在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

畫家和牧童說課稿部編版篇一

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事,。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀,、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì),。

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn),，但不是教學(xué)的難點(diǎn),。怎樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn),。

二,、基于以上分析，我擬定了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)讀16個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“呆、批評(píng)”等字的書寫,。在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句,，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、能力目標(biāo)：

促朗讀能力,、想象能力、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

感悟“只有在交往中學(xué)會(huì)謙虛,，在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí)。

下面,，我就粗略地說一說我的設(shè)計(jì)思路：

(一)課題書寫,，揭示課題

文章的題目是一篇文章的眼睛,，也是打開孩子心扉的窗口，必須得寫好它,，讀好它,。教師書寫課題時(shí)也要求學(xué)生書空，并指導(dǎo)書寫“牧”字(“牧”字右邊的反文要注意,，撇高高在上,，橫起筆要低，要短,，這一撇要有彎度,，捺要出腳。),，然后指導(dǎo)讀題,。適時(shí)引出畫家叫戴嵩，是唐代著名畫家(卡片出示,，指導(dǎo)讀詞),。

過渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)二

(二)初讀課文，掃除生字障礙,，整體感知

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn),，但不是教學(xué)的難點(diǎn),。首讀課文，我讓學(xué)生利用生字拼音讀通課文,，為強(qiáng)化和鞏固認(rèn)讀生字,，隨后我將課件出示16個(gè)認(rèn)讀生字，指生認(rèn)讀,。學(xué)生興致高,，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

但是,，僅僅單個(gè)識(shí)字是不夠的,，識(shí)字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法，讓他們懂得這些字在句中的應(yīng)用,。因而,，我將課件出示含有生字的句子，為精讀課文掃除障礙,，這個(gè)環(huán)節(jié)也將為品讀課文埋下伏筆,。(①他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了,。②這聲音好像炸雷一樣,，大家一下子都呆住了。③戴高聽了,，感到非常慚愧,。)課件出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了,?！毕韧黄苾蓚€(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件出示的“斗牛圖”，是很直觀和容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法,。在理解了這兩個(gè)詞之后,，再抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”完整、連貫地體會(huì)這句話,，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會(huì)更鮮活,。適時(shí)指導(dǎo)“抹”的書寫。課件出示其他兩句指導(dǎo)“呆”的書寫及組詞,，指導(dǎo)比喻句;理解“慚愧”的意思,。指導(dǎo)朗讀。

過渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)三

(三)精讀課文,，讀對(duì)話,，品人物

低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀,。

文章的精讀往往需要大量的取舍,，找好切入口，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段分析文中人物,。我的具體做法是：通過過渡語(yǔ)“同學(xué)們,，課文就是這樣一句話一句話組成的，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍,，用自己喜歡的方式去讀”再次讀文為品讀對(duì)話做好充分準(zhǔn)備,。接下來，我把第二自然用課件出示,，作為精讀課文的突破口,。設(shè)計(jì)問題：面對(duì)著戴嵩的《斗牛圖》，大家怎樣評(píng)論的呢?(板書稱贊)從而引入對(duì)“圍觀人,、商人,、教書先生”對(duì)戴嵩《斗牛圖》稱贊的朗讀指導(dǎo)。在朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛夸贊”，知道“夸贊,、稱贊,、贊揚(yáng)”是同義詞。延伸出“如果你也在場(chǎng),，你能夸夸戴高嗎?

巧妙的過渡往往顯得教學(xué)流程的流水無痕,。我讓學(xué)生給“稱贊“找反義詞，即“批評(píng)”(板書,、指導(dǎo)書寫“批評(píng)”),。問題生成：牧童對(duì)戴嵩的《斗牛圖》提出了不同的意見，他批評(píng)了戴嵩,。咱們一起看看他是怎么批評(píng)的呢?課件出示“畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦!”文段。指導(dǎo)朗讀,，讀出牧童的勇敢,、直率和不懼權(quán)威的品質(zhì)。戴嵩面對(duì)牧童的批評(píng)又是怎樣做的呢?結(jié)合課文插圖指導(dǎo)朗讀戴嵩的話,，把握好“和藹”的語(yǔ)氣,、微笑的表情、拱手的動(dòng)作和謙虛的態(tài)度,。再找出牧童批評(píng)戴嵩的理由是什么,。(課件出示戴嵩和牧童之間的對(duì)話)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行層次性朗讀和分角色朗讀指導(dǎo)，只有如臨其境的情境,，學(xué)生的體會(huì)才不會(huì)抽象模糊,。帶著真切感受去讀書，情感自然會(huì)飛揚(yáng),，人物形象更加豐滿!

小結(jié)過渡：我們認(rèn)了字,，讀了詞，課文也讀得越來越好了,。下面我們開始寫字吧!進(jìn)入環(huán)節(jié)四

(四)生字書寫教學(xué)

二年級(jí)的孩子在書寫生字上也掌握了一定的方法,。易寫部分點(diǎn)到為止，易錯(cuò)部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。指導(dǎo)書寫“兄,、擠”字?！靶帧弊稚厦娴摹翱凇币蠈捪抡?，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展?！皵D”字要左窄右,，但高低一樣才合理。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：眼睛距離書本一尺，胸口距離桌子一拳,，筆尖距離指尖一寸,。

教師總結(jié)。

三,、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)可以說是一堂課的點(diǎn)睛之筆,，也是一堂課精華的濃縮。根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一下板書,。這樣的板書，簡(jiǎn)單大方,、明了,。

21 畫家和牧童

夸贊

戴嵩 唐朝 畫家

批評(píng)

以上就是我對(duì)課文《畫家和牧童》第一課時(shí)的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，由于時(shí)間倉(cāng)促,，設(shè)計(jì)中難免有不足之處,，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!

畫家和牧童說課稿部編版篇二

【說教材】

本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,，文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無窮,。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ),，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

【說學(xué)情】

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn),、感受，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

【說教法】

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字,。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí),、積累，已掌握了不少識(shí)字方法,，在本課的識(shí)字教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成識(shí)字任務(wù)。

2,、情景教學(xué)法

美麗的春天多姿多彩,，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí),，采用優(yōu)美語(yǔ)言,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件,，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,，把音樂美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體,，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

【說學(xué)法】

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀,、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此,，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀,、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

【說過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力,。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，孩子們想去找她嗎?這時(shí)媒體出示動(dòng)畫的圖片，用美麗的圖片,，可愛的動(dòng)畫,，引起學(xué)生的注意?？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話,。春天多美啊，春天在哪里?孩子們我們一起唱這首歌吧!

這時(shí)候的孩子們,，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染,，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天,，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中,。這時(shí)我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天,。

(二)整體感知

自主學(xué)習(xí),，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,、全面成長(zhǎng),。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把覺得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法,，如加偏旁,、去偏旁、換偏旁,、熟字變形,、找規(guī)律、分解字形等,，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ),、編兒歌、比動(dòng)作,、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記,。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意,，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀,，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫字,，通過一年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示,，加深學(xué)生的印象,，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,，就突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

(三)感受領(lǐng)悟

自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng),，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象,。,，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中,，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好。

(四)課內(nèi)延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫,，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品,。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合,。孩子們對(duì)春天的熱愛之情也得到了升華,。

六,、說板書、練習(xí),。

本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn),。在讀課文以后,，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,，這樣的板書,，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，發(fā)展思維,。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

畫家和牧童說課稿部編版篇三

《畫家和牧童》課堂實(shí)錄

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己朗讀課文,，結(jié)合注音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到了標(biāo)記在它的下面,，并且多讀幾遍,。開始讀吧!

(生自由讀課文)

師：同學(xué)們剛才讀課文時(shí)，坐得真端正,、真精神!剛才你讀課文的時(shí)候,，有沒有遇到難讀的字詞?說一說，我們一起來讀一讀,。請(qǐng)你來說,。

生：這個(gè)“戴嵩”的“嵩”是后鼻音，不是前鼻音,。

師：你說得真好!那你領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)字讀一遍,，來。

生：sōng,，嵩,。

生：(齊讀)嵩。

師：很好,，請(qǐng)坐,。還有難讀的嗎?

生：我覺得第六自然段那個(gè)“拱手”難讀,，我老讀錯(cuò);我希望大家別讀錯(cuò)那個(gè)“拱手”。

師：好,，請(qǐng)坐,。我們先來看讀這個(gè)詞?請(qǐng)你來。

生：拱手,。

生：(齊讀)拱手,。

師：請(qǐng)坐。這是一個(gè)動(dòng)作,，我們來做做這個(gè)動(dòng)作,。怎么做?(生做動(dòng)作)哦，做得不太對(duì),?？次易觯汗湃嗽趯?duì)別人表示尊敬的時(shí)候，都會(huì)兩手相抱于胸前,，做拱手的動(dòng)作,。

師：做一做。都做做,。我們?cè)賮碜x讀這個(gè)詞語(yǔ),。

生：(齊讀)拱手。

師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!同學(xué)們,，趕快借助拼音自己讀一讀課后需要認(rèn)識(shí)的生字吧!爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,。開始吧!

(生自由讀生字后開火車讀)

師：生詞大家讀準(zhǔn)確了。剛才讀課文的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子同學(xué)們讀得不太準(zhǔn),。(出示句子)誰(shuí)來讀讀這個(gè)句子?請(qǐng)你來吧!

生：兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上,，尾巴是夾在后腿中間的,。

師：請(qǐng)坐，請(qǐng)注意紅色的字,。這個(gè)字在這里讀一聲——“jiā”,。請(qǐng)你跟我來讀——jiā,。

生：jiā,。

師：夾在。

生：夾在,。

師：尾巴是夾在后腿中間的,。

生：尾巴是夾在后腿中間的。

師：請(qǐng)你學(xué)著我的樣子,，把拼音標(biāo)在它的上面——這樣再讀課文的時(shí)候,，就不會(huì)讀錯(cuò)了,。(生標(biāo)拼音)

師：我們一起再來讀讀這個(gè)句子吧!看著大屏幕。兩牛相斗的時(shí)候——

生：兩牛相斗的時(shí)候,，全身的力氣都用在角上,，尾巴是夾在后腿中間的。

師：難讀的句子我們也讀好了,。相信課文也一定難不倒同學(xué)們,。請(qǐng)一組同學(xué)開火車，一人讀一段,。哪組同學(xué)來?這組吧!來,，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

畫家和牧童說課稿部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和技能

有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、過程與方法：

通過默讀,、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質(zhì),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)畫家的虛心，學(xué)習(xí)牧童的勇敢,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2,、布置學(xué)生查找戴嵩和一些著名畫家相關(guān)的資料,。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：(第二課時(shí))

一、激起興趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，他們是誰(shuí)呢?

(師板書課題)

2,、做填空練習(xí),，戴嵩是一個(gè) 。

(創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，在復(fù)習(xí)舊知中導(dǎo)入)

二,、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一,、二,、三、四自然段。

1,、學(xué)生默讀課文,，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家?[提出問題，讓學(xué)生在默讀中思考問題,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

2,、學(xué)生匯報(bào)。

3,、課件出示《歸牧圖》,、《乳牛圖》，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用“…一…就…”夸戴嵩的畫,。

4、指導(dǎo)朗讀第一自然段,，要求：讀了讓人覺得畫家確實(shí)畫得好,。

5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹,、輕筆細(xì)描(體會(huì)戴嵩的畫技高超),。

6、請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說句話,。[抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容,，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知,，成為學(xué)習(xí)的主體]

7,、學(xué)生自由讀，商人和教書先生的話,。

8,、指名分角色讀(體會(huì)夸贊人的語(yǔ)氣、神態(tài),、動(dòng)作,，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會(huì)怎么夸贊,。)[引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)讀出自己的理解和風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力,。]

(二)學(xué)習(xí)第五、六自然段,。

1,、請(qǐng)一位學(xué)生扮演牧童,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

2,、師指導(dǎo)看圖中圍觀人的表情,，想一想圍觀的人會(huì)怎么想?[充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象,，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容,，將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起]

3,、戴嵩會(huì)怎么做呢?(師生分角色對(duì)話，對(duì)話前提學(xué)生請(qǐng)注意畫家說話時(shí)的動(dòng)作,、表情,、說話的語(yǔ)氣)

4、請(qǐng)同桌兩個(gè)人一人當(dāng)戴嵩,，一個(gè)當(dāng)牧童,，讀一讀他們的對(duì)話。

5,、指名分角色朗讀(引導(dǎo)學(xué)生從“擠,、喊”體會(huì)牧童的誠(chéng)實(shí)、勇敢,，從“和藹,、很愿意、慚愧,、拱手等詞體會(huì)戴嵩的謙虛),。(通過伙伴之間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移)

6,、聽了牧童的解釋,，戴嵩又會(huì)怎么做?(出示《斗牛圖》)

(三)評(píng)價(jià)畫家和牧童。

1,、你想對(duì)課文中的人物說些什么?(課件出示小詞典)[結(jié)合感悟,，表達(dá)自己的看法，流露真情實(shí)感,，練習(xí)說話]

2,、師總結(jié)。

三,、拓展延伸

1,、“我知道”中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家，你知道嗎?

2,、欣賞名畫(課件出示名畫),。(在欣賞名畫中，陶冶學(xué)生美的情操)

四、作業(yè)

1,、朗讀課文,。

2、課外搜集其它畫家的故事,。

畫家和牧童說課稿部編版篇五

畫家和牧童教案設(shè)計(jì)

共1課時(shí)

畫家和牧童 小學(xué)語(yǔ)文 人教課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字詞

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好人物的語(yǔ)言,，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

3.感受,、學(xué)習(xí)戴嵩虛心,、和善的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

2重難點(diǎn)

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣,。

2.感受,、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是,，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3教學(xué)過程 3.1 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】畫家與牧童

一.復(fù)習(xí)生字

師談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，昨天聽說我們賴店中心小學(xué)舉辦了一場(chǎng)國(guó)畫展覽,，里面的畫可漂亮了，栩栩如生,，真像馬良神筆下的作品,，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳Ю蠋焻⒂^參觀呀!走，一起去看看,。(課件出示國(guó)畫)這是齊白石的蝦,，這是……。這是……,，誰(shuí)來介紹,，你們是怎么知道的?同學(xué)們可真會(huì)讀書!我喜歡這一幅戴嵩的《斗牛圖》，可是要介紹好這一幅圖,，它說要會(huì)讀,，會(huì)認(rèn),，會(huì)寫課文的生字，同學(xué)們你們能行嗎?好現(xiàn)在我們開始聽寫昨天學(xué)的生字,，注意寫字的姿勢(shì),，一尺一寸一拳頭，同時(shí)要頭正,，肩平,，足安。

聽寫6個(gè)生字,。

課件出示生字,，同桌互相訂正，舉手反饋,。

二.朗讀感悟，品析文章

1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)楊學(xué)良的作品一起來欣賞戴嵩的畫《斗牛圖》,，出示《斗牛圖》生邊欣賞邊說感受,。用一個(gè)詞語(yǔ)來形容(栩栩如生活靈活現(xiàn)神態(tài)逼真惟妙惟肖、絕妙之作,、上乘這作,、神來之筆、出神入化,、活靈活現(xiàn),、栩栩如生)

2.師：看到畫的人跟我們感覺一樣，都覺得戴嵩的《斗牛圖》畫真是惟妙惟肖,?？磮D，有些人正在夸贊這幅畫,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀,，邊讀邊找，大家是怎么稱贊這幅畫的,，并用橫線畫出來,。

(1)反饋交流，師課件出示稱贊的句子,。

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們用你們稱贊的語(yǔ)氣讀讀句子,，邊讀邊找找句子有中三個(gè)近義詞，找到了給它圈起來,。

生：是夸贊,、稱贊，贊揚(yáng),。

師：好眼力!這三個(gè)詞兒都表示夸獎(jiǎng),、表?yè)P(yáng)的意思,。請(qǐng)大家齊讀我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富呀，一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來表達(dá),。在寫作時(shí),，我們也要學(xué)著運(yùn)用。

(3)師：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,，你有沒有夸贊過別人?你都是怎么夸贊的?

生：傅xx.你寫的字寫好看,，真是一個(gè)小小書法家!

傅xx.你的歌聲可真好聽，長(zhǎng)大后肯定是一個(gè)歌唱家,。

傅xx.你的舞跳得可真好看,，長(zhǎng)大后肯定是一個(gè)舞蹈家。

傅xx.你的畫,，畫得可真好看,，真是個(gè)小畫家。

傅xx.經(jīng)常幫助同學(xué),，真有愛心,，真是個(gè)活雷鋒……

師：你的同桌一定也有許多優(yōu)點(diǎn)吧，真誠(chéng)的夸夸你的同桌,。

(4)你想學(xué)著誰(shuí)的語(yǔ)氣來夸一夸這副畫呢?注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣,。先自己練習(xí)一下。如果能加上動(dòng)作,，那就更棒了,，挑戰(zhàn)一下自己吧!

師：誰(shuí)想學(xué)著商人的樣子來稱贊一下這副畫呢?

師：哪位同學(xué)來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?

生：我覺得得從他的朗讀中，還沒有為讓人感受到那是一幅“絕妙之作”,。

師：那你能比他讀的好嗎?

生：(再讀商人的話)

師：帶著剛才夸獎(jiǎng)同學(xué)的語(yǔ)氣,，誰(shuí)再來讀讀商人的稱贊?

師：從你的朗讀中，確實(shí)讓我們感受到了是一副絕妙之作,。老師也想讀一度,。

師：誰(shuí)能評(píng)一評(píng)，老師讀的怎么樣?

生：我覺得老師第一次讀“畫的太像了”是在心里邊想“太像了”,，讀得小聲,，短些;第二次覺得確實(shí)畫的很像，更加肯定,，所以讀得大聲些,，長(zhǎng)些。

師：你聽得真仔細(xì),。兩個(gè)重復(fù)的詞要讀出不同,。誰(shuí)愿意再來試試看，敢讀就是勇者,。

師：想當(dāng)商人的都站起來讀

師：剛才,，商人們都動(dòng)情的稱贊了《斗牛圖》,，那教書先生應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來贊揚(yáng)這幅畫呢?

師：想當(dāng)教書先生的站起來自由讀(學(xué)生讀)

師：同學(xué)們想一想，圍觀的人就只有商人和教書生嗎?如果你也是圍觀的人,，你會(huì)怎樣來夸這幅畫呢?

師：想夸的就站起來夸吧!

生：你畫得就像真的一樣,，你的畫技真高!

……你真是個(gè)神筆馬良。

你畫得太好看了!你畫得太像了,，連牛蠅都要趕來叮了,。你畫得技術(shù)高超，真了不起,。你畫的牛都要從圖上跳下來,，在逼真了。我仿佛聽到兩頭牛哞哞的叫聲,。

師：你也夸,，他也夸，商人夸,，教書先生夸,、大家七嘴八舌地都在夸贊……原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來說這叫——

生：紛紛夸贊,。

師：這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀。

三,、品讀5,、6段，感受畫家的“虛心”和牧童的“勇敢”

1,、師：大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫,，可是，卻有人有不同的看法,，是誰(shuí)呢?(課件出示插圖)讓我們來看看課文的插圖,。你們看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找找相關(guān)的語(yǔ)句。

生：我看見一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”師：好,，現(xiàn)在你就是這個(gè)小牧童,，你來喊喊。(生1讀)師：他讀得怎么樣?生2：聲音不夠響亮,。師：你為什么這樣說?

生2：課文中說這聲音像炸雷一樣,，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些

師：你真棒!懂得聯(lián)系上下文讀書!你來讀!(生2讀)

師：(點(diǎn)頭)圍觀的人都在夸贊,，牧童擠進(jìn)來,，他一定——生：很著急，迫不及待!師：對(duì)了!讀出心情,，你讀,。(生3讀)

師：好極了!這一喊把圍觀的人喊呆了,。同學(xué)們仔細(xì)觀察，圍觀的人的都有什么樣的表情和動(dòng)作?(生觀察課文插圖)

生：圍觀的人都都呆住了,，有的不停地摸著胡須,。

生：有的瞪大了眼睛，還有的伸長(zhǎng)了脖子,。

師：想想他們心里在想什么?

生：他們心里在想：大畫家怎么可能出錯(cuò)呢?

生：他們?cè)谙耄耗氵@個(gè)小孩子也太不知道天高地厚了,，竟敢說大畫家畫錯(cuò)了。

2,、師：是啊!這一喊果然像炸雷,，再看圖，戴嵩是怎么做的?他的表情怎樣?

生1：戴嵩把牧童叫到面前,，面帶笑容地說,。(和藹、溫和)

師：誰(shuí)來讀戴嵩的話?(生1讀)

師：太嚴(yán)肅了,，誰(shuí)再試試?(生2讀)

師：很溫和,，也很誠(chéng)懇!從這里我們還可以看出畫家很很虛心。大家一起當(dāng)一回畫家吧?

(全班齊讀畫家的話)

3,、理解牧童的話,。

師：那我們就來看看牧童是怎么回答的，邊讀邊思考：戴嵩錯(cuò)在哪里?

生1：兩牛相斗的時(shí)候,，全身的力氣都用在角上,，尾巴是翹不起來的。

生2：戴嵩畫的尾巴是翹起來的,，所以錯(cuò)了,。

生3：牛在驅(qū)趕牛蠅，尾巴才會(huì)翹起來,。

師：很有道理!再給你們一個(gè)難一點(diǎn)的題目,，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!

師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯(cuò)了?他的依據(jù)是什么?請(qǐng)大家再次默讀牧童的話，你一定會(huì)有新的收獲!

(生默讀牧童的話)

生1：牧童整天和牛在一起,，見過兩牛相斗的情形,，戴嵩卻沒見過。

生2：可能見過了,，但沒有看清楚,。

生3：牧童很注意觀察周圍的事物。

4,、師：看來咱們也應(yīng)該多留心身邊的事物,。

那我們就用肯定的`語(yǔ)句來當(dāng)當(dāng)牧童吧!

全班齊讀

5.小小的牧童居然敢在大庭廣眾之下指出大名鼎鼎畫家的錯(cuò)誤，此時(shí)畫家的態(tài)度會(huì)是怎樣?

誰(shuí)來讀讀,，邊配上動(dòng)作,。

6.請(qǐng)同學(xué)們展開想象,，畫家聽了牧童的話后會(huì)做些什么呢?

7.那我們?cè)龠^頭來看看，看老師的課題有什么特點(diǎn)隨板書相機(jī)指導(dǎo)(前后桌互相討論)

(1)通過畫家的動(dòng)作,，神態(tài)和語(yǔ)言我們看到了一個(gè)怎么樣的畫家?請(qǐng)同桌之間互相討論

生：我看到了一位謙虛的畫家,。

生：我看到了一位能知錯(cuò)改錯(cuò)的畫家

(2)，你想對(duì)牧童說什么?

生1：小牧童你太勇敢了,，我要向你學(xué)習(xí),。

生2：小牧童你勇敢地指出別人的錯(cuò)誤，真了不起,。

生3：小牧童你認(rèn)真地觀察生活中的事情,，這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

小結(jié)：別看牧童年齡小,，卻敢在大畫家面前提出自己的意見,，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊!正因?yàn)榇麽蕴撔穆犎×诵∧镣囊庖?，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,，后來再次畫了“斗牛圖”，你們看,，(課件出示《斗牛圖》)這幅圖更加逼真,，更加栩栩如生，成了流傳百世的名畫,，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺(tái)灣故宮博物館,。同學(xué)們，不論是大畫家的虛心,，還是小牧童發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)誤時(shí)，勇敢的指出來的態(tài)度,，都很了不起,，他們這種美好的品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。

8..現(xiàn)在讓我們帶著各自的感受有感情地讀對(duì)話,。前后桌分角色,，看課件讀

四.寫字

1.課件出示生字

自由給生字開花。

觀察生字在田字格中的位置,，提醒關(guān)鍵筆

師示范寫難寫的生字

生書寫,。

五：總結(jié)

師生共同談收獲。

我知道今天又有一個(gè)像伊林娜一樣勇敢的牧童,，不迷信權(quán)威,，敢說真話實(shí)話。

我又學(xué)會(huì)幾個(gè)生字,。我知道了畫家是一個(gè)謙虛的畫家,。

老師的收獲聽了同學(xué)們有聲有色的介紹這幅《斗牛圖》,，是飽了耳福，眼福,，也過了口服呀,，我們二班的小朋友真厲害。萬(wàn)般皆下品,，唯有讀書高,，老師主送大家?guī)拙涿园?/p>

三人行，必有我?guī)?。虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的,。作業(yè):

1：積累課文中的好詞佳句,。

2：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣,。

3：把這個(gè)故事講給家人聽,。

4：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生,。

畫家和牧童說課稿部編版篇六

一,、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入：

1、 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章dd《畫家和牧童》

2,、 想認(rèn)識(shí)這位作家嗎?

出示：[唐朝有位著名的畫家叫戴嵩,。]

指導(dǎo)讀好生字：戴嵩

3、 師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內(nèi)容,。

4,、 出示第一段。

自由讀dd指名讀dd理解讀

師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫家,。

預(yù)設(shè)：(1)“一…… 就……”

(2)“看畫的人沒有不……”

5,、師小結(jié)：可見戴嵩的確是一位著名的畫家 ，齊讀課文第一段,。

二,、初讀識(shí)字。

1,、 再次出示課題,，質(zhì)疑你還想知道些什么?

2、 帶著你們的問題自己去讀讀課文

要求：(1)借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順,。

(2)給每段話標(biāo)上序號(hào),。

3、生字朋友來考考大家了,。

自由讀dd指名分行讀(及時(shí)說發(fā)現(xiàn))dd小老師帶讀dd開火車讀生字卡片

4,、分小節(jié)讀課文。

5,、 解決質(zhì)疑,，了解課文大意。

三,、學(xué)習(xí)課文2dd4小節(jié),。

1、 那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢?自己讀讀課文2dd4小節(jié),。

自由讀

2,、 你從哪兒看出戴嵩畫技高超，是為著名的畫家?

[出示第二段]

預(yù)設(shè)：(1)“沉思片刻”(說明戴嵩成竹在胸,，思考得非?？臁?

(2)“他一會(huì)兒……一會(huì)兒……,，很快就畫成了,。”(首先說名他繪畫技術(shù)高超/ 其次說明戴嵩繪畫的速度非?？?，非常嫻熟/ 還可以看出戴嵩擰運(yùn)用不同的繪畫手段作畫。)

你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”夸夸戴嵩嗎?

(3)“紛紛夸贊”

課文中還有2個(gè)和夸贊表示相同意思的詞dd稱贊,、贊揚(yáng)

師點(diǎn)撥： 我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富,，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個(gè)意思,，這樣文章就不會(huì)重復(fù),，顯得更生動(dòng)了。

3,、 練讀對(duì)話。

(1) 出示[“畫得太像了,，畫得太像了,，這真實(shí)絕妙之作!”一位商人稱贊道。]

指名讀(通過教師評(píng)價(jià)知道朗讀)dd齊讀

師問：何為“絕妙之作”?

(2) 出示[“畫活了,，畫活了,，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。]

教書先生又是怎樣贊揚(yáng)戴嵩的畫呢?

指名讀dd學(xué)生自我評(píng)價(jià)dd齊讀

4、 齊讀2dd4小節(jié),。

讓我們一起來讀讀課文的2,、3、4段,，夸夸戴嵩吧,。

(一生讀商人/ 一生讀教書先生/ 其余齊讀旁白)

5、 教師引語(yǔ)：正當(dāng)大家紛紛夸獎(jiǎng)戴嵩的畫時(shí),，一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著dd“畫錯(cuò)啦,，畫錯(cuò)啦!”到底怎么回事，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

四,、寫字：

抹、擠,、拱

畫家和牧童說課稿部編版篇七

教材分析：

《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè),，第6、7,、8單元教案,。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事,。人非圣賢,，孰能無錯(cuò)?戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇,。在不絕于耳的贊美聲中,，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到(的)是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動(dòng),。小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯(cuò)啦”,，又是何等的率真！不盲從,，實(shí)事求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，能讀好帶生字的詞,；

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),；

3,、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

教具準(zhǔn)備：

1,、一幅能明顯表現(xiàn)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”兩種技巧的國(guó)畫；

2,、相關(guān)課件

教學(xué)流程：

一,、直接揭題，導(dǎo)入新課,。

1,、今天我們學(xué)習(xí)21課，板書課題：畫家和牧童

2,、指讀課題,，“牧童”是什么意思?

3、你猜猜老師為什么把“畫家”兩字寫得那么大,，“牧童”兩字寫得那么小?(畫家和牧童的年齡不同,、身份地位不同)

4、.是??！一個(gè)著名的大畫家和小小年紀(jì)的放牛娃之間會(huì)有怎樣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，走進(jìn)故事,。

二,、初讀感知

1.生自由大聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想那是一個(gè)怎樣的畫家?怎樣的牧童?師巡視學(xué)習(xí)情況。

2.檢查生字詞：

師：看到大家讀得這么認(rèn)真,，詞語(yǔ)們都跑來祝賀你們了,，瞧！

出示詞語(yǔ)

我會(huì)讀：gòuǎi pīping cán kuì

購(gòu)買和藹批評(píng)慚愧

gǒng yíng qǖ

拱手牛蠅驅(qū)趕價(jià)錢

qiào mòmǒmiáo

翹起來濃墨涂抹輕筆細(xì)描

①自己試試(生自由讀詞)

②師：下面請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小考官,，同桌同學(xué)相互讀，讀得好的夸夸他，讀得不好的幫幫他,。

③師：小考官們,，現(xiàn)在老師要考考你們，剛才你們?cè)诼?、讀時(shí),，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞很難讀，但是通過努力,，你也把他讀好了,。

重點(diǎn)：慚愧(“慚”前鼻音、平舌音,，“慚愧”兩個(gè)字都是豎心旁,，表示跟心情有關(guān))

牛蠅(“蠅”為后鼻音，牛蠅是一種專門叮牛的蠅子)

濃墨涂抹(聲調(diào)難讀準(zhǔn),，師領(lǐng)讀時(shí)可以示“墨”“抹”的生字卡片)

輕筆細(xì)描(“描”第二聲)

④指名讀：解決了這些攔路虎,，讀起來一定更正確了，誰(shuí)敢一個(gè)人站起來讀全部詞語(yǔ)?

⑤齊讀

⑥小游戲：師動(dòng)作演示,，生猜詞

a翹起來b拱手

師：什么時(shí)候要拱手?生回答師小結(jié)：道別致謝問候祝賀

師：拱手是古代人民文明禮貌的一種表現(xiàn)方式,。文中哪位古人向誰(shuí)拱手?

板書：戴嵩(齊讀)

同學(xué)們都讀了課文，你知道戴嵩是個(gè)怎樣的畫家?(畫技和人品兩方面回答)

師：老師教同學(xué)們一個(gè)夸贊畫畫水平好的詞語(yǔ)板書：畫技高超(齊讀)

三,、精讀感悟1-4節(jié)

1.師：你從哪些句子能看出(戴嵩畫技高超)來呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊輕聲讀課文,，一邊用“-”劃出有關(guān)句子，再讀一讀,。

2.生自主學(xué)習(xí),，師巡視

3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

課件隨機(jī)示句

a他的畫一掛出來就有許多人觀賞,。

①指名讀句

②課件示句“他的畫掛出來,，有許多人觀賞。

比較異同(這樣讀聽不出戴嵩的畫特別的好,，也許掛出時(shí)間很長(zhǎng)了,，才有人上去看，用上”一…就…“說明剛掛出來就有人觀賞,，可見戴嵩的畫非常受人喜愛,，教案《第6、7,、8單元教案》,。)

③師：你能讀好這句話嗎?(指名讀、齊讀)

b看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買,。

①指名讀句

②師：你能從哪些詞體會(huì)出他的畫特別好?

”沒有不點(diǎn)頭稱贊的“說明每個(gè)人看了都會(huì)夸戴嵩的畫好,；(這句話的意思不變，你還能換個(gè)說法嗎?)

”爭(zhēng)著“”花大價(jià)錢“說明花了很多錢還不一定買得到,。

③師：怎么樣才能把這層意思讀出來呢?

試讀,、指名讀(師點(diǎn)評(píng)：你把”沒有“讀得特別重，讓我們覺得每個(gè)人都在稱贊戴嵩的畫,；是?。』舜髢r(jià)錢還不一定買得到呢,！)

c他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了,。

①指名讀句

②師：”濃墨涂抹“和”輕筆細(xì)描“是畫中國(guó)畫的兩種基本技法,。

展示一幅山水畫,，指出其中的兩種技法,。

師：你愿意當(dāng)一回大畫家來演示一下嗎?(師讀句,，生演示,。)

③師：是啊,！當(dāng)時(shí)大畫家戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，真是揮灑自如呀,！你能讀好這句話嗎?(如果把句中的”一會(huì)兒…一會(huì)兒“省去可以嗎?比較讀,，讀中體會(huì)戴嵩的畫技高超,。)

④試讀,、指名讀(點(diǎn)評(píng)：我好象真的看見大畫家在那兒揮灑自如呢,！)

小組讀

d”畫得太像了,，畫得太像了,，這真是絕妙之作,！“一位商人稱贊道。

①指名讀句

②師：這么好的畫老師也想夸一夸(故意漏去一個(gè)”畫得太像了“)

比較異同(生口答)

師小結(jié)：實(shí)在是太像了,，商人忍不住從心底里夸了一次又一次,，誰(shuí)再來夸一夸?

③師：是啊,！像這樣的畫,，一般的畫家畫不出來，所以稱之為絕妙之作,！誰(shuí)能加上動(dòng)作來夸夸這絕妙之作?生加動(dòng)作讀句(師評(píng)價(jià)：你這位商人都打算花大價(jià)錢買下這幅畫了,，是嗎?)

④男生齊讀(師：這樣讀才是稱贊別人)

e”畫活了，畫活了,，只有神筆才能畫出這樣的畫,！“一位教書先生贊揚(yáng)道。

①指名讀句

師：是呀,！只有馬良的神筆才能畫出活的畫來,。

②女生齊讀(師：這樣就是”贊揚(yáng)“別人。)

f圍觀的人看了,，紛紛夸贊,。

①師：大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，看,！你想怎么夸呢?讓我們先到詞語(yǔ)加油站去加加油吧,！

②課件示詞語(yǔ)和《斗牛圖》

③指名讀詞(絕妙之作,、上乘之作,、神乎其神,、出神入化,、栩栩如生,、惟妙惟肖,、活靈活現(xiàn))

④指名用上詞語(yǔ)夸《斗牛圖》

⑤想夸的站起來夸

⑥師：這么多圍觀的人,，你一言，我一語(yǔ)，都夸戴嵩的畫好,，這就叫紛紛夸贊(示句f)

句fde組合

①生齊讀詞語(yǔ)：夸贊贊揚(yáng)稱贊

②師：這三個(gè)詞的意思相近。同學(xué)們,，作者真能干,，同樣的意思卻能用不同的詞語(yǔ)來表達(dá)。

③師生合作讀句子,。

四,、精讀5-6節(jié)

1、師：剛才老師聽到同學(xué)們?cè)谙旅娓`竊私語(yǔ),，是呀,！這幅《斗牛圖》和書上的《斗牛圖》到底有什么不一樣呢?

2、生口答：書上的牛尾巴翹起來,，真正的《斗牛圖》上的尾巴是沒有翹起來的,。

3、師：是呀,！書上的畫是戴嵩第一次畫的,，而這是后來重畫的真正《斗牛圖》。是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤的呢?誰(shuí)來做一做小牧童,，告訴大家”畫錯(cuò)了“,。

生讀”畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦,！“

師：小牧童,，你為什么喊得這么重呀?為什么喊得這么急呀！誰(shuí)還想讀?讀出迫不及待的語(yǔ)氣,。

4,、師：在大家的紛紛夸贊聲中，小牧童卻說畫錯(cuò)了,，這聲音就像炸雷一樣,，讓圍觀的人都呆住了，看,！

5,、課件出示插圖及句式

這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了,。有的_,有的_,

還有的_,。

6、師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，大家為什么都呆住了?如果你是戴嵩,，你會(huì)怎么想呢?

師：真正的戴嵩是怎么樣的呢?誰(shuí)來讀讀有關(guān)句子,。

指名讀(評(píng)價(jià)：讀出和藹、虛心的語(yǔ)氣)板書：虛心

師讀戴嵩的話,，指名生讀牧童的話：小牧童,，你能告訴我嗎?生讀牧童的話師接讀最后一節(jié)

7、你覺得小牧童是個(gè)怎樣的孩子?板書：直言不諱(齊讀)

8,、師：小牧童非常有勇氣,，而大畫家對(duì)小牧童提出的意見又是如此虛心地接受并拱手感謝，真讓人敬佩??！我們?cè)僖黄鹱x讀整個(gè)故事，好嗎?

五,、總結(jié),，朗讀全文

1、分角色朗讀課文

2,、師：正是由于戴嵩的虛心,，所以他這才畫出了真正的《斗牛圖》?！稓w牧圖》，《乳牛圖》

(有條件可用課件讓學(xué)生欣賞戴嵩作品)

3,、師：無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱,，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。希望大家學(xué)有所獲,，學(xué)有所悟,！

六、作業(yè)

①自讀”我知道“,，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽

②課外收集名人虛心好學(xué)的故事,。

畫家和牧童說課稿部編版篇八

教材分析：

《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，謙虛地向牧童學(xué)習(xí),。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng),，應(yīng)讓學(xué)生多讀,，多感悟。教師可用一個(gè)問題來引領(lǐng)全文,，“你佩服誰(shuí),，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣,，無論多么有名,，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí),；要向牧童一樣,，敢于提出意見，有膽識(shí),。文中生字很多,，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望,，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記,。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3,、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、課前談話：

1,、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩,。

[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩,。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買,。]自由讀——指名讀

2,、讀了這段文字，你都知道了什么,？

（1）戴嵩是唐朝著名的畫家,。

（2）很多人很喜歡他的畫,。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）

a,、他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞。

b,、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

3,、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān),，題目叫——《畫家和牧童》。

二,、創(chuàng)新板書,，設(shè)問導(dǎo)思。

1,、板書：畫家和牧童（一大一?。?/p>

（1）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn),？

[預(yù)設(shè)]

生：一大一小

師：你的眼睛真厲害,。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別??？

生1：畫家是大人，牧童是小孩,。

師：真聰明,，知道他們年齡不同。

生2：畫家很有名,，牧童是一般的放牛娃,。[板書：著名]

師：你很會(huì)思考,，知道他們的身份不同,。

師：我們把擅長(zhǎng)于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”,。那么舞跳得特別棒的人,，我們稱他為——

生：舞蹈家。

師：你還知道什么家,？

生：科學(xué)家,、數(shù)學(xué)家、小說家,、發(fā)明家,、文學(xué)家……

師：真是了不起,，竟一口氣說了這么多的大家。

師：這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢,？

三,、激發(fā)興趣，初讀課文,。

1,、初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止,。2）標(biāo)上自然段序號(hào),。

2、生自由讀,。

3,、檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了,。

（1）帶拼音的詞語(yǔ),。（重點(diǎn)正音：嵩幅抹蠅）指名讀

（2）去拼音的詞語(yǔ)。自由讀——齊讀

戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來

隨機(jī)點(diǎn)撥：

a,、找出三對(duì)反義詞：濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng)

b,、做動(dòng)作理解：拱手翹起來沉思

c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相,，海水不可斗量

dòu 斗爭(zhēng)戰(zhàn)斗奮斗

（3）指名讀生字卡片,。開火車

4、生字朋友有些累了,，咱們把他們送回家,，請(qǐng)3位同學(xué)來讀讀課文。（1,、2—4,、5—6）

四、再讀課文,，整體感知,。

1、師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真,。誰(shuí)來說說讀了課文你知道了什么,？

[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個(gè)（ ）,，當(dāng)他畫完（ ）,，圍觀的人都說（ ），而一個(gè)牧童卻說（ ）,，戴嵩聽了,，（ ）,。]

2、指名說

五,、品讀2—4段,。

過渡：那我們就一起去現(xiàn)場(chǎng)看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的,？

1,、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后,，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)或句子送給戴嵩,？

預(yù)設(shè)：

生：你的畫真是絕妙之作！

你的畫畫得真好,。

你畫畫可真熟練,。

你看大家都夸你的畫太妙了……

2、隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了。

a,、把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅

b,、可見戴嵩畫得熟練，很快,。誰(shuí)來把它讀出來,？（指名讀）

c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們,，這就是斗牛圖,。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細(xì)描,？（指名一生上來指指）

（2）圍觀的人看了,，紛紛夸贊。

“畫得太像了,，這真是絕妙之作,！”一位商人稱贊道。

“畫活了,，畫活了,，只有神筆才能畫出這樣的畫,！”一位教書先生贊揚(yáng)道,。

a、誰(shuí)來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸,？（指名讀）

b,、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,？

c、大家一起來讀讀商人的話,，讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼?。（齊讀）

師：真是妙不可言，妙哉妙哉,！

d,、教書先生的話誰(shuí)來讀？

師：教書先生,，什么是畫活了,？

師：你愿意再來夸夸嗎？

師：從你的眼神,、動(dòng)作,，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

e,、想扮演商人的站起來,，想扮演教書先生的起立，想演誰(shuí)就讀誰(shuí)的話,。（生分角色讀）

f,、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員,，你會(huì)夸贊什么呢,？

g、想夸的就站起來夸吧?。R讀）

師：這么多的人,，你一言，我一語(yǔ)地夸,，就是課文說的——紛紛夸贊,。

五、寫字：

過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊,，看看今天誰(shuí)寫的字也能贏得大家的夸贊,。

1、示字“抹,、擠,、拱”

2、示“決,、購(gòu)”

3,、示“價(jià)錢”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1,、頂牛游戲：（詞語(yǔ)）

2,、句式訓(xùn)練：

1）他的畫一掛出來,，就有許多人觀賞。

________一__________,就____________________________,。

2）他一會(huì)兒濃裝涂抹,，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了,。

____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________,。

三、趣學(xué)第5——6段

過渡：正在大家紛紛夸贊之時(shí),，卻誰(shuí)料,，一個(gè)牧童擠進(jìn)來來喊道：——

1、[示：“畫錯(cuò)啦,！畫錯(cuò)啦,！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道。]（指名讀）

師：你為什么喊得這么大聲,？

師：大家也來扮演牧童大聲喊喊,。（齊讀）

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般,，大家一下子——呆住了,。

（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？

師：請(qǐng)問這位先生,，聽了牧童的話,，你是怎么想的？

生：哪來的黃毛小子,，竟敢說大畫家畫錯(cuò)了,。

小小牧童，你也懂畫,？……

2,、師：正在大家狐疑的時(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢,？請(qǐng)大家自己讀讀第五,、六段，讀了后,，你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩,？

1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若谷……?/p>

師：你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的,？

a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟,，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦,？”

b,、戴嵩聽了，感到非常慚愧,。他連連拱手,，說：“多謝你的指教?！?/p>

2）師小結(jié)：一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足,，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢,！[板書：將課題“畫家”寫得更大]（齊讀5,、6段）

3、在這個(gè)故事中,，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì),，你想對(duì)畫家或牧童說些什么呢？

四,、寫字：

1,、“兄、呆”

2,、“商”

3,、“批評(píng)”

五、課外拓展,。

1,、在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，有不少人以畫動(dòng)物而聞名,。請(qǐng)你找找這些畫家的資料,。

2、課外積累：

[資料：蜀中有杜處士,，好書畫,，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸,，尤所愛,，錦囊玉軸。一日曝書畫,，有一牧童見之,，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也？牛斗力在角，尾搐入兩股間,，今乃掉尾而斗,，謬矣！”處士笑而然之,。古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問奴,，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。]

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）必做題：讀讀課文,，認(rèn)一認(rèn)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),，會(huì)聽寫2號(hào)生字連詞。

（2）選做題：

a,、講——把《畫家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

b、找——在我國(guó)現(xiàn)代畫家中,，有不少人以畫動(dòng)物而聞名,。請(qǐng)你找找這些畫家的資料。了解大師們的故事,，.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。（可以做張手抄報(bào)或圖片展）

c,、看——1.孔子的”三人行必有我?guī)?的故事,。

2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）

3、其他

d,、背——蜀中有杜處士,，好書畫，所寶以百數(shù),。有戴嵩牛一軸,，尤所愛，錦囊玉軸,。一日曝書畫,，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫斗牛也,？牛斗力在角,，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗,，謬矣,！”處士笑而然之。古語(yǔ)云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢,?！辈豢筛囊病?/p>

e,、寫——當(dāng)牧童大叫道：“錯(cuò)了錯(cuò)了,！”周圍的人會(huì)怎么說，怎么做,？戴嵩又會(huì)怎么想,？怎么做,？

畫家和牧童說課稿部編版篇九

《畫家和牧童》 教案

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

3,、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

第一課時(shí)：

（一）激趣啟思。

1,、師：今天,，老師帶來了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢,？（課件出示：戴嵩和牧童）

2,、指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎,？（如果沒有,，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

3,、了解戴嵩嗎,？指名說說，教師出示我知道的內(nèi)容,。

4,、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫,？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩,，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢,？

一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞,，激發(fā)探究的欲望,，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

（二）自主探究,。

1,、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字,，反復(fù)地多讀幾遍,。

2、同桌合作做你指我認(rèn)的游戲：一個(gè)人拿卡片,，另一個(gè)人讀生字,，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字,，看哪組合作的最好,。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ),、去拼音讀詞語(yǔ),、打亂順序讀生字。

4,、參加智慧樂園：智慧樹上智慧果,，智慧樹下你和我，聰明的孩子們,，你們能摘到智慧果嗎,？

注：

（1）字音——慚can愧、藹ai,。

（2）擴(kuò)詞——批,、驅(qū)、蠅,。

（3）動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧（什么時(shí)候有過這種感覺,？）、抹,、戴,、翹,、拱。

（4）聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng),、連山購(gòu)物中心,、墨水瓶。

（5）用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,，利于提高識(shí)字效率。

5,、寫字：抹,、擠、拱,、批評(píng),、決。

（1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn),？

（2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字,？學(xué)生自由選擇,。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,，并全班展示寫得好的字,。

（三）對(duì)比感知。

1,、檢查讀文,，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子,。

2,、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫,，大家是怎樣評(píng)價(jià)的,？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話,，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊

抓住不同人物的表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生品析文字,，感受戴嵩畫技的高超。

3,、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫,？輕聲讀課文一,、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家,？學(xué)生練習(xí)讀,、教師范讀、指名讀,。（追問：你為什么這樣讀,？）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,。（戴嵩的畫畫得好,。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描,，很快就畫完了,。（戴嵩畫得很快。）

（3）師：你們看,，漢語(yǔ)中的一多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子,，夸夸它嗎,？

[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。]

（四）總結(jié)：

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了,，這是怎么回事呢,？我們下節(jié)課再來研究。

第二課時(shí)：

（一）回顧導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎,？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字,。

2,、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口,，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了,。

（二）讀文品悟：

1、輕聲讀課文5,、6自然段,，看看你讀懂了什么？

2,、觀察圖畫,，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么,？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀,、同桌分角色讀,、評(píng)議讀、范讀,、表情朗讀,。

4、自由組合分角色朗讀全文,。

通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比,，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛,。

5,、深入思考：

（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么,？想對(duì)誰(shuí)說,？指名任意說。

（2）課題這樣寫合適嗎,？（教師重新寫牧童,，字的大小和畫家一樣大。）

在學(xué)生自主感悟,，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì),，此時(shí)改寫課題水到渠成,。

6,、律動(dòng)：配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。

融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體,，拓展了文本資源,，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。

（三）拓展延伸：

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》,、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫,，能寫幾句都行,。

寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容,，削減了寫話的難度,，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,。

（四）規(guī)范寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)兄,、呆,、商、購(gòu),、價(jià)錢

1,、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫,，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè),。

（五）總結(jié)建議：

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在,，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn),，想了解具體情況嗎,？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

帶著問題走出課堂,，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。