在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

望廬山瀑布說(shuō)課稿部編版篇一

《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一首古詩(shī),。詩(shī)的前兩句從大處著筆,，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞,，山間白簾懸掛,，山下激流奔騰,，構(gòu)成一幅絢麗壯美的`圖景,。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布,?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉,。“直下”既寫出巖壁的陡峭,，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻,。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻,、夸張和想象,，構(gòu)思奇特,，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快,。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài),。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立,，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力,、品讀能力和理解水平欠佳,。這首古詩(shī)雖然語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦,，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但是古詩(shī)的意境不容易理解,，因此體會(huì)詩(shī)的意境，是低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中的難點(diǎn),。在教學(xué)時(shí)借助白板課件展示圖片、音頻,、視頻等資源，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，力求達(dá)到最佳效果,。注意要求不宜過(guò)高,，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)望,、廬,、爐,、疑,、銀五個(gè)生字,，了解詩(shī)句內(nèi)容,，初步體會(huì)詩(shī)的意境，并能夠正確,、流利、有感情的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

過(guò)程與方法：在教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生自主合作,、展示交流學(xué)習(xí)生字,，發(fā)揮電子白板功能,，利用白板資源庫(kù)進(jìn)一步理解字詞,，利用音頻,、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的情感,，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容:

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩部分,，一是生字詞教學(xué)，二是理解古詩(shī)的意思和意境,。為凸顯生活化、情景化的原則,，我注意一下兩點(diǎn)：

1、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解生字詞,。

2、創(chuàng)設(shè)理解情景,，通過(guò)展示廬山風(fēng)景圖，瀑布等音視頻資源,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解古詩(shī)的情景,。

教法：

一、新舊聯(lián)系,、激發(fā)興趣,。教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題,，我讓學(xué)生先背誦古詩(shī),，學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī),。

二、以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解古詩(shī)意思。比如通過(guò)讓學(xué)生理解“日”,、“生”兩個(gè)詞,，進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)的意思。

學(xué)法：

在開展自主高效課堂活動(dòng)中,，我始終注重對(duì)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。本課教學(xué)中,，學(xué)生在組長(zhǎng)的有序組織下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,，通過(guò)任務(wù)分配——個(gè)體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評(píng)價(jià)等步驟開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，以詩(shī)引入

背誦一些自己知道的古詩(shī),，談話引出詩(shī)仙李白，白板出示關(guān)于李白的資料,、了解詩(shī)人李白的生平。

二,、揭示課題，理解題眼

抓住關(guān)鍵詞“望”進(jìn)行解題,，電子白板展示廬山風(fēng)景圖,，播放瀑布視頻，使學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)具體的瀑布表象,，從而拉近與文本的距離。

三,、自主合作,、多元識(shí)字

本環(huán)節(jié)通過(guò)開展3種學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生初讀全詩(shī)，自主,、合作、展示識(shí)記生字,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的能力和記字的方法。

四,、品讀詩(shī)句，以悟升情

本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)小組評(píng)議,，借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫等形式,，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力以及正確朗誦詩(shī)歌的技巧,。通過(guò)小組相互解疑,，理解詩(shī)意。感受瀑布的磅礴氣勢(shì),。在體會(huì)詩(shī)人情感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

五、賞讀積累,，課外延伸

學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限度的，對(duì)此在教學(xué)內(nèi)容的最后,，我選擇了葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》供學(xué)生欣賞，即積淀了語(yǔ)言素材,，又讓他們體會(huì)閱讀的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

電子白板的應(yīng)用

本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用,，我主要選取以下四個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明：

1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻,，使學(xué)生了解廬山和氣勢(shì)磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又拉近學(xué)生與文本之間的距離,。為將要理解詩(shī)句和品味詩(shī)句意境做鋪墊,。

2,、在本課5個(gè)生字的學(xué)習(xí)中,，“疑”的字形及字義是其中的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn),，我利用了白板資源庫(kù)中語(yǔ)文的字典功能對(duì)音,、形,、意進(jìn)行有效解決,。

3、古詩(shī)的朗讀在注重停頓,、重音等要點(diǎn)的同時(shí)，還要注意其韻律和節(jié)奏,，我用flash動(dòng)畫出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件,。更為直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行范讀指導(dǎo)，在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng),。課件中每一幅動(dòng)畫都對(duì)應(yīng)一句古詩(shī)，在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩(shī),，又為理解詩(shī)句體會(huì)意境打下了基礎(chǔ)。

4,、在教學(xué)中我突出白板獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開展師生互動(dòng),，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學(xué)生代表利用熒光筆畫出詩(shī)句中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞,。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識(shí)。

評(píng)價(jià)和反思

電子白板集傳統(tǒng)的黑板,、多媒體、投影儀等多功能能于一身,，在教學(xué)實(shí)踐中所顯現(xiàn)出來(lái)的則是開發(fā)、互動(dòng),、對(duì)話、共享,。而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的實(shí)際,，我想就要突出展示的生動(dòng)性、對(duì)話的多元性,。要體現(xiàn)出師與生、生與生,、師生與媒體資源的對(duì)話。做為一種媒體,，我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)科使用電子白板可凸顯在,，激趣解疑,、突破重難點(diǎn),、拓展認(rèn)知空間,、動(dòng)態(tài)展示生成等方面有效利用,。

望廬山瀑布說(shuō)課稿部編版篇二

各位評(píng)委老師好：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》,，它是二年級(jí)語(yǔ)文

第1

二年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，尤其是對(duì)唐詩(shī),、對(duì)李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，積累了一些古詩(shī)詞的知識(shí)。

但由于學(xué)生年齡小注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,，理解力不能成熟。所以在設(shè)計(jì)

教學(xué)

我認(rèn)為這節(jié)課的：

(一)知識(shí)與能力是

1、會(huì)認(rèn)“廬,、瀑、爐,、疑”4生字,，會(huì)寫“爐,、煙,、銀,、流”4個(gè)字,。

2、能有感情地朗讀,、背誦課文。

(二)過(guò)程與方法是

將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合,，通過(guò)旅途中的各種活動(dòng)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。

(三)情感,、態(tài)度與價(jià)值觀是

在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識(shí)字,、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)，能感受到大自然的秀美,、神奇。

會(huì)認(rèn)“廬,、瀑,、爐、疑”4生字,，會(huì)寫“爐、煙,、銀、流”4個(gè)字;能背誦古詩(shī),。是這節(jié)課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生感受大自然的秀美,、神奇是這節(jié)課的難點(diǎn),。所以上課時(shí)給學(xué)生展示大量的圖片,，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn),。

我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程,。將教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)相機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。開展的活動(dòng)有：談?wù)搱D片,、我會(huì)讀、書法比賽,、欣賞歌曲、朗誦比賽,、有獎(jiǎng)答題、古詩(shī)文比賽等,。談?wù)搱D片通過(guò)投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個(gè)地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中,，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過(guò)列車廣播員的介紹,，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實(shí)際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分,。

因?yàn)橐]山旅游,，這時(shí)導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞,，通過(guò)我會(huì)讀,，一是檢查學(xué)生課前對(duì)本課生字的預(yù)習(xí)情況,，二是通過(guò)教師范讀，小老師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字,。這是檢查預(yù)習(xí)部分。

書法比賽,，是通過(guò)學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫，學(xué)生跟教師書空,，邊寫邊說(shuō)筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長(zhǎng)檢查書寫,，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會(huì)本節(jié)課要會(huì)寫的字,。

欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時(shí)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。教師適時(shí)介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個(gè)活動(dòng)朗誦比賽,。

朗誦比賽通過(guò)錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思,，然后通過(guò)學(xué)生試讀/聽(tīng)錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽,，教師對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。這實(shí)際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程。

有獎(jiǎng)問(wèn)答實(shí)際是本節(jié)課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試,，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)憑門票參加問(wèn)答贏取獎(jiǎng)品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容。

我會(huì)讀,，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，看拼音寫詞語(yǔ)是本課要求學(xué)生會(huì)寫的字,，第3題是背誦本課，第4題是古詩(shī)填空,，第5題是運(yùn)用所學(xué)。

最后的古詩(shī)文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩(shī)文,，然后進(jìn)行比賽的活動(dòng)，這實(shí)際上是布置的課后作業(yè),。

導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫生字,、初步感知課文、學(xué)習(xí)課文,、達(dá)標(biāo)測(cè)試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分,。

望廬山瀑布說(shuō)課稿部編版篇三

說(shuō)教材

《望廬山瀑布》是第13課《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代偉大詩(shī)人李白的作品,。詩(shī)人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)所激發(fā)，描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的強(qiáng)烈熱愛(ài)之情,。

首句,，“日照香爐生紫煙”,。香爐，指廬山的香爐峰,。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上,，在麗日照耀下,，仿佛有一座頂天立地的香爐,，冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙,，為瀑布襯景。

次句,，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布,，四字點(diǎn)題。詩(shī)人視線由上而下,，掛前川，是說(shuō)瀑布像一條巨大的河流掛在山前,。

第三句,，“飛流直下三千尺”,。飛流，表現(xiàn)瀑布凌空而出,，噴涌飛瀉。直下,，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急,。三千尺，極力夸張,，寫山的高崚。全句寫出了瀑布之高、之急,。使人身臨其境。

末句,，“疑是銀河落九天”。詩(shī)人以天河落地的奇思妙想,，寫出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢(shì)，可謂神來(lái)之筆,。說(shuō)這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái),。一個(gè)“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩,。九天，古時(shí)傳說(shuō)天有九層,，即常說(shuō)的九重天，九天為第九層,，是最高處。此處，“九天”與“三千尺”對(duì)應(yīng),，更增添了瀑布的磅礴之勢(shì)，這首詩(shī)從遙看到疑是,，見(jiàn)景生情，由實(shí)而虛,，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,，把廬山瀑布之壯，推向神奇,、瑰麗、高遠(yuǎn)的境界,。望廬山瀑布的確是狀物寫景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“尺” “疑”兩個(gè)字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,。體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟詩(shī)情,、感悟祖國(guó)山河的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意境。

說(shuō)教法,、學(xué)法

一、 讓學(xué)生帶著體驗(yàn)學(xué)

通過(guò)圖片的情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在頭腦中獲得對(duì)廬山瀑布鮮活的立體印象,，在初步感受廬山美的基礎(chǔ)上,，體味詩(shī)人與他們相同的情感，這樣,，學(xué)生就很容易跨越理解古詩(shī)的障礙，按照自己的感覺(jué)去理解詩(shī)歌,，體味詩(shī)情,。

二、 讓學(xué)生自主地學(xué)

我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí),，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓他們?cè)讷@得香爐峰云霧繚繞,、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎(chǔ)上自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，繼而發(fā)揮小組的合作力量，群策群力,，最后大堂交流，鼓勵(lì)暢所欲言,，在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,，變單純的師教生為生生互學(xué)，生生互補(bǔ),，變僵硬的教師灌輸,，為學(xué)生間的自我啟迪,，充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自悟自得。

三,、

在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)的理解會(huì)形成不同意見(jiàn)，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解,，又要在重點(diǎn)難點(diǎn)之處適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題,，使學(xué)生從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。

四,、 讓學(xué)生在品讀中學(xué)

就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句的意思展開想象,，入情入境，體會(huì)李白詩(shī)歌想象的神奇,，大膽過(guò)人的夸張,，酣暢淋漓的文字,，豪放飄逸的詩(shī)情,，從而更有激情地朗讀。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一,、 導(dǎo)入新課。

我們的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，千百年來(lái)，許多膾炙人口的詩(shī)句,，陶冶了一代又一代中國(guó)人的心靈，我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī),，愛(ài)背詩(shī)。今天你們?cè)敢饨o在坐的老師背幾首詩(shī)嗎,？

1,、 背誦《山行》、《憶江南》,。

2、 這幾首詩(shī)有什么共同之處,？

這幾首詩(shī)都是寫景的,，都歌頌了祖國(guó)壯麗的山河,。

我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫,。從白雪皚皚的北國(guó)到詩(shī)情畫意的江南，從蒼茫無(wú)垠的草原到郁郁蔥蔥的林海,，每一方山水都孕育著無(wú)數(shù)的詩(shī)情,。

今天,，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫景的古詩(shī)。（板書課題）

二,，知詩(shī)人，解詩(shī)題,。

1,， 讀詩(shī)題,。

2， 介紹作者,。李白：唐代偉大詩(shī)人。

3,， 解詩(shī)題。

這首詩(shī)寫了哪里的什么景色,？從哪個(gè)字眼可以看出來(lái),？

介紹廬山：廬山是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝之一,，在江西省境內(nèi)，瀑布是廬山的美景之一,。

三、 看圖片,，感悟美。

1,、 看圖片，領(lǐng)略一下廬山瀑布的壯麗景象吧,！

2、 說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？

在古代描寫廬山瀑布的眾多詩(shī)篇中,，李白這首詩(shī)最有名，讓我們?cè)谠?shī)句中找一找它的美麗壯觀吧,！

四、 讀詩(shī)句,，學(xué)生字,。

1,、 自由讀，讀準(zhǔn)字音,。標(biāo)出：“尺” “疑”,。

2、 指名讀,。

3、 齊讀,。

五,、 讀思結(jié)合,，交流悟詩(shī)意。

1,、 學(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí)。

2,、 匯報(bào)自學(xué)情況。注意點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

3,、 師講詩(shī)意,，生答詩(shī)句,。

4,、 用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思,。

5,、 讀全詩(shī),，體會(huì)詩(shī)的意思,。

6、 你覺(jué)得瀑布怎樣,？贊美一下它好嗎？

7,、 我們用最凝練的語(yǔ)句，最巧妙的比喻來(lái)形容廬山瀑布的壯美,，那就是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天,。

六,、 小結(jié)全詩(shī)：

這首詩(shī)描繪了廬山瀑布的壯麗景象,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

我國(guó)有很多風(fēng)景名勝,，廬山是其中之一,，廬山還有許多美景，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。ǔ鍪緩]山美景圖片）

同學(xué)們,，廬山美嗎？祖國(guó)美嗎,？我們的祖國(guó)江山如此多嬌，讓我們用最美的語(yǔ)言描述她,，用最美的詩(shī)句吟誦她，用最美的歌聲歌唱她吧,！我們一起來(lái)唱出我們祖國(guó)的錦繡河山吧！

七,、 作業(yè)布置：

1、把這首古詩(shī)改寫成描寫景色的片段,。

2、再搜集幾首描寫祖國(guó)名山大川的詩(shī)讀一讀,。

望廬山瀑布說(shuō)課稿部編版篇四

一、說(shuō)教材：

1,、本課在教材中的地位和作用：

《望廬山瀑布》選自人教版語(yǔ)文第四冊(cè)第五組課文,，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象,、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富,。既有描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有介紹自然知識(shí)的短文,。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美,，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿,，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī),。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻,、夸張和想象，構(gòu)思奇特,，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快,，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖,。

設(shè)計(jì)理念：

《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀,、想、悟,、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作,、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思,，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、認(rèn)識(shí)“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì)寫“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字,。

（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》,，背誦并默寫。

( 3),、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象,，感受詩(shī)句的優(yōu)美,，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察畫面,，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情。

4,、教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象畫面，品詞賞句,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情,。

二,、說(shuō)教法學(xué)法：

直觀教學(xué)法：通過(guò)多媒體直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣,。 以讀代講法：通過(guò)各種形式的讀,，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中品味。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一步,、以舊引新,，了解作者

先讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開始新課教學(xué),，這樣做大有益處：一是新舊聯(lián)系,，銜接自然；二是激發(fā)興趣,，增強(qiáng)效果,。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩(shī)人李白,。

第二步,、解詩(shī)題,，觀風(fēng)景

板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字,，弄清"望"的含義，帶出全題的意思,；再釋詞，弄清"瀑布"是什么,，接下來(lái)欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景,。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí),。

第三步、讀古詩(shī),，明詩(shī)意

通過(guò)初讀古詩(shī)，識(shí)記字詞,，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩(shī)讀正確,、讀流利，還要有節(jié)奏感,。接下來(lái)通過(guò)細(xì)細(xì)品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”,；“三千尺”是作者用夸張的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美,。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀,，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué),。

第四步、悟詩(shī)情,，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。通過(guò)朗讀背誦,，強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象。

整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知作者——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟感情——朗讀背誦,，最后通過(guò)拓展延伸體會(huì)詩(shī)人的寫作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊,。

四、說(shuō)教學(xué)反思

1,、由于對(duì)學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力,。沒(méi)有給學(xué)生充分交流、討論的機(jī)會(huì),，學(xué)生有被教師牽著走的現(xiàn)象,，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,。

2、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟,，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)做到中肯的,、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

3,、多媒體課件的制作水平有限，課件動(dòng)畫效果欠佳,，有些想法不能通過(guò)課件充分的表現(xiàn)出來(lái)。

總而言之,，遺憾的地方還很多。我覺(jué)得一堂成功,、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”,，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系,，是我以后前進(jìn)的方向。

望廬山瀑布說(shuō)課稿部編版篇五

一,、說(shuō)教材

這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩(shī)歌,，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī),。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻,、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情,。構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng),、形象、簡(jiǎn)潔,，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水,、有聲、有色,，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字,，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī),。

2.能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,，能有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)。

3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀,。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力,，受到熱愛(ài)大自然的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)圖畫想象詩(shī)中描繪的景象,，感受廬山瀑布的美麗與壯觀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀古詩(shī),，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力,、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力,。

三,、說(shuō)教法

我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——了解詩(shī)人——試讀古詩(shī),，初知詩(shī)意——賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情”的方法進(jìn)行教學(xué),。上課開始,，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片,，引起學(xué)生的興趣,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉,。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊，更好地理解詩(shī)歌含義,。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè),，讓學(xué)生融入詩(shī)境。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步,，創(chuàng)設(shè)情境，激詩(shī)趣

板書課題后,，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義,，帶出全題的意思；再釋詞,，弄清"瀑布"是什么，接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景,，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容,。看過(guò)之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)?，你?duì)廬山有什么印象,？這樣就帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中去,。

第二步,初讀古詩(shī)感知“美”

1.我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。先指名學(xué)生讀，后教師范讀,，再全班齊讀。通過(guò)這幾次的朗讀,，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩(shī)，初步感知詩(shī)意,。

2.采用多種形式的讀進(jìn)行匯報(bào)。

3.再默讀古詩(shī),，利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào),。

4.同桌交流收獲，互相解疑,。

第三步，再讀古詩(shī),，品味“美”

1.理解詩(shī)句意思

理解“日照香爐生紫煙”

（1）默讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思,。

（2）教師講解重點(diǎn)字詞,?！跋銧t”指的是香爐峰,，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生,，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。

整句翻譯：太陽(yáng)照在香爐峰上,，云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò),，就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。

（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片,，用直觀的畫面解釋更加明顯直接,，容易理解,。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美,。

理解“遙看瀑布掛前川”

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

（2）教師講解重點(diǎn)字詞,。“遙”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看,，觀賞距離之遠(yuǎn)?！皰臁笔菓覓斓囊馑肌?/p>

整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上,。

（3）出示圖片,，直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

（2）講解重點(diǎn)字詞,。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉,。“直下”既寫出巖壁的陡峭,，又寫出水流之急,?！叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸張的手法的，寫出了山之高,，瀑布掛下來(lái)好像有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指,，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩(shī)句的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆,。

整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

（3）出示圖片直觀理解

理解“疑是銀河落九天”

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

（2）講解重點(diǎn)字詞,。“疑”的意思是疑似,，好像,，在這里用了比喻的手法,，把瀑布比作了銀河,。“九天”：古代傳說(shuō)天有九重,，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布,，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái),。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得瀑布還像什么,。

（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗,。

2.再讀古詩(shī)，想象詩(shī)境,。

在逐句理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩(shī),。古詩(shī)的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩(shī)意,。化零為整,，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。接下來(lái),，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，可以展開自己的想象,。通過(guò)想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力,，也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美,。最后,，想象畫面,，試著背誦。

第四步,，拓展遷移,，深化“美”

語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的,，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材,，開展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無(wú)限的延伸,。

所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫廬山的詩(shī)篇，讓學(xué)生賞讀,。

五、說(shuō)板書

以上就是我對(duì)《望廬山瀑布》這首詩(shī)的教學(xué),。