作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學語文六年級教案設計篇一

1、能讀通課文,，理解課文意思。背誦課文,。

2、能了解古今語言的區(qū)別,，能根據課后的注釋理解課文。

3,、能從課文中領悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理,。

4、對文言文產生興趣,，并嘗試在課外讀一些文言文。

一,、導入新課

配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：

同學們,，中國文化源遠流長，文言就像一艘大船,，承載著我們中華民族幾千年的文明,，與現(xiàn)在的白話文相比,，文言好比是根,，白話是枝葉,，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系,。想認識,、了解文言文嗎,？我們今天就來學習一篇文言文《學弈》一文,。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個小孩兒學下棋的事,。文言文中是怎么來描述這個故事的,，大家想知道嗎,？

二,、讀通課文,，理解每句話的意思

1,、自讀課文,。請你讀準每一個字的字音,，把每一句話讀通順,。把不好讀的字詞和句子標出來，可以出聲讀,，可以默讀,，邊讀邊圈圈畫畫。

2,、檢查自讀情況。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受,？

3,、師配樂范背課文,。

4,、與學生交流讀書感受,。

總結

5,、學生再自由練讀,，讀通為止,。

6、學生邊讀邊結合文后的注釋,，理解每句話。

7,、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行,。)

三,、

1,、重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣,，后一句讀出肯定的語氣,。

2,、把全文的意思說一說,。

3,、看著插圖說說文章的意思。

4,、同座互相說說故事的內容,。

5,、提示文中“之”的用法。

四、讀書明理

1,、討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據自己的理解總結,。)

2,、大家談談自己是否有這種經歷和體會,。(聯(lián)系實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習,、工作的重要性,。)

五,、布置作業(yè)：

（書面作業(yè)）抄寫課文,，并用自己的話說說課文的意思,；

小學語文六年級教案設計篇二

【教學目標】

1．知識教學點：學會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞,，理解重點句。

2．能力訓練點

（1）培養(yǎng)學生理解重點語句的能力,。

（2）培養(yǎng)學生合理想象的能力,。

（3）能正確,、流利有感情地朗讀課文,。

3．德育滲透點：通過學習,，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人,、奉獻愛心的教育,。

4．美育滲透點：體會窮人夫婦的心靈之美,。

【教學重點】

分析掌握桑娜內心的矛盾,，體會桑娜的善良,。

【教學難點】

展開想象,，續(xù)編《窮人》這個故事,。

【教學時數(shù)】

3課時

【教學過程】

一,、導入

1．板書課題：窮人是什么意思,？（窮苦的人）看著這個課題,，你心

里有什么問題想問嗎,？

（課文中的窮人指的是誰,？課文為什么用“窮人”做題目？……）

2．出示圖片：列夫·托爾斯泰

問：這個名字熟悉嗎,？誰來介紹有關他的一些情況？

3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章,。就是我們今天要學的《窮人》,，板書課題,。

二,、檢查預習

1．通過預習,，你知道課文講了哪些人物,？請你按照主次依次說一說？(桑娜,、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事,？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后,，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事,。）

三,、學生自學課文——探究窮人“窮”在哪里,。

1．同學們，這篇課文老師讀了很多遍,，除了題目之外,，文中一個“窮”字也沒有,，讓我們來試著找一找,，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”,。

2．在小組內交流自己的觀點,。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

學生或談看法,，或朗讀,，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,，教師引導學生進行梳理,，把握下面幾個要點：

（1）從“屋內裝飾”看出“窮”,。

相關句子：

a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,，十一下……

小學語文六年級教案設計篇三

一,、課前談話導入

一位普通的頂碗少年,，給作者留下了深刻的印象,，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,，去感受那激動人心的一幕。

二,、指導深入理解

１,、默讀課文,，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象,？

（再次對課文進行整體感知,，并對上節(jié)課內容進行回顧,。）

可用以下問題進行啟發(fā)：

少年兩次失敗,，當時情況如何,？觀眾反映怎樣,？

少年表現(xiàn)有何變化,？你從中體會到什么,？

２,、學生用自己喜歡的方法自學課文：

可以自己學,，也可以小組學習探究,，也可先自學,，再小組合作。

用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習,，培養(yǎng)學生合作解決問題的能力。

教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法,。

強調不必把問題一一思考解答,，可選擇感興趣的去品讀思考,。]

３,、集體交流：

小組合作進行匯報,，要注意小組組員之間的合作關系,，避免成為“一言堂”,。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,，要逐步培養(yǎng)學生搜集,、整理的本領，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣,。

學生結合自己找的重點句談想法,，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進行讀中想象：

⑴ 如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么,？

⑵ 老者可能會對我說些什么？

４,、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場面，反復朗讀,，想象當時的情景，和同學交流感受,。

三,、通讀深入探究

１,、思考：假如你在現(xiàn)場,，你會想什么？說什么,？

（引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功?。?/p>

２、重點理解結尾句,。體會文章表達的感情：

⑴ 自讀思考作者有哪些想法？,。

⑵ 引導學生結合生活實際來談體會：

人生會有許多挫折，即使在最困難的時候,，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明,，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底,，就是勝利,。

⑶ 背誦第６,、７自然段：

① 朗讀第６,、７自然段，想主要寫了什么,？

第６自然段有兩個意思：

ａ、深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家,。

ｂ、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第７自然段用文學語言表達出自己的深切感受,。

② 選擇自己喜愛的方法背誦。

③ 同學互背,。

④ 看誰背得又多又對,。

四,、有感情通讀全文,，進一步體會課文表達的思想感情

五,、課外延伸

１,、學習了這篇課文,，對你今后做事有哪些啟發(fā),？想一想用一兩句話說一說,。

２,、你還了解哪些不怕困難,，勇于拼搏的人物和事跡,，給大家講一講,。

六、拓展延伸,，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,，但正是這位老者的出現(xiàn),，使故事發(fā)生了根本性的轉變,，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,，請你按提示改寫課文：

在以后的歲月里,，不知怎的，我常常會想起那位矮小結實的白發(fā)老者,，想起……

小學語文六年級教案設計篇四

（一）教師活動設計

啟發(fā)，談話,，激發(fā)學生學習興趣,，引導學生自主學習課文,，教師穿插感情描述,，感情朗讀課文,。

（二）學生活動設計

1．自讀自悟,，勾畫重點詞句，質疑問難,。

2．小組討論重點問題。

3．感情朗讀課文,，表現(xiàn)主人公心靈美好,。

4．續(xù)編《窮人》這個故事,。

教具準備：

自制flash課件,、internet網絡,、平臺、提供學生上網帳號

教學課時：

二課時

教學步驟：

第一課時

一、理清文章,，感知形象。

1．介紹課文作者和背景,。

2．初學課文,。

師：請同學們自由讀課文,，這篇課文主要講了誰,？講了一件什么事情呢,？用一、二句話說一說,。

[預設]

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事,。

二,、深入課文,，讀中悟情,。

（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段,，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受,？

1．學生自由讀課文，寫感受,、找問題,；

2．師巡視,，并于個別學生交流,。

[預設]

感受：a,、貧窮b、勤勞c,、辛苦（危險）

在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子,。

[練習]

（出示課件）學生進行練習,。

師小結。

三,、讀悟結合，感受美德,。

雖然他們的日子過得極其艱難,，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子,。難道他們沒有想到今后的生活嗎？

1．師：你從哪里體會到的,，快速默讀課文,，用曲線畫下來,。

2．生討論,、交流,。

3．指名讀課文，師相機作朗讀點撥,。

4．誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人,？

5．學生交流

四,、總結升華。

1．小結全文,。

2．總結升華,。

小學語文六年級教案設計篇五

教材分析

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代,，魏王派西門豹去管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計,，破除迷信,，興修水利，帶動群眾發(fā)展經濟的歷史故事,，刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象,，贊揚他反對迷信、尊重科學的品質,。

課文按事情發(fā)展的順序來寫,，先寫西門豹通過調查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信，最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利,，使莊家年年得到好收成,。

選編該課文的目的：

1、學習抓住描寫人物語言,、動作的詞句，體會人物品質,。

2,、使學生從小受到破除迷信,、尊重科學的教育,。

學情分析

1,、本班有48位學生，有6位學生學習成績優(yōu)秀,，有12位學生學習成績良好,，有10位學生學習成績合格，其余的都很差,，有的連寫字都還不會,。學生主動回答問題少，平時不愿交流,。平時的作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過60%，將近有10個學生平時成績在10分上下,，甚至有的要從基本的識字,、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來,。

2、形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視,。(2)學生的資質差,，有弱智的。(3)學校與家長缺少溝通,，使認識上產生距離。

3,、如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學生基礎差,，不易理解)

教學目標

1、初步學會抓重點段給課文分段,。

2、學會本課12個生字,，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思,。

3、了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,，為民辦實事的好官,。

教學重點和難點

教學的重點是：初步學會抓重點段給課文分段,。

教學的難點是：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的,。

教學過程

第一課時

一、設置懸念,，揭示課題：

同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期,，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學習生字“豹”),，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌,。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!

二、初讀課文,，感知引疑

1、聽課文錄音,，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2、檢查生字,、新詞學習情況,，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問?

三,、學習“單元提示”，指導分段

1,、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟,，方法。

2、再讀課文,，根據剛才的問題,，找出重點段,，給課文分段,。

四,、研讀課文第一段

1,、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,，人煙稀少,，于是展開了調查,，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的?

(小組合作學習,，共同研究)

2、交流，匯報,，得出結論：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3,、共同討論,，寫調查報告

4、交流

五,、練習拓展：

修改調查報告

第二課時

一、復習檢查：

二,、研讀第二、三段

1,、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,，可采取歸些辦法懲治他們?

2,、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3,、小組匯報學習成果，教師適當引導,，重點研讀三個重點句，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

(1)他回過頭來對巫婆說：“不行,，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,，說我要另外選個漂亮的,，過幾天就送去?！闭f完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河,。

(2)等了一會兒,，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！闭f完,，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河,。

(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去,。

4,、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

5、西門豹還為百姓做了什么事?

三,、總結，領悟人物品質：

現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

小學語文六年級教案設計篇六

教學目的：

1,、正確流利有感情地朗讀課文。

2,、基本讀懂課文，感悟主動走向生活,、廣交朋友的人生態(tài)度,。

3、練習搜集有關資料,。

教材分析：

這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學習這篇課文,，一是引導學生積極準備、大膽應對,、廣交朋友,、主動走向生活的人生態(tài)度,；二是一采訪為拓展點,，進一步練習搜集有關資料。

課前準備：

1,、布置學生準備一條自己的座右銘

2,、搜集有關羅斯福夫人的資料

3,、汪國真的詩《我微笑著走向生活》

教學設計：

一、談話導入

記得去年學校慶典時,，我班的蔣君鍇同學超過采訪了市長（出示當時的照片）,，請蔣君鍇同學說說你當時的心情,。

是呀,，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情,，需要在采訪前做充分的準備,，同時還需要勇氣和智慧,。

二,、初讀課文,，了解大意

1讀順課文,，理清脈絡

2作者向夫人提出了一個什么問題,，她是怎么回答的。

三,、自學課文,，理解課文內容,。

四,、交流

1,、采訪前,，我的心情如何？是怎么準備的？

2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的,？

3、作者采訪夫人有什么收獲,？

（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學）

五模擬采訪,，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度,。

模擬采訪過程

（1）讀一讀課文的9至14小節(jié),，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來,，對采訪的內容做到胸有成竹,；

（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議,；

（3）學生小組內排練,；

（4）上臺采訪,；

（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話,，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。

六,、總結深化

學了這篇課文,，你有什么啟發(fā)？

走向生活,，廣交朋友。

是呀,，其實一句格言,，一個座右銘會影響人的一生,。你有人生格言嗎,？請寫下來,，貼在桌子的右上角,，讓這些格言時刻激勵我們,。

七,、延伸

是的,，只要我們擺脫了束縛,，屏棄了羞澀,，走向生活,，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛,。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活,。

我微笑著走向生活

汪國真

我微笑著走向生活

無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎

我是一條歡樂奔流的小河

報我以崎嶇嗎

我是一只飛翔的燕子

報我以不幸嗎

我是一根勁松經得起千擊萬磨

生活里不能沒有笑聲

沒有笑聲的世界該是多么寂寞

什么也改變不了我對生活的熱愛

我微笑著走向生活

教學反思

1,、師生之間形成了積極的互動效應,。我力求成為學生學習的合作者,、引導者和參與者,。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽,，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養(yǎng),。

2、學習活動的設計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié),，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征,，一切學習活動著力于發(fā)展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程中不搞花架子,，切實地幫助學生,，給予學習方式方法上的點撥,，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高,。課尾，學生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情,，體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨,，從而掀起了整節(jié)課的高潮,。

小學語文六年級教案設計篇七

教學目標：

1.能有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系課文內容,，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表現(xiàn)人物品質的寫法。

3.憑借課文的語言文字,，讓學生充分感受人間的真情,，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助,。

教學重點：

引導學生從喬依和他的妻子的動作,、神態(tài)描寫中體會到人物的內心世界,。

教學難點：

1.理解課文最后一句話的意思,。

2.學習通過描寫人物的神態(tài),、動作和語言來表現(xiàn)人物品質的寫法,，寫一個小片斷,。

教學過程：

一,、談話激趣,。

1,、今天,，我們繼續(xù)學習課文――《愛之鏈》,，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2,、你還記得那一個個故事嗎？指名答,。板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二,、探究文本,、品味人物品質。

а,、探究1-8小節(jié)

1,、[課件出示]在一個風雪交加的黃昏,，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方,。這里看不見汽車,，更沒有人影,，一切顯得是那么寂靜、荒涼,。一位老婦人的車在這拋錨了,，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié),。

靜靜地想一想,，誰愿意先來交流一下,。

（▲第二小“又冷又怕在冷風中”發(fā)抖緊張地閉上眼睛▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望,、害怕表達出來,。指讀――齊讀

2,、盡管老婦人此時幾乎絕望了,，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把,。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前,，看到這一切,，他怎么做的,，請你自己去文中讀一讀、找一找,。

交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情,、體貼,、細心）淡淡的幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀,?！弑M全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]來，請同學們讀讀這段話,，相信你讀了這段話,，對喬依會有更深刻的認識,，對喬依的行為會有新的理解,。齊讀

交流,，理解“天經地義”（理所當然,，不容質疑）多么質樸,，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)

3,、引讀6、7所以,，當喬依修好車,，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問（）,，喬依（），他從來沒想到（）,，他以前在困難的時候（）,，所以他從來就認為（）。因此,，喬依笑著對老婦人說（）,。

4、小結：在喬依困難的時候,，他曾經得到過別人愛的幫助,，所以當他看到被困雪地,，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手,。他不求報酬,，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

в,、探究9-11小節(jié)

1,、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習,。

2,、自讀9―11節(jié)。

3,、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（）,，突然想起了（）,，于是（）。

她還看到了什么,？還會想起什么,？你可以結合前文，也可以展開想象,，自己先練習說一說,。自說――指名說還有誰愿意說,，說出自己的見解。

4,、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié),。

с、學習12小節(jié)

1,、引讀：關上店門，女店主走進里屋,。

2,、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的,，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么,？

三,、拓展延伸。

1.老師請你再讀讀課題――愛之鏈,，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈,，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋,。

2.上講臺交流展示

四,、教師總結。

1.是啊,，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛,，也正是因為同學們心中有愛,，才會激情勃發(fā),，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意,、有思想的好作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌,。

2.[播放《讓世界充滿愛》]

3.結束語：

因為愛,，冰雪會消融,，因為愛,，枯木會逢春,，就因為愛,，希望綻放華彩，就因為愛,，能撥云見日,，未來永值得期待,。

就因為愛,，所有的生命才收獲了圓滿,，就因為愛,，奇跡正在趕過來,。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧,！

板書設計：

喬依 幫助 老婦人

關愛 幫助

女店主

小學語文六年級教案設計篇八

教學目標

1.學習本課生字詞,。會寫“衡、墊,、杠,、攝,、塌、垮,、糟,、郁”8個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。理解理解機場服務員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義,。

3.了解課文的敘述順序,，體會插敘的作用。

教學重難點

1.了解并學習“插敘”這種敘述方式,。

2.理解理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里,。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

教學準備

課件,。

教學時數(shù)

2課時,。

第一課時

教學目標：

1.自學生字詞，初讀課文,，感知課文內容,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡,。

3.學習課文第一、二自然段,。

教學重點：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理清文章脈絡。

教學準備：

課件

教學過程：

一,、談話導入,。

1.同學們，在我們的生活中,，獻花是很經常的事,。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢?你都在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學生自由交流)我們今天要學的課文,，就叫作《獻你一束花》,。(板書課題)

2.在課文的結尾，有一個反問句,，大家來看一下,。

(課件出示：鮮花，理應送給凱旋的英雄,，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思?(鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄,，而不是獻給黯淡無光的失敗者,。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學生進行簡短的自由討論,。)

二、初讀課文,，整體感知,。

1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見,，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文,，看課文是怎樣說的。

(課件出示)提出讀書要求：

讀準字音,，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學,。

邊讀邊畫出不理解的詞語,，結合語言環(huán)境加以理解。

2.檢查生字詞預習情況,。(課件出示,，隨機抽學生認讀。)

(1)“杠”是后鼻音,。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。

(2)理解詞語的意思：

崇拜：尊敬,、欽佩。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼?。凱旋：戰(zhàn)勝歸來。黯淡無光：沒有任何光彩,。沮喪：灰心失望,。

3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

(1)課文寫一件什么事?

(2)服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花?

讀完課文,，學生回答兩個思考題。

三,、再讀課文,，理清文章脈絡。

1.學生再讀課文,，熟悉課文內容,。

2.給課文分段，并概括出每個段的主要內容,。

第一段(1-2自然段)：在一次國際大賽中,，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪,。

第二段(3自然段)：插敘她勝利的經歷和失敗的原因。

她要正視自己的失敗和勝利,，讓她深受感動,。

第四段(12自然段)：反問，啟示人們：鮮花應送給凱旋的英雄,，也應獻給失敗者,。

四、學習課文第一段,，走進運動員的內心世界,。

請自由朗讀課文第一,、二自然段，想一想,，這位運動員為什么會一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?

學生同桌互相討論,，教師巡視指導,。

指導朗讀,，體會女運動員的內心,。

五、自由朗讀課文,，已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號,，并與同桌交流,。

學生自主學習。

全班交流,。

六,、朗讀課文,，熟記本課生字詞語。

七,、作業(yè)：

1.抄寫本課生字詞語,。

2.流利地朗讀課文,。

第二課時

教學目標：

1.讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花珍貴在哪里,。

2.體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的花有什么含義,。

3.有感情地朗讀課文,。

4.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用,。

教學重點難點：

理解理解機場服務員送的這束鮮花,，珍貴在哪里,。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話的`含義,。

教學準備：

課件

教學過程：

一,、教師指導讀重點段落,，體會勝利與失敗的對比,。

1.自讀課文第三,、四自然段。找出這次回國,，機場迎接的景象跟以往有什么不同,。劃出相關的語句。

(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接,。許多只手朝她伸來,，許多攝影機鏡頭對準她,，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住,。

兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光,。

這次比賽歸來：很少有人招呼她,，攝影記者有意避開她,。)

2.師：第三自然段是插敘的內容,，請大家默讀思考,，她失敗的原因是什么?你對哪些句子體會很深?

讓學生聯(lián)系自己的實際，體會“越贏就越怕輸,，成績的包袱比失敗的包袱更重,?！焙汀熬窨梢钥朔怏w的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力,?！边@兩句有哲理的話的含義。

提示：

你平時有這樣的經歷嗎?請你說一說當時的情況,。

請聯(lián)系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解,。

(第一句話：在生活中,，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利,，因此,，他背著一個沉重的思想包袱。相反,，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱,。但是,，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比,，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱,，生怕自己失敗,。)

(第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰(zhàn)勝,。但是,，精神上背著思想包袱的話,，肉體卻無法擺脫開去。在本課中,，指的是這位運動員背著思想包袱以后,，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn),，內心立刻變得慌亂而不能自制,。她失敗了，并且跟著在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)

3.指導感情朗讀,，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

4.如果你是這名運動員,，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?

5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?

二,、學習課文后面的部分。

1.同學們,，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪,，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候,，可能也有像她這樣的心情,，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵,。)

2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了,。讀課文五至十一自然段,，想一想運動員收到這束鮮花時,，會是怎樣的心情。

3.分角色再讀這一部分,，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話?

4.課件出示“誰都不能避免失敗。我想,，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,，勝利才屬于未來?！睂W生交流體會。

(一個人無法避免失敗的命運,，對于這位女運動員來說,，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利,。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”,。)

5.課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前,。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面,?！边@個“奇異的力量”是指什么?想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響?

三,、課文最后又問了我們一遍：“怎么?鮮花,，理應呈送給凱旋歸來的英雄,，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者?”

現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢?

四,、課后延伸：

你認為這位服務員送給這位失敗的運動員鮮花對嗎?(允許個性化的見解,，只要學生說得有道理,。鮮花獻給凱旋而歸的人，也應該獻給失敗者,。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵;送給失敗者,，是對他已經付出的心血的充分肯定,，同時,，也是從內心深處對他的支持,。不過,，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪,。教師可以引導,，真誠的關愛，恰當?shù)某錆M愛的語言,、行為，是能給人溫暖和鼓勵的,。)

五,、作業(yè)設計：

1.背誦喜歡的段落,。

2.完成課后練習,，做《課課練》

3.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》

板書設計：

獻你一束花

比賽 比賽

鮮花

失敗 勝利

(屬于過去)(屬于未來)

小學語文六年級教案設計篇九

教學目標：

1.學習課文內容，抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解,，體會外祖父對祖國的眷戀之情。

2.有感情的朗讀課文,。

3.培養(yǎng)學生交流及表達能力，了解開頭和結尾的聯(lián)系,，體會它們的作用。

教學重點：

1.抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解,，體會外祖父對祖國的眷戀之情。

2.有感情的朗讀課文,。

教學難點：

體會感情，學習方法,。

教學過程：

一、激情引趣,，導入新課。

1.引導學生吟誦詠梅的有關詩句,。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤,。(元，王冕)

遙知不是雪,，為幽暗想來,。(宋，王安石)

已是懸?guī)r百丈冰,，猶有花枝俏,。(毛澤東)

紅梅不屈服，樹樹立風雪,。(陳毅)

2.今天，我們學習一篇與梅花有關的課文,。板書課題，生齊讀,。

3.讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導學生緊扣“魂”自由質疑,。)

二,、初讀課文，整體感知,。

1.自由讀課文,，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍,。

2.小組伙伴之間互相讀課文,，交流自讀生字新詞的效果,，教師重點指導“縷,、葬、腮,、甚,、眷,、颼,、衰”的讀音,，指導“幽,、衰,、葬”的字形,。指導易錯字“抹”和“眷”。

3.再讀課文,，思考作者在文中回憶了外祖父的那些事?生討論交流,，理清條理，出示小標題,。(吟詩落淚、珍愛梅圖,、思國傷懷,、贈墨梅圖,、送梅花絹)

三,、精讀感悟，入情入境,。

1.生默讀課文,，思考：文中那些地方最讓你感動?畫出有關句子，多讀幾遍,，想想為什么。

2.全班交流,，重點談出,。

(1)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,、手背。

對策

①外祖父為何讀到這些詩句就會落淚呢?(這些詩句觸動了他思想的感情)

②這幾句詩是那幾位詩人寫的,，請簡要說說你對這些詩句的理解,。

你從這些詩句中體會到外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng),、思念祖國)

③你能試著讀出外祖父這種思鄉(xiāng)之情嗎?生練讀,，指名讀

(2)“我五歲那年，……又用細綢子慢慢抹凈,?！?/p>

對策

①生自由讀本小節(jié),，思考：從這段話中你體會到了什么?(外祖父十分珍愛墨梅圖)

②你從那些語句體會到外祖父十分珍愛墨梅圖呢?畫出有關詩句。

(生圈畫并交流：拉下臉,、訓斥,、輕輕刮去、慢慢抹凈)

③指導朗讀“這清白的梅花,，是玷污的的嗎?”讀出反問的語氣?！拜p輕”,、“慢慢”這兩個詞應該怎么讀，為什么?

(3)“這梅花,，是我們中國最有名的花，……從來都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。”

對策

①生自由輕聲讀這段話,，你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷,，愈是風欺雪壓，花開得愈精神,，愈秀氣,。)

②從古至今,，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例,。結合學生回答出示下列民族英雄,、愛國志士的資料,，生讀,。

于謙粉身碎骨渾不怕,，要留清白在人間,。

岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血,。

文天祥人生自古誰無死,，留取丹心照汗青,。

林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之,。

陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁,。

……

③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流,。(外祖父把梅花當成中華民族精神的象征，即“有品格,、有靈魂,、有骨氣,，不管歷盡多少磨難，受到怎樣欺凌,，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié),。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花秉性,，保持中國人氣節(jié)。)

④指導朗讀：這看似平常的梅花,，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史,，有氣節(jié)的人物怎能說清呢?讓我們飽含深情的再讀著一段。

(4)想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船,，……繡著血色的梅花,。

對策

①指名讀

②外祖父為什么送梅花手絹給我?(讓我保持梅花的秉性,，保持中國人的氣節(jié)，因為讓我把他對祖國的眷戀之心帶回祖國,。)

3.討論：此時你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?是引導學生理解,，“梅花”不僅指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神,。生齊讀課題,。

四,、總結全文，升華感情,。

1.學了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題嗎?開頭和結尾有什么聯(lián)系?

2.古往今來,，由于歷史的原因，許多想外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng),，但他們血管里流動著中國人的血,，胸中跳動著一顆中國心,。

板書設計：

梅花魂

吟詩落淚

珍愛梅圖

思國傷懷

贈墨梅圖

送梅花絹

小學語文六年級教案設計篇十

教學目標

１、有感情地朗讀課文,，理解課文內容。

２,、揣摩重點語句,，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學策略

課前了解季羨林,、閱讀《賦得永久的悔》一文，課堂上運用多媒體教學手段,，結合學生特點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，尊重學生學習的自主性和積極性,，愛護學生的求知欲，好奇心，引導學生多讀,、讀中感悟和讀后交流等多種學習方法進行學習，通過反復品讀,，升華學生情感，受到思想教育,，使其學有所得。

教學重,、難點

抓住關鍵詞,、句,、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親,、思念祖國的情感,，感悟愛國情,。

教學準備

搜集季羨林生平簡介及其相關作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲,。

教學過程

一,、創(chuàng)設情境，談話導入

1,、師：誰知道一般“國寶”是指什么,？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人,，被人稱為“國寶”，他是誰呢,？

課件出示：季羨林生平及主要經歷,。

2,、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》

學生默讀，交流感受,。

3、出示課題,。

季老的許多文章里都談到了母親,，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感,。

4、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎,？讓我們一起走進《懷念母親》。

二,、初讀課文,，了解課文主要內容

指名朗讀課文,，說說文章主要寫了什么內容,？（作者有兩個母親,，對這兩個母親有著同樣崇高的敬意和愛慕,。）

三,、抓住重點語句,，品讀

（一）品讀懷念“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念,。

1,、談感受。

2,、重點研讀以下幾句：

“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒能實現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！?/p>

“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道是為什么，母親頻來入夢,。”

（1）理解“寢不安席”“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”,。

（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽,，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世,？

（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝,，心存自責、愧疚之情）

3、再讀整段話,。

（二）研讀思念“祖**親”

作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日,。24歲那年，作者離開祖國,，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離,，并不能割斷心中的懷念，相反,，這懷念又增添了分量。

1,、自由朗讀文章,，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2,、說說在作者的懷念中,，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

3,、再讀課文,，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念,？,。

重點研讀以下句子：

“……不知道為什么，母親頻來入夢,。我的祖**親,，我是第一次離開她。不知道為什么,，我這個母親也頻來入夢,。”

（1）說說自己的理解和體會,。

（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎,？（作者旅居在外,，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增,，日有所思,，夜有所想,，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）

（3）有感情朗讀,。

“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的,，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭,?！?/p>

（1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾,？你怎么理解,？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里,，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在,，仿佛就在身邊,，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心,、一點甜蜜,，少了一些凄涼、孤獨,。）

（2）有感情朗讀

“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的,！”

（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子,、思念孩子）

（2）作者為什么要寫房東太太的事情,？

（3）感情朗讀,。

“我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影?！?/p>

（１）理解“悵望灰天”的意思,。

（２）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的,？是清晰的,，還是模糊的？

（３）在淚光里,，作者模糊地看到了什么,？

（４）有感情朗讀。

四,、學習寫法,，首尾呼應

一個是生身母親，一個是祖**親,，兩位母親在作者的心目中是如此偉大,，地位是如此重要。因為──

齊讀文章的最后一段和

第1

學生交流寫法,。

五、拓展延伸,，升華情感

1,、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌,，震撼了所有中國人的心,，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧?。úシ鸥枨?/p>

2,、唱完這首歌，你有什么想說的呢,？

3,、課文讓我們感受到了一位海外游子對祖**親的無限思念和熱愛，在國慶節(jié)來臨之際,，你最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛呢,？

學生暢談

板書設計：

親生母親——悔恨

懷念母親

祖**親——熱愛

小學語文六年級教案設計篇十一

【教學預想】

讀思結合，讀提出不同要求,，用思來層層遞進的理解課文,。

【實施過程】

導入：今天我們將要學習的是李漢榮的一篇很別致的散文《山中訪友》，請同學們猜一猜,，作家將要拜訪的朋友是什么人呢,？——讓我們走進這篇別致的寫景美文吧,！

活動一：靜靜地默讀。

1,、默讀要求：不出聲,，靜靜地沉浸在作者所描繪的大自然中，走到作者的心里,，并隨手用筆勾畫出作者拜訪的朋友是哪幾位,？

2、交流：①誰能說一說作者拜訪了大自然的哪些朋友,？②這些朋友是按什么順序出現(xiàn)的,？

寫作秘密：根據作者游覽與觀賞的順序相繼出現(xiàn)，這叫“移步換景”,。這種方式經常用于參觀游覽類的文章,。

文章寫作思路：訪友——會友——別友。會友部分對每一位朋友都有一個親切的稱呼,。

活動二：深情地朗讀,。

1、朗讀要求：仿佛你就是熱心的李漢榮,，仿佛就是你在親切地與這些朋友說話,，仿佛你也是在與山中的這些自然界的朋友親切地交流。（哪些位同學愿意來讀給大家聽,？）

2,、交流：本來是作家“進山觀景”，可是為什么要說成是“山中訪友”呢,？

大自然是人類的家園,，作家在呼喚人們要尊重大自然、熱愛大自然,、保護大自然,。

活動三：傾心地選讀。

1,、選讀要求：選擇自己最喜歡的一個段落,，并要準備說一說你為什么喜歡這一段。

2,、老師示范：我最喜歡的是第三段,，這是作者拜訪的第一個朋友，這座老橋經歷了幾百年的風風雨雨,，不愧是德高望重,，在你的身上，我跟作者一樣體會到：做人要有向你一樣持久而堅韌的靈魂,。（請同學們繼續(xù)從后面的內容中發(fā)現(xiàn)喜歡的段落和朋友）

3,、變角創(chuàng)作：假若你是文中的一個動物或植物,，當你聽到作家對你說的這些話時，你會如何向他傾吐你的心聲呢,？

示例：懸崖：“孩子啊，有多少人從我這陡峭的身軀上跳下去,。你可不像他們一樣,，把生命看得如同草芥呀！生活多么美好,，我相信你會活得多姿多彩,。”山泉：“游人朋友,！魚兒每天都在我的懷抱里游來游去,，跟我一起唱和，還常常有游人同我一起留影呢,！我可快樂啦,！”

尾聲：我在這節(jié)課的開始時說這是一篇“別致”的寫景散文，你能簡單地說一下它的別致之處嗎,？（關鍵詞：第二人稱,、童話世界、作家飽含愛心……）

收束：如果說愛心是動力,，想像力是大船,，童心是航標，好奇心是舵手,，那么就讓我們的“心船”駛向大自然吧,。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光,，用豐富的想像力,，用飽含愛心的聲音，與我們身邊的一草一木對話,，那么就會有美景在胸的情懷,。

小學語文六年級教案設計篇十二

【教材簡析】

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,，西門豹管理鄴那個地方時,，通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓,，便設計破除迷信,，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,，敢作敢為,，與民作主,，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,，詳略得當,。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計,，懲除邪惡,，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩,。教學這篇課文時,，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈,。重點理解“荒蕪”,、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語,，正確完成課后練習,。

【教學與學法設計】

一、彩用從整體到部分,，先粗后細的教學方法,，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法,。

二,、教給學生找關鍵詞語的方法：

(一)是找與前后內容不相一致的詞;

(二)是找表面看似乎多余的詞;

(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

三,、抓住重點句子,，體會當時當時的實景，學習利用人物語言,，刻畫人物形象的方法,。

【教學過程設計】

一、提示課題,，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事,，西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員，姓西門,，名豹,。

二、簡介課文,，了解大意

(一)簡介課文我們現(xiàn)在學習的這篇文章是一個歷史故事,，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。

(二)初讀課文,，了解課文大意

1,、文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

(嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動,，使百姓大興水利建設,，莊稼年年得到好收成。)

2,、再讀課文,，正字音，理解下列詞意在課文中的含義,。“荒蕪”,、巫婆,、官紳、提心吊膽面如土色,、灌溉,。

三、理清線索,，分好段落

(一)整體感知課文,，根據“摸清底細”、“破除迷信”,、“興修水利”的線索,，給課文分段。

第一段：(第一九自然段)摸清底細,。(調查)

第二段：(第十十五自然段)破除迷信(除害)

第三段：(第十六自然段)興修水利(開渠)

四,、突出重點，攻破難點

(一)導讀,、自讀課文

1,、西門豹向老大爺調查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?

(1)為什么田地荒蕪，人煙稀少?

(2)是誰給河伯娶媳婦的?

(3)新娘從哪里來?

(4)漳河有無發(fā)過大水,。

2,、指導朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

(二)再讀課文，深入討論

1,、從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況?

(1)造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因,，主要是河伯娶媳婦,。

(2)巫婆和官紳勾結，是首惡分子,。

(3)巫婆和官紳騙錢又害人,，使有女孩子的人家紛外逃,。

(4)漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災,。

2,、聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞,，想象當時鄴地是怎樣的一幅情景?

3,、學生動手劃詞，結合講解巫婆,、官紳,、眼睜睜“等詞。

4,、小結：西門豹成功地調查出四個問題的成果,，成為他治鄴的可依據。

(三)將計就計,，懲辦巫紳

1,、西門豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的?

(1)西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。

(2)西門豹借口新娘不漂亮把巫婆,、官紳頭子投進漳河,。

(3)西門豹故意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局,。

2,、為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢?而去參加河伯的婚禮,。

(這個問題,，是課文難點所在。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目,，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育,，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得,，打下堅實基礎,。)

3、體會西門豹不說一個“殺”字,，不提一個“打”從從容容,、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領,。

4,、朗讀第十自然段，深究重點詞語。

(1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致?

(2)“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了,?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么?

(3)小結找關鍵詞語的方法。

5,、指導有感情地朗讀第十一十二自然段,，在朗讀中體會語言文字的含義。

(把“不行”,、“不漂亮”,、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些;把“另外……送去”讀得正經些;“把……說一聲”讀得強狠些;把“抱、投,、催”幾個動詞讀得堅定有力些,。)

6、指導按提綱復述課文第二段內容,。

(四)講讀第三段

1,、齊讀最后一段。

2,、思考：漳河年年鬧旱災,，西門豹是怎樣解決的?

3,、為什么要先破除迷信,，后興修水利?

【板書設計】

示例一：西門豹→調查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利

示例二：原因 首惡者 摸清底細 調查了解

受害者 漳河情況 西門豹 破除迷信 迎接新娘 懲辦巫紳 懲治巫婆 巧妙 懲處官紳 興修水利

小學語文六年級教案設計篇十三

教學內容17* 《湯姆.索亞歷險記》主備人 執(zhí)教者

教學目標閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段,，了解大意,。

關注人物命運，體會湯姆敢于探險,、追求自由的性格特點

激發(fā)學生閱讀原著的愿望,。

教學重難點 閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內容,，激發(fā)學生讀外國文學作品的興趣,。

課前準備

教學過程個人使用批注

猜想激趣，導入新課

閱讀梗概,，了解內容

瀏覽片斷,，體會特點

快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：

（1）.你覺得湯姆是個怎樣的孩子,？哪些地方給你的印象最深,？

（2）.你認為精彩片段中哪些地方最精彩？

2.學生自由發(fā)言,，展開交流,。

四、結合疑問，激發(fā)興趣

1.學生自由質疑,。

2.師生解疑,。

五、課堂小結

六,、布置作業(yè)

板書設計

17* 《湯姆.索亞歷險記》

情節(jié)——浪漫有趣 有驚無險 引人入勝

語言——輕松幽默 諷刺夸張

小學語文六年級教案設計篇十四

一,、教學目標

1、通過外祖父愛梅花,，體會華僑老人眷戀祖國的感情,。

2、懂得梅花的高尚品格,，學習這種品格,。

3、了解課文“前后照應,，首尾連貫”的特點,。

4、有感情地朗讀課文,。

二,、教學重點

1、理解外祖父愛梅花,，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情,。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應,，首尾連貫”的,。

三、課

型：獨立閱讀課

四,、教學方法：討論法,，談話法。

五,、教學手段：用“小黑板”輔助教學,。

六、教學時間：二課時,。

第一課時

一,、學內容：理解課文內容。

二,、教學過程

㈠自學,，完成下列作業(yè)。

1,、初讀,，利用工具書,，掃除字詞障礙。

2,、再讀,，思考：課文用五件事，表達了外祖父在國外思念祖國的思想感情,，請按順序概括出是哪五件事,？

㈡指導學生學習理解這五件事。

1、學習第一件事：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,，而且讀著讀著就流出了眼淚,。

思考討論：外公讀唐詩宋詞，為什么常常落淚,？

（外祖父落淚是因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情,。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去,，所以落淚,。）

2,、學習第二件事：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

思考討論：

（1）“……這清白的梅花，是玷污得的嗎,？”表現(xiàn)了外公什么思想感情？

（因為在外公心目中,，梅花是最干凈最純潔的,，它是祖國的象征，不能受到一點玷污,。表現(xiàn)了外公對祖國的熱愛,。）

3,、學習第三件事：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

思考討論：“外公竟像小孩子一樣,，‘嗚嗚嗚’地哭起來了,。”這是為什么,？

（這充分表現(xiàn)了他思念祖國的深情,，他也很想回國,。）

4,、學習四件事：外公在離開前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女,。

（完成練習冊p66－2，加深理解,。）

5,、學習第五件事：船快開時,，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

思考討論：外公為什么送了畫梅,，又送繡梅？

（這是他把自己對祖國的一片眷戀之情,，讓外孫女帶回了祖國的表現(xiàn),。）

㈢練習設計：有感情地朗讀課文。

第二課時

一,、教學內容：總結全文,。

二、教學過程：

㈠分段,，寫段意,。

第一段（1）講作者由梅花想到了外祖父。

第二段（2－15）講作者回憶幾件外祖父對祖國的眷戀之情的事情,。

第三段（16）講作者從梅花想到了外祖父的愛國之情,。

㈡歸納中心。

這篇文章通過寫在異國的華僑老人對梅花的喜愛,，反映了他對祖國的深深的眷戀,，表露了一位華僑老人的中國心。

㈢課文開頭和結尾有什么聯(lián)系,？從這樣的開頭,、結尾中，你體會到了什么,？

（課文的開頭與結尾前后照應,，首尾連貫。這樣的寫法,，我們體會到作者對老華僑的愛國之情的理解，更突出了身在異國的華僑老人那顆眷戀祖國的心,。）

㈣練習設計：課后作業(yè)1,、2題。

㈤板書設計：（出示小黑板）