光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

兒童小組工作計(jì)劃書篇一

一、背景資料 1,、工作人員資料

社會(huì)工作專業(yè)09級(jí)學(xué)生 ; 沈可仁,、陳詩梅、符瑩,； 督導(dǎo)：張?jiān)蠢蠋?2,、小組名稱

talk to her/him——男女大學(xué)生溝通促進(jìn)小組 二、構(gòu)思理念 1,、問題界定

湖南商學(xué)院社會(huì)工作0901班原有23名同學(xué),，自大一以來，先后經(jīng)歷了4名同學(xué)的轉(zhuǎn)系或轉(zhuǎn)校,，現(xiàn)只剩19名學(xué)生,。在這樣一個(gè)人數(shù)較少的班級(jí)中，同學(xué)們的交流明顯不足,，特別是男女生之間的交流極度缺乏,，為了促進(jìn)本班男女生之間的交流，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,，特開辦促進(jìn)性小組,。 2、需要評(píng)估

●本班男女同學(xué)缺乏溝通,，忽視了與異性交流的重要性,。●促進(jìn)本班男女同學(xué)之間的交流將幫助他們更好地掌握人際交

往的技巧,。

●本班男女同學(xué)之間的有效溝通將幫助他們克服在異性面前的

緊張與不安,，讓他們更好地走出校園、走向社會(huì),。

●對(duì)可能出現(xiàn)的發(fā)生在男女同學(xué)之間的偏見或誤解的預(yù)測(cè)和預(yù)

防,。

3、分析問題成因及可能導(dǎo)致的長遠(yuǎn)性后果

●一般來說,，同學(xué)們都更傾向于與同性交流,，男女同學(xué)在同性

面前的交流頻率更多、隨意性更大,，例如在同性面前交流的話題可以很隨意,。但是在異性面前，考慮到對(duì)方的興趣愛好可能與自己不一致,，害怕冒昧的談?wù)撘恍┰掝}可能會(huì)涉及對(duì)方的隱私或?qū)Ψ讲桓?/p>

興趣,，所以促進(jìn)本班男女同學(xué)之間的交流，可以緩解異性間的尷尬氣氛,。

●由于男女生之間存在很多的不同之處,，所以可能會(huì)出現(xiàn)一些

不必要的偏見或誤解,。所以讓組員加深對(duì)對(duì)方的了解可以很大程度上預(yù)防此類事件的發(fā)生。 4,、介入點(diǎn)及介入策略

介入模式的選擇：社會(huì)互動(dòng)模式,。

介入策略：通過小組成員的交流和討論來解決男女同學(xué)溝通障礙問題。

三,、小組性質(zhì)及互動(dòng)簡介 1,、小組名稱

talk to her/him——男女大學(xué)生溝通促進(jìn)小組 2、小組形式

組織性質(zhì)為非自愿的封閉性小組,，具有發(fā)展性功能,。 3、舉行日期

一周一次,，每周周三上午 4,、小組時(shí)間

鑒于每堂課的時(shí)間有限，建議每次小組活動(dòng)為35分鐘左右,，即11：00——11：35,。 5、小組地點(diǎn)

位于咸嘉4棟2樓的心理健康中心活動(dòng)室,。 6,、小組對(duì)象

社會(huì)工作專業(yè)0901班全部學(xué)生,。其中男生7人,，女生12人。 四,、整體目標(biāo)

促進(jìn)本班男女同學(xué)間的溝通與交流,，使同學(xué)們能夠更好的掌握與異性交流的技巧，同時(shí)增強(qiáng)本班凝聚力,。 五,、具體目標(biāo)/評(píng)估指標(biāo)

目標(biāo)1、初步加深男女同學(xué)彼此間的了解,，以逐步促進(jìn)雙方的交流,。

目標(biāo)2、對(duì)可能出現(xiàn)的偏見與誤解進(jìn)行預(yù)測(cè)與評(píng)估,，并設(shè)想適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法,。

目標(biāo)3、評(píng)估男女兩性之間的差異性,，分析性別在自己人際交往過程中產(chǎn)生的影響,。

六、第一次小組活動(dòng)的計(jì)劃和日程 第一次小組活動(dòng)

日期：2011年5月11日（星期三） 時(shí)間：上午11:00——11：35

目的：小組成員相互了解,，促進(jìn)男女組員間的溝通與交流,。

根據(jù)本班學(xué)生花名冊(cè),，確定本班所有同學(xué)為小組成員。 八,、工作日程表

第一次小組活動(dòng)：2011年5月11日上午,，在心理健康中心活動(dòng)室。本次活動(dòng)的目的是使組員相互了解,，并促進(jìn)男女同學(xué)間的交流,。

第二次小組活動(dòng)：2011年5月18日上午，在心理健康中心活動(dòng)室,。

九,、預(yù)計(jì)困難及解決方案

困難1:是否會(huì)有組員不愿意袒露心聲，不能達(dá)到此次活動(dòng)的目的,。

解決辦法：在小組活動(dòng)時(shí),，盡量鼓勵(lì)每一位組員發(fā)言，在必要時(shí)可以指明某位組員進(jìn)行發(fā)言,。

困難2：在小組討論及互動(dòng)過程中,，仍然出現(xiàn)同性之間交流多的現(xiàn)象。

解決辦法：工作人員在活動(dòng)過程中,，應(yīng)盡量引導(dǎo)男女同學(xué)進(jìn)行異性間的交流,。

困難3：是否會(huì)有組員對(duì)小組活動(dòng)的興趣不高，如何讓大家提高參與活動(dòng)的積極性,。

解決辦法：在活動(dòng)時(shí)要盡可能顧及到全部組員的情緒,，使大家都參與到小組活動(dòng)中來。 十,、評(píng)估方法 1,、對(duì)結(jié)果的評(píng)估

評(píng)估方法：工作記錄、結(jié)果報(bào)告,。 2,、對(duì)過程的評(píng)估

評(píng)估方法：觀察、工作記錄,、問卷 十一,、財(cái)政和其他資源的預(yù)算 1、地點(diǎn)和設(shè)備

一個(gè)相對(duì)安靜的活動(dòng)空間：心理健康中心活動(dòng)室,。 比較舒適的椅子,。 一些紙和筆。 2,、人力資源

本次促進(jìn)性小組不需要太多的其他資源,，需要三名社工專業(yè)的學(xué)生以及一名同時(shí)具備理論與實(shí)踐的督導(dǎo)老師。

兒童小組工作計(jì)劃書篇二

小組工作計(jì)劃書

一,、小組名稱：增強(qiáng)自信心

二,、小組性質(zhì)：成長小組

四,、小組目標(biāo)：

1、幫助每個(gè)成員認(rèn)識(shí)和了解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我,。

2,、建立成員自信，促進(jìn)成員接受自我,、肯定自我,，能夠正面地確立自己及接受個(gè)人的不足之處，能夠自我欣賞及較易找出個(gè)人的滿足感,；

3,、協(xié)助成員增強(qiáng)自我，獨(dú)立自主,，幫助成員自我培養(yǎng)對(duì)未來充滿信心,，勇敢面對(duì)新生活的挑戰(zhàn)。

4,、幫助成員勇于自我表現(xiàn),，不再依靠別人的期望來生活，提高社會(huì)關(guān)鍵交往能力,，增強(qiáng)發(fā)展人際關(guān)系的能力,。

5、讓組員認(rèn)識(shí)自我,，接納自我,，擁有積極的心態(tài)，增強(qiáng)自信,，更好的融入大學(xué)生活

五,、招募計(jì)劃：小組成員大約為8-12人,，他們的問題是缺乏自信心,，渴望改變自己，提高自信心的大一新生,。宣傳方法包括同學(xué)老師介紹,、班級(jí)宣傳等。報(bào)名期限*****,。甑別及確定小組成員的程序是自愿報(bào)名并經(jīng)過挑選,，額滿即止。

六,、活動(dòng)場(chǎng)所：教師或會(huì)議室或操場(chǎng)

七,、需要的資源;游戲道具、小組簡介宣傳單,、相機(jī)等

八,、小組活動(dòng)時(shí)間：

九,、小組領(lǐng)導(dǎo)者：

十、組督導(dǎo)：郝志成老師

十一,、活動(dòng)主要內(nèi)容

1,、見面會(huì)：

活動(dòng)介紹：（1）、組織者/領(lǐng)導(dǎo)者介紹小組規(guī)則

（2）,、組員介紹（打亂原來座位次序,，前一人進(jìn)行自我介紹，下一個(gè)同學(xué)重復(fù)前一同學(xué)名字,，并且進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸,。）

（3）、互相鼓勵(lì)（組員互相說出在見面會(huì)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一些優(yōu)點(diǎn)）

(5),、說出心目中的自己（每個(gè)組員都大聲喊出自己想要改變的缺點(diǎn),，并說出自己想變成什么樣子的人）。

目的：讓成員了解參加這個(gè)小組所必須遵守的規(guī)則,；并使成員能夠盡快彼此認(rèn)識(shí),；使組員能夠更加清楚的認(rèn)識(shí)自我；讓小組領(lǐng)導(dǎo)者能夠更加清楚的知道,、了解每一個(gè)成員,。

2、技能表/能力表（列出自己的優(yōu)點(diǎn)）：

活動(dòng)介紹：（1） 在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情,，并于其后想想完成這

項(xiàng)工作需要有哪些技能,，并將之列下。

（2）回顧你所曾受過的教育,、所修的課程,，在這些過程中，你學(xué)會(huì)了哪些技能,，將它

們列下來,。

（3） 再想想你平時(shí)常常從事的活動(dòng)，列下這些活動(dòng)需要的技能,，繼續(xù)擴(kuò)充你的技能

表,。

（4）請(qǐng)回想一次你在工作（不是單指職業(yè)，指你曾做過的事）,、學(xué)習(xí)上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗(yàn) （意指很快樂,、很感動(dòng)的一刻），與你旁邊的同學(xué)分享這次的經(jīng)驗(yàn),，并分析在這經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn) 出你的哪些能力,， 把它列下來。將組員分為特定小組,，分享彼此所列的能力

表

目的：讓組員看到自己的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),；讓組員肯定自我，提高自信心,；讓成員挖掘自身潛能,，培養(yǎng)一種積極的自我肯定，增強(qiáng)自信,。

3,、放松自我

游戲介紹： （1）認(rèn)識(shí)我，你很幸運(yùn)（ 所有人在小組內(nèi)自由走動(dòng),，遇到想與之交流的那個(gè)人停下,，握手作自我介紹，然后說”認(rèn)識(shí)我你很幸運(yùn),，因?yàn)槲揖邆湓S多優(yōu)秀品質(zhì),，比如說……” 至少說出四種優(yōu)秀品質(zhì)）

（2）互相鼓勵(lì)（每個(gè)組員都大聲說出其他組員的至少2個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并以“認(rèn)識(shí)你我很高興”來結(jié)尾）

目的：這一階段主要是通過與其他組員的游戲來加深組員的感情溝通,，來放松自我,，緩解各種壓力，感受自信與人交往的快樂,；進(jìn)一步對(duì)自我進(jìn)行了解,，增強(qiáng)自信。

4,、笑迎未來：

活動(dòng)介紹：(1)互贈(zèng)祝福（讓每一位組員都寫下對(duì)其他組員的祝福語）

（2）歌曲（所有組員同唱《相親相愛一家人》）

（3）組員互相告別（組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別）

目的：鞏固本次小組活動(dòng),，在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動(dòng)。

兒童小組工作計(jì)劃書篇三

小組工作計(jì)劃書

小組名稱：dream high

指導(dǎo)老師：遲丕賢

一.小組活動(dòng)名稱：誰是我

二.活動(dòng)背景:在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)下,，作為21世紀(jì)的新一代大學(xué)生,，我們承擔(dān)著較之父輩更大的壓力。為更好地適應(yīng)社會(huì),，認(rèn)識(shí)社會(huì),，我們不得不組成各種各樣的團(tuán)隊(duì)小組，以獲得整體力量,。然而我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)實(shí)生活中我們往往難以正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人,，總是存在各種干擾因素，讓我們?cè)谏钪须y以更準(zhǔn)確,，清晰地認(rèn)清自己,，了解他人，從而阻礙我們的成長和學(xué)習(xí),，不利于我們更好的融入團(tuán)隊(duì)和社會(huì),。由此可見掌握正確的認(rèn)識(shí)方法以及如何正確的認(rèn)清自己,、了解他人形成團(tuán)隊(duì)凝聚力是十分重要的。我們是祖國未來的希望,，應(yīng)該更早的認(rèn)清自己,，做出合理的規(guī)劃，準(zhǔn)確地定位更好地培養(yǎng)自己,，從而為祖國的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

三， 小組活動(dòng)的理論依據(jù)：

1自我概念：從心理學(xué)上講,，每個(gè)人都對(duì)自己有一個(gè)“自我概念”,，這個(gè)自我概念影響到生活的每個(gè)部分。自我認(rèn)識(shí)是留意及認(rèn)識(shí)自己各方面的一個(gè)過程,，包括個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和了解,，還包括認(rèn)識(shí)別人，并讓別人認(rèn)識(shí)自己,。

2 鏡中自我理論：鏡中自我是庫利理論的一個(gè)核心概念,，這個(gè)概念的主要觀點(diǎn)包括：在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人

對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià),，從而建立起我們的自我意識(shí),、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子,，我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我,，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評(píng)價(jià),，我們看到自己的風(fēng)度,、性格等是否合適，是否需要修正,。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象,，對(duì)他人關(guān)于這一形象評(píng)價(jià)的想象以及某種自我感覺，構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識(shí),。

3馬斯洛的需求層次理論：馬斯洛認(rèn)為,，人的需求由五個(gè)等級(jí)構(gòu)成，它們按照從高級(jí)到低級(jí)的排列分別是：生理需要,、安全需要,、歸屬和愛的需要、尊重的需要,、自我實(shí)現(xiàn)的需要,。

4 舒茨的人際需要理論：第一，每個(gè)人都三種基本的人際需要：包容需要，支配需要,，感情需要,，第二，需要滿足方式相對(duì)的繼承性與連續(xù)性,。第三,，基本人際取向。第四,，關(guān)于相容,。第五，關(guān)于小組的形成與瓦解,。

四小組活動(dòng)的目標(biāo)：通過活動(dòng)的進(jìn)行,，讓小組成員在溝通之后更好地理解認(rèn)識(shí)自己和他人，正確的認(rèn)識(shí)他人的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己相關(guān)方面的理解,，是小組成員之間深入地了解對(duì)方,，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。

五小組工作者：韓萍 孔凡琨

六小組成員：陳良霞,，李蒙蒙,，孫玉梅，王婷婷,，耿陽陽,，魏中彪，劉繼康,，劉永順

七 小組活動(dòng)地點(diǎn)：社工實(shí)驗(yàn)室

小組活動(dòng)時(shí)間：2011年10月17日

八具體活動(dòng)內(nèi)容：

第一：熱身活動(dòng)：（約十五分鐘）

通過這一小游戲的討論,，活躍大家的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，為下一步正式開展活動(dòng)做基礎(chǔ),。

（一,、）拍七令

用具：無

人數(shù)：無限制

方法：多人參加，從1-99報(bào)數(shù),，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí),，不許報(bào)數(shù)，要拍下一個(gè)人的后腦勺,，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù),。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則接受表演節(jié)目的處罰。

興奮點(diǎn)：沒有人會(huì)不出錯(cuò),，雖然是很簡單的算術(shù),。

（二、）一反常態(tài)

規(guī)則：上場(chǎng)的隊(duì)員聽主持人的號(hào)令,，作出與號(hào)令相反的動(dòng)作,！

動(dòng)作要快,，若果做錯(cuò)則抽取處罰,，（處罰方法寫在小紙條上,，由出錯(cuò)成員抽取。）

第二：主題活動(dòng)

由工作者向小組成員介紹活動(dòng)的名稱,、目的和目標(biāo)以及活動(dòng)的具體安排流程,，還有活動(dòng)中的注意事項(xiàng)和規(guī)則。（約五分鐘） 活動(dòng)一：

目標(biāo)：通過交流互動(dòng),，引導(dǎo)組員探尋自我,，彼此更深入的了解對(duì)方，形成團(tuán)體凝聚力,。

方法：首先由每一位成員用小卡片寫上有關(guān)自我形象的描述,，包括個(gè)人特征,、嗜好,、個(gè)性、過去,、未來,、優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)等。

然后,，由主持人收回所有成員的自我描述卡片,，并由主持人當(dāng)場(chǎng)念出每一位成員的自我描述，由成員們來猜各個(gè)紙片上描述和刻畫的是誰,，并說出理由,。注意，被猜組員不能承認(rèn)是自己,，可以發(fā)表否定是自己的看法,。不論猜對(duì)與否，答案先不公布,。

最后,，到所有描述都被猜過后，再公布答案,。討論被了解與不被了解的感受,。

規(guī)則：1、自我形象的描述要盡量全面,。

2,、主持人在念卡片時(shí)各成員要保持安靜，仔細(xì)傾聽,。

3,、卡片所有人在活動(dòng)進(jìn)行中不能親口承認(rèn)或暗示所描述的就是自己，但可以想辦法否定是自己。若違反此條規(guī)則則接受相應(yīng)處罰（處罰寫在小紙條上以供抽?。?。

活動(dòng)二：

討論：1.成員談自己的感受，與其他成員進(jìn)行交流

2．工作者將自己的觀察與大家進(jìn)行交流

活動(dòng)三

將自己對(duì)他人的認(rèn)識(shí)與組員反映出的問題進(jìn)行對(duì)比和反思,，更好地了解隊(duì)友,，加強(qiáng)對(duì)小組成員的信任、理解,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,。 活動(dòng)四

總結(jié)與分享

兒童小組工作計(jì)劃書篇四

小組工作計(jì)劃書 一、小組理念

人際交往是社會(huì)生活的重要內(nèi)容之一,，自我的發(fā)展,、心理的調(diào)試、信息的溝通,、各種不同層次需求的滿足,、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往,。每個(gè)人都希望自己善于交往,、都希望通過交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個(gè)人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),、生活和工作,。而在當(dāng)代大學(xué)生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題,，通過觀察和

總結(jié)

（1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往,，人際關(guān)系也不錯(cuò),，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契,、同甘共苦的知心朋友,，因此他們不免感到孤獨(dú)和無奈。

（2）與個(gè)別人難以交往,。他們與多數(shù)人交往良好,，但和特定個(gè)人交往不良，可能是室友,、同學(xué)或父母等,，由于相處不好，常會(huì)影響其情緒,，成為一塊“心病”,。

（3）與他人交往平淡,。這類同學(xué)交往面比較寬，但都是淺層次的交往,，沒有影響力,，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產(chǎn)生友誼,，這種人際關(guān)系難以滿足要求,，所以他們多會(huì)感到空虛,、孤獨(dú)和落寞,。

（4）感到交往有困難。他們渴望交朋識(shí)友,，但由于交往能力有限,、方法欠妥以及本身個(gè)性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意,，感到苦惱,，希望改變。

（5）社交恐懼癥,。這類同學(xué)對(duì)人際交往過于敏感,、害怕、極力回避與人接觸,，交往中有緊張,、恐懼、面紅耳赤,、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn),，常陷入焦慮、自卑的情緒,，嚴(yán)重影響其正常生活和成長,。

（6）抵制交往。前幾類都有交往的意愿,，而這類同學(xué)卻缺乏交往的愿望和動(dòng)機(jī),，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖,。

大學(xué)生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：以人格平等為基礎(chǔ),；交往對(duì)象、范圍,、內(nèi)容,、方式的開放性；較單純的精神性,；期望值與理想較高,；交往中的主動(dòng)性和合作意識(shí)較強(qiáng),。一部分同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評(píng)價(jià),，也就對(duì)自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識(shí),。因此，在具體的交往活動(dòng)中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”,。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受,，給他們留下一些陰霾；嚴(yán)重者心靈扭曲,，精神紊亂,，甚至自傷或他傷，給自己,、他人,、社會(huì)都造成不可估量的傷害。

我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)小組,，就是讓組員在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我和他人,，了解和學(xué)習(xí)人際交往的

原則、理念和方法,，體驗(yàn)人際交往的感受,，與他人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題,，增強(qiáng)自信心和對(duì)集體的認(rèn)同感和歸宿感,。 二、理論基礎(chǔ)

根據(jù)馬斯洛的需求層次論,，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了,，那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要,，如渴望父母,、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷,、溫暖,、信任、友誼以及愛情等,。他們還渴望自己有所歸屬,，被人認(rèn)同和承認(rèn)，成為集體中的一員,。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力,，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力,，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ),。同時(shí),，斯普蘭格（er，1924）將青年期形容為“第二次誕生”,。在這一時(shí)期,，人的社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來,，也開始學(xué)會(huì)深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵,，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中,，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容,、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向,，呈現(xiàn)出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn),。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行,。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知,、認(rèn)知,、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素,，如滿意,、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段,，即通過言,、情、姿,、行等達(dá)到交往的目的,。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導(dǎo)下,，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論,，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn),，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧,，以提升認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通,，改善人際關(guān)系,，表達(dá)、完善,、超越自我,。 三,、小組設(shè)計(jì)

小組目標(biāo)：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系,。 小組目的：

1、引導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進(jìn)行積極地自我探索和行為認(rèn)知,。

2、在活動(dòng)過程中增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流,，積極運(yùn)用各種交往技巧,。 3,、鼓勵(lì)組員積極地進(jìn)行良好的人際交往,，在此過程中學(xué)習(xí),、反思,、提高和成長。 服務(wù)對(duì)象：希望提高人際交往能力和改善人際關(guān)系的同學(xué) 小組性質(zhì)：學(xué)習(xí),、發(fā)展性小組 活動(dòng)次數(shù)：六次

小組人數(shù)：6-8人 活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn):滄波園校區(qū)社會(huì)工作系實(shí)驗(yàn)室 招募方法：

1,、與之前參加過我系其他同學(xué)開展的小組活動(dòng)的同學(xué)聯(lián)系,，邀請(qǐng)其中有意繼續(xù)參加小組活動(dòng)的同學(xué)參加我們此次的小組活動(dòng) 2,、在學(xué)校內(nèi)張貼招募海報(bào)

3,、到學(xué)生班級(jí)和宿舍進(jìn)行介紹并發(fā)放宣傳單頁

若人數(shù)過多則先對(duì)報(bào)名者進(jìn)行了解，然后篩選部分合適的報(bào)名者入組,。

工作員分工情況:共三名工作員,，一名為主持人，兩名為助理工作員,，其中一名助理工作員負(fù)責(zé)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行記錄,、填寫小組活動(dòng)記錄表，另外一名助理工作員負(fù)責(zé)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估,、填寫小組活動(dòng)評(píng)估表,。 三、活動(dòng)內(nèi)容： 嗨,，你好,！

本節(jié)主題：小組的形成和組員之間的相互認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)我，走近你（1） 本節(jié)主題：自我探索與分享

認(rèn)識(shí)我,，走近你（二）

本節(jié)主題：自我行為的認(rèn)知和人際交往過程中各種行為的認(rèn)知

假如我是你

本節(jié)主題：同理心探討——學(xué)習(xí)從他人的角度思考各種人際關(guān)系問題

心之橋

主題：學(xué)習(xí)各種交往技巧（信任,、合作、溝通、理解等）

四、評(píng)估方法： 1、工作員自我評(píng)估

每次活動(dòng)結(jié)束后，主持人填寫小組主持人自我評(píng)估表,；活動(dòng)全部結(jié)束后所有工作員都要填寫工組員對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)估表,。 2、小組成員評(píng)估

每次活動(dòng)結(jié)束前，都鼓勵(lì)組員對(duì)本次活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?；活?dòng)全部結(jié)束后,，所有組員填寫對(duì)整個(gè)小組的評(píng)估表,。 3,、督導(dǎo)或助理工作員評(píng)估

每次活動(dòng)結(jié)束后，由督導(dǎo)或助理工作員填寫一份對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)估表,。 五,、應(yīng)變計(jì)劃

兒童小組工作計(jì)劃書篇五

一、活動(dòng)目的

通過組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng),，不僅使兒童娛樂身心,，而且可以學(xué)到各種科學(xué)知識(shí)，激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)的愛好和興趣,，以利培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知,，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考,、勇于創(chuàng)造的精神,。使他們從小熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué),，長大成為祖國建設(shè)的有用人才,。

二、活動(dòng)形式

課外科技活動(dòng)的作用和效果往往是課堂

教學(xué)

1,、多種形式培養(yǎng)興趣,，生動(dòng)活潑發(fā)掘潛能。

充分挖掘?qū)W科課程教材中的科技含量,，有意識(shí),、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充一些科普新知識(shí)和科學(xué)技術(shù)研究新成果,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、學(xué)生自尋課題,，寫科學(xué)小論文。

一般是3～4個(gè)同學(xué)合寫，先各自尋找問題,，研究討論,，統(tǒng)一意見后，再分頭尋找科學(xué)依據(jù),，爾后再討論集中,，確定一人執(zhí)筆，經(jīng)老師輔導(dǎo)后,，再交給學(xué)生討論改寫,。小論文可以就某一日常問題或生產(chǎn)生活實(shí)際發(fā)表見解、議論,，也可以寫閱讀筆記等,，但都力求有自己的觀點(diǎn)和較好的見解。

3,、開展科技小制作,。

因地制宜，因陋就簡開展小制作,。學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中,，不僅可以學(xué)習(xí)鞏固書本知識(shí)，加深對(duì)概念規(guī)律的深刻理解,，更重要的是制作中的困難磨練學(xué)生意志,，成功地喜悅激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心,。

4,、開展小實(shí)驗(yàn)。

我們的學(xué)生受應(yīng)試教育的影響,，多為“書生型”,，缺乏動(dòng)手習(xí)慣與能力，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)正是對(duì)學(xué)生的兩個(gè)基本能力——?jiǎng)邮帜芰?、思維能力的全面綜合訓(xùn)練,，是培養(yǎng)新型人才，改善民族素質(zhì)的重要途徑,。

5,、抓好科普宣傳活動(dòng)。

6,、訂閱,、收聽、收看,、收集科普知識(shí),。

鼓勵(lì)學(xué)生自己訂閱科普?qǐng)?bào)刊,，利用各種渠道借閱科普讀物，并提倡互通有無,，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生注意收集最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài),。

三、

第四周：科學(xué)興趣小組成立會(huì)議,、科普知識(shí)介紹

第五周：《中國少年科學(xué)》知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)

第六周：科技小制作講座

第七周：動(dòng)手實(shí)踐

第八周：創(chuàng)造發(fā)明講座

第九周：科學(xué)小論文講座

第十周：寫科學(xué)小論文

第十二周：《中國少年科學(xué)》知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo),、科普知識(shí)競(jìng)賽

第十三周：發(fā)散性思維訓(xùn)練

第十四周：趣味科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

第十五周：微型思維訓(xùn)練

第十六周：發(fā)明創(chuàng)造比賽

四、輔導(dǎo)老師安排