當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇一

————班主任家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流

自1997年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任著學(xué)前的班主任工作,。送走了一批又一批的學(xué)苗,，在春去秋來(lái)的磨練中，把我逐漸地培養(yǎng)成了一名“成熟”的幼兒教師,。所謂的“成熟”,，第一層含義是我具備了較嫻熟的教育

教學(xué)

我認(rèn)為,，孩子的教育不能只局限于幼兒園,，即教師。孩子的教育是時(shí)時(shí)刻刻的,，是隨時(shí)隨地的,，他（她）的一個(gè)舉動(dòng)或一句話，都可能成為他受教育的對(duì)象,。在園以外的時(shí)間由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù),，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育孩子的義務(wù)，因此,，家長(zhǎng)和老師是共同教育幼兒的合作伙伴,。作為教師，對(duì)待家長(zhǎng)要做到耐心,、真誠(chéng),、平等，使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生信任感,，從而形成融洽的教育氛圍,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”《綱要》的論述無(wú)疑應(yīng)該成為我們開(kāi)展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想,，我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(zhǎng)工作,，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，不斷創(chuàng)新工作思路,，改進(jìn)工作策略,，只有這樣，才能真正架起教師和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁,。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,，我力求做到以下幾點(diǎn)：

第一：我們要尊重家長(zhǎng)，以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)交流,，尊重家長(zhǎng)的人格與觀點(diǎn),，耐心、虛心,、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議,，努力營(yíng)造一個(gè)平等輕松、愉快的交流環(huán)境,。對(duì)待家長(zhǎng)要一視同仁,，也就是讓每一位家長(zhǎng)都成為我的朋友，不論面對(duì)什么樣的家長(zhǎng),，不論家長(zhǎng)什么素質(zhì),，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流。

第二：要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，挖掘孩子自身的優(yōu)點(diǎn),。古人云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人十月寒,?！泵總€(gè)人都希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn),。一個(gè)人在經(jīng)歷了做父母之后就會(huì)知道,，孩子是父母的心頭肉,，對(duì)孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的贊美,，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，而這種行為和語(yǔ)言在一定程度上又促進(jìn)了孩子繼續(xù)努力,，讓家長(zhǎng)以這種輕松,、自信、愉快的心情去面對(duì)你的時(shí)候,，你再及時(shí)指出孩子存在的問(wèn)題,，這樣的交流會(huì)收到意想不到的效果,。在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)談的最多的就是孩子的優(yōu)點(diǎn),，讓每個(gè)家長(zhǎng)都感受到自己家的孩子很聰明,，自己家的孩子得到了老師的喜歡。這樣,，當(dāng)

我們和家長(zhǎng)熟悉以后,，我們先說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足時(shí),，家長(zhǎng)就比較容易接受,，自己的工作也就好做了。

第三;教師對(duì)家長(zhǎng)的付出要給予及時(shí)的肯定,?！笆澜缟蠜](méi)有不愛(ài)聽(tīng)好話的人，也沒(méi)有不希望受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),?！彼裕瑢?duì)家長(zhǎng)的付出要給予及時(shí)的肯定,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到正是他的付出,，他的配合，才使孩子有了進(jìn)步,，并告訴家長(zhǎng)孩子進(jìn)步的具體情況,。

第四;在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，要發(fā)揮藝術(shù)語(yǔ)言的魅力,。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中,，難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)我們要注意語(yǔ)言的藝術(shù),。首先要先揚(yáng)后抑,，即要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足,，這樣家長(zhǎng)才容易接受,；其次要避實(shí)就虛，在本來(lái)就緊張的家長(zhǎng)面前,，要淡化孩子犯下的錯(cuò)誤,，不要給錯(cuò)誤過(guò)早地下定論，關(guān)鍵是讓家長(zhǎng)明白與他交流孩子的缺點(diǎn)與不足,，目的不是批評(píng)他的孩子,，而是希望得到家長(zhǎng)的支持，將孩子往好的方面引導(dǎo)，讓孩子逐漸地將自身的缺點(diǎn)改掉,。作為老師,，要把握好適當(dāng)講假話的分寸。本學(xué)期,，我班有個(gè)新入園的孩子,，名字叫趙俊雄,，開(kāi)學(xué)第一天的相處，就讓我對(duì)這個(gè)孩子有了八分的了解，因?yàn)檫@一天告狀的小朋友很多,，所以我就特別注意觀察他,，我發(fā)現(xiàn)他不喜歡與小朋友交流,，別的小朋友碰一碰他的東西，或是一不小心碰到他了,，他就出手武力解決,。晚上離園的時(shí)候，我和趙俊雄的媽媽談了一下,。我說(shuō)：“這孩子的適應(yīng)能力挺強(qiáng)的,，今天第一天來(lái)幼兒園都沒(méi)哭?！比缓笪叶紫律韥?lái)豎起大拇指笑著對(duì)寶寶說(shuō)：“你真棒,！”趙俊雄媽媽笑了說(shuō)：“這孩子第一次上幼兒園，從小一直由我?guī)?，我還怕他第一次離開(kāi)我會(huì)哭呢！”“今天第一天入園,，有不少孩子都哭著找媽媽,，他沒(méi)有哭，真的很不錯(cuò)！”然后我又說(shuō)：“這孩子還特別聰明,。”“是嗎,？”“嗯,，從他在娃娃家拼搭積木就看得出來(lái),，是個(gè)非常聰明的孩子,，還有他特別愛(ài)動(dòng)，愛(ài)動(dòng)也是聰明的表現(xiàn),?！薄皩殞殻蠢蠋煴?yè)P(yáng)你了,，媽媽真高興,，真是媽媽的乖寶寶！”“這孩子特別能經(jīng)管自己的東西,，別人碰一下,，或是不小心碰到他了，他就會(huì)不高興,，可能是與性格有關(guān)吧,，孩子一直由你帶,，突然面對(duì)這么多的小朋友和老師，他有些不習(xí)慣吧,，沒(méi)關(guān)系的,，過(guò)幾天和小朋友們熟悉一下就好了?！薄斑@孩子平時(shí)很少接觸小朋友,，性格有些孤僻，不太合群,。老師麻煩你了,，我把他交給你，我想在你的正確引導(dǎo)下,，孩子的性格會(huì)有所改變,，謝謝,！”我并沒(méi)有把趙俊雄打小朋友的事實(shí)和媽媽講,，如果非常直接的和他媽媽講，他的媽媽在別的家長(zhǎng)面前會(huì)很沒(méi)面子,，而且很難接受這件事,，更不能接受我，對(duì)我以后的工作開(kāi)展會(huì)很不利,。因此,，我選擇這樣一種做法，即讓趙俊雄的媽媽了解了孩子在園的情況,，又為我以后的工作做好了鋪墊,。

第五;教師是愛(ài)每一個(gè)孩子的，這是不容置疑的,。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！边@句至理名言成了教育工作者的寫(xiě)照,，教育孩子傾注的經(jīng)歷越多，付出的代價(jià)越大,，我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)清楚教師跟家人一樣是愛(ài)孩子的,。我們要愛(ài)每一個(gè)孩子，如果做不到愛(ài)每一個(gè)孩子,，那就讓家

長(zhǎng)都感受到我們真正從心底關(guān)愛(ài)著他的孩子,，這個(gè)問(wèn)題我們要真正的把握好，我們辛辛苦苦地付出了全部的精力去教小朋友,，要學(xué)會(huì)讓家長(zhǎng)知道你是多么的關(guān)心,、愛(ài)護(hù)著他的孩子,。在孩子入園、離園時(shí),，要當(dāng)著家長(zhǎng)的面摸摸孩子的頭,，親親他的小臉，接過(guò)孩子抱一抱等等,，讓家長(zhǎng)知道老師非常喜歡他的孩子,。沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)拒絕教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，而且家長(zhǎng)渴望得到這份關(guān)愛(ài),。讓家長(zhǎng)理解這一點(diǎn),，有利于增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任,，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)和生活放心,。我們不能當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥小朋友，不能當(dāng)面表現(xiàn)出你對(duì)孩子的漠不關(guān)心,。更不能在家長(zhǎng)面前議論別人的孩子和家長(zhǎng),，這樣，家長(zhǎng)就會(huì)理解你,，對(duì)工作的順利開(kāi)展有所幫助,。

第六：如果時(shí)間允許，可以和家長(zhǎng)拉拉家常,。有些家長(zhǎng),，只要你和他拉拉家常,，他便覺(jué)得你這個(gè)人很容易接近，他就會(huì)和你說(shuō)說(shuō)話，這樣會(huì)更快地使彼此成為朋友,，不受約束,。

總之,，做好家長(zhǎng)工作并不是很難,，我們要根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和所面對(duì)的家長(zhǎng),、談話內(nèi)容等等,，掌握好溝通的技巧。教師要熱情在先,，主動(dòng)在前,；要將心比心，以心換心,，做好角色轉(zhuǎn)換工作,；要耐心傾聽(tīng)，注意言語(yǔ)溝通的技巧性,；要根據(jù)不同類型的家長(zhǎng),，找準(zhǔn)溝通的切入口,；要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。所有的家長(zhǎng)工作關(guān)鍵在于“溝通從心開(kāi)始”,，做到“三心”：即責(zé)任心,、耐心和細(xì)心，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，做好宣傳工作,，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合,，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的同步教育,，從而獲得良好的教育效果。

人們常說(shuō)：“將心比心,！”只要我們敞開(kāi)心扉,，像對(duì)待家人、對(duì)待朋友那樣對(duì)待我們的家長(zhǎng),，只要我們態(tài)度誠(chéng)懇,，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù),、支持,，同時(shí)也會(huì)使自己交到很多的朋友。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇二

幼兒教師如何做好家長(zhǎng)工作

家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng),，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望,。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念,、思考角度不同,，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，做為主管領(lǐng)導(dǎo),，時(shí)常會(huì)接到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的投訴,，如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的重要內(nèi)容,，在工作中,，我們把解決問(wèn)題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上，取得了較好的效果,。

一,、未雨綢繆，防患未然

我們是一所校帶幼兒園,，每年春秋兩季招生,，幼兒在我園接受半年到一年的學(xué)前教育,。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的,，哪些工作是需要家長(zhǎng)理解和支持的,。在布置新學(xué)期例行家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們提醒并要求老師把容易引起家長(zhǎng)誤解,，引發(fā)糾紛的地方整理出來(lái),，在家長(zhǎng)會(huì)上加以強(qiáng)調(diào)。比如,，每年開(kāi)學(xué)初,，家長(zhǎng)們都會(huì)對(duì)幼兒園的工作提出各種要求，有些家長(zhǎng),，望子成龍心切,，要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容,，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè),，而另外一些家長(zhǎng)，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性,，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂(lè),、健康的成長(zhǎng)。根據(jù)這些情況,，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí),，不忘向家長(zhǎng)講授先進(jìn)的幼教理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性,、合理性,、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長(zhǎng)做出詳盡的解釋,，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的,。只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長(zhǎng)的支持和配合,，才能更好的開(kāi)展幼兒園的各項(xiàng)工作,。

與此同時(shí)，我們還開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校,、創(chuàng)辦了家園通訊,，通過(guò)多種形式，向家長(zhǎng)灌輸科學(xué)的幼教理念,，把提高家長(zhǎng)素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任,，只有家長(zhǎng)的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

幼兒家長(zhǎng),，來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面,，處理問(wèn)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈,，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭,，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏?wèn)青紅皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友,，這種做法無(wú)疑是錯(cuò)誤的,，會(huì)對(duì)其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生,，而且每學(xué)期都會(huì)發(fā)生幾起,。針對(duì)這種情況，我們?cè)陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,，通過(guò)典型事例,，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些能夠支持,、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和感謝,，為家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理,、動(dòng)之以情,，給家長(zhǎng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式,，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解老師的苦心,，強(qiáng)調(diào)之后，家長(zhǎng)訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少,，家長(zhǎng)因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過(guò)老師進(jìn)行調(diào)解,。

一次家長(zhǎng)會(huì)，可以消除家長(zhǎng)的許多困惑,，也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí),，我們還開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校,、創(chuàng)辦了家園通訊，通過(guò)多種形式,，向家長(zhǎng)灌輸科學(xué)的幼教理念,，把提高家長(zhǎng)素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任，這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多,，家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨少了,，理解和贊揚(yáng)多了。只有家長(zhǎng)的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)

二,、換位思考,，適時(shí)調(diào)整

每一所幼兒園，都有針對(duì)家長(zhǎng)的規(guī)章制度,，用來(lái)約束家長(zhǎng)行為,，便于整體管理。在貫徹制度的時(shí)候,，如何才能讓家長(zhǎng)主動(dòng),、自覺(jué)的遵照?qǐng)?zhí)行呢?硬性的規(guī)定，當(dāng)然可以收到一定效

果,，然而,，實(shí)施起來(lái)，既得不到家長(zhǎng)的理解,，也會(huì)有一定難度,。因?yàn)槲覀兪且凰в變簣@，所以和小學(xué)生共用一個(gè)操場(chǎng),，學(xué)校規(guī)定,，家長(zhǎng)只能將幼兒送到大門口，無(wú)特殊情況,，一律不準(zhǔn)進(jìn)入校園,，這對(duì)于習(xí)慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始很難適應(yīng),，個(gè)別家長(zhǎng)總是找借口把幼兒送到教室,，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去,，門衛(wèi)和老師都有無(wú)可奈何之感,。針對(duì)這種情況，我們對(duì)制度進(jìn)行了重新思考,，如果我們是家長(zhǎng),，我們會(huì)對(duì)學(xué)校的要求存在哪些擔(dān)憂呢?怎樣做才能讓家長(zhǎng)樂(lè)于配合我們的工作呢?通過(guò)討論，我們調(diào)整了制度,，第一個(gè)星期,，我們?cè)试S家長(zhǎng)進(jìn)教室接送孩子，家長(zhǎng)在接送孩子的同時(shí),，不僅可以了解幼兒在幼兒園里的生活狀況,，還可以了解教師的工作能力，教師們的敬業(yè)精神,，細(xì)致程度以及對(duì)孩子的愛(ài)心表現(xiàn),，無(wú)一不令家長(zhǎng)信服,，這樣，家長(zhǎng)才會(huì)放心的將孩子交給老師,。一星期后,，每位家長(zhǎng)都會(huì)收到學(xué)校的一封信，就如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性問(wèn)題,，如何解決孩子的成長(zhǎng)障礙等問(wèn)題和家長(zhǎng)共同討論,，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，希望家長(zhǎng)理解支持學(xué)校工作,，同時(shí)向家長(zhǎng)保證,。l、門衛(wèi)二十四小時(shí)值班,，所有送進(jìn)校門的孩子一律不會(huì)出現(xiàn)走失現(xiàn)象,。2．對(duì)孩子有特殊交待的家長(zhǎng)，可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系,，學(xué)校派專人檢查教師的執(zhí)行情況,，比如：中午吃藥等問(wèn)題。3．要求班主任老師晚放學(xué)時(shí)間和家長(zhǎng)溝通,，向家長(zhǎng)介紹幼兒的在園表現(xiàn),。4．晨檢嚴(yán)格細(xì)致，幼兒有異常情況必須及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,。

打消了家長(zhǎng)的后顧之憂,，又使家長(zhǎng)明白“放開(kāi)孩子的手，讓孩子自己走的重要性”,。家長(zhǎng)們不僅能夠自覺(jué)遵守幼兒園里的各項(xiàng)制度,，而且再也聽(tīng)不到家長(zhǎng)的抱怨了。

三,、

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生,，家長(zhǎng)愛(ài)子心切,，有過(guò)激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做,，攪鬧不休,，遇到這類家長(zhǎng)，可以采用“傾聽(tīng)”和“轉(zhuǎn)移”的方法,。

1．傾聽(tīng)：家長(zhǎng)投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事,，有時(shí)候,，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)者不必急于解決問(wèn)題,，只要專注,、耐心的傾聽(tīng)就可以了，其實(shí),，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子,，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn),，并沒(méi)有什么大不了的事情,，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題，老師們也沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤,，訴說(shuō)之后,，心情平靜下來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了,。另外,，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)者很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法,，便于解決,，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的效果。

2,、轉(zhuǎn)移：有時(shí)候,，我們會(huì)遇到火氣很大的家長(zhǎng)，得理不饒人,，這時(shí)候,，一定要注意克制自己的情緒，面對(duì)面的沖突是不會(huì)解決問(wèn)題的,。任由家長(zhǎng)吵鬧下去也不是好辦法,，遇到這種情況，我們就需要采取轉(zhuǎn)移的辦法,。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上,，比如孩子誰(shuí)帶大的呀，是不是和老人住在一起呀,，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況,，可愛(ài)之處在字里行間表現(xiàn)出來(lái)，把老師平時(shí)對(duì)孩子的贊譽(yù)描述通過(guò)園長(zhǎng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，會(huì)令家長(zhǎng)格外感動(dòng),。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在平時(shí)的工作中注意了解所有孩子的情況，鼓勵(lì)教師發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),。通過(guò)談話,，讓家長(zhǎng)了解到,，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo),，還是老師都是有愛(ài)心和負(fù)責(zé)任的,，而且在深深的關(guān)愛(ài)著他的孩子。這樣家長(zhǎng)常常會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜,，在和諧輕松的氣氛中解決問(wèn)題,，結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿意的。

幼兒園無(wú)小事,，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè)的,。但是幼兒園的工

作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤,，領(lǐng)導(dǎo)一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任,，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城,、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作,，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的結(jié)果。

寬容,、理解,、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針,，除此之外,，還要求領(lǐng)導(dǎo)者懂法，守法,，用法律來(lái)約束自己的行為,，也用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。

家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子,，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí),，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情,。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇三

幼兒教師如何做好班級(jí)管理工作

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容,。長(zhǎng)久以來(lái),，幼兒園班級(jí)管理工作沒(méi)有得到足夠重視，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏,。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要,。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到,，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效,，必須要有一定的方法和策略,。

在幼兒園里較小的組織是班級(jí)，孩子的群體生活一般是在班級(jí)中度過(guò)的,。那么作為一名帶班教師如何做好班級(jí)管理工作，則是我們天天在面對(duì),，又須妥善解決的問(wèn)題,。作為一名合格的幼兒教師，我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng),，更重要的是會(huì)做好班級(jí)管理工作,。

那么怎樣才能做好班級(jí)管理工作呢？我認(rèn)為主要要處理好以下幾個(gè)問(wèn)題,。

一,、良好的班級(jí)管理，是各種活動(dòng)的保證

在幼兒園里,，孩子們經(jīng)過(guò)一段日子的相處,，對(duì)幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來(lái)了,。他們知道什么時(shí)候是游戲時(shí)間,，什么時(shí)候是午飯時(shí)間、什么時(shí)候是午睡時(shí)間,。漸漸的,，他們對(duì)一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會(huì)得到老師與同伴的贊許等等,。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型,，這一時(shí)期，也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機(jī),。作為班級(jí)教師管理好班級(jí)的最大體現(xiàn),，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

而良好的班級(jí)管理,，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障,。試想，在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境里,，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境,。）孩子的心情會(huì)怎樣？老師的心情又會(huì)是怎樣,？如果老師與孩子心中都有不安全感,，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢,？如剛?cè)雸@不久的孩子,，我們急切地想讓他們知道這,，明白那，并想讓孩子們聽(tīng)話些,。殊不知這段時(shí)間的孩子正處于分離焦慮期,，緊張、哭鬧,、任性,、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時(shí)期,，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),，真有些對(duì)牛彈琴。然而,，在良好的班級(jí)管理下,，必然會(huì)產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說(shuō)的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境,。在這樣的環(huán)境里,，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,，在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng),，可以說(shuō)能達(dá)到事半功倍的效果。再者,，有了良好的班級(jí)管理,，才能保證各種活動(dòng)的順利進(jìn)行。

試想,，如果在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),，孩子們沒(méi)有禮貌意識(shí),、守紀(jì)律意識(shí),、講規(guī)則意識(shí)，那么活動(dòng)能順利進(jìn)行嗎,？因此,，我們常把班級(jí)管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位,，各種顯性的活動(dòng)才能有條不紊地進(jìn)行,。

二、優(yōu)化師幼,、幼幼關(guān)系,，是做好班級(jí)管理工作的前提。

做了十多年的班主任，讓我深有體會(huì)的是想要搞好班級(jí)管理工作,，特別要注重老師與小朋友的關(guān)系,、以及關(guān)注小朋友之間的關(guān)系。關(guān)系處理好了,，班級(jí)管理工作就會(huì)水到渠成,。那么作為班級(jí)教師怎樣處理好師幼關(guān)系呢？

以下這些詞語(yǔ)或許會(huì)對(duì)你有幫助：主動(dòng)關(guān)注,、親力親為,、潛移默化、注重差異,。

1、要隨時(shí)隨地主動(dòng)地關(guān)注每一位孩子,，（做什么,，為什么做，情緒如何）他有什么需要,，有些什么煩惱,，需要一些什么幫助等等。

只有做好了這些,，孩子們心靈的大門才會(huì)漸漸地向我們打開(kāi),。在一次戶外自由游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宇宇很無(wú)聊地一個(gè)人在操場(chǎng)上這里站站,，那里看看,，象自由活動(dòng)與他無(wú)關(guān)似的。（平時(shí)宇宇的活動(dòng)能力較弱,，膽子較小,，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動(dòng)與同伴交朋友,。）看到同伴玩得那么開(kāi)心自在,，他索性獨(dú)自回教室了。在教室里,，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息,。那神情有些無(wú)助又有些緊張。我平靜的問(wèn)他：“宇宇,，怎么不去玩,？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀,？”“他們說(shuō)我不能干,！不想跟我玩?！薄罢l(shuí)說(shuō)的,。那老師和你一起玩球去,，怎么樣？”宇宇的眼睛一亮,，說(shuō)“恩,！”當(dāng)我倆在操場(chǎng)上玩拋接球時(shí)，許多小朋友都從四面八方擁了過(guò)來(lái),，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來(lái),。我對(duì)宇宇說(shuō)：“你瞧，他們都和你一起玩了吧,?！庇钣铧c(diǎn)點(diǎn)頭笑了。平時(shí),，作為幼兒教師,，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個(gè)“通道”的著眼點(diǎn)就在于主動(dòng)關(guān)注,。只有“通道”通了,，我們與孩子的關(guān)系才會(huì)親近起來(lái)。

2,、當(dāng)我們了解了孩子的需求后,，要盡力為他們解決好問(wèn)題。

幼兒園教師與其他的教師不同,，我們面對(duì)的是3-6歲的孩子,，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助,，因此,，我們要少一些指手畫(huà)腳，多一些親力親為,，使孩子能更容易接近我們,，喜歡我們。同樣,，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師,，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問(wèn)題、一起處理碰到的難題,，一起分享獲得成功的快樂(lè)時(shí),，我們的老師可以說(shuō)已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會(huì)變得比較暢通,。

3,、幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。

試想,，一位面目和善,、常掛笑容的人，他的朋友肯定會(huì)比常常緊繃著臉的人要多,。因此,，作為幼兒教師，請(qǐng)你不要吝嗇你的笑容,，請(qǐng)把你心中的快樂(lè)撒播給你身邊的孩子吧,。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心,，處事要公平,，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶,?；蛟S，對(duì)你而言是一件小得不能再小的事情,，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)則是天大的事情，或許是會(huì)成為影響他一生的事情,，因此,，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微,。用我們的行動(dòng)來(lái)影響孩子們,，教育孩子們，那更是一門好的活教材,。

4,、請(qǐng)你用第三只眼睛來(lái)關(guān)注孩子們的差異吧。

俗話說(shuō)得好：“母生十子,，個(gè)個(gè)不同”,。每位孩子都有自己的興趣愛(ài)好，個(gè)性品位,，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事,，那么長(zhǎng)大后的孩子們與機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品有何不同呢？因此,，作為幼兒教師的我們,，能盡自己的力量，去鼓勵(lì)和支持孩子們的潛能發(fā)展,。不管是能力較弱的,，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通,、交流,，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵(lì)他們,，幫助他們,，使他們?cè)谠械陌l(fā)展水平上有較大的發(fā)展。

對(duì)于幼幼關(guān)系的處理作為教師,，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺(tái),。如平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時(shí)機(jī),。教給孩子一些交往的技巧,，如怎樣與同伴一起玩？做了錯(cuò)事該怎么辦,？商量怎樣玩玩具等等,。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則,，這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多,。做好這些事項(xiàng)后，對(duì)于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了,。

三,、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級(jí)管理的橋梁。

班主任言下之意就是一班之主,。班主任的職責(zé)較多,，既要管理好班級(jí)中孩子的問(wèn)題，也要處理好家長(zhǎng)工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù),。搞好班級(jí)的常規(guī),，抓好班風(fēng)，使班級(jí)中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活,。班主任要勤,、耐、專,。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的,，不管是煩瑣的還是簡(jiǎn)單的事都能不怕苦、不怕累認(rèn)真,、細(xì)致地去從事,，去完成。耐要耐在不管做任何事對(duì)待任何人都要有耐心,，我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹,，只要有耐心,，我想許多事情總會(huì)有一個(gè)圓滿的句點(diǎn)。專要專在班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處走在班級(jí)老師,、孩子的先列,，不管是在主題活動(dòng)教育上還是處理班務(wù)工作方面都要以身作則，帶頭引導(dǎo),，使班級(jí)的常規(guī)落到實(shí)處,。適時(shí)地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習(xí)慣的機(jī)會(huì),，使班主任真正發(fā)揮班級(jí)管理的橋梁作用,。

四、良好的班風(fēng)能使班級(jí)管理形成良性循環(huán),。

有了班主任良好的模范帶頭作用,，我想一定能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。而良好的班風(fēng)又能使班級(jí)管理形成良性循環(huán),。如在一個(gè)大家都很講道理,，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級(jí)里，我想安全事故的發(fā)生率會(huì)很低,；孩子們好學(xué)向上的氛圍會(huì)更濃,；精神面貌會(huì)更好些。而安全事故少了,，孩子們好學(xué)上進(jìn)了,，家長(zhǎng)的滿意度就高了，這個(gè)班級(jí)在幼兒園里的知名度也就相應(yīng)的高了,。而隨著知名度的。老師與孩子又會(huì)時(shí)刻鞭策自己,，使班級(jí)常規(guī)得到進(jìn)一步規(guī)范和鞏固,，這樣循環(huán)往復(fù)，使我們的班級(jí)管理工作之路就越走越順暢,。

老師們,，為了我們的孩子們，為了幼教這片熱土,，請(qǐng)一起努力吧,！

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇四

專題講座

幼兒教師如何做好幼小

銜接工作

姓

名：劉

英

掛職單位：師宗縣幼兒園

原 單 位：師宗縣雄壁鎮(zhèn)中心完小

講座時(shí)間：2011年6月8日

幼兒園與小學(xué)在教育目標(biāo)、任務(wù),、內(nèi)容,、形式、方法等多方面都有著明顯的差異,。因而使得大班幼兒在過(guò)渡到小學(xué)時(shí)缺乏大量的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),，他們?cè)谛碌纳睢W(xué)習(xí)環(huán)境中,，立刻感受到了從未經(jīng)歷過(guò)的來(lái)自各方面的巨大壓力,，許多孩子的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難，如：認(rèn)知興趣迅速下降,，自尊心,、自信心不斷的減弱等，因此,，針對(duì)當(dāng)前教育,、教學(xué)上的種種現(xiàn)象，就對(duì)幼兒園幼小銜接工作進(jìn)行分析,，幫助家長(zhǎng),、幼兒園老師、小學(xué)老師了解幼小銜接

一,、幼小銜接的主要目的1,、是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。

2,、是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解，做出更為正確的評(píng)價(jià),。

3,、了解漢字的基本構(gòu)成，感悟?qū)W習(xí)漢字的一些規(guī)律和方法,。

4,、根據(jù)不同的事物和場(chǎng)景確定正確的觀察順序，并能夠進(jìn)行有條理的,、完整的表述,。

5、具有規(guī)范意識(shí),，適應(yīng)小學(xué)老師的教學(xué)方式以及小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu),。

6、讓孩子快樂(lè),、自信地迎接小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。

二、幼小銜接的誤區(qū)

1,、家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí)貯備,，不知學(xué)前教育應(yīng)該學(xué)些什么，而幼兒園一味地迎合家長(zhǎng),，將小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容在幼兒園學(xué)前班就學(xué)完了,，但要求不正規(guī),，孩子一知半解，到小學(xué)再學(xué)這些內(nèi)容,，有的孩子會(huì),，有的孩子不會(huì)，給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大

1 的難度,，半會(huì)不會(huì)的孩子不再愿意專心聽(tīng)講,，這些孩子往往養(yǎng)成不聽(tīng)課的壞習(xí)慣。

2,、教師認(rèn)為幼兒園學(xué)前教授的知識(shí)不完整,，部分教師不能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)改變授課進(jìn)度方式，造成不必要的浪費(fèi),。

三,、“幼小銜接”的主要內(nèi)容

“幼小銜接”中最重要的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,，以及運(yùn)動(dòng)能力和心理適應(yīng)能力的問(wèn)題,，并進(jìn)行一些有關(guān)前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的簡(jiǎn)單練習(xí),。這些習(xí)慣的培養(yǎng)一直以來(lái)是我們教育的主要內(nèi)容但在大班階段,，通過(guò)一些具體的方法給以強(qiáng)化教育也是根據(jù)幼兒的年增長(zhǎng)提出了一些更高的要求。同時(shí)為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備,。日常教育活動(dòng)中,，按照“幼小銜接”活動(dòng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容為方向，展開(kāi)有針對(duì)性的教育活動(dòng),。

1,、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。（1）適當(dāng)延長(zhǎng)集體活動(dòng)的時(shí)間,。

大班一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間規(guī)定是三十分鐘左右,，注重動(dòng)靜交替，注重游戲,，注重幼兒的參與性。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少,，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此,，從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn),。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影,，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解,，我們應(yīng)該在活動(dòng)時(shí)間的安排上做適當(dāng)延長(zhǎng),，在離園前的一個(gè)月

2 里，將活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右,，讓孩子在心理上,、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。

（2）看書(shū),、寫(xiě)字姿勢(shì)正確的好習(xí)慣,。

開(kāi)展專門的教育活動(dòng)，對(duì)如何正確看書(shū)（看書(shū)的姿勢(shì)及用眼問(wèn)題）,、正確握筆的方法,、寫(xiě)字的姿勢(shì)等，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2,、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。（1）遵守幼兒園的作息時(shí)間,。

開(kāi)展活動(dòng)讓幼兒了解遵守作息時(shí)間的意義,，并逐步了解自己在幼兒園的作息時(shí)間表，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,，盡量在活動(dòng)后喝水,、上洗手間。為能遵守小學(xué)作息時(shí)間奠定基礎(chǔ),。

（2）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早起的習(xí)慣,。

班級(jí)以不同的形式和方法，激勵(lì)幼兒早起,，同時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)介紹關(guān)于班級(jí)內(nèi)幼小銜接的工作，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合,，讓孩子順利地過(guò)渡到小學(xué),。

（3）自己的事自己做。

教師提供幼兒機(jī)會(huì),，讓幼兒開(kāi)展自我服務(wù)和他人服務(wù)性的活動(dòng),，如脫下的衣服自己折好、請(qǐng)值日生收拾圖書(shū)和玩具,、用餐后擦桌子,、作業(yè)前分發(fā)鉛筆橡皮練習(xí)本、作業(yè)后收練習(xí)本等,。要求家長(zhǎng)也在家庭中提供相應(yīng)的機(jī)會(huì),，增加幼兒的生活能力,。

3、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力,。

3 為幼兒安排豐富的晨間活動(dòng)和戶外活動(dòng)內(nèi)容,，鼓勵(lì)幼兒積極參加。增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，鼓勵(lì)幼兒不隨便請(qǐng)假,，提高班級(jí)出勤率。

四,、幼小銜接工作的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法的選擇具有一定的融合性

在教學(xué)方法的運(yùn)用上,，幼小教師有一些共同點(diǎn)：在常用的方法中，幼兒教師選擇的是游戲法,，小學(xué)教師選擇的是游戲法,、講授法、演示法,、練習(xí)法等,。對(duì)于哪些方法能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師依次選擇了游戲法,、發(fā)現(xiàn)法,、多媒體教學(xué)等。小學(xué)教師依次選擇了游戲法,、多媒體教學(xué),、發(fā)現(xiàn)法等?？梢?jiàn),，幼小教師都能結(jié)合兒童身心發(fā)展水平和特點(diǎn)選取較為有效的教學(xué)方法。93．5％的小學(xué)教師和78．4％的幼兒教師表示自己所使用的教學(xué)方法常常能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2．在教育內(nèi)容與教育環(huán)境方面存在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上的偏差

對(duì)于如何設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,，幼兒教師認(rèn)為要考慮本班幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)(89．2％)、幼兒的興趣(86.2％),、《綱要》要求(72．3％),、幼兒家長(zhǎng)的需要(27．7％)、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容(24．6％),。小學(xué)教師認(rèn)為要考慮本班學(xué)生的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)(87．1％),、學(xué)生的興趣(69．4％)、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(59．7％),、幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容(6．5％)?？梢?jiàn),，幼小教師在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,，結(jié)合當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,。但是,，幼小教師對(duì)彼此的教育內(nèi)容缺乏深入了解，在具體設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí),，能考慮對(duì)方學(xué)科內(nèi)

4 容的幼小教師都占少數(shù)(幼兒教師占40％,，小學(xué)教師占27．4％)。在教育環(huán)境方面,，多數(shù)幼小教師認(rèn)為兩個(gè)教育階段的環(huán)境有區(qū)別,，在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要適當(dāng)考慮對(duì)方的環(huán)境特點(diǎn)，這說(shuō)明幼小教師認(rèn)可幼小教育環(huán)境的區(qū)別,，也愿意在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融合兩種教育環(huán)境,。但是，對(duì)彼此環(huán)境的具體差異表現(xiàn)僅有46．1％的幼兒教師和32．2％的小學(xué)教師表示較了解對(duì)方的學(xué)習(xí)環(huán)境,，如何融合兩種環(huán)境不是十分明確,。因此帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困難。

3．教學(xué)時(shí)間與教育評(píng)價(jià)方面缺乏連貫性

教師對(duì)小學(xué)一年級(jí)教學(xué)時(shí)間的了解情況是：非常了解的占6．2％,，較了解的占43．1％,，一般的占36．9％，較不了解的占12．3％,，非常不了解的占1．5％,。小學(xué)教師對(duì)幼兒園大班教學(xué)時(shí)間的了解情況為：非常了解的占1．6％，較了解的占17．7％,，一般的占19．4％,，較不了解的占38．7％，非常不了解的占22．6％,?？梢?jiàn)，幼兒教師相對(duì)比較了解小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)時(shí)間,，也能根據(jù)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí)間的安排適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間(56．9％),，而多數(shù)小學(xué)教師往往忽視了剛?cè)胄W(xué)的幼兒對(duì)較長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間的不適應(yīng)感，因此帶來(lái)了幼兒在小學(xué)課堂上出現(xiàn)的種種問(wèn)題,，諸如坐不住,、注意力不集中等。對(duì)于對(duì)方如何進(jìn)行教育評(píng)價(jià),，多數(shù)幼小教師表示一知半解,。在評(píng)價(jià)方法上，幼兒教師常采用日常觀察、作品展示,、談話,、成長(zhǎng)記錄袋、幼兒互評(píng)等,。小學(xué)教師常選擇觀察法,、測(cè)驗(yàn)法、自我評(píng)價(jià)法,、調(diào)查法等,。在評(píng)價(jià)傾向上，5 幼兒教師更看重幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,，小學(xué)教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程,。不難看出，幼小教師在教育評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用方面都較好地體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)多元化的理念,。但是,，如何更好地將各種評(píng)價(jià)方法融合在幼小兩個(gè)階段以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的連貫性是目前幼小教師面臨的新問(wèn)題。

4．教師素質(zhì)有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，多數(shù)幼小教師除了具備必要的人文知識(shí),、專業(yè)知識(shí)外，還掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí),、教育改革的相關(guān)知識(shí),，體現(xiàn)了教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且絕大多數(shù)幼小教師認(rèn)為有必要了解對(duì)方相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí),。但實(shí)際情況是,，幼小教師對(duì)對(duì)方相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和教育改革趨勢(shì)以及教育科研知識(shí)的了解還比較膚淺，一半左右的幼小教師對(duì)對(duì)方培養(yǎng)目標(biāo)缺乏透徹理解,，這勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)幼小教師在教學(xué)中的知識(shí)斷層,。在教育能力方面，幼兒教師表現(xiàn)較突出的能力依次為表達(dá)能力,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、教育教學(xué)交往能力、反思能力,，小學(xué)教師表現(xiàn)較突出的能力依次是表達(dá)能力,、教育教學(xué)管理能力、反思能力,、教學(xué)設(shè)計(jì)能力,，而兩者在創(chuàng)新能力、教學(xué)研究能力上的表現(xiàn)一般,。

5．幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展缺乏有效性

為順利實(shí)現(xiàn)幼小過(guò)渡,，幼兒教師主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼小銜接工作(83．1％)、帶幼兒到小學(xué)參觀(81．5％)、主動(dòng)向幼兒介紹小學(xué)情況(72．3％),、與小學(xué)教師交流溝通(56．9％),、到小學(xué)觀摩聽(tīng)課(43．1％)、參加幼小銜接交流會(huì)（41,、6 5％)、請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生到幼兒園交流(30．8％),、其他(6．2％)如模擬作業(yè)等),。小學(xué)教師也做了不少工作：引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼小銜接工作(50％)、與幼兒教師交流溝通(38．7％),、到幼兒園觀摩聽(tīng)課(24．2％),、參加幼小銜接交流會(huì)(17．7％)、帶學(xué)生到幼兒園交流小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活(11．3％),。由此可見(jiàn),，幼小教師能利用學(xué)校、家長(zhǎng)等各種資源來(lái)促進(jìn)幼小銜接,。

五,、幼小銜接的策略

1、幼兒教師要提高自身素質(zhì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究幼小銜接的意義和標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)做好銜接工作。 把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、思維能力,、想象能力、創(chuàng)新意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、百折不撓的品格,、正確的社會(huì)交往能力作為長(zhǎng)期目標(biāo),。從小班就開(kāi)始，找準(zhǔn)“教與學(xué)”的結(jié)合點(diǎn),，以豐富多彩,、生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力,，幼兒通過(guò)對(duì)不同內(nèi)容的接觸,，增加感性認(rèn)識(shí)，從而體現(xiàn)美、創(chuàng)造美,、展示美,。在教育活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,，能勇于面對(duì)挫折、百折不撓的意志品質(zhì),，鼓勵(lì)幼兒形成力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。同時(shí)，在一日生活中培養(yǎng)幼兒謙讓,、合作能力等,，做一個(gè)社會(huì)的人。

2,、到了大班幼小則應(yīng)一體化

首先,，建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，幼兒園教師應(yīng)定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng),，主動(dòng)參與一年級(jí)教師的教研活動(dòng),，7 并向小學(xué)一年級(jí)教師介紹幼兒園的教育方法，展示幼兒的學(xué)習(xí)水平,，在教育工作上做到銜接,；幼兒園教師還應(yīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，使幼兒了解小學(xué)生一般情況,，讓幼兒參加小學(xué)生的某些活動(dòng),，同小學(xué)生聯(lián)歡，舉辦作品交流展覽,，以引起幼兒入學(xué)的興趣,，激發(fā)他們求學(xué)和效法小學(xué)生的愿望。

其次,，調(diào)整幼兒園的作息制度,，為幼兒適應(yīng)小學(xué)作息制度，幼兒園大班作息制度應(yīng)適當(dāng)更改,，如縮短午睡時(shí)間,，延長(zhǎng)上課時(shí)間，增加上課節(jié)數(shù),，減少游戲及戶外活動(dòng)等,。

再次，加強(qiáng)幼兒聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日活動(dòng)中,，經(jīng)常組織幼兒互相交流和傾聽(tīng)同伴所見(jiàn)所聞,，在各項(xiàng)活動(dòng)中注意豐富幼兒詞匯，如在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上,，讓幼兒用一個(gè)單詞說(shuō)一句完整的句子,，從而提高幼兒造句能力，然后讓幼兒把多單詞用完整的句子編成一個(gè)情節(jié)或一個(gè)故事,，這樣不但培養(yǎng)了幼兒讀的能力,，而且還培養(yǎng)了幼兒想象力。在幼教活動(dòng)中,，注意提高幼兒寫(xiě)的能力，如讓大班幼兒寫(xiě)一些有關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)或獨(dú)體字,，如爸爸,，媽媽，幼兒自己的姓名,，住址等,，這樣可以訓(xùn)練幼兒寫(xiě)的能力。同時(shí),，可讓幼兒多參加民間游戲“跳房子”,，充分了解田字格的結(jié)構(gòu)，為前書(shū)寫(xiě)做好充分準(zhǔn)備,。

最后,，在一日活動(dòng)中要有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，使其參與活動(dòng)具有主動(dòng)性和堅(jiān)持性,，能夠獨(dú)立,、認(rèn)真、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù),。有目的地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)及規(guī)則意識(shí),，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活處理能力，培養(yǎng)幼兒的入學(xué)積極態(tài)度,，使幼兒順利走過(guò)幼小

8 銜接這個(gè)“陡坡”

3,、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)。

可有意識(shí)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展有益身心健康的游戲,，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”,、“這樣玩會(huì)有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理,。為幼兒進(jìn)入小學(xué)能夠有安全意識(shí),，能進(jìn)行自我保護(hù)提供有力保障,。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇五

幼兒教師如何做好班級(jí)管理工作

于崢

班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí),、游戲的主要場(chǎng)所,，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的,。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,。

一、班級(jí)管理的含義

班級(jí)管理是班級(jí)教師通過(guò)組織,、計(jì)劃,、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié),，把幼兒園的人,、財(cái)、物,、時(shí)間,、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來(lái),，以便達(dá)到預(yù)定的目的,。

二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位

每天都和那些天真,、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?。在這一過(guò)程中真正的體會(huì)是“愛(ài)應(yīng)充滿教室”，并且“以情動(dòng)人”,。只要和幼兒打交道,，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中,，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)和慈愛(ài),。

1,、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼,。做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系,。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,、幼兒與幼兒的關(guān)系,、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互的了解,、彼此的尊重與信任,，才能增加班級(jí)的凝聚力,，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展,。因此,，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲,，及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界,，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛(ài),。

2,、做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何,。本人認(rèn)為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系,?！痹谛隆毒V要》中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者。

在班級(jí)管理中,，班主任要以身作則,，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中,，老師也是其中的一員,，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友,，要尊重他們,，愛(ài)護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了,。其次,，教師對(duì)待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾,。

3、給幼兒慈母般的愛(ài)

蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠,，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù),，稍不小心，就會(huì)讓他“滾落破碎,?！庇變壕拖褚活w顆露珠,，需要教師用一顆愛(ài)心，真誠(chéng)的去呵護(hù),，盡量為幼兒營(yíng)造一個(gè)“愛(ài)”的環(huán)境,，在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放在第一位,，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們,，讓愛(ài)充滿整個(gè)班級(jí),，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè),。

三,、班級(jí)日常教育教學(xué)工作方面

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺(jué)得作為一名幼兒教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2,、常規(guī)教育要日常抓,。“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開(kāi)展教育教育活動(dòng),。

3,、常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓,。幼兒年齡比較小,，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的,，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

四、班級(jí)常規(guī)建立的方法

1,、讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們就開(kāi)始使用音樂(lè)的方法,，并且還收到不錯(cuò)的效果,，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè),，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就會(huì)馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好要強(qiáng)勁一些）,，而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后,，就不再像以前那樣大喊了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí),。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者餐后活動(dòng)、午睡后,，我們都會(huì)使用比較輕柔的音樂(lè)（如：搖籃曲,、輕音樂(lè)等），幼兒聽(tīng)到后也會(huì)自覺(jué)的休息了,。

2,、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速,、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題,，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好,，現(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會(huì)根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜,，自編一個(gè)相關(guān)的小故事,，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

3,、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn),，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn),，并以他為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時(shí)候,，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)的整理好,，但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動(dòng),，我們進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，并以此激勵(lì)其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的,，也特別的會(huì)收到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

4,、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī),。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)，但畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭,，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

另外,，管理班級(jí)常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中,，能善于觀察,，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

五,、溝通,，是家園同步教育的關(guān)鍵

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通,，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵,。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流,、互相合作,，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系

現(xiàn)在,，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女,，有些家長(zhǎng)老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧,，對(duì)老師也缺少一定的信任,。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友,。如在平時(shí)的工作中,，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等,，這些雞毛蒜皮的小事,，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力,，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)做大事來(lái)做,；我們向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的食譜，細(xì)心的負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等,，一分耕耘一分收獲,，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了,。

2,、以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)談話。

與家長(zhǎng)的溝通中,，講話的技巧也非常的重要,。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話,，有的家長(zhǎng)可能比你懂得多,。家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心的問(wèn)題是吃、穿,、睡等,，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，特別是一些特殊的事情,，不要讓家長(zhǎng)去亂猜,、亂想，盡量把“大事化了,，小事化無(wú)”,。如：我們班的蒙蒙是年齡最小，在語(yǔ)言表達(dá)方面能力方面很差,，開(kāi)學(xué)一個(gè)月還沒(méi)聽(tīng)到他說(shuō)一句老師早,，也沒(méi)有完整地說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話，即使說(shuō)了話也是模糊不清楚,，不曉得他在說(shuō)什么,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說(shuō)話方面進(jìn)步了不少,，我們老師也非常高興,，將這個(gè)情況告訴給家長(zhǎng)聽(tīng)，再進(jìn)一步向家長(zhǎng)介紹一些育兒書(shū)籍和小經(jīng)驗(yàn),，家長(zhǎng)在看到孩子的進(jìn)步后也非常高興,，對(duì)我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會(huì)支持老師的工作,。

3,、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否,，還要看教師的家長(zhǎng)工作是否到位,，因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口,、是宣傳欄,。教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)與形象,。因此,，對(duì)家長(zhǎng)的工作要做到熱情周到，要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng),，笑迎家長(zhǎng),，笑送家長(zhǎng)，做到手勤,、口勤,。早晨，孩子入園時(shí),，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個(gè)孩子,，給孩子一個(gè)良好的情緒。下午離園時(shí),，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)幼兒在幼兒園的一日的生活,、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出,，同時(shí)要注意方式方法,。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,，有家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪,、家園聯(lián)系冊(cè),、家長(zhǎng)園地等，教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長(zhǎng)交流,，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵,。如：家長(zhǎng)園地是我們平時(shí)用得較普遍的，可以及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞班級(jí)教育情況,，使家庭和幼兒園實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育,，讓家長(zhǎng)了解本班的教育情況，也真正發(fā)揮家長(zhǎng)園地的教育功能,。又如：家長(zhǎng)會(huì)也是我們常用的方法之一,，開(kāi)學(xué)初和期末，我們要將班級(jí)的計(jì)劃,、措施,、要求、

總結(jié)

總之，班級(jí)的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心,，洞察一切事,，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師,、為幼兒,、為家庭營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧,、安全,、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境.

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇六

幼兒教師如何做好幼小銜接工作

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是他們成長(zhǎng)中的一件大事,，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢,？做為幼兒教師的我們又如何做好工作呢？

一,、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異

第一,，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室,，一般布置得美觀,、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境,，而且包括和諧的心理環(huán)境,。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力,，而操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少,，必然使幼兒感到枯燥。

第二,，生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng),，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。

第三,，師生關(guān)系的變化,。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧,、親密的氣氛,。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少,，師生個(gè)別接觸時(shí)間少,，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏,。

第四，教學(xué)方法的變化,。幼兒園教學(xué)具有直觀性,、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫(xiě)、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練,，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

以上幾方面說(shuō)明，幼兒教師只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響,，才能科學(xué)地從生理,、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,。

二,、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作

(一)提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí),，形成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力,，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū)等),。

第二,、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你,，才給你布置任務(wù),，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng),。

第三,，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì),，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情,。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念,。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求,，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家

務(wù)勞動(dòng)，如掃地,、揀菜等,。

第四,、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛,、有禮貌,，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等,。這些事情看起來(lái)很小,，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍,，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力,。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴,，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

第五,、提高幼兒解決問(wèn)題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所,。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品,？如何分碗筷,、倒垃圾？同時(shí),，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn),，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中,，特別是自由活動(dòng),，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。

第六,、進(jìn)行安全意識(shí)教育,，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

離開(kāi)幼兒園,，走進(jìn)小學(xué),，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素,。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話,，遇到困難如何求助等等,。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,，注意自身安全,。

第七,、加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感,，幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整,。可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng),、游戲的時(shí)間,，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況,，從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望,。這樣，從思想,、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,。

(二)發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

幼兒入學(xué)后,，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀,、寫(xiě),、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū),，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn),、讀、算背后的智能發(fā)展,，如：空間關(guān)系理解,、觀察比較、抽象符號(hào)操作等,。另外,，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng),。例如讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫(huà)、剪紙,、書(shū)寫(xiě)等活動(dòng),，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間,，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求,。又如，多給幼兒講一些故事、童話,、詩(shī)歌等文學(xué)作品,，養(yǎng)成靜坐、傾聽(tīng)的習(xí)慣,，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇七

作為一名教師，擔(dān)負(fù)著神圣的使命,，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí),。只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng),。以下是小編整理的幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文,，僅供參考,，希望能幫助到大家!

幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文1

歲月匆匆而逝,，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來(lái)所經(jīng)歷的事,，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí),?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力,。在一年中,，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情,，踏實(shí),、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、政治思想方面

我熱愛(ài)自己的工作崗位,，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo),、團(tuán)結(jié)同事,，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé)，協(xié)助班里老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,，努力保證幼兒在幼兒園度過(guò)安全,、快樂(lè)的一天。在教學(xué)中,，我尊重幼兒,，營(yíng)造平等,、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒,，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn),，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能,，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感,。比如在課堂上講故事時(shí)，我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具,，用豐富的表情講故事,，激發(fā)兒童的興趣。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)

按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具,。

三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合在工作中,，自己努力增強(qiáng)上課技能,，力求講解清晰化、條理化,、準(zhǔn)確化,、情感化、生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，深入淺出,。在活動(dòng)中特別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，加強(qiáng)師幼交流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用,，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合,，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。

四、謙虛虛心請(qǐng)教

在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。教學(xué)中積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作我愛(ài)幼教這一行,，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的,。

五,、家長(zhǎng)工作

孩子的茁壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程,。我主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通,。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況,。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題反映給家長(zhǎng),，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題,，使家長(zhǎng)了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo),，配合幫助孩子更好的進(jìn)步,。努力做到讓家長(zhǎng)滿意，讓家長(zhǎng)放心,，把愛(ài)撒播向每一個(gè)孩子,。有人這樣說(shuō)過(guò)，你尊重別人,，別人尊重你,，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我真心把他們當(dāng)成自己的朋友,，但他們遇到困難時(shí),，我很熱情的去幫助他們，為此,，我想只要自己付出了,，家長(zhǎng)才能對(duì)我工作的肯定。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小,。在工作中我享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育,，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng),。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同確定教育活動(dòng)主題,。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教,，因人施教,，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),，積極地進(jìn)行專題研究,，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!

幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文2

“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了,，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂,。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血,，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛(ài)的笑臉我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、思想方面

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取,，才能更加進(jìn)步,。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階,，我們老師一齊學(xué)習(xí)了《綱要》,。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣,、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法,，堅(jiān)持正面教育,，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平,，并認(rèn)真履行崗位職責(zé),，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒,，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度,。

二、保教工作

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，觀摩其他教師上課,。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一齊探討,。

透過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手潛力,，想象力,、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作,、分享的方面還需加強(qiáng),。，很多小朋友剛開(kāi)始對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng),，而且人數(shù)比較多,，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音,。因此,，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作,，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓幼兒明白互相協(xié)作的關(guān)系,。

讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手,，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)，改變他們的依靠思想,。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更用心地做好事情,，完成任?wù),。

在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,，個(gè)性是念兒歌，有了很好的成績(jī),。在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)錄音并跟隨著朗讀,，模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行,。幼兒在身心愉快的氣氛中,，生長(zhǎng)也個(gè)性好，出勤率較高,。

三,、家園工作

家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友,，為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們還透過(guò)多種形式：家訪,、電訪,、寫(xiě)成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等,。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活,、學(xué)習(xí)狀況，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通,，細(xì)心地回答他們的疑惑,。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討貼合幼兒特點(diǎn)的教育措施,，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí),，生活,。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中,，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng),。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂,，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī),，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應(yīng)變潛力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué),，多思,、多試，努力把工作做得更好,。

幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文3

時(shí)間總是匆匆,，讓我來(lái)不及捕捉生活中的每一個(gè)精彩瞬間,。如今靜靜地回憶這一年來(lái)工作中的點(diǎn)滴，心里總會(huì)涌起一種難以言表的感覺(jué),，三百多個(gè)日日夜夜走來(lái),，其中有快樂(lè)與煩惱，有失敗與成功……但無(wú)論怎樣我在失敗中逐漸成長(zhǎng)著,，同時(shí)又在成長(zhǎng)中體驗(yàn)著快樂(lè),。快樂(lè)是孩子的權(quán)利,，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)則是幼兒教師的職責(zé),。和托班孩子相處了一年，對(duì)孩子需要快樂(lè)的理解更深刻了,。帶著“讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)”的信念,，我繼續(xù)向前走著，義無(wú)返顧地,、堅(jiān)定不移地向前走著,。下面就這一學(xué)年的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行總結(jié)：

一,、參加各類學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)

終身學(xué)習(xí)已是形勢(shì)所向，作為一名教師,，擔(dān)負(fù)著神圣的使命,，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí)。只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí),，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng),。在平時(shí)工作中，我重視自我學(xué)習(xí),，經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物,，了解時(shí)事形勢(shì)。在不斷的學(xué)習(xí)中我也深深感受到,，必須有良好的政治思想和專業(yè)素質(zhì),，才能為幼兒園的發(fā)展添力。平時(shí)我也積極為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，盡心盡責(zé)地為幼兒園做好每一件事,。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)新綱要的精神,，才能更好地實(shí)踐，使幼兒真正受益,。

本年度我園從新綱要的試行到真正的實(shí)施,，幼兒園為我提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我也牢牢地抓住這些機(jī)會(huì)，認(rèn)真地翻閱查找相關(guān)的資料,，細(xì)致地作好筆記,，并經(jīng)常地反思自己的工作，從中尋找差距,。力求完美,，精益求精。除此之外,，還積極地參加自培活動(dòng),，認(rèn)真聽(tīng)取專家對(duì)貫綱的認(rèn)識(shí)。并在教研活動(dòng)中大膽地發(fā)表自己的看法,，以及自己實(shí)踐的做法,，供大家探討。

二,、保教結(jié)合,，深化教育改革

我努力了解每個(gè)孩子的不同興趣，挖掘每個(gè)孩子的潛能,。通過(guò)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣及行為習(xí)慣等一系列常規(guī),，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。與此同時(shí)，在教育活動(dòng)中,，能根據(jù)《規(guī)程》進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性,，變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”,。給予孩子一份耐心,，撒播孩子一片愛(ài)心，你會(huì)贏取孩子一種信任和擁待,。

三,、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)的信任

教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù),、為家長(zhǎng)服務(wù),、為孩子服務(wù)?！凹?xì)微處見(jiàn)真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受,。我和家長(zhǎng)交流的方式通常采用,、家園聯(lián)系冊(cè)、電話以及接送時(shí)面對(duì)面溝通,。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn),、孩子的最大特點(diǎn)和有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長(zhǎng)不同的心理和個(gè)性特點(diǎn),，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式,，講究溝通、交流的藝術(shù),。

四,、工作實(shí)績(jī)

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,，堅(jiān)持做到以身作則,、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,，無(wú)論是否當(dāng)班,，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作,。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的,、行動(dòng)有組織,、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī),、收拾玩具,、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。

五,、及時(shí)反思,，尋找工作中的不足

在幼兒的一日活動(dòng)中，不能及時(shí)地教導(dǎo)能力差的幼兒,，對(duì)戶外活動(dòng)的組織有時(shí)不夠豐富,，相對(duì)比較乏味，未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性及積極性,。

即將翻開(kāi)新的一頁(yè),，迎來(lái)新學(xué)期。在邁向新學(xué)期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心,，一種對(duì)更大成功的渴望,。我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，對(duì)不足之處找到補(bǔ)足的途徑,，把握新時(shí)代的機(jī)遇，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn),，讓每一個(gè)孩子從我的手中學(xué)到更多,，獲得更多。

幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文4

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了,，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲,，這有半年的集體、游戲生活,。使孩子們學(xué)會(huì)了許多,、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作,，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下總結(jié),。

一、教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā),，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容,，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中,，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分,、內(nèi)容要豐富,、生動(dòng)、新穎,，并具有較強(qiáng)的操作性,，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng),，和幼兒融合在一起,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題,，并解決問(wèn)題。

二,、常規(guī)教育方面

禮貌先從自我做起,，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好,。給幼兒帶個(gè)好頭,，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼,、講禮貌,、講文明的好孩子，能友好與他人相處,。課堂活動(dòng)紀(jì)律從生活抓起,，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿,、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位,、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人,，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言,，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

衛(wèi)生習(xí)慣每天保持,，幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間,，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體,。在每周計(jì)劃活動(dòng)中,，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性,，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣,，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手,，餐后能主動(dòng)漱口,、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具,、折疊整理自己的被褥衣物,。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

我深刻地認(rèn)識(shí)到,，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革,，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己，解剖自己,，分析自己,，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì),，提高文化專業(yè)知識(shí)水平,。

四、家園溝通

主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通,。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。通過(guò)家園聯(lián)系表,、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn),。及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合,。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜,、有條理地進(jìn)行交流,。工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取,。結(jié)合每月開(kāi)展的主題教育,，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中,，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解,，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng),。

五,、存在不足

本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象，在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日完成”,。工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力,。

六、今后工作規(guī)劃

積極,、認(rèn)真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討,，多方面的提高專業(yè)技能。珍惜教學(xué)機(jī)會(huì),，加大學(xué)習(xí)力度：保持工作熱情,，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)以上是我本年度的工作總結(jié),，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正,。我一定再接再厲，努力工作,。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子,。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。