每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

部編版牛和鵝說課稿篇一

一.填空,。

1.線段有()個端點，直線()端點,，射線有()個端點,。

2.從一點引出兩條()所組成的圖形叫做角。這個點叫做角的(),，這兩條射線叫做角的兩條(),。

3.一條射線繞它的端點旋轉半周，所形成的角叫做(),。

4.把直角,、鈍角、平角,、周角,、銳角按照從大到小的順序排列起來是()()()()()。

5.1個周角等于()個平角,。

二.選擇,。

1.10:30時，分針和時針之間的夾角是(),。

a.鈍角b.直角c.銳角

2.兩個銳角可以組成的角不可能是(),。

a.銳角b.直角c.平角

3.用一個10倍的放大鏡看一個8度的角，結果看到的角的度數(shù)是(),。

a.80度b.18度c.8度

4.比平角小92度的角是(),。

a.鈍角b.直角c.銳角

5.用一副三角尺可以拼出()的角。

a.360度b.15度c.190度

三.判斷,。

1.9時30分的時候,，時針和分針之間的夾角是直角,。()

2.一條直線長10米。()

3.兩條線段可以組成一個角,。()

4.兩個銳角的和一定是平角,。()

5.兩個平角的和一定是周角。()

四.用量角器畫出20度和175度的角,。

五.用三角尺畫出15度和150度的角,。

四年級上冊數(shù)學重要練習知識點

一.填空。

1.2公頃=()平方米

2.10平方千米=()公頃

3.50000平方米=()公頃

4.400公頃=()平方千米

5.1平方千米=()平方米

6.3000000平方米=()平方千米

二.判斷下面說法是否正確,。

1.邊長是100米的正方形的面積是1公頃()。

2.1平方千米=10000平方米,。()

3.一間教室的占地面積是80平方厘米,。()

4.5公頃=50000平方米。()

5.計量比較大的土地面積,，一般用“平方千米”作單位,。()

三.選擇題。

1.平方千米和公頃之間的進率是(),。

a.10b.100c.1000d.10000

2.杭州西湖的面積大約是600()

a.平方米b.平方千米c.公頃d.平方厘米

3.一塊正方形麥地的邊長是400米,，每公頃可以收3噸小麥。這塊正方形麥地可以收()噸小麥,。

a.48b.480c.4.8d.4800

4.100個邊長是1000米的正方形的面積是()公頃,。

a.10b.100c.1000d.10000

5.一個長200米，寬100米的操場,，如果把它的長和寬都擴大到原來的2倍,，這個操場的面積增加()公頃。

a.2b.4c.6d.8

四.在()里填上合適的單位名稱,。

1.我國五岳之一的西岳華山占地面積約是148(),。

2.學校操場的占地面積約10000()

3.北京奧林匹克森林公園的占地面積約是680()。

4.鳥巢的占地面積約為20(),。

5.我國海洋面積約為470萬(),。

五.在里填上“”，“”或“=”,。

3平方千米()30公頃

1100平方米()1公頃

500公頃()5平方千米

700000平方米()7平方千米

2公頃()00平方米

4000公頃()4平方千米

四年級數(shù)學學習方法

1,、預習

預習是指對新知識的提前了解，通過預習,，可以新知識有初步的了解,，從而在課堂上有針對性的聽講。在預習時,，學生可以形成自己的理解,，并在不理解的地方做標記,，方便上課時聽講。

2,、聽講

課堂教學是學生學習知識的主要場所,，把握好課堂教學就可以有效提高學習效率。因此,，在上課的時候,，要跟隨老師的思路，認真聽老師講課,。不可以因為例題簡單而忽視,，老師會在課堂上講解很多相關的知識，只有掌握好這些知識才能實現(xiàn)數(shù)學學習的提升,。

3,、復習

復習是對所學知識的鞏固和強化，因此,，每天都需要對所學知識進行整理復習,。通過復習，可以加深對基本定理和公式的理解,，從而達到靈活運用的目的,。

4、作業(yè)

作業(yè)能夠有效強化已學知識,，因此要正確對待作業(yè),。認真完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的解題能力和知識運用能力,，從而實現(xiàn)學好數(shù)學的目的,。

5、總結

想要學好小學數(shù)學,，那就需要對數(shù)學知識進行總結,，掌握其中的重點。通過總結,，可以了解自己對知識的掌握程度,，清楚自身的不足，從而進行查漏補缺,，抬升知識短板,，實現(xiàn)提高學習成績的目的。

部編版牛和鵝說課稿篇二

因此,，依據(jù)新課標的要求,，學生學情及編者意圖，我設定了如下教學目標：

1,、有感情地朗讀課文,，并背誦一至三自然段,。

2、積累“剪刀似的尾巴……”等詞語,，體會文中優(yōu)美生動的語句,。

3、邊讀邊想象畫面,，體會作者對燕子的喜愛之情,。

為了順利實現(xiàn)以上教學目標，我把進一步交流并積累文中優(yōu)美生動的語句,，理解和感受燕子的可愛與春光的美好作為本課教學的重點,，把邊讀邊想象畫面，體會作者對燕子的喜愛之情確定為本課教學的難點,。

在教學中,，為了突出重點，突破難點,，我緊緊圍繞“為用而教，為用而學”的原則,，靈活采用點撥法,、抓關鍵詞品讀詞句法和朗讀感悟等多種教學方法優(yōu)化組合，讓學生通過圈畫,、批注,、邊讀邊想象畫面的方法讀懂課文，更好的理解和感受燕子的可愛與春光的美好,。

本教學預計兩課時,，我今天上的是第二課時?；谖覍滩牡姆治龊蛯W情的把握,，本節(jié)課我準備從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：

首先，我以回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容入手,，理清課文是從燕子的“外形,、飛行、休憩”這三個方面來寫燕子的,，喚醒學生對課文內(nèi)容的記憶,，從而提出本節(jié)課要解決的主要問題，將學生帶入到本節(jié)課的學習情境中來,，為課文的學習奠定了一個良好的基礎,。

新課標指出：學生是學習的主人。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,。因此,，在此環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞本節(jié)課主要問題“從這段文字里,，你仿佛看到了怎樣的畫面”展開教學,，讓學生在反復朗讀課文的基礎上，抓住關鍵詞“趕集”,、“聚攏”等進行品讀感悟,。 在學生交流匯報中，有意識關注學生發(fā)展的兩個基本點,，即生成點和生長點,。適當利用學生的回答加以引導，不斷追問,，使學生更好的理解和感受燕子的可愛與春光的并讓他們在原有的基礎上獲得新的突破和收獲,，最后達到情感的熏陶，思想的啟迪,。

語文新課標指出,，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學科最基本的性質(zhì)。所以在學生感悟文本內(nèi)涵的同時,，我特別關注文本的表達,。本節(jié)課我通過預“如毛的細雨、趕集似的聚攏”等這些詞語有什么特點,？讓學生關注到了就是這些畫面感的詞語才使得課文的語言生動優(yōu)美了,，就是這些有畫面的詞語從讓我們看到了一幅爛漫無比的燕子春光圖，并以此為訓練點,，讓學生積累了更多這樣優(yōu)美的詞語,，從而提高了學生語言結構的能力，落實了語文雙主題的教學,。

一節(jié)課的結束,，并不意味著學習活動的終結。而應該以此為一個新的起點,，激發(fā)學生進一步學習的熱情,。基于此,，在本節(jié)課,，我布置了“課后將文中生動優(yōu)美的語句摘抄到積累本上并背會有” 的作業(yè)。由此把語文的學習由課內(nèi)延伸到課外,，這也是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要,，從而提高了學生的語文素養(yǎng)。

在板書設計方面,，我堅持簡潔明了,、突出重難點的原則,。此板書簡潔的將講述的內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀地凝聚著強烈的情感,。有助于學生的理解和記憶,，更突出了主題，給整節(jié)課起到畫龍點睛,，總結全文的.作用,。

總之，這節(jié)課我將會盡大量的關注每一個學生的發(fā)展,，讓他們積極地參與到教學活動中來,，爭取讓不同層次不同水平的學生都有所收獲，有所感悟,。但教學設計只不過是一種設計,，在教學過程中，也會有很多生成性的問題,，我會隨機改變教學策略的,。以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的聆聽,。

部編版牛和鵝說課稿篇三

1.教材分析

我說課的內(nèi)容是小學語文九年制義務教材六年級下冊第三單元第8課《匆匆》,，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復返呢,？”看似在問,，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時,、吃飯時,、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索,。最后抓住“日子為什么一去不復返呢,？”一句結尾，照應開頭,，突出作者關于時光匆匆的感慨,，引人深思。

本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想,。閱讀的時候,，先要讀通,、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容,，還要想到與課文內(nèi)容有關的人和事,，景和物，情和理,，并把自己想到的與同學,、老師廣泛交流，借以活躍思想,，激發(fā)學生的創(chuàng)造力,。

2.教學目標

根據(jù)小學課程標準對小學5-6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點,，考慮到本班學生的實際情況,，我制定了以下同幾條教學目標：

1〉認知目標：理解課文內(nèi)容，學會本課生字,，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐,、徘徊、赤裸裸等,。

2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容,，學習作品中的表達手法，體會作者的思想感情,，通過語感訓練,，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美,。

3〉情感目標：讓學生了解時光易逝,、一去不復返的現(xiàn)實，教育學生不要虛度光陰,，從現(xiàn)在起就要珍惜時間,。

3.教學重難點

“學習課文了解作品內(nèi)容，教育學生要珍惜時間則”是本文的教學重點,。而“理解文中含義深刻的句子,，體會作者的思想感情”則是本課的教學難點。

4.課前準備

1〉有關朱自清的資料,。

2〉《匆匆》課件,。

3〉搜集和時間有關的名言等。

二,、說教法

本文文辭優(yōu)美,、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學生的情感因素,，引起學生同作者情感上的共鳴,。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領會中心思想，體會語言的美,，所以采取情感教學,，用感情朗讀貫穿全課教學。

三,、說學法

老師指導學生運用“讀讀,、想想、議議”的學習方法,，在學習通過朗讀課文,，觀察投影，展開聯(lián)想,，語言表達,、思維、朗讀的能力,，積累規(guī)范語言,，感受時間的匆匆，體味作品的語言美,。

四,、說教學過程

教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵,，為了圓滿完成教學目標,，我設計了以下教學程序：

（一）談話導入，激發(fā)興趣

同學們,，今天有這么多老師在我們課堂里,，你們怕不怕？有沒有信心學好這節(jié)課,？非常好，大家都是勇敢的好學生,，這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們,！

1．今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌蠹矣信d趣看看嗎,？

2．教師介紹

這是我兒時的照片,，多么天真！

這是我進師范時的照片,，燦爛的笑容如花般綻放著,。

這是我工作之后的照片，不過此時我已不是兒時天真的小孩子了，長大了,，多了幾分成熟,。

是啊,！皺紋將會爬上我的額頭,，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑,。那時我是多么想抓住時間的腳步,，留住青春歲月啊,！可這個愿望是永遠不會實現(xiàn)的,。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天,，我們就一起來學習他的一篇散文《匆匆》,。”

教師用談話激情創(chuàng)設情境,，可集中學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣。能創(chuàng)設良好課堂基調(diào),。

（二）認識作者

1．通過課前預習知道本課的作者是誰,？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少,？誰來說說,。

2．教師簡介朱自清。

朱自清,，原名自華,，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人,、散文家,、學者、民主戰(zhàn)士,。他是在“五四”浪潮的推動下,，走上生活道路，開始文學生涯,，直到逝世,。他的文學成就很高，著名的文章有《荷塘月色》《背影》等,?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（三）朗讀課文，體會情感

1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈,。

2．教師范讀（出示課件）隨機教學本課生字。

3．這篇文章美嗎,？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感,，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀,，去體會,，去感受，是不是,？老師給同學們放上音樂,，同學們自已感受著讀讀這篇文章。

4．剛才同學們自由朗讀,，看同學們認真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,，讀給大家聽聽,。

（四）精讀課文第3自然段

1．剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢,？請大家把心沉進去，找到有關文字,，讀一讀,，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡,。

2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎,？從哪些文字中感受到的？

3．時間本來看不見摸不著,，可是讀了這段文字你感覺怎樣,？

4．是啊，朱自清并沒有說時間珍貴,，我們要好好愛惜,，而是通過寫洗手時，吃飯時,，睡覺時,，時間無時無刻不從我們身邊溜走,。將無聲無影的時間擬人化了,。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W習。

5．這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆,。

6．作者的時間步履匆匆,，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學著朱自清先生的寫法,，抓住你生活中的一些具體的小事,，賦予時間以生命，說一說,?？凑l說得最有朱自清先生的風格。

（五）再讀課文,，感受作者情感,，感悟文章道理

1．是啊,！閑聊時,，日子從我們的嘴邊溜去；跳皮筋時,，日子從皮筋底下鉆過去,，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎,？作者甘心嗎,？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀,。

2．說說自己畫了哪些句子,，談談自己的感受。（隨機介紹社會背景）

3．是啊,，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈,。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中,、嬉鬧中消磨,、打發(fā)掉嗎？請同學們閉上眼睛,，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么,？請同學們試著填寫下面的文字。

在逝去如飛的日子里,，我能做_______________,，我能做_________________，我還能做______________________,。

（六）總結課文升華情感

1．同學們,，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了,，想一句你自己

的時間格言送給身邊的人好嗎？

2．教師課件出示格言,。

3．同學們,，時間的列車是一去不復返的，過去的已經(jīng)過去,，我們要做得就是要珍惜時間,，從現(xiàn)在做起，充實自己,，好好地學習,。

（七）板書設計

匆匆

一去不復返

（珍惜時間）

部編版牛和鵝說課稿篇四

這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事,，告訴小學生花生是在地下結果的,。全文共五個自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里,。

教材配有兩幅插圖,，再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，可引起學生豐富的想象,。

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學生感知生活的情感,，以及學生親近大自然、熱愛大自然的感情,，學生在情景的語言文字中受到熏陶,，訓練學生的閱讀,。

教學重點、難點：

朗讀課文,，了解花生結果的特點。

課件

1,、小松鼠喜歡花生果,！可他到花生地里卻沒有找到花生果,，這是

為什么呢,？今天我們繼續(xù)來學習第26課。小松鼠找花生果

齊讀課題

1,、自讀第一自然段。理解“綠油油,、黃燦燦”寫的是什么意思？

同學們觀察圖畫,，體會“真好看”的美麗景象。指導朗讀

2、這么好看的花是什么呢,？（學習第二自然段）體會小松鼠“很高興”的心情,？“一個美好的打算——等花生結了果，留下來冬天吃”,。

3,、松鼠的打算破裂了，果子沒找到（自讀第三,、四自然段）先寫“找”的做法,，“每天”、“都”是關鍵詞,。再寫“找”的結果,，關鍵詞是“直到……也……”。最后寫小松鼠的疑惑,，主要通過表情和話語表現(xiàn)的,，關鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”。指導朗讀要讓學生聯(lián)系上下文并抓住關鍵詞語展開想象,，在頭腦中把課文語言變成小松鼠的動作,、語言和神態(tài)。在此基礎上,，還要讓學生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果,，去產(chǎn)生疑惑，使學生進入課文的情境,，對小松鼠找花生果的動作和疑惑的心理有真切的體驗,。

4、花生去哪里了（學生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）

5,、保存趣味,，拓展延伸你還知道這些東西長在哪兒呢？（土豆,、芋艿,、紅薯,、藕、絲瓜,、青菜,、桃子……）

部編版牛和鵝說課稿篇五

一、選擇題(每小題2分,，共50分,。每小題只有一個正確選項。)

a.人文主義 b. 自由主義

c.專制主義 d. 神權主義

2.《人權宣言》宣稱：“人們生來自由,，權利平等,，私有財產(chǎn)神圣不可侵犯?！边@集中體現(xiàn)了：

a. 市民階層的利益 b. 世俗貴族的利益

c. 資產(chǎn)階級的利益 d. 封建教主的利益

3.某同學利用右邊的資料卡片進行研究性學習,，研究的內(nèi)容應是

a .美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性

b.法國大革命爆發(fā)的條件

c.拿破侖對外戰(zhàn)爭失敗的原因

d.美國南北戰(zhàn)爭的正義性

a.奴隸制度 b.封建制度

c.資本主義制度 c.社會主義制度

a.市場擴大是工業(yè)革命的直接原因

b.蒸汽機的發(fā)明是工業(yè)革命開始的標志

c.工場手工業(yè)是資本主義發(fā)展的一個階段

d.蒸汽和機器是工業(yè)革命的起因

a. 牛頓 b. 愛迪生

c. 愛因斯坦 d. 達爾文

a.改革的目的 b.沙皇的矛盾心理

c.改革可能會不徹底 d.促進了資本主義發(fā)展

8.改革開放是永恒的主題。日本是近代亞洲個沒有淪為殖民地,、半殖民地,，而走上了資本主義發(fā)展道路的國家，它 之所以避免了類似其他亞洲國家的厄運,，是因為它成功地實施了：

a.大化改新 b.明治維新

c.天皇專制 d.幕府將軍的統(tǒng)治

9.19世紀60年代美俄兩國都要解決國內(nèi)的重大問題,，其相同的歷史任務是

a.使國家走上資本主義發(fā)展道路 b.為工業(yè)資本主義發(fā)展消除障礙

c.避免 國家分裂 d.反抗殖民壓迫

a.西歐城市興起的表現(xiàn) b.馬克思主義誕生的背景

c.第一次世界大戰(zhàn)的原因 d.海外殖民擴張的影響

a.一戰(zhàn)是世界性戰(zhàn)爭 b.一戰(zhàn)是掠奪性戰(zhàn)爭

c.一戰(zhàn)是破壞性戰(zhàn)爭 d.一戰(zhàn)是正義性戰(zhàn)爭

a.二月革命 b.巴黎公社

c.十月革命 d.蘇聯(lián)解體

a.沙皇俄國 b.蘇維埃俄國

c.蘇聯(lián) d.俄羅斯

a.巴黎和會 b.華盛頓會議

c.雅爾塔會議 d.萬隆會議

a.蘇聯(lián) b.波蘭

c.印度 d.中國

a.面對分裂勢力的挑戰(zhàn),美國通過戰(zhàn)爭維護了國家統(tǒng)一

b.面 對一戰(zhàn)帶來的災難,列寧領導了俄國十 月革命

c.面對經(jīng)濟危機的打擊,德國走上了法西斯的道路

d.面對幕府統(tǒng)治的危機,日本通過改革走上資本主義道路

a.美國采取措施，調(diào)整資本主義制度

b.蘇俄實行新經(jīng)濟政策

c.日本發(fā)動侵略中國的“九?一八”事變

d.希特勒上臺,，德國法西斯獨裁統(tǒng)治的建立

18.標志第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的事件是

a.慕尼黑協(xié)定的簽訂 b.德國閃擊波蘭

c.英法對德宣戰(zhàn) d.德軍開始進攻蘇聯(lián)

a. 雅爾塔會議 b. 波茨坦會議

c.《聯(lián)合國家宣言》 d.中共七大

a.三國協(xié)約建立 b.三國同盟形成

c.《慕尼黑協(xié)定》簽訂 d.《聯(lián)合國家宣言》發(fā)表

21.學習歷史,，必須分清哪些是史實，哪些是觀點,。下列屬于“觀點”的是

a.牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律 b.兩次世界大戰(zhàn)都是人類的浩 劫

c.《九國公約》簽訂于1922年 d.中國是聯(lián)合國常任理事國之一

a. 馬歇爾計劃的實施 b. 杜魯門主義的出臺

c.北大西洋公約組織的建立 d.丘吉爾“鐵幕演說”

a.俄國十月革命 b.第二次世界大戰(zhàn)

c.冷戰(zhàn)的進 行 d.蘇聯(lián)解體

a.華約建立 b.美蘇爭霸

c.古巴導彈危機 d.東歐劇變

a.中國李寧 b.美國微軟

c.德國奔馳 d.美國麥當勞

二,、非選擇題(本大題共4小題50分)

26.(12分)閱讀材料，回答問題,。

材料三 美國1787年憲法把國家權力分為立法,、司法和行政三部分。國會由參議院和眾議院組成,，掌握立法權;總統(tǒng)是國家元首,、政府首腦和軍隊總司令，掌握國家行政大權;法院掌握司法權,，對法律擁有司法解釋權,。三者平等獨立，但互相制約,。

——人教版高中歷史教材必修一

請回答：

(1)材料一反映了當時中國的政治體制是什么?(2分)

(2)材料一中的中國皇帝的權力與材料二英國國王的權力有何不同?(4分)

(3)根據(jù)材料三指出美國1787年憲法有何重要作用 ?(2分)

(4)結合上述材料,，聯(lián)系所學知識，說出人類 政治文明的發(fā)展趨勢,。(4分)

27.(12分)閱讀材料,，回答問題,。

材料一(煤炭開采) 材料二(石油開采)

請回答：

(1)請分別找出與材料一、二圖示所反映 的變化的主要因素,。(6分)

(2)結合所學知識分析材料一,、二反映的現(xiàn)象對人類產(chǎn)生的影響。(6分)

28.(12分)閱讀材料,，回答問題,。

19世紀末20世紀初，德國的發(fā)展引人注目,，也深深地影響了世界。

材料一 1850——1870年,，英國工業(yè)年平均增長率為3.12%,，德國是2.7%;1870——19，英國工業(yè)年平均增長率為1.6%,，德國是4.8%,。1870年，英國的工業(yè)產(chǎn)量占世界工業(yè)總產(chǎn)量的31.8%,，而德國僅占13.2%;到19時,，英國工業(yè)產(chǎn)量在世界上所占的比例為14%，德國達到14.3%,。

材料二 德國大事年表(1871——19)

時間 史 實

1878年 德國政府發(fā)布了實行保護貿(mào)易制度的第一個聲明

1886年 德國人卡爾?本茨發(fā)明的世界上第一輛三輪汽車獲得了“汽車制造專利權”

19 德國通過了《童工法》,，規(guī)定：6～14歲的青少年必須接受最基本的義務教育

請回答：

(1)材料一說明了什么問題?(4分)

(2)根據(jù)材料二，概括推動德國發(fā)展的因素有哪些?(不得摘抄原文)(6分)

(3)這一時期德國的發(fā)展對世界產(chǎn)生了怎樣的影響?(2分)

29.(14分)近代,，歐洲曾經(jīng)是世界的政治,、經(jīng)濟中心，然而到了20世紀,，歐洲逐漸衰落,，后來，歐洲人通過團結協(xié)作,，終于走向復興,，在國際政治經(jīng)濟舞臺上扮演著重要角色。讓我們一起走進歐洲,、認識歐洲,。

【歐洲的興起】

(1)歐洲人掀起的哪一場運動使人們認識到“人的力量的偉大”?(2分)

(2)在歐洲發(fā)生的使“世界開始連成一個整體”的大事指什么(2分)

【歐洲的恩怨】

(3)20世紀上半期，由于歷史恩怨,，歐洲國家之間爆發(fā)了兩次大規(guī)模戰(zhàn)爭,，并且波及到整個世界，它們使歐洲國家元氣大傷,。這兩次戰(zhàn)爭都以戰(zhàn)敗告終的國家是哪一個?(2分)

【歐洲的聯(lián)合】

(4)20世紀后半期,，歐洲各國“相逢一笑抿恩仇”,，開始走向聯(lián)合，到20世紀末,，歐洲人終于成立了世界上的經(jīng)濟體,，這個經(jīng)濟體是指什么組織?(2分)該組織的成立與發(fā)展對世界格局有何影響?(4分)

【歐洲的啟示】

(5)從“歐洲的恩怨”到“歐洲的聯(lián)合”演變的結果告訴我們什么道理?(2分)

初三歷史參考答案

一、選擇題

二,、非選擇題(不必拘泥參考答案的文字表述,，如有其他它答法，言之有理即可給分)

26.(1)君主專制(或封建專制)(2)中國皇帝的權力至高無上(2分);英國 國王的權力受到憲法(法律)的制約,。(2分)(3)防止專制的出現(xiàn),。(4)由人治到法治;由獨裁到民主。

27.(1)第一次工業(yè)革命(1分),，蒸汽機的使用和推廣(2分);第二次工業(yè)革命(1分),，內(nèi)燃機的使用和推廣(2分)。 (2)煤炭和石油的大量開采和使用,，大大促進了經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高(3分);但也嚴重破壞了生態(tài)環(huán)境,，引發(fā)資源環(huán)境問題，影響經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展(3分),。

部編版牛和鵝說課稿篇六

（一）教材分析

《漢字真有趣》是本單元兩個綜合性學習活動的第一個活動,，包含5篇閱讀材料，其中有字謎,，漢字故事,，以及形聲字的相關知識。有助于學生感受漢字的有趣,，了解漢字文化,。而本課給出的活動建議，要求學生搜集或編寫字謎,，給出了搜集資料的辦法,，有助于學生在其他方面的學習中搜集資料信息。

（二）教學目標

1.搜集或編寫字謎,，開展猜字謎活動,。

2.查找能體現(xiàn)漢字特點的材料，舉辦一次趣味漢字交流會,。

3.了解搜集資料的方法,，學會搜集資料，制定一次活動計劃,。

4.感受漢字的趣味性,，激發(fā)對漢字的喜愛之情。

（三）教學重難點

重點：

查找能體現(xiàn)漢字特點的材料，舉辦一次趣味漢字交流會,。

難點：

了解搜集資料的方法,，學會搜集資料，制定一次活動計劃,。

根據(jù)設定的教學目標,，這節(jié)課我采用的教學方法有：

1.朗讀法

本課由幾個有趣的閱讀材料組成，因此我采取讓學生自由朗讀的方式認真讀,，感受漢字的趣味,。

2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法

本課內(nèi)容豐富有趣，因此我采取鼓勵學生分享,、教師點撥引導的方式,，鼓勵學生分享自己搜集到的字謎或漢字的故事，說出自己對漢字的理解,，增加趣味性,。

本課要求學生在課前做好預習，搜集編寫字謎,，通讀閱讀材料,。課內(nèi)主要是認真讀,，將感興趣的地方與同學分享,，與同學一起開展體現(xiàn)漢字趣味的活動。

本課的教學課時是二課時,，要結合課前的預習,，緊扣教材，結合教學目標,，合理安排教學流程,，以達成教學目標。

（一）布置預習

1.利用工具書,，把不認識的字詞注上音并識記字形,、字義。

2.與同學分享你感興趣的地方,，互相交流,。

3.搜集一些關于趣味漢字的資料。

（二）本課的教學內(nèi)容分為兩個課時完成：

第一課時

一,、課題導入

同學們,，今天我們開始學習本單元的內(nèi)容，本單元是綜合性學習,，安排了兩次主題活動,，今天我們就來一起看第一個活動。（板書：漢字真有趣）

二、學習閱讀材料

1.學生先說一說自己對漢字的了解,。

2.課件出示字謎,，讓學生讀一讀，猜一猜,。

3.讓學生齊讀字謎,。

4.教師帶著學生讀字謎，讀完一個講解一個,。出示謎底：日,、田、立,、也,、休、斗,、默,。

5.讀漢字故事《門內(nèi)添“活”字》，說一說從這個故事中你體會到了什么,？

6.讀歇后語,，讓學生說一說自己還知道哪些有趣的歇后語。

7.讀《“枇杷”“與琵琶”》,，引導學生注意同音字的使用,，提醒學生不要寫錯字。講解“若是琵琶能結果,，滿城簫管盡開花”意思,。這個句話的意思是說如果琵琶能接觸“枇杷果”，那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開花了,。

8.學習《有趣的形聲字》,，讓學生說一說自己知道哪些形聲字。

9.默讀課文,，指名學生說課文中舉了哪些形聲字,，嘗試用自己的話說出它的特點。

三,、總結

剛才我們一起讀了五篇閱讀材料,，了解了漢字有趣的字謎，歇后語,，漢字故事以及幾個形聲字,。同學們還想了解一些漢字有趣的故事嗎？讓我們看閱讀材料前面的學習要求,。下節(jié)課我們將根據(jù)學習要求,，搜集資料,，開展一次趣味活動交流會。

第二課時

一,、復習導入

回顧上一課學習的閱讀材料,，說一說自己對漢字的哪些地方感興趣。我們將根據(jù)學習要求,，來開展一次趣味活動交流會,。下面讓我們來看活動需要有哪些準備事項。

二,、明確活動要求

1.學生自由組成小組,，討論可以從哪些方面來了解漢字。

2.結合活動建議,，思考確定活動的主題,。

活動建議：

（1）搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動,。

（2）查找體現(xiàn)漢字特點的古詩,、歇后語、對聯(lián),、故事等材料,，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會,。

3.根據(jù)活動的主題,，討論制訂活動計劃時應該注意哪些事項。（主要考慮活動的可操作性,，不要太難操作）

4.討論搜集資料的渠道,。

（1）可以查找圖書,。在學校閱覽室,、圖書館或書店，可以按類別去找書,。如查找漢字故事,，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。在找書時,，書名,、目錄、內(nèi)容簡介等,，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容,。

（2）可以通過網(wǎng)絡搜索。在網(wǎng)上查找資料,，關鍵詞很重要,。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”,，不能僅僅檢索“故事”,。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目,、引用的片段等,，判斷哪些是需要的材料。

（3）可以請教別人,。先要想一想誰可能會有自己需要的資料,。想好自己要問的問題，請教合適的人,。

（4）注意搜集資料的豐富性,，不拘泥格式，可以是文本,、圖片或者是視頻資料（紀錄片）等,。

三、開展活動

1.學生匯總收集的資料,，按類別分類,，做好整理。

2.教師根據(jù)各小組的情況,，組織開展活動,。

3.小組進行交流展示。

部編版牛和鵝說課稿篇七

教學目標：

1,、能根據(jù)拼音讀準“荷,、綠、臺,、放,、朋、友,、還,、油”8個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字,，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字,。

2、能在老師的指導下,，在田字格里認真描摹“荷,，友”。

3,、朗讀課文,，做到不加字,，不漏字；在理解課文的基礎上,，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4,、看圖展開想象，練習把話說完整,。

重點難點：

識字為本課的重點,，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點。

教學準備：

1,、收集有關荷葉,、蜻蜓、青蛙,、螞蟻,、小魚等圖片。

2,、動畫設計：小水珠變魔術,。

（注：這些圖片及動畫設計在上海教育出版社、上海金仕達多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學語文第一學期》教學光碟中都有）

教學過程：

第一課時

一,、看圖激趣,，導入課文

1、（出示荷葉圖）觀察圖畫,，認識荷葉,，導入相關的學習內(nèi)容。

（1）學習生字“荷”,，讀準字音,，認清字形。

（2）觀察荷葉,，說說它的形狀,、顏色、用處,。

2,、朗讀要出示的句子,，做到讀準字音,，并注意輕聲的讀法，指導讀好兒化音,。

荷葉兒,，圓圓的，綠綠的,。

（1）自由讀,。（2）指名讀,。（3）齊讀。

3,、揭示課題：49荷葉圓圓

生帶著贊美的語氣齊讀,。

設計意圖：句子雖短，但要讀好也不易,。一是兒化音要重點指導,。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長,。一年級是打基礎的階段,，把詞句讀正確，讀好,，為說好普通話打基礎,。

二、整體感知,，學習生字

借助拼音自讀課文,，做到讀準字音，不加字,，不漏字,，并標上小節(jié)號。

小組交流自學生字的情況,。

集體反饋自學字詞情況,。

（1）交流“綠”“放”的識記方法。

（2）讀準后鼻音：放,、朋,、。

（3）了解“油”的本音,，及在“綠油油”中的讀音,，積累abb的詞語。

三,、齊讀生字,，新詞。

反饋交流對課文內(nèi)容的了解：在圓圓,、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事,？

1、交流板書：搖籃機場歌臺涼帽

2,、引讀句子：小水珠說――……小蜻蜓說――……

小青蛙說――……小朋友說――……

變句或說話：（誰）把荷葉當作（什么）

3,、它們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀課文,，找找這樣說的理由,，劃出有關的詞句,，交流，讀一讀,。

設計意圖：在此環(huán)節(jié)中,，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個問題,，引讀句子,，改變句式說話，為后面的練習埋下伏筆,?！皠澇鲇嘘P詞句，讀一讀”,，目的是讓學生在劃劃讀讀中體會把什么當作什么要有一定的合理性,，并且在閱讀中動動筆、動動腦,，對培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是有幫助的,。

4、挑選自己最喜歡的一小節(jié),，讀讀演演,。

5、出示句子,，指導朗讀,。

小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻,，紅潤潤的,，真美啊,！

6,、齊讀課文、小結

第二課時

一,、復習

第一課時的字詞,，開火車、叫號游戲

二,、指導讀句,，積累句子

1、荷葉兒分別給小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂,，讓我們來分享一下他們的快樂,，大家讀一讀句子。

2,、挑選自己覺得有趣的事,，做動作讀一讀。

3,、學生表演讀,。

三、看圖說話,，積累語言,。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上,，呱呱地放聲歌唱。

那么其他小動物會把荷葉當作什么,？他們會怎么說,，怎么做呢？

出示小魚圖和小螞蟻圖,，讓學生練習說話,。

例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來,，躲在下面。

螞蟻說：“荷葉是我的操場,?！蔽浵伵涝谏厦妫焐焓?，彎彎腰,。

看圖，把句子說完整（見課后練習）

（1）蘑菇是小白兔的,。

（2）是小螞蟻的,。

（3）是。

四,、鞏固字詞,，指導描摹

1、游戲：小水珠變魔術,。

2,、指導描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷,、友”,，讀一讀,，擴擴詞。

（2）仔細觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷,，友”,。

（3）學生獨立描摹，老師巡回指導,。

五,、拓展練習

板書設計：

荷葉圓圓

搖籃機場歌臺涼帽

部編版牛和鵝說課稿篇八

1、學會7個生字,。

2,、會認12個字。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過朗讀課文,，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助,。

二,、教材說明

本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩,，小公雞給小鴨子捉蟲子吃,，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死,，幸虧小鴨子救了它,。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習性，以及它們團結友愛,、互相幫助的美德,。

三、教學建議

（一）教學準備

準備本課的生字詞語卡片,、放大的課文插圖,、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字,、寫字教學

學習生字,。重點指導讀準“他、河,、說”和要求會認的字“塊,、捉、直”的音。

指導寫字,。用已學過的筆畫和偏旁識記字形,。觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字,。注意“聽”的口字旁不要寫得太靠下,，右邊的橫與豎折相接不相交,；“身”的第六筆橫要稍長一點,，最后一筆撇要出頭，掌握好角度,。

（三）朗讀指導

這篇童話語言簡明易懂,，學生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容，可用指導朗讀的方法幫助學生了解課文的意思,，知道小鴨是扁嘴,、會游水，小雞是尖嘴,、不會水,，并從中受到要團結友愛、互相幫助的教育,。重點指導讀好以下幾個句子,。

“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭,?！?/p>

“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃,?！?/p>

“不行，不行,，你不會游泳,，會淹死的！”

“他飛快地游到小公雞身邊,，讓小公雞坐在自己的背上,。”

“鴨子哥哥,，謝謝你,。”

要通過范讀的指導,，幫助學生讀好這些句子,。

（四）練習提示

第三題的目的是鞏固生字詞，可讓學生先讀一讀每一個字，看看哪兩個字能組成詞,，再連一連,。在學生自己思考的基礎上討論、交流,，然后把正確的詞語寫在田字格中,。

第四題，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽,，目的在于加深學生對課文的理解,，體會課文所表達的思想感情，進一步發(fā)展學生的想象力和口頭表達能力,。

要求學生做到以下幾點：

（1）用普通話,；

（2）按課文的順序講；

（3）語句通順,、完整,；

（4）適當引用課文中生動優(yōu)美的.詞句；

（5）聲音響亮,、清楚,。

部編版牛和鵝說課稿篇九

時間：14世紀前后

地點：意大利

原因：最早出現(xiàn)資產(chǎn)階級生產(chǎn)關系

思想：人文主義思想

實質(zhì)：資產(chǎn)階級文化運動

人物、成就：但丁[意大利]詩人(《神曲》)

達芬奇[意大利]藝術大師(《最后的晚餐》,、《蒙娜利莎》)

莎士比亞[英國]文學巨匠(《哈姆雷特》,、《羅密歐與朱利葉》)

意義：文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎,。

2,、新航路開辟

根本原因：商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本經(jīng)濟的出現(xiàn)

過程：

(1)1487年,，葡萄牙的迪亞士從葡萄牙往東航行,，到達好望角。

(2)1492年,，哥倫布(意大利人)受西班牙王室的資助,，到達美洲。

(3)1497—14,，葡萄牙人達?伽馬(葡萄牙支持)到達印度等地

(4)1519—1522年,，麥哲倫奉西班牙國王之命，完成了環(huán)球航行,。

影響：

(2)歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來,，促進了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。(對資本主義發(fā)展影響)

(3)資本主義市場開始形成

(4)證明了地圓學說(同學補充,，非重點)

3,、英國資產(chǎn)階級革命

背景：英國資本主義的發(fā)展,，產(chǎn)生了新興的階級——資產(chǎn)階級和新貴族

根本原因：封建專制統(tǒng)治阻礙了英國資本主義的發(fā)展

時間：1640—1688

導火線：蘇格蘭人民起義

開始標志：1640年議會的召開

：資產(chǎn)階級和新貴族

文獻：《權利法案》(革命后頒布)

結果：建立了君主立憲制資本主義國家

意義：英國資產(chǎn)階級通過革命.了封建君主專制，確立了自己的統(tǒng)治地位,，為發(fā)展資產(chǎn)階級掃清了障礙,，推動了世界的歷史進程。

革命特點：時間長,、過程曲折,、妥協(xié)(不徹底)

部編版牛和鵝說課稿篇十

很高興今天能在這里和大家共同探討《草原》一文的教學。我的說課將從四個方面展開,。

一,、教材分析

我首先要說的是教材分析。

《草原》是蘇教版第十一冊第五單元的重點課文,，本單元課文的共同主題是“景物聚焦”,，體會借景抒情的表達方式是本單元的學習重點,。

《草原》是一篇景象融會的散文,重要報告了作者老舍老師第一次進入內(nèi)蒙古大草原時所看到的優(yōu)美景致,，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的景象。課文語言清新優(yōu)美,線索清楚明白,，稱贊了草原的優(yōu)美風景,，表達了蒙漢兩族人民的深知交誼，表現(xiàn)了故國事各族人民連合友好的各人庭,。

所以,，對草原的自然美和人情美的感悟是本課教學內(nèi)容的重點。

課文的結句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽”,，濃縮了作者的情感，是學生理解的難點,。

由于我們的家鄉(xiāng)遠離草原,，學生對草原風光和風土人情缺少感性認識，這樣,，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難,。

因此，教師必須準備必要的聲像資料制成多媒體課件,，以此來幫助學生“入情入境”,。

二、教學目標

接著,，我來說說教學目標,。

知識目標：學習掌握有關生字新詞，了解有關的民族風情,。

能力目標：通過有感情地朗讀課文,，感受草原的自然美和人情美,。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思,。

情感目標：讓學生受到美的熏陶,，激發(fā)熱愛祖國和民族團結的情感。

本課準備用兩課時來完成,，第一課時,，在學生自學的基礎上，引導學生把課文讀正確讀流利,，整體了解文章的主要內(nèi)容,。第二課時，引導學生通過自讀自悟,、小組合作學習的形式,，完成教學目標中的后兩項的要求。今天,，我重點要說的是第二課時的教學設計,。

三、教學方法和學法

接下來,，我介紹一下本節(jié)課的教法和學法,。

新課標強調(diào)落實學生的主體地位，教師的職能不再是過去的“教學生”,，而是要創(chuàng)設一定的情境,，引導學生主動的探索，同時要重視朗讀的訓練,，以讀為本,，以讀代講，因此在本課的教學中,，我將采用情境教學法,、品讀法和合作學習法進行教學。

所謂“情境教學法”就是指在教學過程中,，適度的利用多媒體課件,，向學生展示草原美景，創(chuàng)設情境,，喚起學生對美的渴望和追求,，拓展學生的思維，體味美的意境,。

所謂“品讀法”就是引導學生反復誦讀課文,，以讀促學，讓學生在朗朗的讀書聲中讀出情感,，讀出感悟,，讀出內(nèi)涵,。

“合作探究”是新課標倡導的學習方法，也是本課采用的一種學法,。

四,、教學過程

最后，我重點介紹一下本節(jié)課的教學過程,。

本課的教學,我力求把“美”貫穿于整個教學過程,。目的是讓學生在感受草原風光美和人情美的同時，培養(yǎng)審美能力,。整個教學程序分為6步：

第一步：聲像感知,，激情導入——期待美

在本課的導入中，我首先播放視頻《美麗的草原我的家》,。伴隨著優(yōu)美的旋律,，學生被帶入美麗、神奇的大草原,，初步感受了草原的美景,，激發(fā)了學生的學習興趣與探究欲望。

第二步：整體感知,，把握要點——尋找美

這樣設計,，在學生整體了解了課文內(nèi)容的基礎上，直接切入教學重點,，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機的結合起來。

第三步：圖文結合,，創(chuàng)設情境——感受美

學習課文第一自然段,，教師首先提出問題：這是的草原。

具體做法是,，首先,，利用多媒體課件向學生展示草原美景，把學生帶入大草原綺麗的風光中,。這樣,，用音樂、圖像渲染的情境,，帶給學生的是強烈的情感體驗,，使學生“入其境，愛其美”,。

接著,，品讀重點詞句。對于文中重要的詞句,，我將出示相關的圖片幫助學生理解,。特別是對于“渲染”和“勾勒”這兩個詞的理解,，可以出示國畫圖片，通過畫面的比較,，讓學生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美,。

然后，在學生充分理解詞句及作者感情的基礎上,，指導學生反復誦讀,，要讀出“高歌一曲”時的激情，讀出“低吟小詩”時的陶醉,。

最后,，在“情深深，意濃濃”的氛圍中,，啟發(fā)學生：“作者會低吟一首怎樣的小詩呢?”然后,，師生深情誦讀《敕勒歌》。

這樣,，這一部分教學的中心問題“這是()的草原”,，就可以水到渠成的得到解決。

第四步：自主探究,合作交流——分享美

第二部分的學習圍繞“這是()草原人”展開討論,。

具體做法是出示課件,，讓學生自讀2到5自然段，小組合作,，填寫表格：

自然段

地點

人的活動

當時的氣氛

學生分組研討時,，可以播放一段融合了“賽馬、迎賓”等內(nèi)容的音樂,，創(chuàng)設情境,，讓學生在音樂聲中放飛自己的想象，活躍課堂氣氛,。

然后小組成員選擇適合本組同學特長的,，能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的方式進行匯報，如感情朗讀,、想象描述,、表演等等。

最后,，再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務：填寫“這是()的草原人”,。

第五步：緊扣重點，體會情深——升華美

草原的風景美,，人情更美,，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個人。在依依惜別的時候,，你最想說什么,，做什么?讓學生自由發(fā)言,，充分討論，然后教師總結,，大家心中的千言萬語,，概括起來就是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”,。

接著,，抓住這一點題詩句，讓學生反復誦讀,，學生在朗朗的讀書聲中,，體會蒙漢兩族人民的深厚友情，情感得到升華,。

這時,，大屏幕展示：夕陽的余暉灑在一碧千里的草原上，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂,，我問學生,，課文表達的僅僅是蒙漢情深嗎?引導學生將“蒙漢情”升華為“民族情”,。然后，在“愛我中華”的動人旋律中，通過課件展示有關民族團結的動人畫面，讓學生展開想象的翅膀,，體會中華民族是一個團結和諧的大家庭,。

第六步：拓展創(chuàng)新,，內(nèi)化感悟——延伸美

課后的拓展主要有兩個方面的內(nèi)容,。

部編版牛和鵝說課稿篇十一

《藤野先生》選自部編版八年級上冊第二單元第5課，選自魯迅先生的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文。作者在文中回憶了在日本的留學生活，熱烈贊頌了藤野先生辛勤治學,、誨人不倦的精神和踏實嚴謹?shù)淖黠L，特別是他對中國人民的誠摯友誼,。同時,，也表現(xiàn)出作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神,。

學生是語文學習的主人，合理把握學情是教師上好一堂課的基礎,，也是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。八年級的學生已經(jīng)有了較強的語文積累,，具有文本分析的能力，對常見的人物描寫的方法也有所掌握，也學習過魯迅先生的其他文章,，對魯迅有所了解,，但是本文魯迅先生所表達的情感對他們來說難以把握，這就要求教師在教學中要加強引導,。此外,，這一階段的學生已經(jīng)有了較強的口語表達能力，能夠獨立或與人合作解決一些問題,，對于問題的看法還有自己的觀點,，這為本課的學習提供了有利條件。

基于教材與學情,，從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，我設計了以下教學目標：

1、通讀課文,，理清文章脈絡,。

2、通過反復閱讀，結合作者與藤野先生交往的事例,，感知藤野先生人物形象,。

3、體會藤野先生正直熱誠,，治學嚴謹,，沒有民族偏見的高貴品質(zhì)，感受魯迅先生強烈的愛國主義精神,。

基于以上對教材,、學情的分析和教學目標的設立，通過分析典型事例,，感知藤野先生人物形象是我的教學重點,，體會藤野先生的高貴品質(zhì)，感受魯迅先生強烈的愛國主義精神,，為我本堂課的教學難點,。

根據(jù)本課目標和文本特點，我將采用以下教學方法：講授法,、朗讀法,、討論法等。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）導入新課

在導入環(huán)節(jié)我會采用談話式導入：老師在我們每個人的學習生活中扮演著重要的角色，相信在同學們的記憶里一定有一位給你們留下深刻印象,，令你們難忘的老師,，今天我們要學習的課文的主人公藤野先生也是一位老師，魯迅先生在課文中說：“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激,，給我鼓勵的一個?！睘槭裁呆斞赶壬鷷@么說,？藤野先生又是個什么樣的人？讓我們一起走進《藤野先生》,，來看看魯迅先生眼中的藤野先生是什么樣子的,。

（二）整體感知

在整體感知環(huán)節(jié)，由于在課前已經(jīng)提前給學生布置過了預習作業(yè),，所以我會先找學生簡單說一說他所了解的魯迅先生,。

接下來我會讓學生自由朗讀課文，根據(jù)書下注釋與工具書解決生字詞,。解決生字詞可以掃清閱讀障礙,，讓學生對文章內(nèi)容有大致的把握,，為接下來的教學活動打基礎。

最后,，我再引導學生通讀文章，思考文章一共提到了幾次地點的轉變,，并結合文中地點的轉變,，說一說在每個地方都發(fā)生了什么事？學生通讀文章,，找出文章一共提到了三次地點的轉變,，即從東京到仙臺再到離開仙臺。并根據(jù)地點轉變概括出文章主要寫了作者在東京的.所見所感,，在仙臺的學習生活以及離開仙臺后對藤野先生的懷念,。

（三）深入研讀

深入研讀，是本節(jié)課的核心內(nèi)容,，我會這樣開展本堂課的深入研讀：

1,、再讀文章，找到藤野先生第一次出現(xiàn)的段落,，畫出原文中對藤野先生描寫的語句,，運用了什么描寫手法？進一步思考,，與同桌討論這段描寫有什么作用,？學生找到在第六段第一次出現(xiàn)了藤野先生，并畫出原文語句,，明確這一段用了外貌描寫與動作描寫,，抓住了藤野先生的外貌特征與具體動作，將一個正直的學者形象描繪得栩栩如生,，表現(xiàn)出藤野先生嚴于治學,。

2、接下來我會提問第二個問題：繼續(xù)閱讀,，概括出作者與藤野先生交往中發(fā)生的幾件事,，從這幾件事中能看出藤野先生什么樣的品質(zhì)？小組共同討論后,，我會指定兩三位學生名來回答,，一同總結，明確文中共寫了四件事：

1添改講義,；

2糾正解剖圖,；

3關心解剖實習；

4了解中國女人裹腳,。

體現(xiàn)出藤野先生認真負責,、正直熱誠,、治學嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。

3,、順勢我會提出第三個問題：找到發(fā)生了哪些事情使得作者離開仙臺,，放棄學醫(yī)？學生概括出發(fā)生了匿名信事件與看電影時間兩件事,。繼續(xù)提問：這兩件事看似和藤野先生無關,，作者為什么要寫？而這兩件事又體現(xiàn)了作者什么樣的精神,？小組討論交流后,，結合我的引導共同總結，明確答案：在這兩件事中作者寫了一群與藤野先生完全不同的日本人,，通過強烈的對比,，能夠表現(xiàn)出藤野先生對作者的關心和尊重以及他毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。作者對日本“愛國青年”表示憤懣,，是由于他們看不起中國人,；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是出于愛國的考慮,，這都體現(xiàn)出作者強烈的愛國主義情感,。

4、最后我會讓學生仔細閱讀文章最后一部分,，思考作者離開日本后為什么如此懷念藤野先生,。找學生回答后，共同探討得出：藤野先生與其他人完全不同,，他關心作者,、尊重作者，藤野先生的關愛與幫助是作者在日本感受到的唯一的溫暖與光明,，藤野先生關愛學生,、治學嚴謹，他不歧視來自弱國的子民,，不輕視來自于被凌辱的中國的作者,，毫無民族偏見。

通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標,，突出了重點,，突破了難點。

（四）延伸作業(yè)

為了進一步拓寬學生的閱讀面,，提高學生的口語表達能力,，拓展延伸環(huán)節(jié)我設計為：請同學們分享一下你所讀過的魯迅先生的其他作品。

最后,，我會和學生一起總結本節(jié)課所學內(nèi)容,。并給學生留這樣一個作業(yè)：選一位任課老師,，抓住他的特點寫一段話，下節(jié)課與大家分享,。

好的板書要全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,，清晰直觀，便于學生理解和記憶,。通過板書,，學生能直觀抓住要點，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：

部編版牛和鵝說課稿篇十二

聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課,，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng),，課堂扎實而有語文味,。她的課堂有這樣一些值得我們關注的地方：

（一）教學環(huán)節(jié)清晰干凈

馬老師課堂的教學環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導課,；讀好課文,；識字；鞏固總結,。

（二）每個環(huán)節(jié)落實,、適合低段教學

我們來看這樣幾個片段：

片段一：讀課題

知道孩子讀課題時，先范讀,，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船,？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力,。

片段二：對識字的處理,。

先學，打開書借助拼音自由讀課文,，把課后的生字在課文中圈出來,，想想用什么方法記住這些生字，逐個講解識字方法,，運用加一加,，猜字謎，拼音拼讀,，根據(jù)字形遍兒歌記憶,。“一橫下面一間房,，兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學生學得有興趣也記得牢,。

片段三：自由讀

讓全體孩子起立，看著黑板自由讀,，讀完以后坐下,。這樣的方式有效有趣,，很好的檢測了學生的學習情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞,。

例如坐姿,，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學都聽得見,；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多,。

課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來,，讀的形式還不夠,，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到,。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢,。