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小學剪紙校本課程教學設計篇一

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內容,，是出于以下幾點的考慮：

1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩,，是最具群眾性的,、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關系密切,。我校是一所農(nóng)村中學,，剪紙是當?shù)剜l(xiāng)民的一種風俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動,，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”、“?！钡?。小學生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單,，材料易找,，為此剪紙成為學生們感興趣的活動。

2,、剪紙是一項手腦并用的實踐活動,，具有單純、明快,、樸實,、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構圖,、簡練生動的藝術造型特點,。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調性,，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力,，而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力,，了解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力,，陶冶情操,。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3,、學校開展了“剪紙興趣小組活動”,，并取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同,。

4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動,，發(fā)現(xiàn)一些問題,。首先，“興趣小組活動”側重于學生模仿操作,，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。如何進一步地挖掘學生的潛能,、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問題。其次,，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意,。學生不能有效地展開學習,，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶,。為此,，我們有必要對剪紙活動進行教學內容的系統(tǒng)編排。再次,，興趣小組活動作為一種課外活動,，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證,。小學剪紙活動課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二,、設計剪紙課程目標：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術與中學美術教育的整合為切入點,，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內容，構建適合學生的剪紙活動體系,。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流,，開發(fā)學生非智力因素，陶冶情操,，提高審美能力,，促進學生個性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動課程的方式組織,，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學,。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與,，以主動探索,、變革、改造活動對象為特征,，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動,。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨摹期：重技能,，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉向創(chuàng)作,，主要分根據(jù)剪紙藝術本身的層次性以及學生心理發(fā)展階段，可設立剪紙初級班和高級班,。初級班要求能掌握剪紙藝術的相關知識和基本技法,，能夠“臨作”。高級班則在此基礎上,，能夠“創(chuàng)作”;第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能,，又重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識,。我們進行了研究,，進一步發(fā)展剪紙校本課程。

開設剪紙活動課,，把“剪紙”引入課堂,。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃,，活動比較隨意,。因此，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析,，對剪紙活動教學進行了系統(tǒng)安排,。首先，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作進行開發(fā)剪紙活動校本課程,。其次,，時間安排上：由教導處專門將每周三開設為剪紙活動課,，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次,，對象和組織上：打破原有班級制,，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課，形成固定的剪紙班,。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍,、適應學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點。

三,、課程內容

眾所周知,，只有當教學內容系統(tǒng)的加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習,，獲得完整的知識,，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學生的審美能力,。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學美術教育進行了整合,，在中學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標,，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點,，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析,，我們對剪紙活動內容進行了系統(tǒng)編排，反復實驗研究,，在多次篩選與修改,，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系,，即“三維一體”框架體系,。“三維”指剪紙的主題性層面,、剪紙知識技能層面,、學生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下,，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系,，讓學生親近自然、體驗生活,、認識自我,、了解周圍世界，促進學生個性發(fā)展,。

探索靈活多樣,，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣(類似復印),，強調由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法,，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜,。中學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系,，構建活動課程的思路方法,，讓學生在活動中學習，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識,。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法,、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法,。

1,、教師主導型教學方法

主要指由教師向學生傳授教學內容的教學方法，包括講授法,、演示法,、呈現(xiàn)法等。如講授法(其結構是講解----釋疑)：教師向學生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展,，分析優(yōu)秀的剪紙作品,，介紹剪紙藝術家的生平，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受,。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現(xiàn)象進行評論和分析,，如講解作業(yè)，課堂小結等,。

2,、師生互動型教學方法

主要指借助師生對話與活動，共同思考,、共同操作,、共同解決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學方法,，但必須在學生掌握了一定的基礎知識并具備一定的判斷分析能力下,，或具備一定的基本技能和相應的操作能力下方可運用，采用寫生法,、情境法,、參觀法等互動型教學方法。如情境法(其結構是創(chuàng)設----激發(fā)----想象)：剪紙教學時,，一段錄像可將學生帶入民俗活動中,，一幅剪紙向學生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起學生無限的想象……

3,、學生自主型教學方法

剪紙教學可以通過協(xié)作法讓學生接受教育,，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時,，可以讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材,，將圖案剪紙化,，學生分工協(xié)作，完成作品,。讓協(xié)作學習培養(yǎng)學生合作精神,，提升學習效率與學習動機，掌握剪紙知識和技能,。

四,、課程的評價

評價是剪紙教學的重要環(huán)節(jié)。通過評價,，學校驗證剪紙活動課程實施的可行性,、有效性及教育價值;教師掌握剪紙活動教學計劃和目標的實現(xiàn)情況，作為改進教學的依據(jù);學生在及時了解自己的能力和水平,，認識自我,，促進學習。在這一階段的評價中,，我們對剪紙刻的線條,、剪紙紋樣的運用、畫面構圖的合理,、學生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進行有側重的評價,，注意培養(yǎng)學生學習興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作,。對學生剪紙作品評價,，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設條件,，加強課外展評和比賽,。如我們在學校文化建設中開設一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學生的剪紙作品,，使校園里的一面面的墻壁“說話”,。每學年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學生參與社區(qū)剪紙文化宣傳,，為學生提供了一個剪紙交流,、展示的舞臺。這么一來,，即顯示學生的剪紙才能,，給學生作品進行肯定的激勵性的評價，使學生對剪紙學習產(chǎn)生更濃的學習興趣，滿足了學生體驗成果的快樂,。

小學剪紙校本課程教學設計篇二

一,、指導思想

中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產(chǎn)生了博大精深的智慧,，是中華民族生生不息,、發(fā)展壯大的原動力。時代不同,，社會發(fā)生著深刻的變化,，但是傳統(tǒng)文化應該得到繼承;國學經(jīng)典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個中國人為人處世的立身之本,，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐,。在中小學開設“國學”校本課程,，引導學生接觸歷史經(jīng)典,，學習傳統(tǒng)文化，加強思想修養(yǎng),，感受五千年文明智慧的熏陶,，能促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。以進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心,，以誦讀經(jīng)典為載體,，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口,，全面推進國學經(jīng)典誦讀活動,，營造人人能夠吟誦，班班讀經(jīng)典的氛圍,。通過各種形式誦讀活動的開展,，引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造,。

二,、目的和意義

1、傳承中華文明,。通過誦讀活動的開展,，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深,，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水,，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育,。

2,、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行,，美心美文,，嘉言懿行。使學校成為書香校園,，精神家園,，和諧樂園。

3,、提高語文素養(yǎng),。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量,，增加詩文成誦量,，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實,，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成,。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華,，奠定語文基礎,，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備,，從而扎下語文水平的厚實功底,。

4、推進特色學校建設,。國學經(jīng)典進校園,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接，打造平輿教育新特色,。

三,、組織領導

“國學”校本課程設立專門的領導小組，具體如下：

組長：李國富

副組長：王建申 劉俊華

成員：徐誠偉 喬運良 侯華科 張瑞穎

四,、實施辦法

1,、全縣各中小學每周開設至少一節(jié)“國學”校本課程。小學階段重在朗讀背誦,，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合,。

2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源,，具體負責課程的實施,。

3、《國學經(jīng)典》課本進校園,。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經(jīng)典》叢書,，作為校本課程教材下發(fā)到各學校,，并做好活動用書的宣傳推薦工作。

4,、各學校安排校本課程的教學,，小學、幼兒園以《三字經(jīng)》,、《千字文》,、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主，初,、高中以諸子百家著作和古文為主,。

5、誦讀安排：在早課,、語文課時間,，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀。

6,、有條件的學?？砷_展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”,、“國學經(jīng)典書法展覽”,、“國學經(jīng)典知識講座”等活動。

7,、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎教研室,，教研室擇優(yōu)在《平輿教學教研通訊》發(fā)表,。

8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優(yōu)質課教師評選活動,。

9,、積極配合德育室工作，參與國學經(jīng)典誦讀比賽活動,。

五,、保障措施

1、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設,。

2,、學校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持,。

小學剪紙校本課程教學設計篇三

為認真落實《××縣教育局區(qū)域推進中小學特色學校創(chuàng)建實施方案》精神,，進一步提高學校教育管理的水平，把素質教育特色學校創(chuàng)建作為教育發(fā)展的靈魂,，作為構建和諧教育的根本,，努力辦人民滿意的教育。現(xiàn)結合我校實際情況，制定我校校園文化創(chuàng)建工作計劃,，努力把我校建設成為名副其實的校園文化特色學校,。

一、校園文化特色學校創(chuàng)建工作指導思想

立足學校實際,，圍繞創(chuàng)建校園文化特色學校建設,，以“發(fā)揚傳統(tǒng)文化，升華課程文化,，創(chuàng)新活動文化,，提升環(huán)境文化”為抓手，抓管理,、抓建設、抓創(chuàng)新,，打造一座環(huán)境整潔優(yōu)美,、管理制度完善、學習氣氛濃厚,、文化底蘊深厚,、師生發(fā)展和諧的有山區(qū)特色的書香校園。

二,、校園文化特色學校創(chuàng)建工作目標

著眼于培育師生人文精神和提升人文素養(yǎng),，做到特色突出，成效顯著;教育質量整體提高,，教學管理規(guī)范發(fā)展,。建設高品位、高質量的校園文化,，積極創(chuàng)建教師樂教,、學生樂學的精神家園、學習樂園和生活公園,。

三,、校園文化特色學校創(chuàng)建工作的具體措施

1、發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，用標識文化提升環(huán)境之品位,。

建校時，我們在校園內設計了三處標志性建筑：一是古代狀元旗樣式的學校門口,，二是少先隊旗樣式的建校紀念碑,，三是最南端的“奮進”雕塑。三座建筑物相互呼應,，寓意人才輩出,。我校的實踐基地,、雕塑、辦公室,、教室,、功能教室等都有命名，標識牌美觀大方,。一句提醒,，讓人體會出珍惜時間、感嘆光陰的啟示;溫馨提示,，影響著學生的一言一行,，就連花叢間、樹林中,、草坪旁也點綴著石文化的光亮,。這形態(tài)各異的觀賞石與綠樹、紅花,、碧草,、天真爛漫的學生相映成趣，構成了師生與自然和諧相處的畫面,。標識文化提升了校園文化層次,，拓展了德育美育的外延。

2,、升華課程文化,，構建農(nóng)科教一體化教學模式。

我們把實施農(nóng)科教一體化教學與創(chuàng)造高效課堂結合起來,，深化山區(qū)素質教育,。我們建立了四個校外實踐基地：德育活動基地(響水崖村臨朐縣抗日民主政府舊址、響水崖東溝村齊長城遺址),、社會實踐活動基地、少年農(nóng)校學習實習基地(蘋果園,、桃園,、山茱萸園)、社區(qū)服務基地(鎮(zhèn)敬老院,、神牛谷風景區(qū)),。我校的農(nóng)科教一體化教學，20xx年被市教育局評定為全縣唯一的素質教育傳統(tǒng)項目,。

九山鎮(zhèn)是著名的生態(tài)林果大鎮(zhèn),，立足豐富的教育資源，我們掛牌成立少年農(nóng)校,，設立四處校內外實踐基地,，聘請3名當?shù)厝瞬艦樾Ｍ廨o導員,，定期指導學生的實踐活動。學生在實踐基地學習果樹管理知識,，回家后協(xié)助農(nóng)業(yè)勞動,，拓寬學生的學習時空，培養(yǎng)學生的動手能力,，探索一條適合農(nóng)村發(fā)展需要的教學模式,。為完善農(nóng)科教一體化，我們組建了“山里紅”少年農(nóng)科院和“白云”氣象站兩個社團,，積極開展了科普學習,、科學研究活動。

“山里紅”少年農(nóng)科院在教師指導下,，通過搜集資料,、社會調查、進行小課題研究,，編寫了印刷精美,，內容豐富的五輯校本課程——《知識方舟》、《認識校園植物》和《果樹管理知識》,，一本本圖書讓學生愛不釋手,，彌補了國家課程和地方課程之不足，豐富了學習生活,。我們還和縣氣象局聯(lián)系,，建起了“白云”氣象站，成立了興趣小組,，學生學會了觀測風向,，測量風速、雨量,、氣溫等,，不但學得了氣象知識和技能，而且還為當?shù)厝罕娚a(chǎn),、生活特別是管理果樹提供了氣象服務,。

3、創(chuàng)新活動文化,，為學生搭建自我展示的舞臺,。

我們注重發(fā)揮學生的主觀能動性，在每個教室前設立了閃光臺,，張貼學生有創(chuàng)意的作品,，展現(xiàn)學生的閃光點。學校設立了《校園之聲》廣播輪播制,。就是以班級為單位,，每日輪流主持校園廣播,。學生根據(jù)需要提前收集廣播素材，準備演講稿,，并且能及時發(fā)現(xiàn)周圍有意義,、值得思考、借鑒的素材進行播報,。

每年一屆的“校園文化藝術節(jié)”是全校性的最高學生藝術競賽活動,，至今已開展了十四屆了，參賽作品都要經(jīng)過精心準備,，代表著各班學生最高的藝術水平,。今后我們將繼續(xù)開展“校園文化藝術節(jié)” (包括歌詠比賽、書畫比賽,、普通話演講比賽,、經(jīng)典誦讀比賽、英語發(fā)標準音比賽,、文藝演出等),，以此提高學生的藝術水平和素養(yǎng)，增強學生的集體責任心和榮譽感,，培養(yǎng)一大批學生文藝骨干,。另外我校的 “周末小星星兒童社區(qū)俱樂部”、“飛彩”社團,、“小百靈”社團,、“再緒神話”社團等等活動繼續(xù)優(yōu)化落實，共同構成我校多層次,、多形式的文化活動體系,。

我校將一改往日把校園文化建設局限于學生管理和思想教育的層面上，以“四項基本功”為抓手,，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展,，從而使我校的校園文化建設彰顯個性，點亮文化之燈,，扣開心靈之門,，提高辦學品味，走上素質教育之路,。

小學剪紙校本課程教學設計篇四

一、研究對象,，問題來源與分析

為了進一步貫徹《中共中央國務院關于加強青少年體育,，增強青少年體質的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平,，是學校當前體育工作的重點之一,。

跳繩項目所需器材簡單,、活動所需場地小，活動時間地點都可因人而異,，適宜于所有的孩子參與;其次,，跳繩類項目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎。第三,，也是最主要的,，跳繩可以最便捷地提升學生的體質，輔之以花樣變化,，孩子們喜歡,，容易學會、樂于接受,，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要,。

鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發(fā)和實踐的課題,。

二,、研究目的

通過“跳繩項目”校本課程創(chuàng)建研究，在豐富學校陽光體育內涵,，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質,、互助共進合作精神的同時，切實做到增強學生體質,，并讓學生感受跳繩帶來的成功體驗,。

具體如下：

1、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識,，掌握一套學校自編獨創(chuàng)的繩操;

2,、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法,，并能在日常鍛煉中應用,，為未來健康生活奠定基礎;

3、通過的扎實推進,，學生的身體素質有明顯提升;

4,、在開展學校“跳繩”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略,，努力形成學校繩類體育特色文化,，特色學校。

三,、研究措施

1,、不同年級跳繩項目開發(fā)研究;

2、跳繩項目實施途徑研究;

3,、學生體質狀況研究前,、后對比分析研究;

4,、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究

四,、研究方法

1,、調查研究法：調查學生家長、學生,、教師對學校特色發(fā)展的需求,、學習、使用情況：座談,、問卷,、觀察、個別訪問,。

2,、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究，找出理論依據(jù),，采取相應措施,。

3、歸納整理法：搜集,、整理調查,、考察所得的資料，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,、分析,、歸納。

根據(jù)陽光體育項目相關要求,，結合學校的實際和研究目標的具體要求,，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：

1、 如何根據(jù)學生實際自編一套適合學生的,、活潑有趣的繩操,。

2、 不同年級跳繩項目開發(fā)研究：集體項目和個體項目相結合,、基本與花樣相結合,、普及與提高相結合;

3、 跳繩項目實施途徑研究：課內如何確?；炯寄艿倪_成,，課外如何調動參與鍛煉的積極性，大課間,、活動課,、體育節(jié)如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實施的有效性;學生體質狀況研究前、后對比分析研究(前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析體質變化情況);

4,、跳繩項目校本課程開發(fā)、評價的研究：如何在實踐中形成文本經(jīng)驗,、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣),。

小學剪紙校本課程教學設計篇五

一、指導思想

嚴格執(zhí)行有關校本課程開發(fā)與實施的相關要求,，結合我校實際,，開設“國學”校本課程，引導學生接觸國學經(jīng)典,，學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，在國學經(jīng)典中尋求滋養(yǎng);加強思想修養(yǎng)，促進我校學生養(yǎng)成教育的進一步升華,，在文化底蘊積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造;培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛,，全面推進我校的特色教育和新課程改革工作。

二,、目的和意義

1,、培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華文明,。通過國學課的開設,，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深,，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育,，培養(yǎng)學生獨立之人格，自由之精神,。

2,、陶冶學生性情品德。與圣賢為友,，與經(jīng)典同行,，美心美文，嘉言懿行,。使學校成為書香校園,，精神家園，和諧樂園,。

3,、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量,，擴大閱讀量,，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實,，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成,。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華,，奠定語文基礎,，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備,，從而打好學習語文的厚實基礎,。

4、推進特色學校建設和學校新課改工作,。國學經(jīng)典進校園,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接，打造我校教育教學新特色,，落實新課改的要求,。

三、原則

1,、開放性原則,。校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學內容和形式都不能局限于傳統(tǒng)教學的模式,，要充分體現(xiàn)校本課程的特點,。

2、針對性原則,。本課程的開發(fā)與實施要針對學生的身心特點和社會需要,。

3、 激趣性原則,。本課程的開發(fā)和實施,，一定要注意學生興趣的培養(yǎng)。

四,、組織成員

組 長：羅群雁

副組長：張群 許倩 劉紅 王玫

組 員：楊陽,、周煜晴、陳鑫,、郭晨龍,、楊凱、齊玉,、李媛,、黃瑩瑩、王國霞,、吳靖,。

五,、實施辦法

1、初一初二每周開設一節(jié)“國學”校本課程,，也可兩周安排連堂兩節(jié),，便于集中開展活動。高一高二下學期每周開設一節(jié)國學校本課程,，也可兩周安排連堂兩節(jié),，和現(xiàn)有的走班課，以及研究性學習結合起來,。要將誦讀、理解,、感悟以及應用相結合,。

2、全校選拔語文素養(yǎng)較高的參與熱情高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源,，具體負責課程的實施,。

國學校本教材由劉紅、王玫,、楊陽,、周煜晴、陳鑫,、郭晨龍,、楊凱、齊玉,、李媛,、黃瑩瑩、王國霞,、吳靖負責開發(fā),，可根據(jù)情況開發(fā)初中版(兩冊)和高中版的校本教材(兩冊)。由初一初二高一高二語文老師具體實施,。

3,、校本教材內容可包括諸子百家篇、唐詩宋詞篇,、戲曲音樂篇,、建筑服飾篇、國畫書法篇,、中醫(yī)篇等,。可參考經(jīng),、史,、子,、集的劃分方法，重點選儒家經(jīng)典,，古代著名歷史散文經(jīng)典,、其他諸子百家經(jīng)典、歷代作家的散文,、駢文,、詩、詞,、曲和文學評論經(jīng)典(重點是唐詩宋詞),，

4、國學經(jīng)典誦讀安排：每天早讀十分鐘,、語文課前三分鐘時間,，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀。還可和讀報課結合起來,，比如播放“百家講壇”等,。還可利用學校的電子屏，每日或每周推薦一則國學經(jīng)典片段,。

5,、還可開展“講古代名人故事” “國學手抄報展覽” “國學經(jīng)典書法展覽” “國學經(jīng)典知識講座” “ 國學課本劇展演”“ 國學詩歌朗誦會”“ 國學讀書匯報會”“ 國學演講比賽”等活動?；顒涌山Y合重大節(jié)日,，以節(jié)日為主題，進行設計(如“清明節(jié)詩歌頌唱會”),，可根據(jù)時令季節(jié)設計,，可家校互動,，為學生提供廣闊的國學學習天地,。

6、由教務處具體檢查國學校本課的上課情況,，組織對學生學習情況進行考核,。學生的具體考核由任課教師在課程安排的最后一周，隨堂進行考核,?？己顺煽兎謨刹糠郑渲衅綍r課堂表現(xiàn)占40%,，學期末考核占60%,。

7、任課教師要在課程結束后,，總結反思自己國學課開展情況,，要在規(guī)定的時間內將總結材料上報給教研室,，為國學校本課程的進一步開發(fā)和實施提供參考。

8,、和課題研究結合起來,，和學校的讀書節(jié)、道德講堂,、元旦迎新晚會等常規(guī)活動結合起來,。

六、保障措施

1,、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設,。

2、學校要在經(jīng)費,、人力和物力上給予有力支持(事情多而雜,，要分工明確,，責任到人)。

3,、國學校本課程的開展要和學校的德育工作以及校園文化建設有機結合,。

小學剪紙校本課程教學設計篇六

一,、指導思想：

跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學生的身體素質及自我鍛煉的意識,。根據(jù)小學生生理和心理特點,，為學生提供自主學習活動的空間，改變原有的教學模式,，以教師為主導,，學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性,，挖掘學生內在潛力,，尊重每個學生的個體差異，滿足學生的不同需求,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,。通過多種教學方式，培養(yǎng)學生自學,、自練,、互評能力，在愉悅的氣氛中完成教學任務,。

二,、活動目標：

1、掌握雙腳跳繩的方法,，發(fā)展彈跳,、協(xié)調能力,。

2、通過跳繩活動培養(yǎng)勇于創(chuàng)新,，團結協(xié)作的意識,。

3、學習各種跳繩的動作方法,，使學生掌握各種跳繩的要領,。

4、利用多種跳繩練習發(fā)展學生的彈跳能力,，協(xié)調,、靈敏、耐力等身體素質,。

5,、培養(yǎng)學生時間與空間的感覺，激發(fā)學生主動參與體育的興趣,，增強群體意識,，競爭意識，創(chuàng)新意識,，發(fā)揮潛能,，養(yǎng)成終身體育的習慣。

三,、措施與方法：

1,、校內：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學生進行跳繩活動，將跳繩達標活動與體育課和課外體育活動有機結合,；以班級為單位組織學生進行跳繩訓練,，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師,、學生家長以及任課教師的作用,，組織、指導并帶動廣大學生積極參加跳繩達標活動,，掀起我校學生體育鍛煉的熱潮,。

2、校外：班主任老師動員學生回家與家庭任何成員自由組合進行訓練,，形式不限,，通過“小手拉大手”，讓學生家長(或親人)親身參與和了解學?；顒?，共享一份歡樂，達到共同健身,、攜手育人的目的,。

四,、活動安排：

五、周工作安排：

第1周：閱讀性內容----體育常識：課堂常規(guī)

第2周：體驗性內容----跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下

第3周：延伸性內容----雙腳交換跳單繩

第4周：體驗性內容----雙腳交換跳單繩看誰跳得多

第5周：體驗性內容----并腳跳單繩

第6周：體驗性內容----并腳跳單繩看誰跳的多

第7周：運動參與----行進間跳繩

第8周：運動參與----跳繩游戲

第9周：體驗性內容----繩操

第10周：體驗性內容----繩操和跳繩游戲

第11周：體驗性內容----跳繩

第12周：體驗性內容----行進間跳繩比賽

第13周：運動參與----跳繩

第14周：延伸性內容----體驗雙飛

第15周：體驗性內容----跳繩,，游戲

第16周：運動參與----自己創(chuàng)新跳繩

第17周：體驗性內容----考核跳繩

小學剪紙校本課程教學設計篇七

課程名稱：合唱

課程類型：藝術類型

授課對象：1-2年級學生

課時安排：18課時,，每周五下午二三兩節(jié)課

課程定義：

我校開設小學合唱校本課程是按照課程的定位、性質及課改的心理念,，結合教師自身特點,、學生的現(xiàn)有水平，制定總體目標,、階段目標,。堅持以音樂審美為核心。在本課程教學過程中圍繞音樂主線,，通過音樂帶給學生美的感受,。堅持技能與情感的統(tǒng)一。指導學生在訓練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現(xiàn),。堅持理論與實踐的統(tǒng)一,。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經(jīng)驗,。堅持面向全體學生和促進個性發(fā)展的統(tǒng)一,。遵循本課程集體與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關系,。

一、課程目標

1,、 以生動形象為手段,，以陶冶感情，培養(yǎng)情操為特點,，通過富有個性的自由形式,，潛移默化以促進人的全面發(fā)展的一種教育方式，通過形式美和內容美來陶冶少年兒童的情操,，促進兒童對美的認識和追求,。讓學生通過舞蹈認識美、體驗美,、表現(xiàn)美,。

2、發(fā)揮合唱活動教學的種種優(yōu)勢和特長,，重視它的美育功能,，在教育孩子時能起到“健全其體魄，完善其心智”的作用,。

3,、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造能力,，提高學生感性的，實踐的操作能力,，促進了學生綜合素質教育的提高,。

二、課程內容

1,、基本功訓練

合唱是一門綜合性的藝術,，對學生的要求較高，尤其對于兒童,，訓練起來難度更大,。但是，只要教師采取正確的方法,，通過長期的,、循序漸進的、有針對性的訓練,，是能使自己的學生發(fā)出和諧,、優(yōu)美、具有感染力的聲音的,。注意呼吸訓練和發(fā)聲訓練和歌曲的藝術處理,。

合唱教學不單是要讓學生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓練培養(yǎng)學生的和聲聽覺,，發(fā)展和聲思維,，提高合唱技巧和能力，所以要求學生要將所有聲部的旋律都掌握,，只有在兩下聲部都相互了解其藝術要求的前提下,，才能做到調節(jié)自身的音量和速度，達到聲音和諧的效果,。

總之,，合唱教學對于啟發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力,、表現(xiàn)能力和進行思想品德教育具有重大的意義,。通過有表情地歌唱可使學生真正地感受到合唱藝術的魅力，培養(yǎng)學生獨立識譜能力,，發(fā)展他們的音樂聽覺和音樂記憶力,，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞水平，理解和掌握各種音樂表現(xiàn)手段,。通過合唱還可以培養(yǎng)學生集體觀念和群體意識,，可以陶冶情操、啟迪智慧、增進團結,，使學生身心得到健康的發(fā)展,。

2、賞析優(yōu)秀合唱實例

經(jīng)常選聽選聽少兒金曲如《讓我們蕩起雙槳》,、《聽媽媽講過去的事情》等名曲,，讓北京銀河少兒合唱團和上海小熒星伙伴合唱團的歌聲為他們提供典范。提高欣賞水平,，了解一些優(yōu)秀合唱作品的表演風格和表現(xiàn)形式,。要精心選取能夠喚起兒童美感的合唱歌曲，把它合理地組織在一起,，然后對學生進行由淺入深的系統(tǒng)教育,。

3、熟悉歌曲,，掌握旋律

對孩子們所實施的一切教育活動都應該緊緊圍繞發(fā)展兒童全面素質這一中心來進行,。合唱教學雖有其獨特性，但也要圍繞這一教育總目標來進行,，既要發(fā)揮合唱教學獨有的育人功能,，又要為兒童整體素質的全面提高發(fā)揮整體效應。

a在培養(yǎng)孩子集體主義和愛國主義的健康情感時,，就可以選擇像《我們把祖國愛在心窩里》這一類題材,。優(yōu)美的旋律也將給他們的心靈留下深刻的印象，愛國主義教育亦在潛移默化中地進行,。

b在培養(yǎng)孩子團結友愛,、互相幫助時，則選用像《星星的暑假》《小足球隊員》等歌曲,，寓教于樂,，使學生們在愉快、樂趣中得到啟發(fā),，受到教育。

三,、課程實施建議：

1,、表現(xiàn)和聲美，激發(fā)學生的學習欲望,。在小學教育中,，合唱是理想的美育教學形式。小學生的思維特點是形象,、生動,，求實是他們的天性之一。通過聲音美感，激發(fā)學生的學習欲望,，這就要求教師要用藝術的魅力去感染他們,，所以我們教師的素質要不斷提高。

2,、合唱音樂是音樂和文學(詩歌)的結合,，也是聲樂和器樂的結合，適合表現(xiàn)詩的意境和哲理性思想內涵,，歷代各個時期作曲家常用樂曲的精華譜寫成合唱音樂來表達博大精深的創(chuàng)作思想,。從浩如煙海的中西方合唱音樂中挖掘、精選出許多具有代表性的,、古典的,、現(xiàn)代的、藝術的,、創(chuàng)作的,、革命的合唱作品。引導學生們整理,、收集,、查閱作曲家的經(jīng)歷，作品的歷史背景,、體裁形式,、思想內容和創(chuàng)作風格，有助于學生素質的提高,。演唱合唱作品不需要太多的資金和場地,，簡單易行，是行之有效的啟迪學生藝術素養(yǎng),，培養(yǎng)團隊精

四,、課程評價建議

1、教師所開發(fā)的課程資源是否豐富多彩,，符合學生的興趣,，符合學生現(xiàn)有的知識水平，貼近學生的實際生活,，有新意,，有價值。

2,、合唱藝術教會學生對音樂,、對人生、對社會的功能和價值做出正確的判斷,。演唱熟悉的作品給了學生們成就感和滿足感,。作為合唱輔導教師，強調我們自己在中小學合唱教學中的重要作用，充分發(fā)揮音樂教師以美育人,、以美儲德,、以美啟智、以美創(chuàng)景的能力,，需要我們教師對合唱教育事業(yè)充滿熱情,，對學生充滿愛心之外，還要教師對合唱藝術教育,、教學都要有所研究,，要努力提高自身素質，提高業(yè)務能力,，不斷強化自己的責任心,，并以能夠開展高水平的課外藝術教學活動為榮，對中小學音樂藝術教育能夠做出應有的貢獻為榮,。

小學剪紙校本課程教學設計篇八

課程目標：

學生方面：激發(fā)學生參與花樣跳繩學習的熱情,，要讓學生“愛跳繩、會跳繩,、跳好繩” ,，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法,，并能在日常鍛煉中加以運用,。同時提高學生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應能力,，促進其身心全面發(fā)展,。培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣、良好的思想作風,、頑強的意志品質,、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,，使體育鍛煉伴隨他們的一生,。

學校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學的教師,，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究,，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人功能,，并加以推廣;全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成為學校的特色品牌,，打造學?；ɡK文化。

課程實施辦法與課時分配：

課程實施采用體育課教學和活動課練習相結合的方法，每班每周利用一節(jié)體育課進行花繩教學,，下午的活動課全校統(tǒng)一進行花繩練習,。

課程評價：

一、開發(fā)花繩校本課程的意義,。

(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求

新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以“終身體育”為培養(yǎng)主線,以“快樂體育”貫徹教學全過程的改革思路,。教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動,，要與課外體育活動相結合,。因此，學校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求,，也是全面開面體育陽光運動的要求,，同時還是園區(qū)教育局開展“體教結合”一校一品的要求。

(二)課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義：1,、從身體方面來說,，可以有效增強肺活量，促進血液循環(huán),，使學生的身體更健壯,。

2、從心里方面來說,，跳繩能培養(yǎng)學生的注意力,，增強自信心，提升承受力,。

3,、從倫理方面來說，能讓學生養(yǎng)成自律習慣,，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神,。

4、從智力方面來說,，有助于學生思維能力的拓展,，培養(yǎng)學生的平衡感和節(jié)奏感。

理論價值：1,、肩負增強學生體質的“使命,。”我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步,，中共中央國務院聯(lián)合發(fā)文,，號召在全國中小學生開展億萬學生陽光體育運動，要求每天鍛煉一小時,，因此,，花樣跳繩肩負增強中小學生體質的“使命”,。

2、行為彰顯的課程活動平臺,?；犹K活動，只要開發(fā)合理,，設計科學,，可以成為有目的有計劃引領學生把學到的東西表現(xiàn)出來的“行為彰顯的課程活動平臺”。

二,、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢,。

根據(jù)學校學生多，場地相對比較小的實際情況,，我們認為,，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：

(一)簡單易行，利于全面開展,?；犹K是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作，比較簡單,。且該項目不受時間,、空間的限制，半小時可跳,，三分鐘也可跳,，操場上可跳，走廊里也可跳,，只需一根繩子就可以,，因此可以發(fā)動全校學生參與此項活動。

(二)可簡可繁,，根據(jù)實際情況編排花樣,。花樣跳繩的動作繁多,，學?？筛鶕?jù)不同年段的學生特點及學生的實際水平創(chuàng)編不同難度的動作，難度可大可小,。

(三)花樣繁多,，利于激發(fā)學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情,，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作,，同時在加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜、童謠等,，因此更容易激發(fā)學生的興趣,。

(四)觀賞性強,，可以表演展示?；犹K因為其花樣變化多端，因此有很強的觀賞性,，適合在各種場合進行表演,、展示。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊,，加大訓練難度,，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽。

(五)增強體質,，激發(fā)學生意志,。花樣跳繩比普通的跳繩更能訓練人的彈跳,、速度,、平衡、耐力和爆發(fā)力,，同時可培養(yǎng)準確性,、靈活性、協(xié)調性,，以及頑強的意志和奮發(fā)向上的精神,。

(六)危險性小，安全可靠,。就器械穩(wěn)定性,，運動危險性，場地安全性來說,，都是安全可靠,、讓人放心的運動項目。

三,、課程目標及課程內容的設定,。

課程目標明確、清晰,，充分考慮知識,、能力、過程,、方法,、情感態(tài)度、價值觀三維目標,，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標,。課程內容根據(jù)學生年齡特點來編排,，教材框架清晰，層次分明,，科學合理,。學校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材,，初步摸索出了適合各年級段的教學方法,。一、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養(yǎng)學生的繩趣;三,、四年級“競爭合作式”為主的教學方式發(fā)展學生手腳協(xié)調的能力;五,、六年級以“自主合作探究式”的教學組織培養(yǎng)學生的花式跳繩水平。

四,、花繩課程的評價體系,。

制定了可操作性強、方法科學,、具有激勵性作用的評價標準,。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合于花樣跳繩,、雙人跳繩,、集體跳繩的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價,。定量評價一般適合于個人跳繩評價,，定量評價時應因人而異，對不同年級,、性別,、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來,。下面例出學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考,。

小學剪紙校本課程教學設計篇九

一、指導思想：

中國傳統(tǒng)文化源遠流長,，博大精深,，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶,。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，加強優(yōu)秀文化熏陶,，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽,，日積月累地增長語言文化知識,，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續(xù)發(fā)展,。

二,、誦讀內容：《弟子規(guī)》

三、總體目標和具體目標：

1,、總體目標：通過班級組織小學生誦讀,、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》，讓他們在一生記憶力最好的時候,，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng),。

2,、具體目標：

(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力,。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深,。豐富學生的知識，激發(fā)學習,、讀書的興趣,，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典,，提升學生的語文能力,。

(2)提高孩子的注意力、記憶力,。利用13歲以前記憶力的黃金時期,，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練,，使學生的記憶力達到較高的頂峰,，注意力更加集中，使學生終生受益,。

(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受人文精神熏陶。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀,、最精華,、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶,。長遠地默默地變化其氣質。

(4)加強學生思想道德建設,。通過“國學經(jīng)典誦讀”教育教給學生做人的道理,，提高學生的自身修養(yǎng);在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用,，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧,，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng),。

四、活動安排和措施：

利用每天語文晨讀10分鐘,、課前展示2分鐘,，組織學生誦讀，并做到全程參與,，學生全員參與,。

1、每日晨讀,、課前誦讀形成常規(guī),，選一名普通話好的學生做帶讀的小老師，分組背,、個別背,、接龍背、默背……

2,、每周一節(jié)課,，進行經(jīng)典吟誦，完成《弟子規(guī)》里的內容,，并開展一定的讀書交流活動,。

3、利用黑板報,、手抄報等多形式,，展示經(jīng)典佳句，營造誦讀的氛圍,，使學生走進經(jīng)典,，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操,。

4,、設立經(jīng)典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師,、小組,、自評”三部分組成，形成評價體系,，使經(jīng)典誦讀持久,、有效地進行。

5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽,，評選班級“誦讀大王”,、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發(fā)學生們的誦讀熱情,。

6,、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,，請家長配合督促指導,，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣,。

7,、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。

8,、定期對弟子規(guī)的內容進行默寫,，真正做到學以致用，培養(yǎng)學生良好的習作功底,。

五、評價：

采取“每天評價”,、“每周評價” ,、“彈性評價”方式。

1,、每日評價：評價的時間早上,。老師只要用一分鐘，親自考一個學生,，會背了即算通過,，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長,。每天由值周班長領誦,。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學,。不能通過檢測的人,，記下名字，讓他利用下課時間,，補念直至通過為止,。

2、每周評價：采用專項考核的方法給學生定級,?？己藘热轂檎b讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。

3、彈性評價：根據(jù)學生需要,、結合學?；顒娱_展適時適度評價。

六,、注意問題：

1,、恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>

國學經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活,，或個人讀,，或小組讀，或全班讀,，形式多樣;可表演,，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀,，學生自主選擇,。沒有壓力，沒有負擔,，抑揚頓挫,，生動活潑，輕松愉悅,。

2,、寬容的評價。

評價原則是：多鼓勵,、不批評,。注重激發(fā)學生誦讀的興趣，采取激勵措施 ,，開展多種多樣的活動,，如競賽、知識問答,、表演等,，充分發(fā)揮學生們的積極性和創(chuàng)造性，讓學生從中發(fā)現(xiàn)樂趣,、得到贊許,、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪,。

3,、鼓勵家長同讀一本書

引導、鼓勵學生家長積極參與,，開設“家庭經(jīng)典時刻”,，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后,、睡覺前，拿出10分鐘,，與孩子一起學習,，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂

總之,，經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體,，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動,，在此基礎上完成其他國學的誦讀,，做一個有情有義的中國人。

小學剪紙校本課程教學設計篇十

一,、指導思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明,，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體,。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎,。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認,。寫字(書法)不僅有其實用意義,，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容,。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展,，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師,、家庭,、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng),，降低了對書寫美的要求與追求,，學生中近視、姿勢不規(guī)范,、作業(yè)不美觀,、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多,，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術,，缺乏繼承弘揚的責任意識。

我校把“寫字”作為校本課程,，以“學習寫字,、陶冶情操、完善人格”為指導思想,，以教育學生樹立公民道德意識為目標,，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng),。

二、課程目標：

寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值,，能幫助學生形成高尚的思想情操,。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合,。對學生進行人格修養(yǎng)的教育,，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng),，提高學生的生活品味,。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。

知能目標：

1,、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;

2,、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢,，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

3,、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4,、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標：

1,、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;

2,、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生,，培養(yǎng)一批書法特長生;

3,、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力,、意志力,、分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造,、實踐的能力;

4,、通過寫字(書法)教育,，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;

5,、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。

三,、本課程內容

根據(jù)課程目標的定位,，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，進行寫字(書法)基本技能的訓練,。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。

(1)通過現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹,、書家作品,、書苑常識等;

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展,，欣賞(寫字)書法作品;

(4)建設書法教育網(wǎng),，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;

(5)出版師生作品集等

三,、課程內容：

(一)各段要求：

低年段：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆,、運筆方法,，培養(yǎng)學習興趣。

2,、教育學生從點滴做起,，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

中年段：

1,、比較熟練地書寫漢字,，做到字跡工整,、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、教育學生知道做一個怎樣的人,。

高年段：

1、能熟練地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，形成書寫風格,。

2、教育學生要懂得怎樣做人,。

(二)讓學生領悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美,、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美,，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩,、富有活力,。

四、課程評價：

(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測,。

低年級：坐姿,、寫姿、筆姿是否合格,，基本筆法是過關,。

中年級：是否能正確、熟練地書寫,，做到工整,、美觀。

高年級：是否能正確,、熟練地書寫,，寫出自己的風格。

(二)管理：

1,、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2,、每學期舉辦寫字展覽,，對成績突出的學生和教師給予獎勵。

3,、全校教師齊抓共管,，做到“提筆即是練字時”。

五,、組織機構：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭,、陳德富、徐杰,、任仲恩,、年級主任、語文教師

小學剪紙校本課程教學設計篇十一

國家中長期教育改革和發(fā)展綱要指出：“堅持全面發(fā)展,。重視安全教育,、生命教育,、心理健康教育、可持續(xù)發(fā)展教育”,。綱要強調：要加強師生安全教育和學校安全管理,，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力,。為師生創(chuàng)造安定有序,、和諧融洽、充滿活力的工作,、學習,、生活環(huán)境。當前,，學校的辦學規(guī)模不斷擴大,，在校學生增多，校園周邊環(huán)境日趨復雜,，給學生安全教育管理帶來許多新的問題,，學生安全事故時有發(fā)生，輕者傷及身體,，重者危及生命,。因此，抓好中學生的安全教育與管理,，保障中學生的人身安全,，促進中學生身心健康發(fā)展，是當前擺在我們面前的一項重要任務,。

一,、指導思想：

落實科學發(fā)展觀，堅持“安全第一,，預防為主”的方針,，突出安全防范主線，普及各種安全知識,，提高師生的安全自護能力,，營造人人關心安全，個個重視平安的良好校園氛圍,，增強學校師生的安全意識,，推動校園安全文化建設，促進學校安全工作水平進一步提高,，保障全校師生人身安全和學生健康成長,。

二,、課程目標：

大力營造安全教育活動氛圍,，廣泛深入地開展安全知識教育和實踐演練活動,，普及安全知識和技能，增強師生安全意識,，提高師生自我保護能力,，為學生安全、健康成長奠定基礎,。

三,、總體思路：

課程實施總體思路，主要體現(xiàn)在：“編,、學,、練、考”,。

“編”：組織人員編寫校本教材——《七一中學學生安全手冊》

“學”：以《七一中學學生安全手冊》為教材,，學習安全防范和急救知識，掌握防護技能,。

“練”：組織學生通過多種形式,，開展各項安全演練活動,，通過創(chuàng)設情境,、摸擬現(xiàn)場組織學生實踐演練，提高安全防護技能,。

“考”：對課程實施效果進行考核評估,，對學生的安全知識和技能進行考核。根據(jù)考核評估結果,，及時進行整改提升,，進一步強化學校師生安全。

四,、實施步驟

1,、宣傳啟動、編寫教材階段(20xx年10月—20xx年12月)：成立校本教材編寫委員會,，制定德育校本課程實施方案,。編寫德育校本教材——《七一中學學生安全手冊》。

2,、師資培訓階段(

20xx年1月—2月)：組織全體班主任學習了解《安全手冊》內容,，進一步強化安全意識。為課程實施培訓教師,，提供師資保障,，并營造氛圍，為課程實施提供思想保證,。

3,、課程實施階段(20xx年2月—6月)：按照課程設置計劃,，組織學生開展實踐演練。

4,、課程實施小結和提升階段(20xx年6月至7月)： 對強調的實施進行考核,，進行階段性總結，并根據(jù)考核情況進行整改,，以便為新學年的課程實施作準備,。

五、主要工作：

1,、成立機構,、制定方案。

召開學校安全領導小組會議,。成立安全教育校本課程,，實施領導小組，明確職責,，分工負責,，成立安全教育校本教材編寫委員會，組成編寫組,。

2,、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想,。

大力宣傳安全教育的重要性,、必要性，提高認識,，為課程實施營造氛圍,。

3、編寫校本教材——《七一中學學生安全手冊》

①編寫內容：安全手冊分為兩大板塊：一塊側重“防”即防護知識,，一塊側重于“救”即急救常識,，主要為學生在日常生活中常見的安全知識。具體為8個方面：

(一)校園活動安全：如“課間活動應注意什么?”“上下樓梯有什么要求?”“室內活動怎樣注意安全?”“上體育課衣著上應注意事項?”

(二)家庭生活安全：如安全用電,、用氣等常識,，防止燙傷，安全使用刀具,，防火防盜等知識,。

(三)食品安全：如日常生活中飲食安全，防止食物中毒,，學會識別安全食品,、過期食品、變質食品。

(四)交通安全：如步行,、騎車,、穿越馬路、乘坐機動車,、軌道交通等分別有哪些安全事項等,。

(五)消防安全：如何防火災,，發(fā)生火災如何報警,，如何逃生，怎樣正確使用滅火器等,。

(六)社會生活安全：如何防范意外傷害,，不法分子侵害，如何報警,，如何脫險等,。

(七)心理安全：本教材主要針對中學生常見的心理和交往問題進行引導，沒有必要對心理健康作系統(tǒng)的闡述,?？梢灾贿x取如：考試態(tài)度怎么辦?怎樣控制憤怒?學習壓力太大怎樣減壓?怎樣面對挫折?如何與導性交往等內容。

(八)急救常識：如觸電,、煤氣泄漏,、摔傷扭傷、骨折,、流鼻血,、食物中毒、燙傷,、寵物咬傷等急救常識,，以及自然災害發(fā)生時的自救。

②編寫要求：

本教材的閱讀使用人群定位于初中學生,，要求教材選取的防護急救知識,，必須來自于學生的日常生活中容易發(fā)生的安全事故。離中學生生活較遠,，過于生辟的安全知識可以不選取,。

教材語言表達應通俗易懂，便于學生讀懂,、理解,。

教材選取的防護急救知識最好簡便易行，便于操作,。過于專業(yè)的知識可以不涉及,，急救知識僅限送醫(yī)院前的處理，送醫(yī)院后由醫(yī)生作出決定，本教材不用涉及,，也不可就使用藥品(特別是處方藥品)作出過多建議,。

③編寫體例：

由編寫人員商定后統(tǒng)一。

4,、培訓師資：

本教材由班主任,、健康課教師、校醫(yī)負責授課,。學校將對上述人員進行培訓,，使其掌握相關知識和技能，然后傳授學生,。培訓人員由本教材編寫者,、健康課教師，校醫(yī)組成并聘請其他專業(yè)人員來校培訓,。

5,、課程設置：

①本課程授課(活動)時間為每周五班會時間，每次授課時間為一課時(40分鐘),，兩周授課一次,。

②安全實踐演練活動由政教處另行安排時間。

③本課程授課教師為各班班主任,。安全實踐演練活動由政教處統(tǒng)籌協(xié)調,，各班主任、健康課教師,，校醫(yī)及學校安全工作人員參與組織,。

④授課所要求的備課、授課(或班會活動)要求和其它各學科要求一致,，每月檢查教案(一個月兩份教案),，和班主任手冊一并檢查。

⑤課堂授課檢查由政教處負責,。政教處定期檢查,，并組織人員聽課(班會)，課(班會)后進行交流討論,。

⑥定期召開課程實施研討會,。每月一次，時間為班主任會時間若有需要也可定其它時間,。

6,、安全教育實踐演練：

①定期組織校內安全演練。如快速疏散演練,、上下樓梯及樓道活動安全演練,、常見急救演練等,。

②聘請消防局專業(yè)人員來校進行消防逃生演練。

③聘請交通警察就交通安全進行講座,。

④組織學生志愿者上街配合交通警察指揮交通,。

⑤根據(jù)課程需要開展其它實踐活動。

7,、小結考核與整改提升,。

①期末進行課程實施考核，考核對象為本課程實施的責任人員,?？荚囆问綖檫^程檢查，資料檢查(主要檢查教案及課科),，同時對學生進行知識掌握程度和技能提升水平進行檢查,，如進行問卷調查,、安全知識書面考試,、及實踐操作考核。

②考核結果納入教師期末績效考核管理,。

③對課程實施情況進行整改提升,。

六、實施保障及要求,。

1,、各班必須保證本課程實施課時，要求按課表落實授課(活動)時間,，不得隨意擠占挪用,。

2、本課程實施的相關責任人員要各負其責,，強化責任意識,，要進一步認識“安全大如天”，認真落實本課程,。

3,、學校提供相應的物質保障。

小學剪紙校本課程教學設計篇十二

一,、指導思想：

1,、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長,。

“跳繩”校本課程以促進學生身體,、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能,、認知,、情感,、行為等領域并行推進的課程結構，真正關注學生的健康意識,、鍛煉習慣的養(yǎng)成,。

2、以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位,。

“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展,。從課程設計到評價,，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位,，特別強調學生主體地位的體現(xiàn),，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力,。

3,、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益,。

“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件,、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法,，從而保證絕大多數(shù)學生能完成學習目標,，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要,。

教材提示：

1,、鍛煉價值很大，可以鍛煉耐力和體力,，尤其能改善雙腳移動能力,，強化腳關節(jié)。

2,、手臂參與旋轉運動,，可以鍛煉肩關節(jié)和腕關節(jié)。從消耗熱量看,，是長跑的90%,。

3、易學,，不需要特殊技巧,。一邊，一邊可以聽音樂哼哼歌曲,，輕松好心情,。 俗話說：搖繩練臂力,，練腿力，快搖練速度,，多跳練耐力,；跳長繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地,。同時也是其它體育運動很好的練習方法,。

二、實施建議：

一,、學習方式,、方法或組織形式、步驟：

1,、初學,，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳)。

2,、反搖雙腳跳時,，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過高,，兜腳失敗,。

3,、時上下肢協(xié)調配合,，運動要自然放松，上體要保持平衡,。落地時用前腳掌著地,。

4、單搖熟練后進行：正反搖高抬腿跳,；反正搖前踢腿跳,；正反搖交*腳跳；打腳跳等,。

5,、雙搖跳時，可先做徒手模仿雙搖跳的動作,。跳起兩手做雙搖(連續(xù)快搖兩次)的動作,。

6、定時跳,。以1分鐘一組,，要求快速跳并計數(shù)，每次練習3—4組,，也可分組比賽,。

7,、迎面接力。距離30—40米,，也可繞桿跑,，每桿8—10米，結合各類游戲,。

8,、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳,；一人輪流帶兩人跳等,。

9、集體“8”跳長繩,、交*跳長繩,、長繩中跳短繩、行進間跳長繩,、旋轉跳長繩,。

10、跳雙長繩,。當跳入者近端的繩將要著地(或當跳入者遠端的繩剛離地)的時候,，學生由正面或斜面跑至繩的著地點附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進行跳躍,。

三,、學習重點及要求：

跳雙長繩難度較大，重要是搖繩和跳入上,，解決了這一問題,，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,，因此,，開始練習時慢一些，待較熟練后再逐漸加快,?？梢韵忍暨x個別同學試跳，注意強調跳入時機,，以及三人配合協(xié)調一致,。評價：單人要看：上體正直，不過分前傾,，兩手體測搖繩,，前臂手腕配合與跳起同步。

雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻,，被帶者上繩時機掌握得好,，兩人協(xié)同配合,。

跳長繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩(wěn)定,，兩人默契協(xié)作好,；人進繩、出繩的電動機掌握,，的熟練程度,，以及和同伴之間的配合。

可以定時(如一分鐘,，計算次數(shù)),；也可定次(中途子不失敗)跳多少次。

小學剪紙校本課程教學設計篇十三

一,、校本課題：如何提高學生的寫作能力,。

二、課程意圖：

隨著新目標英語全面推廣使用,，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大,，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多,。因此,，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。

三,、課程目標：通過詞法,，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧,。能根據(jù)題目,。提綱和圖表，寫出故事梗概,，各種文體的，簡單的應用文,。要求內容貼切,，結構嚴謹，條理清楚,，語法正確,，語言通順，表達得體,。

四,、實施教師具體情況：

朱玉娟老師：中學高級教師，現(xiàn)任初三(一),、(二)班英語教師

五,、選課學生具體情況：

初三(一),、(二)班全體學生練習寫作，

六,、具體實施方法：

(1)能熟練的運用基本詞匯,，擴大詞匯量。

(2)鞏固語法和結構,，并適當加深語法知識,、強化寫作技能;擴大英語閱讀量。

(3)通過提綱式寫作,，,，給出關鍵詞，寫出完整文章等方法手段,。

(4)通過學生練習寫作,，開發(fā)學生英語的思維和運用英語的各方面的能力 。

(5)要求學生呢個學會概括,，文章的主要內容,，進而培養(yǎng)篇章結構，書寫較長篇幅作文,。

(6),、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主,，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫,，自己練。

七,、工作安排：

1,、時間安排：4月份至6月份

2、課時安排：倆周一課時,。

3,、內容安排：通過對招領，日記,，書信,，通知，以及說明文,，記敘 文,，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。

4,、組織形式：班級授課制

5,、授課地點：教室

八、評定方式與方法：采用形成性評價。

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感,、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價,。其目的是激勵學生學習,，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感,，增強自信心,，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受便主動,。通過學生的作品給出優(yōu)或良等,。

九、達到效果：通過學習提高學生學習英語的興趣,、 使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法,，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章,。為學生今后進一步深造或進入社會,，用英語進行交際打下良好基礎。