人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小松鼠說(shuō)課稿篇一

大家好,！今天我來(lái)說(shuō)一下《松鼠和松果》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字,、寫(xiě)字的要求是：“寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正,、整潔,，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,?！睂?duì)閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

（2）《松鼠和松果》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,，維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。通過(guò)這個(gè)故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)美好的家園,。

（3）學(xué)情分析：這篇課文是寫(xiě)孩子們喜歡的小動(dòng)物的,，孩子們肯定興趣高漲，樂(lè)于學(xué)習(xí),。但由于孩子的年齡小,，而本課需要識(shí)記得生字較多，為了避免學(xué)習(xí)重復(fù),，需教師結(jié)合每個(gè)生字的特點(diǎn),，在閱讀中借助具體的語(yǔ)言環(huán)境隨文識(shí)字。

（4）根據(jù)以上分析,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“活,、潑”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“主”“意”兩個(gè)生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果,、想松樹(shù),、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3.初步感受回報(bào)自然,、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)識(shí)字與學(xué)文的雙贏,，以識(shí)字教學(xué)為主，采用初識(shí)生字,、隨文識(shí)字,、鞏固識(shí)字等方式，抓重點(diǎn)識(shí)字,。所以我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“活,、潑”等8個(gè)生字,，正確、流利有感情地朗讀課文,。難點(diǎn)是弄清“松鼠、松果,、松樹(shù)”之間的關(guān)系,，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹(shù)木,，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,。

⑴多種方法隨文識(shí)字。通過(guò)隨文識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的識(shí)字方法,，如：生活中識(shí)字,、尋根識(shí)字、猜謎語(yǔ),、順口溜等,，做到音形義結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，讓學(xué)生逐漸積累多種識(shí)字方法,，逐漸達(dá)到獨(dú)立識(shí)字。⑵激趣,、入境,、品讀、感悟,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，不同方式、不同層次的讀,，如以讀代講,、讀中理解，聯(lián)系一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,，想象松鼠的內(nèi)心,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步感受到植樹(shù)造林的重要性,。⑶合作探究,。通過(guò)小組合作激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣，加深記憶,，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí),。

猜謎導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情,，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),。首先給學(xué)生出了一個(gè)謎語(yǔ),，之后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)松鼠有哪些了解，抓住一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,，輕松談話,，自然地就引出了課題。

初讀感知通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)松鼠的評(píng)價(jià),，學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑，引出“活潑”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識(shí)字的方法識(shí)記,，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字，提高識(shí)字量,。

品讀課文

第一環(huán)節(jié)：吃松果

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。抓住“每個(gè)松果都那么香,，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上,，首先通過(guò)自己的生活實(shí)際說(shuō)“可口的——”,，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話，一方面理解那么……那么……的意思,，另一方面提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,。通過(guò)不同層次、不同形式的讀,，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時(shí)的高興心情,。同時(shí)，與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對(duì)比與呼應(yīng),。

第二環(huán)節(jié)：想松樹(shù)

1,、通過(guò)孩子們面對(duì)松果一顆一顆的減少你想些什么，結(jié)合做動(dòng)作這一方法學(xué)習(xí)生字“?！?，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶有目字旁的字？進(jìn)而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān),。這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法,；力求識(shí)用結(jié)合”,。接下來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)想象思考：光摘松果，不栽松樹(shù)的后果體會(huì)松鼠內(nèi)心的擔(dān)心,、不安,。接著通過(guò)順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如”和“總”,。

2．然后通過(guò)組詞的方法識(shí)記“以”字，如“以后”引出小松鼠,、小小松鼠,、小小小松鼠指的是誰(shuí)？進(jìn)一步理解“……”的作用,。而后,，通過(guò)師生合作讀想象沒(méi)了吃的、住的,，等待他們的將是什么,？讀中理解,，想象中加深理解,，使學(xué)生讀中感悟，真正走進(jìn)文本,，與文本共鳴,。

第三環(huán)節(jié)：埋松果

通過(guò)問(wèn)題小松鼠想到了一個(gè)什么好辦法？引出“主意”一詞的學(xué)習(xí),，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法,。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過(guò)程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法,，向?qū)W生滲透漢字文化,，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“主意”是松鼠心里的好辦法。讓學(xué)生在觀察,、想象中,，逐漸掌握認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，同時(shí)結(jié)合方法好在哪里,，進(jìn)一步體會(huì)松鼠高興地心情,，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動(dòng)作加深體會(huì),。

第四環(huán)節(jié)：長(zhǎng)松樹(shù)

讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)蒙蒙細(xì)雨,，學(xué)生讀時(shí)，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)“雨下得小,、輕,、密”進(jìn)一步加深理解這個(gè)詞語(yǔ)，然后通過(guò)做動(dòng)作理解“挺拔”,，接著想象“他會(huì)說(shuō)些什么,？做些什么？

接著通過(guò)圖片的直觀感受,，讓學(xué)生體會(huì)光吃不種與又吃又種的區(qū)別,。理解“更茂密”和他的高興地心情,。從而想到只有植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡,，我們才能擁有一個(gè)美好的家園,。

第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

通過(guò)玩栽松樹(shù)的小游戲,，小組間同學(xué)合作,，用組詞、說(shuō)句子的方法再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,。

通過(guò)讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)初步感受“主意”兩字的形體美,，提高審美能力,。順口溜提示正確姿勢(shì)，然后書(shū)寫(xiě),，教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排,、重點(diǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)美觀,，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。

第六環(huán)節(jié)：拓展延伸

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，學(xué)完這一課,，自己想做些什么？引導(dǎo)學(xué)生植樹(shù),、愛(ài)綠護(hù)綠,，

升華學(xué)生自愿植樹(shù)造林的情感。

4,、作業(yè)設(shè)置

課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生想象以后森林和松鼠的樣子,，把它們畫(huà)出來(lái)!再把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性,。

小松鼠說(shuō)課稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！今天我來(lái)說(shuō)一下《松鼠和松果》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

（1）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字,、寫(xiě)字的要求是：“寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范,、端正,、整潔,，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,?！睂?duì)閱讀的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

（2）《松鼠和松果》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇童話,。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓我們感受到,，在向大自然索取的同時(shí),，一定不要忘記回報(bào)大自然,。只有這樣,，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

（3）學(xué)情分析：這篇課文是寫(xiě)孩子們喜歡的小動(dòng)物的,，孩子們肯定興趣高漲,，樂(lè)于學(xué)習(xí)。但由于孩子的年齡小,，而本課需要識(shí)記得生字較多,，為了避免學(xué)習(xí)重復(fù)，需教師結(jié)合每個(gè)生字的特點(diǎn),，在閱讀中借助具體的語(yǔ)言環(huán)境隨文識(shí)字,。

（4）根據(jù)以上分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“活,、潑”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“主”“意”兩個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹(shù),、埋松果這幾段,，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.初步感受回報(bào)自然,、植樹(shù)造林的重要,，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng),。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)識(shí)字與學(xué)文的雙贏，以識(shí)字教學(xué)為主,，采用初識(shí)生字,、隨文識(shí)字、鞏固識(shí)字等方式,，抓重點(diǎn)識(shí)字,。所以我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“活、潑”等8個(gè)生字,，正確,、流利有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是弄清“松鼠,、松果,、松樹(shù)”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,，產(chǎn)生珍惜樹(shù)木,，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

⑴多種方法隨文識(shí)字,。通過(guò)隨文識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的識(shí)字方法,，如：生活中識(shí)字、尋根識(shí)字,、猜謎語(yǔ),、順口溜等，做到音形義結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，讓學(xué)生逐漸積累多種識(shí)字方法，逐漸達(dá)到獨(dú)立識(shí)字,。⑵激趣,、入境、品讀,、感悟,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不同方式,、不同層次的讀,，如以讀代講、讀中理解,，聯(lián)系一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際,，想象松鼠的內(nèi)心，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步感受到植樹(shù)造林的重要性,。⑶合作探究,。通過(guò)小組合作激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣，加深記憶,，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí),。

猜謎導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情,，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),。首先給學(xué)生出了一個(gè)謎語(yǔ)，之后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)松鼠有哪些了解,，抓住一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理,，輕松談話，自然地就引出了課題,。

初讀感知通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)松鼠的評(píng)價(jià),，學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑,，引出“活潑”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識(shí)字的方法識(shí)記，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字,，提高識(shí)字量,。

品讀課文

第一環(huán)節(jié)：吃松果

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。抓住“每個(gè)松果都那么香,，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃,。在此基礎(chǔ)上，首先通過(guò)自己的生活實(shí)際說(shuō)“可口的——”,，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話,，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語(yǔ)表達(dá)能力,。通過(guò)不同層次,、不同形式的讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時(shí)的高興心情,。同時(shí),，與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對(duì)比與呼應(yīng)。

第二環(huán)節(jié)：想松樹(shù)

1,、通過(guò)孩子們面對(duì)松果一顆一顆的減少你想些什么,，結(jié)合做動(dòng)作這一方法學(xué)習(xí)生字“眨”,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶有目字旁的字,？進(jìn)而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān),。這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,；力求識(shí)用結(jié)合”。接下來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)想象思考：光摘松果,，不栽松樹(shù)的后果體會(huì)松鼠內(nèi)心的擔(dān)心,、不安。接著通過(guò)順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如”和“總”,。

2．然后通過(guò)組詞的方法識(shí)記“以”字,，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠指的是誰(shuí),？進(jìn)一步理解“……”的作用。而后,，通過(guò)師生合作讀想象沒(méi)了吃的,、住的，等待他們的將是什么,？讀中理解,，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟,，真正走進(jìn)文本,，與文本共鳴。

第三環(huán)節(jié)：埋松果

通過(guò)問(wèn)題小松鼠想到了一個(gè)什么好辦法,？引出“主意”一詞的學(xué)習(xí),，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過(guò)程,，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法,，向?qū)W生滲透漢字文化，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“主意”是松鼠心里的好辦法,。讓學(xué)生在觀察,、想象中，逐漸掌握認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律,，同時(shí)結(jié)合方法好在哪里,，進(jìn)一步體會(huì)松鼠高興地心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情,、動(dòng)作加深體會(huì),。

第四環(huán)節(jié)：長(zhǎng)松樹(shù)

讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)蒙蒙細(xì)雨，學(xué)生讀時(shí)，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)“雨下得小,、輕,、密”進(jìn)一步加深理解這個(gè)詞語(yǔ)，然后通過(guò)做動(dòng)作理解“挺拔”,，接著想象“他會(huì)說(shuō)些什么,？做些什么？

接著通過(guò)圖片的直觀感受,，讓學(xué)生體會(huì)光吃不種與又吃又種的區(qū)別,。理解“更茂密”和他的高興地心情。從而想到只有植樹(shù)造林,、維護(hù)生態(tài)平衡,，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

通過(guò)玩栽松樹(shù)的小游戲,，小組間同學(xué)合作，用組詞,、說(shuō)句子的方法再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

通過(guò)讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu),、筆畫(huà)初步感受“主意”兩字的形體美,，提高審美能力。順口溜提示正確姿勢(shì),，然后書(shū)寫(xiě),，教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點(diǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)美觀，打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ),。

第六環(huán)節(jié)：拓展延伸

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，學(xué)完這一課，自己想做些什么,？引導(dǎo)學(xué)生植樹(shù)、愛(ài)綠護(hù)綠,，

升華學(xué)生自愿植樹(shù)造林的情感,。

4、作業(yè)設(shè)置

課后作業(yè)請(qǐng)學(xué)生想象以后森林和松鼠的樣子,，把它們畫(huà)出來(lái)!再把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng)。將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性,。

小松鼠說(shuō)課稿篇三

1．教材的地位與作用

法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第三單元的第二篇文章,，是一篇自讀課文,，著眼于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材,，運(yùn)用教材,， 確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物,，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。

2,、能力目標(biāo)：在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上,，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

3,、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài),，培養(yǎng)健康的生活情趣。

4,、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究,、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考,、聯(lián)想和想象能力,。

由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體,，屬于一篇文藝性說(shuō)明文,，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度,；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě),。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法,。

我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子,，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué),、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”,，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥,、啟發(fā)為輔,。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分: 創(chuàng)設(shè)情境—整體感知，明確目標(biāo)—思維拓展,，練習(xí)表達(dá)—激情小結(jié)—布置作業(yè)

我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻,。讓學(xué)生從視覺(jué)角度整體感受松鼠的可愛(ài)。我的這種導(dǎo)入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài),，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，也使學(xué)生對(duì)它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造活潑的課堂氛圍,。

采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容,，達(dá)到整體感知的目的,。從整體上感知松鼠的漂亮,、馴良,、乖巧的特點(diǎn),。并以小組合作的方式解決重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上提出練習(xí)的要求：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢,？

這種自我介紹的形式,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí),。

出示一些小動(dòng)物被獵殺的圖片，提問(wèn)：看了這些圖片,，你想說(shuō)些什么,？從而激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的激情,。

學(xué)以致用,，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn),，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動(dòng)物,，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。

板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化,。本課板書(shū)旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明,，因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了,。所以本課我設(shè)計(jì)的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

松鼠

漂亮 馴良 乖巧 生理特性,、經(jīng)濟(jì)價(jià)值

1，抓住事物的特點(diǎn),。

2,，修辭方法的運(yùn)用

3，語(yǔ)言形象,、生動(dòng)

小松鼠說(shuō)課稿篇四

《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索,，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒與教師,、與同伴以及與情境和材料互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理,、創(chuàng)造思考,、解決問(wèn)題”的教學(xué)主旨。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié),，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。在游戲娛樂(lè)的過(guò)程中自我檢測(cè)與評(píng)價(jià),。感到學(xué)數(shù)學(xué)是愉快的,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒的辨別能力,，發(fā)展方位知覺(jué)

2、通過(guò)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)區(qū)別上中下空間方位,，學(xué)習(xí)方位詞上面,，中間，下面其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點(diǎn),。

根據(jù)活動(dòng)的需要,，制作

1、情境數(shù)學(xué)課件,；

2,、操作教具：人手一套。

幼兒在體驗(yàn)游戲的愉快過(guò)程中,，進(jìn)一步掌握確定空間方位的方法,。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用,?；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極,。

（一）教法

興趣是最好的老師,，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣,。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”,，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去,。讓幼兒在游戲的情境中,，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn),，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn),。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節(jié)課以游戲活動(dòng)貫穿,，進(jìn)一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法,。我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性,、趣味性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

（二）學(xué)法

中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)能力有了一定的增強(qiáng),、游戲水平也有很大提高,。所以，在一系列循序漸進(jìn),、富有情境性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí),，豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成,。

（一）整體思路意圖

本節(jié)教育活動(dòng)為一課時(shí),。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過(guò)的地方——看到好吃的——送禮物給號(hào)朋友為線索4個(gè)環(huán)節(jié),，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用?；钴S了課堂氣氛,，每個(gè)孩子都非常的積極。

（二）活動(dòng)流程

本次活動(dòng),，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)

一,、情境導(dǎo)入

通過(guò)情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒情緒,，緩解對(duì)陌生環(huán)境的拘束感,，并通過(guò)小松鼠去鍛煉引入今天活動(dòng)的內(nèi)容。

師：“瞧,，這是誰(shuí)呀,？”（小松鼠）ppt

它急急忙忙的是要去哪里呀，原來(lái)小松鼠是要去鍛煉,，你們看它來(lái)到了哪里,？

二、布題

1,、在山下看到了什么,？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里,？看到了什么,？（爬到了山的中間，學(xué)說(shuō)中間,?？吹搅耸㈤_(kāi)的小花）小松鼠繼續(xù)往上爬，爬到了哪里了（山上,，學(xué)說(shuō)山上）,，在山上看到了一個(gè)小亭子。這時(shí)候他覺(jué)得肚子餓了,，他走到小亭子里,，看到里面有好多好吃，有獼猴桃,，蘋(píng)果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的,，到底是什么呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

（1）頭上長(zhǎng)綠葉,，身上方格格,，東北部長(zhǎng)她，全身黃顏色,。把你們猜的東西放在蘋(píng)果的上面,；對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起來(lái)看,。

（2）聽(tīng)錄音,，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；

（3）這個(gè)東西害羞地露出半個(gè)臉,，會(huì)是什么呢,，我們一起把他叫出來(lái)吧。在蘋(píng)果的下面原來(lái)是草莓,。

2,、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開(kāi)心,，把肚子吃的飽飽的,，去看望他的朋友了。他的朋友會(huì)是誰(shuí)呢,？（出示三個(gè)朋友）調(diào)皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹(shù)上,。（出示操作卡片）大樹(shù)上有三根線小松鼠會(huì)把誰(shuí)的禮物放在上面、中間和下面呢,？出示準(zhǔn)備的禮物讓小朋友看一下,。

三、幼兒操作,。

邊操作邊說(shuō)誰(shuí)的禮物放在上面,，誰(shuí)的禮物放在中間，誰(shuí)的禮物放在下面,。

四,、驗(yàn)證。

小松鼠說(shuō)課稿篇五

各位評(píng)委,，大家好,！

我今天說(shuō)的課題是習(xí)作看圖編故事《小松鼠》說(shuō)課稿。下面我從五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：

本次習(xí)作內(nèi)容是看圖編故事《小松鼠》,，是一種“給材料作文”,，是換一種表達(dá)方式的練筆，進(jìn)行這種形式的練習(xí)，要尊重畫(huà)面的原意,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言把圖畫(huà)情節(jié)具體化。在練筆的過(guò)程中,，學(xué)生可以將自己當(dāng)做故事里的一個(gè)角色,，去構(gòu)思故事情節(jié)，想象人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作等,，看得出來(lái)，學(xué)生非常喜愛(ài)這種練筆形式,，覺(jué)得不難,，容易成功，越寫(xiě)越有自信,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,?！薄耙獪p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),?！奔氨緝?cè)教材的特點(diǎn)，我上制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察,、大膽想象，編故事,。

2,、技能目標(biāo)：通過(guò)談話交流，先引后放,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣,。并愿意將自己的文章讀給他人聽(tīng),，共同提高作文水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,，相互評(píng)改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣,。

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生剛由低年級(jí)的寫(xiě)話轉(zhuǎn)向中年級(jí)的習(xí)作，對(duì)習(xí)作還頗具陌生感，學(xué)生一下子還不能轉(zhuǎn)變,，我通過(guò)生動(dòng)形象的圖片讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖中景,、圖中物，圖中事鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物,，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,。減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。

本課的設(shè)計(jì),，我通過(guò)展示圖片創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路,，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維—文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫(xiě)我口,，我手寫(xiě)我心”,。通過(guò)語(yǔ)言的訓(xùn)練，鍛煉他們觀察力,、想象力和語(yǔ)言的表現(xiàn)能力,，從而提高寫(xiě)作能力。

（一）說(shuō)教法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō),、學(xué)氛圍,，我采取了以下的教學(xué)方法：

1,、激趣法,。通過(guò)談話、圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),，開(kāi)拓學(xué)生思路,，為編故事作鋪墊。

3,、點(diǎn)撥法,。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo),。幫學(xué)生指出,、歸納編童話的方法，而不是將寫(xiě)作方法強(qiáng)加給學(xué)生,。

4,、分組合作法。學(xué)生分成4人小組進(jìn)行交流，暢所欲言,。

（二）說(shuō)學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù),，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、自主學(xué)習(xí)法,。教師盡量少說(shuō),，大量讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍,。

2,、互說(shuō)互評(píng)法。學(xué)生講好的故事,，無(wú)論句,、段、篇,，哪怕是一個(gè)詞,，教師也應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分展示自我,。

3,、學(xué)生修改法。說(shuō)中改,、評(píng)中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力,，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言,，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。

4,、聯(lián)想法,。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想,。 要減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,。一開(kāi)始我興奮地告訴學(xué)生：”孩子們,，聽(tīng)說(shuō)班上有許多的故事大王哦，看過(guò)很多的故事書(shū),，老師今天也帶了許多的故事,，看看你們能不能猜出這就是什么故事。”學(xué)生對(duì)新鮮事物是十分好奇的,，興致一下子便被調(diào)動(dòng)起來(lái),。緊接著，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),，看看是什么故事,、并說(shuō)出故事的名稱(chēng)。 接下來(lái)我會(huì)出示一張?zhí)貏e的圖,，這幅圖上面寫(xiě)有《小松鼠》的故事名,，右下角的作者正好是他們班的全體上學(xué)生?！斑@本故事看過(guò)嗎,？作者是你們，沒(méi)關(guān)系,，沒(méi)有看過(guò),，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)我們今天就把它補(bǔ)上，讓更多的孩子也看看你們的故事,?！边@幾幅圖，既相互聯(lián)系,，又相互促進(jìn),，對(duì)后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，可以說(shuō)一舉多得,。

（二）仔細(xì)觀察,、展開(kāi)想象（編故事）

1、學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來(lái)后,，我便出示第一幅習(xí)作圖,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出與故事相關(guān)的地點(diǎn),，時(shí)間,。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的一句話，一段話,?！昂⒆觽儯纯催@幅圖,，不是說(shuō)寫(xiě)小松鼠的故事嗎,？怎么這上面連小松鼠的影子也沒(méi)有呢？猜測(cè)一下這幅圖和小松鼠有什么關(guān)系,？這個(gè)地方怎么樣,？”學(xué)生在這一環(huán)節(jié)便仔細(xì)觀察圖片展開(kāi)他們的想象,。

2、我接下來(lái)便出示第二幅帶有主人公小松鼠的圖片,，“還在們瞧瞧,，這是一只什么樣的小松鼠啊,？”孩子們便會(huì)說(shuō)出愁眉苦臉,、難過(guò)等詞語(yǔ)。我便追問(wèn)“小松鼠發(fā)生什么事情了,？”孩子們的想象便再一次得到了升華,。

3、范文是最好的示范,。教學(xué)中,，我先引出范文，讓學(xué)生讀范文,，并仔細(xì),、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)范文點(diǎn)評(píng)來(lái)探究?jī)?nèi)容,，了解范文先寫(xiě)什么,，后寫(xiě)什么；用上了哪些好詞好句,。從而明確編故事不但要把內(nèi)容說(shuō)清楚,，還要把句子說(shuō)通順，詞語(yǔ)說(shuō)準(zhǔn)確,。如此層層遞進(jìn),，無(wú)形中把寫(xiě)作方法滲透到交流之中，充分將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。于是在這我便會(huì)說(shuō)“孩子們,，老師看到小松鼠的表情也猜了猜他發(fā)生了什么樣事情,，想不想看？”出示老師的故事,。

4,、我讓學(xué)生編好自己的故事，在小組內(nèi)交流,，說(shuō)給同桌聽(tīng),，接著我讓學(xué)生講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng),，并提出了說(shuō)和聽(tīng)的要求,，學(xué)生說(shuō)中評(píng),，評(píng)中說(shuō)， 在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力,。在這一環(huán)節(jié)中,，我也適時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心,。

（三）起草成段,、編寫(xiě)故事

在學(xué)生積極構(gòu)思的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐,，有利于學(xué)生大膽創(chuàng)造,，充分展示自己的獨(dú)特想象，提高書(shū)面表達(dá)能力,，體驗(yàn)習(xí)作的愉悅,。“同學(xué)們,，生活是離不開(kāi)想象的,。在剛才的交流中，老師看到你們已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀,，接下來(lái)就把你們創(chuàng)編的精彩故事寫(xiě)下來(lái)吧!老師期待著你們的精彩,！”

2．提示：一個(gè)精彩的故事還應(yīng)該有的與眾不同的題目。學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)故事,，教師巡視指導(dǎo),。

（四）作品修改、展示,、分享故事

好作文有個(gè)條件,，那就是要千錘百煉地改。我告訴學(xué)生要好好修改,，要一遍一遍地讀,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改,。學(xué)生完成習(xí)作后,，我指名學(xué)生讀草稿，師生一起傾聽(tīng),、交流,、評(píng)價(jià)、修改,，我適時(shí)對(duì)寫(xiě)得好的地方提出表?yè)P(yáng),、肯定，繼續(xù)滲透引導(dǎo)習(xí)作方法,。

給家長(zhǎng),、老師,、同學(xué)讀一讀自己的杰作，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望和建立學(xué)生寫(xiě)作信心都會(huì)有很好的幫助,。

小松鼠說(shuō)課稿篇六

1,、教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形,、特點(diǎn)、習(xí)性,，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情,?！端墒蟆肥欠▏?guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文,?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種,，它與其他說(shuō)明文不同之處,，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物?！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮,、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析,，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2,、能用“先……再……然后”造句,。

能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文,。

情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣,。

思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，培養(yǎng)他們的觀察,、思考,、聯(lián)想和想象能力。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、自主識(shí)字識(shí)詞,。

2,、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。本文是比較淺顯的文章,，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，老師的啟發(fā),、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,，通過(guò)師生交流、溝通,，生生交流,、溝通，合作探究,，達(dá)到共識(shí),，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛,。

（一）,、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文,。

同學(xué)們,，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ)）。

第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰(shuí)呢,？你看它駕著一只小船來(lái)了,。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友,。運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性,。借助松鼠的圖片,，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究

1,、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞,，討論查證,。

問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征,，板書(shū)）通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解,，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力,。

問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征,。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,。

2,、品讀課文

問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,，大膽發(fā)揮你的想象,，向大家介紹一下自己的漂亮。讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破,。

問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間,，食性等方面故意反說(shuō),，并串編成一個(gè)故事。利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文,，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻,。

問(wèn)題三：閱讀第4,、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái),。利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn),，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處,。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí),。

3、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同,。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較,、分析,、歸納的能力。

4,、遷移訓(xùn)練

那現(xiàn)在我們就一展身手,，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！“教材無(wú)非是個(gè)例子”,，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用,。

（三）課文小結(jié)提問(wèn)：學(xué)了這篇課文,，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后,，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確,。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結(jié),，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好,。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥,、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法,。

（四）布置作業(yè)

布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)（多媒體展示）

小松鼠說(shuō)課稿篇七

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。它以“益智”為主題，借小松鼠找花生這件事,，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí),，教育學(xué)生遇事要發(fā)揮自己的聰明才智，仔細(xì)觀察,，勤于觀察,，善于思考。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),，是活躍學(xué)生思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的好方式。文中插圖形象鮮艷,，有助于學(xué)生觀察想象,。

根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望,，能正確,、流利地朗讀課文。

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)：

2,、是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀,。

閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流,，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

1,、重點(diǎn)：

（1）通過(guò)《小松鼠找花生》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生明白遇到事情要?jiǎng)幽X筋,，仔細(xì)觀察,，善于思考道理。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

2,、難點(diǎn)：

（1）理解“奇怪”“自言自語(yǔ)”的意思。

（2）朗讀課文,，注意讀出句子的語(yǔ)氣,。

（3）知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

1.一年級(jí)孩子對(duì)花生這種植物的生長(zhǎng)過(guò)程都不是很了解,，因此,，小松鼠的疑問(wèn)也就是孩子們很想解決的問(wèn)題。

2,、一年級(jí)下學(xué)期的孩子朗讀能力都很弱，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng),，理性思維較弱,，而且活潑,好動(dòng)，富于想象,，喜歡嘗試的心理特征,，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西,，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義,。

2,、體驗(yàn)法:通過(guò)表演對(duì)小松鼠的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情,。

3,、以讀代講法:在課堂中充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念,，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟,。激發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

4、探究法:引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察,，積極探討,。讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋,。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了,。

《小松鼠找花生》開(kāi)課時(shí),，我是這樣導(dǎo)入的：

1、小朋友,，在森林里的一棵大松樹(shù)上,，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧,，它來(lái)了,！大家看看是誰(shuí)啊,？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎,？大聲地和它打聲招呼吧！

通過(guò)打招呼拉近孩子與小松鼠的距離,，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼,。

2,、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？他怎么啦,？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞,？聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

3,、（多媒體課件出示小松鼠的話---謎語(yǔ)）小朋友,，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎,？這件東西啊,，它是“紅房子，麻帳子,，里面有個(gè)白胖子”,。你知道是什么嗎？

如此激趣導(dǎo)入新課,，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作,，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴,。

4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧,。然后揭示題目《小松鼠找花生》,，讓學(xué)生想辦法記住“鼠”“找“字。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě)，多讀是最主要的理解課文的方法,，我采用多種方式的讀：自由讀,，體會(huì)內(nèi)容；圖文對(duì)照,，再次讀,，重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)讀,；對(duì)話分角色讀，體會(huì)人物心理,。讀書(shū)百變,，其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn)。比如：小松鼠和鼴

鼠對(duì)話,，理解小松鼠的想吃花生的心情,。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊,，等啊,，等到花都落光了，”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“,，從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中,，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,，出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考,。

2、老師指導(dǎo)有些長(zhǎng)句的朗讀,。

3,、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？（各小組選一個(gè)學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀比賽）

三）,、精讀課文,、朗讀感悟

第一、二自然段

1,、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫(huà)面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段,。指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色,。你喜歡這些小花嗎？為什么,？課文里指什么鮮艷,，鮮艷是什么意思？

課文里的“格外”一詞,，應(yīng)怎樣理解,？可以換成哪些詞？

設(shè)計(jì)意圖：直觀的畫(huà)面,。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色,，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。換詞理解“格外”“鮮艷的（）”的教學(xué),，注重了低年級(jí)詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用,。

2、這些花真美,，我們看到了,，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？

3,、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠（學(xué)生分角色朗讀課文,，老師加以指導(dǎo),。）

4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,，可以上臺(tái)表演呢,？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）

5,、聽(tīng)了鼴鼠的話,，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢,？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

6,、老師引讀：小松鼠很高興,，他想：

設(shè)計(jì)意圖：在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升,。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話,，師生互動(dòng),，以讀代講

第三,、四自然段

看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹,，小松鼠多么想吃到好吃的花生,。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢,？結(jié)果又怎樣呢,？

1、理解“每天”

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下,，想象理解,，通過(guò)從前天、昨天,、今天三天的比較,，得出“小松鼠每天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律,。

2、等了多久??？一天？?jī)商?？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？

第五自然段：

等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢,？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么,？理解“自言自語(yǔ)”

通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。同時(shí)讓學(xué)生理解運(yùn)用“自言自語(yǔ)”這個(gè)詞。

1,、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生?。繋托∷墒笙胍幌?，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由,。

2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果,。

3,、花生究竟都到哪里去了？出示資料：花生又稱(chēng)“落花生”“長(zhǎng)生果”,。一年生草本植物,。莖匍匐或直立,，有棱，被茸毛,。羽狀復(fù)葉,。腋生總狀花序，花黃色,，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng),，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果,。我國(guó)栽培極廣,，黃河下游各地最多。

（四）,、再讀課文,、回歸整體

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生自悟自得,。通過(guò)讀,，讓學(xué)生理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

教師在指導(dǎo)朗讀時(shí),，要避免逐段逐句地進(jìn)行,，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀感受和學(xué)習(xí)的主體性.

（五）聯(lián)系生活，拓展延伸

1,、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里,？（土豆、芋艿,、紅薯,、藕……）

2、課文里的故事雖然結(jié)束了,，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎,？試一試吧,！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

總之,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線,，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，在課堂上建立平等、信任,、和諧的師生關(guān)系,，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生,、生生互動(dòng),。但由于能力有限，會(huì)有許多遺漏與不足,，希望各位同行批評(píng)指正,，我一定會(huì)虛心接受。

看到——花生開(kāi)花了

小松鼠等啊,，等啊——沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生（花生長(zhǎng)在地底下）

自言自語(yǔ)——誰(shuí)偷走了花生

小松鼠說(shuō)課稿篇八

一,、說(shuō)教材

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版第十一冊(cè)第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事,。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性,。文章語(yǔ)言清新自然,，生動(dòng)有趣。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備,、干脆、不甘落后,、千方百計(jì),、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1,、感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。

2,、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法,。

四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

1,、課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,。

2、有條件的可觀察家中的小動(dòng)物,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑,。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)。

（三）指導(dǎo)閱讀,，體會(huì)情感,。

（四）朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

（五）總結(jié)全文,，拓展延伸。

（六）布置作業(yè),。

六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

相熟——跳、蹭,、咬,、叼

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠儲(chǔ)存冬糧和諧共處

晾曬蘑菇

小松鼠說(shuō)課稿篇九

《松鼠和松果》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事,。文章語(yǔ)言輕新明快,，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝,，深受兒童喜愛(ài),。通過(guò)學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào),，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園,。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“以,、后”等6個(gè)字。

能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,，練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話,。

情感目標(biāo)：初步感受回報(bào)自然,、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù),，認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)綠護(hù)綠的行為,。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,。識(shí)字應(yīng)該目標(biāo)明確,、方法多樣，朗讀要有目的,、有步驟地進(jìn)行,。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,，增強(qiáng)合作意識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力,、收集資料的能力。 在識(shí)字教學(xué)中,，我把握“多識(shí)少寫(xiě)”的學(xué)理依據(jù),，提高識(shí)字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ),，從詞語(yǔ)中提出“生字”,，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、小組討論如何識(shí)記住這些生字?然后呈現(xiàn)帶有生字的句子,，讓這些字回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們嗎?” 朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn),，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興,、擔(dān)心、快樂(lè),，在課件出示第一幅插圖后,，讓學(xué)生帶著高興的語(yǔ)氣朗讀,，隨機(jī)出示第二幅插圖后,，觀察提問(wèn)：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語(yǔ),。然后根據(jù)學(xué)生回答,，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹(shù),，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”和“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林,，以后到處光禿禿的,。小松鼠、小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，體會(huì)松鼠的心情,，再讀感悟時(shí)，特別是省略號(hào),，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂,。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開(kāi)森林,，抓住契機(jī),，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè),，就在地里埋下一個(gè)”,，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華,，深深體會(huì)文章內(nèi)涵,。

(第一課時(shí))

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看,，有兩只可愛(ài)的小松鼠今天要和我們一起上課呢? (cai課件演示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去,，還和小朋友打招呼) 你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 板書(shū)課題：松鼠與松果 齊讀課題。 (一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),，又非常喜歡小動(dòng)物,，鮮明的畫(huà)面深深吸引孩子的注意力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中)

1,、大家想不想聽(tīng)這個(gè)故事?先聽(tīng)教師范讀課文,。

2、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)音,。

3、指名讀課文,，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀一遍課文,。

4,、試說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進(jìn)行,。 (《新課程理念》十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸文本,，感悟文本，這是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的必要前提,。讀后交流的空間也是開(kāi)放的,，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。)

1,、出示詞語(yǔ)

cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing聰 明 活 潑忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì如 果 總 有 以 后主 意

自己讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指名讀,。

3、去掉拼音“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ),。

4,、出示生字卡，誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)試著教同學(xué)們讀讀,。

5,、小組合作交流，討論如何記住這些生字?想交流哪個(gè)字就交流哪個(gè)字?

6,、出示帶有生字的句子,，學(xué)生試讀。 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花,。 天忽然暗了下來(lái),，很快就下起了大雨。 如果明天天晴,，我們就去春游,。 學(xué)了這一課，我們以會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了,。 我們有了一個(gè)美化校園的好主意,。 (每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力是不同的,，改變反復(fù)齊讀方法,，讓學(xué)生小組合作，自主交流識(shí)記方法再回到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，加深記憶,。)

(一)學(xué)習(xí)第一段 (課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃)如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里,，摘吃松果,，心里會(huì)怎么想?課文里哪一自然段寫(xiě)這幅圖? 2,、自由讀，看誰(shuí)能讀出小松鼠的高興勁兒? 3,、指名朗讀，評(píng)議,。 4,、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個(gè)松果都那么香，那么好吃,。

(二)學(xué)習(xí)課文二,、三自然段 (課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個(gè),，就在土里埋下一個(gè))

1,、觀察圖中的小松鼠在干什么?“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)?”

2,、給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀二,、三自然段，自讀自悟,。

3,、交流感悟。體會(huì)松鼠的心情,。

4,、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹(shù),，總有一天,，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?！焙汀皼](méi)有了松樹(shù),，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的,，小松鼠,，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪里去住呢?”通過(guò)自由讀,，教師范讀,，指導(dǎo)讀等多種形式體會(huì)松鼠的心情。

5,、再次出示中心句：“每次摘松果,，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè),?！饼R讀,。

(三)學(xué)習(xí)課文5、6自然段

1,、松鼠的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?多種方式讀讀課文第5,、6自然段。 2,、交流,、匯報(bào)。 3,、如果你是這棵挺拔的小松樹(shù),，用你的姿勢(shì)告訴我?那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的?茂密的松樹(shù)林呢?如果光摘松果，不栽松樹(shù),，那又會(huì)怎么樣呢? (通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體會(huì)松鼠心情的變化,，最后用肢體語(yǔ)言來(lái)理解“一棵棵、茂密,、光禿禿”這三個(gè)詞語(yǔ),，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)，引起情感共鳴,，比空洞的說(shuō)教更具說(shuō)服力,。)

1、如果你生活在這里,，想象這里以后會(huì)是什么樣的?小組討論互相議一議,，說(shuō)一說(shuō)。 2,、以“畫(huà)未來(lái)”為題,，畫(huà)想象中未來(lái)的松林。 3,、討論交流：學(xué)了這篇課文,，你明白了什么? (課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,，提升文本的價(jià)值,。)

吃松果———埋松果—— 長(zhǎng)松樹(shù) 高 興 擔(dān) 心 快樂(lè)(板書(shū)采用文字式書(shū)，簡(jiǎn)潔明了)

小松鼠說(shuō)課稿篇十

各位老師：

大家好,！

我今天所說(shuō)的課文是《松鼠》,，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元。下面我將就教材,、教法,、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。

本課是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元,，作者布豐,，本文是一篇說(shuō)明文,。

本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小,，天真爛漫,，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。因此,，學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài),、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn),，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥,、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、生動(dòng)性,。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài),、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)有條理地觀察和介紹小動(dòng)物,。

學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,，提高表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

其中學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,，提高表達(dá)能力,。既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

目標(biāo)的制定,，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法,。教學(xué)方法,，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣,?！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況,，采用靈活的教法,，不拘一格，凡是能達(dá)到目的,、快的方法,，便是好方法。

根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況,，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí),，勾畫(huà)圈點(diǎn),，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習(xí)慣,。

2,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。

3,、比較法：通過(guò)《辭海》介紹松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較,，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性,。

4、歸納法：通過(guò)歸納,，總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文,，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法。

5,、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué),。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！苯處煹慕?，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見(jiàn)效率,。

就這堂課而言,，主要方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣）,，體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話題,，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為,，閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由的生活,、精神的生活,、智慧的生活；對(duì)于文本的解讀,，誰(shuí)都不能聲稱(chēng)自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力,，在極端的意義上，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當(dāng)?shù)?。?/p>

根據(jù)以上的教法和學(xué)法,，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程,，這個(gè)流程包括7個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子,，生活象猴子,，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子,。 打一動(dòng)物,。學(xué)生猜對(duì)后，幻燈片出示一組松鼠的圖片,，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系謎語(yǔ)和圖片說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn),。

你想進(jìn)一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》,。

（這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣,，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。）

（二）整體感知

用你自己喜歡的方式讀課文,，完成兩個(gè)任務(wù)

1,、用直線劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子。

2,、這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落,？

（訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力,，幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,。）

（三）明確作者思路

思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)能否交換位置，為什么,？

（這一問(wèn)題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì)到根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)組織材料的重要性,，得出“說(shuō)明事物要做到言之有序”的啟示。）

（四）感受文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,，生動(dòng)形象的描寫(xiě)

1,、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)方面,，作者是怎樣來(lái)介紹的,。

（提示：可從詞語(yǔ)、修辭,、情感等方面來(lái)考慮）

2,、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認(rèn)識(shí)它,，了解它,。請(qǐng)看《辭海》中對(duì)它是怎樣說(shuō)明的(投影)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭?！分械恼Z(yǔ)言,，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言?為什么? 請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)劇?/p>

(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性,。)

教師小結(jié)：作者喜愛(ài)松鼠,，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫(xiě)得非?？蓯?ài),。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn),，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。

（五）拓展

有人認(rèn)為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個(gè)不和諧音符,，你是怎么看的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

（這一部分可能不會(huì)有明確的答案,，但無(wú)論是贊同還是反對(duì),，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運(yùn)，喜歡松鼠的感情都溢于言表,，而這就達(dá)到了本課培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)這個(gè)目標(biāo)。）

（六）請(qǐng)你幫助我

由于人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞，可愛(ài)的小松鼠正面臨著生存危機(jī),。它們需要得到我們的幫助,，請(qǐng)你為保護(hù)松鼠行動(dòng)設(shè)想一個(gè)好辦法。

教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都有一定的可行性,，我代小松鼠謝謝大家,。作家劉墉說(shuō)過(guò)：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這，‘人生的大愛(ài)’,，愛(ài)人群,，愛(ài)大地，愛(ài)宇宙,，愛(ài)每一個(gè)小小的生靈,。’就讓我們發(fā)揮自己的聰明才智,，為保護(hù)松鼠這一可愛(ài)的小生靈貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量吧!

（七）作業(yè)

學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物,。450字左右

（本文采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，讀起來(lái)親切可愛(ài)，非常適合初中生閱讀,、仿效,。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓(xùn)練,，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用,，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用,。）

小松鼠說(shuō)課稿篇十一

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，作者從兒童的視角觀察,，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇,、給自己墊窩的趣事,。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣,，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里,，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài),。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文的字里行間,，充滿著“我”的一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài),。

根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征,，我預(yù)設(shè)下以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備,、干脆,、失蹤、不甘落后,、千方百計(jì),、哭笑不得”等。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,、愛(ài)自然,。

重點(diǎn)：感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法,。

根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”所以,，我計(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù),。

在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和相互交流完成學(xué)習(xí)任務(wù),，這樣“以學(xué)定教”，“教中促學(xué)”,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)生通過(guò)過(guò)程實(shí)踐,，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,，自主探究,，合作交流等，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文中描寫(xiě)松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語(yǔ)言,、心理,、動(dòng)作等詞句，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好,，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。

時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，指導(dǎo)他們細(xì)讀,、深思、傾聽(tīng)與踴躍表達(dá),；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn),。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入——自主合作探究——升華感情——領(lǐng)悟表達(dá)方式——拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在交流過(guò)程中,，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣,，達(dá)到了“課伊始,，趣亦生”的境界。

首先,，進(jìn)入話題,，感受松鼠，交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片,，拉近學(xué)生與松鼠的情感距離,，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊,。

1,、板出課題，設(shè)置疑問(wèn)：松鼠是生活在森林的小精靈,，如果有一天它突然跑到“我”家中來(lái)了,，那將是一番怎樣的情景呢？今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,，再次認(rèn)識(shí)小松鼠,，然后板書(shū)課題。

2,、讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成,，我們先來(lái)閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”看看,，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，老師相機(jī)指導(dǎo),。）

在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，自己學(xué)習(xí),，自讀自悟，并小組交流討論,，互相啟發(fā),，體現(xiàn)了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱,，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施,。

檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)全班交流,。

鼓勵(lì)學(xué)生,，尤其是學(xué)困生暢所欲言，并注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,。

①松鼠在我家做了哪些事,？（老師隨機(jī)板書(shū)）

（讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答,，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語(yǔ)句,，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài),。）

②你從中體會(huì)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài),，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想,，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，然后指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句）

“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、體會(huì),、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”一家人的行為,，語(yǔ)言去感受一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,，并通過(guò)感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

1,、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料,，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的,，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,，并學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事。老師適時(shí)梳理,，引導(dǎo),、點(diǎn)撥。

2．體會(huì)表達(dá)方法,，拓展運(yùn)用

（1）讓學(xué)生再快速閱讀,，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

（2）全班交流,，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)展現(xiàn)松鼠的可愛(ài),，通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài),。

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象,，然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠的感情的部分,，分析作者的表達(dá)方法,。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力,、語(yǔ)言的組織能力,、口頭表達(dá)、能力以及理解感悟的能力,。

（3）根據(jù)自己課前收集的資料,，以及自己的觀察情況進(jìn)行小練筆訓(xùn)練?！痢僚c××的故事（可以是我與小動(dòng)物,，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）。設(shè)置這一環(huán)節(jié),，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi),、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),，得益于課外”的目標(biāo),。

總結(jié)：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì),，也達(dá)到了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

為突出教學(xué)重點(diǎn),，揭示課文中心,，故在教學(xué)過(guò)程中以松鼠可愛(ài)與作者家人對(duì)松鼠的情感態(tài)度為主線，作如下板書(shū),，以起到提綱挈領(lǐng),，畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

具體事例

可愛(ài)————————喜愛(ài)

和諧共處

通過(guò)本課的教學(xué),，在與學(xué)生合作交流的過(guò)程中收到了如下的效果,。

1．在前面閱讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)用較快的速度閱讀文章,，這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步體驗(yàn),。通過(guò)快速閱讀，學(xué)生們能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容,，把握文章的主旨,。

2．“以學(xué)定教”、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過(guò)程中又一次得到了踐行,，學(xué)生們質(zhì)疑,、思考、合作,、探究的能力得到了進(jìn)一步的提高,。比如對(duì)三什事的概括、對(duì)文中“我們”一家人親妮的語(yǔ)言理解,，都把握得很好,。

3．體會(huì)感情悟表達(dá)的能力也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。比如課文中松鼠三個(gè)方面的'行為詳細(xì)描寫(xiě)在表達(dá)上的作用,、每件事后的議論性語(yǔ)言對(duì)表達(dá)“我”及家人對(duì)松鼠的情感的作用,，學(xué)生都理解得比較透徹。

4．“讀進(jìn)去,、想開(kāi)去”的能力得到了鍛煉,。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己或別人與某動(dòng)物相處的情況,，部分學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò),，既描述了過(guò)程，又抒發(fā)了情感,。只是由于時(shí)間有限,，大部分學(xué)生未能在課堂上一一交流。

小松鼠說(shuō)課稿篇十二

隨班就讀對(duì)象菲菲,，先天智力發(fā)育有欠缺,，性格內(nèi)向，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解都存在較大的局限性,。且由于她的生活自理能力較低,，家長(zhǎng)對(duì)她比較保護(hù)，因而導(dǎo)致她缺少足夠的生活積累,，也影響了她對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握,。詞匯量的缺乏、詞語(yǔ)積累的不足,，更造成了她在閱讀和寫(xiě)作上的困難,。同時(shí)，還存在上課思想不容易集中,，使得她和普通學(xué)生在同一個(gè)課堂中的學(xué)習(xí),，受到更多的困擾。因此在課堂上老師要注意適時(shí)多為菲菲提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在課前與課后要更多地關(guān)注她,，幫助她盡可能地跟上班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使她真正地融入到集體學(xué)習(xí)中,。

《松鼠》是九年義務(wù)制教育六年級(jí)（滬教版）第一學(xué)期第五單元的第一篇課文,，作者是法國(guó)博物學(xué)家布豐，課文通過(guò)介紹松鼠漂亮,、馴良,、乖巧的特點(diǎn)，突出松鼠的令人喜愛(ài),。

本單元是圍繞“愛(ài)護(hù)動(dòng)物,，珍惜生命，熱愛(ài)大自然”這一主題選編的,，本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確地說(shuō)明與形象描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的善良情懷。

考慮到課文的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及菲菲現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我采用了以下的方法。

（一）課前預(yù)習(xí),，指導(dǎo)鋪墊

菲菲在閱讀速度方面非常地慢,，就必須在課前作知識(shí)性的指導(dǎo),，利用課前的時(shí)間讓她先學(xué)一步,。我指導(dǎo)菲菲預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，理解課文的結(jié)構(gòu)層次并概括段落大意，理解并基本把握課文的大意,，解決了她在初讀課文時(shí)所遇到的問(wèn)題,。

（二）落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)提高復(fù)述能力

學(xué)會(huì)復(fù)述課文,，可以培養(yǎng)學(xué)生記憶能力,、理解能力，提高口頭表達(dá)能力,。我在教學(xué)中注意方法的指導(dǎo),。

課堂上先請(qǐng)學(xué)生在文中找出作者介紹松鼠特點(diǎn)的概括性的句子，并將關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上：

漂亮,、馴良,、乖巧

然后請(qǐng)菲菲重復(fù)。

繼而再請(qǐng)學(xué)生從文中圈劃出具體介紹松鼠這三個(gè)特點(diǎn)中關(guān)于“漂亮”的關(guān)鍵句子并板書(shū)：（如下）

面容--------面容清秀

眼睛--------閃閃發(fā)光

漂亮（2節(jié)） 身體--------矯健

四肢--------輕快,，非常敏捷,，非常機(jī)警

尾巴--------老是翹起來(lái)，一直翹到頭上,，身子就躲在尾巴底下歇涼

吃食姿勢(shì)----用前爪往嘴里送東西吃

再請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)黑板上的板書(shū)復(fù)述這部分的課文內(nèi)容,，最后請(qǐng)菲菲復(fù)述。這樣她就能夠比較容易地復(fù)述出這部分的課文內(nèi)容,。

學(xué)生圈劃出了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)中的一個(gè)特點(diǎn)的具體介紹,，就不難圈劃出其余兩個(gè)特點(diǎn)的具體介紹了。于是我仍然請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容復(fù)述課文,，再請(qǐng)菲菲及時(shí)地模仿同學(xué)復(fù)述一遍課文的基本內(nèi)容,，她也就比較容易做到了。這樣既可以讓她嘗試到成功的喜悅,，更重要的是增強(qiáng)了她學(xué)習(xí)的自信心,。

（三）課外知識(shí)的交流互動(dòng)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

本單元的主題是“愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命,，熱愛(ài)大自然”,，課文是通過(guò)介紹松鼠的特點(diǎn)，來(lái)突出松鼠的令人喜愛(ài),。其實(shí)大自然中還有許許多多的生物也是像松鼠一樣,，我就請(qǐng)學(xué)生選擇所熟悉或喜愛(ài)的動(dòng)物來(lái)介紹，并在課堂上進(jìn)行交流討論,，請(qǐng)菲菲先仔細(xì)地聽(tīng)同學(xué)們的交流討論,，然后鼓勵(lì)她選擇自己所喜愛(ài)的動(dòng)物來(lái)介紹，可以先在紙上寫(xiě)下來(lái),，然后進(jìn)行口頭的表述,。

作為隨班就讀學(xué)生的老師，在課堂教學(xué)中,，要正確處理好全體與個(gè)別的關(guān)系,。在教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面既要考慮班集體教學(xué)的整體性,，更要兼顧到理解能力欠缺的個(gè)別學(xué)生的教學(xué)與輔導(dǎo),。制訂出個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，采取集體教學(xué)為主,，個(gè)別教學(xué)為輔的教學(xué)形式,。在教學(xué)程序上從開(kāi)始到結(jié)束，都要給學(xué)習(xí)能力欠缺同學(xué)以充分參與互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),，營(yíng)造對(duì)他們的認(rèn)同和友愛(ài)的教育教學(xué)氛圍,，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心，挖掘其記憶與表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)她的理解,、思維等能力的持續(xù)發(fā)展。

小松鼠說(shuō)課稿篇十三

1．教材的地位與作用

法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元,，位居單元之首,，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用,。（著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn),，把握教材，運(yùn)用教材,，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),。）

鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、知識(shí)與技能：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí),，體會(huì)文章形象,、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法

3、態(tài)度情感,、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。

由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物,，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體,，屬于一篇文藝性說(shuō)明文,，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文,，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),，通過(guò)討論、比較等方式加深理解,，所以我把教學(xué)確定為體會(huì)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,。

我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子,，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué),、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，教師點(diǎn)撥,、啟發(fā)為輔。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分:新課導(dǎo)入—師生互動(dòng)—知識(shí)拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設(shè)計(jì)

1、新課導(dǎo)入

我先讓學(xué)生說(shuō)出在自己喜歡的小動(dòng)物以及它們的外貌,、動(dòng)作,、生活習(xí)性,然后教師告訴大家今天我們即將認(rèn)識(shí)一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物,勾起學(xué)生的好奇心,隨后教師說(shuō)出謎語(yǔ):(“形狀象耗子，生活象猴子,，爬在樹(shù)枝上,，忙著摘果子。打一動(dòng)物)

我的這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài),，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)檫@是自己喜歡的事物,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。

2,、師生互動(dòng)

通過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這個(gè)過(guò)程,。

①查一查目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣,。

②讀一讀學(xué)生自讀課文,，初步把握文章內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的,。

③想一想學(xué)生讀完課文,，讓大腦有一個(gè)思考感悟的過(guò)程，通過(guò)提三個(gè)問(wèn)題加深對(duì)課文的理解,。

a.松鼠具有漂亮,、馴良、乖巧的特點(diǎn),，試解釋這三個(gè)詞是什么意思,，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的？

（學(xué)生思考隨文解釋這三個(gè)詞的含義,，分別就松鼠的外形,、習(xí)性、性格來(lái)說(shuō)的）

b.大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢,？

（進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的感悟,，在文中找相應(yīng)的自然段）

c.課文開(kāi)頭第一段總寫(xiě)松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn),，本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,？

（這個(gè)問(wèn)題已明確了本文的說(shuō)明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然,，學(xué)生理清文章的思路）

④議一議學(xué)生四人一組合作探究交流，談?wù)勛约旱氖斋@與理解,。

a.你喜歡小松鼠嗎,？你喜歡小松鼠的那一點(diǎn)？（學(xué)生從多個(gè)方面談自己的看法,。）

b.本文的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生在閱讀中體味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，主要把握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形象性,。）

⑤講一講

出示平實(shí)說(shuō)明的資料，進(jìn)行平實(shí)說(shuō)明與文藝性說(shuō)明比較分析,，讓學(xué)生體會(huì)到形象性說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學(xué)的難點(diǎn)也能得到很好的突破,。（在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟,，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納點(diǎn)撥。）

⑥練一練

在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到一定程度上的突破以后,，讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的兒歌《小白兔》的語(yǔ)言形式,，結(jié)合課文中松鼠的外形、習(xí)性、性格三個(gè)方面，為小松鼠編寫(xiě)兒歌,。（這種編兒歌的形式,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生在編兒歌的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步熟悉松鼠的特點(diǎn),，同時(shí)鍛煉了概括能力也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。教學(xué)重難點(diǎn)再次得到了落實(shí),。）

3.知識(shí)拓展

學(xué)習(xí)本文后,，學(xué)生通過(guò)討論交流，及時(shí)歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動(dòng)物,，為下一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文奠定基礎(chǔ)。

4.小結(jié)課文

目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵,。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)以致用,，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段,。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行觀察一種小動(dòng)物,，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文,。

小松鼠說(shuō)課稿篇十四

這是一篇科普童話,，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的,。全文共五個(gè)自然段,，以小松鼠找花生果為線索：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里,。

教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，可引起學(xué)生豐富的想象,。

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感,，以及學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然的感情,，學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶,，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

朗讀課文,，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

課件

1,、小松鼠喜歡花生果,！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是

為什么呢,？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課,。 小松鼠找花生果

齊讀課題

1、自讀第一自然段,。理解“綠油油,、黃燦燦”寫(xiě)的是什么意思？

同學(xué)們觀察圖畫(huà),，體會(huì)“真好看”的美麗景象,。 指導(dǎo)朗讀

2、這么好看的花是什么呢,？（學(xué)習(xí)第二自然段）體會(huì)小松鼠“很高興”的心情,？“一個(gè)美好的打算——等花生結(jié)了果，留下來(lái)冬天吃”,。

3,、松鼠的打算破裂了，果子沒(méi)找到（自讀第三,、四自然段）先寫(xiě)“找”的做法,，“每天”、“都”是關(guān)鍵詞。再寫(xiě)“找”的結(jié)果,，關(guān)鍵詞是“直到……也……”,。最后寫(xiě)小松鼠的疑惑，主要通過(guò)表情和話語(yǔ)表現(xiàn)的,，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”,。指導(dǎo)朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象，在頭腦中把課文語(yǔ)言變成小松鼠的動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài),。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果,，去產(chǎn)生疑惑,，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，對(duì)小松鼠找花生果的動(dòng)作和疑惑的心理有真切的體驗(yàn),。

4,、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）

5、保存趣味,，拓展延伸 你還知道這些東西長(zhǎng)在哪兒呢,？ （土豆、芋艿,、紅薯,、藕、絲瓜,、青菜,、桃子……）

小松鼠說(shuō)課稿篇十五

各位領(lǐng)導(dǎo)，你們好,！

今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是小班下冊(cè)教材主題六《快樂(lè)寶貝》次主題二《幫幫樂(lè)》中的教學(xué)活動(dòng)一《小松鼠的傘》，下面,，我從設(shè)計(jì)意圖,、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn),、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教學(xué)方法、活動(dòng)過(guò)程,、活動(dòng)延伸,、效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了故事教學(xué)?！缎∷墒蟮膫恪肥且粋€(gè)好聽(tīng)的故事,，不僅可以豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言,，啟迪智力,，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ),。因此,，目標(biāo)應(yīng)注重全面性，并注重能力的培養(yǎng),。通過(guò)學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展,。因此,，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們幼兒實(shí)際,，制定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：

1,、了解故事內(nèi)容，知道關(guān)心有困難的同伴,，感受幫助人的快樂(lè),。

2、理解新詞：責(zé)怪,。

活動(dòng)的重,、難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔助相成的,。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，啟發(fā)幼兒想像。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒試著把觀察后想像的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù),，同時(shí)，幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,。因此活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),。為此我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍,。故事掛圖,、背景音樂(lè)等，使幼兒在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,。

為完成目標(biāo),，我采用的教學(xué)方法是：欣賞、,、感知,、再認(rèn)識(shí)、再理解,。層層深入,，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中，穿插講述法,、啟發(fā)聯(lián)想法,、表演法、比較法,，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力,、記憶力和思維能力、想像力,，使幼兒更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。

《綱要》中指出：幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,、豐富多彩的,，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)去體驗(yàn),、實(shí)踐,、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。因此,，本活動(dòng)中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

通過(guò)聽(tīng)音樂(lè),、做律動(dòng),，使幼兒首先有了傘的概念，為講故事打下基礎(chǔ),。

使幼兒在一個(gè)寬松的氛圍中聽(tīng)故事,，通過(guò)教師的語(yǔ)言,、肢體的動(dòng)作，使幼兒受到一種美的熏陶,，并提問(wèn)：

（1）故事的名字是什么,？

（2）故事中都有誰(shuí)？

（3）什么是小松鼠的傘,？

（1）出示圖1：讓幼兒仔細(xì)觀察,，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當(dāng)作什么,？然后教師小結(jié)。

（2）出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同,，從哪里看出來(lái)的,？想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還淋濕了呢,？然后教師總結(jié),。

（3）出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣,？從哪里看出來(lái)的,？媽媽為什么會(huì)生氣呢？學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子,。媽媽生氣了就會(huì)責(zé)怪小松鼠,，會(huì)說(shuō)什么呢？理解詞語(yǔ)：責(zé)怪,。

結(jié)合生活,，讓幼兒進(jìn)一步理解責(zé)怪的意思。

（4）出示圖4：小朋友你們看,，百靈鳥(niǎo)可能在說(shuō)什么,？小松鼠聽(tīng)到會(huì)怎么樣？媽媽聽(tīng)了會(huì)怎么樣,？小松鼠這樣做對(duì)嗎,，為什么？

通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片理解故事內(nèi)容,，培養(yǎng)了幼兒的觀察力,、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力,。

小朋友,，你們會(huì)像哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)習(xí)，為什么,？

在生活中,，你這樣做過(guò)嗎,？心情怎樣？

教師進(jìn)行總結(jié),。

鼓勵(lì)幼兒把故事講給別人聽(tīng),，讓小朋友都像小松鼠一樣，做一個(gè)愛(ài)關(guān)心,、幫助別人的好孩子,。

通過(guò)我的精心準(zhǔn)備，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我想,，幼兒會(huì)了解故事內(nèi)容，并受到教育,，達(dá)到所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo),。

說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴建議,。

小松鼠說(shuō)課稿篇十六

1．初步認(rèn)識(shí)四個(gè)季節(jié),，能認(rèn)讀漢字：“春天、夏天,、秋天,、冬天”。

2．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子講述小松鼠的尾巴幫助他人的主要情節(jié),。

3．體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣,。

《小松鼠的大尾巴》課件一套。

1．猜謎揭題,，引出講述角色,。

——師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看。

——謎語(yǔ)：尾巴像把降落傘,，整天愛(ài)往松樹(shù)竄,。貪吃松果和松子，家住松樹(shù)洞里面,。

——幼兒猜謎：小松鼠,。

——師：小朋友看看小松鼠的尾巴怎么樣啊,？（很大）

2．談話,，認(rèn)讀漢字“春天、夏天,、秋天,、冬天”。

——師：小松鼠的大尾巴又大又漂亮,，在樹(shù)上跳下來(lái)的時(shí)候,，像降落傘一樣保護(hù)小松鼠,，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有很多作用,。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用,？（想）

——師：首先老師要考考小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎,？有哪幾個(gè)季節(jié),？

——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：春天、夏天,、秋天,、冬天。

——師幼共同看圖認(rèn)讀漢字,。

——教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了,，春天、夏天,、秋天，冬天,，而且小松鼠的大尾巴在不同的季節(jié)有不同的作用,。下面小朋友來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》,。

3．出示圖片,，引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，討論講述內(nèi)容,。

（1）出示第一幅,，講述畫(huà)面內(nèi)容。

——師：春天,，下小雨了,，小松鼠出門(mén)去，它遇到了誰(shuí),？小雞怎么了,？小松鼠會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么？小松鼠用它的大尾巴怎樣幫助小雞的,？

——幼兒回答,。

——教師講述圖一完整內(nèi)容。

——師幼共同講述內(nèi)容,。

（2）觀察第二幅圖片,，講述圖畫(huà)內(nèi)容。

——師：夏天,，小松鼠出門(mén)去,，它遇到了誰(shuí),？小蝸牛怎么啦？小松鼠會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么,？小松鼠是怎么幫助它的,？

——幼兒回答。

——教師講述圖二完整內(nèi)容,。

——師幼共同講述內(nèi)容,。

（3）出示第三幅圖，講述圖畫(huà)內(nèi)容,。

——師：畫(huà)面上有什么,？這是什么季節(jié)？小松鼠出門(mén)去,，看見(jiàn)了誰(shuí),，小兔在做什么？小松鼠會(huì)怎么對(duì)它說(shuō)的,？小松鼠怎么幫助它的,？——教師講述圖三完整內(nèi)容。

——師幼共同講述畫(huà)面內(nèi)容,。

（4）出示第四幅圖片,，講述畫(huà)面內(nèi)容。

——師：下面是什么季節(jié),？小松鼠在做什么,？它把大尾巴當(dāng)成了什么？

——請(qǐng)個(gè)別幼兒講述內(nèi)容,。

——師幼共同講述畫(huà)面內(nèi)容,。

4．教師帶領(lǐng)幼兒看圖完整講述畫(huà)面內(nèi)容。

——鼓勵(lì)幼兒和教師一起看圖講述,。在講述過(guò)程中,，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空,，講述圖畫(huà)內(nèi)容,。

5．組織幼兒討論，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè),。

——師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞,、小蝸牛和小兔，這些小動(dòng)物高興嗎,？

——師：小松鼠幫助了別人,，他自己心里高興嗎？為什么？

——師：你在什么時(shí)候被別人幫助過(guò),？別人幫助你,，你心里是什么感覺(jué)？

——師：你在什么時(shí)候幫助過(guò)別人,？幫助別人,，你感覺(jué)高興嗎？

7,。在《小松鼠》音樂(lè)律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng),。

——師：小松鼠幫助了小雞、小蝸牛,、小兔,，還有它自己，它們心里都特別高興,，它們還舉辦了一個(gè)舞會(huì),，還要請(qǐng)我們班的小朋友一起參加，小朋友一起跳起來(lái)吧,！