無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

本篇課文的作者憑著豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),，代表了不同的季節(jié),。

夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空，給高山,、大地,、校園送來(lái)了清涼。

秋季——金黃的太陽(yáng)帶來(lái)金黃的落葉和豐收的果實(shí),。

冬季——紅色紅的太陽(yáng)溫暖了小朋友的手和臉,。

春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿。作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了四季的變化,。同時(shí)描繪了美麗的四季,、美麗的自然,、美麗的生活。

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等13個(gè)生字,，能正確流利有感情的朗讀課文。

2,、過(guò)程方法目標(biāo),；學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，通過(guò)自讀、同桌讀,、展示讀等多種方式來(lái)感悟課文的內(nèi)容,，在讀文中獲得語(yǔ)言的美感。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)掛、臉等13個(gè)生字,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫，太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,。

（一）激情導(dǎo)入

上課開(kāi)始,，我采用談話的交流方式，引入本課,。最后一個(gè)問(wèn)題“四個(gè)太陽(yáng)到底是怎么回事,？”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并能帶著問(wèn)題去閱讀課文。

（二）初讀課文,、識(shí)記字詞

１,、初步識(shí)字

出示生字詞，采用自讀,、小老師領(lǐng)讀的方式進(jìn)行,。然后再糾正字的讀音。

２,、探討識(shí)字方法

學(xué)生掌握一定的識(shí)字能力和方法,。

3、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

（三）激發(fā)興趣,，感悟課文

第一步：提出主線問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫一畫的學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇自己喜歡的太陽(yáng)。

在這里,，運(yùn)用的是“自主擇讀”的策略,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀。

第二步：重點(diǎn)講讀第二自然段,。注重重點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀感悟,，其中穿插練習(xí)說(shuō)話部分。

第三步：總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,。

第四步：會(huì)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的段落,。

（四）升華：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？感受大家的美好心愿,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

童話故事是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)體裁,，最大的特點(diǎn)是用豐富的想象力,，用夸張，擬人的的手法,，賦予動(dòng)植物人的情感,，主旨是教人熱情，善良,，樂(lè)觀,。《小馬過(guò)河》是人們耳熟能詳?shù)耐?。它?957年開(kāi)始選入教材,，歷經(jīng)50多年不變，足見(jiàn)本文的魅力所在,。

這篇童話故事以“過(guò)河”為線索,，采取簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生懂得做事不能只聽(tīng)別人說(shuō),，自己也要?jiǎng)幽X筋想一想,，親自去實(shí)踐才行的道理。

（一）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求以及教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解字意,，并規(guī)范書寫,。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情朗讀課文,分角色朗讀課文，充分利用合作與探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且要勇于嘗試,，在實(shí)踐中尋找答案,。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),，我確定本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,；能理解課文,，并能準(zhǔn)確,、流利,、有感情的朗讀課文。難點(diǎn)是理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,。

二,、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞不多，閱讀能力還不是很成熟,，注意力也不能始終集中在課堂上,，加之思維還處于直觀思維狀態(tài)，在理解課文深層次意義上還有一定難度,。

三,、說(shuō)教法、學(xué)法

1學(xué)交流,。

2,、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。我“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主,，以“教師的適時(shí)引導(dǎo)”為輔,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主質(zhì)疑、合作解疑,、自讀自悟,。使學(xué)生在愉悅的氛圍中，能輕松掌握所學(xué)知識(shí),，與文本進(jìn)行對(duì)話,，進(jìn)而能更加喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

四,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

課前我準(zhǔn)備了課文錄音,，生字詞卡片，四個(gè)動(dòng)物頭飾和老牛,、松鼠,、小馬的圖片。

五,、說(shuō)課時(shí)安排

由于本課課文篇幅較長(zhǎng),，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我準(zhǔn)備用二個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué),。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入，引出課題

我從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)的小動(dòng)物都有哪些呢,？”學(xué)生們?cè)诟魇慵阂?jiàn)中激發(fā)了學(xué)習(xí)的快樂(lè),，接著我出示小馬、老牛,、松鼠的圖片,，激起他們的興趣，這時(shí)孩子們的思想也很自然的被引入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中,。緊接著,，我圍繞畫面發(fā)問(wèn)來(lái)揭示并板書課題《小馬過(guò)河》，使學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)文本,。

（二）初讀課文,，整體感知

“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的訓(xùn)練最首要的是“聽(tīng)”，我首先播放課文錄音,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：故事里都有誰(shuí),？講了一件什么事？聽(tīng)完之后和同桌討論交流,。討論結(jié)束后,，我再讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：小馬為什么要過(guò)河,？它幾次來(lái)到河邊,？最后過(guò)去了嗎？是怎樣過(guò)去的,？通過(guò)初讀課文,，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。

（三）探究識(shí)字

二年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)文識(shí)字方面,，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法,，所以，我以自主識(shí)字為主,，對(duì)學(xué)生提出了自學(xué)要求：借助拼音仔細(xì)再讀課文,，標(biāo)出自然段2序號(hào)，圈出本課的生字新詞,。學(xué)生讀文后,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，再在小組中相互輪流指名認(rèn)讀字詞,，并與同學(xué)交流識(shí)字方法,，分享識(shí)字的樂(lè)趣。

（四）以讀代講,，品文悟情

新課標(biāo)指出：“閱讀是個(gè)性化的行為,，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位?！弊x在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要,，有助于學(xué)生理解課文，因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文,，如分組讀、指名讀,、默讀,、跟讀等等，以讀促學(xué),。

隨著教學(xué)的推進(jìn),，我又通過(guò)小組角色朗讀讓學(xué)生體會(huì)老馬、牛伯伯,、小松鼠和小馬應(yīng)有的神情語(yǔ)氣,，使學(xué)生進(jìn)入情境，感悟文本,，升華情感,。

（五）研讀課文，解疑感悟

《小馬過(guò)河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對(duì)同一條河,，老牛說(shuō)很淺,，剛沒(méi)小腿；松鼠卻說(shuō)河很深,，能淹死人,。兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過(guò)河左右為難，那么河水到底是深是淺,？為什么,？弄清這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生正確領(lǐng)悟此篇文章內(nèi)涵的客觀因素。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，通過(guò)討論確定答案,。這樣，就將深?yuàn)W的道理淺顯化,，生動(dòng),、形象的讓學(xué)生感悟到：牛說(shuō)很淺是因?yàn)樗眢w高大；松鼠說(shuō)很深是因?yàn)樗眢w矮小,。而小馬親自嘗試,，卻發(fā)現(xiàn)：河水既不像牛伯伯說(shuō)的那么淺，也不像松鼠說(shuō)的那么深,。進(jìn)而使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟文中所揭示的道理,，實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。

（六）總結(jié)全文，拓展延伸

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)主要是啟迪思維,，拓展延伸,，本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題：一是學(xué)生熟讀課文后，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單復(fù)述，更是對(duì)學(xué)生學(xué)文情況的檢驗(yàn),。二是說(shuō)寫結(jié)合,，提出問(wèn)題：小馬過(guò)了河，回來(lái)的上又遇到了老牛和松鼠,，他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢,？回到家小馬又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？這一問(wèn)題的提出,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又使學(xué)生說(shuō)的能力得到提高，寫的能力得到訓(xùn)練,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

《荷葉圓圓》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,。這篇輕松活潑的散文詩(shī)，運(yùn)用比喻和擬人的手法,，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天,，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言清新淡雅,，充滿童真童趣,，利于啟迪學(xué)生智慧,，豐富內(nèi)心體驗(yàn),，激發(fā)想象,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的詞句,、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,能夠背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)的重點(diǎn),，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn),。

三,、說(shuō)教學(xué)理念

1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),，將識(shí)字與讀書緊密結(jié)合,，寓識(shí)于讀,，以讀促識(shí),，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法,。

2,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)方式,。不管是識(shí)字還是閱讀，我都采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),，積累和感悟語(yǔ)言,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng),。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的自主性和探究性,。

3、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感,，采用玩中學(xué)文,、寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn),，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí),、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,，學(xué)生有了興趣,，學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種愉快,。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考,，主動(dòng)發(fā)言。于是,，開(kāi)始上課時(shí),，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫（播放圖畫），同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象,。教師隨機(jī)出示課題,。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗,，從而不知不覺(jué)的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去,，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。

（二）品讀課文,，讀中識(shí)字

新課程提倡在讀文中識(shí)記生字,，即讓學(xué)生在聽(tīng)、讀,、說(shuō)的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,，于是，我采用“三步法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，識(shí)記生字：

1,、初讀：整體感知，圈圈劃劃,，即慢速地,、大聲地朗讀全文,，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。

2,、再讀：展示朗讀,，自主識(shí)字。

3,、多種形式識(shí)記生字,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，我通過(guò)帶拼音讀字,、去拼音讀字、男女對(duì)讀,、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形,，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機(jī)坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句,，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)的樂(lè)趣,。

經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象,，但是,，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快,，忘記得也快,，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的識(shí)字游戲,，學(xué)生如果認(rèn)對(duì)了課件上的“荷葉”卡片后的生字,，而且能用多種方法說(shuō)出自己的識(shí)記竅門，就去掉荷葉送給,。這樣一來(lái),，學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了，而且在快樂(lè)的氛圍中鞏固了識(shí)字,。再開(kāi)展開(kāi)火車讀,、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。

（三）朗讀感悟,，玩中學(xué)語(yǔ)

這是一篇充滿童真童趣的課文,，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主,，以讀代講,，注重感知，淡化理解,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀（如：個(gè)人讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,、齊讀、小組展示讀,、師生合作讀,、表演讀等）來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容,。

首先,，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容,，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴,，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒）,。

然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說(shuō)說(shuō)它們把荷葉當(dāng)作什么,？自己把黑板的板書補(bǔ)充完整,。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情,，體會(huì)心情,，結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文，也可以表演讀文,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放的,、民主的、和諧的課堂氣氛,，尊重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)興趣,，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面,，這種角色答問(wèn)的方式,，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的積極性，學(xué)生在渾然不覺(jué)中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力,，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

各種形式的讀,，也是為了學(xué)生語(yǔ)言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片,，一邊背,，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演,。經(jīng)過(guò)個(gè)人讀、小組讀,、表演讀,、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動(dòng),、很樂(lè)意地去選擇,、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛(ài)讀”,，提高了閱讀質(zhì)量,。這樣一來(lái)，孩子們真正成為了學(xué)的主人,，提高了學(xué)的積極性,，在誦讀課文中樂(lè)此不疲，課堂氣氛異?；钴S,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

（一）理解教材

《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語(yǔ)文第十冊(cè)15課第五組中的第一篇課文。這篇講讀課文,，主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng),。孫臏觀看了這次比賽,，根據(jù)觀察分析,，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事,。

1、本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法,。

（2）,、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

（3）,、有感情地朗讀課文,。

（二）、瀏覽資源

1,、觀看課程資源中的教學(xué)示例,，媒體展示等全部?jī)?nèi)容,，結(jié)合自己的教案，看媒體展示中有沒(méi)有自己需要的課件,、視頻,、動(dòng)畫等，如有將其下載到自己的文件夾中,，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備,。

（三）、選擇媒體

1,、本文講述的是田忌賽馬的故事,，所以有必要借助媒體動(dòng)畫來(lái)展示賽馬的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生興趣,。因此可選擇課件中的動(dòng)畫來(lái)展示。

2,、媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí),、組詞練習(xí)、課文朗讀,、閱讀思考,、圖片展示、資料演示幾部分,，教師在備課時(shí),，考慮教學(xué)的先后順序，形成了自己的教學(xué)過(guò)程,。

二,、復(fù)習(xí)

2、（課件：[填空]）

3,、看了兩次賽馬,，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？

同樣的馬,，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢,？這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。

老師也很想知道,，為什么第一次比賽田忌輸了,？

（因國(guó)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)）

為什么第二次田忌贏了？

（因?yàn)轳R的出場(chǎng)順序發(fā)生了變化,，或調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序）

課文中是怎么寫的,？你會(huì)找到嗎？

齊讀：馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。

師：這可真是：同級(jí)較量更秦王,，調(diào)換順序弱勝?gòu)?qiáng)啊?。ò鍟?/p>

一,、這個(gè)計(jì)策是誰(shuí)想出來(lái)的？（孫臏）

只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,，說(shuō)得多輕松?。∵@個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎,？

下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)大家把手中的牌拿出來(lái)，還是6,、8,、10代表齊威王三個(gè)不同等級(jí)的馬，5,、7,、9分別代表田忌三全等級(jí)的馬，假如我們不按孫臏的計(jì)策,，按一種方法安排出場(chǎng)順序,，結(jié)果怎樣呢？?jī)蓚€(gè)人一組,，開(kāi)始出牌,。

還有別的方法讓田忌贏嗎（不能）

可見(jiàn)，孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法,，他安排的這個(gè)順序是不能亂調(diào)的,，孫臏真是一個(gè) （什么）樣的人呢？用一個(gè)詞形容一下,？（足智多謀,，神機(jī)妙算）孫臏太聰明了，這可真是以己短耗亂之長(zhǎng),，再以長(zhǎng)攻敵之短,，他可真是胸有成竹啊,！

二、學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計(jì)部分

這么好的主意,，為什么田忌想不出來(lái),，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,，在文中找一找相關(guān)的句子,，劃出來(lái)。按四個(gè)人一組,，分角色朗讀課文的3到12自然段,，可以互相提醒揣摩人物語(yǔ)氣。哪一組愿意分角色讀,。

評(píng)一評(píng)：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠,，你來(lái)讀一讀？

師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)得意洋洋,、譏諷,、輕蔑，再讀齊威王的話,。

大家讀得真不錯(cuò),，我們?cè)賮?lái)看看孫臏的神情，看他的話該怎么讀,？（瞪了他一眼,，疑惑，沒(méi)信心）大家試一試,。

指名讀

孫臏當(dāng)時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢,？胸有成竹，它是什么意思,？

做事之前心中已有把握,。這個(gè)成語(yǔ)是出自文與可畫竹之前，心中已經(jīng)有了竹子的印象,，比喻做事之前心中已有把握,。

誰(shuí)能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀？

分角色把三個(gè)人的話讀一遍,。

為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢,？你找到了相關(guān)的句子了嗎？讀出來(lái),？生讀

1,、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)

2、齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少

3,、齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬

師：第一次比賽結(jié)束后,，孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：“從剛才的情形看,，齊王的馬比你的快不了多少呀,，什么叫快不了多少呢？是一種怎樣的情形呢？（請(qǐng)大家看大屏幕,，演示第一次賽馬情況）

（可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì),，而且善于動(dòng)腦筋思考，所以他不但觀察了馬,，還細(xì)心觀察了齊王,。

你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)，來(lái)表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎,？（課件出示,，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）

為什么田忌和齊威王想不出來(lái)這一招來(lái)？

a,、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣,，所以想不出來(lái)。

b,、齊威王正在得意洋洋,，他根本就沒(méi)有心思去想，當(dāng)然想不到,。

c,、孫臏沉著、冷靜,，認(rèn)真思考,，所以只有他想出來(lái)了。

三,、孫臏作為一個(gè)旁觀者能想出這樣的妙計(jì),，可見(jiàn)他確實(shí)是一個(gè)足智多謀的人。這可真：認(rèn)真觀察巧分析,，足智多謀美名揚(yáng),。

1、如果一件事你失敗了,，不要灰心喪氣,，要多想想辦法，看能不能從別的地方找到出路,。）

2,、我從齊威王身上得到了啟發(fā)，勝利不能得意洋洋,，驕傲自滿,。）

3、同樣的事情,，要從不同的角度去想,，這樣才能想出最好的辦法,。

（善于觀察,，善于思考,，知己知彼，遇到困難不灰心,，從全局出發(fā),，不怕?tīng)奚植坷妫湵財(cái)?。?/p>

孫臏：神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全

齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大

田忌：有勇無(wú)謀垂頭喪氣

虛心使人進(jìn)步,，驕傲例人落后。

當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。

勝敗乃兵家常事。

老師也想到了一些詞,，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語(yǔ)的幻燈片）

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們,，這篇課文告訴我們，弱者未必總會(huì)失敗,，強(qiáng)者也不一定總能獲勝,，強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較，而真正的較量則是智慧的比拼,，看似平常的賽馬，其實(shí)贏的既不是田忌,，也不是齊威王，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏,。

比賽馬結(jié)束了,，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù),，你想當(dāng)?shù)诙€(gè)孫臏嗎？

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

我將在“以人為本,，以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析?！短僖跋壬愤x自部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第一篇課文,，是一篇回憶性散文，寫了作者留學(xué)期間與藤野先生交往的幾件事,，表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì),，字里行間洋溢著作者對(duì)藤野先生的感激,、懷念之情以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)好這篇文章,，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)散文有重要影響還可以激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,。因此，在關(guān)注文學(xué)表達(dá),、思想情感的同時(shí),，更要注重德育教育在平時(shí)教學(xué)中的滲透,。

初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的散文知識(shí),，但認(rèn)識(shí)往往停留表面，在領(lǐng)悟藤野先生高尚品質(zhì)和作者思想情感方面需要引導(dǎo),。有些愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng),，有些好動(dòng)，注意力易分散,。所以,，在教學(xué)中,，要注重個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

根據(jù)教材特點(diǎn),、初二學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：速讀課文,，整體把握文章內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組討論的方法,，分析人物形象,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作探究的能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者的愛(ài)國(guó)之情并激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,。

依據(jù)前面教材的解說(shuō)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將“分析人物形象,，體會(huì)寫作手法”定為教學(xué)重點(diǎn),，將“感受作者的愛(ài)國(guó)之情”定為教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)本課的特點(diǎn)及新課改的要求,，我將采用的教學(xué)方法是：提問(wèn)對(duì)話法,、引導(dǎo)點(diǎn)撥法,、多媒體輔助法,。

學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。我預(yù)設(shè)的學(xué)法是：閱讀感悟法,、合作探究法、圈點(diǎn)勾畫法,。聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合,。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

（一）新課導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1936年秋天,，我國(guó)一位大文豪、大革命家去世了,，卻有記者去采訪了遠(yuǎn)在日本偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的一名醫(yī)生,。這位醫(yī)生說(shuō)：“我雖然被周君尊為唯一的恩師，但我所做的不過(guò)是給他添改了一些筆記,?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這位“周君”是誰(shuí)嗎?這位醫(yī)生又是誰(shuí)呢?今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅與藤野先生交往的故事,，認(rèn)識(shí)這位可敬的異國(guó)教師——藤野先生,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為感受作者情感做鋪墊,。

（二）初讀課文，整體感知

快速瀏覽,，圈點(diǎn)勾畫,，提出問(wèn)題:“課文圍繞作者和藤野先生的交往寫了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái),。學(xué)生的概括不夠全面,，通過(guò)歸納,，總結(jié)出“添改講義”、“糾正解剖圖”,、“關(guān)心解剖實(shí)習(xí)”,、“了解裹腳”幾件事。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中了解文章大意,，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和分析問(wèn)題的能力,。

（三）精讀課文，理解寫法

這一環(huán)節(jié)我會(huì)提出這樣一個(gè)主問(wèn)題:

“請(qǐng)用下面的句式表達(dá)你對(duì)藤野先生的認(rèn)識(shí):

我從……看出藤野先生是一個(gè)……的人,，因?yàn)椤?/p>

學(xué)生發(fā)言時(shí)我從外貌,、工作、生活,、對(duì)中國(guó)的態(tài)度上進(jìn)行歸納點(diǎn)撥,，重點(diǎn)分析藤野先生的人格品質(zhì)，他是一個(gè)“正直熱忱,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、無(wú)民族偏見(jiàn)”的人。（板書三個(gè)詞）并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)藤野先生人物形象的完整認(rèn)知,，品味藤野先生人格的偉大。（板書偉大）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)藤野先生人物形象的深層挖掘,，品味其高尚的人格,。

（四）合作探究，體會(huì)情感

學(xué)生進(jìn)行小組討論,，探究以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.魯迅先生為什么要棄醫(yī)從文,？

2.藤野先生在魯迅重要的人生抉擇中起到什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生理解“匿名信事件”和“看電影事件”中體現(xiàn)的魯迅強(qiáng)烈的民族自尊心,，及藤野先生的偉大人格帶給作者的勇氣,。

設(shè)計(jì)意圖：小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作,、探究的能力，深入感受魯迅的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)恩師的感激,、贊美與懷念之情,，從而理解本文的主題。

（五）歸納總結(jié),，拓展延伸

我將用下面精練的語(yǔ)言總結(jié)本課內(nèi)容：在魯迅失望時(shí),，是藤野先生給了他希望；在魯迅受到譏諷時(shí),，是藤野先生給了他激勵(lì),。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身,，選一位對(duì)自己影響最深的老師，也將感悟用同樣的句式記錄下來(lái),。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際,，加深對(duì)文本的理解，更好地感悟師生情,。

（六）布置作業(yè)

假如你是回國(guó)后成為作家的魯迅,，請(qǐng)給藤野先生寫一封信，來(lái)表達(dá)你的感激之情,。

設(shè)計(jì)意圖：這一作業(yè)的設(shè)計(jì),，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的想象空間，還能鍛煉其寫作能力,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

一,、說(shuō)教材（闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元、本冊(cè)教材,、整個(gè)教材中的地位作用，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián),。）

第六單元的教材大都以動(dòng)物作為故事的主人公,。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。這種類型的課文具有較強(qiáng)的故事性,，又容易讓孩子展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生很樂(lè)意學(xué),?！逗扇~圓圓》就是其中一篇和小動(dòng)物們相關(guān)的有趣的文章。

在《荷葉圓圓》一文中,，荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們?cè)谶@篇輕快活潑的散文詩(shī)里,，去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情,！

本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、有了一定識(shí)字量后進(jìn)一步借助拼音,，識(shí)字,、正音、朗讀課文,。在識(shí)字正音的同時(shí)提高拼讀能力,。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,，體會(huì)自然的美好,。

二、說(shuō)目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo),，即知識(shí)技能,，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀,。）

知識(shí)與技能：

1,、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、搖,、籃,、晶、停,、臺(tái),、放、朋,、友,、紅、油”11個(gè)生字的字音,，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字,，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2,、能在老師的指導(dǎo)下,，在田字格里認(rèn)真描摹“荷、朋,、友,、油”。

3,、朗讀課文,，做到不加字，不漏字。

過(guò)程與方法：看圖展開(kāi)想象,，練習(xí)把話說(shuō)完整,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè),、大自然的美好,。

三、說(shuō)學(xué)情（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認(rèn)知特點(diǎn),。）

學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的半知不解,，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法、達(dá)到了一定的認(rèn)知水平,。學(xué)生在教材“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習(xí),，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思,。在生字學(xué)習(xí)上,，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的一些好方法：分析結(jié)構(gòu)、好辦法記住它,、找好朋友等,，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行一定的自學(xué)并進(jìn)行一些拓展。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件,、田字格黑板

2、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路,，說(shuō)清楚教學(xué)活動(dòng)安排以及為什么要這樣安排,。）

【一】、猜謎語(yǔ),，引入新課

小朋友,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就有一個(gè)謎語(yǔ),。我們一起猜一猜?。ǔ鍪局i語(yǔ)）池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央,。綠色圓裙隨風(fēng)擺,，露珠把它當(dāng)搖床。這是什么,？（出示謎底：荷葉）

學(xué)習(xí)生字“荷”,。

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？它長(zhǎng)什么樣子呢,？荷葉兒,，圓圓的，綠綠的,。學(xué)習(xí)“綠”多漂亮的荷葉呀,，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)37課,，荷葉圓圓的學(xué)習(xí),。

【二】、初讀課文,，了解文章主要角色

1,、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不漏字。

2,、自學(xué)生字：臺(tái),、放、油,、還（分小組進(jìn)行生字自學(xué),，交流學(xué)習(xí)生字的好方法）每小組根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo),，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音,。

3、聽(tīng)錄音,，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴,？

交流時(shí)先請(qǐng)5名學(xué)生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些,。

板書：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小朋友

學(xué)習(xí)生字：朋友（關(guān)注點(diǎn)：“朋”是后鼻音,，可以分析字形來(lái)幫助記憶,。）

用“朋友”來(lái)說(shuō)一句話。和（）是朋友,。（）是（）的朋友,。

【三】、整體感知,、研讀課文

1,、荷葉有這么多的好朋友,，他們都把荷葉當(dāng)作了什么？

板書：搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽

受呢,？現(xiàn)在小水珠睜開(kāi)亮晶晶的眼睛了,，一定看到了了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢,？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),。

小水珠說(shuō)

過(guò)渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它,，把它當(dāng)作了搖籃,。

出示：荷葉是小水珠的搖籃,。

小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃,。

還有好多小動(dòng)物也喜歡荷葉呢,，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴說(shuō)了什么？

小蜻蜓說(shuō)

小青蛙說(shuō)

小朋友說(shuō)

3,、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié),，讀讀演演。

候笑,，該眨眼的時(shí)候眨眼,，小組中比一比。

4,、再次有感情朗讀課文,，教師引讀，學(xué)生跟讀,。

荷葉兒圓圓的,，……。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,，高興極了,，小水珠說(shuō)：……小水珠……

荷葉圓圓的，平平的,，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓快樂(lè)地說(shuō)：……小蜻蜓……

【四】,、說(shuō)話拓展

不到的樂(lè)趣哦,！

（出示課后練習(xí)）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

媒體出示：

（1）蘑菇是小白兔的_____,。

（2）_____是小螞蟻的_____,。

（3）_____。

2,、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習(xí)說(shuō)話,。（可以選做）

例：小魚說(shuō)：“荷葉是我的陽(yáng)傘。”小魚游過(guò)來(lái),，躲在下面,。螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)?！蔽浵伵涝谏厦?，伸伸手，彎彎腰,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

1,、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件，體會(huì)不同類別的事件在文中的作用,，并可將此種處理事件的方法用于寫作實(shí)踐,。

2、通過(guò)集體討論的方式,，明確事件的內(nèi)在聯(lián)系,，從而明確主題進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3,、學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)選擇和組織材料的寫法,，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過(guò)具體事例來(lái)刻畫人物性格的方法,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用典型事例塑造人物的方法,。

難點(diǎn)：明暗兩條線索的結(jié)合使用。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力”“能初步理解,，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”設(shè)計(jì),。在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí),，展開(kāi)橫向思維，讀懂事件與主題的關(guān)系;在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品的同時(shí),，使學(xué)生受到前人高尚情操的熏陶,，達(dá)到既學(xué)讀書又學(xué)做人的目的。

1,、課外查字典,，自學(xué)生難字詞

2、細(xì)讀全文列出文中所寫事件

一,、激情導(dǎo)入

春有春花,，夏有夏花，人的心里也會(huì)開(kāi)花,。一些不能忘記的事不能忘記的人,，就是心中常開(kāi)不敗的花朵,。當(dāng)有一天，細(xì)細(xì)檢點(diǎn)細(xì)細(xì)品味,，就是魯迅先生所謂朝花夕拾,，今天，我們就跟隨魯迅先生的腳步,，細(xì)細(xì)評(píng)點(diǎn)那多開(kāi)在心頭的藤野之花,。

二、明確目標(biāo)

齊讀目標(biāo),。

三,、學(xué)習(xí)新課

(一)朝花夕拾之一，經(jīng)典回放：

1,、速讀感知：

出示問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題瀏覽：

(1)用原文回答，魯迅先生為何時(shí)時(shí)記起藤野先生?

(2)文中著重寫了魯迅與藤野先生的哪幾件事?

出示：教你一招：

第一步,，尋找相關(guān)段落,。

第二步，提取關(guān)鍵詞語(yǔ),。

齊讀37自然段,。

2、品讀鏡頭：6—-23段,，任選其中的一個(gè)段落,，深情朗讀，并用“魯迅致藤野先生”對(duì)話的方式,，品出藤野先生的品質(zhì),。

再教一招：如何品鏡頭：先生，您的行為,，讓我看到您的品質(zhì),。

3、悟讀探究：

出示：1—5段是寫見(jiàn)藤野先生之前的所見(jiàn)所聞所感,，24——31自然段是寫看電影,、匿名信事件，這些是不是多余之筆?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

引導(dǎo)：讓我們分組深入討論,，這些和寫藤野先生有關(guān)嗎?

學(xué)生分組討論,，一半討論1——5段，一半討論24——31段,。

(二)朝花夕拾之二：經(jīng)典續(xù)讀——師生重逢

假使20年后，魯迅先生與藤野先生再度重逢,，一定會(huì)有許多話要對(duì)藤野先生說(shuō),。把握課文主旨,，展開(kāi)合理想象，模仿作者口吻,，給藤野先生寫一段話,，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。

學(xué)生寫話練習(xí),。

配樂(lè)朗讀,。

先生，您——

四,、帶著問(wèn)題走出課堂

我們和魯迅先生一起拾起的,，是藤野之花，還有一朵魯迅之花,，一直開(kāi)在我們的心頭,。

出示：運(yùn)用抓細(xì)節(jié)品人物的方法，結(jié)合課文,，查找資料,，探討魯迅問(wèn)什么棄醫(yī)從文，從而了解魯迅是一個(gè)怎樣的人,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

你們好！

我是小學(xué)教師,，馬大龍,。38歲、大專,、小教中級(jí)?，F(xiàn)任四年四班班主任。

我今天說(shuō)課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文“注提”第八冊(cè)第一課,。

這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,。然而,，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,，教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

四年級(jí)學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力,、搜集信息的能力和表達(dá)的能力,。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行,。因此，本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”出發(fā)，以學(xué)生雪得主動(dòng),、學(xué)得生動(dòng),、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,，緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，按由扶到放的程序來(lái)安排課堂結(jié)構(gòu)。

1,、 時(shí)要有自己的見(jiàn)解,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,，并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力,。

3、 有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣,，背誦指定的段落，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解,。

對(duì)多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去。

一,、初讀課文,、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出，把握作者的思路,，理清文章的線索,，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，我采取以下步驟完成教學(xué),。

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題

大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”,？

通過(guò)質(zhì)疑,，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀，理線索,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文,，同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：作者幾次去鳥的天堂,？分別是在什么時(shí)候？每次看到了什么,？這些問(wèn)題并不難,，學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路,，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的,。

二,、自主學(xué)習(xí)、談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美,，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì),、去感悟,。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，二是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解,。這一改變,，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟,。因此，我從以下三點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

1,、抓段落,，談感悟

在學(xué)生整體感知課文的.基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒已見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜歡的原因,。這時(shí)出示課件,，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,，談出自己的見(jiàn)解,。

2抓句子，談感悟

3,。抓品讀,，促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文，所以,，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落,，自己朗讀,，自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情。然后在小組中都,，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀,。這一設(shè)計(jì)意在通過(guò)朗讀展示自我對(duì)課文的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文,。

三,、悟“環(huán)保”

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),，真是一舉兩得,。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

1,、這兒環(huán)境幽美,。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜,，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊,。

2、這幾天氣候溫暖,，土地濕潤(rùn),，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī),。

3、這兒資源豐富,。由于氣候溫暖濕潤(rùn),，谷類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物豐富,。

4,、這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛,，枝葉繁茂,，非常適合鳥兒在這里棲息、衍,。是名副其實(shí)的鳥的天堂,。

其次、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。

這兒的人們不許捕鳥,，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂無(wú)慮的生活,、繁衍．

四,、綜合實(shí)踐練能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際,?！而B的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)?！傍B的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料,，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞,。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的,，使學(xué)生做到三練：

1、搜集材料,，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng),、去圖書館、看電視,、調(diào)查訪問(wèn)等,。

2、學(xué)寫解說(shuō)詞,，練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞,，根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫一段解說(shuō)詞,，寫清楚導(dǎo)游的身分，旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn),，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng),。

3,、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”,。

這時(shí)出示課件,，對(duì)比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,，為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供畫面。

特點(diǎn) 表達(dá)方式

樹大 茂盛 ;靜態(tài)

鳥的天堂 枝 葉 根

（大榕樹） 鳥多活躍 動(dòng)態(tài)

聲 色 動(dòng)

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案,，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo),、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。本課的板書，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,、始終著眼于“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,，始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實(shí)踐。既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文的實(shí)踐能力,，又有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

１、課前準(zhǔn)備充分,。本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀,、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“井沿”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞句的意思,，收到了良好的教學(xué)效果。

２,、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓他們把書卷起來(lái)看天花板,。從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐理解了青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)的原因。如在理解課文內(nèi)容后,，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后,，他們會(huì)談些什么,？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力,，這樣切合實(shí)際,，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。

3,、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

緊扣“讀”,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境,，多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解,，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，層層深入,，循序漸進(jìn)。同時(shí),，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著方法,、帶著要求來(lái)讀書,，讀得有目的、有內(nèi)容,、有體驗(yàn),。

4、李老師在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn),，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，如：老師范讀，學(xué)生自讀,，分角色的讀,，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。

5,、識(shí)字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn),。課伊始，教師就通過(guò)故事的講述,，用直觀,、形象的版畫及課件理解“井沿”，并讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置,，從而明確“井沿”的具體位置,。在學(xué)習(xí)“沿”“際”“信”時(shí)先讓學(xué)生找找哪些字和它是朋友,，然后讓學(xué)生采用編順口溜，加一加的方法,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于“無(wú)邊無(wú)際”一詞的教學(xué)也是別有用心,，在理解了“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維,，除了天無(wú)邊無(wú)際,，哪些事物也能說(shuō)“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)生就說(shuō)出了很多答案：沙漠,、宇宙,、大地、草原,？,？在感悟了“無(wú)邊無(wú)際”之后，教師出示句式“小鳥飛呀飛,，它看見(jiàn)———”,，并提供圖片，學(xué)生看得津津有味,，說(shuō)得頭頭是道,，只是提供圖片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁錮了學(xué)生的想象空間,。

當(dāng)然，任何一堂課總會(huì)有缺憾的地方,，李老師的這節(jié)課也一樣,。李老師這節(jié)課就是評(píng)價(jià)語(yǔ)單一，教師只是用很好,、不錯(cuò),，來(lái)夸獎(jiǎng)學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性，再就是沒(méi)有注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，在講小鳥和青蛙的爭(zhēng)論中可放手讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、議一議，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好,？那兒好,？為什么？這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí),，又提升了他們的創(chuàng)新意識(shí),。

總之,，這是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，老師使語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的生活緊密相連,，從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),，熱愛(ài)生活。讓課堂短短的40分鐘,，成為師生共度的一段難忘時(shí)光,，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無(wú)盡的回味，乃至帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響,。這節(jié)課老師教得快樂(lè),，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實(shí)的知識(shí),。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

各位老師：

大家好,，我今天的說(shuō)課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材,、學(xué)情,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì),。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,，是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動(dòng)靜結(jié)合,，韻味十足,，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩,。動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,，重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,，干多，枝繁,，葉茂的特點(diǎn),；第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主，展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴,、萬(wàn)鳥紛飛的熱鬧畫面,，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖：抓住景物特點(diǎn),，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合,。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的熱鬧情景,。

2,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

確定這樣的目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行,，教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

確定這樣的重點(diǎn)，既符合教材的特點(diǎn),，又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),，既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景，又學(xué)到了作者的寫作方法,，有助于學(xué)生作文水平的提高,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的,，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)。

四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,，這時(shí)候的四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法,，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析,。在心理方面,，四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)候看不懂,，聽(tīng)不懂的一些知識(shí),，現(xiàn)在很快可以搞明白,，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。

教育學(xué)中提到“教學(xué)有法,，但無(wú)定法”,。講授課文時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容,，我在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,，讓學(xué)生讀、思,、勾畫,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；在詞語(yǔ)訓(xùn)練中,，用解釋,、比較、聯(lián)系上下文等方法,；在內(nèi)容理解中,，以讀促講，重品味和感悟,；在難點(diǎn)問(wèn)題解決中,，采用討論探究法。如對(duì)：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解,。

確定這樣的教法和學(xué)法,，目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，尊重學(xué)生的主體地位,，而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn),，全面地完成教學(xué)任務(wù)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

情境（1）：伴隨著音樂(lè)的錄音,，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中,。你們見(jiàn)過(guò)這樣的大榕樹嗎,？這節(jié)課我們一起去感受這里的美。

通過(guò)模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹,，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）合作探究、深入研讀

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟,。

1,、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂”部分

（1）讀一讀、想一想

讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的,？“大榕樹”有什么特點(diǎn),？這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里，找出來(lái)讀一讀,。

提問(wèn)由淺到深,，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。

（2）指導(dǎo)朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”,、欣賞“美”的能力。

2,、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂”部分

情境（2）：伴隨著音樂(lè)的錄音,，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,，加深感悟。

（1）齊讀感悟,，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀課文,，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。主要是讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”熱鬧場(chǎng)面,，使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

（2）再讀討論、思考：

鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境,？大榕樹上的鳥兒為什么又那么多,？引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析。

（3）拓展想象

假如你是“畫眉鳥”你會(huì)說(shuō)些什么呢,？目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，而且有助于活躍課堂氣氛。

（4）再讀課文,，在欣賞課文的過(guò)程中,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。目的：通過(guò)讀體會(huì)作者的欣喜,，讀出鳥的活潑可愛(ài),，讀出鳥的多。

（5）感情朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3、課堂練習(xí)：為什么這棵榕樹長(zhǎng)得這么大,、美,，鳥兒生活的這么快樂(lè)？目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心,，同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育,。

4、小結(jié)：學(xué)生歸納,。目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5,、課外作業(yè)

（1）背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”,。）

（2）小練筆：仿照課文的寫作方法，找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫,，要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法,。

目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,，讀寫結(jié)合,，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。同時(shí),，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

第一次榕樹大美

鳥的天堂（留戀、贊美）

第二次鳥多歡

這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì),，本板書層次清楚,，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅,，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,，同時(shí),，使學(xué)生頭腦中形成了相對(duì)完善的知識(shí)積累，吸引了學(xué)生的注意力,，進(jìn)而輔助了教學(xué),，提高了教學(xué)效率。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,。

2、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,。

3,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。通過(guò)朗讀課文,，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助,。

二,、教材說(shuō)明

本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩,，小公雞給小鴨子捉蟲子吃,，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差 點(diǎn)被淹死,，幸虧小鴨子救了它,。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助的美德,。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片,、放大的課文插圖,、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。

（二）識(shí)字,、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“他、河,、說(shuō)”和要求會(huì)認(rèn)的字“塊,、捉、直”的音,。

指導(dǎo)寫字,。用已學(xué)過(guò)的筆畫和偏旁識(shí)記字形。觀察字在田字格中的位置,，利用田字格幫助寫好字,。注意“聽(tīng)”的口字旁 不要寫得太靠下，右邊的橫與豎折相接不相交,；“身”的第六筆橫要稍長(zhǎng)一點(diǎn),，最后一筆撇要出頭，掌握好角度,。

（三）朗讀指導(dǎo)

這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容，可用指導(dǎo)朗讀的方法幫助學(xué)生了解課文的意思,，知道小 鴨是扁嘴,、會(huì)游水,，小雞是尖嘴、不會(huì)水,，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相幫助的教育。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個(gè)句子,。

“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭,?！?/p>

“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃,?！?/p>

“不行，不行,，你不會(huì)游泳,，會(huì)淹死的！”

“他飛快地游到小公雞身邊,，讓小公雞坐在自己的背上,。”

“鴨子哥哥,，謝謝你,。”

要通過(guò)范讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生讀好這些句子,。

（四）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀每一個(gè)字,，看看哪兩個(gè)字能組成詞,，再連一連。在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ) 上討論,、交流,，然后把正確的詞語(yǔ)寫在田字格中。

第四題,，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽(tīng),，目的在于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,，進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力,。

要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

（1）用普通話；

（2）按課文的順序講,；

（3）語(yǔ)句通 順,、完整,；

（4）適當(dāng)引用課文中生動(dòng)優(yōu)美的.詞句；

（5）聲音響亮,、清楚,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊(cè)第一單元中的一篇講讀課文，這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章,。作者以生動(dòng),、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。

全文共有3個(gè)自然段,。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史,。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色,。細(xì)細(xì)讀來(lái),，仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風(fēng)光，了解南沙群島的愿望,，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感由然而生,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

我制定了以下三維目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識(shí)不寫，憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”,、“水天相連”等詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、“心曠神怡”等詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀全文,。背誦第二、三自然段,。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài),、贊美南沙群島的感情,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生用自己的感官去欣賞、感悟語(yǔ)言的美麗,，從而提高學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,、理解語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

三,、說(shuō)學(xué)情分析

這篇課文的第二,、三自然段是重點(diǎn),，所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)南沙群島,，很難讓他們陶醉在語(yǔ)言文字的描述中,，從而產(chǎn)生身臨其境感，所以,，這是教學(xué)的難點(diǎn),。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè),、生動(dòng)的畫面,，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),，讀讀南沙群島的優(yōu)美語(yǔ)句。讀思結(jié)合,，讀中語(yǔ)情,，讓學(xué)生陶醉在美麗的畫面中，陶醉在美麗的語(yǔ)言中,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面，我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,，我分兩課時(shí)進(jìn)行,。

第一課時(shí)

一、以優(yōu)美的傳說(shuō)而揭示課題,，并板書課題,，再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

二,、自讀課文,，把課文讀正確、讀通暢,，不理解的詞句作上記號(hào),，有的可以自己查字典或聯(lián)系上下文來(lái)解決。讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容,，培養(yǎng)他們自學(xué)能力,。

三、檢查自讀情況

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

2,、組織交流不理解的詞句,，對(duì)于學(xué)生理解的詞句,，可以馬上解決。

3,、初步感知課文大意,，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

四,、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

首先，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？我由簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話,，為他們營(yíng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生參與的熱情,，并通過(guò)復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二,、精讀感悟

我利用多媒體出示畫面：柔軟的沙灘,、碧藍(lán)的大海、湛藍(lán)的天空,，將學(xué)生進(jìn)入情境,，由“同學(xué)們，這么優(yōu)美的地方想去游覽一番么”,，這個(gè)問(wèn)題帶入課文學(xué)習(xí),。

1、出示課文第一自然段,，我先讓學(xué)生讀讀該段,，再說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。借機(jī)學(xué)生可以知道南沙群島的地理位置與歷史,，在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,。

2、通過(guò)一個(gè)問(wèn)題“歷史悠久的南沙群島究竟美在什么地方呢,？”引入下文,，讓學(xué)生自己讀讀第二,、三兩自然段，并品一品。學(xué)習(xí)第二自然段,，我引導(dǎo)學(xué)生扣住“南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”這個(gè)中心句,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)南沙的物產(chǎn)，并相機(jī)板書：“物產(chǎn)豐富”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“難以計(jì)數(shù)”,、“極為豐富”、“用之不竭”這些詞初步感知南沙有豐富的物產(chǎn),，然后我組織學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，以幫助體味。接著,，我讓學(xué)生交流課前所收集的資料,，如南沙究竟有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力,，加深對(duì)南沙群島的認(rèn)識(shí),。學(xué)生理解了，感悟了,，然后通過(guò)有感情的朗讀和背誦,，內(nèi)化文本語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第三自然段,。本段我以讀為主,，讀中悟情。我以“南沙有著豐富的物產(chǎn),，它的景色如何,？”過(guò)渡引入下文,，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：“景色迷人”,，在朗讀過(guò)程中，我出示圖片,，幫助學(xué)生邊讀邊體悟,，抓住“水天相連”體會(huì)湛藍(lán)的天與碧綠澄清的海相連的景色。通過(guò)“五彩繽紛”感受龍蝦燕魚,，海龜玩耍的有趣畫面,。從“揮舞的花束”等詞體會(huì)浪花奔涌的歡快與活潑。接著,，我采用多種形式朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟情，真切地把自己感受表達(dá)出來(lái),。

三,、拓展遷移

圍繞“南沙真是個(gè)景色迷人、物產(chǎn)豐富‘這個(gè)中心句,。再選擇自己喜歡的句子讀讀,，體會(huì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明白南沙群島的景色迷人與物資豐富是吸吸相關(guān)的,，并不是割立開(kāi)的,。

我設(shè)置情境：同學(xué)們,，游覽了美麗的南沙群島，相信你們都非常感嘆她的迷人景色,。我扮演記者對(duì)游客（即學(xué)生）進(jìn)行采訪,，讓他們說(shuō)說(shuō)南沙群島。一方面加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體悟與記憶,，另一方面也給學(xué)生提供一次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

物產(chǎn)豐富

板書：2、美麗的南沙群島

景色迷人

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

我提供一個(gè)中心句“南沙真是個(gè)景色迷人,、物產(chǎn)豐富的世界！”把學(xué)生再次帶入課文情境,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文先總后分的方式寫一段話介紹南沙群島,。

以上所述，只是我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),，實(shí)際教學(xué)中我將根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整,。

部編版牛和鵝說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三

（一）教材分析

《漢字真有趣》是本單元兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，包含5篇閱讀材料,，其中有字謎,，漢字故事，以及形聲字的相關(guān)知識(shí)。有助于學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化,。而本課給出的活動(dòng)建議,，要求學(xué)生搜集或編寫字謎,，給出了搜集資料的辦法，有助于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)中搜集資料信息,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng),。

2.查找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料,，舉辦一次趣味漢字交流會(huì)。

3.了解搜集資料的方法，學(xué)會(huì)搜集資料，制定一次活動(dòng)計(jì)劃,。

4.感受漢字的趣味性，激發(fā)對(duì)漢字的喜愛(ài)之情,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

查找能體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的材料,，舉辦一次趣味漢字交流會(huì),。

難點(diǎn)：

了解搜集資料的方法,，學(xué)會(huì)搜集資料,，制定一次活動(dòng)計(jì)劃。

二,、說(shuō)教法。

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課由幾個(gè)有趣的閱讀材料組成,，因此我采取讓學(xué)生自由朗讀的方式認(rèn)真讀,，感受漢字的趣味。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課內(nèi)容豐富有趣,，因此我采取鼓勵(lì)學(xué)生分享,、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己搜集到的字謎或漢字的故事,，說(shuō)出自己對(duì)漢字的理解,，增加趣味性。

三,、說(shuō)學(xué)法,。

本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，搜集編寫字謎,，通讀閱讀材料,。課內(nèi)主要是認(rèn)真讀，將感興趣的地方與同學(xué)分享,，與同學(xué)一起開(kāi)展體現(xiàn)漢字趣味的活動(dòng),。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí),，要結(jié)合課前的預(yù)習(xí),，緊扣教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，合理安排教學(xué)流程,，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（一）布置預(yù)習(xí)

1.利用工具書,，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形,、字義。

2.與同學(xué)分享你感興趣的地方,，互相交流,。

3.搜集一些關(guān)于趣味漢字的資料。

（二）本課的教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)完成：

第一課時(shí)

一,、課題導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，本單元是綜合性學(xué)習(xí),，安排了兩次主題活動(dòng),，今天我們就來(lái)一起看第一個(gè)活動(dòng)。（板書：漢字真有趣）

二,、學(xué)習(xí)閱讀材料

1.學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)漢字的了解,。

2.課件出示字謎，讓學(xué)生讀一讀,，猜一猜,。

3.讓學(xué)生齊讀字謎,。

4.教師帶著學(xué)生讀字謎,，讀完一個(gè)講解一個(gè),。出示謎底：日、田,、立,、也、休,、斗,、默。

5.讀漢字故事《門內(nèi)添“活”字》,，說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中你體會(huì)到了什么,？

6.讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些有趣的歇后語(yǔ),。

7.讀《“枇杷”“與琵琶”》,，引導(dǎo)學(xué)生注意同音字的使用，提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)字,。講解“若是琵琶能結(jié)果,，滿城簫管盡開(kāi)花”意思。這個(gè)句話的意思是說(shuō)如果琵琶能接觸“枇杷果”,，那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開(kāi)花了,。

8.學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些形聲字,。

9.默讀課文,，指名學(xué)生說(shuō)課文中舉了哪些形聲字，嘗試用自己的話說(shuō)出它的特點(diǎn),。

三,、總結(jié)

剛才我們一起讀了五篇閱讀材料，了解了漢字有趣的字謎,，歇后語(yǔ),，漢字故事以及幾個(gè)形聲字。同學(xué)們還想了解一些漢字有趣的故事嗎,？讓我們看閱讀材料前面的學(xué)習(xí)要求,。下節(jié)課我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求，搜集資料,，開(kāi)展一次趣味活動(dòng)交流會(huì),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上一課學(xué)習(xí)的閱讀材料,，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)漢字的哪些地方感興趣,。我們將根據(jù)學(xué)習(xí)要求,，來(lái)開(kāi)展一次趣味活動(dòng)交流會(huì)。下面讓我們來(lái)看活動(dòng)需要有哪些準(zhǔn)備事項(xiàng),。

二,、明確活動(dòng)要求

1.學(xué)生自由組成小組，討論可以從哪些方面來(lái)了解漢字,。

2.結(jié)合活動(dòng)建議,，思考確定活動(dòng)的主題。

活動(dòng)建議：（1）搜集或編寫字謎,，開(kāi)展猜字謎活動(dòng),。（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián),、故事等材料，和同學(xué)交流,，辦一次趣味漢字交流會(huì),。

3.根據(jù)活動(dòng)的主題，討論制訂活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng),。（主要考慮活動(dòng)的可操作性,，不要太難操作）

4.討論搜集資料的渠道。

（1）可以查找圖書,。在學(xué)校閱覽室,、圖書館或書店，可以按類別去找書,。如查找漢字故事,，就可以到語(yǔ)言類或文化類的書柜上去找。在找書時(shí),，書名,、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等,，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容,。

（2）可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找資料,，關(guān)鍵詞很重要,。如，搜集漢字故事,，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”,，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目,、引用的片段等,，判斷哪些是需要的材料。

（3）可以請(qǐng)教別人,。先要想一想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料,。想好自己要問(wèn)的問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人,。

（4）注意搜集資料的豐富性,，不拘泥格式,，可以是文本,、圖片或者是視頻資料（紀(jì)錄片）等。

三,、開(kāi)展活動(dòng)

1.學(xué)生匯總收集的資料,，按類別分類，做好整理,。

2.教師根據(jù)各小組的情況,，組織開(kāi)展活動(dòng)。

3.小組進(jìn)行交流展示,。

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