作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

跑進(jìn)家來的松鼠教案 跑進(jìn)家來的松鼠課件篇一

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

3,、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言,，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們看動(dòng)物世界嗎？見過小松鼠沒有,？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎,？（學(xué)生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物,。

二,、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀

2,、其他學(xué)生糾正字詞音,，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式,。”

三,、再讀課文,，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢,？

2,、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3,、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢,？（學(xué)生討論,，交流）

活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）

活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不侵?jǐn)_人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4,、除此這外,，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的,？

過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵

警覺性強(qiáng)跑躲逃

跑跳敏捷善于爬樹

四,、三讀課文，品味語言

1,、如果我們?cè)谏镎n上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠,，你還會(huì)喜歡嗎？為什么,？對(duì)了,，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，尤其是把松鼠擬人化了,。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢,？

學(xué)生看書、思考,、交流,。

2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言,，才讓我們對(duì)漂亮,、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛,。但作為說明文來說,，它主要是用來向人們介紹某種事物的,，這就要求說明要有分寸，所以對(duì)說明語言還有一個(gè)要求,，那就是準(zhǔn)確,。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎,？

學(xué)生思考,、交流。

五,、小結(jié)

跑進(jìn)家來的松鼠教案 跑進(jìn)家來的松鼠課件篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備,、干脆,、失蹤、不甘落后,、千方百計(jì),、哭笑不得”等詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

感悟松鼠的可愛,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之物的方法。

一課時(shí)

課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物,。

1、板書課題,，齊讀課題,。

2、提問：讀了課題,，你知道了什么,？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的,；松鼠活潑可愛……）

1,、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事,？你從中體會(huì)到了什么,？

2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱,。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練,。）

1、快速瀏覽課文,，根據(jù)提綱自學(xué)課文,。

2、分組交流學(xué)習(xí)情況,。

3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事,？你從中體會(huì)到了什么,？

學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容,；可先交流事件再談感受,，也可夾敘夾議。

（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了,；天冷了,，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……）

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1,、快速閱讀,，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀,，想象作者 怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的,。

2、交流作者表達(dá)方法,。

知識(shí)鏈接：

松鼠簡(jiǎn)介：松鼠的種類很多,，全世界約有240種，我國有26種,。其中生活在樹林里的松鼠,，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠,。它的身體細(xì)長,，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠,。

人們上山時(shí),，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去,，一條又長又蓬松的大尾巴,，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,，兩只前腳捧著一個(gè)松果,，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客,。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢,，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩,；它們除了吃野果外,，還吃嫩枝、幼芽,、樹葉,，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,，松鼠就開始貯藏食物,，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物,，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€,。這樣，在寒冷的冬天,，松鼠就不愁沒有東西吃了,。

松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍,。它的聽覺和視覺都很好,，行動(dòng)敏捷、活潑,。

松鼠的毛皮又輕又暖,，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多,，是我國重要的毛皮獸之一,。

跑進(jìn)家來的松鼠

相熟──跳，蹭,、咬,、叼

跑進(jìn)家來的松鼠 儲(chǔ)存冬糧 和諧共處

晾曬蘑菇

跑進(jìn)家來的松鼠教案 跑進(jìn)家來的松鼠課件篇三

一,、教材簡(jiǎn)析

這篇童話故事語言清新明快，情節(jié)生動(dòng),，引人入勝,，深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。課文第2、3,、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,，語氣天真可愛,，貼近童心，適合朗讀感悟,，情中悟理,。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本課的生字新詞,，運(yùn)用分解字法,、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”,、“光禿禿”,、“總有一天”、“主意”等詞的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,，感受回報(bào)自然,、植樹造林的重要性。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字和朗讀,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,，感受人與自然的和諧,。

四、課前準(zhǔn)備

課件,、生字卡片

五,、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一,、談話激趣

1,、小朋友好，認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,，你認(rèn)識(shí)嗎,？（板書:聰明）指名讀，齊讀,。

聰明的小朋友身上有四件寶,，你知道嗎？

2,、你們看,，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專心聽，小眼睛仔細(xì)看,，用口說,，用心記。用這種方法記字,，也很有趣吧,！

3,今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,，有信心嗎,？用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次,，學(xué)生覺得很突然,，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻,，對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí),。

二、猜謎入題

1,、今天,，就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴，請(qǐng)看（課件:頭像小老鼠,，尾像降落傘,，常在樹上住,，忙著摘果子。）自己讀一讀,。

2,、謎底就是——（板書:松鼠）對(duì)，誰來親切地叫叫它的名字,？

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎,？（板書:松果）那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片,。（課件出示松果圖片,。）

4、師小結(jié):是呀,，松果是松鼠的美味佳肴,，（板書:和）齊讀課題

三、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢？請(qǐng)打開書本緄頁,，自由朗讀課文,，把生字讀正確，把課文讀通順,。

2,、交流詞語和句子。

（1）自由讀輕聲,。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”，“栽松樹”,，注意區(qū)分平翹舌音,。

（3）讀生詞:忽然、眨眨眼睛,、如果,、總有。

（4）范讀句子,，注意停頓,。指名讀好長句子。齊讀句子,。

這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久,，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞,，課文也有很多長句子,，用課件出示并用“”隔開,，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

3,、指名分節(jié)讀課文,。(隨機(jī)正音:活潑、以后,、主意,、幾場(chǎng)。

（一）緣起“摘松果”,，學(xué)習(xí)第1自然段

1,、導(dǎo)人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,，大家好,，今天陽光明媚，我要去大森林摘松果,，一起去吧,！”

2、那我們也去看看吧,！請(qǐng)大家自己來讀讀課文的第1自然段,。

（課件:松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。他高高興興地走進(jìn)了大森林,，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。）

3、如果用一個(gè)詞兒來形容小松鼠此時(shí)的心情,，你們覺得是什么,？（高高興興）

學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什么詞語來形容,？學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了,。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好,。

4,、小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,，再來讀讀這段話,，相信你們一定會(huì)有收獲的。

5,、師生口語交流:

師:早上好,，小松鼠,，你今天為什么那么高興啊,？

預(yù)設(shè):

生:我聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果,。（指導(dǎo)朗讀這句話,。）

在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問“到底是多少個(gè)”,，有學(xué)生說是“兩個(gè)”,，有學(xué)生說“很多個(gè)”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃,，想吃多少就吃多少,，不止兩個(gè)?！蔽冶頁P(yáng)了他的說法,，再讓學(xué)生說一說像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎？深思說“一本又一本,，我看書看了一本又一本,。”

生:每個(gè)松果都那么香,，那么可口,。（指導(dǎo)朗讀這句話。）

6,、有感情地齊讀第1自然段,。

（二）移情“想松果”，學(xué)習(xí)第2,、3自然段

1,、導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著，忽然,，他想到了什么，不由皺起了眉頭,。小松鼠究竟在想什么呢,？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段,。

2,、交流句子。（課件出示:如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天,，一棵松樹也沒有了！）

3,、換詞比較:這兒的“光”指的是什么,？再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙

4、圖文并茂,，創(chuàng)設(shè)情境,，感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,，不栽松樹,，森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)看:（音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,，可是,，十年以后，松樹,，二十年以后呢,，松樹___,那么，總有一天___,。）

5,句式鋪墊,，暢談感受。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢,？

6,、想象說話，理解“光禿禿”,。

一天又一天,，一年又一年，沒有了松樹,，沒有了森林,，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡:光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山,？

7,、如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的,，你又會(huì)擔(dān)心什么,？

8、交流句子:（課件:小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢,？）

9,、“他們”指的是誰？指導(dǎo)讀好這個(gè)問句,。

10,、小朋友，現(xiàn)在來說說,，小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么,？能用白己的話來說說嗎？

11,、小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,，吃著眼前的松果，心里卻想到了將來的生活,，真了不起,！

五、復(fù)現(xiàn)兒歌,、指導(dǎo)書寫

1,直到今天,，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。（課件:聰明活潑小松鼠,，眨眨眼睛想主意,，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,，春雨飄,，滿山松樹綠油油，以后子孫不用愁?。?/p>

2,、自讀，齊讀,，起立拍手讀,，讀生詞。

3,、開雙軌火車組詞,，鞏固生字?！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（交流識(shí)字方法。）

4,、指導(dǎo)書寫

（1）生觀察生字在田字格中的位置。

（2）師在黑板范寫,。

（3）生練習(xí),，師提醒寫字姿勢(shì),。

（4）師生點(diǎn)評(píng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡,。

二,、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1、出示插圖,，理解“挺拔”,。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方,，長出了一棵棵小松樹,，你們覺得這些小松樹長得怎么樣？

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”,。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔,？指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹,，你站得那么挺拔,，最想感謝的是誰？請(qǐng)你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧,！讀第5自然,，讀出感謝和欣喜。

2,、齊讀第5自然段,。

三、想象升華,、復(fù)述故事

1,、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣,？朗讀最后一個(gè)自然段,。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林,，給大家說說,。圖片欣賞茂密的松樹林。

2,、這片松樹林是那么茂密美麗,。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,，小松鼠們,，你們?cè)谶@里生活得怎么樣？

3、想象說話:將來的松樹林又會(huì)是一番什么景象,？松鼠生活得怎么樣,？

4、練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述,。

課件出示課文插圖,，幫助學(xué)生復(fù)述。

四,、指導(dǎo)寫字

跑進(jìn)家來的松鼠教案 跑進(jìn)家來的松鼠課件篇四

這篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇自讀課文,，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容生動(dòng),，情感豐富,，課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的個(gè)性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。

由于這篇課文是一篇自讀課文,，本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松,，主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上,，則立足于學(xué)生的個(gè)性,，開放了閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀,，自悟這一橋梁,，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法,。

1,、認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力。

2,、讀出課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物和揩相處帶來的樂趣與作者對(duì)松鼠的喜愛。

3,、通過相互讀書,，交流等，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí),。

1,、感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,。

2,、感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜家之情的方法,。

學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流利,，讀通順,，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料,。

一、談話導(dǎo)入：

1,、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》,，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎,？（給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)）,。

2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎,？

學(xué)生交流,，然后師生共同回憶讀書的主要方法。

3,、師：很好,，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭亲宰x課文,，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生，但是方法指導(dǎo)是非常必要的,，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示）

二,、課前交流：

師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料,，同學(xué)們都做得怎樣呢,？

1、教師檢查學(xué)生讀書情況：（提好“三問”）

① 讀了這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手（所有學(xué)生都舉手）

②認(rèn)真讀了課文的請(qǐng)舉手（一部分學(xué)生舉手）

③完全將這篇課文讀懂的請(qǐng)舉手（舉手的更少了）

師：沒關(guān)系,，我們等會(huì)兒把不懂的地方提出來,，讓老師同學(xué)幫助你。

2,、交流課外搜集的資料

① ,、請(qǐng)學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好,，互相交流,，老師巡視。

②,、讓學(xué)生說說自己搜集資料的方法,。

3,、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎,？（出示資料,，播放動(dòng)畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：重在對(duì)學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧，這樣安排,，不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外,，通過補(bǔ)充相關(guān)的資料,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累）

三,、自主讀書：

1,、認(rèn)真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）

師：同學(xué)們，讀了課文,，也搜集了資料,，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認(rèn)真地，用最快的速度讀一遍,，必須時(shí)可在書上做標(biāo)記,。

2、學(xué)生對(duì)照問題再讀課文,。

師：我們來看看下面幾個(gè)問題,，你能回答嗎？（課件出示問題）

①,、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛,？找出相關(guān)句段讀一讀。

②,、松鼠是怎么儲(chǔ)藏過冬的糧食的,？儲(chǔ)藏在什么地方？

③,、在描寫松鼠儲(chǔ)存過冬糧食時(shí),，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀,。

④,、你認(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來,？

讓學(xué)生根據(jù)以上問題在書中,、點(diǎn)、批,、畫,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文,，由于本課是自讀課文,，因此以“問題”引導(dǎo)為主，而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答）

四,、相互交流：

對(duì)照“自主讀書”（上一個(gè)環(huán)節(jié)）中四個(gè)方面的要求,，分組進(jìn)行交流。

學(xué)生對(duì)照上面四個(gè)問題交流（提示：）

1,、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

①,、它整天滿屋亂跑……

②、松鼠常常跳到上面……

③,、松鼠跳到我的肩上……

④、忽然看見松鼠跳上餐桌……

⑤,、墻上的那副鹿角上……

2,、松鼠儲(chǔ)冬糧：

①、地方：大柜頂上,，媽媽的帽子下面,。

②、內(nèi)容：方糖,，紙包糖……

③,、方法：把蘑菇晾干再儲(chǔ)存。

3,、描述松鼠的儲(chǔ)藏冬糧時(shí),，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

4,、課文所表達(dá)的感情,，作者對(duì)松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個(gè)地方：

①、它整天滿屋亂跑……,；

②,、咱們家的松鼠……；

③,、有一天它干脆失蹤了……,；

④、唉,，它是從森林里來的……,。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：雖然是自讀課文，但對(duì)于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的,，只是看采取什么方法進(jìn)行,。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在立足于學(xué)生這個(gè)主體,，在交流中吸取課文的精華）

五、課堂小結(jié)：

小結(jié)獲得的知識(shí),，情感及學(xué)習(xí)方法,。

https:/// （這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完整性，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成）

六,、鞏固拓展：

同學(xué)們,，通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來的松鼠》，你對(duì)接觸過的小動(dòng)物一定有了很多新的認(rèn)識(shí)或新情感,。請(qǐng)選擇你接觸過的,、喜歡的動(dòng)物寫一篇作文，注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感,。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：旨在消化,，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

<一>,、選詞填空：

1,、成績、成就,、成果

①建國三十周年的偉大（ ）鼓舞著億萬人民,。

②我們學(xué)校的體育工作取得了偉大的（ ）

2、涌現(xiàn),、出現(xiàn),、呈現(xiàn)、體現(xiàn)

①,、開展“五講四美”活動(dòng)以來,，全校（ ）出一派新氣象。

②,、開展“五講四美”活動(dòng)以來,，好人好事不斷（ ）

<二>、課外找一些有關(guān)小動(dòng)物與人和諧相處的書讀一讀,。

<三>,、寫一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章。

跑進(jìn)家來的松鼠教案 跑進(jìn)家來的松鼠課件篇五

[教材分析]

人類的家園--地球只有一個(gè),！她是所有人賴以維持生存的唯一空間,。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,。地球母親在哭泣,。愛護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任,?！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們要讓學(xué)生了解到,，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然,。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣,，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1,、認(rèn)識(shí)“聰,、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以,、意”等６個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文,。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感,。懂得植樹造林的好處,，能從我做起，從身邊做起,。并能當(dāng)一個(gè)愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 ,。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，有愛護(hù)樹木的意識(shí)。

［教學(xué)媒體］圖片,、生字卡片,、投影片

［教學(xué)設(shè)想］

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),，在自主識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加,，換一換等方法識(shí)字,。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,、增加合作意識(shí)。

[教學(xué)過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，動(dòng)畫導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭?dòng)畫片,，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰,，好嗎,？（出示課件）

[設(shè)計(jì)說明：喜歡看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求,，讓學(xué)生有目的的看,，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]

師：孩子們,，動(dòng)畫片好看嗎,？請(qǐng)問動(dòng)畫片中的主人公是誰啊,？（板書松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧,！你們知道它最喜歡吃什么了嗎,？（板書松果圖片）

板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）

二,、自由讀課文,，初步理解課文

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》,，請(qǐng)大家打開課本42頁,，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎,？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢,？（1,、標(biāo)自然段,；2,、不多字，不少字,，讀準(zhǔn)字,；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧?。ń處熝惨?，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。）

[設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引出課文,，拉近了師生之間的距離,，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]

三,、檢查讀書,、識(shí)字情況

1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢,？（六位）開火車,，分自然段讀課文。

2,、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字,。（聰、活,、潑,、忽、然,、眨,、如、總,、以,、主,、意）

3,、去掉拼音識(shí)字，說說識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）,。

4,、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多,。（課件出示）

5,、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶,，你們認(rèn)識(shí)他們嗎,？（出示課件，識(shí)記詞語）

6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子,，讓我們一起讀一讀它們吧,！

1）、松鼠聰明活潑,，學(xué)會(huì)了摘松果吃,。

2）、忽然,，松鼠眨眨眼睛,，想起來了。

3）,、沒有了松樹,，沒有了森林，以后到處光禿禿的,。

4）,、松鼠有了好主意。）

7,、學(xué)習(xí)生字

大家學(xué)習(xí)課文很用心,，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮,。寫字指導(dǎo),。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法,，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),，自主寫字。

[設(shè)計(jì)說明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),，充分以學(xué)生為主,，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過整體感知課文,，自主識(shí)字,、搶松果、識(shí)詞語,、讀句子等多種方式,，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,，興趣的激發(fā)者。]

四,、精讀課文,，以讀代講，感悟體會(huì)

學(xué)習(xí)第一自然段

1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友,，瞧它來了,。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖,？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興,、快樂,、興奮……）

2、用高興的語氣齊讀第一自然段,。指名讀,。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹,。

3,、出示高高興興，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎,？

4,、練習(xí)用“那么……那么……”說話。

[設(shè)計(jì)說明：多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。]

學(xué)習(xí)二、三自然段

1,、師：松果那么香,，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問題,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2,、3自然段,，用直線畫出小松鼠想到的問題,。

[設(shè)計(jì)說明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,。]

2、抽生回答。（課件出示）

3,、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心,、焦急、害怕的心情來讀這幾句話,。指名讀,。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹,。

4,、出示“摘、栽”兩個(gè)字,，通過做動(dòng)作,，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法,。

[設(shè)計(jì)說明：“摘,、栽”平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng),。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,。]

5、師：如果真的沒有了松樹,，沒有了森林松鼠怎么生存呢,？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力,。

6,、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰,？生（小松鼠,、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎,？小小小小松鼠,、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示--省略號(hào),。省略了很多很多的小松鼠,，就是子子孫孫，子孫后代,。

7,、生齊讀2、3自然段,。

[設(shè)計(jì)說明：通過看圖,，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，感知植樹造林的重要性,，體會(huì)松鼠“前人栽樹,，后人吃果”的美德。]

學(xué)習(xí)第四,、五,、六自然段

1、這真是一件讓人苦惱的,。事情啊,，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意,，聰明的你能能找出來讀一讀嗎,？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。

2,、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？生齊讀5、6自然段,。

3,、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨,、挺拔,。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù),，要念第二聲,。

師：請(qǐng)同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹,，你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎,？

師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹,，可是太少了,，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔空?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧,。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇,，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士啊,！

4,、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密,，這里變成了怎樣的松樹林,？（茂密）

5、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果,，松鼠吃松果,，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種,、長,、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更加美好,。

6,、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4,、5,、6自然段吧！

[設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中,，我利用學(xué)生的肢體感悟,，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性,。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會(huì)語文教學(xué)的情感性,、人文性,、綜合性。]

五,、拓展創(chuàng)新

師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中,，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,，久而久之變成了一片片沙漠,，動(dòng)物沒有了家，人類不能安心的生活,。孩子們,，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園,，多植樹造林,，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧,！

[設(shè)計(jì)說明：通過視覺的刺激教師的講述,，讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為,。]

六,、總結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠,，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。讓我們一起行動(dòng)起來,，保護(hù)我們共同的媽媽吧！

教學(xué)反思：

一,、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生

在生字教學(xué)中,，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象,。其次,，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字,、搶松果識(shí)字,、詞、句等,，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字,，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法：加一加,、減一減,、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記,。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字,。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形,，層層遞進(jìn),，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的,。

二,、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大,，但是由于學(xué)生的年齡較小,，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片,，初步感知課文,，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，加深印象,。這樣學(xué)生通過朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn),，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,，指導(dǎo)朗讀,。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話,，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀,，以讀代講,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。

第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的,？小松鼠們又是過著怎樣的生活,？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕,，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了,。

最后一段我說，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹,，理解“茂密”一詞,，體會(huì)植樹造林的重要性。

三,、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn),。

本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑,。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),，先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣,？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂,、開心時(shí),，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)）,，理解摘的松果多,、感受因?yàn)槎喽吲d。（每個(gè)松果都那么香,、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d,。還有學(xué)生說到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,，通過朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致,。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí),，以每次“摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”,。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后,。我先讓學(xué)生自由讀這句話,，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片,，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情,。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急,、難過的的心情時(shí),，馬上通過指名讀，齊讀,，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴,。

四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生年齡小,，但思維活躍,，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹,，沒有了森林,，以后到處光禿禿的。小松鼠,，小小松鼠,，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”,？這句話時(shí),。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼,，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言,，感受松樹對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文,，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義,。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起,，從身邊做起,，達(dá)到了教學(xué)要求。

跑進(jìn)家來的松鼠教案 跑進(jìn)家來的松鼠課件篇六

課文的題目很吸引人,，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望,。讀著課文，一只聰明可愛,、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上,。

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了,，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,，生動(dòng)有趣,。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,，可在作者一家人的眼里,，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此,，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛,。

⑴理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感,。

⑵學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的,。

⑶有感情地朗讀課文。

在課要結(jié)束時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,，加強(qiáng)了閱讀與寫作的密切聯(lián)系。

課文簡(jiǎn)說：

課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望,。讀著課文,，一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上,。

文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上,；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了,，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,。文章語言清新自然,，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事,，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,，因此,，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮,。細(xì)細(xì)讀來,，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。

選編這篇課文,，目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法,。