每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

老鼠畫貓說課稿篇一

大家好!今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說課分為這樣幾個(gè)板塊：說教材,、說教法,、說學(xué)法指導(dǎo),、說

教學(xué)

一,、說教材,。

(一)、教材的地位及課文特點(diǎn)

《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。本單元選編了描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡,，本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn),、含蓄,，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文,，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴,，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美,，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采,。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn),，篩選信息的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則,。

3.學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單,，與學(xué)生的思想認(rèn)識,、生活相接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法,。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1.朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。

三、

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展,，學(xué)法具體如下：

1.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

2.勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究,。

四,、教學(xué)流程

(一)激趣導(dǎo)入

用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣,。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,，這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”,。今天,，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲,。

(二)整體感知：

1.出示作者圖片,，介紹作者背景。

2.點(diǎn)名朗讀課文,，要求學(xué)生勾畫生字詞,。

3.檢查預(yù)習(xí)，用幻燈片展示生字和注音,，并釋義,，要求學(xué)生搶答,，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙,。

4.在此瀏覽課文,，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷、外形,、性情,、在家中的地位及抒情議論性(表達(dá)家人態(tài)度)的句子，完成幻燈片出示的表格,。

(三)感悟主題

豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌,，不斷積淀直至噴發(fā)，通過朗讀,、理解,、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感。

1.對揮舞大棒,、妄下斷語的我,，你想說什么?

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解,，可讓各層次的學(xué)生都談一談,，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

2.理解延伸

人難免犯錯(cuò)誤,，不管是有意的還是無心的,，或多或少都會(huì)給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說,。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí),，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，更好的理解課文內(nèi)涵,，達(dá)到思想教育的目的)

(四)

總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充,。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了,，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓,，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意,，他們是卑微的,、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體,，請大家記?。骸吧且粭l河流,，任何一朵浪花都不容忽視”!

(五)作業(yè)：說寫結(jié)合要求學(xué)生仿照本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體的描寫的寫作方法,，介紹自己熟悉的小動(dòng)物,，寫一篇200字左右的小作文，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情,。

老鼠畫貓說課稿篇二

各位評委老師：

大家好,！今天我說課的題目是鄭振鐸的《貓》。我的說課分為六個(gè)板塊：說教材,、說學(xué)情,、說目標(biāo)、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程。

一,，說教材

《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文,。作者用樸實(shí)無華的語言記敘了三次養(yǎng)貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛,，到后來的悲憤,，直到最后的內(nèi)疚。作者將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，而且能夠感悟“同情弱小,，善待生命”的情感。

二,，說學(xué)情

這篇文章故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。另外,，經(jīng)過幾年的語文積累,，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力，記敘類散文學(xué)習(xí)起來也不是很困難,。

三,，說目標(biāo)

結(jié)合課文特點(diǎn)，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,，知識與能力

（1）識記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形,。

（2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用,，從而更深地體會(huì)家人對三只貓的感情,。

（3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題,。

2,，過程與方法

（1）課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自主解決生字詞,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文整體感知內(nèi)容,，了解三只貓的不同。

（3）研讀課文,，品味文中關(guān)鍵詞句,。

（4）小組合作，討論,，探究,，感悟主題。

3,，情感,，態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命的情感,。

四，說教法

本節(jié)課我主要采用的教學(xué)方法有這些：

1,、朗讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀重要的句子和段落,，從中體會(huì)家人對三只貓的感情。

2,，點(diǎn)撥法：根據(jù)學(xué)生需要,，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法,，發(fā)展能力,。

五，說學(xué)法

1,、圈點(diǎn)勾畫法,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、自主,、合作,、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在分析,、比較、思考,、討論,、釋疑中達(dá)到解決問題的目的。

六,，說教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入

利用多媒體出示一些貓的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片的感受,？很自然地導(dǎo)入新課,，引導(dǎo)學(xué)生去探尋作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生很較快達(dá)到興奮點(diǎn)。

2,、字詞檢查

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑，語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)是讀書和寫字,，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文時(shí)自行查閱字典,、資料，解決生字詞問題（個(gè)別詞語教師點(diǎn)撥）,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既符合自主學(xué)習(xí)的理念,，又抓住了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

3,、讀“貓”——三種命運(yùn)

學(xué)生速讀課文,，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出描寫貓的來歷、外形,、性格,、地位以及結(jié)局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，目的是為了通過朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養(yǎng)過三只貓,，他們各具特色,，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運(yùn)：病死,、亡失,、含冤而死。采用自我介紹的形式,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，鍛煉了同學(xué)們的語言表達(dá)能力，打破傳統(tǒng)的表格形式的束縛,，形成了一個(gè)開放性的課堂,。

4、體“情”——兩種情感

研讀課文,，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同,？

我把這一環(huán)節(jié)設(shè)為本課的重點(diǎn)，通過品讀關(guān)鍵詞句,，明確本文對三只貓的外形,、舉止、性格等進(jìn)行細(xì)致刻畫的作用,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫了什么？寫出了什么特點(diǎn),？表達(dá)了什么情感,？通過分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì)出家人對貓的情感,，又掌握了品味語言的方法,，鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力,。

5,、探“因”——一點(diǎn)感悟

什么原因?qū)е碌谌回埖谋瘧K命運(yùn)？

本環(huán)節(jié)主要采用四人小組合作,、討論,、探究的方法。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，把個(gè)人自學(xué),、小組交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來,。特別是在分組討論中,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作,，小組之間合作,、競爭,，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,，增大了信息量,，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。通過分析,、探討,、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小,，善待生命”的一點(diǎn)感悟。

6,、課堂小結(jié)

7、作業(yè)

聯(lián)系本課,，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文,，不少于300字。

以上是我的說課內(nèi)容，期待各位評委批評指正,。

老鼠畫貓說課稿篇三

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一,、說教材

1,、教材簡析

《我們家的貓》是冀教版四年級下冊的課文,，是著名作家老舍的一篇狀物散文。它以觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿,、語言生動(dòng)有趣，為四年級學(xué)生提供了絕好的讀寫范例,。

這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓,。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn),。第二段也用先概括,、后具體的方法,，寫了花貓小時(shí)候的淘氣可愛。

2,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

①了解作者筆下貓的特點(diǎn),；

②學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的字,，理解“屏息凝視,、無憂無慮、變化多端,、淘氣,、盡職、古怪,、”等詞語,。

操作目標(biāo)：

①了解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn)，真實(shí)具體地進(jìn)行描寫,；

②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機(jī)勃勃”等詞句,，積累文中自己喜歡的詞語,，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,；

③借助課文內(nèi)容與插圖,，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，思維能力,；

④有感情地朗讀,、背誦課文。

過程與方法：學(xué)生自主選擇,、自主探究,，理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對貓的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

“一要真實(shí)、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn),，因此,，教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把貓寫得真實(shí)、具體的,，同時(shí)結(jié)合課文中的語言文字進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練,。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，讓學(xué)生自主探究，合作探究，然后組織學(xué)生體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì),、生活相結(jié)合的特點(diǎn)

三,、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是激發(fā)興趣——整體感知——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸——感情升華

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點(diǎn),，我以充滿激情的導(dǎo)語，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課文的學(xué)習(xí)了奠定情感基礎(chǔ)，這樣做,，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。

（二）自讀課文，整體感知

緊接著,，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握了課文內(nèi)容,，也幫助理清了文章脈絡(luò),。同時(shí)用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識的字，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力,。通過自學(xué),，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)學(xué)生初步了解文章的完整形象,，為深入理解課文提供條件,。

（三）品讀課文，探究體驗(yàn)

學(xué)生整體感知課文后,，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,，要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點(diǎn)的語句,，并用詞概括出來，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,，這樣就為理解和合作探究作好鋪墊,，使探究確定了方向。

探究定向后,，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面,，這時(shí)，我讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。同時(shí)也在合作探究中突破教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文對要理解的詞語進(jìn)行語句訓(xùn)練,。在理解“屏息凝視”時(shí)我運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，播放課件《貓捉老鼠》的片段，然后給動(dòng)畫配音說：“貓一聽到老鼠的響動(dòng),，就弓起背,，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛,，連呼吸也不敢,，….”當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫聽到我的配音時(shí)，他們就很容易了理解了屏息凝視的含義,。然后讓學(xué)生聯(lián)系過去的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說話練習(xí),。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)出這么多貓的特點(diǎn)時(shí)，我又精心設(shè)計(jì)有思考價(jià)值,、有一定思維難度的問題,，給學(xué)生留有廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花：就是讓學(xué)生再讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容好寫作順序,，重新排列這些特點(diǎn)，并讓學(xué)生說出它們之間的聯(lián)系,。

（四）細(xì)讀課文,，學(xué)習(xí)升華

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，,在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。

在理解內(nèi)容,，體會(huì)語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀,，讀有要求，有評價(jià),，同時(shí),，讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容。貓的“老實(shí)”“盡職”固然可愛,，貓的“貪玩”“淘氣”也允許學(xué)生喜歡,，突破學(xué)生頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式,，所以讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味,。

首先,，讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？并讓學(xué)生表演,。表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意思,，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動(dòng)既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,、表達(dá)能力,，又有助于體會(huì)大花貓的可愛。

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見的基礎(chǔ)上,，我進(jìn)一步說,，作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到,，讓學(xué)生比較比較兩組句子,，①▲說它老實(shí)吧▲說它很老實(shí)②▲說它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什么不同,，能不能調(diào)換,？為什么？小組間討論,，發(fā)言,。

這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過,，所以拿出來重點(diǎn)訓(xùn)練,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。學(xué)習(xí)語言的同時(shí),，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情,。

然后，對大花貓給自己解悶和不高興時(shí)一聲不出的心理進(jìn)行想像,，感受貓既乖巧又倔強(qiáng)的性格特點(diǎn),。體會(huì)貓的特點(diǎn)，進(jìn)行表情朗讀,。

最后師生共同朗讀,。

（五）拓展延伸，培養(yǎng)能力

讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法,。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時(shí)的質(zhì)疑,，是從整體出發(fā)，對課文內(nèi)容,，語言表達(dá)等較深層次的思考，對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn),，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說,，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考,，有利于教師及時(shí)輔導(dǎo),。這樣，面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實(shí),。

（六）總結(jié)全文,，感情升華

只要我們熱愛生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人,。

老鼠畫貓說課稿篇四

各位評委、老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是《國寶——大熊貓》,。這篇課文選自于《語文（蘇教版）》七年級下冊第四單元。下面我將從教材分析,、學(xué)生分析,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、作業(yè)設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。

一,、教材分析：

《國寶——大熊貓》在這個(gè)說明文單元中,，《國寶——大熊貓》這篇課文是一篇較有特色的科普說明文，它從多方面介紹了大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性,，寫出了大熊貓的珍貴,，而且的語言準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象,，在說明文寫作方法方面可作為模仿、分析的范本,。另外,，本文不同于其他說明文的是，隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵十分豐富,，當(dāng)我們潛心會(huì)文,、披情入文時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字并不是枯燥,、單調(diào),、死板的,。透過文字，我們會(huì)感受到人類與動(dòng)物相互依存的關(guān)系,；我們會(huì)從大熊貓作為“和平大使”帶著中國人民的友誼到國外去攀親結(jié)友中看到祖國的榮耀等等,。

鑒于以上的教材分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能通過閱讀課文,、提取信息，學(xué)會(huì)使用生動(dòng)活潑的語言介紹大熊貓的特點(diǎn),、習(xí)性等,。

2、了解大熊貓成為國寶的原因,。

3,、學(xué)習(xí)本文的說明方法；積累,、品味文中準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語言描寫,。

4,、了解大熊貓生存現(xiàn)狀，強(qiáng)化保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、了解大熊貓成為國寶的原因

2,、學(xué)習(xí)本文的說明方法,；積累、品味文中準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語言描寫

二、學(xué)生分析,；

初一學(xué)生,，感情較為豐富，好奇心強(qiáng),，表現(xiàn)欲強(qiáng),，極愿了解一些可愛的小動(dòng)物，這是能學(xué)好本課的優(yōu)勢之一,。學(xué)生初始閱讀的興趣十分濃厚,，而且由于通俗易懂，通過自學(xué)完全能夠掌握大熊貓的外形特點(diǎn),、生活習(xí)性等,。但是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)也往往停留于此,，如果沒有老師的引導(dǎo)，如果沒有新的任務(wù)驅(qū)動(dòng),，學(xué)生在說明文語言的生動(dòng)、形象,，這篇蘊(yùn)涵了哪些情感因子等方面不會(huì)進(jìn)行深入追索,。因此，還需要教師在學(xué)習(xí)過程中的啟發(fā)和點(diǎn)撥,，以求撥云見日,，形成學(xué)生的語文能力。

三,、教法和學(xué)法

這篇關(guān)于動(dòng)物的說明文不象小說,、散文、詩歌等文體可讀性很強(qiáng),，它只是用說明的語言向讀者介紹動(dòng)物,。較之于其他文體，略顯枯燥,。在教學(xué)的時(shí)候,，教師往往容易被中的知識點(diǎn)所誘惑，變相地把語文課上成“生物課”,。因此,，教學(xué)教程中，我針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際及本單元的整體目標(biāo),，采用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、小組討論等方法進(jìn)行“聽,、說,、讀、寫”的訓(xùn)練,，使學(xué)生在積極情感的驅(qū)動(dòng)下自主地,、能動(dòng)地閱讀，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和目標(biāo)的達(dá)成都在這個(gè)虛擬的情境中完成,。

四,、教學(xué)程序

為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，重難點(diǎn)得以突破,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué),。

第一步：字詞導(dǎo)入，一石三鳥

本環(huán)節(jié)我精心選取了本課中“南麓”,、“瀕?！?、“分娩”、“璀璨”等重點(diǎn)詞語,，篩選課文信息,，勾勒出大熊貓的大體輪廓，估計(jì)學(xué)生很快能猜出本文的“主人公”,。

語言學(xué)家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命,，才容易記住，才知道用法,?！薄霸~不離句”，“義隨境遷”是字詞教學(xué)的兩條基本準(zhǔn)則,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既檢查了詞語的預(yù)習(xí)，又巧妙的導(dǎo)入課文,，還使學(xué)生對大熊貓有了初步印象,，可謂一石三鳥。

第二步：虛擬情境,，激發(fā)興趣,。

這是本課的主體部分，意圖通過三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：幫熊貓編制一份檔案（突破第一和第三個(gè)目標(biāo)）

本環(huán)節(jié)我編制了一個(gè)表格,，讓學(xué)生以第一人稱介紹大熊貓的特點(diǎn)、習(xí)性等,。給出的參考話題有：我的名字,；我的自畫像；我的家,；我的名星路……通過編制檔案讓學(xué)生首先了解大熊貓的外形特點(diǎn),、生長環(huán)境、生活習(xí)性,、活動(dòng)范圍,、繁殖情況，達(dá)成教學(xué)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

如何迅速而準(zhǔn)確地選出自己需要的材料中的有效信息,，然后將之加以整合，進(jìn)行深入的研究,，這是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必要的閱讀方式之一,。但是，我們農(nóng)村的初一學(xué)生閱讀能力較低,，教師應(yīng)給學(xué)生一定的途徑,，讓學(xué)生明確從哪個(gè)角度,、用何種方法捕捉并搜集信息。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就使得學(xué)生有路可走,，有據(jù)可依,。

本環(huán)節(jié)是一種知識鋪墊，為后面的學(xué)習(xí)搭好腳手架,。但這里的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，因?yàn)椋@是在上語文課,。語文的本體顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”,，而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容,，即“怎么寫的”。所以在與學(xué)生的交流過程中,，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的說明方法,，體會(huì)生動(dòng)形象的說明語言，對文中的字詞進(jìn)行重錘猛打,，從而咀嚼語言文字的魅力,，從而達(dá)成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：替專家填寫一份寶物鑒定書（突破第二個(gè)目標(biāo)）

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一份寶物鑒定書讓學(xué)生以專家的身份填寫,，意在讓學(xué)生分析大熊貓珍貴的原因,，突破教學(xué)重點(diǎn)。如果說第一個(gè)環(huán)節(jié)是“讀”的過程,，這個(gè)環(huán)節(jié)則是著眼于“悟”,，重在學(xué)生依據(jù)自己的基礎(chǔ)知識和能力層次進(jìn)行感悟。在中學(xué)生心目中,，專家就是權(quán)威的象征,，讓他們做一回專家，他們的態(tài)度非常慎重,。這一環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓他們體會(huì)到成功的快樂。寶物鑒定書的最后一行是本課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，學(xué)生的回答可能不完整，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。其中,，“活化石”是理解的難點(diǎn)，教師要加以闡釋,，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到大熊貓?jiān)诮?jīng)歷物競天擇,、適者生存的考驗(yàn),，成功的生存下來，與地球共存并發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)毅力和忍耐精神,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：傾聽熊貓心聲（突破第四個(gè)目標(biāo)）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以大熊貓的口吻說出他們的生存現(xiàn)狀,，強(qiáng)化保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識。這樣的材料呈現(xiàn)方式帶有濃厚的感***彩,，學(xué)生很容易被打動(dòng),，原來他們心目中憨態(tài)可掬的國寶竟然面臨著這樣的窘境。材料呈現(xiàn)之后,，我隨即提出了一個(gè)問題“我們能為大熊貓做些什么,？”要提醒學(xué)生我們每一個(gè)人都能把這份對大熊貓的喜愛轉(zhuǎn)化為保護(hù)它的行動(dòng)。所以保護(hù)大熊貓,，從我做起,。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)都在虛擬的情境中完成的，學(xué)生如同在童話的世界中遨游,，會(huì)在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù),。本課虛擬的情境均以事實(shí)為依據(jù)，加以虛構(gòu),。如今,，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，虛擬情境中的文化已深深介入到現(xiàn)實(shí)中,，虛擬情境中的文化作為現(xiàn)實(shí)文化的延伸,，不再依賴真實(shí)的時(shí)間與空間，也給人以更大更多的選擇與發(fā)展的空間,。對于語文教學(xué)中虛擬情境的運(yùn)用,，也有了一種新的藝術(shù)形態(tài)。

第三步：抒情結(jié)尾,，情感熏陶,。

在展示大熊貓圖片的同時(shí)，教師以富有感情的抒情性語言配以解說,。詩一樣的語言會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心弦,，引起心靈的共鳴，更加激發(fā)他們對大熊貓的喜愛之情,。

五,、板書設(shè)計(jì)

本課板書設(shè)計(jì)以生動(dòng)活潑地簡筆畫的形式突出本課教學(xué)重點(diǎn)。

六,、作業(yè)布置

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本單元的主題,，通過寫一寫的訓(xùn)練來加深學(xué)生對“珍稀野生動(dòng)物保護(hù)”的深刻認(rèn)識。

老鼠畫貓說課稿篇五

一、說教材

《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文,。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛之情,。課文先從性情,、脾氣、膽量三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格,；再寫到他小時(shí)候的淘氣,。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí),、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感 受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,?？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線,，表現(xiàn)人與貓之間相互信任,，和諧相處，創(chuàng)造出了一個(gè)美好的境界,。

二,、說學(xué)生

由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，農(nóng)村的同學(xué)都見過貓,，不少同學(xué)還養(yǎng)過貓,。因此，我在教學(xué)時(shí)主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和人貓和諧相處的境界,；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過程中領(lǐng)悟文章的寫法,。

三,、說目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確立三維目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計(jì)）

四、說教法,、學(xué)法

教學(xué)有法,，但無定法。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),，我首先采用情境法——猜謎語,、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛,；接著采用自主探究、合作交流法,、問題牽引法,，學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文內(nèi)容,，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力,；對比閱讀法是本單元重點(diǎn)推介一種學(xué)習(xí)方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn),。為了很好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，準(zhǔn)備用2個(gè)課時(shí)完成，全三步一個(gè)課時(shí),，后三步一個(gè)課時(shí),。

五、說步驟

（一）猜謎情趣,，揭示課題

1,、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；

2,、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓

（二）初讀課文,，整體感知

1,、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞

2,、思考：課文寫了幾只貓,？ 你的理由是什么？ 這只貓有什么特點(diǎn),？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)）

（三）再讀課文,，品味詞句

a、認(rèn)真閱讀1-3段,，圍繞“古怪”思考問題（課件出示）

1,、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀,；

2、說一說“古怪”一詞的意思,；

3,、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪？

4,、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩,、老實(shí)、盡職”三個(gè)詞連成一句話,。

b,、認(rèn)真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）

1,、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀,，說一說你讀懂了什么？

2,、課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”,？

（四）精讀課文，領(lǐng)悟情感

課件出示思考題：

1,、作者喜歡貓嗎,？從哪些地方可以看出？

2,、貓喜歡作者嗎,？你是怎樣理解的？

3,、結(jié)合課文說一說在習(xí)作中怎樣來表達(dá)情感？

（人愛貓,，貓親人）

（五）指導(dǎo)朗讀,，升華情感

1、自由讀

2,、范讀

3,、練讀

4、背誦

（六）拓展閱讀,，對比學(xué)習(xí)

欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊,、周而復(fù)描寫的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情,；

周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情,；

夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。

（七）總結(jié)全文，升華主體

1,、說一說課文在寫作上的特點(diǎn)：總分的構(gòu)段方法,；用具體事例來展示特點(diǎn)；表達(dá)真情實(shí)感,；語言樸實(shí),；

2、談一談學(xué)習(xí)的收獲,；

3,、用總分的構(gòu)段方法描寫一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。

（八）練習(xí)布置（見教學(xué)設(shè)計(jì)）

貓,，在日常生活中,，是一種很普通的動(dòng)物。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛,。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,，處處都有美好的事物,，只要我們熱愛生活，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，而且能創(chuàng)造美,。

老鼠畫貓說課稿篇六

一,、教材分析

我今天說課的內(nèi)容是一節(jié)大班語言活動(dòng)：繞口令《貓和包》。繞口令中通過貓,、包,、寶、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起,，幫助幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音,。教材的故事性很強(qiáng)，情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動(dòng)物貓,、包以及頑皮的小寶為主線,。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)邏輯性，但是對于大班幼兒來說能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1、掌握繞口令的內(nèi)容,，發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓,、叼,、寶"的字音。（難點(diǎn)）

2,、能快速記憶繞口令,，并能口吃清楚的朗誦繞口令。（重點(diǎn)）

3,、通過活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性,。

三、說教法

大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維,，本節(jié)活動(dòng)中我采用的教法有：直觀法,、談話討論法、游戲法來完成本次活動(dòng)的教學(xué),。

直觀法：出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié),。

談話討論法：有目的地引導(dǎo)幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。

游戲法：通過角色扮演繞口令中的人物加深對繞口令的掌握,。

四,、說學(xué)法

為了使幼兒能夠更好地完成繞口令，幼兒采用的學(xué)法有：

觀察法：通過觀察圖片來了解繞口令的內(nèi)容,。

討論法：幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

小貓,、小寶頭飾,，繞口令內(nèi)容圖片，竹板,，在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí),。

六、活動(dòng)過程

本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來完成教學(xué),。

第一部分：教師出示小貓,、小寶的圖片進(jìn)行提問幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公。

設(shè)計(jì)提問有："小朋友今天老師為你們帶來了一位小客人,？我們一起來跟小貓打個(gè)招呼吧,，我們說小貓你好"

教師再出示小寶的圖片："這里有一位是小貓的好朋友,，他叫小寶,。我們也跟小寶打聲招呼小寶，你好"

第二部分：教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，并學(xué)習(xí)繞口令中的語句,，掌握繞口令的內(nèi)容。

教師出示圖1：小寶拿包,，設(shè)計(jì)提問：小寶拿著什么,？引導(dǎo)幼兒說出：小寶拿包,。

教師出示圖2：小貓喵喵叼了包，進(jìn)行提問：小貓干什么了,？請幼兒跟老師學(xué)說"小貓喵喵叼了包"

在出示圖片3之前,，設(shè)計(jì)提問讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì)發(fā)什么什么？再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，并說出"小寶追貓去要包,。

出示圖4引導(dǎo)幼兒觀察并提問小貓這是跟小寶干什么呢？并引導(dǎo)幼兒學(xué)說"小貓叼著包跟小寶藏貓貓,。"

第三部分：教師以游戲的方式請幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令

首先教師將4副圖片全部展示給幼兒,，請幼兒說一說每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容，之后教師跟幼兒來玩快指快說的游戲,，教師指到哪一副圖片請幼兒說出相應(yīng)的一句繞口令,，并依次加快速度。

第四部分：請幼兒欣賞老師朗誦的繞口令,，感受繞口令的趣味

教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度,，讓幼兒感受繞口令的趣味性，激發(fā)幼兒朗誦的興趣,。

第五部分：請幼兒以游戲的形式來朗誦繞口令,，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音。

首先請能力將強(qiáng)的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦,，能力強(qiáng)的幼兒大聲,，能力較弱的孩子小聲。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍,，男孩說一句女孩說一句,。最后可以請小朋友像老師打著竹板來說一說繞口令，看誰能像老師一樣說的又快又清楚,。

以上便是我本次說課的內(nèi)容,，謝謝！

老鼠畫貓說課稿篇七

一,、教材分析

1．教材地位及課文特點(diǎn)

本單元編選了《荔枝蜜》,、《貓》、《斑羚飛渡》,、《心中的鷹》等四篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考,，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡,，本文的作用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn),、含蓄,，留給人深深的思考,。

2．學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比的手法表達(dá)思想感情的寫法

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則,。

3．學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單,，冰河學(xué)生的思想認(rèn)識,、生活交接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

二,、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1．朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵,，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會(huì)課文中包含的復(fù)雜感情,。

2．復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞,，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情,，從而引起學(xué)生的共鳴,。

3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)生,、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

1．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

2．勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書,。

3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究。

四,、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片,，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物,，這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣,，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天,，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事,，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

（二）整體感知：

1．點(diǎn)名朗讀課文,，要求學(xué)生勾畫生字詞,，根據(jù)課文理解詞語含義。

2．檢查預(yù)習(xí),，用幻燈片展示生字和解詞,，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性,，掃除文字障礙,。

3．在此瀏覽課文，在課文中標(biāo)記幾只貓的來歷,、外形,、性情、在家中的地位的句子,。

4．根據(jù)學(xué)生標(biāo)記的內(nèi)容,，找不同組的幾個(gè)同學(xué)分別復(fù)述這幾只貓的故事，要求復(fù)述得簡潔生動(dòng),。

（通過兩次不同的讀,，特別是讓學(xué)生在復(fù)述過程中抓住關(guān)鍵詞，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知,，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）

（三）品味感情

學(xué)生自行朗讀，標(biāo)記抒情議論性語句,，讓學(xué)生按小組完成這項(xiàng)工作,，朗讀與評說相結(jié)合,，組內(nèi)同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

（四）感悟主題

豐富的情感在娓娓道來的敘述中緩緩流淌,，不斷積淀直至噴發(fā),，通過朗讀、理解,、品味喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感,。

1．對揮舞大棒、妄下斷語的我,，你想說什么,？

對“可憐的貓”你想說什么？

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言,，學(xué)生可能會(huì)有多種不同的理解,，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會(huì)課文的主旨,。

2．理解延伸

人難免犯錯(cuò)誤,，不管是有意的還是無心的，或多或少都會(huì)給別人帶來傷害,，你有類似的經(jīng)歷嗎,？和大伙說一說。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時(shí),，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵,，達(dá)到思想教育的目的）

（五）總結(jié)課文

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,，老師予以肯定和補(bǔ)充。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了,，他留給我們的思索是無窮的,，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人,，他們不是被人們所注意,，他們是卑微的、弱小的,，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體,，請大家記住：“生命是一條河流,，任何一朵浪花都不容忽視”,！

老鼠畫貓說課稿篇八

一、說教材

《貓》出自人教版四年級上冊第四組15課，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,、通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對貓的喜愛,。

學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處,，其目的,，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對生活的熱愛,；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語言大師”寫作的精妙手法,。通過個(gè)性解讀、多元感悟課文 “人愛貓,，貓親人”的感情主線,，從而體會(huì)人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界,。

二,、說學(xué)生

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練,，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練,，重視培養(yǎng)觀察,、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解,、分析課文的能力,，我要求學(xué)生合作交流，自主探究,，理清文章脈絡(luò),，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面,，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的,。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好,。

三,、說目標(biāo)

1、掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責(zé)打,、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛,。背自己喜歡的段落,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法,，體會(huì)對貓的喜愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會(huì)對貓的喜愛之情,。

四,、說教法、學(xué)法

憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn),，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，活躍課堂氣氛；通過講讀,、自讀,，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力,；“自讀,，感悟、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的橋梁,。

允許學(xué)生個(gè)性閱讀，自主選擇,，實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)性行為化,。

五,、說教學(xué)思路和設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入以學(xué)習(xí)

心得體會(huì)

2,、通過找出一段概括性的語句來?xiàng)l條分析,，抓重點(diǎn),，讓學(xué)生真切感受到作者的別具匠心。如“小梅花”“ 叫喚” “絕不會(huì)”,，感受用詞的程度直接影響著表達(dá)的效果,。

課堂生成總是帶給我們驚喜，也給我們的教學(xué)帶來思考,。比如“小梅花”換成“腳印”,，會(huì)造成句子用字的重復(fù)，板書尊重原文,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“勇猛”來代替“勇敢”更為恰當(dāng),，這也是學(xué)生善思的表現(xiàn)。

3,、在分析寫法“總——分——總”的設(shè)計(jì)中,，我本來還打算以分析為主的，在師傅的點(diǎn)撥下,，要體現(xiàn)語文味,，就不能只析不談，她給我提的這個(gè)建議是：最好讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)一段口頭作文,，深切體會(huì)寫法,。還有很多應(yīng)注意到的地方，各位老師卻毫不保留地給了我建議,。

我感覺不足之處有：

1,、課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言本來不算多,，但在這堂課中更是膽怯,；

2,、口誤較多。如“將‘小梅花’比喻成‘臟腳印’”

3,、把握課堂機(jī)智的能力還不夠純熟,；

4、板書不夠及時(shí),，與學(xué)生回答脫節(jié),；

5,、朗讀不夠，我感覺指導(dǎo)時(shí)有“蜻蜓點(diǎn)水”，文章析多讀少,，課堂缺少瑯瑯書聲

困惑

1：如何讓班級活躍開來；

2既想全景呈現(xiàn),，多方面呈現(xiàn),，又怕學(xué)生產(chǎn)生信息漏洞，反倒不太聽的進(jìn)去,。一節(jié)課中是否應(yīng)該去細(xì)節(jié)重閱讀呢,？

老鼠畫貓說課稿篇九

《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文，主要講述了我(作者)家三次的養(yǎng)貓經(jīng)歷,，表達(dá)了我和家人對貓的喜愛之情,。下面，小編為大家分享鄭振鐸《貓》說課稿,，希望對大家有所幫助!

一,、教材分析

《貓》這篇課文是人教版七年級下冊第六單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作,，閱讀這些文章,，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感,，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考,。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經(jīng)歷,，表現(xiàn)了不盡相同的感受和一種細(xì)致地人生思考,。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死，使我深深的自責(zé),。另外,，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生們在感悟作者的仁者情懷的同時(shí),，可以獲得許多為人處世方面的啟示,。

二、學(xué)情分析

作為農(nóng)村孩子, 對于貓這種動(dòng)物他們并不陌生,。所以他們對《貓》這類記敘小動(dòng)物的文章應(yīng)該比較容易接受,。另外,，經(jīng)過幾年的語文積累，對這類記敘類散文,，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養(yǎng)和欣賞能力,，學(xué)習(xí)起來也不很困難。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.積累字詞,，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位,。(重點(diǎn))能力與目標(biāo)：

2.品味精彩語言,，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

3.學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物善待生命

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

欣賞小貓圖片,，導(dǎo)入新課,。通過欣賞小貓可愛滑稽的圖片，激起學(xué)生對課文的閱讀興趣,。(1—2分鐘)

二,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)

讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，明白本課的學(xué)習(xí)要求,。

三、走進(jìn)作者,。(請同學(xué)起來讀)

通過了解作者,，學(xué)生能夠更好的理解文本，體會(huì)作者的思想感情,。

四,、預(yù)習(xí)檢測。(出示多媒體教學(xué)課件,，檢查預(yù)習(xí)情況)

本環(huán)節(jié)通過字音,、字詞理解的檢測，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，理解字詞,。有利于文本的理解。

五,、整體感知

請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文,，完成下面的表格

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

2,、這幾只貓的外形,、性情各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?

3,、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化

文章重點(diǎn)寫了第三只貓,，在養(yǎng)第三只貓時(shí)發(fā)生了一個(gè)事件,，我們就把它叫作“芙蓉鳥被害案”，針對這個(gè)事件,，我讓學(xué)生來做法官,，來判定這個(gè)案件的性質(zhì)。出示課件展示一系列辦案程序,。

芙蓉鳥被害案

案發(fā)現(xiàn)場情況：

犯罪嫌疑人：

嫌疑人作案的可能性：

1,、案發(fā)前的表現(xiàn)：

2、案發(fā)前的表現(xiàn)：

懲罰方式：

案件定性：

案件反思：

1,、在知道真鄉(xiāng)后,，作者的心情是怎樣的?

2、在這個(gè)冤案中,，作者錯(cuò)在哪里?從這件事中你得到什么啟示?

讓學(xué)生到文中去尋找相關(guān)的證據(jù),，我想這種方式更能激起學(xué)生到文中去篩選信息的興趣

教師小結(jié)：凡事不能單憑印象，主觀臆斷,，更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心,，要寬容、要仁愛,，要同情弱小者,。

六、拓展延伸

在生活中,，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解,。設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是將所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生口語表達(dá)能力,。

七,、作業(yè)：

假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死,，“我”將怎樣想,，怎么做?請寫成100字左右的小作文。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生在思考寫作的過程中深刻體會(huì)不能以個(gè)人的喜好去看待事情,，否則貽害無窮,。

以上就是我的說課內(nèi)容，感謝各位的聆聽,，期待大家的批評指正,。

老鼠畫貓說課稿篇十

一,、說教材

1、本課在教材中的位置

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象,，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,。”五篇本課課文全部都是經(jīng)典之作,，內(nèi)容豐富,，含義深刻，語言精湛,，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分,，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義,，在讀中陶冶情操,，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,。

2,、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)

針對本課課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)初步疏通本課課文,，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求,，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與能力：有感情地朗讀本課課文,，理解本課課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫,，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過,。

過程與方法：以讀為主,，開展多種形式的讀,，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操,，在讀中受到語言的熏陶,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對弱者深切的同情,，對當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解本課課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對弱者深切的同情,，對當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

二,、說設(shè)計(jì)理念

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與本課課文展開零距離對話,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟,、互評,、合作、探索的學(xué)習(xí)過程,。

2,、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,，因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主,、平等,、和諧的對話氛圍，設(shè)計(jì)多層次,，多角度的讀書活動(dòng),，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流,，并在交流中產(chǎn)生成就感,，使生與生，師與生之間的對話,，成為自主閱讀后的深層次需求,。

三、說教學(xué)流程

（一）談話導(dǎo)入新課,。

（二）,、瀏覽本課課文，整體感知,。

請同學(xué)們快速讀本課課文,，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？

（三）,、默讀思考,，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

１．默讀本課課文,，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理,？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑,？為什么,？

２．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀本課課文,。

３．你還有什么不懂得問題,？

（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟,，自主學(xué)習(xí),。）

（四）、交流匯報(bào),，深入學(xué)習(xí),。（出示多媒體課件）

１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程,。

第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻,，如果坐失良機(jī),，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味,。）

第二條真理：所有的動(dòng)物,，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃,！假如有人來才好呢！）

第三條真理：臨危之際,，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到,。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐,，便左右爪交替著伸縮。唉,，這太麻煩,，干脆雙爪一起來吧！）

老鼠畫貓說課稿篇十一

一,、說教材

1,、教材簡析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文,。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文,。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫,，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象,，栩栩如生。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、跌倒,、變化多端、開辟,、枝折花落”等詞語,。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的,。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀,，感悟、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

3,、教學(xué)重,、難點(diǎn)

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，和學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

4,、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法,，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法,，以讀代講法等,。

5、學(xué)習(xí)方法

（1）“讀書,、思考,、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。（2）采用自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的方法。

6,、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

二,、說教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，讀中悟情，讀中表情,，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解,，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法,。

三,、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、課前談話：同學(xué)們,，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎,？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。）

2、你們聽說過著名作家老舍先生嗎,？他可喜歡貓了,，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,。（板書課題：15,、貓）

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來,，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

（二）整體感知,，讀中感悟

1,、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的,？”（要求說出文中的依據(jù),。）

（教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩,、盡職,、勇猛……）

2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞,，你有沒有疑問,？

3、作者討厭貓的古怪性格嗎,？為什么,？（板書：可愛）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識,，讓他們說自己想說的,，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。重點(diǎn)研讀,。

（三）細(xì)品精讀，撞擊情感,。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）

1,、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢,？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來,，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng),，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流,。

2、學(xué)生再讀課文,，交流感受,。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

老鼠畫貓說課稿篇十二

各位評委老師：

大家好!

今天我說課的內(nèi)容是《貓》的第二課時(shí),。

一,、教材分析

1.《貓》是人教版初中語文七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元選入了五篇描寫動(dòng)物的文章,，這些文章有人類對動(dòng)物的認(rèn)識和了解,，也有對人與自然關(guān)系的思考。本文用樸實(shí)無華的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，給人留下深深的思考,。

第一課時(shí)完成了對課文的整體感知、字詞教學(xué)和對前兩只小貓故事的解讀,，本節(jié)課重點(diǎn)剖析第三只小貓帶給我們的心靈震顫,，引起學(xué)生的感情共鳴，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到語言美和作者細(xì)膩的描繪,、樸素的文采,。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情感之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn)和七年級學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

①用心體會(huì)第三只小貓帶給我的心靈震顫,。

②學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫的手法,。

③養(yǎng)成嚴(yán)于律己，公正待人接物的品行,。

3.教情,、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法,，這也符合新課改“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，能從中獲得對自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”的要求,。為此我采用朗讀感悟法、情景設(shè)置法,，小組組內(nèi)合作,、組間討論等教學(xué)方法組織教學(xué)。課上主要開展好課本劇表演和課堂法庭兩個(gè)活動(dòng),，完成對文本的解讀,。

二、說預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必備前提,，是學(xué)習(xí)能力得到提高的重要途徑,，是四模塊教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。洋思中學(xué),、杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐證明缺少了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的課堂注定是低效的,。只有進(jìn)行有效預(yù)習(xí)才能達(dá)到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的目的,，才能真正打造高效課堂,，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下預(yù)習(xí)題目，在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)布置給學(xué)生,。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位,，把第三只小貓的故事排練成課本劇。

2.把三只小貓的故事對比,，體會(huì)“自此,，我家永不養(yǎng)貓”的含義。

為保證預(yù)習(xí)的成效,，我安排20分鐘的自習(xí)課讓學(xué)生開展預(yù)習(xí),，目的是培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。在課前對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,，依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和重難點(diǎn),。

三,、說課堂

(一)激情導(dǎo)入：

用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)流行的虐貓視頻和大街上的流浪貓圖片，帶動(dòng)學(xué)生入情入境,。問,，在第三只小貓身上有沒有挨打的經(jīng)歷?哪小組能展示下你們排練的課本劇?

(二)課本劇表演

通過課本劇表演，真實(shí)再現(xiàn)文本內(nèi)容,。

(三)課堂法庭

表演完畢后,，組織學(xué)生在課堂臨時(shí)組建課堂法庭，讓學(xué)生分別扮演法官,、“我”“妻”“張嬸”“劉嫂”等角色,，其余學(xué)生組成評審團(tuán)，針對小貓的死開展法庭舉證,，找尋小貓死亡的真正原因,。活動(dòng)的開展能幫助學(xué)生理解“為什么我的良心受傷了?”的含義,。這里,，我還要引導(dǎo)學(xué)生抓住“我很憤怒，叫道,，一定是貓,，一定是貓”等重點(diǎn)語句，細(xì)細(xì)品讀揣摩作者的內(nèi)心世界,。

(四)體會(huì)文章的思想感情

為達(dá)到最佳課堂效果,，我趁熱打鐵，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解,，有感情朗讀課文最后五段,，“我心里十分難過，真的,，我的良心受了傷……自此,，我家永不養(yǎng)貓?！边@是作者的內(nèi)心獨(dú)白更是心靈懺悔,。在同學(xué)們?nèi)肭橹螅埓蠹倚〗M內(nèi)自由討論,，談?wù)務(wù)n文告訴我們了什么?

學(xué)生能很容易能得出以下觀點(diǎn)：

無論做什么事情,，千萬不能憑個(gè)人好惡、私心和偏見加以處置,。也可能有的學(xué)生查閱了相關(guān)資料,，得出作者是對當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的感觸，表現(xiàn)了一個(gè)進(jìn)步知識分子嚴(yán)于律己的精神和仁愛之心,。

這里允許學(xué)生有不同的解讀,，但我也會(huì)把我的觀點(diǎn)和學(xué)生一起分享：在我們這個(gè)星球上,，動(dòng)物、植物都有他生存的權(quán)利,，人類不能以居高臨下的姿態(tài)對待比自己弱小的生命,，和諧是我們這個(gè)星球生存的永久主題。

四,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

此環(huán)節(jié)是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心,、落實(shí)“堂堂清”要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,、減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān),、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑。我設(shè)計(jì)以下題目要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成,，3分鐘內(nèi)檢查,，2分鐘修改。

1.綜合能力檢測第一題,，完成字詞考察。

2.文中的三只小貓,，你最喜歡那一只,，簡單說明理由。

3.為第三只小貓寫篇悼詞,，不少于50字,。

在這三個(gè)題目中，1題90%的同學(xué)能達(dá)標(biāo),。2題只要學(xué)生說出自己的理由即可,。3題其實(shí)是文本內(nèi)容的向外拓展，也是表達(dá)能力的檢測,。當(dāng)我們的學(xué)生寫出這樣的句子：當(dāng)我舉起沉重的木棒砸向你的時(shí)候,，你沒有辯解、沒有反抗,，便喵嗚一聲逃到屋瓦上去了,。當(dāng)我知道了真正的兇手時(shí)，你卻慘死在鄰居家的屋脊上,。你或許是餓了,，或許是凍了，還有可能是委屈和對我們家的戀戀不舍,。你受了冤枉卻沒有辯解也無法辯解,，最終死去。我認(rèn)為是自己把你害死的,，這個(gè)過失永遠(yuǎn)無法補(bǔ)救,，對不起,，小貓，一路走好!

當(dāng)我們的學(xué)生寫出這些句子時(shí),，我們能說我們的課堂沒有成功嗎?

老鼠畫貓說課稿篇十三

一,、說教材

1.教材簡析：《貓》一文是部編版版小學(xué)語文四年級下冊第四單元的課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽?。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情,。課文以作者對貓的喜愛之情為主線,，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，描寫栩栩如生,。

2.教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合,，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識和技能目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課“慮,、職”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“憂 慮”等15個(gè)字，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、梅花,、跌倒,、變化多端、開辟,、枝折花落”等詞語,。

②有感情地朗讀課文。

③了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀,，感悟,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,，學(xué)習(xí)作者真實(shí),、具體的表達(dá)方法。

4.教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法,，情境教學(xué)法,，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等,。

5.學(xué)習(xí)方法

(1)“讀書,、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫串始終,。

(2)采用自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,。

6.教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

二,、說教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情,，因此,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情,，讀中表情,，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法,。

三、說教學(xué)程序

(一)談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.課前談話：同學(xué)們,，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。)

2.欣賞貓的圖片,，看這些貓給你留下了怎樣的印象?

3.你們聽說過著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了,，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,。(板書課題：13貓)

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一,，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來,；再加上幾幅可愛的小貓的圖片,，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

(二)整體感知,，讀中感悟

1.讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文,，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說出文中的依據(jù)。)

(教師隨機(jī)板書：老實(shí),、貪玩,、盡職、勇猛……)

2.引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞,，你有沒有疑問?

3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書：可愛)

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿,，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的,，提自己想提的問題,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀,。

(三)細(xì)品精讀,，撞擊情感。(教學(xué)程序隨機(jī)而變)

1.自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢?讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,，把寫貓可愛的句子劃下來,，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽,。先自己準(zhǔn)備,，再四人小組交流。

2.學(xué)生再讀課文,，交流感受,。(如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。)

(1)讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子,，標(biāo)畫有關(guān)詞句,，說說從哪里看出貓的盡職?

(2)抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來,。(解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么?)

(3)有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩,。

(4)總結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”,、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩,，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”,，想象會(huì)更合理,、更有情境感，而且遷移了學(xué)法,。

3.再讀課文的1-3自然段,，感受貓的古怪性格。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句,。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既()，又();既(),，又();既(),，又()。

設(shè)計(jì)意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力,。

4.再讀課文，感受小貓的可愛,，體會(huì)作者愛貓之情,。

(1)讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛,。

(2)投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

(兩句話有什么不同?為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢?怎么理解?)

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后,，以上面的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受,，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

(3)讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容,，邊讀邊想象,。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件,，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛,。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮,，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā),。

(四)拓展延伸，內(nèi)化情感,。

1.自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”,。

2.觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感,。

3.投影貓的圖片,，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話,，帶著感情描述自己喜歡的小貓,。

【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用,?！?/p>

(五)總結(jié)談話，升華主題,。

貓,，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物,。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友,。這正說明了在我們身邊,，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活,，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

(六)拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來,，與同學(xué)們共分享,。

板書設(shè)計(jì)：

13貓

性格古怪

老實(shí),、貪玩、盡職

高興(溫柔可親),、不高興(一聲不出)

膽小,、勇猛

可愛

【本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念,。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容,，又展示課文的中心?！?/p>

老鼠畫貓說課稿篇十四

說教材：

《爺爺?shù)呢垺肥切W(xué)語文第六冊的一篇飽含情感的敘事文,。課文講述了我一年級時(shí)，爺爺和大黃貓形影不離,，大黃貓死后,，我和爸爸為安慰爺爺，消除爺爺心中失去大黃貓的悲傷和孤寂,，喂養(yǎng)了大白貓陪伴爺爺,，而這只大白貓也撫慰了爺爺?shù)男撵`，使?fàn)敔斨匦芦@得了快樂,。文章用樸實(shí)的語言,，生動(dòng)的情節(jié)敘述了爺爺與貓之間的深厚情誼，同時(shí)也表達(dá)了作者和父親關(guān)心爺爺,，關(guān)愛老人的深刻情感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.能抓住爺爺和貓的表情、語言,、動(dòng)作,，體會(huì)爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。

3.感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心,，學(xué)會(huì)關(guān)愛老人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能抓住爺爺和貓的表情、語言,、動(dòng)作,，體會(huì)爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心,，學(xué)會(huì)關(guān)愛老人。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)字詞,，根據(jù)相關(guān)字詞復(fù)述課文內(nèi)容

出示本課相關(guān)詞語 ： 大黃貓,、咪咪、柔順,、撫摸,、笑容

生病、冷冷清清,、寂寞,、安慰、同伴

大白貓,、喵喵,、乖巧、醒悟,、開朗,、快樂，將這些詞語按照故事發(fā)展順序以及詞語的詞性排列,，指名學(xué)生朗讀,。這樣不僅可以鞏固第一課時(shí)中學(xué)過的字詞，也能通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)理解詞語的詞性,，感受詞語的用法，并且能夠使學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序回憶課文的主要內(nèi)容,。在熟練掌握詞語的基礎(chǔ)上,，老師提問：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了爺爺和貓之間有什么故事?誰能選擇你剛才讀的詞語把課文中的故事連起來說一說?”這樣,，學(xué)生就能很有條理地復(fù)述文章的內(nèi)容：我一年級時(shí),，大黃貓是爺爺?shù)耐椋o爺爺帶來了笑容,，大黃貓生病死去,，爺爺很寂寞，我和爸爸養(yǎng)了大白貓安慰爺爺,，大白貓讓爺爺又快樂起來,，我也很快樂。過程中,，學(xué)生可能會(huì)把所有詞語都用上,，復(fù)述過長，老師可以做適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo),，讓學(xué)生明白復(fù)述的含義,。

二、細(xì)讀課文,，體會(huì)爺爺對貓的喜愛及爺爺與貓的深厚情誼

提問：讀了文章,，我們都知道爺爺很喜歡貓,，那么爺爺共有幾只貓呢?分別是什么貓?學(xué)生自然回答爺爺有兩只貓，一只大黃貓,，一只大白貓,。再提問：爺爺喜愛貓，老師不禁好奇,，這兩只貓是怎樣的貓呢?請你用文中第1和第3小節(jié)的詞語分別來概括,。相信學(xué)生通過第一塊的復(fù)習(xí)詞語，再聯(lián)系課文,，很快能找出兩只貓的特點(diǎn)：大黃貓柔順,，大白貓乖巧。此時(shí),，讓學(xué)生在進(jìn)入文本第1,，第3小節(jié)，找出描寫大黃貓柔順,，大白貓乖巧的相關(guān)詞句劃一劃,，并交流為什么。讓學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)手,，讀中感悟和思考，給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，再請他們交流互動(dòng),，從文中找到相關(guān)詞句：在后面跟著、跳到沙發(fā)上,、臥在爺爺身邊,、安安靜靜地陪體現(xiàn)大黃貓的柔順，靜靜地臥,、抬頭看,、“喵喵”地叫體現(xiàn)大白貓的乖巧，與學(xué)生一起總結(jié)出其中關(guān)鍵的動(dòng)詞：跟,、跳,、臥、陪,、抬,、叫等，并讓學(xué)生加上神態(tài)做做這些動(dòng)作,，感受動(dòng)作描寫中動(dòng)詞使用的精妙,，感悟兩只貓的柔順乖巧。

接著,，老師拋下問題：這么可愛的兩只貓,，難怪爺爺喜愛他們,，請你們再次開動(dòng)腦筋，拿起筆,，一、三小節(jié)找一找表現(xiàn)爺爺喜愛大黃貓和大白貓的詞句,。學(xué)生交流,，語言：“咪咪”“好好好，我知道了”感受爺爺對貓的寵愛,，動(dòng)作上：一邊看書一邊撫摸,，體現(xiàn)爺爺對大黃貓的愛，神情上,，露出笑容體現(xiàn)有了同伴的幸福等,。讓學(xué)生能抓住人物的動(dòng)作、語言,、神態(tài)描寫,，來感受爺爺對貓的喜愛。

然后提問：除了這兩小節(jié),，你還能從哪里感受出爺爺對大黃貓的喜愛?讓學(xué)生帶著問題從第二小節(jié)中找出答案,，失去大黃貓的家里“冷冷清清”，爺爺“很寂寞”,，說明了爺爺失去同伴的悲痛和孤單,，側(cè)面反映出爺爺對大黃貓的喜愛。讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,，大黃貓死去后,，爺爺會(huì)有什么樣的心理，會(huì)說些什么,，想些什么,，同時(shí)交流“寂寞”的含義，理解“寂寞”,，爺爺為什么寂寞,，那是因?yàn)闆]有別人的陪伴，他十分孤單,，大黃貓的陪伴讓爺爺不再寂寞,，大黃貓已經(jīng)是爺爺?shù)暮没锇椋瑺敔敽痛簏S貓之間有著深厚的情誼,。

此時(shí),，相信學(xué)生能夠感受到爺爺與貓之間難以分割的深厚情感，也能明白老人的孤獨(dú)與有人陪伴,、關(guān)愛的需要,。

三,、深入挖掘，感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心,，學(xué)會(huì)關(guān)愛老人

大黃貓的離去,，使?fàn)敔斚萑肓思拍屠淝逯校墒切液?，一只乖巧的大白貓來到了爺爺?shù)纳钪?，它的出現(xiàn)讓爺爺臉上又有了開朗的笑容。那這只大白貓是哪來的?讓學(xué)生找出第二小節(jié)相關(guān)語句,，明白我和爸爸為了安慰爺爺,，喂養(yǎng)了這只大白貓，提問,，我和爸爸為什么用這種方式安慰爺爺?總結(jié)出,，我和爸爸理解了爺爺?shù)募拍聠危来簏S貓對于爺爺?shù)囊饬x,，希望爺爺能夠掃去心中失去同伴的傷痛,，而這只大白貓正代表著我和爸爸對爺爺?shù)年P(guān)愛，所以我和爸爸耐心地喂養(yǎng)白貓,，讓白貓與爺爺作伴,。有了白貓的陪伴，爺爺又獲得了快樂,，而我也跟著一起快樂,，體現(xiàn)了孫子對爺爺?shù)膼邸?/p>

此處，我們可以做一個(gè)思維拓展,，讓學(xué)生想象,，我和爸爸除了耐心喂養(yǎng)白貓，為了讓爺爺一直保持開朗的笑容,，我們還會(huì)怎樣做,。相信通過前面的體悟，學(xué)生能夠理解關(guān)愛老人,，陪伴老人的重要性,，讓學(xué)生暢所欲言，一定能夠從學(xué)生的想法中感受到他們關(guān)愛老人的美好心靈,。

四,、總結(jié)提升，聯(lián)系生活,，播灑關(guān)愛

隨著社會(huì)的發(fā)展,，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，在我們平時(shí)生活中，也有著許許多多的爺爺奶奶,，他們有的像文中的爺爺那樣幸運(yùn),，有貓兒做同伴，有子孫的關(guān)愛,，也有一些老人,，他們的朋友叫“寂寞”，學(xué)習(xí)了這一課,，希望大家都能把關(guān)愛播撒出去,，讓身邊的老人都能遠(yuǎn)離寂寞，得到陪伴和關(guān)愛!