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剪紙校本課程安排篇一

2,、適用年級：3-5年級

3、課程目標(biāo)：剪紙這一民間藝術(shù)形式,，主要是運(yùn)用剪刀,、刻刀等工具，對紙材剪,、刻,、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空,、折疊,、套色、襯色,、分色,、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法,，使之達(dá)到造型目的,，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā),，從簡到繁,，從易到難循序漸進(jìn)地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧,，幫助他們建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4,、課程背景：剪紙是有原有的課程,，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵。現(xiàn)代剪紙是我們設(shè)計(jì)的新課程,，是對剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨(dú)特的審美特征——單純美,，蘊(yùn)含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術(shù)的敏感性，始終對藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識(shí),，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性,，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實(shí)課程改革理念,，提高教師專業(yè)能力,，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。

5,、課程來源：剪紙來自民間,，它和人民生活息息相關(guān)。作者多為勞動(dòng)人民,，內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實(shí)生活,。因此,，通過作品反映出的感情、理想，審美意識(shí)的真摯,、純樸、直率,，就構(gòu)成了剪紙質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格,。

材料與制作的特點(diǎn)，構(gòu)成了剪紙的裝飾特征,。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較,，從構(gòu)圖，形象,，到色彩及細(xì)節(jié)表現(xiàn)都更強(qiáng)調(diào)裝飾效果,。

由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活,，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ),，是人們喜聞樂見的民間藝術(shù)形式之一。

通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會(huì)作用,，了解剪紙的特點(diǎn),，尤其要了解中國民間剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過分析與作業(yè)訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn),，進(jìn)而體會(huì)民間藝術(shù)的特點(diǎn)。

6,、與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別：弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù),，著眼于學(xué)生身心和諧發(fā)展，是進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育的關(guān)鍵,。剪紙教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分,，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手,，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展,。俗話說：“心靈手巧”,，手巧又能促進(jìn)心靈，愿我們的學(xué)生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案,，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人

7,、課程內(nèi)容：

(1)、剪紙的一般常識(shí)

(2),、簡單的剪紙圖案,如:窗花,、五角星、喜字,、小動(dòng)物等,。

(3)、情境圖案的配置,。

(4),、人物剪紙的方法。

8,、學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張,。

9、學(xué)習(xí)計(jì)劃

3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,再以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,如對折窗花,、小動(dòng)物等剪法,。

4-5年級:在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),自己創(chuàng)設(shè)情境圖案,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。如:不同的小動(dòng)物和各種不同姿態(tài)的人的造型,。

課程評價(jià)方式：

1,、教學(xué)過程中注重過程評價(jià)：在教學(xué)的過程中，在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效很個(gè)性化地進(jìn)行的,。

2,、學(xué)生作品評價(jià)： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)，主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征,，有沒有努力表達(dá)了自己的情感,，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否,。

剪紙校本課程安排篇二

一,、指導(dǎo)思想

以《雙峰鄉(xiāng)素質(zhì)教育五年規(guī)劃》為指針，以剪紙文化為載體,，以學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí),、剪紙基本技能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人文精神,。

2,、培養(yǎng)興趣、愛好,，發(fā)展個(gè)性特長,。

3、培養(yǎng)審美能力,，陶冶情操,，增進(jìn)身心健康。

4,、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和社會(huì)交往能力,。

5、拓展知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

6、學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本的剪紙技術(shù),。

7、提高教師綜合素質(zhì),，確立其發(fā)展目標(biāo);發(fā)揮教師專長和才藝,，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神;提高教師的目標(biāo)認(rèn)同感，增強(qiáng)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神,。

三,、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參與的學(xué)校教育活動(dòng),，在遵循一般教學(xué)原則

的同時(shí),，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在組織教學(xué)和活動(dòng)時(shí),，還應(yīng)注意以下原則：

1,、自主性原則：以活動(dòng)為主的課程，要尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生自主活動(dòng)為主,。即使是學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙知識(shí)，也要少講少傳授知識(shí),，讓學(xué)生帶著已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),。教師要加大有效指導(dǎo)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間思考,、想象,、創(chuàng)造，自主地活動(dòng),、實(shí)踐,。

2,、靈活性原則：校本課程的開發(fā)和實(shí)施，都要有很周密的,，教學(xué)內(nèi)容,、方法和活動(dòng)形式都要預(yù)設(shè)，否則就失去了開發(fā)和實(shí)施的保障,。因此,，要先行。但是,，以活動(dòng)為主的校本課程,，更多的是要根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)生和當(dāng)時(shí)的環(huán)境的具體情況而定，要靈活處理,，及時(shí)調(diào)整,，并給生成的課程資源留有充分的活動(dòng)時(shí)間。

3,、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化,、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,，時(shí)間空間的廣域性,、可變性，評價(jià)的主體性,、差異性,。

四、教學(xué)活動(dòng)形式

1,、班級授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容,，各年級根據(jù)自己的具體情況，安排教學(xué)活動(dòng),、內(nèi)容,，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)班級組織教學(xué)活動(dòng)。

2,、集體活動(dòng)式：

1),、學(xué)校統(tǒng)一組織開展的集體活動(dòng)和主題活動(dòng)。

2),、小組式

3),、個(gè)體式

五、課時(shí)安排

1,、一年級課表內(nèi)每周安排一課時(shí),，其它年級每周半課時(shí)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，該課時(shí)為彈性課時(shí),，具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排具有靈活性,，但不得擠占挪用。

2,、一學(xué)期兩次的主題活動(dòng)：

春學(xué)期四月份：剪紙文學(xué)周;六月份：剪紙藝術(shù)周

秋學(xué)期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周

六,、課程內(nèi)容

1、課程開發(fā)方式及實(shí)施途徑

1),、課程創(chuàng)新---開發(fā)新的課程項(xiàng)目《剪紙》,，并自編教材,。

2),、設(shè)計(jì)體現(xiàn)校本課程目標(biāo)的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

3),、學(xué)科和剪紙文化的整合,。如美術(shù)與剪紙，品德與社會(huì)和剪紙等的整合,。

4),、以校級、年級),、班級的主題活動(dòng)作為《剪紙》的載體,，承載或體現(xiàn)校本課程的實(shí)施。

5),、用好宣傳櫥窗,，發(fā)揮媒體作用。

2,、課程開發(fā)和實(shí)施的范圍

1),、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的剪紙知識(shí)和掌握基本的剪紙技能。

2),、在音樂,、美術(shù)、寫字,、科學(xué),、思品與生活、思品和社會(huì),、勞技等學(xué)科中開發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材,，如聲樂、舞美,、戲劇,、畫畫、書法、美術(shù)欣賞,、攝影,、刻紙、手工制作和信息技術(shù)等,。語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)和編故事,、學(xué)曲藝,、排練課本劇、兒歌創(chuàng)作,、編緝小報(bào)等活動(dòng)結(jié)合起來,。

3)、成立學(xué)生興趣小組

七,、教學(xué)評價(jià)

1,、學(xué)生評價(jià)

①、活動(dòng)考勤

②在活動(dòng)中的態(tài)度

③實(shí)踐操作技能

④專長,、特長及動(dòng)態(tài)發(fā)展情況,、特殊表現(xiàn)等

⑤物化的成果，如作品展示或獲獎(jiǎng),、競賽獲獎(jiǎng),、匯報(bào)演出等成績

⑥人文精神表現(xiàn)

學(xué)生評價(jià)通過學(xué)生本人、小組伙伴,、教師(輔導(dǎo)老師),、家長四方面的意見綜合定性評價(jià)。各項(xiàng)評價(jià)呈現(xiàn)不同,，有的是等第,，有的是分值，有的是描述性語言,。最后的總評價(jià)為定性評語,。

2、教師評價(jià)

學(xué)校對實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評價(jià),，主要考核評價(jià)以下幾方面內(nèi)容：

①,、有無教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度,，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作情況,。

②、課時(shí)使用和組織活動(dòng),、輔導(dǎo)活動(dòng)情況,。

③,、按學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施方案要求，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成情況,。

④,、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過程中有無創(chuàng)新的工作表現(xiàn),。

⑤,、輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)和取得成績情況。

⑥,、學(xué)生對于該課程的態(tài)度和情感,。

學(xué)校對實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評價(jià)，主要有校本課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師考責(zé),、考勤和考績,。通過聽課、查閱有關(guān)開發(fā)和實(shí)施校本課程的支撐材料,、問卷座談等形式,，對教師進(jìn)行定性評價(jià),，并參考教師的自評,，評出相應(yīng)等第，作為教師工作表現(xiàn)和業(yè)績的一部分,。學(xué)校對校本課程開發(fā)和實(shí)施有突出成績和貢獻(xiàn)的教師給以重獎(jiǎng),。

八、教師培訓(xùn)

1,、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論,，學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)和實(shí)施的理論，提高教師理論水平和實(shí)施操作水平,，并形成共識(shí),。

2、聘請教研部門專業(yè)人員指導(dǎo)校本課程開發(fā)論證和輔導(dǎo)實(shí)施操作,。

3,、加強(qiáng)校本教研，開設(shè)講座,，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用,。

4、每個(gè)教師確定本人在一定時(shí)間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學(xué),、輔導(dǎo)的本領(lǐng)或?qū)ｉL,。學(xué)校盡可能提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高有關(guān)書籍,、資料和器材。

5,、充分發(fā)揮社會(huì)上有專長人員和退休教師的指導(dǎo)作用。

九,、配套措施

1,、學(xué)校大力宣傳實(shí)施校本課程的意義,，使這項(xiàng)新課程能得到社會(huì)和家長的理解和支持,。

2、學(xué)校在完善實(shí)施規(guī)劃的前提下,，認(rèn)真切實(shí)的制定學(xué)年、學(xué)期實(shí)施計(jì)劃,，提供給教師。教導(dǎo)處,、年級組,、教研組加強(qiáng)有效的教研活動(dòng),，并幫助每個(gè)教師制定教學(xué)和活動(dòng)計(jì)劃,。

3、加強(qiáng)學(xué)校校本課程的建設(shè),。每一學(xué)年修訂,、調(diào)整，并做深入一步的開發(fā);對教師個(gè)體開發(fā)的校本課程,，也進(jìn)行修訂,、調(diào)整,，并繼續(xù)研究開發(fā)。加強(qiáng)實(shí)施過程中的研討,，不斷的進(jìn)行研究,、,。學(xué)校制定校本課程開發(fā)和實(shí)施的工作責(zé)任制度,、考核制度,、獎(jiǎng)勵(lì)制度,，規(guī)范管理,。校本課程與學(xué)科課程一視同仁，計(jì)算課時(shí),，計(jì)入教師工作量,，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。

剪紙校本課程安排篇三

一,、課程名稱：剪紙藝術(shù)

二,、課程門類：藝體類

三,、教材來源：改編

四、授課時(shí)間：18課時(shí)

五,、授課對象：高一學(xué)生

六,、教師姓名：許娟娟

七,、實(shí)施過程

(一)課程目標(biāo)

剪紙這一民間藝術(shù)形式,，主要是運(yùn)用剪刀,、刻刀等工具,，對紙材剪,、刻、撕等藝術(shù)加工,，采用鏤空,、折疊,、套色,、襯色、分色,、填色,、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達(dá)到造型目的,，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從學(xué)生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā),，從簡到繁,，從易到難循序漸進(jìn)地,，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、認(rèn)知領(lǐng)域

了解剪紙的發(fā)展過程，剪紙不同風(fēng)格,，以及不同地域,，不同藝術(shù)風(fēng)格的剪紙及特點(diǎn)。對剪紙的剪,、刻,、撕等技法知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生掌握形成剪紙作品的基本知識(shí),。

2,、技能領(lǐng)域

通過剪紙課的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)剪,、刻,、撕等基本剪紙技法，結(jié)合中外作品欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，想象力和創(chuàng)造力。

3,、情感領(lǐng)域

剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性,，通過對剪紙的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,，形成學(xué)生獨(dú)特的文化素養(yǎng),、審美意識(shí)、思維方式,。

4,、應(yīng)用領(lǐng)域

在學(xué)習(xí)剪紙基本技法的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并讓學(xué)生善于把這一藝術(shù)形式運(yùn)用到諸多方面,。如：獨(dú)幅畫,、連環(huán)畫,、小電影,、廣告設(shè)計(jì)、書禎設(shè)計(jì),、郵票,、藏書票、圖案設(shè)計(jì),、報(bào)頭裝飾等方面,，拓展知識(shí)面。 (二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔,，自備彩色紙張、墊板等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 剪紙的歷史

2.中國剪紙的特點(diǎn)

3.剪紙的造型方法

4.剪紙的創(chuàng)造方法和形式

5.剪紙的表現(xiàn)方法

6.剪紙的工具材料和技法

7.花鳥剪紙

8.動(dòng)物剪紙

9.吉語剪紙

10.剪紙作品欣賞

11.剪紙作品裝裱

八,、評價(jià)

校本課程的評價(jià)主要以學(xué)生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時(shí),，根據(jù)學(xué)生作品以其獨(dú)特的創(chuàng)意為主,，進(jìn)行自評、互評,。在進(jìn)行校本課程評價(jià)時(shí),，教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，看發(fā)展,，看進(jìn)步,，讓每一位學(xué)生都有成就感。不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程,、方法，及相應(yīng)的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。

剪紙校本課程安排篇四

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,、社會(huì)活動(dòng)能力,，具有十分重要的意義。

二,、開發(fā)目標(biāo)

1,、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個(gè)性特長,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,。 3,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進(jìn)身心健康,，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,，適應(yīng)社會(huì)。

三,、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位,，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象,、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長,。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,，內(nèi)容的寬泛性,，時(shí)間空間的廣域性,，評價(jià)的差異性。

四,、校本課程的開發(fā)內(nèi)容

1,、家鄉(xiāng)農(nóng)具超市

2、家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究

3,、校園園林藝術(shù)

4,、動(dòng)物大觀園

五、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源,， 1,、自編教材; 2、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材,。

六,、校本課程的開發(fā)步驟

㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：林成鳳

成員：李朝霞 王林凱 崔鳳英 喬衛(wèi)萍 曲福娟 孫秀玲 許守良 張淑鳳 王洪峰 曲峰 祁錦波 仲秀麗 王曙光

㈡前期論證

1. 利用現(xiàn)有資源,，征集教師意見,，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2,、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見,，看所開課程學(xué)生、家長是 否意愿,。

㈢培訓(xùn)師資

1.校本課程理論,。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座,、研討

2.教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。 ㈣撰寫課程綱要,。

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1.課程目標(biāo)：(全面,、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)

2.課程內(nèi)容或活動(dòng)安排,。

3,、課程實(shí)施：(包括方法、組織形式,、課時(shí)安排,、場地、設(shè)備,、班組規(guī)模等)

4,、課程評價(jià)：(主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,，涉及評定方式、記分方式,、成績來源等

㈤教師正式開題,，學(xué)生自主選擇。

開課之初,，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容,、目的、授課方式等,，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇,。

㈥校本課程實(shí)施。

中心校做好監(jiān)按,、測評,。參與聽、評課的指導(dǎo),，調(diào)控校本課程實(shí)施情況,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題,。

㈦課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)

七,、校本課程的評價(jià)

1.授課教師的評價(jià)。教導(dǎo)室通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果,，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2,、學(xué)生的評價(jià),。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,，作好考勤記錄,。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、積極性、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好,、一般,、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件,。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報(bào)演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。

八、校本課程的教學(xué)管理

1,、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課,，隨時(shí)測評,。

2、教師必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,，有學(xué)生考勤記錄,。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng),、競賽中取得的成績資料。

5,任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6,、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問題,，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

剪紙校本課程安排篇五

一,、為了落實(shí)國家三級課程管理的規(guī)定,，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,，提升教師課程管理意識(shí),，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，特制訂本方案,。

二、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力,、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三,、課程實(shí)施

(一)國家課程

1,、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活(社會(huì))、科學(xué),、語文,、數(shù)學(xué)、英語,、體育,、音樂、美術(shù)開全課程,，開足課時(shí),。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周,，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周,，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周,。

2,、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí),，主要進(jìn)行常規(guī)教育,，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，由班主任教師自行安排,。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排,。

4,、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展,。

5、學(xué)校開設(shè)英語課,，起始年級為三年級,。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境、健康、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

(二)地方課程與學(xué)校課程

1、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程,、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè),。

3,、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三,、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā),。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲,、手工等,。

5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正,，干凈,，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心,，容易集中意志,，善于體貼人。草草了事,、粗枝大葉,、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三,、五年級加設(shè)毛筆書法課,。

四,、制度保障

(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則

1,、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施,，落實(shí)課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每兩周教會(huì)學(xué)生一首歌,，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng),。體育每周須有班級比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng),。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽,。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2,、任課教師考試科目備課每周不超過10課時(shí)，上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí),。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級交叉安排教師任課,。

4,、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四,、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課。

5,、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三,、五年級的珠算課、書法課,。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時(shí)間。

(二),、校本教研

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,，安排任課教師語文每周一、三,，數(shù)學(xué)每周二,、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評課活動(dòng),，并由教研組長寫出活動(dòng)記錄。

(三),、目標(biāo)管理

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算,，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù),。但語文、數(shù)學(xué)一,、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會(huì),、科學(xué),、英語,、不留課下書面作業(yè)。

3,、以上措施通過教師評估考核實(shí)施,。

五、課程計(jì)劃實(shí)施

1,、學(xué)?？傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí),。

2,、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況

剪紙校本課程安排篇六

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實(shí)施,，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展,，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，提供了舞臺(tái)。根據(jù)黨的教育方針,，國家課程實(shí)施方案,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色,，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。

一,、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,，使學(xué)生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力,。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實(shí)際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

2,、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),。

3、能主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神,、時(shí)間能力,，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4,、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5,、初步具備搜集和處理信息的能力,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo),。

三,、校本課程開發(fā)的特點(diǎn)

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能,、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué),、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐,，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象,，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)不在,，便于學(xué)習(xí)操作。

2,、教學(xué)方法的活動(dòng)性,。

積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題,。

3、課程本身的開放性,。

課程的開發(fā)實(shí)施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,，課程由教師去實(shí)施,，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中,，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充,、調(diào)整,。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中,，力求遵循以下原則：

1,、主體性原則;

2、開放性原則;

3,、量力而行原則;

4,、個(gè)性化原則。

五,、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充,、拓展的原則,，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要,。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣化的,、可供學(xué)生選擇的課程,。

1,、開發(fā)學(xué)校教師資源。

2,、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好,。

六、校本課程開設(shè)計(jì)劃

全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì),、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,，也可以進(jìn)行集中安排(如春游,、秋游、考察等),。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),，則由學(xué)校統(tǒng)一安排,。

七、校本課程的評價(jià)

1,、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價(jià)工作。

2,、對校本課程的評價(jià),，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果,。

4,、我校校本課程開發(fā)的評價(jià)體系將體現(xiàn)：評價(jià)內(nèi)容多元化;評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化;評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評價(jià)方式質(zhì)性化;評價(jià)行為日常化;評價(jià)結(jié)果效益化,。

八,、做好校本課程的管理

1,、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。

2,、鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

3,、根據(jù)教師所申報(bào)課程,，對學(xué)生興趣、特長,、需求進(jìn)行調(diào)查,，確定開發(fā)項(xiàng)目。

4,、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃,。

5、組織實(shí)施,，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃,。

6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估,，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),。

7、加強(qiáng)校本課程及教輔材料,、學(xué)具等設(shè)施的管理,。

8、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié),、改進(jìn)和推廣,。

剪紙校本課程安排篇七

一、基本情況

書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,，傳承祖國文化藝術(shù)遺產(chǎn),，弘揚(yáng)祖國書法藝術(shù)魅力，要從小抓起,，從基礎(chǔ)抓起,。為了給同學(xué)打造一個(gè)良好的軟筆書法學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合我校實(shí)際,，我班本學(xué)期繼續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容,。一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我班堅(jiān)實(shí)有效地完成了各項(xiàng)教學(xué)及工作任務(wù),，克服了種種困難,，保證了活動(dòng)的正常開展，并取得了一定的成績,。

二,、過程與成績

1、通過描摹與練寫,，學(xué)生們都樹立了正確的審美觀,，體驗(yàn)到了中國文化藝術(shù)之美，他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化了,。

2,、在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中，使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢,，規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿勢。

3,、學(xué)生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法,，都能夠?qū)懗鲆还P漂亮的字。學(xué)以致用,對其平時(shí)的硬筆楷書的書寫,、學(xué)習(xí)以及將來的工作,、社會(huì)交際起到了深遠(yuǎn)的影響。

4,、通過軟筆書法練習(xí),，學(xué)生們都養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志,、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì),。

三、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

1,、營造一個(gè)雅致的書寫環(huán)境,。從兒童掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦、手,、記憶,、反應(yīng)等諸多方面來培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。在教學(xué)中要教給學(xué)生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿勢,、運(yùn)筆的輕重,、結(jié)構(gòu)的疏密、運(yùn)行的緩急,、氣勢的強(qiáng)弱,、站寫的要領(lǐng)等。訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法,，如看筆跡,，悟其運(yùn)筆過程，看結(jié)構(gòu)悟其組合規(guī)律,，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少,、遍數(shù)宜多”。,，要求學(xué)生臨帖越像越好,。通過一系列嚴(yán)格的學(xué)習(xí)及書寫訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣與書寫衛(wèi)生習(xí)慣,。書寫內(nèi)容包括教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章,、詩詞、對聯(lián),、名言,、警句等。切實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的虛心,、誠懇,、一絲不茍的品德。

2,、為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,，在校內(nèi)多參加學(xué)校開展形式多樣的書法比賽，如現(xiàn)場寫字競賽,、書法作品展覽,、開辟班級寫字園地、校園書法宣傳窗等,。給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),，使一些軟筆書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),。

3、鼓勵(lì)有較高水平的學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本,，鼓勵(lì)學(xué)生的寫字風(fēng)格多樣化,，并努力追求“提筆就是練字時(shí)”的境界。

4,、在教學(xué)過程中,不僅要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),而且還要講評,。如對精心的作業(yè)不及時(shí)地講評或敷衍了事,這樣就無法從學(xué)生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法準(zhǔn)確地實(shí)施教學(xué)。

四,、問題與教訓(xùn)

在總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，我還清醒地看到了自己在教學(xué)過程中存在的不足和問題,，這些問題與教訓(xùn)務(wù)必采取切實(shí)有效的措施加以認(rèn)真研究和解決。

首先,，個(gè)別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣,，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會(huì)有一些墨弄到桌面上或地下,，活動(dòng)結(jié)束都要重新打掃,。其次，同學(xué)們在練習(xí)的過程中自覺性比較差,。在輔導(dǎo)教師不在的時(shí)候不能好好地把握自己,，不能長時(shí)間地集中注意力。究其主要原因是個(gè)別同學(xué)還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)書法的重要性,，看來在以后的教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)軟筆書法的重要性還得“老聲常談”,，從而端正同學(xué)們學(xué)習(xí)軟筆書法的態(tài)度。

五,、今后努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學(xué)工作在平實(shí)中求特色,，在務(wù)實(shí)中求發(fā)展，雖然取得了一定的成績,，但我會(huì)在日后的寫字課上及平時(shí)的板書書寫中繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí),、穩(wěn)步向前，不斷進(jìn)取,、向更高目標(biāo)奮進(jìn)。我一定會(huì)謹(jǐn)記“端端正正寫字,，堂堂正正做人”，以弘揚(yáng)書法藝術(shù)為己任,，以“認(rèn)真,、仔細(xì)、耐心”為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),，在以后的教學(xué)及活動(dòng)中,，繼續(xù)保持好自己的風(fēng)格，拼搏進(jìn)取,。在下個(gè)學(xué)期的校本課程教學(xué)工作中,，我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務(wù)，把書法這一校本課程及我校特色活動(dòng)工作推向一個(gè)新的高潮,。

剪紙校本課程安排篇八

我們中華民族是一個(gè)歷來注重文明教化的民族,，在樹德務(wù)滋中化民成俗，在潤物無聲中春風(fēng)化人,?！爸挥忻褡宓模攀鞘澜绲摹,！彼?，我認(rèn)為，即使是到了21世紀(jì),，我們?nèi)匀灰珜?dǎo)學(xué)習(xí),、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

課題研究預(yù)期目標(biāo)：

通過《傳統(tǒng)文化》校本課程的開展：

1,、使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化,，激發(fā)熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;另一方面,，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)?、分善惡,、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，成為21世紀(jì)社會(huì)主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

2,、在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握本民族的語言文字的同時(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn),。

3、以“語文教學(xué)跟生活實(shí)踐相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想,，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略及以“對話——探究”為總綱的語文文化課堂教學(xué)模式,。

4,、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解,、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

(1)實(shí)施“親近古詩文”經(jīng)典工程，增加傳統(tǒng)文化的積淀,，吸收經(jīng)典營養(yǎng),。開展通過“民族文化(經(jīng)典文化為主)知多少”的問卷調(diào)查,，就學(xué)生的閱讀時(shí)間,、閱讀范圍、閱讀內(nèi)容等方面進(jìn)行分析,。

為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣,，我們開展了“親近古詩文”經(jīng)典工程，在開發(fā)方案中為學(xué)生開列了書目,，使學(xué)生有的放矢,，自覺運(yùn)作。并嘗試采用以下對策：①天天三個(gè)一：要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文,。②周周三個(gè)一：每周寫一張以古詩文為內(nèi)容的硬筆書法習(xí)作;讀一篇經(jīng)典文言散文;寫一段閱讀心得體會(huì),。③月月三個(gè)一：每月上旬開設(shè)一節(jié)有關(guān)古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級古詩文學(xué)習(xí)沙龍，交流學(xué)習(xí)方法和心得;在每月下旬全級段舉行一次古詩文競賽活動(dòng)(“千古美文”朗讀比賽,、古詩文名句填空比賽,、詩詞短劇表演賽、書寫座右銘比賽,、古詩文知識(shí)比賽等),。④學(xué)期三個(gè)一：每學(xué)期舉辦一次成果展(優(yōu)秀古詩文摘錄筆記、名聯(lián)書法薈萃,、古詩文研究優(yōu)秀小論文展,、詩詞短劇匯報(bào)表演等);評比一次班級“讀經(jīng)小先生”;制作一個(gè)“親近經(jīng)典—— ‘語文與文化’主題手抄報(bào)。

4,、營造語文課堂的文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采,，接受人文熏陶

(1),、挖掘教材的文化內(nèi)涵

課文不僅貯積了豐富的語文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻,，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液,。如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真,、求美,、求智慧?我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材，主要是從以下幾方面入手：①從故事情節(jié)入手,，挖掘整篇(部)著作的文化內(nèi)涵,。③從課文詞句入手,，挖掘相關(guān)文化背景、哲理境界,。④從課文插圖,、課后練習(xí)入手，挖掘文化意趣,。

(2)探索“導(dǎo)引—誦讀—探究—拓展”課堂教學(xué)新模式

①導(dǎo)引：通過與教材相關(guān)的名言警句,、詩詞賦文、傳說故事,、名人軼事等導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②誦讀：通讀(側(cè)重讀準(zhǔn)字音,、理解詞語,、讀通句子的基礎(chǔ)上，掌握句讀,、語氣,、停頓)與精讀(側(cè)重在字斟句酌、深入研究,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題上)相結(jié)合;美讀(讀出節(jié)奏、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美,、品味語言的意境美)相結(jié)合,。讓文學(xué)作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學(xué)生的心田。③探究：引導(dǎo)學(xué)生探究古漢語的詞法,、句法現(xiàn)象;探究課文中蘊(yùn)涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風(fēng)情和民族情結(jié);探究作品中人物形象的美丑等等,。

④拓展：以課文為基點(diǎn)，進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展;以節(jié)選的文章為基點(diǎn),，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點(diǎn),，向同類題材的作品擴(kuò)展等。

我們只要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,，靈活運(yùn)用教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)課文中具有文化氣息的內(nèi)容,，就能讓祖國5020xx年豐富多彩,、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來,，使學(xué)生大開眼界,、大飽耳福。

校本課程之所以命名為“傳統(tǒng)文化”,，是因?yàn)檎Z文歷來是文化的載體,，而文化是語文的靈魂,，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。本課程以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的,，結(jié)合我市的歷史和人文資料,，立足于學(xué)生的文學(xué)積累、情感熏陶,、明理啟智,，提高他們的文化品味和境界。①確定校本課程開發(fā)方案②鼓勵(lì)搜集相關(guān)資料：以作業(yè)的形式鼓勵(lì)學(xué)生利用假期搜集相關(guān)資料,。學(xué)生搜集“中國古代神話傳說人物”,、“成語故事”、 “歇后語,、諺語”,。

校本課程的開發(fā)將收到一舉多得的效果，既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)民族文化,，又培育了愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊,、自信、自強(qiáng)的精神;既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力;既開闊學(xué)生視野,，又有利于提高運(yùn)用語言文學(xué)表情達(dá)意的能力搜集、處理信息的能力,。

剪紙校本課程安排篇九

一,、指導(dǎo)思想：

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué),，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中,，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活,，提到審美的能力,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力,、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求,。

二,、實(shí)施過程：

(一)課程目標(biāo)

1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求,。

2,、了解剪紙的相關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動(dòng)手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志;

5,、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，更多地體驗(yàn)成功的快樂，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔,，自備彩色紙張等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,，如對折窗花,、小動(dòng)物等剪法。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案,，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。

(四)實(shí)施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作,、實(shí)踐活動(dòng),，它集繪畫、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時(shí)間的剪刻,，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心,、耐心的極好方式,。

首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣,，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對剪紙感興趣了,，他才會(huì)注意的看，注意的聽,，耐心的體驗(yàn),、觀察、感受,，才會(huì)對剪紙的感情越深,。

其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識(shí)一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹,。

再次,，要開展多種多樣的展覽，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高,。教師的表揚(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信，而周圍同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺,。

通過剪紙活動(dòng)，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察、動(dòng)手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更多地體驗(yàn)成功的快樂,，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

(五)評價(jià)建議

1,、重視學(xué)生的自我評價(jià)

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí),，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價(jià)。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對美術(shù)知識(shí)、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,，給予及時(shí)的指導(dǎo),。

2、采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品

對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價(jià)方法,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,。

剪紙校本課程安排篇十

一、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛,，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng),，提高寫字技能為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字,，并形成良好的書寫習(xí)慣。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(1)首先,，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。

坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直,，兩肩齊平,，胸部挺起，頭部要端正,，稍微向前,，不要歪斜；兩臀要自然撐開,，右手執(zhí)筆,，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖,。

(2)正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處,，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2,、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,。

4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正,、整潔美觀”

5,、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫,。

三,、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排

1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

2,、八年級教學(xué)內(nèi)容安排

四,、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課,、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí),，每周完成作業(yè)兩頁紙,，平時(shí)作業(yè)可以參照

語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練,。

五,、教學(xué)措施

為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,，書法服務(wù)活動(dòng),，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽,，開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄,、辦手抄報(bào)等,，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,，以培養(yǎng)

他們的競爭意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì),。

六、書法課題研究與教研活動(dòng)安排

20xx年9月：

1,、安排課程表,，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求

2,、制定教學(xué)總體計(jì)劃(學(xué)年)和各班的具體計(jì)劃(學(xué)期)

3、公開講授研究課(王景,、汪建斌)

4,、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動(dòng)方案

6,、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動(dòng)

20xx年11月：

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動(dòng)書法專業(yè)課：王景,、余國鴻、汪建斌,、段詩文

書法文化課：胡俊玲,、占才勇、彭正軍書法活動(dòng)課：張勇,、葉大俊,、王新春

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動(dòng)

2,、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動(dòng)

3,、公開講授研究課(段詩文、王景,、余國鴻)

20xx年1月：

1,、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動(dòng)

2、七,、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

3,、課題研究第二階段工作總結(jié)

剪紙校本課程安排篇十一

校本課程是國家課程、地方課程的重要補(bǔ)充,，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要,。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng),。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)》等精神,，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，對學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評估分析,，特制訂本校本課程開發(fā)與實(shí)施方案,。

一,、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性

課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn),?！耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路，而應(yīng)該是1個(gè)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的地方,?！睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是1種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長的環(huán)境,，學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律,、人的成長規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造1種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性,，“和而不同”反映了對人的尊重,，建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí)，也必然賦予課程以生命力,。

(一)需求

無棣一中已有60年的歷史,，隨社會(huì)發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,，學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求,，同時(shí)又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計(jì)，使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,，并且通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基，真正為學(xué)生一生的幸福奠基,。

每一名學(xué)生就是1個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體,，其成長背景、發(fā)展經(jīng)歷,、素質(zhì)構(gòu)成,，各有所長。現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生素質(zhì)全面,，競爭意識(shí)強(qiáng),，個(gè)性突出。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點(diǎn),。面對這樣1個(gè)群體,，我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識(shí)和思維能力，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,、繼承傳統(tǒng),、懂得關(guān)愛,、習(xí)得文明。

學(xué)科教研組,、集備組,、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體，通過問卷調(diào)查,、訪談,、座談等多樣的調(diào)研形式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生所需，掌握學(xué)情,，有針對性的開發(fā)相關(guān)校本課程,。

教師和學(xué)生是不可分割的整體，是課程構(gòu)成的最為重要的元素,。教師是教育的核心,，是課程開發(fā)與建設(shè)的主體,，是保障學(xué)校發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,，更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實(shí)踐,，拓展研究領(lǐng)域,，也可以通過這樣1個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價(jià)值。

(二)可能性

1,、無棣歷史悠久,，文化資源豐富。名勝古跡薈萃,，田園風(fēng)景秀美,。(“8大景”聞名遐邇，禹貢碣石山,、大口河旅游風(fēng)景區(qū),、海豐塔、秦臺(tái),、漢壘,、光武城、清代高等小學(xué)堂,、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存,，新姿甫綻,。登碣石山，可直觀滄海;漫步黃金海岸,，可嬉水沖浪,。

歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù)，具有獨(dú)特的地方特色,，清末,、民國年間，河北省的竹板書,、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣,。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”。

無棣人文始著于夏商,，唐季有聲,，宋元繼起，至明清兩代而極盛,，掇英擷秀,，科甲如林，賢相名卿方伯聯(lián)第,。后唐李愚明宗時(shí)為相,，以書說韓建傳于世;北宋李之儀，文比蘇秦,，書若黃米,，翰苑巨擘，一代宗師;明太宰楊巍,，宦績揚(yáng)名中外,，文章稱奇今古，與同為無棣籍的王佐,、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(戶部,、吏部、兵部),，名載國史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族,，有“進(jìn)士世家”“尚書門第”之稱，清代十朝為宦,，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù)，吳氏著述豐實(shí),，“家乘萬卷”,，與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯。中國近代名人大辭典,，就錄入無棣歷史名人十人,，諸如北洋大臣吳重熹,、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元,、抗日將領(lǐng)馮安邦,、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳,、三邊政委丁洪澤,、同盟會(huì)員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春,、鼓界泰斗劉田利,、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培,、建筑設(shè)計(jì)大師張镈,、著名中國國畫家李山等。

豐富的文化遺產(chǎn),，日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè),，都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性。

2,、學(xué)校發(fā)展

學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),，以課程建設(shè)為抓手，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路,，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式,。學(xué)校鼓勵(lì)全體教師積極開設(shè)校本課程,，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè),、課時(shí)補(bǔ)助,、制度管理、評優(yōu)推薦,、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極,、民主的大環(huán)境。

3,、借助社會(huì)資源拓展課程領(lǐng)域,。學(xué)生家長、周邊資源,、地域文化,、地方特色、民間藝人,、社會(huì)名人,、社會(huì)團(tuán)體等均可作為課程資源,，可以建立“社會(huì)資源類課程資源庫”。

4,、注重課堂生成資源的收集,、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學(xué)過程,，注意收集,、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,，文本、圖片,、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源,。

5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,，發(fā)揮教育博客,、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，學(xué)校網(wǎng)站,、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源,。

6、目前我校教學(xué)區(qū),、辦公區(qū),、藝術(shù)樓、操場,、圖書館,、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)樓,、宿舍,、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全，均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障,，當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程,。

二、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

20xx年我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,，“改變課程管理過于集中的狀況,，實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?0xx年《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》又提出，“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程,、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?，F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中的選修ⅱ部分,。校本課程是與國家、地方課程并列的課程類型,，具有獨(dú)立的價(jià)值,，并且有著明確的比例配置，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利,。

我校校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

在素質(zhì)教育的探索中,，我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價(jià)值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,，根據(jù)教育全球化及時(shí)代對人才的要求,，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價(jià)值取向，按照基礎(chǔ)教育的定位,、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng),、身心健康素養(yǎng),、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。

三,、校本課程的開發(fā)設(shè)想

(一)開發(fā)主體：

教師個(gè)人(包括后勤工作人員),、備課組、教師全體,、校內(nèi)外合作,、學(xué)生以及師生合作等,。提倡“1+1”模式,，即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué)，有能力的再開發(fā)一門校本課程,，原則上誰開發(fā)隨承擔(dān)實(shí)施,。

(二)課程主題：

(1)反映學(xué)生興趣、特長,、綜合素質(zhì)和身心健康等個(gè)性發(fā)展的主題;

(2)反映時(shí)代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財(cái),、表達(dá)、合作,、寬容,、創(chuàng)新等方面的主題;

(3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題;

(4)反映民族,、民俗、社區(qū),、環(huán)境等地方文化與自然的主題,。

(三)校本課程開發(fā)的類型

我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編,，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程。

主要分類如下：

科學(xué)激趣類,、藝體技能類,、人文素養(yǎng)類、語言工具類,、技術(shù)類,、學(xué)科拓展類、體驗(yàn)感悟類,、文化交流類課程等

(四)開發(fā)的課程,，必須填寫《無棣一中校本課程申請表》，由校本課程評審委員會(huì)評審,，確定是否納入實(shí)施程序,。

學(xué)校原有的校本課程，經(jīng)過加工修改,，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報(bào),。

四、校本課程的實(shí)施與常規(guī)管理

每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施與評價(jià)以及課程資源的分析與利用等課程元素,。

(一)校本課程的實(shí)施

校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,，采用多樣化的實(shí)施方式。由課程教學(xué)處和年級組組織實(shí)施,。

1,、課程教學(xué)處和年級組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會(huì)，詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能,。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能,，幫助確立發(fā)展的欲求。

2,、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程,。

(二)校本課程的課時(shí)安排與學(xué)分要求

1、每門校本課程課時(shí)安排一般為每周1課時(shí)，總課時(shí)為18課時(shí),。

2,、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定，每個(gè)畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,，其中必修學(xué)分為116,，選修ⅰ學(xué)分至少為22，選修ⅱ學(xué)分至少為6,。學(xué)校課程(選修學(xué)分ii)的設(shè)置要采取模塊方式,，每個(gè)模塊設(shè)計(jì)為18學(xué)時(shí)1學(xué)分，或36學(xué)時(shí)2學(xué)分,。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開出18學(xué)分的學(xué)校課程,。

3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿兩個(gè)學(xué)分且至少選修兩門校本課程,，并記入學(xué)生檔案,。

(三)校本課程的常規(guī)管理

1、年級組

(1)各年級組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)實(shí)施的校本課程,。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標(biāo)之一,。

(2)各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標(biāo)、課程計(jì)劃,、有課前教案,、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計(jì)、有實(shí)施方法及評價(jià)辦法,。

(3)各年級必須開出足以滿足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程,。鼓勵(lì)以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。

2,、教師層面

(1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求,，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程,，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

(2)教師不得自行調(diào)課,、代課,、停課;不得私自更改上課時(shí)間、地點(diǎn),。

(3)教師必須自覺遵守核定課時(shí)量,，不得違規(guī)擅自增加或減少課時(shí)，以免造成學(xué)生課時(shí)負(fù)擔(dān)或管理松散,。

(4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績，其中平時(shí)成績占40%，學(xué)生上課缺勤三次以上,，本門選修課程將不記學(xué)分,。

(5)每門選修課要注重課程過程資源的收集、歸類,、整理,，建立齊全的電子檔案。開設(shè)一段時(shí)間后,，要形成完善的課程綱要,，逐漸向精品化課程發(fā)展。

3,、學(xué)生層面

(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課,，填寫選課申請。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,，則不得隨意更改或退出,。學(xué)生如想改換選修校本課程，必須向年級組提交書面申請,，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽課,，記入學(xué)分。

(2)校本課程原則上需報(bào)名不少30人才準(zhǔn)予開課;超過75人要分班教學(xué),。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,，則該課程終止。

(3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理,，教師要加強(qiáng)課堂管理,，注重過程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,。

(4)學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況,，有權(quán)向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。

五,、校本課程的評價(jià)

1,、教師評價(jià)：

(1)教師從教應(yīng)有計(jì)劃、有進(jìn)度,、有教案,、有考勤、有評價(jià)記錄,。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中,、競賽中取得成績的資料,。

(4)教導(dǎo)處通過聽課,、查閱教師記錄、問卷調(diào)查等形式對教師考核,，記入校本業(yè)務(wù)檔案,。

2、學(xué)生評價(jià)：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價(jià)記錄,。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件,。

(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報(bào)演出等形式展示,，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

六,、校本課程的保障

(一)組織保障

為加強(qiáng)校本課程的管理與研究,，特成立“學(xué)校課程管理委員會(huì)”，負(fù)責(zé)對申報(bào)校本課程的審批,、常規(guī)管理,、教學(xué)考評、特色課程的認(rèn)定等工作,。

“學(xué)校課程管理委員會(huì)”成員構(gòu)成：校長,、副校長、教學(xué)處主任,、教科研室主任,、年級組長、備課組長,、校內(nèi)外專家,、家長代表等組成。

常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé),，各年級組為執(zhí)行落實(shí)部門,，教師為開發(fā)主體。定期對校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行評估,、檢查,、反饋、評價(jià),，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),，確保校本課程的開課質(zhì)量,，保證校本課程開發(fā)與實(shí)施的有序性、科學(xué)性,。

由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”負(fù)責(zé)對高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì),、規(guī)劃,、統(tǒng)籌,，對校本課程進(jìn)行審批。

(二)制度保障

1,、由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》

2,、各年級組制定“年級組校本課程實(shí)施方案”

3、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實(shí)施方案”,，確定校本課程開發(fā)項(xiàng)目,，在每學(xué)期期末考試前一星期向“學(xué)校課程管理委員會(huì)”申報(bào)下學(xué)期選修課程，進(jìn)行《校本課程申報(bào)表》以及課程綱要的提交,，以便審批,。

課程綱要一般包括：

(1)一般項(xiàng)目：課程名稱、開發(fā)者,、課程類型,、對象、課時(shí),、時(shí)期等

(2)課程要素：課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程實(shí)施,、課程評價(jià)

(3)課程實(shí)施所需要的條件或資源

4,、審批

由學(xué)校課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)初審，并提出意見,。通過審核后,，全校公示。并組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課題選擇,。試行一星期后,，學(xué)生可以申請繼續(xù)選修或改修。

5,、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報(bào)名,，教師必須如期開課，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計(jì)劃,，以免影響學(xué)生的課程選擇,。申報(bào)審批時(shí)限截止后，不再受理該學(xué)期課程申報(bào)項(xiàng)目,。

6,、開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會(huì)評審的,，分別計(jì)入教師考核，并評選優(yōu)秀校本課程,，學(xué)校頒發(fā)證書,。執(zhí)教教師計(jì)入工作量。

剪紙校本課程安排篇十二

一,、活動(dòng)背景：

剪紙是中國民間美術(shù)中源遠(yuǎn)流長,、普及面最廣而又最具中國特色的一種手工藝術(shù)。在小學(xué)中開展剪紙教學(xué)和創(chuàng)作活動(dòng),，不僅可以使少年兒童從中體味到剪紙制作的樂趣,，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象，拓展他們的審美視野,，增強(qiáng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力,，還能夠陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心,，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一種有效工具,。

剪紙制作的工具與材料比較簡單，只需一把剪刀,、幾張彩紙即可進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,，開展剪紙教學(xué)適合我校實(shí)情。因此,，經(jīng)過思考與研究,，我們決定用它來充實(shí)與豐富我校的校本課程教學(xué)內(nèi)容。我校剪紙校本課程開展了一年,，面對三至六年級選修,，學(xué)生掌握了一定的剪紙技巧，能進(jìn)行簡單的臨摹剪紙,。

二,、課程目標(biāo)：

1、了解剪紙藝術(shù)歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。

了解剪紙相關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法,。

2、掌握一定的剪紙或刻紙技巧,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生興趣，受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察,、動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生意志,。

4,、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更多的體驗(yàn)成功的快樂享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

三、課程內(nèi)容

1,、課程名稱：剪紙

2,、主講教師：

3,、.教學(xué)材料：以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張

4,、.課程類型：手工藝術(shù)

5、.授課時(shí)間：每周五下午第二節(jié)課

6.,、授課對象：六年級

7,、根據(jù)我校的實(shí)際情況和校本課程的編寫，現(xiàn)對剪紙課程進(jìn)行如下安排：

一,、了解剪紙相關(guān)知識(shí)

二,、吉祥文字剪紙

三、團(tuán)花剪紙

四,、植物剪紙

五,、動(dòng)物剪紙

六、人物剪紙

七,、剪影

八,、剪紙欣賞

四、課程實(shí)施建議：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,，以學(xué)習(xí)簡單剪紙圖案為主。

2,、在學(xué)習(xí)剪紙文化常識(shí)和基本功技法的同時(shí),，進(jìn)行臨摹剪紙及簡單創(chuàng)作。

教學(xué)方法的選擇：講授法,、欣賞法,、討論法、演示法,、匯報(bào)法等,。

五、課程評價(jià)方式建議

1,、教學(xué)過程中注重過程評價(jià)：在教學(xué)的過程中,，在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效很個(gè)性化地進(jìn)行的,。

2、學(xué)生作品評價(jià)： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo),，主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征,，有沒有努力表達(dá)了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn),。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否,。

剪紙校本課程安排篇十三

一、開展本活動(dòng)的重要性和必要性：

當(dāng)前,，由于信息化程度的不斷提高,，電腦的使用日益廣泛，書面文字書寫活動(dòng)在現(xiàn)代人們的生活中大大減少,。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求,，再加上學(xué)生自己也不重視寫字練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的書寫質(zhì)量整體下降,，錯(cuò)別字現(xiàn)象日益嚴(yán)重,。在這種令人心憂的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解,。素質(zhì)教育絕不是簡單的,、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度,。作為義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生具備的一項(xiàng)基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時(shí)期非但不該削弱,，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng),。古人云：“人能寫字，字能寫人”,，此言不虛,。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓,，它的地位不容忽視,。方寸之間的漢字，凝聚著中華祖先幾千年的智慧,，承載著中華文明幾千年的積淀,。寫字教學(xué)的成敗關(guān)乎著每個(gè)學(xué)生對書寫能力的掌握程度，更關(guān)乎著學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同感,、自豪感,，同時(shí)也是對學(xué)生的一種特殊的樹人教育。因此，在我校強(qiáng)化對學(xué)生的寫字教學(xué)是極為必要的,。

二,、活動(dòng)的目的、原則和指導(dǎo)思想：

我們都知道,，寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣,、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣三個(gè)環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中,，由于課時(shí)有限,，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓(xùn)練,，不具備客觀條件,。因此，我們決定在盡量不過多增加師生負(fù)擔(dān)的前提下,，通過開展課外寫字活動(dòng)的辦法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，營造熱愛祖國文字的氛圍,，結(jié)合課內(nèi)的寫字教學(xué),，讓學(xué)生的寫字練習(xí)日常化,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過練字感悟做人的道理,。在活動(dòng)開展的過程中,，原則上要求由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全校師生齊動(dòng)員,，共同參與,，讓集體的力量影響校園里的每個(gè)人?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合我校實(shí)際，活動(dòng)的指導(dǎo)思想是：參與為主,、競賽為輔,；激趣為主,、教學(xué)為輔,；鼓勵(lì)為主、糾正為輔,。

三,、活動(dòng)開展的具體安排：

(一)步驟：

1,、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時(shí)間。在7月末,，校本教材(試行本)要編制完成,，并印刷、裝訂完畢,。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實(shí)施建議印發(fā)到教師手中,。

2、20xx年8月——12月,，為教材研討及試行階段,。各實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真研究教材和參考輔助資料，結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際,，找到實(shí)施教材和實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),，利用好校本課程的課時(shí)，認(rèn)真上課,。在此期間,，對教材要不斷地充實(shí)完善。

(二)活動(dòng)范圍：

原則上,，要求全體師生齊參加,。

(三)活動(dòng)形式：

1、由寫字課教師向任教班級學(xué)生布置平時(shí)的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可),。學(xué)生每天要堅(jiān)持練字,。教師布置臨寫任務(wù)。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期,，并請家長簽字,。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。

2,、學(xué)校設(shè)立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板,。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導(dǎo)教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人,，同時(shí)參展一周,。

3、展板設(shè)計(jì)模塊化,。以保證更新的及時(shí)性,、方便性。內(nèi)容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主,，另外預(yù)留10頁展位,，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時(shí)適量安排一些相關(guān)的小知識(shí),、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事,、書法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書寫的小常識(shí)、書寫的技法),。

4,、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負(fù)責(zé)安排收集參展學(xué)生作品,。少先隊(duì)張貼小組負(fù)責(zé)張貼作品,。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織安排。

5,、激勵(lì)措施：

(1)班級獎(jiǎng)勵(lì)：

能按時(shí)按量完成本周活動(dòng)要求的班級,，學(xué)校要予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)：

每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎(jiǎng)”,，發(fā)給獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀一份,。獲獎(jiǎng)作品將在下周集中展出五天。

每學(xué)期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎(jiǎng)”和本學(xué)期“寫字突出進(jìn)步獎(jiǎng)”若干名(根據(jù)班級人數(shù),，各取排名前10%,。)

(3)教師個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)：

每學(xué)期期末前，專門進(jìn)行一次全體教師都參加的硬筆書法展,，評出一,、二、三等獎(jiǎng)若干名,，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

6、評比方法：

評比按公平,、公開,、公正的原則，由教導(dǎo)處和語文組組織評委會(huì),，力爭評價(jià)做到真實(shí)、準(zhǔn)確,、及時(shí),。

為了降低本活動(dòng)相關(guān)人員的工作量，平時(shí)的教師參展作品不評分,，期末的全體教師硬筆書法展由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織評委評獎(jiǎng),。

寫字課教師負(fù)責(zé)在開學(xué)第一周的第一次寫字課上向?qū)W生做好參加本活動(dòng)的宣傳動(dòng)員。重點(diǎn)是活動(dòng)的意義,、活動(dòng)的要求,、參加活動(dòng)的具體方法、評分標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法,。向?qū)W生布置平時(shí)的練字任務(wù),，并做好每次寫字課上的檢查和指導(dǎo)。向?qū)W生詳細(xì)說明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學(xué)生做適當(dāng)指導(dǎo),。

(四)資金支持：

本活動(dòng)中,，制作展板、收件箱,、文件袋,、購買獎(jiǎng)品等所需資金由學(xué)校負(fù)擔(dān)，學(xué)生參展所需文具,、硬筆書法紙等自備,。

本次活動(dòng)意義重大，得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,。同時(shí)也要看到,，這個(gè)活動(dòng)涉及面廣，工作細(xì)節(jié)繁多,，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試,，很可能會(huì)遇到一些困難和阻力。但是,，只要我校各部門在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通力合作,，全體教師積極配合，這項(xiàng)活動(dòng)就一定會(huì)抓出實(shí)效,，從而讓廣大師生在活動(dòng)中受益,，并以此為契機(jī)，帶動(dòng)潘莊鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高,。

剪紙校本課程安排篇十四

課程名稱： 乒乓球課

課程類型： 活動(dòng)類課程

適用學(xué)生： 1,、2年級學(xué)生

時(shí) 間： 2課時(shí)/周

執(zhí) 教 者： 王文亮

課程定義：1、課程的性質(zhì)：屬校本課程選修課2,、指導(dǎo)思想：以《全面健身計(jì)劃實(shí)施綱要》為指導(dǎo),，以全面貫徹落實(shí)二期課改精神為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，普及與提高學(xué)生的乒乓球的運(yùn)動(dòng)水平,，為以后申報(bào)區(qū)乒乓球特色學(xué)校打下良好的基礎(chǔ)。

一,、課程目標(biāo)

1,、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解乒乓球的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù),。

2,、通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生靈敏,、速度,、力量,、協(xié)調(diào)等體能。

3,、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力,。

4,、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,，普及和提高,、穩(wěn)固和提升我校乒乓球隊(duì)在區(qū)初中校的優(yōu)勢地位。

二,、課程內(nèi)容

乒乓球運(yùn)動(dòng),，是我國的國球，我校的學(xué)生非常喜歡這項(xiàng)目,，它具有很強(qiáng)的競技性,、趣味性、知識(shí)性和觀賞性,。學(xué)生經(jīng)常參加該項(xiàng)目鍛煉,，不僅能強(qiáng)健體魄，而且能培養(yǎng)獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決所遇到困難的能力,。在二期課改中也把乒乓球列為必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

《乒乓球》校本課程內(nèi)容共分四章：運(yùn)動(dòng)概述;基本理論;基本技術(shù);基本戰(zhàn)術(shù);對抗訓(xùn)練比賽及考核,。

三,、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式

(一)學(xué)習(xí)方式

1、合作學(xué)習(xí)：教師與學(xué)生的互動(dòng)順延到學(xué)生之間,，以小組合作為單位進(jìn)行討論,，練習(xí)。

2,、體驗(yàn)式,、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),，然后加以內(nèi)化,。

(二)教學(xué)方式

1、講授示范法：教師應(yīng)示范講解并加,。

2,、指導(dǎo)點(diǎn)撥法：針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,。啟發(fā)思維，教給方法,，發(fā)展能力,。

3、競賽法：根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn),，運(yùn)用比賽形式,，比誰學(xué)得快，使學(xué)生更好地掌握并及時(shí)反饋,。

4,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：注意培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的掌握、活用和創(chuàng)新能力,。

四,、學(xué)習(xí)評價(jià)方式

(一)學(xué)習(xí)評價(jià)的指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生對乒乓球的興趣，為以后申報(bào)特色項(xiàng)目打好基礎(chǔ),。

(二)學(xué)習(xí)評價(jià)的方式

首先,，學(xué)生自評與互評相結(jié)合，即上課出勤情況,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

第二,，根據(jù)學(xué)生的身體差異進(jìn)行評價(jià),。

第三，平時(shí)練習(xí)比賽與考查相結(jié)合,。

第四,，教師綜合評價(jià)，給予“優(yōu)秀,、良好,、合格、須努力”四檔,。

技能目標(biāo)：

低年級段

掌握正確的推拍法和擊球的準(zhǔn)備姿勢,，進(jìn)行基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。

單項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)習(xí)握板,、拍球,、正手攻球(正手位、側(cè)身位斜,、直線),、推擋(中線,、斜線、直線),、搓球(慢搓,、快搓)、拉球,、發(fā)球,、接發(fā)球以及單步、滑步,、還原步等步法,。

結(jié)合技術(shù)：學(xué)習(xí)左推右攻、搓中轉(zhuǎn)拉,、正手近臺(tái)攻結(jié)合中臺(tái)攻等,。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)簡單的線路變化戰(zhàn)術(shù)和旋轉(zhuǎn)變化戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí),。

中年級段：在鞏固,、提高已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行技,、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,。

1、 單項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)(繼續(xù)學(xué)習(xí))正手攻球(掌握突擊,、扣殺技術(shù),，打出左、中,、右各條線路),、推擋(快撥)、反手攻球,、搓球(搓加轉(zhuǎn),、不轉(zhuǎn)球)、拉球(一板快拉),、弧圈球,、發(fā)球(發(fā)不同旋轉(zhuǎn)、落點(diǎn)的球)以及跨步,、交叉步,、結(jié)合步等步法、雙打,。

2,、 結(jié)合技術(shù)：學(xué)會(huì)兩個(gè)或兩個(gè)以上位置、線路,、技術(shù)步法,、旋轉(zhuǎn)的結(jié)合。

3,、 基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)用相似手法發(fā)不同旋轉(zhuǎn)落點(diǎn)的球,，進(jìn)行中等力量或發(fā)力搶攻;發(fā)急球?yàn)橹髋浜习l(fā)近網(wǎng)球進(jìn)行搶攻;用反手推擋、搓球控制,、搓中轉(zhuǎn)拉,、拉中找機(jī)會(huì)搶攻;拉、搓,、吊結(jié)合,，伺機(jī)搶攻等。

高年級段：在鞏固,、提高已學(xué)內(nèi)容,、技、戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上,，按類型劃分快攻類,、快弧類、削球類進(jìn)行訓(xùn)練,。

1,、 單項(xiàng)訓(xùn)練：進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手攻球(發(fā)力打弧圈球、放殺高球等),、推擋(推下旋,、減力擋、推擠弧圈球),、發(fā)球與接發(fā)球(從出手速度,、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度、落點(diǎn)變化,，提高已學(xué)的各種發(fā)球質(zhì)量,，掌握正、反手一至兩套發(fā)球方法),、拉球(搓長,、擺短、撇側(cè)旋)等,。

2,、 結(jié)合技術(shù)：了解快攻類、快弧類,、削球類打法各自的基本技術(shù)和其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)推攻、拉攻,、搓攻,、接發(fā)球等戰(zhàn)術(shù),，逐步形成各自(至少一種)的打法。

教育目標(biāo)：

低年級段：

1,、通過接觸乒乓球,，觀看乒乓球比賽，了解我國乒乓球運(yùn)動(dòng)員在國際比賽中取得的成績,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,，從而做到愛家鄉(xiāng)、愛集體,、愛親人敬長輩,。

2、通過學(xué)打乒乓球,，了解乒乓球運(yùn)動(dòng)規(guī)則,，初步認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用，進(jìn)而自覺養(yǎng)成基本的文明行為,，遵守紀(jì)律,。

中年級段：

1、通過打乒乓球,，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，懂得尊重他人，并在生活,、學(xué)習(xí)中形成禮貌,、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,、有責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì),。

2、通過參加乒乓球比賽,，感受競爭,，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，逐步具有頑強(qiáng)拼搏的精神,，堅(jiān)韌不拔的毅力,。

高年級段：

1、通過觀看比賽,，開展班隊(duì)主題活動(dòng),，了解自信的重要，做到沉著,、自信,、堅(jiān)毅、進(jìn)取。

2,、通過學(xué)習(xí)我國,、世界乒乓球的發(fā)展史，知道繼承,、創(chuàng)新是發(fā)展,、強(qiáng)大的根本。

能力目標(biāo)：

低年級段：

1,、初步認(rèn)識(shí)自我，能在成人的幫助下控制,、調(diào)整自己,，具有良好的生活、學(xué)習(xí),、勞動(dòng)習(xí)慣,。

2、具有一定的觀察能力,，在老師的幫助下,，能通過一些途徑獲取部分信息，并具有一定的表達(dá)能力,。

3,、遇到問題，能用觀察,、比較,、小實(shí)驗(yàn)等方法主動(dòng)探究，做到不怕難,、不膽怯,。

中年級段：

有較強(qiáng)的注意力，做到眼到,、心到,、手到。有高度的自制力,，學(xué)會(huì)自控,、克制。

掌握多種獲取信息的方法并具有相應(yīng)的能力,，如查閱資料,、訪問、上網(wǎng)等,。

具有團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互相學(xué)習(xí)的能力，如小組學(xué)習(xí)、自主開展班隊(duì)活動(dòng)等,。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、分析，善于總結(jié),，逐步形成獨(dú)立探究的能力 ,。

高年級段：

1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,，能傾聽他人的意見,，能與他人平等地交流與合作，具有民主地參與集體活動(dòng)的能力,。

2,、能夠搜集、整理,、分析和運(yùn)用信息,，會(huì)用學(xué)習(xí)工具探究和說明問題。

3,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、活動(dòng)等,。

剪紙校本課程安排篇十五

一,、校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合我?！吧械?、博學(xué)、篤志”的校訓(xùn),，“以德育人,，文化立校，科學(xué)定位,，錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)思想,，牢牢把握“講究道德情操，追求文化品位,，崇尚科學(xué)精神,，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每1個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我?！拔姆逦幕闭n程基地創(chuàng)建為契機(jī),，進(jìn)1步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色,、提高辦學(xué)水平,，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展,、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一,。

二、校本課程開發(fā)的總目標(biāo)

充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,，深化課程改革，推進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用,，豐富學(xué)生的生活,，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感,。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè)，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間,，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色,。

三、校本課程開發(fā)的組織實(shí)施

1,、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會(huì)

主任委員：宋繼民副主任委員：吳來業(yè)李大松張宜民

委員：萬發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)

職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃,、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。

2,、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：萬發(fā)興(兼)副組長：董洪斌

成員：聘請的專家,、各科教研組長，部分高級教師

職責(zé)：組織實(shí)施校長決策,，構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,，做好指導(dǎo)、研究,、實(shí)施,、評估等工作。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),，檢查校本課程實(shí)施,，協(xié)調(diào)各部門的工作，組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃,。對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),、評估，調(diào)查,、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實(shí)施過程中進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,，對校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查。

3,、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王翔副組長：劉洪海

成員：各備課組長部分高級教師

職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核,。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)能力,。積累課改資料，及時(shí)提供教改信息,。

4,、學(xué)校校本課程評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳來業(yè)副組長：張宜民

成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級教師

職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導(dǎo)開課,、聽課,、評課工作，負(fù)責(zé)對各年級校本課程教學(xué)實(shí)踐,、研討活動(dòng)和成果評比,。

5、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組

組長：董洪軍副組長：李軍

成員：各班主任部分學(xué)生會(huì)成員

職責(zé)：對學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)

四,、校本課程開發(fā)基本原則

1,、人本性原則。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,，在課程選擇使用上以人為本,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足,。

2、整體性原則,。校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,，開發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長,。

3,、發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的,，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材,、教師成長、學(xué)校發(fā)展,、社會(huì)發(fā)展,。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程,。

4,、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是,，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難，調(diào)查研究,，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),，創(chuàng)造性地開展工作,。

5、靈活開放性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況確定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)因材施教,，靈活調(diào)整,。內(nèi)容的寬泛性、綜合性,，時(shí)間,、空間的廣域性、可變性,，評價(jià)的主體性,、差異性。

五,、校本課程開發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向

(一)校本課程結(jié)構(gòu)類型

概括分類有講座型,，特長型,，指導(dǎo)型，興趣型等,。

(二)課程開發(fā)大類

1,、科技與生活

主要指科技知識(shí)普及、科學(xué)精神培養(yǎng),、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程,，如科學(xué)課堂、學(xué)習(xí)方法,、演講等,。

2、傳統(tǒng)與文化

主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化,、民俗民情,、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞,。

3,、健康與人生

主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，增強(qiáng)耐挫折能力,，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀等。如：運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練,、禮儀與形體,、心理健康、禮儀與交往等,。

4,、實(shí)踐與服務(wù)

主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力，提高為社會(huì),、為他人服務(wù)的意識(shí),。如：參觀考察、社區(qū)服務(wù)等,。

(三)課程開發(fā)細(xì)目(建議)

校本選修ⅰ,。該板塊課程依托我校“文峰文化”課程基地建設(shè),，完全由學(xué)校自主開發(fā)的,、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成，具體包括：“三生”教育模塊,，贛馬高中校史研究模塊,，文峰名人模塊，文峰詩詞模塊,，文峰風(fēng)物模塊,，文峰碑記模塊,，龍山文化模塊，贛榆戰(zhàn)役模塊等,。

校本選修ⅱ為學(xué)生自選課程,，由各教研組、備課組或教師個(gè)人開發(fā)模塊,。每生必須完成兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí),，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多選多學(xué)。校本選修ⅱ由學(xué)校課程委員會(huì)確定的8大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成,，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類,，學(xué)科拓展延伸類，科學(xué)素養(yǎng)類,，人文素養(yǎng)類,，人文素養(yǎng)類，藝術(shù)類,，身心健康類,，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)類等。

六,、校本課程課時(shí)計(jì)劃

我校的校本課程分為校本選修ⅰ和校本選修ⅱ,。每門課程共開設(shè)9周，每個(gè)課程總課時(shí)數(shù)不超過十八個(gè)學(xué)時(shí),。校本選修ⅰ每周一個(gè)學(xué)時(shí),，共九個(gè)學(xué)時(shí);校本選修ⅱ每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，共十八個(gè)學(xué)時(shí),。

七,、校本課程開發(fā)的途徑與要求

根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源，我們把課程開發(fā)活動(dòng)分為3種類型：選用,、改編、新編,。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn),，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件，對已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整;課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料,，例如可以圍繞學(xué)?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。

具體要求：

1,、應(yīng)有著明確的課程和發(fā)展目標(biāo),、規(guī)劃及綱要,。

2、在開發(fā)過程中,，要進(jìn)行課程要求評估和課程資源分析,。

3、課程開發(fā)的個(gè)體內(nèi)容應(yīng)以教案,、教材,、資料袋等形式確定。

4,、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某1類型,，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn),，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實(shí)驗(yàn),。

八、校本課程開發(fā)程序

校本課程開發(fā)的程序主要有5個(gè)階段：

1,、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長,、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級骨干教師,、課程專家共同組成校本課程開發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu),，校長作為第一責(zé)任人，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障,。其職能是：咨詢,、把關(guān)、審查和提供幫助,。

2,、需要評估。需要評估是整個(gè)開發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ),，學(xué)校通過問卷,、訪談、觀察等多種形式,，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要,，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過程中,，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查,，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。

調(diào)查內(nèi)容主要包括：①學(xué)生的需求和建議,。②地區(qū)需求和社會(huì)需求,。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。④學(xué)校的優(yōu)勢。⑤家長對學(xué)校開發(fā)課程的愿望和建議等方面,。

3,、確定目標(biāo)。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議,，確定校本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等,。

4,、組織與實(shí)施。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu),，對教師進(jìn)行培訓(xùn),，讓教師自主申報(bào)課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力,，對教師申報(bào)的課程(附課程介紹)進(jìn)行審議,。審議通過后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》,。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課,，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開課,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》(包括需要評估、校本課程的總體目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)與門類,、實(shí)施與評價(jià)的建議以及保障措施等);教師在課程實(shí)施之前或過程中，撰寫自己承擔(dān)的《課程綱要》,。

《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：

一般項(xiàng)目：包括主講教師,、教學(xué)材料、課程類型,、授課時(shí)間和授課對象等內(nèi)容,。

具體內(nèi)容：

(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫3～5點(diǎn);必須全面、恰當(dāng),、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平);

(2)課程內(nèi)容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn),，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容,，或安排什么樣的活動(dòng)，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系);

(3)課程實(shí)施(包括方法,、組織形式,、課時(shí)安排、場地,、設(shè)備,、班級規(guī)模等);

(4)課程評價(jià)(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,，涉及評定方式、記分方式,、成績來源等),。

5、評價(jià),。包括課程的設(shè)計(jì)評價(jià),、實(shí)施評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，以及校本課程開發(fā)方案的評價(jià)與改進(jìn)建議等,。評價(jià)要貫穿在課程開發(fā)的各階段,。通過這些評價(jià)，獲得反饋信息,，及時(shí)調(diào)整,、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì)，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平,。

九,、校本課程的評價(jià)

(一)學(xué)校評價(jià)

學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)確立評價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評價(jià)方式,，對課程實(shí)施定期進(jìn)行評價(jià),，評價(jià)的結(jié)果定期向教師、學(xué)生,、家長及相關(guān)人員公布,，接受社會(huì)對校本課程實(shí)施的監(jiān)督。

1,、定期評價(jià)《學(xué)校校本課程開發(fā)方案》,，提出改進(jìn)建議，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)

2,、定期組織教研組評價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，并對照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備,。

3,、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案,，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議,。

(二)教師評價(jià)

學(xué)校發(fā)揮評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立1種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系,。堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化,，把自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià),、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評價(jià)方式的多樣化,，把結(jié)果評價(jià)與過程評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)結(jié)合起來;堅(jiān)持評價(jià)內(nèi)容的多維化;改變單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績,。

1,、教師教學(xué)必須有計(jì)劃，有進(jìn)度設(shè)置,，有教案,，有考勤記錄。

2,、按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

3,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng)、競賽中的成績資料,。

4,、教務(wù)處通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規(guī),、終結(jié)性考核，成績優(yōu)秀者評先,、評優(yōu)優(yōu)先,。

(三)學(xué)生評價(jià)

學(xué)校要發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,，減少量化,，多進(jìn)行分析性的評價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評價(jià)學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評價(jià),。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評價(jià),。

1,、側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化,，多進(jìn)行分析性評價(jià);

2,、在學(xué)生活動(dòng)情景中評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià);

3,、采用學(xué)分加記錄,，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門校本課程,，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。

4,、校本課程不采用書面的考試和考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄,。

5,、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”,，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之

6,、學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報(bào)演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報(bào)推薦參加市級以上各項(xiàng)活動(dòng),。

十、校本課程開發(fā)的管理與保障

1,、組織管理與保障,。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組,，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障,。

2、制度保證,。制定課程審議制度,，教學(xué)管理?xiàng)l例，教師培訓(xùn)制度,、校內(nèi)評價(jià)制度,，校內(nèi)課程管理職責(zé)，激勵(lì)制度,。

3,、課程計(jì)劃管理。學(xué)校制訂《校本課程開發(fā)方案》,，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級主管部門審議,。每學(xué)年的8月底前為校本課程開發(fā)準(zhǔn)備工作時(shí)間，在這一段時(shí)間,，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評估調(diào)查,、制定方案、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作,，9月份正式實(shí)施,。

4,、課程實(shí)施管理。校本課程在實(shí)施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性,、探索性,、創(chuàng)新性;學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性、實(shí)踐性,、綜合性;教學(xué)過程的情境性,、合作性、建構(gòu)性;教授方式的靈活性,、針對性,、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例,，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值,。

5、教師管理上,，以備課組,、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理,。

6,、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書,，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材,，原則上不允許要求學(xué)生購買人手一冊的教科書或資料。

7,、課程評價(jià)管理,。要建立和完善課程評價(jià)制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程,，以不斷改進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。

備注：請各學(xué)科教研組在本指南的基礎(chǔ)上,，根據(jù)要開設(shè)的校本課程,，制定具體的計(jì)劃和選課指導(dǎo)。