每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿最新 幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇一

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

1,、教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官,，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo),?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天,，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一,。

"從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)"是瑞吉?dú)W教育理念之一,，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察,、傾聽(tīng)幼兒的言行,，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ),，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),，從不同角度出發(fā),，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,，他們的想象力發(fā)展了,，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能觀察,、對(duì)應(yīng),、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同,。

2,、知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性，有初步保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3,、能在活動(dòng)中大膽的表達(dá)自己的想法,。

難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng),、和比較,，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色,、大小,、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察,、比較,、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家,，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、制作電腦多媒體課件,；

2、磁帶一盒,；

3,、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù),、柳樹(shù),、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張,。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、討論、尋找,，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè),、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣,。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法,。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng),。

2,、問(wèn)題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得,？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢,？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考,，不斷的進(jìn)取,。

3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂(lè),，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子,，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么,。（幼兒自己尋找,、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象,，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如："這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么,？""扇子""它還像什么,？"教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考,，出現(xiàn)各種奇思妙想,。〕

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),，看看你的樹(shù)葉朋友是什么顏色的,？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么,？它的媽媽是誰(shuí),？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類,、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類,。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處,。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處,，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,。

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象,、創(chuàng)造性的成分,，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式,，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅,。

幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿最新 幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)撕報(bào)紙、傳球等游戲,，感知?dú)g快樂(lè)曲中的延長(zhǎng)音,，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感度,。

2,、感受傾聽(tīng)音樂(lè)、合作游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、幼兒人手一份報(bào)紙、記錄紙,、筆,。

2、教師操作的大記錄紙,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入，初步感知延長(zhǎng)音,。

1,、在《十個(gè)小矮人》音樂(lè)聲中幼兒邊唱歌邊進(jìn)教室。

2,、欣賞小矮人找朋友的樂(lè)曲,，初次感受音樂(lè),。

3、教師帶領(lǐng)幼兒第一次欣賞音樂(lè),。i教師：這首曲子有什么特別之處,？小矮人在什么樣的音樂(lè)聲中找好朋友的？

4,、聽(tīng)音樂(lè)用手指做小矮人在身體上跳舞,，延長(zhǎng)音時(shí)找朋友(呼喊好朋友),。

二,、在撕報(bào)紙、傳紙球,、做記錄游戲活動(dòng)中感知延長(zhǎng)音的次數(shù)和延長(zhǎng)音不同的時(shí)值,。

1、聽(tīng)音樂(lè)玩"撕報(bào)紙"游戲,，自主感知延長(zhǎng)音出現(xiàn)的次數(shù),，并在"撕"的過(guò)程中感受延長(zhǎng)音的延續(xù)。

師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友,？可以用什么方法來(lái)記錄,？如果只給你一張舊報(bào)紙，你有什么辦法,？來(lái)記錄,？什么時(shí)候撕報(bào)紙？一起聽(tīng)音樂(lè)試試,。

2,、聽(tīng)音樂(lè)玩"傳紙球"游戲，合作完成游戲過(guò)程中加深對(duì)延長(zhǎng)音的理解,。

師：要讓紙球有秩序的傳,，每位小朋友手中都要有一個(gè)紙球我們?cè)趺醋觯?同一個(gè)方向，同一時(shí)間傳)老師唱出樂(lè)曲,，你們聽(tīng)音樂(lè)在小矮人找到朋友后開(kāi)始傳紙球

3,、聽(tīng)音樂(lè)找找在每次延長(zhǎng)音中小矮人找到了幾個(gè)好朋友并用符號(hào)記錄下來(lái)。

4,、再次玩"傳紙球"游戲,，聽(tīng)音樂(lè)找到好朋友，結(jié)束活動(dòng),。

三,、討論"小矮人開(kāi)火車"游戲的玩法。

四,、教師帶領(lǐng)幼兒第一遍游戲,，根據(jù)音樂(lè)延長(zhǎng)音時(shí)的節(jié)奏來(lái)邀請(qǐng)朋友,。

五、請(qǐng)一幼兒做火車頭,，帶領(lǐng)大家游戲,。

六、感受每次延長(zhǎng)音時(shí)值的不同,。

師：在剛才傳紙球的時(shí)候,，你有沒(méi)有遇到什么困難？小矮人找到的朋友一樣多嗎,？

七,、教師清唱第一段延長(zhǎng)音，幫助幼兒了解小矮人喊到了三個(gè)好朋友,，并請(qǐng)一幼兒上前在黑板上用短線記錄,。

八、教師清唱第二段延長(zhǎng)音,，幼兒自己找出小矮人喊道四個(gè)朋友,，老師示范記錄方式。

九,、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),，自己記錄每次小矮人找到朋友的個(gè)數(shù)。

十,、幫助幼兒檢驗(yàn),，分析第三，第四次找到幾位朋友,。

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幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿最新 幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇三

散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材,，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象,，散文中充分發(fā)揮想象力,，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象,?！靶?shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘,，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn),。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，可以很好地為幼兒所接受,。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,。

2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃,，最后變成落葉的認(rèn)識(shí),。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物,，四面八方,，焐焐，惦記,，盼望,。”

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物,，四面八方,，焐焐，惦記,，盼望,。"在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,，以突破難點(diǎn)。為了展示給幼兒,，作品的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),，我作了以下的準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、圖片若干張,，實(shí)物投影儀

2,、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)

3,、錄音機(jī),，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備：

了解春天,、夏天,、秋天、冬天不同的季節(jié)特征,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1,、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法,。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí),，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼,、耳,、口等多種感觀欣賞作品。

2,、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞,。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了,？秋天又怎么樣,？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪,？后飄到哪,？像什么？等等除以上教法外,，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,。

3、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解,。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立,。

4,、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,，我則采用游戲法,，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉,，在游戲中加深體驗(yàn),。

1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)讓幼兒倆倆結(jié)伴,，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹(shù)葉及特征,。

2、完整欣賞散文介紹散文名稱,，有感情地配樂(lè)朗誦散文,，幼兒第一遍欣賞。第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文,。接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪,？像什么,？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪,？為什么,？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。

3,、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞,、焐焐、四面八方,、惦記,、盼望”

4、集體朗誦并表演一遍散文,，教師扮演大樹(shù)媽媽,，小朋友扮演小樹(shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感,。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱,、親一親,、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

5,、遷移作品情感通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑掝}：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的,？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的,？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談,。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力,。

6,、活動(dòng)延伸請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事。

幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿最新 幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇四

音樂(lè)是幼兒的天性,，幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力,，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,，萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美,，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,，而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提,，讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

中班幼兒活潑,、好動(dòng),，并且富于想象，他們喜歡唱歌,，而且對(duì)音樂(lè)已有初步的概念及欣賞能力,，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色,，能有興趣地聽(tīng)賞樂(lè)曲,，能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭,、拍手,、跺腳等動(dòng)作來(lái)表示，能用語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂(lè)相應(yīng)的節(jié)奏,。在音樂(lè)活動(dòng)中,，能做些簡(jiǎn)單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等,，也能參與跺腳,、拍手、捻指等簡(jiǎn)單節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作,。

《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱,，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感,，反復(fù)吟唱,，非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂(lè)材料十分節(jié)省,，全曲只有六小節(jié),，旋律、節(jié)奏完全重復(fù),。雖然全部用重復(fù)的手法展開(kāi)但是又不感到單調(diào),、乏味。歌曲容易上口,，唱幾遍就能背了,。它對(duì)孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象,，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情,，引起幼兒不自覺(jué)的動(dòng)作。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知,、情境對(duì)唱等方式,，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容,，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),，并能樂(lè)意通過(guò)想象和模仿歌曲中的各種角色,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、技能,、情感三方面制定：

1,、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè)曲句首重音處開(kāi)始，合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作,。

2,、想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。

3,、能積極參與歌唱表演活動(dòng),，體驗(yàn)歌唱表演的快樂(lè)。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲內(nèi)容,，掌握歌曲中的角色，能進(jìn)行歌曲表演,?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：通過(guò)想象能模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。

1,、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件,。

課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容吸引幼兒的眼球,，能把幼兒的興趣自主地吸引過(guò)來(lái),，主動(dòng)集中注意力。

2,、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾,。

頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng)，明確自己扮演的角色,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，提高幼兒的表演欲望。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。因此,，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視聽(tīng)唱法：引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件,，充分地刺激幼兒的視覺(jué),，

用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律,。

2,、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣,，喚起他們的求知欲,。 此外，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，我還采用了表演法,、游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)歌表演《拔蘿卜》,，體驗(yàn)歌表演給他們帶來(lái)的快樂(lè),。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù),。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),、唱一唱、做一做,、,、演一演等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)表演歌曲,。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：欣賞課件,，聽(tīng)故事《拔蘿卜》。

播放課件,，結(jié)合課件畫(huà)面講述故事《拔蘿卜》,。我會(huì)將歌詞根據(jù)節(jié)奏說(shuō)出來(lái)編入到故事中。如：拔|蘿卜,、拔|蘿卜,，哎|喲喲，哎|喲喲,，哎|喲哎|喲，拔不動(dòng),。欣賞完故事,，教師可提問(wèn)：

（1）蘿卜拔出來(lái)了嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜了？

（3）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)拔蘿卜,？他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的,？

（4）誰(shuí)第二、第三,、第四,、第五個(gè)來(lái)拔蘿卜？

（5）誰(shuí)最后一個(gè)來(lái)幫忙拔蘿卜,？

在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)看課件,、聽(tīng)故事，幼兒知道了故事情節(jié),，對(duì)角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的了解,。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內(nèi)容，對(duì)歌曲節(jié)奏也有初步的認(rèn)識(shí),，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆,、奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

（二）學(xué)唱歌曲,。

1,、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫(huà)面。教師提問(wèn)：第一個(gè)先來(lái)拔蘿卜的是誰(shuí)??？（通過(guò)提問(wèn)再次明確第一個(gè)出場(chǎng)的角色。）

2,、教師范唱第一段,。

師：老伯伯可開(kāi)心啦，他還哼著歌兒呢,！

教師完整示范,，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。

師：老公公是怎么拔蘿卜的,？

讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作,，教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作,。

3,、分角色演唱。

將幼兒分成五個(gè)組,，每組分別扮演一種角色,，輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小朋友站起來(lái)演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作,。

在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),，通過(guò)聽(tīng)唱,、跟唱、分唱三大方式,，幼兒基本會(huì)唱本歌曲,，并能正確知道角色的出場(chǎng)順序。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受幼兒歡迎,。同時(shí),，幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的`興趣,，更好地鞏固歌曲旋律,。

（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作

1、分段練習(xí)表演

師：老公是什么樣子的,？他說(shuō)話的聲音是怎么樣的,？

幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說(shuō)話的語(yǔ)調(diào),，這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演能力強(qiáng)的幼兒演示一下,。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面,，說(shuō)話的語(yǔ)速慢,，語(yǔ)調(diào)低。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做老公公去拔蘿卜,。

帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲,。讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒表演的興趣,。

按著角色的順序,，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作,、表情,。

（1）學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言,、表情,。（走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢,、語(yǔ)調(diào)低）

（2）學(xué)演小弟弟的動(dòng)作,、語(yǔ)言、表情,。（蹦蹦跳跳走路,，語(yǔ)調(diào)高）

（www．3）學(xué)演小黃狗,、小花貓、小老鼠的動(dòng)作,、語(yǔ)言、表情,。（動(dòng)作,、叫聲）

2、整體表演,，鞏固各角色的動(dòng)作,。

在分析每一個(gè)角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍,，加深對(duì)角色形象的鞏固,。

本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒(méi)有直接將角色特征灌輸給幼兒,，而是讓他們自由模仿,，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些形象都是幼兒熟悉的,，易于模仿的,。先按出場(chǎng)順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色,，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序,，更是幫助幼兒準(zhǔn)確的掌握每個(gè)角色的特征，再進(jìn)行完整表演是對(duì)角色特征更好地把握,，能把每一個(gè)角色通過(guò)動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來(lái),。

（四）分角色表演

1、集體中分角色表演

教師為表演者分配角色,，戴上頭飾,。并提出表演要求：

（1）各角色要大聲應(yīng)答“哎，來(lái)啦,！”并在應(yīng)答中,，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面,。

（2）努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開(kāi)始做拔蘿卜動(dòng)作,。

2、自由結(jié)對(duì)分角色表演

請(qǐng)幼兒自由組合,，5人一組,，互相商量分配角色，進(jìn)行表演,，表演要求同上,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演,，讓幼兒明確表演要求,，再進(jìn)行自由結(jié)對(duì)表演，照顧到了每一位幼兒,，讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中,，解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,，大大提高幼兒的興趣,，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。尊重了每一位幼兒的選擇,。

（五）結(jié)束

師：老公公、老婆婆,、小弟弟,、小黃狗、小花貓,、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來(lái)了,。看,！集體的力量多偉大,。那他們會(huì)用大蘿卜去干什么呢？

師：如果你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì)用它干什么呢,？

通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn),，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象,，說(shuō)一說(shuō)蘿卜的用處,。

（六）活動(dòng)延伸

1、將頭飾投放到表演區(qū),，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演,。

2、開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)“蘿卜變變變”,，通過(guò)繪畫(huà),、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。

幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿最新 幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇五

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快,、內(nèi)容形象生動(dòng),，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,，音樂(lè)情緒活潑歡快,，非常適合中班的小朋友演唱,。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,，因此,，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲,、協(xié)調(diào)一致地演唱,。

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1,、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

2,、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3,、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲,、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中,，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶,。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。因此,，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),，我采用視聽(tīng)唱法,，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué),，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,，熟悉歌曲旋律。

2,、根據(jù)“先行組織者理論”,，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,，并分段學(xué)唱,。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲,。

3,、根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲,，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，通過(guò)想一想,、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng),、學(xué)一學(xué),、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲,。

（一）引入活動(dòng),，激發(fā)興趣。

出示課件一,，引導(dǎo)幼兒談話,。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了,？

幼兒：夏天到了,。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn),，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí),。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,，巧妙地借助圖片所展示的圖像,，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí),，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1,、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道,？”（即歌曲第一句）展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏,。

2、欣賞歌曲前半段,，教師清唱

提問(wèn)：夏天到了,，你心里覺(jué)得怎么樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,，他們的思維方式和感受都有所不同,，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí),，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容,、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,，所以我先讓幼兒熟悉前半段。提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句,？請(qǐng)你來(lái)唱一唱,。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,，唱出自己最喜歡的一句并不難,。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,，讓他們當(dāng)個(gè)小老師,，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái),。當(dāng)然,，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo),，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,。《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差,、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),。

3、教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1,、教師清唱歌曲后半段,，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片,，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞,。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些,，因此,，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示,、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記,。

2,、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律,；教師和幼兒互相接唱,；邊做動(dòng)作邊唱等等。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式

幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿最新 幼兒園中班音樂(lè)說(shuō)課稿篇六

小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,，他們情感外露,，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性,。他們學(xué)習(xí),、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果,，因此,，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快,、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè),、玩中學(xué),、玩中獲發(fā)展。

《小小雞》是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲,，小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此,，我所選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位,，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望,，另外,，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中,，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞,。從看小雞，做小雞,，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中,，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感,。幼兒始終保持活潑,，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè),。

1,、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲,、表情,，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。

音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與,，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與,，能有效地提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)："提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。

2,、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧,，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,，從娛樂(lè)中學(xué)、從玩耍中學(xué),，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作,，小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友，幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲及感興趣,，并好模仿動(dòng)物的,。動(dòng)作，因此對(duì)這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ),，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

為了引起幼兒的興趣,，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等,，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具,，本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備：

1、情景課件,。

2,、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律,。

3,、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍,。

4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只,，音帶,，錄音機(jī)。

一,、引出課題：聽(tīng)小雞叫,，問(wèn)"誰(shuí)來(lái)了？"幼兒回答,，打開(kāi)課件引出小雞及音樂(lè),。

二、看小雞,、聽(tīng)節(jié)奏,、做動(dòng)作。

1,、引導(dǎo)幼兒看小雞,，模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣,。

2,、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，并學(xué)做小小雞,。

托班幼兒正處在聽(tīng)覺(jué)感官發(fā)展時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展比其他感官快而需求多,，因此對(duì)音樂(lè)能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受及動(dòng)作感受,，使幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象,。

三、聽(tīng)歌曲,，講解游戲規(guī)則,。

1,、教師聽(tīng)音樂(lè)，表演小小雞，讓幼兒模仿,。

2,、引出雞媽媽,。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）

3,、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的,。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍,，做各種動(dòng)作,，雞媽媽來(lái)找小雞,，按音樂(lè)旋律進(jìn)行游戲）

四,、幼兒游戲

1,、邊聽(tīng)音樂(lè),，邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲，再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感,，強(qiáng)化游戲規(guī)則,，以此來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2,、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng),。