無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇一

《觀潮》是山水游記的佳作,，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫,，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩(shī)文,，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,，在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)”在四年級(jí)里,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)根據(jù)以上內(nèi)容,，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句，體會(huì)本文的語言特色,；

3,、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學(xué)生的知識(shí)水平，語言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一因此，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題

據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與通過競(jìng)賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能的活動(dòng)”在這節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美

中國(guó)有句古話：授人以魚,，不如授之以漁在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋,、工具書排除文字障礙

文言文言簡(jiǎn)意賅,，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地

2,、反復(fù)誦讀,，積累語言材料，培養(yǎng)語感

在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語說：“書讀百遍,，其義自見”學(xué)生通過反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力,，形成一定的語感

3,、用圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法閱讀課文

即不動(dòng)筆墨不讀書好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí),，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》這兩篇文章作者不同,，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè),；其次是教師范讀,，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面,？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖,、演習(xí)圖、弄潮圖,、觀潮圖這樣,，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫面要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1,、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子,。

2,、選擇你最喜歡的語句，試做簡(jiǎn)要的賞析這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決采用小組競(jìng)賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形,、色、聲,、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了,；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集,，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可,。

這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你,、最吸引你的一幅畫（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文,，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。

最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī),，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)但我想,，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入、收獲了知識(shí),，那么他們都是勝利者到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識(shí)要點(diǎn)之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧由于時(shí)間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成。

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇二

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句,、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中,。

4．給課文分段,，有感情朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1．理解重點(diǎn)詞,、句、段,。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？

（學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2．齊讀第一段,，投影出示：

a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b．這里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，當(dāng)小老師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

3．江潮還沒有來，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說。

（學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書,，理解了潮來前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情,。

4．那么,，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么,？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的老師,，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大；有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5．教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段，思考：a．作者觀察順序是怎樣的,？你是怎樣知道的,？b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。同桌可以討論。

學(xué)生通過讀,、劃,、議，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。通過教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”

7．再次觀看潮來時(shí)的錄象,，深化理解,，加深感受，看后說一說自己的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽、讀,、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境,、入境始于親?！?！

8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想,，潮過后是怎樣的情形？

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

9．師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽（從寫作,、詞句,、思想等方面來考慮）。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí),、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

觀潮

天下奇觀

潮來前

平靜

聲音

形狀

氣勢(shì)

潮來時(shí)

悶雷滾動(dòng)

一條白線

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

千萬匹戰(zhàn)馬

浩浩蕩蕩

潮過后

平靜

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納,、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中,，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗！

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇三

尊敬的老師親愛的同學(xué)們,，大家上午好,！我是來自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷。今天我說課的題目是《觀潮》,。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文,，下面我將從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說理論依據(jù)、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來前,，潮來時(shí)，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情,，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

有感情朗讀課文,，背誦2、3自然段

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會(huì)字詞的含義,。

感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計(jì)劃用2課時(shí)來完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語言積累,。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動(dòng)真心，吐真情,，體會(huì)大潮來時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味,，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中,，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

上節(jié)課，我們讀了《觀潮》一文,，誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮,，從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序，（潮來前，潮來時(shí),，潮來后） 自主讀書,，感受奇觀

交流學(xué)習(xí)方法

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）

設(shè)計(jì)意圖：以問題引導(dǎo)探索，讓學(xué)生對(duì)比分析,，自由質(zhì)疑情景而探索,，為學(xué)生提供一個(gè)更寬闊、更活躍的探究平臺(tái),，不斷專研,，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜） 學(xué)習(xí)第一自然段，理解“天下奇觀”的意思,，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜，觀潮人多

江潮還沒有來,，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)作者多的手法

設(shè)計(jì)意圖：自由寬松的課堂氣氛才會(huì)引起學(xué)生智慧的波瀾,，教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的頭腦思考，用自己的語言表達(dá),，獲得自我滿足,，教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而更像一位專業(yè)的主持人

(二),、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀

潮來時(shí)是怎樣壯觀的景象,？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀 感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛（教師范讀,，學(xué)生朗讀,，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”、“風(fēng)號(hào)浪吼”,，體會(huì)潮過后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國(guó)大好河山））

(三),、總結(jié)課文、歸納升華

江潮景美,，作者文更美,，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象？

(四),、課外延伸,，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景,。

五,、說板書設(shè)計(jì):

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時(shí)（天下奇觀） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛祖國(guó)大好河山）

新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生,、教師,、與文本之間的對(duì)話過程，依照本篇文章的寫作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，我在教學(xué)中做到“以讀代講”,，“從讀而悟”，因此,，我主要采用了

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,。

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇四

《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來前,、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過重點(diǎn)語句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想象畫面,，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語表達(dá)上的含義,。了解本文的寫作特點(diǎn)。

4,、通過學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語句,，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受,。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感,。因此,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,，讀一讀，議一議,，看誰能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說,？“奇”在哪兒,？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,，作者分別按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫,，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫作的好范文,。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語：“同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題,，什么是觀，什么是潮,？師生交流后回到課文中,。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒,，你有什么要問的,？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒,？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過渡語“同學(xué)們,，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?！?/p>

（二）初讀文章,，整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,，在讀的過程中找出不理解的詞,、句，小組成員合作解決問題,。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的，重點(diǎn)寫了哪一部分,？（意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，共同解決問題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié),。）

（三）品讀課文,，深入感知。

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前,、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的，老師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué),。

1,、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一段給我們介紹了什么,？潮來前江面是什么景象,？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明了什么,？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？“這么多人來觀看潮水,，我們也來親眼看一看”,。

2,、播放潮來時(shí)錄像,，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的,，抓住了哪些特點(diǎn)來具體描寫的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲,、形變化的特點(diǎn)來描寫潮水來勢(shì)洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,，特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀,，比賽讀,，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢(shì)讀出來,。再播放潮來時(shí)錄像,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員，按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象,。評(píng)一評(píng),，哪位解說員解說得最好。

3,、霎時(shí),，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化,？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無法比擬的,。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書,，直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說,，利用孩子好勝的心理,，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來,。）

4,、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來,。）

（四）回顧課文,，加深印象。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（五）課后練習(xí),，拓展運(yùn)用。

1,、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽,，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照一定的`順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^,。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高,。

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇五

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇講讀課文。課文通過作者的所見,、所聞,、所感，以生動(dòng)的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

遠(yuǎn)程教育將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,，讓學(xué)生最大限度地感受遠(yuǎn)程教育的魅力,。

依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力,。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)和潮來時(shí)的壯麗景象.

難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

2、理解重點(diǎn)詞句,。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件,。同時(shí)希望學(xué)生課前收集有關(guān)錢塘江大潮的資料

1、教法

“教有多法,，但無定法,。”在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀,、動(dòng)態(tài),、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。為學(xué)生自瀆,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)

2,、學(xué)法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，因此,，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：

（1）讀,、思、議結(jié)合,。讓學(xué)生在讀中積累語言,，感悟情景，入境生情,，自悟自得,，在讀中思考，讀中討論,，讀中理解,。

（2）想象品味法。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力,。

（3）多媒體直觀法。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容,。

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景圖片,。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來的焦急心情,。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么？學(xué)生通過讀書,，能夠自己解決問題,。

潮來時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我運(yùn)用情境教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí)我利用遠(yuǎn)教資源，適時(shí)地將聲音,、圖像,、視頻、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn),，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

a,、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來……學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí),，我巧設(shè)疑問,，你看到了什么？聽到了什么,？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力,、思維能力。

b,、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢(shì)利導(dǎo),、自然過渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀，合作讀,，指名讀,，讀自己喜歡的詞語、語句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟，讀中自得,。然后用課件出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？（2）作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討,、合作解決問題,，存在困難的地方，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，利用板書巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語,。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來越大—山崩地裂，潮水形態(tài)變化的詞語,，如：一條白線——拉長(zhǎng),、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

2,、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要,。”在教學(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢,？我組織學(xué)生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖,，及時(shí)點(diǎn)撥,。這樣，學(xué)生的疑問就能得到解決,。

3、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶,。

4、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后,，我讓學(xué)生回過頭來，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個(gè)過程,，從而整體把握全文。

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。我們的祖國(guó)還有象錢塘江這樣美麗的地方，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片，并啟發(fā)學(xué)生：我們的祖國(guó)美麗嗎,？在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己熱愛祖國(guó)的情感，（當(dāng)小導(dǎo)游,，向同學(xué)們介紹潮來時(shí)的壯觀景象,、向大家介紹你在課前所收集的資料、朗誦寫觀潮的詩(shī)歌等）為了進(jìn)一步升華主題,，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過程,。板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)用簡(jiǎn)筆畫的形式，形象直觀,，使學(xué)生一目了然,，能根據(jù)板書理解潮來時(shí)雄偉壯觀的景象，從而突破本課的重點(diǎn),。

總之,，遠(yuǎn)程教育資源深入課堂，為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源,，讓語文教學(xué)由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本,，極大地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展,。在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法，適時(shí)將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到了課堂教學(xué)中,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞重點(diǎn)，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的時(shí)又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇六

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個(gè)自然段，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“寬闊,、籠罩,、逐漸”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4,、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句,，想象課文描繪的大潮景象。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像,。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀,，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，為此,，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

我將本課分為兩課時(shí)來完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn),，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句,，積累語言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

1,、出示錢塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,，位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里,。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2,、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

看了這潮水,，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語。

3,、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,，如開火車讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是：

1、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語查字典,，不能解決的畫問號(hào)。

2,、大聲朗讀,，將課文讀正確、讀流利,。

3,、邊讀邊想，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì),、感受寫下來,。

1、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，聽出節(jié)奏、停頓和速度,。

設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,。

2、學(xué)生模仿讀,。

3,、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議,，看好在哪兒,，不足在哪兒，如何改進(jìn),？

設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人,，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前,、潮來時(shí),、潮來后。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同,，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式，還保持了讀的興趣,，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字,，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”、“頓”,、“震”三個(gè)字,。

聽了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話,，懶獅子會(huì)怎么想,，怎么做？請(qǐng)你說一說,，想一想,，畫一畫。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：

1,、愛編故事的你,，可把這個(gè)童話故事，繼續(xù)往下編,，講給同伴,、老師、家人聽,。

2,、假如課文有第3幅插圖，會(huì)畫些什么,？愛畫畫的你,，請(qǐng)接著往下畫。

3,、假如課文有第8自然段,，會(huì)寫些什么？愛寫文章的你,，請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇七

《觀潮》是五年制第七冊(cè)第八單元的一篇精讀課文,，作者以生動(dòng)的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。這篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照“潮來之前”“潮來之時(shí)”和“潮退之后”的時(shí)間順序,，描寫看到和聽到的壯觀景象,。在重點(diǎn)部分“潮來之時(shí)”又按從遠(yuǎn)到近的順序，抓住潮聲,、潮形寫出了潮來時(shí)的驚心動(dòng)魄,。

選編這篇課文的目的，是使學(xué)生了解錢塘江大潮的有關(guān)情況,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索奧秘的情趣，同時(shí),，可以豐富學(xué)生的語言,，使他們學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展的順序記敘事物的寫作方法。

因?yàn)楸締卧潜緦W(xué)期最后一個(gè)單元,，所以在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時(shí),，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)綜合運(yùn)用在本期的三個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)所學(xué)到的知識(shí)與技能，能體會(huì)課文的思想感情,，分清文章的主次,，揣摩句子里含著的意思，并且能質(zhì)疑,、交流,、積累語言。根據(jù)本課的特點(diǎn)及在全冊(cè)中的地位,，確定教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)11個(gè)生字,，正確讀寫生詞；有感情地朗讀課文,，背誦第3,、4自然段；用邊讀邊想的方法理解課文內(nèi)容,，受到熱愛自然的教育,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。教學(xué)重點(diǎn)是背誦第3、4自然段,，理解詞句,，想象句子所描繪的潮頭如萬馬奔騰的景象，體會(huì)觀潮人的驚喜之情,；學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。教學(xué)時(shí)間為二課時(shí)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,，因此,，設(shè)計(jì)教學(xué)方法如下：

1、讀,、思,、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語言,，感悟情景，入境生情,，自悟自得,，在讀中思考，讀中討論,，讀中理解,。

2、自主,、合作,、探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討,，找到解決問題的方法,，達(dá)成共識(shí)，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到學(xué)習(xí)中,。

3、質(zhì)疑問難法,。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，能激發(fā)學(xué)生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

4、想象品味法,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力,。

5、多媒體直觀法,。利用電教手段,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn),，從而深入理解課文內(nèi)容。

1,、談話,，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們，你們都游覽過哪些風(fēng)景名勝,？今天老師帶你們?nèi)タ纯此赜小疤煜缕嬗^”之稱的錢塘江大潮,。播放錢塘江大潮音像，把學(xué)生帶入情境之中,。（興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。激情導(dǎo)入新課,，為理解課文主旨，突破重難點(diǎn)做了鋪墊,，激發(fā)了學(xué)生的情感,，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的,。且水到渠成,，揭示了課題，并激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,。）

2,、交流課前搜集的有關(guān)錢塘江大潮的資料。（鼓勵(lì)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)搜集,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。通過交流，實(shí)現(xiàn)資源共享,，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受,，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

3,、初讀課文,，整體感知,。

（1）提出要求：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，用自己喜歡的方式讀課文,，達(dá)到生字讀音正確,，語句流暢。然后想一想,，課文描寫了一種什么樣的景象,。

（2）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),。

（3）檢查讀書情況：抽讀課文,，糾正讀音，并說說讀后的感受,。

4,、再讀課文，自讀自悟,。

（1）運(yùn)用邊讀邊想的方法再讀課文,，勾畫出自己喜歡的句段，并想一想,，你從課文中讀懂了什么，還有什么不懂的問題,，作上記號(hào),。

（2）自由匯報(bào)自學(xué)情況,，并質(zhì)疑,，教師對(duì)學(xué)生提出的問題整理歸納,。（這是一個(gè)自主探究的過程,，使學(xué)生通過動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及獨(dú)立思考能力,，激活學(xué)生思維,，變“要我知”為“我要知”,。）

5,、精讀課文,，品味想象。

（1）學(xué)生自由組合，分組學(xué)習(xí)課文,，討論剛才提出的問題,。教師巡視指導(dǎo),。（體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)合作意識(shí),。）

（2）反饋，交流，引導(dǎo),。各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀、想象課文所描寫的大潮的聲音,、樣子,，體會(huì)潮水的壯觀及觀潮人的心情。同時(shí)輔以多媒體音像畫面再現(xiàn)情境,，幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，突破重點(diǎn)，弄清文章敘述順序,，指導(dǎo)背誦有關(guān)段落。

（3）欣賞體驗(yàn)，品讀全文,。（在讀中感悟語言美，豐富學(xué)生的語言積累,。）

6,、談?wù)勈斋@，總結(jié)全文,。

7,、拓展。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中作者的觀察和寫作方法,，觀察一處景物,，按一定的順序?qū)懸黄涛摹?/p>

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇八

本文經(jīng)過作者對(duì)潮的生動(dòng)描述，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要教師供給直觀的圖像幫忙。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語言積累。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果,。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。最終小組討論潮來前,、潮來時(shí),、潮退后所看到的和聽到的景物。

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心境。所以,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心境如何,？你會(huì)怎樣做,？觀潮的人群又是怎樣做的呢？

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇九

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句、段”,，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

4,、給課文分段,，有感情朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解重點(diǎn)詞、句,、段,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶,、投影片,。

運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛,，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情、作者情,、教師情,、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境,，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看、聽,、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？

（學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2,、齊讀第一段，投影出示：

a,、錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b,、那里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺(tái),，當(dāng)小教師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事,。）

3、江潮還沒有來,，作者看到了什么大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說。

（學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過讀書,，理解了潮來前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境,。

4,、那么，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn),，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度,、難度,。看完后，學(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的教師，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大,；有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事，學(xué)生見其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5,、教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：

a、作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的,。

b,、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫。

c,、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過讀、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢(shì)越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué),，學(xué)中讀,，如“橫貫江面、山崩地裂,、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟,，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7,、再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解,，加深感受,，看后說一說自我的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽,、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境、入境始于親”,！

8,、學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想,，潮過后是怎樣的情形？

學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9、師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽（從寫作,、詞句、思想等方面來研究）,。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí),、本事方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中,，我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗,！

我的說課資料結(jié)束,，多謝大家。

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇十

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章分為四個(gè)自然段，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，同時(shí),，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境,、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的,?；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解、收集,、整理,、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決,。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片,，憑借問題情境解決,，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀,，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中,，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索,、處理,、重組、應(yīng)用的能力,。

1,、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，感受錢江潮的壯觀,。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息,，進(jìn)行有效地篩選,、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。

一,、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生走進(jìn)文本,。

1,、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2,、看了這潮水,，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎,？說得真不錯(cuò),，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語,。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”,？（板書：天下奇觀）理解奇觀,。

二、師生交互,，讓學(xué)生感知文本,。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人,，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來,，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游,。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）

1,、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片,。你準(zhǔn)備怎樣介紹,，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹,。

2,、師生交流，品讀,。

潮來前,、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜,。

板書：

觀朝,、潮來時(shí),、悶雷滾動(dòng),、一條白線。

浩浩蕩蕩,、山崩地裂,。

潮去時(shí)、漫天卷地,、風(fēng)號(hào)浪吼,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜,、美麗,，來時(shí)的洶涌、雄偉,，去時(shí)的余威未減,。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞義,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法,。

三,、成果展示，讓學(xué)生體驗(yàn)文本,。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

1、我的感受,。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等,。

2,、還可以加入一些音樂。

3,、以四人小組為單位,，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

交流反饋,。

四,、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本,。

我們的祖國(guó),，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,，制作成幻燈片,，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇十一

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí),、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山感情,。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個(gè)方描述,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì),。

2,、說重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),，了解敘述的順序,，抓住主要資料。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞,；經(jīng)過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段,。

4,、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī),、投影片,、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生入情入境,，理解課文資料，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽、看,、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前,、潮來時(shí),、潮來后。）

（二）逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么從哪里明白（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,。）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那必須壯麗、雄奇,、令人神往的,。遺憾的是教師沒見過，你們見過嗎想不想去看看”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說那里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹,，并提出問題，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段,。提問：說說你明白了什么（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）同學(xué)們,，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想，你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論,。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的（板書：聲音、形狀）潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請(qǐng)用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情景,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段。語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段,。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀、劃,、議,，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高,。

（板書：恢復(fù)平靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。

6,、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時(shí),、潮來后設(shè)計(jì)的,。

觀潮

天下奇觀

潮來前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

潮來時(shí)

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后：恢復(fù)平靜

四年級(jí)語文《觀潮》說課稿部編版篇十二

各位老師：

下午好。我任教的科目是四年級(jí)語文,。我今天說課的課文是四年級(jí)上冊(cè)第一課《觀潮》,。我將從四個(gè)方面來進(jìn)行說課：教學(xué)分析、教學(xué)策略,、教學(xué)過程,、教學(xué)反思。

（一）教材分析

1.四上教材：

先來說說教材,。今年的四年級(jí)上冊(cè)語文教材是第一次采用部編版語文教材,，我們都知道，部編版教材最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)閱讀,、強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué),。因此，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中,，應(yīng)該盡量透過課文,，拓展學(xué)生的閱讀面，同時(shí)加大學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué),。

在這一冊(cè)教材中,，共有八個(gè)單元。內(nèi)容涉及自然奇觀,、中外童話,、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事,、多彩生活,、人間真情、愛國(guó)立志,、歷史故事等,。《觀潮》是統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,。本單元的人文主題是“自然奇觀”,，由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》4篇課文和《口語交際》《習(xí)作》《語文園地》組成。本單元的學(xué)習(xí)要素是：邊讀邊想象畫面,，感受自然之美,。

最后的習(xí)作是：向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由,。因此,，我們?cè)谡麄€(gè)單元的授課中,，要在每篇文章教學(xué)中滲透寫景作文的教學(xué)，同時(shí)也要引入類似寫景文章的學(xué)習(xí)和寫景古詩(shī)詞的積累,。

2.《觀潮》這篇課文：

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章,。通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,。全文共有五個(gè)自然段，采用了“總—分”的寫作方法,。文章從“潮來前”“潮來時(shí)”“潮過后”三個(gè)方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色,。

（二）學(xué)情分析

下面是學(xué)情分析，簡(jiǎn)單講講四年級(jí)學(xué)生的心理特征,。

首先,，四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，因此需要老師提供直觀的圖像幫助。

其次,，由于這一課生字詞較多,，而且又是開學(xué)第一課，學(xué)生可能還不能馬上進(jìn)入狀態(tài),，因此為了幫助學(xué)生對(duì)課文的理解,，我會(huì)在字詞意思的學(xué)習(xí)上多花點(diǎn)時(shí)間，同時(shí)也要求學(xué)在上這一課之前必須做好預(yù)習(xí)工作,。包括：讀課文,、認(rèn)識(shí)生字、查找字詞意思等,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)課標(biāo)要求,、新教材特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，《觀潮》這篇課文我將設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)的教學(xué),。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.會(huì)寫田字格內(nèi)的生字,，會(huì)認(rèn)綠線格內(nèi)的12個(gè)生字，理解“籠罩”,、“逐漸”等詞的意思。

2.初讀課文,，理清文章脈絡(luò),，讀懂文章是按照“潮來前,、潮來時(shí)、潮來后”的順序?qū)懽鞯模?/p>

3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)的寫法,，體會(huì)這樣寫的好處,。

4.邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮涌來之時(shí)的雄偉壯觀,。

5.通過觀潮人的描寫學(xué)習(xí),，體會(huì)側(cè)面描寫的好處、嘗試運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,。

（四）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.通過學(xué)習(xí),，感受錢塘江大潮的“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的情感,。

2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語段,、感受大潮涌來之時(shí)的雄偉壯觀。

難點(diǎn)：1.邊讀邊想畫面,，感受錢塘江大潮涌來之時(shí)的雄偉壯觀,。

（一）教法

俗話說“教無定法，貴在得法”,。本課的特殊之處就在于通過文字去感受錢塘江大潮的雄偉“奇觀”,。如何讓他們感受到呢？

1.教學(xué)中,，我將使用朗讀法,，即讓學(xué)生閉上眼睛，然后老師在背景音樂的襯托下進(jìn)行朗誦,。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,，再進(jìn)行有感情的朗讀。

2.使用情境教學(xué)法,，利用多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生通過視頻感受真實(shí)的錢塘江大潮的雄偉壯觀。

（二）學(xué)法

1.遵循學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則。

首先,，課前預(yù)習(xí)一定要學(xué)生單獨(dú)完成,。其次，在上課過程中要通過多提問學(xué)生來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。最后,，教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的寫景的作文能力,。

（一）教學(xué)程序

教學(xué)程序主要分為：課前預(yù)習(xí)、課程導(dǎo)入,、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容,、課堂小結(jié)、課后拓展,、教學(xué)板書六環(huán)節(jié),。

（二）課前預(yù)習(xí)

1.初讀課文，并標(biāo)出自然段預(yù)習(xí)課文,。

2.再讀課文,，邊讀邊把生字詞圈出來，并嘗試通過查字典解決,。

3.“——,？”用問號(hào)劃出不明白的地方，上課注意聽,。

（三）課程導(dǎo)入

1.在黑板上書寫“觀潮”二字,，并分別詢問學(xué)生“觀”是什么意思，“潮”是指哪里的潮,？然后引出錢塘江大潮,。

2.順勢(shì)列舉出自古以來，文人墨客留下的對(duì)錢塘江大潮的贊美詩(shī)句,。

比如：八月十八潮,，壯觀天下無?！K軾,；浙江八月何如此，濤如連山噴雪來,?！畎?/p>

3.本文作者是如何贊美錢塘江大潮的,？文中有一句話，請(qǐng)學(xué)生找出來,。從而引出全文主旨句：“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀,。”

4.板書：天下奇觀。

5.那究竟何種景象能被稱為天下奇觀？作者又是如何來寫天下奇觀的,？下面我們一起走進(jìn)課文,。

（四）教學(xué)內(nèi)容

1.生字詞學(xué)習(xí)。

教師指名讀,，并相機(jī)正音,。

2.將這些詞語放進(jìn)文章的句子中，再讓學(xué)生開火車讀,。

3.從這些句子中,，發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子分別是描寫潮來前,、潮來時(shí),、潮退后的景象。這些景象,，你一定有印象深刻的畫面,，指名讓學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行朗讀。

第一段學(xué)習(xí)：主要掌握寫景文開頭言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式,。

4.再回到文章第一段：讀一讀,、品一品第一段這樣的開頭,，好嗎,？好在哪里？讓學(xué)生自己讀，同學(xué)之間交流。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣的開頭言簡(jiǎn)意賅,、點(diǎn)明中心,、深入人心,、讀來簡(jiǎn)短有力,。

5.引申到寫景作文：其實(shí)很多經(jīng)典的寫景文章，都喜歡使用這樣的開頭,。

比如：我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的第十八課《富饒的西沙群島》,，第一句就是“西沙群島位于南海的西北部,，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛的地方?！?/p>

接下來,，課文就描寫西沙群島如何風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,，如何可愛,。

再比如有一篇非常有名的文章《黃果樹瀑布》，第一句就是“黃果樹瀑布,，真是一部大自然的杰作,。”

今后我們?cè)趯懢皶r(shí),，也可以用這種干凈有力的開篇,。

綜上，作者開篇點(diǎn)出“錢塘江大潮是天下奇觀”,，接著他先寫了潮來前,，再寫潮來時(shí)，最后寫潮來后,。讓我們深刻感受到了潮水的變化,。（此時(shí)板書）

第二段學(xué)習(xí)：找關(guān)鍵詞，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,。

1.默讀第二段,，畫出潮來前，江面是什么樣子的,？有什么特點(diǎn)

2.除了寫潮來前的平靜,，還寫了什么,？

3.結(jié)合第二段每一句話，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行賞析,。

第三,、第四段學(xué)習(xí)：

1.朗讀第三、第四自然段,。在朗讀前關(guān)注文中的小泡泡,。引出這兩段的閱讀要關(guān)注兩點(diǎn)：樣子和聲音。

2.談?wù)勛x完第三,、第四自然段的感受,。

3.利用表格，讓學(xué)生整理第三,、第四段時(shí)間,、地點(diǎn)、潮聲的變化,，潮形的變化來感受潮水浪潮撲過來之快,、潮聲之響、潮形之壯闊,。

時(shí)間、地點(diǎn)潮聲的變化潮形的變化

午后一點(diǎn)左右,，遠(yuǎn)處隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)

過了一會(huì)兒，東邊響聲越來越大一條白線

很快,，逐漸拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面

再近些,，兩丈多高的水墻

那聲音如同山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞欣賞第三,、第四段所使用的修辭手法。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看著表格進(jìn)行背誦,。

第五段學(xué)習(xí)：

1.朗讀第五自然段,，提問學(xué)生還有哪些詞用得好。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“還在”,、“依舊”“好久”“已經(jīng)”等詞,。賞析他們的妙處。

2.呼應(yīng)首段,，難怪作者會(huì)寫到“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀?！?/p>

學(xué)習(xí)側(cè)面描寫——觀潮人,。

1.提問學(xué)生作為天下奇觀,，作者觀到的僅僅是潮嗎？還觀到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中側(cè)面描寫的句子,。

2.提問學(xué)生為何需要側(cè)面描寫，從而引出側(cè)面描寫的作文,。

3.再一次呼應(yīng)首段,，這么多人看，就是因?yàn)椤板X塘江大潮,，自古以為被稱為天下奇觀,。”

（五）課堂小結(jié)

1.提問學(xué)生“寫景文章應(yīng)該如何讀,？”從而引導(dǎo)學(xué)生概括出“邊讀邊想象畫面”的方法,。

2.提問學(xué)生以后如何寫寫景文，從而引導(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的寫作特色：第一段開門見山,、修辭手法,、側(cè)面描寫。

（六）課后拓展

結(jié)合自己暑假的經(jīng)歷,，模仿這篇文章的寫作方式,，寫一篇寫景文。

（七）教學(xué)板書

1.觀潮

潮來前——平靜

天下奇觀——潮來時(shí)——洶涌澎湃

潮過后——余波未平

1.由于不了解學(xué)生學(xué)情,，因此,，很多教學(xué)引導(dǎo)布置能否順利進(jìn)行。

2.學(xué)完這篇文章,，練筆是個(gè)費(fèi)時(shí)間和精力的事情,，因此要妥善安排好授課時(shí)間。

3.第一次與學(xué)生磨合,，一定要抓好課前預(yù)習(xí)工作,，并在課程中利用恰當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。