作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合所給事例展開討論,，從自己選擇的角色出發(fā)闡述對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，要有理有據(jù),。

2.在交際中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),，不歪曲，不斷章取義,。

3.學(xué)會(huì)尊重不同的意見,。討論問(wèn)題時(shí)態(tài)度要平和，以理服人;聽到不同的意見時(shí)要換位思考,，積極溝通,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能夠在討論交流中完善自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度看待事物,。

2.能夠獨(dú)立思考,，確定自己的觀點(diǎn)，能選擇具體事例支撐自己的觀點(diǎn),，加以論證,。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、認(rèn)真傾聽別人講話的良好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備;,。

教師：制作情境表演所需的“嘉賓卡”。

學(xué)生：

1.提前搜集有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料,，如習(xí)俗的由來(lái),、造成的浪費(fèi),、帶來(lái)的危害、給人的感受等,。

2.在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而犧牲環(huán)境的例子,，或經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的例子。

課時(shí)安排：

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、議一議，激趣導(dǎo)入,。

1.教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,、學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小情境,，引出本次交際內(nèi)容,。

事例一：我們學(xué)校的校服大家喜不喜歡?對(duì)于要求大家每天都必須穿校服這一規(guī)定大家是否都贊成?贊成的舉右手，反對(duì)的舉左手,，無(wú)所謂的不舉手。

(三種情況,，分別請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法,。),。

事例二：我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都有智能手表，有的同學(xué)甚至還有手機(jī),。有些學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使用智能手表和手機(jī),，大家對(duì)此有什么意見呢?覺得有必要的舉右手,，覺得不應(yīng)禁止的舉左手，有其他觀點(diǎn)的不舉手,。

(分別請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法,。)。

……,。

預(yù)設(shè)：此處教師可列舉一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的事例來(lái)說(shuō),，可使他們明白生活中的分歧確實(shí)無(wú)處不在,。

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生剛才的發(fā)言，明確生活中很多有分歧的事情需要協(xié)商解決,。

過(guò)渡：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,，但因?yàn)檫@幾名同學(xué)只是各自陳述自己的看法，所以大家發(fā)言完畢后,，我們感覺還是沒有一個(gè)明確的答案,。校服到底該不該穿?智能手表和手機(jī)到底該怎么使用?同學(xué)們能達(dá)成一致的意見嗎?我們把這兩個(gè)討論留在后面處理。今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“意見不同怎么辦”,，課本上給出了兩個(gè)具體的事例,，我們來(lái)看一看。

二,、讀一讀,，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。

1.閱讀課本中的兩個(gè)事例,，理清因果關(guān)系,，注意事例中的問(wèn)句。

(1)閱讀事例,，抓住關(guān)鍵信息,。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞句，如“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來(lái)的好處,，“環(huán)保,、安全等方面帶來(lái)諸多問(wèn)題和隱患”是燃放煙花爆竹帶來(lái)的壞處，“不斷搖擺”是對(duì)此問(wèn)題有爭(zhēng)議,、態(tài)度不堅(jiān)定,。“拓寬城市道路,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮”是砍樹的好處,，“砍樹容易栽樹難”是說(shuō)修路破壞了環(huán)境，不值得,。

(2)閱讀“相關(guān)方”,，根據(jù)不同的角色思考他們的觀點(diǎn)，小組交流,。

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生站在相關(guān)方的立場(chǎng)上,，思考他們會(huì)有怎樣的觀點(diǎn)，對(duì)課文中提及的問(wèn)題是支持還是反對(duì),，理由是什么,。

2.閱讀課本中的小貼士，明確交流時(shí)的注意事項(xiàng),。

(1)準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn),，不歪曲,，不斷章取義。

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生想一想平時(shí)和別人有爭(zhēng)論時(shí),，是否能客觀地傾聽對(duì)方的觀點(diǎn),。我們每個(gè)人都會(huì)下意識(shí)地維護(hù)自己的觀點(diǎn)，對(duì)別人的觀點(diǎn)很難做到客觀而全面的把握,。這里就要引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中一定要聽全,、聽仔細(xì)，這樣才能針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)來(lái)完善自己的觀點(diǎn),，來(lái)說(shuō)服對(duì)方,。

(2)尊重不同意見，討論問(wèn)題時(shí),，態(tài)度要平和,，以理服人。

預(yù)設(shè)：這一點(diǎn)承接上點(diǎn)而來(lái),，學(xué)生要明白有不同的觀點(diǎn)時(shí)可以質(zhì)疑,，可以提出反對(duì)意見，有理不在聲高,，要有理有據(jù),，以理服人。

(3)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),，要簡(jiǎn)潔明了,，要有根據(jù)。

預(yù)設(shè)：教師可出示兩段文字,，一段啰唆,，一段簡(jiǎn)潔，學(xué)生對(duì)比來(lái)看就能體會(huì)出簡(jiǎn)潔的力量,，特別是在勸說(shuō)別人時(shí),，啰唆只會(huì)讓人反感。

三,、說(shuō)一說(shuō),，表達(dá)觀點(diǎn)。

1.學(xué)生分成小組,，選擇一則材料進(jìn)行討論,。

(1)選擇相同材料的同學(xué)六人一組，小組成員分別選擇一個(gè)角色,。材料二雖然只有五個(gè)“相關(guān)方”,，但兩名同學(xué)可以選擇同一個(gè)角色,，如行人或居民,。

(2)根據(jù)所選角色,，準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)?？梢栽谀X海中思考,，也可以拿紙筆寫下，寫出提綱或要點(diǎn),。

2.以小組為單位匯報(bào)交流后的結(jié)果,。

示例：我們小組選擇的是材料二。我們小組經(jīng)過(guò)交流后覺得“要路還是要樹”真是個(gè)難以解決的問(wèn)題,?？车舸髽洌貙捔笋R路,，行車方便了,，司機(jī)都比較歡迎;而運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)了，也確實(shí)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,，但樹木長(zhǎng)到幾十年非常不容易,，砍掉它們是對(duì)城市環(huán)境的破壞。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉,，可以請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工人把它們移植到其他地方,，等路修好后再移植回來(lái);或者請(qǐng)道路設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)路線時(shí)多動(dòng)些心思，盡量少砍一些樹,，力爭(zhēng)樹和路都要,，既要建設(shè)現(xiàn)代化大都市，也要抓好環(huán)境保護(hù),。

四,、演一演，入情入境,。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境,，組織表演。

教師：剛才同學(xué)們分小組就課本中的兩則材料進(jìn)行了討論,，而且還給出了解決方案,，可見大家的準(zhǔn)備都非常充分，也積極進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在,，我們要現(xiàn)場(chǎng)錄制一個(gè)節(jié)目。我們今天的這個(gè)節(jié)目叫“有話好好說(shuō)”,，我是節(jié)目的主持人,。我們現(xiàn)場(chǎng)還邀請(qǐng)了一些嘉賓，他們是相關(guān)的專家,、工作人員,、官員或市民,，將就大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。我們還邀請(qǐng)了許多觀眾,，大家如果有問(wèn)題,，可以直接問(wèn)一問(wèn)場(chǎng)上的嘉賓。我們的節(jié)目馬上開始!

(1)準(zhǔn)備工作：搬幾張桌椅到教室前方,，呈弧形擺放,。

(2)邀請(qǐng)同學(xué)們上前表演，可以小組推薦,，也可以自告奮勇,。

(3)為同學(xué)分發(fā)嘉賓卡，如“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“環(huán)保局局長(zhǎng)”“消防隊(duì)員”“眼科醫(yī)生”等,。

(4)給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,。

(5)表演開始。教師作為節(jié)目主持人,，要把握好節(jié)奏,，貫穿起整個(gè)討論會(huì)。

交流示例：

普通市民：我家在前幾年春節(jié)時(shí)還會(huì)燃放煙花爆竹,，但這兩年因?yàn)橐?guī)定市內(nèi)不準(zhǔn)燃放煙花爆竹,，所以我們度過(guò)了兩個(gè)安安靜靜的春節(jié)。我覺得確實(shí)少了點(diǎn)年味,，沒有以前熱鬧,。春節(jié)燃放鞭炮的習(xí)俗沿襲了數(shù)千年，就這樣丟掉我覺得好可惜,，而且孩子們估計(jì)都讀不懂“爆竹聲中一歲除,，春風(fēng)送暖入屠蘇”是什么意思了。

主持人：我從中聽出了一種失落,，我也是深有體會(huì)的,。一年一度，只有春節(jié)時(shí)能痛痛快快地玩鞭炮,、放煙花,，它給我們帶來(lái)了無(wú)限的期盼與快樂。而現(xiàn)在很多孩子都體會(huì)不到這種快樂了,?？墒菫槭裁磿?huì)有這樣的決定呢?燃放煙花爆竹又有哪些危害呢?我們?cè)賮?lái)聽聽其他人的意見。

環(huán)保局局長(zhǎng)：我們?cè)诖汗?jié)期間嚴(yán)禁在市內(nèi)燃放煙花爆竹是不得已的決定,。春節(jié)期間燃放煙花爆竹會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的大氣污染和噪聲污染,，嚴(yán)重?fù)p害人們的健康。我來(lái)給大家舉個(gè)例子，點(diǎn)一個(gè)小煙花,，pm2.5濃度瞬間會(huì)飆升5—7倍;1噸煙花爆竹相當(dāng)于300千克灰霾,。春節(jié)期間的鞭炮燃放將直接導(dǎo)致pm2.5、pm10爆表,。燃放煙花爆竹時(shí)會(huì)釋放出鈷,、二氧化硫,、二氧化碳等有害或有毒氣體并產(chǎn)生碳粒等煙塵,，使空氣混濁，刺激人的呼吸道,，傷害肺組織,，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的損害。另外,，燃放煙花爆竹導(dǎo)致的紙張,、火藥和發(fā)光材料等資源的浪費(fèi)也非常驚人。

眼科醫(yī)生：燃放煙花爆竹產(chǎn)生的煙霧也()會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生一定的刺激,。另外,，小孩子常常會(huì)在沒有大人的陪同下玩煙花爆竹，這是非常危險(xiǎn)的,。每年春節(jié)期間,，我們眼科都會(huì)收治許多因燃放煙花爆竹而炸傷眼睛的小孩子，嚴(yán)重的甚至造成了失明,。這真是非常令人痛心的事情!所以,，禁止燃放煙花爆竹是對(duì)我們身體的一種保護(hù)。

消防隊(duì)員：不僅僅是你們眼科醫(yī)生在春節(jié)期間要嚴(yán)陣以待,，我們消防中心也是提心吊膽,。燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災(zāi)，即使是一個(gè)小火星也會(huì)造成不可挽回的損失,。在還沒有禁止燃放煙花爆竹以前,，每年的春節(jié)我們都會(huì)目睹不少火災(zāi)事故，有些事故造成的損失非常嚴(yán)重,。春節(jié)是一個(gè)合家歡樂的日子,，而樂極生悲是最可悲的事情。所以我是支持禁止燃放煙花爆竹的,。

環(huán)衛(wèi)工人：大家在燃放煙花爆竹的時(shí)候估計(jì)想不到我們環(huán)衛(wèi)工人是守著掃帚過(guò)年的吧!大街上的垃圾,、碎屑無(wú)處不在，為了讓大家過(guò)個(gè)干凈的春節(jié),，我們過(guò)年幾乎都是不休息的,。燃放煙花爆竹產(chǎn)生的垃圾實(shí)在是太多了，而且打掃起來(lái)很費(fèi)勁。如果春節(jié)期間大家都不燃放煙花爆竹,，我們的工作就輕松多了,。

主持人：以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的，那么,，還有反對(duì)的人嗎?

鞭炮廠工人：雖然燃放煙花爆竹危害確實(shí)多,，但對(duì)于我們鞭炮廠來(lái)說(shuō)，一年一度的春節(jié)是我們生產(chǎn)的商品的主要銷售時(shí)間,，我們每年就靠這段時(shí)間獲得一些額外的收入,。鞭炮廠養(yǎng)活了不少家庭，如果大家都不燃放煙花爆竹了,，會(huì)有多少人失業(yè)啊!其實(shí)這些年我們也在創(chuàng)新,，想生產(chǎn)一些污染少，甚至是無(wú)污染的產(chǎn)品,，如冷煙花或電子煙花爆竹,，也確實(shí)是想為保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。

主持人：您剛才提到的電子煙花爆竹是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意,，就像我們可以用爆竹的音頻代替實(shí)體的爆竹,，雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒，但卻不會(huì)污染環(huán)境,。親愛的觀眾,，聽了剛才這幾位嘉賓的觀點(diǎn)，你們對(duì)于春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹持什么樣的觀點(diǎn)呢?我們來(lái)做個(gè)小調(diào)查,，支持春節(jié)燃放煙花爆竹的觀眾請(qǐng)起立,。

(根據(jù)情況采訪同學(xué)，詢問(wèn)觀點(diǎn),。),。

主持人：今天的討論會(huì)結(jié)束了，讓我來(lái)總結(jié)一下大家的意見,。對(duì)于燃放煙花爆竹的弊端大家都很清楚,，它破壞環(huán)境，會(huì)造成安全隱患,。但是它畢竟是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗,，如何在不破壞環(huán)境的情況下延續(xù)我們的風(fēng)俗呢?大家提出了一些好建議，如在指定時(shí)間燃放,、在指定地點(diǎn)燃放,、在遠(yuǎn)離易燃物的地方燃放，父母要陪同孩子一起燃放;廠家要開發(fā)一些污染小的產(chǎn)品等,。大家爭(zhēng)取一起創(chuàng)造一個(gè)熱鬧,、喜慶而安全的春節(jié),。

2.活動(dòng)結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的表演,，其他同學(xué)也可以就表演發(fā)表自己的看法,。

五、想一想,，舉一反三,。

教師：我們今天的口語(yǔ)交際活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了，相信通過(guò)這節(jié)課上我們安排的活動(dòng),，大家明白了實(shí)際生活中的許多事情都不是一加一等于二那么簡(jiǎn)單,，在意見出現(xiàn)分歧時(shí)我們應(yīng)考慮各方的看法，再去找出合理的解決方案,。在本節(jié)課的開始,，我給大家提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,，大家還記得嗎?一個(gè)是學(xué)校統(tǒng)一著裝有無(wú)必要,，一個(gè)是你對(duì)學(xué)校禁止使用智能手表和手機(jī)怎么看。大家課后可依照我們今天的口語(yǔ)交際活動(dòng)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,，在家里也可以和爸爸媽媽討論一番,，看看他們有什么不同的看法。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇二

主要內(nèi)容:課文講是毛澤東,、齊白石,、郭沫若三位當(dāng)代名人爭(zhēng)一幅畫的故事。反映了幾位名人高尚的道德修養(yǎng),。深厚的文化底蘊(yùn),。敏捷的才思和鮮明的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中人物的言行體會(huì),。感受人物豐富的知識(shí)與情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，展示領(lǐng)袖和名人的共性以及各自獨(dú)特的個(gè)性,。

重難點(diǎn)解析：

三個(gè)人的共同特點(diǎn)：互敬互重,、才思敏捷，酷愛藝術(shù),、有著深厚的文化地底蘊(yùn),。

（從三位的相互稱謂、爭(zhēng)畫的過(guò)程,、爭(zhēng)畫的過(guò)程中他們的語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的）,。

毛澤東：風(fēng)趣幽默、純真,。

郭沫若：靈活機(jī)智,、善于應(yīng)對(duì)。

齊白石：執(zhí)著和童真。

本文是一篇略讀課文,。但又是一篇較難讀懂的課文,。因此要求學(xué)生讀懂課文、教師抓住課文,。就是要求教師抓住課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)使學(xué)生弄清課文講了一件什么事及事情的來(lái)龍去脈。教師要重實(shí)際出發(fā),。

能力素質(zhì)訓(xùn)練：

（1）詞語(yǔ)填空,。

（）不自（）（）的目光。

一（）不（）（）的時(shí)候,。

（）奪天（）（）的小鳥,。

（）出（）外默默（）。

心（）神（）悄悄（）,。

別（）一格深深（）,。

（2）從下面詞語(yǔ)中任選兩個(gè)造句。

談天說(shuō)地其樂融融栩栩如聲,。

匠心獨(dú)運(yùn)天衣無(wú)縫心領(lǐng)神會(huì),。

（3）摘抄喜愛的句子。

參考資料：1,、教師教學(xué)用書,。

2、教案,。

向你推薦的資料：

《毛澤東詩(shī)詞選》《斯諾眼中的毛澤東》等,。

人物簡(jiǎn)介：

齊白石：（1864——1957）中國(guó)畫家，纂刻家,。原名齊純芝字渭清號(hào)白石,。曾被授于“中國(guó)人藝術(shù)民家”稱號(hào)。

郭沫若：（1892——1978）中國(guó)學(xué)者,，文學(xué)家,，歷史學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家,。代表作有《女神》,，《屈原》，《蔡文姬》等,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣,；

3.學(xué)會(huì)依靠生活中的科學(xué)常識(shí)解決生活中的困難。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中含義深刻的語(yǔ)句,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入：

2.簡(jiǎn)介作家謝宗玉,。

謝宗玉：中國(guó)作協(xié)會(huì)員。1972年生,湖南長(zhǎng)沙人,。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《天地賊心》,、散文集《田垅上的嬰兒》、《村莊在南方之南》等3部,。共有40多篇(次)散文和小說(shuō)入選中國(guó)年度優(yōu)秀散文和小說(shuō)選,。有10多篇散文入選中學(xué)語(yǔ)文課本和讀本。散文集《田垅上的嬰兒》曾全票通過(guò)“二十一世紀(jì)文學(xué)之星叢書”xx年卷終審,。

二,、沉浸文本，整體感知,。

2.散讀課文,，思考：這篇文章給你感受最深的是什么？

3.學(xué)生輕聲讀課文第一節(jié),，劃出新屋落成后西墻命運(yùn)的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

三：體驗(yàn)文本,，品味語(yǔ)句,，理解課文,。

4.圈畫出含義深刻的句子,，討論交流，體會(huì)對(duì)人生,、對(duì)理想的深層次思考,。

四：感悟文本，拓展延伸,。

下發(fā)樂雄國(guó)的《請(qǐng)種一棵爬山虎》閱讀資料進(jìn)行比較閱讀,。

五：作業(yè)。

1.積累遍體鱗傷,、一勞永逸,、煥然一新、唆使,、飆風(fēng)等詞語(yǔ),。

2.摘錄三句或描寫生動(dòng)、形象或含義深刻的句子,，體會(huì)其含義,。

3.嘗試運(yùn)用較新奇的比喻和擬人擬物介紹生活中的一種植物。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇四

教材分析：

課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回,。

主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,，這石猴與群猴玩耍時(shí),，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王,，表現(xiàn)了石猴活潑可愛,、敢作敢為的特點(diǎn)。

課文是古代白話文,，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有區(qū)別,，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn),。

教學(xué)建議：

1,、放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、基本理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題,。

3,、給足時(shí)間，讓學(xué)生充分朗讀課文,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。

詞語(yǔ)注釋,。

名曰：名字叫,。

腹目：閉上眼睛。

石碣：石碑,。

鐫：刻,。

拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜,。

序齒：按年齡的大小順序,。

遮陰：遮擋陽(yáng)光。

造化：課文中指福氣,；運(yùn)氣,。

家當(dāng)：家產(chǎn)。

石竅：石頭邊隙,。

力倦神疲：指人太累了而全身無(wú)力,，精神不好。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想,。

喜不自勝：歡喜得自己不能控制,。形容非常高興。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子,。形容焦急,、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子,。

返義詞與反義詞：

近義詞：

迸裂――裂開炎熱――酷熱呼喚――召喚安身――安家。

食――吃飲――喝覓――找與――和,。

反義詞：

炎熱――寒冷歡喜――難過(guò)寬闊――狹窄避暑――取暖,。

抬頭――低頭閑――忙。

文章導(dǎo)讀：

本文是根據(jù)我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》的一個(gè)片段改編的,，敘述了石猴從出世到成為猴王的.一段傳奇經(jīng)歷,。

句段賞析：

“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍,，食草木,，飲澗泉，采山花,，覓樹果,；與狼蟲為伴，虎豹為群,，獐鹿為友,，獼猿為親；夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中,。”

這一段描寫了小猴的機(jī)靈,、勇敢,。作者運(yùn)用了排比，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，寥寥幾筆就寫出了石猴出世后自由自在的生活,。為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

文章結(jié)構(gòu)：

全文共分三個(gè)部分：

第一段部分：石猴出世及他的生活情況,。

第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁,，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布,，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞,，拜石猴為王,。

寫作特點(diǎn)：

1、運(yùn)用動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生,。

2,、將人的特點(diǎn)和猴的特點(diǎn)融為一體,。

中心思想：

本文敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷，贊揚(yáng)了石猴英勇堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語(yǔ)“插秧,、枯萎,、鍛煉、勃勃生機(jī),、莫名其妙,。”

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、抓住重點(diǎn)句段,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)句和“我”從中感悟到的育人的道理,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、回憶,，導(dǎo)入新課,。

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理,。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書：桃花心木）。

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料,，讓學(xué)生了解桃花心木,。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色,。鱗片狀剝落,。羽狀復(fù)葉，小葉4-6對(duì),，卵形或卵狀披針形,，兩側(cè)不等。春夏開花,，圓錐花序,，花白色,。蒴果大，卵形,，木質(zhì),，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,，中國(guó)南部有栽培,。木材色澤美麗，能抗蟲蝕,，適于制作車船,、家具等，為世界名貴木材之一,。）,。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1,、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來(lái),；

3,、在課堂上交流自學(xué)的成果,，老師適時(shí)反饋意見,；

出示課件的生字詞練習(xí),，檢查和鞏固自學(xué)成果。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）,。

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）,。

三、再讀課文,。

1,、理清文章的整體脈絡(luò)，想想課文寫了一件什么事,？

2,、小組合作交流解答，老師適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)拔；

3,、賞析美詞佳句,，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來(lái),，并有感情的讀一讀,。

四,、感悟種樹人奇怪做法。

1.提出問(wèn)題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪,？請(qǐng)大家默讀課文3-11自然段,，用波浪線畫出有關(guān)句子，并在句子旁邊簡(jiǎn)單寫一寫自己的感悟,。

2.學(xué)生讀出句子,，其間教師引導(dǎo)說(shuō)出怪在哪，理解“莫名其妙”,，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪,、疑問(wèn)”的感覺。

板書設(shè)計(jì)：

3,、桃花心木,。

秧???萎???番???鍛???雅???勃。

插秧,、枯萎,、鍛煉、勃勃生機(jī),、莫名其妙,。

[桃花心木教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課后生字,，理解課文內(nèi)容,，理清文章條理，回答課后問(wèn)題,。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂趣,。體會(huì)作者與祖父之間的親情。

2.有感情的朗讀課文,，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣,。

3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，梳理文章條理，回答課后思考題,，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂趣,。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)作者選取典型材料的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意,，理清文章條理,，體會(huì)小作者的童真與可愛，體會(huì)作者在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受,。有感情的朗誦文章一至十段,。

一.導(dǎo)入新課：

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來(lái),。

3.有沒有不懂的地方,，可以提出來(lái)。

三.全班交流：

1,、交流有趣的句子,。讀一讀。

2,、提出問(wèn)題,。

3.讀了這片文章，你有什么感受?

四.再讀課文,，理清文章條理：

思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過(guò)程?

(跟著祖父念,，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩(shī)就喜歡讀,，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?,。

五.細(xì)讀文章1----10段：

1.最初作者是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下作者學(xué)詩(shī)的情形呢?

2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì),。

六,，課時(shí)小結(jié)。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章后半部分,，體會(huì)作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受作者的童真與可愛,。學(xué)習(xí)作者選取典型材料寫作的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

作者開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦,，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的,，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思,。

1.指名讀11—17段,。

2.作者喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念,。(指名讀)你們喜歡嗎?

3.下面我們體會(huì)一下作者為什么喜歡呢?

(原來(lái)是字音好聽,，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

(作者通過(guò)這個(gè)事例寫出了孩童的天真可愛,，非常有趣)。

4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦),。

指名讀最后一部分,。你有什么感受?

指名分角色朗誦。教師指導(dǎo),，反復(fù)朗誦,。

四.學(xué)完了作者學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺得真實(shí)嗎,，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧?

(全班交流),。

五.作者圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的,，選擇的材料要生動(dòng),，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中,，表達(dá)意思明確,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇七

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情,。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句,。

3,、完成課后練筆。

4,、有感情朗讀課文,，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容,，完成練筆,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、理清文章條理。

2,、抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??新課,。

你家中有花嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、指名按自然段朗讀課文。

2,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣,？

三,、通過(guò)讀課文，給課文分段,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段,？每一段講了什么意思,？

2、討論：課文可以分三段,。

（1）（2—6）（7）,。

四、抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

1、“奇花異草”是什么意思,？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn),？為什么,？

2,、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思,？

作者“摸著了一些門道”,，這些“門道”指什么,？

3,、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”,？

用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心,，勝于吃藥,。

5,、什么是“秉燭夜游”？

6,、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7,、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣,？

五,、作業(yè)?,。

1,、熟讀課文。

2,、試背最后一自然段,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、練習(xí)給課文編提綱,。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字,。

1,、指名分自然段朗讀課文。

2,、齊背最后一段,。

3、檢查生字讀音,。

4,、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二,、再讀課文,，概括中心。

1,、提出要求：

2,、自由讀課文，討論。

3,、討論交流,。

4、概括中心思想,。

三,、練習(xí)給課文編提綱。

1,、自由讀課文,。

想一想作者怎樣安排材料的？

2,、討論交流,。

（1）文章題目：養(yǎng)花。

（2）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣,。

（3）材料安排：

a,、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。

b,、具體講養(yǎng)花的樂趣,。

c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣,。

四,、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。

1,、范讀,。

2、學(xué)生有感情朗讀課文,。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

六,、作業(yè)?：

1、練習(xí)有感情朗讀課文,。

2,、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)?：

練筆,，寫一種你喜愛的花草。

教學(xué)過(guò)程?：

一、聽寫詞語(yǔ),。

二,、指名有感情朗讀課文。

三,、檢查背誦,。

四、明確“練筆”要求,。

1,、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2,、討論,。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草,。）,。

練筆有什么要求？

（寫一個(gè)片斷,；寫出花草的特點(diǎn),；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）,。

五,、學(xué)生寫作。

1,、分組練說(shuō),。

2、學(xué)生寫作,，教師巡視指導(dǎo),。

六、交流,，修改,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文的深刻內(nèi)涵,，感悟面對(duì)貧困,，仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。

2,、品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

3、了解西墻的變化所蘊(yùn)含的科學(xué)常識(shí),，體會(huì)生活處處有科學(xué)的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)西墻的象征意義及其中蘊(yùn)含的積極樂觀的人生態(tài)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、提問(wèn)導(dǎo)入。

1,、閱讀課文,，本文寫了什么事？請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá),。要求在文題前加上動(dòng)詞即可,。“西墻”

2,、除了加固西墻外,，還有哪一堵墻需要加固？

3,、為什么要加固?hào)|,、西墻？自由散讀,。

加固西墻（保護(hù),、修葺等均可）整體把握課文主要內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎(chǔ),，讓學(xué)生充分閱讀,。

二、研讀課文,。

1,、“我們”分別采取了哪些措施？

2,、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效,？小組討論、交流,。

方法：東墻：幫助鄰家造房子來(lái)?yè)踝★L(fēng)雨,；西墻：石灰－草簾子－種草－種爬山虎。

介紹石灰,、草和爬山虎的功用,。激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。同時(shí)明白生活中要做有心人,，生活中處處有科學(xué)。

三,、深入探究,。

1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的,，從文中你能讀到作者的這種感情嗎,？

2、你從文中讀到了什么,？為什么,？用文中的字句加以說(shuō)明。

3,、作者為什么要這樣寫呢,？理解“西墻”的深刻內(nèi)涵。圈畫字句,，討論分析,。

例如：作品中對(duì)草、爬山虎的描繪,，充滿詩(shī)情畫意,。把肆虐的風(fēng)雨寫得如一個(gè)惡作劇的孩子等。

“西墻”是“我”貧困生活的記憶,，更是一家人積極生活態(tài)度的見證,。通過(guò)對(duì)字詞句的品讀,，體會(huì)這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處,，進(jìn)而感悟作品流露出的頑強(qiáng)樂觀的精神。

本部分是課文的難點(diǎn)也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，教師要適時(shí)的啟發(fā),、點(diǎn)撥、引導(dǎo),。

四,、布置作業(yè)。

草,、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么,？學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，寫一段文字介紹爬山虎,。查閱資料,，完成作業(yè)。學(xué)以致用,，通過(guò)模仿寫作來(lái)鞏固理解,，同時(shí)把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

五,、思路點(diǎn)撥,。

1、以朗讀促思考,。

2,、圈畫字詞，品讀感悟,。

說(shuō)明：兩種思路均為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，整體把握課文主要內(nèi)容是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

六,、練習(xí),。

1、課文語(yǔ)言形象生動(dòng),、富有表現(xiàn)力,，請(qǐng)從文中摘錄你最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由,。

2,、草、爬山虎為西墻遮擋風(fēng)雨的原理是什么,？學(xué)習(xí)課文形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),，寫一段文字介紹爬山虎。

3,、學(xué)了課文我們明白了生活中處處有科學(xué),，你能講出一兩個(gè)你生活中有科學(xué)的事例嗎？請(qǐng)說(shuō)出其中的科學(xué)道理,。

教學(xué)反思：

“西墻”是一堵土墻,，土墻是什么樣子的，怎樣用土造起房子,，造房子用土墻說(shuō)明了什么等問(wèn)題,，對(duì)于絕大多數(shù)生活在城市中的預(yù)備年級(jí)學(xué)生而言是缺少感性認(rèn)識(shí)的。因此要他們憑已有的生活經(jīng)驗(yàn),，理解課文的豐富內(nèi)涵,，對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生而言，會(huì)因缺少必要的生活體驗(yàn)而顯得有相當(dāng)?shù)碾y度,。因此,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻想到學(xué)生的認(rèn)知能力,，教學(xué)過(guò)程須由淺入深,，從已知到未知,。設(shè)計(jì)從題目切入：課文圍繞“西墻”寫了一件什么事？加固“西墻”,。為什么要加固？是怎樣加固的,？這一系列問(wèn)題幫助學(xué)生沉浸到文本中,，通過(guò)閱讀來(lái)填補(bǔ)他們的認(rèn)知空白，比如第一節(jié)就對(duì)加固的理由說(shuō)得明白而形象,，要緊扣字詞品讀,。進(jìn)而提問(wèn)：為什么這種方法可行？其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理也不是學(xué)生在課堂上用一兩句話能夠解釋的,，不妨設(shè)計(jì)作為教師的難題,，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)幫助老師來(lái)解決問(wèn)題，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。再提問(wèn)：面對(duì)生活中這樣一件大事,，“我們一家人”的心態(tài)是怎樣的？由于缺少對(duì)貧苦生活的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)生們可能會(huì)因作者對(duì)種上爬山虎后的西墻的生動(dòng)描寫而對(duì)西墻充滿向往,，認(rèn)為這樣的生活是詩(shī)情畫意的，并不能體會(huì)到這一家人能以苦為樂的根本原因,。因此此時(shí)教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,，引領(lǐng)學(xué)生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走這樣一段生命歷程,，進(jìn)而逐步體會(huì)西墻的象征意義和作品所表達(dá)的人生態(tài)度。同時(shí)也了解一些科學(xué)道理,?？傊瑢?duì)于課文的難點(diǎn)重點(diǎn),，教師要適時(shí)的啟發(fā),、點(diǎn)撥、引導(dǎo),，保證足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論,，切忌越俎代庖，教師貼標(biāo)簽式的分析課文,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,，從而感受生活的美好,，培養(yǎng)熱愛生活的感情,。

2.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句,。

3.完成課后練筆。

4.有感情朗讀課文,，背誦你喜歡的自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆,。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花,？他從中體會(huì)到什么樂趣？

三,、通過(guò)讀課文,，給課文分段。

1.學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文可以分幾段,？每一段講了什么意思？

2.討論：課文可以分三段,。

（1）（2—6）（7）,。

四、抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

1.“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么,？

2.“置之不理”什么意思,？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”,，這些“門道”指什么,？

3.作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？

用課文里的話說(shuō)一說(shuō),。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心,，勝于吃藥。

5.什么是“秉燭夜游”,？

6.為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7,、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣,？

五、作業(yè),。

1.熟讀課文,。

2.試背最后一自然段。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字,。

1.指名分自然段朗讀課文,。

2.齊背最后一段。

3.檢查生字讀音,。

4.指導(dǎo)識(shí)記字形,。

二、再讀課文,，概括中心,。

1.提出要求：

2.自由讀課文，討論,。

3.討論交流,。

4.概括中心思想。

三,、練習(xí)給課文編提綱,。

1.自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的,？

2.討論交流,。

（1）文章題目：養(yǎng)花。

（2）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（3）材料安排：

a,、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣,。

b、具體講養(yǎng)花的樂趣,。

c,、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四,、指導(dǎo)“置之不理”造句,。

五、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

1.范讀。

2.學(xué)生有感情朗讀課文,。

3.練習(xí)背誦你喜歡的自然段,。

六、作業(yè),。

1.練習(xí)有感情朗讀課文,。

2.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí),。

一,、聽寫詞語(yǔ)。

二,、指名有感情朗讀課文,。

三、檢查背誦,。

四,、明確“練筆”要求。

1.學(xué)生自己閱讀練筆的題目,。

2.討論,。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草,。）,。

練筆有什么要求？

（寫一個(gè)片斷,；寫出花草的特點(diǎn),；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）,。

五,、學(xué)生寫作。

1.分組練說(shuō)。

2.學(xué)生寫作,，教師巡視指導(dǎo),。

六、交流,，修改,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野,、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句,。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文,。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特,。

色的藝術(shù)形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片,、音樂集文字資料,；搜集感興趣的其他劇種的資料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改,。

一、導(dǎo)入,。

昨天已經(jīng)讓大家對(duì)戲曲進(jìn)行了相關(guān)的了解,，今天在開課前老師就想請(qǐng)大家來(lái)聽聽?wèi)颍纯创蠹夷芊直娉鍪鞘裁磻騿?。（川劇,、豫劇、越劇,、京劇,、黃梅戲）。

其實(shí),，還有一種戲,，它比京劇還早400多年，被稱為藏族文化的“活化石”,，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具,；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái),。今天就讓我們近距離的來(lái)接觸這神奇的劇種--藏戲,。（板書課題）。

二,、整體閱讀,，初步感知。

1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),，這篇課文帶星號(hào),，我們知道閱讀課文要抓住什么？（課文前面的閱讀提示）,。

2．我們要抓住其中的哪兩個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)這一課,？（形成和特色）。

3．請(qǐng)大家默讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）,。

三、自主研讀4-7段,，感受藏戲形成的神奇,。

1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場(chǎng)藏戲開演前,，雄謝巴都會(huì)先從戲神講起,；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”,。誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來(lái)介紹藏戲的形成,。

那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁,，很多船只被掀翻在江流中,，百姓也不能過(guò)江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋,。

于是（關(guān)鍵詞）,，唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子,，用歌舞說(shuō)唱的形式,，表演宗教故事,、歷史傳說(shuō)等，換來(lái)人們的善心和造橋的錢財(cái),。

就這樣（關(guān)鍵詞）,，?身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí),，他成為藏戲的戲神,。

其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

2、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么,？（學(xué)生自由表達(dá),，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉,，……?）,。

3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧,。

4．這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日,，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜,，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中,，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

四、自主研讀8-20段,，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

1．請(qǐng)大家讀讀1-3和8-20，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,？（總分）,。

2．通過(guò)1-3自然段，總結(jié)出藏戲的特色,。

找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫,。（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn),；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn),。）,。

3.藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了,。（面具圖片）,。

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí),，請(qǐng)大家多讀幾遍課文：

善者的面具是白色的,，白色代表純潔；

國(guó)王的面具是紅色的,，紅色代表威嚴(yán),；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順,；

**的面具是黃色的,，黃色代表吉祥；

……,。

（1）作者是采用什么手法來(lái)寫面具的,？（排比）為什么要采用這種手法？（一目了然,，個(gè)性鮮明）,。

（2）通過(guò)這幾段你了解到了什么？

了解藏戲的面具,，我們可以感受到藏族人民的智慧,，感受到藏戲的獨(dú)特魅力。現(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲,，看完后說(shuō)說(shuō)自己的感覺,。

4.看，作為觀眾的我們樂在其中,，根本不在乎這出戲是否有舞臺(tái),。請(qǐng)大家來(lái)完成一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景,。藏戲的藝人們（席地而唱）,，不要幕布，不要燈光,，不要道具,，只要一鼓、一鈸為其伴奏,。他們（別無(wú)所求）,，只要有觀眾就行。

5.填完詞后,，你們有沒特別的感受,？

6.對(duì)照開頭,，體會(huì)寫法。評(píng)評(píng)這樣開頭的好處,。

7.師生合作讀,，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8-16自然段,。

（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段,。

（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段。

8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,，深深地扎根在西藏人民的心靈深處,。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善,、美,，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡,、丑,。可以說(shuō),，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話）,。

四,、補(bǔ)充資料，更多的了解藏戲（機(jī)動(dòng),，看時(shí)間而定）,。

五,、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲,。

作業(yè)布置。

模仿本課的寫法,，寫一寫其它劇種的形成及特色,。

板書設(shè)計(jì)。

藏戲,。

怎樣形成：唐東杰布,。

獨(dú)特魅力：面具,。

（?人物不同面具不同??運(yùn)用象征、夸張）,。

背景??劇情???固定程式,。

唱腔、動(dòng)作豐富多彩,，不一而足一出戲演三五天,。

教后反思。

[藏戲教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))],。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇十一

《養(yǎng)花》是人教版第十冊(cè)13課,。一位教師在上這課時(shí)，利用一道填空題貫穿學(xué)習(xí)了課文,，很好地體現(xiàn)了“一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)糅合多個(gè)目標(biāo)”,。

師：根據(jù)填空題，自瀆課文2—6節(jié),。

出示卡片：養(yǎng)花可以（??）,，這是件充滿樂趣的事。

生2：養(yǎng)花可以有益身心,。作者的腿不好,，不利于久坐，他工作一會(huì)兒去侃侃話,，調(diào)節(jié)一下,，有益身心。

生3：養(yǎng)花可以獲得真理,。作者雖然在養(yǎng)花中常常熱汗直流,，腰酸腿疼，但是在這個(gè)過(guò)程中懂得了勞動(dòng)才能創(chuàng)造,。

生4：作者懂得勞動(dòng)創(chuàng)造生活,，結(jié)合以前學(xué)過(guò)老舍爺爺?shù)摹秳趧?dòng)最有滋味》，我也懂得了是勞動(dòng)幫助作者一家度過(guò)了艱難的歲月,，一切美好的生活都要靠自己的雙手創(chuàng)造,。

生5：勞動(dòng)創(chuàng)造出樂趣，勞動(dòng)創(chuàng)造出世界,。

師：對(duì),，勞動(dòng)創(chuàng)造了整個(gè)人類，勞動(dòng)創(chuàng)造了嶄新的生活,，勞動(dòng)勞動(dòng)創(chuàng)造了美,，勞動(dòng)創(chuàng)造出獨(dú)立的自我。這些都是作者在養(yǎng)花中感受到的,。

生6：養(yǎng)花可以使作者和別人分享快樂,。約朋友來(lái)賞花,，給別人贈(zèng)花，都使作者感到十分快樂,。

生7：養(yǎng)花可以給作者的生活增添了色彩,。花好作者就喜,，花不好作者就憂,。菊秧被砸死后，作者“全家都幾天沒笑容”,。

生8：養(yǎng)花可以使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了,。

師：俗話說(shuō)，若有甜,，加點(diǎn)鹽,。養(yǎng)花中的憂傷及痛苦，使得開心和快樂顯得更加突出,，作者的生活和情感因而多姿多彩,。

生9：養(yǎng)花使作者掌握了它們的喜好及不適，可以更好地關(guān)心照顧它們,?？闯鲎髡邿釔凵?/p>

師：講得真好,。作者掌握了養(yǎng)花的門道,，是為了天天照管花草，在他的眼里,，花草象孩子一樣需要呵護(hù),，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛。走進(jìn)自然,，珍惜自然,，關(guān)愛自然，與自然和諧相處,，這正是我們所提倡的,。

在以上教學(xué)案例中，這位老師將問(wèn)題提“大”了,，“養(yǎng)花可以（??）,，這是件充滿樂趣的事”，將整篇課文的內(nèi)容凝聚于一道題中,，將這一道填空題貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中,。學(xué)生在精讀,、深思,、感悟的過(guò)程中,，體會(huì)到了老舍爺爺對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生命的熱愛,，對(duì)知識(shí)的積淀,，對(duì)“給予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)，學(xué)生也受到了熏陶,、啟迪,。再則，這位老師設(shè)計(jì)的填空題“養(yǎng)花可以（?）,，這是件充滿樂趣的事,。”題目緊扣全文內(nèi)容,，彈性大,，思維空間廣，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感悟,。當(dāng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新知識(shí)時(shí),，老師在尊重學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的分析判斷,，對(duì)學(xué)生零碎的認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)和提煉,，如上例中這位老師的每一次引導(dǎo)都起到了升華學(xué)生認(rèn)識(shí)的作用。另外,，這位老師讓學(xué)生根據(jù)填空題體會(huì)課文內(nèi)容,，此時(shí)的學(xué)生認(rèn)真閱讀，大膽揣摩,，充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力,，積極思考和探究，在自瀆的過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，選擇新判斷,，產(chǎn)生新感悟，重組新知識(shí),，從而在自己的頭腦中生成具有自身個(gè)性品質(zhì)特征的知識(shí),。這位老師的設(shè)計(jì)真正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇十二

1.知識(shí)目標(biāo)：借物詠懷,。

2.能力目標(biāo)：懂得比喻,、擬人修辭方法及作用。

3.情感目標(biāo)：熱愛生活,、體驗(yàn)科學(xué)給生活帶來(lái)的情趣,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品味生動(dòng)形象和含義深刻的語(yǔ)句,。

三,、教學(xué)安排：一教時(shí)。

四,、教學(xué)步驟,。

（一）古詩(shī)導(dǎo)入新課。

“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),，”古人往往借月亮來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念之情，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇文章,，作者借什么來(lái)表達(dá)對(duì)親人,，對(duì)家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。

（二）初讀課文,，整體感知,。

1.散讀要求：父親砌墻經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

2.交流歸納?西墻??砌石灰?掛草簾???撒草米子,。

3.隨著西墻的變化,，文中一家人的心情如何？

擔(dān)心害怕????????驚奇欣喜?????????安心感激,。

4.父親在西墻上撒上草米子,，竟然使西墻牢牢地站住了腳跟。這給予你怎樣的啟示,？

種子的力量強(qiáng)大,；生命力的頑強(qiáng)；科學(xué)美化了生活,。

（三）歸納總結(jié),。

1.作者借西墻表達(dá)了什么？（西墻???記載了童年的歡樂和希望???蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理????體會(huì)到生生不息的生命力?）,。

2.總結(jié)：

讓我們用積極的人生態(tài)度投入生活,、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué),，發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

（四）作業(yè)：

五,、再讀課文，品味語(yǔ)句,。

1.范讀????要求：圈劃出生動(dòng)形象的句子,，品味其妙處。

2.交流,。

例：（1）西墻被另一場(chǎng)雨同樣撕得遍體鱗傷。（運(yùn)用擬人的修辭方法使人對(duì)西墻不勝同情,。）,。

（2）過(guò)完春天，西墻就出落得像個(gè)美少女了,。（用比喻的修辭方法展現(xiàn)了西墻綠草如茵的秀美形象,。）。

（3）風(fēng)夾著雨像個(gè)披頭散發(fā)的潑婦,，一頭一頭往東墻上撞,。（新奇的擬人，貼切的比喻一下子把雨勢(shì)兇猛,，墻受重創(chuàng)的情景寫活了,。）。

3.文中作者對(duì)生活有豐富的情感體驗(yàn),，請(qǐng)圈劃出這些含義深刻的句子,。

例：（1）草死了，草根卻牢牢地抓住墻壁,，風(fēng)再也扯不動(dòng)它,。（頑強(qiáng)的生命力讓人為之深深震撼。）,。

（2）西墻像一年換一次血液,，永遠(yuǎn)也不會(huì)老去。（西墻上勃勃的生命和充沛的活力,。）,。

（3）春芽夏綠秋黃冬枯了很多年，仍然春芽夏綠秋黃冬枯,。（不變中有變,，生命的活力永不衰竭。）,。

（4）除了西墻依舊,，還舉著一壁耳朵。（西墻記載著童年的歡樂,、希望,、對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的思索。西墻是我的情感體驗(yàn)和生命的感悟,。）,。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇十三

1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析,，理解作品內(nèi)容及思想感情,，豐富語(yǔ)文積累。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀,、價(jià)值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

二、教材分析：

梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛吟誦的物象,，她具有色,、香、姿,、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家,，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣,。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī),，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì),，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊,。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚,，洞察世界風(fēng)云變幻,，托物言志于日理萬(wàn)機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,，傲霜斗雪的精神,。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒，樂觀向上的精神,，豪放粗獷的風(fēng)格,，描繪了“梅”獨(dú)特的性格,，超凡脫俗的氣質(zhì)，充分表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念,。作品語(yǔ)言通俗,，耐人尋味，畫面感強(qiáng),。

三,、學(xué)情分析：

贊頌梅花的詩(shī)，學(xué)生已學(xué)過(guò)多首,，而贊美梅花的詞,，尚未學(xué)過(guò)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀,、理解水平和文學(xué)積累,，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引,。教學(xué)這首詞時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上,，理解詞的內(nèi)容,，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無(wú)畏的革命氣概和樂觀主義精神,。

四,、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。

本文與陸游的《卜算子·詠梅》為同題作品,。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”,，所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī),。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。”出于以上的考慮,，我認(rèn)為：將兩詞對(duì)照起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討,，將會(huì)收到較好的效果。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇十四

教材分析：

本文講的是作者由北京申奧成功,，想到自己身為10年的體育記者以及采訪巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷,，想到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),，該是一件多么了不起的事情,。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“奧運(yùn),、舉辦權(quán),、水花四濺、嘹亮,、魅力,、拆除、申請(qǐng)”,。理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生從小愛祖國(guó)、熱愛體育,、熱愛和平,、友誼、進(jìn)步和發(fā)展等的優(yōu)秀品質(zhì),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)奧運(yùn)方面的教育,，喚起對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的向往之情。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解“一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情,?！钡暮x。

教學(xué)構(gòu)思：

先讓學(xué)生自己閱讀本文,，理解本文的內(nèi)容,，然后查字典理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課后練習(xí)題中句子的意思,。然后小組間討論交流,，集體訂正。學(xué)生查找相關(guān)資料,，補(bǔ)充認(rèn)識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)疑讀,，確定精讀感悟內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

1,、(出示多媒體課件)同學(xué)們，這是個(gè)什么標(biāo)志?它代表什么意義?這個(gè)標(biāo)志呢?

2,、2003年7月13日是個(gè)值得紀(jì)念的日子,，請(qǐng)同學(xué)們看圖片，薩馬蘭奇主席宣布北京為2008年奧運(yùn)主辦國(guó),，你們能談一談去年7月13日那個(gè)不眠之夜你的心情嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答,，說(shuō)說(shuō)那個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面)全國(guó)人民的心情也是這樣激動(dòng)，讓我們看看當(dāng)時(shí)全國(guó)人民歡樂的場(chǎng)面,。

3,、是啊，多少年的追求,，多少年的渴望,，今天終于實(shí)現(xiàn)了,。我們感到激動(dòng)和自豪,。作為一名曾親臨奧運(yùn)賽場(chǎng)，采訪過(guò)奧運(yùn)明星的體育記者又會(huì)有什么感受呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

4,、出示課題。

二,、讀悟品味,，激發(fā)向往奧運(yùn)的情感：

1、自己用喜歡的方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，邊讀邊畫出感受最深的有關(guān)語(yǔ)句,，并在旁邊寫出自己的想法,。

溢彩流光：光彩閃爍流動(dòng)，形容非常好看,。

沁透心脾：欣賞美妙的樂曲,，給人清新、爽朗的感覺,。

等量齊觀：不管事物間的差異,，同等對(duì)待,。

錙銖必較：在細(xì)微的差別中決出高低。

2,、同位議議初讀感受,。

3、組織交流：

(1)本文主要講了什么內(nèi)容?

(2)談?wù)勛约旱拈喿x感受,，從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者的思想感情?

三,、研讀品悟，把握情感內(nèi)涵,。

1,、理解“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),，該是一件多么了不起的事情,。”的含義,，思考：作者是怎樣說(shuō)明的?作者采訪巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷,，想到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),，該是一件多么了不起的事情,。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的體會(huì),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、查找有關(guān)奧運(yùn)的資料。

2,、感情朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)：

6、向往奧運(yùn),。

一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情,。

課后小記：

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生以朗讀為主，抒發(fā)向往奧運(yùn)之情,，出示奧運(yùn)資料,，學(xué)生讀后再次體會(huì)作者的思想感情，拓展延伸,，激發(fā)愛國(guó)之情,。

學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

一、讀書討論,，感悟體育精神與奧運(yùn)魅力,。

1,、再讀2-5自然段，思考：作者到底向往奧運(yùn)的什么?

2,、在作者的向往之中,，哪一點(diǎn)也是你最向往的?反復(fù)閱讀相關(guān)段落，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理由,。

3,、相機(jī)播放申奧錄像。

二,、交流收集的資料,，深入體會(huì)作者的感受。

1,、小組內(nèi)的同學(xué)間互相交流資料,。

2、教師出示補(bǔ)充材料,，學(xué)生閱讀,。

3、再談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)城市能申辦一次奧運(yùn)會(huì),，該是一件多么了不起的事情”這句話的理解。

4,、小結(jié)：是的,，屈辱的歷史一去不復(fù)返了。中國(guó)由“東亞病夫”成為體育強(qiáng)國(guó),，他在政治,、經(jīng)濟(jì),、文化,、外交上的綜合實(shí)力得到了全世界的認(rèn)可。中國(guó),、北京,，能夠舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)是一件多么了不起的事情。讓我們共同期待奧運(yùn)圣火在中華大地上熊熊燃燒!

三,、再讀課文,，隨文積累：

1、感情朗讀課文,。

2,、摘抄優(yōu)美的句子段落。

四,、寫寫想象作文《2008,，我的奧運(yùn)》,。

1、指名說(shuō)說(shuō)自己夢(mèng)想中的奧運(yùn)會(huì),。

2,、談?wù)?008年，你會(huì)為奧運(yùn)做些什么?

3,、學(xué)生寫作文,。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1,、你喜歡哪些奧運(yùn)明星?選擇其中的一位,，與班中的體育愛好者就2008奧運(yùn)會(huì)搞一次模擬采訪。

2,、收集有關(guān)奧運(yùn)的資料,，辦一期手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

6,、向往奧運(yùn),。

體育：相對(duì)的公正性、公開性,、公平性,、客觀性。

奧林匹克精神：和平,、友誼,、進(jìn)步、發(fā)展,。

向往奧運(yùn),，好夢(mèng)成真——北京申奧成功。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)電子稿篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀,，設(shè)境體驗(yàn),，感知種子生命力的強(qiáng)大。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味重點(diǎn)句子的深刻,，領(lǐng)悟課文主旨,。

教材分析：

這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過(guò)兩個(gè)故事說(shuō)明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量,，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著,，又通過(guò)人們常見的竹筍的成長(zhǎng),、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力,，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,，能屈能伸、不畏艱辛,、無(wú)比堅(jiān)韌的力,。

教法與學(xué)法：

教法。

閱讀法,、情景教學(xué)法,、合作教學(xué)法。

學(xué)法,。

探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。

二,、初讀課文,，整體感知。

(我知道了種子的力超越一切,，它能把人的頭蓋骨完整地分開,，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面,，克服了很多困難,，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問(wèn)?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?),。

現(xiàn)在我們就一起帶著問(wèn)題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話,。

三、聚焦重點(diǎn),，深入悟讀,。

(一)聚焦種子的力大。

2,、交流匯報(bào),，板書力大。

品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來(lái)的力,，簡(jiǎn)直是超越一切。

師：你覺得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?

生：超越一切(板書超越一切),。

師：文中種子的力超越了,、、你想一想，它還超越了(石頭,、瓦礫,、野火、獅子),。

誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大,。

生1.讀生2讀。

師：讀過(guò)這個(gè)句子,，你還想知道些什么嗎?

生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

師：同學(xué)們真善于提出問(wèn)題,。

(二)聚焦“不可抗”讀出精神。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段,，從文中找出答案,。

師：究竟小草是怎樣超越一切?

生：自讀匯報(bào)交流。

出示：它為著向往陽(yáng)光,，為著達(dá)成它的生之意志,，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹,，它必定要曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它，的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻,。

師：一種什么力能使種子超越一切?

生：不可抗,。

師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?

生：從“透”、“鉆”,、“挺”,、“掀翻”看出來(lái)!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力,，從狹窄的石縫里,，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長(zhǎng)出來(lái),，所以說(shuō)種子的力是一種“不可抗的力”,，外力無(wú)法阻止的力(板書不可抗)。

師：誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?

生1讀,。

師：誰(shuí)比他讀得更不可抗,。

生2讀。

師范讀,。

師：老師把這3動(dòng)作詞換了,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

生：不好!“透,、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力,。

師：讓我們?cè)賮?lái)齊讀這段話,。

師小結(jié)：可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法,。

師：小草只要有一線希望,，就要抗?fàn)帯⒅钡酵Τ龅孛?，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過(guò)程”

師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻,，力量之大，真是不可抗啊,。

師：小草在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難,，再想象一下，除了這些,，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地,、寒冷的冰層、缺少水分,、黑暗,、路人的踩踏、大火的燃燒……),。

師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答),。

師：是的，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛,，它必定要讀,。

生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻,。

師：不管電閃雷鳴,，它必定要讀;。

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻,。

師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀,。

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻。

(三)聚焦“生命力”情感升華,。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第7自然段,，用波浪線劃出這到底是一種什么力?

生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)。

這種力,，是一般人看不見的生命力,，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn),，上面的石塊,，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性,，能屈能伸的力,，有韌性，不達(dá)目的不止的力,。

誰(shuí)能把它概括出來(lái),，到底是的力、的力,、的力,。

師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問(wèn)題?

生：“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?

師：我們了解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。

學(xué)生介紹資料,。

師：誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))。

師：文中是不是在寫小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?

生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人),。

師：讓我們齊讀第七自然段,，想想還會(huì)是一種什么力?

生：無(wú)比堅(jiān)韌的力，不畏艱辛的力……,。

四,、課外拓展。

五,、總結(jié),。

師：在我們的生活中，必須要用野草頑強(qiáng)不屈,、不可抗,、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上,，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草,，就連音樂家也來(lái)贊美小草,，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌,。

布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛,、奮然向上的人的故事。

板書設(shè)計(jì)：

野草(人),。

頑強(qiáng)的生命力,。

超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力。

的力是一種能屈能伸的力,。

不可抗不達(dá)目的不止的力,。

……。