無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇一

《觀潮》這篇文章是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級上冊第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前,、潮來時和潮過后的順序和大潮聲,、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴的景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的,，一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過重點語句段體會文章表達(dá)上的特點,。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點,，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1、認(rèn)識12個生字,，會寫15個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，聯(lián)系上下文體會詞語表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點,。

4,、通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學(xué)重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點：體會文中一些語句,，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

四年級的學(xué)生好奇心強,，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會,，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受,。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感,。因此,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,，讀一讀,，議一議，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢讀出來,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。因此在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說,？“奇”在哪兒,？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,，作者分別按潮來前,、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細(xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫,，重點描寫了潮來時的景象,。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文,。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)語“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課,?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀,，什么是潮,？師生交流后回到課文中。）請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,，提問“讀到這兒,，你有什么要問的？”學(xué)生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪兒,？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中來,，激起學(xué)習(xí)新知識的欲望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過渡語“同學(xué)們,，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?！?/p>

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞,、句,，小組成員合作解決問題。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,，重點寫了哪一部分？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動學(xué)生的思維,，在文中找出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題,，也促進(jìn)了成員之間的團結(jié),。）

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前,、潮來時和潮頭過后的順序來寫的,，老師就按照這個順序來組織教學(xué)。

1,、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象,？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來看潮水說明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場會是什么心情,？“這么多人來觀看潮水，我們也來親眼看一看”,。

2,、播放潮來時錄像，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時的景象的,，抓住了哪些特點來具體描寫的,？引導(dǎo)學(xué)生體會作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點來描寫潮水來勢洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段，特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀，比賽讀,，看誰能把那種山崩地裂,、萬馬奔騰的氣勢讀出來。再播放潮來時錄像,，請學(xué)生當(dāng)解說員,，按照順序和聲形變化介紹潮來時的景象,。評一評，哪位解說員解說得最好,。

3,、霎時，潮頭就奔騰西去,，這時江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化？人們此時又會是怎樣的心情,？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無法比擬的,。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象，在這個基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,，從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像,，讓學(xué)生不看書,，直接對照畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心理,，積極調(diào)動孩子的思維,，使課堂氣氛活起來。）

4,、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀,？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。）

這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,，并給予時間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉了學(xué)生運用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2,、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^,。學(xué)會了的方法,，應(yīng)及時運用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇二

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段,，先總寫,，然后從“潮來前、潮來時,、潮來后”三個方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉、壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1,、認(rèn)識12個生字，會寫15個生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、逐漸”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,。

4、感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點：積累語言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點：體會課文中的重點語句,，想象課文描繪的大潮景象。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，樂于表達(dá)，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗有限,，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個,，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采用了“朗讀法”,，因為閱讀教學(xué)的重點要通過不同形式的讀,，實現(xiàn)理解內(nèi)容，體會感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

1,、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江,。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部,，全長605公里,，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2,、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個詞來概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文,，找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語,。

3、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音,。再齊讀鞏固字音。

2,、讓學(xué)生那個字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字。

3,、多種形式讀,，如開火車讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計劃，有針對性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是：

1、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語查字典,，不能解決的畫問號。

2,、大聲朗讀,，將課文讀正確、讀流利,。

3,、邊讀邊想，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會,、感受寫下來。

1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏,、停頓和速度,。

設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實現(xiàn)以讀代講的目的,。

2、學(xué)生模仿讀,。

3,、指名讀，然后進(jìn)行評議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進(jìn),？

設(shè)計意圖：評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因為只有自己入情入境地讀了,，才能評價別人,，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書：潮來前潮來時潮來后

設(shè)計意圖：每個學(xué)生都是一個獨立的個體,，他們對課文的把握不同，會有不同的感受,，所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程,。

在這個環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨立識寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯字,，為此，本課我重點指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個字,。

聽了獅子媽媽的話,，還有小朋友的話，懶獅子會怎么想，怎么做,？請你說一說,，想一想，畫一畫,。選擇完成一項作業(yè)：

1,、愛編故事的你，可把這個童話故事,，繼續(xù)往下編,，講給同伴、老師,、家人聽,。

2、假如課文有第3幅插圖,，會畫些什么,？愛畫畫的你，請接著往下畫,。

3,、假如課文有第8自然段，會寫些什么,？愛寫文章的你,，請試著寫一寫。

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇三

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文章分為四個自然段，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，同時，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境,、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的?；诖苏J(rèn)識,，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文,，理解,、收集、整理,、運用有效信息,，最終達(dá)成問題解決。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片,，憑借問題情境解決,，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀,，從而進(jìn)行愛國主義教育,。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中,，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索,、處理,、重組、應(yīng)用的能力,。

1,、重點：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，在實踐活動中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，感受錢江潮的壯觀。

2,、難點：能把搜集到的信息,，進(jìn)行有效地篩選、整理,、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。

1,、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部,，全長605公里，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2,、看了這潮水,，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎,？說得真不錯,，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文,，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語,。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3、你們認(rèn)為哪個詞是“元帥”,？（板書：天下奇觀）理解奇觀,。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人,，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,，為他們做一下導(dǎo)游,。（任務(wù)驅(qū)動：編寫導(dǎo)游詞）

1、自由選擇一個自然段,，同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片,。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹,，也可以通過讀來介紹,。

2、師生交流,，品讀,。

潮來前、籠罩薄霧,、風(fēng)平浪靜,。

板書：

觀朝,、潮來時、悶雷滾動,、一條白線,。

浩浩蕩蕩、山崩地裂,。

潮去時,、漫天卷地、風(fēng)號浪吼,。

在這個環(huán)節(jié),，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,，來時的洶涌,、雄偉，去時的余威未減,。同時,，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,，體會作者運用比喻,、對比等手法。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,，你還想在你的解說詞中加如寫什么,？

1,、我的感受,。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓勵學(xué)生談出自己的感受：注意安全,，感到自豪等等,。

2、還可以加入一些音樂,。

3,、以四人小組為單位，挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞,。

交流反饋,。

我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動,。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站,。

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇四

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時,、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情,。在這篇課文中，作者運用生動細(xì)膩的詞語,、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個方描述，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動人心魄的氣勢,。

2、說重點：

本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點,，了解敘述的順序，抓住主要資料,。抓住大潮的特點—聲音大,、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點,，我制定了三點教學(xué)目標(biāo),。

（1）理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好山河的思想感情。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）學(xué)會生字新詞；經(jīng)過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段。

4,、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機、投影片,、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生入情入境，理解課文資料,，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽,、看,、讀、思,、品的方法學(xué)習(xí),。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前,、潮來時,、潮來后,。）

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明了什么從哪里明白（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那必須壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是教師沒見過,，你們見過嗎想不想去看看”好,，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來我以快速的動作放好投影片,，用語言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說那里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題,，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想,，你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后小組討論。

（2）這種驚心動魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點描述的（板書：聲音,、形狀）潮來時是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情景,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實感經(jīng)過讀表達(dá)出來。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。

（板書：恢復(fù)平靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。3$bqwm4

6,、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時,、潮來后設(shè)計的。

附板書設(shè)計：

觀潮

天下奇觀

潮來前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂

潮來時

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后：恢復(fù)平靜

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇五

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點訓(xùn)練項目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù)，又是第四單元《從資料中體會思想》的延續(xù),，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點經(jīng)過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點詞,、句,、段”，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點,，應(yīng)到達(dá)以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3、學(xué)會生字新詞,，理解并運用在具體的語言環(huán)境中,。

4、給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點：

1,、理解重點詞,、句、段,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，養(yǎng)成積累材料的`習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情、教師情,、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染,、相互影響的心理特點，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

（學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2,、齊讀第一段,，投影出示：

a、錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b、那里是觀潮的好地方,。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思,。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺,，當(dāng)小教師，學(xué)生體驗到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事,。）

3、江潮還沒有來,，作者看到了什么大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說。

（學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,，因為每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過讀書,，理解了潮來前江面的平靜,，體會到“人山人?！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心境。

4,、那么,，潮來時究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時圍繞單元重點訓(xùn)練這一個面,，巧設(shè)三個點即三個小問題，由點到面,，循序漸進(jìn),，由易到難，強化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度,、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說聽到潮來時的聲音從小變大；有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時機,，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動態(tài)形象的思維本事,，學(xué)生見其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實了本單元重點訓(xùn)練項目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點，為突破教學(xué)難點打下了堅實的基礎(chǔ),。

5,、教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：

a、作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的,。

b,、作者抓住了潮水的哪些特點來寫,。

c,、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過讀、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時的形狀特點,。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來越近，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的完美，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實了大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時間,，落實了“三為主”的教學(xué)原則。

6,、引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀,，如“橫貫江面,、山崩地裂、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。經(jīng)過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最終實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7、再次觀看潮來時的錄象,，深化理解,，加深感受，看后說一說自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動有機揉合在一齊,，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一齊，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境,、入境始于親?！?！

8,、學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想,，潮過后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9,、師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作,、詞句,、思想等方面來研究）。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時,，教師有意識從思想,、知識、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

板書設(shè)計：

板書設(shè)計抓住重點詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事,，提高學(xué)生布局謀篇的本事。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點，訓(xùn)練項目,，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實施，在今后的教學(xué)工作中,，我必須加強課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說課資料結(jié)束,，多謝大家,。

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇六

本文經(jīng)過作者對潮的生動描述，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強,，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要教師供給直觀的圖像幫忙。

1,、知識與技能目標(biāo)：識記生字詞,，抓重點詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

（一）運用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

運用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句。

（二）檢查預(yù)習(xí)情景,，學(xué)習(xí)生字,。

中年級的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會有事半功倍的效果,。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”（觀奇觀）這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。最終小組討論潮來前、潮來時,、潮退后所看到的和聽到的景物,。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切,、激動的心境。所以,，我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心境如何你會怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

（五）經(jīng)過“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，重點體會潮來時壯觀景象。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點,。抓住重點詞句品味是難點,。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議,、補充,，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

（六）結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

（七）作業(yè)設(shè)計

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的本事，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。