無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易,。

2,、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。

知道爸爸有哪三個(gè)愿望,，并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受,。體會(huì)文中爸爸所說：“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢！”

理解爸爸為什么說三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來不容易,。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

1、初讀課文,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，把文章讀通順。

（2）畫出不理解的詞語,，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué),。

2、指名讀課文,，檢查讀書效果,。

3、讀課文思考：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的,？想一想爸爸為什么會(huì)有這樣的愿望。你對(duì)這樣的愿望有什么想法,？

1,、瀏覽課文，回答：爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的,？

2,、讀課文，思考：聽了爸爸談的三個(gè)愿望，兒子的想法是什么,？有怎樣的表現(xiàn),？想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。

點(diǎn)撥：兒子理解爸爸的愿望嗎,？為什么,？

3、畫出有關(guān)的句子,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

1、學(xué)生談一談自己的體會(huì),，談一談自己的爸爸媽媽,。

點(diǎn)撥： （1）你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎？為什么,？

（2）你在生活中有吃不下飯,、睡不著覺、笑不出來的時(shí)候嗎,？想想都是什么時(shí)候?

（3）你的父母有吃不下飯,、睡不著覺、笑不出來的時(shí)候嗎,？你知道他們什么時(shí)候這樣嗎,？為什么會(huì)這樣？

2,、教師適時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生理解。

文中的爸爸就像我們的父母一樣,，是成年人,，他們有自己的工作，有自己的事業(yè),，還要照顧全家人的生活,，他們上有老，下有小,，被種種事務(wù)束縛著,，很多時(shí)候，由于生活的磨難或重?fù)?dān)使他們睡不著覺,，吃不下飯,，笑不出來，所以,，我非常理解爸爸的愿望,，同學(xué)們你們現(xiàn)在怎么看爸爸的愿望,，怎么看你們的父母？

3,、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,，你怎樣看自己的父母？

今天,，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,，了解了爸爸的三個(gè)愿望，明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開玩笑,。文中的兒子正如我們，年齡尚小,，也許沒有什么發(fā)愁的事,，沒有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下,、睡得著也笑得出來,。不過，隨著年齡的增長,，隨著在成長過程中遭遇挫折,、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí),，相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿,，也正如我們一定也會(huì)我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對(duì)大家說,，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長,，尊敬家長，多和家長溝通,，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺,、笑得出來,。

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸，了解了爸爸的三個(gè)愿望,，即吃得下飯,，睡得著覺，笑得出來,。兒子不明白這三個(gè)看似簡單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級(jí)的學(xué)生,，他們很容易理解文章的字面意思,，但深層含義,，學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此,，我在設(shè)計(jì)這課時(shí),，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母,，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),，這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的展開,，實(shí)施情感教育,。從實(shí)際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易,，可以說情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利,。但本課在設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展,，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,，這樣，就更能深化本課的情感主題了,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、學(xué)會(huì)本課４個(gè)生字,，只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。

３,、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生要相信科學(xué)，破除迷信,，敢于同歪理邪說作斗爭,。

１課時(shí)。

（一）揭題,，導(dǎo)入,。

１、學(xué)生讀題,。

２,、質(zhì)疑：陳增是誰？什么是巫術(shù),？他是怎樣巧破巫術(shù)的,？

（二）初讀課文,。

１、學(xué)生自學(xué)課文,。

２,、檢查自學(xué)效果：

（１）生字正音。

拽 發(fā) 髻 毆 打 明 礬

（２）釋詞,。

把戲 發(fā)髻 毆打 明礬

（３）指名讀課文,。

（三）再讀課文。

１,、自由讀課文,，思考師給出的思考題：

（１）陳增的妻子張氏為什么要請(qǐng)巫師給自己看病,？

（２）巫師是怎么樣給她看病的,？他為什么要這么做？

（３）陳增是怎么樣揭開巫師“治病”的真相的,？

（４）為什么說陳增是“巧破巫術(shù)”？“巧”在哪里,？

（５）陳增告訴大家這是怎么回事,，大家會(huì)怎么想,？

２,、學(xué)生自學(xué)討論。

３,、集體交流,。

（四）拓寬延伸。

１,、你在生活中,，報(bào)紙電視上見到過這樣地事例嗎？

２,、學(xué)生交流討論,。

３、集體交流,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、知識(shí)與技能：

(1)會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字“駐、逗,、廚,、鞠、躬,、衷”等字,。

(2)自學(xué)課文內(nèi)容,，理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。

(3)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并能抓住人物語言神態(tài)體會(huì)情感,。

(1)以課題引入讓學(xué)生說說對(duì)大使館的理解再說說媽媽是什么人,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對(duì)課題提出疑問。

(2)自課文,，明白課文講了一件什么事,。

(3)小組討論來解決針對(duì)課題提出的疑問,。

(4)回歸整體，拓展延伸,。

從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國,，報(bào)效祖國,。以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合,、文道結(jié)合,，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

(1)理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,，來理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽,。

(2)從陳小龍的故事中體會(huì)祖國對(duì)我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國,，報(bào)效祖國,。

一、進(jìn)入新課

當(dāng)你到一個(gè)陌生環(huán)境舉目無親不知該怎么辦,，你最渴望得到什么?有個(gè)小伙子也有這樣的感受,，而且他的經(jīng)歷更令人難忘，我們現(xiàn)在就走進(jìn)課文,。(板書課題)看到課題,，你們有什么疑問?(大使館是什么?)師及時(shí)解釋大使館。(為什么稱大使館為媽媽?)師追問：媽媽是我們什么人?

二,、讀準(zhǔn)生字讀音

為了使我們更好地學(xué)習(xí)課文我們先來解除生字障礙

1,、默讀課文。

2,、把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來讀三遍,。

3、出示黑板字詞,。學(xué)生讀詞,，提出愛錯(cuò)的字和不理解的詞,，交流講解意思。

三,、初讀課文,，理解大概內(nèi)容

過渡：我們過了生字關(guān)，就來學(xué)習(xí)課文1自由大聲讀課文讀出文章理解,，讀不通的地方多讀幾遍,，2讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個(gè)部分?(生讀完后回答)

四、再讀課文

解決前面提出的問題,，深入地了解課文內(nèi)容,。

1、有感情地朗讀課文

2,、想一想為什么稱大使館為媽媽?畫出相關(guān)語句

3,、小組交流意見，要求把前因后果表述清楚如：

(1)陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助,，心情怎樣?

(2)大使館是怎樣幫助陳小龍的,，陳小龍的心情怎樣?

(3)當(dāng)陳小龍離開大使館時(shí)，大使館的人員是怎樣說的?他是怎樣做的,，心情怎樣?

4,、小組匯報(bào)，交流,。教師歸納整理并板書相關(guān)詞語。

5,、陳小龍到荷蘭后怎么做的?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?你是從哪看出來的?

五,、總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，理解21個(gè)詞語的意思,。

情感目標(biāo)：

懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),。

1. 運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文,。

2. 理解課文中描寫人物語言、行動(dòng)和心理的詞句,。

一,、古詩導(dǎo)入。

1.大家都已學(xué)過了《春曉》,，我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝?

2.揭示課題,，古往今來,，贊美春天,、春雨的詩篇舉不勝舉,。今天,，我們學(xué)習(xí)的這篇課文,，贊美的是什么呢?

二、自學(xué)課文,，并檢查自學(xué)情況,。

(一)自學(xué)課文要求：

1.自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào),。

2.聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞,。

3.想想課文主要寫了誰的什么事。

(二)檢查自學(xué)情況：

1.出示生字新詞,，讓學(xué)生自由地讀讀,，議議，記記,。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

唇(chún),，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

2.提出不理解的詞句,，酌情處理,。

3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

三、給課文分段,。

我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法,，還記得嗎?

請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

按事情發(fā)展順序給課文分段;

按時(shí)間變換順序給課文分段;

按地點(diǎn)變換順序給課文分段;

四、學(xué)習(xí)第一段,。

1.自由朗讀第一段,。

2.我們來看一下，在上課時(shí)的教室里,，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽,，被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)

3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

(烏罕娜老師從42雙眼睛里,，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛,。)(小黑板出示)

(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散,。

(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。

(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

(4)理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?

4.被發(fā)現(xiàn)后,，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

五,、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名學(xué)生朗讀第三自然段,，其他同學(xué)思考：

給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),，烏罕娜老師是怎樣做呢?

2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了,。)

(1)理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問來證實(shí)后,，并沒有批評(píng)她,，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,，而且決心改正錯(cuò)誤,。所以要發(fā)誓。)

(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

(她把老師講的每一句話都印在心里,。)

印什么意思,，能換成什么呢?

3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了,，她也沒有發(fā)現(xiàn),。

4.指名讀，再齊讀,。

5.達(dá)麗瑪沒看見閃電,，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

(老師,，我只聽見您給我講課。是的,，她只聽到老師沙啞的嗓音,，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電,、雷聲?)(小黑板出示)

(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?

從哪里看出?三個(gè)只字可以看出,。

(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

6.正是這樣疲勞的烏老師,，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí),，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

7.為什么這么激動(dòng)?

8.分角色朗讀,，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng),。

六、鞏固練習(xí),。

至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事,，我們下堂課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,，老師要看看大家,，是否把這堂的知識(shí)都掌握了。

1.填空(不重復(fù),，盡量用本課學(xué)過的詞語),。

( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

( )的春雨( )的春雨( )的春雨

( )的面容( )的面容( )的面容

2.聯(lián)系上下文解釋詞語,。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

發(fā)誓：____________________________________________________________

3.判斷對(duì)下列句子的理解是否正確,，正確的打√，錯(cuò)誤的打×,。

(1)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜,，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起,，游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的,，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差,。( )

(2)達(dá)麗瑪，這個(gè)問題你來回答,。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里,，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號(hào)的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神,，是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪,。( )

(3)達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住,，才沒讓眼淚掉下來,。這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情,。( )

(4)老師,，下雨了!她驚奇地說。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見,。( )

春天的雨點(diǎn)

達(dá)麗瑪 烏罕娜老師

上課時(shí) 走神 發(fā)現(xiàn)

補(bǔ)課時(shí) 發(fā)誓 補(bǔ)課

專心 放心

護(hù)送時(shí) 感激 護(hù)送

知錯(cuò)就改 關(guān)心愛護(hù)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

布盧姆說：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo),。今天，學(xué)習(xí)了李懷源老師和蔣軍晶老師關(guān)于“語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素”的談話，觸動(dòng)很大,。

回顧自己的教學(xué),，翻看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：

時(shí)間就那么多,，只得蜻蜓點(diǎn)水,，于是大呼“時(shí)間都去哪了”。目標(biāo)要舍得,，有舍才有得,。確實(shí)，目標(biāo)太多反而容易打亂教學(xué),，教師就會(huì)忽略學(xué)生,，會(huì)不由自主的控制學(xué)生，因?yàn)橐坏┓攀?，就?huì)完不成預(yù)設(shè)的目標(biāo),。但實(shí)際上，課堂貌似很流暢,，實(shí)際上學(xué)生的能力沒有得到真正的發(fā)展和提高,。反之，兩到三個(gè)精心選擇的目標(biāo)很容易達(dá)成,，也就形成了高效,。

教學(xué)目標(biāo)的主語應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，即學(xué)生在這節(jié)課要達(dá)到什么,，感受什么,，體會(huì)到什么等等。反觀自己設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),，很多卻不是很清晰,。例如這是我設(shè)計(jì)的三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)“讀懂課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻和擬人寫法,。”在這里,，前半句話是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)，后半句話卻變成了教師要干什么。如果改成“讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)比喻和擬人的寫作方法。”就好多了。

語文課都會(huì)有字詞、朗讀但年級(jí)不同,，要求也不同,。比如朗讀，在低年級(jí)會(huì)是教學(xué)目標(biāo)，“如學(xué)習(xí)有感情朗讀課文”但是到高年級(jí)就是一種手段,，而不能還把感情朗讀還作為一個(gè)目標(biāo),，不能一直學(xué)下去,。

有很多老師尤其是一些經(jīng)典課文,，好像如果不把“有感情的朗讀課文”寫進(jìn)目標(biāo)里，就是缺了什么一樣,，感情朗讀成了通用的教學(xué)目標(biāo),。但是不同的階段,，目標(biāo)是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標(biāo)去完成,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、抽讀字母卡片：aoeiuü。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲,。

3,、比較6個(gè)單韻母的口形大小。

1,、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題,，老師總結(jié)圖意,。

2,、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌,。

扎籬笆,，圍樹苗，一棵矮來一棵高,。?。?！小羊羔,，快快過來吃青草。

aieiui

3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似,，先教師講述發(fā)音方法,，范讀，告訴學(xué)生讀的方法,。領(lǐng)讀,，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀,。告訴學(xué)生,，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母,。

4,、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在,，把帽戴,。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀,。指名讀，集體讀,。用四聲組詞,。

5、字形及書寫：看它的字形,，看ai有幾部分組成,，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后,，aiaiai。教師范寫，學(xué)生書空,。然后在書上描紅,。

eiui的教學(xué)步驟與方法同上.

ei的順口溜：e在前,，i在后,。

ui的順口溜：u在前，i在后。

標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴,，a要不在oe戴,。要是iu一起來,，誰在后邊給誰戴,。

1,、抽讀韻母卡片。

2,、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。

3,、練讀順口溜。

四,、作業(yè)

1,、練讀復(fù)韻母,。

2、抄寫aieiui各兩遍,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么,？

2,、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲,。

二,、新授,，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的拼讀。

1、復(fù)習(xí)聲母,。

2,、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。

3,、出示：（略）

（1）聲母是什么？韻母是什么,？

（2）練習(xí)自由拼讀,。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié),。

（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀,，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音,。

指名按順序讀,，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片,。

4,、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)báicài：出示,，說說聲母是什么,，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀,，再連讀,。最后看圖說說圖意。

（2）教學(xué)méihuā,、shūguì,，方法同上。

1,、看圖回答問題,。

2、學(xué)生看圖,，老師講《龜兔賽跑》的故事,。

3、練習(xí)拼音,。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié),、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié),，分析音節(jié)結(jié)構(gòu),，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀,、連讀,。

4,、小組練習(xí)講故事，在講的過程中,，涉及到圖中的音節(jié),，重點(diǎn)拼讀三遍。

1,、做“看誰聽得清,，找得快”的游戲。

2,、做“找朋友”的游戲,。

3、分解音節(jié),。（用小黑板出示）

1,、抄寫aieiui。

2,、讀書上內(nèi)容,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

我剛把信塞進(jìn)郵筒，覺得有人拽我的衣襟,。低頭一看,，原來是一個(gè)小姑娘。她舉著一封信,，秋風(fēng)吹得她直流鼻涕,。

“叔叔，請(qǐng)您幫我把信放進(jìn)去,，我夠不著,。”

這真是一封奇怪的信,，沉甸甸的,，信封上貼著一張郵票，可是卻一個(gè)字也沒寫,。

“你幾歲啦?”

“五歲半,。”

“這里邊裝的什么呀?”

“槐樹籽!”她驕傲地回答,。

“槐樹籽?”我不解地問,。

“您不知道?”她驚奇地瞪大了眼睛，“廣播里說,，全國都要支援西北種草種樹,。這槐樹籽是我和小明一起揀的。我倆商量好了，這件事誰也不告訴!”

我掏出鋼筆,，在信封上工工整地寫上：“甘肅省人民政府收,，石家莊兒童寄?！?/p>

我抱起她，說“你親自把信放進(jìn)去吧!”

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“信,、呀,、怪”等8個(gè)字及以下詞語：姑娘、種樹,、奇怪,、舉著。

2,、有感情地朗讀課文,，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

3,、理解課文內(nèi)容,，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事，關(guān)心綠化的美好情感,。

課前準(zhǔn)備：

1,、字卡、詞卡,。

2,、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1,、自由讀課文,，識(shí)記生字讀音

2、小組討論交流生字的識(shí)記方法

3,、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果

4,、鞏固識(shí)字。

通過拼字,，連詞,，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。

朗讀課文,，討論問題,。

1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?

2、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?

討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟,，再小組交流,，然后各組代表全班交流，教師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

你喜歡小姑娘?為什么?

1,、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文,。

2,、學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo),。

3,、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。

1,、游戲認(rèn)字

“擊鼓傳花”,，花到誰手中，誰上臺(tái)讀生字并組詞,。

2,、讀句子

小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒,。

1,、自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類,。

2,、教師范寫，學(xué)生觀察,，注意筆順,、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字,，其他的字讓學(xué)生自主書寫,。

3、描紅,、臨寫

4,、評(píng)價(jià)。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，正確書寫2個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭,。

2,、正確,、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)小姑娘美好的心靈,。

3,、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國家大事,，關(guān)心綠化的美好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀,、學(xué)習(xí)生字詞,，

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

你知道老師手里拿的是什么嗎?(信),。你知道為什么要寫信嗎?在以前沒有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀,、電話這種通訊方式,，只能靠寫信來傳遞消息,、互相問候，可以說書信在以前的生活中起著重要的作用,。師介紹信封的書寫,。今天一個(gè)五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封奇怪的信,。今天我們就來學(xué)習(xí)19課《一封奇怪的信》和老師一起寫課題,。指導(dǎo)書寫“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說它奇怪?它和普通的信有什么不一樣?讓我們到書中去找找答案,。

1,、老師范讀。生反饋,。

聽老師朗讀課文,，一邊聽準(zhǔn)字音，一邊思考它和普通的信有什么不一樣?這封信要寄給誰?

2,、學(xué)生自讀,。

你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)不熟悉的生字，用喜歡的方法解決,。把課文讀通讀順,。

3、同桌互相認(rèn)一認(rèn),，記一記,，考一考。

老師這里也有一些詞和句,，咱們一起來認(rèn)認(rèn)好嗎?

出示詞語(姑娘,、塞進(jìn))注意讀準(zhǔn)平舌音,。認(rèn)讀生字

出示句子(第一自然段)當(dāng)我把信塞進(jìn)信箱時(shí)遇到了一個(gè)什么樣的小女孩?它都有哪些動(dòng)作?直流鼻涕說明什么?(天氣冷)這么冷的天她想干什么?

出示句子(“叔叔，……)生讀

出示詞語(夠不著)認(rèn)讀生字,。再讀句子,。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?

出示第三自然段的句子。生讀

出示詞語(沉甸甸)讀第四聲,。再說幾個(gè)這樣的疊詞,。為什么說信奇怪?(板書：沉甸甸、沒有字)為什么沒有字?你覺得奇怪嗎?這封信讓大家感到驚奇,。于是叔叔想問個(gè)究竟,。

出示對(duì)話。多種方式讀,。注意讀出語氣,。

出示大西北、槐樹圖片師講解,。如果有了綿延千里的槐樹,，那茫茫的大西北一定會(huì)是一個(gè)生機(jī)盎然的世界?？戳诵」媚锏淖龇阆矚g她嗎?為什么?

這樣的一個(gè)關(guān)心祖國建設(shè)的小姑娘能不讓人喜愛嗎?文中的我也和你們想的一樣,，看看他是怎么做的。

出示句子,、詞語,。生認(rèn)讀。

我想甘肅的人民收到這份特殊的禮物一定會(huì)很高興的,。

搶字游戲

我們就要和小姑娘說再見了,，你想和她說點(diǎn)什么嗎?

把今天的故事講給你的爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

目標(biāo)：知識(shí)：正確,、流利,、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句,。

能力：理解課文內(nèi)容

情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想,。

重,、難點(diǎn)：體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。

教法：讀中感悟

教具：搜集安徒生童話書籍

流程：

一,、讀題質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料,。

二,、初步感知,、了解大意。

三,、自主閱讀,，體會(huì)。

1,、讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中,，承受了那些痛苦？

2,、最后她 成功了嗎,？

3、這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么,？

四,、積累內(nèi)化：

1、根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感,。

2,、自讀課文中的相關(guān)文章。

五,、作業(yè)：

積累課文中的好詞佳句,。

六,、實(shí)踐活動(dòng)：

組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事,，談?wù)劯惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：

小人魚憧憬人間——序幕

小人魚救了王子 愛上王子——開端

海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展

小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮

小人魚化成泡沫——結(jié)局

小人魚犧牲了自己——尾聲

丹柯的故事

時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：丹柯的故事

目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

能力：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句,。

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì),。

重、難點(diǎn)：對(duì)人物的思想品質(zhì)的理解,。

教法：讀中感悟,，自讀自悟。學(xué)法：自主探究,。

教具：資料

流程：

一,、談話引入，讀讀交流

自由默讀課文,，邊讀邊想,，課文寫了丹柯的一件什么事？

二,、自讀體會(huì)：

1,、丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象,？

2、找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語言,、外貌,、神情的句子，體會(huì)到了什么,？

3,、在族人不信任丹柯的時(shí)候，丹柯的心情是怎樣的,，你有什么感想,？

三、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流,，從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng),？

四、積累內(nèi)化：認(rèn)識(shí)課文中的2個(gè)生字,，自選課文中的好詞佳句,。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀,。

在網(wǎng)上看有關(guān)電影,。

六：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。

板書：

丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處

丹柯的故事

丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、同學(xué)們,，在湖南永州，有一位詩人家喻戶曉,，他就是——唐朝的柳宗元,。（板書：柳宗元）

2、今天,，我們就學(xué)習(xí)柳宗元寫的《江雪》,，它是唐詩中的一首精品。

1,、一首好詩就是一幅畫,，閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象詩中的畫面,。（師配古琴曲朗誦）

2,、學(xué)生描述自己想象出的詩中的畫面，師邊聽邊畫：首先是被大雪覆蓋的群山萬嶺,，條條小路已被大雪覆蓋,。寒冷的江面上，一只孤零零的小船,，一個(gè)披蓑戴笠的漁翁正在垂釣,。

這是我們看到的畫面,，在這個(gè)畫面里，你聽到聲音了嗎,？（學(xué)生交流畫面寂靜無聲）

3,、如果說“千山鳥飛”“萬徑人蹤”，那是什么樣的場景,？添加上一個(gè)“絕”和“滅”之后呢,？

你看，添上一個(gè)字,，境界大不同,，這就是古詩語言的魅力！

4,、同學(xué)們,，我們一直在說雪，詩中哪里寫到雪了,？除了詩題和詩的最后一個(gè)字,，在其他詩句里，你能找到雪嗎,？

5,、小結(jié)：詩中沒有具體寫到雪，卻讓我們感到處處都有雪影,，處處都有雪跡,，這就是詩人高明的地方。這樣的一個(gè)冰天雪地,、人鳥無蹤,、寒江獨(dú)釣的畫面和意境,，給你什么感覺,？

1、其實(shí),，詩境也是詩人的心境,。這首絕句，絕不僅僅是為了描繪一幅江鄉(xiāng)雪景圖,，還蘊(yùn)藏著詩人的心境和情懷,。而要了解詩人的心境，就必須穿越千年,，走進(jìn)柳宗元的內(nèi)心世界,。（出示資料，配樂介紹）：柳宗元成長于動(dòng)亂年代,，他做官以后,，關(guān)心百姓,，大膽革新，可是革新不到半年就失敗了,，柳宗元被貶到了永州,。那是個(gè)十分荒涼偏僻、人煙稀少的地方,。面對(duì)當(dāng)權(quán)者的打擊報(bào)復(fù),、母親去世、女兒夭折,、朋友們的杳無音訊,，他的身體越來越差。正是在這樣的情況下,，柳宗元寫下了《江雪》這首詩,。

2、想一想,，從熱鬧繁華的京城長安,，到千里之外荒涼偏遠(yuǎn)的永州，自己的才干不能施展,，志同道合的朋友天各一方,，又失去親人，詩人的內(nèi)心會(huì)是什么樣的呢,？

3,、這樣的孤獨(dú)和寂寞恐怕我們常人是難以理解和體會(huì)的，把每行詩開頭的字連起來讀,，是什么,？（紅色顯示：千、萬,、孤,、獨(dú)）順著讀是“千萬孤獨(dú)”，倒過來讀是“獨(dú)孤萬千”,，變個(gè)順序讀是“萬千孤獨(dú)”,，不管怎樣去看，詩人要表露的都是“十分孤獨(dú)”,！那是怎樣的一種無奈與失落呀,！座座蒼山能明白他的心思嗎？條條小路能理解他的心境嗎,？那片孤舟能承載他的希望嗎,？陪伴他的只有“千萬孤獨(dú)”了。請(qǐng)大家把這種孤獨(dú)讀出來！

4,、同學(xué)們,，這個(gè)漁翁，他獨(dú)釣于眾人不釣之時(shí),，獨(dú)釣于眾人不釣之處,，任憑天寒地凍，他堅(jiān)守在寒江小舟之上,，你覺得這是一個(gè)什么樣的漁翁,？（體會(huì)詩人的孤傲、堅(jiān)毅）

5,、是呀,，我們看不清漁翁臉上的神情，但能想象得出他的眼神一定是堅(jiān)定,、剛毅的,！這就是當(dāng)時(shí)的柳宗元，孤獨(dú)而又孤傲,。再讀,，讀出詩人的孤傲！

6,、同學(xué)們,，表現(xiàn)孤獨(dú)和孤傲可以有多種方式，柳宗元為什么選擇了這樣一個(gè)“寒江獨(dú)釣”的方式呢,？

7,、人們不禁要問：“蓑笠翁”為什么要在冰天雪地里獨(dú)自垂釣?zāi)兀克茚灥绞裁茨?？（讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)多元答案）

8,、同學(xué)們聽說過姜太公釣魚嗎？昔日姜太公釣魚,，魚鉤是直的,，魚鉤離水面還有三尺，那不是釣魚,，為的是釣取功名,；而今天，柳宗元的垂釣,，釣翁之意不在魚，在乎的是一種情操,、一種氣節(jié),，釣什么已無關(guān)緊要了?！昂?dú)釣”本身就已經(jīng)表明一種態(tài)度了,，那就是不向惡劣的環(huán)境屈服,。

9、其實(shí),，人生難免不失意,，失意不失人格、不失風(fēng)骨,，只有這樣,，才可以擁有一身錚錚傲骨！

10,、請(qǐng)帶上詩人的這種心境和情感,，再來讀這首詩。

1,、這樣的一首千古流傳的好詩,，已經(jīng)不足以表達(dá)詩人的情感，那我們就來吟唱吧,。（放音樂）這首曲子的名字就叫《江雪》,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽永州地方的百姓是怎么唱的，同學(xué)們可以邊聽邊學(xué),。（放曲子）

2,、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這首曲子實(shí)際上也是按照平仄的規(guī)律來譜曲的,，這樣的唱也可以說成是“吟”,，吟詩最能表達(dá)詩人的情感，讓我們一起來吟唱《江雪》,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

影子“就像一條小黑狗”,，“它是我的好朋友”。本課以簡潔,、生動(dòng),、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn),，讀起來親切上口,，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字，朗讀和背誦課文,。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

1,、出示謎語：人人有個(gè)好朋友,，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗,，陽光下面跟你走,。謎底是什么?(影子)

2、同學(xué)們,，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《9.影子》,，板書課題，齊讀課題,。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)yǐnɡ后鼻音,，zi輕聲。)

1,、師：讀課文之前,，請(qǐng)大家先聽清楚老師的要求：

①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把生字圈出來,，多讀幾遍。

②遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音,，也可以問問同學(xué),。(學(xué)生自由讀課文)

2、創(chuàng)設(shè)情景,，進(jìn)行摘蘋果游戲,，檢查字音，識(shí)記生字,。

①播放課件：同學(xué)們,，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看,，它們來了,，你會(huì)讀嗎?(個(gè)別讀，教師指導(dǎo)：“前,、跟”是前鼻音,，“影、常,、朋”是后鼻音,，“常,、著”是翹舌音,，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。)

下面我們來開火車，看哪列火車開得快,。(開2人火車)

師：看,，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(同桌互相聽讀,，個(gè)別讀) ②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦,，坐在一個(gè)個(gè)紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎?課件出示游戲“摘果子”：將生字貼在果樹上,，學(xué)生摘下自己認(rèn)識(shí)的“果子”,。(一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生跟讀,。)

師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，課文共有幾個(gè)小節(jié)?(學(xué)生輕聲讀課文)

1,、課文有幾個(gè)小節(jié)?(2個(gè)小節(jié))哪一節(jié)是寫第一幅圖(第一節(jié))，哪一節(jié)是寫第二幅圖(第二節(jié)),。

2,、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(1)誰喜歡讀第一節(jié),。 (個(gè)別讀)

(2)指示學(xué)生觀察插圖,，說說有什么發(fā)現(xiàn)：(個(gè)別說)

教師引導(dǎo)觀察：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽,，太陽就在他的前面,。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，影子在后面,。)

(3)什么時(shí)候影子在前呢?(老師課件演示：太陽在后面,，影子在前面。)

(4)學(xué)生齊聲朗讀這句話,。

(5)為什么說影子就像小黑狗?(學(xué)生：影子和小黑狗一樣是黑色的,。)

提問家里養(yǎng)狗的黃元豐：你家的小狗和你好嗎?(好)你去玩，小狗會(huì)怎樣?(跟著我) (對(duì)啊,，影子就像小黑狗,，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會(huì)跟著你,，你到哪兒,，它也到哪兒,。)

(6)大家覺得影子有趣嗎?誰來讀讀第一節(jié)。(個(gè)別讀)

喜歡影子的同學(xué)起來讀,，要讀出喜歡影子的語氣,。(部分學(xué)生讀)

(7)看插圖，試背第一節(jié),。

3,、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)誰來讀課文第2節(jié)? (個(gè)別讀)

(2)請(qǐng)學(xué)生舉起左手,，認(rèn)清“左”的方向,，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向,。

(3)指示學(xué)生觀察插圖二,，說說有什么發(fā)現(xiàn)：(個(gè)別說)

教師引導(dǎo)觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右,。那太陽在哪一邊?(左邊),。

(4)什么情況下，影子在左呢?(老師課件演示：太陽在右邊,，影子在左邊,。)

(5)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊伸手做動(dòng)作,。

(6)為什么說影子是個(gè)好朋友?(每個(gè)人都有影子,，你走到哪兒，它就陪到哪兒,。)

(7)誰愿意和影子交朋友?請(qǐng)你讀讀第二節(jié),。(個(gè)別讀)

(8)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文,。

1,、三小組進(jìn)行朗讀比賽，要求讀準(zhǔn)字音,，課文讀通順,。評(píng)出優(yōu)勝小組。

2,、教師：影子有時(shí)在前,，有時(shí)在后，有時(shí)在左,，有時(shí)在右,。影子這么可愛，大家想把課文背下來嗎?

3,、誰來把課文背給大家聽?(個(gè)別學(xué)生展示背誦)

影子像是調(diào)皮的小黑狗,，常常跟著你,。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你,。你走到哪里,，影子就跟到哪里，真是“形影不離”,。課后請(qǐng)同學(xué)們：

1,、背誦課文,。

2,、在陽光下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前,、在后,、在左、在右,。

前--后小黑狗

左--右好朋友

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放,、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

１,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,；

２、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

１、教師制作關(guān)于橋的課件,。

２,、學(xué)生搜集橋的圖片。

３,、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”圖紙,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

１,、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了,，又是搜集橋的圖片,，有是畫橋,，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

生：橋,。

師：好,，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片,，你們想不想看呢,？

生：想。

２,、播放有關(guān)橋的課件,。

（課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀,？

生：木橋,，竹橋，石橋……

師：是呀,，橋的世界真是太豐富了,，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢,？（先同桌練說,，再指名說；引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱,，再說喜歡的原因）

（引： ａ,、她是怎么把這座橋說得好的？ｂ,、她說的好這座橋有什么秘密呢,？ｃ、她又是為什么說的這么好,，引起了你們這么熱烈的掌聲呢,？ ｄ、她最獨(dú)特的地方是什么,？）

３,、小結(jié)過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展,，橋也不斷在變化,，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢,？（板書：未來）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧,！

二、語言訓(xùn)練,，傳授方法

１,、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋,，師生、生生模擬對(duì)話,。

師：某某同學(xué),，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

生：我設(shè)計(jì)的橋,，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見,，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食,，打電子游戲,、睡覺。

（下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問）

生：它有什么特點(diǎn)呀,？（或什么用途呀,？）

生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些,！

（再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說說，然后小組交流）

⑴ 我設(shè)計(jì)的橋,，名字叫“動(dòng)畫城橋“,，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來我們的動(dòng)畫城吧,，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真,，與你的偶像零距離接觸，你瞧,，這是蠟筆小新,、哈里波特,。

⑵ 我設(shè)計(jì)的橋,，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的,，橋欄桿是冰淇淋,，其它部分都是各式各樣的美食──哇,，香死我了！

⑶ u f o 橋,，我在上面安放一個(gè)高科技裝置,，瞧，就在這座橋的底部,，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來,。

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱,，再說橋的特點(diǎn)或用途,。

３,、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”。

師：好,，各位,，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮,，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢,？誰來提一提,？人教版小學(xué)語文第二冊(cè)《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案

⑴ 你得意思是說給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；

⑵ 你想的太特殊了,，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn),，黃老師把它記下來。

⑶ 你和黃老師想到了一塊,，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng),，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法？

三,、再創(chuàng)情境,，擴(kuò)展訓(xùn)練

１、師：在黃岡市長江河面上,，不久還可能會(huì)建起鄂黃長江二橋,，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長伯伯呢？以小組為單位,，把評(píng)選出來的“未來的橋”圖樣討論以下,，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案,。

２,、各小組匯報(bào)，交流,。

３,、小組間交流。

⑴ 每組選一個(gè)向市長伯伯（一生扮演）,，介紹本組的“未來的橋”設(shè)計(jì)方案,，介紹后將圖貼在黑板上。

⑵ 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑,。（從橋的造型,，材料，色彩等方面）

４、頒獎(jiǎng)儀式,。

四,、回顧歷史，升華感情

１,、總結(jié)這節(jié)課,，老師給學(xué)生寄予希望。

２,、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史,，有能欣賞書法。

五,、課后延伸

將自己設(shè)計(jì)的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友,，并動(dòng)手制作橋的模型。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、復(fù)習(xí)生詞：汪汪,、危險(xiǎn)、肌肉,、伸縮,、甲藻、硅藻,、竊竊私語,、長途旅行

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你可知道，大海深處是一個(gè)什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異,、物產(chǎn)豐富)

3,、這句話在那個(gè)段落?它和第一段構(gòu)成了一個(gè)自問自答的什么句?(設(shè)問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛,，和老師一起穿上潛水衣吧,，海底那個(gè)未知的世界在等著我們呢!準(zhǔn)備好了嗎?好，那我們一起去看一看,。

(播放海底世界錄像)

4,、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒,，還有那些連名字也說不出來的小動(dòng)物,，構(gòu)成了海底一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫?？墒呛５缀沃惯@些?就像作者所說：海底真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)

5、到底海底的景色如何奇異,，物產(chǎn)怎樣豐富呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀,，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧!(默讀)

1.精讀第二自然段,。

師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?課文的那個(gè)自然段最吸引你,，為什么?

(1)指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

(2)理解“竊竊私語”并造句,。

竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)

例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語,。

作者用水中聽音器聽到的海底動(dòng)物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段,，用“—”畫出來。指讀,，齊讀,，“……”省略了什么?你能想像一下，還會(huì)有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧,，有的像小鴨一樣嘎嘎,，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵,?！?/p>

(3)接讀師：他們吃東西的時(shí)候，生：發(fā)出一種聲音,。

(4)句式練習(xí)：有的…有的…有的…有的…

過渡：還有哪個(gè)自然段吸引你?為什么??

2.精讀第三自然段,。

(1)自由讀課文。

提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句,。

這幾種動(dòng)物活動(dòng)的方式有什么特點(diǎn)?作者采用哪些說明方法?

(2)自由讀課文,，完成表格。

(3)介紹自己喜歡的海底動(dòng)物,。

師：這么多的海底動(dòng)物中,，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家,。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習(xí))指名表演讀如：梭子魚行動(dòng)的快,，海參的慢，等等,。

在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo),。從語音、語調(diào),、表情,、動(dòng)作等。

(4)表演讀。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒,。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,，讀到你特別喜歡的海底動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出它的特點(diǎn)。(在班上試試)

3.精讀第四自然段,。

過渡：認(rèn)識(shí)了那些可愛的海底動(dòng)物,，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!

(1)自由讀課文第四自然段,。采用學(xué)習(xí)第三段的方法學(xué)本段：照中心句,，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個(gè)方面來寫的?(板書)

(2)句式訓(xùn)練(有``有``還有```)

例如：水里有___，有___,，還有___,。

草原有___，有___,，還有___,。

(3)教學(xué)舉例子的說明方法(4)齊讀。

4.精讀第五自然段,。

過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異,。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請(qǐng)舉手,，你們太有經(jīng)濟(jì)頭腦了,，這么豐富的物產(chǎn)，得產(chǎn)生多少財(cái)富呀,。聽老師讀,，請(qǐng)同學(xué)們把海底世界的資源用橫線畫下來。

(1)師朗讀課文,。老師朗讀完了,，你們找到了哪些海底資源呢?

(2)學(xué)生回答。

(3)資料交流：除此之外,，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。

(5) 小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù),，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了,。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段,。

師：學(xué)了這篇課文,，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個(gè)景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。)

對(duì)照板書，深化中心句的理解。

1.學(xué)了《趕?！贰逗５资澜纭?，你想對(duì)大海說些什么?

放音樂：例(我想對(duì)大海說，大海啊,，你像一位母親,，孕育了數(shù)量繁多、形形色色的海洋生物,，我愛你,，大海。)

2.激趣,。

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物,、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多,，有的資源被發(fā)現(xiàn)了,，卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢,。

你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現(xiàn)在做起,，努力學(xué)習(xí)，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的,。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化,。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,，通過教師的引導(dǎo),、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字,、詞,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，觀察自然的興趣,。

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的,；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面,。

火燒云相關(guān)資料介紹。

１課時(shí),。

１,、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,，要求加兩筆變成新字,，從而引出“云”字。

２,、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云,？從而引出“火燒云”。

３,、課題板書：

４,、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

４,、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料,。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用,！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,，晚燒行千里”。

１,、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求,。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

⑴ 認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。

⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來,。

２、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字,，新詞：

⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

2,、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入

師：我說上

生：我說下

……

二,、初讀課文,，隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌,。

2,、指名讀，檢查讀書情況,。

3,、觀看教學(xué)視頻。

4,、學(xué)生自己讀文,，找出文中的反義詞。

5,、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞,。

6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,，借機(jī)引出文中的生字,。

三、正音,、記形,。

（一）讀準(zhǔn)字音

1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀,、小組讀,、男女生讀、同桌互讀等）,。

2,、學(xué)生齊讀生字。

3,、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意,？（前后鼻音、平翹舌音等）

4,、再讀這些易錯(cuò)的字音,。

（二）認(rèn)清字形：

1,、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎,？

2,、出示字謎，學(xué)生猜,。

3,、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。

4,、同桌玩詞卡游戲,。

5、游戲：開火車,、摘蘋果,。

6、齊讀詞語,，并選擇自己喜歡的詞語說話,。

四、再讀課文,，鞏固生字,。

1、全班齊讀,。

2,、同桌互讀。

3,、填空讀,。

4、拍手讀,。

五,、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢,？