在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇一

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第10課,。課文是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

1,、復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

2、正確、流利,、有感情地朗讀本課,，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3,、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)

養(yǎng)活動(dòng),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

說(shuō)教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大,，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng),，所以我設(shè)計(jì)了幫松鼠摘松果這一情境,，一下子把學(xué)生帶入松樹(shù)林，拉近了學(xué)生與松鼠的距離,，使他們成為了朋友,。

一節(jié)課作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)整體，線索不清或線索并行,，就會(huì)顯得雜亂,，沒(méi)有條理，確立一條主線索,，將各個(gè)目標(biāo)交點(diǎn),、訓(xùn)練點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亍熬幙棥边M(jìn)去,，實(shí)現(xiàn)整合,，牽一發(fā)而動(dòng)全文，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順暢,、清晰,、簡(jiǎn)潔,、明快地向前推進(jìn)。我的整節(jié)課,，以“為什么它是一只聰明活潑的松鼠,？”為主線，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟文本,，憂松鼠之憂而憂,，樂(lè)松鼠之樂(lè)而樂(lè)。松鼠和松果說(shuō)課稿_松鼠和松果說(shuō)課設(shè)計(jì)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗(yàn)朗讀,，或師生合作讀，或比賽讀,，通過(guò)多種形式的朗讀,、品位，讓學(xué)生體會(huì)松鼠回報(bào)大自然的美好心靈,。讀后討論讀懂了什么，在學(xué)生已有感受的基礎(chǔ)上請(qǐng)生讀,，然后學(xué)生轉(zhuǎn)換角色體驗(yàn)松鼠的心情,，最后再讓學(xué)生帶著自己真切地感受朗讀。使朗讀一次比一次更接近文本,，更走進(jìn)人物的內(nèi)心。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第10課,。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到,，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

1,、復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀本課,，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3,、感受文中美的因素,，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)

養(yǎng)活動(dòng),。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

說(shuō)教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，并不斷的鞏固,。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了幫松鼠摘松果這一情境,，一下子把學(xué)生帶入松樹(shù)林,，拉近了學(xué)生與松鼠的距離，使他們成為了朋友,。

一節(jié)課作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)整體,，線索不清或線索并行，就會(huì)顯得雜亂,，沒(méi)有條理,，確立一條主線索，將各個(gè)目標(biāo)交點(diǎn),、訓(xùn)練點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)亍熬幙棥边M(jìn)去，實(shí)現(xiàn)整合,，牽一發(fā)而動(dòng)全文,，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順暢、清晰,、簡(jiǎn)潔,、明快地向前推進(jìn)。我的整節(jié)課,，以“為什么它是一只聰明活潑的松鼠,？”為主線,，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟文本,，憂松鼠之憂而憂，樂(lè)松鼠之樂(lè)而樂(lè),。松鼠和松果說(shuō)課稿_松鼠和松果說(shuō)課設(shè)計(jì)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗(yàn)朗讀,，或師生合作讀，或比賽讀,，通過(guò)多種形式的朗讀,、品位，讓學(xué)生體會(huì)松鼠回報(bào)大自然的美好心靈,。讀后討論讀懂了什么,，在學(xué)生已有感受的基礎(chǔ)上請(qǐng)生讀，然后學(xué)生轉(zhuǎn)換角色體驗(yàn)松鼠的心情,，最后再讓學(xué)生帶著自己真切地感受朗讀,。使朗讀一次比一次更接近文本，更走進(jìn)人物的內(nèi)心。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇三

1,、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元,，教材編者稱(chēng)之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形,、特點(diǎn)、習(xí)性,，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情,?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文,?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種,，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物?！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮,、馴良、乖巧的特點(diǎn),，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)“摹本”,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握抓住事物特征有條理的說(shuō)明事物的方法,。

能力目標(biāo)：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài),，培養(yǎng)健康的生活情趣,。

思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析,、歸納等方法,，培養(yǎng)他們的觀察、思考,、聯(lián)想和想象能力,。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法,。

這篇課文語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體,，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于七年級(jí)學(xué)生接觸說(shuō)明文還不多,，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明有一定的難度,，而且學(xué)生又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě)，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章,，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā),、引導(dǎo)為輔,。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,，通過(guò)師生交流,、溝通，生生交流,、溝通,，合作探究，達(dá)到共識(shí),，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的,。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。

（一）,、猜謎語(yǔ),，導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。

第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢？你看它駕著一只小船來(lái)了,。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性,。借助松鼠的圖片,，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究

1,、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞,，討論查證,。

問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征,，板書(shū)）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力,。

問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征,。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,。

2,、品讀課文

問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,，大膽發(fā)揮你的想象,，向大家介紹一下自己的漂亮。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破,。

問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間,，食性等方面故意反說(shuō),，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生改正故事中的錯(cuò)誤,，并說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里,，。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文,，記憶更扎實(shí),，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。

問(wèn)題三：閱讀第4,、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物,，理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“乖巧”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí),。

3,、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處,，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析,、歸納的能力,。

4、遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手,，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧,！

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練,，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。

（三）課文小結(jié)

提問(wèn)：學(xué)了這篇課文,，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示,？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生,，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好,。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主,，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法,。

（四）布置作業(yè)

布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì) （多媒體展示）

松鼠 啟示：

一,、總說(shuō)特征：漂亮,、馴良、乖巧 1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)

外形——漂亮 2）要言之有序（總——分）

二,、分說(shuō)特征 習(xí)性——馴良 3）運(yùn)用擬人手法

性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物

三,、補(bǔ)充其它特征

松鼠說(shuō)課稿知乎篇四

1、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元,，教材編者稱(chēng)之為“動(dòng)物世界”單元,。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形,、特點(diǎn),、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的熱情?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家,、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文,，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物,。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮,、馴良,、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)“摹本”。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握抓住事物特征有條理的說(shuō)明事物的方法。

能力目標(biāo)：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,。

情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。

思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，培養(yǎng)他們的觀察,、思考,、聯(lián)想和想象能力。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。

這篇課文語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體,，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于七年級(jí)學(xué)生接觸說(shuō)明文還不多,，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明有一定的難度，而且學(xué)生又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě)，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔,。學(xué)生以讀為主,，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流,、溝通,，生生交流、溝通,，合作探究,，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的,。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛,。

（一）、猜謎語(yǔ),，導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀,？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）,。

第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢,？你看它駕著一只小船來(lái)了,。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性,。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究

1、快速閱讀課文,，圈點(diǎn)出生字生詞,，討論查證。

問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話,。（師生共同歸納出松鼠的一些特征,，板書(shū)）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選,、歸納能力,。

問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征,。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

2,、品讀課文

問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠,，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象,，向大家介紹一下自己的漂亮,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物,。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破,。

問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍,，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō),，并串編成一個(gè)故事,。讓學(xué)生改正故事中的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里,，,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí),，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻,。

問(wèn)題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物,，理由是……”的句式說(shuō)話,。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“乖巧”這一個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

3,、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析,、歸納的能力,。

4、遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手,，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”,，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用,。

（三）課文小結(jié)

提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后,，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生,，讓學(xué)生來(lái)總結(jié),，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主,，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法,。

（四）布置作業(yè)

布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì) （多媒體展示）

松鼠 啟示：

一、總說(shuō)特征：漂亮,、馴良,、乖巧 1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)

外形——漂亮 2）要言之有序（總——分）

二,、分說(shuō)特征 習(xí)性——馴良 3）運(yùn)用擬人手法

性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物

三,、補(bǔ)充其它特征

松鼠說(shuō)課稿知乎篇五

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文,，是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn),。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段,，學(xué)生讀順了第一自然段,，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四,、五自然段的兩句話,。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),，后一句講小松鼠弄不明白,，自己每天都來(lái)看花生,，花都落光了,，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了,？以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對(duì)花生的了解應(yīng)該能夠感知,。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，并能理解和運(yùn)用“格外”,、“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字,，并能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)觀察事物,。

在教學(xué)方法上,，因?yàn)橐荒昙?jí)小同學(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點(diǎn),，根據(jù)教材的特點(diǎn),，我擬定了以下教法：

，我采用了法進(jìn)行教學(xué),。

一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景,，情趣教學(xué)

教學(xué)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力：

（1）讓學(xué)生參與猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,。

謎語(yǔ)學(xué)生對(duì)花生比較熟悉，而且又是最喜歡參與的活動(dòng),，通過(guò)謎語(yǔ)喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境。

（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。

在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難,，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么,，說(shuō)說(shuō)看,，然后接著點(diǎn)撥,，這就是“自言自語(yǔ)”。

二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系,，合作學(xué)習(xí)

（1）初讀課文,，讀通課文,。

教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì),，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

（2）表情朗讀,，體驗(yàn)真情,。

品讀課文,，越是細(xì)細(xì)品味,，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”，根據(jù)課標(biāo)的要求,，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法,、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察,、思考、學(xué)習(xí),。

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)課

我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋,。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了。如一開(kāi)始我會(huì)問(wèn)學(xué)生：喜歡謎語(yǔ)嗎,？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子,，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子,，猜猜是什么,？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來(lái)，拉近孩子與小松鼠的距離,。通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極,、主動(dòng)地投入自學(xué),。

2、初讀課文,，了解大意

1）最初接觸課文,，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以,，讀之前交待一下學(xué)生讀書(shū)的一點(diǎn)要求,，教給孩子讀書(shū)方法：比如，難讀的字詞多讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字,，多音字圈起來(lái)，告訴大家……

2）個(gè)人檢查讀時(shí),，抽幾個(gè)小朋友分段讀書(shū),，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意什么,。

3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,。學(xué)生之間正確、公正,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

4）一起說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么，讓學(xué)生知道課文的大意,，提高總結(jié)歸納能力,。

3、字與文相結(jié)合,，在合作中學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。如何使學(xué)生有這樣的愿望,，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班,。在鞏固識(shí)字階段,，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”、“花瓶開(kāi)花”等游戲,，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌,。同時(shí)在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去，理解生字在文中特定的語(yǔ)言環(huán)境中的意思,，這樣的設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái),。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),，讓識(shí)字在游戲中完成，讓識(shí)字在理解中升華,。

（二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū),，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”,。

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,，這是教師應(yīng)把握住的,。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn),，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里,。在教案中,，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂,，所以學(xué)生愛(ài)讀,。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容,。教案中,，我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖，引出“格外”,、“鮮艷”一詞,，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情,，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖,，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了,？

（四） 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中,，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連,。

4,、指導(dǎo)讀書(shū)

通過(guò)分角色讀課文，把自己變成文中人物,，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容,，進(jìn)行感情讀書(shū)。

5,、學(xué)會(huì)觀察

寫(xiě)一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰(shuí)觀察地最仔細(xì),，評(píng)一為“小小觀察家”。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)觀察,，做個(gè)有心人。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇六

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文,，是一篇科學(xué)童話,，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言活潑淺顯,，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段,，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了,。本課難讀的是第四,、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí),，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生,，花都落光了,，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了,？以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對(duì)花生的了解應(yīng)該能夠感知,。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，并能理解和運(yùn)用“格外”、“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字,，并能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣,，學(xué)會(huì)觀察事物,。

在教學(xué)方法上，因?yàn)橐荒昙?jí)小同學(xué)比較活潑,，富于想象力的心理特點(diǎn),，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教法：

，我采用了法進(jìn)行教學(xué),。

一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景,，情趣教學(xué)

教學(xué)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力：

（1）讓學(xué)生參與猜謎,，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,。

謎語(yǔ)學(xué)生對(duì)花生比較熟悉，而且又是最喜歡參與的活動(dòng),，通過(guò)謎語(yǔ)喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生容易入情入境。

（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本,，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象,。

在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難,，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么,，說(shuō)說(shuō)看，然后接著點(diǎn)撥,，這就是“自言自語(yǔ)”。

二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系,，合作學(xué)習(xí)

（1）初讀課文,，讀通課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,，讀通課文,。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣,。

（2）表情朗讀,，體驗(yàn)真情。

品讀課文,，越是細(xì)細(xì)品味,，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié),。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”，根據(jù)課標(biāo)的要求,，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法,、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察,、思考,、學(xué)習(xí)。

1,、謎語(yǔ)導(dǎo)課

我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了,。如一開(kāi)始我會(huì)問(wèn)學(xué)生：喜歡謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子,，紅帳子,，里面睡個(gè)白胖子，猜猜是什么,？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡,，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來(lái)，拉近孩子與小松鼠的距離,。通過(guò)激發(fā),，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué),。

2,、初讀課文，了解大意

1）最初接觸課文,，學(xué)生只要能讀正確,，讀通順就可以，讀之前交待一下學(xué)生讀書(shū)的一點(diǎn)要求,，教給孩子讀書(shū)方法：比如,，難讀的字詞多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字,，多音字圈起來(lái),，告訴大家……

2）個(gè)人檢查讀時(shí)，抽幾個(gè)小朋友分段讀書(shū),，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議,，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意什么。

3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,。學(xué)生之間正確,、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

4）一起說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么,，讓學(xué)生知道課文的大意,，提高總結(jié)歸納能力。

3,、字與文相結(jié)合,，在合作中學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí),。

（一）注重識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化,。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,，首先是小組交流識(shí)字情況,，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”,、“花瓶開(kāi)花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌,。同時(shí)在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去，理解生字在文中特定的語(yǔ)言環(huán)境中的意思,，這樣的設(shè)計(jì),，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái),。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),，讓識(shí)字在游戲中完成，讓識(shí)字在理解中升華,。

（二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū),，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣,、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”,。

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的,。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要在剛?cè)雽W(xué)不久,，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中,，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ),，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

新教材注重了圖文并茂,，所以學(xué)生愛(ài)讀,。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,，我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖,，引出“格外”、“鮮艷”一詞,，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖,，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”,，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

（四） 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中,，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里,。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

4,、指導(dǎo)讀書(shū)

通過(guò)分角色讀課文,，把自己變成文中人物,，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書(shū),。

5,、學(xué)會(huì)觀察

寫(xiě)一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰(shuí)觀察地最仔細(xì)，評(píng)一為“小小觀察家”,。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)觀察，做個(gè)有心人,。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇七

《松鼠和松果》是一篇童話,，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠，由吃松果想到種松樹(shù)的故事,。全文共有6個(gè)自然段,，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)——對(duì)將來(lái)充滿了希望。通過(guò)用心感受這篇童話故事的語(yǔ)言美,，以及小松鼠的情感美和行為美,，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事很感興趣,，也很喜歡小動(dòng)物，所以可愛(ài)的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到很親切,，蘊(yùn)含的道理易于接受,。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

1．認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

重1,、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)生字,； 難2、書(shū)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)生字,。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流,、邊讀邊悟,。

圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激情導(dǎo)入,，展開(kāi)教學(xué),。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)課時(shí),，我給學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：

樹(shù)上樹(shù)下采果歡,，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,，只因帶了降落傘,。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來(lái)了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠,！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明,！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果,！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片,。這樣，很快就引出了課題,。

這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文,，自主識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍,。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎、打招呼等),。

3．在組織交流記字方法時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁,，減偏旁來(lái)記字,，音近字、形近字比較記憶,，還有的用換偏旁,、換部件、猜字謎的方法來(lái)記字,。如小聰明,，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,，總專(zhuān)心,。(聰)還有意、忽,、總的巧記：意有心,，忽有心。在心底,，總有心,。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān),，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑,、忽然,、主意

4 ．小組合作識(shí)字：如、活,。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

5 ．小老師領(lǐng)讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6 ．逐段指名讀,、齊讀課文,，邊讀邊校正讀音。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,，鞏固識(shí)字,。)

（三）指導(dǎo)識(shí)記,、書(shū)寫(xiě)“以”、“后”,、“更”。

1,、以,，會(huì)意字，同私,。到了楷書(shū)在右旁加一人字,，寫(xiě)成以，所以,，以,、私同義。其后以字借聲表示用來(lái),、將要等義,。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2,、后,，會(huì)意字。其古文字是一只手放在口邊,，表示那人在發(fā)號(hào)施令,。其本義指國(guó)君。由發(fā)號(hào)施令的人引申指尊貴者,，如皇后,。又作后的簡(jiǎn)化字，表示前后,、先后,。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)

3,、更,，形聲字，其古文字由丙,、 攴二字構(gòu)成,，攴形丙聲。攴是手持工具,，用工具勞作就可以改變事物的面貌,，所以更的本義是改變，常常連稱(chēng)為“更改”,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察,，關(guān)鍵的一筆是豎撇,，一定要做到先豎后撇。

4,、學(xué)生描紅,，教師范寫(xiě)“以、意”,。

5,、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品,，評(píng)議,。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)字形的字理分析、教師的范寫(xiě)指導(dǎo),、學(xué)生的描紅練寫(xiě),、教師的巡視提醒等手段，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書(shū)寫(xiě)生字”,。 ）

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家！

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。這幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、每個(gè)松果都那么香，那么可口,。（從“那么……那么……” 和“香,、可口”談理解和體會(huì)。）

2,、如果光摘松果,，不栽松樹(shù)，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄗx好感嘆的語(yǔ)氣）

3、沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的，小松鼠,，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？（讀好疑惑憂慮的語(yǔ)氣,，體會(huì)小松鼠的情感變化。）

4、將來(lái),，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林,。（用自信的語(yǔ)氣去讀）

松鼠說(shuō)課稿知乎篇八

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠,，由吃松果想到種松樹(shù)的故事。全文共有6個(gè)自然段,，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)——對(duì)將來(lái)充滿了希望,。通過(guò)用心感受這篇童話故事的語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美,，使學(xué)生感受到,，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事很感興趣,，也很喜歡小動(dòng)物,，所以可愛(ài)的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到很親切，蘊(yùn)含的道理易于接受,。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生,。

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

重1、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字,； 難2,、書(shū)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字,。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流、邊讀邊悟。

圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激情導(dǎo)入,，展開(kāi)教學(xué)。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),。開(kāi)課時(shí),，我給學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：

樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看,。高高跳下不受傷,，只因帶了降落傘。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來(lái)了,，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠,！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎,？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果,！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣,，很快就引出了課題,。

這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子,，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌,、加偏旁,、換偏旁、猜字謎,、打招呼等),。

3．在組織交流記字方法時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來(lái)記字,，音近字,、形近字比較記憶,，還有的用換偏旁、換部件,、猜字謎的方法來(lái)記字,。如小聰明，耳朵靈,。會(huì)聽(tīng)課,，總專(zhuān)心。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心，忽有心,。在心底,，總有心,。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然,、主意

4 ．小組合作識(shí)字：如,、活。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望,。

5 ．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6 ．逐段指名讀、齊讀課文,，邊讀邊校正讀音,。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字,。)

（三）指導(dǎo)識(shí)記,、書(shū)寫(xiě)“以”,、“后”,、“更”,。

1、以,，會(huì)意字,，同私。到了楷書(shū)在右旁加一人字,，寫(xiě)成以,，所以，以,、私同義,。其后以字借聲表示用來(lái)、將要等義,。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn),。

2,、后，會(huì)意字,。其古文字是一只手放在口邊,，表示那人在發(fā)號(hào)施令。其本義指國(guó)君,。由發(fā)號(hào)施令的人引申指尊貴者，如皇后,。又作后的簡(jiǎn)化字,，表示前后、先后,。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平,，豎撇要先豎后撇)

3、更,，形聲字,，其古文字由丙,、 攴二字構(gòu)成，攴形丙聲,。攴是手持工具,，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變,，常常連稱(chēng)為“更改”,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察，關(guān)鍵的一筆是豎撇,，一定要做到先豎后撇,。

4、學(xué)生描紅,，教師范寫(xiě)“以,、意”。

5,、寫(xiě)字練習(xí),，展示作品，評(píng)議,。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)字形的字理分析,、教師的范寫(xiě)指導(dǎo),、學(xué)生的描紅練寫(xiě),、教師的巡視提醒等手段，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書(shū)寫(xiě)生字”,。 ）

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家！

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。這幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、每個(gè)松果都那么香，那么可口,。（從“那么……那么……” 和“香,、可口”談理解和體會(huì)。）

2,、如果光摘松果,，不栽松樹(shù)，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄗx好感嘆的語(yǔ)氣）

3、沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的,，小松鼠，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂慮的語(yǔ)氣,，體會(huì)小松鼠的情感變化,。）

4、將來(lái),，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林,。（用自信的語(yǔ)氣去讀）

松鼠說(shuō)課稿知乎篇九

這是一篇寫(xiě)松鼠的童話，課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,，維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào),，只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度,，過(guò)程與方法的綜合?！币约皩W(xué)生年齡特征,，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、愿意參加植樹(shù)活動(dòng),，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡,。

以上目標(biāo)重點(diǎn)落實(shí)在通過(guò)感情朗讀,，體會(huì)文章底蘊(yùn)。難點(diǎn)則是養(yǎng)成愛(ài)綠護(hù)綠的行為,。

（一）看圖導(dǎo)入

首先采用的是常用的看圖導(dǎo)入法,。

1、出示一幅圖（松果）,，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容它,，以此為切入點(diǎn)，引出文中的句子“每個(gè)松果都那么香,，那么可口,?！痹僮?zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，用“那么……那么……”說(shuō)話,，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科,，讓學(xué)生掌握一些語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的技巧是很必要的，那是為了更好地表達(dá)和溝通生命,。

2,、然后再出示另一幅圖，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)松鼠們?cè)诟墒裁?？自然?dǎo)出課文中心句：每次摘松果,，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè),。學(xué)生初讀感悟句子后質(zhì)疑,，“讀了這個(gè)句子，你想知道什么,？”閱讀中的質(zhì)疑一則拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花。二則摸清了學(xué)生此時(shí)的思維層面,，有助于“以學(xué)定教”,。

（二）朗讀感悟

無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課程理念》,，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸文本,，感悟文本，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提,。因此,，我緊緊圍繞中心句“每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)”，設(shè)計(jì)了不同層次的讀：

１,、自讀自悟,。給學(xué)生充分的時(shí)間讀，邊讀邊劃“為什么松鼠每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)”的句子。這種在學(xué)生閱讀時(shí)不忘圈一圈,、畫(huà)一畫(huà),、點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法猶如一股甘泉滋潤(rùn)著課堂，日積月累,，學(xué)生便能厚積薄發(fā),。

２,、交流感悟。根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)引導(dǎo)出示兩個(gè)重點(diǎn)句“如果光摘松果,，不摘松樹(shù)，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,。”和“沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的。小松鼠,，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，體會(huì)松鼠的心情，再讀,，再讀……特別是后一句,，以省略號(hào)為突破口，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他小動(dòng)物的擔(dān)憂,。

３,、再讀深悟。當(dāng)學(xué)生明白除了松鼠之外,，其他小動(dòng)物也同樣離不開(kāi)森林,，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句“每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)”，學(xué)生在讀中情感得到升華,，深深體會(huì)文章內(nèi)涵,。此環(huán)節(jié)“讀——悟——讀”相得益彰，本文情感起伏,，扣人心弦,，以“埋下的松果，能張出松樹(shù)嗎,？”一問(wèn),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一片“更茂密的森林”，去體會(huì)那種播種后得到大自然的回報(bào)的喜悅。

（三）課外閱讀

我們說(shuō),，在課堂上完成一篇課文的學(xué)習(xí),，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品,，對(duì)課堂閱讀進(jìn)行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。此時(shí),，及時(shí)提供一篇課外閱讀材料《樹(shù)的好處》，重視擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

（四）拓展延伸

在此環(huán)節(jié),，老師巧妙地把學(xué)生的視角引向身邊。語(yǔ)文處處有生活,，生活處處皆語(yǔ)文,，出示生活中的圖片，小樹(shù)呼救圖,。讓學(xué)生小組討論交流準(zhǔn)備怎么做,，指導(dǎo)學(xué)生明理，加入愛(ài)綠護(hù)綠的行列,，提升文本價(jià)值,。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十

這是一篇寫(xiě)松鼠的童話，課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,，維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào),，只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度,，過(guò)程與方法的綜合?！币约皩W(xué)生年齡特征,，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡,。

以上目標(biāo)重點(diǎn)落實(shí)在通過(guò)感情朗讀,，體會(huì)文章底蘊(yùn)。難點(diǎn)則是養(yǎng)成愛(ài)綠護(hù)綠的行為,。

（一）看圖導(dǎo)入

首先采用的是常用的看圖導(dǎo)入法,。

1、出示一幅圖（松果）,，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容它,，以此為切入點(diǎn)，引出文中的句子“每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。”再抓準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，用“那么……那么……”說(shuō)話,，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生掌握一些語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的技巧是很必要的,，那是為了更好地表達(dá)和溝通生命,。

2、然后再出示另一幅圖,，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)松鼠們?cè)诟墒裁?？自然?dǎo)出課文中心句：每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè),。學(xué)生初讀感悟句子后質(zhì)疑，“讀了這個(gè)句子,，你想知道什么,？”閱讀中的質(zhì)疑一則拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花,。二則摸清了學(xué)生此時(shí)的思維層面,，有助于“以學(xué)定教”。

（二）朗讀感悟

無(wú)論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》,，還是現(xiàn)在的《新課程理念》,，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸文本，感悟文本,，這也是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提,。因此，我緊緊圍繞中心句“每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)”，設(shè)計(jì)了不同層次的讀：

１、自讀自悟,。給學(xué)生充分的時(shí)間讀,，邊讀邊劃“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)”的句子,。這種在學(xué)生閱讀時(shí)不忘圈一圈、畫(huà)一畫(huà),、點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法猶如一股甘泉滋潤(rùn)著課堂,，日積月累，學(xué)生便能厚積薄發(fā),。

２,、交流感悟。根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)引導(dǎo)出示兩個(gè)重點(diǎn)句“如果光摘松果,，不摘松樹(shù)，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,。”和“沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的。小松鼠,，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，體會(huì)松鼠的心情，再讀,，再讀……特別是后一句,，以省略號(hào)為突破口，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他小動(dòng)物的擔(dān)憂,。

３,、再讀深悟。當(dāng)學(xué)生明白除了松鼠之外,，其他小動(dòng)物也同樣離不開(kāi)森林,，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句“每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)”,，學(xué)生在讀中情感得到升華,，深深體會(huì)文章內(nèi)涵,。此環(huán)節(jié)“讀——悟——讀”相得益彰，本文情感起伏,，扣人心弦,，以“埋下的松果，能張出松樹(shù)嗎,？”一問(wèn),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一片“更茂密的森林”，去體會(huì)那種播種后得到大自然的回報(bào)的喜悅,。

（三）課外閱讀

我們說(shuō),，在課堂上完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束,，而應(yīng)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對(duì)課堂閱讀進(jìn)行延續(xù)發(fā)展,，才是真正意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。此時(shí)，及時(shí)提供一篇課外閱讀材料《樹(shù)的好處》,，重視擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

（四）拓展延伸

在此環(huán)節(jié)，老師巧妙地把學(xué)生的視角引向身邊,。語(yǔ)文處處有生活,，生活處處皆語(yǔ)文，出示生活中的圖片,，小樹(shù)呼救圖,。讓學(xué)生小組討論交流準(zhǔn)備怎么做，指導(dǎo)學(xué)生明理,，加入愛(ài)綠護(hù)綠的行列,，提升文本價(jià)值。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十一

《小松鼠看錯(cuò)了》是第二冊(cè)二單元中的一篇敘事性課文,，寫(xiě)的是科學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候由于認(rèn)真觀察小鳥(niǎo)使小松樹(shù)把他錯(cuò)看成樹(shù)干的有趣故事,。這篇課文安排在兩課時(shí)內(nèi)學(xué)完，第一課時(shí)安排學(xué)習(xí)“外,、從,、仔、細(xì)”四個(gè)生字,，能正確流利地朗讀課文,，初步了解課文大意,。本節(jié)課是第二課時(shí)。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)“發(fā),、現(xiàn)”兩個(gè)生字。

2,、能有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

3、知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家,，從小就喜歡各種動(dòng)物,，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

4,、能用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解達(dá)爾文小時(shí)候是怎樣喜歡小動(dòng)物的,。

解決重點(diǎn)的教學(xué)策略：

１,、在學(xué)習(xí)“小松鼠看錯(cuò)了”這一具體事例中，抓住“忽然,，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),，就站住了，仰著頭,，仔細(xì)觀察,。”“為了不驚動(dòng)它們,，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久,。”這兩個(gè)重點(diǎn)句子,，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn),、仔細(xì),、一動(dòng)不動(dòng)、很久”這四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,，體會(huì)達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注程度,，感受他對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài),。另外,，小松鼠在他身上“左看看，右看看,，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”,，除了表明達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注，也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達(dá)爾文不想打擾小松鼠,，從側(cè)面感受他對(duì)小松鼠的喜愛(ài),。

２,、在學(xué)習(xí)第二小節(jié)“達(dá)爾文小時(shí)候就喜歡觀察花草樹(shù)木怎樣生長(zhǎng)，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)怎樣生活,?！边@一概括性描寫(xiě)時(shí)，通過(guò)教師點(diǎn)撥,，使學(xué)生感悟到達(dá)爾文對(duì)大自然一切生命的熱愛(ài),，升華學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí),。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”,。

突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：

１、抓住重點(diǎn)句

“有一次,，他穿著一件粗糙的棕色外衣,，在樹(shù)林里玩耍?！?/p>

“為了不驚動(dòng)它們,，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久?！?/p>

通過(guò)理解“粗糙,、棕色、一動(dòng)不動(dòng),、站了很久”這些關(guān)鍵詞語(yǔ),，幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯(cuò)達(dá)爾文的兩個(gè)原因。

２,、充分利用實(shí)物（粗糙的,、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀效果，使學(xué)生從視覺(jué)感官上理解“達(dá)爾文確實(shí)像樹(shù)干”,。

（四）新知識(shí)點(diǎn)：

１,、識(shí)字教學(xué)：學(xué)習(xí)王字旁。

２,、閱讀教學(xué)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

（五）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)爾文小時(shí)候觀察小鳥(niǎo)的故事,，使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性,，體會(huì)到只有認(rèn)真做事，才能獲得成功,。

（六）地位：

第二單元安排了四篇課文,，前兩篇為童話故事，后兩篇為描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的課文,。第三篇重在寫(xiě)景,，第四篇即為《小松鼠看錯(cuò)了》這篇敘事性課文,。從教材的體例安排上我們很容易看出，《小松鼠看錯(cuò)了》這篇課文是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，學(xué)生閱讀的重心開(kāi)始由充滿幻想的“童話”轉(zhuǎn)型為“描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活”課文,，由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,。

（一）整體安排：打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的方法，直奔重點(diǎn)段,，以“小松鼠為什么看錯(cuò)了”這一中心問(wèn)題貫穿始終,，按照“觀察小鳥(niǎo)——觀察一切——成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué)。

（二）具體設(shè)計(jì)：

１,、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小松鼠看錯(cuò)了》,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課,，我們初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠看錯(cuò)什么了？（板書(shū)：達(dá)爾文樹(shù)干）小松鼠為什么看錯(cuò)了,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，從書(shū)中尋找答案。

設(shè)計(jì)意圖：從課題入手,，喚醒學(xué)生的回憶,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

２,、深入學(xué)習(xí)課文：

（１）小聲讀課文,，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯(cuò)了？

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體感知課文,。

（２）學(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分：

重點(diǎn)句一：有一次,，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹(shù)林里玩耍,。

什么叫粗糙,？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）教師出示粗糙的、棕色的布,，再讓學(xué)生觀察文中插圖,，讓學(xué)生直觀感受“達(dá)爾文像樹(shù)干”。

指導(dǎo)朗讀：突出“粗糙,、棕色”兩個(gè)詞語(yǔ),。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀，讀中理解,。

重點(diǎn)句二：為了不驚動(dòng)它們,，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久,。

什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”?（板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)）你在什么時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)？用“在（）的時(shí)候,，我一動(dòng)不動(dòng)”的這樣的句式說(shuō)一說(shuō),。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)：說(shuō)明你當(dāng)時(shí)很專(zhuān)心、很認(rèn)真,、很入神等,。

達(dá)爾文在什么時(shí)候“一動(dòng)不動(dòng)”？說(shuō)明什么,？

設(shè)計(jì)意圖：抓住“一動(dòng)不動(dòng)”進(jìn)行拓展,，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出外在的“一動(dòng)不動(dòng)”顯示出內(nèi)心的專(zhuān)注,，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

重點(diǎn)句三：忽然，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),，就站住了，仰著頭,，仔細(xì)觀察,。

學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”：先拼讀，讀準(zhǔn)字音,，然后采用不同方法識(shí)字,。

發(fā)：“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字？按筆順跟隨表書(shū)空,。

現(xiàn)：“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字,？王子旁與王字有什么區(qū)別？“現(xiàn)”字右邊是

什么字,？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

理解發(fā)現(xiàn)詞義：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見(jiàn),。

解決策略：出示句子選擇,。

達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)（）ａ樹(shù)上有小鳥(niǎo)。ｂ樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在選擇中體會(huì)出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，看到或

找到別人沒(méi)有注意的事物?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話,。

用“達(dá)爾文法發(fā)現(xiàn)了什么,？”這個(gè)問(wèn)題還將學(xué)生帶入課文情境,。

指導(dǎo)朗讀：突出：“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”,，“仔細(xì)”,。

過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文不光一動(dòng)不動(dòng),，而且還“站了很久”,，為什么站了很久,？

指導(dǎo)朗讀：范讀。

小結(jié)：正是由于小達(dá)爾文穿著粗糙的棕色外衣,，又一動(dòng)不動(dòng)地站了很久,，所以小松鼠看錯(cuò)了，把他當(dāng)成了樹(shù)干,。小松鼠怎么做的,？

出示句子：一只小松鼠……還挺得意呢！

學(xué)生學(xué)法：學(xué)生朗讀,，讀出小松鼠的得意,。

設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容不是課文重點(diǎn)，但容易分散學(xué)生注意力,，因此,，采用略處理方法。教師通過(guò)“為什么小松鼠能在達(dá)爾文身上那么淘氣呀,？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)入神,，不想打擾小松鼠，避免學(xué)生思維重心的轉(zhuǎn)移。

同樣,，學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語(yǔ)言也是以讀代講,，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠”。

（３）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

學(xué)習(xí)方法：朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,，就能體會(huì)出“達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文僅僅喜歡觀察樹(shù)上的小鳥(niǎo)嗎,？你是怎么知道的？

（４）學(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分：

學(xué)習(xí)方法：朗讀,。

小結(jié)：達(dá)爾文喜歡觀察花草樹(shù)木,，喜歡觀察鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，它對(duì)大自然里的一切充滿了好奇,，充滿了熱愛(ài),。正是由于達(dá)爾文小時(shí)候就熱愛(ài)大自然，仔細(xì)觀察,，長(zhǎng)大才成為世界聞名的科學(xué)家,。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡原因，他們往往只看到事物的表面或一方面,，他們可能只認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)認(rèn)真,。因此，教師要用明確的語(yǔ)言幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí),，起到“導(dǎo)”的作用。

（５）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

學(xué)習(xí)方法：自由讀,、質(zhì)疑,。

學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。

指導(dǎo)朗讀：突出“世界聞名”一詞,。

（６）語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：

你就是那個(gè)身穿粗糙的棕色上衣的達(dá)爾文,，面對(duì)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，你心里想什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)言訓(xùn)練中,，發(fā)展學(xué)生合理想象，加深對(duì)人物的理解,，反饋學(xué)習(xí)效果,。

３、總結(jié)全文：

達(dá)爾文愛(ài)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),，愛(ài)身上活潑的小松鼠,，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔細(xì)觀察，他動(dòng)腦思考,，終于成為了舉世聞名的科學(xué)家,。其實(shí)一個(gè)人要想做成任何一件事情，都離不開(kāi)熱愛(ài),，離不開(kāi)認(rèn)真,。畫(huà)家達(dá)芬奇為了畫(huà)得更準(zhǔn)確，每天要觀察幾百個(gè)雞蛋,；雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈,，還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時(shí)也發(fā)生了這么有趣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下在書(shū)中尋找吧,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

棕色粗糙

8．小松鼠看錯(cuò)了達(dá)爾文→樹(shù)干

一動(dòng)不動(dòng)很久

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十二

《小松鼠看錯(cuò)了》是第二冊(cè)二單元中的一篇敘事性課文,，寫(xiě)的是科學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候由于認(rèn)真觀察小鳥(niǎo)使小松樹(shù)把他錯(cuò)看成樹(shù)干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時(shí)內(nèi)學(xué)完,，第一課時(shí)安排學(xué)習(xí)“外,、從、仔,、細(xì)”四個(gè)生字,，能正確流利地朗讀課文，初步了解課文大意,。本節(jié)課是第二課時(shí),。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“發(fā),、現(xiàn)”兩個(gè)生字,。

2,、能有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

3,、知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家,，從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

4、能用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解達(dá)爾文小時(shí)候是怎樣喜歡小動(dòng)物的,。

解決重點(diǎn)的教學(xué)策略：

１,、在學(xué)習(xí)“小松鼠看錯(cuò)了”這一具體事例中，抓住“忽然,，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),，就站住了，仰著頭,，仔細(xì)觀察,?！薄盀榱瞬惑@動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久,。”這兩個(gè)重點(diǎn)句子,，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn),、仔細(xì)、一動(dòng)不動(dòng),、很久”這四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，體會(huì)達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注程度,，感受他對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài),。另外，小松鼠在他身上“左看看,，右看看，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”,，除了表明達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注,，也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達(dá)爾文不想打擾小松鼠，從側(cè)面感受他對(duì)小松鼠的喜愛(ài),。

２,、在學(xué)習(xí)第二小節(jié)“達(dá)爾文小時(shí)候就喜歡觀察花草樹(shù)木怎樣生長(zhǎng)，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)怎樣生活,?！边@一概括性描寫(xiě)時(shí)，通過(guò)教師點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到達(dá)爾文對(duì)大自然一切生命的熱愛(ài),，升華學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí),。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。

突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：

１,、抓住重點(diǎn)句

“有一次,，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹(shù)林里玩耍,?！?/p>

“為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久,?！?/p>

通過(guò)理解“粗糙、棕色,、一動(dòng)不動(dòng),、站了很久”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯(cuò)達(dá)爾文的兩個(gè)原因,。

２,、充分利用實(shí)物（粗糙的、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀效果,，使學(xué)生從視覺(jué)感官上理解“達(dá)爾文確實(shí)像樹(shù)干”,。

（四）新知識(shí)點(diǎn)：

１、識(shí)字教學(xué)：學(xué)習(xí)王字旁,。

２,、閱讀教學(xué)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,。

（五）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)爾文小時(shí)候觀察小鳥(niǎo)的故事,，使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性，體會(huì)到只有認(rèn)真做事,，才能獲得成功,。

（六）地位：

第二單元安排了四篇課文，前兩篇為童話故事,，后兩篇為描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的課文,。第三篇重在寫(xiě)景，第四篇即為《小松鼠看錯(cuò)了》這篇敘事性課文,。從教材的體例安排上我們很容易看出,，《小松鼠看錯(cuò)了》這篇課文是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生閱讀的重心開(kāi)始由充滿幻想的“童話”轉(zhuǎn)型為“描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活”課文,，由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了,。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

（一）整體安排：打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的方法,，直奔重點(diǎn)段,，以“小松鼠為什么看錯(cuò)了”這一中心問(wèn)題貫穿始終，按照“觀察小鳥(niǎo)——觀察一切——成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué),。

（二）具體設(shè)計(jì)：

１,、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小松鼠看錯(cuò)了》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。上節(jié)課,，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠看錯(cuò)什么了,？（板書(shū)：達(dá)爾文樹(shù)干）小松鼠為什么看錯(cuò)了,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，從書(shū)中尋找答案,。

設(shè)計(jì)意圖：從課題入手,，喚醒學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,。

２,、深入學(xué)習(xí)課文：

（１）小聲讀課文，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯(cuò)了,？

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體感知課文,。

（２）學(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分：

重點(diǎn)句一：有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣,，在樹(shù)林里玩耍,。

什么叫粗糙？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）教師出示粗糙的,、棕色的布,，再讓學(xué)生觀察文中插圖，讓學(xué)生直觀感受“達(dá)爾文像樹(shù)干”,。

指導(dǎo)朗讀：突出“粗糙,、棕色”兩個(gè)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀,，讀中理解,。

重點(diǎn)句二：為了不驚動(dòng)它們，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久,。

什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”?（板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)）你在什么時(shí)候一動(dòng)不動(dòng)？用“在（）的時(shí)候,，我一動(dòng)不動(dòng)”的這樣的句式說(shuō)一說(shuō),。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)：說(shuō)明你當(dāng)時(shí)很專(zhuān)心,、很認(rèn)真、很入神等,。

達(dá)爾文在什么時(shí)候“一動(dòng)不動(dòng)”,？說(shuō)明什么？

設(shè)計(jì)意圖：抓住“一動(dòng)不動(dòng)”進(jìn)行拓展,，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)出外在的“一動(dòng)不動(dòng)”顯示出內(nèi)心的專(zhuān)注，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

重點(diǎn)句三：忽然,，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，就站住了,，仰著頭,，仔細(xì)觀察。

學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”：先拼讀,，讀準(zhǔn)字音,，然后采用不同方法識(shí)字。

發(fā)：“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字,？按筆順跟隨表書(shū)空,。

現(xiàn)：“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字？王子旁與王字有什么區(qū)別,？“現(xiàn)”字右邊是

什么字,？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

理解發(fā)現(xiàn)詞義：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義,。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見(jiàn),。

解決策略：出示句子選擇。

達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)（）ａ樹(shù)上有小鳥(niǎo),。ｂ樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在選擇中體會(huì)出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，看到或

找到別人沒(méi)有注意的事物,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話。

用“達(dá)爾文法發(fā)現(xiàn)了什么,？”這個(gè)問(wèn)題還將學(xué)生帶入課文情境,。

指導(dǎo)朗讀：突出：“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”，“仔細(xì)”,。

過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文不光一動(dòng)不動(dòng),，而且還“站了很久”，為什么站了很久,？

指導(dǎo)朗讀：范讀,。

小結(jié)：正是由于小達(dá)爾文穿著粗糙的棕色外衣,，又一動(dòng)不動(dòng)地站了很久，所以小松鼠看錯(cuò)了,，把他當(dāng)成了樹(shù)干,。小松鼠怎么做的？

出示句子：一只小松鼠……還挺得意呢,！

學(xué)生學(xué)法：學(xué)生朗讀,，讀出小松鼠的得意。

設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容不是課文重點(diǎn),，但容易分散學(xué)生注意力,，因此，采用略處理方法,。教師通過(guò)“為什么小松鼠能在達(dá)爾文身上那么淘氣呀,？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)入神，不想打擾小松鼠,，避免學(xué)生思維重心的轉(zhuǎn)移,。

同樣，學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語(yǔ)言也是以讀代講,，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠”,。

（３）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

學(xué)習(xí)方法：朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,，就能體會(huì)出“達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物,。”

過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文僅僅喜歡觀察樹(shù)上的小鳥(niǎo)嗎,？你是怎么知道的,？

（４）學(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分：

學(xué)習(xí)方法：朗讀。

小結(jié)：達(dá)爾文喜歡觀察花草樹(shù)木,，喜歡觀察鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，它對(duì)大自然里的一切充滿了好奇，充滿了熱愛(ài),。正是由于達(dá)爾文小時(shí)候就熱愛(ài)大自然,，仔細(xì)觀察，長(zhǎng)大才成為世界聞名的科學(xué)家,。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡原因,，他們往往只看到事物的表面或一方面，他們可能只認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)認(rèn)真,。因此,，教師要用明確的語(yǔ)言幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，起到“導(dǎo)”的作用。

（５）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

學(xué)習(xí)方法：自由讀,、質(zhì)疑,。

學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。

指導(dǎo)朗讀：突出“世界聞名”一詞,。

（６）語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：

你就是那個(gè)身穿粗糙的棕色上衣的達(dá)爾文，面對(duì)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),，你心里想什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)言訓(xùn)練中，發(fā)展學(xué)生合理想象,，加深對(duì)人物的理解,，反饋學(xué)習(xí)效果。

３,、總結(jié)全文：

達(dá)爾文愛(ài)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),，愛(ài)身上活潑的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘,，他仔細(xì)觀察,，他動(dòng)腦思考，終于成為了舉世聞名的科學(xué)家,。其實(shí)一個(gè)人要想做成任何一件事情,，都離不開(kāi)熱愛(ài)，離不開(kāi)認(rèn)真,。畫(huà)家達(dá)芬奇為了畫(huà)得更準(zhǔn)確,，每天要觀察幾百個(gè)雞蛋；雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈,，還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時(shí)也發(fā)生了這么有趣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們課下在書(shū)中尋找吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

棕色粗糙

8．小松鼠看錯(cuò)了達(dá)爾文→樹(shù)干

一動(dòng)不動(dòng)很久

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十三

《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊(cè)第13課這一單元以“益智”為主題,，編選了有趣,、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察,、勤于動(dòng)腦,、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智,。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特征,，產(chǎn)生觀察植物的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù)，突破難點(diǎn)和重點(diǎn),，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的：

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生任知特點(diǎn),，從圖畫(huà)入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖,，放大圖片的事物花與人物,，從傳神的動(dòng)畫(huà)、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面,，進(jìn)入故事片場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清,，即在圖畫(huà)中理解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容通過(guò)學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來(lái),，這無(wú)需老師過(guò)多講解,，就明白了課文內(nèi)容。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě),，多讀是最主要的理解課文的方法,，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容,；圖文對(duì)照,，再次讀，重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)讀,；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理,。讀書(shū)百變,，其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn)。比如：小松鼠和鼴鼠對(duì)話,，理解小松鼠的想吃花生的心情,。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊,，等啊,，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“,，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中,，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考,。

從課文最后一句“是誰(shuí)把花生摘走了呢,？“引導(dǎo)置疑，通過(guò)學(xué)生的問(wèn),，找資料,，尋找答案，解開(kāi)謎底,，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣,，開(kāi)拓視野。在拓展中,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤缘氖澄镞€有哪些是長(zhǎng)在土里的,？還有生在什么地方,，學(xué)生各盡所能，薈萃了知識(shí),，彼此增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn),，最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話表達(dá),，組織材料的能力,，同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

總之,，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，為了完成教學(xué)目標(biāo)，采用了很多方法,，但在實(shí)際操動(dòng)中,，因?yàn)閭€(gè)人能力有取限，會(huì)有很多遺漏與不足,，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，我會(huì)虛心接受，及時(shí)改正,。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十四

《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊(cè)第13課這一單元以“益智”為主題,，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文,，激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察,、勤于動(dòng)腦、善于思考,、發(fā)揮自己的聰明才智,。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特征,，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù),，突破難點(diǎn)和重點(diǎn),，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的：

結(jié)合低年級(jí)學(xué)生任知特點(diǎn)，從圖畫(huà)入手,，很好地再現(xiàn)課文中的插圖,，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動(dòng)畫(huà),、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面，進(jìn)入故事片場(chǎng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清，即在圖畫(huà)中理解了課文內(nèi)容,，雙把課文內(nèi)容通過(guò)學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來(lái),，這無(wú)需老師過(guò)多講解，就明白了課文內(nèi)容,。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě),，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀,，體會(huì)內(nèi)容,；圖文對(duì)照，再次讀,，重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)讀；對(duì)話分角色讀,，體會(huì)人物心理,。讀書(shū)百變，其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn),。比如：小松鼠和鼴鼠對(duì)話,，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”,，“他等啊,，等啊,，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“,，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中,，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考,。

從課文最后一句“是誰(shuí)把花生摘走了呢？“引導(dǎo)置疑,，通過(guò)學(xué)生的問(wèn),，找資料，尋找答案,，解開(kāi)謎底,，激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣，開(kāi)拓視野,。在拓展中,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劤缘氖澄镞€有哪些是長(zhǎng)在土里的,？還有生在什么地方，學(xué)生各盡所能,，薈萃了知識(shí),，彼此增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》,，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話表達(dá),，組織材料的能力，同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,。

總之,，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo),，采用了很多方法,，但在實(shí)際操動(dòng)中，因?yàn)閭€(gè)人能力有取限,，會(huì)有很多遺漏與不足,，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，我會(huì)虛心接受,，及時(shí)改正,。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十五

隨班就讀對(duì)象菲菲，先天智力發(fā)育有欠缺,，性格內(nèi)向,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解都存在較大的局限性,。且由于她的生活自理能力較低，家長(zhǎng)對(duì)她比較保護(hù),，因而導(dǎo)致她缺少足夠的生活積累,，也影響了她對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。詞匯量的缺乏,、詞語(yǔ)積累的不足,，更造成了她在閱讀和寫(xiě)作上的困難。同時(shí),，還存在上課思想不容易集中,，使得她和普通學(xué)生在同一個(gè)課堂中的學(xué)習(xí)，受到更多的困擾,。因此在課堂上老師要注意適時(shí)多為菲菲提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在課前與課后要更多地關(guān)注她，幫助她盡可能地跟上班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使她真正地融入到集體學(xué)習(xí)中,。

《松鼠》是九年義務(wù)制教育六年級(jí)（滬教版）第一學(xué)期第五單元的第一篇課文，作者是法國(guó)博物學(xué)家布豐,，課文通過(guò)介紹松鼠漂亮,、馴良、乖巧的特點(diǎn),，突出松鼠的令人喜愛(ài),。

本單元是圍繞“愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命,，熱愛(ài)大自然”這一主題選編的,，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確地說(shuō)明與形象描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的善良情懷,。

考慮到課文的內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)及菲菲現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力等方面的因素，教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我采用了以下的方法,。

（一）課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)鋪墊

菲菲在閱讀速度方面非常地慢,，就必須在課前作知識(shí)性的指導(dǎo),，利用課前的時(shí)間讓她先學(xué)一步。我指導(dǎo)菲菲預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，理解課文的結(jié)構(gòu)層次并概括段落大意,，理解并基本把握課文的大意,，解決了她在初讀課文時(shí)所遇到的問(wèn)題,。

（二）落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)提高復(fù)述能力

學(xué)會(huì)復(fù)述課文,，可以培養(yǎng)學(xué)生記憶能力,、理解能力，提高口頭表達(dá)能力,。我在教學(xué)中注意方法的指導(dǎo),。

課堂上先請(qǐng)學(xué)生在文中找出作者介紹松鼠特點(diǎn)的概括性的句子，并將關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上：

漂亮,、馴良,、乖巧

然后請(qǐng)菲菲重復(fù),。

繼而再請(qǐng)學(xué)生從文中圈劃出具體介紹松鼠這三個(gè)特點(diǎn)中關(guān)于“漂亮”的關(guān)鍵句子并板書(shū)：（如下）

面容--------面容清秀

眼睛--------閃閃發(fā)光

漂亮（2節(jié)） 身體--------矯健

四肢--------輕快,，非常敏捷,，非常機(jī)警

尾巴--------老是翹起來(lái)，一直翹到頭上,，身子就躲在尾巴底下歇涼

吃食姿勢(shì)----用前爪往嘴里送東西吃

再請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)黑板上的板書(shū)復(fù)述這部分的課文內(nèi)容,，最后請(qǐng)菲菲復(fù)述。這樣她就能夠比較容易地復(fù)述出這部分的課文內(nèi)容,。

學(xué)生圈劃出了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)中的一個(gè)特點(diǎn)的具體介紹,，就不難圈劃出其余兩個(gè)特點(diǎn)的具體介紹了。于是我仍然請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容復(fù)述課文,，再請(qǐng)菲菲及時(shí)地模仿同學(xué)復(fù)述一遍課文的基本內(nèi)容,，她也就比較容易做到了。這樣既可以讓她嘗試到成功的喜悅,，更重要的是增強(qiáng)了她學(xué)習(xí)的自信心。

（三）課外知識(shí)的交流互動(dòng),，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

本單元的主題是“愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，珍惜生命，熱愛(ài)大自然”,，課文是通過(guò)介紹松鼠的特點(diǎn),，來(lái)突出松鼠的令人喜愛(ài)。其實(shí)大自然中還有許許多多的生物也是像松鼠一樣,，我就請(qǐng)學(xué)生選擇所熟悉或喜愛(ài)的動(dòng)物來(lái)介紹,，并在課堂上進(jìn)行交流討論，請(qǐng)菲菲先仔細(xì)地聽(tīng)同學(xué)們的交流討論,，然后鼓勵(lì)她選擇自己所喜愛(ài)的動(dòng)物來(lái)介紹,，可以先在紙上寫(xiě)下來(lái)，然后進(jìn)行口頭的表述,。

作為隨班就讀學(xué)生的老師,，在課堂教學(xué)中,，要正確處理好全體與個(gè)別的關(guān)系。在教學(xué)目標(biāo)的制訂,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面既要考慮班集體教學(xué)的整體性,，更要兼顧到理解能力欠缺的個(gè)別學(xué)生的教學(xué)與輔導(dǎo)。制訂出個(gè)別教學(xué)計(jì)劃,，采取集體教學(xué)為主,，個(gè)別教學(xué)為輔的教學(xué)形式。在教學(xué)程序上從開(kāi)始到結(jié)束,，都要給學(xué)習(xí)能力欠缺同學(xué)以充分參與互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),，營(yíng)造對(duì)他們的認(rèn)同和友愛(ài)的教育教學(xué)氛圍，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心,，挖掘其記憶與表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)她的理解、思維等能力的持續(xù)發(fā)展,。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十六

隨班就讀對(duì)象菲菲,，先天智力發(fā)育有欠缺，性格內(nèi)向,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解都存在較大的局限性,。且由于她的生活自理能力較低，家長(zhǎng)對(duì)她比較保護(hù),，因而導(dǎo)致她缺少足夠的生活積累,，也影響了她對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握。詞匯量的缺乏,、詞語(yǔ)積累的不足,，更造成了她在閱讀和寫(xiě)作上的困難。同時(shí),，還存在上課思想不容易集中,，使得她和普通學(xué)生在同一個(gè)課堂中的學(xué)習(xí)，受到更多的困擾,。因此在課堂上老師要注意適時(shí)多為菲菲提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在課前與課后要更多地關(guān)注她，幫助她盡可能地跟上班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使她真正地融入到集體學(xué)習(xí)中,。

《松鼠》是九年義務(wù)制教育六年級(jí)（滬教版）第一學(xué)期第五單元的第一篇課文，作者是法國(guó)博物學(xué)家布豐,，課文通過(guò)介紹松鼠漂亮,、馴良、乖巧的特點(diǎn),，突出松鼠的令人喜愛(ài),。

本單元是圍繞“愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，珍惜生命，熱愛(ài)大自然”這一主題選編的,，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確地說(shuō)明與形象描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的善良情懷。

考慮到課文的內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)及菲菲現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用了以下的方法,。

（一）課前預(yù)習(xí),，指導(dǎo)鋪墊

菲菲在閱讀速度方面非常地慢，就必須在課前作知識(shí)性的指導(dǎo),，利用課前的時(shí)間讓她先學(xué)一步,。我指導(dǎo)菲菲預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，理解課文的結(jié)構(gòu)層次并概括段落大意，理解并基本把握課文的大意,，解決了她在初讀課文時(shí)所遇到的問(wèn)題,。

（二）落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)提高復(fù)述能力

學(xué)會(huì)復(fù)述課文,，可以培養(yǎng)學(xué)生記憶能力,、理解能力，提高口頭表達(dá)能力,。我在教學(xué)中注意方法的指導(dǎo),。

課堂上先請(qǐng)學(xué)生在文中找出作者介紹松鼠特點(diǎn)的概括性的句子，并將關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上：

漂亮,、馴良,、乖巧

然后請(qǐng)菲菲重復(fù)。

繼而再請(qǐng)學(xué)生從文中圈劃出具體介紹松鼠這三個(gè)特點(diǎn)中關(guān)于“漂亮”的關(guān)鍵句子并板書(shū)：（如下）

面容--------面容清秀

眼睛--------閃閃發(fā)光

漂亮（2節(jié)） 身體--------矯健

四肢--------輕快,，非常敏捷，非常機(jī)警

尾巴--------老是翹起來(lái),，一直翹到頭上,，身子就躲在尾巴底下歇涼

吃食姿勢(shì)----用前爪往嘴里送東西吃

再請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)黑板上的板書(shū)復(fù)述這部分的課文內(nèi)容，最后請(qǐng)菲菲復(fù)述,。這樣她就能夠比較容易地復(fù)述出這部分的課文內(nèi)容,。

學(xué)生圈劃出了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)中的一個(gè)特點(diǎn)的具體介紹，就不難圈劃出其余兩個(gè)特點(diǎn)的具體介紹了,。于是我仍然請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容復(fù)述課文,，再請(qǐng)菲菲及時(shí)地模仿同學(xué)復(fù)述一遍課文的基本內(nèi)容,，她也就比較容易做到了。這樣既可以讓她嘗試到成功的喜悅,，更重要的是增強(qiáng)了她學(xué)習(xí)的自信心,。

（三）課外知識(shí)的交流互動(dòng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

本單元的主題是“愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，珍惜生命,，熱愛(ài)大自然”，課文是通過(guò)介紹松鼠的特點(diǎn),，來(lái)突出松鼠的令人喜愛(ài),。其實(shí)大自然中還有許許多多的生物也是像松鼠一樣，我就請(qǐng)學(xué)生選擇所熟悉或喜愛(ài)的動(dòng)物來(lái)介紹,，并在課堂上進(jìn)行交流討論,，請(qǐng)菲菲先仔細(xì)地聽(tīng)同學(xué)們的交流討論，然后鼓勵(lì)她選擇自己所喜愛(ài)的動(dòng)物來(lái)介紹,，可以先在紙上寫(xiě)下來(lái),，然后進(jìn)行口頭的表述。

作為隨班就讀學(xué)生的老師,，在課堂教學(xué)中,，要正確處理好全體與個(gè)別的關(guān)系。在教學(xué)目標(biāo)的制訂,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面既要考慮班集體教學(xué)的整體性,，更要兼顧到理解能力欠缺的個(gè)別學(xué)生的教學(xué)與輔導(dǎo)。制訂出個(gè)別教學(xué)計(jì)劃,，采取集體教學(xué)為主,，個(gè)別教學(xué)為輔的教學(xué)形式。在教學(xué)程序上從開(kāi)始到結(jié)束,，都要給學(xué)習(xí)能力欠缺同學(xué)以充分參與互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),，營(yíng)造對(duì)他們的認(rèn)同和友愛(ài)的教育教學(xué)氛圍，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心,，挖掘其記憶與表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)她的理解、思維等能力的持續(xù)發(fā)展,。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十七

1,、教學(xué)內(nèi)容與教材分析：

《小松鼠》是生本教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中第六單元的課文。整首兒歌僅僅五行三句話,；16個(gè)要求會(huì)認(rèn)字,；4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字以及9個(gè)詞語(yǔ)。是一首短小精悍、通俗易懂的兒歌,，朗讀起來(lái)瑯瑯上口,，韻味十足。

“人生聰明識(shí)字始”,，識(shí)字是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ),。本實(shí)驗(yàn)教材的主要任務(wù)就是識(shí)字，因此,，教學(xué)總的原則是：排除干擾,，把注意力集中在識(shí)字上。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上認(rèn)識(shí),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，及已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確,、流利地朗讀課文。

（2）掌握“松,、鼠,、乖、巧”等16個(gè)生字,。

（3）體會(huì)小松鼠的活潑可愛(ài),，樹(shù)立“保護(hù)動(dòng)物”的意識(shí)。激發(fā)課外搜集和閱讀有關(guān)資料的興趣,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在有序、有趣,、有效的游戲中識(shí)記和鞏固生字,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難字的分析與識(shí)記。

生本教育的理念中的行為觀是“全面依靠學(xué)生”,。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端,，是教育的本體，生本教育的特征之一,，就是真正認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生這個(gè)本體,，把一切為了學(xué)生作為教育價(jià)值原則。兒童的天性是活潑的,，富有創(chuàng)造力的,。教師，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和激勵(lì)者,。因此,，在本課設(shè)計(jì)中,，注重引導(dǎo)學(xué)生,，在豐富多彩而有趣的游戲中快樂(lè)識(shí)字，領(lǐng)略漢字的魅力,，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

“意義識(shí)字，推進(jìn)閱讀”是生本教育實(shí)驗(yàn)教材研究的主題,，所以識(shí)字就是教學(xué)重點(diǎn),。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，在不經(jīng)意間有趣,，有效識(shí)字?；趯W(xué)生意志力薄弱,，易分神的原因，學(xué)生很難一節(jié)課保持高昂的興致識(shí)字,，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在有序,、有趣、有效地識(shí)字,。在教學(xué)中,，我以活潑可愛(ài)的“小松鼠”為線索，創(chuàng)設(shè)了與課文相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生在童話世界中在小松鼠的陪伴下輕松識(shí)字,；而且我設(shè)計(jì)一些輕松愉快的游戲形式激活學(xué)生識(shí)記難字，在游戲中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，從而使學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),。為了能讓學(xué)生有趣,，有效識(shí)字，可通過(guò)豐富多彩的形式,，或個(gè)人學(xué),，小組學(xué)，玩游戲,，反復(fù)認(rèn)讀,，達(dá)到有趣、有效識(shí)字的學(xué)習(xí)效果,。

本課教學(xué),，我將側(cè)重采取以下兩種教學(xué)方法：

第一，情境教學(xué)法。在課堂上我以活潑可愛(ài)的小松鼠為線索創(chuàng)設(shè)活潑,、歡快的語(yǔ)言情境,，讓學(xué)生在小松鼠的陪伴下輕松、愉悅地學(xué)習(xí),，讓識(shí)字課堂走進(jìn)童話世界,。

第二，“自主閱讀,、游戲識(shí)字”的教學(xué)方法,。一心一意奔識(shí)字，充分利用邊邊角角的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟課文，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

一,、激趣導(dǎo)入

1、看彩圖說(shuō)話

2,、讀課題,。

（用彩圖開(kāi)課，吸引學(xué)生注意力,。通過(guò)對(duì)彩圖的描述,，可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。同時(shí)認(rèn)識(shí)了“松,、鼠”兩個(gè)生字。）

二,、讀文展示

1,、教師范讀，學(xué)生手點(diǎn)著字,。

2,、四人小組讀

要求：

a、采用自已喜歡的方式讀,。

b,、小聲一點(diǎn)，組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)得見(jiàn)即可

3,、請(qǐng)兩組上臺(tái)交流（評(píng)價(jià)）

（教師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)音和正確的感情范讀在前,，可以讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)感，幫助學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音,，讓學(xué)生有樣可循,。小組內(nèi)讀,，充分發(fā)揮小組成員資源，讀得好的帶動(dòng)不太會(huì)讀的,，并且形式由學(xué)生自選,，學(xué)生積極性提高了。展示是為了向全體學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果,。通過(guò)展示，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，增強(qiáng)了自信心,。）

三、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)

“要想和小松鼠成為好朋友就得先過(guò)詞語(yǔ)橋,，有信心嗎,？”

1、粘貼詞語(yǔ),，讓學(xué)生自由讀

2,、小老師上臺(tái)來(lái)領(lǐng)讀

3、分男女生讀

（詞語(yǔ)是認(rèn)讀記憶生字的語(yǔ)境之一,。先過(guò)詞語(yǔ)關(guān),，能夠?yàn)樽R(shí)字做好鋪墊?！靶±蠋煛笔菍W(xué)習(xí)的先行者,，利用學(xué)生資源，讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),，能讓快生更自信,，讓慢生樹(shù)立想當(dāng)“小老師”的目標(biāo)，從而積極學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取當(dāng)上光榮的“小老師”,。）

四、游戲識(shí)字

“恭喜大家,，小松鼠已經(jīng)答應(yīng)和我們成為好朋友啦,！它鉆到了我們的抽屜里，快去看看吧,！”

1,、小字卡，兩邊分,，左邊我會(huì)認(rèn),，右邊問(wèn)別人

（每個(gè)生字讀三遍，讀完后將不會(huì)的生字拿去請(qǐng)教小老師）

2,、收小松鼠（拿起一張小字卡讀給同桌聽(tīng),，讀對(duì)了即可收回,。）

（培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是生本教育的一大任務(wù)。學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”,，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生是可以自主學(xué)習(xí)的。因此給一定的.時(shí)間安排學(xué)生自主識(shí)字,，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）

3,、教師采訪,，組長(zhǎng)匯報(bào),，粘貼難字,，進(jìn)行分析“你有什么辦法記住這個(gè)字？”

a,、請(qǐng)學(xué)生交流記字方法

b,、齊讀難字

4,、開(kāi)火車(chē)讀字（帶上拼音）

（依托學(xué)生資源來(lái)進(jìn)行教育,，而獲得事半功倍之效。組長(zhǎng)在游戲中進(jìn)行檢測(cè)并匯報(bào),，找出學(xué)生普遍覺(jué)得較難記的幾個(gè)生字,，將生字游離出課文，突出字形,，整體攝入，形音聯(lián)系,，形成識(shí)記生字的形體支架，找出記憶方法,，能夠加深對(duì)難字的印象，突出并解決教學(xué)重難點(diǎn),。再通過(guò)一輪帶拼音“開(kāi)火車(chē)”讀，進(jìn)一步鞏固,。）

5、“小松鼠送給我們一個(gè)小禮物,，它就是……快樂(lè)魔方，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”（教師轉(zhuǎn)動(dòng)魔方,，學(xué)生讀生字）

6、小組玩識(shí)字魔方（組長(zhǎng)扔魔方,，哪面朝上，小組里的同學(xué)就齊讀那一面的生字三遍,。）

“冬天快到了，小松鼠必須儲(chǔ)存很多的松果才能熬過(guò)寒冷的冬天,。朋友之間要互相幫助，我們?nèi)退墒笳晒脝?？?/p>

7,、玩接力賽游戲（將字卡發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿字卡上臺(tái)來(lái)帶全班同學(xué)讀,，教師相機(jī)將字卡粘貼在黑板上。）

8,、玩摘松果游戲

（a組學(xué)生站臺(tái)上，b組學(xué)生在臺(tái)下,。b組問(wèn)：“松字松字在哪里？”a組指出生字答：“松字松字在這里!”其他學(xué)生拍手答：“摘到啦,！松松松,，松鼠的松）

9,、送松果回家（小組輪讀生字）

（郭思樂(lè)教授說(shuō)過(guò)：玩和學(xué)是不矛盾的,，生本教育的理念就在于把學(xué)轉(zhuǎn)為玩,，讓學(xué)生在玩中學(xué),。這特別符合低年級(jí)學(xué)生的心理,。而把“學(xué)”轉(zhuǎn)為“玩”,，就是在教學(xué)中采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的識(shí)字活動(dòng),。因此,，在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲,，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力,，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生的識(shí)記的幫助是不言而喻的。因此,，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲讓學(xué)生來(lái)鞏固識(shí)字,。在游戲中會(huì)照顧到每位學(xué)生,，如果學(xué)生有困難，我會(huì)鼓勵(lì)大家來(lái)幫助他（她）,。不光是比賽中的學(xué)生,，要讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，真正成為學(xué)習(xí)的主人，享受識(shí)字的快樂(lè)?。?/p>

五,、拓展練習(xí)

1、出示短文

2,、學(xué)生自由認(rèn)讀

3,、齊讀

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十八

1,、教學(xué)內(nèi)容與教材分析：

《小松鼠》是生本教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中第六單元的課文。整首兒歌僅僅五行三句話,；16個(gè)要求會(huì)認(rèn)字；4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字以及9個(gè)詞語(yǔ),。是一首短小精悍、通俗易懂的兒歌,，朗讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足,。

“人生聰明識(shí)字始”，識(shí)字是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ),。本實(shí)驗(yàn)教材的主要任務(wù)就是識(shí)字，因此,，教學(xué)總的原則是：排除干擾，把注意力集中在識(shí)字上,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上認(rèn)識(shí),，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，及已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確,、流利地朗讀課文。

（2）掌握“松,、鼠,、乖、巧”等16個(gè)生字,。

（3）體會(huì)小松鼠的活潑可愛(ài)，樹(shù)立“保護(hù)動(dòng)物”的意識(shí),。激發(fā)課外搜集和閱讀有關(guān)資料的興趣,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在有序,、有趣、有效的游戲中識(shí)記和鞏固生字,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難字的分析與識(shí)記,。

生本教育的理念中的行為觀是“全面依靠學(xué)生”,。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端,，是教育的本體,，生本教育的特征之一,，就是真正認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生這個(gè)本體，把一切為了學(xué)生作為教育價(jià)值原則,。兒童的天性是活潑的,，富有創(chuàng)造力的。教師,，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和激勵(lì)者。因此,，在本課設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生,，在豐富多彩而有趣的游戲中快樂(lè)識(shí)字,，領(lǐng)略漢字的魅力，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

“意義識(shí)字,，推進(jìn)閱讀”是生本教育實(shí)驗(yàn)教材研究的主題,，所以識(shí)字就是教學(xué)重點(diǎn)。在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，在不經(jīng)意間有趣,，有效識(shí)字,。基于學(xué)生意志力薄弱,，易分神的原因，學(xué)生很難一節(jié)課保持高昂的興致識(shí)字,，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在有序,、有趣,、有效地識(shí)字。在教學(xué)中,，我以活潑可愛(ài)的“小松鼠”為線索,，創(chuàng)設(shè)了與課文相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生在童話世界中在小松鼠的陪伴下輕松識(shí)字,；而且我設(shè)計(jì)一些輕松愉快的游戲形式激活學(xué)生識(shí)記難字，在游戲中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，從而使學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),。為了能讓學(xué)生有趣,，有效識(shí)字，可通過(guò)豐富多彩的形式,，或個(gè)人學(xué)，小組學(xué),，玩游戲,，反復(fù)認(rèn)讀,，達(dá)到有趣、有效識(shí)字的學(xué)習(xí)效果,。

本課教學(xué)，我將側(cè)重采取以下兩種教學(xué)方法：

第一,，情境教學(xué)法。在課堂上我以活潑可愛(ài)的小松鼠為線索創(chuàng)設(shè)活潑,、歡快的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在小松鼠的陪伴下輕松,、愉悅地學(xué)習(xí),，讓識(shí)字課堂走進(jìn)童話世界,。

第二，“自主閱讀,、游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。一心一意奔識(shí)字,，充分利用邊邊角角的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟課文,，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、看彩圖說(shuō)話

2,、讀課題。

（用彩圖開(kāi)課,，吸引學(xué)生注意力,。通過(guò)對(duì)彩圖的描述，可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)認(rèn)識(shí)了“松,、鼠”兩個(gè)生字。）

二,、讀文展示

1、教師范讀,，學(xué)生手點(diǎn)著字,。

2、四人小組讀

要求：

a,、采用自已喜歡的方式讀,。

b,、小聲一點(diǎn)，組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)得見(jiàn)即可

3,、請(qǐng)兩組上臺(tái)交流（評(píng)價(jià)）

（教師用標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)音和正確的感情范讀在前,，可以讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)感,，幫助學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音,，讓學(xué)生有樣可循,。小組內(nèi)讀,，充分發(fā)揮小組成員資源，讀得好的帶動(dòng)不太會(huì)讀的,，并且形式由學(xué)生自選，學(xué)生積極性提高了,。展示是為了向全體學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。通過(guò)展示,，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,，增強(qiáng)了自信心,。）

三、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)

“要想和小松鼠成為好朋友就得先過(guò)詞語(yǔ)橋,，有信心嗎,？”

1,、粘貼詞語(yǔ),，讓學(xué)生自由讀

2,、小老師上臺(tái)來(lái)領(lǐng)讀

3,、分男女生讀

（詞語(yǔ)是認(rèn)讀記憶生字的語(yǔ)境之一,。先過(guò)詞語(yǔ)關(guān),，能夠?yàn)樽R(shí)字做好鋪墊,?！靶±蠋煛笔菍W(xué)習(xí)的先行者，利用學(xué)生資源,，讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，能讓快生更自信,，讓慢生樹(shù)立想當(dāng)“小老師”的目標(biāo),，從而積極學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取當(dāng)上光榮的“小老師”,。）

四,、游戲識(shí)字

“恭喜大家，小松鼠已經(jīng)答應(yīng)和我們成為好朋友啦,！它鉆到了我們的抽屜里，快去看看吧,！”

1、小字卡,，兩邊分，左邊我會(huì)認(rèn),，右邊問(wèn)別人

（每個(gè)生字讀三遍,，讀完后將不會(huì)的生字拿去請(qǐng)教小老師）

2、收小松鼠（拿起一張小字卡讀給同桌聽(tīng),，讀對(duì)了即可收回,。）

（培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是生本教育的一大任務(wù),。學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生是可以自主學(xué)習(xí)的,。因此給一定的.時(shí)間安排學(xué)生自主識(shí)字,，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）

3,、教師采訪，組長(zhǎng)匯報(bào),，粘貼難字，進(jìn)行分析“你有什么辦法記住這個(gè)字,？”

a,、請(qǐng)學(xué)生交流記字方法

b、齊讀難字

4,、開(kāi)火車(chē)讀字（帶上拼音）

（依托學(xué)生資源來(lái)進(jìn)行教育,，而獲得事半功倍之效。組長(zhǎng)在游戲中進(jìn)行檢測(cè)并匯報(bào),，找出學(xué)生普遍覺(jué)得較難記的幾個(gè)生字，將生字游離出課文,，突出字形,，整體攝入，形音聯(lián)系,，形成識(shí)記生字的形體支架，找出記憶方法,，能夠加深對(duì)難字的印象，突出并解決教學(xué)重難點(diǎn),。再通過(guò)一輪帶拼音“開(kāi)火車(chē)”讀，進(jìn)一步鞏固。）

5,、“小松鼠送給我們一個(gè)小禮物，它就是……快樂(lè)魔方,，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”（教師轉(zhuǎn)動(dòng)魔方，學(xué)生讀生字）

6,、小組玩識(shí)字魔方（組長(zhǎng)扔魔方,，哪面朝上，小組里的同學(xué)就齊讀那一面的生字三遍,。）

“冬天快到了,，小松鼠必須儲(chǔ)存很多的松果才能熬過(guò)寒冷的冬天。朋友之間要互相幫助,，我們?nèi)退墒笳晒脝?？?/p>

7、玩接力賽游戲（將字卡發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生拿字卡上臺(tái)來(lái)帶全班同學(xué)讀,，教師相機(jī)將字卡粘貼在黑板上。）

8,、玩摘松果游戲

（a組學(xué)生站臺(tái)上，b組學(xué)生在臺(tái)下,。b組問(wèn)：“松字松字在哪里？”a組指出生字答：“松字松字在這里!”其他學(xué)生拍手答：“摘到啦,！松松松，松鼠的松）

9,、送松果回家（小組輪讀生字）

（郭思樂(lè)教授說(shuō)過(guò)：玩和學(xué)是不矛盾的，生本教育的理念就在于把學(xué)轉(zhuǎn)為玩,，讓學(xué)生在玩中學(xué)。這特別符合低年級(jí)學(xué)生的心理,。而把“學(xué)”轉(zhuǎn)為“玩”，就是在教學(xué)中采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的識(shí)字活動(dòng),。因此,，在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力,，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記的幫助是不言而喻的,。因此，在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲讓學(xué)生來(lái)鞏固識(shí)字,。在游戲中會(huì)照顧到每位學(xué)生，如果學(xué)生有困難,，我會(huì)鼓勵(lì)大家來(lái)幫助他（她）,。不光是比賽中的學(xué)生，要讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，享受識(shí)字的快樂(lè)?。?/p>

五,、拓展練習(xí)

1,、出示短文

2、學(xué)生自由認(rèn)讀

3,、齊讀

松鼠說(shuō)課稿知乎篇十九

1．教材的地位與作用

法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三單元的第二篇文章,，是一篇自讀課文，著眼于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn),，把握教材，運(yùn)用教材,， 確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,。

2,、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,。

3,、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣,。

4,、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察,、思考、聯(lián)想和想象能力,。

由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物,，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文,，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文,，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě),。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法,。

我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文,，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué),、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”,，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，教師點(diǎn)撥,、啟發(fā)為輔。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分: 創(chuàng)設(shè)情境—整體感知,，明確目標(biāo)—思維拓展,，練習(xí)表達(dá)—激情小結(jié)—布置作業(yè)

我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻,。讓學(xué)生從視覺(jué)角度整體感受松鼠的可愛(ài),。我的這種導(dǎo)入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài),，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍,。

采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容,，達(dá)到整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮,、馴良,、乖巧的特點(diǎn)。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,。水到渠成的總結(jié)出本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上提出練習(xí)的要求：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,，你該如何介紹自己呢？

這種自我介紹的形式,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí),。

出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片,，提問(wèn)：看了這些圖片,，你想說(shuō)些什么,？從而激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的激情,。

學(xué)以致用，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段,。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動(dòng)物,，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。

板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化,。本課板書(shū)旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明,，因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了,。所以本課我設(shè)計(jì)的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

松鼠

漂亮 馴良 乖巧 生理特性,、經(jīng)濟(jì)價(jià)值

1，抓住事物的特點(diǎn),。

2,，修辭方法的運(yùn)用

3,，語(yǔ)言形象,、生動(dòng)

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二十

1．教材的地位與作用

法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》,，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文,，著眼于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn),，把握教材，運(yùn)用教材,， 確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物,，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,。

2,、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,。

3,、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài),，培養(yǎng)健康的生活情趣,。

4,、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究,、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考,、聯(lián)想和想象能力,。

由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物,，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文,，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文,，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě),。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法,。

我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文,，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”,。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔,。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分: 創(chuàng)設(shè)情境—整體感知,，明確目標(biāo)—思維拓展，練習(xí)表達(dá)—激情小結(jié)—布置作業(yè)

我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺(jué)角度整體感受松鼠的可愛(ài),。我的這種導(dǎo)入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，也使學(xué)生對(duì)它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造活潑的課堂氛圍,。

采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容,，達(dá)到整體感知的目的,。從整體上感知松鼠的漂亮,、馴良,、乖巧的特點(diǎn),。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,。水到渠成的總結(jié)出本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上提出練習(xí)的要求：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,，你該如何介紹自己呢？

這種自我介紹的形式,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片,，提問(wèn)：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么,？從而激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)自然的激情。

學(xué)以致用,，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段,。本著本課的重點(diǎn),，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動(dòng)物,，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。

板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,、明確化。本課板書(shū)旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明,，因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了,。所以本課我設(shè)計(jì)的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

松鼠

漂亮 馴良 乖巧 生理特性,、經(jīng)濟(jì)價(jià)值

1,，抓住事物的特點(diǎn),。

2,，修辭方法的運(yùn)用

3，語(yǔ)言形象,、生動(dòng)

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二十一

《松鼠和松果》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。文章語(yǔ)言輕新明快,，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝,，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),，一定不要忘記回報(bào),，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園,。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)字,。

能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述童話。

情感目標(biāo)：初步感受回報(bào)自然,、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù),，認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)綠護(hù)綠的行為。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字應(yīng)該目標(biāo)明確,、方法多樣,，朗讀要有目的,、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力,。 在識(shí)字教學(xué)中,，我把握“多識(shí)少寫(xiě)”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率,。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ),，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后,，讓學(xué)生通過(guò)觀察、小組討論如何識(shí)記住這些生字?然后呈現(xiàn)帶有生字的句子,，讓這些字回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中,，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們嗎?” 朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn),，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心,、快樂(lè)，在課件出示第一幅插圖后,，讓學(xué)生帶著高興的語(yǔ)氣朗讀,，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問(wèn)：“為什么松鼠每次摘松果,，吃一個(gè),，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語(yǔ)。然后根據(jù)學(xué)生回答,，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹(shù),，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”和“沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的,。小松鼠、小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，體會(huì)松鼠的心情，再讀感悟時(shí),，特別是省略號(hào),，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂,。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開(kāi)森林,，抓住契機(jī),，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果,，吃一個(gè),，就在地里埋下一個(gè)”,，讓學(xué)生再讀感悟,，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵,。

(第一課時(shí))

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看,，有兩只可愛(ài)的小松鼠今天要和我們一起上課呢? (cai課件演示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友打招呼) 你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 板書(shū)課題：松鼠與松果 齊讀課題,。 (一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),，又非常喜歡小動(dòng)物,，鮮明的畫(huà)面深深吸引孩子的注意力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中)

1,、大家想不想聽(tīng)這個(gè)故事?先聽(tīng)教師范讀課文,。

2,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)音,。

3、指名讀課文,，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀一遍課文,。

4、試說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容,，教師可引導(dǎo)進(jìn)行。 (《新課程理念》十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸文本,，感悟文本,，這是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提,。讀后交流的空間也是開(kāi)放的，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異,。)

1,、出示詞語(yǔ)

cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing聰 明 活 潑忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì如 果 總 有 以 后主 意

自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。

2、指名讀,。

3,、去掉拼音“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

4,、出示生字卡，誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)試著教同學(xué)們讀讀,。

5、小組合作交流,，討論如何記住這些生字?想交流哪個(gè)字就交流哪個(gè)字?

6、出示帶有生字的句子,，學(xué)生試讀。 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花,。 天忽然暗了下來(lái),，很快就下起了大雨。 如果明天天晴,，我們就去春游。 學(xué)了這一課,，我們以會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。 我們有了一個(gè)美化校園的好主意,。 (每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力是不同的,，改變反復(fù)齊讀方法，讓學(xué)生小組合作,，自主交流識(shí)記方法再回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，加深記憶,。)

(一)學(xué)習(xí)第一段 (課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃)如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里,，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?課文里哪一自然段寫(xiě)這幅圖? 2,、自由讀，看誰(shuí)能讀出小松鼠的高興勁兒? 3,、指名朗讀，評(píng)議,。 4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個(gè)松果都那么香,，那么好吃。

(二)學(xué)習(xí)課文二,、三自然段 (課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè))

1、觀察圖中的小松鼠在干什么?“為什么小松鼠每次摘松果,，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)?”

2,、給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀二、三自然段,，自讀自悟,。

3,、交流感悟,。體會(huì)松鼠的心情,。

4、引出中心句：“如果光摘松果,，不摘松樹(shù)，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?！焙汀皼](méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的，小松鼠,，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪里去住呢?”通過(guò)自由讀，教師范讀,，指導(dǎo)讀等多種形式體會(huì)松鼠的心情,。

5、再次出示中心句：“每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)?！饼R讀。

(三)學(xué)習(xí)課文5,、6自然段

1,、松鼠的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?多種方式讀讀課文第5、6自然段,。 2、交流,、匯報(bào)。 3,、如果你是這棵挺拔的小松樹(shù)，用你的姿勢(shì)告訴我?那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的?茂密的松樹(shù)林呢?如果光摘松果,，不栽松樹(shù)，那又會(huì)怎么樣呢? (通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)松鼠心情的變化,，最后用肢體語(yǔ)言來(lái)理解“一棵棵,、茂密、光禿禿”這三個(gè)詞語(yǔ),，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)，引起情感共鳴,，比空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力。)

1,、如果你生活在這里，想象這里以后會(huì)是什么樣的?小組討論互相議一議,，說(shuō)一說(shuō),。 2,、以“畫(huà)未來(lái)”為題,，畫(huà)想象中未來(lái)的松林,。 3,、討論交流：學(xué)了這篇課文,，你明白了什么? (課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,，提升文本的價(jià)值,。)

吃松果———埋松果—— 長(zhǎng)松樹(shù) 高 興 擔(dān) 心 快樂(lè)(板書(shū)采用文字式書(shū)，簡(jiǎn)潔明了)

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二十二

《松鼠和松果》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第10課的內(nèi)容,，這是一篇童話故事,課文主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng),，引人入勝,，深受兒童喜愛(ài),。通過(guò)學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),，一定不要忘記回報(bào),，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字,。

能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述童話。

情感目標(biāo)：初步感受回報(bào)自然,、植樹(shù)造林的重要,，愿意參加植樹(shù),，認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)綠護(hù)綠的行為,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,。識(shí)字應(yīng)該目標(biāo)明確,、方法多樣,，朗讀要有目的,、有步驟地進(jìn)行,。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，增強(qiáng)合作意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力,。 在識(shí)字教學(xué)中，我把握“多識(shí)少寫(xiě)”的學(xué)理依據(jù),，提高識(shí)字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ),，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后,，讓學(xué)生通過(guò)觀察、小組討論如何識(shí)記住這些生字?然后呈現(xiàn)帶有生字的句子,，讓這些字回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們嗎?” 朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn),，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心,、快樂(lè)，在課件出示第一幅插圖后,，讓學(xué)生帶著高興的語(yǔ)氣朗讀,，隨機(jī)出示第二幅插圖后,，觀察提問(wèn)：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè),，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語(yǔ),。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果,，不栽松樹(shù),，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”和“沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的。小松鼠,、小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情,，再讀感悟時(shí),，特別是省略號(hào)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂,。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外,，其他小動(dòng)物出同樣離不開(kāi)森林，抓住契機(jī),，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè),，就在地里埋下一個(gè)”，讓學(xué)生再讀感悟,，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵,。

(第一課時(shí))

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看,，有兩只可愛(ài)的小松鼠今天要和我們一起上課呢? (cai課件演示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去,，還和小朋友打招呼) 你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 板書(shū)課題：松鼠與松果 齊讀課題。 (一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),，又非常喜歡小動(dòng)物，鮮明的畫(huà)面深深吸引孩子的注意力,，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中)

1,、大家想不想聽(tīng)這個(gè)故事?先聽(tīng)教師范讀課文,。

2、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)音,。

3,、指名讀課文,，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀一遍課文,。

4、試說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容,，教師可引導(dǎo)進(jìn)行,。 (《新課程理念》十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸文本，感悟文本,，這是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提,。讀后交流的空間也是開(kāi)放的，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異,。)

1、出示詞語(yǔ)

cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing聰 明 活 潑忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì如 果 總 有 以 后主 意

自己讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指名讀。

3,、去掉拼音“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。

4,、出示生字卡,，誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)試著教同學(xué)們讀讀。

5,、小組合作交流,，討論如何記住這些生字?想交流哪個(gè)字就交流哪個(gè)字?

6、出示帶有生字的句子,，學(xué)生試讀,。 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花,。 天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨,。 如果明天天晴，我們就去春游,。 學(xué)了這一課，我們以會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了,。 我們有了一個(gè)美化校園的好主意。 (每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力是不同的,，改變反復(fù)齊讀方法，讓學(xué)生小組合作,，自主交流識(shí)記方法再回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，加深記憶。)

(一)學(xué)習(xí)第一段 (課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃)如果你是這只小松鼠,，在這么美麗的森林里,，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?課文里哪一自然段寫(xiě)這幅圖? 2,、自由讀,，看誰(shuí)能讀出小松鼠的高興勁兒? 3、指名朗讀,，評(píng)議。 4,、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個(gè)松果都那么香，那么好吃,。

(二)學(xué)習(xí)課文二、三自然段 (課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果,，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè))

1、觀察圖中的小松鼠在干什么?“為什么小松鼠每次摘松果,，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)?”

2、給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀二,、三自然段，自讀自悟,。

3、交流感悟,。體會(huì)松鼠的心情。

4,、引出中心句：“如果光摘松果,，不摘松樹(shù)，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,。”和“沒(méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的,，小松鼠，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪里去住呢?”通過(guò)自由讀,，教師范讀,，指導(dǎo)讀等多種形式體會(huì)松鼠的心情。

5,、再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè)?！饼R讀。

(三)學(xué)習(xí)課文5,、6自然段

1、松鼠的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?多種方式讀讀課文第5,、6自然段,。 2,、交流,、匯報(bào),。 3,、如果你是這棵挺拔的小松樹(shù)，用你的姿勢(shì)告訴我?那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的?茂密的松樹(shù)林呢?如果光摘松果,，不栽松樹(shù),，那又會(huì)怎么樣呢? (通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)松鼠心情的變化，最后用肢體語(yǔ)言來(lái)理解“一棵棵,、茂密,、光禿禿”這三個(gè)詞語(yǔ),，有利于學(xué)生親身體驗(yàn),，引起情感共鳴,，比空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力,。)

1、如果你生活在這里,，想象這里以后會(huì)是什么樣的?小組討論互相議一議,，說(shuō)一說(shuō)。 2,、以“畫(huà)未來(lái)”為題,，畫(huà)想象中未來(lái)的松林。 3,、討論交流：學(xué)了這篇課文,，你明白了什么? (課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,，提升文本的價(jià)值。)

吃松果———埋松果—— 長(zhǎng)松樹(shù) 高 興 擔(dān) 心 快樂(lè)(板書(shū)采用文字式書(shū),，簡(jiǎn)潔明了)

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二十三

教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組"說(shuō)明性文章"中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá),，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn),、習(xí)性,，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的熱情,。《松鼠》是法國(guó)作家,、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文,，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。它以準(zhǔn)確性為前提,，以形象化描寫(xiě)為手段,，作者就抓住了松鼠漂亮,、馴良,、乖巧的特點(diǎn),，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)"摹本",。

課文共5個(gè)自然段，每1段總體介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，馴良,、乖巧的特點(diǎn)；第2段從它的活動(dòng)范圍--樹(shù)上,；活動(dòng)時(shí)間--夜晚,；性格特征--馴良。每3,、4段側(cè)重介紹它的行為特征--乖巧,。第5段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況、何時(shí)換毛,，喜歡潔凈等生活習(xí)性。在課前過(guò)渡語(yǔ)中本文又針對(duì)性地提出了本文的要求：本文從哪幾個(gè)方面紹松鼠的；課文在表達(dá)上與《鯨》有何異同,；從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài),。基于以上分析,，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記乖巧,、馴良、清秀,、矯健、機(jī)警等詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)自然愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

3、感受文章生動(dòng),、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法,。

4,、了解本文說(shuō)明方法并比較《鯨》在表達(dá)上的不同。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情

2,、比較與《鯨》在表達(dá)上的不同,。

3,、學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。本文是比較淺顯的文章,，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔,。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,，通過(guò)師生交流、溝通,，生生交流、溝通,，合作探究，達(dá)到共識(shí),，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛,。具體為： 1、情境教學(xué)法：準(zhǔn)備有關(guān)圖片或影片,，給學(xué)生直觀感受,，迅速進(jìn)入情境。

2,、對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法,，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,。

3,、快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中"默讀要有一定速度"的要求，快速閱讀文章,，捕捉重要信息,。

4,、合作控究法：以小組分工合作的方式，學(xué)習(xí)閱讀性文章,，提高學(xué)習(xí)效率,。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)低替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。所以教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）,、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，你們知道嗎,，動(dòng)物王國(guó)的成員可真多呀，昨天我們認(rèn)識(shí)了身形旁大的鯨魚(yú),，現(xiàn)在老師想帶你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一種體形嬌小的小動(dòng)物，它一般生活在樹(shù)上,，喜歡吃杏仁、榛子等,，而且能把自己的尾巴當(dāng)作帆來(lái)使用,，你們知道這是什么動(dòng)物嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很厲害哦,，這樣都難不倒你們，那好吧,，現(xiàn)在我們就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給我們展示一下,，你們所講的小動(dòng)物,，究竟是什么樣子的呢？（學(xué)生介紹后隨機(jī)出示多媒體展示松鼠圖片）,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性,。借助松鼠的圖片,，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生展示的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（二）合作探究

1、快速默讀課文,，圈點(diǎn)出生字生詞，討論相互正音識(shí)字,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生快速默讀的方式,，自主學(xué)習(xí),，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書(shū),，理解詞語(yǔ)的意思。

問(wèn)題一：本文共有幾段,，分別介紹了什么？

目的：理清文章脈絡(luò),，體會(huì)說(shuō)明文的條理性

問(wèn)題二：請(qǐng)你以"我知道了松鼠是……的動(dòng)物"的句式說(shuō)話,。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力,。

問(wèn)題三：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式，初步感受抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達(dá)方法,。

2、再讀課文,，分組品讀

問(wèn)題一：課文導(dǎo)讀中提出幾點(diǎn)要求,？

目的：讓學(xué)生在認(rèn)真品讀課文中能快速抓住重點(diǎn)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

分組學(xué)習(xí),。每個(gè)小組選擇一個(gè)要求，仔細(xì)閱讀并得出結(jié)論,。小組內(nèi)自先分工（有主講者,、記錄者、參考者,、整理者等）

采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)理清課文結(jié)構(gòu),，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容,，達(dá)到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開(kāi),，解決三個(gè)問(wèn)題：

3、交流展示,，自主學(xué)習(xí)

第一小組：作都從哪幾個(gè)方面介紹松鼠？

總體--漂亮,、乖巧,、馴良,、很討人喜歡,、外形漂亮

活動(dòng)范圍和時(shí)間--馴良

行為特征--乖巧

生活習(xí)性--生育,、潔凈

當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠全面時(shí)，可把問(wèn)題留給學(xué)生,，構(gòu)建討論式學(xué)習(xí)方法,，調(diào)動(dòng)參與面，一起解決

第二小組：從哪里看出作者對(duì)它的喜愛(ài)：

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句,，抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解。教師隨機(jī)出示學(xué)生提到的句子,，在重點(diǎn)字詞上加上著號(hào),。

點(diǎn)拔：表達(dá)自己的情感時(shí)可以通過(guò)字詞來(lái)體現(xiàn),，這就是所謂人文性與工具性的統(tǒng)一,。

第三小組：比較表達(dá)方法上的異同

學(xué)生先回顧〈鯨〉的表達(dá)方法有：列數(shù)字,、舉例子,、打比方,、作比較等

本文：采用比喻,、擬人等手法

教師引導(dǎo)，我們是否還能發(fā)現(xiàn)在說(shuō)明角度,、語(yǔ)言同格上有何不同嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行比較，能夠更加清晰地體會(huì)到科學(xué)小品文與普通說(shuō)明文的不同,。領(lǐng)悟抓住事物特征來(lái)介紹事物的方法,。

（三）|拓展遷移，發(fā)展思維

1,、：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,，大膽發(fā)揮你的想象,，向大家介紹一下自己的漂亮,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物,。這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)也能得到了很好地突破,。

2、：（課件出示）閱讀第4,、5段內(nèi)容請(qǐng)你以"我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物,，理由是 "的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性"乖巧"這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí),。

3、遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手,，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧,！

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，課文無(wú)非是個(gè)例子,，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,。作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文,，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練,，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。

四,、布置作業(yè)

布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二十四

1．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié),。

2．能根據(jù)圖片以及教師的語(yǔ)言提示,，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

3．愿意幫助別人,，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

ppt圖片四幅,、人手一份故事的小照片,、小簍子6個(gè)

一、談話導(dǎo)入,，通過(guò)教師的提問(wèn)，引出話題,。

1,、教師提問(wèn),，引出話題,。

師：“你們見(jiàn)過(guò)小松鼠嗎？”

師：“它有一條,？”（大尾巴）

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用,。

●幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小松鼠的大尾巴的作用。

二,、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事,。

1、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片,，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片內(nèi)容,。

師：“小簍子里有三張照片，請(qǐng)小朋友每人選一張照片說(shuō)一說(shuō),，小照片上有誰(shuí),？發(fā)生了什么事？”

2,、教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。

3,、教師出示ppt圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容,。

●幼兒觀察小照片,，嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

●個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容,。

三、仔細(xì)觀察圖片,，根據(jù)教師的提問(wèn)，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用,。

1、教師示范講述前三幅圖片,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。

2、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié)．講述畫(huà)面內(nèi)容,。

師：“前面我們說(shuō)了春天、夏天,、秋天，接下來(lái)是什么季節(jié),？”

師：“在這個(gè)季節(jié)里，小松鼠會(huì)用它的大尾巴做什么呢,？”

3、教師用ppt出示第四個(gè)畫(huà)面,，啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié),。

4,、教師完整講述第四幅圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解講述思路,。

●幼兒傾聽(tīng)教師的示范講述,。

四,、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)教師的示范講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事,。

教師再次完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述畫(huà)面,。在講述過(guò)程中，教師采用等待,、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內(nèi)容,。

●幼兒通過(guò)教師的完整講述學(xué)習(xí)新的講述思路。

五,、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節(jié),。

1,、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想,，小松鼠還會(huì)用它的大尾巴幫助誰(shuí)呢,？”

2,、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節(jié),。

●幼兒大膽一起說(shuō)一說(shuō),。

六、結(jié)束活動(dòng),，組織幼兒討論．體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

1,、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理,。

師：“小松鼠幫助了別人,，它心里會(huì)怎么想,？為什么,？”

2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己,，理解幫助別人的快樂(lè),。

師：“你在什么時(shí)候，幫助過(guò)別人,？幫助了別人，你感覺(jué)高興嗎,？”

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二十五

教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組"說(shuō)明性文章"中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá),，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形,、特點(diǎn),、習(xí)性,，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情,。《松鼠》是法國(guó)作家,、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文,?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種,，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。它以準(zhǔn)確性為前提,，以形象化描寫(xiě)為手段，作者就抓住了松鼠漂亮,、馴良、乖巧的特點(diǎn),，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)"摹本",。

課文共5個(gè)自然段,，每1段總體介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，馴良、乖巧的特點(diǎn),；第2段從它的活動(dòng)范圍--樹(shù)上；活動(dòng)時(shí)間--夜晚,；性格特征--馴良。每3,、4段側(cè)重介紹它的行為特征--乖巧。第5段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,、何時(shí)換毛,，喜歡潔凈等生活習(xí)性。在課前過(guò)渡語(yǔ)中本文又針對(duì)性地提出了本文的要求：本文從哪幾個(gè)方面紹松鼠的,；課文在表達(dá)上與《鯨》有何異同；從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài),。基于以上分析,，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。正確讀記乖巧、馴良,、清秀、矯健,、機(jī)警等詞語(yǔ),。

2、朗讀課文,，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài),，激發(fā)熱愛(ài)自然愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

3、感受文章生動(dòng),、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法,。

4、了解本文說(shuō)明方法并比較《鯨》在表達(dá)上的不同,。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情

2、比較與《鯨》在表達(dá)上的不同,。

3、學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法,。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔,。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,，通過(guò)師生交流、溝通,，生生交流,、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí),，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛,。具體為： 1,、情境教學(xué)法：準(zhǔn)備有關(guān)圖片或影片,，給學(xué)生直觀感受,，迅速進(jìn)入情境。

2,、對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法,，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,。

3、快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中"默讀要有一定速度"的要求,，快速閱讀文章,，捕捉重要信息。

4,、合作控究法：以小組分工合作的方式，學(xué)習(xí)閱讀性文章,，提高學(xué)習(xí)效率。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)低替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。所以教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）,、猜謎語(yǔ),，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，你們知道嗎，動(dòng)物王國(guó)的成員可真多呀,，昨天我們認(rèn)識(shí)了身形旁大的鯨魚(yú),，現(xiàn)在老師想帶你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一種體形嬌小的小動(dòng)物，它一般生活在樹(shù)上,，喜歡吃杏仁、榛子等,，而且能把自己的尾巴當(dāng)作帆來(lái)使用，你們知道這是什么動(dòng)物嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很厲害哦，這樣都難不倒你們,，那好吧,，現(xiàn)在我們就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給我們展示一下，你們所講的小動(dòng)物，究竟是什么樣子的呢,？（學(xué)生介紹后隨機(jī)出示多媒體展示松鼠圖片）。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片,，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生展示的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（二）合作探究

1、快速默讀課文,，圈點(diǎn)出生字生詞，討論相互正音識(shí)字,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生快速默讀的方式,，自主學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書(shū),，理解詞語(yǔ)的意思。

問(wèn)題一：本文共有幾段,，分別介紹了什么？

目的：理清文章脈絡(luò),，體會(huì)說(shuō)明文的條理性

問(wèn)題二：請(qǐng)你以"我知道了松鼠是……的動(dòng)物"的句式說(shuō)話,。（師生共同歸納出松鼠的一些特征,，板書(shū)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選,、歸納能力。

問(wèn)題三：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征,。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,，初步感受抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達(dá)方法。

2,、再讀課文，分組品讀

問(wèn)題一：課文導(dǎo)讀中提出幾點(diǎn)要求,？

目的：讓學(xué)生在認(rèn)真品讀課文中能快速抓住重點(diǎn)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

分組學(xué)習(xí),。每個(gè)小組選擇一個(gè)要求，仔細(xì)閱讀并得出結(jié)論,。小組內(nèi)自先分工（有主講者、記錄者,、參考者、整理者等）

采用合作學(xué)習(xí)的方式,，通過(guò)理清課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容,，達(dá)到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開(kāi),，解決三個(gè)問(wèn)題：

3,、交流展示，自主學(xué)習(xí)

第一小組：作都從哪幾個(gè)方面介紹松鼠,？

總體--漂亮、乖巧,、馴良,、很討人喜歡、外形漂亮

活動(dòng)范圍和時(shí)間--馴良

行為特征--乖巧

生活習(xí)性--生育,、潔凈

當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠全面時(shí)，可把問(wèn)題留給學(xué)生,，構(gòu)建討論式學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)參與面,，一起解決

第二小組：從哪里看出作者對(duì)它的喜愛(ài)：

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解,。教師隨機(jī)出示學(xué)生提到的句子,，在重點(diǎn)字詞上加上著號(hào),。

點(diǎn)拔：表達(dá)自己的情感時(shí)可以通過(guò)字詞來(lái)體現(xiàn),，這就是所謂人文性與工具性的統(tǒng)一,。

第三小組：比較表達(dá)方法上的異同

學(xué)生先回顧〈鯨〉的表達(dá)方法有：列數(shù)字,、舉例子,、打比方,、作比較等

本文：采用比喻,、擬人等手法

教師引導(dǎo),，我們是否還能發(fā)現(xiàn)在說(shuō)明角度、語(yǔ)言同格上有何不同嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行比較，能夠更加清晰地體會(huì)到科學(xué)小品文與普通說(shuō)明文的不同,。領(lǐng)悟抓住事物特征來(lái)介紹事物的方法。

（三）|拓展遷移,，發(fā)展思維

1、：假如你就是一只最漂亮的松鼠,，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象,，向大家介紹一下自己的漂亮。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物,。這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)也能得到了很好地突破,。

2、：（課件出示）閱讀第4,、5段內(nèi)容請(qǐng)你以"我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物，理由是 "的句式說(shuō)話,。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性"乖巧"這一個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

3,、遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧,！

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，課文無(wú)非是個(gè)例子,，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文,，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練,，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用,。

四、布置作業(yè)

布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二十六

1．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié),。

2．能根據(jù)圖片以及教師的語(yǔ)言提示，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容,。

3．愿意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),。

ppt圖片四幅、人手一份故事的小照片,、小簍子6個(gè)

一,、談話導(dǎo)入,，通過(guò)教師的提問(wèn),，引出話題,。

1,、教師提問(wèn),，引出話題,。

師：“你們見(jiàn)過(guò)小松鼠嗎？”

師：“它有一條,？”（大尾巴）

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用,。

●幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小松鼠的大尾巴的作用,。

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),，幼兒嘗試講述故事。

1,、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片,，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片內(nèi)容,。

師：“小簍子里有三張照片,，請(qǐng)小朋友每人選一張照片說(shuō)一說(shuō)，小照片上有誰(shuí),？發(fā)生了什么事？”

2、教師巡回指導(dǎo)幼兒講述,。

3、教師出示ppt圖片,，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容,。

●幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

●個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容,。

三,、仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)教師的提問(wèn),，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用。

1,、教師示范講述前三幅圖片,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。

2,、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié)．講述畫(huà)面內(nèi)容。

師：“前面我們說(shuō)了春天、夏天,、秋天，接下來(lái)是什么季節(jié),？”

師：“在這個(gè)季節(jié)里，小松鼠會(huì)用它的大尾巴做什么呢,？”

3、教師用ppt出示第四個(gè)畫(huà)面,，啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié),。

4、教師完整講述第四幅圖片的內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒理解講述思路。

●幼兒傾聽(tīng)教師的示范講述,。

四,、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)教師的示范講述,，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。

教師再次完整講述故事,，鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述畫(huà)面。在講述過(guò)程中,，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空,，講述圖片內(nèi)容。

●幼兒通過(guò)教師的完整講述學(xué)習(xí)新的講述思路,。

五,、鞏固新經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節(jié)。

1,、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想,，小松鼠還會(huì)用它的大尾巴幫助誰(shuí)呢？”

2,、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節(jié),。

●幼兒大膽一起說(shuō)一說(shuō)。

六,、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒討論．體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),。

1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理,。

師：“小松鼠幫助了別人，它心里會(huì)怎么想,？為什么？”

2,、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己,，理解幫助別人的快樂(lè),。

師：“你在什么時(shí)候，幫助過(guò)別人,？幫助了別人,，你感覺(jué)高興嗎,？”

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二十七

這是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴孩子花生是在地下結(jié)果的,。全文共5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了---小松鼠想摘花生果過(guò)冬---小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里,。

架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。

1.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解新詞的意思,。

3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣,。本課以感情朗讀為基本任務(wù),，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟,。

我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課，主要是立足于日常的教學(xué),，讓學(xué)生在自由,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō)：自讀自悟,、主動(dòng)探究認(rèn)識(shí)生字、讀懂故事,，另外,，我們注重了低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生,。

2課時(shí)，本課是第1課時(shí),。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，以趣導(dǎo)入

老師通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子,，里面住著個(gè)紅胖子”引出花生,，然后問(wèn)學(xué)生：你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

2,、把生字圈出來(lái)讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段,。

3,、檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)

4、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ),。(齊讀、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀)

5,、去掉拼音再讀,。

(通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,，劉老師抓住了“結(jié)”這個(gè)字，這個(gè)字讀一聲,，有許多孩子都讀錯(cuò)了，只要出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，劉老師就給予及時(shí)的糾正,，起到了良好的效果。)

三,、朗讀生趣，深入感知

1,、小松鼠看見(jiàn)花生長(zhǎng)的怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段。

接下來(lái),，師講解“綠油油,、黃燦燦”,。先讓學(xué)生通過(guò)思考說(shuō)出自己的理解，再運(yùn)用直觀,、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,，教師也變換角色參與其中,，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫,。教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目,。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的,，黃燦燦的，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去,，真正做到了學(xué)以致用,。

這里我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的延伸：像“綠油油,、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭,，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過(guò)的“藍(lán)湛湛、碧澄澄”,，有些同學(xué)還能說(shuō)到“綠陰陰,、紅通通”等,，這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類(lèi)的知識(shí)得到一個(gè)系統(tǒng)的整理。

2,、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問(wèn)了,。

⑴出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

兩人分角色配合讀,。

⑵聽(tīng)了蚯蚓的話，如果你是小松鼠,，你會(huì)想些什么呀?

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話,。

⑶(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃,。(生接讀)

[在朗讀上,，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升,。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,，師生互動(dòng)，以讀代講,，很有實(shí)效。]

3,、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。小松鼠是怎樣做的?指名說(shuō),。

4,、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

用“每天”說(shuō)話,。

讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn),，展開(kāi)想象說(shuō)話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

5,、“可是,，找的結(jié)果怎樣呢?”

(1)指名說(shuō)。

此時(shí)的小松鼠心情怎樣?

生：失望

指導(dǎo)朗讀這句,，讀出失望,、奇怪的語(yǔ)氣,。

出示第三自然段。

⑵師：“小松鼠心里可著急了!在失望的同時(shí),，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn),。

5,、小朋友們,，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,，你能告訴我嗎?

生：在泥土里,。

師：你是怎么知道的?

(學(xué)生有的回答是從書(shū)上知道的，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō),，你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子，從書(shū)中我們可以獲得許多知識(shí);有的說(shuō)是自己就親自見(jiàn)到過(guò),，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：你是通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的知識(shí)，還有的說(shuō)是問(wèn)爺爺,、奶奶，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：?jiǎn)栔赖娜?，也是一種獲取知識(shí)的方法,。這幾句看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，卻等于是給學(xué)生打開(kāi)了一扇又一扇的窗戶，讓孩子們懂得了不管打開(kāi)哪一扇窗戶,，我都能看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空,。)

6、接下來(lái),，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：小朋友們，聽(tīng)完了故事,，我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,，而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中,，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐中去，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)一個(gè)新字“油”,。

大家都知道，蘇教版的生字比較多,，如何利用有限的時(shí)間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會(huì)呢?我們想了許多的方法,，今天這個(gè)“油”字,，我們主要是運(yùn)用了熟字加偏旁的方法，但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗(yàn),，你在生活中哪里還見(jiàn)過(guò)空上字?生說(shuō)醬油、花生油等等,，通過(guò)“油”的形狀聯(lián)系到了“三點(diǎn)水”,，記憶的更扎實(shí),。

五、拓展

其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里,，你們知道嗎?

這一環(huán)節(jié)的目的是因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)不僅是與書(shū)本結(jié)合,，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活,，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活,。

松鼠說(shuō)課稿知乎篇二十八

這是一篇科普童話,，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴孩子花生是在地下結(jié)果的,。全文共5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了---小松鼠想摘花生果過(guò)冬---小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。

架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

1.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解新詞的意思,。

3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣,。本課以感情朗讀為基本任務(wù),，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟,。

我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課,，主要是立足于日常的教學(xué),，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō)：自讀自悟,、主動(dòng)探究認(rèn)識(shí)生字,、讀懂故事,，另外,，我們注重了低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生,。

2課時(shí)，本課是第1課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以趣導(dǎo)入

老師通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子,，里面住著個(gè)紅胖子”引出花生，然后問(wèn)學(xué)生：你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

2,、把生字圈出來(lái)讀兩遍,，在課文中找出標(biāo)出自然段。

3,、檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)

4、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ),。(齊讀,、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀)

5、去掉拼音再讀,。

(通過(guò)多種形式的讀,，讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn)，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,，劉老師抓住了“結(jié)”這個(gè)字，這個(gè)字讀一聲,，有許多孩子都讀錯(cuò)了，只要出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，劉老師就給予及時(shí)的糾正,，起到了良好的效果,。)

三,、朗讀生趣,，深入感知

1、小松鼠看見(jiàn)花生長(zhǎng)的怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段,。

接下來(lái),，師講解“綠油油,、黃燦燦”。先讓學(xué)生通過(guò)思考說(shuō)出自己的理解,，再運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松的課堂教學(xué)情境,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中,，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫,。教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮,，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目,。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的,，黃燦燦的,，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，真正做到了學(xué)以致用,。

這里我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多,，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過(guò)的“藍(lán)湛湛,、碧澄澄”，有些同學(xué)還能說(shuō)到“綠陰陰,、紅通通”等,，這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類(lèi)的知識(shí)得到一個(gè)系統(tǒng)的整理,。

2、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問(wèn)了,。

⑴出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

兩人分角色配合讀,。

⑵聽(tīng)了蚯蚓的話，如果你是小松鼠,，你會(huì)想些什么呀?

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話,。

⑶(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃,。(生接讀)

[在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,，師生互動(dòng)，以讀代講,，很有實(shí)效。]

3,、于是它就行動(dòng)起來(lái)了,。小松鼠是怎樣做的?指名說(shuō),。

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

用“每天”說(shuō)話,。

讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn),，展開(kāi)想象說(shuō)話,，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

5、“可是,，找的結(jié)果怎樣呢?”

(1)指名說(shuō)。

此時(shí)的小松鼠心情怎樣?

生：失望

指導(dǎo)朗讀這句,，讀出失望,、奇怪的語(yǔ)氣,。

出示第三自然段。

⑵師：“小松鼠心里可著急了!在失望的同時(shí),，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn),。

5、小朋友們,，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎?

生：在泥土里,。

師：你是怎么知道的?

(學(xué)生有的回答是從書(shū)上知道的,，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)，你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子,，從書(shū)中我們可以獲得許多知識(shí);有的說(shuō)是自己就親自見(jiàn)到過(guò),，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：你是通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的知識(shí),，還有的說(shuō)是問(wèn)爺爺,、奶奶,，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：?jiǎn)栔赖娜耍彩且环N獲取知識(shí)的方法,。這幾句看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，卻等于是給學(xué)生打開(kāi)了一扇又一扇的窗戶,，讓孩子們懂得了不管打開(kāi)哪一扇窗戶,，我都能看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空,。)

6、接下來(lái),，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：小朋友們,，聽(tīng)完了故事,，我有一個(gè)疑問(wèn),，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，教師作為伙伴參與其中,，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐中去,，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩,。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)一個(gè)新字“油”,。

大家都知道，蘇教版的生字比較多,，如何利用有限的時(shí)間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會(huì)呢?我們想了許多的方法，今天這個(gè)“油”字,，我們主要是運(yùn)用了熟字加偏旁的方法,，但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗(yàn),，你在生活中哪里還見(jiàn)過(guò)空上字?生說(shuō)醬油,、花生油等等，通過(guò)“油”的形狀聯(lián)系到了“三點(diǎn)水”,，記憶的更扎實(shí)。

五,、拓展

其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里,，你們知道嗎?

這一環(huán)節(jié)的目的是因?yàn)?，學(xué)習(xí)不僅是與書(shū)本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合,，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活,。