無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.知識(shí)與技能

2.感知民間剪紙的審美情趣。

3.感知民間剪紙?jiān)煨秃?jiǎn)練,，飽滿(mǎn)和對(duì)稱(chēng)的形式美,。4.用紙材剪出對(duì)稱(chēng)的娃娃形象,。

1.重點(diǎn)：感知剪紙作品中的優(yōu)美線(xiàn)條,、用趣的紋樣、審美的情趣,。2.難點(diǎn)：①理解民間剪紙的寓意,。②掌握線(xiàn)條連接不斷的設(shè)計(jì),。3.興趣點(diǎn)：民間剪紙中有趣的圖案,。4.觀察點(diǎn)：①民間剪紙中有趣的圖像：,。②線(xiàn)連接不斷：③對(duì)稱(chēng)形式美：④對(duì)稱(chēng)中求變化。

1.剪刀,、各種色紙和裝飾物。2.(一課時(shí))

四,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1.欣賞師的范畫(huà)

2.了解老師作品中意境3.互相討論,、提出看法

通過(guò)折疊剪畫(huà)的方法，設(shè)計(jì)制作多種變化的剪紙娃娃,。

五,、講授新課：

1.課題：有趣的剪紙娃娃2.提問(wèn)：

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)想一想?它有什么特點(diǎn)?,。

(3)看一看，對(duì)稱(chēng)式的娃娃面部幾人物動(dòng)態(tài),，如何折,、畫(huà),、剪才使娃娃各部分連接不斷。

(4)運(yùn)用哪些點(diǎn),、線(xiàn),、面才能把娃娃裝飾得可愛(ài),，漂亮,。(5)夸張哪些部位才使娃娃更生動(dòng)、有趣,。3.師講授新課：4.過(guò)程與方法：

①在卡紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖案和禮物的外形,。②感受多種材料,，引導(dǎo)巧思妙用。③運(yùn)用美感形式進(jìn)行設(shè)計(jì),，在裝飾設(shè)計(jì)游戲中,，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。1.學(xué)生活動(dòng)：我能行,，體驗(yàn)活動(dòng),。剪紙娃娃給自己帶來(lái)的快樂(lè)和想象,。2.交流怎樣設(shè)計(jì)剪紙娃娃,。

3.欣賞學(xué)生作品，感受制作方法是的基礎(chǔ)之一,。①欣賞有趣的卡通形象,，激發(fā)創(chuàng)造思維,。②說(shuō)一說(shuō)你喜歡卡通形象,，為什么?他們運(yùn)用什么方法表現(xiàn)?美在哪里和有趣在哪里?③剪紙娃娃有趣④頭部與身體的設(shè)計(jì)正確⑤剪、折美觀,。在活動(dòng)中獲得興趣和知識(shí),。學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生想象與創(chuàng)作：

1.用卡紙,、掛力紙等的色彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。

2.用彩色筆繪畫(huà),。

3.裝飾：添加什么?裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美?

小組活動(dòng)：

1.交流自己收集的資料,，探討線(xiàn)的種類(lèi)及作用，欣賞手中的剪紙娃娃,，看看有什么發(fā)現(xiàn),。

2.各組選出一個(gè)同學(xué)在全班進(jìn)行表演,。

感情于態(tài)度：

1.積極想象和完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.能與同學(xué)合作,。3.明確自己的任務(wù),。

小結(jié)：

評(píng)價(jià)目標(biāo)：1.有創(chuàng)意。2.夸張,、色塊,。3.裝飾美,。

作業(yè)自評(píng)：

①要求：能運(yùn)用線(xiàn)表現(xiàn)物象與裝飾,。②能運(yùn)用不同的線(xiàn)表達(dá)不同的情感。③作品獨(dú)特,，與眾不同,。

作業(yè)要求：

1.造型能力：能運(yùn)紙材設(shè)計(jì)制作剪紙娃娃。

2.較高要求：能設(shè)計(jì)制作形式美感強(qiáng)的小禮物,。

3.個(gè)性發(fā)展：能秒用材料,，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特、有創(chuàng)意的小禮物,。創(chuàng)作與眾不同的剪紙娃娃,。課后記：通過(guò)對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了剪紙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種民間藝術(shù)和民間特色,，學(xué)會(huì)了剪紙中的線(xiàn)連不斷,，對(duì)稱(chēng)美，在對(duì)稱(chēng)中的變化,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,。

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、欣賞不同風(fēng)格,、不同題材的剪紙,，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色,。

2,、了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計(jì)制作,。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙,，了解剪紙的歷史及發(fā)展,，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的了解,。

課前搜集的資料,、剪刀,、彩紙

播放陜北民歌。你聽(tīng)到了什么聲音,？猜一猜這是哪里,？

資料反饋

1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2,、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材,？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意,？

在制作方法上有什么不同,？

需要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試

祖國(guó)幅員遼闊,，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù),，有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)一些歷史時(shí)期和民族文化不了解的情況,，要通過(guò)對(duì)歷史文化的了解,、民族風(fēng)俗的了解以及直觀圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙的觀察,、分析與對(duì)比,。要注意學(xué)生欣賞時(shí)所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)剪紙語(yǔ)言的審美特征,，用發(fā)展的眼光,、開(kāi)放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品,。

過(guò)程與方法：激勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語(yǔ)言特點(diǎn)的過(guò)程中,，積極、主動(dòng),、靈活地使用剪紙技法制作作品,。

體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品,。

學(xué)生對(duì)不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實(shí)際的使用,。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫(huà),、刻刀,、墊板。

全套剪紙工具,、深色紙張,。

一、導(dǎo)入

展示魚(yú)的剪紙作品，揭題：《魚(yú)的剪紙》,。魚(yú)是人們司空見(jiàn)慣的水中動(dòng)物,，形態(tài)多樣，學(xué)生的創(chuàng)作的興趣點(diǎn)比較廣,，容易發(fā)揮想象觀察,、欣賞感受、分析剪紙語(yǔ)言,。

二,、課題展開(kāi)

l.民間剪紙作品欣賞2.現(xiàn)代兒童剪紙欣賞

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗(yàn)民間剪紙的審美情趣,，以及藝術(shù)風(fēng)格,。在欣賞中使學(xué)生對(duì)同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。

通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與歸納問(wèn)題的能力,。

三,、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過(guò)夸張,、自由、多變,、詼諧,、自然的藝術(shù)形式來(lái)體現(xiàn)真、善,、美,。

1.欣賞美術(shù)品。

2.討論其他表現(xiàn)點(diǎn)的方法和材料,。

充分運(yùn)用直觀的視覺(jué)形象,，提高學(xué)生的感悟能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四,、學(xué)生練習(xí)

剪紙技法分析,、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品,，請(qǐng)同學(xué)們研究分析“用什么方法做的?‘這樣做有什么特點(diǎn)?認(rèn)識(shí)到不同的技法有不同的視覺(jué)效果,。“最合適的技法,，就是最好的技法”,。教師再對(duì)每一種技法進(jìn)行歸納，示意,，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法,。

演示作業(yè)過(guò)程：

選用深色彩紙→用鉛筆構(gòu)思起稿→刻制作品→調(diào)整作品→粘貼作品→各自、小組合作創(chuàng)作。

培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,、利用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)造型的能力,。

五、學(xué)生作品評(píng)價(jià)與教師總結(jié),。

1.組織學(xué)生以不同的方式來(lái)感受自己的作品,，或分組、或個(gè)別,。2.教師和學(xué)生一起對(duì)作品的分析,、修改、調(diào)整,。

讓學(xué)生作簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,，選一選哪一小組在學(xué)習(xí)中比較認(rèn)真，作業(yè)效果也比較好,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)與欣賞感悟能力,。

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，絢麗多資,，留存著人類(lèi)獨(dú)特的文化記憶,，如春節(jié)、元宵節(jié),、三月三,、端午節(jié)、中秋節(jié),、重陽(yáng)節(jié),、廟會(huì)、婚禮等等,。目前,，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時(shí),，圣誕節(jié),、情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道,。對(duì)于剪紙課他們是比較喜歡的,，本課的重點(diǎn)是剪一個(gè)簡(jiǎn)單的不帶裝飾的雙喜字，讓學(xué)生感受中國(guó)的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日,、活動(dòng)的氛圍,，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點(diǎn),，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化

學(xué)情分析：授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,，他們非常喜歡手工設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)熱情高漲，要求學(xué)生們準(zhǔn)備剪刀等工具,，學(xué)生都很積極地準(zhǔn)備了,，我相信學(xué)生在這節(jié)課中能有很好的表現(xiàn)。

1：了解雙喜的含義,，用圖及造型色彩的特點(diǎn),。2：掌握剪雙喜字，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化,。

3：感受中國(guó)喜慶節(jié)日的氣氛,，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛(ài)之情,。

學(xué)生：剪刀,、膠水、紅紙等,。

教師：課件,、剪刀、紅紙,、膠水,、不同特點(diǎn)的雙喜字范作若干等。

一,、圖片導(dǎo)入——自主觀察

(1)觀察,、分析喜的含義及造型特點(diǎn)

你們知道為什么要剪兩個(gè)喜字并在一起形成雙喜呢?它有什么特殊的意義嗎?(成雙成對(duì)、雙喜臨門(mén),、喜上加喜……)介紹雙喜的演變及造型特點(diǎn)。

(2)雙喜的用途

雙喜在婚禮上的用處可多了,，同學(xué)們看這是老師結(jié)婚時(shí)用的很多東西上都帶有“雙喜”,。(展示幾個(gè)實(shí)物盤(pán)子，枕套,，卡片,，包裝袋)

你還看過(guò)雙喜出現(xiàn)在哪呢?(汽車(chē)、家電,、過(guò)年,，紅包上，開(kāi)業(yè)大吉,，祝壽……)是啊因?yàn)樵谖覀兊膰?guó)家雙喜字是家喻戶(hù)曉,，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它,。

二.學(xué)習(xí)剪一個(gè)簡(jiǎn)單的雙喜

剛剛老師說(shuō)過(guò)我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個(gè)喜字?，F(xiàn)在老師就來(lái)露一手!(老師示范一邊講解一邊快速的剪個(gè)雙喜)同學(xué)們你們想學(xué)嗎?

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)剪雙喜。(1)出示剪雙喜的步驟圖。

有沒(méi)有同學(xué)能看懂它并學(xué)會(huì)它呢?,，教師從旁講解虛線(xiàn),，箭頭，以及影陰部分表示的意思,，強(qiáng)調(diào)最后剪的部分,。

(2)學(xué)生自己學(xué)(初步嘗試)限時(shí)

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。時(shí)間到,，將學(xué)生剪好的雙喜貼到白板上,，從中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)有問(wèn)題的作品，(如出現(xiàn)剪反的現(xiàn)象,，筆畫(huà)粗細(xì)不均勻等)2.小組討論：

1)開(kāi)口的朝向與成敗有什么關(guān)系?(必須找對(duì)開(kāi)口邊,，開(kāi)口邊剪2片，封口邊剪1片,，方向不能搞錯(cuò))

2)評(píng)評(píng)哪個(gè)更美觀?為什么?(筆畫(huà)粗細(xì)不均勻)強(qiáng)調(diào)折過(guò)的部分不能留的太粗你知道為什么嗎?因?yàn)檎圻^(guò)的部分翻開(kāi)就變成了兩倍的大小,。找一找圖上折過(guò)的部分。

3.啟發(fā)要領(lǐng)解決問(wèn)題,，(同學(xué)們?cè)谟袉?wèn)題的作品上找一找原因,，教師在有問(wèn)題的作品上講解)4.二次嘗試

c.剪出變化豐富的雙喜字現(xiàn)在同學(xué)們都會(huì)剪喜了，但老師覺(jué)得每個(gè)喜字都一樣缺少了個(gè)性,，我們能不能讓它變一變,，把它變的更有趣更漂亮。

(1)老師在原來(lái)的雙喜口上快速變一個(gè)造型(貼上)

“老師在哪個(gè)位置進(jìn)行變化的?變的是什么圖形?”(半個(gè)心,，半張嘴)

“老師剛在雙喜口的位置剪了半個(gè)心和半張嘴,，那在口的位置還能變什么圖形?”五角星、菱形,、三角形……還可以給個(gè)賦予點(diǎn)內(nèi)容：心心相應(yīng),，笑口常開(kāi)、張燈節(jié)彩,、年年有魚(yú)(課件演示)

(2)剛剛老師在雙口的內(nèi)部進(jìn)行了變化,，我們還可以在什么部位變呢?(筆畫(huà)……)學(xué)生說(shuō)上來(lái)畫(huà)畫(huà)那些地方變。

同學(xué)們看這兩張圖就是在筆畫(huà)上進(jìn)行了變化,，看看它是怎么變,。強(qiáng)調(diào)連接點(diǎn)的部分可以變但不能斷(演示如果斷了會(huì)出現(xiàn)什么情況?)

(3)欣賞學(xué)生的作品(強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)內(nèi)也能變但不能剪的太大會(huì)宣兵奪主)學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)要求：剪一個(gè)美觀并與眾不同的雙喜,。d.展示評(píng)價(jià)

將作品貼在黑板上,，欣賞小組評(píng)選出好的作品，,，請(qǐng)3位小朋友評(píng)評(píng)自己的作品,，什么地方進(jìn)行了變化,，好在哪里?互評(píng)，選出你最喜歡的作品?它好在哪里?今天大家的表現(xiàn)都很棒,，施老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學(xué)會(huì)的手藝去裝點(diǎn)我們的生活,。e.課后延伸

剪雙喜在我們國(guó)家已有了上千年的傳統(tǒng)，在民間就有很多創(chuàng)造性的剪法,，老師就收集了一些你看(欣賞),，這是老師剪的四喜同心(展示老師的作品)，

今天老師把這個(gè)同心喜送給我們班希望大家團(tuán)結(jié)同心節(jié)節(jié)報(bào)喜,。

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài),；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品,；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力,。

重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力,。

是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性,。

剪紙作品若干，各色電光紙,，剪刀,、刀子各一把，2開(kāi)白紙兩張,；投影儀,。

能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做到造型

單純,、簡(jiǎn)潔,、富有剪紙情趣。

你能說(shuō)說(shuō)中國(guó)的民間藝術(shù)嗎,？大屏幕出示課件,，讓學(xué)生回答。教師總結(jié)（出示概念）,。 引入課題：剪紙

多媒體出示剪紙概念。

剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù),。很久前 ,，人們就把剪紙作為一種樂(lè)趣，點(diǎn)綴和美化 生活,。每到喜慶年節(jié),，家家窗戶(hù)上都貼出紅紅綠綠的窗花、門(mén)媚,。這就是剪紙迎春的風(fēng)俗,，寄托著對(duì)生活的美好愿望 ,。

1、剪紙的藝術(shù)語(yǔ)言：

構(gòu)圖造型特點(diǎn)：圖案化 （形象夸張,、簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美，富有節(jié)奏感）

運(yùn)用方法：簡(jiǎn)化,、夸張,、添加

讓學(xué)生欣賞十二生肖剪紙圖

2、剪紙的分類(lèi)

中國(guó)土地遼闊,，文化底蘊(yùn)豐厚,。剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此,，它們的風(fēng)格也不同,。（屏幕出示圖片）

按制作方法分類(lèi)，主要有剪紙和刻紙

按色彩表現(xiàn)分類(lèi),，主要有單色和套色

讓學(xué)生欣賞有趣的單色剪紙和套色剪紙作品,，并能了解到它們?cè)谏钪械难b飾作用。 3,、剪紙的基本語(yǔ)言即陰與陽(yáng)的技法（圖片說(shuō)明）

1,、講解：什么是“窗花”?

“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多,，有花卉,、鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)魚(yú)及圖案紋樣等,。過(guò)春節(jié)時(shí),，常把這種用紙剪出來(lái)的圖案貼到窗戶(hù)上，因此叫它“窗花”,。它既有畫(huà)意,，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛(ài),。

* 屏幕出示窗花的概念及簡(jiǎn)要的說(shuō)明,。緊接著讓學(xué)生欣賞有關(guān)窗花作品：“連生貴子”、“金玉滿(mǎn)堂”等等,。這些窗花都是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期以來(lái)智慧的結(jié)晶,，充分表現(xiàn)了他們對(duì)美好生活的熱愛(ài)與向往。

動(dòng)手設(shè)計(jì)一張圖案化的動(dòng)物（對(duì)稱(chēng)剪）：師演示

讓學(xué)生動(dòng)手試一試,。剪一剪,。

2、窗花的剪法

介紹剪紙的折法(邊講邊演示)：

（1）,、對(duì)稱(chēng)折

（2）,、三角折

（3）,、四角折

（4）、五角折

（5）,、六角折

3,、師示范剪五角折 （注：此折法與剪法均有難度）

①將方形色紙對(duì)角或?qū)厡?duì)折，要折整齊,。

②把折好的紙?jiān)倨骄治宓确终?。要注意這樣折好很重要。

③在折好的紙上畫(huà)上簡(jiǎn)單的花紋,，花紋的線(xiàn)條要接連,。把要剪去的地方畫(huà)上記號(hào)。

④按照紋樣剪出,，小心揭開(kāi)(美妙的圖案出來(lái)了),。

4、我們來(lái)體驗(yàn)一下

學(xué)生先試著學(xué)剪五

角星,，有余力的可以畫(huà)圖剪花,。

小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么,，看圖講述,。

用色紙剪一幅窗花。用你掌握的喜歡的折法來(lái)設(shè)計(jì)窗花圖樣,。注意紋樣要相連,。

教師選優(yōu)秀作業(yè)展示在課室中的某個(gè)地方。師生共同評(píng)價(jià)優(yōu)劣,，談?wù)勚谱鞲惺?。教師小結(jié)。

剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù),？

師總結(jié)：

剪紙不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛,，而且也為人們帶來(lái)了美的享受，集裝飾性,、欣賞性和實(shí)用性于一體,，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人

剪紙是學(xué)美術(shù)科中學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的范疇，其目的讓學(xué)生了解我國(guó)剪紙文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù),、熱愛(ài)生活的情感；同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專(zhuān)心細(xì)致的工作態(tài)度。

在教學(xué)思路上,，由于剪紙內(nèi)容比較廣泛,，因此根據(jù)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn),，我找一個(gè)切入點(diǎn)——剪圓形紙花，圖案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一些,，讓學(xué)生能從較簡(jiǎn)單的剪紙圖案入手,，只要認(rèn)真、細(xì)心去做,，就能體驗(yàn)成功的喜悅,！在紙張的準(zhǔn)備上要求一定用紅紙，因?yàn)榧t色是我國(guó)剪紙本色,，象征吉祥,、喜慶、豐收,、紅紅火火……,！讓學(xué)生從心里有著原始美的感受。

在教學(xué)思路上,，我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)：

以故事導(dǎo)入,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)而讓學(xué)生欣賞剪紙作品（課件播放）,，讓學(xué)生從感觀上有個(gè)認(rèn)識(shí),，同時(shí)感受剪紙藝術(shù)的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,；

老師通過(guò)演示讓學(xué)生了解剪圓形紙花的步驟和方法,，同時(shí)著重講解學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)以及注意安全問(wèn)題和衛(wèi)生問(wèn)題,。

學(xué)生通過(guò)觀看老師的演示,，基本了解剪圓形紙花的步驟和方法，并有著動(dòng)手操作欲望,。這一環(huán)節(jié)我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全和注意衛(wèi)生；這時(shí)播放輕音樂(lè),，讓學(xué)生在放松心情,，能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)；老師在教室間巡回指導(dǎo),。四,、作品展評(píng)。把學(xué)生剪好的剪紙作品粘貼在裱紙上,，進(jìn)行作品展示,，通過(guò)作品的展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。并進(jìn)行作品講評(píng),。

這一堂課上完后,，我的認(rèn)為是一堂有效的課堂教學(xué)！

1,、在教材處理上,，我大膽利用教材去教學(xué)；

2,、在教學(xué)過(guò)程中能夠按照教學(xué)思路環(huán)環(huán)緊扣的引導(dǎo)學(xué)生,，在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，按時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),；

3,、因材施教。學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué),，我用語(yǔ)言引導(dǎo)他向深一點(diǎn)圖案去思考,、去設(shè)計(jì)；能力較差的同學(xué),，鼓勵(lì)他,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4,、注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀個(gè)教育,。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生傳承我國(guó)優(yōu)秀民族剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù),、熱愛(ài)生活的情感,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心細(xì)致的工作態(tài)度；此外,，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意操作安全問(wèn)題及講解正確的操作方法,，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自我防護(hù)意識(shí)；另外,，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，注意環(huán)境衛(wèi)生，收好自己剪掉的碎紙片,。

5,、注意解決課堂生成問(wèn)題。例如,，有一位同學(xué)紅色的剪紙作品粘貼在紅色的紙上,，我一發(fā)現(xiàn)，以此為例,，馬上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生探討,，讓他們明白為什么不能這樣裝裱。又如，有的學(xué)生剪紙散開(kāi)了,，我拿起這個(gè)失敗的作品,，進(jìn)行與同學(xué)們分析失敗的原因，引起同學(xué)們的注意,。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。100％的同學(xué)積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài),，95％的同學(xué)掌握了剪圓形紙花的方法。

本課不足之處：

1,、備課時(shí)間倉(cāng)促,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以加個(gè)學(xué)生競(jìng)賽環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松,。

2、在小結(jié)部分,，小結(jié)不到位,。

今后，我要加強(qiáng)努力,，把每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)備到細(xì)致,、全面，上好每一堂課,！

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

關(guān)于剪紙藝術(shù),，剪紙的由來(lái)，即真正意義上的剪紙,，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開(kāi)始,。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及,。1500以前南北朝時(shí)期《木蘭辭》中就有“對(duì)鏡貼花黃”的詩(shī)句,。在新疆吐魯番阿斯塔那地區(qū)的古墓中出土的圖案花剪紙《對(duì)馬》、《對(duì)鹿》作品中很有特色,。其精美的構(gòu)圖和嫻熟的技藝,，令人嘆為觀止，那時(shí)剪紙已用于屏風(fēng),，頭飾等方面,，起到節(jié)日儀飾作用??

無(wú)論時(shí)代怎樣變遷，只要逢臨中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)歷年,，人們都要在自家的門(mén)上貼一個(gè)大大的“?！弊郑H自動(dòng)手制作的傳統(tǒng)手工藝品“福字剪紙”，更能傳載人們對(duì)新的一年的“平安”與“幸?！钡钠砬?。

福字本身就可以根據(jù)人們的想象進(jìn)行不同的變化，因此剪紙中的福字類(lèi)型也很多,，根據(jù)創(chuàng)作者的想象,，可以講一些帶有吉祥寓意的小動(dòng)物和花草相結(jié)合，也可以將字與字相結(jié)合,。其中的變化自然是隨作者變化,，沒(méi)有做不到，只有想不到……

春節(jié)到,，福氣多多,，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到,，福氣多多,，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到,，福氣多多,，春節(jié)福字剪紙。

春節(jié)到,，福氣多多,，春節(jié)福字剪紙。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析

剪紙圖案越來(lái)越多,，剪紙方法也不斷增加,，剪影作品無(wú)疑是剪紙的新方法，剪影剪紙就是將剪紙粘貼到貼作品的紙上,，以鮮明的對(duì)比突出剪紙,，一張剪影紙，一把剪刀,，背景紙和膠水足矣,。

工具：剪刀

要求：剪影紙與貼作品的背紙，色差宜大

作品特點(diǎn)：形象生動(dòng),、對(duì)比分明,。

剪紙圖案大全之剪影作品賞析 “母子情”

剪紙圖案大全之剪影作品賞析 “晚年”

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、動(dòng)手能力,、審美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞,，嘗試剪紙工具,、材料與制作過(guò)程,，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法,，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情,。

剪紙，是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式,。孩子們對(duì)此非常感興趣,。一張彩紙、一把剪刀,，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感,。孩子們以剪刀代替筆,，把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái),。寥寥數(shù)筆,，用品、車(chē)船,、花卉,、果蔬、蟲(chóng)魚(yú),、鳥(niǎo)獸,、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖,，栩栩如生,，令人如醉如癡。

剪紙可以通過(guò)手部肌肉的鍛煉,，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性,、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧,。剪紙可以培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，也可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感,，讓學(xué)生精心做好每一件事情,。

1、活動(dòng)內(nèi)容為欣賞剪紙作品,；

2,、認(rèn)識(shí)剪紙工具紙、剪刀，學(xué)習(xí)剪刀的正確使用方法,；

3,、剪各種簡(jiǎn)單圖形和貼畫(huà)，包括水果,、蔬菜,、日常生活用品、人物,、動(dòng)物等,；

4、活動(dòng)以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境為主,，在生活中選取題材,，圖文并茂，體現(xiàn)指導(dǎo)性,、綜合性,、開(kāi)放性和趣味性。

1,、采取領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定,、上網(wǎng)查閱資料,、請(qǐng)民間藝人等途徑對(duì)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo),。同時(shí)利用教材作為載體,，真正實(shí)現(xiàn)剪紙?zhí)厣珜W(xué)校的規(guī)范化和普及化，一步一個(gè)腳印把特色辦好,。

2,、剪紙藝術(shù)是中華民族燦爛奪目的民族藝術(shù)瑰寶，如何使剪紙藝術(shù)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)一步深化,，與各學(xué)科整合,，體現(xiàn)出教學(xué)的多元化，教師的一專(zhuān)多能,，這需要長(zhǎng)期努力和探索,。

3、剪紙活動(dòng)作為素質(zhì)教育活動(dòng)的載體,，如何更好地推陳出新,，讓剪紙走出學(xué)校，延伸到校外,、家庭,、社區(qū)，體現(xiàn)教育的實(shí)踐性,、實(shí)效性,、可行性,，這是我們今后著力要考慮的問(wèn)題。

4,、剪紙活動(dòng)的開(kāi)展,，是我們學(xué)校弘揚(yáng)民族文化的一個(gè)重要內(nèi)容，把剪紙藝術(shù)同其他課程緊密結(jié)合,，發(fā)揮出剪紙藝術(shù)對(duì)其它學(xué)科在構(gòu)建校園文化,，提升民族精神的滲透作用，讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得開(kāi)心,，學(xué)有所獲。

第1周：第一課：了解美麗的剪紙藝術(shù)

第2周：第二課：上下對(duì)稱(chēng)剪法

第3周：第三課：中心對(duì)稱(chēng)剪法

第4周：第四課：蝴蝶對(duì)稱(chēng)剪紙步

第5周：第五課：三角折疊剪法

第6周：第六課：四角折疊剪法

第7周：第七課：五角折疊剪法

第8周：第八課：六角和八角折疊剪法

第9周：第九課：福字的剪法

第10周：第十課：壽字的剪法

第11周：第十一課：如意和古錢(qián)的剪法

第12周：第十二課迎春花的剪法

第一課

了解中國(guó)民間剪紙藝術(shù)

在民間,，逢年過(guò)節(jié)或者喜慶的日子,，人們剪出各種象征吉祥喜慶的剪紙，裝飾在門(mén)窗,、居室或者在嫁奩彩禮,、祝壽禮物上，以增加祥瑞吉慶氣氛,。剪紙制作簡(jiǎn)單易學(xué)，只需要一把剪刀或者刻刀和幾張彩色紙,，按照剪紙藝術(shù)的規(guī)律特點(diǎn)進(jìn)行剪刻,，便可制出許多可愛(ài)有趣的動(dòng)物、花鳥(niǎo),、魚(yú)蟲(chóng),、人物等剪紙形象。

剪紙藝術(shù)雖是根植于民間,，但其文化底蘊(yùn)是相當(dāng)深廣的,。要學(xué)習(xí)它、掌握它,，需要具備多方面素質(zhì),，諸如要有敏感的審美情趣，了解一定的繪畫(huà)知識(shí),，懂得藝術(shù)造型構(gòu)圖原理,，并有嫻熟的操作刀法等。

一,、簡(jiǎn)直基本流程

1,、臨摹

初學(xué)剪紙可先從臨摹開(kāi)始。選一幅你喜歡的剪紙,，細(xì)心觀察,，用鉛筆臨摹下來(lái),，或者復(fù)印下來(lái)進(jìn)行剪刻，這是初學(xué)剪紙效果最好,、最便捷的方法,。

2、起稿

首先要確立主題,，再根據(jù)剪紙的特點(diǎn),，從構(gòu)圖、造型,、黑白關(guān)系,、和裝飾紋樣等全面考慮，構(gòu)思好再落筆,，修改定稿后,，再勾勒線(xiàn)條。這樣才能看出疏密關(guān)系,、黑白關(guān)系,、線(xiàn)條粗細(xì)、人物景物比例關(guān)系的基本效果,。

構(gòu)思確定后,，起稿布局，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行具體的描繪,，畫(huà)出黑白效果,。修改部分可用白粉。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),，稿子越細(xì),，刻起來(lái)越省事。若刻對(duì)稱(chēng)的稿子,，畫(huà)一半即可,。

3、剪,、刻

如用刀子刻．須將畫(huà)面和紙用訂書(shū)機(jī)訂好,，將四角固定在蠟盤(pán)上，為了保證形象的準(zhǔn)確,，人物先刻五官部分,，花鳥(niǎo)先刻細(xì)部或緊要處，再由中心慢慢向四周刻,，刀的順序如同寫(xiě)字一樣由上到下,，由左到右，由小到大,，由細(xì)到粗,，由局部到整體,。盡量避免重復(fù)刀，不要的部位必須刻斷,，不能用手來(lái)撕,，否則，剪紙會(huì)帶毛邊而影響美觀,。

把畫(huà)好或者復(fù)印好的稿樣放在幾張紅紙或者色紙上,，四周用釘書(shū)記訂牢后，就可以剪刻了,。剪刻的順序,，最好是從細(xì)小的、難以剪刻的地方入手,，一般也可以先內(nèi)后外,，先上后下，先左后右,，先細(xì)后粗,。剪刻人物時(shí)，要先從臉部五官開(kāi)始,。

4,、揭離

剪刻完畢后需要把剪紙一張張揭開(kāi)，電光紙,、絨面紙,，因紙面光滑，比較容易揭開(kāi),，單宣紙和粉連紙，因紙質(zhì)輕薄,，又經(jīng)悶潮和上色,，容易互相粘連，較難揭開(kāi),，所以在揭離之前,，必須先將刻好的紙板輕輕揉動(dòng)，使紙張互相脫離,，然后先將第一張紙角輕輕揭起,，一邊揭一邊用嘴吹，幫助揭開(kāi),。

5,、粘貼 揭離完畢后還需把成品粘貼起來(lái)，便于保存,。方法有兩種,，第一是把剪紙平放在托紙上,，用毛筆或細(xì)木條蘸漿糊由里向外一點(diǎn)點(diǎn)粘住，這種方法不能使剪紙全部粘平,，速度也比較慢,，優(yōu)點(diǎn)是比較簡(jiǎn)便；第二是把剪紙反過(guò)來(lái)平放在紙上,，然后用排筆蘸調(diào)稀了的漿糊,，輕輕地平刷在要托的紙上，注意不要把紙刷皺起來(lái),，刷子上的漿糊一定要少,，然后很快地把刷好漿糊的這一面扣合在剪紙的背面，用手輕輕壓平,，使剪紙全部平粘在托紙上,。輕輕揭起晾干夾平保存。粘劑除漿糊外,，白乳膠也可以,。

6、成品修改 在剪刻時(shí)有時(shí)會(huì)走刀剪壞,，特別是刻紙,。如果屬大面積刻壞，就不易修好,，如小面積刻壞,，可把局部刻去，補(bǔ)上一塊重新刻,。彩色剪紙染錯(cuò)了是不能覆蓋的,，所以也只好將染壞部位刻去，重新補(bǔ)上一塊再染,。修改時(shí)一定要做到心中有數(shù)后再下刀,。

7、復(fù)制——薰樣——曬樣復(fù)制的方法有兩種,，一是將剪紙樣放在白紙上,，一起平放在水中，待水浸透紙面,，而又不含水珠時(shí),，將刻紙和白紙同時(shí)拉出水面，貼在木版上,，然后將紙朝下放在油燈上蒸,，但不要離燈頭太近以免燒焦。如果需要多量制作,，可采取曬藍(lán)圖的方法：把原槁和刷好一層藥液（赤血鹽和水的溶液）的白紙,，粘合在一起,，用兩塊玻璃夾緊，放在陽(yáng)光下曬３一４個(gè)小時(shí),，待顯影后用清水洗凈紙上的藥液,，即可復(fù)制。

二,、剪紙的構(gòu)圖

剪紙的構(gòu)圖是平視構(gòu)圖,，這種構(gòu)圖在民間剪紙中大量存在。

構(gòu)圖要飽滿(mǎn),，裝飾性要強(qiáng),，要把表現(xiàn)的主要形象放在中心位置上，周邊裝飾一些與主題有關(guān)的襯景,，更好的襯托出主題,。

三、剪紙的造型

剪紙的造型要概括簡(jiǎn)練,，夸張變形,。要善于抓住對(duì)象的主要特征，加以概括和夸張,，力求比原物更美,。經(jīng)過(guò)夸張變形的人物、動(dòng)物和花卉,，其特征更突出更集中,，也更有裝飾性。

四,、剪刻

先把紙張裁好,，放在畫(huà)稿下面，用紙捻,、釘書(shū)器或針線(xiàn)釘起來(lái),。初學(xué)刻時(shí)可先由少到多，等技巧熟練后再逐漸增加張數(shù),，紙層過(guò)厚，在剪刻時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)剪不動(dòng),、刻不透,、容易斷線(xiàn)條與走樣的現(xiàn)象，剪時(shí)把紙捏緊,，拿平,。若用油泥盤(pán)刻，就用圖釘把稿釘住即可,，細(xì)的部分可以用刀切,，稍大的部分用刀劃,，再大的部分用剪刀剪?？痰兑终?，刀口稍向后下方低一點(diǎn)，方向是從左到右,，從上到下,，和寫(xiě)字一樣。刀尖深入紙內(nèi),，不要左右擺動(dòng),，行刀要實(shí)，不要重復(fù),。剪刻要恰到好處,，不要的部分，一定要剪斷,、刻掉,。不要用手往下撕。 如果把需要留下的部分剪掉了,，可以將其保存起來(lái),，等剪完后再粘到原來(lái)的部位，剪刻時(shí)不能邊刻邊看,，這樣會(huì)使畫(huà)稿與下面的紙張脫節(jié)走樣,。剪刻完后，發(fā)現(xiàn)有毛邊,、連角和漏刻的地方,，還可以再進(jìn)行修整。 刻制剪,、刻紙的順序,，要從里向外發(fā)展，最后清理邊部,。先刻掉小的空隙,，留下大的塊，以支撐全畫(huà)面,，即由小到大,，由細(xì)到粗，由局部到整體,，不應(yīng)相反,。既或是刻極細(xì)的線(xiàn)條也要行雙刀，然后把刻掉的紙線(xiàn)剔除?？梯^大型的作品時(shí),，不要刻完一半再刻一半，最好先把全畫(huà)面的細(xì)部刻完,，然后再按順序進(jìn)行,。為了避免已刻好的細(xì)部線(xiàn)條在轉(zhuǎn)動(dòng)紙時(shí)被拉損，可用紙把暫時(shí)不進(jìn)行的刻好部分上下兩面貼起來(lái),。全部刻完再把貼的紙層揭掉,，進(jìn)行一次全面修整。

五,、剪紙的裝飾紋樣

常用的有鋸齒紋月,、牙紋、云紋,、水紋,。和花朵紋等。齒紋月和牙紋是剪紙的重要裝飾紋樣,，她廣泛應(yīng)用在人物,、動(dòng)物、花鳥(niǎo),、魚(yú)蟲(chóng)和器皿上,；云紋和水紋多在配景或者以景為主的剪紙中出現(xiàn)；花朵紋是一種圖案式的花頭,，可用于服飾,、環(huán)境的點(diǎn)綴和器皿圖案上。

剪紙有單色剪紙和彩色剪紙,。最常用的是單色剪紙,，是采用紅紙、黑紙或者其它色紙剪刻出來(lái)的,。它黑白分明,，對(duì)比強(qiáng)烈，是一種明快,、樸素大方 的表現(xiàn)式樣,。彩色剪紙有分色剪紙、染色剪紙,、套色剪紙,、填色剪紙、補(bǔ)色剪紙等,。

第二課 折一折，剪一剪，對(duì)折剪出有趣的圖形

一,、教材分析

這課的教學(xué)目的讓學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)圖形,，感受對(duì)稱(chēng)美感，所以課文為“折一折,、剪一剪,，對(duì)折剪出有趣的圖形，拼一拼,，擺一擺,，拼擺組成奇妙的畫(huà)面。在自然界里,，在日常生活中,，有許許多多的物體都是對(duì)稱(chēng)的。例如,，植物的葉就是對(duì)稱(chēng)生長(zhǎng)的,；昆蟲(chóng)的觸角、眼,、足,，鳥(niǎo)的翅膀，魚(yú)的胸鰭,、腹鰭,，哺乳動(dòng)物的眼、耳,、足等,，也都是對(duì)稱(chēng)生長(zhǎng)的；還有家中的物品等,，也往往是對(duì)稱(chēng)的,。指導(dǎo)低年級(jí)兒童了解什么是對(duì)稱(chēng)，有利于培養(yǎng)他們的審美能力,，提高他們的審美素質(zhì),。

剪紙的形式很多，最常見(jiàn)的是對(duì)稱(chēng)剪紙,，簡(jiǎn)單易學(xué),。其造型簡(jiǎn)練，夸張適當(dāng),，變形有趣,。學(xué)生們不僅喜歡，而且還愛(ài)剪,。它能美化我們的環(huán)境,，豐富我們的生活,，還可以當(dāng)禮物送人。

二,、教學(xué)思路

本課可以分為“導(dǎo)入—?jiǎng)?chuàng)作—組合”三個(gè)部分,。先是指導(dǎo)兒童觀察日常生活中常見(jiàn)的物品（如衣服、花瓶）和小動(dòng)物（如蜻蜓,、螃蟹,、蝦），使他們認(rèn)識(shí)這些物體的造型特點(diǎn),，即對(duì)稱(chēng),。從而使兒童得到關(guān)于對(duì)稱(chēng)的感性認(rèn)識(shí)；再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)折剪的基本技法,。所以導(dǎo)語(yǔ)的第一句是：“折一折,，剪一剪，對(duì)折剪出有趣的圖形”,。進(jìn)一步,，可以將自己的多件作品或同學(xué)們的一組作品進(jìn)行組合，拼擺成更豐富有趣的作品,。所以導(dǎo)語(yǔ)的第二句是：“拼一拼,，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫(huà)面”,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片欣賞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)形

（1）出示花瓶實(shí)物

同學(xué)們,，你們仔細(xì)看看花瓶的造型有什么特點(diǎn),？左右兩邊的樣子相同嗎？（花瓶?jī)蛇叞ā岸洹钡男螤?、大小都相同?（2）出示對(duì)折剪的圖形 同學(xué)們,，這件衣服左右兩邊的樣子相同嗎？（衣身,、衣袖的樣子,、大小完全一樣）用同樣的方法了解蜻蜓、螃蟹,、蝦等圖形,。你發(fā)現(xiàn)這些圖形都有什么共同特點(diǎn)呢？可以用什么方法來(lái)制作,？

教師總結(jié)：物體如果從中間折起來(lái),，左右兩邊能完全重合，甚至顏色,、斑點(diǎn),、花紋等都完全一樣,，這樣的物體或圖形，我們就可以用對(duì)折剪的方法來(lái)制作,。這些對(duì)稱(chēng)的物體結(jié)構(gòu)完美,，造型好看。 出示課題《對(duì)折剪紙》

2．說(shuō)說(shuō)生活中可以對(duì)折剪的物體

請(qǐng)同學(xué)們找一找,，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些物體,，它們的哪些部分是一樣的,？

(二）實(shí)踐探究，學(xué)習(xí)技法

1．同學(xué)們找到了許多可以用對(duì)折剪的方法剪出的圖形,，請(qǐng)同學(xué)們先試著剪出蘋(píng)果造型,，注意只要剪出外形就可以了。比一比誰(shuí)最快剪好,。

2．同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,，都懂得先將紙張對(duì)折，然后剪出半個(gè)圖形后,，將紙打開(kāi)會(huì)出現(xiàn)有趣的圖案,。再試試，你還能用對(duì)折剪紙的方法剪出什么圖案,，并將剪好的圖案貼在紙上,。 3．技法指導(dǎo)

許多同學(xué)們運(yùn)用對(duì)折剪紙的方法剪出漂亮的圖案，但有些同學(xué)剪得不夠好,，我們一起來(lái)找找原因,。如，將紙張對(duì)折后,，對(duì)稱(chēng)線(xiàn)位置拿反了,，結(jié)果剪成兩半；對(duì)折后,，紋樣畫(huà)得過(guò)小,，剪壞了；對(duì)折后剪紋樣時(shí),，紙張沒(méi)有捏緊,，剪的圖形不夠?qū)ΨQ(chēng)；

（三）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

用各色彩紙運(yùn)用對(duì)折剪紙的方法剪出有趣的圖形,，還可以試一試,，重復(fù)剪出多個(gè)對(duì)折剪紙圖形并拼擺成一幅畫(huà)。

（四）展示與評(píng)價(jià)

每個(gè)小組選出自己認(rèn)為滿(mǎn)意的一件作業(yè),，進(jìn)行展示交流,。

（五）收拾與整理

引導(dǎo)學(xué)生收拾好工具和材料,，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

四,、評(píng)價(jià)建議

1．能否獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)對(duì)折剪紙的造型。 2．作品設(shè)計(jì)是否新穎獨(dú)特,。

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為,，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,?！蓖瑫r(shí)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”,。對(duì)話(huà)的載體是文本，對(duì)話(huà)的主體是師生,、作者及文中的人物,，對(duì)話(huà)又是一個(gè)積極建構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)師生間,、生生間相互啟發(fā),、提高的過(guò)程。因此,，本教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂空間,，以文本語(yǔ)言為依托，積極搭建“對(duì)話(huà)”平臺(tái),，觸動(dòng)情感,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，尊重其獨(dú)特體驗(yàn),，感悟文中至真至純的情懷,。

課文描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。一手高超的剪紙技藝,，讓所有人都贊不絕口,。姥姥手里的剪紙會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)傳情,，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著“我”的心,，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。

“剪紙”是貫穿全文的線(xiàn)索,，也是情感的載體,。整篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，情感飽滿(mǎn)，字里行間流露出真摯的情味,。

知識(shí)與技能：

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了,！”這句話(huà)的含義。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文的語(yǔ)言文字并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情。

憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的生活,，理解“熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了,！”這句話(huà)的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,、剪紙實(shí)物

一,、回顧舊知，導(dǎo)入教學(xué)

1,、激趣導(dǎo)入,。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——《姥姥的剪紙》,。（學(xué)生齊讀課題，師點(diǎn)評(píng),。）欣賞激趣,。多媒體配樂(lè)出示優(yōu)美剪紙圖片，學(xué)生欣賞,。再出示剪紙實(shí)物,，學(xué)生傳看。（學(xué)生交流欣賞后的感受,。）

2,、回顧討論：姥姥的剪紙給你留下什么樣的印象？（學(xué)生交流）

二,、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié),，深悟高超技藝

1、（過(guò)渡）課文中說(shuō),，姥姥的剪紙技藝深入人心,，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作,。姥姥心靈手巧,，剪紙技藝高超，從課文的哪些地方可以看出來(lái)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句，做上標(biāo)記,、批注等,。

2、自讀交流,。預(yù)設(shè)：

相機(jī)出示：“一天,，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花,。豈知工夫不大,，一幅 ‘喜鵲登枝’便完成了。嗬,！梅枝與喜鵲形象生動(dòng),，大小疏密無(wú)可挑剔?！?/p>

（1）你能具體說(shuō)說(shuō)是從哪些詞語(yǔ)中感受到姥姥的神奇嗎,？

（2）此時(shí)，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣一幅“喜鵲登枝”圖？

（學(xué)生自由說(shuō),，引導(dǎo)理解“形象生動(dòng)”和“無(wú)可挑剔,。）

看到姥姥被蒙著雙眼也能剪出如此生動(dòng)形象的“喜鵲登枝”，我的心情一定是的,？你能讀出這種驚喜嗎,？

（指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超,，以及我的敬佩之情,。）

3、我服了,，可是還找借口,，我怎么說(shuō)的，姥姥又是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下,。

相機(jī)出示：“我服了，可還耍賴(lài)：‘姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!’‘你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!’姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,‘熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!’”

4,、從這段對(duì)話(huà)中,，你感受到了什么？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀,。

姥姥神不神？看著這栩栩如生的剪紙,，你有什么想要問(wèn)姥姥的嗎,？

結(jié)合學(xué)生回答，引讀并聯(lián)系生活實(shí)際加以理解：“熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了！”

（1）引讀“姥姥的手就是眼睛,，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指,。” 這里運(yùn)用了什么修辭手法,？這樣寫(xiě)有什么好處呢,？指名說(shuō)。

（2）姥姥的剪紙技藝是天生的嗎,？靠的是什么,？學(xué)生自由討論交流。

引讀：姥姥就是這樣——（數(shù)九隆冬剪,，三伏盛夏剪,，日光下剪，月光下剪，燈光下剪,，甚至摸黑剪）,。這就叫做(“熟能生巧”)。

（3）你自己的生活中有“熟能生巧”這樣的體驗(yàn)嗎,？

（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談,。）

5、姥姥剪紙技藝高超,，除了經(jīng)常練習(xí),，熟能生巧，還有什么原因呢,？

相機(jī)出示：“我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極,?！?/p>

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？指導(dǎo)結(jié)合插圖理解“身心入境”的神態(tài),。

6,、有感情地齊讀這一部分。

三,、學(xué)習(xí)7-12小節(jié),，體味祖孫情深

1、（過(guò)渡）姥姥的剪紙不光惟妙惟肖,，還能表達(dá)情意呢,，默讀課文7-12小節(jié)，把你覺(jué)得甜蜜的,、溫馨的,、感動(dòng)的地方畫(huà)出來(lái)，批注自己的感受,。

2,、讓我們一起來(lái)分享。學(xué)生自由說(shuō),。

相機(jī)出示并引讀：“密云多雨的盛夏,，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下,?！?/p>

（1）這看似平淡的一句話(huà)，有一個(gè)字卻用得很傳神,，你認(rèn)為是哪一個(gè)字,？（拴）

（2）是用繩子拴嗎？用什么拴住了什么？小組討論交流,，推薦同學(xué)說(shuō),。（用剪紙把我拴在屋檐下，用剪紙拴住了我那顆貪玩的心,。）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑,！可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高?。?/p>

3,、你們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎,？指讀，齊讀,。評(píng)價(jià),。

（1）從哪些句子的字里行間中看出我被姥姥的剪紙拴住了？你來(lái)讀,，要讀得讓我們真的有身臨其境的感覺(jué),。

（2）拴住作者的是什么？開(kāi)始,，姥姥是用剪紙來(lái)“拴”住我的心,，從那時(shí)候起，我總是“纏”著姥姥剪兔子和老牛,，姥姥的剪紙技藝多么高超?。∵@些兔子和老牛形象各異——引讀——(相機(jī)理解省略號(hào)的作用,。)

姥姥剪的兔子和老牛,，無(wú)論形象怎么改變,，都有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是——引讀——我擺弄著各式各樣的窗花——從此段話(huà)中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？（贊美,、依戀)

（3）想走進(jìn)這溫馨的盛夏午后嗎,？指導(dǎo)朗讀。（生自由對(duì)讀,。）

（4）請(qǐng)學(xué)生表演讀,？（師生共同點(diǎn)評(píng)：他們表演得怎樣？你們感覺(jué)到文中的“我”被牢牢地拴住了嗎,？）學(xué)生再齊讀,。

5、哪一個(gè)字眼強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”被牢牢地拴住了？（纏）

“我”怎么纏的,？可能有哪些動(dòng)作,，說(shuō)了哪些話(huà)？來(lái),，把我當(dāng)姥姥,，你來(lái)纏纏我。（師生表演,。）

交流：從我們的表演中你更能體會(huì)到什么?

四,、學(xué)習(xí)13小節(jié)，再悟濃情

1,、（過(guò)渡）姥姥一直用她的剪紙拴住了我的幼年時(shí)代,，拴住了我上學(xué)前的一個(gè)個(gè)密云多雨的盛夏，后來(lái)我上學(xué)了,，小學(xué),、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了,，但我還是不斷收到姥姥的剪紙,，其中有一幅是——（引讀寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句）

2、誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅剪紙的文字,。如果,，讓你給這幅剪紙取個(gè)名兒，你會(huì)取什么名兒,？

3,、這頭定定站著的老牛，你從她的眼神中讀出了什么,？（思念,、期望、回憶,、關(guān)愛(ài)）期待什么,？對(duì)身處外地的人，會(huì)有什么樣的期待呢,？（身體……工作……家庭……）

4,、誰(shuí)愿意再滿(mǎn)懷感激地讀一讀寫(xiě)這幅剪紙的句子？

5,、后來(lái)“我”越長(zhǎng)越大,，越走越遠(yuǎn)了，姥姥的剪紙還拴得住“我”嗎,？

指名讀,。學(xué)生交流自己的感悟,，討論兩個(gè)“無(wú)論”的表達(dá)作用。

6,、你能想象到,，他還會(huì)夢(mèng)到什么？（老?！屠牙言谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光）

五,、總結(jié)升華

1、說(shuō)一說(shuō),。此時(shí)此刻,如果你是文中的“我”,，當(dāng)你又憶起與姥姥在一起的童年生活,想起姥姥的剪紙,會(huì)對(duì)姥姥說(shuō)些什么呢？

2,、寫(xiě)一寫(xiě),。同學(xué)們，也許在生活中,，我們的爺爺奶奶,、姥姥姥爺并沒(méi)有一手令人嘖嘖稱(chēng)贊的絕活，但是他們有著和文中的姥姥一樣的永恒的動(dòng)作,，永恒的愛(ài),。你能不能也像作者一樣，用手中的筆把那美麗的瞬間變成永恒的記憶呢,？（寫(xiě)出他們令你感動(dòng)的瞬間,。）

六、布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀全文,。

2、繼續(xù)完善小練筆,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】姥姥的剪紙

心靈手巧熟能生巧

拴——纏

牽掛 ↓ 期待

情

【參考書(shū)目】參考書(shū)目為4號(hào)楷體,，

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通,，她實(shí)在又不普通,。她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)傳情,，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心,，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè),。說(shuō)她不普通,，她實(shí)在又很普通，每天洗衣,、擇菜,、淘米,、喂豬，與所有的姥姥一樣,，樸實(shí)平凡,，日夜勞作，與外孫相濡以沫,，有著濃得化不開(kāi)的親情,。整篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感飽滿(mǎn),。

備課時(shí),，我感覺(jué)文中的姥姥其實(shí)離我們的生活很近，仿佛從字里行間分明能看到我們自己慈祥,、勤勞的姥姥,，我想孩子們也應(yīng)該有這種感覺(jué)吧，于是我決定抓住“情”字不放,。文本中的“剪紙”是貫穿全文的線(xiàn)索,，也是“情”的載體。在第二課時(shí)精讀課文教學(xué)時(shí),，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住這兩根一明一暗的主線(xiàn),，努力地走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界。

在前一課時(shí)了解姥姥的剪紙的段落里,，我通過(guò)讓學(xué)生朗讀,，結(jié)合關(guān)鍵詞句談體會(huì)，感受姥姥剪紙的高超技藝,，感受那么多人喜歡姥姥的剪紙,，稱(chēng)贊姥姥的剪紙，作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自豪與驕傲,，體會(huì)姥姥剪紙為什么那么“神”,。在本課時(shí)的教學(xué)中，我由學(xué)生已知的姥姥的高超技藝引入學(xué)習(xí),，一方面引導(dǎo)學(xué)生還能從哪些方面發(fā)現(xiàn)姥姥的心靈手巧,，技藝高超；另一方面引導(dǎo)學(xué)生探究為什么姥姥的剪紙水平那么高,？把同學(xué)們引向本節(jié)課重點(diǎn)的學(xué)習(xí),。以“熟能生巧，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了,！”為中心句，討論姥姥為什么能“熟能生巧”,，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際去理解這一句話(huà),。學(xué)生找出了相關(guān)語(yǔ)句“數(shù)九隆冬,，三伏盛夏，日光下剪,、月光下剪,、燈光下剪、甚至摸黑剪”,，并且列舉了很多生活實(shí)例,，諸如電腦打字、打算盤(pán)等等,，氣氛活躍,。悟出了其中包含的深刻道理，從而解決了這一教學(xué)重難點(diǎn),。

在后面的教學(xué)中,，我努力以“情”引領(lǐng)，體味祖孫情深,。抓住“拴”“纏”“期待”等字處理文本,，我認(rèn)為也較為到位。文中姥姥怕“我”溜到河里游泳出危險(xiǎn),，“便用剪紙把我拴在屋檐下”的“拴”,，引導(dǎo)學(xué)生體悟“拴”的傳神，理解“拴”的含義,。再學(xué)生通過(guò)充分的分角色朗讀和討論明白：無(wú)論怎么剪,，無(wú)論老牛和小兔的形象怎么改變——兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫?，就好象姥姥對(duì)“我”的喜愛(ài)與呵護(hù)。這樣順其自然,，學(xué)生就會(huì)明白牛代表什么,，兔代表什么，從促進(jìn)理解其中飽含的“情”,。

我還通過(guò)和同學(xué)表演作者是如何纏住姥姥為她剪紙的,？引出剪紙?jiān)鯓印八弊×松蠈W(xué)前的“我”，拴住了作者的什么,？只是拴住了作者的人嗎,？只拴住上學(xué)前的作者嗎？……加深領(lǐng)悟祖孫倆那濃濃的“情”,。最后一幅剪紙,，通過(guò)抓詞語(yǔ)“定定地”、“出神地”,，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),，感受姥姥內(nèi)心，又是希望朝夕相處的孫兒能留在身旁,，又想讓孫兒去更廣闊的天地發(fā)展的矛盾心情,。姥姥舐?tīng)偾樯睿缬谘员?，從而解決了對(duì)于“期待”的理解,。

教學(xué)中也存在諸多遺憾。特別是對(duì)于“刁難,、挑剔,、耍賴(lài)、調(diào)皮蛋”這些詞語(yǔ)的處理上有些倉(cāng)促,，只是簡(jiǎn)單跟學(xué)生交流了這些詞語(yǔ)和作用,，但不夠深入。再者,，在深研教材,，總體把握上我還需要下苦功，因?yàn)樵诮虒W(xué)中我還不能游刃有余的把學(xué)生真正的帶進(jìn)文本,，有時(shí)候僅僅是在文本的邊緣游離,。以后教學(xué)中對(duì)每篇文章的語(yǔ)言都要進(jìn)行精心揣摩，即使是一個(gè)標(biāo)點(diǎn),、一個(gè)字也不能忽視,，只有這樣，才能更好得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、感悟,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。我深知：雖然帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一課結(jié)束了,，但是我自己的努力提升教學(xué)水平的課堂永不結(jié)束！

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義,。

4,、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情,，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

：體會(huì)濃濃的親情,。

：理解熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義,。

：兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題

1、人人都有姥姥,，她們或高或矮,，或胖或瘦，或白或黑,，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢,？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣,？

2,、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚,，他的姥姥最拿手的是剪紙,。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫(xiě)了一篇文章,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,。

3、亮標(biāo),。

二,、初讀課文

1、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，了解課文大意,。

2,、指讀課文,，及時(shí)正音：擇,、豬,、爽為翹舌音,，屯為前鼻音，爽為后鼻音,。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu),，下面為己，不出頭,。刁下面為提,，不是撇,。

3,、再讀課文，給課文分段,。

全文共13個(gè)自然段,，可以分為四部分。

1-3自然段,，講述了姥姥剪紙的技藝高超,，深入人心。

4-6自然段,，講述了姥姥在我的刁難下,，盡展技藝。

7-12自然段,，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情,。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念,，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶,。

三、學(xué)習(xí)第一部分

1,、指讀第一節(jié),，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說(shuō)明了什么,？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢,？

2、自由讀課文2-3小節(jié),，思考上述問(wèn)題,。

3、交流

a.技藝高超 普普通通翻來(lái)折去材料平常,，方法簡(jiǎn)單,，居然要什么有什么無(wú)所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,，下蛋,、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀,，讀出剪紙的逼真,、人們的贊嘆）

b.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng),。任誰(shuí)開(kāi)口都行可見(jiàn)姥姥人緣極廣,；撩起、擦擦手可見(jiàn)姥姥干脆利落,，說(shuō)剪就剪,；說(shuō)吧，派啥用場(chǎng),？往哪兒貼,？可見(jiàn)姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性,，會(huì)剪的東西多,，各有用處。接著干活可見(jiàn)姥姥的勤勞,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、小結(jié)：

作者的姥姥就是這樣普通的老人,，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通,，她身懷剪紙絕技,，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！

四、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ),。

2、劃去錯(cuò)誤讀音,。

擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏

薅（hao ru）草 機(jī)靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒冬

3,、有感情地朗讀課文。

4,、搜集資料：我國(guó)還有哪些民間藝術(shù),？

一,、亮標(biāo)

1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》,，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

a,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后兩小節(jié)。

b,、能聯(lián)系上下文理解刁難,、挑剔、耍賴(lài),、調(diào)皮蛋的意思,。

c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義,。

d、憑借具體的語(yǔ)言材料,，感受姥姥的心靈手巧,、勤勞善良和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念,。

二,、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

1、課文中說(shuō),，姥姥的剪紙技藝深入人心,，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作,。你們想見(jiàn)識(shí)一下精美的窗花嗎,？好，現(xiàn)在老師就滿(mǎn)足大家的愿望,，欣賞一些精美的剪紙作品,。

電腦展示?？戳诉@些剪紙作品,，你有什么話(huà)要說(shuō)？

2,、是呀,，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，思考一下。

3,、自讀交流

a.一天,，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花,。豈知工夫不大,，一幅喜鵲登梅便完成了。

死死地捂住,、摸著剪說(shuō)明剪窗花難度之大,，工夫不大說(shuō)明姥姥動(dòng)作熟練，完成速度快,。由此可見(jiàn)她技藝高超,。

b.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng),，大小疏密無(wú)可挑剔,。

形象生動(dòng)說(shuō)明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無(wú)可挑剔是說(shuō)我沒(méi)有辦法找到毛病,，說(shuō)明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù),。

展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅,，我們來(lái)欣賞一下,。梅枝、喜鵲形象怎么樣,？它們的大小和位置安排如何,？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情,？

指導(dǎo)朗讀,，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情,。（誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情讀出來(lái)）

4,、我服了，可是還找借口,，我怎么說(shuō)的,，姥姥又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下,。

5,、出示我服了,，可還耍賴(lài)：姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! 你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!

從這段對(duì)話(huà)中，你感受到了什么,？

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀,。評(píng)價(jià)，讀得真好,，聽(tīng)了她們的朗讀,，慈愛(ài)的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。

6,、姥姥說(shuō),，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧,，巧妙的辦法,。從第六節(jié)中的那句話(huà)可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧,？

7,、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指,。

說(shuō)姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù),，有分寸，有把握,，也就是姥姥說(shuō)的有準(zhǔn)頭,；說(shuō)剪刀好使,，就像姥姥延長(zhǎng)的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧,，把剪刀運(yùn)用得靈活自如。

8,、熟的意思是,？熟悉；姥姥對(duì)什么最熟悉不過(guò),？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟悉不過(guò),？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪,，三伏盛夏剪,，日光下剪，月光下剪,，燈光下剪,，甚至摸黑剪。

這些詞語(yǔ)看出姥姥剪得多,，剪得時(shí)間長(zhǎng),。常言道拳不離手,，曲不離口，長(zhǎng)年累月地剪,，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉,，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練,。

9,、對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎,？（打毛衣,、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝高超,，除了經(jīng)常練習(xí),，熟能生巧，還有什么原因呢,？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極,。

理解：身指身體,，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界,。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢,？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙,，眼神專(zhuān)注,，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非?？鞓?lè)的剪紙活動(dòng)中了,。這就是身心入境的神態(tài)。

11,、姥姥的專(zhuān)注令我著迷,，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極,。

理解悅耳之極,，悅耳意思是動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲,，為什么會(huì)如同音樂(lè)般美妙動(dòng)聽(tīng)到了極點(diǎn),？手法嫻熟，如同行云流水,，富有節(jié)奏,、韻律,。

這句話(huà)通過(guò)我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句,，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受,？

三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

1,、觀察姥姥剪紙簡(jiǎn)直成了一種享受,。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn),，便用剪紙把我拴在屋檐下,。拴怎么理解？這句話(huà)的意思什么,？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑,！可見(jiàn)姥姥的剪紙技藝多高?。?/p>

2,、屋檐下,，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢,？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下,。

3,、討論交流

牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛(ài)

4,、作者的頑皮可愛(ài)愉悅著姥姥,，姥姥慈祥疼愛(ài)感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情,。老師請(qǐng)幾位同學(xué)們來(lái)分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂(lè)融融的場(chǎng)景,。

5,、指名分角色朗讀，評(píng)價(jià),。

6,、開(kāi)始，姥姥是用剪紙來(lái)拴住我的心,，從那時(shí)候起,，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛,，姥姥的剪紙技藝多么高超啊,！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛,，無(wú)論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話(huà)中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢,？（贊美、依戀)

7.我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎,？指讀,，齊讀。評(píng)價(jià),。

8,、本段文字語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯,，大家可以背下來(lái)嗎,？

出示從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子,，（ ）的兔子,，（ ）的兔子；（ ）的老牛,，（ ）的老牛兔子總是在（ ）,，老牛總是在（ ）,。我擺弄著（ ）的窗花,，對(duì)（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿(mǎn)了好感。同學(xué)們可以先參考著背,，再不用依靠來(lái)背,。

四、學(xué)習(xí)13小節(jié)

1,、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情,，我上學(xué)了，小學(xué),，中學(xué),，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了,。但我還是不斷收到姥姥的剪紙,，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,，連接它們的是一片開(kāi)闊的草地,。我知道,，這是姥姥對(duì)我的期待。

我明白了姥姥對(duì)我有什么期待,？

從這段話(huà)中,，你體會(huì)到了什么？

2,、是啊,，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光,，走不出姥姥的牽掛,。

出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn),，走多久,，夢(mèng)中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí),，無(wú)論何地,，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色,。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí),，我的夢(mèng)境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物,？從本段話(huà)中,，你感受到了什么？

3,、誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出作者的感情,？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn),、無(wú)論何時(shí)何地,、立刻變得

4、小結(jié)：頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚,，勤勞善良,、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅?mèng)繞。我們?cè)僖淮伪凰齻冎g濃濃的親情感染了,。齊讀課文末節(jié),。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們,，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)牽掛,，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀,，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情,，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離,。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見(jiàn)證姥姥的剪紙,！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良,，心靈手巧,，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥,！

六,、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1、查詞典,，并聯(lián)系上下文理解刁難,、挑剔、耍賴(lài),、調(diào)皮蛋的意思,。

2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,，理解熟能生巧,，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話(huà)的含義,。

3,、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個(gè)自然段,。

拓展題

1,、剪紙藝術(shù)是一門(mén)易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會(huì)上網(wǎng)的話(huà),，可以登錄中國(guó)剪紙網(wǎng),，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料,。

2,、在收到姥姥寄來(lái)老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧?kù)o,，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫(huà)卷,。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢,？試著寫(xiě)寫(xiě),。

板書(shū)：

廣結(jié)善緣，心靈手巧

姥姥的剪紙 ―――――――――――→ 我

←―――――――――――

親 情

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一、欣賞導(dǎo)入

（1） 同學(xué)們,，老師首先請(qǐng)你們欣賞一些美麗的圖片,。課件（配樂(lè)播放剪紙作品） （2）欣賞完了，同學(xué)們,，你們有什么想說(shuō)的嗎,？

生1：我們剛才欣賞的都是剪紙作品（你是怎么知道的呢？）（因?yàn)檫^(guò)年回老家的時(shí)候我

看見(jiàn)奶奶剪過(guò)）（奶奶都剪了些什么呢,？）（紅紅的大福字,，貼在了大門(mén)上） 生2：我覺(jué)得這些剪紙非常漂亮，剪出來(lái)的圖案栩栩如生,，惟妙惟肖,。

生3：我覺(jué)得剪這些圖案的人手可真巧。

生4：看完以后,，我也特別想學(xué),。（你是不是已經(jīng)有點(diǎn)迫不及待了？你真是一個(gè)有上進(jìn)心

的孩子）

（3）師小結(jié)：是啊,，這一幅幅漂亮,、生動(dòng)的剪紙作品勾起了我們很多美好的遐 想。同學(xué)們,，剪紙是中國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一,，一張普通的紅紙，在民間藝人的

刀剪之下,，幾經(jīng)盤(pán)轉(zhuǎn),，傾刻之間就可以創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)活力的.剪紙世界。幾千年來(lái),， 剪紙以其獨(dú)特的表現(xiàn)力,，與人們的生活結(jié)下了不解之緣，在民族藝術(shù)史上,，譜寫(xiě)著

無(wú)聲的樂(lè)章,。懷著對(duì)這門(mén)民族藝術(shù)的熱愛(ài)和好奇之心，讓我們一起攜手走進(jìn)本學(xué)期的綜合 實(shí)踐活動(dòng)——走近剪紙,。

課件出示課題：綜合實(shí)踐活動(dòng) 《走近剪紙》——選題指導(dǎo)課

二,、分組確立研究主題。

（1）同學(xué)們,，關(guān)于剪紙你都知道些什么呢,？ （每年過(guò)年的時(shí)候奶奶都會(huì)剪一些漂亮的窗花貼在窗戶(hù)上 ；我在賀卡上也看到過(guò)一些剪紙圖案,；媽媽買(mǎi)的鞋墊上也有剪紙的圖案,。）

師:也就是說(shuō)剪紙?jiān)谖覀兊纳钪惺菬o(wú)處不在的,，對(duì)嗎？

(2)你們還想從哪些方面來(lái)了解剪紙這門(mén)藝術(shù)呢,？（生自由說(shuō)）

1 我想知道剪紙是誰(shuí)研究出來(lái)的,？ 什么時(shí)候有的,？ 2 我想知道剪紙都需要哪些工具,？ 3 我想知道那么漂亮的剪紙圖案是怎么剪出來(lái)的呢？4 我想知道剪紙需要哪些材料,？ 5關(guān)于剪紙一定有一些傳說(shuō)故事,，我特別想知道。6 我想知道剪紙的注意事項(xiàng)有哪些,？7 我想知道剪紙可以分為哪些種類(lèi),？ 8我想知道剪紙對(duì)中國(guó)有哪些影響？ 9我想知道剪紙的竅門(mén)是什么,？ 10我想知道為什么人們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候要貼福字,，剪窗花呢？ （隨生說(shuō)師隨板書(shū)）

（3）同學(xué)們可真了不起,，想到了這么多問(wèn)題,。但是我感覺(jué)同學(xué)們提的這些問(wèn)題比較零碎，有些問(wèn)題可以歸為一個(gè)問(wèn)題,，好,，下面給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，討論一下,，哪些問(wèn)題可以歸為一類(lèi)呢,？（生自由討論）隨著學(xué)生歸類(lèi)，師把這些紙條貼在黑板上,。（剪紙的種類(lèi) ,、剪紙的方法 、 剪紙的工具 ,、剪紙的傳說(shuō) ,、剪紙的歷史 、剪紙與生活,、剪紙的影響）

（4）這些就可以作為我們研究的主題,。那么我們看一下這些問(wèn)題，是不是都值得我們?nèi)パ芯磕?？我們以前上綜合實(shí)踐課的時(shí)候,，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)選題要遵循一定的原則。那么我們本節(jié)課的選題原則就是：課件出示：選題要有研究?jī)r(jià)值,、選題可操作性強(qiáng),、選題要貼近生活(師讀)

（5）好,，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照選題原則，討論一下哪些問(wèn)題適合我們研究,，哪些問(wèn)題不適合我們研究,，并說(shuō)明理由。

（6）經(jīng)過(guò)大家的篩選,，我們覺(jué)得這些問(wèn)題值得我們?nèi)フ归_(kāi)調(diào)查研究,。你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣呢? 好，現(xiàn)在咱們來(lái)分一下組,，想研究剪紙的種類(lèi)的同學(xué)坐在第一排,，想研究剪紙的方法的同學(xué)坐在第二排……

（7）自由結(jié)好組后，聽(tīng)好老師的要求：每組給自己的小組取一個(gè)好聽(tīng)的名字,，推舉出本組的組長(zhǎng),，并且分別說(shuō)出取名和推舉組長(zhǎng)的理由。（課件出示） 小組匯報(bào)

（8）下面老師要發(fā)給每個(gè)小組一張表,，要求：每個(gè)小組長(zhǎng)起到組長(zhǎng)的作用,，帶領(lǐng)組員合

作商討這張表格的填寫(xiě)，小組成員要積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，初步完成活動(dòng)計(jì)劃,。（課件出示）

過(guò)渡：由于時(shí)間關(guān)系，我們先停一下,，等下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)完善我們的活動(dòng)計(jì)劃表,。同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)都很好，興致都很高,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，老師要送給你們一個(gè)禮物。（師剪紙）

結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課,，我們只是制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的初步方案,，在以后的實(shí)踐課我們還會(huì)制定更加詳細(xì)的方案，希望你們會(huì)有更大的收獲,。讓我們共同期待,好嗎,？

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱(chēng)，敘寫(xiě)了姥姥心靈手巧,，剪紙技藝精湛,，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開(kāi)了“我”和姥姥之間動(dòng)情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情,。

20xx年11月3日我非常有幸聆聽(tīng)了陳葉青老師執(zhí)教的《姥姥的剪紙》第二課時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中，陳老師緊緊抓住“姥姥的剪紙惟妙惟肖,、栩栩如生,，姥姥心靈手巧,、勤勞善良”這條線(xiàn)索，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世界,。

師：“刁難”是什么意思,？

生：故意為難別人。

師：文中的刁難是指——

生：一天,，我用雙手死死捂住姥姥的雙眼,，讓她摸黑剪窗花。這就是一次“刁難”,。

師：挑剔

生：在細(xì)節(jié)中過(guò)分的找毛病,。

師：耍賴(lài)

生：使用無(wú)賴(lài)的手段、抵賴(lài),。

師：調(diào)皮蛋

生：頑皮

師：為什么文中用這些詞語(yǔ)？從中你感受到了什么,？

生：反襯了姥姥剪紙的技藝嫻熟……

對(duì)于以上四個(gè)詞語(yǔ)的理解,，光理解詞語(yǔ)是浮于淺表的，陳老師并沒(méi)有停住,，而是深入地引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)其表達(dá)的效果”,。課文是“姥姥的剪紙“，作者著力描寫(xiě)的主要對(duì)象自然是姥姥,?？勺髡邽槭裁匆ㄉ陷^多的筆墨，用上“刁難”,、“挑剔”,、“耍賴(lài)”、“調(diào)皮蛋”等詞語(yǔ),，來(lái)表現(xiàn)“我”的頑皮,、淘氣甚至于近乎無(wú)賴(lài)呢？陳老師切入時(shí)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生理解這里運(yùn)用的是反襯手法,，目的還是表現(xiàn)出姥姥的剪紙技藝，“我”的“刁難”,、“挑剔”,、“耍賴(lài)”，有力的證明我是個(gè)“調(diào)皮蛋”,，而我越是調(diào)皮搗蛋,，越是能夠顯示出姥姥的心靈手巧。其高超的剪紙技藝,，非同尋常,，讓人覺(jué)得不可思議,，令人由衷贊嘆。另外,，“我”的“調(diào)皮蛋”形象地表現(xiàn)了“姥姥”的溫順,、敦厚和慈祥。陳老師這樣的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì),，既有助于學(xué)生.深入理解課文內(nèi)容,，又滲透了學(xué)法指導(dǎo)。顯然,，教者的處理順利地完成了教學(xué)任務(wù),，收到了預(yù)期的效果。

師：“熟能生巧,，總剪,，手都有準(zhǔn)頭了！”結(jié)合你生活中的體驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解,。]

師：“熟能生巧”是什么意思？

生：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法,，從中找到竅門(mén),。

生：姥姥如此熟練，因?yàn)槔鲜遣粩嗟丶簟?/p>

生,；姥姥“數(shù)九隆冬剪,，三伏盛夏剪，日光下剪,，燈光下剪,，甚至摸黑剪”

就是對(duì)“總剪”的具體說(shuō)明。

師,；“準(zhǔn)頭”的意思,？

生；心中有數(shù)

師：出示練習(xí)說(shuō)話(huà)：

熟能生巧,，總,，。

生：熟能生巧,，總背,，就能默出來(lái)了。

生,；熟能生巧,，總學(xué)習(xí)，就能考上大學(xué)了,。

……

陳老師這樣的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)很好,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“熟能生巧,，手都有準(zhǔn)頭了”這句話(huà)的深刻含義，從中感悟姥姥的話(huà)是經(jīng)驗(yàn)之談,，做什么事都要有恒心,，有毅力，勤練不止,！姥姥為什么如此熟練,，下面的“總剪”二字透露端倪，因?yàn)槔鲜遣粩嗟丶?，豈能不熟練,？手都有準(zhǔn)頭了，因?yàn)榭偧?，再熟練不過(guò)了,，日久天長(zhǎng)，剪起來(lái)就心中有數(shù),，從哪兒開(kāi)始,，到哪兒結(jié)束，要注意什么,，剪起來(lái)才能得心應(yīng)手，豈不是有了準(zhǔn)頭了,。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué),，學(xué)生很容易明白。而在教學(xué)過(guò)程中,，教者引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà),，我覺(jué)得學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習(xí)還需老師進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生列舉生活中的人和事,，也像姥姥剪紙那樣,，因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí)，反復(fù)地實(shí)踐,，達(dá)到了熟能生巧,、出神入化的地步，從而進(jìn)一步體會(huì)姥姥的話(huà)中寓意,！

高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，我們要向陳老師學(xué)習(xí)，就《姥姥的剪紙》這課,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生明白做什么事都要有恒心，有毅力,，勤練不止的道理,，同時(shí)為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，文章寫(xiě)了三個(gè)部分的內(nèi)容：剪紙贊人,，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理,，姥姥通過(guò)剪紙告訴我熟能生巧的道理,，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情,。

2,、三個(gè)部分都在寫(xiě)情，作者又有所偏重,，把祖孫情放在第三部分著重描寫(xiě),。好，今天我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

1,、先看第一部分剪紙贊人。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第1-3段,。

2,、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找,。

句子一：

“一把普普通通的剪刀,，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去,，便要什么就有什么了,，人物、動(dòng)物,、植物,、器物，無(wú)所不能,?！?/p>

從哪些詞可以看出姥姥心靈手巧呢？

普普通通,、普普通通,、翻來(lái)折去、無(wú)所不能

（這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙工具雖然簡(jiǎn)單,，但作品內(nèi)容廣泛,，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，“無(wú)所不能”。）

句子二：

“我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了,，剪貓像貓,，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋,，剪只公雞能打鳴,。’”

同學(xué)們,，這句話(huà)中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么都剪得栩栩如生,、活靈活現(xiàn)？（形象逼真）

除了動(dòng)物,，姥姥還會(huì)剪什么,？書(shū)上怎么說(shuō)的？

（人物,、植物,、器物等等。）

句子三：

大平原托著的小屯里,，左鄰右舍的窗子上,，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 你從哪兒看出姥姥的心靈手巧,？（體會(huì)“左鄰右舍”,、“都”）

句子四：

慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng),，任誰(shuí)開(kāi)口都行,。

你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢

1、過(guò)渡：姥姥是個(gè)心靈手巧的人,，在剪紙的過(guò)程中還教會(huì)我一個(gè)道理——到底是什么道理呢？我們接著學(xué)習(xí)第二部分,。

2,、用你喜歡的方式讀讀這一部分，想想教會(huì)我一個(gè)什么道理,？

3,、通過(guò)什么事例寫(xiě)清熟能生巧的道理呢？

4,、學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),。

5、課文為什么要著重刻畫(huà)我的“調(diào)皮蛋”,、“刁蠻”,、“耍賴(lài)”呢？

6,、過(guò)渡：同學(xué)們到這里作者覺(jué)得還不能說(shuō)明熟能生巧的道理,，為了使道理更加明白還加了一段,。