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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,，文章語句優(yōu)美,，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段,。散文句式工整,、語言精美，情感貫通全文,，給人以結(jié)構(gòu)美,；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口,，抑揚(yáng)頓挫,，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉,，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析

本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,，思維活躍,，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文,，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美,。

教學(xué)目標(biāo)

1．獨(dú)立識(shí),、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音,，記熟字形,，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛大自然,、熱愛生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對自然,、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受,。

2．仿寫課文,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣,。

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧,！說一說你都喜歡什么呢？

二,、逐層讀文,，整體感知

1．自由讀文，讀通讀順課文。

2．快速讀文,，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么,？

3．匯報(bào)。

（1）本文是一篇抒情散文,，作者抒情的線索是什么,？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?

（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物,，再寫喜歡自然景物,，最后寫對社會(huì)生活的喜愛

三、再讀文章,，體味情感

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文,，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，作批注,。

2．匯報(bào)交流,。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀,，體會(huì)作者所喜歡的事物,、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受,。

師：四季就像四位天使,，每年都會(huì)如約而至，來到人間與我們相會(huì),，她們給我們帶來了生機(jī)與希望,，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí),，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特,，讓人越讀越愛讀……

指名讀文，評價(jià),。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀,，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢,，感覺那么優(yōu)美,。

生閉眼，師配樂讀這一部分,，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里,。

生配樂讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,，讀一讀,。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么,？

“我喜歡讀信”的原因是什么,？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

師：一聲問候,、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖,，看來，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛,。

生感情讀第8自然段,。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情,、真情,、親情。

感情自由練讀,。

（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：

出示此段,，生讀。

師：從這段話中能體會(huì)出什么,？聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對這句話的理解,。

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段,。

讀完生質(zhì)疑：省略號？

（4）師：省略號一般都在一句話后出現(xiàn),，省略相關(guān)內(nèi)容,，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎,？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度,？

小組交流、匯報(bào),。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對,，省略號省去了很多社會(huì)與人生美好的事物,、景物,，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗,，作者把自己對我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話,，體會(huì)“深深,、喜歡”所表達(dá)的思想感情。

四、配樂讀文,，升華情感

1．自由練習(xí)讀文,。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分,，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望,。

4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感,。

五,、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣

師：同學(xué)們,，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起,，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗,、生動(dòng)形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美,。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,，仿寫課文,，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1.有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容,，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理,。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂,，感受童真童趣,。

激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望,。

課件

1.“絕招”的意思,。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

2.通過課題，你還理解了什么,。

1.自由讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2.分段指名讀課文,，糾正讀錯(cuò)的字音,。

1.選擇自己喜歡的方式,，讀課文。

2.小組討論：

（1）課文主要講了一件什么事,？

（2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招,？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話說一說,，小柱子是怎樣練絕招的,？

1.引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容,。

2.重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的,。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難,，虛心求教,，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅,。

3.通過兩次比絕招的閱讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1,、理解課文內(nèi)容,。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。

2,、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流,。

知道爸爸有哪三個(gè)愿望，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受,。體會(huì)文中爸爸所說：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢,！”

理解爸爸為什么說三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

1,、初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音,，把文章讀通順,。

（2）畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué),。

2,、指名讀課文，檢查讀書效果,。

3,、讀課文思考：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的？想一想爸爸為什么會(huì)有這樣的愿望,。你對這樣的愿望有什么想法,？

1、瀏覽課文,，回答：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的,？

2、讀課文,，思考：聽了爸爸談的三個(gè)愿望,，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn),？想象一下他當(dāng)時(shí)的心情,。

點(diǎn)撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么,？

3,、畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1,、學(xué)生談一談自己的體會(huì)，談一談自己的爸爸媽媽,。

點(diǎn)撥： （1）你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎,？為什么？

（2）你在生活中有吃不下飯,、睡不著覺,、笑不出來的時(shí)候嗎？想想都是什么時(shí)候?

（3）你的父母有吃不下飯,、睡不著覺,、笑不出來的時(shí)候嗎？你知道他們什么時(shí)候這樣嗎,？為什么會(huì)這樣,？

2、教師適時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生理解,。

文中的爸爸就像我們的父母一樣，是成年人,，他們有自己的工作,，有自己的事業(yè)，還要照顧全家人的生活,，他們上有老,，下有小，被種種事務(wù)束縛著,，很多時(shí)候,，由于生活的磨難或重?fù)?dān)使他們睡不著覺,，吃不下飯，笑不出來,，所以,，我非常理解爸爸的愿望，同學(xué)們你們現(xiàn)在怎么看爸爸的愿望,，怎么看你們的父母,？

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,，你怎樣看自己的父母,？

今天，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,，了解了爸爸的三個(gè)愿望,，明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們,，年齡尚小,，也許沒有什么發(fā)愁的事，沒有什么不愉快的事,，當(dāng)然吃得下,、睡得著也笑得出來。不過,，隨著年齡的增長,，隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難,、嘗到人生酸甜苦辣時(shí),，相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會(huì)我們的父母,。所以老師今天想嚴(yán)肅地對大家說,，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長，尊敬家長,，多和家長溝通,，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯,、誰得著覺,、笑得出來。

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸,，了解了爸爸的三個(gè)愿望,，即吃得下飯，睡得著覺，笑得出來,。兒子不明白這三個(gè)看似簡單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的,。對于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級的學(xué)生,，他們很容易理解文章的字面意思,，但深層含義,，學(xué)生就未必都能體會(huì)到,。為此，我在設(shè)計(jì)這課時(shí),，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母,，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),，這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn),。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開，實(shí)施情感教育,。從實(shí)際授課的效果看,，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利,。但本課在設(shè)計(jì)上,，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,，這樣,，就更能深化本課的情感主題了。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1,、熟練,、流利的背誦課文。

2,、能結(jié)合教師的講解和課文的注注釋理解文意,。能通過舉例子的方式把“義”的說清楚。

3,、積累名言警句,，了解文化常識(shí)如“萬鐘”“心之四端”

名家誦讀音頻嗟來之食、辭祿萬鐘的視頻

一,、背誦引入導(dǎo)入新課

1.背誦------《大學(xué)修身為本》,。

2.板書：舍生取義

齊讀課題。

義是什么意思?它在字典中有以下義項(xiàng),。

具有這個(gè)意思的詞語還有很多：義不容辭,、大義凜然、義無反顧,、義正詞嚴(yán),、義憤填膺,、義薄云天、俠肝義膽,。請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀,。

讓我們再齊讀課題。

二,、范讀課文,、認(rèn)真聽讀

認(rèn)真聽讀，注意字音,，語氣節(jié)奏,、句子停頓。

三,、自讀課文讀通讀順

1.大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.讀好句子的節(jié)奏和停頓,，要讀的流暢，朗朗上口,。

3.檢查反饋：課文有幾句話,，指名學(xué)生讀，糾正字音,。注意斷句,，不讀破句子。

4.齊讀課文,。

四,、熟讀讀文理解文意

1.認(rèn)真閱讀譯文，句句對照理解,。

2.出示譯文,，說原句。

3.思考：為什么要舍魚而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?

指名回答,。

出示句子：

魚,，我所欲也;熊掌，亦我所欲也,，二者不可得兼,，舍魚而取熊掌者也。

生,，亦我所欲也;義,，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也,。

齊讀1,、2句。

4.同學(xué)們,，舍生取義舍生就意味著犧牲生命啊,。我們都知道人的生命只有一次，生命是寶貴的,。難道孟子真的不重視生命么,，很看輕生命么?

出示句子：

生，亦我所欲也;義,，亦我所欲也,，二者不可得兼,，舍生而取義者也,。

生亦我所欲，所欲有甚于生者,，故不為茍得也;

死亦我所惡,，所惡有甚于死者，故患有所不避也,。

【講解“兼”字,，出示圖片。拓展詞語：德才兼?zhèn)?、兼容并包,、兼容并蓄、兼聽則明,?！?/p>

再讀句子。

5. 小結(jié)拓展

“生,，亦我所欲也;義,，亦我所欲也,，二者不可得兼,，舍生而取義者也?！泵献右谎?，警醒了幾千年來多少仁人志士追隨著取義之路,，把舍生取義奉為行為準(zhǔn)則。

五,、探析義理明辨是非

同學(xué)們,，孟子是主張性善的。他認(rèn)為人的本心是美好的，是善良的,。他包括四種本心：惻隱之心,，羞惡之心，辭讓之心,，是非之心,。惻隱之心，仁之端也,。羞惡之心,，義之端也。辭讓之心,，禮之端也,。是非之心，智之端也,。仁義禮智的道德規(guī)范由此產(chǎn)生,。為了說明這一點(diǎn)出示視頻：嗟來之食

1.對于一個(gè)有骨氣、有正氣的人,，面對嗟來之食該怎么做?

出示句子：

一簞食,，一豆羹，得之則生,，弗得則死,。

嘑爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之,，乞人不屑也,。

指名讀句子。

2.然而生活中還有這樣的人?

讀句子：萬鐘則不辨禮儀而受之,。

這樣的人是怎樣的人?

3.面對萬鐘,，孟子又是什么態(tài)度呢?

出示視頻：辭祿萬鐘

讀句子：生，亦我所欲也;義,，亦我所欲也,，二者不可得兼，舍生而取義者也,。

生亦我所欲,，所欲有甚于生者，故不為茍得也;

死亦我所惡,，所惡有甚于死者,，故患有所不避也。

六,、總結(jié),、背誦

這節(jié)課,，我們走進(jìn)了孟子，聆聽了他意味深長的教誨,，從而感受了孟子人格的偉岸,，思想的深邃。讓我們再一次誦讀《舍生取義》,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容,，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法,。有感情地朗讀課文。

(三)德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神,。

(四)美育滲透點(diǎn)

體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美,。

(一)教師教學(xué)法

激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論,、適時(shí)點(diǎn)撥,。

(二)學(xué)生學(xué)法

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題,，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容,。

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無畏的精神,。

(二)疑點(diǎn)

魯濱孫在島上如何處理吃,、穿、醫(yī)病難題的?

(三)解決辦法

重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文,，教師加以點(diǎn)撥解決,，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

2.幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí)。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自讀課文,，了解課文講了一件什么事,。

2.討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

(一)揭示課題

1.板書課題：魯濱孫漂流記

2.解題：漂流什么意思?(隨著水浮動(dòng))

讀了課題,，你想知道什么?

(二)整體感知

1.自讀課文,，思考：課文講了一件什么事?記下疑難問題。

2.檢查自學(xué)情況,。

(1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人,，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難,，生活了二十多年之久,，最后終于獲救回到英國的一件事。

(2)質(zhì)疑,，梳理問題,。

(三)細(xì)讀課文，深入理解課文

l.默讀課文,，思考：魯濱孫漂流到荒島,，遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會(huì)到什么?

2.同座交流。

3.全班交流,。

(遇到困難：冷,、餓、野人的威脅,。

解決辦法：搭起帳篷,、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥,。住所前空地插樹樁,，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴,。

從中體會(huì)：魯濱孫有智慧,、很勇敢、不怕困難,，有頑強(qiáng)斗爭求生存的`精神,。)

4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢,。)

5.質(zhì)疑,、解疑。(隨機(jī)解決,，教師穿插背景知識(shí)及簡介相關(guān)細(xì)節(jié))

(四)總結(jié),、擴(kuò)展

1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)

2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著,。

(五)布置作業(yè)

找到《魯濱孫漂流記》原著,，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，書寫“奪、汁,、乍”三個(gè)字,。

2,、理解課后9個(gè)詞語，積累課文中描寫蝴蝶多,、蝴蝶美的句子,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,。

4、讀課文,，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,，做到想象合理，不拘泥于課文,。

5,、能夠運(yùn)用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶,。

6,、感受祖國臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感,。

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書寫“奪,、汁,、乍”三個(gè)字。

2,、理解課后9個(gè)詞語,，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子,。

1、讀課文,，展開想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,，做到想象合理，不拘泥于課文,。

2,、能夠運(yùn)用文中的詞語、句子說說自己見到過的蝴蝶,。

電腦媒體

1課時(shí)

一,、引出課題

1、出示中國地圖,，你知道這是什么地方?板書：臺(tái)灣

2,、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?

3,、出示：祖國的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖,，雨水充足,，草木繁多，鮮花盛開,，是蝴蝶生長的好地方,。

學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。

4,、今天,，老師要帶大家到我國的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷，名字叫“蝴蝶谷”,。

5,、板書課題：10迷人的蝴蝶谷

二、初步感知課文,。

1,、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))

2,、自學(xué)課文的生字

(1)注意“乍”的讀音,。

(2)“逆”的字形。

(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”,、“色彩斑斕”,、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無二”等詞語的意思,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1、選擇你喜歡的小節(jié)來讀一讀,。

2,、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

(1)師范讀課文第二小節(jié)。

(2)這小節(jié)告訴我們什么?

(3)作者是怎樣描寫蝴蝶的?

根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫蝴蝶的翅膀圖案再描寫蝴蝶翅膀顏色,。

3,、再輕聲讀課文。

4,、請你找出課文中描寫“蝴蝶多”的句子，用直線表示出來,。

5,、請你圈出描寫蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語。交流,。

6,、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫景色的好詞語,。

7、指導(dǎo)朗讀課文,。

8,、男女生比賽讀課文。

9,、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說話提示：請你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語,。)

四、說一說

(出示蝴蝶圖片)小朋友,，你見過的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說一說,。(出示說話提示：仿照書上的句子來說一說)

五、拓展知識(shí)

(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請大家在來欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗,。

迷人的蝴蝶谷

臺(tái)灣：氣候溫暖雨水充沛

草木繁多鮮花盛開

蛇頭蝶黃裙鳳蝶

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七

《自己的花大給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

········——第一課時(shí)

········南昌市松柏小學(xué)劉青

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí),、會(huì)寫本課生字、生詞,，小學(xué)語文5年下《自己的花大給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì),。

2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段,，積累課文中的優(yōu)美語言,。

3了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下問與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,，從中受到啟示與教育,。

·

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

1讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言,。

2使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我,，我為人人”的教育。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件,。

（四）教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入,，激發(fā)情感：

1·愛美大概也算是人的天性吧。今天,，我們就一起來交流自己心中最美的東西吧?。ㄖ该杂山涣鳎?/p>

2·是呀，宇宙間美的東西很多,，花在其中占重要的地位，有一位季羨林老爺爺他也深有同感,，讓我們一起隨著他認(rèn)識(shí)一個(gè)愛花的民族吧?。ò鍟?5花）

二初讀識(shí)字，整體感知：

1自由讀課文,，字音讀準(zhǔn),，生詞多讀幾遍,，把課文讀通順。

2出示生詞,，讀并釋義,。（結(jié)合圖片）接力讀課文。

3·這個(gè)民族指誰,？你從哪里知道的,？齊讀第一自然段。

三自讀自悟,，升華情感：

1就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國對花的獨(dú)特的愛,！瀏覽課文，季爺爺一共幾次去德國,？

2四五十年前,，季爺爺?shù)谝淮蔚降聡蛯Φ聡说膼刍ㄖ橛辛俗约旱母惺埽鞘裁?？找出文中相關(guān)的句子讀出來,，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《自己的花大給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

3德國人是如何愛花真切的呢,？哪個(gè)自然段描寫了,？

4·自由讀第二自然段，把你感受到的德國人愛花之情用你的語言記錄下來,，并畫出相關(guān)的語句,。

*大家知道“脊梁”是什么嗎？“花的脊梁”是什么,？德國人種花自己只看花的脊梁,，最美的朝向別人，你的體會(huì)是,？指導(dǎo)感情朗讀,。

5·正是這樣，德國人種花都是種給,？（板書課題,、讀題）

6·也確實(shí)不錯(cuò)，就讓我們一起走上德國的大街,，去欣賞這樣一道獨(dú)特的風(fēng)景?。凑n件）一邊看圖一邊用自己的語言說說你看到以及看圖的感受。

7·我們的課文是怎樣描寫這樣獨(dú)特的風(fēng)景的,？你從第三段的哪些語句中體會(huì)到什么,？同桌齊讀第三自然段，討論。練習(xí)朗讀,。

*“花團(tuán)錦簇”是什么樣,？老師也了解到“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”的含義,。

8·“人人為我,，我為人人”大家是怎樣理解的？在這里指的是什么精神呢,？

9·如果讓大家用“因?yàn)椤浴眮碚f這句話應(yīng)該怎么說,？正是這樣！正因?yàn)槟愕母冻?，我為人人,，所以才?huì)有人人為我的境界！

*在我們的身邊,，有哪些能體現(xiàn)“人人為我,，我為人人”的精神的事例呢？

10讓我們再次體味德國人的愛花的特殊情懷,，引讀第三自然段,，指導(dǎo)背誦。

四研習(xí)寫法,，總結(jié)收獲：

1再讓大家回答一次：你現(xiàn)在是如何理解德國人愛花的真切之情的,？用上“不但……而且……”、“雖然……但是……”來說一說,。

2是呀,，第二自然段一開始就埋下了伏筆，引著大家去自己體會(huì)文章的情感,，其實(shí),，這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國民族精神的方面用了許多好的寫作手法，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？瀏覽課文,。

*好詞，好句用得多,。（如“姹紫嫣紅”,、“耐人尋味”、排比句等,，學(xué)生積累,。）

*過渡句。（“愛花的民族也很多,，……”,、“正是這樣，也……”）說說作用。

3讀單元導(dǎo)讀,，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

4是呀,，這堂課我們收獲良多，下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來到德國,，一同去生成我們新的感受,、獲得新的收獲好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

25自己的花是讓別人看的

人人為我

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八

本文是一篇略讀課文,，講了一個(gè)有關(guān)玄奘于成名前,，在師父的指導(dǎo)下，堅(jiān)持在高僧濟(jì)濟(jì)的法門寺苦心潛修,，終于成為一代名僧的幫事,。說明“一個(gè)人的成才是離開社會(huì)的。就像一棵樹,，不能遠(yuǎn)離森林,。“本文結(jié)構(gòu)簡單,?？煞譃槿糠郑谝徊糠謱懶蔬h(yuǎn)離森林,；第二部分寫玄奘在師父的指導(dǎo)下,，決心留下法門寺。第三部分,，玄奘終成名僧,，我們明白了一個(gè)道理。教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，從課文對兩處松樹的描寫和議論中揣摩所包含的意思。

2,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文通過某種事物比喻一種道理的寫作方法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的句子,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，從課文對兩處松樹的描寫和議論中揣摩所包含的意思,。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文通過某種事物比喻一種道理的寫作方法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的句子,。

教具：小黑板教學(xué)理念：

本文是一個(gè)傳說，又是一個(gè)故事,，作者通過這個(gè)小故事說明的一個(gè)含義深刻的道理,。所以，我先讓學(xué)生講故事,，再由問題引領(lǐng),，帶任務(wù)學(xué)習(xí)。從中體會(huì)作者借某種事物比喻一種道理的寫作方法,，再在有感情的朗讀中,，感悟到一個(gè)做人的深刻道理。

一,、生活常識(shí)引入課題,。

同學(xué)們，你們誰能告訴我《西游記》的主人公是誰,？那在這些人中,，有一位鍥而不舍的取經(jīng)人是誰？唐僧的生活原形人物就是玄奘,。本文講的就是他在成名前是否留在法門寺的一個(gè)故事,。想聽嗎？板書課題：生命的林子,。

二,、整體感知，講述故事,。

1,、學(xué)生自由讀文，用自己喜歡的方式在書上作批注,，為稍后的講故事做好準(zhǔn)備,。

2、個(gè)別學(xué)生生動(dòng)的講故事,。

三,、讀文、悟意,。

1,、問題引領(lǐng)，出示小黑板：

（1）玄奘為什么要離開法門寺,？

（2）玄奘最后為什么又留了下來,？

（3）老方丈用的什么方法,？

（4）你從中受到了什么啟發(fā)？

（5）你最欣賞課文的哪些語句,？

2,、自學(xué)。在書上作批注,。

3,、交流收獲。

（1）玄奘為什么要離開法門寺,？（①法門寺“香客如流”，“法事應(yīng)酬太繁”,，難得“靜思養(yǎng)神,，潛心修身”。②“感到自己雖青燈黃卷苦苦習(xí)經(jīng)多年,，談經(jīng)論道卻是遠(yuǎn)不如寺里的許多僧人,。”他想到一個(gè)安靜的地方,，靜心學(xué)習(xí),，盡快成才。

（2）他做出這樣的決定是不是很草率的,？你從哪能詞可以看出來,。我們把這個(gè)句子帶著感情讀讀，好嗎,？

（3）玄奘最后為什么又留了下來,？從哪兒可以看出來？（個(gè)別學(xué)生讀第8自然段,。）

（4）老方丈用的什么方法,？在第幾自然段？（個(gè)別學(xué)生讀第5,、6,、7自然段，其余同學(xué)思考兩個(gè)問題：①老方丈問玄奘愿做燭火還是太陽的用意在哪兒,？②老方丈是怎么勸說的,？

（5）在這兒老方丈的用的方法是什么？（作比較,，打比方）你從中受到了什么啟發(fā),？齊讀最后一段。（一個(gè)人的成才是離開社會(huì)的,。就像一棵樹,，不能遠(yuǎn)離森林,。）人由此你想到了哪句名言或警句？請批在書上,。

（6）為什么離不開社會(huì),？（競爭！）你又想到哪句格言警句,？請批書上,。

（7）練習(xí)用打比方說明一種道理的方法說話。

三,、感情朗讀,，總結(jié)全文。

1,、有感地朗讀全文,。

（1）說說全文的感情基調(diào)是什么？你認(rèn)為讀好本文的重點(diǎn)是哪些語句,？

（2）練習(xí)有感情讀好自己認(rèn)為重點(diǎn)的句子,。

（3）有感情地讀好全文。

2,、同學(xué)們,，我們要想向唐僧一樣出人頭地，就要把自己放在社會(huì)中去接受競爭,，讓自己也像文中的松樹一樣為了得到一點(diǎn)陽光而奮力向上拔,。于是：“樹直用處多，人直朋友多,?！弊屛覀兝斡涍@兩句名言吧！出示小黑板：

a,、天生我材必有用,。b、樹直用處多,，人直朋友多,。

四、鞏固延伸,，布置作業(yè),。

出示小黑板（碩果累累）：

（1）我想積累這些詞句：

（2）我明白了一些做人的處理：

（3）我想續(xù)寫《生命的林子》。

（4）我知道題目為什么叫《生命的林子》了,。

選三個(gè)給自己的學(xué)習(xí)伙伴說說,。

板書設(shè)計(jì)：

生命的林子

山野小寺玄奘法門寺

兩三棵樹松樹松林競爭成才

上完這節(jié)課我雖然感覺還可以，可總覺得有一點(diǎn)小問題沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的效果,。我原想,，不就是講一個(gè)小故事嗎,？這好說?？晌蚁脲e(cuò)了,，我喊了一個(gè)舉手很積極的同學(xué)，可是他講得是那么生硬,，且故事情節(jié)十分不完整,。恰恰就在那時(shí)，該上場的教育機(jī)智也不知去哪兒了,。還有一點(diǎn)小問題：課堂導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)不是那么吸引人,。我想，如果我把它改為：“同學(xué)們,，你想讓自己成才嗎,？好，那就讓我們一起為我們有這個(gè)遠(yuǎn)大的志向而鼓掌吧,！可是，在我們的奮斗中常會(huì)出現(xiàn)可怕的競爭呀,，你能講講它們之間的關(guān)系嗎,？好，現(xiàn)在我們學(xué)生的這篇課文就與這有關(guān),?！边@樣多好，既很有吸引力,，又在師生平等對話中把同學(xué)們帶進(jìn)入了學(xué)習(xí)主題,。不過，優(yōu)點(diǎn)還是不少的,。如：

1,、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文方面。

在本節(jié)課上,，為了讓同學(xué)們讀好老方丈說的一席話（那是本文的重點(diǎn)部分,，也是含義深刻的地方）。我選用了三次個(gè)別學(xué)生讀,，兩次齊讀,。第一次齊讀是想了解一下學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。然后,，三個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別朗讀,，教師隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。很讓我欣慰的是,，個(gè)別學(xué)生的朗讀一個(gè)比一個(gè)好,。所以在時(shí)機(jī)快到時(shí),，又進(jìn)行了一次齊讀。真棒,，這次,，將課堂推向了高潮。

2,、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生說理能力方面,。

本文老方丈運(yùn)用打比方的方法說明了一個(gè)深刻的道理。我認(rèn)為在節(jié)課當(dāng)中,，不僅要讓同學(xué)們記住這個(gè)道理,，要求自己在生活中能正視競爭，還要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)文老方丈的說理方法,。于是,，我在同學(xué)們明白此方法后，趕緊抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)們練習(xí)一下,。

3,、知識(shí)的檢查與延伸與拓展方面。

在學(xué)生理解文章內(nèi)容后,，我設(shè)計(jì)了“碩果累累”對學(xué)生在本節(jié)課上的所學(xué)進(jìn)行小組內(nèi)匯報(bào),，這樣同學(xué)們通過自己選擇說話題目的交流，達(dá)到了鞏固知識(shí)的作用,，又收獲到了別人的新信息,。課后作業(yè)題也是學(xué)生自己給自己留下的。這就體現(xiàn)了新課標(biāo)的要充分尊重學(xué)生這個(gè)理念,。

4,、設(shè)計(jì)問題方面。

為幫學(xué)生學(xué)好本文,，我精心設(shè)計(jì)了五個(gè)有層次,、過渡性強(qiáng)的問題。（1）玄奘為什么要離開法門寺,？（2）玄奘最后為什么又留了下來,？（3）老方丈用的什么方法？（4）你從中受到了什么啟發(fā),？（5）你最欣賞課文的哪些語句,？在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，還是能起到引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)的作用的,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九

教學(xué)過程：

1,、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們喜歡看雜技表演嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,，可以說是臺(tái)上3分鐘,，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來,。（板題：頂碗少年）

2．板書課題，齊讀課題,。

3．介紹作者：趙麗宏,，1951出生，著名的詩人,、散文家,，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅,，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》,、《雨中》,、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等,。

1,、認(rèn)讀詞語，理解詞語,。

優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措

2,、分段朗讀課文。

思考：文章主要講了什么事,？分成幾部分進(jìn)行描寫的,？

第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲,。

第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪,。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的,？他為什么能這樣做,？

出示：

默讀，并批畫,，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì),。

2.交流,。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思,。）

3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來,，老者可能對他說了些什么呢,？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來,。

出示：

他把手中的碗交給少年,，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下,，嘴里低聲說_____________,。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來,，手捧著新碗,，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論,，思考,。

5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾,，你的心情是怎樣的,？會(huì)怎么想？

1.多年以后,，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,，想起他那一夜的演出，而且每每想起,，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng),。”,，“我想,，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法,？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻,；二是：“當(dāng)我迷惘,、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候,，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起,。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn),。）

2.齊讀課文的最后一段,，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解,，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示：

是的,，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,，才可能取得成功,。在山窮水盡的絕境里，再搏一下,，也許就能看到柳暗花明,；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下,，一定會(huì)迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪,。

（1）齊讀。

（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì),。

人生會(huì)有許多挫折,，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心,，不要退卻。要看到光明,，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,，堅(jiān)持到底，就是勝利,。

1．讀完這篇文章后,，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次,？畫下來,。（4次）

3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法,，它不是簡單的重復(fù),，每一次都有不同的含義）

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

1,、背誦自己喜歡的段落

2,、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》,、《學(xué)步》,、《雨中的鴿子》等。

板書設(shè)計(jì)：

19頂碗少年

鎮(zhèn)定,、自信 緊張,、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信,、充滿勇氣

失敗 再失敗 成功

（堅(jiān)持到底就是勝利）

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,，使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),。

1、 探究小兔運(yùn)南瓜的方法,，討論,、評選出最好的方法。

2,、 完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事,。

3、 增強(qiáng)表達(dá)的自信心,，建立積極,、樂觀、向上的健康心理,。

1,、激趣引入

開故事會(huì)。設(shè)立“動(dòng)腦星”,、“說話星”,、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子,。同時(shí)為孩子開來一列“故事小火車”,。

2、激勵(lì)性提問，引入探究性學(xué)習(xí),、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹?，幫小兔想辦法，再由小組長帶領(lǐng)評價(jià)出什么樣的辦法最好,。

3,、自主、合作學(xué)習(xí),，講清楚故事

①送上一段話,，自己練習(xí)說完整第一幅圖。

②指導(dǎo)看第二幅圖,，送重點(diǎn)詞,，聯(lián)系說話。

③二人組合作,，分角色練習(xí)說話第三幅圖,。

④接力火車，完整敘述故事,。

4,、贊賞性評價(jià)，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理,。

讓我們一起來開故事會(huì),。“嗚——”故事火車開來了,！

1,、 講了誰的故事？

2,、 關(guān)于小兔做什么的事情,？

3、 仔細(xì)觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),，今天的故事火車少了什么,？怎么辦？

1,、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了,？

2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問題,？

3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么,？

4,、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢？

5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好,？說說為什么,？（小組討論、評價(jià)交流）

火車在孩子們的努力下裝好了,，這么漂亮的故事火車,，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來,。

1,、仔細(xì)看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么？

②老師送給你一段話,，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎,？

（秋天到了，地里的_________________成熟了,！南瓜結(jié)得________________,。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上,，該怎么辦呢,？）

2、 仔細(xì)看第二幅圖

①小白兔在想什么,？它怎么做,？

②老師送你幾個(gè)詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚,。（想,、立、滾）

3,、 看第三幅圖,，小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大,，她會(huì)怎么說,？小白兔會(huì)怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事,，牛頓做成了一架小風(fēng)車,，因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們的嘲笑,。從此以后,，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣,。

1 通過學(xué)習(xí),，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí),。

2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考,，提出不懂的問題,。

3 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音,。

4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法,。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn),，發(fā)奮學(xué)習(xí),，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

1 理解牛頓的神態(tài)變化,，“得意”,、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅,?！?/p>

2 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了,，但沒有流一滴眼淚,。”從此,，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣,。

板書課題：做風(fēng)車的故事

齊讀課題后,，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題：

課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……,，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,，圍繞著“喜歡干什么,，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀,。

課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)

轉(zhuǎn)的道理,，受到同學(xué)們嘲笑的?

(1)第一段講了什么?

(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

1 自由小聲朗讀,，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

2 根據(jù)下列問題批畫：

(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

(2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?

3 投影：

讀下面的句子,，理解帶點(diǎn)詞語的意思，再想想這些話說明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,，幾乎忘了回家,，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子?

4 指名朗讀第二自然段,。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

1,、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答,。

2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?

3,、看書中插圖，圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?

4,、指名感情朗讀課文,。

5、小風(fēng)車被摔壞以后,，牛頓為什么心里難受極了,，但又沒有注滴眼淚?

6、齊讀最后一自然段,，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語,，能按筆順描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅,。

教具：掛圖生字卡片

1．看圖提問,，圖上畫的是什么地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀,？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,，好嗎？

1．誰來說說海邊都有些什么,？（相機(jī)出示字卡：沙灘,、，貝殼,、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢,？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象,。（出示字卡：海風(fēng)）

3．你覺得大海美嗎,？為什么？

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞,。

2．指名讀,，正音。

3．齊讀,，邊讀邊想像大海的美景,。

1．齊讀生字和新詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”,、“浪”,。

3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字,。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字,。

教具：錄音機(jī)生字卡片

1．聽寫生字：沙,、風(fēng)。

2．用“風(fēng),、沙,、貝、浪”口頭組詞,。

1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么,？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶,、魚蝦）

2．請你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢,？

3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興,，在小組里再說一說這些詞,，體會(huì)一下漁民們的心情。

4．當(dāng)太陽落山時(shí),，漁船?？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么,？（相機(jī)出示：港灣,、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞,、蔚藍(lán)的海水,、金色的沙灘，這樣的景色美嗎,？該作怎么說,？

6．自己讀讀生詞,，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。

1．指名讀韻文,，體會(huì)大海的美麗和富饒,。

2．自由練習(xí)背誦。

3．學(xué)到這兒,，大海給你留下什么樣的印象呢,？

1．齊讀生字詞。

2．學(xué)寫“漁”,。

⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順,。

⑵學(xué)生描紅,，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,。

3．學(xué)寫“晚”,。

⑴認(rèn)讀，記憶字形,。

⑵教師范寫右邊的“免”,。

⑶學(xué)生描紅。

板書：風(fēng),、沙,、貝、浪

教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語,，不能按筆順描紅,。

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課時(shí)

共 2課時(shí),本課第1 課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，了解課文的意思,。 2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“白 云”

重點(diǎn)難點(diǎn)： 1讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。 2寫字

課前準(zhǔn)備： 掛圖 獎(jiǎng)勵(lì)品

教學(xué)過程：

1、小朋友,，你們喜歡自己的家嗎,？

2、是??！家是一個(gè)溫馨的地方,，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友,，你們愛自己的家嗎,？

3、揭示課題：家（正音,，分析字形）

1,、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢,？

2,、投影圖片：白云 小鳥 魚兒 種子

3、白云的家在哪兒呢,？誰來幫助它找到家,？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家,？魚兒呢,？種子呢？

4,、描述：剛才我們把白云,、小鳥、魚兒,、種子送回了家,。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀,！有藍(lán)藍(lán)的天,，有紅紅的花，有綠綠的草,，還有清清的河水,。

1、自由讀課文,，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話,？

2、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行,？有幾句話,？

（2）分句指讀，并相機(jī)認(rèn)讀生字,，評議,。 如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。

（3）連起來讀課文。

4,、再自由讀課文,。

5、指名讀全文

6,、小組讀——齊讀,。 學(xué)習(xí)生字 1、出示：白 云 2,、指導(dǎo)書寫,。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

教后記：

參加備課人員

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教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)“煩,、肅、形,、狀,、繪”5個(gè)字。

2,、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、弄懂老師說的話的意思,。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋,，看看有沒有形狀完全相同的,。

2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉,，有什么發(fā)現(xiàn),，記下來。

3,、本課生字卡片,。寫有“眼力”、“技巧”,、“準(zhǔn)確”,、“熟練”的卡片4塊。

4,、幻燈或投影儀,。雞蛋2個(gè)，小紙架1個(gè)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自讀課文,、理解課文

一,、學(xué)生自讀課文

要求：注意生字，讀準(zhǔn)記住,。

二,、檢查自讀情況

用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀,。

三,、再讀課文，找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分

引導(dǎo)：同學(xué)們通過自讀,，已經(jīng)知道了文章的大概意思,。請?jiān)僮x一讀，想一想,，課文中哪個(gè)自然段最重要,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段,。

四,、學(xué)習(xí)第2自然段

1、請同學(xué)們自己讀第2自然段,，提出你最想弄明白的是哪句話,。

（學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學(xué)告訴他,。如果想出“老師的話”,，就請同學(xué)齊讀“老師的話”）

2、幻燈或投影打出老師的話,。

“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思,，請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。

（2）學(xué)生按四人小組討論,、交流,。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別,，樹葉是這樣,，雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別,。同學(xué)們十分聰明,，在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，真了不起,。

3,、幻燈或投影打出老師說的話。

“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,，形狀也不一樣,。”

（1）齊讀這句話,。

（2）實(shí)物展示：將雞蛋放在紙做的小架上,，讓同學(xué)們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀,。

4,、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧,！

5,、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋,，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練,?！?/p>

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力

技巧

準(zhǔn)確

熟練

（3）把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的,。

（學(xué)生調(diào)整詞卡位置,，并說自己的理解）

眼力

準(zhǔn)確

技巧

熟練

（4）指黑板小結(jié)：有好眼力,，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,，也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功,，才能提高技巧,，畫起來才能得心應(yīng)手，達(dá)到熟練的程度,。

6,、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7,、齊讀第2自然段,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)背誦、識(shí)字,、鞏固練習(xí)

一,、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學(xué)生提出問題，師生共同解答,。

二,、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題

1,、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，填寫第3題。

2,、自己試著背一背,，同桌互相抽背。

3,、請勇敢的同學(xué)背給大家聽,。

4、學(xué)生齊讀,。

三,、完成課后練習(xí)第4題

1、先讀書上的兩個(gè)句子,。

2,、仿照書上的句子說話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說得不一樣,。

（1）自己說給自己聽,。

（2）說給同桌聽。

（3）說給全班同學(xué)聽,。

四,、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1,、教師出示生字卡片,。

2、請同學(xué)告訴大家,，在寫這些字時(shí),，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線,，不要寫歪了,。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫,。第五畫是豎折折鉤,。

“技、訓(xùn),、使,、準(zhǔn),、確、論”等字注意左窄右寬,。

3,、“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。

4,、學(xué)生練寫,。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2,。

五,、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字，大家評價(jià)