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四年級(jí)《觀潮》說課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 08:03:32
四年級(jí)《觀潮》說課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿(五篇)
時(shí)間:2023-04-04 08:03:32     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。

四年級(jí)《觀潮》說課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿篇一

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的景象,,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中,,作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ),、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述,,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

2,、說重點(diǎn):

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),了解敘述的順序,,抓住主要資料,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯,,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,,和本課的教材特點(diǎn),,我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。

(1)理解課文資料,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

(3)學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段。

4,、說教具:在本課教學(xué)中,,我采用了錄音機(jī)、投影片,、錄像等教學(xué)教具,,目的是充分用電化教學(xué)手段,幫忙學(xué)生入情入境,,理解課文資料,,縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法,,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境,,情寓其中,,從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,,邊讀邊思”的方法來學(xué)生,即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,,仔細(xì)聽,,在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,,并能做到聯(lián)系上下文,,讀后想前,邊讀邊想,,學(xué)生采用聽,、看、讀,、思,、品的方法學(xué)習(xí),。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的(結(jié)合學(xué)生的回答板書:潮來前,、潮來時(shí)、潮來后,。)

(二)逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,我緊之后提問:錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)學(xué)生的回答板書:天下奇觀)

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。)

2、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,,他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,我隨后用充滿活力的語(yǔ)氣說道:“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,,那必須壯麗,、雄奇、令人神往的,。遺憾的是教師沒見過,,你們見過嗎想不想去看看”好,那我們就做好準(zhǔn)備,。(接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,,用語(yǔ)言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地,,迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),,據(jù)說那里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,,登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹,,并提出問題,,讓他們思考。

自由朗讀第二自然段,。提問:說說你明白了什么(依照學(xué)生回答教師板書:江面很平靜……)

3,、學(xué)習(xí)第三、四自然段

(1)同學(xué)們,,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,,可是要邊看邊聽邊想,,你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論。

(2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的(板書:聲音,、形狀)潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情景,,相應(yīng)板書:“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”)

(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,,它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書:“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

(4)指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,,讀出潮由遠(yuǎn)到近,,由小到大的聲勢(shì)來。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來,。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段,。

學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀,、劃、議,,明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,,江水漲了兩丈來高。

(板書:恢復(fù)平靜)

5,、總結(jié)全文

剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,,那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,,真不愧為天下奇觀,。3$bqwm4

6、布置作業(yè)(略)

好的板書是一篇文章的袖珍版,,是一種直觀的教學(xué)方法,,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,反映課堂教學(xué)的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的,。

四年級(jí)《觀潮》說課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿篇二

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,,描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,,先總寫,,然后從“潮來前、潮來時(shí),、潮來后”三個(gè)方面,,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,,刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉、壯觀,,有聲有色,,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,!可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,,會(huì)寫15個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊、籠罩,、逐漸”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,,背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4,、感受大自然的壯觀,,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流,。

重點(diǎn):積累語(yǔ)言,,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。

難點(diǎn):體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,,想象課文描繪的大潮景象,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),,樂于與人交流,,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)潮汐的形成原因,,和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,,僅憑想象深刻感受,需要教師提供直觀的圖像,。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,,我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,,讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,,因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀,實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,,體會(huì)感情,,領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

在新課標(biāo)的理念中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,為此,,我采用了自主探究,,合作交流等學(xué)習(xí)方法。

我將本課分為兩課時(shí)來完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,,了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,弄清錢塘江的地形特點(diǎn),,感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,,積累語(yǔ)言,,學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

(一)情境導(dǎo)入

1,、出示錢塘江地形圖,。

教師進(jìn)行介紹:我國(guó)有許多名山大川,今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,,那就是錢塘江,。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,位于浙江省北部,,全長(zhǎng)605公里,,河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2,、播放錢塘江大潮視頻,,板書“觀潮”

看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,?你能用一個(gè)詞來概括嗎,?在作者眼里又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ),。

3、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,,并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,,給學(xué)生形成視聽沖擊,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),,學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。

(二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,,指名讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,如開火車讀,、賽讀,、男女生讀等,進(jìn)一步鞏固生字詞,,這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的,有計(jì)劃,,有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo),預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文,,圈出生字,畫出詞語(yǔ),,遇到難讀字多讀幾遍,,不理解的詞語(yǔ)查字典,不能解決的畫問號(hào),。2,、大聲朗讀,將課文讀正確,、讀流利,。3、邊讀邊想,,提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì),、感受寫下來,。

(三)再讀課文,理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文,,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽出節(jié)奏,、停頓和速度,。

設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,,要提高學(xué)生的朗讀水平,,教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,讓課堂更有感染力,,也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,。

2,、學(xué)生模仿讀,。

3,、指名讀,然后進(jìn)行評(píng)議,,看好在哪兒,,不足在哪兒,如何改進(jìn),?

設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,,才能評(píng)價(jià)別人,,這樣既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,?

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:潮來前潮來時(shí)潮來后

設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,,他們對(duì)課文的把握不同,會(huì)有不同的感受,,所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我意圖通過多種形式的朗讀,,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,逐步提升學(xué)生的感悟,,這樣不僅保證了讀的時(shí)間,,讀的形式,還保持了讀的興趣,,更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

(四)指導(dǎo)書寫

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力,能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字,,為此,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“罩”“頓”“震”三個(gè)字,。

聽了獅子?jì)寢尩脑?,還有小朋友的話,懶獅子會(huì)怎么想,,怎么做,?請(qǐng)你說一說,想一想,,畫一畫,。選擇完成一項(xiàng)作業(yè):

1、愛編故事的你,,可把這個(gè)童話故事,,繼續(xù)往下編,講給同伴,、老師,、家人聽。

2,、假如課文有第3幅插圖,,會(huì)畫些什么?愛畫畫的你,,請(qǐng)接著往下畫,。

3、假如課文有第8自然段,,會(huì)寫些什么,?愛寫文章的你,請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚憽?/p>

四年級(jí)《觀潮》說課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿篇三

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,,它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),,同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹,,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞,、句、段”,,深入理解課文資料:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,,用詞造句,連句成段,,連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),,應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文資料,,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,。

4.給課文分段,,有感情朗讀課文,背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞,、句、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,,培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具:錄相帶,、投影片。

運(yùn)用電教手段,,采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù),。羅丹說過:“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛,教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,,學(xué)生身臨其境,,情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn),,采用情境教學(xué)法,不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,,并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,,發(fā)展想象,,對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看,、聽,、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

(學(xué)生答后教師板書,,在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,,把握文章的思路即觀潮的順序,,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。)

2.齊讀第一段,投影出示:

a.錢塘江大潮,,自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b.那里是觀潮的好地方。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思,。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生自我走上講臺(tái),,當(dāng)小教師,,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的.喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事,。)

3.江潮還沒有來,,作者看到了什么大家輕聲讀第二段,然后同桌互說,。

(學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過讀書,,理解了潮來前江面的平靜,體會(huì)到“人山人?!庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境,。

4.那么,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,,可是要邊看邊聽邊想:你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,,這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,,由點(diǎn)到面,,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,,注意訓(xùn)練的坡度,、難度??赐旰?,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開討論,,興趣就是最好的教師,學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,,然后又看到白浪翻滾,,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過程中,,學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),,將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,,發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,,學(xué)生見其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),,為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):

閱讀3,、4自然段,,思考:a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌能夠討論,。

學(xué)生經(jīng)過讀、劃,、議,,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,,抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,,潮水越來越近,,潮頭越來越高,聲勢(shì)越來越猛的景象中,,領(lǐng)略到大自然的完美,,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,,落實(shí)了大綱要求,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段,。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué),,學(xué)中讀,如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,,語(yǔ)氣由緩到急,,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),,學(xué)生在學(xué)中讀,,讀中品,品中悟,,最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,,其義自現(xiàn)?!?/p>

7.再次觀看潮來時(shí)的錄象,,深化理解,加深感受,看后說一說自我的感想,。

把情境教學(xué)法和看,、聽、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊,,把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó),、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,,構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境,、入境始于親,。”!

8.學(xué)習(xí)第五自然段,,讀讀,想想,,潮過后是怎樣的情形

學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí),,明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高,。這從水量之大講江潮的壯觀,,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。

9.師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作,、詞句、思想等方面來研究),。

學(xué)生想好后,,自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),,教師有意識(shí)從思想,、知識(shí)、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,收到事半功倍的效果。

四年級(jí)《觀潮》說課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿篇四

1,、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象,,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中,,作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ),、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫,,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

2,、說重點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力,,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),,了解敘述的順序,,抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯,,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3,、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求,,和本課的教材特點(diǎn),,我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。

(1)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

(3)學(xué)會(huì)生字新詞,;通過語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三,、四自然段。

4,、說教具:在本課教學(xué)中,,我采用了錄音機(jī)、投影片,、錄像等教學(xué)教具,目的是充分用電化教學(xué)手段,,幫助學(xué)生入情入境,理解課文內(nèi)容,,縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法,,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境,,情寓其中,,從而感受到大自然的偉大力量。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,,邊讀邊思”的方法來學(xué)生,即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,,仔細(xì)聽,,在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,,并能做到聯(lián)系上下文,,讀后想前,邊讀邊想,,學(xué)生采用聽,、看、讀,、思,、品的方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江,也沒觀賞到千軍萬(wàn)馬奔騰的潮水,,但他們思維活躍,,善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新,、想像豐富,,而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,所以我在教學(xué)中,,根據(jù)他們的特點(diǎn),,采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,?(結(jié)合學(xué)生的回答板書:潮來前,、潮來時(shí)、潮來后,。)

(二)逐段分析課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,我緊接著提問:錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,?(依據(jù)學(xué)生的回答板書:天下奇觀)

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么,?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。)

2、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,,他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,,我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說道:“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是老師沒見過,,你們見過嗎,?想不想去看看?”好,,那我們就做好準(zhǔn)備,。(接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,用語(yǔ)言渲染氣氛,。)學(xué)生興趣勃勃地,,迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),,據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,,登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來了沒有?我們看到了什么,?隨著錄像的播放,,我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹,并提出問題,,讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問:說說你知道了什么,?(依照學(xué)生回答教師板書:江面很平靜……)

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

(1)同學(xué)們,,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想,你看到了什么,?聽到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后小組討論。

(2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的,?(板書:聲音、形狀)潮來時(shí)是先聽到的,?還是先看到的,?為什么,?聲音是怎樣變化的,?請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。(依照檢查學(xué)習(xí)情況,相應(yīng)板書:“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”)

(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的?學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,,老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書:“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

(4)指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語(yǔ)氣由緩到急,,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出潮由遠(yuǎn)到近,由小到大的聲勢(shì)來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來,。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去,,這時(shí)的江面又是什么情景呢,?學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃,、議,明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,,江水漲了兩丈來高,。

(板書:恢復(fù)平靜)

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,,那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象,真不愧為天下奇觀,。

6,、布置作業(yè)(略)

好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,,反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前,、潮來時(shí),、潮來后設(shè)計(jì)的。

四年級(jí)《觀潮》說課稿部編版 部編版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說課稿篇五

《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚,,作者按潮來前,、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲,、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,,熱情之高,,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的,,一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受,,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,,通過重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),,我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦課文3,、4自然段,。

3、邊讀書邊想象畫面,,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義,。了解本文的寫作特點(diǎn)。

4,、通過學(xué)習(xí)本篇課文,,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,,能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中一些語(yǔ)句,,想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),,求知欲日益增加,,但他們的認(rèn)知能力有限,對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),,因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,,讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中,,朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的思想感情,,還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,,我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),,組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,讀一讀,,議一議,,看誰(shuí)能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,。“錢塘江大潮,,自古以來被稱為天下奇觀”,,為什么這么說?“奇”在哪兒,?讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對(duì)錢塘江大潮的了解,。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開放而有活力的,因此我還將采用合作交流式學(xué)法,,組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,,議一議文中的哪些詞和句用得好。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,,作者分別按潮來前,、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,課文的第一自然段為總寫,,重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象,。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫作的好范文,。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一,,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入,,激起探究興趣

導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課,?!保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題,什么是觀,,什么是潮,?師生交流后回到課文中。)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,,提問“讀到這兒,,你有什么要問的?”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,,奇在哪兒,?”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。{意圖:讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,,激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。}過渡語(yǔ)“同學(xué)們,,我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,那它究竟是什么樣的呢,,我們一起走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?!?/p>

(二)初讀文章,,整體感知

1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,,在讀的過程中找出不理解的詞,、句,小組成員合作解決問題,。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,重點(diǎn)寫了哪一部分,?(意圖:小組之間互相討論交流,,有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,在文中找出問題,,發(fā)現(xiàn)問題,,共同解決問題,也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié),。)

(三)品讀課文,,深入感知,。

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前,、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的,,老師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué)。

1,、指名朗讀課文第二自然段,,說一說這一段給我們介紹了什么?潮來前江面是什么景象,?結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,?這么多人都來看潮水說明了什么?他們現(xiàn)在是怎樣的心情,?如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情,?“這么多人來觀看潮水,我們也來親眼看一看”,。

2,、播放潮來時(shí)錄像,師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段,想一想作者又是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的,,抓住了哪些特點(diǎn)來具體描寫的,?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來描寫潮水來勢(shì)洶涌的,。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段,特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀,,小組齊讀,比賽讀,,看誰(shuí)能把那種山崩地裂,、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來。再播放潮來時(shí)錄像,,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員,,按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象。評(píng)一評(píng),,哪位解說員解說得最好,。

3、霎時(shí),,潮頭就奔騰西去,,這時(shí)江面又是怎樣的景象,?潮水西去后有什么變化?人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情,?你要發(fā)出怎樣的感嘆,?(意圖:利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),給學(xué)生留下深刻的印象,,這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的,。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象,在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),,使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,,從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像,,讓學(xué)生不看書,,直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說,利用孩子好勝的心理,,積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,,使課堂氣氛活起來。)

4,、總結(jié):錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀,?(學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。)

(四)回顧課文,,加深印象,。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

(五)課后練習(xí),,拓展運(yùn)用。

1,、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽,,既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,,按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^,。學(xué)會(huì)了的方法,應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,,這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高,。

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