作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

奧爾夫教案設計意圖篇一

課題：奧爾夫教學法在農村中學音樂課的實踐 課型：集體課

教學對象：農村中學音樂教師 教學目標：

1、了解奧爾夫教學理念及其原則,。

2、通過奧爾夫教學實踐練習了解奧爾夫體系的一些教學方法,。 教學重點：

1,、奧爾夫音樂理論體系

2,、奧爾夫教學的實踐練習和運用 教學難點：奧爾夫教學的運用 教學方法：練習法、講授法,、示范法 授課時間：150分鐘 教具：多媒體、音響 教學過程： 【組織教學】

了解學員對奧爾夫教學體系的掌握程度,。

一、介紹奧爾夫音樂教育體系（5）

1,、奧爾夫簡介：

德國當代杰出的作曲家、指揮家和音樂教育家（1895——1982）,，奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一,。

2、世界三大音樂教學體系：

瑞士達爾克羅茲音樂教育（體態(tài)律動）

德國奧爾夫音樂教育（原本性音樂）

匈牙利柯達伊音樂教育（歌唱教學,、本土化音樂及五聲調式,、柯爾文手勢）

3,、奧爾夫教學目的： 通過音樂培養(yǎng)人的素質,，培養(yǎng)一個健全的人格。

4,、奧爾夫音樂教育六大原則 （1）、綜合性原則

（2）,、以節(jié)奏為基礎

（3）,、以身體的動作感受音樂

（4）,、即興性

（5）,、本土化

（6）、面向全體學生

——其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心,、最吸引人的構成部分,。

二,、聲勢律動

1,、聲勢：是以人體為天然樂器通過拍,、打,、跺,、捻等發(fā)出不同力度的聲響所具有的姿勢,。

2、聲勢特點：聲勢通常是和節(jié)奏連在一起的,。聲勢練習以節(jié)奏為基礎，奧爾夫認為音樂中節(jié)奏是比旋律更為基礎的元素,，不同的歌不可能是同一個旋律，卻可以是同一種節(jié)奏,。

3,、聲勢形式：它通過拍手,、拍腿、跺腳,、捻指等學生易學易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓練，并多以“卡農”和回旋曲形式出現(xiàn),。

4、聲勢練習節(jié)奏練習（5）

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x 聲勢練習一 ：用聲勢律動練習,，穩(wěn)定拍子感（10）

1、先做跺腳,、拍腿、拍手,、捻指（連續(xù)做）

2、加音樂《奧爾夫音樂》，跟著音樂節(jié)拍做

3,、變換動作順序

4、加休止變換 聲勢練習二 ：（60）

1,、學習聲勢節(jié)奏

2、卡農練習

3,、曲式結構練習

4、《握手舞》聲勢

5,、創(chuàng)編聲勢

三,、

1,、音階練習柯爾文手勢

2、練習用柯爾文手勢表演樂曲《雪絨花》

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3,、用柯爾文手勢即興創(chuàng)編：

運用柯爾文手勢進行即興創(chuàng)編,，四人一組,，每人創(chuàng)編一句，其他人唱出唱名,。

四、歌曲創(chuàng)編：（20）

1,、學習二聲部樂句,。

2、分組，每組選擇一首三拍子的歌曲進行演唱,。

3,、選一首詩歌,，創(chuàng)編成三拍子歌曲，以回旋曲的形式進行表演,。

五,、奧爾夫器樂介紹（20）

播放奧爾夫樂器視頻

六,、奧爾夫音樂教學法在中國的發(fā)展情況

1,、八十年代初，卡爾奧爾夫學校音樂教育體系被介紹進我國,。

2、1992年成立了奧爾夫教育學會的機構

3,、全國有千所幼兒園引入了奧爾夫藝術教育研究會的音樂教程,。

在中國發(fā)展遇到的困難：

1,、與中國的教學體制不相符合2、奧爾夫教師素質要求高,。

【課堂

總結

奧爾夫音樂教學法是由元素性的節(jié)奏,、元素性的舞蹈動作,、元素性的詞曲關系和元素性的奧爾夫樂器構成。他的理念是讓每個孩子都參與進來,，用他們的聲勢動作去表現(xiàn)他們感受到的音樂,，由于奧爾夫音樂教學法不拘一格,、內容豐富、教學生動活潑,，深受孩子們的喜愛。

奧爾夫教案設計意圖篇二

奧爾夫音樂教案 歌曲：《新年真熱鬧》

活動目標：

1,、通過肢體感應樂曲8拍間奏,。

2,、嘗試用語詞做8拍的語詞填充。

3,、結合道具創(chuàng)編并樂于表現(xiàn)鞭炮的不同形態(tài),，感受過新年的歡樂氛圍,。 活動準備：

1、ppt；

2,、彩帶,；

3,、樂器：腕鈴28個、打棒11對 活動過程：

一,、故事引導,結合ppt。

1,、教師出示精美的包裝箱提問：“今天龍老師收到了一份禮物，還沒有打開,，你們想不想知道這是個什么東西,？”當場打開（鞭炮,、燈籠）我們在過什么節(jié)日的時候會用到這些東西呢,？（過新年）在新年的時候我們會做哪些好玩的事情？（幼兒自由,、充分回答），過新年是我們最開心的時候,，那你們知道為什么要過新年呢,？那么今天龍老師給你們講一個關于“年”的故事,。

2、結合ppt進行故事講述：（故事內容）

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1,、快要過年了，家家戶戶都要包餃子,，掛燈籠，還會在窗上貼上漂亮的窗花,，爺爺奶奶、爸爸媽媽還會將硬幣包在餃子里，傳說吃到的人一整年都有好運氣呢,！p

2、傳說有一只叫做“年”的怪獸,，一睡就是365天，當她醒來的時候,，就會到村子里面，開始可怕的新年游行,，傳說只要他的大嘴巴一張開,，村子里的小動物都會被吃進去,。

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3、村子里有位老婆婆,，知道了年獸最害怕紅色和吵鬧的聲音，于是她在家面貼滿了紅色的紙,，還用火燒竹子,，發(fā)出噼里啪啦的聲音,，年獸被嚇的落荒而逃，村子里的人也開始紛紛效仿,，年獸終于被趕跑了，大家都非常的開心,，出門慶祝，大家一起唱起了《新年真熱鬧》,。

二、聽辨語詞,，熟悉歌詞,、間奏與旋律,。

1,、熟悉樂曲，玩律動游戲,。（單人游戲）師：聽一聽，小朋友都去恭喜了誰,？怎么說的,？音樂播放一次,，律動。前奏：搖頭

唱詞：拍腿,，拍拍子,。唱唱詞,?！靶履暾鏌狒[”拍拍子。語詞：拍手,，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝,！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子,，流動的拍）,。

師請幼兒回答之前的提問,，幼兒自由回答。（爺爺,、奶奶、叔叔）

2,、熟悉語詞,、感應間奏長短,。（雙人游戲,，幼兒下座位,，自由尋找好友）師：“過新年開心嗎？那我們把新年的祝福也送給自己的好朋友”,。音樂播放一次，律動,。前奏：搖頭

唱詞：拍腿,，拍拍子,。唱唱詞?！靶履暾鏌狒[”拍拍子,。語詞：拍手,，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝,！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子,，流動的拍）。

3,、進一步熟悉樂曲、感應間奏長短（與家長互動）

師：“剛才我們把祝福送給了自己的好朋友,，那今天我們教室里還來了這么多的叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師,，我們也把新年的祝福送給他們,?！?前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子,。唱唱詞,?！靶履暾鏌狒[”拍拍子。語詞：拍手,，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝,！” 間奏八拍：拍手,，（拍拍子,，流動的拍）。

三,、創(chuàng)編吉祥語，進行語詞替換,。（間奏處說吉祥話）

1、師：過年的時候我們會說很多吉祥話,，除了說：“恭喜爺爺發(fā)大財”之外,，還會送上其他的什么祝福,？幼兒自由想象，(如：年年有余,、恭喜發(fā)財,、新年快樂,、身體健康、天天開心,、??)

2,、教師帶領幼兒一起念語詞和吉祥話：“---------------”拍拍子,。（教師帶幼兒清唱）請幼兒選出最喜歡的2句。

3,、教師帶領幼兒合音樂一起念語詞和吉祥話：“---------------”拍拍子,。音樂播放一次，律動,。

四、點鞭炮游----感應間奏八拍,。（教師提醒：用火,、點鞭炮時需要有家長陪同,，注意安全,。）

1、教師出示彩帶：“過新年是小朋友最開心的時候,，龍老師今天都收到了一份禮物,，那么現(xiàn)在我也要給每個小朋友送一份禮物,，猜猜看，是什么,？”（鞭炮）

2,、彩帶鞭炮動作創(chuàng)編,。

師：過年的時候我們放各種各樣的鞭炮，你玩過哪些鞭炮,？都是怎么樣玩的,？今天老師還帶來了五彩鞭炮（出示彩帶）,，想請小朋友一起來一起玩。請幼兒自由創(chuàng)編,。提前向幼兒說明第1拍時點鞭炮，2—6到處跑搖彩帶,，第7拍時拋鞭炮,，第8拍鞭炮爆出，幼兒捂耳朵,。教師哼唱示范,。

3、感應間奏8拍,。

彩帶鞭炮（單人游戲），播放音樂兩遍,，律動,。歌曲：幼兒站立拍腿

間奏：第1拍點鞭炮,，第2—6拍迅速散開，第7拍拋彩帶,，第8拍捂耳朵,。語詞：恭喜時互相打躬作揖

五,、樂器合奏：打棒，腕鈴,。（流動的拍）

1、教師分別出示兩種樂曲,，介紹語詞和節(jié)奏,。

師：“剛才的禮物小朋友喜歡嗎？（喜歡）那龍老師再給小朋友送個更好玩的禮物,，想要嗎？”（想要）教師先出示打棒：“那打棒也要給你們送上祝福,，-------”教師示范，（流動的拍）“這幾個小朋友有禮物了,，其他的小朋友想不想要禮物呢,？”教師出示腕鈴：“那腕鈴要請小朋友們唱出最好聽的聲音?！苯處熐宄痉丁：練習合奏,，播放音樂一遍,，律動。

師：“那現(xiàn)在我們送帶著樂器寶寶一起送祝福吧,！” 歌曲：唱語詞，打棒敲節(jié)拍

語詞：合奏,，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝”,，“新年真熱鬧”拍拍子,。間奏8拍：鈴鼓,，念語詞“--------,！” b:樂曲表演,，隊形表演，播放音樂一遍,，律動,。

師：“今天我們威威虎班的小朋友都好能干哦,，那我們一起把我們新年的祝福送給叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師吧,！”幼兒排隊形，樂器表演,。

歌曲：唱語詞，打棒敲節(jié)拍

語詞：合奏,，恭喜時打躬作揖,，空拍處說：“謝謝”,，“新年真熱鬧”拍拍子。間奏8拍：鈴鼓，念語詞“--------,！”

六、結束

師：“今天爸爸媽媽,、爺爺奶奶也給你們準備了禮物，你們想要嗎,？”幼兒分別去父母出領取紅包，組織幼兒有序排隊入廁,。

奧爾夫教案設計意圖篇三

奧爾夫教案

活動名稱：藍精靈王國 活動目標：

1.感受樂譜并嘗試創(chuàng)編動作。

2.了解音樂樂段,，嘗試畫出曲式圖譜。 3.培養(yǎng)幼兒記憶力,?；顒訙蕚洌?/p>

音樂,、樂器、十六宮格紙,、筆?；顒舆^程：

一,、導入

小朋友們今天我們一起去藍精靈王國跳舞,，國王有一個要求，必須會跳舞才能參加,。我們一起來學習好嗎？

現(xiàn)在請小朋友手拉手,，舉起吃飯的那只手，直接哼唱向右轉圈,，向左轉圈,，向前問好（兩次）,、拍手跺腳兩次。

二,、展開

提問：剛才一起做了什么動作？（走路,、拍手,、跺腳）放音樂繼續(xù)重復兩遍到三遍,。

提問：還能怎么走？（根據(jù)幼兒創(chuàng)編走三到四遍）請幼兒原地坐,，提問：身體什么部位可以發(fā)出聲音。一個樂句一個動作,。跟著音樂做。

提前準備樂器,，介紹樂器,。

三、結束

一起幫藍精靈國王記錄下來,，教師示范（跟音樂）,，給幼兒發(fā)紙和筆（放音樂）做記錄,。

奧爾夫教案設計意圖篇四

中班音樂律動：《鞋匠之舞》

執(zhí)教者：陳艷 活動目的：

1．通過律動游戲，感受音樂曲式結構a-b-b’,，并進行肢體律動。

2．引導幼兒了解圖譜的各種符號,，能夠看圖譜進行樂器合奏,，訓練幼兒的觀察及思維反應能力,。活動準備

圖譜、音樂《鞋匠之舞》,、表情卡片三張 活動過程：

一、律動,。

幼兒跟隨教師走進活動室，聽鼓聲,，表現(xiàn)不同心情的走,。

二,、感受樂曲，了解圖譜的各種符號,，進行律動練習。

1．以生活化情景引入,，引起幼兒興趣,。

師：今天早上我遇到了一件麻煩的事情,，在上班的路上我走著走著，鞋……你們猜猜怎么了,？（壞了）鞋子壞了，怎么辦,？（修）之后，我又遇到了一件幸運的事,。因為我遇到了一個手藝高超的老鞋匠，把我的鞋修好了,。你們想不想知道，他是怎么修的,？

2．徒手練習《鞋匠之舞》,，逐一出示圖譜,。

師：那我來教教你們,，把一只手拿開來,，鞋子壞了，肯定有個地方破了,。你要把它補一補，對吧,？另外一只手，拿根針,，用力用力鉆，很用力的時候是笑不出來的,。（出示不笑表情圖）,。我們再來試試看,，這是第一道工序。（教師出示a段圖譜）第二道工序,，鞋子除了要補上洞之外，有時鞋跟還會掉下來,，那么要釘上幾根釘子,。一個手握住拳頭,，另外一個手釘釘釘。（出示微笑的表情）我們一起來試試很開心的心情，好不好,？（教師出示b段圖譜）第三道工序,，把我們修好的鞋子，給大家看一看,，我們一起揮一揮手。（出示哈哈大笑的表情及b’段圖譜）

3．引導幼兒看圖譜,，將三段動作完整串聯(lián),，用肢體律動表現(xiàn)。我們一起來復習下,，這三道工序是怎么樣的。

4．播放音樂《鞋匠之舞》,，老師與幼兒一同模仿鞋匠修鞋，跟音樂節(jié)奏做縫和捶的動作,。引導幼兒看圖并通過圖示體會樂曲的曲式結構：a-b-b’,?？磮D示跟音樂做動作，體會a縫的動作及節(jié)奏,；體會b和b’的節(jié)奏區(qū)別,。

5．運用樂器合奏,、表現(xiàn)樂曲的曲式結構a-b-b’。

三,、游戲：鞋子真好玩,。教師和幼兒一同利用自己穿的鞋子,，進行律動練習。

奧爾夫教案設計意圖篇五

大班奧爾夫音樂教案：庫企企

活動目標：

1,、通過圖譜的幫助，感受樂曲abc的結構及風格特點,。

2、為樂曲創(chuàng)編律動表演動作組合,，通過創(chuàng)編動作發(fā)展創(chuàng)造力，促進小朋友之間的相互交流與合作,。

3,、在理解樂曲基礎上,，嘗試為樂曲配器并創(chuàng)編節(jié)奏型進行演奏,。 活動準備：

圖譜、樂器（鈴鼓,、圓舞板、碰鈴）,、音樂磁帶 活動過程：

一,、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望,。

二、感受區(qū)分樂句,，并按樂句自由做動作。

（一）欣賞第一樂句

1,、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的,？為什么,？

2、再次傾聽音樂：共上了幾座山,？（教師根據(jù)音樂畫圖）

3、傾聽音樂手指圖譜畫圖,，引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

4,、傾聽音樂自由創(chuàng)編騎馬動作,。

5,、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。

（二）欣賞第二樂句：

1,、傾聽音樂：上了幾個臺階？

2,、用動作表示上臺階。

（三）欣賞第三樂句：

1,、傾聽音樂：對山洞說了什么咒語,？

2、邊做聲勢邊說咒語,。

3、創(chuàng)編動作,，變換山洞方位,。

三,、完整欣賞樂曲。

1,、完整欣賞樂曲，師小結,。

2,、表現(xiàn)音樂：

（1）傾聽音樂,，根據(jù)樂句變換騎馬動作,，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感,。

（2）自由結伴，互相創(chuàng)編庫乞乞動作,，促進幼兒之間的相互交流與合作,。

（3）以聽課老師為山洞,，參與到游戲中來，促進師幼互動,。

四,、為樂器配器并演奏,。

引導幼兒根據(jù)樂句節(jié)奏特點為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏型，商討配器并演奏打擊樂,。

五,、談話：

你認為山洞里會有什么寶貝？

拿出“寶貝”——書,，并說說為什么是書？進行品德教育,，勉勵幼兒好好學習。

活動反思：

這節(jié)課的主線是非常清晰的,，就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏,。所以為突出重點,、突破難點，讓幼兒輕松完成本次活動的目標,，在活動的開始,，我就以節(jié)奏游戲的形式開頭,，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，并把游戲分為三個層次：首先認識四分音符和八分音符,，會根據(jù)音符的排列順序拍出音符的節(jié)奏,；其次,，培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力；最后初步練習有節(jié)奏的說話,，感受節(jié)奏在語言中的運用,，在這一環(huán)節(jié)中,，剛開始時，孩子出現(xiàn)的語言節(jié)奏和動作節(jié)奏不合拍的現(xiàn)象,，這是很正常的,，因為孩子要創(chuàng)編適當?shù)恼Z言,、運用節(jié)奏、還需動作節(jié)奏的配合，對孩子來說是一種挑戰(zhàn),。但通過練習,，也是對孩子能力的提升,。面對這個困難,，我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節(jié)奏,、并配上相對應的語言節(jié)奏。

當完成第一部分的節(jié)奏練習后,，我又將節(jié)奏 賦予生命,，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發(fā)孩子認真傾聽,、尋找節(jié)奏的興趣。自然進入欣賞音樂的環(huán)節(jié),。

孩子找到節(jié)奏以后，心情很愉悅,。我提出的問題 “為什么音樂中會有這么奇怪的話呢,？”再次吸引了孩子。這時,，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構,，音樂的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動作,、表現(xiàn)音樂節(jié)奏做好準備。幼兒進入角色以后,，我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音,，要是太吵,，就是念了咒語門也不會開?！本蛯⒆犹岢隽藢氁?。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守,。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規(guī)。

找寶貝真是一件快樂的事情,，我們一起去尋找寶貝嗎,？孩子要參與游戲,，表現(xiàn)音樂，就需要對音樂非常了解,，音樂中一共有三種節(jié)奏：八分音符的節(jié)奏,、四分音符的節(jié)奏,、兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復出現(xiàn),。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏,，我將歡快的八分音符的節(jié)奏取名叫騎著小馬爬山；四分音符的節(jié)奏慢一點是上樓梯,；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒后,，抽象的音樂變得故事化,、直觀化,，孩子也能輕松掌握,，大膽表現(xiàn),。

幼兒積極創(chuàng)編動作,，大膽表現(xiàn)音樂節(jié)奏。在這段音樂結束時,，我們找到 “寶貝”,。這一意外驚喜滿足孩子的游戲的成功與快樂,，也是為進入使用打擊樂器演奏這一環(huán)節(jié)做了自然的過渡。

在使用打擊樂器時,，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器,。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發(fā)出聲音來,。但要求他們要看著我的手勢,，培養(yǎng)他們看指揮的習慣,。孩子能輕松使用樂器進行演奏。

為了讓活動更有趣,，能充分調動孩子參與活動的積極性，發(fā)展他們主動創(chuàng)編的能力,，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂,，大膽表現(xiàn),。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現(xiàn)過程中發(fā)展起來,。整個活動在愉快的游戲中自然結束。

奧爾夫教案設計意圖篇六

大班音樂節(jié)奏活動《多變的節(jié)奏》 活動目標：

1,、培養(yǎng)幼兒聽音打節(jié)奏的能力，并能夠聽音樂做出相應的肢體動作,；

2,、通過節(jié)奏練習,，發(fā)展幼兒手腦一致以及身體的協(xié)調能力,；

3、嘗試仿編各種節(jié)奏型的能力,；

4,、注重幼兒注意力,、反應力、控制力,、身體協(xié)調以及合作能力的培養(yǎng)，體驗節(jié)奏樂帶來的樂趣,。 活動重點：

幼兒能夠嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型,，并能夠通過分聲部進行再現(xiàn)?；顒訙蕚洌?/p>

音樂準備：《庫企企》《孤獨的牧羊人》

樂器準備：低音木琴、手鼓,、響棒、單響筒,、雪鈴、手鈴,、鈴圈、碰鈴,、三角鐵等各類樂器。

其它：音符卡片若干,、紙杯若干,?；顒舆^程：

一,、導入部分（熱身游戲）

《奇妙樹》游戲,。

——“小朋友，我們一起來玩?zhèn)€奇妙樹的游戲吧：在一片奇妙的森林里,，有著許許多多的奇妙樹，它們會在森林里到處的走來走去,，當它們聽到bang bang bang bang的聲音時，它們害怕極了,，趕緊擺好自己漂亮的造型不動，生怕會有什么危險出現(xiàn),。等可怕地聲音過后,，它們又活動起來了（音樂響起……）我們這些奇妙樹的造型要和別人不一樣哦,！”

玩法：幼兒聽音樂自由散步，當音樂出現(xiàn)變化后馬上做出和別人不一樣的造型,，音樂重復出現(xiàn)，游戲重復進行,。

二、基本部分（節(jié)奏的變化練習）

——“剛才小朋友都做了各種各樣不同的造型,，真是太棒了，來,，請做好,！”（教師同時用身體樂器拍出節(jié)奏等待……）

（拍手）

（拍手）（拍腿）（拍腿）（拍手）

——你還可以用小嘴巴把節(jié)奏說出來哦?。ń處熡檬止呐墓?jié)奏）

——小朋友們可真厲害啊,！好，看看這是什么（出示音符寶寶卡片）,。你能用這些卡片把老師的節(jié)奏貼出來嗎？

(請幼兒粘貼音符寶寶)——這個小朋友擺的真好,，我們可以用身體的那個小樂器來拍出這個節(jié)奏,？（拍手）

——全體幼兒一起拍手拍出這個節(jié)奏。

——非常棒,！剛才是老師給小朋友的節(jié)奏。這次呀老師要請小朋友自己來設計一個四拍子的節(jié)奏型,。（請幼兒來帖）

——這次我們用身體的哪個部位打出這個節(jié)奏??？（跺腳）——現(xiàn)在老師把這兩組節(jié)奏合起來，也把小朋友們分成兩組,。把第一組節(jié)奏送給第一組小朋友,，收到了嗎,？你們的節(jié)奏是……（引導第一組幼兒重復一遍自己的節(jié)奏型）第二組節(jié)奏送給第二組小朋友，接住,，你們的節(jié)奏是……（引導幼兒重復自己的節(jié)奏型）我們兩組一起來,，注意看老師的指揮哦,！

（一組先進入八拍后另一組進入）

——我們除了可以這樣玩節(jié)奏，還能怎樣玩呢,？瞧！這是什么,？（紙杯）我們還可以用紙杯來玩節(jié)奏。用紙杯來玩,？怎樣玩呢？（幼兒說）一個紙杯代表 兩個紙杯代表 透明杯子代表空拍

——老師給兩組小朋友不同的杯子,，請你們擺出一個4拍的節(jié)奏,，引導幼兒依次說出節(jié)奏,。（一組4個紙杯，二組四個紙杯一個空杯）

——這次,，老師要給你們增加難度嘍,！看看那組小朋友能準確地演奏出你們的節(jié)奏。

（一組再加上一個空杯,，二組去掉空杯換兩個紙杯）——樂器寶寶就在我們身后,，請小朋友選擇你喜歡的樂器寶寶和你一起來演奏這個節(jié)奏吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇樂器）

三、結束部分

小朋友們和樂器寶寶合作的非常默契,，小朋友都能看著老師的指揮來表演,?？矗裉靵砹诉@么多的客人老師,，我提議讓我們和樂器寶寶一起為客人老師表演一段合奏怎么樣,？（請幼兒進行打擊樂演奏《孤獨的牧羊人》）木琴和手鼓演奏固定節(jié)奏

木制類和鐵制類分別演奏自己擺好的節(jié)奏,。