人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇一

1,、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句,、揣摩人物的心情及心理活動(dòng),。

2,、反復(fù)朗讀課文,，通過(guò)感悟課文內(nèi)容,，了解課文蘊(yùn)含的道理,，認(rèn)識(shí)到從不同角度看問(wèn)題,，得到的結(jié)果也不同,。

了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,，處理問(wèn)題,。

(一)、激趣導(dǎo)入

1,、課件出示圖片：

(牛)的圖片：這是什么?你對(duì)牛有什么印象?

(鵝)的圖片：這是什么?你對(duì)牛有什么印象?

2、出示：“牛的眼睛看人,，覺(jué)得人比牛大,，所以牛是怕人的,?！?/p>

“鵝的眼睛看人,，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人,?！?/p>

請(qǐng)你讀讀這句話(huà)，你相信這句話(huà)嗎?

3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《牛和鵝》,，看看從這篇文章中你會(huì)得到什么啟發(fā)?

板書(shū)課題：《牛和鵝》 齊讀課題。

老師從同學(xué)們差異的眼神中讀懂了,，同學(xué)們可能在想：老師為什么把“?！弊謱?xiě)得那么小，“鵝”字寫(xiě)得那么大呢?讀課文,，你一定能從課文中找到答案的,。

(二)、初讀課文,，整體感知：

同學(xué)們都預(yù)習(xí)了吧?找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,，要求：字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，可以跟著在心里默讀，邊讀邊想,，這篇文章寫(xiě)了一件什么事?

生邊讀邊寫(xiě)詞語(yǔ)： 扳牛角 掐住 束縛

師：請(qǐng)你來(lái)談?wù)勎恼轮饕獙?xiě)了什么事?(可以用先寫(xiě)了什么,，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的順序來(lái)敘述)

師：你現(xiàn)在知道老師問(wèn)什么把“?！弊謱?xiě)小,，“鵝”字寫(xiě)大了吧?

生：自由回答：(因?yàn)榕５难劬慈耍X(jué)得人比牛大;鵝的眼睛看人,，覺(jué)得人比鵝小,。)

師：作者相信這與話(huà)嗎?他用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待牛和鵝的呢?

板書(shū)：欺負(fù) 文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)牛的做法?

害怕 文中哪些詞來(lái)體現(xiàn)我們對(duì)鵝的做法?

這就是我們對(duì)待牛和鵝的態(tài)度啊!

師：后來(lái),，對(duì)待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎?

生：有。(不再害怕鵝,，也不再欺負(fù)牛)

師：產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事,，我記住了金奎叔說(shuō)的話(huà)，而且直到現(xiàn)在還記得他的話(huà),，金奎叔的話(huà)真有魔力呀,，對(duì)作者產(chǎn)生了如此巨大而深遠(yuǎn)的影響，到底金奎叔說(shuō)了什么?你能快速地把它找出來(lái)嗎?

生說(shuō),，(出示課件)[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了,，可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人,，那我們可不答應(yīng),，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去,。記著,，下次可別再怕它們了?！?/p>

師：那么,，關(guān)鍵是其中的哪句話(huà)影響了作者的一生?[它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那我們可不答應(yīng),。]

師：“憑這點(diǎn)”是指鵝憑借哪一點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人?[鵝把我們看得比它小]

是啊，鵝總是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人,，所以我們總是(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在安全的地方,，才敢看它，要是在路上碰到鵝,，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去,。)

師：可是生活中總有不如意的事情發(fā)生，我們最怕的事情偏偏容易碰到,，你看,，作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應(yīng)的段落,。

(生讀5,、6自然段) 你抓住那些詞語(yǔ)體會(huì)到什么?

(生可能抓住第5自然段的句子，體會(huì)鵝的[神氣])

課件出示：[孩子們大喊一聲,，……鵝要咬死我了]

(體會(huì)到鵝的霸道,、神氣、囂張)

師：你能試著讀出鵝的神氣,、霸道嗎?

師：你還抓住那些詞語(yǔ),，體會(huì)到什么?

(體會(huì)到我得狼狽不堪,，)你能試著讀出來(lái)嗎?

師：誰(shuí)能完整地把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)?即把鵝的神氣、霸道,，又把我的狼狽讀出來(lái),，其他同學(xué)閉眼傾聽(tīng)，在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

師：為什么會(huì)這樣呢?

(因?yàn)?，從鵝的角度看人,，它把人看得比它小)

師：在你的想象中，由這只神氣的,、霸道的,、囂張的鵝，你想到了什么?

(想到那些自以為強(qiáng)大的人的形象)生活給了我們觀察的機(jī)會(huì),，書(shū)籍給了我們思考的空間,，我們要學(xué)以致用)

師：當(dāng)這只鵝，這些人出現(xiàn)在我們面前時(shí),，我們?cè)撛鯓幼?心甘情愿的被欺負(fù)嗎?金奎叔怎么說(shuō)的?(那我們可不大英)

師：好,，我們來(lái)看看金奎叔面對(duì)這只鵝時(shí)是怎么不答應(yīng)的?

[課件出示：他飛快的走了過(guò)來(lái)，……逃命了,。]

師：自由讀一讀,，從這些句子中，找一找描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ),，你體會(huì)到什么?

(掙脫,，連飛帶跳，落等詞,，生動(dòng)再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子,。

師：你能有感情地讀出來(lái)嗎?指名讀

師：從金奎叔的表現(xiàn)中，你體會(huì)到什么?

(在強(qiáng)者面前不畏懼)

師：是啊,，正如金奎叔所說(shuō),，“憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那我們可不答應(yīng),?！?/p>

[課件出示：它雖然把我們看得比它小，可我們確實(shí)比它強(qiáng)啊,。]

師：因?yàn)閺涅Z的角度出發(fā),，(生)它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā),，(生)可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

同樣的道理：[課件出示：它雖然把我們看得比它大,，可我們確實(shí)比它弱啊。]

師：從牛的角度出發(fā),，(生)它雖然把我們看得比它大,，師：但從人的角度出發(fā),，(生)可我們實(shí)在比它弱啊!

師：此刻，你得到了什么啟發(fā)?你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?

師總結(jié)：[再次出示金奎叔的話(huà)]

作者從金奎叔的話(huà)中得到了啟迪,，直到現(xiàn)在,，仍記者金奎叔的話(huà)，其實(shí)他是記住了生命與生命之間的平等,，生命應(yīng)該互相尊重,，不論他是強(qiáng)者還是弱者。(修改板書(shū)：牛鵝)

師：我們都應(yīng)平等地對(duì)待,，不存在欺負(fù)與害怕,，只要我們時(shí)時(shí)換角度看問(wèn)題，想問(wèn)題,，這樣,，你曾經(jīng)討厭的同學(xué)是否也變得可愛(ài)了許多?你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了許多?

正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”站在不同的角度看待問(wèn)題,，處理問(wèn)題,，就會(huì)有不同的結(jié)果。

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇二

根據(jù)故事情節(jié)性強(qiáng),，場(chǎng)面描寫(xiě)具體生動(dòng),，道理蘊(yùn)涵耐人尋味的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要體現(xiàn)了“讀,、悟”結(jié)合的理念,，如：自讀、練讀,、齊讀,、學(xué)生賽讀、分角色讀,，默讀整體感知課文內(nèi)容，快速瀏覽理清文章脈絡(luò),，默讀勾畫(huà)出“我”怕鵝,，鵝不怕“我”的語(yǔ)句。層層推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),。這樣在讀通,、讀懂的過(guò)程中自然豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，并不斷地將新知識(shí)融入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,。

一、激趣導(dǎo)入

課件出示鵝的謎語(yǔ)

同學(xué)們,，你怕不怕鵝,？

我們學(xué)了這篇課文,，知道了作者開(kāi)始怕鵝，到后來(lái)聽(tīng)了金奎叔叔的話(huà)而又不怕鵝的轉(zhuǎn)變,。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、細(xì)讀課文,、感悟理解

1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人,，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的,；鵝的眼睛看人,，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人,。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢,？請(qǐng)你讀讀3、4自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子,，多讀幾遍。（生讀,，師巡）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子,？（指名回答）

同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的,，對(duì)于強(qiáng)壯的牛,，作者一點(diǎn)兒也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝,，作者卻害怕極了,。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-12自然段,，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法,？（生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo),，小組內(nèi)互說(shuō)）

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法,？

（我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝,。通過(guò)這件事讓作者改變的看法,。）

4.請(qǐng)同學(xué)們看這句話(huà)：（課件出示）

孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑,，鵝追得更快了,。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí),，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái),，吭吭，它趕上了我,，吭吭,，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,，拉住我不放,。在忙亂中，我的書(shū)包掉了,，鞋子也弄脫了,。我想，它一定要把我咬死了,。我就又哭又叫,，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道,，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了,！鵝要咬死我了！”

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),？（指名讀）

自己讀讀這句話(huà),，畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么,？（跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)）體會(huì)到鵝的不可一世,、不怕人；我的狼狽不堪,，害怕鵝,！

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練,！

同學(xué)們練習(xí)的很投入,，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（1）指名讀,。

（2）學(xué)生賽讀,。

指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪。

5.我們害怕鵝子,，可是金奎叔不怕啊,！請(qǐng)你看這句話(huà)?。ㄕn件出示）

他一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他,，用嘴啄他,?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來(lái),，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的,，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中,。它張開(kāi)翅膀,，啪啪啪地落到了池塘中。這一下,，其余三只鵝也怕了,，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里,，向遠(yuǎn)處游去,。

自己讀讀這句話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),，你能體會(huì)到什么,？

指名回答：“落”“紛紛”“跳”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎,？自己練習(xí)讀讀,，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？我們一起讀讀,。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化,？請(qǐng)你讀讀13,、14自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,。

7.好,，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化,？（指名回答）作者記住了金奎叔的話(huà)，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法,。對(duì)牛,，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝,，也不再怕它,。

8.是啊，金奎叔的話(huà)讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話(huà)：（課件出示）

它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。。ń處煱鍟?shū)：它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。。?/p>

從這句話(huà)中,，你有什么啟發(fā),？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)）

不管別人是怎么看待我們的,，只要我們自己能夠正確地,、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題,，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活,。（教師板書(shū)：角度不同，認(rèn)識(shí)不同,，結(jié)果不同）

是的,，簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。

在生活中,，你遇到這樣的事情了嗎,？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解,，真不錯(cuò),！

三、總結(jié)升華

（課件出示,，配樂(lè)）正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物,，處理問(wèn)題,，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解,，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”,。同學(xué)們,，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確,、全面的看待問(wèn)題,，正確的認(rèn)識(shí)事物,，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的感受！

四,、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句,。

2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧,！請(qǐng)你用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18牛和鵝

它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！

角度不同，認(rèn)識(shí)不同,，結(jié)果不同

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇三

1,、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，理清了文章的脈絡(luò),。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：課文先寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么（指名回答）

2、作者為什么怕鵝,？為什么又不怕了,？今天這節(jié)課我們就圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3,、出示目標(biāo)

（1）,、有感情的朗讀課文，明白文章蘊(yùn)含的.道理,。

（2）,、找出文中寫(xiě)得精彩的部分，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,。

（一）,、自學(xué)指導(dǎo)

畫(huà)出作者怕鵝的句子，讀一讀,，讀出作者害怕的心情,，想想作者是怎樣表達(dá)害怕的心情的？

1,、生自學(xué)

2,、小組交流

3、小組展示,，師生評(píng)價(jià)

品讀句子

可是當(dāng)我們看到鵝,，那就完全兩樣了：總是站在安全的地方才敢看它,。要是在路上碰到鵝，就得個(gè)大圈子才敢走過(guò)去,。

師：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”,、“繞”這些詞語(yǔ)中，我們可以感受到在一個(gè)小孩心中,，鵝是多么地可怕,。

我們馬上就不想了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去,。

師：作者這樣做的目的是想悄悄地躲開(kāi)它的視線(xiàn),，可躲過(guò)一劫，可沒(méi)想到的是——

鵝聽(tīng)見(jiàn)了,，就頭來(lái),，眼睛看了看，竟岸上,，地,、神氣的朝我們；還脖子,，“吭吭”地叫著,，著大翅膀，好像眼里根本沒(méi)有我們似的,。

從哪些詞語(yǔ)能看出鵝的神氣,？找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動(dòng)作,，體會(huì)鵝的神氣和囂張,。（生勾畫(huà)，自讀——指名讀——齊讀）

過(guò)渡：繼續(xù)來(lái)看看我的表現(xiàn)吧,！

在忙亂中,，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了,。我想它一定要把我咬死了,，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了!”

過(guò)渡：如果你就是當(dāng)時(shí)這個(gè)可憐的人,，你會(huì)怎么辦,？帶著這種感受進(jìn)入角色來(lái)讀一讀——

小結(jié)：作者通過(guò)不同的角度，不同的表達(dá)方法,，寫(xiě)出我實(shí)在太害怕鵝了,，怕得膽戰(zhàn)心驚，怕得魂飛魄散,。

過(guò)渡：后來(lái)“我”卻不怕了,，是因?yàn)榻鹂宓闹笇?dǎo)和教育,。同學(xué)們畫(huà)出金奎叔的動(dòng)作和語(yǔ)言，讀一讀,，你又能體會(huì)到什么,？

1、生自學(xué)

2,、小組交流

3,、小組展示

品讀句子

他分快地走了過(guò)來(lái)一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃地,，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大,，他輕輕地把鵝提了起來(lái),。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛,，張開(kāi)翅膀,，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下,，別的鵝也怕了,，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池里,，逃命了,。

（指名說(shuō)）用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（指名說(shuō)：落荒而逃、狼狽……）

師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),，剛才是“我”狼狽不堪,，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待鵝了,。是什么讓“我”明白的呢,？（指名讀：金奎叔說(shuō)的話(huà)。）

找出文中金奎叔說(shuō)的話(huà),，（畫(huà)出來(lái),，自己讀一讀。）師生合作讀,，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā),。（生自由發(fā)言）

作者也像你們一樣明白了：對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀,！”你是怎么理解的,？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝,，由于角度不同,，所以得出的結(jié)果就不同,。師板書(shū)：角度不同結(jié)果不同）同樣的道理，對(duì)牛而言,，課件出示：它雖然把我們看的比它大,，可是我們實(shí)在比不上它呀！

過(guò)渡：因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同,，處理問(wèn)題的結(jié)果也就不同,。有些時(shí)候換個(gè)角度，會(huì)使我們的生活更加精彩更加樂(lè)觀,。

師：在我們身邊有沒(méi)有遇到過(guò)這樣需要換個(gè)角度去思考的事,？你是怎么看待的？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),。

愿我們都從不同角度看待問(wèn)題,，給生活更準(zhǔn)確的答案！

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇四

《牛和鵝》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第8個(gè)主題單元“角度”里的一篇主體課文,。課文記敘了因?yàn)椤拔摇毕嘈糯蠹业恼f(shuō)法,，所以欺牛怕鵝。一次回家的路上,，被鵝欺負(fù)了,，金奎叔解救并教育了“我”，從此,，“我”再也不欺牛怕鵝了,。借助金奎叔的話(huà)，告訴我們看待周?chē)氖挛?，從不同的角度看,，?huì)有不同的結(jié)果。這個(gè)道理在看似不經(jīng)意的對(duì)話(huà)中自然流露出來(lái),，耐人尋味,。

本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng),，富有童趣,，兒童愛(ài)看，同時(shí)作為五年級(jí)學(xué)生,，有一定的獨(dú)立閱讀能力,。但作為本次上課的孩子，對(duì)鵝追人及人欺牛缺乏感性認(rèn)識(shí),，閱歷尚淺,。

抓住關(guān)鍵句，感受童趣,、品悟事理,，認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛?，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果，有感情朗讀課文,。

了解課文蘊(yùn)含的道理,，要尊重客觀事實(shí)，不要被固有思想左右,；學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,，處理問(wèn)題。

出示課件,，觀看圖片,，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

小結(jié)：為什么同一張圖,，能夠看到不同的內(nèi)容（從不同的角度來(lái)看）,！看來(lái)角度真是個(gè)神奇的東西！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和角度有關(guān)的文章《牛和鵝》,。

概括主要內(nèi)容。

我們一起來(lái)回憶回憶,，這篇文章主要講什么,？（“我”因?yàn)橄嘈排０讶丝创螅Z把人看小,，所以“我”欺牛怕鵝,。一次在回家的路上，“我”被鵝欺負(fù)了,，金奎叔解救并教育了“我”,，“我”從此再也不欺牛怕鵝了。）

滲透方法,。（全面,、簡(jiǎn)潔）

概括主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩點(diǎn)：一是（全面），二是（簡(jiǎn)潔）,，他做到了嗎,？

欺牛怕鵝？四個(gè)字就簡(jiǎn)煉的概括出作者起先對(duì)牛和鵝的態(tài)度,。小小孩童欺負(fù)大牛,，活生生的人兒怕鵝怕到被鵝欺負(fù)？那情景該多有趣??！孩子們，我們一起找找,，哪些段落描寫(xiě)欺負(fù)大牛,，又是哪些段落描寫(xiě)被鵝欺負(fù)了,？

你們說(shuō)說(shuō)，先學(xué)哪部分好,？

（一）研讀“趣”段,，感受態(tài)度的不同

1、分別找出描寫(xiě)“欺?！薄芭蛮Z”的段落,，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2,、匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)：

第5、6,、7自然段：

（1）觀看視頻,，感受有趣。

哦,，人鵝共趣圖,，我們趕緊先去看看！

為什么笑了,？（……）

（3）帶著剛才的畫(huà)面,，自由朗讀5—7自然段，并畫(huà)出描寫(xiě)老雄鵝的句子,。

描寫(xiě)鵝的句子：

鵝聽(tīng)見(jiàn)了,，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看,，竟爬到岸上,，一搖一擺地、神氣地走過(guò)來(lái),；還伸長(zhǎng)脖子,，“吭吭”地叫著，撲打著大翅膀,，好像眼里根本沒(méi)有我們似的,。

這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái),，“吭,，吭”地趕上我，“吭,，吭”地張開(kāi)嘴,，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

大概是我的哭聲更惹怒了這只老雄鵝,，它用盡全身的力量來(lái)拖我,，來(lái)啄我，并且扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇?/p>

（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)一句后）在這三個(gè)自然段中,，還有哪些句子描寫(xiě)老雄鵝,？

把這三句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你讀出了一只怎樣的老雄鵝,？如能用四字詞語(yǔ)概括就更好了?。ㄉ駳饣瞵F(xiàn)、膽大妄為,、氣焰囂張,、不可一世耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng)）

（4）學(xué)習(xí)描寫(xiě)“我”的句子,，感受我的狼狽不堪,。

描寫(xiě)“我”的句子：

我嚇得腿也軟了，更跑不快,。

在忙亂中,，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了,。我想,，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了,！鵝要咬死我了,！”

我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小,，只不過(guò)和它一樣高呢,！

自己讀讀這三句話(huà)，聯(lián)系剛才的畫(huà)面,，想想,，“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理,，甚至性格,，你又可用哪些四字詞語(yǔ)概括？（心驚肉跳,、魂飛魄散,、氣焰囂張、膽戰(zhàn)心驚,、狼狽不堪,、心驚膽寒、膽小如鼠）

這么一個(gè)人兒，欺負(fù)起大牛來(lái),，可是花樣百出,！誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段？

第3自然段：

（1）指名讀第3自然段,。小小孩童玩轉(zhuǎn)大牛,？怎么個(gè)欺負(fù)法？

（2）找出欺負(fù)牛的動(dòng)詞,。

（3）把這些動(dòng)詞連起來(lái)讀一讀,，從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到什么？這些動(dòng)詞從程度上來(lái)說(shuō)有什么變化嗎,？（“我”對(duì)牛的欺負(fù)越來(lái)越過(guò)分,，有愈演愈烈之勢(shì)。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)第1自然段，抓住“大家都說(shuō)”明了作者欺牛怕鵝的原因,。

作者這種欺牛怕鵝（板書(shū)）的態(tài)度下好應(yīng)證了文中的哪一句話(huà),？（課件出示：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大,，所以牛是怕人的,；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小,，所以鵝不怕人,。）

抓住“大家都說(shuō)”研讀。能否去掉,？感受作者的相信程度,，深信不疑。

（板書(shū)）小結(jié)：大家都說(shuō)?？慈耍ù螅?，所以作才（欺負(fù)牛），鵝看人（?。?，所以作者（怕鵝），以至于（被鵝欺負(fù)）,，對(duì)此,，金奎叔卻說(shuō)：……

（二）引導(dǎo)探究，了解產(chǎn)生變化的原因

1,、由金奎叔說(shuō)的話(huà),，導(dǎo)讀第8自然段。

（課件出示）[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是,，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人,，那我們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子,，把它扔到池里去,。記著，下次可別再怕它們了,?！?/p>

（1）齊讀。

（2）你們說(shuō)說(shuō),，這段話(huà)中,，哪句話(huà)對(duì)作者的觸動(dòng)最大？（掐,、扔）

（3）金奎叔這樣說(shuō),，那他是不是這樣做的？我們一起去看看,！

2,、課件出示：他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子,。鵝用腳爪劃他,，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大,，他輕輕地把鵝提了起來(lái),。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛,，張開(kāi)翅膀,，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。這一下,，別的鵝也怕了,，紛紛張開(kāi)翅膀,，跳進(jìn)池里,，逃命了。

師讀,，找出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),，談體會(huì)。

導(dǎo)語(yǔ)：也給我一次朗讀的機(jī)會(huì)吧,！你們邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),，看看從中體會(huì)到什么？（掙脫、連飛帶跳,、落,、跳、逃）

出示課件,，生匯報(bào),。

剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎么樣了？（落荒而逃,、四處逃竄,、狼狽不堪……）

看來(lái)風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)啊，現(xiàn)在的鵝有如剛才的“我”??！

奇怪？為什么會(huì)這樣呢,？（金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子）僅僅這樣嗎,？我們?cè)僬f(shuō)讀讀金奎叔的話(huà)！

4,、（再次出示）[金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了,！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人,，那我們可不答應(yīng),，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去,。記著,，下次可別再怕它們了?！?/p>

5,、抓住“讓它這樣看好了！”研讀,。

它是誰(shuí),？它怎樣看？（鵝把人看?。?/p>

從鵝的角度看,，人比鵝小了！（播放課件）金奎叔說(shuō)“讓它這樣看好了,！”因?yàn)閷?shí)際上（人比鵝大）,，人比鵝強(qiáng)！

課文中的“我”也像你們一樣明白了,，對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀,！”）

6、因?yàn)閺涅Z的角度出發(fā),，（生）它雖然把我們看得比它小,，師：但從人的角度出發(fā)，（生）可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！

填空：從鵝的角度看，人比鵝??！

從 看，人比鵝大,！

金奎的話(huà)其實(shí)是在告訴我什么,？（換個(gè)角度來(lái)看鵝！換個(gè)角度看問(wèn)題,！或角度不同,，結(jié)果不同）

7、同樣的道理,，對(duì)牛而言,，課件出示：它雖然 ，可我們 呀,！

8,、明白了這個(gè)理兒，“我”對(duì)待牛和鵝,，態(tài)度有了什么改變,？

板書(shū)：角度不同，結(jié)果不同 看來(lái)角度還真是個(gè)神奇的東西,！

1,、齊讀：

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,?！K軾

一千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。

從青年人的角度看,，生活是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的遙遠(yuǎn)未來(lái),；從老年人的角度看，生活宛如一個(gè)非常短暫的往昔,。 ——叔本華

2,、從不同角度,，領(lǐng)悟這篇文章所蘊(yùn)含的不同道理,。

光說(shuō)不練假把式,，學(xué)以致用才是真本領(lǐng)！角度不同,，結(jié)果不同,！

你能否從不同角度，領(lǐng)悟到這篇文章所蘊(yùn)含的不同道理,？一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特嘛,！

要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右,。在強(qiáng)者面前不畏懼,。不以己強(qiáng)欺弱，不以已弱恃強(qiáng),。生命是平等的,，應(yīng)該互相尊重，不存在欺負(fù)與被欺負(fù),！

3,、角度不同，結(jié)果不同,！我們能否用這個(gè)道理來(lái)解決我們班目前存在的一些問(wèn)題呢,？

（1）上課不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，怕出錯(cuò),。

（2）父母的嘮叨,，感到厭煩。

（3）老師或父母,，禁止孩子上網(wǎng),，你怎么看？

牛和鵝

角度 結(jié)果

欺牛怕鵝

?？慈?/p>

鵝看人

人看 →→ 不

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇五

1,、 反復(fù)朗讀課文，了解課文蘊(yùn)涵的道理,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,，處理問(wèn)題。

2,、 學(xué)生學(xué)會(huì)分層理解課文內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)慎重地對(duì)待疑問(wèn)。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生要抓住文章中含義深刻的句子分析理解課文,。

一、 談話(huà)導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)你們眼中的牛和鵝,，你們對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的,。

二,、 課件示課文第一自然段，讀一讀,。

三,、 討論：基于這種認(rèn)識(shí)，“我們”對(duì)待牛和鵝有哪兩種不同的態(tài)度,？

四,、 齊讀課文1—4自然段。

五,、 “我”的認(rèn)識(shí)前后有沒(méi)有變化,？

六、 齊讀課文12,、13自然段,。

七、 為什么會(huì)有這樣的變化,？學(xué)習(xí)課文3—11自然段,。

1、 課文寫(xiě)了一件什么事,？

2,、 指名讀課文3—11自然段。

3,、 找出文中描寫(xiě)鵝追趕“我們”,、“我”時(shí)神態(tài)的句子。讀一讀,。說(shuō)一說(shuō),，鵝當(dāng)時(shí)的神情如何？

4,、 找出文中描寫(xiě)“我”被鵝追趕時(shí)的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的句子,。反復(fù)讀,。說(shuō)一說(shuō)，“我”當(dāng)時(shí)的神情如何,？

5,、 當(dāng)金奎叔出現(xiàn)后，他是怎樣做的,？這時(shí)鵝又有怎樣的反應(yīng),？

6、 齊讀金奎叔的話(huà)，想想它對(duì)你有什么啟發(fā),，說(shuō)一說(shuō),。

7、 齊讀課文3—11自然段,，指導(dǎo)朗讀,。

八,、 再讀課文12,、13自然段，理解句子“它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)大呀,！”

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇六

能正確流利地讀課文，根據(jù)思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容,。

從文中示范性批注中知道文章可以從哪些角度寫(xiě)批注,。

能借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入，齊讀課題

出示牛和鵝的圖片,，引出課題,，齊讀課題。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí),。

整體感知,，理清脈絡(luò)

出示本課詞語(yǔ)。明晰字音,。

吁哩哩哩 啪嗒啪嗒 吭吭（象聲詞）

扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔出去（表動(dòng)作）

霖哥兒 金奎叔（人物名）

默讀課文,，課文圍繞牛和鵝寫(xiě)了什么？

“我”對(duì)牛和鵝前后的態(tài)度是什么,？（欺牛怕鵝）——（改變態(tài)度）

為什么“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度有這樣的變化呢,？

（欺牛怕鵝）—（被鵝追趕）—（改變態(tài)度）

三、認(rèn)識(shí)批注,，合作探究角度

1.出示課文,，對(duì)比認(rèn)識(shí)“批注”。

2.了解什么是批注,，批注的意義,。

3.出示篇章頁(yè)，明確學(xué)習(xí)方法,。

出示課文第一自然段和批注,，了解遇到問(wèn)題可以做批注。

默讀課文和批注,，同桌合作完成學(xué)習(xí)單,?！杜：往Z》還從哪些角度來(lái)批注的。

段落 批注內(nèi)容 什么角度

1 事情真的是這樣的嗎,？ 提出疑問(wèn)

6 逃跑—被鵝咬住—呼救,，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)。

8 鵝之前多神氣,，現(xiàn)在多狼狽啊,。

9 “掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了,。

13 看來(lái)鵝并不可怕,！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人,。

四,、聚焦批注，體會(huì)心情

1.你覺(jué)得課文中哪部分寫(xiě)得最精彩,？（被鵝追趕）

2.出示批注二,，請(qǐng)生讀。請(qǐng)生默讀第6自然段,，用橫線(xiàn)畫(huà)出“逃跑”的句子,，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出被鵝咬住的句子，用雙橫線(xiàn)畫(huà)出呼救的句子,。

3.交流句子,，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情,。

（1）逃跑的句子,。

孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑,，鵝追得更快了,。

我嚇得腳也軟了，更跑不快了,。

①聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),，你有過(guò)急急逃跑的時(shí)候嗎？心情如何,？

②請(qǐng)生朗讀,，你能讀出這種心情嗎？生朗讀,。

被鵝咬住的句子

這時(shí),，帶頭的那只老雄鵝……我想，它一定要把我咬死了。

①你覺(jué)得這是一只怎樣的老公鵝,？

②老公鵝是怎么跑的,？怎么叫的？誰(shuí)來(lái)試試,。出示擬聲詞,，指導(dǎo)朗讀，師范讀,。

③師生合作讀,。

齊讀第6自然段，感受真實(shí)的畫(huà)面,。

小結(jié)做批注的方法,，可以畫(huà)出重要的詞句,，再寫(xiě)下批注,。

五、遷移運(yùn)用,，嘗試批注

1.在5-7自然段中,，還有很多精彩的地方，請(qǐng)你們默讀5-7自然段,，運(yùn)用圈畫(huà)詞句的方法,，從不同角度進(jìn)行批注，寫(xiě)到文章空白處,。

2.請(qǐng)生分享句子和自己的批注,。師生共同評(píng)價(jià)。

3.小組之間相互交流,，看看對(duì)方是從什么角度進(jìn)行批注的,。

4.說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

板書(shū)： 18.牛和鵝

欺牛怕鵝——被鵝追趕——改變態(tài)度

資源文件列表：

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇七

1,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容,，了解課文蘊(yùn)含的道理,，認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛铮绻麖牟煌慕嵌瘸霭l(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果,。

通過(guò)感悟課文內(nèi)容,，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛铮绻麖牟煌慕嵌瘸霭l(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果,。

1,、（出示牛的圖片）同學(xué)們對(duì)牛有什么印象？（出示鵝的圖片）你對(duì)鵝又有什么看法呢,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于牛和鵝的課文,。（板書(shū)課題齊讀）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,，作者他們是怎樣對(duì)待牛和鵝的,？為什么會(huì)這樣呢？

1,、對(duì)于強(qiáng)壯的牛,，作者一點(diǎn)也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝,，作者卻害怕極了,。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，他對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了什么變化,？請(qǐng)你們到課文中尋找答案吧,。（生匯報(bào)后師板書(shū)）

2、質(zhì)疑,。

師：根據(jù)板書(shū),，你們想提什么問(wèn)題呢？

3,、師歸納：究竟發(fā)生了什么事,，讓作者對(duì)待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的變化呢？

4,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5—11自然段,，邊讀邊思考：故事中的“鵝”在我面前表現(xiàn)怎樣？“我”面對(duì)鵝表現(xiàn)怎樣,？金奎叔面對(duì)鵝表現(xiàn)又是怎樣的,？鵝呢？分別劃出相關(guān)語(yǔ)句,，寫(xiě)上旁注,，然后在小組中交流。

5,、交流匯報(bào),，師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）鵝欺負(fù)人

a,、鵝聽(tīng)見(jiàn)了,，就豎起頭來(lái),，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上,，一搖一擺地,、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子,，“吭吭”地叫著,，撲打著大翅膀，好像眼里根本沒(méi)有我們似的,。

師：你覺(jué)得這是一些怎樣的鵝,？你從哪里感受到的？

生答,。

真是一群鵝老爺呀,！誰(shuí)愿意來(lái)展示這些鵝老爺?shù)耐L(fēng)！讀一讀,。指導(dǎo)朗讀,。

b、這時(shí),，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái),，“吭,，吭”地趕上了我,，“吭，吭”地張開(kāi)嘴,，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟,，拉住我不放。

c,、大概是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝,，它用全身的力量來(lái)拖我，來(lái)啄我,，并且扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?，我?guī)缀醣凰系沽恕?/p>

讀了這些句子，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的一只鵝呀,？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容嗎,？（耀武揚(yáng)威、趾高氣揚(yáng),、不可一世,、狂妄自大……）

你還從哪里感受到鵝的狂妄自大？誰(shuí)來(lái)讀出鵝的不可一世,。

指導(dǎo)朗讀,。

（2）面對(duì)鵝的欺負(fù),，“我”怎樣呢？你從哪里感受到我們對(duì)鵝的懼怕,？

a,、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去,，我的心里很害怕,，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。

b,、孩子們大喊一聲,，急急逃跑。這使鵝追得更快了,。我嚇得腿也軟了,，更跑不快。

c,、在忙亂中,，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了,。我想,，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了,！鵝要咬死我了,！”

過(guò)渡：如果你就是當(dāng)時(shí)這個(gè)可憐的小人兒，你會(huì)怎么辦,？

帶著這種感受進(jìn)入角色來(lái)讀一讀課文,。

小結(jié)：從這一系列的句子中，可以看出我實(shí)在太害怕鵝了,，怕得膽戰(zhàn)心驚,，怕得魂飛魄散。

（3）金奎叔面對(duì)鵝表現(xiàn)又是怎樣的,？在金奎叔面前,，鵝又怎樣呢？

a,、找出金奎叔對(duì)待鵝的句子,，抓住金奎叔的動(dòng)作“飛快地走、握住,、輕輕地提”指導(dǎo)體會(huì),。

b、指導(dǎo)朗讀,。

c,、剛才神氣十足的鵝呢,？用一個(gè)詞來(lái)形容鵝老爺此時(shí)的表現(xiàn)?！猜浠亩印?/p>

6,、師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是我狼狽不堪,，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃,。我對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了變化，對(duì)牛不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù),，對(duì)鵝也不再害怕,。是什么讓我的態(tài)度發(fā)生了變化呢？

1,、找出金奎叔的話(huà)讀一讀,。

2、交流通過(guò)金奎叔的話(huà),，“我”明白了什么,？

3、過(guò)渡：金奎叔想告訴我們的僅僅是對(duì)待鵝的態(tài)度嗎,？你們從中明白了什么,？把你的想法告訴你的同桌。

4,、全班交流,。

5、師小結(jié)：因?yàn)槲覀兛创龁?wèn)題的角度不同,，處理問(wèn)題的結(jié)果就不同,。如果我們遇到問(wèn)題就應(yīng)該換一個(gè)角度去思考。下面我們就來(lái)看一個(gè)小故事,，看你是否能運(yùn)用今天所領(lǐng)悟的道理來(lái)解決問(wèn)題。

讀故事,，想辦法,。

有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒子是染布的,，女兒是賣(mài)傘的,，她整天為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,，她就會(huì)為兒子發(fā)愁,，因?yàn)椴荒軙癫剂耍惶煲环徘?，她又?huì)為女兒發(fā)愁,，因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u(mài)不出去,。老太太總是愁眉緊鎖，沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,，弄得疾病纏身,，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她：

從此以后,，老太太天天都是樂(lè)呵呵的,，身體自然健康起來(lái)了,。

師：你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話(huà),，竟然讓她恢復(fù)了健康,？

1,、學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧,！請(qǐng)你用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

2,、推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我

牛 欺負(fù) 不欺負(fù)

鵝 怕 不怕

角度不同 結(jié)果不同

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇八

1,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、發(fā)現(xiàn)作者對(duì)牛和鵝前后態(tài)度的變化。

3,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。理解：它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀,！這句話(huà)的含義,。

4、讓學(xué)生明白的：從不同的角度看待周?chē)氖挛?，?huì)得到不同的結(jié)果的道理,。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，理解“它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話(huà)的含義,。

理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀,！”這句話(huà)的含義。

第二課時(shí)

一,、話(huà)題導(dǎo)入

我很少來(lái)人民路小學(xué)，對(duì)這里很陌生,，你們能告訴我：你們學(xué)校哪兒最美嗎,？師相機(jī)板書(shū)：地點(diǎn)名字,。

你們說(shuō)得都是同一個(gè)學(xué)校，可為什么大家說(shuō)的結(jié)果不同呢,？今天我們學(xué)完《牛和鵝》這一課,，相信大家能找到滿(mǎn)意的答案,。板書(shū)課題。

二,、整體回顧

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了我對(duì)牛和鵝的態(tài)度前后有很大的變化,。

三、精讀品味

（1）探求我對(duì)牛的態(tài)度

1,、最初我對(duì)牛是什么態(tài)度,？誰(shuí)能很快找出來(lái)讀一讀,？

2、課件出示牛的圖片：這頭牛這么大,，這么壯小作者是一個(gè)小孩子是卻敢用手拍它的背，摸它的肚子,，膽子的確夠大的的,。咱班有膽大的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà),。師相機(jī)評(píng)價(jià)

（2）體會(huì)我對(duì)鵝的態(tài)度

1、導(dǎo)語(yǔ)：我不怕牛,，那鵝呢？你從哪些地方知道的,，請(qǐng)你們找一找,。

2,、課件出示課文插圖：引導(dǎo)看圖發(fā)現(xiàn)我怕鵝,。

3,、課文中也有許多地方寫(xiě)了我怕鵝,。你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

4,、生交流，師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀,，體會(huì)我對(duì)鵝的害怕心情

a,、我們馬上就不響了,，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去，我的心里很害怕,，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái),。

l 我怎么走過(guò)去,？從這兩個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到我動(dòng)作很-----（輕,、慢）,，

為什么要這樣走呢,？是因?yàn)?-----

l誰(shuí)能扮演小作者來(lái)讀。誰(shuí)還能比他的動(dòng)作更輕更慢呢,？

b、在忙亂中,，我的書(shū)包掉了,，鞋子也弄脫了。我想,，它一定要把我咬死了,，我就又哭又叫：“鵝要吃我了,！,，鵝要咬死我了！”

l我已經(jīng)被鵝鵝逼得沒(méi)有辦法了，我只得------,，

l現(xiàn)在你就小作者,，誰(shuí)能把你的心情讀出來(lái)？還有誰(shuí)想讀,？齊讀這句話(huà)師相機(jī)評(píng)價(jià),。

l小結(jié)：看來(lái)，我怕鵝的程度,，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),，怕到------，怕到-------,。

（3）感悟鵝對(duì)我的態(tài)度

1,、導(dǎo)語(yǔ)：我那么怕鵝，那鵝對(duì)我又是什么態(tài)度呢,？

2,、用—畫(huà)出我對(duì)我的態(tài)度的句子

3、自主交流：你想讀哪句,？你感覺(jué)這是一只怎樣的鵝,？

總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我不怕比我大很多的牛,，卻怕卻我們小很多的鵝,。這是為什么呢？

（4）理解金奎叔的話(huà)

1,、后來(lái)我不再怕鵝,，這是為什么呢？

2,、找出金奎叔說(shuō)的那些話(huà),。仔細(xì)讀一讀，你是怎么想的,？

3,、課件出示：雖然它看得比我小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀,！你是怎么理解這句話(huà)的,？

4、小結(jié)：站在鵝的角度看,，我比鵝小,，可實(shí)際上我比他強(qiáng)多了，可以掐--------把它扔-------,。因?yàn)檎驹谌说慕嵌瓤?，我比鵝強(qiáng),，所以不再怕鵝了。也正因?yàn)槲艺驹谌说慕嵌瓤磁?，我的確比牛小,，所以我不再-------。

看來(lái)從不同的角度看牛和鵝,，結(jié)果是不同的,。

5、說(shuō)到這我想起剛開(kāi)始我們談到“你們學(xué)校哪兒最美”的話(huà)題,，現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)有那么多不同的結(jié)果，是因?yàn)槟銖哪男┙嵌葋?lái)說(shuō)的呢,？

6,、總結(jié)：看來(lái)，這節(jié)課大家真真切切的明白了一個(gè)道理,，那就是：從不同的角度看事物,，結(jié)果也是不同的。板書(shū)：角度不同,，結(jié)果不同

三,、拓展思維

生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎,？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō),。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)完了這篇課文，我相信同學(xué)們今后一定會(huì)不同的角度來(lái)看事物,，那樣就會(huì)得到不同的結(jié)果,，我們就會(huì)對(duì)事物有一個(gè)更正確、更全面,、更深刻的認(rèn)識(shí),，人與人之間就會(huì)更加了解，社會(huì)就會(huì)更加和諧,。

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇九

1,、反復(fù)朗讀課文，了解課文蘊(yùn)含的道理,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,，處理問(wèn)題。

2,、學(xué)生學(xué)會(huì)分層次理解課文內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)慎重地對(duì)待疑問(wèn)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生分析理解課文時(shí),，要抓住文章中含義深刻的句子,。

了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,，處理問(wèn)題,。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

一、提示單元主題,，導(dǎo)入課文,。

師：同學(xué)們，我們來(lái)想像一下：有一棵很高大的樹(shù),。有兩個(gè)人,，一個(gè)人站在樹(shù)底下仰望它，另一個(gè)人在山頂上俯視它,，他們看到的情形會(huì)有什么不同,？為什么同一棵樹(shù)看上去會(huì)這么不同呢？因?yàn)閮蓚€(gè)人看樹(shù)的角度不同,。我再來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：天氣炎熱好不好,？說(shuō)不好的同學(xué)說(shuō)得有道理，天氣熱,，我們會(huì)覺(jué)得難受,，當(dāng)然不好?？捎腥藭?huì)說(shuō)好,。誰(shuí)？賣(mài)冷飲的人,。因?yàn)樘鞖鉄?，他們的生意就好啊。同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有注意到看事物的角度的問(wèn)題呢,？從剛才的兩個(gè)例子可以看出,，同樣的事情，從不同的角度看,，得出的結(jié)論就不一樣了,。遇到事情能不能從正確的角度去看，很重要,。不信我們來(lái)看一個(gè)故事,，這個(gè)故事的題目就叫《牛和鵝》。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

１、板書(shū)課題,，牛字和鵝字有意識(shí)地寫(xiě)得一小一大,，問(wèn)：同學(xué)們猜猜老師為什么這樣寫(xiě),？

２、指名猜,，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

三、研讀第5－7自然段,。

1,、師：這真是一個(gè)有趣的現(xiàn)象，龐大的牛把自己看得比人小,，小小的鵝卻把人看得比人大,。那么當(dāng)人遇到這兩種動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,。

2,、提出閱讀要求：朗讀全文后，劃出自己覺(jué)得最有趣的段落再多讀幾遍,。

3、學(xué)生自由讀課文,，教師巡視,，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣點(diǎn)。

（學(xué)生感興趣的內(nèi)容可能是課文的３,、５,、６、８等自然段）

４,、根據(jù)巡視過(guò)程中了解到的情況,，引導(dǎo)學(xué)生讀好５－７自然段。

（先學(xué)生自由讀這一部分,，邊讀邊模擬“鵝”和“我”的神態(tài),、動(dòng)作，體會(huì)“鵝”的神氣十足和“我”的害怕狼狽,，再讓學(xué)生分組合作閱讀,，擅長(zhǎng)讀的同學(xué)讀課文，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)邊聽(tīng)邊表演,。教師巡視學(xué)生朗讀的情況后,，挑選合作得較好的小組用朗讀和表演競(jìng)賽的方法給全班同學(xué)示范朗讀。）

５,、體會(huì)這一段小故事中蘊(yùn)含的道理：小小的鵝把一個(gè)小孩嚇成這個(gè)樣子,，僅僅是因?yàn)檫@個(gè)孩子還很小嗎？

（回到課文開(kāi)頭,，讓學(xué)生明白,，這是因?yàn)槲蚁嘈帕舜蠹业挠^點(diǎn),，也就是看問(wèn)題的角度造成的，這個(gè)角度去看待牛和鵝顯然是不對(duì)的,。）

四,、研讀課文８－１３自然段。

１師小結(jié)上文過(guò)渡：因?yàn)轾Z看人比它小,，所以它不怕人,，而我反過(guò)來(lái)很怕它。后來(lái)我終于知道該如何看待鵝了,，是什么原因使不再怕鵝了呢,？

2、指名回答,。（金奎叔的話(huà)給了我啟發(fā),。）

３、劃出課文中金奎叔對(duì)待鵝的情景描寫(xiě),，用邊讀邊模擬動(dòng)作神態(tài)的方法朗讀這一部分,，體會(huì)金奎叔對(duì)待鵝的態(tài)度，以及鵝此時(shí)的狼狽,。

4,、把金奎叔看鵝和我看鵝的態(tài)度比較一下，體會(huì)兩種不同的態(tài)度帶來(lái)的不同的結(jié)果,。

5,、課文中哪些句子很耐人尋味，你從中受到了什么樣的啟發(fā),？

如：它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！這句話(huà)說(shuō)明了,，同一事物,，看它的角度不同，得出的結(jié)論或結(jié)果就會(huì)有很大的差異,。

6,、拓展思維：我們知道的故事中，有沒(méi)有像這樣因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同,，而導(dǎo)致處理問(wèn)題的結(jié)果不同的例子,？如，《小馬過(guò)河》這個(gè)故事中對(duì)河水深淺這個(gè)問(wèn)題的看法,。

7,、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和觀察角度,。

你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情呢,？你是怎么看待的呢,？

8、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀故事,，我們第一次注意到了看待事物會(huì)有不同的角度,，而且因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，處理問(wèn)題的結(jié)果也會(huì)產(chǎn)生很大的不同,，希望同學(xué)們今后遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題的時(shí)候能從不同的角度去想一想,，然后找到一個(gè)最正確的角度去觀察事物，處理問(wèn)題,，千萬(wàn)不要片面地看問(wèn)題,，下結(jié)論。

9,、作業(yè)：積累本課優(yōu)美的詞句,。抄寫(xiě)本課生字。

牛和鵝教學(xué)課件一等獎(jiǎng) 牛和鵝第一課時(shí)課件篇十

一,、研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句

（１）“鵝聽(tīng)見(jiàn)了,，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象眼里根本沒(méi)有我們似的,?！本渥?/p>

（２）“這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放,。”句子

（３）“它用全身的力量來(lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威,?！斌w會(huì)鵝的心理和情感；

二,、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀,，明白角度決定行動(dòng)，決定結(jié)果,；

三,、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的研讀，明白對(duì)同一事物,，角度有很多,，有的正確，有的錯(cuò)誤,，要學(xué)會(huì)變換角度,、調(diào)整角度；

四,、運(yùn)用對(duì)“角度”的收獲,，到鏈接材料《牛狼之念》中去運(yùn)用,，學(xué)會(huì)變換角度去重新認(rèn)識(shí)熟知的事物；

五,、讀寫(xiě)思緊密結(jié)合,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維。

一,、研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句

（１）“鵝聽(tīng)見(jiàn)了,，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象眼里根本沒(méi)有我們似的,?！本渥?/p>

（２）“這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放,?！本渥?/p>

（３）“它用全身的力量來(lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威?！斌w會(huì)鵝的心理和情感,。

二、鏈接閱讀有關(guān)牛的材料,，學(xué)會(huì)變換角度重新認(rèn)識(shí)熟悉的事物,。

鏈接閱讀有關(guān)牛的材料，學(xué)會(huì)變換角度重新認(rèn)識(shí)熟悉的事物,。

一,、ppt“課文三句重點(diǎn)研讀語(yǔ)句”

二、閱讀材料《牛狼之念》,。

一,、回顧全文

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,？學(xué)生齊讀課題,。

2、師：看看老師的板書(shū),，用你的讀來(lái)突出重點(diǎn),。學(xué)生再讀課題，突出了課文的主體：“?！?、“鵝”。

3,、通過(guò)初步學(xué)習(xí),，你知道了牛和鵝有兩個(gè)什么有趣的特點(diǎn)？

4、 本文主要講了一件什么事,？

5,、師：牛大鵝小，為什么我們卻怕鵝欺牛,？

生：因?yàn)樗鼈兛慈说慕嵌炔煌?/p>

6,、那么，我們就來(lái)看看鵝在這種奇特的角度的影響下,，如何對(duì)人兇的,？

二、研讀鵝,，體會(huì)錯(cuò)誤的角度導(dǎo)致的荒唐結(jié)果

１,、課文的哪些部分在具體描寫(xiě)這只鵝在他的角度的影響下，對(duì)我的兇惡表現(xiàn),？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀，體會(huì)體會(huì)他的心理,。

句子（１）“鵝聽(tīng)見(jiàn)了,，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看……好象眼里根本沒(méi)有我們似的,?！?/p>

交流：

生a：我從“一搖一擺”看出鵝很神氣，根本沒(méi)把我們放在眼里,。

生b：我從“撲打著翅膀”看出鵝很兇,，追得很厲害。

生c：“鵝看了看我們”,，就好象在說(shuō)：“這么小的小人兒,，膽敢來(lái)招惹我?！备緵](méi)把我們放在眼里。

……

句子（２）“這時(shí),，帶頭的那只老雄鵝……拉住我不放,。”

生a：我從“一口”這個(gè)詞看出,，鵝已經(jīng)被激怒了,，非常生氣，狠不得一口把我吞了,。

生b：我從“腿也軟了”看出我被嚇壞了,，都走不了了。

生c：我從“大喊了一聲”，看出我們很害怕,。

生d：我們一定喊：“呀,！鵝來(lái)了！”

師：真像“狼來(lái)了,！”

……

句子（３）“它用全身的力量來(lái)拖我……在后面吭吭大叫著助威,。”

……

２,、師：從這些語(yǔ)句中,，你體會(huì)到這是一只怎樣的鵝？

生：這是一只兇猛的鵝,。

師：這是一群什么樣的鵝,？

生：這是一群兇神惡煞的鵝。

師：這是一個(gè)什么樣的人,？

生：這是一個(gè)膽小如鼠的人,。

師：是什么讓鵝變得像狼一樣兇？是什么讓人變得像鼠一樣膽??？

生：是他們看問(wèn)題的角度。

3,、這只鵝真的有那么厲害嗎,？繼續(xù)讀課文，談?wù)勀愕目捶?，并找出相關(guān)的句子證明你的觀點(diǎn),。

句子（４）“鵝用爪劃他……跳進(jìn)池里，逃命了,?！?/p>

……

4、金奎叔的角度是什么,？學(xué)生研讀金奎叔的話(huà),，得出他的角度是用自己的眼睛看，即是“讓它這樣看好了,?！?/p>

5、 小結(jié)：看同一個(gè)問(wèn)題,，有很多不同的角度,，有的角度對(duì)，有的角度錯(cuò),。我們要注意選擇角度,。

三、鏈接《牛狼之念》，學(xué)會(huì)試著變換角度認(rèn)識(shí)熟悉事物

１,、鏈接閱讀《狼牛之念》,；

2、在文后寫(xiě)出自己對(duì)牛的新的看法和理解,，互相交流評(píng)論,。

生a：牛并不是膽小的動(dòng)物，而是一種能保護(hù)主人的有智慧,、非常高尚的動(dòng)物,。它值得我們?nèi)プ鹬厮驗(yàn)樗臀覀円粯?，也是有思想,、有生命的?dòng)物。

生b：牛其實(shí)并不是怕人的,，它只是不想跟我們斗,，因?yàn)樗牢覀兌凡贿^(guò)它。牛有生命,，又情感,，我們不該欺負(fù)它，而應(yīng)該保護(hù)它,。

……

四,、總結(jié)

從牛和鵝身上，我們明白了什么,？這對(duì)于你做人和做事有什么啟發(fā),？