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望廬山瀑布說課稿幼兒園篇一

《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級語文下冊的一首古詩,。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞,，山間白簾懸掛,，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的`圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布,。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉,。“直下”既寫出巖壁的陡峭,，又寫出水流之急,。“三千尺”極力夸張,，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻,、夸張和想象,，構(gòu)思奇特，語言生動形象,、洗煉明快,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生活潑好動,，大膽且獨立,，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力,、品讀能力和理解水平欠佳,。這首古詩雖然語言瑯瑯上口，便于記誦,，也可能多數(shù)同學(xué)已會背,，但是古詩的意境不容易理解，因此體會詩的意境,，是低年級古詩教學(xué)中的難點,。在教學(xué)時借助白板課件展示圖片、音頻,、視頻等資源,，并適時進(jìn)行點撥，力求達(dá)到最佳效果,。注意要求不宜過高,，只要能說出詩意即可。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會望,、廬,、爐、疑,、銀五個生字,，了解詩句內(nèi)容，初步體會詩的意境,，并能夠正確,、流利、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩,。

過程與方法：在教學(xué)中，通過學(xué)生自主合作,、展示交流學(xué)習(xí)生字,，發(fā)揮電子白板功能，利用白板資源庫進(jìn)一步理解字詞,，利用音頻,、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學(xué)生體會詩的意境,。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能體會詩人對大自然的熱愛之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的情感,，陶冶學(xué)生的愛美情趣。

教學(xué)內(nèi)容與過程：

教學(xué)內(nèi)容:

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分,，一是生字詞教學(xué),，二是理解古詩的意思和意境。為凸顯生活化,、情景化的原則,，我注意一下兩點：

1、讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解生字詞,。

2,、創(chuàng)設(shè)理解情景，通過展示廬山風(fēng)景圖,，瀑布等音視頻資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解古詩的情景。

教法：

一,、新舊聯(lián)系,、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩不直接揭示課題,，我讓學(xué)生先背誦古詩,，學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩。

二,、以點帶面,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解古詩意思。比如通過讓學(xué)生理解“日”,、“生”兩個詞,，進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。

學(xué)法：

在開展自主高效課堂活動中,，我始終注重對學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。本課教學(xué)中,，學(xué)生在組長的有序組織下，積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，通過任務(wù)分配——個體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評價等步驟開展學(xué)習(xí)活動,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以詩引入

背誦一些自己知道的古詩,，談話引出詩仙李白，白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩人李白的生平,。

二、揭示課題,，理解題眼

抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題,，電子白板展示廬山風(fēng)景圖，播放瀑布視頻,，使學(xué)生在腦海中初步形成一個具體的瀑布表象,，從而拉近與文本的距離。

三,、自主合作,、多元識字

本環(huán)節(jié)通過開展3種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生初讀全詩,，自主,、合作、展示識記生字,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的能力和記字的方法,。

四、品讀詩句,，以悟升情

本教學(xué)環(huán)節(jié)通過小組評議,，借助白板插入范讀的flash動畫等形式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧,。通過小組相互解疑,，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢,。在體會詩人情感的同時,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

五,、賞讀積累,，課外延伸

學(xué)生對知識的渴望是無限度的，對此在教學(xué)內(nèi)容的最后,，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學(xué)生欣賞,，即積淀了語言素材，又讓他們體會閱讀的快樂,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。

電子白板的應(yīng)用

本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計與運用，我主要選取以下四個切入點進(jìn)行說明：

1,、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻,，使學(xué)生了解廬山和氣勢磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又拉近學(xué)生與文本之間的距離,。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊,。

2、在本課5個生字的學(xué)習(xí)中,，“疑”的字形及字義是其中的一個難點,，為突破這一難點，我利用了白板資源庫中語文的字典功能對音,、形,、意進(jìn)行有效解決。

3,、古詩的朗讀在注重停頓,、重音等要點的同時，還要注意其韻律和節(jié)奏,，我用flash動畫出示音,、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對學(xué)生進(jìn)行范讀指導(dǎo),，在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng),。課件中每一幅動畫都對應(yīng)一句古詩，在動態(tài)的展示中朗讀古詩,，又為理解詩句體會意境打下了基礎(chǔ),。

4、在教學(xué)中我突出白板獨特的優(yōu)勢,，適時開展師生互動,，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學(xué)生代表利用熒光筆畫出詩句中對應(yīng)的關(guān)鍵詞,。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識,。

評價和反思

電子白板集傳統(tǒng)的黑板、多媒體,、投影儀等多功能能于一身,，在教學(xué)實踐中所顯現(xiàn)出來的則是開發(fā)、互動,、對話,、共享。而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的,。結(jié)合小學(xué)低年級兒童的實際,，我想就要突出展示的生動性、對話的多元性,。要體現(xiàn)出師與生,、生與生、師生與媒體資源的對話。做為一種媒體,，我認(rèn)為在語文學(xué)科使用電子白板可凸顯在,，激趣解疑、突破重難點,、拓展認(rèn)知空間,、動態(tài)展示生成等方面有效利用。

望廬山瀑布說課稿幼兒園篇二

各位評委老師好：

今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》,，它是二年級語文

第1

二年級的學(xué)生,，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對唐詩,、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法,，積累了一些古詩詞的知識。

但由于學(xué)生年齡小注意力不能長時間集中,，理解力不能成熟,。所以在設(shè)計

教學(xué)

我認(rèn)為這節(jié)課的：

(一)知識與能力是

1,、會認(rèn)“廬,、瀑、爐,、疑”4生字,，會寫“爐、煙,、銀,、流”4個字。

2,、能有感情地朗讀,、背誦課文。

(二)過程與方法是

將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合,，通過旅途中的各種活動反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文,。

(三)情感、態(tài)度與價值觀是

在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識字,、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩,，能感受到大自然的秀美、神奇,。

會認(rèn)“廬,、瀑、爐,、疑”4生字,，會寫“爐、煙,、銀,、流”4個字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點,，而讓學(xué)生感受大自然的秀美,、神奇是這節(jié)課的難點。所以上課時給學(xué)生展示大量的圖片,，讓學(xué)生有直觀的感受,，幫助他們克服這個難點。

我將這節(jié)課設(shè)計成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競賽活動的過程,。將教學(xué)內(nèi)容與活動相機結(jié)合,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。開展的活動有：談?wù)搱D片,、我會讀,、書法比賽、欣賞歌曲,、朗誦比賽,、有獎答題、古詩文比賽等,。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個地方旅游的興趣,。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客,。通過列車廣播員的介紹,，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分,。

因為要去廬山旅游,，這時導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會讀,，一是檢查學(xué)生課前對本課生字的預(yù)習(xí)情況,，二是通過教師范讀,，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀,，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課要認(rèn)識的字,。這是檢查預(yù)習(xí)部分。

書法比賽,，是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫,，學(xué)生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫,，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長檢查書寫,，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會本節(jié)課要會寫的字,。

欣賞歌曲,，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。教師適時介紹這首歌的相關(guān)情況,，然后引出下一個活動朗誦比賽。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片,，讓學(xué)生大體了解這首的意思,，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽,，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵,。這實際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。

有獎問答實際是本節(jié)課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試,，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題,，學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容,。

我會讀，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識的字,，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會寫的字,，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空,，第5題是運用所學(xué),。

最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩文，然后進(jìn)行比賽的活動,，這實際上是布置的課后作業(yè),。

導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫生字,、初步感知課文,、學(xué)習(xí)課文,、達(dá)標(biāo)測試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分,。

望廬山瀑布說課稿幼兒園篇三

說教材

《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首,，是唐代偉大詩人李白的作品。詩人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢所激發(fā),，描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色,，表達(dá)了詩人對祖國壯麗河山的強烈熱愛之情。

首句,，“日照香爐生紫煙”,。香爐，指廬山的香爐峰,。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下,，仿佛有一座頂天立地的香爐,，冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙，為瀑布襯景,。

次句,，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布,，四字點題,。詩人視線由上而下，掛前川,，是說瀑布像一條巨大的河流掛在山前,。

第三句，“飛流直下三千尺”,。飛流,，表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉,。直下,，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急,。三千尺,，極力夸張，寫山的高崚,。全句寫出了瀑布之高,、之急。使人身臨其境,。

末句,，“疑是銀河落九天”,。詩人以天河落地的奇思妙想，寫出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢,，可謂神來之筆,。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。一個“疑”用得引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩。九天,，古時傳說天有九層,，即常說的九重天，九天為第九層,，是最高處,。此處，“九天”與“三千尺”對應(yīng),，更增添了瀑布的磅礴之勢,，這首詩從遙看到疑是，見景生情,，由實而虛,，極其成功地運用了比喻、夸張和想象,，把廬山瀑布之壯,，推向神奇,、瑰麗,、高遠(yuǎn)的境界。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例,。也是李白山水佳作的代表,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課“尺” “疑”兩個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、理解詩歌內(nèi)容,。體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點：

感悟詩情,、感悟祖國山河的美好,。

教學(xué)難點：

用自己的話說出詩的意境。

說教法,、學(xué)法

一,、 讓學(xué)生帶著體驗學(xué)

通過圖片的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在頭腦中獲得對廬山瀑布鮮活的立體印象,，在初步感受廬山美的基礎(chǔ)上,，體味詩人與他們相同的情感，這樣,，學(xué)生就很容易跨越理解古詩的障礙,，按照自己的感覺去理解詩歌，體味詩情,。

二,、 讓學(xué)生自主地學(xué)

我在教學(xué)這首古詩時，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓他們在獲得香爐峰云霧繚繞,、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎(chǔ)上自由讀詩，說說自己讀懂了什么,，繼而發(fā)揮小組的合作力量,，群策群力，最后大堂交流,，鼓勵暢所欲言,，在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的師教生為生生互學(xué),，生生互補,，變僵硬的教師灌輸，為學(xué)生間的自我啟迪,，充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自悟自得。

三,、

在古詩教學(xué)中落實素質(zhì)教育,，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生對某些難點的理解會形成不同意見,，既要鼓勵學(xué)生的獨立見解，又要在重點難點之處適時點撥指導(dǎo),，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴},，使學(xué)生從辯到悟的過程中獲得提高。

四,、 讓學(xué)生在品讀中學(xué)

就古詩學(xué)習(xí)而言,，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句的意思展開想象,，入情入境，體會李白詩歌想象的神奇,，大膽過人的夸張,，酣暢淋漓的文字，豪放飄逸的詩情,，從而更有激情地朗讀,。

說教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入新課,。

我們的祖國是一個詩的國度,，千百年來，許多膾炙人口的詩句,，陶冶了一代又一代中國人的心靈,，我們班的同學(xué)愛讀詩，愛背詩,。今天你們愿意給在坐的老師背幾首詩嗎,？

1、 背誦《山行》,、《憶江南》,。

2、 這幾首詩有什么共同之處,？

這幾首詩都是寫景的,，都歌頌了祖國壯麗的山河。

我們的祖國幅員遼闊,，風(fēng)景如畫,。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海,，每一方山水都孕育著無數(shù)的詩情,。

今天,，我們再學(xué)習(xí)一首寫景的古詩,。（板書課題）

二，知詩人,，解詩題,。

1， 讀詩題,。

2,， 介紹作者。李白：唐代偉大詩人,。

3,， 解詩題。

這首詩寫了哪里的什么景色？從哪個字眼可以看出來,？

介紹廬山：廬山是我國著名的風(fēng)景名勝之一,，在江西省境內(nèi)，瀑布是廬山的美景之一,。

三,、 看圖片，感悟美,。

1,、 看圖片，領(lǐng)略一下廬山瀑布的壯麗景象吧,！

2,、 說一說你看到了什么？

在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中,，李白這首詩最有名,，讓我們在詩句中找一找它的美麗壯觀吧！

四,、 讀詩句,，學(xué)生字。

1,、 自由讀,，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出：“尺” “疑”,。

2,、 指名讀。

3,、 齊讀,。

五、 讀思結(jié)合,，交流悟詩意,。

1、 學(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí),。

2,、 匯報自學(xué)情況。注意點撥重點詞語的意思,。

3,、 師講詩意，生答詩句。

4,、 用自己的話說一說詩的意思,。

5、 讀全詩,，體會詩的意思,。

6、 你覺得瀑布怎樣,？贊美一下它好嗎,？

7、 我們用最凝練的語句,，最巧妙的比喻來形容廬山瀑布的壯美,，那就是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。

六,、 小結(jié)全詩：

這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛之情,。

我國有很多風(fēng)景名勝,，廬山是其中之一，廬山還有許多美景,，我們一起來欣賞一下吧?。ǔ鍪緩]山美景圖片）

同學(xué)們，廬山美嗎,？祖國美嗎,？我們的祖國江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她,，用最美的詩句吟誦她,，用最美的歌聲歌唱她吧！我們一起來唱出我們祖國的錦繡河山吧,！

七,、 作業(yè)布置：

1、把這首古詩改寫成描寫景色的片段,。

2,、再搜集幾首描寫祖國名山大川的詩讀一讀。

望廬山瀑布說課稿幼兒園篇四

一,、說教材

這是一個描繪祖國壯麗山河,，抒發(fā)對大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂觀主義為主體內(nèi)容的古詩板塊,。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發(fā)所作的一首詩,。詩中由近到遠(yuǎn)的順序,，極其成功地運用了比喻,、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情,。構(gòu)思奇特,，語言生動、形象,、簡潔,，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，僅用了28個字就將一幅有山,、有水、有聲,、有色,，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。

二,、說教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點詞語,，進(jìn)而讀懂古詩,。

2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀,、背誦古詩,。

3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內(nèi)容的理解,，領(lǐng)會詩人豐富的想象力,，受到熱愛大自然的教育。

教學(xué)重點：

通過圖畫想象詩中描繪的景象,，感受廬山瀑布的美麗與壯觀,。

教學(xué)難點：

通過品讀古詩，提高學(xué)生自學(xué)能力,、想象能力,、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

三,、說教法

我采用“創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩,，深悟詩情”的方法進(jìn)行教學(xué),。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山,，去感受瀑布的雄偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊,，更好地理解詩歌含義,。同時我會配合使用多媒體，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂,，讓學(xué)生融入詩境,。

四、說教學(xué)過程

針對教材,，結(jié)合學(xué)生實際,，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步,，創(chuàng)設(shè)情境,，激詩趣

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字,，弄清"望"的含義,，帶出全題的意思；再釋詞,，弄清"瀑布"是什么,，接下來播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容,?？催^之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)劊銓]山有什么印象,？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩的學(xué)習(xí)中去,。

第二步,初讀古詩感知“美”

1.我讓學(xué)生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。先指名學(xué)生讀，后教師范讀,，再全班齊讀,。通過這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩,，初步感知詩意,。

2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報。

3.再默讀古詩,，利用以前學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩句的意思,，遇到不懂的地方可以做上記號,。

4.同桌交流收獲，互相解疑,。

第三步,，再讀古詩,，品味“美”

1.理解詩句意思

理解“日照香爐生紫煙”

（1）默讀古詩,，請學(xué)生說說這句詩的意思。

（2）教師講解重點字詞,?！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生,，香爐峰產(chǎn)生了紫煙,。

整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫,，陽光透過,，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。

（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片,，用直觀的畫面解釋更加明顯直接,，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場景的優(yōu)美,。

理解“遙看瀑布掛前川”

（1）學(xué)生說說詩句意思,。

（2）教師講解重點字詞?！斑b”說明詩人從遠(yuǎn)處看,，觀賞距離之遠(yuǎn)?！皰臁笔菓覓斓囊馑?。

整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上,。

（3）出示圖片,，直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

（1）學(xué)生說說詩句的意思,。

（2）講解重點字詞,。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉,。“直下”既寫出巖壁的陡峭,，又寫出水流之急,?！叭С摺笔亲髡哌\用夸張的手法的，寫出了山之高,，瀑布掛下來好像有三千尺,。此時告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實指，山并不是真的有“三千尺”那么高,。在理解詩句的過程中,，學(xué)習(xí)語言文字的運用，體會當(dāng)時詩人看到此景的感嘆,。

整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺,。

（3）出示圖片直觀理解

理解“疑是銀河落九天”

（1）請學(xué)生說說詩句的意思

（2）講解重點字詞?！耙伞钡囊馑际且伤?，好像，在這里用了比喻的手法,，把瀑布比作了銀河,。“九天”：古代傳說天有九重,，九天是天的最高層,。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來,。說明了瀑布的雄偉壯觀,。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說,，你覺得瀑布還像什么,。

（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗,。

2.再讀古詩,，想象詩境。

在逐句理解詩歌的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生再讀一遍古詩,。古詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩意,?；銥檎寣W(xué)生掌握詩歌大意,。接下來,，請學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象,。通過想象,，將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力,，也能更進(jìn)一步感受詩歌的意境美。最后,，想象畫面,，試著背誦。

第四步,，拓展遷移,，深化“美”

語文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材,，擴展教材,，開展教學(xué)活動使課堂得到無限的延伸,。

所以在本節(jié)課的設(shè)計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇,，讓學(xué)生賞讀。

五,、說板書

以上就是我對《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué),。

望廬山瀑布說課稿幼兒園篇五

一、說教材：

1,、本課在教材中的地位和作用：

《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊第五組課文,，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,，內(nèi)容十分豐富,。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識的短文,。通過這組課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言,，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿,，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣,。

《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩,。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛,。這首詩極其成功地運用了比喻,、夸張和想象，構(gòu)思奇特,，語言生動形象,、洗煉明快，用詞精當(dāng),。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。

設(shè)計理念：

《望廬山瀑布》的教學(xué),，力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率,。本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好,，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,。讓學(xué)生在“讀、想,、悟,、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作,、積極的探究,，解讀古詩的意思，感受古詩的意境,，體會詩人的思想感情,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、認(rèn)識“廬” “瀑”“疑”3個字,，會寫“爐”“煙”“流”“銀”4個字。

（2）,、有感情朗讀《望廬山瀑布》,，背誦并默寫。

( 3),、理解詩句,，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美,，品味詩人用詞的精妙,，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

3,、教學(xué)重點：

通過觀察畫面,，吟誦古詩想象意境，理解詩句,，體會詩人熱愛大自然的思想感情,。

4,、教學(xué)難點：

邊讀邊想象畫面，品詞賞句,，體會詩人所表達(dá)的感情,。

二、說教法學(xué)法：

直觀教學(xué)法：通過多媒體直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣,。 以讀代講法：通過各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中品味。

三,、說教學(xué)過程

第一步,、以舊引新，了解作者

先讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩,，然后開始新課教學(xué),，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系,，銜接自然,；二是激發(fā)興趣，增強效果,。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩人李白,。

第二步、解詩題,，觀風(fēng)景

板書課題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義,，帶出全題的意思,；再釋詞，弄清"瀑布"是什么,，接下來欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景,。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩的學(xué)習(xí),。

第三步,、讀古詩，明詩意

通過初讀古詩,，識記字詞,，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩讀正確,、讀流利,，還要有節(jié)奏感,。接下來通過細(xì)細(xì)品讀古詩，理解詩意,。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰,，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸張的方法,，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩莅蹴绲母杏X,。

第四步、悟詩情,，體會作者對祖國大好河山的熱愛之情,。通過朗讀背誦，強化對廬山瀑布的印象,。

整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦,，最后通過拓展延伸體會詩人的寫作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊,。

四,、說教學(xué)反思

1、由于對學(xué)生不夠了解,，總是低估了學(xué)生的能力,。沒有給學(xué)生充分交流、討論的機會,，學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象,，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。

2,、對課堂的生成處理的不夠嫻熟,，對學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵性的評價,。

3,、多媒體課件的制作水平有限，課件動畫效果欠佳,，有些想法不能通過課件充分的表現(xiàn)出來,。

總而言之，遺憾的地方還很多,。我覺得一堂成功,、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一,，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點,，學(xué)習(xí)處理好生成點中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,，是我以后前進(jìn)的方向,。