作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

高中數(shù)學(xué)面試教案篇一

一,、課題：春江花月夜

二,、

教學(xué)

1．賞析本詩(shī)的景、情,、理,，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；

2．提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,，進(jìn)入詩(shī)歌意境,；

3．培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌的能力并背誦詩(shī)歌。

三,、

1．重點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中景與情的關(guān)系,；

2．難點(diǎn)：景、情,、理如何有機(jī)地融合的,，理解詩(shī)人的哲理思考。

四,、課時(shí)：1 課時(shí)

五,、教具：多媒體設(shè)備

六、教法：誦讀法

七,、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

自古以來(lái)，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對(duì)象,，是個(gè)永恒的主題,。

在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇,，就有這樣一位詩(shī)人,，因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽?shī)壇的千秋美名，這位詩(shī)人就是初,、盛唐之交的張若虛,，這首詩(shī)便是千百年來(lái)無(wú)數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》,。今天,，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧！

（二）作者介紹及背景提示

1．作者

張若虛,，揚(yáng)州人,，初唐詩(shī)人,，曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，與賀知章,、張旭,、包融齊名，并合稱(chēng)為“吳中四士”,。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體,，追求自由豪放、富有理想的高遠(yuǎn)意境,。

2．解題

《春江花月夜》為樂(lè)府詩(shī),。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào),，描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景,，抒寫(xiě)了游子思婦離恨閨怨之情；格調(diào)婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,，抒情幽怨纏綿,，言之有物，開(kāi)拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律,，使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美的統(tǒng)一,，為寫(xiě)景、敘事,、抒情融合一體的詩(shī)歌鋪墊了基礎(chǔ),；對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn),，一千多年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒,。

（三）整體感知（學(xué)習(xí)本詩(shī)重在誦讀，以讀傳情,，讀,、悟交融）

聽(tīng)了以上的介紹，同學(xué)們一定會(huì)有一種迫切的心情,，急切地想去領(lǐng)悟這首詩(shī)帶給我們的美好意境,。下面由教師作配樂(lè)范讀。要求學(xué)生在欣賞教師范讀時(shí),，展開(kāi)想象,，把語(yǔ)言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫(huà)面,，進(jìn)而走進(jìn)這畫(huà)面中去,。在這其中，想象是至關(guān)重要的,。

（四）賞析詩(shī)歌

1．開(kāi)頭八句為第一部分,，依題目摹寫(xiě)春,、江、花,、月,、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空,、光照整個(gè)江天,、天地一派空明的美妙境界。

問(wèn)：在前八句詩(shī)中,，詩(shī)人寫(xiě)到了哪些意象,？請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這幅畫(huà)面,。

（春江的潮水涌動(dòng),，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉,，這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升,，明月與江潮相互輝映，波光粼粼,，哪一處春江不在明月的朗照之中,！江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野，花林閃著銀光,，空中月光似天降流霜,，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。）

問(wèn)：前八句通過(guò)對(duì)這些意象的描寫(xiě),，營(yíng)造了什么樣的意境,，抒發(fā)了怎樣的情感？（學(xué)生討論,，自主回答,，得出最佳答案。）

意境：幽美邈遠(yuǎn),、清幽靜謐。情感：美好,、興奮,、快樂(lè)。

2．接下八句為第二部分,，由月之“照”人,，從描寫(xiě)景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系,。

重點(diǎn)讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫,，“空中孤月”的寂寞空曠,。“何人”“何年”應(yīng)重讀,，以讀出詩(shī)人對(duì)月的苦苦追問(wèn)與思索,。“人生代代無(wú)窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感,，“江月年年望相似”“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”應(yīng)讀出詩(shī)人對(duì)人生短暫,、宇宙無(wú)窮的惆悵。

這種對(duì)于宇宙生成,、人類(lèi)本源的探索,，古已有之，且都不得其解,，成為人類(lèi)恒久探討的哲學(xué)命題,。詩(shī)人自然也沒(méi)有找到答案，于是又轉(zhuǎn)入對(duì)人類(lèi)在宇宙間生存狀態(tài)的思考：宇宙永恒,，明月常在,；而生命呢，就個(gè)體而言何其短暫,！

3．余下二十句為第三部分,，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫(xiě)人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)幸福的憧憬,。

具體而言,，這一部分又可分為兩層：

從“白云一片去悠悠”到“魚(yú)龍潛躍水成文”為一層，寫(xiě)思婦懷人,。從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹(shù)”為一層,，寫(xiě)游子想家。

（五）寫(xiě)作技巧分析

詩(shī)人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上,，以良辰美景襯托離別之苦,；又以江月與人生對(duì)比，顯示人生的短暫,，而在短暫的人生里,，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩(shī)固然帶著些許傷感和凄涼,，但總的看來(lái)并不頹廢,。

這首詩(shī)從月生寫(xiě)到月落，把現(xiàn)實(shí)的情景和詩(shī)中人物的夢(mèng)境結(jié)合在一起,，寫(xiě)得迷離恍惚,，氣氛朦朧。詩(shī)的感情隨著月下景物的推移逐漸展開(kāi)、變化,，忽此忽彼,，亦虛亦實(shí)，跳動(dòng)著,，斷續(xù)著,。有時(shí)讓人覺(jué)得難以把握，但又覺(jué)得有深邃的東西在里邊,，值得深入發(fā)掘,。

詩(shī)題中的五個(gè)字：春、江,、花,、月、夜,，全都點(diǎn)到了,，但又有重點(diǎn)，這就是“月”,，其他四個(gè)字都是陪襯,。詩(shī)人從月生開(kāi)始，繼而寫(xiě)月下的江流,、月下的芳甸,、月下的花林、月下的沙汀,，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫(xiě),，最后以月落收結(jié)。有主有從,，主從巧妙地結(jié)合在一起,，構(gòu)成完整的詩(shī)歌意境。

（六）再次欣賞教師誦讀

學(xué)生跟隨教師,，輕聲吟誦,，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌美好而幽遠(yuǎn)的意境。

（七）課堂練習(xí)

（八）布置作業(yè)

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

第一課 沁園春·長(zhǎng)沙

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詞的一些體裁知識(shí),，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景,，進(jìn)而了解毛澤東詩(shī)詞的一半風(fēng)格。

2,、抓住詞中描繪的畫(huà)面和氣氛，理解、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情,。

3,、體會(huì)詞中的意象，理解和學(xué)習(xí)景中寓情,，情中顯志的藝術(shù)手法,。

4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng),、形象,、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、“看”和“憶”二字在詞中的作用。

2,、上闋和下闋中的兩個(gè)問(wèn)句有何作用,？

3、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象,。

三,、教學(xué)安排 第一課時(shí)

1、介紹詞的知識(shí),，介紹作者,，對(duì)課文標(biāo)題進(jìn)行解讀，對(duì)這首詞的背景資料介紹,。

2,、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品讀其中的詩(shī)味,，了解詩(shī)歌的大體內(nèi)容,，詩(shī)歌分為上下兩闋，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情,。

3,、明確這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，由四幅圖畫(huà)組成,，分別為獨(dú)立寒秋圖,、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖,。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好！我叫xx,，來(lái)自xx,，申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》。同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詩(shī)歌,，對(duì)它的大體內(nèi)容有了了解，我們知道這首詩(shī)歌呢一共描寫(xiě)了四幅圖畫(huà),，分別是獨(dú)立寒秋圖,、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖和中流擊水圖,。今天,，我們就來(lái)具體地看一看，詩(shī)人是如何描繪這些圖畫(huà)的,。

首先我們來(lái)看第一幅圖,，“獨(dú)立寒秋，湘江北去,，橘子洲頭”,，“立”字前面加了一個(gè)“獨(dú)”字，這樣寫(xiě)有什么作用,？甲同學(xué),，你來(lái)回答。??嗯,，他說(shuō)，“獨(dú)”字點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游,，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊,，不錯(cuò)。那么,，詩(shī)人“獨(dú)立”在何時(shí)何地呢,？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō),。??她說(shuō),，“寒秋”二字表明詩(shī)人獨(dú)游的時(shí)間，“湘江北去,，橘子洲頭”點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境,，很好。通過(guò)同學(xué)們的回答,，我們可以知道,，這開(kāi)頭三句，寫(xiě)的深秋時(shí)節(jié),，詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭,，湘江水日夜不息地向北奔流,，是“獨(dú)立寒秋圖”。

接下來(lái)我們?cè)倏?，“看萬(wàn)山紅遍,，層林盡染，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,，魚(yú)翔淺底,，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，這是一幅“湘江秋景圖”,，詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖,？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō),。??好的,，他說(shuō)啊，詩(shī)人是從山上,、江中,、天空、水底四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描繪的,，是的,，“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是寫(xiě)山色,。萬(wàn),，表示多，這里的群山,，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山,，“紅遍”二字，既寫(xiě)出色彩艷麗,，又與“寒秋”二字呼應(yīng),，“萬(wàn)”寫(xiě)山之多，“遍”則寫(xiě)出了什么,？??對(duì)的,，紅之廣?！皩恿直M染”四個(gè)字,，表明經(jīng)過(guò)多次霜打，所有的樹(shù)林都變成了紅色,，這里就是剛剛我們同學(xué)說(shuō)的山上的景色,，是靜景對(duì)不對(duì),？接下來(lái)，“漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流”這兩句,，“碧透”二字寫(xiě)出了江水的澄碧、清澈見(jiàn)底的特征,?！鞍亵础闭f(shuō)明船多，“爭(zhēng)流”就把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了,，這里運(yùn)用了什么手法,？??是的，動(dòng)靜結(jié)合的手法,，“漫江碧透”是靜景,，“百舸爭(zhēng)流”呢則是動(dòng)景，這里寫(xiě)的,，是江上的景色,。接下來(lái)再看，“鷹擊長(zhǎng)空,，魚(yú)翔淺底,，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，這里哪兩個(gè)字用得好,？??“擊”字和“翔”字,，為什么？好的,，這位同學(xué),，你來(lái)回答。??哦,，她說(shuō),，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如,，是的啊,，“擊”寫(xiě)出了鷹的矯健和疾速，而“翔”字則寫(xiě)出了魚(yú)像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài),，要注意的是,，這里的“淺底”是不是說(shuō)水很淺呢？??對(duì)的,，不是啊,，這里的“淺底”，是因?yàn)樗?，所以呢才顯得淺了,，我們要注意體味詩(shī)人寫(xiě)作的深意,，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”這兩句寫(xiě)的分別就是天空和水中的景色了,?！叭f(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”這一句就是對(duì)上面的

總結(jié)

在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間,，詩(shī)人巧妙地加入了過(guò)渡,，“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”,，這里的“悵”字，為什么我們說(shuō)它富有表現(xiàn)力,？??剛剛這位同學(xué)說(shuō),，“悵”本身是不如意的意思，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心緒,。這位同學(xué)的理解非常到位,，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”,，這里詩(shī)人為什么要發(fā)問(wèn)呢,？??這位同學(xué)說(shuō)啊，這是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果,，面對(duì)此情此景,，詩(shī)人思緒萬(wàn)端。還有別的說(shuō)法嗎,？??她說(shuō),，詩(shī)人是個(gè)哲學(xué)家，在作哲學(xué)的沉思,，這種發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出詩(shī)人情感的熱烈和思想的深邃,。這兩位同學(xué)的見(jiàn)解都很獨(dú)到，聯(lián)系下闋,，我們更能看出詩(shī)人的博大胸懷和凌云壯志,。

第三幅圖，在哪里,？大家找一找,。??嗯，對(duì)了,，就是“恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣,，揮斥方遒,。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字,，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯,。”

第四幅圖,，是“中流擊水”圖,，“曾記否，到中流擊水,，浪遏飛舟”,。分析完這四幅圖畫(huà)之后，將對(duì)詩(shī)人借這些圖畫(huà)傳達(dá)出來(lái)的思想感情進(jìn)行討論,，并進(jìn)一步歸納詩(shī)歌的主題思想,。

詩(shī)歌的主題思想：上闋寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題,，下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答了上闋提出的問(wèn)題,，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界,。

綜上所述，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任,，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志,。

第二課 雨巷

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀品味,，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,，深入意境，把握意象的象征意義,。

2,、激活學(xué)生感知、想象,、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力,。

二,、教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法,。

2,、問(wèn)題法。

3,、演繹法,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個(gè)主要意象?

2,、討論詩(shī)中的“姑娘”究竟代表什么,？

四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、教師引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，并示范誦讀,。

2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦,，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情,，并對(duì)詩(shī)歌中生動(dòng),、鮮明的意象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，把握詩(shī)歌的情感意蘊(yùn),。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論、自主學(xué)習(xí),、發(fā)展思維,。

4、擴(kuò)展閱讀,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,。

5、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),，提高學(xué)生作文能力,。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1,、有感情地朗讀了這首詩(shī)歌,，弄清了這首詩(shī)歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西，2,、找出了如彷徨,、寂寥、愁怨,、憂愁,、哀怨等等充分表達(dá)詩(shī)人憂傷感情的詞語(yǔ)，詩(shī)歌的感情基調(diào)是憂傷,。

3,、通過(guò)舉例（明月、紅豆）,，學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩(shī)人思想感情的“物體形象” ）,。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師，大家上午好,！我叫xx,，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》,。

同學(xué)們，江南小巷,，在霏霏春雨中,，該有怎樣的一番情致呢？今天,，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》,，品味這種饒有韻味的情致（板書(shū)）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么叫“意象”,，今天這節(jié)課，我們就來(lái)具體分析《雨巷》中幾個(gè)重要的意象,。

詩(shī)中最明顯的意象是什么,？??雨巷,，對(duì)的,。它給人一種什么感覺(jué)？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??迷惘,、惆悵的感覺(jué),，很好。我們可以看到,，它由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的,。細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感,，這是一條空巷，陰暗潮濕,，而且殘破,，人的傷感惆悵倍增。

接下來(lái)看,，“撐著油紙傘”,，這里有一個(gè)什么意象？??油紙傘,？對(duì)的,。同學(xué)們看到油紙傘會(huì)有一種什么感覺(jué)？??懷舊,、美麗,，不錯(cuò)。油紙傘本身就給人懷舊、神秘的感受,，而這時(shí)呢,，是“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng),，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,，就更加增添了懷舊、朦朧的情調(diào),。

還有哪些意象,？??丁香、姑娘,。還有嗎,？??其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中，還穿插了一個(gè)“我”的意象,。我們先來(lái)看丁香和姑娘這兩個(gè)意象,。丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，形狀像結(jié),，花紫色或白色,，花雖美，但容易凋謝,。自古詩(shī)人對(duì)著丁香往往生出傷春之情,。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩(shī)句：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,。丁香代表著一種愁緒,，在詩(shī)中作者用丁香花來(lái)比喻姑娘，是想說(shuō)明什么呢,？??丁香花姣好但容易凋落，那姑娘??對(duì)的,，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝,。我們來(lái)討論一下啊，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎,？還有沒(méi)有別的含義,？??有的同學(xué)說(shuō)就是姑娘，有的說(shuō)還有別的意思,。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō),，還代表什么？??她說(shuō)還代表了作者所追求的一種人生理想,。很好,，這里要和當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境聯(lián)系起來(lái),，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天，當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺,，造成了全國(guó)的白色恐怖,。使原來(lái)積極響應(yīng)革命、向往革命的青年,，一下子從高峰墮入了低谷,。后來(lái)戴望舒隱居上海松江，在孤寂中嚼味著這個(gè)時(shí)代的憂郁,。所以這個(gè)“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”,，還象征著詩(shī)人當(dāng)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的一種人生理想。

最后看“我”這個(gè)意象,，就是指一個(gè)有所追求的知識(shí)青年,，孤身一人，默默彳?。╟hi chu)著,，“我”既有對(duì)丁香姑娘的期盼，也有對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫,，還有對(duì)往昔之美的深深追憶,。和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人,。

我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)中的重要意象進(jìn)行了分析,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)歌，體味詩(shī)人那種彷徨又幻滅的情緒,。

接下來(lái)的任務(wù)是通過(guò)這些意象來(lái)歸納詩(shī)歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義）,，歸納詩(shī)歌的主題思想（通過(guò)對(duì)“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅,。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫(xiě)為一篇散文,。第三課 大堰河——我的保姆

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)和通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn),。

2、把握詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)大堰河的深沉的情感,。

3、學(xué)習(xí)并體味本詩(shī)精彩而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的多種修辭手法,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、理解這首詩(shī)歌的主題

2,、分析大堰河的形象

3,、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn) （1）敘事性的寫(xiě)實(shí)手法

（2）巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法深化詩(shī)意

（3）運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法傾瀉感情

（4）學(xué)習(xí)這首詩(shī)在意象運(yùn)用上的特點(diǎn)及在形式上的自由表現(xiàn)

三,、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

1,、有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),，體會(huì)詩(shī)歌的感情,。

2、對(duì)詩(shī)歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好,！我叫xx，來(lái)自xx,，申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》。

1933年1月的一個(gè)早晨,，一個(gè)年輕人站在陰冷,、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花,。他不由得因冷而神飛,，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦,，他的保姆大堰河,，揮筆寫(xiě)下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。（板書(shū)課題）

上節(jié)課我們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及詩(shī)歌的感情線索有了具體的了解，現(xiàn)在我們來(lái)具體看一看大堰河是怎樣一個(gè)形象,，詩(shī)人是如何來(lái)刻畫(huà)這一人物形象的,。

我們首先來(lái)看第一層，也就是一到三節(jié)我請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下,。??好的,，讀完了，這一層介紹了什么,？??是的,，介紹大堰河的身份，她是我的保姆,，我是她吃大堰河的奶長(zhǎng)大的她的乳兒,。

如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么從第四節(jié)開(kāi)始,，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河的深情回憶了,。詩(shī)人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛(ài)呢,，我們來(lái)看第四節(jié)。詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭,？??八個(gè),。主畫(huà)面是什么呢？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō),。??主畫(huà)面是“把我抱在懷里，撫摸我”,，很好,。這八個(gè)鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì)？??勤勞,，很好,，還有嗎？慈愛(ài),？是的,，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”,，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛(ài),。從這里我們可以看出，作者用八個(gè)鏡頭,，也就是八個(gè)場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，來(lái)表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛(ài)。

我們接下來(lái)再看,，第五節(jié),，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊,，大堰河,，你為什么要哭？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這里這樣有什么效果,？??你來(lái)說(shuō)，哦,，對(duì)的,，她說(shuō)，這是捕捉了離別場(chǎng)面中最令人心碎的一幕,，間接地表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的依依不舍和疼愛(ài),。是的，這里的“哭”字,，把大堰河的善良和對(duì)乳兒的疼愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致,。

我們?cè)倏?，接下?lái)那一節(jié)還有對(duì)大堰河的描述？??第7節(jié)，是的,，依然寫(xiě)的是大堰河勞作的場(chǎng)面，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下,，大家注意體會(huì)這種感情,。??讀得飽含深情啊,，不錯(cuò),。我們看,，這里用了六個(gè)“她含著笑”,，描寫(xiě)她進(jìn)行各種勞動(dòng),。這里說(shuō)明了什么,？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。??她說(shuō),，表現(xiàn)了大堰河對(duì)生活的滿足,。是的，大堰河“為了生活”“流盡了乳液之后”,，“用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了”，她做各種各樣的活,，十分辛苦,，卻含著笑，說(shuō)明她對(duì)生活真的是非常容易滿足啊,。這一節(jié)呢,，詩(shī)人用了排比的手法，依然是通過(guò)一系列細(xì)節(jié)描寫(xiě),，為我們展示了一個(gè)勤勞善良,，命運(yùn)悲慘但對(duì)生活十分容易滿足的大堰河形象。

但是詩(shī)人寫(xiě)到這里,，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài),，于是他又帶我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家來(lái)看第8節(jié),，這里還是有一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，如切糖，貼畫(huà)等等,，但是這里寫(xiě)到了一個(gè)夢(mèng),，這里的夢(mèng)有什么作用？??表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài),，為什么,？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。??大堰河的夢(mèng)是她對(duì)詩(shī)人最美好的祝愿,，她期望他能長(zhǎng)大成人,，生活幸福美滿。那么大堰河希望有“嬌美的媳婦叫她婆婆”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？是的,，沒(méi)有,，大堰河流盡自己的血汗之后還是死了。大堰河死后丈夫和兒子們都很悲傷,，但是她死的時(shí)候只有“四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草”,，說(shuō)明大堰河的一生，其實(shí)是悲慘的,，生前付出何其多,，生后得到何其少？詩(shī)人想到這里十分心酸,，對(duì)大堰河充滿了同情,。

通過(guò)以上的分析，我們可以看到一個(gè)勤勞善良,，慈愛(ài),，命運(yùn)悲慘但容易滿足的大堰河形象，她也是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)農(nóng)村婦女形象的代表,。詩(shī)人用包含深情的筆調(diào),，描繪了這一有血有肉的人物形象，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真去體會(huì),。

分析詩(shī)歌的自由形式,；如何理解這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)觀念。

第四課 燭之武退秦師

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解《左傳》的創(chuàng)作背景和寫(xiě)作特色。

2,、積累“若”“鄙”“微”“之”等重要詞語(yǔ),，了解文言文的一些重要語(yǔ)法知識(shí)。

3,、賞析人物形象,，把握塑造人物形象的技巧。

4,、學(xué)習(xí)古人國(guó)難當(dāng)頭,，不計(jì)個(gè)人安危得失，顧全大局的愛(ài)國(guó)主義精神,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、燭之武為什么能說(shuō)服秦伯,？（處處為秦著想,；利用秦晉矛盾）

2,、如何從“志士、勇士,、辯士”這三方面對(duì)燭之武的形象進(jìn)行分析,？

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

1,、熟讀課文,，翻譯文章，疏通課文的大概內(nèi)容,，弄清楚一些重點(diǎn)字詞的意思,。

2、得出文章內(nèi)容的大體線索,。（秦晉圍鄭——臨危受命——說(shuō)退秦師——晉軍撤離）

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好！我叫xx,，來(lái)自xx,，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是《燭之武退秦師》,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》,，上節(jié)課我們借助于工具書(shū)和課文下面的注釋?zhuān)呀?jīng)理清了全文的線索，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回憶一下這篇文章的內(nèi)容,。??好的,，他對(duì)這篇文章看樣子已經(jīng)很熟悉了，這篇文章遵循事情的發(fā)展脈絡(luò),，可以分為秦晉圍鄭,，臨危受命，說(shuō)退秦師,，晉軍撤退四個(gè)部分,，大家認(rèn)為這篇文章最精彩的部分是哪里？??對(duì)的,，是“說(shuō)退秦師”?，F(xiàn)在我們就看具體地看一看，燭之武是如何說(shuō)退秦師的,。

在文章的第二自然段這樣寫(xiě)道“見(jiàn)秦伯,，曰‘秦晉圍鄭，鄭既知亡矣,。若亡鄭而有益于君,，敢以煩執(zhí)事’”,，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)翻譯一下啊。??好的,，大體上不錯(cuò),，要注意“若”是如果的意思啊。從這一句我們可以看出什么,？??燭之武態(tài)度的冷靜,，還有呢？謙卑,？嗯,，好的,。他說(shuō)“鄭既知亡矣”,，表明他對(duì)秦國(guó)的臣服，滿足了秦穆公橫蠻的大國(guó)之心啊,。接著他又說(shuō)如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，那就麻煩您的下屬了,，把自己顯得很謙卑，對(duì)秦主很恭敬,。這是第一層,。

接下來(lái),，他開(kāi)始來(lái)分析利弊了,。“越國(guó)以鄙遠(yuǎn),，君知其難也,。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚,，君之薄也”這里分析了越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)做邊邑的難處,，處處為秦國(guó)著想，說(shuō)出了亡鄭實(shí)際上是增加了晉國(guó)的土地,，而晉國(guó)勢(shì)力的增強(qiáng)就意味著秦國(guó)勢(shì)力的削弱,。這里說(shuō)明了亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益,，這是第二層,。這樣的分析可謂是合情合理,，推心置腹，不由得秦伯不動(dòng)心,。

接下來(lái),，我們看，由“若”字引領(lǐng),，燭之武提出了他的建議：“若舍鄭以為東道主,，行李之往來(lái)，共其乏困,，君亦無(wú)所害”,。這里燭之武是想說(shuō)明什么？??是的,，他想說(shuō)明保全鄭國(guó)才對(duì)秦國(guó)有好處,，鄭國(guó)可以作為秦國(guó)東方道路上的主人，隨時(shí)供給秦國(guó)使者缺乏的東西,，這是第三層,。

接著，燭之武開(kāi)始追述晉背秦的史實(shí)了,，他說(shuō)“且君嘗為晉軍賜矣,，許君焦、瑕,，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”,，這里是說(shuō)，秦穆公曾經(jīng)有恩于晉文公,，晉文公也答應(yīng)要把焦,、瑕兩邑送給秦國(guó)，但是卻背信棄義,，一回國(guó)就修筑防御工事,。這是第四層,。這里燭之武的意圖是什么,？??對(duì)的，是為了制造矛盾,，以此瓦解秦晉聯(lián)盟,。

接著，燭之武又由歷史回到現(xiàn)實(shí)了,，他說(shuō)“夫晉,，何厭之有？既東封鄭,，又欲肆其西封,，若不闕秦,，闋秦以利晉,，唯君圖之”他這里呢,，陳述了晉國(guó)貪得無(wú)厭的現(xiàn)實(shí),，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)說(shuō)明,，如果鄭國(guó)滅亡,，晉國(guó)必然會(huì)進(jìn)一步進(jìn)犯秦國(guó),。秦穆公聽(tīng)到燭之武的分析,，覺(jué)得句句在理,，必然會(huì)打消攻打鄭國(guó)的念頭,。

通過(guò)以上的分析,，我們看到，燭之武首先以臣服的姿態(tài),，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)分析亡鄭不利于秦反利于鄭,，存鄭才利于秦，而進(jìn)一步用歷史上晉國(guó)的背信棄義和現(xiàn)在的貪得無(wú)厭來(lái)進(jìn)一步證明保全鄭國(guó)的好處,，處處推心置腹,，句句合情合理，自然能夠說(shuō)服秦穆公,。這也提示我們,，要想說(shuō)服別人，必須站在別人的立場(chǎng)上來(lái)考慮,，我們可以看到,，燭之武就是這樣一位有勇有謀的說(shuō)客。

接下來(lái),，可以歸納本文的寫(xiě)作特點(diǎn),，如故事情節(jié)波瀾起伏，曲折有致,，詳略得當(dāng)?shù)鹊取?/p>

第五課 荊軻刺秦王

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的創(chuàng)作背景與寫(xiě)作特點(diǎn),。

2,、理解并掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞,、特殊句式和活用現(xiàn)象,。

3、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng),、表情、神態(tài),，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法,。

4,、運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合課文,，分析荊軻這一人物形象,。

2、應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

1、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)知識(shí)以及“荊軻刺秦王”發(fā)生的時(shí)代背景,。

2,、翻譯疏通本文，了解文章大概的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),。（秦國(guó)破趙——燕國(guó)危難——刺秦準(zhǔn)備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失?。?/p>

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師，大家早上好,！我叫xx,，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是《荊軻刺秦王》,。

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)《荊軻刺秦王》的學(xué)習(xí),，上節(jié)課,，我們借助工具書(shū)和注釋?zhuān)私獠⒗砬辶巳牡木€索，我們現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回憶一下這篇文章的內(nèi)容,。這位同學(xué)??看來(lái)他對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文按照故事的發(fā)展可以分為六個(gè)部分,，即：秦國(guó)破趙,，燕國(guó)危難，刺秦準(zhǔn)備,，易水臨別,，秦廷行刺以及行刺失敗?，F(xiàn)在呢,，我從文中截取幾個(gè)場(chǎng)景和同學(xué)們一起來(lái)品讀，我們來(lái)看一看,，文中是如何刻畫(huà)荊軻這一人物形象的,。

首先第一個(gè)場(chǎng)景,，是荊樊會(huì)面，也就是行刺準(zhǔn)備,，這個(gè)場(chǎng)景在文中哪里可以找到,？??是的，第三自然段,，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考：荊軻是如何勸說(shuō)樊於期的。??好,，讀完了,，同學(xué)們，荊軻是如何勸說(shuō)樊於期的,？??用了三個(gè)問(wèn)句？對(duì)的,，我們具體來(lái)看一看,，荊軻是怎么發(fā)問(wèn)的,?！扒刂鰧④?，可謂深矣,。父母宗族,，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首,，金千斤,，邑萬(wàn)家，將奈何,？”這里,，荊軻直接指出了樊於期的處境，秦國(guó)殺掉了樊於期的父母族人,，現(xiàn)在又要用重賞獲得樊於期的頭顱,，這里荊軻是站在樊於期的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，我們可以看出他??對(duì)的，善于推心置腹,，他這種設(shè)身處地的思考觸動(dòng)了樊於期的傷感,，對(duì)他多了一分親切信任,。在指出了樊於期的困境之后，荊軻接著問(wèn)了“今有一言,，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者,，何如？”這里,，他進(jìn)一步試探,，在指出樊於期困境之后跟他說(shuō)“我現(xiàn)在有一個(gè)妙計(jì)，可以一舉兩得,，將軍要不要聽(tīng)呢,？”樊於期自然很樂(lè)意聽(tīng)一聽(tīng)，荊軻于是趁熱打鐵,，和盤(pán)托出了行刺的打算,，發(fā)出了第三問(wèn)“將軍豈有意乎？”實(shí)際上也是在征求樊於期的意見(jiàn),，樊於期也不失為一個(gè)英雄啊,，馬上就自刎了。

在這個(gè)場(chǎng)景中,，荊軻是直接提出讓樊於期獻(xiàn)頭的嗎,？??不是，荊軻在這里是采用了一定的策略的,，他從樊於期的處境出發(fā),，動(dòng)之以情,，然后再?gòu)摹敖庋鄧?guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面來(lái)曉之以義,，觀察樊於期的反應(yīng)，當(dāng)樊於期急于知道辦法的情況下,，又循循善誘地提出讓樊於期獻(xiàn)頭的建議,。他這里使用的策略是層層深入,，動(dòng)之以情，曉之以理,，最終以誠(chéng)感動(dòng)了樊於期,。在這幅畫(huà)面中，作者是用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象的,？??（沉默）我們看整段都是荊軻和樊於期的對(duì)話是不是,？那么??是的，他使用的就是對(duì)話的手法,。

接下來(lái)我們看第二個(gè)場(chǎng)景,，也是最為驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，就是秦廷行刺,。我們來(lái)具體看一看行刺的過(guò)程,，在文章的什么地方？??對(duì)的,，從課本20頁(yè)的第二自然段開(kāi)始,。“荊軻奉樊於期頭函,，而秦武陽(yáng)奉地圖匣,，以次進(jìn)?！鼻G軻和秦武陽(yáng)一起去面見(jiàn)秦王,。我們來(lái)看二人的表現(xiàn)：“秦武陽(yáng)色變振恐”，說(shuō)明什么,？??對(duì)的,，說(shuō)明秦武陽(yáng)很緊張，驚慌,。那荊軻呢,？荊軻是“顧笑武陽(yáng)”，“前為謝曰”,，說(shuō)明他??很鎮(zhèn)定,，還有嗎,？是的，還有很機(jī)智,，對(duì)秦王說(shuō)秦武陽(yáng)是因?yàn)樘熳拥耐?yán)所震懾,，很聰明地圓了謊。這里用了什么手法來(lái)表現(xiàn)荊軻的鎮(zhèn)定和機(jī)智,？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??對(duì)的,，很好，用了對(duì)比的手法,，荊軻和秦武陽(yáng)的對(duì)比,，非常明顯。

我們?cè)倏?，荊軻刺殺秦王的一系列動(dòng)作：“左手把秦王之袖,，右手持匕首揕之”“荊軻逐秦王，秦王還柱而走”,，這些動(dòng)作,，都表現(xiàn)了荊軻的??勇敢，對(duì),。那么這里也運(yùn)用了對(duì)比吧,？是不是,？荊軻和誰(shuí)的對(duì)比？??秦王,，是的，在荊軻的進(jìn)攻之下,，秦王也顯得驚慌失措,，從哪里可以看出來(lái)？??“秦王驚,，自引而起,，絕袖,。拔劍,，劍長(zhǎng),，操其室”,，這些動(dòng)作都顯得秦王的驚慌啊,。由此可見(jiàn),，荊軻是既機(jī)智冷靜,，又勇敢無(wú)畏的。

綜上所說(shuō),，荊軻是一個(gè)怎樣的人,？??是的，他是一個(gè)講究策略,，推心置腹,，以誠(chéng)感人，機(jī)智冷靜,，勇敢無(wú)畏,，視死如歸的人。

好了,，現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題了,，既然荊軻如此的勇敢，那么為什么他的行刺還會(huì)失敗呢,？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們思考一下,，把它作為今天的課后練習(xí)題。

討論：

荊軻為什么會(huì)失??？

如何評(píng)價(jià)荊軻這一人物形象？

第六課 鴻門(mén)宴

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記有關(guān)司馬遷及《史記》的文學(xué)常識(shí),。

2,、積累“因”“如”“謝”等重要詞語(yǔ)及詞類(lèi)活用現(xiàn)象，掌握重要句式,。

3,、理清文中主要人物間的關(guān)系。

4、通過(guò)分析人物語(yǔ)言,、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫(xiě),，把握人物性格。

5,、正確分析評(píng)價(jià)劉,、項(xiàng)成敗的個(gè)人原因和歷史原因，正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一悲劇英雄形象,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、簡(jiǎn)要分析劉邦和項(xiàng)羽的人物形象,。

2,、舉例分析本文是如何運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的,。（語(yǔ)言精練,，富有個(gè)性，本文的動(dòng)作描寫(xiě)即無(wú)聲的語(yǔ)言,，用無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)有形的思想）

三,、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

1、介紹《史記》的相關(guān)背景知識(shí),，對(duì)作者司馬遷進(jìn)行介紹,，然后再對(duì)鴻門(mén)宴這一歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹。

2,、疏通課文,，理解新字詞的意思，尤其是一些虛詞的意思及用法,。

3,、理清這篇文章的大體脈絡(luò)?！静軣o(wú)傷告密,，范增獻(xiàn)計(jì)——項(xiàng)伯夜訪，劉邦約婚——鴻門(mén)宴會(huì)（劉邦謝罪,，范增舉玦,，項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽,，樊噲闖帳）——?jiǎng)钐用?，張良留謝——?jiǎng)钫D曹】

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師，大家早上好,！我叫xx,，來(lái)自xx,，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是《鴻門(mén)宴》,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《鴻門(mén)宴》進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，理清了這篇文章的大體脈絡(luò),，今天呢,，我們就來(lái)具體分析一下《鴻門(mén)宴》中的兩個(gè)主要人物項(xiàng)羽和劉邦的性格特征。

我們先來(lái)看第一段,，當(dāng)聽(tīng)到曹無(wú)傷說(shuō)劉邦有在關(guān)中稱(chēng)王之心時(shí),，項(xiàng)羽的反應(yīng)是怎樣的？??“大怒”,，對(duì)的,，接著馬上就說(shuō)“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”,，這里我們看出,，聽(tīng)到這樣的話，項(xiàng)羽馬上就要發(fā)兵攻打劉邦的軍隊(duì),，這說(shuō)明他,？??急躁，是的,，簡(jiǎn)直就是急不可待了,，他遇事浮躁，根本就沒(méi)有深思熟慮就要攻打劉邦,。還有沒(méi)有,？??大家看，項(xiàng)羽說(shuō)了一句“擊破沛公軍”,，他還沒(méi)有攻打,，就知道自己一定能夠擊破沛公軍了嗎？這說(shuō)明他??對(duì)的,，非常自負(fù),，又輕敵。

接下來(lái)我們看第二段,，里面有哪些人物,？??項(xiàng)伯，張良,，劉邦,？我們主要來(lái)看劉邦。劉邦聽(tīng)到張良告訴他項(xiàng)羽將要派軍攻打他,，他的反應(yīng)是什么,？??“大驚”？很好,，他害怕了,，馬上就問(wèn)張良“為之奈何”，他知道自己的實(shí)力不足以抵擋項(xiàng)羽,，希望張良呢能給他提些建議,，我們看到,，劉邦是一方諸侯,，而能夠向張良不停地發(fā)問(wèn)“為之奈何”,，這說(shuō)明他??是的,，能夠虛心求救（板書(shū)）,。張良提出讓他當(dāng)面和項(xiàng)伯說(shuō)清楚，接下來(lái),，劉邦就開(kāi)始籌劃和項(xiàng)伯見(jiàn)面了,，他不斷地問(wèn)張良“君安與項(xiàng)伯有故？”“孰與君少長(zhǎng),？”又以兄之理對(duì)待項(xiàng)伯,，要約為婚姻，大家看,，他為了取得項(xiàng)伯的信任,，不惜做了這么多事，說(shuō)明他是非常善于籠絡(luò)人心的（板書(shū)）,，還說(shuō)明他??是的,，靈活，隨機(jī)應(yīng)變（板書(shū)）,，有心計(jì)（板書(shū)）,。接著，他又對(duì)項(xiàng)伯說(shuō)了一番似乎很“情真意切”的話“吾入關(guān),，秋毫不敢有所近,，籍吏民，封府庫(kù),，而待將軍,。所以遣將入關(guān)者，備他盜之出入與非常也,?！贝蠹艺f(shuō)，他真的是在等待項(xiàng)羽嗎,？??不是,。他說(shuō)自己派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是為了防備其他盜賊的出入和意外事故,，大家覺(jué)得是這樣嗎,？??不是，這樣的假話項(xiàng)伯竟然也相信了,。劉邦接著又說(shuō)“日夜望將軍至,，豈敢反乎？”他說(shuō)自己天天都盼著項(xiàng)羽的到來(lái),，怎么敢反叛呢,？劉邦就用這樣的謊言騙了項(xiàng)伯，說(shuō)明他真是一個(gè)很??虛偽（板書(shū)）對(duì)的,，這里又證明了他的虛偽,。

這里不得不提一句,，項(xiàng)伯回去對(duì)項(xiàng)羽稟報(bào)，說(shuō)“今人有大功而擊之,，不義也”,，勸說(shuō)項(xiàng)羽要善待劉邦,，項(xiàng)羽竟然馬上答應(yīng)了他,，他耳根子很軟對(duì)不對(duì)？之前還是大怒要征討劉邦,，現(xiàn)在馬上改變了想法,。接下來(lái)，在鴻門(mén)宴會(huì)上,，項(xiàng)羽又是怎樣的表現(xiàn)呢,？我們看第三段。

劉邦來(lái)了,，繼續(xù)虛情假意地向項(xiàng)羽表白自己的心志：“然不自意能先入關(guān)破秦,，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言,，令將軍與臣有郤,。”項(xiàng)羽信以為真了,，馬上就說(shuō)出了告密者“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之,。”項(xiàng)羽幾乎沒(méi)有一點(diǎn)防范意識(shí),，說(shuō)明他是胸?zé)o城府,，毫無(wú)心機(jī)的人（板書(shū)）。他們接下來(lái)飲酒了,，范增數(shù)次暗示項(xiàng)羽,，“舉所佩玉玦以示之者三”，讓他殺掉劉邦,，但是項(xiàng)羽的反應(yīng)呢,？??“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，我們來(lái)說(shuō)說(shuō),，這里的“默然不應(yīng)”說(shuō)明項(xiàng)羽此刻的心情是怎么樣額,？這位同學(xué)，你說(shuō),。??哦,，她說(shuō)項(xiàng)羽此刻在猶豫，是的,，一邊是曹無(wú)傷和范增的說(shuō)法,，另一邊又是項(xiàng)伯的勸說(shuō)和劉邦自己的表白,，所以項(xiàng)羽猶豫不決（板書(shū)），不知道應(yīng)不應(yīng)當(dāng)殺掉劉邦,。他的這種猶豫恰好給了劉邦可乘之機(jī),，我們接著看下面的內(nèi)容。

（以上十分鐘的內(nèi)容應(yīng)該足矣,，故不再贅述）

接下來(lái)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)分析項(xiàng)羽對(duì)無(wú)理的樊噲的態(tài)度,，說(shuō)他禮待義士，顯示出他重視義氣,，大度寬容,，不拘小節(jié)（板書(shū)）

然后分析劉邦的不辭而別，說(shuō)明他的奸險(xiǎn)狡詐,，很有心機(jī),，后來(lái)回去之后馬上殺了曹無(wú)傷，也說(shuō)明他狡詐,，絕不軟弱猶豫,，具有戰(zhàn)略眼光。

分析完這兩個(gè)人物的形象之后,，也可以再順帶提及樊噲,、范增的形象。然后再分析這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn),。（出色的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),；在對(duì)比中烘托人物形象；在矛盾斗爭(zhēng)中刻畫(huà)人物等等）

第七課 記念劉和珍君

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、整體感知課文，理清文章思路,，領(lǐng)會(huì)課文中心,。

2、了解課文記敘,、議論,、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)寫(xiě)人敘事的技巧,。

3,、深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神,，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心,、自信心,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò),。

2、分析劉和珍的人物形象,。

3,、理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子,。

4,、應(yīng)如何正確鑒賞本文深刻的內(nèi)涵。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

1、介紹這篇文章的寫(xiě)作背景以及“八一三”慘案的史實(shí),。

2,、介紹作者魯迅以及解題“記念劉和珍君”的意義。

3,、梳理基礎(chǔ)知識(shí),，探索文章結(jié)構(gòu)(

1、2節(jié)交待寫(xiě)作緣由—3-5節(jié)交往始末,、遇害事實(shí)以及遇害的經(jīng)過(guò)—

6,、7節(jié)記念對(duì)于將來(lái)的意義。）

4,、借助對(duì)其中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的分析,，理清作者的感情發(fā)展線索，這是本節(jié)課以及整篇文章的重點(diǎn)【痛悼死者——表達(dá)無(wú)限感慨,，再次提到“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”（悲憤交織）——回憶劉和珍（她時(shí)常微笑,，故慘死讓作者更加痛心）——遇害事實(shí)，憤慨以及斗爭(zhēng)的決心——展示劉和珍們的偉大崇高,，悲憤交織——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，清醒的反思——對(duì)革命者的謳歌，更多是平靜的分析,?！?/p>

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師，大家好,！我叫xx,，來(lái)自xx,，我申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是魯迅的《記念劉和珍君》,。

同學(xué)們,，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》這篇課文。上節(jié)課我們已經(jīng)梳理了文章的基本內(nèi)容,，而且還解決了一個(gè)重要的問(wèn)題,，也就是理清了作者的感情發(fā)展脈絡(luò)，這節(jié)課,，我們首先要討論的一個(gè)問(wèn)題就是：劉和珍是怎樣的一個(gè)人,？為什么值得專(zhuān)門(mén)來(lái)記念一下她呢？大家快速瀏覽一下課文,，看看關(guān)于劉和珍的描寫(xiě)出現(xiàn)在哪些地方,。??好了，大家看完了,，哪些地方有關(guān)于劉和珍的描寫(xiě),？第1節(jié)，3,、4,、5節(jié)，很好,，那我們具體來(lái)看一看這些段落,。

首先來(lái)看第一節(jié)，這一節(jié)交待的是??對(duì)的,，寫(xiě)作的緣由,。程君勸魯迅為劉和珍寫(xiě)點(diǎn)東西，因?yàn)椤皠⒑驼渖熬秃軔?ài)看先生的文章”,，從這里我們得到對(duì)劉和珍的初步印象是,？??對(duì)的，劉和珍喜愛(ài)看魯迅的文章,。接下來(lái)作者寫(xiě)了“在這樣的生活艱難里中,，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”，劉和珍“毅然”的行為,，表明了她是一個(gè)怎樣的青年,？??追求進(jìn)步，追求真理,？很好,，魯迅先生的《莽原》是一部進(jìn)步的刊物，在當(dāng)時(shí)發(fā)行是重重受阻的,，但是劉和珍是“毅然”預(yù)定了全年的刊物,，說(shuō)明她有一腔熱情追求真理。

再看第三節(jié)，作者開(kāi)始回憶,，他第一次知道劉和珍的名字,，是知道她敢于反抗校長(zhǎng)的時(shí)候，她是勇敢無(wú)畏的,，但是作者見(jiàn)到她時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)她“常常微笑著”，在偏安于宗帽胡同時(shí),，她來(lái)聽(tīng)作者的講課,，也是微笑著，這說(shuō)明她一直很??樂(lè)觀積極,，不錯(cuò),。可是劉和珍在慮及母校前途時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的,？??“黯然至于淚下”,，這說(shuō)明她??有責(zé)任感？善良,？是的,，這些品質(zhì)都可以體現(xiàn)。

我們要注意的一點(diǎn)是,，在文章中作者多次提到劉和珍是“始終微笑著的和藹的”，作者這樣寫(xiě)的用意是什么呢,？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō),。??她說(shuō)，用劉和珍的微笑和藹與反動(dòng)政府的暴行作對(duì)比,，很好,。劉和珍是一個(gè)“始終微笑著的和藹”的人，然而卻遭到了反動(dòng)政府的“虐殺”,，“身體上還有棍棒的傷痕”,，通過(guò)這樣的對(duì)比，突出了反動(dòng)政府的殘暴,，我們看第四節(jié),，“但段政府就有令，說(shuō)她們是‘暴徒’,！但接著就有流言,，說(shuō)她們是受人利用的?！弊髡叻磸?fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍的微笑與和藹,，這樣一個(gè)溫和、謙卑的人怎么會(huì)成為一個(gè)暴徒呢？作者是在從側(cè)面揭露反動(dòng)政府的謊言,，也是對(duì)他們進(jìn)行控訴與批判,。

接下來(lái)，第5節(jié),，作者寫(xiě)到劉和珍去請(qǐng)?jiān)?，是怎樣的？?duì)的,，“欣然前往”,，這個(gè)詞很形象，表現(xiàn)了劉和珍什么樣的性格,？??有正義感,，勇敢無(wú)畏，這些正是劉和珍為代表的請(qǐng)?jiān)刚邆兊钠犯?，作者?duì)他們的態(tài)度是??,？敬佩，贊美,？是的,。這里表現(xiàn)得很明顯，在第3節(jié)的第一段他說(shuō)“劉和珍君是我的學(xué)生”,，又說(shuō)”她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生”,，這里有沒(méi)有矛盾？??沒(méi)有,？為什么,？這位同學(xué)??他剛剛的意思是，因?yàn)閯⒑驼涓矣谛廊磺巴樵?，并獻(xiàn)出了生命,，而我卻茍活到現(xiàn)在，與她相比,，自覺(jué)不如,，劉和珍是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”！我們來(lái)看看,，文中用了哪些具體的手法來(lái)描寫(xiě)劉和珍,？有動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě),，外貌描寫(xiě),，還有側(cè)面描寫(xiě)??（具體分析）

我們要明確的是，作者寫(xiě)這篇文章,，只是為了紀(jì)念劉和珍嗎,？當(dāng)然不是,，他是為什么呢？??這位同學(xué)說(shuō)的很好,，是為了以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn),，來(lái)評(píng)價(jià)“八一三”慘案，作者沒(méi)有按照時(shí)間順序,，而是先說(shuō)明寫(xiě)作緣由,，再對(duì)劉和珍的表現(xiàn)進(jìn)行描述，最后評(píng)價(jià)這次事件的教訓(xùn)以及對(duì)于將來(lái)的意義,，在寫(xiě)作過(guò)程中使用了大量的議論和抒情,，我們可以看到魯迅先生深刻的思想和深厚的筆力。

接下來(lái)應(yīng)當(dāng)對(duì)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行賞析,，最后鑒賞本文的內(nèi)涵,。

第八課 小狗包弟

一、教學(xué)目標(biāo)

把握作者的行文思路和文章主旨,。

學(xué)習(xí)本文以敘為主,、敘中帶議的寫(xiě)作方式和白描手法。

揣摩文章含蓄,、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格與文章主旨的關(guān)系,；深入理解作者深刻的自我反省意識(shí)，以及對(duì)那個(gè)特定時(shí)代的思索,。

體會(huì)作者的感情,，學(xué)習(xí)作者的自我反思精神。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.作者反映“文革”的現(xiàn)實(shí),，為什么要寫(xiě)一條小狗？ 2.作者為什么要以歉疚,、懺悔作為本文的感情基調(diào)？

3.本文風(fēng)格質(zhì)樸自然,，讀來(lái)卻感人至深,，想一想：奧妙之處在哪里？ 4.理清作者對(duì)小狗包弟感情態(tài)度的前后變化過(guò)程,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師，大家好,！我叫xx,，來(lái)自xx，我申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是巴金的《小狗包弟》,。

同學(xué)們家里喂養(yǎng)過(guò)小貓,、小狗一類(lèi)的小動(dòng)物嗎？??大多數(shù)同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷,?？墒牵谌嗄昵暗哪菆?chǎng)“文化大革命”期間,，喂養(yǎng)小動(dòng)物可是資產(chǎn)階級(jí)的生活方式,。不僅如此，就連花也不能養(yǎng),，菜也不能種,，甚至不能讀《論語(yǔ)》，不能讀《孟子》,，不能讀唐詩(shī)宋詞,，當(dāng)然更不能讀外語(yǔ)。今天我們就來(lái)看看巴金先生講述的發(fā)生在那個(gè)年代的與一只小狗有關(guān)的故事,，翻到課本32頁(yè),，巴金的《小狗包弟》。

首先呢請(qǐng)大家默讀這篇課文,，初步了解這篇文章的內(nèi)容,。??大家讀完了，覺(jué)得這只叫包弟的小狗可愛(ài)嗎,？??可愛(ài),？體現(xiàn)在哪些地方呢？??文章第二自然段寫(xiě)到,，“這是一條日本種的黃毛小狗,，干干凈凈，而且它在有什么要求的時(shí)候就立起身子,，把兩只前腳并在一起不停地作揖,。”

生2：它在主人會(huì)客時(shí),，會(huì)進(jìn)來(lái)作幾個(gè)揖,，討糖果吃，引得客人發(fā)笑,。

生3：它很親近主人,。巴金夫婦有一年到廣州過(guò)春節(jié)，走時(shí)睡房門(mén)緊閉,，包弟每天清早守在房門(mén)口等候主人出來(lái),，天天如此,，從不厭倦,。當(dāng)看到主人回來(lái)時(shí),，不住地?fù)u頭擺尾，非常高興,，十分親熱,。

你們看到的這些地方是表現(xiàn)出小狗的可愛(ài)?？墒堑谌螌?xiě)小狗見(jiàn)到陌生人會(huì)吠叫,，這不也挺令人討厭嗎？這位同學(xué)??她說(shuō),，后面寫(xiě)了“我們一聲叫喚,，它就跑開(kāi)了?！边@里的“一聲”,、“就”，可見(jiàn)這小狗很聽(tīng)話,，很可愛(ài),。

很好，那么,，對(duì)于這只如此可愛(ài)的小狗，作者的對(duì)它的態(tài)度有沒(méi)有什么變化呢,？??有,？是怎樣的變化過(guò)程？我們一起來(lái)看一看,。最開(kāi)始,，包弟初到我家,，我們的反映是??是，“我答應(yīng)了,，我的兒子也很高興”,，這說(shuō)明，我們一家對(duì)于包弟的到來(lái)是十分高興的（板書(shū)）對(duì)吧,？接下來(lái)呢,？包弟在我們家待了七年，作者一家對(duì)它又是怎樣的呢,？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō)??是喜愛(ài)的，從哪些地方看得出來(lái),？她說(shuō),，作者寫(xiě)包弟作揖討糖果吃，顯出包弟的可愛(ài),；出去吃飯要帶點(diǎn)骨頭回去給包弟,；還有包弟在我們出門(mén)在外的時(shí)候每天都在門(mén)口等候；還有什么地方,？??是的,，還從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)包弟的可愛(ài)，寫(xiě)日本女作家對(duì)包弟的詢(xún)問(wèn),，這些地方,，都可以表現(xiàn)我們一家已經(jīng)把包弟當(dāng)做了家庭的一份子，對(duì)它十分地喜愛(ài)（板書(shū)）,。接下來(lái)呢,？作者的感情有沒(méi)有什么變化？

??有,？表現(xiàn)在什么地方呢,？在第7自然段。作者怎么寫(xiě)的,？他說(shuō)啊??“1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄‘四舊’的時(shí)候,，包弟變成了我們家的一個(gè)大‘包袱’”，我們前面說(shuō)過(guò),，在文革期間是不允許養(yǎng)小動(dòng)物的,，這時(shí)候，我開(kāi)始變得??對(duì)的,，用書(shū)上的原話來(lái)說(shuō),，“聽(tīng)到包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚”,，這時(shí)候,，我的心情開(kāi)始變得憂慮（板書(shū)）了,。

在憂慮之下，作者作出了怎樣的決定,？??是的,，把包弟送走了，送到哪里去了,？??送給了醫(yī)院供科研人員做實(shí)驗(yàn)用,。在送走包弟之后，我的心情又是怎樣的呢,？

我們接下來(lái)看第10自然段,，“包弟送走后，我下班回家,，聽(tīng)不見(jiàn)狗叫聲,，看不見(jiàn)包弟向我作揖、跟著我進(jìn)屋,，我反而感到??,？”是的，我變得輕松了（板書(shū)）,，因?yàn)闆](méi)有包弟這個(gè)“大包袱”了,。接下來(lái)看，作者一直都這么輕松嗎,？??沒(méi)有,，他送走包弟之后，睡不著覺(jué)了,，“我又覺(jué)得我不但不曾甩掉什么,，反而背上了更加沉重的包袱”，作者心情變得沉重了（板書(shū)）,。作者為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢,？??我們看,，他說(shuō),，“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥,；為了保全自己,，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己,，我不能原諒自己”,，這里，作者的感情是怎樣的呢？是的,，是自責(zé)和歉疚了。

在這一段話中,，我們要著重理解的一句話是“我再往下想,，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖”,，作者為什么這么說(shuō)呢,？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō),。??很好,，她說(shuō)，作者是在解剖自己的行為,。是的,，作者呢，是在對(duì)自己為保全一家人而送包弟去解剖的行為感到羞恥,，是一種道德和良心的譴責(zé),。

由此處我們可以進(jìn)一步看出，在文革期間,，為了保全家人而不得不逆來(lái)順受的事例是普遍存在的,，作者寫(xiě)作這篇文章的著眼點(diǎn)，也就自然不在與小狗包弟,，而在與揭示文革期間被扭曲的人性,。由此，我們可以看出,，作者是一個(gè)勇于反思自己,，解剖自己心靈的正直的人。

接下來(lái)的問(wèn)題是,，作者既然是為了反映文革的現(xiàn)實(shí),，為什么又要寫(xiě)一條小狗呢？

這篇文章的主題是什么,？

“創(chuàng)傷”具體指代什么,？（“創(chuàng)傷”有三個(gè)含義：一是對(duì)物是人非的景色的觸景生情，其次是對(duì)已故的妻子和包弟的思念,，還有當(dāng)年為了保全全家將包弟出賣(mài)而感到無(wú)比的憂傷）

風(fēng)格質(zhì)樸,，感人至深的原因在哪里？（以情見(jiàn)長(zhǎng),、敘事抒情相結(jié)合）

第九課 記梁任公先生的一次演講

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、把握文章主旨和行文思路，理清本文“總-分-總”的結(jié)構(gòu),。

2,、把握作者的寫(xiě)作風(fēng)格，注意體會(huì)作者對(duì)梁任公先生的情感,。

3,、品析本文詳略得當(dāng)?shù)牟牧咸幚矸椒ê兔鑼?xiě)人物的精要不繁瑣的點(diǎn)睛描寫(xiě)技巧。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、本文中的梁任公有什么特點(diǎn)？

2,、把握本文虛實(shí)相生的寫(xiě)作特點(diǎn),。

3、把握本文情感表達(dá)的特點(diǎn),。（直接表達(dá),；半直接半含蓄地表達(dá)；完全含蓄地表達(dá)）

4,、怎樣看待本文簡(jiǎn)練的文風(fēng),？

三、過(guò)程與方法

通過(guò)分析精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，領(lǐng)悟文章的主旨,。

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

各位評(píng)委老師,，大家好,！我叫xx，來(lái)自xx,，我申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。

在前面學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時(shí)候,，我們接觸到,，陶淵明用“其人雖已沒(méi)，千載有余情”這句詩(shī)來(lái)評(píng)價(jià)荊軻,。那么對(duì)像梁?jiǎn)⒊壬@樣的人,，我們同樣是不應(yīng)該忘記，也不能忘記的,。下面就讓我們一起,，跟隨梁實(shí)秋先生的文字，進(jìn)一步走近這位大人物,。請(qǐng)大家翻到課本36頁(yè),，一起來(lái)學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》,。

首先給大家5分鐘的時(shí)間來(lái)瀏覽一下這篇文章，我們看一看梁任公先生究竟是怎樣的一個(gè)人,？??才華橫溢,？修養(yǎng)良好？開(kāi)朗直爽,？很好,，那如果用文章中作者的一句原話來(lái)說(shuō)是怎樣的？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??“有學(xué)問(wèn),，有文采,，有熱心腸的學(xué)者”,，很好,，那我們就具體從梁實(shí)秋先生的這篇文章中來(lái)看,，哪些地方體現(xiàn)了梁任公的這些特點(diǎn),。

“有學(xué)問(wèn)、有文采”這兩個(gè)特點(diǎn)我們比較好理解,，在第一二自然段中，作者運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)梁任公“有學(xué)問(wèn),，有文采”,？??對(duì)比襯托？具體哪些對(duì)比和襯托,？用別人的演講來(lái)與梁任公演講來(lái)對(duì)比,，還有呢,？??對(duì)的，在第二自然段用他的文章和演講來(lái)對(duì)比,，襯托他演講給人留下的印象之深,。這里都體現(xiàn)了梁任公是以為有學(xué)問(wèn)的學(xué)者。

以上提到的是演講之前,，那么我們現(xiàn)在正式來(lái)看看這一次讓人印象深刻的演講,。我們從梁任公本身的精神氣質(zhì)以及演講的魅力兩個(gè)方面來(lái)看一看。

現(xiàn)在大家來(lái)找一找具體梁任公的演講有哪些特點(diǎn),。他的外貌是怎樣的,？外貌描寫(xiě)（板書(shū)），他的身材短小精悍,，步履穩(wěn)健,，氣質(zhì)是??風(fēng)神瀟灑，眼神呢,？??光芒四射??很好，我們?cè)诘谌匀欢慰梢哉业健,，F(xiàn)在我們看第四自然段,，具體來(lái)看看他的演講,。他演講的開(kāi)場(chǎng)白有什么特點(diǎn),？??獨(dú)特、簡(jiǎn)短？很好,，在文章哪里可以找到,？（念第四自然段開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容）這里我們看出，梁任公先生是一個(gè)怎樣的人,？??用作者的原話來(lái)說(shuō)是,？謙遜又自負(fù),，很好。那我們同學(xué)自己還從中讀出了些什么嗎,？??對(duì)的,，還讀出了他的幽默風(fēng)趣。他演講的聲音呢,？??沉著而有力,，宏亮而激亢的，這樣的聲音對(duì)他的演講有什么作用,？??是的,，增添了感染力。

接下來(lái)我們看他演講的內(nèi)容,，開(kāi)始講了一首《箜篌引》,，作者是怎樣描寫(xiě)的？說(shuō)他“活畫(huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合,，有情景,，有背景，有人物,，有情感”,。而“在筆寫(xiě)的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品”,，這說(shuō)明,，他的演講內(nèi)容怎樣？??很好,，這位同學(xué)說(shuō)他的演講內(nèi)容豐富,，知識(shí)面廣，說(shuō)明他博學(xué),，是的,，還生動(dòng)對(duì)不對(duì)？講一首詩(shī)的內(nèi)容都像“活畫(huà)出了一出悲劇”,，說(shuō)明他的演講是十分生動(dòng)形象的,。

我們?cè)倏戳喝喂葜v時(shí)的表情，作者說(shuō)這是一種??對(duì)的,，是一種表演,。“手之舞之足之蹈之,，有時(shí)掩面,，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑,，有時(shí)太息”,。尤其是講到《桃花扇》和杜甫的詩(shī)的時(shí)候，他是真的十分投入了,，以至于“悲從中來(lái),，痛哭流涕而不能自已”“于涕泗交流之中張口大笑”，從這幾句精彩傳神的描寫(xiě)中,，我們可以看到作者所說(shuō)的梁任公的第三個(gè)重要特征了,，是什么？??很好,，是熱心腸,。這里說(shuō)的“熱心腸”并不是形容對(duì)人友善,，樂(lè)于助人之類(lèi)的,，而是指他的一顆赤子之心。我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)梁任公所處的社會(huì)環(huán)境以及親身經(jīng)歷可以看到，這些古籍中的內(nèi)容感動(dòng)了任公先生,，才使他有這樣的表現(xiàn),，所以我們說(shuō)他是一位性情中人，每次演講都是酣暢淋漓,。

文中還有關(guān)于梁任公的一些動(dòng)作描寫(xiě)也非常傳神,，我們來(lái)看他的一連串動(dòng)作，“走上講臺(tái),，打開(kāi)他的講稿,，眼光向下一掃，??眼睛向上一翻,，輕輕點(diǎn)一下頭??”,，他的這些動(dòng)作是很連貫而又傳神的，還有第7自然段中描寫(xiě)的一系列動(dòng)作,，都表現(xiàn)出了他的演講十分富有感染力,。

通過(guò)以上的分析，我們可以自己來(lái)歸納一下梁任公的性格特征,，有哪些,？??學(xué)識(shí)淵博，博聞強(qiáng)識(shí),，修養(yǎng)良好,，熱心腸，風(fēng)趣幽默,，謙遜自負(fù),，穩(wěn)健瀟灑等等，這篇文章主要目的是借這次難忘的演講,，來(lái)表現(xiàn)梁任公先生的以上的性格特征,。

接下來(lái)將具體分析幾個(gè)具體的語(yǔ)段，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及任公的親身經(jīng)歷來(lái)討論梁任公為什么在講到這三篇古代作品的時(shí)候會(huì)如此動(dòng)情,。

第十課 別了,，不列顛尼亞

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、把握新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),，品味語(yǔ)言平實(shí)中蘊(yùn)含的豐富感情和內(nèi)涵。

2,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,，激發(fā)民族自信心和自豪感。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.2.3.4.如何理解標(biāo)題“別了,，不列顛尼亞”的含義,？

這篇文章中，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的,？ 品味本文莊重,、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。

理解文中三次降旗的含義以及賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句,。

三,、教學(xué)方法 合作、交流,、探究

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師，大家好,！我叫xx,，來(lái)自xx，我申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是第十課《短新聞兩篇》之一《別了,，不列顛尼亞》。

同學(xué)們,，關(guān)于新聞文體的要素及特征,，以及標(biāo)題的含義，我們剛剛已經(jīng)講過(guò)?，F(xiàn)在我們要來(lái)著重探究的問(wèn)題是,，文章是如何將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)面與歷史場(chǎng)景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么作用,？帶著這個(gè)問(wèn)題,，我們一起再來(lái)閱讀這篇文章。

誰(shuí)能告訴我這篇文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景,？??四個(gè),？作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)這四個(gè)場(chǎng)景的？??是的,，顯而易見(jiàn),，按照的是時(shí)間順序。那么第一個(gè)場(chǎng)景是什么,？??很好,，是“4點(diǎn)30分，港督府降下港督旗幟,，末任港督彭定康告別”,。在這里，現(xiàn)實(shí)與歷史是怎樣聯(lián)系起來(lái)的,？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō),。??他說(shuō)是由港督府降旗及末任港督的離任聯(lián)系到港督府的歷史，很好,。這里由港督府降旗聯(lián)想到港督府的建立以及歷史，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景后補(bǔ)充了歷史的材料,，使得這種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景有一種歷史的縱深感啊,。

第二個(gè)場(chǎng)景是什么呢？??是“6點(diǎn)15分,，在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式”,。在這次告別儀式上,，開(kāi)始了當(dāng)天島上的第二次降旗。7點(diǎn)45分，港島上的第二次降旗儀式,。作者寫(xiě)道“156年，??降下了米字旗,?！边@里寫(xiě)了156年前英國(guó)軍隊(duì)在香港的升旗，這是歷史的場(chǎng)面,，又寫(xiě)了今天英國(guó)軍隊(duì)的降旗,，這是現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō),，這是運(yùn)用了什么手法,？??很好，對(duì)比的手法,。有什么作用呢,？??不錯(cuò)，是通過(guò)歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比,，以及一次升旗與降旗的對(duì)比,，說(shuō)明了??英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治已經(jīng)結(jié)束了。這里作者的語(yǔ)言也同樣是莊重的,，莊重之下還有??對(duì)的,，同樣是欣喜。

接下來(lái)第三個(gè)場(chǎng)景,，是寫(xiě)子夜時(shí)分,，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落,，五星紅旗升起,。這里和上面用了同樣的對(duì)比的手法對(duì)不對(duì)？是的,，也是用一升一降,，現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景,，說(shuō)明香港的回歸。

最后第四個(gè)場(chǎng)景,，是什么,？很好，是0時(shí)40分,，查爾斯王子和港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離去,。作者由這艘船的離去，又回顧了英國(guó)于1841年1月26日第一次將米字旗插上港島的情景,，這樣的聯(lián)想是十分自然而合理的,。作者著重強(qiáng)調(diào)“至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了156年5個(gè)月零4天,。大英帝國(guó)從海上來(lái),，又從海上去?！敝貜?qiáng)調(diào)這個(gè)具體時(shí)間的意義是什么,，有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)一下？??這位同學(xué)說(shuō),，強(qiáng)調(diào)時(shí)間是為了寫(xiě)香港所受到的殖民統(tǒng)治的時(shí)間之久,，突出香港的屈辱即將過(guò)去，新時(shí)代即將開(kāi)始,。很好,，這里面是不是同樣也隱含了作者很強(qiáng)烈的民族自豪感呢？

所以總的來(lái)說(shuō),，作者在記敘香港回歸的這一現(xiàn)實(shí)事件的同時(shí),，穿插了大量的歷史畫(huà)面，向人們呢重現(xiàn)了歷史,，讓人們記住歷史,，使文章，也使香港的回歸這一歷史性的時(shí)刻具有了一種滄桑而厚重的感覺(jué),。用過(guò)去屈辱的歷史,，更能突出現(xiàn)今的來(lái)之不易和珍貴，也表現(xiàn)了作者的民族自豪感,。

接下來(lái)可以分析一些具體的語(yǔ)句,，說(shuō)明其深層含義。語(yǔ)言的意味：含蓄而莊重,。

高中數(shù)學(xué)面試教案篇二

高中數(shù)學(xué)面試教案模板

【篇1：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案一】

教案一

（人教版必修一 第一單元 課時(shí)1：集合的含義與表示）

一,、題目：集合的含義與表示

二、教學(xué)時(shí)間：45分鐘

三,、授課人數(shù)：

四,、課時(shí)：1課時(shí)

五,、課型：

六、教學(xué)目標(biāo)： l.知識(shí)與技能

(1)通過(guò)實(shí)例,，了解集合的含義,，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系；(2)知道常用數(shù)集及其專(zhuān)用記號(hào),；

(3)了解集合中元素的確定性.互異性.無(wú)序性,；(4)會(huì)用集合語(yǔ)言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象；(5)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力.2.過(guò)程與方法

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實(shí)例中抽象概括出集合共同特征的過(guò)程,，感知集合的含義.(2)讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識(shí).3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性.七,、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

重點(diǎn)：集合的含義與表示方法.難點(diǎn)：表示法的恰當(dāng)選擇.八,、學(xué)法與教學(xué)用具：

1.學(xué)法：學(xué)生通過(guò)閱讀教材，自主學(xué)習(xí).思考.交流.討論和概括,，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).2.教學(xué)用具：投影儀.九,、教學(xué)思路：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1．教師首先提出問(wèn)題：在初中,，我們已經(jīng)接觸過(guò)一些集合,，你能舉出一些集合的例子嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回憶.舉例和互相交流.與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予評(píng)價(jià).2.接著教師指出：那么,，集合的含義是什么呢?這就是我們這一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.（二）研探新知

1．教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面9個(gè)實(shí)例：(1)1—20以?xún)?nèi)的所有質(zhì)數(shù),；(2)我國(guó)古代的四大發(fā)明；

(3)所有的安理會(huì)常任理事國(guó),；(4)所有的正方形,；

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋；(6)到一個(gè)角的兩邊距離相等的所有的點(diǎn)(7)方程的所有實(shí)數(shù)根,；

(8)不等式x-30的所有解,；

(9)國(guó)興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一學(xué)生的全體.2．教師組織學(xué)生分組討論：這9個(gè)實(shí)例的共同特征是什么?

3.每個(gè)小組選出——位同學(xué)發(fā)表本組的討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上,，師生共同概括出9個(gè)實(shí)例的特征,，并給出集合的含義.

一般地，指定的某些對(duì)象的全體稱(chēng)為集合(簡(jiǎn)稱(chēng)為集).集合中的每個(gè)對(duì)象叫作這個(gè)集合的元素.4.教師指出：集合常用大寫(xiě)字母a,，b,，c，d,，?表示,，元素常用小寫(xiě)字母a,b,c,d?表示.

(三)質(zhì)疑答辯，排難解惑,，發(fā)展思維

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,，思考：集合中元素有什么特點(diǎn)?并注意個(gè)別輔導(dǎo),，解答學(xué)生疑難.使學(xué)生明確集合元素的三大特性，即:確定性.互異性和無(wú)序性.只要構(gòu)成兩個(gè)集合的元素是一樣的,我們就稱(chēng)這兩個(gè)集合相等.2．教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

判斷以下元素的全體是否組成集合,，并說(shuō)明理由：(1)大于3小于11的偶數(shù),；(2)我國(guó)的小河流.讓學(xué)生充分發(fā)表自己的建解.3.讓學(xué)生自己舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子，并說(shuō)明理由.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià).4.教師提出問(wèn)題,，讓學(xué)生思考

(1)如果用a表示高—(3)班全體學(xué)生組成的集合,，用a表示高一(3)班的一位同學(xué)，b是高一(4)班的一位同學(xué),，那么a,b與集合a分別有什么關(guān)系?由此引導(dǎo)學(xué)生得出元素與集合的關(guān)系有兩種：屬于和不屬于.如果a是集合a的元素,，就說(shuō)a屬于集合a，記作a∈a.如果a不是集合a的元素,，就說(shuō)a不屬于集合a,，記作a?a.(2)如果用a表示“所有的安理會(huì)常任理事國(guó)”組成的集合，則中國(guó).日本與集合a的關(guān)系分別是什么?請(qǐng)用數(shù)學(xué)符號(hào)分別表示．(3)讓學(xué)生完成教材第6頁(yè)練習(xí)第1題.5.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴(kuò)充過(guò)程,，然后閱讀教材中的相交內(nèi)容,，寫(xiě)出常用數(shù)集的記號(hào).并讓學(xué)生完成習(xí)題1.1a組第1題.

6.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并思考.討論下列問(wèn)題： (1)要表示一個(gè)集合共有幾種方式?

(2)試比較自然語(yǔ)言.列舉法和描述法在表示集合時(shí),，各自有什么特點(diǎn)?適用的對(duì)象是什么?

(3)如何根據(jù)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉?

使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點(diǎn)和體會(huì)它們存在的必要性和適用對(duì)象,。

(四)鞏固深化，反饋矯正

教師投影學(xué)習(xí)：

(1)用自然語(yǔ)言描述集合{1,，3,，5，7,，9},；(2)用例舉法表示集合a={x∈n|1≤x8}

(3)試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝屑希航滩牡?頁(yè)練習(xí)第2題.(五)歸納整理，整體認(rèn)識(shí)

在師生互動(dòng)中,，讓學(xué)生了解或體會(huì)下例問(wèn)題： 1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)內(nèi)容? 2．你認(rèn)為學(xué)習(xí)集合有什么意義,？

3．選擇集合的表示法時(shí)應(yīng)注意些什么?(六)布置作業(yè)

1．課后書(shū)面作業(yè)：第13頁(yè)習(xí)題1.1a組第4題.2.元素與集合的關(guān)系有多少種？如何表示,？類(lèi)似地集合與集合間的關(guān)系又有多少種呢,？如何表示？

【篇2：經(jīng)典數(shù)學(xué)說(shuō)課模板(數(shù)學(xué)教師面試用)】

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板 尊敬的各位老師,、評(píng)委：

大家早上好,！我是 號(hào)選手。今天我說(shuō)課的題目是《 》,，是人民教育出版社出版的年級(jí)數(shù)學(xué)第 冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容,。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)部分來(lái)說(shuō)這一節(jié)課。

一,、教材分析

1,、教材的地位和作用 的內(nèi)容，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。它是對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)們今后學(xué)習(xí)識(shí)都具有承上啟下的作用,。2、教學(xué)三維目標(biāo)

（1）,、知識(shí)與技能：

（2）,、過(guò)程與方法：（33

（高一）學(xué)生已具備了一定的分此，本節(jié)要注重改變學(xué)生這些不良習(xí)慣,。

三,、教法、學(xué)法 1,、教法

為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),，解決本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課

堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,，我計(jì)劃本節(jié)課使用如下的教學(xué)方法。

（講授法,、啟發(fā)式教學(xué)法,、演示實(shí)驗(yàn)法、情景激學(xué)法,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,、比較法、討論法,、談話法,、推理法、類(lèi)比法,、歸納法,、探究法、講練結(jié)合法??）

在突破難點(diǎn),、形成重點(diǎn)的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。從而使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相統(tǒng)一,，及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)知識(shí)，提高掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性,。2,、學(xué)法

有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，使教學(xué)輕松而高效,。課使用如下學(xué)法：

四,、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課

（1）

（2）,、多媒體課件式:展示 然后圍繞

（3）

（4）2,、新課教學(xué)

第一部分:

第二部分：

第三部分： 3

（1）、知識(shí)小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

（2）互動(dòng)交流,，總結(jié)收獲 5,、布置作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

【篇3：教師資格證面試教案模板】

本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試考試,，想為以后參加此類(lèi)考試的同學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn),，并提供自己總結(jié)的教案模板一份以供參考。

先從筆試說(shuō)起吧,，關(guān)于筆試報(bào)名的流程什么的網(wǎng)上隨便一搜就能看見(jiàn),，再此不贅述了，我就從筆試準(zhǔn)備講起,。我是筆試考試前半個(gè)月左右開(kāi)始準(zhǔn)備考試的,，資料就是中公的3本輔導(dǎo)書(shū)，分別為綜合素質(zhì),、教育知識(shí)與能力,、學(xué)科知識(shí)與教育能力3門(mén)。本人認(rèn)為根本沒(méi)有報(bào)考輔導(dǎo)班的必要,，只要你找些考試相關(guān)的資料認(rèn)真復(fù)習(xí)半個(gè)月,，肯定能過(guò)的，我就是踏踏實(shí)實(shí)的認(rèn)真復(fù)習(xí)之后,，非常自信的通過(guò)了自己的筆試,。查看了自己的筆試成績(jī)之后，就是面試的報(bào)名了,，流程什么的也不贅述了,，不明白的網(wǎng)上百度。報(bào)名成功后,，我就將面試先拋到一邊了,，因?yàn)檫@中間有一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，而我高中生物學(xué)的挺扎實(shí)的，所以準(zhǔn)備在面試前一周左右再?gòu)?fù)習(xí),。到了面試前5天左右的時(shí)間時(shí)我收起其他的心思，準(zhǔn)備專(zhuān)心復(fù)習(xí)高中所學(xué)的知識(shí),。由于考試沒(méi)有指定教材,，這就增加了面試的難度，我們得對(duì)高中所學(xué)的所以知識(shí)加以復(fù)習(xí),。我從百度文庫(kù)中下載了高一,、高二、高三生物的教案,，電子課本及一些知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)什么的,，然后對(duì)這些資料進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)習(xí),。由于面試時(shí)會(huì)要求寫(xiě)教案，所以我就認(rèn)真的研究了一下下載的 教案的模式,，然后寫(xiě)了一個(gè)比較全面的,、合適的教案模板。有了這個(gè)模板,，在20min的備課時(shí)間里,，我心里就比較有底,，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫(xiě)出比較優(yōu)秀的教案,。

我的準(zhǔn)考證上寫(xiě)的進(jìn)入備考室時(shí)間是上午9點(diǎn)45到10點(diǎn)，我提前了一點(diǎn)過(guò)去,，然后看到前面有很多人在排隊(duì)。原來(lái)我們是先在外面按照?qǐng)?bào)考科目進(jìn)行排隊(duì),，然后按照工作人員的安排4個(gè)人一組進(jìn)去，先簽到,，然后一起去抽題,，題目打印出來(lái)后被交給帶隊(duì)的工作人員,，我們都看不到自己的題目,，然后又被帶上樓進(jìn)入備課室,，按照自己的編號(hào)入座,，每個(gè)座位上都有一張白紙,，這張白紙就是用來(lái)寫(xiě)教案的,，如果需要草稿紙可以向工作人員要求,。我覺(jué)得再要一張草稿紙很有必要,，你可以在這張草稿紙上寫(xiě)上你試講的思路什么的,，因?yàn)樽詈竽愕慕贪父愠榈念}目都得交給面試官，自己試講的時(shí)候手里拿點(diǎn)提醒自己思路的東西總是必要的,。20分鐘備課結(jié)束后，我們就被分到不同的房間準(zhǔn)備面試,。我被分配到的是203房間,，幸運(yùn)的是我前面還排著一個(gè)待考的女生,，這樣我準(zhǔn)備的時(shí)間就更充分了,。我就利用這段時(shí)間理了下自己試講的思路,，開(kāi)始怎么講,、怎么導(dǎo)入,、講課的重點(diǎn)是什么,、怎么提問(wèn),、組織小組討論,、布置課外作業(yè),、小結(jié)等,。輪到我的時(shí)候估計(jì)老師都有些著急了（我是最后1個(gè),，而且當(dāng)時(shí)都將近中午12點(diǎn)了）,，就問(wèn)了我1個(gè)規(guī)定問(wèn)題（課堂上一個(gè)學(xué)生總是答非所問(wèn),，引起哄堂大笑，該怎么辦,？），而原本應(yīng)該是2個(gè)規(guī)定問(wèn)題的,。然后我就開(kāi)始講課，先對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧,，并提問(wèn),，然后引入新課,，先組織小組討論,，然后總結(jié),，布置課外作業(yè)等,。結(jié)束后面試官對(duì)我的試講做了評(píng)價(jià)，然后就結(jié)束了,。

下面是我總結(jié)的教案模板 高中生物教案

一、題目 ：減數(shù)第二次分裂

二,、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

①重點(diǎn)

②難點(diǎn)

四,、教學(xué)用具

幻燈片,、xxx掛圖

五,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

⑸小結(jié)

⑹課外作業(yè)

高中數(shù)學(xué)面試教案篇三

高中數(shù)學(xué)面試教案模板 教案一

【篇1：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案一】

（人教版必修一 第一單元 課時(shí)1：集合的含義和表示）

一,、題目：集合的含義和表示

二,、教學(xué)時(shí)間：45分鐘

三、授課人數(shù)：

四,、課時(shí)：1課時(shí)

五,、課型：

六,、教學(xué)目標(biāo)： l.知識(shí)和技能

(1)通過(guò)實(shí)例,，了解集合的含義,，體會(huì)元素和集合的屬于關(guān)系,；(2)知道常用數(shù)集及其專(zhuān)用記號(hào),；

(3)了解集合中元素的確定性.互異性.無(wú)序性,；(4)會(huì)用集合語(yǔ)言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象,；(5)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力.2.過(guò)程和方法

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實(shí)例中抽象概括出集合共同特征的過(guò)程，感知集合的含義.(2)讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識(shí).3.情感.態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性.七,、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

重點(diǎn)：集合的含義和表示方法.難點(diǎn)：表示法的恰當(dāng)選擇.八、學(xué)法和教學(xué)用具：

1.學(xué)法：學(xué)生通過(guò)閱讀教材,，自主學(xué)習(xí).思考.交流.討論和概括,，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).2.教學(xué)用具：投影儀.九,、教學(xué)思路：

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

1．教師首先提出問(wèn)題：在初中，我們已經(jīng)接觸過(guò)一些集合,，你能舉出一些集合的例子嗎?

引導(dǎo)學(xué)生回憶.舉例和互相交流.和此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予評(píng)價(jià).2.接著教師指出：那么,，集合的含義是什么呢?這就是我們這一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.（二）研探新知

1．教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面9個(gè)實(shí)例：(1)1—20以?xún)?nèi)的所有質(zhì)數(shù),；(2)我國(guó)古代的四大發(fā)明,；(3)所有的安理會(huì)常任理事國(guó),；(4)所有的正方形,；

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋,；(6)到一個(gè)角的兩邊距離相等的所有的點(diǎn)(7)方程的所有實(shí)數(shù)根,；(8)不等式x-30的所有解,；

(9)國(guó)興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一學(xué)生的全體.2．教師組織學(xué)生分組討論：這9個(gè)實(shí)例的共同特征是什么? 3.每個(gè)小組選出——位同學(xué)發(fā)表本組的討論結(jié)果,，在此基礎(chǔ)上,，師生共同概括出9個(gè)實(shí)例的特征,，并給出集合的含義.一般地,，指定的某些對(duì)象的全體稱(chēng)為集合(簡(jiǎn)稱(chēng)為集).集合中的每個(gè)對(duì)象叫作這個(gè)集合的元素.4.教師指出：集合常用大寫(xiě)字母a,，b,，c,，d,，?表示,，元素常用小寫(xiě)字母a,b,c,d?表示.

(三)質(zhì)疑答辯,，排難解惑,，發(fā)展思維

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,，思考：集合中元素有什么特點(diǎn)?并注意個(gè)別輔導(dǎo),，解答學(xué)生疑難.使學(xué)生明確集合元素的三大特性,，即:確定性.互異性和無(wú)序性.只要構(gòu)成兩個(gè)集合的元素是一樣的,我們就稱(chēng)這兩個(gè)集合相等.2．教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

判斷以下元素的全體是否組成集合，并說(shuō)明理由：(1)大于3小于11的偶數(shù),；(2)我國(guó)的小河流.讓學(xué)生充分發(fā)表自己的建解.3.讓學(xué)生自己舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子，并說(shuō)明理由.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià).

4.教師提出問(wèn)題,，讓學(xué)生思考

(1)如果用a表示高—(3)班全體學(xué)生組成的集合,，用a表示高一(3)班的一位同學(xué),，b是高一(4)班的一位同學(xué),，那么a,b和集合a分別有什么關(guān)系?由此引導(dǎo)學(xué)生得出元素和集合的關(guān)系有兩種：屬于和不屬于.如果a是集合a的元素,，就說(shuō)a屬于集合a,，記作a∈a.如果a不是集合a的元素,，就說(shuō)a不屬于集合a，記作a?a.(2)如果用a表示“所有的安理會(huì)常任理事國(guó)”組成的集合,，則中國(guó).日本和集合a的關(guān)系分別是什么?請(qǐng)用數(shù)學(xué)符號(hào)分別表示．(3)讓學(xué)生完成教材第6頁(yè)練習(xí)第1題.5.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴(kuò)充過(guò)程,，然后閱讀教材中的相交內(nèi)容,，寫(xiě)出常用數(shù)集的記號(hào).并讓學(xué)生完成習(xí)題1.1a組第1題.

6.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,，并思考.討論下列問(wèn)題： (1)要表示一個(gè)集合共有幾種方式?

(2)試比較自然語(yǔ)言.列舉法和描述法在表示集合時(shí),，各自有什么特點(diǎn)?適用的對(duì)象是什么?

(3)如何根據(jù)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉?

使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點(diǎn)和體會(huì)它們存在的必要性和適用對(duì)象。

(四)鞏固深化,，反饋矯正

教師投影學(xué)習(xí)：

(1)用自然語(yǔ)言描述集合{1，3,，5,，7,，9}；(2)用例舉法表示集合a={x∈n|1≤x8}

(3)試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝屑希航滩牡?頁(yè)練習(xí)第2題.(五)歸納整理，整體認(rèn)識(shí)

在師生互動(dòng)中,，讓學(xué)生了解或體會(huì)下例問(wèn)題： 1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)內(nèi)容? 2．你認(rèn)為學(xué)習(xí)集合有什么意義,？ 3．選擇集合的表示法時(shí)應(yīng)注意些什么?(六)布置作業(yè)

1．課后書(shū)面作業(yè)：第13頁(yè)習(xí)題1.1a組第4題.2.元素和集合的關(guān)系有多少種,？如何表示,？類(lèi)似地集合和集合間的關(guān)系又有多少種呢,？如何表示,？

【篇2：經(jīng)典數(shù)學(xué)說(shuō)課模板(數(shù)學(xué)教師面試用)】

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板

尊敬的各位老師,、評(píng)委：

大家早上好！我是 號(hào)選手,。今天我說(shuō)課的題目是《 》，是人民教育出版社出版的年級(jí)數(shù)學(xué)第 冊(cè)第 章第 節(jié)的內(nèi)容,。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)部分來(lái)說(shuō)這一節(jié)課,。

一,、教材分析

1、教材的地位和作用 的內(nèi)容,，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。它是對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)們今后學(xué)習(xí)識(shí)都具有承上啟下的作用,。2、教學(xué)三維目標(biāo)

（1）,、知識(shí)和技能：

（2）、過(guò)程和方法：（33

（高一）學(xué)生已具備了一定的分此,，本節(jié)要注重改變學(xué)生這些不良習(xí)慣,。

三,、教法,、學(xué)法 1,、教法

為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),，解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參和課

堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，我計(jì)劃本節(jié)課使用如下的教學(xué)方法,。

（講授法,、啟發(fā)式教學(xué)法、演示實(shí)驗(yàn)法,、情景激學(xué)法,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,、比較法,、討論法,、談話法、推理法,、類(lèi)比法、歸納法,、探究法,、講練結(jié)合法??）

在突破難點(diǎn),、形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。從而使教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相統(tǒng)一，及時(shí)強(qiáng)化有關(guān)知識(shí),，提高掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。2,、學(xué)法

有利于教和學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展,，使教學(xué)輕松而高效,。課使用如下學(xué)法：

四、教學(xué)過(guò)程 1,、導(dǎo)入新課

（1）

（2）、多媒體課件式:展示 然后圍繞

（3）

（4）

2,、新課教學(xué)

第一部分:

第二部分：

第三部分：

3（1）,、知識(shí)小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

（2）互動(dòng)交流,，總結(jié)收獲 5、布置作業(yè)

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

【篇3：教師資格證面試教案模板】

本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試測(cè)試,，想為以后參加此類(lèi)測(cè)試的同學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn),，并提供自己總結(jié)的教案模板一份以供參考,。

先從筆試說(shuō)起吧，關(guān)于筆試報(bào)名的流程什么的網(wǎng)上隨便一搜就能看見(jiàn),，再此不贅述了,，我就從筆試準(zhǔn)備講起,。我是筆試測(cè)試前半個(gè)月左右開(kāi)始準(zhǔn)備測(cè)試的,，資料就是中公的3本輔導(dǎo)書(shū)，分別為綜合素質(zhì),、教育知識(shí)和能力,、學(xué)科知識(shí)和教育能力3門(mén)。本人認(rèn)為根本沒(méi)有報(bào)考輔導(dǎo)班的必要,，只要你找些測(cè)試相關(guān)的資料認(rèn)真復(fù)習(xí)半個(gè)月,，肯定能過(guò)的，我就是踏踏實(shí)實(shí)的認(rèn)真復(fù)習(xí)之后,，非常自信的通過(guò)了自己的筆試,。查看了自己的筆試成績(jī)之后，就是面試的報(bào)名了,，流程什么的也不贅述了，不明白的網(wǎng)上百度,。報(bào)名成功后，我就將面試先拋到一邊了,，因?yàn)檫@中間有一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間,，而我高中生物學(xué)的挺扎實(shí)的,，所以準(zhǔn)備在面試前一周左右再?gòu)?fù)習(xí),。到了面試前5天左右的時(shí)間時(shí)我收起其他的心思,，準(zhǔn)備專(zhuān)心復(fù)習(xí)高中所學(xué)的知識(shí)。

由于測(cè)試沒(méi)有指定教材,，這就增加了面試的難度，我們得對(duì)高中所學(xué)的所以知識(shí)加以復(fù)習(xí),。我從百度文庫(kù)中下載了高一,、高二,、高三生物的教案,，電子課本及一些知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)什么的,，然后對(duì)這些資料進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)習(xí),。由于面試時(shí)會(huì)要求寫(xiě)教案,，所以我就認(rèn)真的研究了一下下載的 教案的模式,，然后寫(xiě)了一個(gè)比較全面的,、合適的教案模板,。有了這個(gè)模板,，在20min的備課時(shí)間里,，我心里就比較有底,，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫(xiě)出比較優(yōu)秀的教案,。

我的準(zhǔn)考證上寫(xiě)的進(jìn)入備考室時(shí)間是上午9點(diǎn)45到10點(diǎn),，我提前了一點(diǎn)過(guò)去，然后看到前面有很多人在排隊(duì)。原來(lái)我們是先在外面按照?qǐng)?bào)考科目進(jìn)行排隊(duì),，然后按照工作人員的安排4個(gè)人一組進(jìn)去，先簽到,，然后一起去抽題,，題目打印出來(lái)后被交給帶隊(duì)的工作人員,，我們都看不到自己的題目,，然后又被帶上樓進(jìn)入備課室,，按照自己的編號(hào)入座，每個(gè)座位上都有一張白紙,，這張白紙就是用來(lái)寫(xiě)教案的,，如果需要草稿紙可以向工作人員要求,。我覺(jué)得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫(xiě)上你試講的思路什么的,，因?yàn)樽詈竽愕慕贪父愠榈念}目都得交給面試官,，自己試講的時(shí)候手里拿點(diǎn)提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結(jié)束后,，我們就被分到不同的房間準(zhǔn)備面試,。我被分配到的是203房間，幸運(yùn)的是我前面還排著一個(gè)待考的女生,，這樣我準(zhǔn)備的時(shí)間就更充分了。我就利用這段時(shí)間理了下自己試講的思路，開(kāi)始怎么講,、怎么導(dǎo)入、講課的重點(diǎn)是什么,、怎么提問(wèn),、組織小組討論,、布置課外作業(yè),、小結(jié)等。輪到我的時(shí)候估計(jì)老師都有些著急了（我是最后1個(gè),，而且當(dāng)時(shí)都將近中午12點(diǎn)了）,，就問(wèn)了我1個(gè)規(guī)定問(wèn)題（課堂上一個(gè)學(xué)生總是答非所問(wèn),，引起哄堂大笑，該怎么辦,？）,，而原本應(yīng)該是2個(gè)規(guī)定問(wèn)題的。然后我就開(kāi)始講課,，先對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧,，并提問(wèn),，然后引入新課,，先組織小組討論，然后總結(jié),，布置課外作業(yè)等,。結(jié)束后面試官對(duì)我的試講做了評(píng)價(jià)，然后就結(jié)束了,。

下面是我總結(jié)的教案模板 高中生物教案

一,、題目 ：減數(shù)第二次分裂

二,、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

①重點(diǎn)

②難點(diǎn)

四,、教學(xué)用具

幻燈片,、xxx掛圖

五,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

⑸小結(jié)

⑹課外作業(yè)

高中數(shù)學(xué)面試教案篇四

高中語(yǔ)文面試試講教案

【篇1：高中語(yǔ)文試講教案《錦瑟》】

錦瑟

李商隱

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師說(shuō)兩句詩(shī),，大家看看是誰(shuí)的作品,？身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通,。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,。是誰(shuí)的？沒(méi)錯(cuò),，李商隱。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《錦瑟》,。

二、目標(biāo)

好的,，現(xiàn)在我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一下,。那么帶著這三個(gè)目標(biāo)，我們一起來(lái)品讀這首詩(shī),。首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者,，你來(lái)介紹一下，介紹的很全面,，看來(lái)你預(yù)習(xí)的很好,，請(qǐng)坐,。

三,、整體把握

接下來(lái),，我們來(lái)我們聽(tīng)一下這首詩(shī)的配樂(lè)朗誦，在聽(tīng)的時(shí)候,，請(qǐng)大家注意它的語(yǔ)氣節(jié)奏。聽(tīng)完之后大家有什么感受,？朦朧,，不解。確實(shí)不好理解,。那好的，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一下這首詩(shī),，再品味一下。有感覺(jué)了嗎,？嗯,，感到一種哀婉,。很好,。那現(xiàn)在我們想請(qǐng)一位同學(xué)們?yōu)榇蠹遗錁?lè)朗誦一下這首詩(shī),。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下自己,？好的,，后面的男生,，你的手舉的最高，你來(lái)讀,。很好，請(qǐng)坐,，謝謝你,。

四,、合作探究

同學(xué)們,，《錦瑟》一詩(shī)，堪稱(chēng)李商隱詩(shī)集中的壓卷之作,。然而,，對(duì)于這首詩(shī)的旨意,，千百年來(lái)聚訟紛紜,，莫衷一是,。元好問(wèn)就曾發(fā)出這樣的感嘆：“詩(shī)家總愛(ài)西昆好,，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋?！边@樣的詩(shī)固然好,，可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世,，也只能望之興嘆,，無(wú)力為它作注,?？梢?jiàn)這首詩(shī)的特異之處,。

如果把古今關(guān)于《錦瑟》一詩(shī)的詮釋和爭(zhēng)論收集在一起,，足可以編成一本厚厚的書(shū),。這里我們只看其中一部分的說(shuō)法,，請(qǐng)看大屏幕,。有這么多,。

好,，這首詩(shī)的立意究竟緣何？詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感,？現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)的品讀。待會(huì)的時(shí)候同學(xué)們可以各抒己見(jiàn),。

先看第一聯(lián),。一起讀一下,。這句是起興之筆,。同學(xué)們,，這句大家是怎么理解的,？好的,，你來(lái)說(shuō),，錦瑟清幽哀怨，牽出作者的情絲,，令作者回想起往事,，一言難盡,。說(shuō)的太好了，請(qǐng)坐,。好的,，現(xiàn)在我們來(lái)看一下“瑟”這種樂(lè)器,，請(qǐng)看大屏幕,，相傳它有五十根弦,，后因?yàn)樗穆曇籼?，唐代的時(shí)候改為二十五弦,。作者寫(xiě)五十弦,，一方面是暗示自己年過(guò)半百,，一方面也道出了悲苦之深,。

如果說(shuō)首句是起興,，那么頷聯(lián)和頸聯(lián)則是對(duì)往昔的追憶,。

好,，現(xiàn)在來(lái)看詩(shī)的頷聯(lián),，這里有兩個(gè)典故，請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來(lái),，看看這兩個(gè)典故表達(dá)了一種什么樣的情感,？你來(lái)說(shuō),，對(duì),，莊生夢(mèng)蝶，千古一夢(mèng),，表現(xiàn)了對(duì)美好情感的追懷。以及望帝化鳥(niǎo),，更轉(zhuǎn)出一種悲涼的情調(diào)來(lái)──生而不能，死則續(xù)夢(mèng),！理解的很透徹請(qǐng)坐。這是怎樣的悲哀?。?/p>

接著,，詩(shī)意又轉(zhuǎn)，開(kāi)出另一新的境界來(lái),。看詩(shī)的頸聯(lián),。“珠有淚”是什么意思,？看一下課文注釋。鮫人泣淚,，化而為珠,，人們獨(dú)愛(ài)珍珠之美,，卻不曾體會(huì)鮫人之痛，這其中滋味,，大家可以體味一番,?！八{(lán)田日暖玉生煙”是什么意思？你來(lái)說(shuō),，很好，請(qǐng)坐,。藍(lán)田美玉,，才美不外現(xiàn)，終將如輕煙散去,，美好事物不能長(zhǎng)在，寄寓了悲傷之情,。可見(jiàn)這一句透著作者對(duì)明珠,、美玉的愛(ài)慕、執(zhí)著，卻又帶著幾分哀痛,、無(wú)奈。

最后一聯(lián),，以感嘆作結(jié)?！按饲榭纱勺窇洠皇钱?dāng)時(shí)已惘然”,。往事如煙,，縱使千般美好,，而今思之,，也只不過(guò)是水中之月，鏡中之花,。全詩(shī)就在這種無(wú)限悵惘的情緒中結(jié)束，余音裊裊,，言盡而意不止。

好的,，現(xiàn)在請(qǐng)大家再自由的朗讀這首詩(shī)，感受一下作者的哀婉傷感,。五、拓展延伸

同學(xué)們,，尾聯(lián)說(shuō)“此情可待成追憶”，此情到底是什么情,？前面我們說(shuō)這首詩(shī)朦朧多解,，它的主旨和情感到底是什么呢,？大家可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言,。

好的，你先說(shuō),，你覺(jué)得是政治詩(shī)，表達(dá)了他在官場(chǎng)上的失意,。好的,，請(qǐng)坐,。誰(shuí)有不同的觀點(diǎn),，你來(lái)。嗯,，這是作者的文人自傷。噢,，你也想說(shuō)，噢,，是一首愛(ài)情詩(shī),，表達(dá)了對(duì)亡妻的悼念,。請(qǐng)坐,。你怎么認(rèn)為,，噢,，你也覺(jué)得這是一首愛(ài)情詩(shī),。

看來(lái),，大家都比較傾向認(rèn)為《錦瑟》是愛(ài)情詩(shī),，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌,。

那好,，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹱x一下這首哀婉凄美的歌,。

六、小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們,，一首《錦瑟》朦朧多解,，我們不敢說(shuō)李商隱開(kāi)啟了中國(guó)當(dāng)代朦朧詩(shī)的先河,，也不敢說(shuō)他影響了法國(guó)的象征主義詩(shī)派。但他確實(shí)是一位中國(guó)古典詩(shī)歌中的“先鋒派”,。也許正是這種朦朧美，才吸引了一代又一代的讀者,。課下的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品味這首詩(shī),，然后搜集李商隱的其他作品加以賞析,，這節(jié)課就上到這里,！

下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！

板書(shū)

錦瑟

李商隱

起興用典

追憶哀婉傷感

悲嘆

【篇2：教師證高中語(yǔ)文面試講課稿】

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解詞的一些體裁知識(shí)，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景,，進(jìn)而了解毛澤東詩(shī)詞的一半風(fēng)格。

2,、抓住詞中描繪的畫(huà)面和氣氛，理解,、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

3,、體會(huì)詞中的意象,，理解和學(xué)習(xí)景中寓情，情中顯志的藝術(shù)手法,。 4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng),、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、“看”和“憶”二字在詞中的作用,。

2、上闋和下闋中的兩個(gè)問(wèn)句有何作用,？ 3,、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象,。

三,、教學(xué)安排

第一課時(shí)的背景資料介紹,。

2,、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，品讀其中的詩(shī)味,，了解詩(shī)歌的大體內(nèi)容,，詩(shī)歌分為上下兩闋,，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情,。

3,、明確這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),，由四幅圖畫(huà)組成,，分別為獨(dú)立寒秋圖,、湘江秋景圖,、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖,。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

首先我們來(lái)看第一幅圖,，“獨(dú)立寒秋，湘江北去,，橘子洲頭”,，“立”字前面加了一個(gè)“獨(dú)”字,，這樣寫(xiě)有什么作用,？甲同學(xué),，你來(lái)回答,。??嗯，他說(shuō),，“獨(dú)”字點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游,，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊,，不錯(cuò)。那么,，詩(shī)人“獨(dú)立”在何時(shí)何地呢,？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō),。??她說(shuō)，“寒秋”二字表明詩(shī)人獨(dú)游的時(shí)間,，“湘江北去,，橘子洲頭”點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境,，很好,。通過(guò)同學(xué)們的回答,，我們可以知道,，這開(kāi)頭三句,，寫(xiě)的深秋時(shí)節(jié),，詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流，是“獨(dú)立寒秋圖”,。

接下來(lái)我們?cè)倏矗翱慈f(wàn)山紅遍,，層林盡染，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流,。鷹擊長(zhǎng)空,，魚(yú)翔淺底,，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，這是一幅“湘江秋景圖”,，詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖,？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō),。??好的,，他說(shuō)啊,，詩(shī)人是從山上、江中,、天空、水底四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描繪的,，是的，“萬(wàn)山紅遍,，層林盡染”是寫(xiě)山色。萬(wàn),，表示多,，這里的群山,，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山,，“紅遍”二字,，既寫(xiě)出色彩艷麗,，又與“寒秋”二字呼應(yīng),，“萬(wàn)”寫(xiě)山之多，“遍”則寫(xiě)出了什么,？??對(duì)的，紅之廣,。“層林盡染”四個(gè)字,，表明經(jīng)過(guò)多次

霜打，所有的樹(shù)林都變成了紅色,，這里就是剛剛我們同學(xué)說(shuō)的山上的景色,，是靜景對(duì)不對(duì),？接下來(lái),，“漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流”這兩句,，“碧透”二字寫(xiě)出了江水的澄碧,、清澈見(jiàn)底的特征,?！鞍亵础闭f(shuō)明船多,，“爭(zhēng)流”就把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，這里運(yùn)用了什么手法,？??是的,，動(dòng)靜結(jié)合的手法,，“漫江碧透”是靜景,，“百舸爭(zhēng)流”呢則是動(dòng)景，這里寫(xiě)的,，是江上的景色。接下來(lái)再看,，“鷹擊長(zhǎng)空,，魚(yú)翔淺底,，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”,，這里哪兩個(gè)字用得好,？??“擊”字和“翔”字,，為什么,？好的,，這位同學(xué),，你來(lái)回答。??哦,，她說(shuō),，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿,，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如,，是的啊，“擊”寫(xiě)出了鷹的矯健和疾速,，而“翔”字則寫(xiě)出了魚(yú)像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)，要注意的是,，這里的“淺底”是不是說(shuō)水很淺呢,？??對(duì)的,，不是啊,，這里的“淺底”，是因?yàn)樗?，所以呢才顯得淺了，我們要注意體味詩(shī)人寫(xiě)作的深意,，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”這兩句寫(xiě)的分別就是天空和水中的景色了,?！叭f(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”這一句就是對(duì)上面的總結(jié),，萬(wàn)物都是一幅生機(jī)勃勃，富有生命力的樣子,。同學(xué)們找一找，在這幅圖里,，詩(shī)人用了哪些意象,？??“萬(wàn)山”,、“層林”,、“百舸”,、“雄鷹”,、“游魚(yú)”等等,，這些意象有什么作用呢？??這位同學(xué)說(shuō)啊,，這些意象的畫(huà)面都很壯闊，是的,，有遠(yuǎn)望,，又有近觀，有仰視,，也有俯視，作者把眾多意象并列在一起,，組成一組意象群，動(dòng)靜搭配,，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然,，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫(huà)。在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間,，詩(shī)人巧妙地加入了過(guò)渡,，“悵寥廓,，問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”,，這里的“悵”字,，為什么我們說(shuō)它富有表現(xiàn)力,？??剛剛這位同學(xué)說(shuō),，“悵”本身是不如意的意思,，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心緒,。這位同學(xué)的理解非常到位,，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”,，這里詩(shī)人為什么要發(fā)問(wèn)呢？??這位同學(xué)說(shuō)啊,，這是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果,，面對(duì)此情此景,，詩(shī)人思緒萬(wàn)端,。還有別的說(shuō)法嗎,？??她說(shuō),，詩(shī)人是個(gè)哲學(xué)家,，在作哲學(xué)的沉思,，這種發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出詩(shī)人情感的熱烈和思想的深邃。這兩位同學(xué)的見(jiàn)解都很獨(dú)到,，聯(lián)系下闋,，我們更能看出詩(shī)人的博大胸懷和凌云壯志。

第三幅圖,，在哪里,？大家找一找。??嗯,，對(duì)了，就是“恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣,，揮斥方遒。指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯,。”

第四幅圖,，是“中流擊水”圖，“曾記否,，到中流擊水，浪遏飛舟”,。分析完這四幅圖畫(huà)之后，將對(duì)詩(shī)人借這些圖畫(huà)傳達(dá)出來(lái)的思想感情進(jìn)行討論,，并進(jìn)一步歸納詩(shī)歌的主題思想。

詩(shī)歌的主題思想：上闋寫(xiě)景,，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情,，藝術(shù)地回答了上闋提出的問(wèn)題，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界,。

綜上所述,，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任,，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志,。

第二課 雨巷

一、教學(xué)目標(biāo)： 1,、朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,，深入意境,，把握意象的象征意義,。

2,、激活學(xué)生感知、想象,、體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)等潛在能力,。

二,、教學(xué)方法：

1,、朗讀感悟法。2,、問(wèn)題法,。3,、演繹法。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個(gè)主要意象? 2,、討論詩(shī)中的“姑娘”究竟代表什么,？

四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1,、教師引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，并示范誦讀,。 2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦,，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，并對(duì)詩(shī)歌中生動(dòng),、鮮明的意象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象,，把握詩(shī)歌的情感意蘊(yùn),。3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論,、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維,。4,、擴(kuò)展閱讀,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,。

5,、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),，提高學(xué)生作文能力。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1、有感情地朗讀了這首詩(shī)歌，弄清了這首詩(shī)歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西,，2、找出了如彷徨,、寂寥,、愁怨,、憂愁、哀怨等等充分表達(dá)詩(shī)人憂傷感情的詞語(yǔ),，詩(shī)歌的感情基調(diào)是憂傷。

3,、通過(guò)舉例（明月、紅豆）,，學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩(shī)人思想感情的“物體形象” ）。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好！我叫xx,，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》。

同學(xué)們,，江南小巷，在霏霏春雨中,，該有怎樣的一番情致呢？今天,，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》，品味這種饒有韻味的情致（板書(shū)）,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫“意象”,，今天這節(jié)課，我們就來(lái)具體分析《雨巷》中幾個(gè)重要的意象,。

詩(shī)中最明顯的意象是什么,？??雨巷，對(duì)的,。它給人一種什么感覺(jué)？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??迷惘,、惆悵的感覺(jué)，很好,。我們可以看到，它由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的,。細(xì)雨迷蒙,，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感，這是一條空巷,，陰暗潮濕,，而且殘破，人的傷感惆悵倍增,。

接下來(lái)看，“撐著油紙傘”,，這里有一個(gè)什么意象,？??油紙傘？對(duì)的,。同學(xué)們看到油紙傘會(huì)有一種什么感覺(jué),？??懷舊、美麗,，不錯(cuò),。油紙傘本身就給人懷舊,、神秘的感受,，而這時(shí)呢,，是“撐著油紙傘,，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng),，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,，就更加增添了懷舊、朦朧的情調(diào),。還有哪些意象,？??丁香,、姑娘,。還有嗎,？??其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中,，還穿插了一個(gè)“我”的意象,。我們先來(lái)看丁香和姑娘這兩個(gè)意象,。丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，形狀像結(jié),，花紫色或白色,，花雖美，但容易凋謝,。自古詩(shī)人對(duì)著丁香往往生出傷春之情。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩(shī)句：“青鳥(niǎo)不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁,。丁香代表著一種愁緒,，在詩(shī)中作者用丁香花來(lái)比喻姑娘,，是想說(shuō)明什么呢？??丁香花姣好但容易凋落,，那姑娘??對(duì)的，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝,。我們來(lái)討論一下啊,，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎？還有沒(méi)有別的含義,？??有的同學(xué)說(shuō)就是姑娘，有的說(shuō)還有別的意思,。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)，還代表什么,？??她說(shuō)還代表了作者所追求的一種人生理想,。很好,，這里要和當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境聯(lián)系起來(lái),，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天,，當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺,，造成了全國(guó)的白色恐怖。使原來(lái)積極響應(yīng)革命,、向往革命的青年,，一下子從高峰墮入了低谷,。后來(lái)戴望舒隱居上海松江,，在孤寂中嚼味著這個(gè)時(shí)代的憂郁,。所以這個(gè)“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”,，還象征著詩(shī)人當(dāng)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的一種人生理想,。

最后看“我”這個(gè)意象,，就是指一個(gè)有所追求的知識(shí)青年,，孤身一人，默默彳?。╟hi chu)著,，“我”既有對(duì)丁香姑娘的期盼,，也有對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫，還有對(duì)往昔之美的深深追憶,。和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái),，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人,。

我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)中的重要意象進(jìn)行了分析,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)歌,，體味詩(shī)人那種彷徨又幻滅的情緒,。

接下來(lái)的任務(wù)是通過(guò)這些意象來(lái)歸納詩(shī)歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義），歸納詩(shī)歌的主題思想（通過(guò)對(duì)“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫(xiě),，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫(xiě)為一篇散文,。

第三課 大堰河——我的保姆

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)和通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn),。

2,、把握詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)大堰河的深沉的情感。

3,、學(xué)習(xí)并體味本詩(shī)精彩而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的多種修辭手法,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解這首詩(shī)歌的主題 2,、分析大堰河的形象

3,、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)

（1）敘事性的寫(xiě)實(shí)手法

（2）巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法深化詩(shī)意

（3）運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法傾瀉感情（4）學(xué)習(xí)這首詩(shī)在意象運(yùn)用上的特點(diǎn)及在形式上的自由表現(xiàn)

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1、有感情地朗讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),，體會(huì)詩(shī)歌的感情,。

2、對(duì)詩(shī)歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好！我叫xx,，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》。

1933年1月的一個(gè)早晨,，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛,，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦,，他的保姆大堰河，揮筆寫(xiě)下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌。這位詩(shī)人就是艾青,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。（板書(shū)課題）

上節(jié)課我們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及詩(shī)歌的感情線索有了具體的了解,，現(xiàn)在我們來(lái)具體看一看大堰河是怎樣一個(gè)形象,，詩(shī)人是如何來(lái)刻畫(huà)這一人物形象的。

我們首先來(lái)看第一層,，也就是一到三節(jié)我請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下。??好的,，讀完了,，這一層介紹了什么,？??是的,，介紹大堰河的身份,，她是我的保姆,，我是她吃大堰河的奶長(zhǎng)大的她的乳兒,。

如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么從第四節(jié)開(kāi)始,，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河的深情回憶了。詩(shī)人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛(ài)呢,，我們來(lái)看第四節(jié),。詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？??八個(gè),。主畫(huà)面是什么呢？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō)。??主畫(huà)面是“把我抱在懷里,，撫摸我”,，很好,。這八個(gè)鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì),？??勤勞,，很好，還有嗎,？慈愛(ài),？是的,，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,，撫摸我”，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛(ài)。從這里我們可以看出,，作者用八個(gè)鏡頭，也就是八個(gè)場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，來(lái)表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛(ài)。

我們接下來(lái)再看,，第五節(jié),，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊,，大堰

【篇3：高中語(yǔ)文教師資格證面試講教案】

一、教學(xué)目標(biāo) 1,、了解詞的一些體裁知識(shí),，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，進(jìn)而了解毛澤東詩(shī)詞的一半風(fēng)格,。

2,、抓住詞中描繪的畫(huà)面和氣氛,，理解,、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情,。

3,、體會(huì)詞中的意象,，理解和學(xué)習(xí)景中寓情,，情中顯志的藝術(shù)手法,。 4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng),、形象、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、“看”和“憶”二字在詞中的作用,。

2、上闋和下闋中的兩個(gè)問(wèn)句有何作用,？ 3,、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。

三,、教學(xué)安排

第一課時(shí)

1、介紹詞的知識(shí),，介紹作者，對(duì)課文標(biāo)題進(jìn)行解讀,，對(duì)這首詞的背景資料介紹,。

2,、反復(fù)朗讀詩(shī)歌,，品讀其中的詩(shī)味,，了解詩(shī)歌的大體內(nèi)容,，詩(shī)歌分為上下兩闋，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情,。

3,、明確這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，由四幅圖畫(huà)組成,，分別為獨(dú)立寒秋圖,、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖,。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

首先我們來(lái)看第一幅圖，“獨(dú)立寒秋,，湘江北去,，橘子洲頭”，“立”字前面加了一個(gè)“獨(dú)”字,，這樣寫(xiě)有什么作用,？甲同學(xué)，你來(lái)回答,。??嗯，他說(shuō),，“獨(dú)”字點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊,，不錯(cuò),。那么,，詩(shī)人“獨(dú)立”在何時(shí)何地呢,？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō),。??她說(shuō),，“寒秋”二字表明詩(shī)人獨(dú)游的時(shí)間,，“湘江北去,，橘子洲頭”點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境,，很好,。通過(guò)同學(xué)們的回答,，我們可以知道，這開(kāi)頭三句,，寫(xiě)的深秋時(shí)節(jié),，詩(shī)人獨(dú)自站在橘子洲頭,，湘江水日夜不息地向北奔流,，是“獨(dú)立寒秋圖”,。

接下來(lái)我們?cè)倏?，“看萬(wàn)山紅遍,，層林盡染,，漫江碧透,，百舸爭(zhēng)流,。鷹擊長(zhǎng)空,，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”,，這是一幅“湘江秋景圖”,，詩(shī)人從哪幾個(gè)方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖,？這位同學(xué),，你來(lái)說(shuō),。??好的,，他說(shuō)啊,，詩(shī)人是從山上,、江中,、天空,、水底四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描繪的,，是的,，“萬(wàn)山紅遍,，層林盡染”是寫(xiě)山色。萬(wàn),，表示多,，這里的群山，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山,，“紅遍”二字，既寫(xiě)出色彩艷麗,，又與“寒秋”二字呼應(yīng),，“萬(wàn)”寫(xiě)山之多,，“遍”則寫(xiě)出了什么,？??對(duì)的,，紅之廣,?！皩恿直M染”四個(gè)字,，表明經(jīng)過(guò)多次

霜打,，所有的樹(shù)林都變成了紅色,，這里就是剛剛我們同學(xué)說(shuō)的山上的景色,，是靜景對(duì)不對(duì),？接下來(lái),，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”這兩句,，“碧透”二字寫(xiě)出了江水的澄碧、清澈見(jiàn)底的特征,?！鞍亵础闭f(shuō)明船多,，“爭(zhēng)流”就把湘江上千帆競(jìng)發(fā)的壯觀場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了,，這里運(yùn)用了什么手法,？??是的,，動(dòng)靜結(jié)合的手法,，“漫江碧透”是靜景,，“百舸爭(zhēng)流”呢則是動(dòng)景,，這里寫(xiě)的,，是江上的景色。接下來(lái)再看,，“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底,，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”,，這里哪兩個(gè)字用得好,？??“擊”字和“翔”字,，為什么,？好的,，這位同學(xué),，你來(lái)回答,。??哦，她說(shuō),，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿,，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如,，是的啊,，“擊”寫(xiě)出了鷹的矯健和疾速,，而“翔”字則寫(xiě)出了魚(yú)像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài),，要注意的是,，這里的“淺底”是不是說(shuō)水很淺呢,？??對(duì)的,，不是啊,，這里的“淺底”,，是因?yàn)樗澹阅夭棚@得淺了,，我們要注意體味詩(shī)人寫(xiě)作的深意，“鷹擊長(zhǎng)空,，魚(yú)翔淺底”這兩句寫(xiě)的分別就是天空和水中的景色了,?！叭f(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”這一句就是對(duì)上面的總結(jié),，萬(wàn)物都是一幅生機(jī)勃勃,，富有生命力的樣子,。同學(xué)們找一找，在這幅圖里,，詩(shī)人用了哪些意象？??“萬(wàn)山”,、“層林”、“百舸”,、“雄鷹”、“游魚(yú)”等等,，這些意象有什么作用呢,？??這位同學(xué)說(shuō)啊,，這些意象的畫(huà)面都很壯闊,，是的，有遠(yuǎn)望,，又有近觀,，有仰視,，也有俯視,，作者把眾多意象并列在一起,，組成一組意象群,，動(dòng)靜搭配,，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然,，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫(huà),。

在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間,，詩(shī)人巧妙地加入了過(guò)渡,，“悵寥廓,，問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”,，這里的“悵”字,，為什么我們說(shuō)它富有表現(xiàn)力,？??剛剛這位同學(xué)說(shuō),，“悵”本身是不如意的意思,，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心緒,。這位同學(xué)的理解非常到位,，“問(wèn)蒼茫大地,，誰(shuí)主沉浮”,，這里詩(shī)人為什么要發(fā)問(wèn)呢,？??這位同學(xué)說(shuō)啊,，這是激情的推動(dòng)和理性思考的必然結(jié)果,，面對(duì)此情此景,，詩(shī)人思緒萬(wàn)端。還有別的說(shuō)法嗎,？??她說(shuō),，詩(shī)人是個(gè)哲學(xué)家,，在作哲學(xué)的沉思,，這種發(fā)問(wèn)表現(xiàn)出詩(shī)人情感的熱烈和思想的深邃,。這兩位同學(xué)的見(jiàn)解都很獨(dú)到,，聯(lián)系下闋,，我們更能看出詩(shī)人的博大胸懷和凌云壯志,。第三幅圖,，在哪里,？大家找一找,。??嗯,，對(duì)了，就是“恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣,，揮斥方遒,。指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字,，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯?！?/p>

第四幅圖,，是“中流擊水”圖,，“曾記否,，到中流擊水,，浪遏飛舟”,。分析完這四幅圖畫(huà)之后,，將對(duì)詩(shī)人借這些圖畫(huà)傳達(dá)出來(lái)的思想感情進(jìn)行討論,，并進(jìn)一步歸納詩(shī)歌的主題思想,。

詩(shī)歌的主題思想：上闋寫(xiě)景,，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，下闋通過(guò)對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情,，藝術(shù)地回答了上闋提出的問(wèn)題，即由革命青年來(lái)主宰這個(gè)世界,。

綜上所述,，這首詩(shī)通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,，抒發(fā)革命青年對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的感慨和以天下為己任,，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者,，改造舊中國(guó)的豪情壯志,。

第二課 雨巷

一,、教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀品味,，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境,，把握意象的象征意義,。

2、激活學(xué)生感知、想象,、體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)等潛在能力,。

二,、教學(xué)方法：

1,、朗讀感悟法,。2,、問(wèn)題法,。3,、演繹法,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1,、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個(gè)主要意象? 2、討論詩(shī)中的“姑娘”究竟代表什么,？

四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1,、教師引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，并示范誦讀,。

2、學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟誦,，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，并對(duì)詩(shī)歌中生動(dòng),、鮮明的意象進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象,，把握詩(shī)歌的情感意蘊(yùn),。 3,、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論,、自主學(xué)習(xí),、發(fā)展思維,。4,、擴(kuò)展閱讀,，拓寬學(xué)生知識(shí)面,。

5,、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),，提高學(xué)生作文能力,。

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1,、有感情地朗讀了這首詩(shī)歌,，弄清了這首詩(shī)歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西,，2,、找出了如彷徨,、寂寥,、愁怨、憂愁,、哀怨等等充分表達(dá)詩(shī)人憂傷感情的詞語(yǔ),，詩(shī)歌的感情基調(diào)是憂傷,。 3,、通過(guò)舉例（明月,、紅豆）,，學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩(shī)人思想感情的“物體形象”）,。

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好！我叫xx,，來(lái)自xx，申報(bào)的是高中語(yǔ)文,。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》。

同學(xué)們,，江南小巷,，在霏霏春雨中,，該有怎樣的一番情致呢,？今天,，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》,，品味這種饒有韻味的情致（板書(shū)）,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么叫“意象”，今天這節(jié)課,，我們就來(lái)具體分析《雨巷》中幾個(gè)重要的意象。

詩(shī)中最明顯的意象是什么,？??雨巷,，對(duì)的,。它給人一種什么感覺(jué),？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)??迷惘,、惆悵的感覺(jué),，很好,。我們可以看到,，它由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的,。細(xì)雨迷蒙,，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感,，這是一條空巷,，陰暗潮濕,，而且殘破,，人的傷感惆悵倍增,。

接下來(lái)看,，“撐著油紙傘”,，這里有一個(gè)什么意象？??油紙傘,？對(duì)的,。同學(xué)們看到油紙傘會(huì)有一種什么感覺(jué),？??懷舊,、美麗,，不錯(cuò),。油紙傘本身就給人懷舊、神秘的感受，而這時(shí)呢,，是“撐著油紙傘,，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng),，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”,，就更加增添了懷舊,、朦朧的情調(diào),。還有哪些意象,？??丁香、姑娘,。還有嗎,？??其實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中,，還穿插了一個(gè)“我”的意象,。我們先來(lái)看丁香和姑娘這兩個(gè)意象,。丁香花開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),，形狀像結(jié),，花紫色或白色,，花雖美,，但容易凋謝。自古詩(shī)人對(duì)著丁香往往生出傷春之情,。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩(shī)句：“青鳥(niǎo)不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁,。丁香代表著一種愁緒,，在詩(shī)中作者用丁香花來(lái)比喻姑娘,，是想說(shuō)明什么呢,？??丁香花姣好但容易凋落,，那姑娘??對(duì)的,，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝,。我們來(lái)討論一下啊，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎,？還有沒(méi)有別的含義？??有的同學(xué)說(shuō)就是姑娘,，有的說(shuō)還有別的意思,。這位同學(xué)你來(lái)說(shuō),，還代表什么？??她說(shuō)還代表了作者所追求的一種人生理想,。很好,，這里要和當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境聯(lián)系起來(lái),，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天,，當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺,，造成了全國(guó)的白色恐怖。使原來(lái)積極響應(yīng)革命,、向往革命的青年,，一下子從高峰墮入了低谷。后來(lái)戴望舒隱居上海松江，在孤寂中嚼味著這個(gè)時(shí)代的憂郁,。所以這個(gè)“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”,，還象征著詩(shī)人當(dāng)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)的一種人生理想。最后看“我”這個(gè)意象，就是指一個(gè)有所追求的知識(shí)青年,，孤身一人,，默默彳?。╟hi chu)著,，“我”既有對(duì)丁香姑娘的期盼，也有對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫,，還有對(duì)往昔之美的深深追憶,。和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái),，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人。

我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)中的重要意象進(jìn)行了分析,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩(shī)歌,，體味詩(shī)人那種彷徨又幻滅的情緒。

接下來(lái)的任務(wù)是通過(guò)這些意象來(lái)歸納詩(shī)歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義）,，歸納詩(shī)歌的主題思想（通過(guò)對(duì)“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫(xiě),，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅,。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫(xiě)為一篇散文。

第三課 大堰河——我的保姆

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的人物形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)和通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn),。

2,、把握詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)大堰河的深沉的情感,。

3、學(xué)習(xí)并體味本詩(shī)精彩而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的多種修辭手法,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、理解這首詩(shī)歌的主題 2,、分析大堰河的形象

3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)

（1）敘事性的寫(xiě)實(shí)手法

（2）巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法深化詩(shī)意

（3）運(yùn)用反復(fù),、排比等修辭手法傾瀉感情

（4）學(xué)習(xí)這首詩(shī)在意象運(yùn)用上的特點(diǎn)及在形式上的自由表現(xiàn)

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

1、有感情地朗讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),，體會(huì)詩(shī)歌的感情。

2,、對(duì)詩(shī)歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時(shí)（講課內(nèi)容）

各位評(píng)委老師,，大家上午好！我叫xx,，來(lái)自xx,，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》,。1933年1月的一個(gè)早晨,，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花,。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人,，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦,，他的保姆大堰河，揮筆寫(xiě)下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌,。這位詩(shī)人就是艾青,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),。（板書(shū)課題）

上節(jié)課我們對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及詩(shī)歌的感情線索有了具體的了解,，現(xiàn)在我們來(lái)具體看一看大堰河是怎樣一個(gè)形象,，詩(shī)人是如何來(lái)刻畫(huà)這一人物形象的。

我們首先來(lái)看第一層,，也就是一到三節(jié)我請(qǐng)一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下,。??好的，讀完了,，這一層介紹了什么,？??是的，介紹大堰河的身份,，她是我的保姆,，我是她吃大堰河的奶長(zhǎng)大的她的乳兒。

如果說(shuō)第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里,，那么從第四節(jié)開(kāi)始,，作者就轉(zhuǎn)入了對(duì)大堰河的深情回憶了。詩(shī)人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛(ài)呢,，我們來(lái)看第四節(jié),。詩(shī)人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？??八個(gè),。主畫(huà)面是什么呢,？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō),。??主畫(huà)面是“把我抱在懷里,，撫摸我”，很好,。這八個(gè)鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì),？??勤勞，很好,，還有嗎,？慈愛(ài)？是的,，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,，撫摸我”，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛(ài),。從這里我們可以看出,，作者用八個(gè)鏡頭，也就是八個(gè)場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，來(lái)表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛(ài),。

我們接下來(lái)再看,，第五節(jié)，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里,。啊,，大堰

高中數(shù)學(xué)面試教案篇五

品學(xué)皆?xún)?yōu)

你是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。你文靜溫和,，大家都愿意和你一起玩,。上課時(shí)你能積極思考老師提出的問(wèn)題。每次作業(yè)也完成得很好,，令老師感到非常滿意,。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去,，將會(huì)是老師,、家人、同學(xué)的驕傲,！

樸實(shí)無(wú)華

你是一個(gè)樸實(shí)的孩子,。你腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué),，但是你也要知道學(xué)習(xí)不是死記硬背,，還要講究方法、技巧,。學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題,，不要羞于開(kāi)口，要多問(wèn),，多思考,，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒,，努力不懈,，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

善良懂事

善良的孩子最讓人欣賞,，恰好你就是,；樂(lè)觀的孩子最若惹人喜愛(ài)，恰好你也是,；懂事的孩子最值得稱(chēng)贊,，恰好還是你。課堂上,，你總是專(zhuān)心致志,，從你高舉的手中，老師看到了你的自信。翻開(kāi)你的作業(yè)本,，更是讓人贊不絕口,。望你再接再厲，創(chuàng)造一個(gè)更輝煌的明天,！

頑皮好動(dòng)

你是一個(gè)非常聰明,、機(jī)靈還有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。這半個(gè)學(xué)期以來(lái),，你的作業(yè)質(zhì)量有了顯著的提高,，老師也為你感到高興,。但你缺乏自制力,，課堂上總是亂說(shuō)亂動(dòng)。老師希望你快快成長(zhǎng)起來(lái),，早日擺脫稚氣,，做一個(gè)自省自律的好學(xué)生。

優(yōu)秀干部

你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng),，聰明而且心地善良的孩子,。擔(dān)任***后，你更是能?chē)?yán)格要求自己,，處處做同學(xué)們的榜樣,。同學(xué)們對(duì)班委進(jìn)行民主評(píng)議時(shí)，你受到的贊揚(yáng)最多,。真棒,！老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學(xué)習(xí)與工作中,，你會(huì)發(fā)展得更好,。

運(yùn)動(dòng)健將

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你矯健的身姿，拼搏的精神,，奪冠的斗志,，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)。勞動(dòng)時(shí),，重活,、累活你總是搶著去干?？烧嬲哪凶訚h不僅要有健壯的體魄,，還應(yīng)該有豐富的知識(shí)。相信你會(huì)把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神用在學(xué)習(xí)上,，給我們一個(gè)又一個(gè)的驚喜,！

調(diào)皮搗蛋

你做事認(rèn)真，字寫(xiě)得漂亮，班的宣傳墻報(bào)每次都留下你秀麗的筆跡,。參加演講比賽成績(jī)喜人,。有時(shí)還調(diào)皮得可愛(ài)。但是,，你捉弄人的功夫讓同學(xué)們個(gè)個(gè)害怕,。老師認(rèn)為還是不讓別人害怕為好。請(qǐng)緊記：與人為善是一種美德,。

慢條斯理

心情“晴朗”,，你會(huì)侃侃而談，課堂發(fā)言成了全班的亮點(diǎn),；學(xué)習(xí)“快樂(lè)”,，你會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，工整的作業(yè)讓老師心曠神情,。但這樣的時(shí)候總嫌不夠,，甚至太少。在你爭(zhēng)吵的時(shí)候,，在你慢條斯理的時(shí)候,，時(shí)間，像流逝的水,，在你腳下匆匆而過(guò),。親愛(ài)的朋友，你不感到可惜嗎,？

可愛(ài)小弟

男孩***,，可愛(ài)小弟弟。對(duì)人很溫和,，有副好脾氣,。關(guān)心組上事，熱愛(ài)班集體,。喜歡動(dòng)腦筋,，愛(ài)鉆偏難題。數(shù)學(xué)比較好,，物理還可以,。語(yǔ)文有點(diǎn)弱，作文羞于提,。文理不可偏,，發(fā)展應(yīng)整齊?？蓱z瘦弱貌,，不愛(ài)練身體。愿你快成長(zhǎng)，盼你有出息,。報(bào)國(guó)建勛日,，都夸***！

累累碩果

是你,，給我們帶來(lái)了勤勉樸實(shí)的學(xué)風(fēng),；是你，給我們帶來(lái)了助人為樂(lè)的風(fēng)尚,。當(dāng)眼前閃爍著一行行娟秀的字跡時(shí),，當(dāng)面前呈現(xiàn)出一頁(yè)頁(yè)工整的作業(yè)時(shí)，我們便知道是你在默默耕耘,。今天是收獲的季節(jié),，當(dāng)累累碩果捧在你眼前時(shí)，我要對(duì)你說(shuō)：這是一個(gè)新的起點(diǎn),！

埋頭苦干

學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象,；勞動(dòng)中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞,；工作中細(xì)心負(fù)責(zé)的你深得老師和同學(xué)的好評(píng)。但是你應(yīng)該活潑一些,，十多歲的少年本應(yīng)充滿熱情,；你應(yīng)該靈活一些，學(xué)習(xí)光有自覺(jué)性還不夠,。繼續(xù)努力吧,，我深深地為你祝福！

輕輕一笑

你言語(yǔ)不多,，待人謙和,、善良。學(xué)習(xí)和做人一樣,，默默用功,。真喜歡你笑的樣子。別人與你講話時(shí)你總喜歡輕輕一笑,。若是在課堂上倒是很漂亮的一招“退敵”之術(shù),，可若在課下，就把想與你交談的朋友都擋回去了,。真心希望能見(jiàn)到你與同學(xué)們快樂(lè)地交談,。

思維靈活

你思維靈活，求知欲強(qiáng),，富于質(zhì)疑精神,，對(duì)事物常有不落俗套的看法,。老師喜歡你那種敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)、敢辯的課堂表現(xiàn),；老師也喜歡你那干凈整齊的作業(yè)，批閱時(shí)真是賞心悅目?？粗愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，老師為你高興,、為你自豪,。愿你堅(jiān)持不懈，再創(chuàng)輝煌,！

嶄露頭角

你恬靜,、柔和，富有才氣,；你刻苦,、勤奮、富有進(jìn)取心,。不論在哪個(gè)方面,，你都具有巨大的潛能。現(xiàn)在你已經(jīng)在許多方面嶄露頭角：文學(xué)才華令大伙刮目相看,，藝術(shù)才華令人耳目一新……才華需要展現(xiàn),，只有在展現(xiàn)中，才能得到進(jìn)一步鍛煉,，在鍛煉中才能更成熟,。

真誠(chéng)善良

回想你，腦海中即刻浮現(xiàn)你清俊的淺淺的笑,，你的真誠(chéng),，你的善良，加上你的勤奮和聰穎,，讓你的學(xué)習(xí)和生活如此快樂(lè)和充實(shí),，碩果累累。你的沉穩(wěn),，你的機(jī)智,，讓我們每個(gè)人都感到踏實(shí)，充滿信心,。相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，你會(huì)表現(xiàn)得更出色，你會(huì)是最棒的,！

自信勤奮

自信,、勤奮的你是我最優(yōu)秀的學(xué)生之一,。你深深?lèi)?ài)著我們的班集體，經(jīng)常主動(dòng)清潔教室,、幫助同學(xué),。你能認(rèn)真地學(xué)好每一門(mén)功課，在學(xué)習(xí)上有一種積極進(jìn)取的可貴精神,，這是多么令人欽佩呀,！你是個(gè)聰明的孩子，我相信你將成為胸納百川,，恢宏大度的杰出人才,。

作業(yè)拖拉

你觀察細(xì)致，繪畫(huà)認(rèn)真,，畫(huà)出的金魚(yú),、竹子栩栩如生，真不簡(jiǎn)單,。但是你的自由活動(dòng)占據(jù)了太多的時(shí)間,，作業(yè)也經(jīng)常拖拖拉拉。老師希望看到你能珍惜時(shí)間,，能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去,，能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

高中數(shù)學(xué)面試教案篇六

高中語(yǔ)文面試教案模板

【篇1：中小學(xué)語(yǔ)文教師招考試講教案模板】

中小學(xué)語(yǔ)文教師招考試講教案模板

一,、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ),、談話、圖片,、音樂(lè)、提問(wèn)

（簡(jiǎn)單明了,，1分鐘以?xún)?nèi)）

二,、初讀

3、4年級(jí) 還可以分小組讀,、分角色讀

任務(wù)：帶問(wèn)題,、課文內(nèi)容、圍繞講幾件事（結(jié)合課后

練習(xí)1）此處停頓1,、2秒

師：誰(shuí)來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題,，重復(fù)提問(wèn)，抽生回答

三,、細(xì)讀感悟,，品讀感悟：找重點(diǎn)段、抓重點(diǎn)句子,、摳字眼

方式 交流匯報(bào)：點(diǎn)撥,、板書(shū)

四,、拓展延伸：抓住課后練習(xí)題、某人物評(píng)價(jià),、感悟,、小練筆（還有什么句子也讓人印象深刻）

五、總結(jié)：根據(jù)課文內(nèi)容,、情感價(jià)值的總結(jié)

（有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充,，不同想法、見(jiàn)解）

六,、板書(shū)

【篇2：語(yǔ)文人教版高中必修一15分鐘面試課教案】

必修一 2.詩(shī)兩首

3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門(mén)宴

7.紀(jì)念劉和珍君 8.小狗包弟

9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工

12.飛向太空的旅程

（一）上片 抓住“憶”和“恰”,，從動(dòng)詞入手，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

提問(wèn)：這首詩(shī)不僅意象選取精妙,，很多動(dòng)詞的選用也非常傳神。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀下片,，找出使用精妙的詞語(yǔ),，并想一想這么用有什么好處，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感,。

（三）以抒情方式為線索,，串聯(lián)上、下片,，整體把握

我們前面說(shuō)過(guò),，鑒賞詩(shī)歌，一個(gè)很重要的方式就是從意象著手來(lái)分析詩(shī)歌,，除此以外,，我們還可以從詩(shī)歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來(lái)賞析,。抒情詩(shī)詞有的直抒激情,，有的通過(guò)寫(xiě)景、狀物,、記事,、寫(xiě)人來(lái)抒發(fā)感情。接下來(lái)通觀全篇,，我想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞作,，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些抒情手法，又塑造了詩(shī)人怎樣的形象,。

明確：

上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情——獨(dú)立寒秋,，卻描述了一派生機(jī)勃勃的景象，我們看到的是一位樂(lè)觀,、積極,、氣度不凡的詩(shī)人,；

“悵”、“問(wèn)”是觸景生情,，直抒胸臆——即景抒情,，詩(shī)人把他的一腔宏圖大志展現(xiàn)出來(lái)，我們看到是一個(gè)志在天下的偉人,；

下闋的“攜”,、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情,，同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂，激情昂揚(yáng),，我們看到的是一群志同道合,、肩扛國(guó)家大義的斗士。2.詩(shī)兩首

《雨巷》

好,，時(shí)間到,。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看,，這首詩(shī)里邊,，總共描寫(xiě)了多少位人物？（兩位）分別是誰(shuí)呢,？（“我”和“姑娘”）沒(méi)錯(cuò)了,，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ),，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫(xiě)的具體事物,，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢？（意象）（板書(shū)）,，所以,，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來(lái)講,，就有“我”和“姑娘”（板書(shū)），那在詩(shī)歌中,，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢,？“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢,？是希望逢著姑娘,。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看,，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)這個(gè)姑娘,？待會(huì)我請(qǐng)

同學(xué)來(lái)回答,。一節(jié)一節(jié)地找。好,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句,。

第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨,；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,，凄清，又惆悵,； 第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)（“太息”什么意思?。繃@息的意思）,；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷,；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨,；

我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出,，詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘，描寫(xiě)姑娘的動(dòng)作,，描寫(xiě)姑娘的情緒,，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到,，姑娘是出現(xiàn)在一個(gè)什么地方,？（雨巷）好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力,，細(xì)雨朦朧中,，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂,，遠(yuǎn)離熱鬧,，你的腳下，踩著幽暗的,、濕漉漉的青石板,，透著寒氣，透著冷清,。在這樣的一條雨巷中,，你感覺(jué)到了什么？你的心情怎么樣,？（朦朧的,、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象,，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境,，是朦朧的,、陰沉的。

我們也知道,，這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘,，但是，我們從這些描寫(xiě)中,，是否看到了姑娘的樣子,，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉,，我們看得到嗎,？（看不到）。不僅我們看不到,，詩(shī)人也看不到,，為什么呢？因?yàn)樗龘沃话延图垈?。?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘,。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘,。（電視中）,，對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,，因此呢,，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)（單獨(dú)提問(wèn)）,，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩,。

而在首詩(shī)歌里邊,，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢,？丁香,，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象（板書(shū)：丁香）,。丁香是一種？（花）,，沒(méi)錯(cuò)了,，丁香花,。那假如這樣，我換成別的花,，牡丹花,、玫瑰花，行不行??？（不行）為什么不行啊,？

要解決這個(gè)問(wèn)題,，我們必須先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié),，花的顏色主要有兩種,，淡紫色和白色,，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱,、純潔,、素凈的感覺(jué),。所以，在古典詩(shī)詞中,，丁香一般象征著美麗,、高潔。另外一方面啊,，我們剛剛講了,，丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候,，再加上它雖然嬌美,，但是非常容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香,，容易傷春,，因此，丁香又可以用來(lái)象征愁怨,。

在我國(guó)的古典詩(shī)詞中,，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”,，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起,?；氐轿覀冞@首詩(shī)歌中，【篇3：高中語(yǔ)文教資面試說(shuō)課模板】

自我介紹：

各位評(píng)委老師,，上午好,，我是_____號(hào)考生。說(shuō)課：

今天我說(shuō)課的題目是《____________》,。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析,。

教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

1,、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,，分別是：___________________ 2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué),，是學(xué)生進(jìn)一步順利,、快捷操作____的基礎(chǔ),，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié),。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義,。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵,。

（以上4條,，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行,。可以參考序言中的句子,，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義,。）接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：（只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn),，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）

能力目標(biāo):

1、通過(guò)講練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生處理____,、解決問(wèn)題的能力。

2,、2,、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流,、分工合作的能力,。 3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

（對(duì)于教學(xué)目標(biāo),，因?yàn)闀r(shí)間短,，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行,。）

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)： 難點(diǎn)：

（對(duì)于重點(diǎn),、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

那么,，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢,？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：

1,、范例,、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教師精講、學(xué)生多練,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。

3、采用類(lèi)比法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感,。

4,、通過(guò)“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（根據(jù)需要任意選取教法,。2-3個(gè)就行,。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長(zhǎng),，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè),。

學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子,，提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入,，啟發(fā)學(xué)生積極思維,，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力,。

2,、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,，滿足不同?！?/p>

答辯完畢,，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）

說(shuō)課的整體思路,，按這個(gè),，就是記不住，也能順著說(shuō)出來(lái)點(diǎn)東西,。

高中數(shù)學(xué)面試教案篇七

高中歷史面試教案

【篇1：2014年高中歷史試講教案《開(kāi)辟新航路》】

2014年貴州教師資格證面試：高中歷史試講教案

《開(kāi)辟新航路》

一,、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力

了解新航路開(kāi)辟的原因、過(guò)程(迪亞士,、達(dá)伽馬,、哥倫布、麥哲倫的地理大發(fā)現(xiàn))和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價(jià)格革命,、對(duì)美洲和歐洲思想文化的影響等),。(二)過(guò)程與方法

1.運(yùn)用世界地圖,，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開(kāi)辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū)。

2.采用歷史,、地理和政治相結(jié)合的手段來(lái)全方位的把握世界文明由獨(dú)立,、分散走向聯(lián)結(jié)的過(guò)程，資本主義生產(chǎn)方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命,、價(jià)格革命的原理等,。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到開(kāi)辟文明交往航線的看似偶然實(shí)則必然，不僅要認(rèn)識(shí)開(kāi)辟文明交往航線之前世界的狀態(tài),，了解開(kāi)辟的原因和過(guò)程,，也要認(rèn)識(shí)開(kāi)辟后世界的格局和變化，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力,，樹(shù)立面向世界的眼光,。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：新航路的開(kāi)辟及其影響,。

難點(diǎn)：地理大發(fā)現(xiàn)使世界聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體,。

三、教學(xué)方法

(一)教師通過(guò)提問(wèn),、舉例,、圖片和實(shí)物的展示、紀(jì)錄片或書(shū)籍的介紹等方式來(lái)多角度進(jìn)行知識(shí)講授,。

(二)學(xué)生參與問(wèn)題的回答,，材料的閱讀，課堂趣味測(cè)試,、小組討論等多方式的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握。

四,、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課

為紀(jì)念新航路的開(kāi)辟,，人們?cè)谄咸蜒览锼贡舅潘购涌诖Ａ⒘艘粋€(gè)紀(jì)念碑。十五,、十六世紀(jì)之交,，西歐各國(guó)都想探尋通往東方的航線，經(jīng)過(guò)一系列航海探險(xiǎn)活動(dòng),，終于開(kāi)辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,，這些航路通常被叫做新航路。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下,，一般將這一過(guò)程稱(chēng)為“地理大發(fā)現(xiàn)”,。地理大發(fā)現(xiàn)改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài)，加強(qiáng)了世界范圍的聯(lián)系,，為世界市場(chǎng)的開(kāi)始形成準(zhǔn)備了條件,。新航路的開(kāi)辟也是充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開(kāi)始,。那么，新航路的開(kāi)辟具體是怎樣的一個(gè)背景和過(guò)程,，又產(chǎn)生了哪些影響,，帶著這些問(wèn)題，讓我們進(jìn)入今天的新課,。(二)新課講授

1.新航路開(kāi)辟的原因

(1)根本原因(經(jīng)濟(jì)原因)：15世紀(jì)前后,，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。

(3)直接原因(商業(yè)危機(jī))：引起商業(yè)危機(jī)的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易,，使歐洲獲利甚少;二是15世紀(jì)中葉以后,，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通,，引發(fā)商業(yè)危機(jī),。(4)宗教原因：教會(huì)鼓勵(lì)人們到東方傳播天主教。2.新航路開(kāi)辟的條件(1)主觀條件：

①14,、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng),，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值,，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn),、勇于開(kāi)拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;

②西班牙,、葡萄牙統(tǒng)治者的支持,。葡萄牙和西班牙的君主希望通過(guò)海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治,。(2)客觀條件：

①歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展,，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件;

②物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金;

③地理知識(shí)：當(dāng)時(shí),，歐洲已經(jīng)開(kāi)始流行地圓學(xué)說(shuō),，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。

3.新航路開(kāi)辟的過(guò)程 (1)向東航行

①1487年,，在葡萄牙王室的支持下,，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達(dá)非洲西南端的好望角;(2)向西航行

①1492年,，在西班牙王室的支持下,，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開(kāi)辟了通往美洲的新航路;

②1519～1522年,，在西班牙王室的支持下,，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)繞過(guò)了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行,。4.新航路開(kāi)辟的影響(1)消極影響

①對(duì)印第安人大肆屠殺,，把美洲納入征服和血腥掠奪的對(duì)象。此后,，西班牙,、葡萄牙占據(jù)了美洲大部分地區(qū)。在殖民者的屠殺,、奴役,，以及歐洲傳染病的侵襲下，種族幾乎滅絕,。因此是一場(chǎng)空前的災(zāi)難;

②歐洲殖民者對(duì)亞洲,、非洲和美洲進(jìn)行殖民活動(dòng)，將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本,，造成殖民地人民的極端貧困和落后,。(2)積極影響

①新航路的開(kāi)辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài)，各地的文明開(kāi)始會(huì)合交融,，日益連成一個(gè)整體,。新航路發(fā)現(xiàn)以后，世界上原來(lái)相互隔絕的地區(qū)溝通起來(lái),，這可以說(shuō)是世界各地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)的第一步,，也可以說(shuō)是新航路開(kāi)辟的最重大影響。正是由于世界走向會(huì)合,，人類(lèi)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密,。這在一定程度上成為人類(lèi)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn);

②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，商品種類(lèi)日益增多,，商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式也發(fā)生變化(股份公司,、證券交易所紛紛出現(xiàn))，貿(mào)易中心也由原來(lái)的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;

③加速西歐封建制度的解體,，促進(jìn)資本主義的發(fā)展,。新航路開(kāi)辟后，西班牙等國(guó)從殖民地掠回大量金銀,，西歐貴金屬增加了3倍多，引起金銀價(jià)格下跌,，物價(jià)高漲,，貨幣購(gòu)買(mǎi)力降低。自16世紀(jì)30年代至16世紀(jì)末,，西班牙的物價(jià)上漲4倍多,，英法等國(guó)上漲2倍至2倍

半。資產(chǎn)階級(jí)一面付出貶值的貨幣工資，一面以高價(jià)出售商品,，牟取暴利,。封建地主收取的定額貨幣地租，也受到價(jià)格革命的影響,。價(jià)格革命是原始積累的因素之一,，它幫助了西歐資本主義的成長(zhǎng)。(三)鞏固提高

理解“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”

1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：

(1)世界市場(chǎng)的擴(kuò)大,。新航路開(kāi)辟后,，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來(lái)，歐洲同美洲,、亞洲之間的貿(mào)易日益發(fā)展,，世界市場(chǎng)擴(kuò)大了;(2)流通商品的種類(lèi)增多。世界市場(chǎng)擴(kuò)大意味著產(chǎn)品越來(lái)越多的出現(xiàn)在各國(guó)的市場(chǎng)上,。美洲的許多農(nóng)產(chǎn)品,，如馬鈴薯、玉米等傳到歐洲,，非洲的咖啡傳到歐美;

(3)商路貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移,。世界貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;(4)人類(lèi)眼界擴(kuò)大，改變了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),。

2.“價(jià)格革命”表現(xiàn)為： 美洲的白銀流向歐洲,，使歐洲物價(jià)上漲，貨幣迅速貶值,，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系受到?jīng)_擊,，這對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，被稱(chēng)為“價(jià)格革命”,。受價(jià)格革命的影響,，各階級(jí)間的力量對(duì)比發(fā)生了變化：

(1)制造商品和銷(xiāo)售商品的新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)一方面付出貶值的貨幣工資，另一方面高價(jià)售出商品,，獲得暴利;

(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主,，因貨幣貶值而使實(shí)際收入減少，日益衰落;

(3)靠土地收入的農(nóng)民和固定工資收入的雇傭工人,，因通貨膨脹日益貧困化,。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。(四)課后作業(yè)

比較鄭和的航行同迪亞士,、哥倫布的航行,，并做出評(píng)價(jià)。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

新航路的開(kāi)辟

1.新航路開(kāi)辟的原因 2.開(kāi)辟新航路的條件 3.新航路開(kāi)辟的過(guò)程 4.新航路開(kāi)辟的意義

【篇2：河北教師資格面試高中歷史試講教案《開(kāi)辟新

航路》】

河北教師資格面試高中歷史試講教案《開(kāi)辟新航路》

一,、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力

了解新航路開(kāi)辟的原因,、過(guò)程(迪亞士、達(dá)伽馬,、哥倫布,、麥哲倫的地理大發(fā)現(xiàn))和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價(jià)格革命、對(duì)美洲和歐洲思想文化的影響等),。(二)過(guò)程與方法

1.運(yùn)用世界地圖,，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開(kāi)辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū)。

2.采用歷史,、地理和政治相結(jié)合的手段來(lái)全方位的把握世界文明由獨(dú)立,、分散走向聯(lián)結(jié)的過(guò)程，資本主義生產(chǎn)方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命,、價(jià)格革命的原理等,。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到開(kāi)辟文明交往航線的看似偶然實(shí)則必然，不僅要認(rèn)識(shí)開(kāi)辟文明交往航線之前世界的狀態(tài),，了解開(kāi)辟的原因和過(guò)程,，也要認(rèn)識(shí)開(kāi)辟后世界的格局和變化，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力,，樹(shù)立面向世界的眼光,。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：新航路的開(kāi)辟及其影響,。

難點(diǎn)：地理大發(fā)現(xiàn)使世界聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體,。

三、教學(xué)方法

(一)教師通過(guò)提問(wèn),、舉例,、圖片和實(shí)物的展示、紀(jì)錄片或書(shū)籍的介紹等方式來(lái)多角度進(jìn)行知識(shí)講授,。

(二)學(xué)生參與問(wèn)題的回答,，材料的閱讀，課堂趣味測(cè)試,、小組討論等多方式的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握,。

四、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課

為紀(jì)念新航路的開(kāi)辟,，人們?cè)谄咸蜒览锼贡舅潘购涌诖Ａ⒘艘粋€(gè)紀(jì)念碑,。十五、十六世紀(jì)之交,，西歐各國(guó)都想探尋通往東方的航線,，經(jīng)過(guò)一系列航海探險(xiǎn)活動(dòng)，終于開(kāi)辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,，這些航路通常被叫做新航路,。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下，一般將這一過(guò)程稱(chēng)為“地理大發(fā)現(xiàn)”,。地理大發(fā)現(xiàn)改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài),，加強(qiáng)了世界范圍的聯(lián)系，為世界市場(chǎng)的開(kāi)始形成準(zhǔn)備了條件,。新航路的開(kāi)辟也是

充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開(kāi)始,。那么，新航路的開(kāi)辟具體是怎樣的一個(gè)背景和過(guò)程,，又產(chǎn)生了哪些影響,，帶著這些問(wèn)題，讓我們進(jìn)入今天的新課,。(二)新課講授

1.新航路開(kāi)辟的原因

(1)根本原因(經(jīng)濟(jì)原因)：15世紀(jì)前后,，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。

(3)直接原因(商業(yè)危機(jī))：引起商業(yè)危機(jī)的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易,，使歐洲獲利甚少;二是15世紀(jì)中葉以后,，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通,，引發(fā)商業(yè)危機(jī),。(4)宗教原因：教會(huì)鼓勵(lì)人們到東方傳播天主教。2.新航路開(kāi)辟的條件(1)主觀條件：

①14,、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng),，其主流社會(huì)思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價(jià)值,，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn),、勇于開(kāi)拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;②西班牙,、葡萄牙統(tǒng)治者的支持,。葡萄牙和西班牙的君主希望通過(guò)海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治,。(2)客觀條件：

①歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展,，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件;

②物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金;

③地理知識(shí)：當(dāng)時(shí),，歐洲已經(jīng)開(kāi)始流行地圓學(xué)說(shuō),，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn)。

3.新航路開(kāi)辟的過(guò)程 (1)向東航行

①1487年,，在葡萄牙王室的支持下,，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達(dá)非洲西南端的好望角;(2)向西航行

①1492年,，在西班牙王室的支持下,，意大利人哥倫布橫渡大西洋,，開(kāi)辟了通往美洲的新航路;4.新航路開(kāi)辟的影響(1)消極影響

①對(duì)印第安人大肆屠殺，把美洲納入征服和血腥掠奪的對(duì)象,。此后,，西班牙、葡萄牙占據(jù)了美洲大部分地區(qū),。在殖民者的屠殺,、奴役，以及歐洲傳染病的侵襲下,，種族幾乎滅絕,。因此是一場(chǎng)空前的災(zāi)難;

②歐洲殖民者對(duì)亞洲、非洲和美洲進(jìn)行殖民活動(dòng),，將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本,，造成殖民地人民的極端貧困和落后。(2)積極影響

①新航路的開(kāi)辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài),，各地的文明開(kāi)始會(huì)合交融,，日益連成一個(gè)整體。新航路發(fā)現(xiàn)以后,，世界上原來(lái)相互隔絕的地區(qū)溝通起來(lái),，這可以說(shuō)是世界各地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)的第一步，也可以說(shuō)是新航路開(kāi)辟的最重大影響,。正是由于世界走向會(huì)合,，人類(lèi)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密。這在一定程度上成為人類(lèi)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn);

②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大,，商品種類(lèi)日益增多,，商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式也發(fā)生變化(股份公司、證券交易所紛紛出現(xiàn)),，貿(mào)易中心也由原來(lái)的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;

③加速西歐封建制度的解體,，促進(jìn)資本主義的發(fā)展。新航路開(kāi)辟后,，西班牙等國(guó)從殖民地掠回大量金銀,，西歐貴金屬增加了3倍多，引起金銀價(jià)格下跌,，物價(jià)高漲,，貨幣購(gòu)買(mǎi)力降低。自16世紀(jì)30年代至16世紀(jì)末,，西班牙的物價(jià)上漲4倍多,，英法等國(guó)上漲2倍至2倍半。資產(chǎn)階級(jí)一面付出貶值的貨幣工資,，一面以高價(jià)出售商品,，牟取暴利,。封建地主收取的定額貨幣地租，也受到價(jià)格革命的影響,。價(jià)格革命是原始積累的因素之一,，它幫助了西歐資本主義的成長(zhǎng)。(三)鞏固提高

理解“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”

1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：

(1)世界市場(chǎng)的擴(kuò)大,。新航路開(kāi)辟后，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來(lái),，歐洲同美洲,、亞洲之間的貿(mào)易日益發(fā)展，世界市場(chǎng)擴(kuò)大了;(2)流通商品的種類(lèi)增多,。世界市場(chǎng)擴(kuò)大意味著產(chǎn)品越來(lái)越多的出現(xiàn)在各國(guó)的市場(chǎng)上,。美洲的許多農(nóng)產(chǎn)品，如馬鈴薯,、玉米等傳到歐洲,，非洲的咖啡傳到歐美;

(3)商路貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移。世界貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;(4)人類(lèi)眼界擴(kuò)大,，改變了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),。

2.“價(jià)格革命”表現(xiàn)為：

美洲的白銀流向歐洲，使歐洲物價(jià)上漲,，貨幣迅速貶值,，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系受到?jīng)_擊，這對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響,，被稱(chēng)為“價(jià)格革命”,。受價(jià)格革命的影響，各階級(jí)間的力量對(duì)比發(fā)生了變化：

(1)制造商品和銷(xiāo)售商品的新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)一方面付出貶值的貨幣工資,，另一方面高價(jià)售出商品,，獲得暴利;

(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主，因貨幣貶值而使實(shí)際收入減少,，日益衰落;

(3)靠土地收入的農(nóng)民和固定工資收入的雇傭工人,，因通貨膨脹日益貧困化。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展,。(四)課后作業(yè)

比較鄭和的航行同迪亞士,、哥倫布的航行，并做出評(píng)價(jià),。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

新航路的開(kāi)辟

1.新航路開(kāi)辟的原因 2.開(kāi)辟新航路的條件 3.新航路開(kāi)辟的過(guò)程 4.新航路開(kāi)辟的意義

【篇3：浙江教師資格證面試：高中歷史試講教案《開(kāi)

辟新航路》】

浙江教師資格證面試：高中歷史試講教案《開(kāi)辟新航路》 浙江教師資格證面試：高中歷史試講教案《開(kāi)辟新航路》 浙江教師資格證考試 浙江教師招聘考試

為了幫助考生在2014下半年浙江教師資格面試試講環(huán)節(jié)脫引而出，中公浙江教師考試網(wǎng)整理了浙江教師資格證面試：高中歷史試講教案《開(kāi)辟新航路》,，希望能對(duì)考生有所幫助,，祝愿考生順利通關(guān)考試,，早日一證在手!

一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力

了解新航路開(kāi)辟的原因,、過(guò)程(迪亞士,、達(dá)伽馬、哥倫布,、麥哲倫的地理大發(fā)現(xiàn))和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價(jià)格革命,、對(duì)美洲和歐洲思想文化的影響等)。(二)過(guò)程與方法

1.運(yùn)用世界地圖,，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開(kāi)辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū),。

2.采用歷史、地理和政治相結(jié)合的手段來(lái)全方位的把握世界文明由獨(dú)立,、分散走向聯(lián)結(jié)的過(guò)程,，資本主義生產(chǎn)方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命、價(jià)格革命的原理等,。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到開(kāi)辟文明交往航線的看似偶然實(shí)則必然,，不僅要認(rèn)識(shí)開(kāi)辟文明交往航線之前世界的狀態(tài)，了解開(kāi)辟的原因和過(guò)程,，也要認(rèn)識(shí)開(kāi)辟后世界的格局和變化,，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力，樹(shù)立面向世界的眼光,。

二,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：新航路的開(kāi)辟及其影響。

難點(diǎn)：地理大發(fā)現(xiàn)使世界聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體,。

三,、教學(xué)方法

(一)教師通過(guò)提問(wèn)、舉例,、圖片和實(shí)物的展示,、紀(jì)錄片或書(shū)籍的介紹等方式來(lái)多角度進(jìn)行知識(shí)講授。

(二)學(xué)生參與問(wèn)題的回答,，材料的閱讀,，課堂趣味測(cè)試、小組討論等多方式的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和把握,。

四,、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課

為紀(jì)念新航路的開(kāi)辟，人們?cè)谄咸蜒览锼贡舅潘购涌诖Ａ⒘艘粋€(gè)紀(jì)念碑,。十五,、十六世紀(jì)之交，西歐各國(guó)都想探尋通往東方的航線，經(jīng)過(guò)一系列航海探險(xiǎn)活動(dòng),，終于開(kāi)辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,，這些航路通常被叫做新航路。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下,，一般將這一過(guò)程稱(chēng)為“地理大發(fā)現(xiàn)”,。地理大發(fā)現(xiàn)改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài)，加強(qiáng)了世界范圍的聯(lián)系,，為世界市場(chǎng)的開(kāi)始形成準(zhǔn)備了條件,。新航路的開(kāi)辟也是充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開(kāi)始。那么,，新航路的開(kāi)辟具體是怎樣的一個(gè)背景和過(guò)程,，又產(chǎn)生了哪些影響，帶著這些問(wèn)題,，讓我們進(jìn)入今天的新課。(二)新課講授

1.新航路開(kāi)辟的原因

(1)根本原因(經(jīng)濟(jì)原因)：15世紀(jì)前后,，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn),。

(3)直接原因(商業(yè)危機(jī))：引起商業(yè)危機(jī)的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易，使歐洲獲利甚少;二是15世紀(jì)中葉以后,，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路,，導(dǎo)致商路不通，引發(fā)商業(yè)危機(jī),。(4)宗教原因：教會(huì)鼓勵(lì)人們到東方傳播天主教,。2.新航路開(kāi)辟的條件(1)主觀條件：

①14、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng),，其主流社會(huì)思潮是人文主義,，提倡肯定人的作用和價(jià)值，鼓勵(lì)人們敢于冒險(xiǎn),、勇于開(kāi)拓進(jìn)取去挑戰(zhàn)并征服自然,，大膽地追求財(cái)富并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;

②西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持,。葡萄牙和西班牙的君主希望通過(guò)海外探險(xiǎn)獲得財(cái)富,，以鞏固并加強(qiáng)自己的統(tǒng)治。(2)客觀條件：

①歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展,，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件;

②物質(zhì)條件：包括海船,、物資和資金;

③地理知識(shí)：當(dāng)時(shí)，歐洲已經(jīng)開(kāi)始流行地圓學(xué)說(shuō),，繪制地圖的技術(shù)也已很先進(jìn),。

3.新航路開(kāi)辟的過(guò)程 (1)向東航行

①1487年，在葡萄牙王室的支持下,，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行,，抵達(dá)非洲西南端的好望角;(2)向西航行

①1492年,，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋,，開(kāi)辟了通往美洲的新航路;②1519～1522年,，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊(duì)繞過(guò)了美洲南端的海峽,，橫渡太平洋,，完成了環(huán)球航行。4.新航路開(kāi)辟的影響(1)消極影響

①對(duì)印第安人大肆屠殺,，把美洲納入征服和血腥掠奪的對(duì)象,。此后，西班牙,、葡萄牙占據(jù)了美洲大部分地區(qū),。在殖民者的屠殺、奴役,，以及歐洲傳染病的侵襲下,，種族幾乎滅絕。因此是一場(chǎng)空前的災(zāi)難;

②歐洲殖民者對(duì)亞洲,、非洲和美洲進(jìn)行殖民活動(dòng),，將大量財(cái)富運(yùn)回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后,。(2)積極影響

①新航路的開(kāi)辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài),，各地的文明開(kāi)始會(huì)合交融，日益連成一個(gè)整體,。新航路發(fā)現(xiàn)以后,，世界上原來(lái)相互隔絕的地區(qū)溝通起來(lái)，這可以說(shuō)是世界各地區(qū)

之間聯(lián)系加強(qiáng)的第一步,，也可以說(shuō)是新航路開(kāi)辟的最重大影響,。正是由于世界走向會(huì)合，人類(lèi)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密,。這在一定程度上成為人類(lèi)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn);

②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大,，商品種類(lèi)日益增多，商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式也發(fā)生變化(股份公司,、證券交易所紛紛出現(xiàn)),，貿(mào)易中心也由原來(lái)的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;

③加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的發(fā)展,。新航路開(kāi)辟后,，西班牙等國(guó)從殖民地掠回大量金銀，西歐貴金屬增加了3倍多，引起金銀價(jià)格下跌,，物價(jià)高漲,，貨幣購(gòu)買(mǎi)力降低。自16世紀(jì)30年代至16世紀(jì)末,，西班牙的物價(jià)上漲4倍多,，英法等國(guó)上漲2倍至2倍半。資產(chǎn)階級(jí)一面付出貶值的貨幣工資，一面以高價(jià)出售商品，牟取暴利,。封建地主收取的定額貨幣地租，也受到價(jià)格革命的影響,。價(jià)格革命是原始積累的因素之一，它幫助了西歐資本主義的成長(zhǎng),。(三)鞏固提高

理解“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”

1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：

(1)世界市場(chǎng)的擴(kuò)大,。新航路開(kāi)辟后，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來(lái),，歐洲同美洲,、亞洲之間的貿(mào)易日益發(fā)展，世界市場(chǎng)擴(kuò)大了;(2)流通商品的種類(lèi)增多,。世界市場(chǎng)擴(kuò)大意味著產(chǎn)品越來(lái)越多的出現(xiàn)在各國(guó)的市場(chǎng)上,。美洲的許多農(nóng)產(chǎn)品,，如馬鈴薯,、玉米等傳到歐洲，非洲的咖啡傳到歐美;

(3)商路貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移,。世界貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;(4)人類(lèi)眼界擴(kuò)大,，改變了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

2.“價(jià)格革命”表現(xiàn)為：

美洲的白銀流向歐洲,，使歐洲物價(jià)上漲,，貨幣迅速貶值，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系受到?jīng)_擊,，這對(duì)歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響,，被稱(chēng)為“價(jià)格革命”。受價(jià)格革命的影響,，各階級(jí)間的力量對(duì)比發(fā)生了變化：

(1)制造商品和銷(xiāo)售商品的新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)一方面付出貶值的貨幣工資,，另一方面高價(jià)售出商品，獲得暴利;

(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主,，因貨幣貶值而使實(shí)際收入減少,，日益衰落;

(3)靠土地收入的農(nóng)民和固定工資收入的雇傭工人，因通貨膨脹日益貧困化。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展,。(四)課后作業(yè)

比較鄭和的航行同迪亞士,、哥倫布的航行，并做出評(píng)價(jià),。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

新航路的開(kāi)辟

1.新航路開(kāi)辟的原因 2.開(kāi)辟新航路的條件 3.新航路開(kāi)辟的過(guò)程 4.新航路開(kāi)辟的意義