作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《跑進家來的松鼠》教案反思篇一

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感,。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的,。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：理解課文內(nèi)容,，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感,。

教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

1.同學們,，提起松鼠我想大家一定不陌生,，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

如果有一天,，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來,，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題,，齊讀課題,。

2.讀了課題，你有什么話想說,？

1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣,。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事,？讀后和同桌交流,。

2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧

晾曬蘑菇

墊窩過冬

1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀,，想想你從中體會到了什么,？

2.讀后全班交流：

.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈活得驚人,，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人,、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠,。）

（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋,，我們一家沒有埋怨，只有稱贊,。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠,！

.有時，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了,。什么叫“蹭”,？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人,？小松鼠用小嘴蹭我,，是因為什么？（松鼠與我的親密,；松鼠對我的信任,；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛,；松鼠把我當親人……）是啊,，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌,，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢,！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人,，而我對小松鼠又是多么了解,，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流,，就用自己的一舉一動進行情感的交流,，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛,。（感情朗讀）

.爸爸哈哈大笑,，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天,，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,，咱們的松鼠自然也不甘落后,！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么,？（爸爸對松鼠的喜愛）

師：方糖不見了,，爸爸以為我們偷吃了,，罰我們一星期不許吃糖?？墒敲鎸ν捣教堑乃墒?，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑,，還夸松鼠不甘落后,。可見爸

爸對松鼠是何等的喜愛,，甚至是溺愛?。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢,？（感情朗讀）

.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去,。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧,。一見面包皮、榛子,、核桃,、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來,。（生談體會：松鼠天性不改,，動作敏捷）

什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改,？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧,；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候,，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬,；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣,。）從天性中認識可愛的松鼠,。

.有一天，它干脆失蹤了,，哪兒也找不到,？……我們心里空落落的。

學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑,，奶奶說……,；

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……,；沒有了松鼠的撒嬌,，我說……,，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?/p>

可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了,，我們是多么舍不得?。?/p>

.我們急忙把通風口打開,，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,，跳到了大柜頂上。

（動作機靈敏捷）

3.小結(jié)：同學們,，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈,，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性,。比如動作靈活敏捷,，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天,，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺,。

4.教師質(zhì)疑：同學們，這只調(diào)皮可愛的松鼠為什么會跑進我們家來呢,？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢,，你能在文中找到答案嗎？

a我們家的房子緊挨著森林,。

b爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角,，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

c我們一家喜愛松鼠,，把松鼠當作自己家的一分子,。（隨機板書喜愛）

1.教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的,；正因為我們喜愛它,，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它,；正因為我們喜愛它,，所以面對它的失蹤，我們四處尋找,，心里空落落的,；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人,，把我們家當作自己的家,。小松鼠和我們一家相處是多么和諧?。〈藭r此刻,，我想到了一句話“和諧一家親”,。（板書“和諧一家親”）

齊讀

2.進行快樂寫話。（選擇一題）

（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事,？請仿照課文寫一件,。

（2）嘗試著寫一首關于小松鼠的詩歌。

3.寫后交流評議,。

4.課堂小結(jié)：同學們,，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們?nèi)祟愐彩且患胰?，我們都是大地母親的孩子,，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處,，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧,。

推薦——《我的野生動物朋友》一書。

這本書的主人公名叫蒂皮,，法國人,，從小與身為攝影師的父母在非洲生活,，擁有許許多多的野生動物朋友,，大到大象，小到蚱蜢,。蒂皮與野生動物成為了很

親密的朋友,。

這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德,、日,、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行,，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者,。20xx年6月，中文版面世,。

附：板書設計

儲備冬糧

跑進家來的松鼠

晾曬蘑菇

喜愛

墊窩過冬

和諧一家親

《跑進家來的松鼠》教案反思篇二

１,、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，抓住關鍵句子,、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。

2,、通過研讀課文激發(fā)學生愛動物,，愛自然的情感,。

3、比較表達方法,，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法,。

一、導入揭題：讀題

二,、整體感知：這是一只怎樣的松鼠,？

三、重點切入：這只松鼠跑到家里,，做了哪些事,？試著用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊,。

四,、研究表達方法

1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事,，我們一家人是否責怪它,、甚至討厭它了？

2,、課文中沒有直接出現(xiàn)“喜愛”兩個字,，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子,，品讀,。

3、交流家人對松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度,。

隨機在語境中進行仿寫和想象說話,。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

4,、發(fā)現(xiàn)：課文通過松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情,。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的,。

五、拓展閱讀

板書：

22*

跑進家來的松鼠

“偷”藏方糖

晾曬蘑菇

喜愛之情

墊窩過冬

《跑進家來的松鼠》教學反思

這節(jié)課我是這樣設計的：

１,、導言：

上學期我們學了《松鼠》一課,，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象,，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文,，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

２、快速地瀏覽課文,，思考課文主要寫了一件什么事,？

３、再讀課文,，說說松鼠在“我”家做了哪些事,？

４、再次用自己喜歡的方式讀課文,，可結(jié)合學生的自讀,，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關的語句說說自己的體會,。

５,、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開,。同時研究文中的側(cè)面描寫,，即爸爸說的話和作者的議論。

６,、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做,？把你想到的寫下來。

從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習,，運用已有的學習知識,，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時,，培養(yǎng)學生的概括能力,。第四點是勾畫、批注,。勾畫,、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式,，教學中要讓學生多動筆,，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗,。在交流時,，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明,、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情,。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好,、悟好有關的句子和段落,。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀,。第五點和第六點是寫的訓練,。此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練,，做到了讀寫結(jié)合,，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比較好,。

《跑進家來的松鼠》教案反思篇三

１,、知識目標：

認識３個生字，會寫３個生字,。

２,、能力目標：

讓同學了解一些小動物的生活習性。

３,、情感目標：

培養(yǎng)同學熱愛大自然熱愛小動物,。

一、猜謎揭題,，激發(fā)興趣

同學們,，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，看誰能猜出來,？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚,，喜歡樹上住,，松果當食物?！保ㄕl來說一下）

對啦,，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快,。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》,。

二、初讀課文,，整體掌握

１,、提出自讀要求，引導同學自讀,。

２,、檢查生字認讀情況：

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎,。誰有信心來讀一下,。（看來同學們真得學得非常認真,。）

３、通過讀課文,，你對松鼠有了哪些了解,？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下,？

三,、精讀課文，感悟課文

１,、同學們學的非常棒,，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

２,、通過讀課文,，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）

３,、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的,。

４、通過松鼠在“我們”家生活的過程,，你從中體會到了什么,？

四、討論交流

１,、學習了這篇課文,，你對松鼠都有哪些了解？

２,、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎,？

３、你喜歡松鼠這種小動物嗎,？說一說你的理由,。

五、拓展延伸

１,、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友,。

２、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來,。

《跑進家來的松鼠》教案反思篇四

1．認識3個生字,，會寫3個生字,。

2．讓學生了解一些小動物的生活習性,。

3．培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。

1．自主識字識詞,。

2．培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物,。

教學媒體：有關課文的課件

教學時間：1課時

教學過程：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，看誰能猜出來,？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚,，喜歡樹上住,，松果當食物?！保ㄕl來說一下）

對啦,，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快,。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

1．提出自讀要求,，引導學生自讀。

2．檢查生字認讀情況,。

學習課文要從字詞入手,，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下,。（看來同學們真得學得非常認真）

3．通過讀課文,，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物,？誰來說一下,？

1．同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎,？

2．通過讀課文,，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

3．跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的,。

4．通過松鼠在“我們”家生活的過程,，你從中體會到了什么？

1．學習了這篇課文,，你對松鼠都有哪些了解,？

2．你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3．你喜歡松鼠這種小動物嗎,？說一說你的理由,。

1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2．把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來

《跑進家來的松鼠》教案反思篇五

1,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情。

3、學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

理解課文內(nèi)容,，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情

學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的,。

一課時,。

】

1,、板書課題,，齊讀課題

質(zhì)疑：讀了這個題目你想說些什么?

師：如果有這樣的一只松鼠跑進你家，你會怎么辦?

生：賣了、養(yǎng)起來,、殺掉等等

過渡：看來在坐的我們都有自己不同的做法，那我們一起去看看這只松鼠跑進作者的家里后怎么樣了?

第二自然段：很快跟我們相熟了…

師：是啊,，這只松鼠跑進我家后很快得便與我們混熟了,，混熟了之后又會發(fā)生什么事呢?

1、請同學們快速瀏覽課文,，看看松鼠來到我家具體做了哪些事情?并用簡練的詞語進行概括,。(偷備方糖、晾曬蘑菇,、冬眠墊窩,。)

2、談談自己的感受,。(你覺得做得這些事情有趣不?)

1,、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?

那到底有沒有呢?那我們就帶著這個疑問先去松鼠為自己儲備冬糧的事情中去探個明白,，看看作者以及家人與松鼠是如何相處的?

(在學生的回答中,，引導學生對課文進行美讀。)

2,、交流：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了,。(抓住一連串動詞體會)

(這些動詞中透露了什么,，然后在讓學生進行朗讀,，在進行指導讀,，有條件教師可以范讀,。)

引導：為了這件事,，孩子們一個星期不允許吃糖,，家人責怪松鼠嗎?

原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子,。

⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,，咱們的松鼠自然也不甘落后!”(兩個咱們從中又體會到什么?)

師：是啊,，我們把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的這件事情他們覺得是一種天性,，可見一家人對松鼠是非常喜歡的，大自然中的松鼠是這樣,，他們家的松鼠自然也不甘落后。過了幾天,，他們家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?

對呀，它在那晾曬蘑菇和墊窩呢,，那他們一家人是不是還是相處得很好呢?請同學們拿起筆對照我們學習第一件事情的方法去看看,、去找找。

預設：

⑶想象松鼠忙了一個早晨,，把蘑菇晾得家里都是,，家里人會說些什么呢?

有一天，它失蹤了,，我們心理空落落的

(感受理解空落落)

⑷當它把奶奶逢年過節(jié)才舍得戴的頭巾拿來墊窩的時候,，想象一下如果你是奶奶會怎樣說?

師：在我們看來松鼠做的都是讓人哭笑不得的事情，它畢竟給我們家制造了不少麻煩,，家里人有責怪它嗎?

《跑進家來的松鼠》教案反思篇六

閱讀是個性化的行為,。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感,，強化感悟,，采用情景引領，以讀為本,，相機點撥,，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣,。

１,、知識技能目標：

⑴讀讀記記“儲備,、干脆、不甘落后,、千方百計,、哭笑不得”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容,，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感,。

２、過程性目標：

⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的,。

⑵有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感,。

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的,。

一、談話導入,，揭示課題

1,、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么,？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象,？（活潑可愛、靈活乖巧,、惹人喜愛）是啊,，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關于這小精靈的資料,？交流一下吧！板書：貯存糧食,、靈巧可愛,、樹上搭窩。

2,、如果有一天松鼠跑到我們家里來了,，會是怎樣一番情景呢？學習課文,。

3,、板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題,。讀了課題,，你知道了什么？你還想知道什么,？

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1、學生自己讀閱讀提示,，明確學習要求,。

2、學生用較快的速度讀課文,，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事,，從中你體會到了什么？

3,、讀后交流,，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：把鹿角當樹枝,、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）,、墊溫暖的窩的事。（板書）

發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然,，結(jié)合談,。

三、細讀課文,，體會情感

1,、學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過,，并結(jié)合相關的語句說說自己的體會,。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情,。

2,、重點句子的解析：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈活得驚人,，從來沒有碰掉過一樣東西。

（這句話介紹的是松鼠的習性,。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”,，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,，我們讀到的只有稱贊,。）

②有時，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了,?？晌矣稚夏膬航o它找去呢,？

（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉,，還“輕輕咬”他的耳朵,，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴,。對于松鼠的喜好,，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞,，不僅寫出了松鼠的可愛靈活,，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

③爸爸哈哈大笑,，說：“我怎么沒想到這一點呢,！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,，就要開始儲備冬糧,。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后,！”

（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表,。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子,，爸爸不僅沒有責怪松鼠,，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性,，還夸獎它“不甘落后”,。）

④有一天，它干脆失蹤了,，哪兒也找不到,。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的,。

（松鼠不見了，作者一家人到處去找,，卻又哪兒也找不到,。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的,，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊,。）

交流其他語句。

3,、交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受,。

四,、再讀課文，體會表達方法

1,、交流作者表達方法,。

（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情,，這種喜愛之情是隱藏其中的,；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

2,、作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然,，生動有趣,。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,，可在作者一家人的眼里,，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此,，這些錯誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來,，課文處處充溢著對松鼠的喜愛,。

五、拓展延伸

1,、啟發(fā)練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里,，你會怎么做？把你想到的寫下來,。

2,、相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野,。

《跑進家來的松鼠》教案反思篇七

課文的題目很吸引人,，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,，一只聰明可愛,、動作靈活的小松鼠躍然紙上。

文章寫的是一只松鼠跑進我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”,，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上,；我們采來的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠,，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性,。文章語言清新自然，生動有趣,。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里,，這只跑進家來的松鼠是那么可愛,，因此，這些錯誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮,。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛,。

⑴理解課文內(nèi)容,，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

⑵學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的,。

⑶有感情地朗讀課文,。

在課要結(jié)束時，設計了一個小練筆,，加強了閱讀與寫作的密切聯(lián)系,。

課文簡說：

課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望,。讀著課文,，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上,。

文章寫的是一只松鼠跑進我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上,；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩,。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性,。文章語言清新自然,，生動有趣。松鼠雖然一而再,、再而三地做著荒唐事,，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛,，因此,，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮,。細細讀來,，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

選編這篇課文,，目的是讓學生在讀懂課文內(nèi)容的同時,，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情,，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法,。

《跑進家來的松鼠》教案反思篇八

動物，是孩子們都喜歡的一個話題,，課文《跑進家來的松鼠》,，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察,，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性,。語言清新自然，生動有趣,。

在課文中,，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩。松鼠雖然一而再,，再而三地做著荒唐事,，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，

因此,，這些錯誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來,，課文處處充溢著對松鼠的喜愛,。

1、知識與能力：讀讀記記“儲備,、苦笑不得,、躥、不甘落后,、千方百計”等詞語,。有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法：以讀為本,，通過多層次、多形式地讀來感悟課文,，并創(chuàng)設一些情境,，在情境中體會重點詞句的含義。

3,、情感與態(tài)度：引導學生理解課文內(nèi)容,，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物,，愛自然的情感,。

《跑進家來的松鼠》是人教課標版小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長,，要繼續(xù)讓學生練習較快的速度閱讀課文,。在教學中，可讓學生根據(jù)“自主學習卡”,，通過小組學習和交流,、匯報展示完成學習任務，根據(jù)主動教育的理念,、思想將學習的權利還給學生,。

一般特征：本課的學習者是六年級學生，有自己一定的想法,，自主學習能力,，自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認知。

初始能力：學生從一年級開始就接觸到有關松鼠的文章,，到六年級,，學生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習性的了解上，而應上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。

信息素養(yǎng)：學生的信息素養(yǎng)有待提高,，情感閱讀能力較差,，對課堂學習停留在機械的接受。

1,、創(chuàng)設情境策略：通過創(chuàng)設與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學生對語文的興趣,，樹立學生大語文的思想,。

2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式,，鼓勵形成多樣化的解決問題策略,，增強學生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神,。

3,、自主探究策略：放手讓學生自主探究，形成多種解決問題策略,，從而培養(yǎng)學生自主探究,主動獲取知識的能力,。

4、拓展延伸：進一步加深對課文的理解,，真正理解松鼠的生活習性和各方面特點,。

品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛,。

ppt教學課件

】

1課時

課前作動物游戲

一,、問題質(zhì)疑(9分鐘)

談話導入：1、同學們老師有一件禮物要送給大家,，請看大屏幕,。

2、學生欣賞松鼠圖片,。

3,、你看到了什么?交流松鼠的特征。

預設：漂亮,、乖巧,、可愛

松鼠是一種美麗的小動物， 乖巧,，馴良,，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷,。玲瓏的小面孔上,，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油,。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,，顯得格外漂亮。

4,、你們真會學習讓我們跟隨作者一起走進課文吧!

5,、幻燈片出示課題：跑進家來的松鼠。

6,、齊讀課題

7,、在組內(nèi)交流自主學習卡的內(nèi)容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流,。

問題預設：老師隨機板書有探討價值的問題,。

1、哪些事?

2,、體會到了什么?

3,、態(tài)度怎么樣?

二、問題探究(6分鐘)

過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!

1,、請看學路建議

2,、幻燈片出示學路建議

3、指明學生讀學路建議

學路建議

學習內(nèi)容：松鼠做的事

學習流程：

1,、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句,。

2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受,。

3,、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流,。

(建議時間：6分鐘)

學生：朗讀課文,，動手勾畫詞句，選擇展示方法,，組內(nèi)交流,。

過渡語：同學們真會學習，下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧!

三,、解疑分享(18分鐘)

1,、交流情況：學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容,。(預設板書：儲備冬糧,、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

2,、幻燈片出示三件事的句子指導朗讀感悟,。

過渡語：真會學習我們一起來讀一讀三件事的句子,。

3、幻燈片出示三個句子,，指導朗讀,。

老師讀第一個句子，男生讀第二個句子,，女生讀第三個句子,。

4、你們體會到了什么?

(因為松鼠在野外時,，一到秋天就開始為自己儲備冬糧,，這是它的天性，即使到了人類的家中,，它也改變不了這種天性。)

5,、想象松鼠忙了一個早晨,，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,，心情會怎樣?從中體會出什么?

6,、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)

你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?

學生交流句子。

7,、幻燈片出示四個句子

a,、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈活地驚人,，從來沒有碰掉過一樣東西。(從“驚人,、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨,，相反有的是稱贊。)

b,、有時,，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵,，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間,，我又是多么了解松鼠的需要,。從“跳、蹭,、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活,，更流露出作者對松鼠的喜愛之情,。)

c、爸爸哈哈大笑,，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧,，這是松鼠的天性,，咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子,，爸爸不僅沒有責怪松鼠,，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性,，還夸獎它“不甘落后”,。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)

朗讀,，齊讀,。(讀出令人驚訝的語氣。)

d,、“有一天,，它干脆失蹤了，哪兒也找不到,。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的,。”(松鼠不見了,，一家人到處去找,，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,，可作者一家人的心里卻“空落落”的,，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

朗讀深化,，體會寫作

8,、.交流作者表達方法。

與《松鼠》一文比較,，寫法上有什么不同,，《松鼠》著重介紹松鼠的特點，而《跑進家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事,。應用了用具體事例來表達喜愛之情的方法,。

四、思維拓展(5分鐘)

過渡語：生活中,，作者一樣愛護動物的人還有很多,，有你,，有我，有大家,，就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動物之間發(fā)生的感人故事,。

1、幻燈片出示圖片,。

2,、交流事件。

五,、課末作業(yè)(2分鐘)

1,、學生獨立完成

2、巡視指導

結(jié)束語：同學們,，動物也是有感情,，有靈性的，它們是我們親密的朋友,。我們對它們所付出的任何一分感情,，都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關愛那些可愛的動物吧!

《跑進家來的松鼠》教案反思篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀讀記記“儲備,、干脆,、失蹤、不甘落后,、千方百計,、哭笑不得”等。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物,、愛自然,。

1、通過有感情的朗讀,，使學生對課文有初步的認識,。

2、利用合作,、探究的方式深入閱讀課文,，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛,。

1、通過合作,、交流,、探究，理解課文內(nèi)容,，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情,。

2、激發(fā)學生愛動物,、愛大自然的思想感情,。

3、培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣,。

1,、自主閱讀課文，小組合作交流,，匯報學習成果,，感受我們一家人對松鼠的喜愛之情。

2,、感受文章的寫作特點,，練習寫小動物的文章。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛之情。

2,、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的,。

1、感受松鼠的可愛,，體會作者對松鼠的喜愛之情,。

2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法,。

1課時

1,、有關松鼠的一些圖片資料。

2,、補充文字材料

3,、課件ppt

1、同學們,，你們喜歡猜謎語嗎,？（ppt出示）今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠,，尾巴像掃帚,，喜歡樹上住,，松果當食物?！保ㄋ墒螅?/p>

2,、對，是松鼠,，同學們的反應真快,。（ppt出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學期學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的,？（光滑的毛,，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體,，它是一種特別聰明伶俐的小動物,。）

[設計意圖：謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的積極性,。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的了解,，初步產(chǎn)生喜愛之情,。]

3、板書課題,，齊讀課題,。

師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》,，請齊讀課題（同時ppt出示）。

4,、讀題質(zhì)疑：讀了課題,，你獲得了哪些信息？

如：我家有只松鼠,，松鼠是自己跑來的,，松鼠活潑可愛……

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語,，劃出這節(jié)課的學習任務是什么,？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么,？）

1,、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學,，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事,？并試用小標題概括每件事的內(nèi)容,。思考：你從中體會到了什么？

2,、先自讀,，有了思考之后再小組合作交流。

3,、小組匯報,。（生匯報，師板書：儲備冬糧,、晾曬蘑菇,、墊窩過冬）

4、師：回憶加小標題的方法,，評價小標題,。

5、借助板書,，用自己的話,，概括文章的主要內(nèi)容。

[設計意圖：采用自學的方式放手讓學生去解決問題,，培養(yǎng)學生合作,、交流、探究及自我學習的能力]

1,、過渡：松鼠在我家做了這么多事,，我們一家人喜愛這只松鼠嗎？（板書：喜愛）

2,、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢,？請細細默讀課文，畫出有關語句,，并圈圈,、點點、寫寫,。完成后,，四人小組共同交流感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（ppt出示）

3,、誰來讀讀自己畫的句子,，說說自己的體會。（在學生的回答中,，隨機ppt出示句子,，并引導學生對課文進行美讀）

（1）“它整天滿屋亂跑，……從來沒有碰掉過一樣東西?！?/p>

師：這句話介紹的是松鼠的習性,，它喜歡亂跑、跳來跳去,，面對松鼠的調(diào)皮搗蛋,，作者一家人沒有埋怨，我們讀到的只有稱贊,。

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊,？

（2）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃,。

師：從“經(jīng)?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃,，是經(jīng)常性,，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了,，它和我們打成一片了,。

（3）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢,？”

什么叫“蹭”,？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么,？（松鼠把我當作親人……）

師：是呀,，一個“跳”、一個“蹭”,、一個“輕輕咬”,，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解,，我知道它蹭我,、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流,，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著對作者的信任,、友好和喜愛,。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴,。描寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的可愛靈活,，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。（感情朗讀）

讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系,？

談：生活中,，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的,？

（4）“爸爸哈哈大笑,，說……不甘落后！”

問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎,？那是一種怎樣的笑,？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么,？（爸爸對松鼠的喜愛,。）

師：話語中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表,。知道是松鼠偷吃了糖,，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠,，反而“哈哈大笑”,，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”,。

讀：不單只是我,，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀,。

師：老師從同學們的朗讀中,，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。

（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來……它想晾干了留著給自己過冬,。（ppt出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內(nèi)容在哪里）

師：松鼠忙了一個早晨,，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了,，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了,。

（6）“有一天，它干脆……空落落的,?！?/p>

師：松鼠不見了，作者一家到處去找,，卻又哪兒也找不到,。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的,，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊,。何謂“空落落”？

師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了,，他們就感覺少了一樣東西,，可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子,，它不見了,，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛的松鼠??！

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

[設計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括,，鍛煉提高了學生的概括能力,，通過朗讀討論，啟發(fā)了學生之間的思維碰撞,，加強師生互動互助的學習交流,。]

4、教師小結(jié)：（課件ppt出示圖片）

正因為我們喜愛松鼠,，所以,，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它,，所以即使它做了令人哭笑不得的事情,，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它,，所以面對它的失蹤,，我們四處尋找，心里空落落的,；正因為我們喜愛它,，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家,。小松鼠和我們一家相處得多么和諧?。〈藭r此刻,，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧）

1,、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞,，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛,，為什么會這樣的呢？

2,、在學生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的,、具體的事例,，作者的喜愛之情隱藏其中；

（2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的可愛,；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情,。

（4）抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點,。

師小結(jié)：本文的寫作方法,，我們在寫作文時要學會運用。

《跑進家來的松鼠》教案反思篇十

1,、正確讀寫“貯存,、晾干、躥出,、墊窩”等詞語,，并理解課文主要內(nèi)容。

2,、了解一些小動物(松鼠)的生活習性,，感情朗讀課文，領悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法,。

3,、體會作者對松鼠的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然,，熱愛小動物的思想感情,。

1、理解課文內(nèi)容,，領悟“運用具體事例來表達作者思想感情”的寫作方法,。

2、體會作者對松鼠的喜愛之情,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,，熱愛小動物的思想感情。

有關課文的課件,，課前預習,。

1課時

教學過程：

一、猜謎,，激趣

1,、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)碇i語,，看誰能猜出來?“形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。 ---打一動物”

2,、對啦，是松鼠,。(電腦出示圖片)

3,、請同學們讀句子，說說你知道的松鼠有什么特點,。

(1)“它整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人,，從來沒有碰掉過一樣東西,。”

(2)“我們急忙把通風口打開,，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,，跳到了大柜頂上?！?/p>

4,、這么可愛的小松鼠要是跑進家里來，會發(fā)生什么事呢?今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

二,、初讀,，感知

1、提出自讀要求,，引導學生自讀,。

2、檢查反饋,。

(1)字詞：貯存,、晾干、躥出,、墊窩

(2)思考：松鼠跑進家后,，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇,、墊窩過冬)

三,、學習，感悟

1,、松鼠做了這么多的壞事,，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對松鼠的喜愛之情?

2、交流語句,，體會喜愛,。

a：它整天滿屋亂跑,，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人,，從來沒有碰掉過一樣東西,。

b：它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃,。

c：有時，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了,。

d：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子!”

e：爸爸哈哈大笑,，說：“我怎么沒有想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,，就要開始儲備冬糧,。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后,?！?/p>

f:有一天，它干脆失蹤了,，哪兒也找不到,。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。

四,、訓練,，推進

我們已經(jīng)從上面具體的語句中體會到作者一家對松鼠的喜愛之情。現(xiàn)在誰能把全文的語句連起來用“我從 ,，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛之情,。”說一說,。

五,、總結(jié)，延伸

1,、文章沒有一處寫有“喜愛”之詞,，但我們可以感受到作者一家對松鼠的喜愛之情。作者是通過什么來告訴我們的?

2,、總結(jié)寫法,。

我們寫文章時，不妨也運用具體事例來表達自己的感情,，這樣可以使文章既生動有具體,。

3,、同學們，你們肯定也有喜歡的小動物,。也請你用“通過抓具體事例來表達自己的感情”的方法來寫寫你喜愛的小動物,。

板書設計

儲備冬糧

跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛

自己墊窩 和諧一家親

《跑進家來的松鼠》教案反思篇十一

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,，感悟松鼠的可愛,體會作者全家對松鼠的喜愛之情,。

3.領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。,。

教學重點：感悟松鼠的可愛,，體會作者全家對松鼠的喜愛之情，

教學難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法,。

教學準備：課前閱讀描寫松鼠生活習性的有關資料,，有條件的可觀察家中的小動物。

1．同學們,，你們喜歡猜謎語嗎,？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠,，尾巴像掃帚,，喜歡樹上住，松果當食物,?！保ㄉ穑菏撬墒螅?/p>

2．對，是松鼠,，同學們的反應真快,。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？

1．齊讀課題,，板書課題《跑進家來的松鼠》,，問：讀了課題，你知道了什么,？（預設：我家有只松鼠,；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

2．自由讀課文,，讀準生字詞音,，想想課文寫了什么事？

3．檢查“儲備,、貯存”等字詞讀法,，匯報課文主要內(nèi)容。

1．過渡：松鼠跑進我家后做了哪些事,？你從中體會到什么呢?

（預設：松鼠千方百計地“貯存冬糧”,，把糖,、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇,，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套,、頭巾等東西叼到煙囪里,，給自己墊窩?！墒箅m然一而再,、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里,，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此,，這些錯誤都是可以原諒的,，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來,，課文處處充溢著對松鼠的喜愛,。從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

（板書：貯存冬糧

晾曬蘑菇

墊窩

和睦相處

喜愛）

2．自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的,？結(jié)合具體語句說一說,。

3．集體匯報交流。（課件出示有關句子,，理解重點詞句,，師根據(jù)學生回答相機指導朗讀句子，采取個人讀,、小組讀,、同桌互讀、集體讀,、師范讀等形式,，讀出對松鼠的喜愛之情。）

重點語句理解：

①它整天滿屋亂跑,，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西,。

這句話介紹的是松鼠的習性,。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中,，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,，我們讀到的只有稱贊,。

②有時，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了,?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上,，“蹭”他的臉,，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然,，松鼠已成為小作者親密的伙伴,。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心,。描寫松鼠的幾個動詞,，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情,。

③爸爸哈哈大笑,，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天,，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,，咱們的松鼠自然也不甘落后,！”

讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表,。知道是松鼠偷吃了糖,，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠,，反而“哈哈大笑”,，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”,。

④有一天,，它干脆失蹤了，哪兒也找不到,。也許它跑到花園或森林里去了吧,？我們心里空落落的。

松鼠不見了，作者一家人到處去找,，卻又哪兒也找不到,。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的,，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊,。

3．集體匯報交流。（課件出示有關句子,，理解重點詞句,，師根據(jù)學生回答相機指導朗讀句子，采取個人讀,、小組讀,、同桌互讀、集體讀,、師范讀等形式,，讀出對松鼠的喜愛之情。）

1,、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎,？

(作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。通過松鼠在“我”家的幾件趣事,抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛,，動作靈活等特點，表達作者對松鼠的喜愛之情,。這種喜愛之情是隱藏其中的,；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛。)

2,、學了課文后,，你有什么想對大家說的呢？

（目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情,。)

師小結(jié)：本文作者的表達方法是值得我們借鑒的,。

師：同學們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友,，它們和我們一起組成了豐富,、美麗、和諧的世界,，讓我們好好地保護它們,，保護地球的生態(tài)平衡吧！

1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友,。

2．觀察一種動物,，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。

附：板書設計

跑進家來的松鼠

松鼠 家人

儲備冬糧 哈哈大笑 喜愛

晾曬蘑菇 哭笑不得 寬容

墊窩過冬 意想不到 理解

《跑進家來的松鼠》教案反思篇十二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、讀讀記記“儲備、干脆,、失蹤,、不甘落后、千方百計,、哭笑不得”等,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會作者對松鼠的喜愛之情,，激發(fā)學生愛動物、愛自然,。

1,、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情,。

2,、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

1,、有關松鼠的一些圖片資料,。

2、補充文字材料

1,、激情導入,，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學們,，看,，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文,，誰來談一談你印象中的松鼠呢,？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴,，小巧玲瓏的身體,，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

2,、設置疑問,，導出課題,。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了,，那將是一番怎樣的情景呢,？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》,，再次認識小松鼠,。（板書課題）

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成,，我們先來閱讀“閱讀提示”看看,，本課的學習任務是什么？

1,、讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事,？②你從中體會到了什么？

2,、指導擬定自學提綱：現(xiàn)在目標已經(jīng)明確了,，大家想通過什么方法來完成學習目標呢？（學生自擬定,，老師相機指導,。）

預設：①通過讀全文，掃清障礙,，②快速調(diào)閱讀課文,，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句,，并用自己的話概述事件內(nèi)容,。③朗讀質(zhì)疑寫體會。④交流討論,，互相解疑啟發(fā),。

（由學生自擬學習提綱,，體現(xiàn)了他們主體地位,，同時對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施,。）

1,、學生根據(jù)提綱自學課文，組內(nèi)交流,，組長記錄要點,。

2、檢查自學情況全班交流,。

①松鼠在我家做了哪些事,？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

a：從松鼠所做的這幾件事中,，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛,、機靈、調(diào)皮,、動作敏捷……）

b：找出著重描寫松鼠動作靈活,，討人喜愛的詞語，讀一讀,，要求讀出對松鼠的喜愛之情,。

c：讀后全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈活得驚人,，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠,！

有時,，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵,，我想，它是又想吃糖了,。

（生談體會：師：好可愛的家伙,，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子,。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛,，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

爸爸在餐柜門上裝了小鉤子,，免得松鼠鉆進去,。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮,、榛子,、核桃、小骨頭什么的,，馬上叼走藏起來,。（生談體會

：松鼠天性不改、動作敏捷）,？,？

什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改,？

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食,，秋天,，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬,，即使房子里冬天很暖和,，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛,。

我們急忙把通風口打開,，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上,。（動作機靈敏捷）

d：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中,，我們認識到這只可愛的精靈。

②你從中體會到了什么,？

師,；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文,，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句,，讀讀寫上旁注。

a：它整天滿屋亂跑,，在櫥柜上和架子上跳來跳去,，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西,。

（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋,，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊,。）

b：有時松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵,，我想它又是想吃糖了,。

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下,，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……

師：是呀,，一個“蹭”、一個“咬”,，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人,，而我對小松鼠又是那么了解,，我知道它蹭我,、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流,，就用自己的一舉一動進行情感交流,，傳遞著讀者的信任,、友好和喜愛。（感情朗讀）

c：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉,，面對一星期不許吃糖,，終于找到的“元兇”。如果是你,，你會怎么想,？怎么做？

（作者沒有一絲的責怪和埋怨,，只把它當作家里一個不誠實的孩子,，可見我對松鼠是多么喜愛啊?。?/p>

d：爸爸哈哈大笑,，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天,，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性,，咱們家的松鼠自然也不甘落后,。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中,，你體會到了什么,？（爸爸對松鼠的喜愛。）

e：有一天,，它干脆失蹤了,，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧,？我們的心里空落落的,。

（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子,，它不見了,，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。,。?/p>

1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠,，所以,，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它,，所以即使它做了令人哭笑不得的事情,，我們也不忍心責備它,；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤,，我們四處尋找,，心里空落落的；正因為我們喜愛它,，把它當成家里的一分子,。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧??！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

2,、領悟表達方式

（1）比較布封的《松鼠》,，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同,？

布封的《松鼠》是說明文,，采用說明的方式，從松鼠的外型,、活動,、生活習性等幾個方面介紹松鼠。

本文通過幾件有趣的事情,，來寫松鼠的可愛,，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

1,、出示人與動物和諧相處的圖片資料,，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

2,、說說你與動物是如何相處的,，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事,。

師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆?，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處,，讓我們關愛動物,，善待動物，從現(xiàn)在做起,，從我們做起,。

板書設計

儲備冬糧

（1—11）

跑進家來的松鼠

晾蘑菇

人人喜愛

（12—15）

和諧一家親

給自己墊窩

（16—20）

《跑進家來的松鼠》教學反思

本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性,，加強生生互助的學習交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流,、朗讀交流,，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛,。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當?shù)男揶o方法描述得真實具體,，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會,，能在以后的習作中加以運用,。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學,、小組交流掃清了字詞障礙,，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學,、交流,，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者,，教學思路清晰,，環(huán)節(jié)緊湊，教學重難點突出,，在學習中能作些許指導,，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動,，并注意知識的積累,，完完全全把學習的權利還給了學生。

在充分利用教材資源的基礎上,，學生又補充了松鼠的課外資料,，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白,，跳出文本,，放開視野，進行適當?shù)膶W法與寫作的指導,，進行仿寫練習,，從而提高學生的寫作能力。

《跑進家來的松鼠》教案反思篇十三

1,、讀讀記記“儲備,、干脆、失蹤,、空落落,、不甘落后,、哭笑不得”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情,，激發(fā)學生愛動物的情感,。

3、學習作者如何將動物與人之間的感情寫真實,、寫具體,。

1、感受松鼠的可愛,，體會作者對松鼠的喜愛之情,。

2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法,。

1,、觀察日常生活中喜歡的小動物。

2,、回顧布封的《松鼠》一文寫作方法,。

教學課時 一課時

一、談話揭題,，導入新課

二,、領會提示，梳理學法

1,、自讀提示,，明確學習任務。

2,、回顧學法,，梳理自學提綱。

三,、自讀自悟,，組內(nèi)交流

四、匯報交流,，點撥提高

（1）詞句障礙方面：隨機出示新詞檢查讀音,，掃清障礙

（2）整體感知方面：理清三件事，引導概括小標題

（3）句子感悟方面：依學生匯報隨機評價,，引導通過聯(lián)系生活體會

五,、總結(jié)全文，領悟?qū)懛?/p>

1、比較寫法,，習得方法：本文和布封的《松鼠》在寫法上有什么不同,？

2、仿照本課寫法,，說說你與動物相處的片段,。

3、班上交流評議,。

六,、課外延伸,，拓展提高

1,、在課堂練說的基礎上，寫一件你與動物之間的事,。

2,、推薦閱讀《我的野生動物朋友》一書。

板書設計：

22,、跑進家來的松鼠

儲備冬糧

具體事例 晾曬蘑菇 喜愛之情

叼物墊窩

《跑進家來的松鼠》教案反思篇十四

1,、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感,。

2,、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3,、繼續(xù)訓練快速讀書的能力,，有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感,。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

在五年級上冊,，我們已經(jīng)學過了布封筆下的《松鼠》,，這種小動物真是太有意思了!播放《冰河世紀》片段。

1,、從上一篇課文《老人與海鷗》中,，我們體會到了人與動物之間的深情。今天,，我們要去看一只跑進家來的松鼠,。(師板書課題，生讀題,。)

2,、這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學習它，讓我們先來看看文前的“導讀提示”,，看看它告訴了我們可以如何來學習這篇課文?

松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

學生初讀課文,。請同學們快速地讀課文，想想

1,、這只松鼠跑進我家來,，主要做了哪些事?

2、(請幾個學生講)講完三件事后,，請學生概括成小標題,。

①松鼠偷了方糖，儲備冬糧,。

②松鼠把我們采來的蘑菇,，晾曬在鹿角上。

③松鼠把手套等東西墊在煙囪里,，打算過冬,。

概括正確后，讓學生寫到黑板上,。

指名匯報：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

1,、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會到了什么?

請同學們再次默讀課文,。劃找出有關的詞句,，并在一旁寫寫批注。(給足學生充分的時間)

劃出有關句子,，品讀,。

預設一：

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈活得驚人,，從來沒有碰掉過一樣東西。

(1)學生談感受,。(談2個學生)引導學生緊抓“驚人,、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷,。

你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)

(2)面對松鼠的調(diào)皮搗蛋,，我們一家沒有埋怨，只有稱贊,。(不作一定要求,，能隨機點到的也可以)

預設二：

有時，松鼠跳到我的肩上,，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕咬我的耳朵,，我想它是又想吃糖了。

(1)學生談感受,。抓住“蹭”“咬”來感悟,。

(2)松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流,，傳遞著彼此的信任,、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動之中了,。

(3)原本應該膽小的松鼠,，怎么會與人如此親密呢?難道它不怕我么?

是啊，歸根究底,，松鼠與我如此親密,，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友,。(板書：喜愛)

預設三：

爸爸哈哈大笑,，說：“我怎么沒想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢,。森林里的松鼠到了秋天,，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,，咱們的松鼠自然也不甘落后!”

(1)學生談感受,。(主要通過對比的感受)

(2)爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的,，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒有責怪,，而且還是哈哈大笑。

(3)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛)同學們理解得很好,，能從這笑聲背后聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情,。

(4)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導朗讀)

從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解,。

①“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成了我們家的一份子了,。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情,，很普通,，很正常，一點沒責怪的意思,。

正因為松鼠天性如此,，爸爸也沒有責怪他,，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)

松鼠干了一件荒唐事,，把鹿角當成了樹枝,，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情,。你想想,，松鼠把家里鬧成這樣，家人會責怪它么?

是啊,，爸爸認為這是松鼠的'天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!

學生齊讀,。

一個“哈哈大笑”，一句“天性”,，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中,，這就是作者的高明之處。

預設四：

有一天,，它干脆失蹤了,，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。

(1)學生讀后談感受,。

(2)一天過去了,，一周過去了，始終沒看到這個小精靈的身影,，家人都會有怎樣的反應呢?

(3)想象說話：

沒有了松鼠的滿屋亂跑,，奶奶 ;

沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ;

沒有了松鼠的撒嬌,，我 ,，

沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>

(如果學生沒有抓住細節(jié)描寫,，在評價時進行指導,，示范，“聽了你的描述,，我仿佛看到了媽媽……,，我仿佛聽到奶奶在低聲地說……)

(學生回答隨機點評：可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠,，更是是我們家的一分子,。)

3、小結(jié)：從松鼠的一舉一動,，家人的一言一行,，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點,。

1,、同學們，這只跑進家來的松鼠因為它的天性,，在我們家做出了(點板書的小標題)這些荒唐事,，那么松鼠還會因它的天性做出什么有意思的事情來呢?而家人又會有何反應?請你展開想象,，再來寫一件松鼠在家里做的荒唐事吧。

2,、學生交流,。

(評價預設：你不但寫出了一只活潑可愛的松鼠，還把家人的喜愛之情也蘊含其中了)

總結(jié)：同學們,，《老人與海鷗》與《跑進家來的松鼠》一樣是表達動物與人之間的情感,，都抓住了細節(jié)描寫，要表達同一種情感,，我們也可以根據(jù)需要,，選擇不同的角度與材料來表達!

動物其實也和人一樣，是有情感的,，在后面的幾篇課文中,，我們還將要來感受動物與動物之間的情感。

跑進家來的松鼠

貯存冬糧

可愛 晾曬蘑菇 喜愛

墊窩過冬