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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇一

組合圖形的面積

科目

數(shù)學(xué)

年級

五年級

教學(xué)時間

2011-11-12

執(zhí)教者

王冬梅

一、教材內(nèi)容分析

《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）五年級上冊數(shù)學(xué)第五單元中的一節(jié)內(nèi)容（北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊75——76頁的內(nèi)容,，這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長方形與正方形,，平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎(chǔ)上,進一步探討研究圖形的面積,，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題,。設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當以注重引導(dǎo)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識探究過程、突出思維訓(xùn)練為主要目標,。主要設(shè)計理念是：一是以學(xué)生為課堂學(xué)習的主體,，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習經(jīng)驗，選擇適合學(xué)生的學(xué)習素材,、設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)活動,，讓學(xué)生自主的投入學(xué)習，教師是學(xué)生課堂學(xué)習的引導(dǎo)者,、合作者,。二是以活動為課堂教學(xué)的載體，注重學(xué)習情境創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，去探究數(shù)學(xué)知識，親歷數(shù)學(xué)知識探索過程,，感受成功的快樂,。三是以問題為思維訓(xùn)練的源泉，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題,，在解決問題中激活思維。四是以生活為學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)生活化,，讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)知識，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上解決數(shù)學(xué)問題,，并用所學(xué)知識解決生活中實際問題。

二,、教學(xué)目標分析

1,、知識與技能：使學(xué)生理解組合圖形的含義，理解并掌握組合圖形的計算方法,，并能正確地計算組合圖形的面積,，并能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題,。

2,、過程與方法：自主探究、合作交流,。讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體的題例，使學(xué)生感受到計算組合圖形面積的必要性,，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習情感,。

三、

重點

教學(xué)重點：學(xué)生能夠通過自己的動手操作,，掌握用割、補法求組合圖形面積的計算方法,。

難點

教學(xué)難點：割補后找出相應(yīng)的計算數(shù)據(jù)解決問題,。

四、學(xué)習者特征分析

現(xiàn)在的家庭,，獨生子女偏多,，生活條件優(yōu)越,。很多孩子不知道努力讀書，缺少競爭意識與自悟能力,。由于五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解和分析問題的能力,，而且他們也較容易被引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難,。所以在探索組合圖形面積的計算方法時,，我通過自主探索、合作交流等方式達到方法的多樣化,。重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來,，讓活動有實效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展．

五,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

（1）多媒體教學(xué)法

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識體系,，特別是分割圖形的幾種方法通過課件的演示,，學(xué)生一目了然，直觀形象,，印象深刻,，從而使計算方法水到渠成，更好的突出了教學(xué)重點,、突破了教學(xué)難點,。（2）自主探索和合作交流教學(xué)法

動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習,，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗學(xué)習成功的樂趣,。

六,、教學(xué)環(huán)境及資源準備

實驗（演示）教具

圖畫，圖片，教科書,，粉筆,，教學(xué)支持資源

課件，投影,，幻燈片

網(wǎng)絡(luò)資源

多媒體教室

七,、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準備

創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習導(dǎo)入

讓學(xué)生猜一猜（學(xué)習過的平面圖形）,，說一說（面積公式）,，看一看（給出的圖案像什么）

學(xué)生在猜，說,，看的過程中鞏固舊知,，引入新知。讓學(xué)生在猜一猜,，說一說,，拼一拼，看一看,，的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習中來,，在濃厚的學(xué)習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān).自主探索,、合作交流

學(xué)生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題,。小組匯報學(xué)習情況

匯報時用多媒體將學(xué)生的學(xué)習成果演示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:

3,、師生

總結(jié)

學(xué)生合作交流，探討解決組合圖形面積計算的方法,。板書并計算面積 總結(jié)方法,，學(xué)以致用

這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色，給學(xué)生足夠的時間和空間,，積極主動地參與到學(xué)習中,，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法.讓學(xué)生明確分割圖形越簡潔,，解題方法越簡單,。與此同時，教師要適時提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系,，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的,。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

綜合實踐,、學(xué)以致用

1,，為了鞏固新知,，我設(shè)計了不同層次的練習，使不同層次的學(xué)生都有提高,。前面情景導(dǎo)入時幾個生活中的數(shù)學(xué)問題解決了一個,，剩下的我放在練習里。2設(shè)計一個組合圖形的草坪,，面積大約45平方米,。

學(xué)生在畫圖程序中，自己設(shè)計出組合圖形的圖畫,，并涂上漂亮的顏色,。讓學(xué)生把掌握的知識拓展到實際生活中去。

我注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng),，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高,，讓他們充分體驗到成功的快樂,，從而信心百倍,，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。同時我還注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)

總結(jié)收獲,、小結(jié)全課

學(xué)習這節(jié)數(shù)學(xué)課,，你有什么收獲，或者有什么心得,？

學(xué)生自由說,，暢所欲言

學(xué)生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲,，既發(fā)揮了學(xué)生的主動性,，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié).也可以評價他人的學(xué)習表現(xiàn)，生生互動評價,，學(xué)生既認識自我,，建立信心，又共同體驗了成功,，促進了發(fā)展,。

教 學(xué) 過 程 流 程 圖

八、教學(xué)評價

形成性檢測與評價

1,、是否能夠通過自學(xué),、掌握平面圖形的面積公式。

2,、是否能正確計算簡單的基本圖形的面積,。

3、是否能夠積極參與課堂上的學(xué)習活動,。

4,、是否能夠與老師同學(xué)交流

心得體會

5、是否能夠傾聽他人發(fā)言,。

6,、是否能夠理解，掌握組合圖形的面積計算,。

九,、教學(xué)總結(jié)與反思

“組合圖形的面積”是北師大教材五年級上冊第五單元第一課時，是在學(xué)生積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗,，認識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上安排學(xué)習的,。本節(jié)課是以學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過的長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形和梯形等基本圖形面積計算為基礎(chǔ)，結(jié)合實際情境和具體的圖形來探索組合圖形面積的計算方法,，不僅能夠鞏固已學(xué)的基本圖形面積的計算方法,，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，而且也有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高學(xué)生的綜合能力,。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了以下幾個方面：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習情感。

好的開始等于成功的一半,。本課一開始我就從談?wù)撋钪械母鞣N組合入手,，進而出示七巧板拼圖讓學(xué)生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。為下一步探究組合圖形做好鋪墊,。

2、注重方法的指導(dǎo)與總結(jié),。

授人以魚,不如授人以漁,。組合圖形，從不同的角度認識,，每個圖形均可分為相應(yīng)的幾個部分,。學(xué)生在解答中也將產(chǎn)生不同的思考方法。因此,，在本課的教學(xué)過程中,，我十分注重分析、解題方法的指導(dǎo),，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習過程中,始終堅持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境,，啟發(fā)學(xué)生多角度,、多方向,、多層次挖掘新奇思路,、各自提出有價值的分割方法，讓學(xué)生通過一題多解的訓(xùn)練,，培養(yǎng)發(fā)散思維,，體驗成功的愉悅．

3、問題來源于學(xué)生,，回歸于學(xué)生,。學(xué)生在探索的過程中，放手讓他們拼圖,，畫圖,，分割圖，并自行解決提出的問題,。讓學(xué)生在拼一拼,、畫一畫，分一分的活動中,，初步形成“組合”的概念,，從而對“組合圖形”的意義有了更深一層的理解,。

新課程理念強調(diào)：人人在數(shù)學(xué)學(xué)習中有成功的體驗,，人人都能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展,。本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的自主參與，我只是輔助學(xué)生參與到整個過程中,，學(xué)生由探究到發(fā)現(xiàn)到總結(jié),，思維活躍，興致勃勃,。課堂成為師生,、生生的互動過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習的能力,，在數(shù)學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展,、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果,。

當然也還有很多細節(jié)的地方需要改進，比如教師語言的精練度,，課堂教學(xué)時間的掌控,、學(xué)生操作的方式,，以及匯報的形式等等，這都有待于在今后的教學(xué)中進一步加以完善,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析

調(diào)動學(xué)習積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)習和探求數(shù)學(xué)的動機,，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題,。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)??

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標準實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊》第3～4頁 教學(xué)目標：

1．以生活中有關(guān)“左,、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左,、右”方位感的過程。

3．能正確辨別“左,、右”的位置關(guān)條,，體驗其相對性。

4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左,、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育,。教學(xué)重,、難點：

正確辨別左、右的位置關(guān)系,，體驗其相對性,。教具準備：課件 教學(xué)過程：

一、感知自身的左右 1．創(chuàng)設(shè)問題情境,。

師：小朋友們會念拍手歌嗎,？喜歡玩嗎？誰能來表演一下,？ 問：小朋友們,，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗左,、右,。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手,。（2）看一看,。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手,。（3）說一說。

師：誰來告訴大家：在生活中,，你常用右手做什么,？左手做什么呢？（4）師小結(jié)：左手,、右手是一對好朋友,，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情,，小朋友們瞧瞧自己的身體,，還有像這樣的好朋友嗎？（5）生說,。（要求學(xué)生摸著說,。）（6）揭示課題。

3．小游戲：聽口令,，做動作,。舉左手，舉右手,；舉右手,，舉左手。左手摸左耳朵,，右手摸右耳朵,。左手拍左肩，右手拍右肩,。左腳跳兩下,，右腳跳兩下,。拍一拍：

在身體的上面,、下面、前面,、后面,、左面、右面各拍兩下掌,。

二,、感知群體中的左邊、右邊,，建立方位感 1．找一找,。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰,？

（2）第二橫排中,，從左往右數(shù),，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù),，第＿＿個同學(xué)又是誰,？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù),，順序也就不同,。（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué),？（4）同桌互相說一說,。你的左面、右面都有哪些同學(xué),？（5）全班交流,。2．解決生活中的實際問題。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路,，請小朋友用學(xué)到的前,、后、左,、右的知識幫小豬找家,。（2）學(xué)生展開討論。（3）計算機演示結(jié)果,。

（4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育,。

三、體驗左右的相對性,，加強理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境,。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢,？（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的,？（3）全班交流、驗證,。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候,，左、右剛好相反,。2．游戲鞏固認識,。（1）師生齊舉左手。（2）師與生演示,。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上,？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上,。（3）兩生演示,。

伸出右手握握手，你是我的好朋友,，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上,。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。（4）全班齊做,。3．解決生活中的實際問題,，增強應(yīng)用意識。（1）判斷：上樓,、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎,？（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的,？（3）匯報：計算機演示結(jié)果,。

師小結(jié)：方向不同，左右不同,。判斷時應(yīng)把自己當做走路的人,。平時我們上、下樓時,，都要靠右走,，按次序地走。

四,、聯(lián)系學(xué)生生活實際,，拓展運用

1．計算機演示：小白兔用前、后,、左,、右的知識介紹自己的臥室。2．學(xué)生運用前,、后,、左、右的知識介紹生活中的情境,。3．師小結(jié),，全課結(jié)束。分析：

每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境,、自身思維方式都各不相同,。因此新課程標準教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極,、主動地參與整個學(xué)習過程,，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程,。

1,、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系,。按照教材的編排意圖,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，合理安排教學(xué)全過程,。

2,、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣,。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境,，從自身入手,，從真實的生活中提出問題。用學(xué)生熟悉的,，有興趣的,，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習興趣,，調(diào)動學(xué)習積極性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)習和探求數(shù)學(xué)的動機,，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題,。

3,、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習,。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認知特征,，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感,。

4,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解,，發(fā)展富有個性地學(xué)習促進隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題,，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,，及時調(diào)控課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例分析資料 讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》有感

課堂是一面鏡子,，許多新課程的理念是否落實,，可以通過這面鏡子看出。自從國家《數(shù)學(xué)課程標準》實施以來,，我國的中小學(xué)生數(shù)學(xué)家學(xué)發(fā)生了很大的變化,，而課堂教學(xué)中教師和學(xué)生行為的變化是最值得關(guān)注的一個領(lǐng)域，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的今天,，應(yīng)該如何深入研究課堂教學(xué),，這是我們面臨的一個十分重要的問題?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析》一書幫我們解決了這個問題,，這本書從定性和定量兩個緯度對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行了多角度的分析，它借助于課堂教學(xué)現(xiàn)場,，分析每一節(jié)課的教學(xué)過程特點,，評價得失，實踐反思,，促進了教師的專業(yè)發(fā)展,。每一個分析報告主要包括以下內(nèi)容：課前測試與分析；課堂中實踐分配情況及分析,；提問分析,；聯(lián)系設(shè)計與實際效果分析；課后測查與分析,；對聽課教師的課后調(diào)查,、訪談與分析；專家訪談,；上課教師反思,；進一步研究的問題。通過以上九個方面,，對一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課進行比較全面地分析,。

課堂教學(xué)案例研究的對象是教學(xué)實踐，研究的目標是形成一個個生動的,、富有生命力的教學(xué)案例,。教學(xué)案例其實就是一個生動的故事,，是對課堂情景的真實的客觀描述,，并以小見大,、由點及面，幫助樹立一種觀念,，理解一個概念,，學(xué)到一種方法。教學(xué)案例一般具有真實性,、有效性,、問題性、典型性,、時代性,、具體性等特征。通過對《課堂教學(xué)案例分析》的學(xué)習,，我有以下幾點體會：

⒈教學(xué)案例研究有助于提高教師的實踐反思能力,，促進教師的專業(yè)成長。一個高明的醫(yī)生必定積累有不少的病例及醫(yī)療方案,，一個好的律師也必定收有一定數(shù)量的典型案例,。同樣，一個優(yōu)秀的教師也是在積累大量有價值的教學(xué)案例中“優(yōu)秀”起來的,。課堂教學(xué)案例使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài),，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題,，明確方向,，有利于培養(yǎng)教師形成敏銳的觀察能力，提高教師對課堂教學(xué)的領(lǐng)悟能力,。課堂教學(xué)案例研究可以促進教師反思教學(xué)行為的合理性,，探索教學(xué)改革的途徑，促進教師的專業(yè)發(fā)展,。教學(xué)案例研究專家舒爾曼教授說過：“教師所寫的,、其他教師可能會面臨的現(xiàn)世界問題的案例是對實踐反思的一種強有力的工具，它們有助于教師從他人的現(xiàn)實故事中學(xué)會預(yù)測和解決問題,?！?/p>

⒉教學(xué)案例研究有助于教師把先進理念落實到具體的課堂教學(xué)行為。應(yīng)該說,，通過這幾年的教學(xué)改革,，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很快，很多教師接受了先進的教學(xué)理念,，但這并不能說明已經(jīng)真正掌握,，很多教師實際的課堂教學(xué)行為還存在很多的問題,。因此，當前教學(xué)研究很迫切的是要如何將先進的教學(xué)理念落實到教師的教學(xué)行為中去,，撰寫教學(xué)案例就是做這個研究工作,，課堂教學(xué)案例研究是在一定理論指導(dǎo)下的實踐反思，是理論與實踐相結(jié)合的過程,。案例研究過程中,，通過對課堂教學(xué)行為進行觀察、分析,、診斷,，進行多角度解讀和共同研究，將具體的教學(xué)行為與理論實際聯(lián)系起來思考,，反過來又指導(dǎo)實踐,，提升教師教育實踐的合理性。

⒊教學(xué)案例研究有助于教師互相交流研討,，提高聽評課等教研活動的實效,。聽評課是一種常見的教研活動，但由于種種原因,，有些學(xué)校的聽評課活動的實效性不大,。而教學(xué)案例是描述教學(xué)情境的故事，往往集中反映了教師在教學(xué)活動中遇到的問題和困惑以及由此產(chǎn)生的想法和策略等,。教學(xué)案例的內(nèi)容貼近實際,，材料來源豐富，寫作形式靈活,，易于傳播交流和研討,。因此，可以把課堂教學(xué)案例研究作為教研活動和教師培訓(xùn)的有效載體,，引導(dǎo)教師研討交流教學(xué)案例,，有利于提高教師分析反思能力，有利于提高教師的教學(xué)水平,。不同的人讀同一個教學(xué)案例會有不同的理解和思考,，學(xué)校和教師可以根據(jù)教學(xué)實際情況，確定某一階段的討論主題,，結(jié)合有關(guān)理論學(xué)習和實踐反思,，在教改實踐中圍繞某個主題或?qū)ｎ}收集材料、擬定案例,、交流研討,，從而使教研活動更具有針對性和實效性。通過課堂教學(xué)案例研究,，可以促進每個教師研究自己,，分享別人的經(jīng)驗,，積累反思素材，在實踐中自覺調(diào)整教與學(xué)的行為解決課堂教學(xué)中的問題,，提高課堂教學(xué)的效能,。

⒋教學(xué)案例研究有助于教師深入開展課題研究，提高課題研究的實效,。目前,，教師申報課題已到了非常普及的程度,，許多學(xué)校的教師通過課題研究,，取得了一些研究成果，并形成了一定的教育教學(xué)特色,。但也有不少學(xué)校的教師,，課題方案寫好課題立項以后，由于找不出一種較為有效的研究方式,，有的束之高閣,、不了了之，有的匆匆結(jié)題,，難以取得有價值的科研成果,。而案例研究活動的介入為科研課題的開展與理論學(xué)習的落實找到了極為有效的途徑。在案例研究活動中,，教

師圍繞選定的課題,，積極開展對某一具體教育教學(xué)對象或現(xiàn)象等的觀察與分析，由于研究對象的個別性,、研究方法的綜合性,、研究內(nèi)容的深入性，可保證教師在時空上有條件對研究對象或現(xiàn)象進行多方位,、多層面和多緯度的研究,，為課題研究提供詳實的第一手資料。以案例研究為載體開展課題研究,，操作性強,，容易獲得較有深度的科研成果。

總之,，通過學(xué)習,，我感觸到了對案例分析可以使我取長補短，在不斷分析別人的案例時反思自己的教學(xué),，給自己的教育教學(xué)工作帶來了巨大的幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)工程問題教學(xué)案例設(shè)計

湖北省陽新縣工業(yè)園區(qū)東山小學(xué)

蔡細霞

教學(xué)目標:

(1)知識目標:認識工程問題的特點、數(shù)量關(guān)系;掌握解題方法,、并能正確解答,。

(2)能力目標:培養(yǎng)學(xué)生觀察,、類推能力,初步的探究知識、合作解決問題的能力,。

(3)情感目標:加強數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實際的聯(lián)系,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;提高學(xué)生探究,、解決問題的內(nèi)驅(qū)力。

教學(xué)重點:工程問題的數(shù)量關(guān)系特征及解法,。

教學(xué)難點:理解把工作總量看作單位1后,工效的含義及表示方法,。

教具:自制課件

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1,、外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理接到一份外貿(mào)單子,急需加工

3000套服裝,。聯(lián)系甲廠:15天能完成任務(wù)。

師:從以上條件,可獲取什么信息?甲廠每天加工()

3000÷15=200(套)

1÷15=

根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系?工作總量÷工作時間=工作效率

1 師:200套和都表示甲廠的工作效率,為什么得數(shù)好像不同呢?兩者之間有聯(lián)系嗎?

2,、聯(lián)系乙廠:10天能完成任務(wù),又可獲得什么信息?乙廠每天加工()

(說明:導(dǎo)入1的目的在于讓學(xué)生初步感知在什么情況下工效用整數(shù)來表示;在什么情況下工效用分數(shù)來表示,。導(dǎo)入2 的目的在于讓學(xué)生進一步掌握工效的兩種表示方法,從而為下階段的獨立探究打下基礎(chǔ)。)

師:你們說,蔣經(jīng)理該如何選擇呢?

二.探究建模

1.師生共同編題:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工

3000套服裝,。甲廠單獨完成需15天,乙廠單獨完成需10天,兩廠合作需要幾天完成?

2.估計一下,兩廠合作,大約需要幾天完成?能說說估計的理由嗎?

3.請大家列式計算來驗證究竟誰的估計是正確的,。

學(xué)生獨立思考、列式計算,教師巡視,。

4,、板書學(xué)生的不同列式,學(xué)生之間相互提問理解列式理由,。

(1)3000÷(3000÷15+3000÷10))=6天

(2)1÷(+)=6天

(說明:過度語蔣經(jīng)理該如何選擇巧妙地引出例題,經(jīng)歷由估計到列式計算的過程,再由學(xué)生之間相互質(zhì)疑達到真正理解列式意思之目的)

5,、如果加工的服裝增加到6000套,其他條件不變,你們說,2 兩廠合作需幾天完成?(估計學(xué)生有兩種意見)究竟是6天還是12天,請同學(xué)們列式計算得出結(jié)論后和同桌交流交流想法。(通過交流讓學(xué)生理解工作總量增加,工作效率也隨之提高,所以合作所用時間也不變)

6,、那工作總量增加到9000套呢,15000套呢?那能不能把具體的量去掉呢?

7,、出示題目:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工一批服裝,。甲廠單獨完成需15天,乙廠單獨完成需10天,兩廠合作需幾天完成?

8,剛才所列的算式中你最欣賞哪一個?(以不變應(yīng)萬變)

9、題目中,在給出或沒有給出具體的工作總量,而把工作總量看作一個整體,用單位“1”表示,如:一項工作,、一批貨物,、一份稿件、一條公路等這樣的做工問題我們把它稱之為“工程問題”(板書課題),。把全部工作總量看作“1”,這是工程問題的特點,。

三、鞏固練習

1.填空,。

加工一批零件,甲單獨做6小時完成,乙單獨做9小時完成,。

(1)甲單獨做每小時完成這批零件的()。

(2)乙單獨做每小時完成這批零件的(),。

(3)甲乙合做每小時完成這批零件的(),。

(4)甲乙合做()小時可以完成。

2.一輛汽車從甲地開到乙地需要6小時,另一輛汽車從乙地開到甲地需要5小時。兩輛汽車同時從兩地相向開出,經(jīng)過幾小時相遇?

3,、六(2)班教室做值日,由吳麗斌同學(xué)單獨完成需小時,由周超

3 同學(xué)單獨完成需小時,兩人一起做,要多少時間完成?

(練習1是基本工程問題,學(xué)生比較容易解答,練習2的設(shè)計目的是讓學(xué)生拓寬思路,練習3的設(shè)計完全是“請君入甕”,初學(xué)工程問題學(xué)生總會死套公式,這樣選用我們班兩位同學(xué)作為編題素材,提高了學(xué)生解題興趣,對此類題目的印象也就深刻了)

4,、導(dǎo)入部分加一個條件,丙廠也來加入,丙廠單獨完成需12天,你們可提出哪些問題?

(1)三個廠合作,需幾天完成?

(2)甲廠丙廠合作,幾天完成這批服裝的一半?

(3)甲廠乙廠合作,3天完成這批服裝的幾分之幾?還剩下幾分之幾?

(4)甲廠乙廠合作3天后,剩下的由丙單獨完成,丙還需幾天完成?

四、知識應(yīng)用

師:工程問題的解題方法,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,。

劉老師家要裝修房屋,請“幫忙公司”里的其中兩人合作完成,。“幫忙公司”了解了要完成的工作后,開出如下工作單價,、時間表供選擇:甲:12天完成,70元/天;乙:15天完成;80元/天;丙:20天完成,50元/天;丁:10天完成;120元/天,。請同學(xué)們幫助顧老師選擇應(yīng)該請哪兩位工人合作這項工作比較合適?并說說理由。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例---關(guān)注“差生”的情感

石堰河小學(xué)：曹德超

案例背景：

隨著新課程標準的實施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念,。

教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感，對于“差生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注,。健康與富有活力的學(xué)習活動以及相互尊重的學(xué)習氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成?？梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性,。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感,。給后進生更多的陽光，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格。

案例描述：

我在教學(xué)過中,，經(jīng)常會運用談話教學(xué),，在談話中會提出一些問題，一些成績好的同學(xué)總是會把老師提出的問題脫口而出,，這樣一些差生就會濫竽充數(shù),，不懂裝懂，所以我要求學(xué)生回答問題應(yīng)舉手,，然而我盡量關(guān)注那些差生,，當我發(fā)現(xiàn)有的“差生”干脆不理你坐在下面做起小動作時，我要么當場說表揚哪位同學(xué),，批評哪位同學(xué),，這時學(xué)生們頓時熱情高漲，個個坐得工工整整,，聲音洪洪亮亮的,，都想爭取到我的表揚，要么走到他的跟前看著他以制止他的小動作,?；蛘呔忘c名做小動作的同學(xué)回答問題,，當他不會回答時，請優(yōu)秀生回答聽完別人的回答后,，再請他回答,，如果答對了，及時給予表揚,。每次課后我都留幾個成績差上課反映慢的學(xué)生,，讓他們對著黑板上的題目一個個讀下來，遇到讀錯的我會讓他們思考一下,，再講解方法,，盡量讓他們有所懂?？紤]到“差生”,，要幫助“差生”，給“差生”機會,，建立他們的信心,，我從來不罵他們或者打他們，而是耐心的教導(dǎo),。而幾位“差生”表現(xiàn)大同小異,，眼里閃過一絲欣喜，但臉上沒有一絲笑容,，他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新,。于是我要求他們要更努力更認真，以勤補拙,。如果他的表現(xiàn)還好,，我則表揚他的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力,，那時我看到了他開心的笑容,。

案例反思： 反思一：教師要備課，要備學(xué)生,，更要備“差生”,。

教師備課要對學(xué)生的個別差異細心觀察，并充分估計,。采用“分層教學(xué)”,、“分類施教”，使能力較強的學(xué)生能夠發(fā)展思維,，能力中等的學(xué)生產(chǎn)生興趣,，能力較差的學(xué)生掌握方法，使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提高。而且教師在備課時要做到換位思考,，從學(xué)生的角度去思考問題后,，學(xué)生抑或是“差生”能不能接受你的教學(xué)方法，要真正做到的備學(xué)生,，貼近學(xué)生的知識體系,，從而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，使“差生”喜歡上數(shù)學(xué),，真正提高課堂教學(xué)效率,。

反思二：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個“差生”的情感，乃至每個學(xué)生的情感,。

《數(shù)學(xué)課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習,，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習的情感因素。事實上,，健康與富有活力的學(xué)習活動,、獨立思考與合作交流的學(xué)習方式、自信以及相互尊重的的學(xué)習氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,?！庇纱丝梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,。”作為促進學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習,，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習的情感因素,，尤其是“差生”的情感。事實上,，健康與富有活力的學(xué)習活動,、獨立思考與合作交流的學(xué)習方式、自信以及相互尊重的學(xué)習氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成,。而“差生”一個班最能體現(xiàn)學(xué)習數(shù)學(xué)的最終效果。由此可見,，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

反思三：教學(xué)中應(yīng)該考慮對“差生”的更多鼓勵。

在回答對老師的問題時,，“差生”受到教師的表揚后的那種驚喜使我久久不能忘懷,，使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動的神情呢？久而久之，讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的,，正是教師一句表揚的話,。為什么我們不是給“差生”更多的表揚、更多的鼓勵,、更多的陽光呢,？這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。我們還要時時關(guān)注“差生”的情感，沒有情感的教育是沒有生命的教育,。課堂上當老師用真情走進“差生”的情感世界,，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時,，“差生”就會以十二分的熱情回報你,，喜歡你，接受你所教的知識,，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習,。

反思四：對“差生”要滿懷期待之心。

期待是一種激勵的方式,，這種激勵可以激發(fā)“差生”積極而熱烈的情緒,，激勵他們在數(shù)學(xué)學(xué)習中不斷取得進步，在課堂里,，教師要用期待的眼神望著他們,，并期待他們舉手，給“差生”參與課堂的機會,。

希望在以后注意“差生”的情感的問題上,，我們數(shù)學(xué)老師都能繼續(xù)不斷的努力和探索，讓關(guān)注“差生”的情感真正落實到課堂中來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇六

讓愛意回蕩在師生之間

翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)二里頭小學(xué) 劉曉敏

讓愛意回蕩在師生之間

一,、案例主題

建立平等、融洽的師生關(guān)系,，營造自由和諧的學(xué)習環(huán)境,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全面發(fā)展、和諧發(fā)展,、自由發(fā)展的空間,。

二、案例理念

親其師而信其道,。營造和諧的教育教學(xué)氛圍,，與學(xué)生平等相處,，寬容以待，讓學(xué)生享受到學(xué)習的樂趣,，更讓教師體驗到為人師的幸福,。讓愛意回蕩在師生之間。

三,、案例描述

1,、抓住最初的教育契機，讓學(xué)生喜歡自己,。

每個學(xué)生都有自己的特點和愛好,。作為教師，在和學(xué)生第一次接觸之前,，就要從儀表,、舉止、說話藝術(shù),、授課藝術(shù)等方面做好充分的準備,。盡可能利用第一次見面的機會，給學(xué)生留下最好的印象,，以增強自身的人際吸引力,，為良好師生關(guān)系的建立打下堅實的基礎(chǔ)。

每次和新學(xué)生見面的第一節(jié)課上,，我都會和很輕松地介紹一下自己,，和學(xué)生聊聊自己的興趣、愛好,、習慣,，同時也了解一下他們的想法，拉近師生之間的距離,。然后,，我會站在學(xué)生的立場說話，告訴他們我也和他們一樣,，不喜歡下課拖堂、不喜歡題海戰(zhàn)術(shù)……,，讓學(xué)生覺得老師和自己是心貼心的（千萬不要一開始就對學(xué)生提很多要求）,。最后，再留下自己的聯(lián)系方式,，最好是qq號,，讓學(xué)生可以無所顧忌地和老師說一些悄悄話、說一些真心話,。正所謂得民心者得天下,，只有贏得了孩子們的信任和愛戴,，才能使以后的教育教學(xué)工作順利展開。

2,、用心備課,，讓每一節(jié)課都給學(xué)生留下深刻的印象。

數(shù)學(xué)課本來給人的感覺是枯燥,、乏味的,，可是，看看那些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，他們的數(shù)學(xué)課堂卻是那樣的精彩：抽象的數(shù)學(xué)知識蘊含在有趣的故事,、快樂的游戲、神奇的魔術(shù)中,。這樣的數(shù)學(xué)課,，常常讓孩子們徜徉其中，流連忘返,。

盡管我只是一名普通的教師,，但是通過認真鉆研教材，深入了解學(xué)情,，精心設(shè)計教法和學(xué)法,，我的課堂同樣可以喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情。上課時,，我經(jīng)常會

根據(jù)課堂和教學(xué)的需要,，巧妙地穿插一些活動，例如猜謎語,，講故事,，做游戲，搞競賽,，以及完成一些簡單的肢體動作……,，教學(xué)形式多種多樣。我始終認為,，只有讓學(xué)生感覺到課堂是新鮮的,、有趣的，他們才能學(xué)得輕松,，對這節(jié)課的印象才會深刻,。

3、課間多和學(xué)生交流,，增進彼此的了解,。

交往次數(shù)是建立人際關(guān)系的客觀因素。一般來說,，交往次數(shù)越多,，了解的時間越長,，彼此就會越熟悉，關(guān)系就會越密切,。學(xué)生和教師的交往多數(shù)僅限于課堂上,，而且每次都是以授課為內(nèi)容，學(xué)生對教師很少有全面的了解,。因此,，我認為作為教師，我們應(yīng)利用閑暇時間有意識地多接觸學(xué)生,，改善和密切師生關(guān)系,，使學(xué)生和我們相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度,，從而激發(fā)學(xué)生對我們所教科目的興趣,，實現(xiàn)教學(xué)目標。

課間孩子們活動的積極性總是非常高,。有一次,，看到學(xué)生踢毽子，我走過去請求她們：“可以讓我加入嗎,？”學(xué)生笑著點頭答應(yīng),，可還是有點疑惑的問：“老師，你也會踢毽子,？”瞧,，在他們眼中，老師是只會教書,，不會玩耍的,！我不動聲色的踢給他們看，從眼角的余光中,，我看到她們臉上的表情由懷疑變?yōu)橄矏?，繼而變?yōu)轶@異。等我收了毽子之后,，學(xué)生不約而同地發(fā)出一聲驚嘆：“哇,！老師，你太厲害了,！”然后,，學(xué)生們七嘴八舌地嚷嚷開了：“老師，你怎么踢得那么多,，又踢得那么好，教教我們吧,！”“老師,，你以后經(jīng)常和我們一起踢毽子好不好,？”我微笑著答應(yīng)她們。很簡單的一件事,，讓我和孩子們的關(guān)系拉近了很多,，很多孩子把我當成了能和他們一起學(xué)習、一起玩耍的好朋友,。后來經(jīng)過仔細觀察我發(fā)現(xiàn):凡是下課和我一起踢過毽子的學(xué)生或是看過我踢毽子的學(xué)生,，在上下一節(jié)數(shù)學(xué)課時都聽得特別專心，似乎覺得不認真聽講就對不起我這個朋友,。而我,，也從這件事上收獲了許多的快樂和幸福。

4,、多鼓勵,，少批評，對每一個孩子都充滿期望,。

我們都知道,，如果教師喜歡某些學(xué)生，對他們抱有較高的期望,，學(xué)生常常以積極態(tài)度對待教師,，誘發(fā)出一種積極向上的激情，這些學(xué)生常常如教師所期望的那樣進步,。相反,，如果教師不喜歡學(xué)生，對學(xué)生期望過低或經(jīng)常受到教師的冷漠,、歧視,，學(xué)生也以消極的態(tài)度對待教師，不理會教師的要求,，這些學(xué)生的成績和品質(zhì)就會一天天變壞,。

班里有位小姑娘，剛開始數(shù)學(xué)成績不太理想,，但是從小組活動中,，我發(fā)現(xiàn)她非常負責任，我就建議她做我們班的數(shù)學(xué)課代表,。剛開始,，她懷疑自己的能力，怯怯地對我說：“老師,，我的數(shù)學(xué)不太好,，我怕自己干不好，影響咱班的數(shù)學(xué)成績,?！蔽夜膭钏f：“雖然你的數(shù)學(xué)成績不是最優(yōu)秀的,，但你絕對是咱們班最負責人的學(xué)生，數(shù)學(xué)課代表非你莫屬,，老師相信你一定能行,！”看似簡單的一句話卻給了她莫大的信心。自從當了課代表,，她上課聽講比以前更專心了,，做題比以前更細心了，在小組學(xué)習過程中對后進生的輔導(dǎo)更用心了,。同時,，在協(xié)助老師搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，她也做得非常出色,，每天,、每周、每月各小組學(xué)習競賽的評比,、總結(jié),，她總能做得井然有序，讓老師沒有半點后顧之憂,。

班里還有個學(xué)生,，每次上課都不能認真聽講，而且總是側(cè)著身子,，隨時準備和后面的同學(xué)說話,。看到這種情況,，我非常氣憤,，就狠狠地教訓(xùn)他幾句，可是后來發(fā)現(xiàn)他絲毫也沒有改正,。后來有一次批改他的作業(yè),，我發(fā)現(xiàn)他做的方法非常有創(chuàng)意，我就抓住機會在班里表揚了他,，并微笑著對他說：“如果你能在上課時稍稍再專心一些,，你的數(shù)學(xué)成績一定會突飛猛進?！睕]想到聽了這話,，他的臉一下子紅了。從那以后,，他上課聽講還真的比以前專心多了,。看來，“好孩子都是夸出來的”這句話還真是沒說錯,。

四,、案例特點

師生關(guān)系是教育過程中最基本的最重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系好壞直接影響教育的效果,。師生間彼此真誠地接納對方，從而達到心理相容,，那么,，學(xué)生在學(xué)習過程中就會熱情高漲，主體作用就能發(fā)揮出來,，教學(xué)目標就能實現(xiàn),。

教師的一生都要和學(xué)生打交道，和諧的師生關(guān)系的建立不但會迸發(fā)出強勁的教育能量,，促進教育效果的顯著提高,，而且也會使我們教師在愉快的氛圍中度過一生。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇七

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

《折扣》

諸暨市安華鎮(zhèn)小樓彩麗

教學(xué)內(nèi)容：

浙江省編義務(wù)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元《分數(shù)乘法》第二小節(jié)《分數(shù)（百分數(shù)）乘法應(yīng)用題》第二教時（教材第45---46頁）,。

學(xué)習目標：

1．通過豐富多彩的學(xué)習情境,，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確

折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同,，并能正確地解答這一類應(yīng)用題,；

2．使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮

問題,，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；

3．通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識,，促進他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，培養(yǎng)他

們的創(chuàng)新精神和學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感,。

學(xué)習重點：使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進行計算,，并能領(lǐng)會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以

及其在日常生活中的實用性。

學(xué)習難點：使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

教學(xué)設(shè)想：

《折扣》是《分數(shù)（百分數(shù)）乘法應(yīng)用題》的第二教時，是在學(xué)生學(xué)習了把折扣,、成數(shù)改寫成百分數(shù),，以及“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活,，注重實效”的教學(xué)理念。在新課程的理念下使用舊教材，一方面,，教材本身固有的學(xué)習要求還是應(yīng)當達到的,，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習活動,，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得,，教師對原有教材又不能不進行一定的開拓與創(chuàng)新,。為此，我著重做好以下三點：

1．巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習興趣,，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2．聯(lián)系生活,，加強應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3．自主創(chuàng)新,，改編教材,，謀求師生的共同發(fā)展。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1．出示雅典奧運會吉祥物“雅典娜”和“費沃斯”，說說它們的名稱,，并

猜測價格,。（課件展示）

二．導(dǎo)入新課，感悟新知,。

1．出示兩家商店中這種吉祥物的不同價格,，說說你會上哪一家店購買。

甲商店：120元乙商店：110元

2．出示兩家商店不同的促銷方式：

甲商店：底價搶購,，八折起乙商店：六一特價,，一律九折

3． 說一說：“八折”和“九折”各表示什么意思？現(xiàn)在你覺得上哪一家店購買比較合算了,？為什么,？

4．這種吉祥物在這兩家店的價格究竟各是多少，我們該怎樣計算,？

[指導(dǎo)學(xué)生列式計算：甲商店120×80%＝96（元）

乙商店110×90%＝99（元）]

5．小結(jié)：剛才這道題的的實質(zhì),，就是求商品原價的百分之幾是多少。

6．試一試：

（1）某家具商店將一種原價320元的床墊八五折出售,，這種床墊的現(xiàn)

價是多少元,？

（2）一種電視機原價每臺2600元，“五一”期間以9.5折出售。這種

電視機的促銷價是多少元,？

三．簡單應(yīng)用,，加深體驗。

情境展示：某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對部分商品進行特價酬賓：

大肚熊：原價120元,，打八折,；天文望遠鏡：原價528元，打七五折,； 筆袋：原價35元,，打九折；電動汽車：原價156元,，打六折；

玩具機器人：原價220元,，打四折,；水杯：原價20元，打九五折,；

故事書：原價120元,，打八折；籃球：原價78元,，六五折,。

問：如果給你100元錢進這家商店購物，你將如何合理使用這100元錢,？

四：合作探究,，解決問題。

一種飲料,，大瓶裝每瓶1200毫升,，10元一瓶；聽裝每聽200毫升,，2元一聽,。

現(xiàn)有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷方式：

甲商店：買一大瓶,，送一聽,；

乙商店：一律九折；

丙商店：滿30元八折優(yōu)惠,。

問：

1.你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法,。

2．你們班共有多少同學(xué)？如果每位同學(xué)配備200毫升飲料,，共需多少飲料,？

3．這么多飲料，上哪一家店購買可以使所花費的錢最省,？請通過小組合作制訂一個

購買方案,。

（思考：購買方案的制訂應(yīng)視班級的具體情況而定。這道題具有比較開闊的思維空間,，對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn),。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點：1，可以在兩家或兩家以上商店組合購買,；2,，用同樣多的錢買到更多的飲料。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新意義）

五．總結(jié)收獲,，課后延伸,。

1．說說學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲。（結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容）

2．出示課后延伸題：

（1）河漢村有個種糧大戶,，前年收稻谷26000千克,，去年比前年增產(chǎn)了一成五。這個種糧大戶去年比前年要多收多少稻谷,？

（2）安華鎮(zhèn)某大型襪廠2003年的產(chǎn)值達到了560萬元,，打算2004年在此基

礎(chǔ)上增值二成。該襪廠2004年比2003年增值多少萬元,？

說說這兩題涉及到了什么內(nèi)容,，回家后先獨立完成，再請家長進行檢查,。

板書設(shè)計：

折扣應(yīng)用題

甲商店：120元乙商店：110元

底價搶購,，八折起中秋特價，一律九折

（表示現(xiàn)價是原價的80%）（表示現(xiàn)價是原價的90%）

120×80%＝96（元）110×90%＝99（元）

反思：

這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級公開課,，課后學(xué)生與聽課教師的反響相當好,。我個人認為，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：

一,、重視學(xué)生在學(xué)習過程中的參與程度,，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永

遠是最好的老師,，本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征,，以他們熟悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習，把簡單,、枯燥的學(xué)習理性知識的過程變成學(xué)生自主探究,、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習過程,，也使課堂充滿了生機和活力,。

二,、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,?！皩?/p>

用性”是這節(jié)課的一個顯著特點，無論是“折扣”還是“成數(shù)”,，都是現(xiàn)實生活中的客觀存在,，也正因為此我們才有學(xué)習和探討的必要。因此,，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材,，盡可能使學(xué)習內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式,，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟,，為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習空間。

三,、大膽改編教材,，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在原教材中,，這一課時的學(xué)習內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分，我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習內(nèi)容,。至于“成數(shù)”相對而言離學(xué)生的日常生活有一定的距離,，但卻是學(xué)生家長所熟悉的，因此我把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸,，讓學(xué)生在回家以后通過自學(xué)以及與家長的交流和探討自主掌握,。從學(xué)生的反饋情況看，他們完全能夠做到這一點,。

當然,，這堂課也有不足之處，對一些同學(xué)而言,，這節(jié)課的難度較大,，尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),，還是有部分同學(xué)不能按時完成學(xué)習任務(wù),。用新課程的理念教學(xué)舊教材，對于那些習慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn),，這是值得教師重新思考的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

對于教案、教學(xué)設(shè)計我們都不會有陌生感,，他和我們的教學(xué)生活密不可分,，我們上課前都要寫教案,、做教學(xué)設(shè)計，充分的,、精心的教學(xué)設(shè)計是上好課的前提,，而教學(xué)案例我們聽得則不是很多，隨著新課程改革的推進,，教學(xué)案例才被越來越多的提及,。這是因為人們越來越多的認識到案例對于反思教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)從而提高教師的教學(xué)水平,，促進教師的專業(yè)成長的作用,。下面我將從以下幾個方面和大家一起說說有關(guān)案例的知識。

首先我們來看什么是案例,，也就是案例的概念,。

一、案例的概念

案例是指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的一個典型的事例,，一般比較具有代表性或有重大意義,，它比較詳細的記敘了一個教學(xué)片斷或是整堂課的具體的教學(xué)情節(jié)，向人們提供教學(xué)的過程,，引發(fā)大家的思索,，然后探討產(chǎn)生的原因和影響，并作一定的分析和反思,，從中體現(xiàn)先進的理論和思想,。

比如：“尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實”——《分數(shù)乘整數(shù)》這個案例記錄的就是《分數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課中的一個片斷，首先作者說明了這個案例產(chǎn)生的背景：即在給同軌教學(xué)班中的一個班上這節(jié)課時,，教師按照通常的做法,，先復(fù)習了乘法的意義，然后引入分數(shù)乘整數(shù)的意義,，通過幾個相同的分數(shù)相加引入分數(shù)乘整數(shù)的計算,。教師步步鋪墊，學(xué)生學(xué)起來可以說沒什么困難,，但課堂上卻氣氛沉悶,，課下教師問原因，學(xué)生們說：“老師,，我們早就會了,，聽著覺得沒什么意思”所以作者在給另一個班上課時作了調(diào)整，于是就有了下面這個案例,。

介紹完背景后,，作者把教學(xué)片斷以訪談錄的形式記錄了下來，這是我們大家熟悉的實錄的形式,，師如何說的,，學(xué)生如何回答的,，甚至某處學(xué)生的表情與動作都記錄上了，片斷后面是反思,，反思中作者分析了改進后的設(shè)計成功的原因：一是尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實,，二是實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的個性化，反思中作者抓住了這個教學(xué)片斷的特點,，分析得很透徹,。（老師們可以細致的讀一讀這個案例，它是很有代表性的教學(xué)片斷的案例,，來自小學(xué)教學(xué)設(shè)計理科版）,，我們再看“發(fā)展語言不是語文課的專責”——《1——5的認識》案例，這是一節(jié)課的案例,，是對整堂課的教學(xué)情節(jié)進行了記錄,，同樣，在后面是反思,，它以評析的形式,，分析了這節(jié)課的突出特點：在數(shù)學(xué)課中，同樣應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的語言,。

剛才,，我們明確了案例的概念，接下來我們把案例與教案,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)實錄作一下比較：

二、案例與教案,、教學(xué)設(shè)計的區(qū)別：

教案和教學(xué)設(shè)計是根據(jù)一定的教育思想、教學(xué)方法,，在課前設(shè)想的教學(xué)思路,。案例則是對已經(jīng)進行完的教學(xué)過程的反映，一個寫在教之前,，一個寫在教之后,，一個是預(yù)期，一個實現(xiàn)是的過程和結(jié)果,。

那么同是寫在教之后,，案例與教學(xué)實錄又有哪些區(qū)別呢？

1,、案例要有對本教學(xué)問題的反思,，對好的教學(xué)行為，教學(xué)效果,，要進行分析,，分析它體現(xiàn)了哪些先進的教育教學(xué)思想,，對存在問題的教學(xué)行為要分析出癥結(jié)所在，對教學(xué)有指導(dǎo)作用,。

2,、同樣對教學(xué)情境進行描述，實錄是有問必錄,，案例是有選擇的記錄,。

接下來，我們一起來看一看,，寫教學(xué)案例應(yīng)注意些什么：

三,、案例的撰寫要求

在形式上案例通常分為以下幾大塊：

一背景,、二教學(xué)經(jīng)過,、三分析。當然,，這不是固定的模式。

l,、背景介紹,，即案例發(fā)生的原因或條件，如《分數(shù)除以整數(shù)》這個案例,，作者這樣介紹它的背景：開學(xué)初上了一節(jié)公開課,，內(nèi)容是浙江省編的義務(wù)教育教材第十一冊“分數(shù)除以整數(shù)”一課,，在《數(shù)學(xué)新課程標準》的指引下對新知識的引入和鞏固的設(shè)計覺得比較有新意,，現(xiàn)在就幾個教學(xué)片斷評析如下。

2,、教學(xué)經(jīng)過,，即教學(xué)片斷、或整個教學(xué)過程的訪談錄,。記錄的教學(xué)經(jīng)過,，不是有聞必錄,，而是有選擇的錄關(guān)鍵性的教學(xué)情節(jié)要記錄詳細、清楚,、具體，什么是關(guān)鍵性的教學(xué)細節(jié),，怎樣寫具體、寫清楚,，大家可以看《人民教育》,、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等刊物中刊載的教學(xué)案例,，仔細讀一讀,，讀后感悟會有更深切的感悟,。

3、分析,，即反思或評析,。揭示案例所反映的教學(xué)問題、所體現(xiàn)的教學(xué)思想,，或存在的不足,。也就是這個案例教學(xué)效果好好在哪里，不足,，問題出在哪里,？在前面實踐的基礎(chǔ)上，作分析,，為實踐尋找理論的依據(jù),。我們從刊載的案例中也能看出他們的案例都包含有一個或幾個教學(xué)難題、熱點問題或新課題,，同時包含有解決這些問題的方法和反思,。也就是分析案例所體現(xiàn)的理念。

在撰寫時要注意：

1,、要有一個主題：撰寫時首先要考慮這個案例索要反映的問題,，這個案例無論記錄的是成功的教學(xué)過程還是失敗的教學(xué)片斷，都要從最有收獲,、最具代表性,、啟發(fā)性的角度切入，來確定主題,。我們看很多的案例都有一個主標題,，下面還有一個副標題，副標題是指出這是哪節(jié)課的案例,，而主標題多數(shù)是指出這個案例所要反映的主題,，或是這個案例主題的一個方

面。

2,、注意案例要有真實性和典型性,。

3、在撰寫案例分析時,，要對案例所反映的主題和內(nèi)容,，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程,、結(jié)果,，以及利弊得失有一定的看法和分析。是在記敘基礎(chǔ)上的議論，要進一步揭示事件的意義和價值,，可以從教育學(xué),、心理學(xué)、教學(xué)法等不同的理論角度入手,，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律,。

從以上的解釋中我們也能看出，做教學(xué)案例的價值,。

四,、撰寫教學(xué)案例的目的1、對教學(xué)實踐的反思,，把理論學(xué)習與教學(xué)實踐緊密的結(jié)合起來,，用以改進和指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐。

2,、梳理,、記錄分析自己的教學(xué),提高教育教學(xué)能力和水平。案例不僅記敘了教學(xué)行為,，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想,、情感及靈感。他是個人的教學(xué)檔案或教育教學(xué)史,，有其獨特的保存和研究價值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇九

（篇1）教學(xué)案例：數(shù)學(xué)廣角

[教學(xué)過程](一)情景引入

１、今天我們教室來了一個聰明的人,，你們想知道他是誰嗎,？（出示阿凡提卡通圖像）誰認識他？

2,、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事,。（阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓,。所以,，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他,，一直想要害死他,，就找個罪名把他關(guān)起來。當時,，這個國家有個條例,，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽,，就不用死,。國王為了要阿凡提死，就把２個字都寫成“死”,，有人把這件事告訴阿凡提,。第二天，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時,，他不慌不忙地把一個紙團吞下,，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的,，請打開剩下的簽,，如果是‘死’，那我的是‘生’,。）阿凡提用他的智慧逃過了一劫,。

二 探究新知

師：為什么會這樣呢？如果阿凡提告訴你們,，他“拿的不是紅色的球”,，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的,？

２.師：阿凡提夸你們說得很好,，他想和同學(xué)們一起做游戲。

（1）ｘｘ同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書,，請大家猜一猜,，我拿的是什么書？”

３.師：阿凡提帶來３張動物卡片,。

（1）請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,，說說和剛才猜書游戲有什么不同？

（3）匯報（注意引導(dǎo)有條理的推理）

４.游戲

（1）３人一組,，模仿課本ｐ１００頁的例３,，分配好角色，三 鞏固新知

1,、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,，還想出一題考考你們，有信心嗎,？

（1）讓學(xué)生看ｐ１０１頁第４題,，同桌互相說說他們各拍幾下？

四 小結(jié)

五 下課游戲：（全班分3組,，按要求走出教室,。[課后反思] 這節(jié)課的教學(xué)目標主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程,。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決,，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學(xué)生通過觀察、思考,，能有條理地表達自己推理的方法,。

一 在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：小學(xué)生學(xué)習過程較多關(guān)注“有趣.新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長,。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習的興趣,。二 在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時能激活學(xué)生的思維,。在教學(xué)中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參與演示,，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境,。教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,，那就是個別學(xué)生語言表達能力較弱，不能運用有條理的數(shù)學(xué)語言進行推理表達,。

（篇2）教學(xué)案例：角的初步認識

教學(xué)目標：

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、出示主題圖,，學(xué)生觀察

2、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么,？

二,、引導(dǎo)探究，學(xué)習新知

（一）聯(lián)系實際,，找角

1,、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？

2,、小組活動：找角

（二）初步感知,，指角

師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？（請幾個學(xué)生上臺指）

師：老師明白了,，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點）,，這是個角嗎？

師：對,，這是個點,，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來,？在小組里討論一下，再指指看（學(xué)生活動）

會指了嗎,？在小組里再互相指指

（三）小組合作,，折角

師：請同學(xué)們拿出一張圓形的紙,，這張紙有角嗎？

師：怎樣才能折成一個角,？（師生折角,，生高舉角展示）

師：這里面有好多小秘密，用這個尖尖的扎扎手,，有什么感覺，再摸一摸兩邊,，有什么感覺,？

誰能給這尖尖的取個名字？誰能給這兩條直直的取個名字,？

同桌互說：自己折的角的頂點,、邊在哪里？

（四）動手操作,，演示活動角

1,、師：（出示活動角，兩邊重合） 請同學(xué)們拿出活動角,，跟老師一起做（師讓活動角慢慢張開）

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化,？

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？

2,、魔術(shù)

你看到什么,？角的大小有沒有變化？

3,、比較角的大小

師：（課件出示）猜一猜,，下面兩個角，哪個大,？哪個?。?/p>

師：怎樣驗證,？（打開p40,，用三角板驗證）

你發(fā)現(xiàn)什么？

（課件演示：兩個角重合）

（五）體驗感悟,，畫角

2,、展示學(xué)生畫的角

師：畫得怎樣？

3,、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎,？

[評析：教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機會，尊重學(xué)生自主選擇,，在探索和自主體驗過程中,，學(xué)生獲得體驗]

（六）總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習,，你有什么收獲？

三,、鞏固拓展（游戲）

1．師：同學(xué)們學(xué)得非常認真,，老師獎勵你們做游戲，好嗎,？（好）同學(xué)們喜歡爬山嗎,？（喜歡）今天咱們就來做個爬山游戲。

電腦出示：下面圖形哪個是角

3,、師：第三關(guān)最難,，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)？電腦出示：下圖中有幾個角,？ [教學(xué)反思] 本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容貼近兒童,，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活,，應(yīng)用于生活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會性,。如授課伊市始,，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手，引導(dǎo)小組討論：圖中哪些物體上有角,？教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認識,，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活,，同時初步感悟到角的基本特征,。整個教學(xué)過程,，找角──指角──折角──做角──畫角，無一不是學(xué)生的主動操作與探索，可以說,，正是由于教師敢放手,，才有了學(xué)生的主動探索與思考,，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建,，才有了學(xué)生動手、動腦,、動口的機會,，才有了學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動學(xué)習的心態(tài),，才有了學(xué)生的主動體驗,。我設(shè)計了找一找、折一折,、摸一摸,、做一做,、畫一畫等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習,，讓學(xué)生在充分的活動和自主探索,、合作交流中，建立角的表象,，豐富了對角的認識,，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成模型的過程”這一基本理念,。（篇3）教學(xué)案例:“認識平面圖形” [背景分析] 數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶,，數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)、圖形,、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的因素。我們有些學(xué)生不能把數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起,，這在一定程度上說明我們數(shù)學(xué)美育教學(xué)的欠缺,。[教學(xué)目標]

[教學(xué)重、難點]

[課堂實錄]

（上課一開始,，播放優(yōu)美,、輕快的音樂）

師：漂亮在哪里呢？為什么覺得它漂亮??？

生：因為它有很多種顏色：有綠色、紅色??

生：因為它畫了大樹,、房子,、太陽??

生：它有很多種形狀，有圓圈,、有三角形??

師：小朋友們很會欣賞畫,，老師也覺得漂亮，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學(xué)朋友,，你們想知道它們的樣子和名字嗎,？

師：其實，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形,，先請大家從學(xué)具袋里任意拿出一個正方體,，把它按在紙上沿著底面畫一個圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形,？（邊示范邊說明）

師：小朋友們,，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢,？

師：哦,！你知道它叫正方形,，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢,？

師：沒錯,，正方形是四四方方的，但是還有一點這個小朋友沒有說,，正方形的四條邊也都相等,。

生：（根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱，加強記憶）

師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形,？

師：圓柱畫出了一個圓圈,，你們同意嗎？（同意）在數(shù)學(xué)課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈,，我們有更好聽的叫法,，有誰知道嗎？

師：對了,，像這樣子很圓滑,，沒有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎,？（全班齊讀：圓形）那長方體又畫出了什么圖形呢,？

師：我們請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎？（好）你們看,，他們畫出的圖形一樣嗎,？

師：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖形不一樣呢,？我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎,？（請學(xué)生把運用的長方體拿上講臺展示）哦，小朋友們都看一下,，原來這個長方體是一個特殊的長方體,，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒,，找得太好了,。

生：（根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱，加強記憶）

師：接下來輪到球了,，它能畫出什么圖形呢,，小朋友們想試試看嗎？（想）

師：畫得時候,，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有,？

生：（根據(jù)教師指定的名稱找對應(yīng)的圖形）

師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。（拿出三棱鏡）,，沿著它的底面也可畫出一個新的圖形,。

師：認識了這四個朋友，它們還委托老師另外兩個任務(wù),，第一個任務(wù)是要把這些智慧星送給認真動筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎給誰,？

生（興奮地討論著,，給課堂氣氛掀起一個高潮）

誰來幫老師來完成這個任務(wù),？

生：（爭著搶著說,，教師指導(dǎo)補充）課本的封面是長方形,，飲料罐的上面和下面教師圓形,、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形??

師：我們重新再來看這幅圖,。

師：今天,，你覺得我們的課堂美嗎？美在哪里,？

[教學(xué)反思]

“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實生活,，長方形,、正方形、圓形,、三角形等平面圖形在生活中隨處可見,，學(xué)生在生活實踐中具有一定的感性積累,。教師的每一次動情的評價對學(xué)生來說,，學(xué)生記憶猶新,，激情高潮。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例-讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習數(shù)學(xué)

柏槐小學(xué)佐東嬋

一,、學(xué)會自主地提出問題

體會：

1,、素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習正是以學(xué)生為主體意識的體現(xiàn),。

2、要想讓孩子們敢于提出問題,，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習環(huán)境,。

3、要想讓孩子善于提出有思考價值的問題,，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo),。

二、智慧就在孩子們的手上

我聽見了,，我就忘記了,；我看見了，我就記住了,；我做過了,，就理解了。

例：9+5

生1：從5枝小棒中取出1枝,，和9湊成10,，10再加4等于14。生2 ：我知道2個5是10,，就從9枝小棒中取出5枝和右邊的5枝湊成10,，再加上剩下的4枝，得14枝,。

生3：我知道2個7是14,，就從9枝小棒中取出2枝給右邊，7+7得14,。

兩點感受：

1,、孩子們的手尖上跳躍著的是智慧。

2、任何高明的教師都不能代替孩子的操作

三,、把學(xué)習的主動權(quán)真正還給學(xué)生

1,、給足學(xué)生探索的時空

2,、多一些自由的探索

如何做的：

1,、學(xué)生走上講臺

2、學(xué)生來命名

3,、學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán)

4,、學(xué)生可以自己設(shè)計方案

5、學(xué)生可以參與板書

6,、學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師

兩點體會：

1,、在孩子們的心中有一片超越時空的思維空間，那是一片純真的天地,。

2,、“把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”不是削弱了教師的作用，而是對教師提出了更高的要求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一等獎篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例-讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習數(shù)學(xué)

一,、學(xué)會自主地提出問題

體會：

1、素質(zhì)教育的課堂呼喚人的主體精神,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習正是以學(xué)生為主體意識的體現(xiàn),。

2、要想讓孩子們敢于提出問題,，教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習環(huán)境,。

3、要想讓孩子善于提出有思考價值的問題,，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo),。

二,、智慧就在孩子們的手上

我聽見了,，我就忘記了；我看見了,，我就記住了,；我做過了，就理解了,。例：9+5

生1：從5枝小棒中取出1枝盒9湊成10,，10再加4等于14。

生2 ：我知道2個5是10,，就從9枝小棒中取出5枝和右邊的5只湊成10,，再加上剩下的4枝，得14枝。

生3：我知道2個7是14,，就從9枝小棒中取出2枝給右邊,，7+7得14。兩點感受：

1,、孩子們的手尖上跳躍著的是智慧,。

2、任何高明的教師都不能代替孩子的操作

三,、把學(xué)習的主動權(quán)真正還給學(xué)生

1,、給足學(xué)生探索的時空

2、多一些自由的探索

如何做的：

1,、學(xué)生走上講臺

2,、學(xué)生來命名

3、學(xué)生應(yīng)有選擇權(quán)

4,、學(xué)生可以自己設(shè)計方案

5,、學(xué)生可以參與板書

6、學(xué)生可以挑戰(zhàn)老師

兩點體會：

1,、在孩子們的心中有一片超越時空的思維空間,，那是一片純真的天地。

2,、“把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”不是削弱了教師的作用,，而是對教師提出了更高的要求。

四,、勇于挑戰(zhàn)

例：判斷 一又三分之一是不是最簡分數(shù)

五,、從生活中尋覓數(shù)學(xué)

1、從生活中來

2,、到生活中去

六,、在體驗中學(xué)習

例：體積與體積單位

兩點體會：

1、體驗是學(xué)生學(xué)習中重要的經(jīng)歷

2,、體驗學(xué)習的目的并不是體驗活動本身,，學(xué)生在行為體驗的基礎(chǔ)上所發(fā)生的內(nèi)化、升華的心理過程,，才是體驗學(xué)習的最高境界,。

七、在合作中學(xué)習

體會：

1,、不要片面追求合作學(xué)習的形式,，要關(guān)注合作學(xué)習的實質(zhì)。

2,、要創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習的良好環(huán)境,，營造合作學(xué)習的氛圍,，留有適度的合作學(xué)習的空間。

3,、要關(guān)注學(xué)生合作精神的培養(yǎng),，還要關(guān)注學(xué)生合作技能、技巧的提高,。

4,、要充分利用資源，學(xué)會共同分享合作學(xué)習的成果,，提高合作學(xué)習的價值,。

八、在探索中學(xué)習

黃全愈《素質(zhì)教育在美國》

體會：

1,、建構(gòu)主義理論為學(xué)生學(xué)會學(xué)習提供了有利的支持,。

2、“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習”很重要的一點就是要學(xué)會在研究中合作,，在合作中研究,。

3、“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習”就應(yīng)該讓每一個同學(xué)感受到“我成為了學(xué)習的小主人”,。

九,、在學(xué)習中創(chuàng)造

創(chuàng)新精神四部曲：

1、喚起創(chuàng)新意識—使學(xué)生想創(chuàng)造

2,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神—使學(xué)生敢創(chuàng)造

（1）鼓勵學(xué)生大膽的猜想和驗證,。

（2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽挑戰(zhàn),。

（3）撞擊成功,，增強自信

3、提高創(chuàng)新能力—使學(xué)生會創(chuàng)造

例：13－5

4,、體驗創(chuàng)新快樂—使學(xué)生愛創(chuàng)造

作業(yè)：

1,、請你從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計與概率”,、或“實踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域中任選一個領(lǐng)域，結(jié)合案例談?wù)勛约菏侨绾误w現(xiàn)新課程理念的,？

2,、你認為當前新課程觀念下的課堂教學(xué)改革需要注意的地方有哪些,？你是如何做的,？