無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇一

《我的老師》這篇課文是西師版小學(xué)語文教材的第九冊(cè)第六單元的第一篇課文。本組課文以寫人為主,，給學(xué)生提供良好的寫作典范,，體現(xiàn)了第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡,，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短篇章的提高,，又是為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇文章打下基礎(chǔ),。課文選自著名的作家蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》,。課文由春天的風(fēng)箏引出對(duì)小學(xué)歷史老師的回憶,，從劉老師上課和放風(fēng)箏的情景來刻畫了一個(gè)熱愛生活的幽默樂觀敬業(yè)的老師形象,，表達(dá)了我對(duì)老師的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身殘志堅(jiān)的教育文章,。整篇文章充滿激情,，文筆優(yōu)美,。正印證了作家本人說的“作家要有能點(diǎn)燃別人心靈的激情之火?！闭撬奈恼乱颤c(diǎn)燃我們學(xué)習(xí)的激情之火,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章體會(huì)作者思想感情,，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法,，并運(yùn)用于習(xí)作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力,，我制定了以下第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞，并隨文理解,。

2,、 通過品讀探究重點(diǎn)段落，感受老師的人格魅力,，激發(fā)我們對(duì)老師的敬佩,。

3、 揣摩文章的表達(dá)方法和寫作的順序,，抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法,，并進(jìn)行片段練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、 體會(huì)老師的人格魅力和作者情感,。

2、 揣摩文章的表達(dá)方法,，并進(jìn)行片段練習(xí),。

課文本身激情飛揚(yáng)和文采優(yōu)美，那么演繹激情與心靈碰撞將成為本課堂的主旋律,。

1,、激情品讀法：情發(fā)自心，只有心靈產(chǎn)生火花才有感情流露,，閱讀是情感的體驗(yàn),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，感受和理解,。品讀人物的.動(dòng)作,、語言、神態(tài)的句子,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì),。

2,、自主探究合作探究結(jié)合法。語文新課標(biāo)要求語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。自主探究可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,；自主探究是合作探究的基礎(chǔ)，既充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性也體現(xiàn)學(xué)生的合作性,，也演繹了學(xué)習(xí)的激情,。

3、角色體驗(yàn)法：只有真實(shí)的體驗(yàn)得到的感情才是最真切的,，通過角色互換體驗(yàn),，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話，和人物對(duì)話,，和作者對(duì)話,。

4、片段訓(xùn)練法：語文的工具性就是要通過閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作能力,。因此安排片段訓(xùn)練,，正是體現(xiàn)語文的工具性，學(xué)以致用,。

方法是打開知識(shí)大門的鑰匙,，在整個(gè)教學(xué)的過程中，我恰如其分地運(yùn)用多種教學(xué)方法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情,，和學(xué)生一起演繹作者的激情。

1,、 “上節(jié)課我們從課堂上認(rèn)識(shí)了一位殘疾的歷史老師劉老師,，他給你留下了什么樣的印象呢？”這問題的設(shè)置目的是復(fù)習(xí)上節(jié)課感受的劉老師的形象,。學(xué)生通過回答朗讀,，溫故而知新，為本節(jié)課堂做感情鋪墊,。

根據(jù)學(xué)生回答板書：上課 幽默 樂觀 敬業(yè)

2,、回憶上節(jié)課感悟老師形象的方法，并根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)歸納為：

抓住重點(diǎn)詞句激情品讀

角色互換體驗(yàn)法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，總結(jié)歸納方法是理論知識(shí)的提高,。

3、“這樣一個(gè)殘疾的老師,，他卻演繹了生命的激情,。今天我們將和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)他的心靈，卻探詢老師內(nèi)心世界,。讓我們?cè)俅巫x課題——我的老師”,。

我用充滿激情的導(dǎo)入將學(xué)生帶進(jìn)文本,，這樣的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)老師在外貌上有個(gè)初步的印象,，為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ),。而且還檢查了舊知識(shí)的掌握程度，做到心中有數(shù),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

1,、同學(xué)們,，看春天來了，引讀課文描寫春天的語段（用課件展示：北方的冬季漫長(zhǎng)而又枯燥,。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺,，舒展著自己的腰身,。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌,。）

在這段文字中,，你感受到了什么？通過學(xué)生的感受引出劉老師放風(fēng)箏的部分,。

朗讀優(yōu)美文段是對(duì)語言的積累,，也是享受祖國文字的優(yōu)美，使語文真正姓“語”,。

2,、“請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀放風(fēng)箏的部分。說說你心中的劉老師是什么樣,？“

這是引領(lǐng)整堂課的線索,，我牢牢抓住這條線索，帶動(dòng)學(xué)生去品讀,，去感悟文章內(nèi)容,，和劉老師一起放風(fēng)箏，和作者一起走進(jìn)課堂,，真正實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話，把書讀厚,，讀透,。

a、自主探究

請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方法讀課文,，運(yùn)用學(xué)過的批讀課文的方法,，把你獨(dú)特的感受批注在課文中,。

這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn),。也體現(xiàn)語文新課標(biāo)的要求閱讀要有自己的感受的目標(biāo),，也體現(xiàn)閱讀的層次性。

b,、 同桌交流,，感受老師形象。

這一環(huán)節(jié)目的是讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),，訓(xùn)練口語表達(dá)能力,，進(jìn)一步感受老師的形象。

c,、合作探究,，感悟老師人格魅力。

（1）,、根據(jù)學(xué)生的交流我適當(dāng)?shù)卣n件出示描寫老師放風(fēng)箏的句子,。學(xué)生找到一處，就品讀一處,。采用角色體驗(yàn)和激情品讀的方法來解讀文本,。

舉例：根據(jù)學(xué)生回答，我課件出示：

“有一次,，他故意地撒脫手,，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,，叫著,，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端,，喊著：“你們不要管,，我自己來！”終于,，他氣喘吁吁地抓住了線繩,，臉上現(xiàn)起得意和滿足的稚氣?！?/p>

a,、首先說說自己感受到什么？從什么地方感受到的,？

b,、你是劉老師，你跑起來很困難,，干嘛不讓你的學(xué)生幫你放好,，自己拿著就行了,？

你是劉老師，你望著自由翱翔的風(fēng)箏,，你笑什么呢,？

你是劉老師，你的腿腳不靈活,，干嘛做這么多的風(fēng)箏,？

此時(shí)此刻作為劉老師的學(xué)生的你，就看著奔跑著的,，腿腳不方便的的放風(fēng)箏的劉老師,，你會(huì)想什么？

你是劉老師的學(xué)生,，你就站在劉老師身邊,，望著把風(fēng)箏放上天空的劉老師那得意和滿足的笑容,，你又會(huì)想些什么,？

通過對(duì)不同學(xué)生的角色體驗(yàn)的追問，是學(xué)生真正感受到老師那堅(jiān)強(qiáng),、活潑對(duì)生活的熱愛,。也體會(huì)到作者對(duì)老師深深的敬意。

c,、最后把自己的感受送進(jìn)文字中去讀,。

這樣一步步真實(shí)的體驗(yàn)，走進(jìn)老師的心里,，學(xué)生感受既真切又強(qiáng)烈,。真正體現(xiàn)了語文閱讀對(duì)個(gè)性感悟的要求，對(duì)獨(dú)特感受的診視,。

（2）,、討論升華感情

a、課件展示：最后一段話

理解“淳樸的愛與追求”是什么,？說

b,、你覺得作為一個(gè)少年自己應(yīng)該怎么做？,？

有了前面的情感積淀,，學(xué)

生有感而發(fā)，而且是一發(fā)不可收拾,，滔滔不絕,，也體現(xiàn)了語文教學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。自然就會(huì)聯(lián)想到自己的思想行為,。這種設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了語文的思想性,，教育性,。

語文教學(xué)一定要體現(xiàn)語文的工具性和人文性。我們不能只是教教材,，而是要用教材教,。本文是一篇很典型的寫人的文章，本組的寫作訓(xùn)練點(diǎn)也是通過人物的語言,，動(dòng)作,，神態(tài)和具體的事例來表現(xiàn)人物的。因此揣摩表達(dá)方法,，并運(yùn)用習(xí)作,，是事半功倍。

1,、 根據(jù)板書回顧課文,，想想是怎么來描繪劉老師的形象？

學(xué)生找到語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫（老師板書），并朗讀體會(huì),。

通過典型的事例

2,、本文的協(xié)作順序和以前有什么不同呢？回顧課文,，從全局來把握文章的寫作順序,，學(xué)會(huì)倒敘。

3,、片段訓(xùn)練,，拓展延伸。

學(xué)到這里,，學(xué)生的情感積淀和寫作方法的積淀后,，我也激情的引導(dǎo)：“我們的老師就是這樣，用自己的生命演繹著生活的激情,。孩子們,，你心目中的老師是怎樣的一個(gè)人呢？想告訴我們嗎,？選取一個(gè)片段,，來說說，讓我們也從你的語言從你的文字來感悟老師的魅力吧,?！备鶕?jù)學(xué)情，可以采取思考后說一段，時(shí)間允許就寫一段,，還可以交流,，如果時(shí)間不夠就可以作為課外的小練習(xí)，為這組的習(xí)作打基礎(chǔ),。

4,、展示欣賞作品。

上課 敬業(yè) 樂觀

我的老師 敬佩

放風(fēng)箏 熱愛生活

好的板書是課文濃縮的精華,，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容,。我的板書從三個(gè)方面概括老師的形象，一目了然,。

1,、寫片段《我的老師》

2、讀蘇叔陽的《理想的,。風(fēng)箏》

3,、魏巍的《我的老師》

4、讀“跪著教書36年的老師”的故事,。

作業(yè)是課堂的延伸,。作業(yè)體現(xiàn)的是科學(xué)性，人文性,。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移,，讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者，讀魏巍的《我的老師》是為了比較閱讀,，讀“跪著教書36年的老師”的故事，是為了 感受更多優(yōu)秀老師的人格魅力,。這樣的設(shè)計(jì)是體現(xiàn)了竇桂梅老師的提倡的“主題教學(xué)”思想,。

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇二

《兩小兒辯日》是蘇教版語文教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇文言文。本文通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非,，說明知識(shí)是無止境的,，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于探索質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

文言文是初中語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。因此,，學(xué)好本課題可以為今后學(xué)習(xí)文言文積累學(xué)法,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

七年級(jí)學(xué)生雖然接觸了部分文言文，但要獨(dú)自理解一篇文言文還有困難,。因此,，根據(jù)本教材的內(nèi)容特點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀通課文,，積累文言詞匯。

2,、讀懂課文,，感悟深刻道理。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋準(zhǔn)確翻譯課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活深刻感悟道理,。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生從具體形象到抽象邏輯過渡的思維特點(diǎn)，本節(jié)課我運(yùn)用了“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練,，小組管理，適時(shí)展示”的新課改教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段,。為了突出重點(diǎn),，我主要采取“創(chuàng)設(shè)情境法”、“質(zhì)疑探究法”的教學(xué)方法;為了解決難點(diǎn),，我采用了“情境品讀法”,、“合作討論法”等學(xué)法，放手讓學(xué)生組織參與活動(dòng),，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別是：出示目標(biāo),、先學(xué)后教,、演課本劇、檢測(cè)總結(jié),。引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，層層遞進(jìn)。

(一)設(shè)疑導(dǎo)入,，出示目標(biāo),。

首先，我設(shè)計(jì)了猜謎語的導(dǎo)入方式,。多媒體課件出示“日”字象形文字,，并讓學(xué)生猜測(cè)所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字。這樣既設(shè)置懸疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又能使學(xué)生快速進(jìn)入課堂,。

其次，檢查學(xué)生對(duì)本課文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞的預(yù)習(xí)情況,。

參考預(yù)習(xí)情況,，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、讀通課文,，積累文言詞匯。

2,、讀懂課文,，感悟深刻道理。

(二)先學(xué)后教,，自主翻譯,。

為了較好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo),。首先出示自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏,?！皶x百遍，其義自見”,。通過個(gè)讀,、pk讀、師范讀,、小組賽讀,、配樂讀等多種方式讀準(zhǔn)課文，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣,。

其次,，出示自學(xué)指導(dǎo)二：再讀課文，結(jié)合注釋自主翻譯課文,，并標(biāo)記疑問。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，課件直觀展示課文動(dòng)畫,。合作探究部分，通過獨(dú)學(xué)(自主翻譯),、対學(xué)(同桌分享課下注釋和積累詞匯),、組學(xué)(小組討論)等方式，最終由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)確定本組最后翻譯,。在質(zhì)疑環(huán)節(jié),，先由學(xué)生提出疑問，并由其他學(xué)生釋疑，教師再根據(jù)情況點(diǎn)撥補(bǔ)充,。小組通過抽簽確定順序,，并派代表展示。展示后,，隨機(jī)挑選學(xué)生作為評(píng)委評(píng)分,，并說明理由。

以組為單位積累分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，直觀的課文動(dòng)畫展示,，使學(xué)生在緊張有序的活動(dòng)中，基本掌握了文言文翻譯方法,，突出教學(xué)重點(diǎn),，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。

(三)演課本劇,，深化理解,。

為幫助學(xué)生更好地完成目標(biāo)二，我設(shè)計(jì)了課本劇環(huán)節(jié),。假設(shè)你現(xiàn)在是一位現(xiàn)代少年,，穿越時(shí)空來到遙遠(yuǎn)的古代，遇到兩小兒和孔子,，他們請(qǐng)你裁決,。以小組為單位，排演《新編兩小兒辯日》,。要求使用現(xiàn)代白話文,，并表明自己的觀點(diǎn)和理由。

小組對(duì)抗比賽的活動(dòng)形式,，吸引了學(xué)生興趣和注意力,，活躍了課堂氣氛，掀起本節(jié)課的高潮,。

(四)當(dāng)堂檢測(cè),，總結(jié)中心。

出示自學(xué)指導(dǎo)三：三讀課文,，檢測(cè)總結(jié),。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著自己理解回歸課文,，通過思考“兩小兒在“笑”什么?學(xué)完課文,，你有什么感悟?”這兩個(gè)問題，以填空題的形式歸納中心,，水到渠成地解決本課難點(diǎn),，完成目標(biāo)二,。

(五)板書設(shè)計(jì)

我采取了直觀、系統(tǒng)的的板書設(shè)計(jì),，及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，便于學(xué)生掌握理解。我的板書設(shè)計(jì)是：

《兩小兒辯日》

列子

一兒：初遠(yuǎn)中近 另一兒：初近中遠(yuǎn)

孔子：不能決

“笑”的'道理

(六)作業(yè)布置

針對(duì)學(xué)生差異,，我設(shè)計(jì)了分類作業(yè),。我布置的作業(yè)是：a類：總結(jié)本文文言現(xiàn)象;b類：背誦并默寫課文。

本節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是,，通過“出示目標(biāo),、先學(xué)后教、演課本劇,、檢測(cè)總結(jié)”這四個(gè)循序漸進(jìn)的基本環(huán)節(jié),，采取多媒體教學(xué)手段和排演課本劇的方式，運(yùn)用新課改的教學(xué)模式,，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的要求。在積極,、愉快的氣氛當(dāng)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇三

各位評(píng)委老師好：

一,、《巧手小廚師》這一課的開始我用快樂游戲拍手歌《巧巧手》來組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的情感距離,，讓學(xué)生帶著愉快的情緒輕松地走進(jìn)課堂,。

二、由巧巧手自然過渡到導(dǎo)入環(huán)節(jié),，“老師的巧巧手能變出什么來呢,？”以此來設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，將學(xué)生的注意力集中到老師身上,，由老師的巧手裝扮成“廚師”的樣子來吸引學(xué)生，拉近師生之間的情感距離,，在輕松,、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉悅的情景導(dǎo)入,。

只有在寬松愉悅的環(huán)境里，孩子們才敢于自由想象和創(chuàng)新,。所以課堂上需要教師去用心營(yíng)造一個(gè)利于師生情感交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,，因此,，我一開始就把課堂設(shè)置成了四家餐館比賽這樣的情境，學(xué)生興趣濃,，學(xué)習(xí)熱情也很高,，師生都共同融入到了這樣的情景當(dāng)中。學(xué)生們都為當(dāng)上最佳小廚師而躍躍欲試,，為做出最好的菜肴而努力,。我想，這關(guān)鍵在于情景的創(chuàng)設(shè),，以及“我是小廚師”在刺激著每一位同學(xué)的表現(xiàn)欲望,。

三、在講授新課的過程中步步引導(dǎo),。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最喜歡吃的菜肴,，這種自然的交流為學(xué)生下一步的創(chuàng)作做好了鋪墊。其次再播放一組精美的飲食圖片,，引導(dǎo)學(xué)生感受美食,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從造型和顏色方面分析其中菜肴的動(dòng)人之處,，從而讓學(xué)生總結(jié)出菜肴的.特點(diǎn),，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)作做好鋪墊。進(jìn)而接著展示有代表性的地方特色的美食,，開拓學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。欣賞完作品后緊接著用老師的范作來激發(fā)學(xué)生的興趣,，先采用學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的方法突破解決“制作方法”多樣化的教學(xué)重點(diǎn)，而后老師再來演示具體的操作技法,，最后師生共同補(bǔ)充總結(jié)其它的基本技法,。

四、第四環(huán)節(jié)就是合力比拼,，來創(chuàng)造美食,。老師先介紹一下四支參賽隊(duì)伍，各參賽隊(duì)喊出自己的口號(hào),，使其增強(qiáng)信心,，然后老師提出具體的比賽要求，在創(chuàng)作之前引導(dǎo)學(xué)生分組討論,、交流各家店準(zhǔn)備制作一盤什么樣的菜,？有序地完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流,、表達(dá)能力,。然后再讓學(xué)生課件欣賞其他小朋友的美食作品，開拓學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的想象,，使其激發(fā)出創(chuàng)作的欲望，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的自信心,，一定要比他們做得更好,。

五、最后作品完成后各家餐飲店推選一名代表對(duì)自己店的這道特色菜進(jìn)行介紹推銷,，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，最后評(píng)出最佳餐飲店和最佳小廚師來，從小培養(yǎng)學(xué)生的這種參與能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,。

以上就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說明環(huán)節(jié),，肯請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴意見！

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇四

本課授課的對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)(水平二)的學(xué)生,。教學(xué)的主要內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球,、籃球運(yùn)球接力比?；@球運(yùn)動(dòng)是在快速,、激烈、對(duì)抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動(dòng),，具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的喜愛,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本次課的籃球教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些最基本、最簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，以便更好的鍛煉身體,，促進(jìn)身體身心全面、健康發(fā)展,。

根據(jù)課標(biāo)的要求,，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一些籃球的基本知識(shí),、基本技能,。

2、技能目標(biāo)：通過教學(xué),，使學(xué)生的控球,、運(yùn)球能力得到提高。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和比賽,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運(yùn)動(dòng)的熱情,，發(fā)展個(gè)性。

根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：

1,、追逐跑

2,、籃球運(yùn)球

3、籃球運(yùn)球接力重點(diǎn)：用手的感覺控制球,。練習(xí)時(shí),，要求學(xué)生抬頭運(yùn)球，提高手感控球的能力,。

難點(diǎn)：手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)一致,。強(qiáng)調(diào)運(yùn)球時(shí)，用手拍按球的后上方和掌握運(yùn)球時(shí)“哪手運(yùn)球哪腿同時(shí)邁步”的節(jié)奏,。

針對(duì)本次授課對(duì)象的特點(diǎn),，這個(gè)年齡段的學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，并對(duì)優(yōu)秀的籃球選手特別的敬佩,，也都喜歡參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),。啟發(fā)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的運(yùn)球技術(shù)開始學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從基本運(yùn)球技術(shù)開始學(xué),，樹立起他們對(duì)學(xué)好籃球的.信心,，并將運(yùn)球技術(shù)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的程序教學(xué)法的模式，有步驟的進(jìn)行,。本次課我主要通過各種提問,、示范、互動(dòng),、比賽等教法,，使簡(jiǎn)單的運(yùn)球變得有趣、豐富,。通過啟發(fā)思維,、講解示范、分層教學(xué),、教學(xué)比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù),。

1、啟發(fā)思維：提問學(xué)生：你們看過nba嗎?認(rèn)識(shí)姚明嗎?你們還認(rèn)識(shí)哪些籃球明星?首先喚起他們的求知欲,，讓他們回憶精彩的籃球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員熟練的運(yùn)球技術(shù)及各種準(zhǔn)確的投籃技術(shù)是多少的漂亮而神奇,，是一種力與美的結(jié)合。由淺入深啟發(fā)學(xué)生積極思維,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員,，然后提出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——籃球運(yùn)球,，接著老師簡(jiǎn)要地介紹原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球這兩種運(yùn)球方式。

2,、講解示范：教師講解示范是體育教學(xué)常用的方法之一,，教師帶有啟發(fā)性地講解示范，不僅能使學(xué)生了解動(dòng)作的要領(lǐng),、方法和直觀正確的動(dòng)作概念,，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇五

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂3年級(jí)5冊(cè)第二課《草原上》,。對(duì)于本節(jié)課我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計(jì)這四個(gè)大方面來對(duì)本課進(jìn)行說明,。

第一方面說教材：

1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍,，羽調(diào)式,，歌曲的音樂語言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段,。其節(jié)奏舒展,，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗,、綠草如茵的草原風(fēng)光,，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ),?！苯Y(jié)合教材的要求，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為，1）用稍快,、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》,，

2）欣賞《草原放牧》，深入感受內(nèi)蒙古風(fēng)土人情 ,。3）即興編舞,，表現(xiàn)對(duì)草原的贊美之情！

3,、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度,、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn),，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》,。

4,、教學(xué)難點(diǎn)是：一字四拍處的拖音。

第二方面說教法和學(xué)法：

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,，我遵循音樂教學(xué)的基本理念,，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)模式，努力為學(xué)生感受音樂,、表現(xiàn)音樂,、享受音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì),。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,，采用教唱法，以唱為本,，將情貫穿始終,；運(yùn)用閉目聽賞法，讓學(xué)生感受音樂,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),；利用多媒體課件演示法，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心,，都能享受到成功的快樂,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位,，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)的興趣放在重要的位置,，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想,、多做,、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲，在課內(nèi)運(yùn)用學(xué)生自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)方式,，采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法,、模仿表現(xiàn)法,、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法,，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)參與,，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中,，在感興趣,、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂的美。

第三方面說教學(xué)程序：根據(jù)我對(duì)教材的理解與把握,，我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為五大環(huán)節(jié)：（1）課前音樂律動(dòng),、組織教學(xué)；（2）創(chuàng)設(shè)氛圍,，激趣導(dǎo)入,；（3）學(xué)習(xí)歌曲，適度表現(xiàn),；

（4）藝術(shù)加工,，培養(yǎng)自信；（5）拓展延伸,，情感升華,。

（一）課前音樂律動(dòng)，課前組織

為了更好地組織教學(xué),，我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂伴奏下,，律動(dòng)進(jìn)教室，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還可以先入為主地讓學(xué)生對(duì)《草原上》旋律音樂有一個(gè)整體感知,。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入3分鐘

以興趣愛好為動(dòng)力是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一,，俗話說：“好的開始是成功的一半”,，因此，巧妙的導(dǎo)入是一堂成功的音樂課所不可缺少的,，同時(shí)導(dǎo)入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,，引起學(xué)生情感的共鳴,。

本節(jié)課，我這樣設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入：“老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事,，今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事,。”……老師在新歌《草原上》的音樂伴奏下,，告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡,，動(dòng)情地講述故事，讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā),，并激發(fā)歌曲學(xué)習(xí)興趣,。

（三）學(xué)習(xí)歌曲，適度表現(xiàn)15分鐘,。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：

1,、利用課件播放歌曲《草原上》，學(xué)生初步聆聽歌曲,，初聽歌曲情緒,，感受蒙古族歌曲風(fēng)格。

2,、再次聆聽歌曲《草原上》，讓學(xué)生說說蒙古大草原上都有什么,？

3,、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學(xué)生跟老師進(jìn)行節(jié)奏念白,，提示：做到高位置,、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備,。

4,、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞,。并讓學(xué)生聽出歌曲是幾拍子的,？ （設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多次聆聽音樂和學(xué)會(huì)靜靜的`聆聽是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習(xí)方式！在此基礎(chǔ)上,，我利用多媒體及歌詞卡片,，出示問題，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂,，以防止學(xué)生漫無目的聽和精力不集中?。?/p>

（四）藝術(shù)加工，培養(yǎng)自信12分鐘

會(huì)唱一首歌很容易,，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視,，如何達(dá)到音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中：“使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通,、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅,，受到情感陶冶”呢,？我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)到見解說出來，并用自然的優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來,，同時(shí)我還將運(yùn)用評(píng)價(jià)的積極作用,，利用小粘貼或小紅星獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心,，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我,。本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲,。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱,。

2、師生接龍唱歌,，教師唱前半句,，學(xué)生接后半句。

3,、教師彈琴,，學(xué)生完整唱歌曲一遍，教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方,，突破難點(diǎn)樂句,。

4、放錄音,，指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》,。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖，我根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),，通過讓學(xué)生多次聆聽音樂的基礎(chǔ)上,，采用聽唱法、接龍法,、模唱法,、表演唱等多種教學(xué)形式，突破歌曲難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于唱,！并通過教學(xué)實(shí)踐證明，本節(jié)課這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)非常適合3年級(jí)小學(xué)生音樂課堂?。?/p>

（五）拓展延伸，情感升華10分鐘

音樂是情感的藝術(shù),，教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感,，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性,，情感性的音樂情境，使音樂審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩,。因此,，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：

1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”,，然后教師簡(jiǎn)單講解器樂曲《草原放牧》,，是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對(duì)欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽賞興趣,。

2,、初次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生感受草原放牧?xí)r的歡快情緒,。

3,、再次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生自編動(dòng)作,，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情,，表現(xiàn)一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

4,、最后,，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作！

四,、最后說說我的板書設(shè)計(jì),。

板書設(shè)計(jì)要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂信息，并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課所要達(dá)到的所有教學(xué)目標(biāo),。因此，我本堂課根據(jù)教學(xué)需要,，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，課題、難點(diǎn)節(jié)奏,、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,。

總之，本節(jié)課,，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,、以音樂為主線”的思想，并根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì),，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力,，陶冶學(xué)生的高尚情操,。

我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各評(píng)委老師批評(píng)指正,！

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者縝密的思考和睿智的思想,。

2,、規(guī)劃人生，設(shè)計(jì)未來思考自己的追求,，對(duì)自我生命存在價(jià)值不斷拷問,。

二、教學(xué)方法：

問題式教學(xué)與自主,、合作,、探究相結(jié)合

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

四,、教學(xué)過程：

（一）、新課導(dǎo)入：

十六七歲是編織夢(mèng)想,，播種希望的季節(jié),，在這樣的季節(jié)里，同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，嘗試規(guī)劃人生設(shè)計(jì)未來,。那么，今天我們一起來閱讀馬克思在十七歲中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫的文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》,，來思考自己的追求,。

下面是當(dāng)今最熱門的幾種職業(yè)：房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、注冊(cè)會(huì)計(jì)師,、項(xiàng)目管理師,、人力資源管理師、電子商務(wù)師,、網(wǎng)絡(luò)工程師,。

同學(xué)們思考一下自己將來會(huì)選擇哪種職業(yè)，為什么,？

（二）作者簡(jiǎn)介：

卡爾·馬克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位偉大的思想家,，科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人，全世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師,。生于德國特里爾市,。馬克思的偉大思想“哺育了世界西方和東方兩個(gè)半球的無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)”（恩格斯語）,。

（三）閱讀課文、整體感知：

1,、快速閱讀,，明確：

青年在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)遵循哪些原則？在文中把相應(yīng)的語句畫出來,，并概括出要點(diǎn),。

（1）自主、合作,、探究后明確：第二段,，虛榮容易讓人喪失理智，聽任偶然機(jī)會(huì)和幻想的安排,；第三段,，職業(yè)不是用來炫耀的；第四段,，不要用幻想把職業(yè)美化,。這幾段的中心就是要理智選擇，務(wù)必克服虛榮心,。

板書：克服虛榮心,。

（2）自主、合作,、探究后明確：作者還提出體質(zhì)與選擇職業(yè)之間的關(guān)系,。超越體質(zhì)限制，我們會(huì)垮的,。恪盡職守而不顧體弱地努力工作固然可敬,，但我認(rèn)為最不可仿效。較好的是二者能夠相匹配,，如果體質(zhì)略有贏余,，那就更好了。

板書：體質(zhì),。

（3）自主、合作,、探究后明確：“力”,，不僅指體力、體質(zhì),，還指能力,。能力不勝任，就會(huì)妄自菲薄,。前提是正確估量自己的能力,。

板書：能力,。

（4）明確：作者提出要選擇一種使我們最有尊嚴(yán)的職業(yè)。

問：這種尊嚴(yán)與前面提出的虛榮心有何不同呢,？

自主,、合作、探究后明確：尊嚴(yán)就是最能使人高尚起來,，使他的活動(dòng)和他的一切努力具有崇高品質(zhì)的東西,，就是使他無可非議，受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西”,，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。虛榮心則不同，是“被名利弄得鬼迷心竅”“理智已經(jīng)無法支配”,，只能靠幻想安排了,。

板書：尊嚴(yán)。

（5）自主,、合作,、探究后明確：重視作為我們職業(yè)的基礎(chǔ)的思想，因?yàn)檫@樣可以“提高我們本身的尊嚴(yán),，使我們的行為不可動(dòng)搖”,。

問：文章中有一段非常明確地總結(jié)出當(dāng)具備了相應(yīng)的條件后，“就應(yīng)該選擇它”,，原話是怎么說的,？

這是針對(duì)我們自身而言的，-那么,，除此之外,，還應(yīng)該注意什么

問：這兩者之間并不矛盾，而是相得益彰,，原話是——

人們只有為同時(shí)代人的完美,，為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美,。

板書：造福人類,。

教師總結(jié)：馬克思以自己十七歲的年紀(jì)向社會(huì)發(fā)出了自己的職業(yè)理想宣告：要為人類的幸福而獻(xiàn)身。青春的激情與深刻的理性在這里交融,。

2,、再讀品味：

前面我們講了在選擇職業(yè)時(shí)要遵循的原則，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下馬克思認(rèn)為我們應(yīng)該選擇怎樣的職業(yè),？他的最終目標(biāo)是什么,？馬克思所向往的職業(yè)是什么？

自主、合作,、探究后明確：在談選擇怎樣的職業(yè)時(shí),，馬克思主要提出了選擇有尊嚴(yán)的職業(yè)、深信其正確的職業(yè),、能為我們提供廣闊場(chǎng)所的完美境地的職業(yè)等原則,。其最終目標(biāo)是人類的幸福和我們自身的完美。馬克思所向往的職業(yè)是能為人類的福利而勞動(dòng)的職業(yè),。

（四）,、活動(dòng)體驗(yàn)：

參見書后活動(dòng)體驗(yàn)第3題，讓學(xué)生自己填寫并討論交流,。

五,、作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)課后思考并對(duì)自己的未來做一個(gè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

提出問題：青年擇業(yè)應(yīng)考慮什么

青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮 分析問題：怎樣選擇職業(yè)

解決問題：選擇怎樣的職業(yè)

《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》說課稿

岳陽縣職業(yè)中專 陳 禮

一,、 走進(jìn)文本,，潛心研讀------說教材

1、教材的地位與作用：

《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》是高等教育出版社二年級(jí)一學(xué)期第二單元的第一篇文章,。本單元的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)文章,、進(jìn)行洽談、寫作說明書等方面的語文能力,。本文是本單元的一篇閱讀文章,，是馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫的'文章，表達(dá)了作者直面自我,，追求人類幸福和自身完美統(tǒng)一的思考和闡述,。通過這篇課文的教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹立應(yīng)有的責(zé)任感,，正確認(rèn)識(shí)自己,，評(píng)價(jià)自己，正確地去規(guī)劃自己的人生,，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,。

2、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：

本文以優(yōu)美的文筆,、深刻的語言、縝密的思考和嚴(yán)格的推理,，對(duì)“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述,。雖然時(shí)隔一個(gè)多世紀(jì)，但文中所表達(dá)的見解和一些哲理性的語句,，對(duì)我們學(xué)生的就業(yè)仍有啟發(fā)。基于以上對(duì)教材的分析,，確定本課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)關(guān)鍵語句的歸納,，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則

2,、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己,，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

3,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論和交流的積極性

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對(duì)關(guān)鍵語句的歸納,，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職

業(yè)”的原則

2,、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己,，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、對(duì)馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納

2、正確認(rèn)識(shí),、評(píng)估自己,，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

二、以人為本,，關(guān)注學(xué)生----說學(xué)情

每一門課程的教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”,。

在知識(shí)能力方面：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生已有的知識(shí)水平和知識(shí)巨結(jié)構(gòu)，是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。本課的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)的學(xué)生,，他們?cè)诟咭坏臅r(shí)候?qū)W過一些論說方面的文章，有一定的概括分析能力,，但學(xué)生在這方面的能力還較低,，不能抓住關(guān)鍵語句分析，對(duì)馬克思了解也比較少,，對(duì)他的語言風(fēng)格不熟悉,。他們的思維還不夠嚴(yán)密，較難理解課文富有邏輯性的內(nèi)容,。

在情感興趣方面：中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)興趣不濃，文化基礎(chǔ)差,，理解能力偏差,，對(duì)論說文章的學(xué)習(xí)興趣不高，但合作意識(shí)較好，而且他們正處于十六七歲的年齡,，正式編制夢(mèng)想,、播種希望的年齡，他們對(duì)未來充滿了希望,，躊躇滿志,，想在社會(huì)中大干一場(chǎng)?？伤麄儗?duì)自己認(rèn)識(shí)不夠,，也不深，對(duì)自己將來要從事什么職業(yè)也很茫然,，不能依據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃自己的人生,。

優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧----說教法學(xué)法

1,、教法：

導(dǎo)問法：通過設(shè)置問題,，激發(fā)學(xué)生情思，引導(dǎo)學(xué)生分析課文,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

討論法：通過討論,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性,，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

探究法：通過探究,、討論,、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí),，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

2,、學(xué)法：

學(xué)法上,，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是討論法,、勾畫圈點(diǎn)讀書法,，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手,、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

三,、 以導(dǎo)為本,，生動(dòng)課堂---說過程

為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：投影《馬克思的自白》,，請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀。從這份自白中,，你認(rèn)為馬克思在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下,，可從事的具體職業(yè)有哪些？學(xué)生通過對(duì)馬克思自白的感悟和分析,，對(duì)青年時(shí)期的馬克思有所了解,，初步感受馬克思為什么會(huì)有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)2課文研讀（以問題導(dǎo)路,，逐步深入，各個(gè)擊破）提出兩個(gè)問題（）

要求學(xué)生從 去尋找答案并圈畫出相關(guān)語句,，小組合作討論,。此舉能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容能整體感知和把握，訓(xùn)練了學(xué)生的概括,、理解,、分析能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握文章

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇七

說教材：

《最后的姿勢(shì)》是蘇教版第十一冊(cè)新增的一篇課文,，它是一首生命的贊歌,。課文以動(dòng)人的筆觸，記敘了5.12汶川大地震中,，四川省特級(jí)老師,、德陽市東汽中學(xué)譚千秋老師，在教學(xué)樓坍塌的剎時(shí),，伸開雙臂,，用本身的身材保衛(wèi)四論理學(xué)生，而本身卻獻(xiàn)出了名貴生命的動(dòng)人事跡,，顯現(xiàn)了他恪盡職守,、同心專心為學(xué)生的無私大愛。文章淳厚動(dòng)人,，字里行間飽含著對(duì)這為平常而又巨大的老師的歌頌與崇拜之情,。全文共12個(gè)自然段，定時(shí)間次序分為四個(gè)部門：第一部門第1自然段,，寫5月12日,，譚千秋老師和尋常一樣,，早早地趕到學(xué)校上班；第二部門第2-7自然段,，寫譚千秋老師在地震來暫時(shí),，用本身的身材掩護(hù)四個(gè)學(xué)生的動(dòng)人顛末；第三部門第8-10自然段,，寫地震后救濟(jì)職員,、得救學(xué)生和老師的感受；第四部門第11-12自然段,，寫人們對(duì)譚千秋老師的蜜意歌頌,。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、2個(gè)二類字,，聯(lián)系課文語境理解"生死攸關(guān)"等重點(diǎn)詞語的意思,。

3.通過品讀語言文字，能夠理解"最后的姿勢(shì)"的內(nèi)在含義,，感受譚千秋老師對(duì)生命意義的追求和詮釋,。

4.能夠體會(huì)環(huán)境及場(chǎng)景描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法,。

說重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言文字中體悟譚老師深沉博大的師愛,，從而受到心靈的蕩滌，真切感受"忠于職守,、大愛無疆"的內(nèi)涵,。

說學(xué)法：

1.朗讀貫穿法。以朗讀為主線貫穿課堂教學(xué),，通過朗讀,，理解譚千秋老師在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人,、把死亡留給自己的舍己為人的精神,。

2.品詞析句法。抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)其所蘊(yùn)含的思想情感,。

3.自主探究法。以"感"和"悟"為宗旨,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究，尊重學(xué)生的個(gè)性感悟,。

4.讀寫結(jié)合法,。教學(xué)過程中適時(shí)安排寫話訓(xùn)練,，使讀寫結(jié)合，深化對(duì)文本的理解,。

說課時(shí)安排：

本課共教學(xué)兩課時(shí),。第一課時(shí)初讀課文，簡(jiǎn)介5.12汶川大地震以及譚千秋老師的生平,，了解課文大意,，掃除字詞障礙，理清文章脈絡(luò),。下面我著重講的是第二課時(shí)的教學(xué)流程,。

說教學(xué)過程：

一、課題入手,，提挈主線

1.揭示課題，問：課文寫的是誰,？板書：譚千秋

2.問：這"最后的姿勢(shì)"是怎樣的,？讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中描寫最后姿勢(shì)的句子,，感情朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖："張開雙臂，護(hù)住學(xué)生,，成了他生命中最后的姿勢(shì),！"這句話是文章的文眼，是靈魂句,，所以一開始就把它提挈出來,，作為貫穿教學(xué)的一條主線，使教學(xué)一直緊扣主旨,，形散而神不散,。

二、細(xì)讀句子,，分層品悟

（一）感受地震：地動(dòng)山搖,，大難來臨

1.引：譚老師為什么要張開雙臂，護(hù)住學(xué)生呢,？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么情況呢,？讓學(xué)生再次快速瀏覽課文，找出文中描寫地震的句子,，交流,。有四個(gè)句子：①天空陰沉沉的?！A(yù)示著災(zāi)情即將來臨,，平靜中隱伏著不平靜,，指導(dǎo)讀得低沉。②忽然,，課桌搖晃起來,！整棟樓房都搖晃起來！——這是地震剛開始,，出人意外,，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)感嘆號(hào)，讀得緊張,、急促,；③樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的'吱吱聲,，外面陣陣塵埃騰空而起,。——地震越來越強(qiáng)烈,，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子,；④地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊,、水泥板重重地砸下來,，樓房塌陷了……——引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受地震像巨魔，吞噬一切,，可怕之極,。

2.指點(diǎn)：這四句話描寫了當(dāng)時(shí)的地震情況，讓我們感受到地震突如其來,，愈演愈烈，瞬間把大地上的一切生靈都推向死亡的邊緣,。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生找出文中描寫地震的語句讀一讀,，有助于學(xué)生了解故事發(fā)生的特殊背景情況，理解主人公譚老師的行動(dòng)之客觀原因,。這部分重在讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境與場(chǎng)景描寫,，

重在通過朗讀使學(xué)生真切感受地震的危害與危急。

（二）感知言行：恪盡職守,，大愛無疆

1.引：大難來臨，生死之際,，正在教室里上課的譚老師是怎樣守護(hù)學(xué)生的呢？讓學(xué)生默讀2-7自然段,，找出描寫譚老師語言、動(dòng)作的語句,，想想從中讀出了一個(gè)怎樣的譚老師，作批注,。

2.交流：

①言："地震,！他意識(shí)到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：‘大家快跑,！什么也不要拿！快……’"

——體會(huì)譚老師反應(yīng)靈敏,，有豐富的地震經(jīng)驗(yàn)，懂得如何保護(hù)學(xué)生,，當(dāng)機(jī)立斷地指導(dǎo)學(xué)生立即疏散。理解后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

②行："譚老師立即將他們拉到課桌底下,，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生,。"

——讓學(xué)生找出句中的三個(gè)動(dòng)詞"拉""撐""護(hù)"和另一個(gè)詞語"立即"細(xì)細(xì)品悟,。老師補(bǔ)充介紹：譚老師本已和大多數(shù)學(xué)生向樓下疏散,，但當(dāng)他得知還有四個(gè)學(xué)生沒有離開時(shí),，立刻從三樓返回四樓,，沖進(jìn)教室,。此時(shí)，已經(jīng)搖了約1分鐘的大樓裂成兩半,，逃生的路斷了，譚老師連忙拉學(xué)生躲在課桌下,。由于太驚慌,，學(xué)生們躲進(jìn)桌子下面時(shí)，竟然將課桌擠翻了,。眼見頭頂?shù)乃喟寮磳⒌粼诤⒆觽兊念^上,，譚老師就奮不顧身地?fù)渖先シ稣n桌，并用自己的身體護(hù)住學(xué)生,。課件出示畫面,，讓學(xué)生深切感受這一壯舉，再說說從譚老師的行動(dòng)中體會(huì)到什么,，以此體會(huì)譚老師在危難時(shí)刻一心為學(xué)生著想,，舍身救人，很好地履行了一個(gè)教師的職責(zé),。設(shè)問：如果沒有譚老師這樣保護(hù)，這四個(gè)學(xué)生會(huì)怎樣,？再次體會(huì)譚老師用無私的大愛撐起了四個(gè)學(xué)生的生命世界,。理解后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個(gè)句子。師相機(jī)點(diǎn)撥：這是譚老師用自己的生命守護(hù)學(xué)生的姿勢(shì),。

3.整體朗讀2-7自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：課文2-7自然段是重點(diǎn)部分,，特別是第4,、第6自然段具體生動(dòng)地刻畫了譚老師的言行,，折射出譚老師在災(zāi)難來臨之時(shí)本能地保護(hù)學(xué)生,，不但沒有只顧自己逃命,，還為了保護(hù)學(xué)生將個(gè)人的生死置之度外,，舍己救人,，有高度的責(zé)任心,，有無私的大愛。教學(xué)過程中重點(diǎn)抓住這兩點(diǎn)品讀相關(guān)語句,，特別精讀描寫譚老師護(hù)生姿勢(shì)的一句，以突出重點(diǎn),。

（三）感受評(píng)價(jià)：英雄不死,，精神千秋

1.師述：就在譚老師用身體護(hù)住學(xué)生的時(shí)候,，樓上的水泥板塌了下來，重重地壓在了譚老師身上,，譚老師的右臂頓時(shí)血肉模糊,，鮮血滴到桌子下面,，但他還不停地鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕,，要堅(jiān)持住……余震不停地在發(fā)生,，水泥板、爛磚,、灰塵一次次地墜落到譚老師的頭上,、手上,、背上，不知什么時(shí)候,，譚老師停止了呼吸,。當(dāng)?shù)诙焱砩暇仍藛T前來營(yíng)救的時(shí)候,，人們看到了什么,？引出句子："我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上,，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊,，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生,，四個(gè)學(xué)生都還活著,！"——讓學(xué)生找出和這一句照應(yīng)的一節(jié)，讀一讀,。問：譚老師犧牲時(shí)的姿勢(shì)有改變嗎？不同的是什么,？是后腦深凹,、血肉模糊，但他還"死死地"護(hù)著,。問：從中體會(huì)到什么？體會(huì)譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的崇高精神,。指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀第9,、第10自然段,，品味"飛身"一詞,，體會(huì)譚老師面對(duì)危難，堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé),，把死亡留給自己,，把生的希望留給學(xué)生,。

3.點(diǎn)撥：課文引用了三個(gè)人的話語,，有什么作用嗎,？體會(huì)側(cè)面烘托法,，使人物形象更加豐滿,。

4.引：在學(xué)生眼里，譚老師是怎樣一個(gè)人,？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注§11句1和§1,并老師補(bǔ)充介紹相關(guān)資料,，體會(huì)譚老師的愛女兒愛學(xué)生愛工作,。師再述§11后半部分,，再次出示句子："張開手臂，護(hù)住學(xué)生,，成了他生命最后的姿勢(shì),。"問：這"最后的姿勢(shì)"詮釋著什么,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系§12讀,，()理解詮釋著一個(gè)老師的愛與責(zé)任,，一種高尚的師德，所以課文以"最后的姿勢(shì)"為題,，飽含著對(duì)譚老師舍己救生壯舉的贊頌和敬佩之情,。帶領(lǐng)學(xué)生滿懷深情地齊讀課題,。

5.問,；譚老師曾給學(xué)生講"人生的價(jià)值"是什么,？（是大公無私，是為他人著想,，為集體著想,，為國家著想……"）點(diǎn)：他不但言傳,，更是身教,！以自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生懂得大難來時(shí)要舍己為人,，不能只顧自己,。問：因此人們贊頌他什么,？引出"英雄不死,，精神千秋,！"一句，讓學(xué)生說說自己對(duì)這句話的理解——譚老師雖然離我們而去了,，但他誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的高大形象,，這生命中最后的姿勢(shì),，永遠(yuǎn)定格在人們的心中,，他的精神就像他的名字所昭示的那樣千秋萬代永放光芒?。ㄔ诎鍟?千秋"兩字上描紅）指導(dǎo)齊讀,，了解最后一節(jié)的作用——總結(jié)全文,，點(diǎn)明中心,，詮釋人名涵義。

設(shè)計(jì)意圖：課文第三部分寫地震后救援人員,、獲救學(xué)生和老師的感受，第四部分還寫了學(xué)生對(duì)譚老師的印象,，結(jié)合第一,、第二自然段,，多角度地側(cè)面烘托出譚老師豐滿、高大的英雄形象,，使學(xué)生能很好地理解主人公譚老師的行動(dòng)之主觀原因。因?yàn)樽T老師一直是那么愛學(xué)生,，一直有那樣的人生的價(jià)值觀，所以他在大難之際,，義無返顧地選擇了一個(gè)特殊的生命姿勢(shì),，作出了英雄壯舉,。教學(xué)這兩部分時(shí)緊扣主線,，巧妙勾連,，以此深化主題,，突破難點(diǎn),。

三,、拓展激情，升華情感

1.介紹：在地震災(zāi)難中,，譚老師用生命之軀挽救了四個(gè)學(xué)生的生命，他那匍匐的姿態(tài)化作了一尊永恒的雕像,，矗立在他生前就讀的湖南大學(xué)校園里（出示圖片,，形象感受）,。

2.問：此時(shí),，當(dāng)你站立在"大愛千秋"的豐碑前，你最想說什么,？讓學(xué)生結(jié)合文本語言,，用筆表達(dá),，傾吐內(nèi)心真情,。

3.交流。

4.布置作業(yè)：課后搜集幾個(gè)抗震救災(zāi)中的動(dòng)人事跡,，跟同學(xué)交流。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)寫話訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)文本語言的遷移運(yùn)用,，體現(xiàn)閱讀與表達(dá)的緊密結(jié)合。另外讓學(xué)生搜集相關(guān)事例,，拓展閱讀，加深感悟,。

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇八

幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人,、老師,、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。小朋友平時(shí)可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的,。本次活動(dòng)以“母愛”為支點(diǎn),，截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式：愛是親親熱熱,、愛是為了長(zhǎng)大、愛是一起分享,、愛是給予幫助,。引導(dǎo)幼兒理解,、感受愛有不同的表達(dá)方式,，體驗(yàn)愛的美好境界,！

1,、幫助幼兒感受,，理解愛的不同方式。

2,、體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福,。

愛心卡,，字卡,，動(dòng)物愛心圖片,，錄音磁帶,。

（一）出示“愛心卡”,，引出主題,。

師：這是什么,？（愛心卡）

幼：上面還有一個(gè)字,。

析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字,，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時(shí)地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛（love）”,，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛（love）,。

師：對(duì)，這是一個(gè)愛字,，下面的love是愛的英文字母,。

師：什么是愛？

析：沒有答案的問題,，給孩子一個(gè)自由講述的空間,。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來,。

（二）感受,、理解愛的不同表達(dá)方式,。

師：剛才小朋友講了很多的愛,，我這里也有一些愛的故事，請(qǐng)你們來看看,，里面都有哪些愛,？他們的愛是怎樣的愛,？

析：讓幼兒帶著問題去看圖,。

2,。提問,，依次出示相應(yīng)圖片,。

師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？

圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事,。

師：貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁矗克鼈優(yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

析：這個(gè)提問給了孩子大膽想像,，充分講述的自由,。

師：誰知道“親親熱熱”表示什么意思,？還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢,？

幼兒模仿親親熱熱的動(dòng)作，感受愛是親親熱熱,。

師：貓媽媽用“抱抱”來表達(dá)對(duì)小貓的愛；小貓覺得愛就是親親熱熱。（出示字卡——親親熱熱,。）

析：讓幼兒運(yùn)用肢體語言這種特殊的表現(xiàn),、交流方式來感受愛,，不但增進(jìn)了與同伴的友誼,，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式,。

圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事,。

師：哎呀，小熊怎么了,？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊,，不去救它呀,？

析：小朋友不知道“小熊在成長(zhǎng)過程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,，他們都以為是小熊掉到河里了,。

師：告訴你們一個(gè)秘密：其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的,。

師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？

師生共同舉手表決“愛”與“不愛”,。

幫助幼兒理解“愛是為了長(zhǎng)大”。

師：其實(shí)熊媽媽非常愛小熊,，因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng),。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳,。

師：現(xiàn)在你們覺得熊媽媽愛小熊嗎,？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長(zhǎng)大。（出示字卡——為了長(zhǎng)大,。）

析：老師的引導(dǎo)給另外幼兒知識(shí)的點(diǎn)撥,，孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實(shí)是在鍛煉小熊,，他們對(duì)熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的,。

圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢,？

師：小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜,，高興地說：“愛是一起分享”,。（出示字卡——一起分享）

師：你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎,？

幼兒互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。

析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義,，讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來說一說，為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛心的平臺(tái),。

圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事,。

師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎,？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛的'呢,？

師：螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助,。（出示字卡——給予幫助,。）

師：除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻,？（小樹葉,、小樹枝）

相互討論：平時(shí)你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助,？你幫助了別人心里覺得怎么樣,？

析：再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì)，在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中,，使他們體驗(yàn)相互幫助帶來的快樂,。

師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽,、大家對(duì)你的愛,，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛,？你給了別人你的愛,，你覺得幸福嗎？

析：讓幼兒在討論中體會(huì)到,、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的,、幸福的。

師小結(jié)：是呀,，被別人愛和愛別人都是一種幸福,。

（三）延伸活動(dòng)

師：老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對(duì)別人的愛畫在上面,，并和小朋友來交流交流,。

最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起分享,。

析：最后運(yùn)用繪畫的形式,，是想讓小朋友通過這種方式對(duì)得到別人的愛和你對(duì)別人的愛有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。

整個(gè)活動(dòng)下來,，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容從他們的反映上來說,，是落實(shí)下去了的。就是對(duì)四幅圖進(jìn)行講述落實(shí)時(shí),，對(duì)“愛是親親熱熱”這個(gè)比較好理解的,，落實(shí)得很多,，而對(duì)后面“為了長(zhǎng)大”“給予幫助”反而沒有深入進(jìn)去，簡(jiǎn)單過去。應(yīng)對(duì)后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行講述分析,。

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇九

（一）教材的地位和作用

我說課的內(nèi)容是人教版中國歷史七年級(jí)下冊(cè)的第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》,。

對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我的核心思想是如何科學(xué),、藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系,，將課堂真正的交還給學(xué)生,，讓學(xué)生樂學(xué)；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí),、探究,；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托,。

本課的內(nèi)容主要包括兩部分：1,、南北重歸統(tǒng)一；2,、大運(yùn)河的開通,。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個(gè)“一”為教學(xué)主線：

一個(gè)政權(quán)──隋朝的建立

一個(gè)局面──隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮,；

一個(gè)創(chuàng)舉──隋朝大運(yùn)河的開通,；

引導(dǎo)學(xué)生比較,、分析,，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上情況和大綱要求,，對(duì)本課我設(shè)定如下目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

知識(shí)目標(biāo)：隋朝的建立和統(tǒng)一,；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮,；大運(yùn)河的開通及其作用

能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開通大運(yùn)河的目的及其作用”這一問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力,。

2,、過程與方法

通過提問相關(guān)的地理知識(shí)和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入；學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料,，講“胭脂井”的傳說,；通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因；學(xué)習(xí)“大運(yùn)河的開通”這一內(nèi)容時(shí),，充分利用各種資料和信息,，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過學(xué)生討論,，教師點(diǎn)撥,。把握這一重點(diǎn)知識(shí)。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家的統(tǒng)一社會(huì)的安定使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、繁榮的前提和重要保障；隋朝大運(yùn)河是中華民族對(duì)人類文明的又一重大貢獻(xiàn),，是中華民族的驕傲,；教育學(xué)生要熱愛祖國，熱愛人民,，珍惜統(tǒng)一,、安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境,。

三個(gè)目標(biāo)在整堂課中始終是一個(gè)整體,，有機(jī)結(jié)合，在教法,、學(xué)法中我會(huì)進(jìn)一步談到,。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通及其作用。

這個(gè)內(nèi)容我準(zhǔn)備設(shè)置幾個(gè)可操作性的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生從書中獲取信息,，然后進(jìn)行思考和討論,，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詳細(xì)講解，是這個(gè)問題由難轉(zhuǎn)易,。

難點(diǎn)：首先是隋朝初年經(jīng)濟(jì)的繁榮,。 因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容比較簡(jiǎn)單，概括性很強(qiáng),，所以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充史料可以使學(xué)生分析出原因,。

另外對(duì)大運(yùn)河開鑿的目的和作用也是本課的難點(diǎn)之一。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)問題要是進(jìn)行辯證全面的分析用一定難度,，所以我準(zhǔn)備通過提問題,、提供史料、傳授方法,、適當(dāng)引導(dǎo)及比較到位的'進(jìn)行總結(jié)等途徑來突破這個(gè)難點(diǎn),。

經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生初步具備歷史比較,、分析的能力,，既有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力,，因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性,、科學(xué)性相融合。特別是所教的學(xué)生,，自我表現(xiàn)欲強(qiáng),、思維活躍，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能,。

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，依托于面對(duì)哪些學(xué)生,、處理哪段教材,。不同的學(xué)生，不同的教材,，實(shí)施的教學(xué)方法截然不同,。針對(duì)外校學(xué)生自主、獨(dú)立,、大膽,、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),，本節(jié)課我采用了辯論,、探究,、體驗(yàn)等教學(xué)方法，和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份,，師生同堂,，解讀《繁盛一時(shí)的隋朝》。

下面我就具體教學(xué)過程說明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

（1）提問注意學(xué)科滲透 故事設(shè)疑激發(fā)興趣

關(guān)鍵詞：世界著名運(yùn)河,、隋煬帝看瓊花開運(yùn)河

一堂課成功與否，開頭抓住學(xué)生的心,，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵,。所以我采用地理知識(shí)提問的方法進(jìn)行隋運(yùn)河開通的課堂導(dǎo)入，利用教材導(dǎo)入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問題調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,、渲染氣氛，營(yíng)造歷史課堂獨(dú)特的感覺,。同時(shí)指出,，傳說與歷史史實(shí)間的區(qū)別。

進(jìn)一步刺激學(xué)生情緒,、激發(fā)興趣,，使學(xué)生對(duì)大運(yùn)河有一定宏觀了解，輕松,、有趣,、學(xué)生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學(xué)生,，提起學(xué)習(xí)興趣,。

（2）啟發(fā)思維 培養(yǎng)能力

關(guān)鍵詞：圖說歷史 史學(xué)辯論 總結(jié)規(guī)律

地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過《隋朝疆域圖》和《隋朝大運(yùn)河圖》能夠幫助學(xué)生輕松,、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運(yùn)河的中心和南北端點(diǎn),，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺沖擊下,，于不知不覺,、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)1、南北重歸統(tǒng)一,；2,、大運(yùn)河的開通。

所教學(xué)生有小組學(xué)習(xí)與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng),，而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng),，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，因此為突破本課重點(diǎn)：大運(yùn)河的開通及其作用,，我采用了層層設(shè)疑,、史學(xué)辯論的方法,，設(shè)置辯論題：

隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說法對(duì)不對(duì)？

隋朝大運(yùn)河開通的主要目的是什么,？

隋朝大運(yùn)河開通有何利弊,？

通過辯論，構(gòu)建對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作、進(jìn)而解決問題的能力,，鍛煉學(xué)生語言表述能力和邏輯思維能力,，將知識(shí)、情感,、能力三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,，形成一個(gè)整體，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn),。課堂效果非常好,。

（3）激發(fā)興趣 活躍課堂

關(guān)鍵詞：歷史故事講述 歷史小游戲 辯論 畫圖

歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力,，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達(dá),、綜合協(xié)調(diào)能力,、并延伸了課堂教學(xué)，將知識(shí),、能力,、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的課堂效果,。并在課程近半時(shí)制造興奮點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)興趣。

辯論：結(jié)合教材,，以“隋煬帝開鑿大運(yùn)河的目的和利弊”為辯題,，通過回顧、對(duì)比,、正反雙方的辯論,，老師的點(diǎn)撥，從開通大運(yùn)河的條件和意義等方面突破本課難點(diǎn),。

畫圖：讓學(xué)生在看過隋朝大運(yùn)河的圖片之后,，讓學(xué)生上臺(tái)畫出隋朝大運(yùn)河的簡(jiǎn)單示意圖并標(biāo)注出幾個(gè)重要位置，這樣就使學(xué)生能夠圖文并記,，既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作的樂趣,，鞏固知識(shí)的目的也可以達(dá)到,。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體 快樂課堂

一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體：學(xué)生，一個(gè)原則：課堂輕松,、充滿未知,，一個(gè)效果：不知不覺、意猶未盡,?？傮w來看，課堂效果比較好,，達(dá)到了預(yù)期目的,。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同,，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng),，更合理的教學(xué)方法，來輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”,，讓歷史課堂生動(dòng),、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望,，是我今后思考和努力的方向。比如：如果講古代水利工程,，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn),？

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇十

尊敬的各位評(píng)委： 下午好！

我是高中數(shù)學(xué)＿＿選手,，今天我說課的課題是高中數(shù)學(xué)（必,、選）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時(shí)。 我嘗試?yán)眯抡n標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué),，對(duì)于本節(jié)課,，我將以“教什么，怎么教,，為什么這樣教”為思路,，從教材分析、目標(biāo)分析,、教法學(xué)法分析,、教學(xué)過程分析和評(píng)價(jià)分析五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)教材的理解和教學(xué)的設(shè)計(jì)，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,。

1,、地位與作用

本節(jié)課主要對(duì)＿＿＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一,，它是在＿＿＿＿＿＿＿基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，同時(shí)又為＿＿＿＿＿＿＿學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用。同時(shí)它也是歷年高考的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題,。

2、 教材重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過認(rèn)真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破,。

新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，應(yīng)該以獲得知識(shí)與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀,。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中以知識(shí)與技能的培養(yǎng)為主線,，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中,，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生,，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用,，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

使學(xué)生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法,；,。

2、能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、歸納,、抽象、概括,，自主建構(gòu)＿＿＿＿＿＿＿等概念,；能運(yùn)用＿＿＿＿＿＿＿解決簡(jiǎn)單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。

3,、情感目標(biāo)：

在＿＿＿＿＿的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

1,、教法分析

“教必有法而教無定法”,，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，在教學(xué)過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,。同時(shí)基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和高二學(xué)生的年齡特征,，在教學(xué)過程中我主要采用以

下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法,、小組合作討論法,、反饋式評(píng)價(jià)法。

2,、學(xué)法分析

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題,，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上,，我主要采用：自主探究法,、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法,、歸納總結(jié)法,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,。

新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問題,，問題的設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計(jì)方式，給學(xué)生最大的思考空間,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

（2）引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念,。

數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要．但概念的高度抽象,，造成了難懂、難教和難學(xué),，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，從自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,、“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過程．

（3）自我嘗試,，初步應(yīng)用。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，不能單純的模仿與記憶,，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過程更是如此,。讓學(xué)生在解題過程中親身經(jīng)歷和實(shí)踐體驗(yàn)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí),，生生合作交流,，共同探究．

（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化,。

通過學(xué)生的主體參與,，使學(xué)生深切體會(huì)到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)識(shí)的再次深化,。

（5）小結(jié)歸納,，回顧反思。

小結(jié)歸納不僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧,，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，從知識(shí)、方法,、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié),。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí),？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的體驗(yàn)是什么？（3）通過本節(jié)課的.學(xué)習(xí),，你掌握了哪些技能,？

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對(duì)本節(jié)課學(xué)生知識(shí)水平的反饋,，選做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的延伸與,，注重知識(shí)的延伸與連貫，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,。通過作業(yè)設(shè)置,，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能,，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．

我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

（1）必做題

（2）選做題

（三）板書設(shè)計(jì)

板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法,，體現(xiàn)課堂進(jìn)程,，能簡(jiǎn)明扼要反映知識(shí)結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進(jìn)程,、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí),；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時(shí)間，使課堂進(jìn)程更加連貫,。

（2）五,、評(píng)價(jià)分析

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià),。我采

用及時(shí)點(diǎn)評(píng),、延時(shí)點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識(shí),、思想,、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中,，評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強(qiáng)的理性精神,，在概念反思過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對(duì)＿＿＿＿是否有一個(gè)完整的集訓(xùn),，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充,。 以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位專家,、評(píng)委批評(píng)指正,。

謝謝！

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇十一

各位評(píng)委,、各位老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《小熊嘟嘟迷路了》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)南京師范大學(xué)出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題,，自己創(chuàng)設(shè)的,，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的,、即培養(yǎng)了幼兒的理解力,、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒想象力,，還增強(qiáng)了幼兒日常生活安全意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng),。我將從教材、學(xué)情,、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)重點(diǎn),，難點(diǎn)、活動(dòng)過程,、活動(dòng)方法,、活動(dòng)總結(jié)等八個(gè)方面加以說解。

《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課是由南京師范大學(xué)出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁“制作表情小圖書”這一主題而創(chuàng)設(shè),。

大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上,，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯,，我所保教的大班有47名幼兒,，從日常活動(dòng)觀察,，幼兒的思維能力,，動(dòng)手能力符合這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并能順利進(jìn)行,。

《表情與心情》這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì),，首先符合教材9月份幼兒活動(dòng)主題“我很快樂”，并在活動(dòng)中,，讓幼兒在老師的幫助下,，動(dòng)手制作表情小圖書，貼表情小人,，觀察表情小人的面部特征,。培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,、善于思考等各方面能力,，讓幼兒在動(dòng)中學(xué)思考，在做中求知識(shí),。

1,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，讓幼兒說出圖片中的人物,、情節(jié),、角色以及判斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾,，鍛煉幼兒語言表達(dá)能力,。

2、讓幼兒知道迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,，以及與家長(zhǎng)出門要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手,。

3、幼兒通過角色扮演,，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的快樂情感,，知道要理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)心,、幫助他人,。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀察圖片創(chuàng)編故事、理解故事情節(jié),，表演故事,。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：知道幼兒迷路后尋找家長(zhǎng)的方法,。

1,、實(shí)景和談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽課的老師為實(shí)景,。

（小朋友們今天這么多新老師來我們美麗的幼兒園,，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎,？那么和老師一起拍拍手歡迎下）

2,、課件展示環(huán)節(jié)，做游戲《可愛的表情小人》,。出示鏡子,，讓幼兒扮演笑臉，哭臉,，啟發(fā)幼兒觀察自己的'表情的變化,。

教師發(fā)問：小朋友們你們仔細(xì)觀察過自己的表情嗎？那么想象怎樣才能觀察到自己高興時(shí)的表情,，生氣時(shí)的表情（鏡子）嗎,？

3、觀察思考環(huán)節(jié)

（1）讓幼兒觀察課件和圖片中表情小人的特征,，老師指導(dǎo),。

（2）板書簡(jiǎn)筆畫表情小人明顯特征，點(diǎn)名幼兒回答,。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察面部,，眉毛，眼睛,，嘴巴等處的明顯變化,。

4、制作表情小圖書環(huán)節(jié)（動(dòng)手操作）,。

給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙,，指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫,。裝訂成小冊(cè)子,。看哪位小朋友做的最好,，獎(jiǎng)勵(lì)教育結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣。

5,、兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）

小眼睛瞇瞇,，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎,，我是小太陽,，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來,，眉毛下面淚嘩嘩,，愛哭不是乖寶寶。

小眼睛瞪起來,，小眉毛豎起來,，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好,。

小眉毛兒彎彎,，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓,，森林里來了,，一只大老虎，真害怕呀快快跑,！

我是乖寶寶,，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！

6課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）

1聽老師講故事,，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情,，并翻自己的小圖書。

例：

（1）小明每天上課都做的端端正正,，每節(jié)課老師都獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,。猜猜小明心情？

（2）一天,，豆豆起床后,，不喜歡洗臉，刷牙,，被媽媽批評(píng)了一頓？

2在故事中穿插幼兒教育知識(shí),，以及日常行為習(xí)慣,。

3鼓勵(lì)幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。

總體活動(dòng)理念：

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力,，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的教法有：

1,、實(shí)景教學(xué)法在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，以在場(chǎng)的實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色,，例如：今天有真么多老師來看我們小寶貝,，小朋友們，你們高興嗎,？

那么做個(gè)微笑的表情拍拍手歡迎,。

2、多種感官參與的直觀教學(xué)法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中,，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果,。因此，我在制作小圖書和貼表情小人環(huán)節(jié),，引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）,、耳聽（傾聽）、腦想（想象）,、學(xué)一學(xué),、說一說、做一做等多種方式來獲得知識(shí)體驗(yàn),，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意觀察,，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn),。

多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象。

2,、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出,，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。

我在表情小人活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法,，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果,。

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇十二

各位專家,、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！

讓學(xué)生愉快地,、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂,，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的,。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著,。今天，借電子白板這一平臺(tái),，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討,，共同成長(zhǎng),。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2b unit 3 what can you see?第一課時(shí)。

1.教材的體系

我說的是牛津小學(xué)英語2b unit 3 what can you see?第一課時(shí),。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的,。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,，靈活性強(qiáng)。

2.教材的內(nèi)容

2b第三單元的核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,，用英語提問問題"what can you see?"同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"i can see a …"回答所提的問題,。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物,，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練,。

3.教學(xué)的目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度,。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

（1）認(rèn)知的目標(biāo)

a.能夠聽、會(huì)說,、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂,、會(huì)說、會(huì)讀,、句型：what can you see?及其回答i can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用,。

c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演,。

（2）能力的目標(biāo)

a.學(xué)生能自由替換復(fù)習(xí)句型,，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型,。

b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境,，進(jìn)行小組活動(dòng),，組織對(duì)話。

（3）情感的目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要,。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,，自豪感,。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（4）教學(xué)的安排

本單元共安排三課時(shí),，我今天所說的是第一課時(shí),。

（5）教學(xué)的準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈,、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī),。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,，用自己的眼神、手勢(shì),、言語與學(xué)生進(jìn)行交流,，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料,，容易激發(fā)同學(xué)們的興趣,，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí),，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對(duì)話，讓學(xué)生在聲,、文,、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,，從而提高課堂的.教學(xué)效率,。

3.交際法

整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語言的交際性,，靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境,，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話,，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力,。

本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、新課呈現(xiàn)、鞏固操練,、拓展延伸,、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""well begun, half done"良好的開端是成功的一半,。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

① free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答復(fù)習(xí),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用what’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽,，唱一唱本單元c部分的英語歌曲"row,row, row your boat."這一首優(yōu)美的英文歌,，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演,，營(yíng)造良好的英語氛圍,，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,，利用電子白板的放大鏡功能,，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問學(xué)生what can you see? 讓學(xué)生通過觀察,，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題,，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題,，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感,。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力,，在引出第三個(gè)新單詞時(shí),，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,，拉出吉普車的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具,。在教室前面三個(gè)單詞時(shí),，教師反復(fù)問，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽what can you see?句型,，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ),。

② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí),，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,，警察叔叔問小朋友："what can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："i can see a train."這樣,，既引出了新單詞train的教學(xué),， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型"what can you see?" 及其回答"i can see a …"

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板,，讓大家跟著電腦讀一讀單詞,，要求學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)

② 做一做，低年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短,，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題,。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配的復(fù)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的積極性,。

③ 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的復(fù)習(xí),，接下就是操練句型,。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn),，練一練,。

④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個(gè)單詞,，讓上臺(tái)自己操作電腦,，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片，并把它表演出來,。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,，讓學(xué)生觀察一下我們的教室,，問學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用"i can see …"回答問題,。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板,，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號(hào)的題目,，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容,，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成,，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱,，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練,。

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn),，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生,，吸引學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我相信通過這樣的教育教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與,、情景體驗(yàn),、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)任務(wù)的,。

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇十三

各位評(píng)委老師上午（下午）好,，今天我說課的題目是：《xx》。我從以下幾個(gè)部分逐一產(chǎn)開分析：

本節(jié)課出自（人民教育出版社）出版（7—9）年級(jí)《體育與健康》,，第xx章第xx節(jié),。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們（力量,，柔韌,，速度）等身體素質(zhì)，促使同學(xué)了解和掌握關(guān)于的技術(shù),，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生身體健康和心理健康水平,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信，拼搏的良好的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,。

教學(xué)對(duì)象為xx年級(jí)學(xué)生,，該階段學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，接受能力快,。但是對(duì)于單調(diào)而又枯燥的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往學(xué)習(xí)興趣不高，這就要求教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。針對(duì)本節(jié)課，我采用以游戲方法為主線貫穿,。課堂中鼓勵(lì)同學(xué)們勇于創(chuàng)新,，敢于想象的意識(shí)。

新課標(biāo)下的體育教學(xué)要求以“終身體育”和“快樂體育”為指導(dǎo)思想,，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中掌握正確的鍛煉方法,，從而增進(jìn)健康，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和動(dòng)作概念。

2,、技能目標(biāo)：掌握技術(shù),，提高能力。

3,、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信,，拼搏，堅(jiān)持的良好品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作,，密切配合的集體意識(shí),。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，人體生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際情況,，確立本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：技術(shù)中的動(dòng)作,。難點(diǎn)為：該動(dòng)作整體協(xié)調(diào)連貫，一氣呵成

教法：為營(yíng)造一個(gè)活潑的課堂氣氛,，在教學(xué)過程中,，我主要采用以“游戲法”為主導(dǎo)，并配合以“講解法”“分組法”“比賽法”等穿插使用,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)法：學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，同時(shí)伴隨學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),，及師生評(píng)價(jià)等來發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,。

（一）開始部分：（3分鐘）

1、課堂常規(guī)

2,、引導(dǎo)講解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容

（二）準(zhǔn)備部分：（7分鐘）

1,、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)（“彈鋼琴”游戲）[隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)為大綱要求內(nèi)容，通過練習(xí),，集中學(xué)生注意力和振奮的精神],；

2、“聽數(shù)報(bào)團(tuán)游戲”[該游戲把單調(diào)的'跑步與游戲結(jié)合,，從而活躍課堂氣氛,。為學(xué)生的身體機(jī)能進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做準(zhǔn)備]

（三）基本部分：（30分鐘）

1、老師講語言導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,，講解示范xxxx技術(shù)動(dòng)作

2,、學(xué)生友情分組，由小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行模仿練習(xí),，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)同時(shí)增加同學(xué)之間的相互交流,。老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,。

3,、學(xué)生進(jìn)行“小刺猬回家的游戲”（xx游戲，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法）,，從而提高學(xué)習(xí)集積性,。

4、創(chuàng)設(shè)“小白兔采蘑菇”的游戲”（xx游戲,，簡(jiǎn)易講解一下游戲玩法）,，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。

（四）結(jié)束部分：（5分鐘）

1,、學(xué)生之間相互放松。

2,、課后總結(jié),，師生互動(dòng)

3、收回器材

4,、師生告別

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇十四

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購物》的第三節(jié)——《去商店》,。

前兩節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了元、角,、分及其相互間的簡(jiǎn)單換算,，而且也認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，為此,，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)一種購物的實(shí)際情境,，使學(xué)生體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

一,、注意聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),。

教學(xué)要成功就必須要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中,，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要,。“玩”是兒童的天性,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，做到“在玩中學(xué),，在學(xué)中練”,，完成了由知識(shí)到能力的升華。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng),。

1．活動(dòng)一,，到小精靈購物廣場(chǎng)去買東西。

這個(gè)活動(dòng)由小淘氣帶領(lǐng)大家到小精靈購物廣場(chǎng)去買東西,，通過購物這個(gè)具體情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算，學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過程和如何付錢的方法,，并體會(huì)到付錢的方法有多種形式,。

2．活動(dòng)二，到游樂場(chǎng)去,。

恰逢六一兒童節(jié)即將來臨,，根據(jù)學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)了到游樂場(chǎng)去玩的情景,，用20元錢去游樂場(chǎng)活動(dòng),，你想做那些游戲呢？這個(gè)題目是在20元這個(gè)范圍內(nèi),，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元,、角、分的計(jì)算,。通過這個(gè)情境使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)元,、角、分的知識(shí),。

3．活動(dòng)三,，合伙開百貨店。

這是在以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)合伙開百貨店,，這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)用的活動(dòng),。

二、教學(xué)形式靈活多樣,。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式,，如：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,，動(dòng)口說一說，動(dòng)腦算一算,，合伙開個(gè)小商店等,。運(yùn)用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

三,、注意合作交流能力的培養(yǎng)。

在購物這個(gè)過程中,，需要學(xué)生互相合作,、互相學(xué)習(xí)，并且能與別人進(jìn)行思想交流,，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重視合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解,，合理地補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，如：合伙開百貨店時(shí),，店里面有售貨員,，還有顧客，當(dāng)顧客買東西的時(shí)候,，售貨員和其他同學(xué)都要進(jìn)行核實(shí),，通過這些活動(dòng)，培養(yǎng)合作,、交流的意識(shí)和能力,。

1．通過購物等活動(dòng),，體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué),。

2．在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3．在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)元,、角,、分，并了解它們之間的關(guān)系,。

4．培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的.意識(shí),。

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，我們的好朋友小淘氣也來了,，請(qǐng)看,。（課件出示：我是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場(chǎng)去買東西,，你們?cè)敢鈫?？出示?2頁的圖。）

1．活動(dòng)一：

（1）小朋友,，這里的東西可真多,，老師都看得有點(diǎn)眼花繚亂了，這里有你需要的東西嗎,？你需要什么東西,？買這些東西一共要用多少錢呢？

（學(xué)生說,，教師板書價(jià)錢,，并且注意指導(dǎo)他們對(duì)計(jì)算過程的思考，提示大家,，相同的單位相加,，即元和元加，角和角加）

（2）該怎樣付錢呢,？請(qǐng)小朋友拿出你們準(zhǔn)備好的錢來試一試,。還有不同的付錢方法嗎？

（3）小組內(nèi)討論,，互相說說自己要什么東西,，一共要用多少錢？并且付錢,。

（4）剛才在購物廣場(chǎng)買東西的時(shí)候,，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常高興,，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家,，看誰寫得又對(duì)又快。請(qǐng)打開課本第72頁填一填,。（放一段音樂,。）

購物 教師說課,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

填空后大家對(duì)題，并且注意糾正錯(cuò)誤,。

2．活動(dòng)二：

兒童節(jié)就要到了,，小淘氣要到游樂場(chǎng)去玩,，咱們一起去看看吧！

（出示一段錄像,，內(nèi)容是小朋友們?cè)谟螛穲?chǎng)玩的歡快場(chǎng)面,。）

碰碰車13元，跳跳房9元5角,，空中飛人15元5角,，抬花轎7元，小朋友,，如果你有20元錢,，你想做哪些游戲呢？你的錢夠花嗎,？

（學(xué)生先討論,，然后再匯報(bào)。教師注意提醒學(xué)生20元錢的限度,。）

3．活動(dòng)三：

（1）小朋友們,，小淘氣有一個(gè)新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎,？

他想讓每個(gè)小組的小朋友合伙開一個(gè)百貨店,，你們?cè)敢鈫幔磕敲匆腴_百貨店都需要什么呢,？

請(qǐng)大家討論一下,，給自己的店起個(gè)什么名字？再選出一個(gè)售貨員,。

咱們的貨物就在課桌斗里,，請(qǐng)你們拿出來吧。

店名有了,，售貨員有了,，貨物也有了，萬事俱備,，咱們開張吧,！請(qǐng)大家輪流當(dāng)顧客，用錢買自己喜歡的東西,，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對(duì)不對(duì),。

（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧,，你買了什么東西,？一共花了多少錢？

1．讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，這是這節(jié)課最成功的地方,。整個(gè)課堂氣氛活躍，大家討論,，舉手,，都躍躍欲試，興致勃勃,，說得很激烈,，特別是最后一個(gè)活動(dòng)，讓大家合伙開百貨店的時(shí)候,，大家都全身心地參與進(jìn)去,，起了許多很好聽的店名，如：蘭貓專賣店,，蘭精靈童裝店,，小星星玩具店，等等,。學(xué)生買東西的時(shí)候更是高興,，他們的樣子是那么認(rèn)真，那么可愛,！

2．這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓大家學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來講，3元5角加上6元7角這樣的題目有一定的難度,，在教學(xué)的時(shí)候我只注意了學(xué)生的活動(dòng),，使得一部分學(xué)生沒有能熟練掌握。如,，課上出現(xiàn)了這樣一個(gè)情境,，有一個(gè)學(xué)生在算35元5角加5角一共是多少錢時(shí)候，得出40元,，而且很堅(jiān)定,，認(rèn)為自己的答案非常正確。教師指導(dǎo)時(shí)告訴他,，5角加5角是1元,，35元加1元就是36元，但是他依然很堅(jiān)持自己的意見,，經(jīng)過再三提示,，他終于明白了。他出現(xiàn)這個(gè)問題的原因就在于我沒有事先反復(fù)告訴大家,，要讓相同的單位相加,，元加元,，角加角。所以,，必要的知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)還是很重要的,，今后要注意加強(qiáng)。

師說說課稿一等獎(jiǎng) 師說說課稿部編版篇十五

尊敬的各位專家,，評(píng)委：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是龍教版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第三課《美化教師節(jié)賀卡》第一課時(shí)，利用“背景”命令來設(shè)置幻燈片背景的方法,。下面是我對(duì)本課的一些粗淺認(rèn)識(shí)：

本課的主要內(nèi)容是介紹在powerpoint的幻燈片背景設(shè)置,，它以前面學(xué)過的插入文本框、藝術(shù)字,、剪貼畫,、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法,，使幻燈片更加的美觀，為下一階段powerpoint其他內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

本課面對(duì)的是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,，通過一年多的師生感情，我對(duì)學(xué)生的了解,，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法非常熟悉,，而且我的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常喜歡。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了在幻燈片中插入文本框,、藝術(shù)字、剪貼畫,、圖片的知識(shí),，而且powerpoint是學(xué)生接觸的第三個(gè)office系列辦公軟件，所以這一方面知識(shí)對(duì)于的孩子們是不難掌握的,。由于學(xué)生的理解能力,、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等的不同,，所以會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不同,。因此教師在教學(xué)過程中要注重面向全體學(xué)生同時(shí)又要有一定的層次。這樣才會(huì)達(dá)到理想的.教學(xué)效果,。

根據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn),，結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平，以及他們現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要，確立本課的目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法,，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

2,、過程與方法目標(biāo)：利用自主探究,，小組討論、合作學(xué)習(xí),、教師指導(dǎo)等多種學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的能力,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中,，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂于助人的良好品質(zhì),。

由于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用“背景”命令設(shè)置幻燈片背景，是學(xué)生必須掌握的powerpoint基本技能,，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：“背景”命令基本操作方法,。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力局限于他們的思維能力，利用圖片設(shè)置背景時(shí)經(jīng)常找不到所需信息,，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確立為：利用圖片設(shè)置背景時(shí),，圖片路徑的選擇。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“自學(xué)探究”“直觀演示法”等。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境,，設(shè)置任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐,，并以視頻演示的方式查漏補(bǔ)缺,，教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì),，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論,、相互合作、實(shí)際操作等方式,，自我探索,，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,、課件、演示視頻,、背景圖片,，學(xué)生通過前兩節(jié)課制作的沒有背景的幻燈片。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

通過對(duì)比兩張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:這兩張幻燈片有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn),？那張漂亮,？為什么？什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美,？從而引出“背景”命令,。

設(shè)計(jì)理念：通過創(chuàng)設(shè)“選美比賽”這一情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，引出“背景”命令

1,、提出“背景”命令的位置，同時(shí)提示學(xué)生,，通過單擊鼠標(biāo)右鍵也可以找到,，學(xué)生自主探究“背景”命令使用方法，然后討論用“背景”命令設(shè)置背景,，有幾種選項(xiàng)供大家選擇,？

2、用隨書光盤演示“背景”命令的操作方法,，回答上面的問題,。在演示結(jié)束后，教師著重演示用圖片設(shè)置背景時(shí),，圖片位置的選擇,，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生自主探究背景命令的使用方法,，然后用教學(xué)視頻演示,，查漏補(bǔ)缺，充分的把學(xué)生放在信息加工的主體位置,，視頻演示會(huì)比教師演示更加吸引學(xué)生的注意力,。

1、設(shè)置任務(wù),，以小組合作的形式,，幫助老師完成那張沒有背景的幻燈片,，必須用上顏色、漸變,、紋理,、圖案、圖片方式,，組內(nèi)評(píng)議選擇最好的一張,，在全班展示。

2,、全班評(píng)議每一小組的作品,，展開學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),、教師點(diǎn)評(píng)的相結(jié)合的方式進(jìn)行,，評(píng)價(jià)表 。

設(shè)計(jì)理念：以幫助老師做事,，強(qiáng)化練習(xí),，鞏固新知,。相互比美,，相互評(píng)價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景,。

1、今天學(xué)習(xí)了什么命令,？這個(gè)命令有什么作用,？

2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè),？請(qǐng)說說你的理由,。

3、引出下一課內(nèi)容,，提示預(yù)習(xí)

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的,，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解,，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu),。

美化教師節(jié)賀卡

顏色

漸變

“背景”（設(shè)置） 圖案 （作用）使幻燈片美觀

紋理

圖片

本堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，過程緊密相連,，使學(xué)生始終處于自主,、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)定教”。絕大多數(shù)學(xué)生可以靈活的掌握“背景”命令,，但由于學(xué)生個(gè)情的差異,，仍將有個(gè)別學(xué)生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過程中去發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo),。

我要以一句話來結(jié)束我的說課：“給學(xué)生一個(gè)方法,，勝于給學(xué)生一個(gè)結(jié)果”以上是我對(duì)本課的一些粗淺見解，不當(dāng)之處望請(qǐng)批評(píng)指正,！謝謝,！