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教學(xué)設(shè)計(jì)稿紙篇一

我所設(shè)計(jì)的課程是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)框題《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》,，我將從教材分析,、學(xué)情分析、教法運(yùn)用,、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)程序和課后活動(dòng)延伸等方面來(lái)談?wù)勛约宏P(guān)于這堂課的課堂構(gòu)思。

一,、教材分析

1,、教材的地位和作用：

從全課內(nèi)容來(lái)看，《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》是這一課的教學(xué)重點(diǎn),，在初步認(rèn)識(shí)情緒是什么的基礎(chǔ)上,，了解到情緒是可以調(diào)控的。指導(dǎo)學(xué)生把握自己的情緒特點(diǎn),，并且合理地調(diào)節(jié)和宣泄自己的情緒,。這對(duì)保持心理健康，培養(yǎng)健全人格都具有重要意義,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解青少年時(shí)期情緒容易波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn),；明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理,；知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

能力目標(biāo)：逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法,，形成自我調(diào)適,，自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自已的情緒,。

情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性；合理宣泄不良情緒,，保持積極,、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài),；在尊重,、關(guān)注他人感受的同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情緒需要調(diào)控可以調(diào)控。

因?yàn)槌踔猩幱谏怼⑿睦砜焖侔l(fā)展時(shí)期,，這是一個(gè)變化激烈又矛盾的階段,。自身情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定,、難自控的特點(diǎn),，讓學(xué)生很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會(huì)危害他們的身心健康,，知道情緒需要和可以調(diào)控,，是自覺(jué)調(diào)控情緒的基礎(chǔ)。因此認(rèn)識(shí)情緒需要和可以調(diào)控,，便成為本框的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：了解和正確運(yùn)用調(diào)控情緒的具體方法。

因?yàn)橹狼榫w可以調(diào)控,，關(guān)鍵在于日常生活的實(shí)際運(yùn)用,，而這又受到初中生的閱歷水平、思維能力,、自控能力的限制,，因此引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的具體方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中就成為本框的難點(diǎn)。

二,、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期,，是兒童向成年人過(guò)渡的階段，有人把它稱為“人生歷程的十字路口”,。學(xué)生情緒表現(xiàn)豐富而強(qiáng)烈,、波動(dòng)性較大、不穩(wěn)定,，不成熟,。而良好的意志品質(zhì)和個(gè)性等的形成都與情緒的調(diào)控密切相關(guān)。因而,，針對(duì)學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，把握自己情緒的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒,，培養(yǎng)和保持愉快樂(lè)觀的心境，建立良好的人際關(guān)系,，保持心理健康,、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。

三,、教法運(yùn)用：

根據(jù)以下幾方面確定我的教法：

一,、課程理念強(qiáng)調(diào),，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、參與者,，教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往,、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程,。因此，讓學(xué)生在輕松和諧的思品學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，并達(dá)成師生、生生間的情感溝通,，有利于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展,，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，有利于課堂教學(xué)效率真正地提高,；

二,、七年級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情。

1,、啟發(fā)式教學(xué)法：目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探索與主動(dòng)思維,。

2、活動(dòng)教學(xué)法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，觸動(dòng)學(xué)生心靈,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,。

3,、小組合作法：以小組為單位討論交流，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性,。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

從這些方法考慮學(xué)法指導(dǎo)：

一,、新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；

二,、七年級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情,。

1、合作學(xué)習(xí)探究法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作,，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究獲得知識(shí)，提高能力,，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),，在合作中成長(zhǎng)。

2,、問(wèn)題討論法：通過(guò)討論,、各抒己見(jiàn)，共同探討,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這是教育教學(xué)理論的要求,。

3,、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問(wèn)題情景中想方設(shè)法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納,，形成正確輿論導(dǎo)向,，進(jìn)一步強(qiáng)化道德認(rèn)知。

五,、教學(xué)程序

1,、導(dǎo)入新課：

通過(guò)多媒體播放《最近有點(diǎn)煩》歌曲mv，聽(tīng)了這首歌,，大家有類似的感受嗎?（學(xué)生講述,，并且和學(xué)生適當(dāng)交流一下自己的相關(guān)經(jīng)歷和感受）

設(shè)計(jì)意圖：一是利用多媒體手段導(dǎo)入新課，激起學(xué)生參與熱情,，有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用,。二是引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，順利自然完成導(dǎo)課任務(wù),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望,。2.新課教學(xué)：

成長(zhǎng)中的我們，會(huì)有一些揮之不去的煩惱,，這煩惱來(lái)自生活,、來(lái)自學(xué)習(xí)、來(lái)自與父母,、同學(xué)之間的交往,。但是,，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它,，從現(xiàn)在起,，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱,，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒,。（1）情緒是可以調(diào)控的（板書(shū)）

閱讀與感悟（多媒體顯示）《駱駝和玻璃瓶的故事》

一天，一只駱駝在烈日炎炎的沙漠中跋涉,，正午的太陽(yáng)曬得它又餓又渴,、焦躁不安。不小心踩在了一只玻璃瓶上．差點(diǎn)摔上一跤,，心情極度煩躁的駱駝大怒,，就踢了瓶子一腳，不走運(yùn)的是玻璃瓶被踢碎了,，碎片還扎傷了它的腳．傷口流出的鮮血引來(lái)了兇狠的嗜血野狼,，狼群的圍追堵截，使得駱駝疲于奔命,，又添加了不少傷口．最后駱駝好不容易來(lái)到了一個(gè)背陰處,，正準(zhǔn)備好好的休息一番，不曾想?yún)s是誤入了食人蟻的老巢．食人蟻在鮮血?dú)馕兜膶?dǎo)引下,，一涌而出,，霎時(shí)間便覆蓋了駱駝的身軀．駱駝臨死時(shí)不禁想到：＂自己為什么要和一只玻璃瓶賭氣呢？＂

老師提問(wèn)：請(qǐng)各位同學(xué)分組討論一下這個(gè)故事說(shuō)明了什么,。

老師歸納：消極的情緒有時(shí)就像一頭脫僵的野馬,，會(huì)使我們沖動(dòng)、消極,、無(wú)所事事,，甚至做出一些像駱駝那樣后悔不已的事情，造成不良的后果,。青少年階段是人生的花季和雨季,，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。積極的情緒有益于身心健康,，消極的情緒則相反,。人生坎坷，一個(gè)人難免會(huì)產(chǎn)生消極的情緒,，但我們不能陷入其中不能自拔,，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，要學(xué)會(huì)做情緒的主人,。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上對(duì)應(yīng)內(nèi)容的插圖及相關(guān)鏈接,。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，老師再適當(dāng)組織引導(dǎo)，探討并得出相應(yīng)結(jié)論：首先,，對(duì)同樣的事情，為什么不同的人會(huì)有不同情緒表現(xiàn)呢,？（對(duì)待事物的態(tài)度不同,，會(huì)使人的情緒感受不一樣。）其次,，情緒于個(gè)人看問(wèn)題的角度,、態(tài)度有甚么關(guān)系？（情緒與個(gè)人的態(tài)度緊密相連,，一個(gè)態(tài)度樂(lè)觀的人往往具有積極健康的情緒表現(xiàn),。）最后總結(jié)：情緒是可以調(diào)適的，我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒,。再通過(guò)一些名句“換個(gè)角度看問(wèn)題,，一片海闊天空”、“當(dāng)四周的門(mén)都關(guān)上的時(shí)候,，上帝會(huì)給你開(kāi)另一扇窗”等加以開(kāi)拓學(xué)生的思維與感悟,。也可以適當(dāng)跟學(xué)生分享自己的有趣經(jīng)歷。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡小,，好奇心強(qiáng),，喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，目的是想通過(guò)誘人的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德情感,，引發(fā)學(xué)生閱讀,、思考、討論,、歸納,、總結(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)得出相關(guān)結(jié)論,，使學(xué)生從故事中明白事理,，堅(jiān)定信念，提高認(rèn)識(shí),。明白情緒是可以調(diào)控的,，只要我們改變態(tài)度，就可以擁有積極的情緒,。

過(guò)渡：生活中常常會(huì)碰到不如意的事,，會(huì)導(dǎo)致情緒低落，要保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心境,，就需要我們掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法,。（2）排解不良情緒（板書(shū)）

首先案例分析（多媒體顯示）：2010年3月23日7時(shí)20分左右,，正逢孩子上學(xué)的時(shí)間，福建省南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口,，一名中年男子手持砍刀,，連續(xù)砍傷砍死13名小學(xué)生，已有8名孩子死亡,，5名孩子受傷,。受傷孩子目前正在南平中醫(yī)院和市立醫(yī)院全力搶救。制造這起血案的是一名有著將近20年行醫(yī)經(jīng)歷的醫(yī)生,，于去年辭職后,，一直處于待業(yè)狀況。據(jù)犯罪嫌疑人供認(rèn),，作案動(dòng)機(jī)是在生活中覺(jué)得處處不順,，覺(jué)得活著沒(méi)意思。

思考：不良情緒與犯罪有什么關(guān)系,？你的啟示是什么,？讓同學(xué)討論之后，老師在同學(xué)們結(jié)論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)：不良情緒有時(shí)就像一匹脫韁的野馬,，會(huì)使人的情緒失控,，甚至做出一些違背法律道德的事情，所以情緒需要調(diào)控,，對(duì)情緒多變的青少年來(lái)說(shuō),，更應(yīng)如此。

讓同學(xué)進(jìn)行“寫(xiě)一寫(xiě),，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)：讓同學(xué)們講一講自己的煩惱,。請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事,，與同學(xué)交流,。然后大家根據(jù)這些煩惱，互相分享自己的想法,，覺(jué)得要如何解決這些煩惱,。

接下來(lái)組織學(xué)生分組交流探究，討論：我是用什么方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒,，保持良好心情的,？各組選一名代表依次向全班交流，老師板書(shū)記錄學(xué)生的不同調(diào)節(jié)方法,，根據(jù)各組歸納的方法多少展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),，可適當(dāng)用語(yǔ)言和掌聲鼓勵(lì)。最后，老師點(diǎn)撥,，把學(xué)生的做法分類歸納為：注意轉(zhuǎn)移法,、合理宣泄法、理智控制法等,，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的延伸,，如自我暗示法，讓全班同學(xué)站起來(lái)以最大的聲音朗誦積極的暗示語(yǔ)等,。板書(shū)時(shí)要注意將排解情緒的方法分類,，合理的和不合理的要分開(kāi)說(shuō)明。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生小組合作探究交流,、生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，歸納總結(jié)出調(diào)控情緒的具體方法,。采用小組合作學(xué)習(xí)法,，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)內(nèi)化,，懂得在生活中運(yùn)用這些方法去調(diào)控不良情緒,，體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，達(dá)到知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn),，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。（3）喜怒哀樂(lè),，不忘關(guān)心他人（板書(shū)）

讓學(xué)生閱讀課本p67的李曄和薛陽(yáng)的材料,，思考：他的情緒表達(dá)是否合適？情緒的表達(dá)是否只是自己個(gè)人的事情,？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生身邊的情境為切入點(diǎn)，目的是通過(guò)層層設(shè)疑,，直攻難點(diǎn),，師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)泄情緒時(shí)應(yīng)該要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合,、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。讓學(xué)生思考中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng),，明白發(fā)泄情緒時(shí)要學(xué)會(huì)關(guān)心他人的道理。

3,、課堂小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地內(nèi)化為學(xué)生的自身知識(shí),。

六,、課后活動(dòng)延伸：

我認(rèn)為情緒這些涉及到一定的心理學(xué)知識(shí)，初中生在這一階段的心理變化需要引起老師和家長(zhǎng)的關(guān)注,。不只是簡(jiǎn)單地布置課后習(xí)題,，根據(jù)教師自己的經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生推薦相關(guān)電影和書(shū)籍，如《美麗心靈》等,，可以建議學(xué)生養(yǎng)成記日記或者是向老師,、家長(zhǎng)傾訴的習(xí)慣，多溝通交流,，避免一些心理問(wèn)題的產(chǎn)生,。

教學(xué)設(shè)計(jì)稿紙篇二

《撰寫(xiě)演講稿》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容解讀

從教材編排體系來(lái)看——

部編教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元是活動(dòng)探究單元,，本單元以學(xué)習(xí)演講詞,、撰寫(xiě)演講稿和舉辦演講比賽三大任務(wù)為軸心，形成了一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)體系,。在這個(gè)體系中,，撰寫(xiě)演講稿是關(guān)鍵，因?yàn)樗铣腥蝿?wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”,，下接任務(wù)三“舉辦演講比賽”,，體現(xiàn)了由讀到寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

從演講詞的文體特征來(lái)看——

在任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”的學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)初步掌握了演講詞的主要特點(diǎn)，即要有針對(duì)性,，“講”得要鮮明,；有條理性，“講”得要清晰,；要有現(xiàn)場(chǎng)感,，“講”得有感染力。而在“撰寫(xiě)演講稿”這一任務(wù)中,，我們要學(xué)習(xí)的是怎樣寫(xiě)出演講詞的特征,，即怎樣寫(xiě)得有針對(duì)性，怎樣寫(xiě)得有條理,，怎樣寫(xiě)得有現(xiàn)場(chǎng)感,。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)來(lái)看——

八年級(jí)學(xué)生以前對(duì)演講有所接觸，但大都是將演講作為一種學(xué)習(xí)方式,，對(duì)演講的主要特點(diǎn)不甚了解,，對(duì)演講詞的寫(xiě)法更為陌生。

從學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的規(guī)律來(lái)看——

從任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”到任務(wù)二“撰寫(xiě)演講稿”,，是由讀到寫(xiě),，由輸入到輸出，符合“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”的規(guī)律,。但“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆入有神”又告訴我們，“閱讀”只有積累到一定數(shù)量,，才能發(fā)生“質(zhì)”的變化做到“下筆如有神”,。學(xué)生僅僅通過(guò)四篇演講稿的學(xué)習(xí)，就要撰寫(xiě)出一篇演講稿來(lái),，是有一定困難的,。

葉圣陶先生在《落花水面皆文章——葉圣陶談寫(xiě)作》一書(shū)中寫(xiě)道：“寫(xiě)作是‘行’的事情，不是‘知’的事情,。要?jiǎng)幽_，才會(huì)走,；要舉手,，才會(huì)取,；要執(zhí)筆,，才會(huì)寫(xiě)作；看看文章作法之類只是‘知’是事情,，雖然不一定有什么害處,，但是無(wú)異于寫(xiě)作的‘行’是顯然的”?？梢?jiàn),，寫(xiě)作，必須要在“寫(xiě)作”中去學(xué)習(xí),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.探究演講稿的寫(xiě)作技巧。

2.初步嘗試演講稿的寫(xiě)作,。

四,、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

首先，給學(xué)生一個(gè)小任務(wù)熱身,，我問(wèn)他們：假如有三場(chǎng)演講同時(shí)在我們學(xué)校舉行,，他們的演講題目如下：

（1）請(qǐng)不以結(jié)婚為目的地戀愛(ài)吧

（2）偉大的領(lǐng)袖如何激勵(lì)行動(dòng)

（3）學(xué)霸和學(xué)渣的真正差距

請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)，哪一場(chǎng)演講最受同學(xué)們的歡迎？

交流,，明確：最受同學(xué)們歡迎的是第三場(chǎng),，是因?yàn)檫@一場(chǎng)演講最切合初中生的年齡和身份，最能滿足初中生這個(gè)年齡段學(xué)生的心理需求,。有針對(duì)性的演講,，才是成功的演講?！搬槍?duì)性”,，就是演講詞的特點(diǎn)之一。

（二）教學(xué)活動(dòng)之一：填表格,，梳理演講詞的特點(diǎn)

◆1.具有針對(duì)性是演講詞的特點(diǎn)之一,。除此之外，演講詞還有哪些比較重要的特點(diǎn),？順勢(shì)再交給學(xué)生一個(gè)小任務(wù)：根據(jù)課文完成梳理演講詞特點(diǎn)的表格,。

學(xué)生在單元任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”的基礎(chǔ)上，可以很快完成表格,，形成答案：演講詞要寫(xiě)得有針對(duì)性：1.考慮到場(chǎng)合2.考慮到聽(tīng)眾的身份,、年齡、文化程度,、心理需要求,；要寫(xiě)得有條理性：1.各部分結(jié)構(gòu)有內(nèi)在邏輯關(guān)系2.使用標(biāo)志性語(yǔ)句或詞語(yǔ)區(qū)別層次；要寫(xiě)得有現(xiàn)場(chǎng)性：1.詞語(yǔ)盡量口語(yǔ)化2.句式多用短句3.使用修辭方法增強(qiáng)表達(dá)效果4.善于使用故事

過(guò)渡：知道了演講詞的特點(diǎn),，那么,，怎樣寫(xiě)出演講詞的特點(diǎn)呢？俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難,，我們不妨從開(kāi)頭入手學(xué)習(xí)寫(xiě)作演講詞,。

（三）教學(xué)活動(dòng)之二：仿開(kāi)頭，學(xué)習(xí)寫(xiě)出演講詞的針對(duì)性

◆1.本單元四篇演講詞的開(kāi)頭各具特色,，讓學(xué)生再次閱讀《我一生中的重要抉擇》的開(kāi)頭,，探究：怎么寫(xiě)出演講詞的針對(duì)性？

……所以我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽(yáng),。各位呢,，上午八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生,；碩士生呢,，九十點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；博士生呢,，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽(yáng),。（笑聲）那么,，一個(gè)快落山的太陽(yáng)，跟大家講的,，更多的是自己一生奮斗過(guò)來(lái)的體會(huì),。所以我從我一生中覺(jué)得重要的抉擇中，引發(fā)出一些話題跟大家來(lái)討論,。

學(xué)生交流,，明確：這個(gè)開(kāi)頭是直接與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾對(duì)話，充分考慮了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的身份,、年齡和心理需求,，這種“從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手”的方法充分體現(xiàn)了演講詞的針對(duì)性，因此開(kāi)場(chǎng)便緊緊抓住了聽(tīng)眾,。

◆2.假如你回到小學(xué)母校,，給六年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們以“我的夢(mèng)想”為題發(fā)表演講，請(qǐng)你仿照王選用“從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手,，拉近與聽(tīng)眾距離”的方法寫(xiě)開(kāi)頭,。

師生交流后，老師可以出示自己寫(xiě)的一個(gè)開(kāi)頭：親愛(ài)學(xué)弟學(xué)妹,，看到你們亮晶晶的眼睛,，我仿佛看到了兩年前的自己。那時(shí),，我也坐在這間教室,，坐在第二排第三列的位置上。是班主任李老師,，把夢(mèng)想的種子種到了我的心里。你們是不是很想知道,，李老師種到我心里的夢(mèng)想是什么,？

同時(shí)給學(xué)生明確：“看到你們亮晶晶的眼睛”“我也坐在這間教室”這些語(yǔ)句正是運(yùn)用“從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手”的方法，拉近了與聽(tīng)眾的距離,。這樣的開(kāi)頭,，注意了演講的場(chǎng)合、對(duì)象,，體現(xiàn)了演講詞的針對(duì)性,。

過(guò)渡：有了好的開(kāi)頭，怎樣結(jié)構(gòu)全篇演講詞,？接下來(lái)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)三,。

（四）教學(xué)活動(dòng)之三：擬提綱，學(xué)習(xí)寫(xiě)出演講詞的條理性

聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)演講與閱讀文章的不同在于,，聽(tīng)眾無(wú)法像讀者那樣反復(fù)閱讀,，慢慢思考,。因此，演講稿要特別注意提高自己觀點(diǎn)和思路的辨識(shí)度,。

1.在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，先讓學(xué)生摘錄《應(yīng)有格物致知精神》一文中的關(guān)鍵句，完成全文的思維導(dǎo)圖,，并且探究：從全文來(lái)看,，四個(gè)部分之間是什么關(guān)系？從（二）（三）兩部分來(lái)看,，它們是按照怎樣的順序組織起來(lái)的,？

◆學(xué)生交流，明確：將文中表意明確的兩個(gè)中心句摘錄下來(lái),，填入思維導(dǎo)圖中,，便形成了全文的結(jié)構(gòu)提綱。

從全文來(lái)看,，是總——分——總的關(guān)系,，開(kāi)頭提出“應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)尾用“使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分”作答,；而中間（二）（三）兩部分則是按照由過(guò)去——現(xiàn)在的時(shí)間順序展開(kāi),，并且形成一種對(duì)比關(guān)系。

由此可知,，演講稿各個(gè)部分之間,，都是由凝練的表意明確的語(yǔ)句，按照一定的順序銜接起來(lái)的,。演講稿寫(xiě)作中要使用這樣的句子來(lái)顯示行文的思路,，幫助聽(tīng)眾迅速把握演講的內(nèi)容。

◆2.仍以《我的夢(mèng)想》為題撰寫(xiě)演講稿,，你打算怎樣來(lái)安排演講稿的結(jié)構(gòu),？（一）

我是一個(gè)

有夢(mèng)想的人

（二）

小時(shí)候，我的夢(mèng)想是擁有一支神奇的筆,，可以快速完成作業(yè),。

又將提煉哪些語(yǔ)句來(lái)標(biāo)志你的觀點(diǎn)和思路呢？請(qǐng)仿照《應(yīng)有格物致知精神》的結(jié)構(gòu),，寫(xiě)出你的提綱,。

師生交流，老師展示《我的夢(mèng)想》寫(xiě)作提綱示例,，明確：整篇演講詞采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式,，開(kāi)頭表明“我是一個(gè)有夢(mèng)想的人”，結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭表達(dá)愿意為夢(mèng)想而努力的決心,；“分說(shuō)”部分由“小時(shí)候的夢(mèng)想”和“現(xiàn)在的夢(mèng)想”兩部分組成,，既按照時(shí)間順序排列,，又在對(duì)比中展現(xiàn)了“我”的思想成長(zhǎng)。每一部分都用中心句領(lǐng)起,，文章思路明晰,，層次清楚。

（五）教學(xué)活動(dòng)之四：改片段,，寫(xiě)出演講詞的現(xiàn)場(chǎng)感

演講稿和一般文章相比,，語(yǔ)言表達(dá)上有一個(gè)特別的要求，那就是要突出現(xiàn)場(chǎng)感,。什么叫現(xiàn)場(chǎng)感,？即能夠?qū)⒙?tīng)眾的注意力緊緊吸引住的語(yǔ)言感染力。怎樣寫(xiě)出現(xiàn)場(chǎng)感來(lái),？

1.安徽電視臺(tái)有一檔節(jié)目叫《超級(jí)演說(shuō)家》,，第二季冠軍得主劉媛媛有一個(gè)題為“面對(duì)不成功的人生”的演講。請(qǐng)你閱讀下面兩段演講詞,，探究：劉媛媛采用的是哪一段演講詞,？

片段一：我是北大的，但高中的時(shí)候誰(shuí)都想不到我是一個(gè)差等生,，是那種不寫(xiě)作業(yè)全年級(jí)兩百多人我考一百八十多名的那種差等生,，然后有一天這個(gè)差等生突然異想天開(kāi)想要考北大，然后像個(gè)神經(jīng)病一樣去努力,，當(dāng)然高考的時(shí)候我還是沒(méi)考上,。有人說(shuō)你失敗了，我失敗了嗎,？承認(rèn)失敗多容易啊,，比那種日復(fù)一日的那種堅(jiān)持跟忍耐容易多了!但是我不服氣!四年之后考研我又考回北大了。

片段二：我們要相信烏云之中必有甘霖,，困境之中必有祝福,。有志者，事竟成,。只要我們自己能堅(jiān)持不懈的去追求，沒(méi)有什么能阻擋我們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)!

學(xué)生交流,，明確：劉媛媛演講時(shí)用的是第一段演講詞,。因?yàn)榈谝欢窝葜v詞用自己的親身經(jīng)歷講述了“面對(duì)不成功的人生”時(shí)應(yīng)該采取的態(tài)度，而第二段是用凝練的語(yǔ)言論述“面對(duì)不成功的人生”時(shí)應(yīng)該采用的態(tài)度,。講故事比講道理更有感染力,，更能激發(fā)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的情緒，更有現(xiàn)場(chǎng)感,。因此我們?cè)谘葜v稿的寫(xiě)作時(shí)可以使用故事來(lái)增加演講的現(xiàn)場(chǎng)感,。

2.播放劉媛媛演講這一節(jié)時(shí)的視頻,，讓學(xué)生再次感受演講詞的現(xiàn)場(chǎng)感。

3.下面是一個(gè)同學(xué)以“我的夢(mèng)想”為題寫(xiě)的一個(gè)演講詞片段,，請(qǐng)你幫他修改,，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)親身經(jīng)歷的故事，向聽(tīng)眾表達(dá)“堅(jiān)持不懈地去追求,，就可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的感悟,。

原稿：親愛(ài)的同學(xué)，你有夢(mèng)想嗎,？我的親身經(jīng)歷告訴我,，有夢(mèng)想就要勇敢去追求!我相信，堅(jiān)持不懈的人,，是一定可以實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的!

修改稿參考：親愛(ài)的同學(xué),，如你們所看到的，我是一個(gè)胖子,，每次體育課跑1000米就是我的噩夢(mèng),，那種氣喘吁吁、喉嚨冒煙,、胸口生疼的感覺(jué)實(shí)在是太難受了!可是,，我竟然在好朋友的鼓勵(lì)下報(bào)名參加了迷你馬拉松。這不是找罪受嗎,？確實(shí),，是自討苦吃!但，人不瘋狂枉少年啊!比賽那天,，開(kāi)跑幾分鐘,，我就喘得上氣不接下氣，都想打退堂鼓了,。兩旁觀賽的觀眾們看見(jiàn)我,，使勁揮舞著手中的小紅旗給我加油；每一個(gè)經(jīng)過(guò)我身邊的跑友都鼓勵(lì)我“堅(jiān)持!”,。我重新燃起了斗志,，心里想就是走也要走完全程!最后，我,，這樣一個(gè)胖子,，竟然完成了迷你馬拉松賽程。當(dāng)我看到等在終點(diǎn)的媽媽向我豎起的大拇指時(shí),，我都不敢想像這是真的!就是在那一刻,，我明白了：只要我們自己堅(jiān)持不懈地去追求，沒(méi)有什么能阻擋我們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),。

師生交流,，明確：增強(qiáng)演講稿現(xiàn)場(chǎng)感的方法有很多,。比如從現(xiàn)場(chǎng)氛圍入手，與聽(tīng)眾對(duì)話,；大量使用口語(yǔ)和短句,；使用生動(dòng)具體的故事。修改稿就是使用了自己親身經(jīng)歷的生動(dòng)具體的故事,，而且大量運(yùn)用口語(yǔ),、使用短句來(lái)講述這個(gè)故事，因此極大地增強(qiáng)了演講的現(xiàn)場(chǎng)感,，使演講具有了感染力,。

（六）教學(xué)活動(dòng)之五：撰寫(xiě)演講稿

1.寫(xiě)作：從下面的四個(gè)話題中選擇一個(gè)，自己嘗試著撰寫(xiě)一篇演講稿,，不少于600字,。

◆ 我的夢(mèng)想

◆ 讓愛(ài)永駐心中

◆ 書(shū)香，伴我成長(zhǎng)

◆ 假設(shè)學(xué)校組織競(jìng)聘學(xué)生會(huì)主席,、團(tuán)支部書(shū)記,、校刊主編,、校廣播站總監(jiān),、志愿者服務(wù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)等，你準(zhǔn)備競(jìng)聘其中某個(gè)職務(wù),。試撰寫(xiě)一篇演講稿,，闡述你的競(jìng)聘主張。

2.評(píng)改：相互交流,，然后修改自己的演講稿,，為接下來(lái)的演講賽作準(zhǔn)備。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.填表格,，梳理演講詞的特點(diǎn)

2.仿開(kāi)頭，學(xué)習(xí)寫(xiě)出演講稿的針對(duì)性

3.擬提綱,，學(xué)習(xí)寫(xiě)出演講稿的條理性

4.改片段,，學(xué)習(xí)寫(xiě)出演講稿的現(xiàn)場(chǎng)感

教學(xué)設(shè)計(jì)稿紙篇三

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞,，積累好詞好句,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想像能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的思想方法,；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng),。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

啟發(fā)談話、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

（二）學(xué)生學(xué)法

讀書(shū)感悟、討論,、交流,。

三、重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)

弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程。

（二）難點(diǎn),、疑點(diǎn)

船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水,，跳水是不是最好的辦法？

（三）解決辦法

1,、圍繞有關(guān)段落,、語(yǔ)句，深入探究,，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急,。

2、讓學(xué)生出主意,，想辦法,，然后逐個(gè)分析，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間,，又有把握,。

3、讓學(xué)生看相關(guān)演示,，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍,，從而悟出船長(zhǎng)的辦法是最佳方案。

四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間、演示,、引導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、讀書(shū)：默讀，有感情地朗讀,。

2,、探究：抓住重點(diǎn)詞句，感悟,、批注,。

3、小組研討,。

4,、班上匯報(bào)、交流,。

五,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（－）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎,？那可是一種驚險(xiǎn),、刺激的體育比賽項(xiàng)目呀！不過(guò),，今天我們要欣賞的不是體育比賽,，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。相信你讀了課文以后,，一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引,。

板書(shū)：8跳水

（二）初讀課文

l、觀看視頻,，了解故事內(nèi)容,。

2、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子,。

3,、匯報(bào)初讀情況。

（1）交流字,、詞的掌握情況,。

①出示生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。

②理解詞語(yǔ),。

自由說(shuō)自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的,。

（2）交流初讀印象,。

①船長(zhǎng)的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來(lái)走上最高的橫木遇到了危險(xiǎn),。船長(zhǎng)命令孩子跳水,，水手們把孩子救上船。

②對(duì)于文中的船長(zhǎng)印象最深,，他是個(gè)有頭腦的人。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難,。

①這個(gè)孩子是怎樣走上最高的橫木的,？從哪兒可以看出他的處境危險(xiǎn)？

②船長(zhǎng)為什么要用槍逼著孩子跳水,？

③有沒(méi)有其它方法救孩子,？

（4）將自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)。

（三）作業(yè)

1,、讀熟課文,。

2、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

第二課時(shí)

（－）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、指名讀全文,。

2,、說(shuō)說(shuō)已懂了什么？

3,、明確本節(jié)課的探究目標(biāo),。（由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來(lái)。）

（二）探究課文

1,、自讀課文,，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟、探究,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：交流個(gè)人收獲，探討疑點(diǎn),，教師巡視指導(dǎo),。

3、班上匯報(bào)與交流,。

關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞,，積累好詞好句,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想像能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的思想方法,；明白遇事應(yīng)該想想后果,，不要一時(shí)沖動(dòng)。

二,、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

啟發(fā)談話,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

（二）學(xué)生學(xué)法

讀書(shū)感悟,、討論、交流,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)

弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過(guò)程,。

（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)

船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水,，跳水是不是最好的辦法,？

（三）解決辦法

1、圍繞有關(guān)段落,、語(yǔ)句,，深入探究，感悟當(dāng)時(shí)情況的危急,。

2,、讓學(xué)生出主意，想辦法,，然后逐個(gè)分析,，看哪個(gè)辦法既能贏得時(shí)間，又有把握,。

3,、讓學(xué)生看相關(guān)演示，直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍,，從而悟出船長(zhǎng)的辦法是最佳方案,。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)控學(xué)習(xí)時(shí)間,、演示,、引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、讀書(shū)：默讀,，有感情地朗讀。

2,、探究：抓住重點(diǎn)詞句,，感悟、批注,。

3,、小組研討。

4,、班上匯報(bào)、交流,。

五,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（－）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎,？那可是一種驚險(xiǎn),、刺激的體育比賽項(xiàng)目呀！不過(guò),，今天我們要欣賞的不是體育比賽,，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。相信你讀了課文以后,，一定會(huì)被緊張的情節(jié)所吸引,。

板書(shū)：8跳水

（二）初讀課文

l、觀看視頻,，了解故事內(nèi)容,。

2、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或讀不懂的句子,。

3,、匯報(bào)初讀情況。

（1）交流字,、詞的掌握情況,。

①出示生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。

②理解詞語(yǔ),。

自由說(shuō)自己理解了哪些詞,，是用什么方法理解的。

（2）交流初讀印象,。

①船長(zhǎng)的兒子被猴子戲弄,，爬上桅桿去追猴子，后來(lái)走上最高的橫木遇到了危險(xiǎn),。船長(zhǎng)命令孩子跳水,，水手們把孩子救上船。

②對(duì)于文中的船長(zhǎng)印象最深,，他是個(gè)有頭腦的人,。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難。

①這個(gè)孩子是怎樣走上最高的橫木的,？從哪兒可以看出他的處境危險(xiǎn),？

②船長(zhǎng)為什么要用槍逼著孩子跳水？

③有沒(méi)有其它方法救孩子,？

（4）將自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng),。

（三）作業(yè)

1、讀熟課文,。

2,、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)

（－）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1,、指名讀全文。

2,、說(shuō)說(shuō)已懂了什么,？

3、明確本節(jié)課的探究目標(biāo),。（由學(xué)生質(zhì)疑時(shí)的疑點(diǎn)整理出來(lái),。）

（二）探究課文

1、自讀課文,，圍繞目標(biāo)進(jìn)行感悟,、探究。

2,、小組合作學(xué)習(xí)：交流個(gè)人收獲,，探討疑點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo),。

3,、班上匯報(bào)與交流。

關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生弄清如下內(nèi)容：

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上,，爬上了桅桿,，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,，摘下帽子來(lái)用牙齒咬,，用爪子撕。

（猴子戲弄孩子,，水手們又在一旁“大笑”,，孩子很尷尬。）

（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫,，撕得更兇了,。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”,。孩子氣得臉都紅了,。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子,。

（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害,，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子,，想制服它。）

引導(dǎo)：此刻,，孩子心里想的是什么,？

（我一定要追上猴子，奪回帽子,，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓,。）

（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子,。）

（3）猴子一邊不斷向上爬,，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端,，……把帽子掛在最高的橫木的一頭,，然后……扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣,。孩子氣極了,，……走上橫木去取帽子。

（猴子越來(lái)越放肆,，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭,，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn),，于是走上了最高的橫木去取帽子,。）

（4）引導(dǎo)：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來(lái)的,？

（孩子的處境十分危險(xiǎn)：①?gòu)乃謧兊谋砬榭煽闯觥叭紘槾袅恕薄坝袀€(gè)人嚇得大叫了一聲”,。②從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了”“難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”“發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn),。）

（5）幫助：給學(xué)生提供圖片投影片或課件,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄,，突現(xiàn)處境的危險(xiǎn),。

（6）引導(dǎo)：形容處境危險(xiǎn)，可以用什么詞來(lái)概括,？（千鈞一發(fā),，危在旦夕，萬(wàn)分危急……）

（7）訓(xùn)練朗讀,，讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn),。

關(guān)于“船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水？”這一問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生弄懂以下原因：

（l）船長(zhǎng)手里正拿著槍,。

（2）船長(zhǎng)肯定很著急，他可能想：必須馬上讓孩子離開(kāi)危險(xiǎn)境地,，怎樣才能使孩子聽(tīng)從命令呢,？槍是最有威力的，借助槍的威脅可督使孩子服從命令,，盡快跳水,。

引導(dǎo)：聯(lián)系上下文想一想跳水是不是最好的辦法？還可以用什么辦法救孩子,？

（l）跳水至少有如下優(yōu)勢(shì)：

①船長(zhǎng)的兒子肯定水性好,，淹不死。

②往水里跳因?yàn)樗母×Χ粫?huì)摔傷,。

③船上有水手可以救助,。

④這樣做比較節(jié)省時(shí)間。

（2）其他辦法也許會(huì)有：

①甲板上鋪上厚厚的棉被,，讓孩子跳,。

②水手們手挽手，站在甲板上接著,。

③求助飛機(jī)援救,。

（3）分析每種辦法的可行性。

讓學(xué)生感悟出鋪棉被既費(fèi)時(shí)又不一定與孩子下落位置一致,；用人接因距離太遠(yuǎn)沖擊力過(guò)大也不一定安全,；求助飛機(jī)則更需要時(shí)間,。比較之后，學(xué)生不得不佩服船長(zhǎng),，因?yàn)樗霓k法既節(jié)省了時(shí)間,，又很安全。

（三）總結(jié)擴(kuò)展

1,、通讀全文,。

2、把自己學(xué)文后的收獲和同學(xué)們進(jìn)行交流,。

（要學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著,、冷靜；機(jī)智果斷,；做事前要考慮后果,；開(kāi)玩笑要有分寸等。）

3,、孩子被救上來(lái)以后,，船長(zhǎng)、水手,、孩子都會(huì)說(shuō)些什么,？說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái),。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生宇

（五）布置作業(yè)

1,、通過(guò)上網(wǎng)查尋或其他方式搜集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料，了解作者,。

2,、閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品,。

教學(xué)設(shè)計(jì)稿紙篇四

section b 1(1a--

一,、教學(xué)目標(biāo)： 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1能掌握以下單詞：ufo, alien, run after, suit, period 2)能掌握以下重難句子：………..2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：……….二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

1)掌握本課時(shí)出現(xiàn)的生詞及用法,。2)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,，提高綜合聽(tīng)說(shuō)能力。2.教學(xué)難點(diǎn) 1)聽(tīng)力訓(xùn)練 2)g-up and revision ss recall the ideas of strange in show some pictures of the ufo and g work on 1a look at the pictures in to understand what’s ss write a sentence about each answers: the alien is running after the man is on 1b: the recording and number the pictures [1-3]. ss try to write more sentences to finish the discu with their y, the alien caught the man and took him to the luckily, they let him go back to the man was some ss write their sentences on the ing work on 1c: ss to read the sentences in 1c and try to understand the meaning of the recording for the just listen for the first the recording again and check the sentences ss the work work in two people into a a conversation ss read it role-play the conversation between the man and the woman.a: why do you think the man is running? b: he could be running for exercise.a: no, hes wearing a might be running to catch a bus to work.b: well, he might be late for work.a: he looks kind of afraid…….section b 2(3a-self check)

一,、教學(xué)目標(biāo)： 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1)復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法,，短語(yǔ)。2)學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞來(lái)推測(cè),。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生根據(jù)已有事實(shí)推測(cè)可能性,。面對(duì)暫時(shí)不可解釋的事情，不信謠不傳謠,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

1)能根據(jù)上節(jié)所學(xué)短文,，完成寫(xiě)段落關(guān)鍵詞及短文填空的任務(wù)。

2)掌握本單元所學(xué)情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的用法,，并能正確運(yùn)用此句型來(lái)進(jìn)行表達(dá),。3)能綜合運(yùn)用就本單元所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)寫(xiě)作推測(cè)事件發(fā)展可能性。2.教學(xué)難點(diǎn)： 有條理地寫(xiě)出事件發(fā)生過(guò)程和事件發(fā)展可能性,。

三,、教學(xué)過(guò)程 on a dictation of the new words and the main phrases and sentences.1)屬于 belong to 2)最喜愛(ài)的作家 favorite writer 3)怎么啦? what’s wrong? 4)參加音樂(lè)會(huì) attend a concert 5)撿起 pick up 6)不平常的事 something unusual 7)奇怪的噪音 strange noises important sentences: stonehenge, a rock circle, is not only one of britains most famous historical places but also one of its greatest r, historian paul stoker thinks this cant be true because stonehenge was built so many centuries ago.…, but most agree that the position of the stones must be for a special historians believe it must be almost 5,000 years perhaps we might never know,... on 3a ss to read through the article in 3a on page 59 answer the following do you think the noise could be? why do you think that? what could the noises be? why do you think so? talk with a partner about your inferences and ss tell out their g work on 3b ss what they should at this newspaper headline and finish the article about the strange more mystery in the neighborhood last week, in a quiet neighborhood, something strange happened...we now know what was happening in the neighborhood...now the mystery is in the neighborhood...writing tips: first part: background information about the mystery second part: how the mystery was solved third part: how the people in the neighborhood now feel 2.寫(xiě)作指導(dǎo)：

[單元話題分析]根據(jù)一些依據(jù)或者現(xiàn)象進(jìn)一步判斷出一個(gè)結(jié)論。本單元的重點(diǎn)就是談?wù)摬聹y(cè)和判斷,。

用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)猜測(cè)或判斷,常見(jiàn)的有: must, may, might, could和cant等詞,。情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)，可能性從小到大依次為：cant, might, may, could, must.本單元話題涉及多種時(shí)態(tài),，因此要注意時(shí)態(tài)的正確使用,。 try to write a short check

教學(xué)設(shè)計(jì)稿紙篇五

筆算乘法

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,，解決實(shí)際問(wèn)題,。

過(guò)程與方法：使學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)類比思維及分析,，概括問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題，進(jìn)而體驗(yàn)成功的愉悅,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式中,，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理,。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新知

師：同學(xué)們，你們外出旅游都坐什么交通工具呢,？（課件出示例題）師：請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并且嘗試著運(yùn)用先前的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】直接出示問(wèn)題,，讓學(xué)生根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)嘗試解答,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）自主探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、引導(dǎo)學(xué)生大體估算結(jié)果的范圍，并嘗試在作業(yè)本上解答：145×12=,？

2,、師巡視其中，尋找運(yùn)用不同方法計(jì)算的學(xué)生讓他們呈現(xiàn)在黑板上,，并講解自己的思路,，讓他生評(píng)議修正。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)用哪種方法計(jì)算較為簡(jiǎn)單直接,，并抓住列豎式計(jì)算的學(xué)生的豎式進(jìn)行教學(xué)，更正其中錯(cuò)誤,，并對(duì)運(yùn)用其他方法解題的學(xué)生表示肯定,。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有利于學(xué)生正確理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。獲得準(zhǔn)確的計(jì)算方法,。

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察正確的計(jì)算過(guò)程,。并注意這組算式中要先算什么,，再算什么，最后算什么以及積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣寫(xiě),。讓學(xué)生帶的問(wèn)題小組討論,，嘗試歸納出正確算法，師生共同

總結(jié)

4,、師：請(qǐng)大家運(yùn)用不同方法驗(yàn)證下這個(gè)計(jì)算結(jié)果。

（三）分層練習(xí),，鞏固知識(shí)

基礎(chǔ)題：進(jìn)行豎式計(jì)算各種隨堂練習(xí),。

綜合題：計(jì)算人造衛(wèi)星繞地球59圈需要多少分鐘，比較下比5天長(zhǎng)還是短（一圈114分鐘）

拓展題：請(qǐng)大家想象下三位數(shù)乘三位數(shù)的豎式怎么計(jì)算,，把自己的思路告訴同位并嘗試在作業(yè)本上進(jìn)行解答,。

【設(shè)計(jì)意圖】分層聯(lián)系體現(xiàn)了數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生的原則,，是不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的到不同的發(fā)展

（四）梳理知識(shí),，回顧新知

1、這節(jié)課你有什么收獲,？

2,、還有什么不明白的地方嗎？（生生互助）

3、你對(duì)這節(jié)課自己的變現(xiàn)滿意嗎,？

乘法的運(yùn)算定律

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解和掌握乘法交換律、乘法結(jié)合律,，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

方法與技巧：借助觀察、比較,、驗(yàn)證,、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、推理,、總結(jié)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解,、掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律,。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)、概括乘法交換律與乘法結(jié)合律的特點(diǎn),，并熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們,，你們知道每年的3月12日是什么日子嗎,？

（出示情境圖）。這幅圖里有什么數(shù)學(xué)信息,，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

課件呈現(xiàn)所提問(wèn)題，即：“負(fù)責(zé)挖坑,、種樹(shù)的一共有多少人,？和一共要澆多少水？”

【設(shè)計(jì)意圖】

1,、依托情境,，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透環(huán)保意思

2,、培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。 第二環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，探究新知

1,、依托“負(fù)責(zé)挖坑種樹(shù)的一共多少人,？”這一問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立解答，師尋找分別采用兩種方法的學(xué)生并讓他們?cè)诤诎迳铣尸F(xiàn)，讓兩生做小老師講解他們的思路,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩算式，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“4×25=25×4”,。引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)比符號(hào)兩邊有什么異同點(diǎn),，形成對(duì)乘法交換律的整體感知。

3,、師：請(qǐng)你換成另外兩個(gè)數(shù),，乘一乘看看，還是這樣的情況嗎,？生舉例,，師巡視期間，然后指名匯報(bào),，師板書(shū)所舉算式如：“7×33=33×7”“9×65=65×9” 【設(shè)計(jì)意圖】豐富素材是為了便于在對(duì)比中抽象概括出其中規(guī)律

4,、師：你從著3組等式中是否發(fā)現(xiàn)了其中某種規(guī)律，生獨(dú)立思考,，組織語(yǔ)言,，再小組合作匯報(bào)，他生補(bǔ)充修正,。師揭示結(jié)論,，小黑板呈現(xiàn)“交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變” 你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎,？根據(jù)反饋叫“乘法交換律”并板書(shū)在課題位置,。

5、師：你能用簡(jiǎn)單的方式表示乘法交換律嗎,？（由于在先前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)）學(xué)生討論,，統(tǒng)一意見(jiàn)，算式表示為“a+b=b+a”.

6,、師：根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法,，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？ 來(lái)解決 “一共要澆多少桶水,？”,。讓學(xué)生獨(dú)自思考，小組討論,。教師及時(shí)指導(dǎo),，補(bǔ)充，【設(shè)計(jì)意圖】在發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律時(shí),，教師可以適當(dāng)放手,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握,。

7、師：大家在以前的學(xué)習(xí)中已對(duì)加法運(yùn)算定律有了認(rèn)識(shí),，那你們比較下加法和乘法運(yùn)算定律有什么異同點(diǎn),。學(xué)生集體討論，加深對(duì)乘法運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí),。第三環(huán)節(jié)：分層練習(xí),，拓展延伸

基礎(chǔ)題：用乘法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)單驗(yàn)算。綜合題：用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)單驗(yàn)算,。第四環(huán)節(jié)：梳理知識(shí),，內(nèi)化新知

1、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，你獲得什么知識(shí),？

2、還有什么不明白的地方嗎（生生互助）,。你對(duì)著堂課自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

商的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“商的變化規(guī)律” 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解掌握商的變化規(guī)律，會(huì)用規(guī)律口算相關(guān)除法,。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷商的變化規(guī)律的挖掘生成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展抽象,、概括的邏輯思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),、自我探索意識(shí),、體驗(yàn)愉快的合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于發(fā)現(xiàn),、積極探索的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察,、比較,、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解被除數(shù)和除數(shù)的變化同步性,，商不變時(shí),，被除數(shù)和除數(shù)相同的變化情況。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

課件出示課本例題,，學(xué)生獨(dú)立完成,，教師指名板演，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組除式的變化規(guī)律,，使學(xué)生形成對(duì)被除數(shù),、除數(shù)和商的變化規(guī)律的整體感知

（二）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、指名談見(jiàn)解,，他生補(bǔ)充修正，師明確：

左邊的算式被除數(shù)一定,，除數(shù)擴(kuò)大多少,，商就縮小多少； 右邊的算式除數(shù)一定,，被除數(shù)擴(kuò)大多少,，商就擴(kuò)大多少。

2,、讓學(xué)生觀察課本表格,，并填入結(jié)果，比較相鄰兩欄的變化,，看一看是否發(fā)現(xiàn)了某種規(guī)律,，并將自己的發(fā)現(xiàn)在小組中討論。

3,、指名匯報(bào)“生1：第2欄同第1欄比較,，被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了,；

生2,；第4欄和第5欄比較，被除數(shù),、除數(shù)都縮小了,；

生3：第2欄同第1欄比較，被除數(shù),、除數(shù)都乘了10,，商沒(méi)變’

4、師：你們能總結(jié)一下其中的規(guī)律嗎,？生組織語(yǔ)言,，反饋：“被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘以或除以相同的數(shù),，商不變”,。

5、師：是不是乘以或除以所有的數(shù)都符合這一規(guī)律,？

生動(dòng)手計(jì)算,，教師巡視其中,，找出解法典型的式子（即兩邊同時(shí)乘以零，商也為零的例子）讓其板演,，并講解解題思路,。

6、師生共同討論得出結(jié)論,，師板書(shū)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外）商不變,。

（三）應(yīng)用規(guī)律,，反饋練習(xí)

1,、基礎(chǔ)練習(xí)：72÷9= 36÷3= 80÷4=

720÷90= 360÷30= 800÷40=

7200÷ = 8 ÷300=12 4000÷ =20

2,、綜合練習(xí)：1400000÷200000＝

3,、拓展訓(xùn)練：900÷25= 6000÷125= 【設(shè)計(jì)意圖】分層練習(xí)是為體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則,，是不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

(四)梳理知識(shí),，內(nèi)化新知

1,、通過(guò)這節(jié)棵的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

2,、還有什么不明白的地方嗎,？（生生互助）。

3,、你對(duì)這節(jié)棵自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義,。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生和意義的挖掘生成過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、抽象,、概括的邏輯思維能力和動(dòng)手操作的能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷小數(shù)意義的探究過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小數(shù)，理解生活中的小數(shù)是本節(jié)課的重點(diǎn),。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,，直尺和小黑板 教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們，你們知道咱們的黑板有多長(zhǎng)嗎,？大家估算一下,。

師：誰(shuí)來(lái)幫我量一量，看看大家猜的準(zhǔn)不準(zhǔn),。（用直尺測(cè)量黑板,，測(cè)得黑板長(zhǎng)4米多出來(lái)3分米）

師，同學(xué)們,，那多出的著3分米怎么用米來(lái)表示出來(lái)呢（分組討論）

（二）師生互動(dòng),，探究新知

1、師根據(jù)學(xué)生反饋的信息引出小數(shù)的概念,，并出示小黑板：在測(cè)量和計(jì)算時(shí),，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這里我們就常用小數(shù)表示,。

2,、師：我們來(lái)觀察這把直尺，如果把1米看成10份,，每份是多少分米,？3份呢？把它改寫(xiě)成米要如何表示呢,？學(xué)生獨(dú)立完成課本例題1,。

3、根據(jù)學(xué)生所填結(jié)果,，師明確分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)為1位小數(shù),，并讓學(xué)生想象分母是100的或者是1000的分?jǐn)?shù)要如何化為小數(shù)。

4,、師：我們?cè)賮?lái)看這把直尺,，如果我把1米看做是100份，1份是多少米,？如何用小數(shù)來(lái)表示,？看做1000份呢？課件出示例題,，讓學(xué)生小組討論,，完成課本例題。

5,、師生共同概括：分母是

10,、100、1000…的分?jǐn)?shù)是可以用小數(shù)來(lái)表示的,。（小黑板出示）這樣用來(lái)表示十分之

一,、百分之

一,、千分之一的數(shù)叫做小數(shù)?？梢苑謩e寫(xiě)作0.1,、0.0

1、0.001...

6,、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較小數(shù)間每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率和整數(shù)間的進(jìn)率的關(guān)系是否一致,。學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位件的進(jìn)率是10.（三）鞏固練習(xí),，拓展提升

基礎(chǔ)題：用小數(shù)來(lái)表示整數(shù)的份數(shù),。

綜合題：理解0.345這種三位小數(shù)所表示的含義。（把1看做一米）拓展題：用小數(shù)表示愛(ài)迪生的格言“天才=1/100的靈感+99/100的勤奮”

（四）梳理知識(shí),，內(nèi)化新知

1,、這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？你有什么收獲,？

2、你有什么不明白的地方,？（生生互助）

3,、你對(duì)這堂課自己的表現(xiàn)滿意嗎？

小數(shù)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則,，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情景

1,、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加,、減法的意義和計(jì)算方法

754+3826 2000-493

2,、師：小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,，我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。板書(shū),。

3,、師：同學(xué)們，你們知道12年在英國(guó)倫敦舉辦的什么體育盛會(huì)嗎,？師：老師這里有一個(gè)04年奧運(yùn)會(huì)女子10米跳臺(tái)比賽的成績(jī)表,，我們來(lái)當(dāng)一下小裁判看看哪個(gè)隊(duì)厲害。（出示表格）

【設(shè)計(jì)意圖】迎合當(dāng)下濃厚的奧運(yùn)氛圍,，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透奧運(yùn)精神。

二,、循序漸進(jìn),，探究新知

1、學(xué)生觀察表格內(nèi)的數(shù)學(xué)信息,，師：大家看第一輪哪個(gè)隊(duì)領(lǐng)先,？大概領(lǐng)先多少？估算一下,，告訴同桌,。

2、師：裁判需要知道中國(guó)隊(duì)具體領(lǐng)先了多少,，要怎么知道呢,？是不是列算式計(jì)算比較容易？學(xué)生嘗試解答,，教師巡視其中,，更正學(xué)生所犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的計(jì)算方法有了大體的認(rèn)識(shí),。

3,、（出示第二輪結(jié)果）師：我們要想知道第二輪中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少需要怎么做？指名匯報(bào),。并統(tǒng)一方法：需要先將各隊(duì)兩輪成績(jī)相加,，然后再用中國(guó)隊(duì)減去外國(guó)隊(duì)的成績(jī)。學(xué)生單獨(dú)計(jì)算,，小組交流結(jié)果,，指名板演，并講解解題思路,。

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板所列算式嘗試總結(jié)規(guī)律。需要注意什么？學(xué)生匯報(bào)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,；數(shù)位對(duì)齊,。（小黑板呈現(xiàn)學(xué)生所總結(jié)的規(guī)律和計(jì)算方法）

5、師：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較,。我們?cè)谟?jì)算中一般把小數(shù)得數(shù)末尾的0去掉,。

師：生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例,？（生舉例如超市價(jià)簽）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，動(dòng)手計(jì)算,，合作總結(jié)出計(jì)算規(guī)律,。有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，促進(jìn)知識(shí)間的良好遷移,。

三,、

1,、基礎(chǔ)練習(xí)：小數(shù)間的基本加減法,。

2、實(shí)際練習(xí)：實(shí)際生活中的小數(shù)間的加減法

3,、拓展練習(xí)：給全04年跳水成績(jī)單,，讓學(xué)生連續(xù)計(jì)算出總成績(jī)和之間的差距

【設(shè)計(jì)意圖】分層練習(xí)體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展

四,、總結(jié)知識(shí)，解決質(zhì)疑

1,、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),，你明白了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的不同的嗎？

2,、還有什么不明白的問(wèn)題嗎,？?生生互助?。

3,、你對(duì)本節(jié)課你的表現(xiàn)滿意嗎,？

口算乘法

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)課

師：你能說(shuō)出日常所見(jiàn)的交通工具嗎,？（出示情境圖）圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

根據(jù)學(xué)生的反饋,，課件呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：“人騎自行車一小時(shí)行16千米，問(wèn)3小時(shí)行了多少千米？”師：你能口算解決嗎,？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)口算乘法（板書(shū)）

二,、師生互動(dòng)，探究新知

1,、師：把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

2、指名匯報(bào)口算方法 生1: 10×3=30 6×3=18 30+18=48 生2: 16 生3:20×3=60 ×3 4×3=12 48 60-12=48 師抓住生1算法教學(xué)算理即一個(gè)10乘3得30,6個(gè)1乘3得18,，30與18的和得48,。同時(shí)對(duì)不同的算法表示贊同。

3,、教學(xué)例2,，師呈現(xiàn)問(wèn)題“列車1小時(shí)行160千米，問(wèn)3小時(shí)行多少千米”讓學(xué)生嘗試口算,，后組內(nèi)交流,，指名匯報(bào)，明確算理一個(gè)百乘3得3個(gè)百,，6個(gè)十乘3得180或16個(gè)10×3得480,。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16×3= 和160×3=,，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

5,、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米,？”16×30= 讓學(xué)生在與“16×3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。師說(shuō)明算法:只把零前面的數(shù)字去乘一位數(shù),，然后積的后面填上相對(duì)的零,。【設(shè)計(jì)意圖】由算理的的挖掘面向方法

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

四、梳理知識(shí),，內(nèi)化新知

時(shí)間安排

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

師：我們都是懂禮貌的孩子,，客人來(lái)家里做客你們會(huì)給客人沏茶嗎,？（課件呈現(xiàn)情境圖）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么樣的問(wèn)題嗎？

師：想讓客人及時(shí)喝到茶,，就要合理的安排時(shí)間,。板書(shū)：時(shí)間安排,。

二、師生互動(dòng),，探究新知

1,、師：為了能讓阿姨盡快喝到茶，小明要做哪些事情,，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢,？

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，師：你打算怎么做,，想一想，寫(xiě)下來(lái),，算一算阿姨要等多少分鐘然后把你的設(shè)計(jì)在組內(nèi)交流,，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做,？比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少,？誰(shuí)的方案最合理？

3,、指名匯報(bào),，讓他生評(píng)議，得出正確的安排方法,，課件呈現(xiàn)正確做法及所需的時(shí)間,。

4、師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎,？指名談見(jiàn)解,，概括能同時(shí)做的時(shí)間，就是合理安排時(shí)間,。

三,、聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸

四,、梳理知識(shí)、解決質(zhì)疑

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解掌握求小數(shù)近似數(shù)的推理過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“四舍五入”法以及求小數(shù)和整數(shù)近似數(shù)的異同點(diǎn),，并正確表述一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

1．把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù),，求出它們的近似數(shù)(課件出示)685934

58741

31200 50047

398010

14870

2、師：大家知道自己的身高嗎,？大約是多少呢,？（課件出示情境圖）那你們來(lái)看豆豆的身高是0.984米，要怎么表述比較合適呢？

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合先前所學(xué)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的掌握,，喚起學(xué)生印象,，為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)間的遷移,。

二,、師生互動(dòng)，探究新知

1,、師：你打算怎么表述呢,，想一想，把自己的想法告訴同桌,。

2,、指名匯報(bào)。生1：豆豆高約0.98米

生2：豆豆高約1米,。

教師讓生1匯報(bào)自己的解題思路,，并著重強(qiáng)調(diào)這是保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的方法，加深學(xué)生的理解,。

3,、教師抓住生2的描述，讓學(xué)生集體討論當(dāng)保留一位小數(shù)時(shí),，近似數(shù)是1.0還是1比較準(zhǔn)確,。并出示線段圖，幫助學(xué)生觀察比較,。師生集體總結(jié)1.0比1精確的程度較高,。出示小黑板：求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生比較求小數(shù)的近似數(shù)和求整數(shù)近似數(shù)的異同，重點(diǎn)復(fù)習(xí)“四舍五入”法,。

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸

四,、梳理知識(shí),，內(nèi)化新知

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握各種計(jì)數(shù)單位,；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,；了解數(shù)位順序，會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù),。

過(guò)程與方法：在認(rèn)數(shù)過(guò)程中,，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,、會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)更大數(shù)的實(shí)際意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法,，并如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)了解、認(rèn)識(shí)大數(shù),，并解決實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

師：我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)呢,？

師：在日常生活中,，我們經(jīng)常會(huì)用到比萬(wàn)大的數(shù)。（課件出示第五次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)）你看北京市人口：13819000人,。要怎么來(lái)看怎么來(lái)讀呢,？ 教師揭示課題，板書(shū)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)際生活中的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解大數(shù)的存在,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、自主探索,，合作交流

1,、師：請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù),，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)想一想10個(gè)一千是多少,？生：是一萬(wàn)。師：那再請(qǐng)學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)看一看是多少？并引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器表示表示10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),。

2,、學(xué)生小組合作,，探索百萬(wàn)、千萬(wàn),、億分別代表多少,。指名匯報(bào)，教師明確,。

3,、師：個(gè)、十,、百,、千、萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn)在這里都是表示的什么呢,？指名回答（板書(shū)）

4,、師：大家想一想每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，指名匯報(bào),。小黑板呈現(xiàn)結(jié)論:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

5,、師：為了方便好記,，我們通常使用數(shù)級(jí)這一概念，大家試著把這些數(shù)位歸為數(shù)級(jí),，把結(jié)果和同桌比較一下,，看看誰(shuí)的簡(jiǎn)單好記。

6,、師： 這些大數(shù)如何讀呢,？把你的想法在小組中討論交流一下。學(xué)生分組討論教師引導(dǎo)學(xué)生注意：含兩級(jí)的數(shù)怎樣讀,？萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同,？數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？指名匯報(bào),，教師明確讀法,。

三、鞏固練習(xí),，拓展知識(shí)

基礎(chǔ)題：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)億以內(nèi)的數(shù),。并說(shuō)一說(shuō)生活中你還遇見(jiàn)過(guò)哪些大數(shù)不認(rèn)識(shí)。綜合題：練習(xí)試讀6407000,85000300.拓展題：讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表,，加深學(xué)生對(duì)數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)

四,、全課小結(jié),，內(nèi)化新知

1、這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí),，有什么收獲,？

2、你還有什么不懂的嗎（生生互助）

3,、你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,，并知道其特征,。學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

過(guò)程與方法：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖,，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,。教學(xué)過(guò)程：

一,、情境引入，激趣促學(xué)

師：同學(xué)們知道在過(guò)去的幾屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎,？ 課件顯示歷屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)代表團(tuán)所獲金牌數(shù)（表格）

師：這樣用表格表述是不是不夠簡(jiǎn)便明顯呢,？大家還有什么方法可以來(lái)表示呢？

【設(shè)計(jì)意圖】依托奧運(yùn)氛圍,，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透體育精神教育。

二,、探究新知,，強(qiáng)化技能

1、根據(jù)學(xué)生反饋,，課件條形統(tǒng)計(jì)圖,。

師：除了用條形統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)以外，我們還可以這樣畫(huà),，（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）看看和剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,？你能給這種統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字嗎？

讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖（教師板書(shū)課題）

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖,，并讓其小組討論折線統(tǒng)計(jì)圖中有什么基本要素,。指名匯報(bào),，教師匯總學(xué)生所提要素。

3,、師：今天學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖與以前的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同,？哪個(gè)能更好地反映我國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)奪取金牌數(shù)的變化情況？根據(jù)學(xué)生反饋,。教師小結(jié)并出示小黑板：折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律,。

4、師：你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖,？學(xué)生回憶在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的折線統(tǒng)計(jì)圖,，如股票分析圖、病人的心電圖等,，根據(jù)學(xué)生介紹出示相關(guān)圖片,。

5、師：折線統(tǒng)計(jì)圖要怎樣畫(huà)呢,？討論一下,，指名匯報(bào)，教師總結(jié)畫(huà)法,。并讓學(xué)生嘗試?yán)L制“陳東0~10歲身高情況統(tǒng)計(jì)圖”,。師巡視期間，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

三,、鞏固拓展，內(nèi)化新知

基礎(chǔ)題：給出一幅折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生分析從圖中所能得到的信息,。綜合題：給出病人的體溫變化表，讓學(xué)生繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。

拓展題：收集一星期的本地氣溫情況,，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，分析本地近階段的氣溫變化情況,。

四,、梳理知識(shí)，解決質(zhì)疑

1,、今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí),？你有什么收獲？

2,、還有什么不明白的地方嗎,？（生生互助）

3,、你對(duì)這堂課自己的表現(xiàn)滿意嗎？

垂直與平行

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系,，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線,。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題,，觀察和概括的邏輯思維能力,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“同一平面”,、“相交”,、“互相平行”、“互相垂直”等概念,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：相交現(xiàn)象的正確理解（特別是看似不相交，而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)課

師：我們美麗的校園里都有哪些體育設(shè)施（課件出示情境圖）師：我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和這些體育設(shè)施有關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖】

1,、依托情境,，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透健康教育,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息及提出和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

二、師生互助,，探究新知

1,、請(qǐng)你在腦海里想象出兩條直線，劃在作業(yè)本上,。

【設(shè)計(jì)意圖】先想在劃比直接劃能更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念

2,、師巡視其中，找兩條直線情況各不相同的學(xué)生讓他們劃在黑板上,。 生：

3,、師：能不能給它們分分類？生嘗試分類,，組內(nèi)交流,。

4、師巡視指導(dǎo)，聽(tīng)取學(xué)生的想法,。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較各種討論出的分法,，談?wù)勛约旱南敕ā＝y(tǒng)一意見(jiàn)： “”是一類,?！?----”是一類。師結(jié)合以前學(xué)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)辨析“/” 想象直線是可以無(wú)限延伸的,。像這種看似不相交,，實(shí)際上也是屬于兩條直線相交的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在自主探索與交流的過(guò)程中達(dá)到分類的共識(shí),，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，形成了學(xué)生的空間觀念,。

5,、依托“-----”引導(dǎo)學(xué)生理解平行線，師以在同一平面內(nèi)為重點(diǎn),，幫助學(xué)生體會(huì)其中含義,，師指明概念“平行線互相平行” 出示小黑板：在同一平面內(nèi)無(wú)限延伸永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行,。

6,、依托“”問(wèn)哪一種相交最特殊，特殊在哪,？講明垂線互相垂直,，明確交點(diǎn)叫做垂足。師指明概念：同一平面內(nèi)相交成直角的特殊位置關(guān)系叫做互相垂直,。其中一條直線叫做另一條直線的垂線,。

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用分類與比較這種基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

三,、分層練習(xí)，鞏固拓展

四,、梳理知識(shí),，全課總結(jié)

三角形的內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容“三角形的內(nèi)角和”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：理解和掌握三角形內(nèi)角和是180°并能運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生猜,、測(cè)、拼、折,、觀察等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)能力,、觀察能力和動(dòng)手操作能力,。情感態(tài)度與價(jià)值觀：①讓學(xué)生在探索活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,；②體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確應(yīng)用三角形內(nèi)角和是180°來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解拼折法。

2,、在知識(shí)的生成過(guò)程中,，如何能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題的能力和訓(xùn)練邏輯思維是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)課

1,、課件出示一組三角形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的三個(gè)內(nèi)角以及內(nèi)角和并板書(shū),。

2,、大家試著給這兩個(gè)三角形評(píng)評(píng)理吧（課件出示情境圖：兩個(gè)大小不一的三角形在比內(nèi)角和大小）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)擬人的情景來(lái)引發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

（二）動(dòng)手操作,，自主探究

1、讓每組同學(xué)分別畫(huà)出大小,，形狀不同的若干個(gè)三角形,，并分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們的和,。填入記錄表中,。

2、師巡視其中,，找出具有典型特點(diǎn)的三角形（銳角,、直角、鈍角）讓學(xué)生板演,，并標(biāo)出量得的3個(gè)內(nèi)角的度數(shù),。

3,、讓學(xué)生組內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)了什么（180°或者接近于180°）,。

4,、師：那我們可以用別的辦法來(lái)驗(yàn)證一下3個(gè)內(nèi)角的度數(shù)到底是180°嗎？（引導(dǎo)學(xué)生拿出硬紙片）師通過(guò)實(shí)物投影來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼一拼,，折一折的方法來(lái)驗(yàn)證,。

5、讓學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試歸納結(jié)論,，課堂匯報(bào)，他生補(bǔ)充,，師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論,，表述：三角形的三個(gè)內(nèi)角和是180°，并解決情境圖中兩個(gè)三角形的爭(zhēng)論,。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在量一量,、拼一拼中產(chǎn)生數(shù)學(xué)猜想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)。

（三）鞏固練習(xí),，拓展延伸

基本訓(xùn)練：求簡(jiǎn)單的三角形內(nèi)角和（給出兩個(gè)角的度數(shù)求一個(gè)角的度數(shù)）,。綜合訓(xùn)練：只知道一個(gè)角的度數(shù)求另外兩個(gè)角的度數(shù)（等邊、等腰,、直角）實(shí)踐訓(xùn)練：根據(jù)三角形的內(nèi)角和探索經(jīng)驗(yàn)去探索多邊形的內(nèi)角和,。

（四）梳理知識(shí)，解決質(zhì)疑

1,、通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí),？

2、還有什么不明白的地方,？（生生互動(dòng)）

3,、你對(duì)這節(jié)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

梯形的面積

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，你們觀察過(guò)咱們校園里有哪些圖形是你認(rèn)識(shí)的嗎,？

（出示主題圖）這輛車的車窗是梯形,，你能用學(xué)過(guò)的方法推導(dǎo)出它的面積嗎？

二,、師生互動(dòng),、探究新知

1,、教師統(tǒng)一意見(jiàn)，用拼折法試著推導(dǎo),。師：我們拿出兩個(gè)完全相同的梯形硬紙板,，大家用拼一拼，剪一剪的方法看看能不能把梯形轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)面積計(jì)算公式的圖形來(lái)計(jì)算呢,？

學(xué)生分小組操作,，教師參與其中，巡回指導(dǎo),。

2,、指名匯報(bào)：生1：我剪出了一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。

生2：我把梯形剪成了兩個(gè)三角形,。

生3：兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,。

師實(shí)物投影，將學(xué)生作品課堂展示,。并根據(jù)生3的拼法,，引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形與梯形的關(guān)系，學(xué)生自主思考,，指名反饋,，使學(xué)生初步形成對(duì)梯形面積計(jì)算的整體感知。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在拼一拼,、剪一剪中自主探索知識(shí),，深化了知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

3、師根據(jù)生1和生2的拼法讓學(xué)生思考分別剪出的三角形及平行四邊形和梯形的關(guān)系,，并在小組中討論,，結(jié)合生3拼法嘗試總結(jié)公式。

4,、師生共同總結(jié)梯形的面積公式并板書(shū)：

梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

5,、教師：如果用s表示梯形的面積，用a,、b和h分表表示梯形的上底,、下底和高，那梯形的面積計(jì)算公式如何表示,？指名匯報(bào),，板書(shū)：

s=(a+b)×h÷2

6、教學(xué)例3,，請(qǐng)學(xué)生讀一下題目并談一下自己的解題思路,。教師引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式來(lái)解實(shí)際問(wèn)題,。

三、鞏固練習(xí),，拓展延伸

基礎(chǔ)題：計(jì)算主題圖中車窗的面積,。

應(yīng)用題：用直尺量出你身邊梯形的各項(xiàng)長(zhǎng)度并計(jì)算它的面積。綜合題：運(yùn)用以前的知識(shí)求組合圖形的面積,。

【設(shè)計(jì)意圖】分層練習(xí)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的原則,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展。

四,、梳理知識(shí),，內(nèi)化新知

直線射線和角

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握線段,、射線和直線的性質(zhì)以及他們之間的聯(lián)系與區(qū)別,；認(rèn)識(shí)角，知道角的含義,，能用角的符號(hào)表示角,。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作,、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組合作討論等學(xué)習(xí)形式,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線,，知道射線、直線和線段之間的區(qū)別和聯(lián)系,，理解角的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握射線、直線和線段三者的特點(diǎn)并了解三者之間的聯(lián)系,，理解角的兩邊是射線,。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、師:大家用過(guò)手電筒嗎?其實(shí)手電筒的燈光也有數(shù)學(xué)知識(shí),你們相信嗎?讓我們一起來(lái)感受一下吧。

2,、師：今天我們就來(lái)研究一下有關(guān)直線,、射線和角的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題)【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也服務(wù)于生活,。通過(guò)學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入射線及線段的知識(shí),，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二,、獨(dú)立思考，探究新知

１,、請(qǐng)你在腦海中想象出一條線段,。劃在作業(yè)本上。師：誰(shuí)來(lái)幫老師在黑板上畫(huà)一條呢,。找舉手學(xué)生上來(lái)畫(huà)線段,，并提問(wèn)線段的性質(zhì)。

2．請(qǐng)你在腦海中想象出第二條線段,，并將一端固定,，一端無(wú)線延長(zhǎng)。也劃在作業(yè)本上,，師：同學(xué)們你們知道這樣的線叫做什么嗎,？想一想是不是和手電筒的光一樣呢？那它有什么性質(zhì)呢,？學(xué)生獨(dú)立思考,。

3．請(qǐng)你在腦海中想象出第三條線段，并將線段的兩端同時(shí)無(wú)限延長(zhǎng),，劃在作業(yè)本上,，看看這是什么線，有什么性質(zhì)呢,？學(xué)生獨(dú)立思考,。

【設(shè)計(jì)意圖】先想在劃比直接劃能更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,。

4,、把你的作業(yè)本拿到小組中比較，討論交流這三條線的性質(zhì)和異同點(diǎn),。師巡視期間,，找不同的學(xué)生分別把線段、射線和直線的性質(zhì)寫(xiě)在黑板上,，帶領(lǐng)學(xué)生分析它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

5、師：角是怎么樣組成的呢?教師課件出示角的圖形,，讓學(xué)生聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí),，分析下角是怎樣組成的。指名匯報(bào),，教師明確角的概念,。

6,、師：誰(shuí)能來(lái)寫(xiě)一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說(shuō)明角的符號(hào)“∠”的寫(xiě)法，并舉例寫(xiě)成∠1,，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”,。問(wèn)：如果寫(xiě)數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀? 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)角的有關(guān)知識(shí),，使學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),。

三,、練習(xí)鞏固，檢測(cè)成效

基礎(chǔ)訓(xùn)練：(給出一組圖形)下面的圖形,，哪些是直線,？哪些射線？哪些是線段,？

綜合訓(xùn)練：出示直線,、射線和線段的典型特征讓學(xué)生連線，加深學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。

拓展訓(xùn)練：我們的知識(shí)在一天天增長(zhǎng),，如果你用我們今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示咱們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)，你希望是什么,，為什么,？

四、梳理知識(shí),，解決質(zhì)疑

植樹(shù)問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：利用學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與樹(shù)的棵數(shù)之間的關(guān)系及其規(guī)律,。

過(guò)程與方法:能夠借助圖形分析,，利用規(guī)律來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單植樹(shù)問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．滲透數(shù)形結(jié)合的思想,，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，養(yǎng)成良好的合作交流習(xí)慣,。并且，也從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：用不完全歸納法總結(jié)并理解“點(diǎn)數(shù)=間隔數(shù)+1”

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

師:我們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,做操,放學(xué)大家都要排隊(duì),。那么我請(qǐng)三位同學(xué)到前面排成一路縱隊(duì),，每?jī)晌煌瑢W(xué)之間相隔一米。誰(shuí)愿意來(lái),？

【設(shè)計(jì)意圖】依托學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）師生互動(dòng),，探究新知

1,、請(qǐng)舉手同學(xué)出來(lái)排隊(duì)，并適時(shí)提問(wèn)：這路縱隊(duì)長(zhǎng)幾米?生：兩米,。師：你是怎么知道的?生：每位同學(xué)之間有一米距離,，一共有兩個(gè)距離。師：對(duì),，在數(shù)學(xué)上我們把這種距離叫做間隔,，并板書(shū)。

2,、師：那么我再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)排在最后,，大家看看有幾米了。請(qǐng)舉手同學(xué)上來(lái)排隊(duì),。生：3米了,，因?yàn)橛辛?個(gè)間隔。師：那么請(qǐng)大家試著總結(jié)下其中的規(guī)律,。學(xué)生小組討論,、匯報(bào)：排隊(duì)人數(shù)比間隔多一,間隔比人數(shù)少一。

3,、師：請(qǐng)你想想生活中還有什么間隔知識(shí)嗎,？把你的想法告訴同桌。 【設(shè)計(jì)意圖】豐富素材是為了便于學(xué)生在對(duì)比中抽象概括出其中規(guī)律,。

4,、教學(xué)例1，讓學(xué)生嘗試作答,，教師在黑板上用線段圖幫助學(xué)生分析,、理解，指名匯報(bào),，教師明確答案,。

5、將例題變式,，變?yōu)閮啥硕疾辉缘那闆r,，引導(dǎo)學(xué)生觀察是否還適用這一規(guī)律。生獨(dú)思，動(dòng)手計(jì)算,，指名匯報(bào),。他生評(píng)議修正?？偨Y(jié)出規(guī)律即：

兩端都不栽的情況下,，棵數(shù)=間隔數(shù)-1；

間隔數(shù)=棵數(shù)+1,。師板書(shū),。

6、生獨(dú)立完成例二試題,，師指導(dǎo)明確答案,。

（三）分層聯(lián)系，拓展延伸

基礎(chǔ)題：全長(zhǎng)2000米,，每50米安一個(gè)路燈（兩端都安）一共需要多少路燈,。綜合題：已知一條公路一共有36棵樹(shù)，每6米種一棵,，求公路全長(zhǎng),。（兩端都種）。拓展題：一根木頭長(zhǎng)10米,平均分成5段,每鋸一段要8分鐘,共要花多長(zhǎng)時(shí)間,。

【設(shè)計(jì)意圖】分層聯(lián)系可以體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（四）梳理知識(shí),，內(nèi)化新知

1,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲,？

2,、還有什么不明白的問(wèn)題嗎（生生互助）。

3,、你對(duì)這節(jié)課直接的表現(xiàn)滿意嗎,？