無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

松鼠 說(shuō)課篇一

根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫(xiě)意圖,，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆,、失蹤,、不甘落后、千方百計(jì),、哭笑不得”等,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,、愛(ài)自然。

重點(diǎn)：感受松鼠的可愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，我計(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中,，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和相互交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“以學(xué)定教”,，“教中促學(xué)”,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)過(guò)程實(shí)踐,，獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。

同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，自主探究,，合作交流等,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文中描寫(xiě)松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語(yǔ)言、心理,、動(dòng)作等詞句,，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好,，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),。

時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)他們細(xì)讀,、深思,、傾聽(tīng)與踴躍表達(dá)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入——自主合作探究——升華感情——領(lǐng)悟表達(dá)方式——拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在交流過(guò)程中，既激活了學(xué)生的思維,，又激發(fā)了學(xué)生的興趣,，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界,。

首先,，進(jìn)入話(huà)題，感受松鼠,，交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片,，拉近學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

1,、板出課題，設(shè)置疑問(wèn)：松鼠是生活在森林的小精靈,，如果有一天它突然跑到“我”家中來(lái)了,，那將是一番怎樣的情景呢？今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,，再次認(rèn)識(shí)小松鼠，然后板書(shū)課題,。

2,、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

本課是略讀課文,，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成,，我們先來(lái)閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”看看,，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo),。）

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己學(xué)習(xí),，自讀自悟,，并小組交流討論，互相啟發(fā),，體現(xiàn)了他們主體地位,。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。

檢查自學(xué)情況,，引導(dǎo)全班交流,。

鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生暢所欲言,，并注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,。

①松鼠在我家做了哪些事？（老師隨機(jī)板書(shū)）

（讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生的回答,，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活,，討人喜歡的語(yǔ)句,，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。）

②你從中體會(huì)到了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài),，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想，其他學(xué)生補(bǔ)充,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，然后指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句）

“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì),、感悟作為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”一家人的行為，語(yǔ)言去感受一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，并通過(guò)感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。

1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料,，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好,。說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,，并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事,。老師適時(shí)梳理，引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

2．體會(huì)表達(dá)方法,，拓展運(yùn)用

（1）讓學(xué)生再快速閱讀,，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分,，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

（2）全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法,，通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)展現(xiàn)松鼠的可愛(ài),，通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù),，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，然后快速閱讀課文,，找出你認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠的感情的部分,，分析作者的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟,，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力,、語(yǔ)言的組織能力、口頭表達(dá),、能力以及理解感悟的能力,。

（3）根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)行小練筆訓(xùn)練,?！痢僚c××的故事（可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）,。設(shè)置這一環(huán)節(jié),，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁,，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),，得益于課外”的目標(biāo)。

總結(jié)：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練,，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，也達(dá)到了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求,。

為突出教學(xué)重點(diǎn),，揭示課文中心，故在教學(xué)過(guò)程中以松鼠可愛(ài)與作者家人對(duì)松鼠的情感態(tài)度為主線(xiàn),，作如下板書(shū)，以起到提綱挈領(lǐng),，畫(huà)龍點(diǎn)睛作用,。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

具體事例

可愛(ài)————————喜愛(ài)

和諧共處

通過(guò)本課的教學(xué)，在與學(xué)生合作交流的過(guò)程中收到了如下的效果。

1．在前面閱讀的基礎(chǔ)上,，練習(xí)用較快的速度閱讀文章,，這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步體驗(yàn)。通過(guò)快速閱讀,，學(xué)生們能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容,，把握文章的主旨。

2．“以學(xué)定教”,、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過(guò)程中又一次得到了踐行,，學(xué)生們質(zhì)疑、思考,、合作,、探究的能力得到了進(jìn)一步的提高。比如對(duì)三什事的概括,、對(duì)文中“我們”一家人親妮的語(yǔ)言理解,，都把握得很好。

3．體會(huì)感情悟表達(dá)的能力也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練,。比如課文中松鼠三個(gè)方面的行為詳細(xì)描寫(xiě)在表達(dá)上的作用,、每件事后的議論性語(yǔ)言對(duì)表達(dá)“我”及家人對(duì)松鼠的情感的作用，學(xué)生都理解得比較透徹,。

4．“讀進(jìn)去,、想開(kāi)去”的能力得到了鍛煉。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己或別人與某動(dòng)物相處的情況，部分學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò),，既描述了過(guò)程,，又抒發(fā)了情感。只是由于時(shí)間有限,，大部分學(xué)生未能在課堂上一一交流,。

松鼠 說(shuō)課篇二

1、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元,，我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn),、習(xí)性,，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的熱情,?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文,?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種,，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物?！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮,、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2,、能用“先……再……然后”造句,。

能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文,。

情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài),，培養(yǎng)健康的生活情趣。

思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察,、思考,、聯(lián)想和想象能力。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、自主識(shí)字識(shí)詞,。

2,、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。本文是比較淺顯的文章,，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，老師的啟發(fā),、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,，通過(guò)師生交流、溝通,，生生交流,、溝通，合作探究,，達(dá)到共識(shí),，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛,。

（一）,、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。

第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢,？你看它駕著一只小船來(lái)了,。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性,。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究

1、快速閱讀課文,，圈點(diǎn)出生字生詞,，討論查證。

問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話(huà),。（師生共同歸納出松鼠的一些特征,，板書(shū)）通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力,。

問(wèn)題二：文中是否能找出一句話(huà)來(lái)概括松鼠的這些特征,。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,。

2,、品讀課文

問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,，大膽發(fā)揮你的想象,，向大家介紹一下自己的漂亮。讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破,。

問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間,，食性等方面故意反說(shuō),，并串編成一個(gè)故事。利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文,，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻,。

問(wèn)題三：閱讀第4,、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話(huà),。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),。利用說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí),。

3、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同,。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析,、歸納的能力,。

4、遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手,，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧,！“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練,，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用,。

（三）課文小結(jié)提問(wèn)：學(xué)了這篇課文,，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后,，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確,。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結(jié),，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好,。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥,、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法,。

（四）布置作業(yè)

布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)（多媒體展示）

松鼠 說(shuō)課篇三

尊敬的各位評(píng)委老師,，大家好！

下面,，我從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的理解以及教學(xué)構(gòu)想,。

《松鼠》是北師大版（三）年級(jí)下冊(cè)第（三）單元的主體課文。本課主要寫(xiě)了（松鼠的美麗和它的生活習(xí)性）（寫(xiě)主要內(nèi)容）,，表達(dá)了（作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情）,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、層次清晰,、描寫(xiě)生動(dòng),、細(xì)致。（寫(xiě)作特色）

北師大版語(yǔ)文教材采取“主題單元”的編排方式，本單元的主題是（可愛(ài)的小生靈）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生（了解動(dòng)物的知識(shí)）,，另外，課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生閱讀的要求是能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀,、學(xué)習(xí)略讀,，初步把握文章主要內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受,，因此，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2.感情朗讀,，讀中感悟,。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞中心句介紹自己熟悉的小動(dòng)物，積累表示順序的詞語(yǔ),。

根據(jù)本課抓住松鼠特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的特點(diǎn),，以及三年級(jí)學(xué)生在朗讀感悟、按一定順序進(jìn)行描寫(xiě)方面會(huì)遇到困難,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容,，感受作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)按順序進(jìn)行介紹的方法,。

本課我安排用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，今天我將執(zhí)教第二課時(shí)。

對(duì)于本課的教學(xué)我主要采用了兩種教學(xué)方法,。第一,，讀寫(xiě)結(jié)合，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)言,、練言語(yǔ)的過(guò)程,，學(xué)語(yǔ)言必定要讀，而練言語(yǔ)勢(shì)必要寫(xiě),，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)持之以恒、一以貫之的教學(xué)方法,。正如《語(yǔ)文課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn),。本節(jié)課我抓住松鼠的外形描寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小松鼠的美麗,，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者由整體到部分,，由頭到腳的寫(xiě)作順序，從而為學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物在寫(xiě)法上做以引導(dǎo),。第二,，啟發(fā)點(diǎn)撥，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)的主體,，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色,，適應(yīng)新課程改革的要求,，即成為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)者,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)組織的管理者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,，學(xué)生成長(zhǎng)的引路者。教學(xué)中,，我努力引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受松鼠的可愛(ài)表現(xiàn)在它的活動(dòng)、搭窩,、食物,、外形等方面，這個(gè)方法的運(yùn)用旨在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)潔,、高效。

新課標(biāo)要求,，學(xué)生的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”的兩個(gè)飛躍，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待老師講”的理想境界,。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”這告訴我們要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生離開(kāi)課堂,、離開(kāi)老師仍會(huì)學(xué)習(xí),。因此，在這節(jié)課中,，我將主要訓(xùn)練學(xué)生自讀感悟,、合作探究的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練他們勾畫(huà),、朗讀,、訓(xùn)練他們讀中練筆，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和習(xí)慣,。這種學(xué)習(xí)方法的練習(xí)主要在教學(xué)的精讀品悟,，讀寫(xiě)遷移兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。

學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,，努力實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和目標(biāo)的要求,，本課教學(xué)流程共有三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.回顧要點(diǎn),，激趣導(dǎo)入。（2—3分鐘）

本文是說(shuō)明文,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，層次清晰，所以我學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“美麗和機(jī)靈”來(lái)概括課文內(nèi)容,，以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,。一方面完成復(fù)習(xí)檢測(cè)的任務(wù),，另一方面簡(jiǎn)潔,、巧妙地過(guò)渡到品讀感悟松鼠機(jī)靈、美麗的環(huán)節(jié),。

2.精讀品賞,，讀中悟?qū)憽＃?0-21分鐘）

根據(jù)文本特點(diǎn),，依據(jù)寫(xiě)的角度,，抓住核心問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生充分地感情朗讀,，感悟語(yǔ)言特點(diǎn),，與作者的思想內(nèi)涵、情感世界和語(yǔ)言表達(dá)方式對(duì)話(huà),，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴,。葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收,，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度,，顯然與吸收有密切的聯(lián)系,。”所以此刻已經(jīng)為寫(xiě)做好準(zhǔn)備,。

3.讀寫(xiě)遷移,，創(chuàng)編運(yùn)用。（5-6分鐘）

抓住生活中你熟悉的小動(dòng)物為訓(xùn)練點(diǎn),，讓學(xué)生動(dòng)筆行文,，給足時(shí)間，最后組織全班交流,。同時(shí)也是落實(shí)新課標(biāo)提出的每節(jié)課都要練字的要求,。

4.推薦閱讀，拓寬視野,。（0.5—1分鐘）

給學(xué)生推薦適合閱讀的文章《帶刺的朋友》,，拓寬視野，將主題課文和語(yǔ)文天地的開(kāi)卷有益結(jié)合,，使學(xué)生養(yǎng)成不斷閱讀的習(xí)慣,。

以上，我從教材,、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,。

松鼠 說(shuō)課篇四

教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組"說(shuō)明性文章"中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá),，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用,。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形,、特點(diǎn),、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的熱情,?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家,、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文,，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物,。它以準(zhǔn)確性為前提，以形象化描寫(xiě)為手段,，作者就抓住了松鼠漂亮,、馴良,、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)"摹本",。

課文共5個(gè)自然段，每1段總體介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，馴良,、乖巧的特點(diǎn)；第2段從它的活動(dòng)范圍--樹(shù)上,；活動(dòng)時(shí)間--夜晚,；性格特征--馴良。每3,、4段側(cè)重介紹它的行為特征--乖巧,。第5段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況、何時(shí)換毛,，喜歡潔凈等生活習(xí)性,。在課前過(guò)渡語(yǔ)中本文又針對(duì)性地提出了本文的要求：本文從哪幾個(gè)方面紹松鼠的；課文在表達(dá)上與《鯨》有何異同,；從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài),?；谝陨戏治觯覍⒈菊n教學(xué)目標(biāo)制定如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。正確讀記乖巧、馴良,、清秀,、矯健、機(jī)警等詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài),，激發(fā)熱愛(ài)自然愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3,、感受文章生動(dòng),、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法,。

4,、了解本文說(shuō)明方法并比較《鯨》在表達(dá)上的不同。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情

2、比較與《鯨》在表達(dá)上的不同,。

3,、學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。

1,、新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章,，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā),、引導(dǎo)為輔,。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,，通過(guò)師生交流,、溝通,，生生交流、溝通,，合作探究,，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的,。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛,。具體為： 1、情境教學(xué)法：準(zhǔn)備有關(guān)圖片或影片,，給學(xué)生直觀感受,，迅速進(jìn)入情境。

2,、對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法,，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,。

3,、快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中"默讀要有一定速度"的要求，快速閱讀文章,，捕捉重要信息,。

4、合作控究法：以小組分工合作的方式,，學(xué)習(xí)閱讀性文章,，提高學(xué)習(xí)效率。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)低替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。所以教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）,、猜謎語(yǔ),，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們,，你們知道嗎,，動(dòng)物王國(guó)的成員可真多呀，昨天我們認(rèn)識(shí)了身形旁大的鯨魚(yú),，現(xiàn)在老師想帶你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一種體形嬌小的小動(dòng)物,，它一般生活在樹(shù)上，喜歡吃杏仁,、榛子等,，而且能把自己的尾巴當(dāng)作帆來(lái)使用,，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很厲害哦,，這樣都難不倒你們,，那好吧，現(xiàn)在我們就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給我們展示一下,，你們所講的小動(dòng)物,，究竟是什么樣子的呢？（學(xué)生介紹后隨機(jī)出示多媒體展示松鼠圖片）,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片,，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生展示的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

（二）合作探究

1,、快速默讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞,，討論相互正音識(shí)字,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生快速默讀的方式，自主學(xué)習(xí),，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書(shū),，理解詞語(yǔ)的意思。

問(wèn)題一：本文共有幾段,，分別介紹了什么,？

目的：理清文章脈絡(luò)，體會(huì)說(shuō)明文的條理性

問(wèn)題二：請(qǐng)你以"我知道了松鼠是……的動(dòng)物"的句式說(shuō)話(huà),。（師生共同歸納出松鼠的一些特征,，板書(shū)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選,、歸納能力,。

問(wèn)題三：文中是否能找出一句話(huà)來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,，初步感受抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達(dá)方法。

2,、再讀課文，分組品讀

問(wèn)題一：課文導(dǎo)讀中提出幾點(diǎn)要求,？

目的：讓學(xué)生在認(rèn)真品讀課文中能快速抓住重點(diǎn),，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

分組學(xué)習(xí)。每個(gè)小組選擇一個(gè)要求,，仔細(xì)閱讀并得出結(jié)論,。小組內(nèi)自先分工（有主講者、記錄者,、參考者,、整理者等）

采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)理清課文結(jié)構(gòu),，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容,，達(dá)到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開(kāi),，解決三個(gè)問(wèn)題：

3,、交流展示，自主學(xué)習(xí)

第一小組：作都從哪幾個(gè)方面介紹松鼠,？

總體--漂亮,、乖巧、馴良,、很討人喜歡,、外形漂亮

活動(dòng)范圍和時(shí)間--馴良

行為特征--乖巧

生活習(xí)性--生育、潔凈

當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠全面時(shí),，可把問(wèn)題留給學(xué)生,，構(gòu)建討論式學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)參與面,，一起解決

第二小組：從哪里看出作者對(duì)它的喜愛(ài)：

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句,，抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解。教師隨機(jī)出示學(xué)生提到的句子,，在重點(diǎn)字詞上加上著號(hào),。

點(diǎn)拔：表達(dá)自己的情感時(shí)可以通過(guò)字詞來(lái)體現(xiàn)，這就是所謂人文性與工具性的統(tǒng)一,。

第三小組：比較表達(dá)方法上的異同

學(xué)生先回顧〈鯨〉的表達(dá)方法有：列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較等

本文：采用比喻,、擬人等手法

教師引導(dǎo)，我們是否還能發(fā)現(xiàn)在說(shuō)明角度,、語(yǔ)言同格上有何不同嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行比較，能夠更加清晰地體會(huì)到科學(xué)小品文與普通說(shuō)明文的不同。領(lǐng)悟抓住事物特征來(lái)介紹事物的方法,。

（三）|拓展遷移,，發(fā)展思維

1、：假如你就是一只最漂亮的松鼠,，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物,。這樣,，教學(xué)的重難點(diǎn)也能得到了很好地突破。

2,、：（課件出示）閱讀第4,、5段內(nèi)容請(qǐng)你以"我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物,，理由是 "的句式說(shuō)話(huà),。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：利用說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性"乖巧"這一個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

3,、遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手,，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò),，課文無(wú)非是個(gè)例子,，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文,，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用,。

四,、布置作業(yè)

布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

松鼠 說(shuō)課篇五

1,、教材簡(jiǎn)析：

《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元,，我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形,、特點(diǎn)、習(xí)性,，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情,?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文,?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種,，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物?！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮,、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2,、能用“先......再......然后”造句。

能力目標(biāo)：理解課文,，能夠有感情的朗讀課文,。

情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣,。

思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，培養(yǎng)他們的觀察,、思考、聯(lián)想和想象能力。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、自主識(shí)字識(shí)詞,。

2,、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。本文是比較淺顯的文章,，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，老師的啟發(fā),、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,，通過(guò)師生交流、溝通,，生生交流,、溝通，合作探究,，達(dá)到共識(shí),，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛,。

(一),、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)),。

第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),，所以同學(xué)們不熟悉它,，它是誰(shuí)呢?你看它駕著一只小船來(lái)了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性,。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(二)合作探究

1、快速閱讀課文,，圈點(diǎn)出生字生詞,，討論查證。

問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話(huà),。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,，板書(shū))

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選,、歸納能力。

問(wèn)題二：文中是否能找出一句話(huà)來(lái)概括松鼠的這些特征,。(板書(shū)文章的結(jié)構(gòu))

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

2,、品讀課文

問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠,，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象,，向大家介紹一下自己的漂亮,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物,。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破,。

問(wèn)題二：(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍,，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō),，并串編成一個(gè)故事,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文,，記憶更扎實(shí),，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。

問(wèn)題三：閱讀第4,、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物,，理由是……”的句式說(shuō)話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

3,、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處,，培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析、歸納的能力,。

4,、遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”,，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用,。

(三)課文小結(jié)

提問(wèn)：學(xué)了這篇課文,，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生,，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好,。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主,，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法,。

(四)布置作業(yè)

布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)(多媒體展示)

外形——漂亮

生活習(xí)性：活動(dòng)

住

吃

我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束,，謝謝大家,。

松鼠 說(shuō)課篇六

《小松鼠看錯(cuò)了》是第二冊(cè)二單元中的一篇敘事性課文，寫(xiě)的是科學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候由于認(rèn)真觀察小鳥(niǎo)使小松樹(shù)把他錯(cuò)看成樹(shù)干的有趣故事,。這篇課文安排在兩課時(shí)內(nèi)學(xué)完,，第一課時(shí)安排學(xué)習(xí)“外、從,、仔,、細(xì)”四個(gè)生字,，能正確流利地朗讀課文，初步了解課文大意,。本節(jié)課是第二課時(shí),。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“發(fā),、現(xiàn)”兩個(gè)生字,。

2、能有語(yǔ)氣地朗讀課文,。

3,、知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家，從小就喜歡各種動(dòng)物,，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。

4,、能用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話(huà)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解達(dá)爾文小時(shí)候是怎樣喜歡小動(dòng)物的,。

解決重點(diǎn)的教學(xué)策略：

１,、在學(xué)習(xí)“小松鼠看錯(cuò)了”這一具體事例中，抓住“忽然,，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),，就站住了，仰著頭,，仔細(xì)觀察,。”“為了不驚動(dòng)它們,，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久,。”這兩個(gè)重點(diǎn)句子,，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn),、仔細(xì)、一動(dòng)不動(dòng),、很久”這四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),，通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀，體會(huì)達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注程度,，感受他對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài),。另外，小松鼠在他身上“左看看,，右看看,，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”,，除了表明達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)的專(zhuān)注，也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達(dá)爾文不想打擾小松鼠,，從側(cè)面感受他對(duì)小松鼠的喜愛(ài),。

２、在學(xué)習(xí)第二小節(jié)“達(dá)爾文小時(shí)候就喜歡觀察花草樹(shù)木怎樣生長(zhǎng),，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)怎樣生活,。”這一概括性描寫(xiě)時(shí),，通過(guò)教師點(diǎn)撥,，使學(xué)生感悟到達(dá)爾文對(duì)大自然一切生命的熱愛(ài)，升華學(xué)生對(duì)達(dá)爾文的認(rèn)識(shí),。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”,。

突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：

１、抓住重點(diǎn)句

“有一次,，他穿著一件粗糙的棕色外衣,，在樹(shù)林里玩耍?！?/p>

“為了不驚動(dòng)它們,，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久?！?/p>

通過(guò)理解“粗糙,、棕色、一動(dòng)不動(dòng),、站了很久”這些關(guān)鍵詞語(yǔ),，幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯(cuò)達(dá)爾文的兩個(gè)原因。

２,、充分利用實(shí)物（粗糙的,、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀效果，使學(xué)生從視覺(jué)感官上理解“達(dá)爾文確實(shí)像樹(shù)干”,。

（四）新知識(shí)點(diǎn)：

１,、識(shí)字教學(xué)：學(xué)習(xí)王字旁。

２,、閱讀教學(xué)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

（五）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)爾文小時(shí)候觀察小鳥(niǎo)的故事,，使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性,，體會(huì)到只有認(rèn)真做事，才能獲得成功,。

（六）地位：

第二單元安排了四篇課文,，前兩篇為童話(huà)故事,，后兩篇為描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的課文。第三篇重在寫(xiě)景,，第四篇即為《小松鼠看錯(cuò)了》這篇敘事性課文,。從教材的體例安排上我們很容易看出，《小松鼠看錯(cuò)了》這篇課文是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，學(xué)生閱讀的重心開(kāi)始由充滿(mǎn)幻想的“童話(huà)”轉(zhuǎn)型為“描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活”課文,，由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,。

（一）整體安排：打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的方法，直奔重點(diǎn)段,，以“小松鼠為什么看錯(cuò)了”這一中心問(wèn)題貫穿始終,，按照“觀察小鳥(niǎo)——觀察一切——成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué)。

（二）具體設(shè)計(jì)：

１,、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小松鼠看錯(cuò)了》,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課,，我們初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠看錯(cuò)什么了？（板書(shū)：達(dá)爾文樹(shù)干）小松鼠為什么看錯(cuò)了,？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，從書(shū)中尋找答案。

設(shè)計(jì)意圖：從課題入手,，喚醒學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,。

２,、深入學(xué)習(xí)課文：

（１）小聲讀課文，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯(cuò)了,？

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體感知課文,。

（２）學(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分：

重點(diǎn)句一：有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣,，在樹(shù)林里玩耍,。

什么叫粗糙？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）教師出示粗糙的,、棕色的布,，再讓學(xué)生觀察文中插圖，讓學(xué)生直觀感受“達(dá)爾文像樹(shù)干”,。

指導(dǎo)朗讀：突出“粗糙,、棕色”兩個(gè)詞語(yǔ),。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀，讀中理解,。

重點(diǎn)句二：為了不驚動(dòng)它們,，達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久。

什么叫“一動(dòng)不動(dòng)”?（板書(shū)：一動(dòng)不動(dòng)）你在什么時(shí)候一動(dòng)不動(dòng),？用“在（）的時(shí)候,，我一動(dòng)不動(dòng)”的這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。教師相應(yīng)評(píng)價(jià)：說(shuō)明你當(dāng)時(shí)很專(zhuān)心,、很認(rèn)真,、很入神等。

達(dá)爾文在什么時(shí)候“一動(dòng)不動(dòng)”,？說(shuō)明什么,？

設(shè)計(jì)意圖：抓住“一動(dòng)不動(dòng)”進(jìn)行拓展，通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)出外在的“一動(dòng)不動(dòng)”顯示出內(nèi)心的專(zhuān)注,，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

重點(diǎn)句三：忽然,，他發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),，就站住了，仰著頭,，仔細(xì)觀察,。

學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”：先拼讀，讀準(zhǔn)字音,，然后采用不同方法識(shí)字,。

發(fā)：“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字？按筆順跟隨表書(shū)空,。

現(xiàn)：“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字,？王子旁與王字有什么區(qū)別？“現(xiàn)”字右邊是

什么字,？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

理解發(fā)現(xiàn)詞義：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞義。問(wèn)題預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見(jiàn),。

解決策略：出示句子選擇,。

達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)（）ａ樹(shù)上有小鳥(niǎo)。ｂ樹(shù)上有幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在選擇中體會(huì)出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，看到或

找到別人沒(méi)有注意的事物。”

引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)一句話(huà),。

用“達(dá)爾文法發(fā)現(xiàn)了什么,？”這個(gè)問(wèn)題還將學(xué)生帶入課文情境。

指導(dǎo)朗讀：突出：“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”,，“仔細(xì)”,。

過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文不光一動(dòng)不動(dòng)，而且還“站了很久”,，為什么站了很久,？

指導(dǎo)朗讀：范讀。

小結(jié)：正是由于小達(dá)爾文穿著粗糙的棕色外衣,，又一動(dòng)不動(dòng)地站了很久,，所以小松鼠看錯(cuò)了，把他當(dāng)成了樹(shù)干,。小松鼠怎么做的,？

出示句子：一只小松鼠……還挺得意呢！

學(xué)生學(xué)法：學(xué)生朗讀,，讀出小松鼠的得意,。

設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容不是課文重點(diǎn)，但容易分散學(xué)生注意力,，因此,，采用略處理方法。教師通過(guò)“為什么小松鼠能在達(dá)爾文身上那么淘氣呀,？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)入神,，不想打擾小松鼠，避免學(xué)生思維重心的轉(zhuǎn)移,。

同樣,，學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語(yǔ)言也是以讀代講，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠”,。

（３）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

學(xué)習(xí)方法：朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，就能體會(huì)出“達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物,。”

過(guò)渡語(yǔ)：達(dá)爾文僅僅喜歡觀察樹(shù)上的小鳥(niǎo)嗎,？你是怎么知道的,？

（４）學(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分：

學(xué)習(xí)方法：朗讀。

小結(jié)：達(dá)爾文喜歡觀察花草樹(shù)木,，喜歡觀察鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú),，它對(duì)大自然里的一切充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了熱愛(ài)。正是由于達(dá)爾文小時(shí)候就熱愛(ài)大自然,，仔細(xì)觀察,，長(zhǎng)大才成為世界聞名的科學(xué)家。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡原因,，他們往往只看到事物的表面或一方面,，他們可能只認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文觀察小鳥(niǎo)認(rèn)真。因此,，教師要用明確的語(yǔ)言幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí),，起到“導(dǎo)”的作用。

（５）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

學(xué)習(xí)方法：自由讀,、質(zhì)疑,。

學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。

指導(dǎo)朗讀：突出“世界聞名”一詞,。

（６）語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：

你就是那個(gè)身穿粗糙的棕色上衣的達(dá)爾文,，面對(duì)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的'小鳥(niǎo)，你心里想什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)言訓(xùn)練中,，發(fā)展學(xué)生合理想象，加深對(duì)人物的理解,，反饋學(xué)習(xí)效果,。

３、總結(jié)全文：

達(dá)爾文愛(ài)樹(shù)上從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo),，愛(ài)身上活潑的小松鼠,，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔細(xì)觀察,，他動(dòng)腦思考,，終于成為了舉世聞名的科學(xué)家。其實(shí)一個(gè)人要想做成任何一件事情,，都離不開(kāi)熱愛(ài),，離不開(kāi)認(rèn)真。畫(huà)家達(dá)芬奇為了畫(huà)得更準(zhǔn)確,，每天要觀察幾百個(gè)雞蛋,；雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈，還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時(shí)也發(fā)生了這么有趣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們課下在書(shū)中尋找吧,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

棕色粗糙

8．小松鼠看錯(cuò)了達(dá)爾文→樹(shù)干

一動(dòng)不動(dòng)很久

松鼠 說(shuō)課篇七

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文,。它以“益智”為主題,，借小松鼠找花生這件事,，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智,，仔細(xì)觀察,，勤于觀察，善于思考,。課文以生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識(shí),，是活躍學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的好方式,。文中插圖形象鮮艷,，有助于學(xué)生觀察想象。

根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求,，要讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確,、流利地朗讀課文,，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,，能正確、流利地朗讀課文,。

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)：

2,、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話(huà),，感興趣的事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流,，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

1,、重點(diǎn)：

（1）通過(guò)《小松鼠找花生》這個(gè)故事,，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)觀察,，善于思考道理。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

2、難點(diǎn)：

（1）理解“奇怪”“自言自語(yǔ)”的意思,。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣。

（3）知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn),。

1.一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過(guò)程都不是很了解,，因此，小松鼠的疑問(wèn)也就是孩子們很想解決的問(wèn)題,。

2,、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，理性思維較弱,，而且活潑,好動(dòng)，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征,，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西,，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義,。

2,、體驗(yàn)法:通過(guò)表演對(duì)小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情,。

3,、以讀代講法:在課堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟,。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

4,、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察，積極探討,。讓學(xué)生懂得去觀察思考,、學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入,。

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋,。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了,。

《小松鼠找花生》開(kāi)課時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的：

1、小朋友,，在森林里的一棵大松樹(shù)上,，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧,，它來(lái)了,！大家看看是誰(shuí)啊,？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎,？大聲地和它打聲招呼吧！

通過(guò)打招呼拉近孩子與小松鼠的距離,，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼,。

2,、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？他怎么啦,？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞,？聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

3,、（多媒體課件出示小松鼠的話(huà)---謎語(yǔ)）小朋友,，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎,？這件東西啊,，它是“紅房子，麻帳子,，里面有個(gè)白胖子”,。你知道是什么嗎,？

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

4,、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧,。然后揭示題目《小松鼠找花生》，讓學(xué)生想辦法記住“鼠”“找“字,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě),，多讀是最主要的理解課文的方法,，我采用多種方式的讀：自由讀，體會(huì)內(nèi)容,；圖文對(duì)照,，再次讀，重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)讀,；對(duì)話(huà)分角色讀，體會(huì)人物心理,。讀書(shū)百變,，其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn)。比如：小松鼠和鼴

鼠對(duì)話(huà),，理解小松鼠的想吃花生的心情,。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊,，等啊,，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“,，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中,，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考,。

2、老師指導(dǎo)有些長(zhǎng)句的朗讀,。

3,、誰(shuí)愿意來(lái)比賽,？（各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽）

三）、精讀課文,、朗讀感悟

第一,、二自然段

1、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段,。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色,。你喜歡這些小花嗎？為什么,？課文里指什么鮮艷,，鮮艷是什么意思？

課文里的“格外”一詞,，應(yīng)怎樣理解,？可以換成哪些詞？

設(shè)計(jì)意圖：直觀的畫(huà)面,。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。換詞理解“格外”“鮮艷的（）”的教學(xué),，注重了低年級(jí)詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用,。

2、這些花真美,，我們看到了,，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？

3,、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生分角色朗讀課文,，老師加以指導(dǎo),。）

4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,，可以上臺(tái)表演呢,？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）

5,、聽(tīng)了鼴鼠的話(huà),，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢,？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

6、老師引讀：小松鼠很高興,，他想：

設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上,，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升,。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà)，師生互動(dòng),，以讀代講

第三,、四自然段

看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹,，小松鼠多么想吃到好吃的花生,。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢,？結(jié)果又怎樣呢？

1,、理解“每天”

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下,，想象理解，通過(guò)從前天,、昨天,、今天三天的比較，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論,，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。

2,、等了多久?。恳惶?？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？

第五自然段：

等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢,？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？理解“自言自語(yǔ)”

通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn),，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思,，并用說(shuō)話(huà)來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫狻Ｍ瑫r(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語(yǔ)”這個(gè)詞,。

1,、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊,？幫小松鼠想一想,，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由,。

2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果,。

3,、花生究竟都到哪里去了？出示資料：花生又稱(chēng)“落花生”“長(zhǎng)生果”,。一年生草本植物,。莖匍匐或直立，有棱,，被茸毛,。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,，花黃色,，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中,，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果,。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多,。

（四）,、再讀課文、回歸整體

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生自悟自得,。通過(guò)讀，讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化,。

教師在指導(dǎo)朗讀時(shí),，要避免逐段逐句地進(jìn)行，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.

（五）聯(lián)系生活,，拓展延伸

1,、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？（土豆,、芋艿,、紅薯、藕……）

2,、課文里的故事雖然結(jié)束了,，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事,，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎,？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線(xiàn),，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等,、信任,、和諧的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助,，形成有效的師生,、生生互動(dòng)。但由于能力有限,，會(huì)有許多遺漏與不足,，希望各位同行批評(píng)指正，我一定會(huì)虛心接受,。

看到——花生開(kāi)花了

小松鼠等啊,，等啊——沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生（花生長(zhǎng)在地底下）

自言自語(yǔ)——誰(shuí)偷走了花生

松鼠 說(shuō)課篇八

各位老師,，你們好,！

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小班下冊(cè)教材主題四《快樂(lè)寶貝》次主題二《幫幫樂(lè)》中的教學(xué)活動(dòng)一《小松鼠的傘》,，下面,，我從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo),、重難點(diǎn),、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)方法,、活動(dòng)過(guò)程,、活動(dòng)延伸、效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了教學(xué)故事教學(xué)《小松鼠的傘》?！缎∷墒蟮膫恪肥且粋€(gè)好聽(tīng)的故事,，不僅可以豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言,，啟迪智力,，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ),。因此,，目標(biāo)應(yīng)注重全面性，并注重能力的培養(yǎng),。通過(guò)學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展,。因此,，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們幼兒實(shí)際,，制定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：

1,、嘗試講述并理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞“責(zé)怪”,。

2,、感受故事中小松鼠把尾巴當(dāng)傘的有趣，懂得要幫助別人的道理,。

活動(dòng)的重,、難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔助相成的,。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，啟發(fā)幼兒想像。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù),，同時(shí)，幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,。因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng),。為此我為提供了寬松、和諧的氛圍,。故事掛圖,、背景音樂(lè)等，使幼兒在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,。

為完成目標(biāo),，我采用的教學(xué)方法是：欣賞、,、感知,、再認(rèn)識(shí)、再理解,。層層深入,，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中，穿插講述法,、啟發(fā)聯(lián)想法,、表演法、比較法,，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力,、記憶力和思維能力、想像力,，使幼兒更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

《綱要》中指出：幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,、豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)去體驗(yàn),、實(shí)踐,、創(chuàng)造,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。因此，本活動(dòng)中,，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

1,、聽(tīng)音樂(lè)《好朋友》做律動(dòng)入活動(dòng)室

通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做律動(dòng),，使幼兒首先有了好朋友互相幫助的概念,，為講故事打下基礎(chǔ).

2、導(dǎo)入

今天有位小客人要來(lái)看看你們,，小朋友們想知道它是誰(shuí)嗎,？（出示小松鼠生活視頻）

觀察一下它長(zhǎng)的什么樣子?(眼睛圓圓的,，尾巴粗大)小松鼠小小的個(gè)子，為什么要長(zhǎng)這么大尾巴呢,？通過(guò)觀察小松鼠,，讓孩子們對(duì)小松鼠的尾巴有初步的印象。

3,、看掛圖,，先讓幼兒猜測(cè)圖片內(nèi)容，教師再講述故事,，

（1）出示圖1：提問(wèn)：圖中是什么天氣,？小松鼠在用尾巴做什么？讓幼兒體會(huì)到小松鼠尾巴的有趣,，然后教師小結(jié),，并講述圖片內(nèi)容。

（2）出示圖2：讓幼兒觀察圖中都有誰(shuí)小松鼠有什么變化,？猜一猜小松鼠身上為什么濕透了,？然后教師講述圖片內(nèi)容。

（3）出示圖3：想一想,，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣,？從哪里看出來(lái)的？猜猜媽媽會(huì)對(duì)它說(shuō)什么,？

教師講述第三幅圖,。

（4）出示圖4：觀察圖片，猜想圖片發(fā)生的故事,。教師講述圖片內(nèi)容,。

（5）說(shuō)說(shuō)故事的名字是什么？故事中有誰(shuí),？小松鼠的尾巴可以做什么,？

通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,、想像力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

4,、看《小松鼠的傘》動(dòng)畫(huà)視頻,，完整欣賞故事。

結(jié)合故事和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)責(zé)怪,，并向幼兒進(jìn)行情感教育,，教育幼兒學(xué)會(huì)互幫互助，都像小松鼠一樣,，做一個(gè)愛(ài)關(guān)心,、幫助別人的好孩子,。

播放音樂(lè)《小松鼠》，用律動(dòng)的方式學(xué)小松鼠走路,，到校園內(nèi)找一找需要幫助的人,。

通過(guò)我的精心準(zhǔn)備，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我想,，幼兒會(huì)了解故事內(nèi)容，并受到教育,，達(dá)到所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo),。

松鼠 說(shuō)課篇九

這是一篇科普童話(huà)，通過(guò)小松鼠找花生果的故事,，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的,。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線(xiàn)索：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里,。

教材配有兩幅插圖,，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,，以及學(xué)生親近大自然,、熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文,，了解花生結(jié)果的特點(diǎn),。

課件

1、小松鼠喜歡花生果,！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果,，這是

為什么呢,？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課,。 小松鼠找花生果

齊讀課題

1、自讀第一自然段,。理解“綠油油,、黃燦燦”寫(xiě)的是什么意思,？

同學(xué)們觀察圖畫(huà)，體會(huì)“真好看”的美麗景象,。 指導(dǎo)朗讀

2,、這么好看的花是什么呢？（學(xué)習(xí)第二自然段）體會(huì)小松鼠“很高興”的心情,？“一個(gè)美好的打算——等花生結(jié)了果,，留下來(lái)冬天吃”。

3,、松鼠的打算破裂了,，果子沒(méi)找到（自讀第三、四自然段）先寫(xiě)“找”的做法,，“每天”,、“都”是關(guān)鍵詞。再寫(xiě)“找”的結(jié)果,，關(guān)鍵詞是“直到……也……”,。最后寫(xiě)小松鼠的疑惑，主要通過(guò)表情和話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)的,，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”,。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象，在頭腦中把課文語(yǔ)言變成小松鼠的動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài),。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果,，去產(chǎn)生疑惑,，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，對(duì)小松鼠找花生果的動(dòng)作和疑惑的心理有真切的體驗(yàn),。

4,、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）

5、保存趣味,，拓展延伸 你還知道這些東西長(zhǎng)在哪兒呢,？ （土豆、芋艿,、紅薯,、藕、絲瓜,、青菜,、桃子……）

松鼠 說(shuō)課篇十

《松鼠和松果》是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠,，由吃松果想到種松樹(shù)的故事,。全文共有6個(gè)自然段,，主要以小松鼠的情感變化為主線(xiàn)：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)——對(duì)將來(lái)充滿(mǎn)了希望。通過(guò)用心感受這篇童話(huà)故事的語(yǔ)言美,，以及小松鼠的情感美和行為美,，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園,。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話(huà)故事很感興趣,，也很喜歡小動(dòng)物，所以可愛(ài)的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到很親切,，蘊(yùn)含的道理易于接受,。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

1．認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà),。

3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

重1,、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)生字,； 難2、書(shū)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)生字,。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，合作交流、邊讀邊悟,。

圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激情導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),。開(kāi)課時(shí),，我給學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：

樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,，只因帶了降落傘,。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來(lái)了,，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠,！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明,！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎,？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片,。這樣,，很快就引出了課題。

這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中,。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子,，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍,。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎,、打招呼等)。

3．在組織交流記字方法時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁,，減偏旁來(lái)記字,，音近字、形近字比較記憶,，還有的用換偏旁,、換部件、猜字謎的方法來(lái)記字,。如小聰明,，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,，總專(zhuān)心,。(聰)還有意、忽,、總的巧記：意有心,，忽有心,。在心底，總有心,。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān),，所以是目字旁,。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然,、主意

4 ．小組合作識(shí)字：如,、活。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望,。

5 ．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6 ．逐段指名讀、齊讀課文,，邊讀邊校正讀音,。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字,。)

（三）指導(dǎo)識(shí)記,、書(shū)寫(xiě)“以”、“后”,、“更”,。

1、以,，會(huì)意字,，同私。到了楷書(shū)在右旁加一人字,，寫(xiě)成以,，所以，以,、私同義,。其后以字借聲表示用來(lái)、將要等義,。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn),。

2,、后，會(huì)意字,。其古文字是一只手放在口邊,，表示那人在發(fā)號(hào)施令。其本義指國(guó)君,。由發(fā)號(hào)施令的人引申指尊貴者,，如皇后。又作后的簡(jiǎn)化字,，表示前后,、先后。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平,，豎撇要先豎后撇)

3,、更，形聲字,，其古文字由丙,、 攴二字構(gòu)成，攴形丙聲,。攴是手持工具,，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變,，常常連稱(chēng)為“更改”,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察，關(guān)鍵的一筆是豎撇,，一定要做到先豎后撇。

4,、學(xué)生描紅,，教師范寫(xiě)“以、意”,。

5,、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品,，評(píng)議,。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)字形的字理分析、教師的范寫(xiě)指導(dǎo),、學(xué)生的描紅練寫(xiě),、教師的巡視提醒等手段，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書(shū)寫(xiě)生字”,。 ）

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家,！

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋＿@幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、每個(gè)松果都那么香,，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香,、可口”談理解和體會(huì),。）

2、如果光摘松果,，不栽松樹(shù),，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄗx好感嘆的語(yǔ)氣）

3,、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的,，小松鼠，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂(yōu)慮的語(yǔ)氣,，體會(huì)小松鼠的情感變化,。）

4、將來(lái),，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林,。（用自信的語(yǔ)氣去讀）

松鼠 說(shuō)課篇十一

《松鼠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的第二篇課文，這個(gè)單元都是說(shuō)明性文章,，要抓住課文的要點(diǎn),，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用,?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文,?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種,，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物?！端墒蟆愤@篇課文作者就是從外形,、活動(dòng),、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn),，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用,，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不是很大,。此外,，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，能把自己的理解說(shuō)出來(lái),，可以講述自己遇到的事情,、見(jiàn)到的現(xiàn)象，對(duì)于問(wèn)題的看法還有自己的觀點(diǎn),，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件,。

因此，基于教材和學(xué)情,，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字,。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ),。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文,，感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象,、細(xì)致的描寫(xiě),，積累語(yǔ)言。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,，探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法,，體會(huì)作者的表達(dá)方法為我的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法、討論法,、多媒體輔助法,。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

（一）揭示課題,，談話(huà)導(dǎo)入

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性,，更好地獲取新知識(shí),。我的導(dǎo)入將會(huì)用談話(huà)導(dǎo)入，上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,，今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面,，請(qǐng)看大屏幕?？催^(guò)之后,，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn),？想知道松鼠更多的祕(mì)密嗎,？有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章，讓我們一起走近松鼠,，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物,。然后讓同學(xué)們齊讀課題。旨在讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)本篇課文,。

（二）初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀,、思考,、交流。所以,，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入方法,，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話(huà)，找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題,，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣,，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊,。

（三）默讀課文,，整體感知

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié),，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的,。”這一問(wèn)題默讀課文,，整體把握課文的主要內(nèi)容,。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間，讓他們有思考的時(shí)間,。這樣才能做到讀有實(shí)效性,。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén),，一邊讀書(shū),，一邊匯報(bào)。抓住問(wèn)題的主線(xiàn),，使學(xué)生整體把握文章,。

（四）自主閱讀，體會(huì)喜愛(ài)之情

此環(huán)節(jié)教學(xué),，讓學(xué)生自由的讀課文,，圈畫(huà)出作者對(duì)小松鼠喜愛(ài)的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)句子,。教學(xué)時(shí)，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn),，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子,。此時(shí)再一次讀書(shū),，使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥,，鼓勵(lì),，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。

（五）再讀課文,，感悟?qū)懛?/p>

小學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下,，看看這兩課有哪些相同的地方,，有哪些不同的地方呢,？學(xué)生獨(dú)立思考之后，小組進(jìn)行合作,、探究學(xué)習(xí),。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說(shuō)明的角度（內(nèi)容）、表達(dá)方法,、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較,。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè)，所以,，教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí),，采取自主、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，集思廣益,，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量,，使問(wèn)題迎刃而解,。

（六）拓展延伸

小松鼠非?？蓯?ài),，相信大家都很喜歡,。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠,？也可以把你眼中的小松鼠話(huà)出來(lái),，給大家10分鐘時(shí)間,，一會(huì)兒我們一起交流討論,。

（七）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：小動(dòng)物非常可愛(ài),，我們都非常喜歡,，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們,。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。

好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。

松鼠 說(shuō)課篇十二

[設(shè)計(jì)理念] 《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,，課文較長(zhǎng)，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文,。在教學(xué)中,，可讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，自擬學(xué)習(xí)提綱,，通過(guò)自學(xué)和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù),，這樣設(shè)計(jì)旨在將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

動(dòng)物是我們親密的朋友,，《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文,，作者從兒童的視角觀察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲(chǔ)備冬糧,、晾曬蘑菇,、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新,，自然生動(dòng)有趣,，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮,，但在作者一家人的眼里,，松鼠是那么可愛(ài)。細(xì)細(xì)讀來(lái),，課文的字里行間,，充滿(mǎn)著我的一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫(xiě)意圖,，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征,，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀讀記記“儲(chǔ)備,、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ),。

3,、感情朗讀課文,，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,、愛(ài)大自然的情感,。

(二)重難點(diǎn)

1、感受松鼠的可愛(ài),，領(lǐng)悟作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

2,、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例,，表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，我計(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,，我采用了自讀感悟,，自主探究，合作交流,，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語(yǔ)言、心理,、動(dòng)作等句子,，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好,，更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入→自主設(shè)疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

(一)情境激趣

1,、導(dǎo)入新課

(1)、激情導(dǎo)入,，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄像),。同學(xué)們，看,，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文,，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢?

[設(shè)計(jì)意圖]葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在觀看一段動(dòng)化錄像后，我設(shè)計(jì)了這段導(dǎo)語(yǔ),，既激活了學(xué)生的思維,，又激發(fā)了學(xué)生的興趣,，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界,。而后,，一句看似不經(jīng)意的話(huà)：“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì)是一番什么情景呢?”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

(二)自主設(shè)疑探究

1、板出課題,，設(shè)置疑問(wèn),。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了,，那將是一番怎樣的情景呢?今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠,。(板書(shū)課題)

2,、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱,。

過(guò)渡：本課是略讀課文,，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看,，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1)讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì)到了什么?

(2)指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了,，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo),。)

[設(shè)計(jì)意圖]在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己擬定學(xué)習(xí)方法,，自讀自悟,，并小組交流討論，互相啟發(fā),，體現(xiàn)了他們主體地位,。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施,。

(三)閱讀文本體會(huì)情感

1,、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流,，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),。

2、檢查自學(xué)情況全班交流,。

①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機(jī)板書(shū))

(讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào),，根據(jù)學(xué)生的回答,，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活,，討人喜歡的語(yǔ)句,，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。)

②你從中體會(huì)到了什么?(學(xué)生暢所欲言,，交流體會(huì))

(引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài),，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想，然后再配樂(lè)指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,。)

匯報(bào)采取以下方式：

從選擇每件事的學(xué)生中各選取一名學(xué)生匯報(bào),，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)拔,、引導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)理念]“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中,，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì),、感悟作為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語(yǔ)言去感受我一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，并通過(guò)感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。

(四)拓展延伸

1、復(fù)述深化文本

①選三名學(xué)生扮演松鼠的角色,，針對(duì)課文中的三件事,，充分地發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)如果你是這一只松鼠,，跑到了人家里,，你會(huì)怎么樣?你會(huì)怎么和這家人相處。老師適時(shí)梳理,，引導(dǎo),、點(diǎn)拔。

2,、體會(huì)表達(dá)方法拓展運(yùn)用

(1)鼓勵(lì)談話(huà)：如果哪天松鼠跑到了你家里,，在你家做了許多趣事，你會(huì)怎么想?你會(huì)怎樣和它相處呢?

(2)讓學(xué)生再快速閱讀,，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分,，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

(3)全班交流,，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法,，通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)展現(xiàn)松鼠的可愛(ài),，通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù),，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，假如你是跑到人家里的松鼠,，在人家里做著這些有趣的事,，你會(huì)怎么樣?你會(huì)和這家人怎么相處?然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠的感情的部分,，分析作者的表達(dá)方法,。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力,、語(yǔ)言的組織能力,、口頭表達(dá)、能力以及理解感悟的能力,。

(4)根據(jù)自己課前收集的資料,，以及自己的觀察情況進(jìn)行口語(yǔ)交際習(xí)作訓(xùn)練?！痢僚c××的故事(可以是我與小動(dòng)物,，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。設(shè)置這一環(huán)節(jié),，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi),、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),，得益于課外”的目標(biāo),。

總結(jié)：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì),。也達(dá)到了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

儲(chǔ)備冬糧

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛(ài)

給自己墊窩 和諧共處

[設(shè)計(jì)意圖]這是提綱式的板書(shū),，突出教學(xué)重點(diǎn),，揭示課文中心，起到提綱挈領(lǐng),，畫(huà)龍點(diǎn)睛作用,。

松鼠 說(shuō)課篇十三

這是一篇科普童話(huà)，通過(guò)小松鼠找花生果的故事,，告訴孩子花生是在地下結(jié)果的,。全文共5個(gè)自然段,，以小松鼠找花生果為線(xiàn)索：花生開(kāi)花了---小松鼠想摘花生果過(guò)冬---小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果---小松鼠懷疑花生果被人摘走了---蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。

架設(shè)生活與教學(xué)的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。

1.正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，理解新詞的意思,。

3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣,。本課以感情朗讀為基本任務(wù),，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

我們教研組呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課,，主要是立足于日常的教學(xué)，讓學(xué)生在自由,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地讀、說(shuō)：自讀自悟,、主動(dòng)探究認(rèn)識(shí)生字,、讀懂故事，另外,，我們注重了低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓好習(xí)慣伴隨孩子們的一生。

2課時(shí),，本課是第1課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以趣導(dǎo)入

老師通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子,，紅帳子，里面住著個(gè)紅胖子”引出花生,，然后問(wèn)學(xué)生：你們喜歡吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課小松鼠找花生果。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

2,、把生字圈出來(lái)讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段,。

3,、檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)

4、帶拼音認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ),。(齊讀,、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)

5,、去掉拼音再讀,。

(通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生們把生字的音讀準(zhǔn),，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,，劉老師抓住了“結(jié)”這個(gè)字，這個(gè)字讀一聲,，有許多孩子都讀錯(cuò)了,，只要出現(xiàn)了錯(cuò)誤，劉老師就給予及時(shí)的糾正,，起到了良好的效果,。)

三、朗讀生趣,，深入感知

1,、小松鼠看見(jiàn)花生長(zhǎng)的怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段。

接下來(lái),，師講解“綠油油,、黃燦燦”。先讓學(xué)生通過(guò)思考說(shuō)出自己的理解,，再運(yùn)用直觀,、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中,，整個(gè)情境立體化,，趣味縱橫。教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目,。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的,，黃燦燦的，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去,，真正做到了學(xué)以致用,。

這里我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多,，它們組成了一個(gè)大家庭,，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎?讓學(xué)生聯(lián)系到前面所學(xué)過(guò)的“藍(lán)湛湛、碧澄澄”,，有些同學(xué)還能說(shuō)到“綠陰陰,、紅通通”等，這樣使學(xué)生大腦中有關(guān)于這一類(lèi)的知識(shí)得到一個(gè)系統(tǒng)的整理,。

2,、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問(wèn)了。

⑴出示：第二自然段小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà),。

兩人分角色配合讀,。

⑵聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠,，你會(huì)想些什么呀?

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話(huà),。

⑶(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái),，留著冬天吃,。(生接讀)

[在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話(huà),，師生互動(dòng)，以讀代講,，很有實(shí)效,。]

3、于是它就行動(dòng)起來(lái)了,。小松鼠是怎樣做的?指名說(shuō),。

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

用“每天”說(shuō)話(huà),。

讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

5,、“可是，找的結(jié)果怎樣呢?”

(1)指名說(shuō),。

此時(shí)的小松鼠心情怎樣?

生：失望

指導(dǎo)朗讀這句,，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣,。

出示第三自然段,。

⑵師：“小松鼠心里可著急了!在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?”出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn),。

5、小朋友們,，花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,，你能告訴我嗎?

生：在泥土里。

師：你是怎么知道的?

(學(xué)生有的回答是從書(shū)上知道的,，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō),，你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子，從書(shū)中我們可以獲得許多知識(shí);有的說(shuō)是自己就親自見(jiàn)到過(guò),，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：你是通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的知識(shí),，還有的說(shuō)是問(wèn)爺爺、奶奶,，劉老師評(píng)價(jià)說(shuō)：?jiǎn)栔赖娜?，也是一種獲取知識(shí)的方法。這幾句看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),，卻等于是給學(xué)生打開(kāi)了一扇又一扇的窗戶(hù),，讓孩子們懂得了不管打開(kāi)哪一扇窗戶(hù)，我都能看見(jiàn)蔚藍(lán)的天空,。)

6,、接下來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：小朋友們,，聽(tīng)完了故事,，我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里,，而小松鼠卻不知道?教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中,，教師作為伙伴參與其中,，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐中去,，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)一個(gè)新字“油”,。

大家都知道，蘇教版的生字比較多,，如何利用有限的時(shí)間還讓學(xué)生自主的把生字學(xué)會(huì)呢?我們想了許多的方法,，今天這個(gè)“油”字，我們主要是運(yùn)用了熟字加偏旁的方法,，但是劉老師又聯(lián)系了生活中的經(jīng)驗(yàn),，你在生活中哪里還見(jiàn)過(guò)空上字?生說(shuō)醬油、花生油等等,，通過(guò)“油”的形狀聯(lián)系到了“三點(diǎn)水”,，記憶的更扎實(shí)。

五,、拓展

其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里,，你們知道嗎?

這一環(huán)節(jié)的目的是因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)不僅是與書(shū)本結(jié)合,，更重要的是與生活相結(jié)合,，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活,。

松鼠 說(shuō)課篇十四

各位評(píng)委老師大家好,，我是中學(xué)語(yǔ)文組__號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《松鼠》,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從教材分析,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明,。

《松鼠》是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第15課，作者布封（1707—1788）,，法國(guó)博物學(xué)家,、作家，本文是一篇說(shuō)明文，也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品,。通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài),、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫(xiě),，勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌,、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn),。本文旨在說(shuō)明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）,、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉,、毛,、皮）及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品,，因?yàn)樗煌谝话愕恼f(shuō)明,，它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),，給人以一種藝術(shù)享受。這種文藝性的說(shuō)明文又稱(chēng)為科學(xué)小品,。它的特點(diǎn)是短小精煉,，一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，資料可靠,，數(shù)據(jù)確鑿,，力求知識(shí)的科學(xué)性；活潑生動(dòng),，有豐富的聯(lián)想和想像,，可敘述，可描寫(xiě),，把科學(xué)融于藝術(shù)之中,，引人入勝。

對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們的思維能力和文本鑒賞能力尚在形成之中,，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。因此,，學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài),、習(xí)性,、性格等方面的特點(diǎn),，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo),，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、生動(dòng)性。此外,，教師要因勢(shì)利導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展,，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)是：感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng),、形象、細(xì)致的描寫(xiě),，積累語(yǔ)言,。

過(guò)程方法目標(biāo)是：朗讀課文,，感知內(nèi)容,，初步培養(yǎng)分析說(shuō)明文的能力,，通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,，提升學(xué)生的說(shuō)明文鑒賞能力,。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我將本文的重點(diǎn)放在分析課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng),、形象,、細(xì)致的描寫(xiě),，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法,；本文難點(diǎn)是提升學(xué)生的說(shuō)明文鑒賞能力和寫(xiě)作手法的運(yùn)用能力，感悟作者對(duì)松鼠的熱愛(ài)與贊賞,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

教法：目標(biāo)的制定,，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成,，還得采取有效的教學(xué)方法,。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣,?！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法,，教師要根據(jù)具體情況,，采用靈活的教法，不拘一格,，凡是能達(dá)到目的,、快的方法，便是好方法,。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況,，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí),，勾畫(huà)圈點(diǎn),，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習(xí)慣,。

2,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。

3,、比較法：通過(guò)《辭海》介紹松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較,，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性,。

4、歸納法：通過(guò)歸納,，總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文,，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法。

5,、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。

學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué),。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！苯處煹慕?，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用,，見(jiàn)效率,。

就這堂課而言，主要方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法,、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣）,，體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話(huà)題，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為，閱讀是一種生命活動(dòng),，是一種自由的生活,、精神的生活、智慧的生活,；對(duì)于文本的解讀,，誰(shuí)都不能聲稱(chēng)自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力，在極端的意義上，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當(dāng)?shù)?。?/p>

松鼠 說(shuō)課篇十五

各位老師：

大家好,！

我今天所說(shuō)的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元,。下面我將就教材,、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明,。

本課是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元,，作者布豐，本文是一篇說(shuō)明文,。

本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”,。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫,，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。因此,，學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài),、習(xí)性,、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥,、引導(dǎo),，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性,。此外,，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài),、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)有條理地觀察和介紹小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

其中學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,，提高表達(dá)能力。既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。

目標(biāo)的制定,，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成,，還得采取有效的教學(xué)方法,。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力,。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣?！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法,，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法,，不拘一格,，凡是能達(dá)到目的、快的方法,，便是好方法,。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1,、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn),，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū)的習(xí)慣。

2,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

3,、比較法：通過(guò)《辭?！方榻B松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性,。

4,、歸納法：通過(guò)歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文,，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法,。

5,、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物,。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子,?！苯處煹慕蹋挥型ㄟ^(guò)學(xué)生的學(xué),，才能起作用,，見(jiàn)效率。

就這堂課而言,，主要方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法,、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣），體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話(huà)題,，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為,，閱讀是一種生命活動(dòng),，是一種自由的生活、精神的生活,、智慧的生活；對(duì)于文本的解讀,，誰(shuí)都不能聲稱(chēng)自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力,，在極端的意義上，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當(dāng)?shù)?。?/p>

根據(jù)以上的教法和學(xué)法,，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括7個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子,，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子。 打一動(dòng)物,。學(xué)生猜對(duì)后,，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系謎語(yǔ)和圖片說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn),。

你想進(jìn)一步了解松鼠嗎,？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》,。

（這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍,。）

（二）整體感知

用你自己喜歡的方式讀課文,，完成兩個(gè)任務(wù)

1、用直線(xiàn)劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子,。

2,、這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落？

（訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選,、歸納能力,，幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,。）

（三）明確作者思路

思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)能否交換位置,，為什么？

（這一問(wèn)題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì)到根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)組織材料的重要性,，得出“說(shuō)明事物要做到言之有序”的啟示,。）

（四）感受文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象的描寫(xiě)

1,、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)方面，作者是怎樣來(lái)介紹的,。

（提示：可從詞語(yǔ),、修辭、情感等方面來(lái)考慮）

2,、除了課文的介紹,，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認(rèn)識(shí)它，了解它,。請(qǐng)看《辭?！分袑?duì)它是怎樣說(shuō)明的(投影)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭海》中的語(yǔ)言,，如果你是小松鼠,，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言?為什么? 請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)劇?/p>

(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。)

教師小結(jié)：作者喜愛(ài)松鼠,，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中,，所以把小松鼠寫(xiě)得非常可愛(ài),。,，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn),，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹,。

（五）拓展

有人認(rèn)為文章的最后兩句話(huà)是這篇文章中的一個(gè)不和諧音符,，你是怎么看的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。

（這一部分可能不會(huì)有明確的答案,，但無(wú)論是贊同還是反對(duì)，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運(yùn),，喜歡松鼠的感情都溢于言表,，而這就達(dá)到了本課培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)這個(gè)目標(biāo),。）

（六）請(qǐng)你幫助我

由于人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞,，可愛(ài)的小松鼠正面臨著生存危機(jī)。它們需要得到我們的幫助,，請(qǐng)你為保護(hù)松鼠行動(dòng)設(shè)想一個(gè)好辦法,。

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家,。作家劉墉說(shuō)過(guò)：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這,，‘人生的大愛(ài)’，愛(ài)人群,，愛(ài)大地,，愛(ài)宇宙，愛(ài)每一個(gè)小小的生靈,?！妥屛覀儼l(fā)揮自己的聰明才智，為保護(hù)松鼠這一可愛(ài)的小生靈貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量吧!

（七）作業(yè)

學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物,。450字左右

（本文采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讀起來(lái)親切可愛(ài),，非常適合初中生閱讀,、仿效,。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”,，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用,，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用,。）