在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇一

我今天所說的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元,。下面我將就教材,、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個(gè)方面加以具體的說明,。

一,、教材：

本課是蘇教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元，作者布豐,，本文是一篇說明文,。

本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小,，天真爛漫,，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。因此,，學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性,、性格等方面的特點(diǎn),，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥,、引導(dǎo),，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性,。此外,，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛,、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)有條理地觀察和介紹小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

其中學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力,。既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

二、教法：

目標(biāo)的制定,，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法,。教學(xué)方法,，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力,。孟子說：“教亦多術(shù)矣,。”“術(shù)”即教學(xué)方法,，教師要根據(jù)具體情況,，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的,、快的方法,，便是好方法。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況,，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí),，勾畫圈點(diǎn),，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書的習(xí)慣,。

2,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。

3,、比較法：通過《辭海》介紹松鼠的短文與課文語言的比較,，體會(huì)課文語言的生動(dòng)性,。

4、歸納法：通過歸納,，總結(jié)出學(xué)習(xí)說明文,，寫好說明文的方法。

5,、拓展遷移法：通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。

三,、學(xué)法：

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,?！苯處煹慕蹋挥型ㄟ^學(xué)生的學(xué),，才能起作用,，見效率,。

就這堂課而言,，主要方法：圈點(diǎn)勾畫法、朗讀法（理由：語文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣）,，體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說自己特別感興趣的話題,，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為，閱讀是一種生命活動(dòng),，是一種自由的生活,、精神的生活、智慧的生活,；對(duì)于文本的解讀,，誰都不能聲稱自己具有特別的見解或洞察力，在極端的意義上,，所有見解都是旗鼓相當(dāng)?shù)?。?/p>

四、教學(xué)過程：

根據(jù)以上的教法和學(xué)法,，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括7個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：形狀象耗子，生活象猴子,，爬在樹枝上,，忙著摘果子。 打一動(dòng)物,。學(xué)生猜對(duì)后,，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點(diǎn),。

你想進(jìn)一步了解松鼠嗎,？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》。

（這個(gè)導(dǎo)語能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣,，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍,。）

（二）整體感知

用你自己喜歡的方式讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)

1,、用直線劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子,。

2、這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落,？

（訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選,、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路,，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,。）

（三）明確作者思路

思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語能否交換位置，為什么,？

（這一問題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì)到根據(jù)事物的特點(diǎn)來組織材料的重要性,，得出“說明事物要做到言之有序”的啟示。）

（四）感受文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象的描寫

1,、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,，說說你最喜歡小松鼠的哪個(gè)方面，作者是怎樣來介紹的,。

（提示：可從詞語,、修辭、情感等方面來考慮）

2,、除了課文的介紹,，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認(rèn)識(shí)它，了解它,。請(qǐng)看《辭?！分袑?duì)它是怎樣說明的(投影)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來比較一下課文和《辭海》中的語言,，如果你是小松鼠,，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么? 請(qǐng)結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語言的生動(dòng)性。)

教師小結(jié)：作者喜愛松鼠,，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語言中,，所以把小松鼠寫得非常可愛,。,，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn),，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹,。

（五）拓展

有人認(rèn)為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個(gè)不和諧音符，你是怎么看的,，請(qǐng)說說理由,。

（這一部分可能不會(huì)有明確的答案,，但無論是贊同還是反對(duì),，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運(yùn),，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達(dá)到了本課培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)這個(gè)目標(biāo)。）

（六）請(qǐng)你幫助我

由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞,，可愛的小松鼠正面臨著生存危機(jī)。它們需要得到我們的幫助,，請(qǐng)你為保護(hù)松鼠行動(dòng)設(shè)想一個(gè)好辦法,。

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都有一定的可行性,，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說過：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這，‘人生的大愛’,，愛人群,，愛大地,，愛宇宙，愛每一個(gè)小小的生靈,?！妥屛覀儼l(fā)揮自己的聰明才智,，為保護(hù)松鼠這一可愛的小生靈貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量吧!

（七）作業(yè)

學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物,。450字左右

（本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn),，讀起來親切可愛,，非常適合初中生閱讀,、仿效,。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”,，借此水到渠成地進(jìn)行說明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用,。）

部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇二

《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇科普童話，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律,，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活,。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切,、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學(xué),。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、注重學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。

3,、了解花生果長在地下的特征,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。

4,、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感,。

其中培養(yǎng)讀書興趣,，引導(dǎo)個(gè)性化的朗讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)讀書,，進(jìn)而視讀書為一種興趣,、一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受閱讀的樂趣,。因此,，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn),，在本節(jié)課的教學(xué)中,，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀,、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法,，主要通過抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與欣賞，理解與思考,。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過程來談,。

本文的具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程分以下三個(gè)板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知,，第三為部分回歸拓展,，第四部分為學(xué)寫生字。

（一）第一部分,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過詞語過關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí),，同時(shí)為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊,。

（二）跟隨小松鼠一起找花生果,。

在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀感悟花開的美。結(jié)合插圖形象感知,，讀好短語“綠油油的葉子,、黃燦燦的小花”，然后以“綠油油”,、“黃燦燦”為重點(diǎn)想象說話,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引學(xué)生充分進(jìn)入情境,，進(jìn)而讀好全段,。

第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會(huì)小松鼠因認(rèn)識(shí)花生而產(chǎn)生一個(gè)美好愿望時(shí)的高興的心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而讀好課文。在此過程中,，還引導(dǎo)說話“如果你是小松鼠,，會(huì)有什么打算？”借此啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們成為一個(gè)有思想的人,，會(huì)打算的人,，同時(shí)培養(yǎng)了有條理的說話能力。

第三自然段抓住“每天,、都,、可是、直到,、也,、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時(shí)的急切以及始終沒見一個(gè)花生果時(shí)的失望、難過之情,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情,，我設(shè)計(jì)了說話的訓(xùn)練,，“在去和回來的路上，小松鼠會(huì)想些什么,？”在滿足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的內(nèi)心世界,，深入理解課文。

第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語”等詞語,，讓學(xué)生角色表演,，體會(huì)小松鼠心里的奇怪、意外之情,，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，提高朗讀技能。同時(shí),，滲透了“語”的生字教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語的含義是自己對(duì)自己說話。

第五段教學(xué)中,，我抓住蚯蚓的表情讓學(xué)生表演朗讀,，讀好蚯蚓的話語，感受到蚯蚓的熱情和友好,，樂于助人的性格特征,，暗示學(xué)生向他學(xué)習(xí)幫助別人。接著讓學(xué)生自悟其中的秘密,，倡導(dǎo)主動(dòng)參與,、樂于探究。進(jìn)一步了解花生的生長規(guī)律,，積累豐富的語言。設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練，”小松鼠會(huì)對(duì)蚯蚓說什么呢,？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，學(xué)會(huì)感激。

在此基礎(chǔ)上運(yùn)用填空和教師引讀的方式回顧課文內(nèi)容,，加強(qiáng)背誦指導(dǎo),，減輕學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，將“減負(fù)”落實(shí)到實(shí)處,。

（三）回歸拓展,。

提問“你還知道什么也是生長在泥土里的？”引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將語文課堂延伸到生活中，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

（四）生字指導(dǎo)對(duì)一年級(jí)的孩子來說很重要,，我注重寫字姿勢(shì)的端正，引導(dǎo)學(xué)生注意到字的間架結(jié)構(gòu),，從而把字寫漂亮,。

總之我本著“讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念,，在教學(xué)中著力以讀為本,，讀中促思，以生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)為輔助,，讓學(xué)生比較順利突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，體會(huì)到朗讀的樂趣，思考的樂趣,，語文的樂趣,。

一、教學(xué)目標(biāo)明確,。

眾所周知,，一節(jié)課中，目標(biāo)太多就會(huì)浮光掠影,，什么問題也不能真正地解決,，制定目標(biāo)要小一點(diǎn)，具體一點(diǎn),，不能大而無當(dāng),。根據(jù)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)和本節(jié)課的具體的情況，我將目標(biāo)確定為正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣和個(gè)性化閱讀的能力。在教學(xué)中我采用多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，富有童趣的評(píng)價(jià)語激起了孩子的朗讀欲望,，使他們沉浸在朗讀的美好境界中。

二,、課堂交流到位,。

語文教學(xué)中，課堂交流環(huán)節(jié)是學(xué)生心得匯談的最佳平臺(tái),，更是言語操練的最主要的“時(shí)段”,，在課堂，教師要為學(xué)生搭建交流平臺(tái),，有效組織學(xué)生開展對(duì)話,，交流個(gè)體的體驗(yàn)。本節(jié)課中,，教者設(shè)計(jì)了多處學(xué)生交流的話題，如：1,、你還看見過什么是綠油油的,？黃燦燦的？2,、假如你就是小松鼠,，有很多很多的花生果，你會(huì)怎么吃,？3,、在去和回來的路上小松鼠的心里會(huì)想些什么？4,、此時(shí)的小松鼠會(huì)對(duì)蚯蚓說些什么呢,？5、你還知道哪些植物的果實(shí)也長在泥土里呢,？這些話題的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,，展開了學(xué)生的.想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，還滲透了思想教育,。

三,、教具選擇恰當(dāng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。在本課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂昧硕嗝襟w,，突出了關(guān)鍵詞，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象,。如在教學(xué)第一自然段時(shí),，用直觀形象的圖片輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)花生地的美麗,，指導(dǎo)讀好詞語,，讀美段落。最后背誦時(shí)利用ppt的動(dòng)畫逐段出示引導(dǎo)學(xué)生背誦,。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)了愉悅、輕松,、高效的課堂教學(xué)情境,。

課堂是教師展示自己的舞臺(tái)，更是學(xué)生成長的舞臺(tái),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下,，本人駕馭課堂的能力有所提高，但自覺還很不夠,，有待進(jìn)一步提高,，我將不斷鉆研教法學(xué)法，提高教學(xué)水平,，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇三

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，是一篇科學(xué)童話,，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí),。

課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語言活潑淺顯,，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段,，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了,。本課難讀的是第四,、五自然段的兩句話,。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),，后一句講小松鼠弄不明白,，自己每天都來看花生，花都落光了,，怎么沒見一個(gè)花生,，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對(duì)花生的了解應(yīng)該能夠感知,。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，并能理解和運(yùn)用“格外”,、“自言自語”等詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字,，并能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)觀察事物,。

在教學(xué)方法上,，因?yàn)橐荒昙?jí)小同學(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點(diǎn),，根據(jù)教材的特點(diǎn),，我擬定了以下教法：

，我采用了法進(jìn)行教學(xué),。

一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景,，情趣教學(xué)

教學(xué)中教師用生動(dòng)的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力：

（1）讓學(xué)生參與猜謎,，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,。

謎語學(xué)生對(duì)花生比較熟悉，而且又是最喜歡參與的活動(dòng),，通過謎語喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生容易入情入境,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象,。

在理解“自言自語”詞語時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無他人時(shí)會(huì)說什么,，說說看,，然后接著點(diǎn)撥，這就是“自言自語”,。

二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系,，合作學(xué)習(xí)

（1）初讀課文，讀通課文,。

教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文,。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì),，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

（2）表情朗讀,，體驗(yàn)真情,。

品讀課文，越是細(xì)細(xì)品味,，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵,。教師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀,。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”,，根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法,、合作法,、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察,、思考,、學(xué)習(xí)。

1,、謎語導(dǎo)課

我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語,，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,，師生的心拉近了,。如一開始我會(huì)問學(xué)生：喜歡謎語嗎,？老師這兒有個(gè)謎語：“麻屋子，紅帳子,，里面睡個(gè)白胖子,，猜猜是什么？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來,，拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發(fā),，孩子就能積極,、主動(dòng)地投入自學(xué)。

2,、初讀課文,，了解大意

1）最初接觸課文，學(xué)生只要能讀正確,，讀通順就可以,，讀之前交待一下學(xué)生讀書的一點(diǎn)要求，教給孩子讀書方法：比如,，難讀的字詞多讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字，多音字圈起來,，告訴大家……

2）個(gè)人檢查讀時(shí),，抽幾個(gè)小朋友分段讀書，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議,，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意什么,。

3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生之間正確,、公正,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4）一起說說自己都讀懂了什么,，讓學(xué)生知道課文的大意,，提高總結(jié)歸納能力。

3,、字與文相結(jié)合,，在合作中學(xué)習(xí)。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),，在問題中學(xué)習(xí)。

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化,。在教案中,，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況,，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班,。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”,、“花瓶開花”等游戲,，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時(shí)在學(xué)習(xí)生字的過程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去,，理解生字在文中特定的語言環(huán)境中的意思,，這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情,，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),，讓識(shí)字在游戲中完成,，讓識(shí)字在理解中升華。

（二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的,。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要在剛?cè)雽W(xué)不久,，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里,。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,，也鍛煉了口語交際能力,。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀,。我充分發(fā)揮多媒體的作用,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容,，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容,。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,，引出“格外”,、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,，引出松鼠高興的心情,，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”,，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了,？

（四） 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里,。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連,。

4、指導(dǎo)讀書

通過分角色讀課文,，把自己變成文中人物,，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書,。

5,、學(xué)會(huì)觀察

寫一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰觀察地最仔細(xì),，評(píng)一為“小小觀察家”,。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)觀察,，做個(gè)有心人,。

部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇四

一,、說教材

《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版第十一冊(cè)第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、讀讀記記“儲(chǔ)備,、干脆,、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語,。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1,、感悟松鼠的可愛,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

2,、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法,。

四、說教具準(zhǔn)備

1,、課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,。

2、有條件的可觀察家中的小動(dòng)物,。

五,、說教學(xué)過程

（一）板書課題，學(xué)生質(zhì)疑,。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

（三）指導(dǎo)閱讀,，體會(huì)情感,。

（四）朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

（五）總結(jié)全文,，拓展延伸。

（六）布置作業(yè),。

六,、說板書設(shè)計(jì)

相熟——跳、蹭,、咬,、叼

跑進(jìn)家來的松鼠儲(chǔ)存冬糧和諧共處

晾曬蘑菇

部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇五

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠,，由吃松果想到種松樹的故事,。全文共有6個(gè)自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對(duì)將來充滿了希望,。通過用心感受這篇童話故事的語言美,，以及小松鼠的情感美和行為美,，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事很感興趣,，也很喜歡小動(dòng)物，所以可愛的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到很親切,，蘊(yùn)含的道理易于接受,。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

1．認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3．愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

重1,、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以,、后”等6個(gè)生字,； 難2、書寫“以,、后”等6個(gè)生字,。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流,、邊讀邊悟,。

圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激情導(dǎo)入,，展開教學(xué),。

猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。開課時(shí),，我給學(xué)生出了這樣一則謎語：

樹上樹下采果歡,，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,，只因帶了降落傘,。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠,！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明,！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果,！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片,。這樣，很快就引出了課題,。

這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文,，自主識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍,。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎、打招呼等),。

3．在組織交流記字方法時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,。大家的方法可能有利用熟字加偏旁,，減偏旁來記字，音近字,、形近字比較記憶,，還有的用換偏旁、換部件,、猜字謎的方法來記字,。如小聰明，耳朵靈,。會(huì)聽課,，總專心。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心,，忽有心。在心底,，總有心,。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān),，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑,、忽然,、主意

4 ．小組合作識(shí)字：如、活,。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

5 ．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6 ．逐段指名讀,、齊讀課文,，邊讀邊校正讀音。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識(shí)字,。)

（三）指導(dǎo)識(shí)記、書寫“以”,、“后”,、“更”。

1,、以,，會(huì)意字，同私,。到了楷書在右旁加一人字,，寫成以，所以,，以,、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義,。書寫的時(shí)候注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn),。

2、后,，會(huì)意字,。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號(hào)施令,。其本義指國君。由發(fā)號(hào)施令的人引申指尊貴者,，如皇后,。又作后的簡化字，表示前后,、先后,。書寫的時(shí)候注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3,、更,，形聲字，其古文字由丙,、 攴二字構(gòu)成,，攴形丙聲。攴是手持工具,，用工具勞作就可以改變事物的面貌,，所以更的本義是改變，常常連稱為“更改”,。指導(dǎo)書寫的時(shí)候注意觀察,，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇,。

4,、學(xué)生描紅，教師范寫“以,、意”,。

5、寫字練習(xí),，展示作品,，評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過對(duì)字形的字理分析,、教師的范寫指導(dǎo),、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書寫生字”,。 ）

我的說課完畢,，謝謝大家！

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。這幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、每個(gè)松果都那么香，那么可口,。（從“那么……那么……” 和“香,、可口”談理解和體會(huì)。）

2,、如果光摘松果,，不栽松樹，總有一天,，一棵松樹也沒有了?。ㄗx好感嘆的語氣）

3、沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的，小松鼠,，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？（讀好疑惑憂慮的語氣,，體會(huì)小松鼠的情感變化。）

4,、將來,，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。（用自信的語氣去讀）

部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇六

《松鼠的尾巴》是九年制義務(wù)教材小學(xué)語文,，思想品德第2冊(cè)的一篇老教材了,，老師們都很熟悉。這是一篇常識(shí)性的科學(xué)童話,，以擬人的手法,，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對(duì)話,，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘,，可以使松鼠從高處往低處跳時(shí)不受傷，睡覺的時(shí)候還可以當(dāng)作被子,。課文語言生動(dòng)活潑,，接近兒童口語，非常受學(xué)生的歡迎。

這是篇常識(shí)性童話,，既要講究科學(xué)性,，使學(xué)生知道一些簡單的有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，又要注意不能上成常識(shí)課/課堂教學(xué)要重視語言文字訓(xùn)練,、基本技能的培養(yǎng),。因此，我在教學(xué)過程中,，抓住了課文中“原來,，就像，當(dāng)作,，輕輕,，又輕又軟，又軟又暖”等幾個(gè)重點(diǎn)理解的詞語,，在第1課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫,，在本節(jié)課就讓學(xué)生在學(xué)文過程中理解這些詞語的意思,，每個(gè)詞語理解的途徑也是不一樣的,，如“又輕又軟”是讓學(xué)生通過比較尾巴和降落傘的共同點(diǎn)，自己把這些特點(diǎn)連成詞語,，學(xué)生不僅知道了詞語的意思,，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用一種新的詞語類型；“當(dāng)作”是用換詞的方法理解的,，而“又軟又暖”是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中理解的,。在說話訓(xùn)練中我還注重讓學(xué)生學(xué)以致用，馬上用課文中的詞語進(jìn)行說話,，在實(shí)際中運(yùn)用,，實(shí)現(xiàn)真正的理解掌握運(yùn)用。

其次根據(jù)童話的特點(diǎn),，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對(duì)話以及寫松鼠尾巴兩個(gè)作用的句子,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出語氣,，以加深對(duì)課文的理解,。在這堂課的朗讀指導(dǎo)中，我本著讓學(xué)生在自我進(jìn)行情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀的原則,。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時(shí)候,，把尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢！”這一句時(shí),，我讓學(xué)生先說說自己在睡覺時(shí)蓋著被子時(shí)的感受,，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會(huì)語言的魅力，從而學(xué)生就能更好的朗讀這個(gè)句子,，教師也不用進(jìn)行過多的朗讀技巧上的指導(dǎo)了,。

在訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力之外,，我利用一切可利用的因素進(jìn)行說的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和想象能力,。說的訓(xùn)練有層次：松鼠的第1個(gè)作用老師帶著學(xué)生用（）的尾巴又（）又（）,，能（）。的句式說,，第2個(gè)作用就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文自己用句式說,，第3步讓學(xué)生把兩個(gè)作用連成一句話來說，最后,，引申到課外讓學(xué)生用上學(xué)過的句式介紹別的小動(dòng)物的尾巴的作用,。說的訓(xùn)練有指導(dǎo)：每一步的說話訓(xùn)練，老師都有幫助學(xué)生規(guī)范說話的句式作為指導(dǎo),，如何使學(xué)生說話規(guī)范,，通順是小學(xué)一年級(jí)說話訓(xùn)練的重點(diǎn)，今天的課上我也努力使每一位學(xué)生的發(fā)言正確,，規(guī)范,，清晰。

教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主發(fā)展有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教學(xué)的主流是要讓學(xué)生自主發(fā)展,，培養(yǎng)富有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來,，自主不是自由,，所以，教師必須要作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo),。如在今天的課當(dāng)中,，學(xué)生在找到松鼠尾巴兩個(gè)用處的過程中，都是由他們自己看圖,，比較,，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，但老師在其中也對(duì)學(xué)生做了學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上盡量少走或不走彎路。達(dá)到了教好的效果,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在著很多問題,，作為一名青年教師，多學(xué),，多聽,，多看，多探究,，多專研,，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，使自己盡快成熟,，是我今后不斷努力的目標(biāo),。

部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇七

這是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事,，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的,。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里,。

教材配有兩幅插圖,，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,，以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情,，學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

朗讀課文,，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

課件

1,、小松鼠喜歡花生果,！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是

為什么呢,？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課,。 小松鼠找花生果

齊讀課題

1、自讀第一自然段,。理解“綠油油,、黃燦燦”寫的是什么意思,？

同學(xué)們觀察圖畫，體會(huì)“真好看”的美麗景象,。 指導(dǎo)朗讀

2,、這么好看的花是什么呢？（學(xué)習(xí)第二自然段）體會(huì)小松鼠“很高興”的心情,？“一個(gè)美好的打算——等花生結(jié)了果,，留下來冬天吃”。

3,、松鼠的打算破裂了,，果子沒找到（自讀第三、四自然段）先寫“找”的做法,，“每天”,、“都”是關(guān)鍵詞。再寫“找”的結(jié)果,，關(guān)鍵詞是“直到……也……”,。最后寫小松鼠的疑惑，主要通過表情和話語表現(xiàn)的,，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”,。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語展開想象，在頭腦中把課文語言變成小松鼠的動(dòng)作,、語言和神態(tài),。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果,，去產(chǎn)生疑惑,，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，對(duì)小松鼠找花生果的動(dòng)作和疑惑的心理有真切的體驗(yàn),。

4,、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）

5、保存趣味,，拓展延伸 你還知道這些東西長在哪兒呢,？ （土豆、芋艿,、紅薯,、藕、絲瓜,、青菜,、桃子……）

部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇八

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文,。它以“益智”為主題,，借小松鼠找花生這件事,，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智,，仔細(xì)觀察,，勤于觀察，善于思考,。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),，是活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式,。文中插圖形象鮮艷,，有助于學(xué)生觀察想象。

根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,，要讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,，能正確、流利地朗讀課文,。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)：

2、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

1,、重點(diǎn)：

（1）通過《小松鼠找花生》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)觀察,，善于思考道理,。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣,。

2,、難點(diǎn)：

（1）理解“奇怪”“自言自語”的意思,。

（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣,。

（3）知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn),。

1.一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長過程都不是很了解，因此,，小松鼠的疑問也就是孩子們很想解決的問題,。

2、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱,，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說來解決問題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)學(xué)齡初期,，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng),，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn),，我擬定以下教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來記住字形,，理解字義,。

2、體驗(yàn)法:通過表演對(duì)小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn),，使學(xué)生的朗讀更有感情,。

3、以讀代講法:在課堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。激發(fā)興趣,，培養(yǎng)語感,，感受祖國語言文字的優(yōu)美。

4,、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察,，積極探討。讓學(xué)生懂得去觀察思考,、學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入,。

一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”,。富有情趣的導(dǎo)語,，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,，師生的心拉近了,。

《小松鼠找花生》開課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：

1,、小朋友,，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友,，瞧,，它來了！大家看看是誰??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧,！

通過打招呼拉近孩子與小松鼠的距離,，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌,、熱情地與人打招呼,。

2、誰還愿意和它說說話,？他怎么啦,？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？聽他在跟你們說什么,？

3,、（多媒體課件出示小松鼠的話---謎語）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西,，你們能幫我找找嗎,？這件東西啊，它是“紅房子,，麻帳子,，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎,？

如此激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,，“多頻道”地運(yùn)作,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧,。然后揭示題目《小松鼠找花生》，讓學(xué)生想辦法記住“鼠”“找“字,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、對(duì)低年級(jí)學(xué)生來寫,，多讀是最主要的理解課文的方法,，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容,；圖文對(duì)照,，再次讀，重點(diǎn)語句,，體會(huì)讀,；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理,。讀書百變,，其義無需再講就會(huì)自見。比如：小松鼠和鼴

鼠對(duì)話,，理解小松鼠的想吃花生的心情,。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊,，等啊,，等到花都落光了，”出沒看見一顆花生“,，從重點(diǎn)詞語的讀中,，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考,。

2、老師指導(dǎo)有些長句的朗讀,。

3,、誰愿意來比賽？（各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽）

三）,、精讀課文,、朗讀感悟

第一、二自然段

1,、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段,。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么,？課文里指什么鮮艷,，鮮艷是什么意思？

課文里的“格外”一詞,，應(yīng)怎樣理解,？可以換成哪些詞？

設(shè)計(jì)意圖：直觀的畫面,。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,，幫助學(xué)生理解詞語。換詞理解“格外”“鮮艷的（）”的教學(xué),，注重了低年級(jí)詞語的積累與運(yùn)用,。

2、這些花真美,，我們看到了,，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢,？

3,、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生分角色朗讀課文,，老師加以指導(dǎo),。）

4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,，可以上臺(tái)表演呢,？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）

5,、聽了鼴鼠的話,，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢,？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

6,、老師引讀：小松鼠很高興,，他想：

設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升,。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話,，師生互動(dòng),，以讀代講

第三、四自然段

看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹,，小松鼠多么想吃到好吃的花生,。小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢,？結(jié)果又怎樣呢？

1,、理解“每天”

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下,，想象理解，通過從前天,、昨天,、今天三天的比較，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。

2,、等了多久??？一天,？兩天？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了,？

第五自然段：

等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢,？讓我們來看看小松鼠做了什么,？理解“自言自語”

通過實(shí)際情景再現(xiàn),，讓學(xué)生簡單明了地明白意思,，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻Ｍ瑫r(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語”這個(gè)詞,。

1,、是誰摘走了小松鼠的花生啊,？幫小松鼠想一想,，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

2,、各小組說說自己小組的討論結(jié)果,。

3、花生究竟都到哪里去了,？出示資料：花生又稱“落花生”“長生果”,。一年生草本植物。莖匍匐或直立,，有棱,，被茸毛。羽狀復(fù)葉,。腋生總狀花序,，花黃色，受精后子房柄迅速伸長,，鉆入土中,，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣,，黃河下游各地最多,。

（四）、再讀課文,、回歸整體

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生自悟自得。通過讀,，讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化,。

教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要避免逐段逐句地進(jìn)行,，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.

（五）聯(lián)系生活,，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里,？（土豆,、芋艿,、紅薯、藕……）

2,、課文里的故事雖然結(jié)束了,，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事,，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎,？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽,。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我力圖以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線,，遵循由易到難,，由簡單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，在課堂上建立平等、信任,、和諧的師生關(guān)系,，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生,、生生互動(dòng),。但由于能力有限，會(huì)有許多遺漏與不足,，希望各位同行批評(píng)指正,，我一定會(huì)虛心接受。

看到——花生開花了

小松鼠等啊,，等啊——沒看見一個(gè)花生（花生長在地底下）

自言自語——誰偷走了花生

部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇九

各位老師,，你們好！

今天,，我說課的內(nèi)容是小班下冊(cè)教材主題四《快樂寶貝》次主題二《幫幫樂》中的教學(xué)活動(dòng)一《小松鼠的傘》,，下面，我從設(shè)計(jì)意圖,、活動(dòng)目標(biāo),、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教學(xué)方法,、活動(dòng)過程,、活動(dòng)延伸、效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

語言是人類最重要的交際工具,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,。發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了教學(xué)故事教學(xué)《小松鼠的傘》,?！缎∷墒蟮膫恪肥且粋€(gè)好聽的故事，不僅可以豐富幼兒知識(shí),，發(fā)展語言,，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,。

綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ),。因此，目標(biāo)應(yīng)注重全面性,，并注重能力的培養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和諧的發(fā)展,。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，結(jié)合我們幼兒實(shí)際,，制定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：

1、嘗試講述并理解故事的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)新詞“責(zé)怪”,。

2、感受故事中小松鼠把尾巴當(dāng)傘的有趣,，懂得要幫助別人的道理,。

活動(dòng)的重、難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,，這是相輔助相成的,。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖片，啟發(fā)幼兒想像,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語言表達(dá)出來,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù),，同時(shí)，幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)。為此我為提供了寬松,、和諧的氛圍,。故事掛圖、背景音樂等,，使幼兒在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,。

為完成目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是：欣賞,、,、感知、再認(rèn)識(shí),、再理解。層層深入,，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中,，穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法,、表演法,、比較法，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力,、記憶力和思維能力,、想像力，使幼兒更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

《綱要》中指出：幼兒園的教育活動(dòng),，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐,、創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此,，本活動(dòng)中,，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

1,、聽音樂《好朋友》做律動(dòng)入活動(dòng)室

通過聽音樂、做律動(dòng),，使幼兒首先有了好朋友互相幫助的概念,，為講故事打下基礎(chǔ).

2、導(dǎo)入

今天有位小客人要來看看你們,，小朋友們想知道它是誰嗎,？（出示小松鼠生活視頻）

觀察一下它長的什么樣子?(眼睛圓圓的，尾巴粗大)小松鼠小小的個(gè)子,，為什么要長這么大尾巴呢,？通過觀察小松鼠，讓孩子們對(duì)小松鼠的尾巴有初步的印象,。

3,、看掛圖，先讓幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容,，教師再講述故事,，

（1）出示圖1：提問：圖中是什么天氣？小松鼠在用尾巴做什么,？讓幼兒體會(huì)到小松鼠尾巴的有趣,，然后教師小結(jié)，并講述圖片內(nèi)容,。

（2）出示圖2：讓幼兒觀察圖中都有誰小松鼠有什么變化,？猜一猜小松鼠身上為什么濕透了？然后教師講述圖片內(nèi)容,。

（3）出示圖3：想一想,，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣？從哪里看出來的,？猜猜媽媽會(huì)對(duì)它說什么,？

教師講述第三幅圖。

（4）出示圖4：觀察圖片,，猜想圖片發(fā)生的故事,。教師講述圖片內(nèi)容。

（5）說說故事的名字是什么,？故事中有誰,？小松鼠的尾巴可以做什么？

通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容,，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,、想像力、語言表達(dá)能力,。

4,、看《小松鼠的傘》動(dòng)畫視頻,，完整欣賞故事。

結(jié)合故事和生活實(shí)際理解詞語責(zé)怪,，并向幼兒進(jìn)行情感教育,，教育幼兒學(xué)會(huì)互幫互助，都像小松鼠一樣,，做一個(gè)愛關(guān)心,、幫助別人的好孩子。

播放音樂《小松鼠》,，用律動(dòng)的方式學(xué)小松鼠走路,，到校園內(nèi)找一找需要幫助的人。

通過我的精心準(zhǔn)備,，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我想，幼兒會(huì)了解故事內(nèi)容,，并受到教育,，達(dá)到所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。