范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿 篇1
??尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
??大家早上好！
??今天,，我演講的題目是《天才的個性就是堅持》,。
??有人說：世界上最容易的事是堅持，最難的事也是堅持,。說容易,，是因為不管是誰，無論他的條件怎么樣,，只要他愿意去做,，都可以做到；說困難,，是因為真正能夠長期堅持下來的人,，畢竟只有少數(shù)。
??作家劉墉在《做個快樂讀書人》一書中寫到：天才實際決定在個性,。誰堅持得久,，誰就是天才，天才的個性就是堅持,。
??兩千多年前,，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底在新學(xué)期的一天對他的學(xué)生們說:“從現(xiàn)在開始，我們來做一件最簡單,、也是最容易的事情,，每天連續(xù)甩手300次，先把胳膊盡量往前甩150下,，然后,，再把胳膊盡量往后甩150下?！彼幻嬲f著一面給學(xué)生做示范，“一天中的什么時候做,，由你們自己決定,。辦得到嗎？”
??學(xué)生們聽完蘇格拉底的話,，都開心地笑了,。這么簡單、這么容易的事情,，哪有做不到的道理?于是,，大家異口同聲地回答：“辦得到！”蘇格拉底露出了神秘的笑容,。過了一個月,，90％以上的人都做到了；又過了一個月,，80％以上的人都做到了,；一年以后,，蘇格拉底問同學(xué)們：“請如實地告訴我，最簡單,、最容易的甩手運動,，還有誰堅持著？”這時,，諾大的教室里,，學(xué)生們你看看我，我看看你,，唯有一個人倔強地舉起了手,。這個人就是后來在學(xué)術(shù)上取得了巨大成功，繼蘇格拉底之后,，古希臘歷史上的又一位偉大的哲學(xué)家--柏拉圖,。
??同學(xué)們，我們在剛踏進校門的時候,，有誰沒有立下過“努力學(xué)習(xí),，長大了成為社會棟梁之才”的雄心壯志，又有誰剛上學(xué)時不是認真聽課,，積極思考,？然而，最終有的同學(xué)成功了,，他們的遠大理想變成了現(xiàn)實,，有的同學(xué)卻半途而廢。為什么每個人的學(xué)業(yè)成績,、實踐能力,、對社會的貢獻有那么大的差異呢？原因就在“堅持”二字上,。誰堅持了,，誰就成為成功者；誰半途而廢,，誰就將以失敗而告終,。
??攀上科學(xué)高峰的科學(xué)家，登上世界政壇的政治家,，創(chuàng)造出世界記錄的體育明星,，擁有億萬資產(chǎn)的技術(shù)富豪┈┈那一位的成功不是堅持結(jié)出的碩果？
??人生之路,，有多少坎坷,，需要我們?nèi)ヌて剑卸嗌偾G棘，需要我們?nèi)爻?。面對一道道學(xué)習(xí)上的難題,，面對一個個需要我們征服的難關(guān)，我深信,，大家一定會用孜孜不倦,、鍥而不舍的“堅持”—這一天才的個性，贏得最終的勝利,。
??謝謝大家,！
學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿 篇2
??老師們、同學(xué)們：
??大家好,！
??今天,，我們在這里隆重召開2x10年“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動動員大會。 開展學(xué)風(fēng)建設(shè)月活動,，就是要進一步地發(fā)揚我校學(xué)風(fēng)的優(yōu)良傳統(tǒng),，采取有力的措施來改進當(dāng)前學(xué)風(fēng)當(dāng)中存在的問題，使我校學(xué)風(fēng)更加優(yōu)良,。下面,，我就如何加強學(xué)風(fēng)建設(shè)講幾點意見。
??一,、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義
??有的同學(xué)問,，什么是學(xué)風(fēng)？簡單說來,，學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，具體指學(xué)生在受教育過程中所表現(xiàn)出來的思想意識和行為特征的總和，包括精神面貌,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、行為規(guī)范等。
??加強學(xué)風(fēng)建設(shè),，是全面實施素質(zhì)教育,、樹立學(xué)生自主意識、自我成才觀念的需要,；是推動學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平,、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,；是學(xué)校、家長的需要,，更是廣大學(xué)生自身成才的需要,。
??抓學(xué)風(fēng)建設(shè)就是為大家創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。一個學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞，對班風(fēng)具有直接的重要的影響,。學(xué)風(fēng)正,，班風(fēng)就正，同學(xué)們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境就越好,。好的學(xué)風(fēng),，能增強學(xué)生的事業(yè)心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,、遵紀守法意識,、文明行為習(xí)慣，形成團結(jié)互助的風(fēng)氣,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。所以說學(xué)風(fēng)也是與我們每個同學(xué)的根本利益、與每個同學(xué)的自身成才息息相關(guān),，不僅僅是學(xué)校的事情,，也是每一位同學(xué)的事情，我們每一名師生員工都應(yīng)積極投到創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的活動之中,，共同創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境。
??二,、如何參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來
??在我們同學(xué)們當(dāng)中,，存在一些這樣一些人 ：有的同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，沒端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。不知道讀書是為誰讀,，讀什么，怎么讀,，整天“混日子”過,；還有的同學(xué)很茫然，完全不知道自己應(yīng)該干什么,，只是機械地應(yīng)付學(xué)習(xí),；有的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，整天昏昏沉沉,，遲到,、早退、逃課,、曠課,，翻爬圍墻、通宵止網(wǎng)等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn),；有的同學(xué),，存在厭學(xué)情緒,，不能正確認識和對待自己所選的專業(yè)，認為不是自己所喜歡的,，就不學(xué)或不聽,。上課時睡覺、看課外書,、玩手機等現(xiàn)象時有發(fā)生,。或是談情說愛,，虛度光陰,；還有個別同學(xué)，嬌生慣養(yǎng),，不懂得尊重父母,，尊重老師、尊重他們,；也有個別無視學(xué)校的學(xué)籍管理規(guī)定,，愛出風(fēng)頭，打架斗毆,，敲詐勒索,。
??同學(xué)們，學(xué)風(fēng)是一種傳統(tǒng),、是一種氛圍,，又具體表現(xiàn)為每一個人的行為習(xí)慣，需要不斷地培養(yǎng)和熏陶,。創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)離不開每一位師生的共同參與和努力,，而同學(xué)們要做的就是，改正自身在思想觀念,、學(xué)習(xí),、生活、做人,、做事等各方面存在的不足,。樹立崇高的理想和堅定的信念，樹立正確的人生觀,、價值觀,，學(xué)會尊重他人、學(xué)會做人,、學(xué)會做事,，學(xué)會學(xué)習(xí)。把學(xué)風(fēng)建設(shè)活動深入到各種場所和各個場合,，時時,、處處注意學(xué)風(fēng)的礪練。
??學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的過程,，艱苦的過程,，不可能畢其功于一役。我們必須把學(xué)風(fēng)建設(shè)長期堅持下去,，要將培養(yǎng)出來的優(yōu)良學(xué)風(fēng)一屆一屆地傳承下去,。但是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)又是一項緊迫的工作，特別是不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣多存在一天,，就會多一天給我們予不良的影響,。所以我們要緊急行動起來，與不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作斗爭,，迅速扭轉(zhuǎn)目前的不良學(xué)風(fēng),。
??三、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的幾點希望
??加強學(xué)風(fēng)建設(shè),，必須狠抓落實,。學(xué)工處、團委,、教務(wù)處,、保衛(wèi)處等職能部門要切實加強日常教學(xué)管理、學(xué)生管理,，把學(xué)風(fēng)建設(shè)引入規(guī)范化,、制
??度化軌道。對學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的問題認真分析總結(jié),，并著力加強制度建設(shè),，形成長效機制。
??任課教師要不斷提高執(zhí)教能力和課堂教學(xué)質(zhì)量,，增強課堂教學(xué)的吸引力和感染力,，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)的效率，使課堂教學(xué)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地,。
??班主任既是教師隊伍的一員,，又是學(xué)生管理隊伍的一員，身處教學(xué),、管理第一線,，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵力量。班主任要積極配合教學(xué)和學(xué)生日常管理,，切實加強學(xué)生的思想教育,、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活管理,；主動擔(dān)負起優(yōu)良學(xué)風(fēng)、優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)角色,。多抽時間到學(xué)生中走一走,，看一看，聊一聊,。 要建立在人格上尊重學(xué)生,，感情上關(guān)
??心學(xué)生，工作中信任學(xué)生的新型師生關(guān)系,，加大對學(xué)習(xí)困難,、經(jīng)濟困難、心理困難“三難”學(xué)生的關(guān)心,。
??學(xué)生會,、學(xué)生社團、班級干部,、學(xué)生黨員,、入黨積極分子、學(xué)生團員在學(xué)習(xí),、工作和生活上嚴格要求自己,，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中作好表率和榜樣。樹立服務(wù)意識,，做好學(xué)校,、班級日常管理的協(xié)助工作，當(dāng)好老師,、班主任的左膀右臂,。
??總之，良好的學(xué)風(fēng),，是學(xué)校的寶貴財富,，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證,，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志,；建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，構(gòu)建和諧校園,，需要我院師生共同努力,，要把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事來抓。我相信,，有全體師生的共同參與和努力,，我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)一定會取得顯著的成效。
??謝謝大家,！
學(xué)風(fēng)建設(shè)演講稿 篇3
??學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的,、治學(xué)態(tài)度,、認識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向,、心理特征及其外在表現(xiàn),。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇,；從狹義上講,，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn),。
??就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無形,，卻可觀察與有形,；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果,，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),，而且對學(xué)恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識,。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn),。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo),，信奉什么樣的精神信仰,，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景,。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連,。
??學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度,？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心,，深入鉆研，尋根究底,？還是急功近利,，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑,，尋求突破,？還是恪守舊說，亦步亦趨,？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心,，不驕不躁,，謙虛誠實？還是沾沾自喜,，止步不前,？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪,？還是自高自大,，文人相輕？這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢,、志向的遠近,，更關(guān)系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。
??學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn),。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的治學(xué)方法,？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會貫通，舉一反三,，靈活運用,？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典,，一知半解,？是以創(chuàng)新為旨，注重批判與繼承相結(jié)合,，理論與實踐相結(jié)合,，還是拘泥于細枝末節(jié)的精確，熱衷于術(shù)語,、化淤的新奇,？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建,，又致力于重大現(xiàn)實問題的解決,？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺,，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力,。
??學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀,、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的,。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進,、累積的過程,，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈,；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成,，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長效性的做學(xué)問,、做事,、做人的精神指導(dǎo)和實踐途徑，是其受益終身,。
??學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一,。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向,、心理素質(zhì)和行為特征,，表現(xiàn)為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵,、互相促進的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透,、感染作用,，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束,、規(guī)范作用,，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果,。這種小環(huán)境的積極影響,，可以使學(xué)校各種教育活動功能放大，因此,，學(xué)風(fēng)又是人才培養(yǎng)的重要手段,。
??大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉,。隨著大學(xué)從社會邊緣走向社會中心,，大學(xué)不僅使教學(xué)、科研中心,，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進文化的中心,。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是社會風(fēng)氣的一個組成部分,，同時也是影響社會文化的重要因素,。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以講話校園空氣,，還會作為推動社會先進文化發(fā)展的核心力量,，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。
??綜上，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù),，應(yīng)該長期不懈地高度重視,。
??當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點與成因分析
??當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊,，志向遠大,，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識,、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速,。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣,，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮,。除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足,，學(xué)習(xí)紀律松懈,、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點：（1）涉及面比較寬,。不同于以往學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠的面更寬,，一些成績較好的同學(xué)也會不遵守課堂紀律,，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè),，平時不努力,，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍,。不及格率有所提高,，一些入學(xué)分數(shù)很高的學(xué)生也會留級甚至退學(xué)；（3）干擾熱點轉(zhuǎn)移,。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀,、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級,、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲,、沉溺于網(wǎng)吧；（4）干擾前移,。以往四年級受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀律下降,，現(xiàn)在不少低年級同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W,；（5）師生雙向不滿,。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心,；（6）心態(tài)矛盾加劇,。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí),；希望學(xué)校少管,，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí),，自學(xué)能力由弱,。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。
