無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇一

《觀潮》這篇文章是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級上冊第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來前,、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴的景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過重點(diǎn)語句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1、認(rèn)識12個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語表達(dá)上的含義,。了解本文的寫作特點(diǎn)。

4,、通過學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語句,，想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受,。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語感,。因此,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,，讀一讀,，議一議，看誰能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”的氣勢讀出來,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法?！板X塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”,，為什么這么說？“奇”在哪兒,？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了解,。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法,，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,，作者分別按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們詳細(xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫,，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫作的好范文,。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)語“同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課,。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題,，什么是觀,，什么是潮？師生交流后回到課文中,。）請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,，提問“讀到這兒，你有什么要問的,？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因,。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，激起學(xué)習(xí)新知識的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過渡語“同學(xué)們,，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢,，我們一起走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?！?/p>

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文,，在讀的過程中找出不理解的詞、句,，小組成員合作解決問題,。

2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,，重點(diǎn)寫了哪一部分,？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,，在文中找出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題,，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié),。）

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前,、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的,，老師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué)。

1,、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象,？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來看潮水說明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情,？如果你也在場會(huì)是什么心情,？“這么多人來觀看潮水，我們也來親眼看一看”,。

2,、播放潮來時(shí)錄像，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的,，抓住了哪些特點(diǎn)來具體描寫的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來描寫潮水來勢洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段，特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀,，比賽讀，看誰能把那種山崩地裂,、萬馬奔騰的氣勢讀出來,。再播放潮來時(shí)錄像，請學(xué)生當(dāng)解說員,，按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象,。評一評，哪位解說員解說得最好,。

3,、霎時(shí),，潮頭就奔騰西去,，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化,？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情,？你要發(fā)出怎樣的感嘆？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象,，這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄像,，讓學(xué)生不看書，直接對照畫面做現(xiàn)場解說,，利用孩子好勝的心理,，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來,。）

4,、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來,。）

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2、小練筆,。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇二

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,，先總寫,，然后從“潮來前、潮來時(shí),、潮來后”三個(gè)方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉、壯觀,，有聲有色,，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1,、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊,、籠罩、逐漸”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文第3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

4,、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句,，想象課文描繪的大潮景象。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá)，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受,，需要教師提供直觀的圖像。

基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識,，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此,，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法。

我將本課分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句，積累語言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

1,、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江,。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部,，全長605公里,，河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2,、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”

看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語,。

3、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,，如開火車讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃，有針對性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是：

1、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫出詞語，遇到難讀字多讀幾遍,，不理解的詞語查字典，不能解決的畫問號,。

2,、大聲朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。

3、邊讀邊想,，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì)、感受寫下來,。

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽出節(jié)奏,、停頓和速度,。

設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營造氣氛，讓課堂更有感染力,，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。

2,、學(xué)生模仿讀,。

3、指名讀,，然后進(jìn)行評議,，看好在哪兒，不足在哪兒,，如何改進(jìn),？

設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評價(jià)別人,，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前潮來時(shí)潮來后

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識的過程,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨(dú)立識寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字,，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個(gè)字,。

聽了獅子?jì)寢尩脑挘€有小朋友的話，懶獅子會(huì)怎么想,，怎么做,？請你說一說，想一想,，畫一畫,。選擇完成一項(xiàng)作業(yè)：

1,、愛編故事的你，可把這個(gè)童話故事,，繼續(xù)往下編,，講給同伴、老師,、家人聽,。

2、假如課文有第3幅插圖,，會(huì)畫些什么,？愛畫畫的你,，請接著往下畫,。

3、假如課文有第8自然段，會(huì)寫些什么？愛寫文章的你，請?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇三

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段,，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí),，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境,、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的,。基于此認(rèn)識,，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,，促使學(xué)生積極地研究課文，理解,、收集,、整理,、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決,。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1,、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片,，憑借問題情境解決,，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀,，從而進(jìn)行愛國主義教育,。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中,，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索,、處理,、重組、應(yīng)用的能力,。

1,、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，感受錢江潮的壯觀。

2,、難點(diǎn)：能把搜集到的信息,，進(jìn)行有效地篩選、整理,、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞,。

1、播放錄象,，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河,，它位于浙江省北部，全長605公里,，河域面積五萬平方公里,，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流,?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2,、看了這潮水,，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎,？說得真不錯(cuò),，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文,，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3,、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”,？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮,，作為一個(gè)浙江人,，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）

1,、自由選擇一個(gè)自然段,，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,，可以邊看圖邊介紹,，也可以通過讀來介紹。

2,、師生交流,，品讀。

潮來前,、籠罩薄霧,、風(fēng)平浪靜。

板書：

觀朝,、潮來時(shí),、悶雷滾動(dòng)、一條白線,。

浩浩蕩蕩,、山崩地裂。

潮去時(shí),、漫天卷地,、風(fēng)號浪吼。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜,、美麗,，來時(shí)的洶涌、雄偉,，去時(shí)的余威未減,。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩,、山崩地裂”等詞義,，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對比等手法,。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

1,、我的感受,。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全,，感到自豪等等,。

2、還可以加入一些音樂,。

3,、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞,。

交流反饋,。

我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動(dòng),。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站,。

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇四

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語,、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個(gè)方描述，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢,。

2、說重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),，了解敘述的順序，抓住主要資料,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞,；經(jīng)過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段,。

4,、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī),、投影片,、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫忙學(xué)生入情入境,，理解課文資料，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽,、看、讀,、思,、品的方法學(xué)習(xí)。

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時(shí),、潮來后,。）

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么從哪里明白（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法。）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那必須壯麗,、雄奇、令人神往的,。遺憾的是教師沒見過,，你們見過嗎想不想去看看”好，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說那里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹，并提出問題,，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽邊想,，你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的（板書：聲音,、形狀）潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情景,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段。語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來,。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段,。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀、劃,、議,，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。

（板書：恢復(fù)平靜）

5,、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀,。3$bqwm4

6、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的,。

附板書設(shè)計(jì)：

觀潮

天下奇觀

潮來前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

潮來時(shí)

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后：恢復(fù)平靜

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇五

《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,。

四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句,、段”，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句,，連句成段，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文資料,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中,。

4、給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解重點(diǎn)詞,、句、段,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，養(yǎng)成積累材料的`習(xí)慣,。

教具：錄相帶、投影片,。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛,，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情、作者情,、教師情,、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境,，情寓其中,。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識是有意識心理活動(dòng)和無意識心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

（學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2,、齊讀第一段,，投影出示：

a、錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b、那里是觀潮的好地方,。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思,。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺(tái),，當(dāng)小教師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事,。）

3、江潮還沒有來,，作者看到了什么大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說。

（學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過讀書,，理解了潮來前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心境,。

4,、那么,，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn),，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練，注意訓(xùn)練的坡度,、難度,。看完后,，學(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大,；有的說先看見一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽得真,、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,，學(xué)生見其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5,、教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：

a、作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的,。

b,、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫,。

c、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來越近,，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求,，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6、引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀,，如“橫貫江面,、山崩地裂、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7、再次觀看潮來時(shí)的錄象,，深化理解，加深感受，看后說一說自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親,。”,！

8,、學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想,，潮過后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事,。

9,、師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識講給大家聽（從寫作,、詞句,、思想等方面來研究）。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識從思想,、知識,、本事方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納,、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事，提高學(xué)生布局謀篇的本事,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中，我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

我的說課資料結(jié)束，多謝大家,。

部編版小學(xué)四年級語文觀潮說課稿篇六

本文經(jīng)過作者對潮的生動(dòng)描述,，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

1,、知識與技能目標(biāo)：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語言積累,。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味,，更好地理解課文。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。所以,，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

（一）運(yùn)用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

運(yùn)用多媒體,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

（二）檢查預(yù)習(xí)情景,，學(xué)習(xí)生字。

中年級的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（三）初讀課文，理清脈絡(luò),。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。最終小組討論潮來前,、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物,。

（四）創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心境,。所以，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心境如何你會(huì)怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

（五）經(jīng)過“讀、悟,、議,、賞、再讀”,，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象,。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

（六）結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。