作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

高中物理平均速度教案篇一

l. 知道曲線運(yùn)動中速度的方向,，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動．

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．什么是曲線運(yùn)動．

2．物體做曲線運(yùn)動的方向的確定．

3．物體做曲線運(yùn)動的條件．

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

物體做曲線運(yùn)動的條件．

【學(xué)習(xí)過程】

1．什么是曲線的切線？ 閱讀教材33頁有關(guān)內(nèi)容,，明確切線的

概念,。

如圖1，a,、b為曲線上兩點(diǎn),，當(dāng)b無限接近a時，直線ab叫做

曲線在a點(diǎn)的__________ a b 圖

2．速度是矢量,，既有大小,，又有方向，那么速度的變化包含哪幾層含義,？

3．質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動時，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度,，沿曲線在這一點(diǎn)的____________,。

4．曲線運(yùn)動中,，_________時刻在變化，所以曲線運(yùn)動是__________運(yùn)動,，做曲線運(yùn)動的物體運(yùn)動狀態(tài)不斷發(fā)生變化,。

5．如果物體所受的合外力跟其速度方向____________，物體就做直線運(yùn)動,。如果物體所受的合外力跟其速度方向__________________,，物體就做曲線運(yùn)動。

【同步導(dǎo)學(xué)】

1．曲線運(yùn)動的特點(diǎn)

⑴ 軌跡是一條曲線

⑵ 曲線運(yùn)動速度的方向

① 質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時刻）的速度方向是沿曲線的這一點(diǎn)的切線方向,。

② 曲線運(yùn)動的速度方向時刻改變,。

⑶ 是變速運(yùn)動，必有加速度

⑷ 合外力一定不為零（必受到外力作用）

2．物體作曲線運(yùn)動的.條件

1 專心 愛心 用心

受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時,，物體就做曲線運(yùn)動.

例2 關(guān)于曲線運(yùn)動,，下面說法正確的是（ ）

a．物體運(yùn)動狀態(tài)改變著，它一定做曲線運(yùn)動

b．物體做曲線運(yùn)動,，它的運(yùn)動狀態(tài)一定在改變

c．物體做曲線運(yùn)動時,，它的加速度的方向始終和速度的方向一致

d．物體做曲線運(yùn)動時，它的加速度方向始終和所受到的合外力方向一致

3．關(guān)于物體做直線和曲線運(yùn)動條件的進(jìn)一步分析

① 物體不受力或合外力為零時,，則物體靜止或做勻速直線運(yùn)動

② 合外力不為零,，但合外力方向與速度方向在同一直線上，則物體做直線運(yùn)動,，當(dāng)合外力為恒力時,，物體將做勻變速直線運(yùn)動（勻加速或勻減速直線運(yùn)動），當(dāng)合外力為變力時,，物體做變加速直線運(yùn)動,。

③ 合外力不為零，且方向與速度方向不在同一直線上時,，則物體做曲線運(yùn)動,；當(dāng)合外力變化時，物體做變加速曲線運(yùn)動,，當(dāng)合外力恒定時,，物體做勻變速曲線運(yùn)動。

【鞏固練習(xí)】

1．關(guān)于曲線運(yùn)動速度的方向,，下列說法中正確的是 ( )

a．在曲線運(yùn)動中速度的方向總是沿著曲線并保持不變

d．曲線運(yùn)動中速度方向是不斷改變的,，但速度的大小保持不變

2．如圖所示的曲線為運(yùn)動員拋出的鉛球運(yùn)動軌跡(鉛球視為質(zhì)點(diǎn))，a,、b,、c為曲線上的三點(diǎn)，關(guān)于鉛球在b點(diǎn)的速度方向，說法正確的是 ( )

a．為ab的方向 b．為bc的方向

c．為bd的方向 d．為be的方向

3．物體做曲線運(yùn)動的條件為 ( )

a．物體運(yùn)動的初速度不為零 b．物體所受的合外力為變力

c．物體所受的合外力的方向上與速度的方向不在同一條直線上

d．物體所受的合外力的方向與加速度的方向不在同—條直線上 （第2題）

專心 愛心 用心 2

a．變速運(yùn)動—定是曲線運(yùn)動 b．曲線運(yùn)動—定是變速運(yùn)動

5．做曲線運(yùn)動的物體,，在其軌跡上某一點(diǎn)的加速度方向 ( )

6．下面說法中正確的是（ ）

7．一質(zhì)點(diǎn)在某段時間內(nèi)做曲線運(yùn)動,，則在這段時間內(nèi)（ ）

c．速度可以不變，加速度一定不斷改變,； d．速度可以不變,，加速度也可以不變。

8．下列說法中正確的是（ ）

c．物體在恒力或變力作用下都可能做曲線運(yùn)動

d．做曲線運(yùn)動的物體,，其速度方向與加速度方向一定不在同一直線上

9．如圖所示,，物體在恒力f作用下沿曲線從a運(yùn)動到b，這時突然使它所受的力方向改變而大小不變（即由f變?yōu)?f）,，在此力作用下物體以后的運(yùn)動情況,，下列說法正確的是（ ）

a．物體不可能沿曲線ba運(yùn)動；

b．物體不可能沿曲線bb運(yùn)動,；

c．物體不可能沿曲線bc運(yùn)動,；

d．物體可能沿原曲線由b返回a。 b 10．一個做勻速直線運(yùn)動的物體,，突然受到一個與運(yùn)動方向不在同一直線上的恒力作用時,，物體運(yùn)動為 ( )

a．繼續(xù)做直線運(yùn)動 b．一定做曲線運(yùn)動

c．可能做直線運(yùn)動，也可能做曲線運(yùn)動 d．運(yùn)動的形式不能確定

高中物理平均速度教案篇二

一,、知識與技能

1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間,、距離，并求出平均速度,。

2.加深對平均速度的理解,。

二、過程與方法

1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能,。

2.體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù),、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程,。

三、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確,、實(shí)事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng),。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)：會用停表和刻度尺測量運(yùn)動物體的`平均速度,。

教學(xué)難點(diǎn)：記時,，繪制表格,。

課前準(zhǔn)備：秒表、小紅旗,、口哨,、長卷尺。

一,、引入新課

根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運(yùn)動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量,，時間可以用表來測量,。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。

二,、新課學(xué)習(xí)

（一）鐘表

在物理實(shí)驗(yàn)中,，我們一般用停表、光電計(jì)時器來計(jì)時,。機(jī)械停表可以讀到0.1s,，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小,。

（二）分組實(shí)驗(yàn)

本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的,，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程,，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_操作儀器,，注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,，上好本節(jié)課。

1.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的,，知道自己的責(zé)任,。

2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)肅認(rèn)真,，操作儀器要準(zhǔn)確,，記錄數(shù)據(jù)要講究實(shí)事求是。

4.要認(rèn)真遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,，注意愛護(hù)儀器,。

5.每組安排好先后順序，有條理地進(jìn)行,，避免掙搶．動手能力強(qiáng),、細(xì)心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組,，合理搭配,。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1．分組：每組至少6人或根據(jù)實(shí)際人數(shù)調(diào)整,，不少于6人。

2．測距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程,，每隔 10m做一記號,，并站上一位記時員。

3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員,，一名被測選手,，一人負(fù)責(zé)記錄。

4．一人測量完畢,，按順序輪換角色,，被測同學(xué)也可競走或跑步。

5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格,，計(jì)算出平均速度,。

6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù),，老師進(jìn)行指導(dǎo),。測量自行車的平均速度是距離可以遠(yuǎn)一點(diǎn)，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進(jìn)行確定,。

（三）小結(jié)

我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度,，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車,、汽車……的平均速度,，你會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？其實(shí)是一樣的,，只要能夠測量出路程和運(yùn)動時間就可以利用公事了,。

在實(shí)驗(yàn)過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實(shí)驗(yàn)成功的重要原因,，只有好的實(shí)驗(yàn)方案配合默契的協(xié)調(diào),，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

老師點(diǎn)評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn),，指出高效和低效的原因,，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

高中物理平均速度教案篇三

一,、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)機(jī)械功,、功率。機(jī)械功,、功率是“機(jī)械和功”這一章的第二節(jié),，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機(jī)械能”打基礎(chǔ)的，同時也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ),，更是高中學(xué)習(xí)動能定理,、機(jī)械能守恒定律,、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生將知道功的概念,，知道功率的意義。

在學(xué)習(xí)本節(jié)前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”,、“物體的運(yùn)動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生,。但由于生活經(jīng)驗(yàn)的影響,，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費(fèi)力而未做功的現(xiàn)象不易理解,。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。

做功有大小,，做功有快慢嗎,？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計(jì)期望通過一系列實(shí)驗(yàn)探究,，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法,。

本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在觀察,、實(shí)驗(yàn),、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí),，學(xué)生能計(jì)算功的大小,，并能用學(xué)到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）知道功的概念；能用公式w = f·s進(jìn)行簡單計(jì)算,，知道功的單位,。

（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量,；知道功率的單位,。（3）能用公式p = w / t進(jìn)行簡單計(jì)算。

2．過程和方法

通過了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，感受物理與生活密切相關(guān),。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：功率概念的形成過程,。

難點(diǎn)：功的概念建立,。

四,、教學(xué)資源

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、彈簧測力計(jì),、木塊,、鉛球、秒表,、礦泉水瓶,、直尺等。2．各種做功和功率的圖片,、視頻等,。

五．教案示例

第一課時

（一）引入

１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題,。在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下,，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大小(讓學(xué)生充分討論)？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個量,。

（二）新課

２．機(jī)械功（1）問題

做功的大小與哪些因素有關(guān),？（2）觀察、討論

觀看一些力做功,、一些力未做功的視頻,，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小,。討論做功的要素,。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多,；物體在力的方向上移動的距離越大,，力對物體做的功越多。

（3）閱讀

一個力作用在物體上,，且物體沿力的方向通過了一段距離,，物理學(xué)上稱這個力對物體做了機(jī)械功，簡稱做了功,。

公式：w = f·s,。

單位：1焦=1牛·米 體會1焦的大小,。

（三）知識應(yīng)用

3．應(yīng)用

（１）問題

任何情況下力都對物體做功嗎,？

（２）活動

①教科書ｐ１７，１,、２,、３題。

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應(yīng)用,，又是下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備）

測一測自己上樓做的功,。設(shè)計(jì)方案,，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中,。

（四）【板書設(shè)計(jì)】

一,、做功

1、概念：作用在物體上的力,，使物體在力的方向上通過了一段距離,，就說這個力對物體做了機(jī)械功。

2,、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離,。

二、功的公式

w=f·s——物體在力f的方向上通過的距離（米）

| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力f做的功（焦）

高中物理平均速度教案篇四

1.了解聲音的特性,。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān),，知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同,。

2.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理問題的方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法,。

3.通過身邊豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用刻度尺和秒表測平均速度、加深對平均速度的理解,，

教學(xué)難點(diǎn)：組織實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

情景導(dǎo)入

學(xué)生正確回答后,，教師引出課題，這節(jié)課我們測量物體運(yùn)動時的平均速度,。

問題導(dǎo)入

推進(jìn)新課

一,、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

學(xué)生自學(xué) 要求學(xué)生閱讀課本第23頁內(nèi)容，然后教師要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)器材。

交流總結(jié)：本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運(yùn)動物體的平均速度;實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是t=,，需要測量的是運(yùn)動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間,。

主要有下列實(shí)驗(yàn)器材：

使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值,，使用時要“放好”“讀對”“記全”,。

使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線,。使用秒表的方法：第一次按動——啟動,，長短指針開始轉(zhuǎn)動;第二次按動——暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動;第三次按動——回零,，長短指針迅速回到零點(diǎn),。

活動 帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用停表計(jì)時,，教師將一小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端,，并開始數(shù)數(shù)：“5,、4、3,、2,、1、0”;讀到“0”時釋放小車,，學(xué)生迅速啟動停表計(jì)時,，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立即按下停表,。幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后,，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤。

二,、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

要求強(qiáng)調(diào) 要求按圖組裝器材,，注意斜坡坡度較小，小車運(yùn)動到底端所用的時間較長,，越易計(jì)時,。

分組實(shí)驗(yàn) 按照下列步驟進(jìn)行：

1.把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端,，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1,，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。

2.用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1,。

3.根據(jù)測得的s1,、t1，利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1,。

4.將金屬片移至斜面的中部,，測出小車到金屬片的距離s2。

5.測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2,，算出小車通過上半段路程的平均速度v2,。

教師輔導(dǎo) 教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,，給予輔導(dǎo),，糾正錯誤操作。

三,、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論

討論總結(jié)：做變速運(yùn)動的同一物體,，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運(yùn)動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度,。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間,，平均速度是沒有意義的。不過,，生活中我們所講的某人步行速度是1.1 m/s,，高速公路上汽車速度是30 m/s，這也是平均速度,，是一般而論的,，并不要求指定時間或路程。

教師強(qiáng)調(diào) 求解物體通過某段路程的平均速度時,，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間,，注意對應(yīng)關(guān)系。

四,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告

填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材,、簡單的實(shí)驗(yàn)步驟,、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問題并對本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議,，請同學(xué)們填寫完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容。

課后小結(jié)

活動與探究

探究 車在斜坡上向下運(yùn)動的速度變化

實(shí)驗(yàn)器材 粉筆,、停表,、刻度尺、皮球

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

高中物理平均速度教案篇五

（一）教學(xué)目的

1．理解勻速直線運(yùn)動速度的概念和公式,，知道速度的單位,，會進(jìn)行米/秒,、千米/時間的單位換算,。

2．知道什么是變速直線運(yùn)動，知道平均速度的概念和計(jì)算公式,。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)提問

(1)什么叫機(jī)械運(yùn)動,？什么叫勻速直線運(yùn)動？

(2)坐在行駛汽車?yán)锏募?、乙兩乘客,，甲說乙是靜止的，乙說甲是運(yùn)動的,。他們誰說的對,，說出你的道理。

(3)結(jié)合上例，說出兩個物體相對靜止的條件,。

2．新課教學(xué)

組織學(xué)生閱讀課本第15頁第二節(jié)大“,？”所提出的三個問題，圍繞如何比較它們運(yùn)動的快慢展開討論,，教師引導(dǎo)并進(jìn)行小結(jié),。

①判斷同時起程的步行人和騎車人的快慢?？梢员容^它們在相等的時間內(nèi)運(yùn)動的路程,，走的`路程遠(yuǎn)的騎車人運(yùn)動的快。

②比較百米運(yùn)動員的快慢,，可以比較跑完相同的路程（百米）所用的時間,，用的時間短的那個運(yùn)動員跑的快。

③比較同學(xué)們百米短跑同奧運(yùn)會萬米冠軍誰運(yùn)動的快,。要看1秒內(nèi)誰跑的路程多,，1秒鐘內(nèi)跑的路程多的運(yùn)動員運(yùn)動的快。

教師指出：在物理學(xué)里,，速度用來表示物體運(yùn)動的快慢,。一個物體運(yùn)動得很快，物理上就說它運(yùn)動的速度較大,。由此引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和速度的概念,。

板書“二、速度和平均速度

1．速度

(1)速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量”

(2)速度

①利用前面比較百米短跑運(yùn)動員同萬米長跑運(yùn)動員誰運(yùn)動快的方法,。算出在相同時間內(nèi)甲,、乙車行駛的路程。即算出它們運(yùn)動的速度就可以進(jìn)行比較,。甲汽車1分鐘行駛0.5千米,，乙汽車1分鐘行駛1千米。由此可知甲車運(yùn)動的比乙車慢,。（相同時間用1秒,、1小時都可以）

②汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位,，米或千米等,。1秒、1分,、1小時叫做單位時間,。只要用時間去除這段時間內(nèi)物體通過的路程，就可以求出物體的速度,。知道了速度就能比較它們的快慢了,。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運(yùn)動速度的概念和公式。板書：“(2)在勻速直線運(yùn)動中,，速度等于運(yùn)動物體單位時間內(nèi)通過的路程,。

(3)速度的單位

①教師指出：由以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長度的單位和時間的單位組成的,。常用的長度的單位是米,，時間的單位是秒，所以速度的單位是米/秒,，讀作“米每秒”,，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作“每”。交通運(yùn)輸中常用“千米/時”作速度的單位,。

板書：“(4)速度的單位：米/秒,，千米/時”

②單位的換算

教師板演千米/時和米/秒間的換算同時介紹進(jìn)行單位換算的方法和注意問題。（詳見課本第17頁,，可先講容易的千米/時換算為米/秒,，后講較難的米/秒換算為千米/時）

在進(jìn)行速度的單位換算時，要強(qiáng)調(diào)掌握長度和時間的各自單位進(jìn)率,，分子或分母要根據(jù)要求分別換算,。運(yùn)算時，數(shù)與數(shù)算,，單位與單位算,，單位的運(yùn)算完全遵從數(shù)學(xué)相乘、相除或相約的法則,。

(4)平均速度

答：它的運(yùn)動特點(diǎn)是有時快,，有時慢，到達(dá)中途車站時還要停下來,。其特點(diǎn)為速度是變化的,。

教師指出：從北京開往天津的火車的運(yùn)動速度是變化的，這種運(yùn)動叫變速運(yùn)動,。這是常見的一種運(yùn)動,。變速運(yùn)動比勻速運(yùn)動復(fù)雜，在要求不很精確,，粗略研究的情況下,，可以用平均速度來描述變速運(yùn)動的快慢,。

板書：“(5)平均速度

①運(yùn)動物體的速度是變化的,，叫變速運(yùn)動”

②平均速度的計(jì)算公式

把變速運(yùn)動這一較復(fù)雜的問題當(dāng)作簡單的勻速運(yùn)動來處理，用平均速度來描述做變速運(yùn)動物體的快慢,。

利用上式計(jì)算出來的平均速度,，只能表示物體在所求的那段路程中（或這段時間內(nèi)）的運(yùn)動情況，不能表示運(yùn)動中任何一段路程（或任何一段時間內(nèi)）的運(yùn)動情況。所以我們談?wù)撈骄俣纫欢ㄒ该魇悄亩温烦讨械幕蚰亩螘r間內(nèi)的平均速度,。

③例題：課本第17頁例題,。教師進(jìn)行規(guī)范化板演。并說明解物理計(jì)算題的格式,、要求,。

解題規(guī)范化要求：

1)認(rèn)真審題、明確題意,。

2)解計(jì)算題,，要求寫全已知、求,、解,、答。單位可在已知中統(tǒng)一,。

3)解題過程,，要求寫出根據(jù)公式（或由此得到的導(dǎo)出式），然后按公式逐項(xiàng)代入已知數(shù)值和單位,。單位要統(tǒng)一到符合求答要求,，最后得出計(jì)算結(jié)果。

4)進(jìn)行檢驗(yàn),，無誤后,，寫出答題。

3．本節(jié)知識要點(diǎn)小結(jié)

②什么叫變速運(yùn)動,？你會計(jì)算做變速運(yùn)動物體在時間t內(nèi)的平均速度嗎,？

4．布置家庭作業(yè)：練習(xí)：1、2,、3

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

高中物理平均速度教案篇六

知識與技能

1.知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動的快慢,，了解平均速度是表示運(yùn)動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。

2.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離,。會求出平均速度,，加深對平均速度的理解。

過程與方法

1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能,。

2.體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù),、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過程,。

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.養(yǎng)成物理知識與實(shí)際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣,，在實(shí)際物理情境中體會物理過程,，學(xué)習(xí)物理知識,。

2.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確,、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：平均速度的測量，停表的使用,。

教學(xué)工具

多媒體課件,、斜面、小車,、刻度尺,、停表、金屬片,。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

學(xué)生思考：只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了,。

結(jié)合具體例子提出物理問題，便于學(xué)生思考回答,。

【新課】

讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,，要求學(xué)生明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)器材,、各個器材的作用和用法。

交流總結(jié)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運(yùn)動物體的平均速度,。

實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是v=,，需要測量的是運(yùn)動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。

主要實(shí)驗(yàn)器材：斜面,、小車,、刻度尺、停表,、金屬片,。

刻度尺的作用是測量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線,、量程和分度值,，使用時要“放好”“讀對”“記全”。

停表的作用是測量小車運(yùn)動的時間,。使用停表前應(yīng)觀察停表的分度值,、量程和零刻線。

使用停表的方法：第一次按動──啟動,，長短指針開始轉(zhuǎn)動;第二次按動──暫停,，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動;第三次按動──回零，長短指針迅速回到零點(diǎn),。

金屬片的作用：便于測量路程和時間,。

1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡,，這樣會使小車下滑的時間太短;也不能太小,，由于摩擦，小車可能無法自行下滑,。還要調(diào)整好小車的運(yùn)動方向,，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工,，哪一個操作小車,，哪一個操作停表,，哪一個記錄數(shù)據(jù),，要分工明確,，并協(xié)調(diào)好,。

學(xué)生練習(xí)用停表計(jì)時,，先將小車放于斜面頂端,，將金屬片置于斜面底端,，并開始數(shù)數(shù)：“5、4,、3,、2,、1、0”;讀到“0”時操作小車的同學(xué)釋放小車,，負(fù)責(zé)計(jì)時的學(xué)生迅速啟動停表計(jì)時，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時,，學(xué)生立即按下停表,，并報(bào)出數(shù)值,。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次,，熟練以后會使測量的結(jié)果更準(zhǔn)確些,。

學(xué)生閱讀思考并通過交流討論進(jìn)行回答。

學(xué)生按要求操作。

為后面的分組實(shí)驗(yàn)做好必要的準(zhǔn)備。

要求按圖2組裝器材,，注意調(diào)節(jié)斜坡坡度,，小車運(yùn)動到底端所用的時間越長，越容易計(jì)時,，測量的誤差越小,。

按照下列步驟進(jìn)行：

(1)把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端,，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1,，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。

(2)用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。

(3)根據(jù)測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。

(4)將金屬片移至斜面的中部,，測出小車到金屬片的距離s2,。

(5)測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2,，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。

教師巡視,，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予輔導(dǎo),，糾正錯誤操作,。

討論總結(jié)：做變速運(yùn)動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等,，平均速度描述的是做變速運(yùn)動的物體,，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間,，平均速度是沒有意義的,。

思考：

(1)你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相同嗎?為什么?

(2)如何得出小車在整段路程的后半段的平均速度?

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)器材,、簡單的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn)),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問題并對本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議，請同學(xué)們填寫完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容,。

(1)不相同,。因?yàn)樾泵娴钠露取⑦x取路程等不同,。

(2)可以根據(jù)公式v3=進(jìn)行計(jì)算,。

(3)因?yàn)椴煌瑫r間或不同路段的平均速度一般不同。

加深對平均速度的理解,。

【課堂小結(jié)】

學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流,，老師恰當(dāng)總結(jié)。

高中物理平均速度教案篇七

勻速圓周運(yùn)動是繼直線運(yùn)動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運(yùn)動,，是對如何描述和研究比直線運(yùn)動復(fù)雜的運(yùn)動的拓展,，是力與運(yùn)動關(guān)系知識的進(jìn)一步延伸,，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動(平拋運(yùn)動,、單擺的簡諧振動等)的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動需要以勻速直線運(yùn)動,、牛頓運(yùn)動定律等知識為基礎(chǔ),。

從觀察生活與實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象入手,，使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動的條件,，歸納認(rèn)識到勻速圓周運(yùn)動是最基本,、最簡單的圓周運(yùn)動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法,。

通過設(shè)置情境,，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動快慢不同的情況，認(rèn)識到需要引入描述圓周運(yùn)動快慢的物理量,，再通過與勻速直線運(yùn)動的類比和多媒體動畫的輔助,，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。

通過小組討論,、實(shí)驗(yàn)探究,、相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺,，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識,，對幾個實(shí)際問題進(jìn)行討論分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，學(xué)會合作與交流,，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實(shí)例,，認(rèn)識圓周運(yùn)動在生活中是普遍存在的,，學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣,。

1,、知識與技能

(1)知道物體做曲線運(yùn)動的條件,。

(2)知道圓周運(yùn)動;理解勻速圓周運(yùn)動,。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實(shí)際問題中計(jì)算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向,。

2,、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運(yùn)動概念的形成過程，認(rèn)識建立理想模型的物理方法,。

(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動的定義和線速度,、角速度的定義，認(rèn)識類比方法的運(yùn)用,。

3,、態(tài)度、情感與價(jià)值觀

(1)從生活實(shí)例認(rèn)識圓周運(yùn)動的普遍性和研究圓周運(yùn)動的必要性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。

(2)通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程,，懂得合作,、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用,，在活動中樂于與人合作，尊重同學(xué)的見解,，善于與人交流,。

重點(diǎn)：

(1)勻速圓周運(yùn)動概念。

(2)用線速度,、角速度描述圓周運(yùn)動的快慢,。

難點(diǎn)：理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。

1,、器材：壁掛式鐘,，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤,，玻璃板,，建筑用黃沙，乒乓球,，斜面,，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球,。

2,、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動;——演示同樣時間內(nèi),，兩個運(yùn)動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動,。

3、錄像：三環(huán)過山車運(yùn)動過程,。

本設(shè)計(jì)包括物體做曲線運(yùn)動的條件,、勻速圓周運(yùn)動、線速度與角速度三部分內(nèi)容,。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：以錄像和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過分析得出物體做曲線運(yùn)動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識對勻速圓周運(yùn)動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過討論,、釋疑,、活動、交流等方式,，鞏固所學(xué)知識,，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運(yùn)動概念和線速度,、角速度概念,。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動的觀察對比，歸納出勻速圓周運(yùn)動的特征;設(shè)置地月對話的情景,，引入對勻速圓周運(yùn)動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助,，并與勻速直線運(yùn)動進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動的概念和線速度,、角速度的概念。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：線速度的方向,。方法是：通過觀察做圓周運(yùn)動的小球沿切線飛出,，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實(shí)驗(yàn)，直觀顯示得出,。

本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻,、實(shí)驗(yàn)、動畫為線索,，注重刺激學(xué)生的感官,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，化抽象思維為形象思維,，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建?！薄ⅰ邦惐取钡任锢矸椒?，學(xué)生的活動以討論,、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主,，涉及的問題聯(lián)系生活實(shí)際,，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟,。

完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時,。

1、教學(xué)流程圖

2,、流程圖說明

情境i錄像,，演示，設(shè)問1

播放錄像：三環(huán)過山車,，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動有直線和曲線,。

演示：讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動的乒乓球用力吹氣，體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線運(yùn)動,。

設(shè)問1：物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動?

情境ii觀察、對比,，設(shè)問2

觀察,、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運(yùn)動。

設(shè)問2：以上兩類圓周運(yùn)動有什么不同?鐘表指針?biāo)龅膱A周運(yùn)動有什么共同特征?建立勻速圓周運(yùn)動的概念,。

情境iii演示,，動畫

情景：月、地快慢之爭,。

表達(dá)式,。

演示1：用細(xì)繩捆著小球在水平面內(nèi)做圓周運(yùn)動,，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運(yùn)動,。

演示2：通過實(shí)物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布,，顯示線速度的方向。

情景：變換教室內(nèi)電風(fēng)扇的變速檔,，看到圓周運(yùn)動轉(zhuǎn)動快慢的不同情況,，引入角速度概念。

多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運(yùn)動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動,，比較得出角速度表達(dá)式,。

活動討論、實(shí)驗(yàn),、交流,、小結(jié)。

識別：請同學(xué)們說說生活中有哪些圓周運(yùn)動可以看作是勻速圓周運(yùn)動,。了解學(xué)生對勻速圓周運(yùn)動的理解以及是否具有建模能力,。

觀察分析：磁帶、涂改修正帶,、自行車鏈條等傳動設(shè)備中,，兩輪軸邊緣各點(diǎn)的線速度有何關(guān)系。了解對線速度概念的理解情況,。

算一算：計(jì)算壁掛鐘的時針,、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關(guān)系,。了解能否通過實(shí)際測量獲取有用數(shù)據(jù),，靈活運(yùn)用線速度的公式和角速度公式解決實(shí)際問題。

小實(shí)驗(yàn)：提供回力玩具小車,，玻璃板,，建筑用黃沙，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置合適,，了解對線速度方向的掌握情況,。

釋疑：評判地球與月亮之爭。

小結(jié)：幻燈片小結(jié),。

3,、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計(jì)可分為四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示,，歸納物體做曲線運(yùn)動的條件,。

第二環(huán)節(jié)，通過觀察對比,，建立理想模型,，歸納勻速圓周運(yùn)動特征,，類比勻速直線運(yùn)動得出勻速圓周運(yùn)動概念。

第三環(huán)節(jié),，以情景激疑引入用線速度,、角速度描述圓周運(yùn)動，借助多媒體動畫,，類比勻速直線運(yùn)動得出線速度,、角速度定義和公式。

第四環(huán)節(jié),，以學(xué)生活動為中心,，針對幾個實(shí)際問題開展討論、探究,、交流,，深化對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用。

第一環(huán)節(jié)物體做曲線運(yùn)動的條件

[創(chuàng)設(shè)情景]播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運(yùn)動,。

[提出問題]

1,、請同學(xué)們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運(yùn)動? (勻速直線運(yùn)動、勻加速直線運(yùn)動,、勻減速直線運(yùn)動,、曲線運(yùn)動、圓周運(yùn)動等)

2,、什么條件下物體將做曲線運(yùn)動?

[結(jié)論]當(dāng)物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時,，物體就做曲線運(yùn)動。

[引言]運(yùn)動軌跡是圓的曲線運(yùn)動叫做圓周運(yùn)動,，下面我們就從圓周運(yùn)動開始學(xué)習(xí)如何對曲線運(yùn)動進(jìn)行研究,。

第二環(huán)節(jié)勻速圓周運(yùn)動的概念

(鐘表的時針、分針,、秒針的圓周運(yùn)動,，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動的，而過山車的圓周運(yùn)動列車的速度大小是不斷變化的)

[提出問題]怎樣給勻速圓周運(yùn)動下定義呢?(引導(dǎo)學(xué)生類比勻速直線運(yùn)動定義勻速圓周運(yùn)動)

[結(jié)論]質(zhì)點(diǎn)在任何相同時間內(nèi),，所通過的弧長都相等的圓周運(yùn)動叫做勻速圓周運(yùn)動,。

勻速圓周運(yùn)動是最基本最簡單的圓周運(yùn)動，它是一種理想化的物理模型,。

[引言]我們?nèi)绾螌A周運(yùn)動進(jìn)行研究呢?

第三環(huán)節(jié)線速度,、角速度概念

[創(chuàng)設(shè)情景]地、月快慢之爭

地球：我繞太陽運(yùn)動1秒走29.79千米,，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!

月亮：你一年才繞一圈,，我28天就繞一圈,，你才慢呢!

[結(jié)論]線速度定義：質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t的比值,，叫做圓周運(yùn)動的線速度。

公式：單位：m/

[問題]速度是矢量,，圓周運(yùn)動的線速度方向是怎樣的?

[演示]

[結(jié)論]線速度方向：沿圓弧的切線方向

線速度表示圓周運(yùn)動的瞬時速度,，它是矢量;圓周運(yùn)動的線速度方向是不斷改變的，所以勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動,，勻速圓周運(yùn)動中的“勻速”是“勻速率”的意思,。

[情景]打開教室內(nèi)的電風(fēng)扇，變換不同的檔觀察它轉(zhuǎn)動的快慢,。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識要引入與線速度不同的,、描述圓周運(yùn)動轉(zhuǎn)動快慢的物理量)

高中物理平均速度教案篇八

一、知識目標(biāo)

1,、知道什么是反沖運(yùn)動,，能舉出幾個反沖運(yùn)動的實(shí)例；

2,、知道火箭的飛行原理和主要用途,。

二、能力目標(biāo)

1,、結(jié)合實(shí)際例子,，理解什么是反沖運(yùn)動；

2,、能結(jié)合動量守恒定律對反沖現(xiàn)象做出解釋,；

3、進(jìn)一步提高運(yùn)用動量守恒定律分析和解決實(shí)際問題的能力

三,、德育目標(biāo)

1,、通過實(shí)驗(yàn)，分析得到什么是反沖運(yùn)動,，培養(yǎng)學(xué)生善于從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律和熱心科學(xué)研究的興趣,、勇于探索的品質(zhì)。

2,、通過介紹我國成功地研制和發(fā)射長征系列火箭的事實(shí),，結(jié)合我國古代對于火箭的發(fā)明和我國的現(xiàn)代火箭技術(shù)已跨入世界先進(jìn)先烈，激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義的情感,。

1,、知道什么是反沖。

2,、應(yīng)用動量守恒定律正確處理噴氣式飛機(jī),、火箭一類問題。

如何應(yīng)用動量守恒定律分析、解決反沖運(yùn)動,。

1,、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納得到什么是反沖運(yùn)動,。

2,、結(jié)合實(shí)例運(yùn)用動量守恒定律解釋反沖運(yùn)動。

反沖小車,、玻璃棒,、氣球、酒精,、反沖塑料瓶等

課時安排

1課時

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

[演示]拿一個氣球,，給它充足氣，然后松手,，觀察現(xiàn)象,。

[學(xué)生描述現(xiàn)象]釋放氣球后，氣球內(nèi)的氣體向后噴出,，氣球向相反的方向飛出,。

[教師]在日常生活中，類似于氣球這樣的運(yùn)動很多,，本節(jié)課我們就來研究這種,。

（一）反沖運(yùn)動 火箭

1、教師分析氣球所做的運(yùn)動

給氣球內(nèi)吹足氣,，捏緊出氣孔,，此時氣球和其中的氣體作為一個整體處于靜止?fàn)顟B(tài)。松開出氣孔時,，氣球中的氣體向后噴出,，氣體具有能量，此時氣體和氣球之間產(chǎn)生相互作用,，氣球就向前沖出,。

2、學(xué)生舉例：你能舉出哪些物體的運(yùn)動類似于氣球所作的運(yùn)動,？

學(xué)生：節(jié)日燃放的禮花,。噴氣式飛機(jī)。反擊式水輪機(jī),?；鸺茸龅倪\(yùn)動。

3,、同學(xué)們概括一下上述運(yùn)動的特點(diǎn),，教師結(jié)合學(xué)生的敘述總結(jié)得到：

4、分析氣球?；鸺人龅姆礇_運(yùn)動,，得到：

在反沖現(xiàn)象中,，系統(tǒng)所受的合外力一般不為零,；

但是反沖運(yùn)動中如果屬于內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力的情況，可以認(rèn)為反沖運(yùn)動中系統(tǒng)動量守恒,。

（二）學(xué)生課堂用自己的裝置演示反沖運(yùn)動,。

1、學(xué)生做準(zhǔn)備：拿出自己的在課下所做的反沖運(yùn)動演示裝置,。

2,、學(xué)生代表介紹實(shí)驗(yàn)裝置，并演示,。

學(xué)生甲：

裝置：在玻璃板上放一輛小車,，小車上用透明膠帶粘中一塊浸有酒精的棉花。

實(shí)驗(yàn)做法：點(diǎn)燃浸有酒精的棉花,，管中的酒精蒸氣將橡皮塞沖出,，同時看到小車沿相反方向運(yùn)動。

學(xué)生乙：

裝置：二個空摩絲瓶,，在它們的底部用大號縫衣針各鉆一個小洞,，這樣做成二個簡易的火箭筒，在鐵支架的立柱端裝上頂軸,，在放置臂的兩側(cè)各裝一只箭筒,，再把旋轉(zhuǎn)系統(tǒng)放在頂軸上，往火箭筒內(nèi)各注入約4 ml的酒精,，并在火箭筒下方的棉球上注入少量酒精,。點(diǎn)燃酒精棉球，片刻火箭筒內(nèi)的酒精蒸氣從尾孔中噴出,，并被點(diǎn)燃,，這時可以看到火箭旋轉(zhuǎn)起來。

學(xué)生丙：用可樂瓶做一個水火箭,，方法是用一段吸管和透明膠帶在瓶上固定一個導(dǎo)向管,，瓶口塞一橡皮塞，在橡皮塞上鉆一孔,，在塞上固定一只自行車車胎上的進(jìn)氣閥門,，并在氣門芯內(nèi)裝上小橡皮管，在瓶中先注入約1/3體積的水,，用橡皮塞把瓶口塞嚴(yán),，將尼龍線穿過可樂瓶上的導(dǎo)向管，使線的一端拴在門的上框上，另一端拴在板凳腿上,，要使線拉直,，將瓶的進(jìn)氣閥與打氣筒相接，向筒內(nèi)打氣到一定程度時,，瓶塞脫開,，水從瓶口噴出，瓶向反方向飛去,。

過渡引言：同學(xué)們通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置得到并演示了什么是反沖運(yùn)動,，那么反沖運(yùn)動在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用呢？下邊我們來探討這個問題,。

（三）反沖運(yùn)動的應(yīng)用和防止

1,、學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容。

2,、學(xué)生回答反沖運(yùn)動應(yīng)用和防止的實(shí)例,。

學(xué)生：反沖有廣泛的應(yīng)用：灌溉噴水器、反擊式水輪機(jī),、噴氣式飛機(jī),、火箭等都是反沖的重要應(yīng)用。

學(xué)生：用槍射擊時,，要用肩部抵住槍身,，這是防止或減少反沖影響的實(shí)例。

3,、用多媒體展示學(xué)生所舉例子,。

4、要求學(xué)生結(jié)合多媒體展示的物理情景對幾個物理過程中反

沖的應(yīng)用和防止做出解釋說明：

①對于灌溉噴水器,，

當(dāng)水從彎管的噴嘴噴出時,，彎管因反沖而旋轉(zhuǎn)，可以自動地改變噴水的方向,。

②對于反擊式水輪機(jī)：當(dāng)水從轉(zhuǎn)輪的葉片中流出時,，轉(zhuǎn)軸由于反沖而旋轉(zhuǎn)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電。

③對于噴氣式飛機(jī)和火箭,，它們靠尾部噴出氣流的反沖作用而獲得很大的速度,。

④用槍射擊時，子彈向前飛去槍身向后發(fā)生反沖,，槍身的反沖會影響射擊的準(zhǔn)確性,，所以用步槍時我們要把槍身抵在肩部，以減少反沖的影響,。

教師：通過我們對幾個實(shí)例的分析,，明確了反沖既有有利的一面,，同時也有不利的一面，在看待事物時我們要學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn),。

我們知道：反沖現(xiàn)象的一個重要應(yīng)用是火箭,，下邊我們一認(rèn)識火箭：

（四）火箭：

1、演示：把一個廢舊白熾燈泡敲碎取出里面的一根細(xì)玻璃管,，往細(xì)玻璃管裝由火柴刮下的藥粉,，把細(xì)管放在支架上，用火柴或其他辦法給細(xì)管加熱,。

現(xiàn)象：當(dāng)管內(nèi)的藥粉點(diǎn)燃時,，生成的燃?xì)鈴募?xì)口迅速噴出，細(xì)管便向相反方向飛去,。教師講述：上述裝置就是火箭的原理模型。

2,、多媒體演示古代火箭,，現(xiàn)代火箭的用途及多級火箭的工作過程，同時學(xué)生邊看邊閱讀課文,。

3,、用實(shí)物投影儀出示閱讀思考題：

①介紹一下我國古代的火箭。,？

②現(xiàn)代的火箭與古代火箭有什么相同和不同之處,？

③現(xiàn)代火箭主要用途是什么？

④現(xiàn)代火箭為什么要采用多級結(jié)構(gòu),？

4,、學(xué)生解答上述問題：

①我國古代的火箭是這樣的：

在箭上扎一個火藥筒，火藥筒的前端是封閉的,，火藥點(diǎn)燃后生成的燃?xì)庖院艽笏俣认蚝髧姵?，火箭由于反沖而向前運(yùn)動。

②現(xiàn)代火箭與古代火箭原理相同,，都是利用反沖現(xiàn)象來工作的,。

但現(xiàn)代火箭較古代火箭結(jié)構(gòu)復(fù)雜得多，現(xiàn)代火箭主要由殼體和燃料兩大部分組成,，殼體是圓筒形的,，前端是封閉的尖端，后端有尾噴管,，燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)鈴奈矅姽苎杆賴姵?，火箭就向前飛去。

③現(xiàn)代火箭主要用來發(fā)射探測儀器,、常規(guī)彈頭或核彈頭,，人造衛(wèi)星或宇宙飛船,，即利用火箭作為運(yùn)載工具。

④在現(xiàn)代技術(shù)條件下,，一級火箭的最終速度還達(dá)不到發(fā)射人造衛(wèi)星所需要的速度,，發(fā)射衛(wèi)星時要使用多級火箭。

用cai課件展示多級火箭的工作過程：

多級火箭由章單級火箭組成,，發(fā)射時先點(diǎn)燃第一級火箭,，燃料用完工以后，空殼自動脫落,，然后下一級火箭開始工作,。

教師介紹：多級火箭能及時把空殼拋掉，使火箭的總質(zhì)量減少,，因而能夠達(dá)到很高的溫度,，可用來完成洲際導(dǎo)彈，人造衛(wèi)星,、宇宙飛船等的發(fā)射工作,，但火箭的級數(shù)不是越多越好，級數(shù)越多,，構(gòu)造越復(fù)雜,，工作的可靠性越差，目前多級火箭一般都是三級火箭,。

那么火箭在燃料燃盡時所能獲得的最終速度與什么有關(guān)系呢,？

5、出示下列問題：

[學(xué)生分析并解答]：

解：在火箭發(fā)射過程中,，由于內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力,，所以動量守恒。

師生分析得到：燃料燃盡時火箭獲得的最終速度由噴氣速度及質(zhì)量比m/m決定,。

1,、當(dāng)物體的一部分以一定的速度離開物體時，剩余部分將獲得一個反向沖量而向相反方向運(yùn)動,，這種向相反方向的運(yùn)動,，通常叫做反沖運(yùn)動。

2,、對于反沖運(yùn)動,，所遵循的規(guī)律是動是守恒定律，在具體的計(jì)算中必須嚴(yán)格按動量守恒定律的解題步驟來進(jìn)行,。

3,、反沖運(yùn)動不僅存在于宏觀低速物體間，也存在于微觀高速物體,。

高中物理平均速度教案篇九

（1）通過演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系,。

（2）會用準(zhǔn)確的文字?jǐn)⑹雠ｎD第二定律并掌握其數(shù)學(xué)表達(dá)式,。

（3）通過加速度與質(zhì)量和和合外力的定量關(guān)系，深刻理解力是產(chǎn)生加速度的原因這一規(guī)律,。

（4）認(rèn)識加速度方向與合外力方向間的矢量關(guān)系,，認(rèn)識加速度與和外力間的瞬時對應(yīng)關(guān)系。

（5）能初步運(yùn)用運(yùn)動學(xué)和牛頓第二定律的知識解決有關(guān)動力學(xué)問題,。

通過演示實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)處理,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、歸納總結(jié)的能力,；通過實(shí)際問題的處理，培養(yǎng)良好的書面表達(dá)能力,。

培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)、有序的思維習(xí)慣,。

1,、通過演示實(shí)驗(yàn)，利用控制變量的方法研究力,、質(zhì)量和加速度三者間的關(guān)系：在質(zhì)量不變的前題下，討論力和加速度的關(guān)系,；在力不變的前題下,，討論質(zhì)量和加速度的關(guān)系。

3,、進(jìn)一步討論牛頓第二定律的確切含義：公式中的表示的是物體所受的合外力,，而不是其中某一個或某幾個力；公式中的和均為矢量,，且二者方向始終相同,，所以牛頓第二定律具有矢量性；物體在某時刻的加速度由合外力決定,，加速度將隨著合外力的變化而變化,，這就是牛頓第二定律的瞬時性。

1,、要確保做好演示實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中要注意交代清楚兩件事：只有在砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量的前題下，小車所受的拉力才近似地認(rèn)為等于砝碼的重力（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定是否證明）,；實(shí)驗(yàn)中使用了替代法,，即通過比較小車的位移來反映小車加速度的大小。

2,、通過典型例題讓學(xué)生理解牛頓第二定律的確切含義,。

3,、讓學(xué)生利用學(xué)過的重力加速度和牛頓第二定律，讓學(xué)生重新認(rèn)識出中所給公式,。

牛頓第二定律

對牛頓第二定律的理解

示例：

一,、加速度、力和質(zhì)量的關(guān)系

以上內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生情況,，讓學(xué)生充分參與討論,、本節(jié)書涉及到的演示實(shí)驗(yàn)也可利用氣墊導(dǎo)軌和計(jì)算機(jī)，變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn),。

二,、牛頓第二運(yùn)動定律（加速度定律）

1、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的加速度根作用力成正比,，跟物體的質(zhì)量成反比,、加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同。

2,、力的單位的規(guī)定：若規(guī)定：使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力叫1n,、則公式中的＝1。（這一點(diǎn)學(xué)生不易理解）

3,、牛頓第二定律：

物體的加速度根作用力成正比,，跟物體的質(zhì)量成反比、加速度方向跟引起這個加速度的力的方向相同,。