在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
最新角的度量教學(xué)設(shè)計人教版一
一,、教學(xué)內(nèi)容：角的度量教材第26~28頁
二、教學(xué)目標
1,、認識量角器,、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角,，并知道它的度數(shù),，會用量角器量角。
2,、通過一些操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活,，使學(xué)生理解量角的意義,。
3、通過觀察,、操作學(xué)習(xí)活動,，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程,。
4,、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
三、教學(xué)重點難點：
1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察量角器,，認識內(nèi)刻度線,、外刻度線、0刻度線和中心點,。知道角的計數(shù)單位“度”及相關(guān)知識,。
2、掌握用量角器測量角的方法,，能正確測量各種角的度數(shù),。
四、教具準備：量角器,、三角板,。
五、過程：
(一)導(dǎo)入
教師：昨天我們根據(jù)角的邊張開的大小認識了幾種角,，你們還記得嗎?
學(xué)生說后,，請他們按從大到小的順序排列，即：周角,、平角,、鈍角、直角,、銳角,。
我們已經(jīng)認識了角，角的大小和什么有關(guān)系呢?大家會比較角的大小嗎?
教師出示兩個大小相近的角,，問同學(xué)：∠a和∠b誰大誰小呢?
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師：∠a和∠b究竟誰大呢?那大多少呢?大一點?這一點又代表多少呢?今天我們就來學(xué)習(xí)角的度量，相信學(xué)過這節(jié)課后,，你就能解答這個問題了,。
板書課題：角的度量
設(shè)計意圖：通過以問題的形式引出量角器的必要性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考,，發(fā)現(xiàn)問題的能力,，在自主探究中學(xué)習(xí)。
(二)探究新知
1,、認識量角器
教師：為了使測量更準確,，描述更清楚，就產(chǎn)生了標準的測量角的工具——量角器,。(板書：量角器)
出示一個量角器,。教師邊說邊演示：人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角叫做1度,，記作1°，通常用1°作為度量角的單位,。
板書：度1°
提問：你知道一個周角是多少度嗎?(360度)
一個平角是多少度呢?(180度)
介紹：度量角的大小,，可以用量角器,，它把半圓平均分成180份。
2,、認識量角器的中心,、0刻度線、內(nèi)外圈刻度,。
(1)指導(dǎo)
請大家仔細觀察自己的量角器,，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。
(2)小組合作研究量角器,。
(3)學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,，有的問題還可以讓學(xué)生來解答,。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心,，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心,、0度刻度線,、內(nèi)刻度和外刻度。
小結(jié)：量角器上有中心,、0度刻度線,、內(nèi)刻度線和外刻度線。
3,、量一量,。
教師：我們了解了量角器上有什么，究竟怎么使用它呢?接下來讓我們一起來研究研究,。
(1)嘗試量角,，探求量角的方法。
出示教材第27頁“試一試”,，寫出∠a和∠b的度數(shù)再讀一讀,。
教師：通過觀察以上兩組角，我們會讀角的度數(shù)了,，那該怎樣量角呢?請你與同學(xué)交流量角的方法,。
學(xué)生交流完之后，請兩位學(xué)生到前面演示說明,。
通過學(xué)生的演示度量,，老師組織學(xué)生總結(jié)用量角器量角的方法，指導(dǎo)學(xué)生實際操作，按步驟去量角,。
第一步,，使量角器的中心點與角的頂點重合;
第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;
第三步,，看角的另一條邊所對量角器上的刻度,，就是這個角的度數(shù)
教師：我們可以把這三句話概括為四個字“兩合一看”。“兩合”是指中心點與角的頂點重合;0刻度線與角的一邊重合,。“一看”就是要看角的另一邊所對的量角器上的刻度,。(板書：兩合一看)
最新角的度量教學(xué)設(shè)計人教版二
教學(xué)內(nèi)容：課本。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認識度量角的具體步驟,，會用量角器量角的度數(shù),，并把量得的結(jié)果用
符號"。"表示,。
2．使學(xué)生認識度量角的工具---量角器,，計量角的常用單位"度"組織引導(dǎo)：
教學(xué)重點：掌握量角大小的方法
教學(xué)難點：角的度量。
教學(xué)過程：
（一）直觀演示,，感受新知：
1．教師課前在黑板上畫一個30,。的角。
2．請學(xué)生上來說說角的各部分名稱
3．請學(xué)生上來用可旋轉(zhuǎn)的教具表示一個比黑板上的角還大一些的角,。
為什么這個同學(xué)表示的角比黑板上的角要大呢,？
（因為兩條邊叉得大）
4．到底大多少呢？靠肉眼能判斷出來嗎,？
看來只能依靠工具才行,。
（二）度量角度，樹立印象：
1．認識度量工具,。
測量長度的工具是什么,？測量角度的工具--量角器。
2．觀察教師的木制量角器,，觀察上面的數(shù)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．量角器應(yīng)怎樣放在角上,，才能正確測量呢,？請討論……
A．頂點對中心
B．一邊對0刻度
（一邊不對0刻度可以嗎？稍后的實際測量中可以點一點,，以示它的方便與快捷）
4．現(xiàn)在量角器放在角上（教師黑板上演示）,，現(xiàn)在角的兩邊看不見了，該怎么辦,？
A．拿小一點的量角器,。（這兒合適嗎,？）
B．延長角的兩邊。（可以嗎,？為什么,？）
5．讀出這只角的度數(shù)。（兩個數(shù)中應(yīng)讀哪一個數(shù)呢,？為什么？）
角1是30度記作30,。
即角1=30,。
教師說明"。"的表示方法,。
1．看書本P53看這個角是幾度,，填在書本上。
測量以后請想一想：說明什么問題,？
（三）實踐操作,，形成經(jīng)驗：
1．測量P54的試一試題中的兩個角是幾度。
2．測量P54第1題展開閱讀全文
A．看一看,，哪幾只角是直角,？
量一量你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（直角都是90度）
B．再量一量角3與角4,。
填空：P54第2題
3．第54頁第3,、4題
（四）小結(jié)：
角的測量方法。
最新角的度量教學(xué)設(shè)計人教版三
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教材37--38頁內(nèi)容
教學(xué)目標：
1,、使學(xué)生在自己觀察,、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能,，通過自己的探索,、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法,，初步學(xué)會用量角器量角,。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會統(tǒng)一角的計量單位的需要,，認識角的計量單位,，建立1°角的表象；能通過量角,，建立角的大小的量化觀念,，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。
3,、使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動,，并獲得成功的體驗。
教具準備：
教師用的活動角和量角器各1個，為學(xué)生每人印制120°
和50°的兩個角,，學(xué)生每人準備量角器1個,，電腦課件。
教學(xué)過程：
一,、感受角的大小
出示活動角,，提問：要把這個角變大一些，可以怎樣做,？變小呢,？
學(xué)生討論，明確：
角是有大有小的,，角的兩條邊__開一些,，角就大一些；把兩條邊收攏一些,，角就小一些,，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。
我們以前學(xué)習(xí)量線段,，是用厘米,、分米、米來度量表示,，那么,，角的大小怎樣度量呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
二,、認識量角器：走迷宮，找城堡
1,、請同學(xué)們觀察自己的量角器,，你看到了些什么？
2,、組織學(xué)生交流,，說說看到些什么。結(jié)合學(xué)生的交流,，指出量角器像個大迷宮不容易看明白,，在這個迷宮里有4座大城堡：中心點、0°刻度線,、內(nèi)刻度線,、外刻度線。
3,、出示教師用的量角器,，請同學(xué)們一起走走迷宮,，把你找到的4大城堡指給同學(xué)看。并指出內(nèi)刻度線的0°刻度線,、外刻度線的0°刻度線,，結(jié)合學(xué)生的交流，指出角的計量單位“度”,，并觀察1°角的大小,。
三、學(xué)習(xí)量角,、編兒歌
1,、我們認識了量角器，了解了4大城堡,，你們會量角了嗎？請同學(xué)們打開書第19頁,，照書上的樣子試著量角,。
2、組織學(xué)生交流量角的感受,。
提問：有沒有興趣把量角的過程編成兒歌呢,？
3、用量角器量印在練習(xí)紙上的角（50°的）,，把量角的步驟和方法編成兒歌,，發(fā)揮集體智慧。
提問：拿著量角器量角,，第一步干什么,？
用量角器中心點與角的頂點重合，師生共同操作,，這一操作過程簡單點怎么說,？
學(xué)生議：（點對點）板書。
第二步干什么,？怎么編兒歌,？
再用量角器的一條0°刻度線與角的一條邊重合，學(xué)生初議（線對線或線對邊）
師生依次分步操作,，找關(guān)鍵字編兒歌：
“點對點,，線對邊，再看另一邊”
追問：這另一邊的度線上有兩個刻度,，應(yīng)該讀哪一個度數(shù),？為什么？
兒歌怎么補充,？全班討論,，把兒歌板書完整,。
“點對點，線對邊,，再看另一邊，0在外數(shù)外,，0在內(nèi)數(shù)內(nèi)”
四,、運用新知，解決問題
1．學(xué)生試著量出練習(xí)紙上的另一個角（120°的）,，先估計,，再邊讀兒歌邊度量。讓學(xué)生說說怎樣量角,，怎樣讀出度數(shù)的,。
2、游戲：猜一猜,，課件出示,。
①將角的一邊和零度刻度線覆蓋住，只露出另一邊所對的刻度,，內(nèi)圈70°,，外圈110°，學(xué)生猜多少度（可能以右邊的零刻度為始邊,，讀內(nèi)圈刻度,，也可能以左邊的零刻度線為始邊，讀外圈刻度）,，再全部呈現(xiàn),，這個角是70°。
②繼續(xù)猜,，方法同上,，內(nèi)圈130°，外圈50°,，角的一邊落在左邊的零刻度線上,。這個角應(yīng)該讀外圈刻度50°。
③繼續(xù)猜,，方法同上,，內(nèi)圈120°，外圈60°,，有的讀內(nèi)圈刻度,，有的讀外圈刻度，結(jié)果都錯了,。原來,，角的一邊已不在零刻度線上,。
3、完成“想想做做”第7題,，再在小組內(nèi)交流,。
五、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng),，獲得了哪些認識,？
最新角的度量教學(xué)設(shè)計人教版四
一、設(shè)計理念：以新的課程標準為指導(dǎo),、創(chuàng)造性的使用教材,，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性,，以小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。使學(xué)生通過觀察、操作,、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。
二、教學(xué)目標
1,、體會引入量角器的必要性，認識量角器,。
2,、會用量角器測量各種角的度數(shù)。
知識目標：
1,、使學(xué)生在觀察,、交流的基礎(chǔ)上，認識量角器的結(jié)構(gòu)與功能,，通過自己的探索,、實踐，總結(jié)出用量角器量角的方法,，初步學(xué)會用量角器量角,。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會統(tǒng)一角的計量單位的需要,，認識角的計量單位,，建立1°角的表象；能通過量角,，建立角的大小的量化觀念,，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。
能力目標：通過動手操作,、自主探究,、合作交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、觀察能力、實踐能力及合作精神,。
情感目標：讓學(xué)生充滿成就感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué),、會學(xué),、樂學(xué)
三、教學(xué)流程：
導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡玩滑梯嗎,？老師這有兩個滑梯（課件1），說說你們喜歡玩哪一個,？為什么?(陡,、高)是由什么決定的。（角的大?。┏鍪菊n件2,，這兩個角你能看出那個大嗎？那這兩個角（課件3）你能看出誰大嗎,？那我們有什么方法才能知道這兩個角誰大誰小呢,？今天我們就用這個測量工具來學(xué)習(xí)（板書：角的度量）
我們學(xué)過長度、面積,、重量等,。誰說說測量長度用什么單位，重量單位有哪些,、面積呢,哪有沒有同學(xué)知道度量角的單位又是什么呢,？
人們把圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小叫1度,，通常用1度作為度量角的單位,。正是運用了這個原理，人們制作出了我們今天要認識的新伙伴量角器,。
1,、認識量角器（出示課件）
2、小組討論角的度量方法,。板書
3,、判斷
4、書 28 頁1題找同學(xué)說說,，并說明理由,。2題大家在書上量，找三名同學(xué)板演
5,、量 4題,，說明角度和邊長的關(guān)系,。角的度量
6、判 斷多少度角量角器
頂點重合中心點
一條邊重合 0刻度線重另一條邊重合刻度線
最新角的度量教學(xué)設(shè)計人教版五
設(shè)計理念:
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,，總結(jié)基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》(人教版)四年級上冊第37-38頁,。
教學(xué)目標:
1.認識量角器的計量單位,，了解量角器的構(gòu)造特點，掌握正確的量角方法,，正確地讀寫角的度數(shù),。
2.經(jīng)歷量角器的形成和量角方法的探索過程，感受量角的意義,。
3.通過觀察,、操作、思考,、交流等活動,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學(xué)重,、難點:
掌握量角的方法及要領(lǐng),，知道量角器的構(gòu)造原理及特點
學(xué)情與教材分析:
角的度量是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點,。教材把這部分安排在學(xué)生初步認識了角,，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識,。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,，但對角的度量的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象,。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,，但依然以形象具體思維為主，分析,、綜合,、歸納、概括能力較弱,，有待進一步培養(yǎng),。
教學(xué)準備:
多媒體課件,，兩張練習(xí)紙，量角工具(單個小角和半圓工具及量角器)
教學(xué)過程:
一,、比較兩個角的大小,，引發(fā)度量的需求
1.教師出示活動角，引導(dǎo)學(xué)生演示將角變大,、變小,。
師:你們還記得這位老朋友嗎?
生:活動角。
師:誰能將這個角變大或變小,。(生按老師的要求變大或變小,。)
師:看來角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，兩邊叉開的程度越大角就越大,，兩邊叉開的程度越小角就越小,。
2.教師在黑板上畫兩個角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小,。
師:仔細觀察黑板上的兩個角,。哪個角大?
生:∠1大。
師:眼力不錯,，老師不光想知道哪個角大,，還想知道具體大出的部分。有辦法解決嗎?
生:用活動角量一量,。
3,、用活動角量角。
師:那就用你的活動角比一比,。(學(xué)生各自操作)誰到黑板上來比一比,。
師:注意觀察，他是怎么比的,。用活動角比較這兩個角的大小時要注意什么?(突出頂點重合,、邊重合)
生:活動角的頂點要和量的角的頂點對齊，一條邊要和量的角的一邊重合,，然后固定好,，照這樣再量另一個角，就能看出∠1比∠2大出的部分,。
生:比的時候要注意頂點對齊,，一邊重合。
[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)激活了舊知--復(fù)習(xí)角的大小的含義,，喚醒學(xué)生對角的大小的度量的高度關(guān)注,，為用單位角量角的大小做好鋪墊;復(fù)習(xí)用活動角比較角的大小以及比較角的大小時注意“點對點，邊對邊"，這實際上是用量角器量角的方法的雛形,，因此需要重點關(guān)注,。]
二、初探角的度量方法,，了解量角工具產(chǎn)生的歷程,。
1.用同樣大的小角(10°角)來比較兩個角的大小，激發(fā)學(xué)生度量角的需求,。
(1)用同樣大小的小角度量兩個角的大小
師:老師還想知道∠1比∠2大了多少個這樣的小角,，你能利用這些同樣大小的小角，度量出∠1出比∠2大了幾個這樣的小角嗎?(指名學(xué)生到黑板上操作),。
(2)小組合作,，度量兩角的大小。(教師深入小組指導(dǎo),，一個小組上黑板上操作,。)
(3)交流反饋:度量的方法。
師:我們一起交流一下好嗎,。那個角大,，大了幾個這樣的小角?
生:∠1比∠2大了一個這樣的小角。
師:你們是怎樣度量的?
生:所有小角的頂點都要和被量的角的頂點重合,，擺放第一個小角時,，一條邊要與被量的角的一邊重合。挨著往上擺,。
小結(jié):度量的時候?qū)⒚總€小角的頂點和要量的角的頂點對齊,，擺的第一個小角的一邊要和要量的角的一邊重合，挨個往上擺,，這樣就能量出要量的角里含有幾個這樣的小角,。
(4)感受用小角度量∠1與∠2大小的優(yōu)點。
師:用同樣大小的小角度量這兩個角的優(yōu)點是什么?
生:能知道∠1比∠2大了1個小角,。
小結(jié):用同樣大小的小角度量這兩個角不僅可以量出兩個角的大小,，而且還可以知道∠1比∠2大了幾個這樣的小角，解決的數(shù)學(xué)問題更加多了,。
師:如果用這樣的方法去度量一個更大的角,，你有什么感覺?
生:太麻煩了,。
師:你能想個辦法改進一下,，量的時候擺一次就能量出一個較大的角里含有幾個這樣的小角嗎?
生:把這些小角用膠帶紙粘起來。
師:這個辦法可以嗎?是個會創(chuàng)造的孩子,。
2.把單位小角拼成半圓,，構(gòu)造最簡單的量角工具。
師:按照你們的創(chuàng)意，我們就把這10個同樣大小的小角粘在一起就會形成這樣的量角工具,。(課件演示粘成的半圓量角工具)
師:這樣的量角工具,，這些小角的頂點到哪里去了?
生:到了半圓的中間。
師:數(shù)一數(shù),，半圓中一共有多少個這樣的小角?
生:10個,。
[設(shè)計意圖:量角器的本質(zhì)是單位角的集合，讓學(xué)生悟出用小角測量的可行性與操作要點,，為學(xué)生理解量角的原理打下堅實的基礎(chǔ),。比較用小角量角的優(yōu)點與不足巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考,，改進工具,。根據(jù)學(xué)生“把小角拼起來”的創(chuàng)意，及時演示拼成的半圓工具,，其實這就是一個簡易的量角器,。凸顯了量角器的本質(zhì)--單位角的集合。學(xué)生經(jīng)歷了這一過程,，量角的方法就不再教條了,。量角就成了“用單位小角測量角的大小”，學(xué)生的思考就有了源頭,，學(xué)習(xí)就成了有意義的學(xué)習(xí),，而不是簡單機械的記憶和重復(fù)。這種簡易量角器的形成是學(xué)生探索量角工具過程中的一個關(guān)鍵步驟,，以后只需要把這種工具加以改良優(yōu)化就變成了量角器,。]
3.用半圓工具度量角，初步把握量角的方法,。
師:會用它來量角嗎?那我們就用它量幾個角好嗎?(課件出示:(1)量∠1(40度),、∠2(120度)的角)，
生:∠1里有(4 )個小角,，∠2里有( 12)個小角,。
師:說一說是怎么量的。
生:半圓工具中間的點要和度量的角的頂點對齊,，半圓的直邊要和角的一邊重合,，然后數(shù)度量的角里面有幾個這樣的小角。
師:所有小角的頂點集中到中間的一點,，找準它是量角的關(guān)鍵,。我們再來量一下這個角吧。
(課件出示:量∠3(22度)的角)
生:∠3里有兩個小角多一點,，
師:生活中經(jīng)常需要知道多出來的角究竟有多少個同樣大小的小小角,，看來我們創(chuàng)造的工具還需要改進,，你有辦法改進嗎?
生:把每個小角再平均分成幾個更小的角。
[設(shè)計意圖:學(xué)生用“簡易量角器”測量了三個角的大小,。“簡易量角器”與“成品量角器”相比具有線條稀便于數(shù),、無刻度只能數(shù)、無缺省可以數(shù)的三個特點,，正因為有此三個特點,，所以用“簡易量角器"學(xué)習(xí)量角就有了非常大的優(yōu)勢，一是方法容易學(xué)會,，二是能夠突出“量角器"和“量角方法”的本質(zhì),，三是有效地化解了難點。同時生成問題,，產(chǎn)生進一步探究的需求,。]
三、進一步經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程,，了解量角器的構(gòu)成,，初步掌握量角方法
1.改進量角工具
(1)細分半圓工具。
師:為了更加精確地量出角的大小,，我們把每個小角再平均分成10個更小的角,。。(課件演示平均分的過程)這樣,，就把這個半圓工具平均分成了多少個相等的小小角
生:180個,。
(2)認識1度的角
師:每個這樣的小小角的大小就是量角的基本單位“度”。(課件演示1度角的大小,，幫助學(xué)生建立1度角的空間觀念),。讀作:1度
(3)認識幾度的角。(
師:觀察這個量角工具(課件出示10度,、45度,、120度的角)，誰能找準這些角分別是多少度,，并能說出具體的方法?
生:10度,、45度、120度,。先10度10度地數(shù),，再1度1度地數(shù)。
2.認識內(nèi),、外刻度線
(1)出示22度的角,。
師:量一量這個角是多少度，你是怎么知道的?
生:22度,，量好后先10度10度地數(shù),，再1度1度地數(shù)，這個角里有2個10度和2個1度的角,，就是22度,。
(2)出示130度的角。
師:這個角又是多少度?你會測量嗎?
生:130度,。
師:你是怎樣知道的?
生:測量好后,，10度10度地數(shù)出來的。
師:每測量一次角,，我們就從始邊起10度10度地,1度1度地數(shù)一遍,，你有什么感受。
生:有點麻煩,。
師:能不能改進一下,，讓我們一看終邊就能很快知道測量的角是多少度。
生:從始邊起10,、20,、30......標上數(shù)，這樣就能很快看出是幾度,。
師:這個辦法好(課件出示內(nèi)圈刻度線),，我們再量一個角體驗一下(練習(xí)紙上量∠5)
(3)出示反方向50度的角。
師:這個角又是多少度,，量一量,。
生:50度，130度,。
師:究竟是多少度,，我們一起來解決一下，這個角的開口方向在那邊,，從哪兒數(shù)起,，這個角應(yīng)該是多少度?
生:50度。
師:看來,，量角工具上標一圈數(shù),，我們測量開口方向不同的角時很容易混淆。這個缺陷能不能改進改進,。
生:從這邊起再標一圈數(shù),。
師:那我們就來實踐實踐(課件出示外圈刻度線)量∠6體驗體驗，好不好使,。
4.認識量角器,。
(1)課件上認識量角器
師:通過努力我們創(chuàng)造出來的量角工具叫量角器，我們一起來認識認識,。(結(jié)合課件邊演示邊介紹)量角器的各部分可都是有名稱的,。內(nèi)圈的數(shù)叫做內(nèi)圈刻度;外圈的數(shù)叫外圈刻度;這些長長短短的小線是刻度線,，它們聚在的這一點叫中心點;0所對的刻度線叫做0度刻度線。 (2)認識手中的量角器,。
師:拿出自己的量角器認一認,。 (3)認識量角器教具。
師:誰來把這個量角器各部分的名稱介紹給大家,。
[設(shè)計意圖:用真實的問題情景引導(dǎo)學(xué)生感悟出必須加兩圈刻度,，體會兩圈刻度線設(shè)計的科學(xué)性，至此一個完整的量角器已經(jīng)形成,。引導(dǎo)學(xué)生完整認識量角器,，為使用量角器準確量角奠定了基礎(chǔ)。]
四,、用量角器量角,，掌握量角的方法要領(lǐng)
1. 讀角的度數(shù)專項練習(xí)(130°和45°)。
(1)重點練習(xí)讀角的度數(shù)時讀內(nèi)圈刻度還是外圈刻度,。
(2)體會在量角過程中應(yīng)該怎樣正確擺放量角器,。
2.學(xué)生嘗試量角，師生共同總結(jié)量角的方法和步驟,。
(1)學(xué)生獨立量角,。
(2)小組交流量角的方法。
(3)全班交流,，總結(jié)量角的方法和步驟,。師完成板書(點重合、邊重合,、讀刻度)
[設(shè)計意圖:由于學(xué)生經(jīng)歷了量角器形成的探究過程,，把握了量角器是由180個1度的單位小角的集合的本質(zhì)特征。從開始探究到創(chuàng)造出量角器,，學(xué)生經(jīng)歷了多次量角,，學(xué)生獨立量角已水到渠成，將量角和總結(jié)量角的方法放給學(xué)生完成,，有利于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的意識和能力,。]
3.學(xué)生獨立量角(
(1)量兩條邊較短的(85°)角。
師:量這個角,，有的學(xué)生又遇到了問題,，誰能幫幫他?
生:先延長兩條邊后，再量,。因為角的大小不會改變,。
(2)出現(xiàn)誤差后的應(yīng)對策略:
師:同樣大小的角，怎么會量出84°,、85°,、86°三個不同的結(jié)果呢,。想一想，問題出在哪里?
生:出現(xiàn)了“誤差)”,。
師:看來盡管我們會量角了,，但在量的過程中還會有小小的誤差。但有些時候必須把誤差降到最低最低,，我們來看畫面,。(課件演示“神七”發(fā)射成功的情境畫面和文字材料(配音讀)“角度在火箭在發(fā)射上起著至關(guān)重要的作用,，不能有一點點誤差.......,。”)
師:看到這里，你受到哪些啟示?
生:量角的時候,，要認真,，盡量減少“誤差"。
[設(shè)計意圖:學(xué)生測量時產(chǎn)生”誤差“是很正常的,，教師要正確的面對學(xué)生的誤差,。借助神舟七號發(fā)射成功的圖片及文字表述，讓學(xué)生體會到盡力降低誤差的重要性,，從而培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的精神,。]
最新角的度量教學(xué)設(shè)計人教版六
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)．
2．認識直角,、平角,、鈍角、銳角和周角．
3．提高學(xué)生動手操作能力．
教學(xué)重點
建立各種角的概念．
教學(xué)難點
正確地用量角器度量角的大?。?/p>
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入．
1．演示課件“角的度量”．
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？
教師指出左端兩個大小比較接近的角
提問：你知道他們相差多少嗎,？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小,，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）
二,、探索新知．
（一）角的度量．
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”,，出示量角器的圖片．
講解：量角的大小，要用量角器,，因為它的形狀是一個半圓,，所以又叫半圓儀．角的計量單位是“度”，用符號“ °”表示,，結(jié)合圖片,，認識半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度．
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”,，播放視頻“1°角的概念”．
（2）出示幾個不同的角,，并估算角的度數(shù)．
（教師：要想知道所估算的是否準確,，還要通過測量．）
3．量角的方法．
（1）自學(xué)教材第123頁第一、二自然段．
（2）由學(xué)生匯報度量角的方法．結(jié)合黑板上的角,，邊度量邊介紹．
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”,，播放視頻“量角方法”．
（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤：
錯誤類型一：學(xué)生量角時,，量角器中心點和角的頂點沒重合．
錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．
錯誤類型三：看錯了刻度,，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了,，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．
（6）討論：怎樣避免前面的錯誤,，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個圈上,，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”,，播放視頻“角的大小比較”．
（播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進行總結(jié)）
（二）角的分類
1．自學(xué)教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類,？每類角的特征是什么,？
（2）直角、平角,、周角之間有什么關(guān)系,？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動角,，按老師要求擺角．
（直角,、鈍角、平角,、銳角……）
三,、鞏固練習(xí)．
1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．
2．完成教材第126頁第7題．
說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．
提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎,？
3．利用活動角的量角器擺出下面各角．
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°
四,、質(zhì)疑總結(jié)．
1．這節(jié)課都學(xué)會了什么？
（角的度量和分類．量角時要對齊頂點和0刻度線,，如何確定看哪一圈刻度）
2．教師整理成順口溜助記．
量角器量角很簡單,，角可分為五大類．
中心重合角的頂點，直,、平,、周角最特殊，
一條邊對齊0刻度,，銳角小于九十度,，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．
3．鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題．
五,、布置作業(yè)．
完成第127頁第9題．
把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?/p>
12° 92° 179°
34°
89° 160° 58° 100°
五,、板書設(shè)計．
探究活動
比誰猜的準
活動目的
學(xué)生在量角時往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類和估測能夠避免這一問題,，依據(jù)先判斷角的種類．再估測角的大小,，最后進行實際測量，不僅能避免錯誤,，提高學(xué)生估測能力,，還能養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣．
活動方式
以小組為單位（兩、三人即可）進行比賽．
活動過程
1．輪流畫出一個任意角,，先共同判斷屬于哪一類角．達成共識后,，組員各自估測此角的度數(shù)大約是多少，然后組員共同用量角器測量其準確值．
2．比一比看誰的估測值與準確值最接近,，五局三勝,，選出組冠軍．
最新角的度量教學(xué)設(shè)計人教版七
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元第6課時,。
【教學(xué)目標】
1.認識量角器,，能在量角器上找到相應(yīng)度數(shù)的角，進一步認識角的度量單位,加深對角的意義的理解,。
2.在獨立探索和與同伴交流的活動中,理解和掌握用量角器量角,、畫角的方法,能正確地量角和畫角,體會度量的本質(zhì),積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3.在畫角和量角的過程中,培養(yǎng)認真操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
【教學(xué)重,、難點】
教學(xué)重點：在實際操作中掌握用量角器量角和畫角的方法。
教學(xué)難點：用內(nèi)外圈刻度正確測量角的度數(shù),。
【教學(xué)準備】
量角器,、ppt課件。
【教學(xué)過程】
一,、舊知遷移,，引出問題
1.回顧測量線段長度的方法。
結(jié)論：準備好測量工具直尺,，用直尺的零刻度線和線段的一個端點重合,，另一個端點在直尺上的刻度就是這條線段的長度。
2.引出問題,。
如何測量角的大小呢,？
二、解決問題,，探索新知
問題：如何測量角的大小呢,？
1.認識量角器
（1）請學(xué)生仔細觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（2）學(xué)生觀察后匯報,。
①量角器上有兩排刻度,，分別叫做內(nèi)圈刻度和外圈刻度。
②量角器上有一個中心點,，中心點兩邊各有一條零刻度線,，分別是內(nèi)圈零刻度線和外圈零刻度線。
③量角器是一個半圓形,，這個半圓形平均分成了180個等份,，每一份所對的角叫做一度角，記作“1°”,。度是角的計量單位,，記作“°”。
2.找角
(1)自主探究：你能在量角器上出50°和140°的角嗎?
(2)組織學(xué)生交流:如何找到50°和140°的角?
（教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分內(nèi)圈刻度和外圈刻度)
3.量角
課件出示教材26頁∠1和∠2,，這兩個角分別是多少度呢,？
（1）估一估，說說你是怎樣估的,？
（2）量一量,，說說你是怎樣度量的？
（3）組織交流,。
（4）師生小結(jié)角的度量方法：
量角時要做到兩個重合,，角的頂點與量角器的中心點重合，角的一條邊與量角器的零刻度線重合,。讀度數(shù)時,，如果用的是內(nèi)圈的零刻度線，就讀內(nèi)圈刻度的度數(shù),；如果用的是外圈的零刻度線,，就讀外圈刻度的度數(shù)。
4.畫角
（1）學(xué)生嘗試利用量角器畫一個60度的角,。
（2）學(xué)生交流畫角的方法,，提出畫角時遇到的問題。
（3）師生小結(jié),。
三,、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升
1.先估一估下圖中角的度數(shù),，然后量一量,，你估得準嗎？
2.畫一個115°的角,。
四,、總結(jié)全課，分享收獲。
今天你學(xué)到了哪些知識,？有什么收獲,？
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