作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇一
本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”, 利用課本教材,、插圖及多媒體教具,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)朗讀,通過對(duì)比不同人物的表情,、動(dòng)作,、語言的表現(xiàn),使學(xué)生深刻理解課文,感悟人物品質(zhì),受到思想教育和啟迪,懂得如何做人的深刻道理,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、 正確,、流利,、有感情的朗讀課文;
2、 積累本課的好詞佳句,提升學(xué)生的語文素養(yǎng);
3,、 體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感悟畫家的謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:幾位著名畫家的作品圖,課件,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)生字詞:
戴嵩 價(jià)錢 購買 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 絕妙之作 商人 和藹 牛蠅 驅(qū)趕 慚愧 拱手 翹起來 批評(píng)
二,、板書課題
“畫家”寫得大,“牧童”寫得小,寫完學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師這樣寫的用意:畫家是大人,牧童是小孩子。
師:畫家指誰?(戴嵩)他是畫家,?!澳镣笔欠排5男『?那他們之間發(fā)生什么事呢?我們一起去課文看看。
三,、學(xué)習(xí)課文
(一),、學(xué)生自由朗讀課文。
(二)感悟“著名”
1,、認(rèn)識(shí)了畫家戴嵩,你覺得這是一位怎樣的畫家?(著名)
2,、從哪看出戴嵩是一位著名的畫家?(隨學(xué)生的回答,出示有關(guān)句子)
他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢人還爭著花大價(jià)錢購買,。
3,、欣賞戴嵩的名畫。
4,、引讀:瞧,畫家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生,、惟妙惟肖,
怪不得 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
怪不得 看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,。
怪不得 有錢人還爭著花大價(jià)錢購買,。”
(三)朗讀感悟
1,、師:戴嵩在朋友的請(qǐng)求下,決定畫一幅《斗牛圖》,。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
出示:戴嵩的畫一 ,圍觀的人就 ,。
練習(xí)說話:一 _______,就___________,。
2、自由讀3,、4自然段,你聽到了哪些夸贊聲?
“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一個(gè)商人稱贊道,。
“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!一位教書先生贊揚(yáng)道。
① 欣賞《斗牛圖》,理解“絕妙之作”(獨(dú)一無二的,沒有人能趕得上的,。)
積累詞語:絕妙之作 上乘之作 神來之筆 神乎其神 出神入化 妙手丹青
活靈活現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖
②“神筆”誰有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的,讓人覺得
3,、表演:誰來當(dāng)當(dāng)商人和教書先生?(站起來加上動(dòng)作表演更好,自己先試一試。)
4,、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”!圍觀的人還會(huì)怎樣夸這幅畫?(想象說話)
小結(jié):你也夸,他也夸,商人夸,教書先生夸……這么多人你一言我一語夸贊,這就叫——紛紛夸贊,。(出示詞卡:“紛紛夸贊”)
所以說戴嵩是一位(著名)的畫家。
(四),、觀察插圖,對(duì)比感悟,。
1、過路人、商人,、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚(yáng)聲中,我聽到了一個(gè)不同的聲音,是誰? (牧童)
“畫錯(cuò)了,畫錯(cuò)了!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著,這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了,。
①誰來當(dāng)當(dāng)牧童把這句話讀一讀。
②為什么說“像炸雷一樣”?能讀出這種感覺嗎?
2,、觀察插圖,結(jié)合圖和 “呆”的字形理解圍觀的人當(dāng)時(shí)的反應(yīng),想像說話,。
出示課文插圖:
這樣一個(gè)不同的聲音一出來,在場的人一下子都 ,
有的 ,
有的 ,
有的
……
(引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。)
3,、換位體驗(yàn),感悟牧童的“勇敢”,。
在這樣的情況下,如果你是牧童,你敢出來說嗎?你會(huì)擔(dān)心什么?
可是牧童卻勇敢地?cái)D進(jìn)來喊著:“畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!”
現(xiàn)在我們就是那牧童,讓我們勇敢地喊出來吧。
采訪牧童:①你為什么敢站出來說?
(學(xué)習(xí)牧童敢說真話,、實(shí)事求是的精神)
②畫家錯(cuò)在哪里?你為什么能發(fā)現(xiàn)畫家的錯(cuò)?
(學(xué)習(xí)牧童細(xì)心觀察生活)
4,、小結(jié):真是一個(gè) 的牧童啊!
(五)、角色朗讀,再悟美德,。
1,、一個(gè)受人尊崇的,堂堂的大畫家,在那么多人面前,公然地被一個(gè)小牧童指出錯(cuò)誤,他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?
(抓住“和藹、很愿意,、請(qǐng),、指教”做“拱手”動(dòng)作等體會(huì)畫家的虛心。)
2,、多么虛心的一位畫家呀!多么勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情吧!分角色朗讀5,、6自然段。
3,、學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說什么呢?
我想對(duì)戴嵩說:
我想對(duì)牧童說:
我想對(duì)圍觀的人說:
四,、欣賞幾位著名畫家的作品
五、寫字
六,、布置作業(yè)
1,、積累本課的好詞佳句。
2,、讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書,。
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事,主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,,戴嵩虛心接受的事,。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是,、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念,。另外,對(duì)于戴嵩和我國一些著名的畫家,,學(xué)生知道的很少,,課前教師可布置學(xué)生請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料,。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,,引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟,,在讀一讀、想一想,、評(píng)一評(píng),、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三種意識(shí):
1,、自主意識(shí)。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,所以整節(jié)課我從交流入手,,努力營造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,,以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn),,打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望,。識(shí)字中通過開展“你指我認(rèn),、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、參加智慧樂園”等活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,。另外我們都知道,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,應(yīng)該讓他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)谧x,、說,、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),,用原生態(tài)的自身感受,,入情入境的讀文,來進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,。
2,、創(chuàng)造意識(shí)。
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng),,不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng),,更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠勇敢,、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的,。所以在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話,結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處,結(jié)尾又把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生:牧童的話對(duì)嗎,?最近又有人在網(wǎng)上向他挑戰(zhàn),,有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料。這樣,,在常規(guī)與求異思維的對(duì)比中,,進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值,充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性,。
3,、訓(xùn)練意識(shí)。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大,,認(rèn)寫分開,。正像崔巒先生所說:到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字和寫話訓(xùn)練,。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì),,掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu),教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo),,最后通過自評(píng),、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,。寫話訓(xùn)練我主要展示我國著名畫家的作品,,尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹,,然后結(jié)合自己的感受給畫配話,。但是低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高,想怎么寫就怎么寫,,能寫幾句就寫幾句,,不會(huì)寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,,為向中年級(jí)過渡打下良好的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造,,也是最自由,、最愉悅的心靈享受。如何使語文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力,,歷來是仁者見仁,,智者見智。所以通過今天的這節(jié)課我誠摯地希望大家也能夠大膽的進(jìn)行批判,,以便創(chuàng)生出更多的真知灼見,,引發(fā)更深刻的思考,。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇二
教材分析:
課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事,。畫家的從善如流,,牧童的大膽率直,是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì),。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動(dòng)作的描述之中,。
設(shè)計(jì)理念
1,、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,,力求識(shí)用結(jié)合,,使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中,,我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練,。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字,,讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中通過模仿,、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn),。
2,、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話過程,,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話。通過自主的讀書實(shí)踐,,與課文的作者交流,,從而內(nèi)化課文的語言材料及其豐富的內(nèi)涵,并學(xué)會(huì)閱讀,。對(duì)于本篇文章,,閱讀過程讓學(xué)生以讀為主,讀中感悟,,以讀帶思,,以思促讀。
3,、中央教科所張?zhí)锶粝壬f:“語文課講得多,,分析得多,是國際通病,,閱讀教學(xué)第一是讀,,第二是讀,,第三還是讀?!庇绕涫菍?duì)低年級(jí)孩子來說,,更不能作過多的講解,而要讓學(xué)生在讀中感悟,,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中入情悟理?!懂嫾液湍镣肥且黄容^容易讀懂的課文,,所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主,主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確認(rèn)讀“藹、慚,、拱”等17個(gè)生字,,正確書寫“抹、商”等12個(gè)字,。
2,、理解“拱手、絕妙之作,、指教”意思,。
3、能熟練朗讀課文,,并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事,。
4、體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
2,、會(huì)寫12個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)策略:實(shí)施以讀代講,,以讀促悟,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:斗牛圖的課件,生字卡片,,詞語卡片,小黑板,。
2.學(xué)生準(zhǔn)備;鉛筆字帖,,新課堂同步學(xué)習(xí)與探究,。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù):
1,、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字,會(huì)寫“抹,、商”兩個(gè)字,。
2、熟練朗讀課文,。
3,、體會(huì)畫家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們,,今天,我們來學(xué)習(xí)24課《畫家和牧童》(同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫在黑板上)齊讀課題,,牧童是干什么的呢,?(放牛,、放羊的孩子)
二,、朗讀課文,整體感知
1,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,,一邊讀一邊想:畫家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢?注意讀書的時(shí)候,,不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍,。
2、指名檢查朗讀課文,,隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(抽出準(zhǔn)備好的卡片,,不是認(rèn)讀的字可以寫在黑板上),并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓,。
3,、檢查讀詞語,引導(dǎo)理解“拱手,、牛蠅”,。(拱手:是我國古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手,。表示感謝的意思,。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅)
4、讀生字
提醒學(xué)生組詞讀,。讀對(duì)的跟讀,。
5、整體感知課文內(nèi)容
說一說畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢,?(隨學(xué)生的發(fā)言,,板書“斗牛圖”“畫錯(cuò)啦”)
三,、朗讀課文,體會(huì)感情
1.課件出示《斗牛圖》,。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖,。看看畫得怎么樣呢,?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)默讀,,標(biāo)出人們“稱贊”的話。
看了大畫家的斗牛圖,,圍觀的人怎么稱贊的,?把人們稱贊的話找出來畫上橫線
【設(shè)計(jì)意圖:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,,創(chuàng)設(shè)情景,,讓學(xué)生由景生情,這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,,在體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,效果會(huì)更好?!?/p>
2,、讀出人們“稱贊”的話,理解“絕妙之作”,。
(1)讀商人的話,,體會(huì)“絕妙之作”,(“絕妙之作”是說斗牛圖畫得怎么樣,?好到什么樣呢,?看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱贊?)
從個(gè)別稱贊到集體稱贊,;模仿商人的大腹便便讀,。
(師及時(shí)表揚(yáng)讀出稱贊語氣的學(xué)生)
(2)讀教書先生的話,理解“畫活了”,。
還有誰稱贊這幅畫了,?
<1>指名讀一讀。
<2>讀出贊揚(yáng)的語氣,,怎么讀才能“畫活了”,?“哎喲,畫活了的感覺出來了”“老師聽了你讀的話感到確實(shí)畫活了”(個(gè)別讀得不好的,,需加以引導(dǎo),,他讀得“畫活了嗎”誰能讀出畫活了的感覺?)
師生共同讀書,;學(xué)生自讀,;同桌互相學(xué)一學(xué)教書先生,,讀一讀這句話;大家一起學(xué)學(xué)教書先生的樣子搖頭晃腦地讀,。
3,、讀牧童的話
就在這時(shí),傳來一個(gè)炸雷似的聲音,,是什么聲音,?誰讀一讀“炸雷“似的聲音?(師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。讀出著急的心情,。)
個(gè)別讀;集體讀,;加上動(dòng)作表演讀,。
4、讀戴嵩的話
<1>自己讀一讀,,戴嵩這時(shí)是怎么說的,?
<2>大畫家是用什么語氣說的?課文中是用什么語氣說的,?(理解“和藹”)
個(gè)別讀,;齊讀,;表演讀,。讀出和藹的語氣。
5,、讀牧童的話
牧童說戴嵩的畫哪畫錯(cuò)了,?(個(gè)別讀;自讀,。)
同桌互相說一說,,老師是畫家,你是牧童,,告訴老師哪兒畫錯(cuò)了,?(體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫家的心情,所以讀得要快,。)
學(xué)生自讀,;加上動(dòng)作讀;指著課件表演讀
用自己的話說一說戴嵩的畫哪兒畫錯(cuò)了,?
【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語言,。】
你從牧童指出大畫家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么,?(學(xué)生自由發(fā)言)板書:細(xì)心
6,、讀戴嵩的話
戴嵩聽了牧童的話,,怎么說的?
(理解“指教”一般是誰指教誰呢,?大人指教小孩),,從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么?板書:虛心
當(dāng)一下戴嵩,,加上動(dòng)作連連拱手,,說:多謝你的指教。(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣,,并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語)
學(xué)生加上動(dòng)作表演讀,。同桌互相拱手讀一讀。
【尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),,引導(dǎo)他們?cè)谧x,、說、評(píng),、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),,用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,,來進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的細(xì)心,。】
四,、自由朗讀,,總結(jié)升華
1、分角色讀讀課文,,你喜歡課文中的誰,?你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?(同桌互相議一議,,說一說)
【設(shè)計(jì)意圖:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,,把讀書過程中的感受通過表情、動(dòng)作等有聲語言盡情地表達(dá)出來,,既活躍了課堂氣氛,,又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力?!?/p>
2,、學(xué)生自由交流發(fā)言。
五,、指導(dǎo)寫字
教寫“抹,、商”(注意寫字姿勢)
1、同學(xué)們看看“抹 ”,是什么結(jié)構(gòu),?
2,、寫這個(gè)字應(yīng)該注意什么?
3,、和老師一起來書寫,。
4、學(xué)生自己練習(xí)書寫,。
5,、糾正學(xué)生寫得不規(guī)范的或者寫錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫兩遍,。
同樣教這個(gè)商字,,注意:商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開。
板書設(shè)計(jì):
畫家?????? 斗牛圖???? 虛心
和
牧童?????? 畫錯(cuò)啦???? 細(xì)心
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù):
1,、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字,,完成寫字任務(wù)。
2,、分角色有感情地朗讀課文,。
3、造句練習(xí),。
4,、練習(xí)有感情地口述課文。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)鞏固,,檢查讀生字(組詞讀)。
二,、自由朗讀課文,,注意讀好人物的對(duì)話。
三,、分角色朗讀(指名讀)
角色分配:虛心的畫家,細(xì)心的牧童,,圍觀的人(商人和教書先生),,其他的話。
注意讀出人物不同的語氣,。
四,、指導(dǎo)寫字。
1,、認(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫”的字并組詞,。
2、觀察田字格中生字的字形,說說寫這些字要注意什么,。
3,、對(duì)于書寫困難的字,老師有重點(diǎn)地指導(dǎo),,學(xué)生練習(xí)書寫生字,。(注意書寫握筆姿勢)
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字,,師生評(píng)議,,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
5,、寫得不規(guī)范的字,,老師加以糾正,并讓學(xué)生再寫兩遍,。
五,、造句練習(xí)。
1,、出示例句:(小黑板)
2,、讀一讀例句。(注意重讀,,讀中領(lǐng)會(huì)),。
3、口頭造句,。
指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,,練習(xí)口頭說一句話。
(1)從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句,,如我一放學(xué)就出去站隊(duì),。
(2)變換人稱造句(這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱這個(gè)概念)。如媽媽一起床就做飯,。
(3)放眼觀察,,引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來就很高,。春天一來到,小草就發(fā)芽了,。
【通過口語表達(dá)訓(xùn)練,,學(xué)生將文字和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來,通俗易懂,,
并且通過層層遞進(jìn)式的練習(xí),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,,為說一大段話積累語言,,達(dá)到學(xué)以致用的目的,?!?/p>
4,、做到新課堂上(第四題),。
5,、交流自己造的句子。
六,、練習(xí)口述這個(gè)故事,。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上,表演口述這個(gè)故事,。(注意:學(xué)生說不出來的地方教師可稍做提示)
【設(shè)計(jì)意圖:課文小節(jié)清楚,,結(jié)構(gòu)明快,反復(fù)地朗讀,,學(xué)生早已瑯瑯上口,,這時(shí)要求學(xué)生試著口述,學(xué)生會(huì)非常踴躍地嘗試,,口述得聲情并茂,,這時(shí)的口述就是對(duì)領(lǐng)悟的一種檢驗(yàn)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái),,展示自己,,增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感?!?/p>
七,、語文實(shí)踐活動(dòng)。
回家把這個(gè)故事講給爸爸,、媽媽或身邊的小朋友聽聽,。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇三
【教具準(zhǔn)備】
1、powerpoint 課件:
齊白石的《蝦》,、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》
2,、多媒體課件:多媒體課件:本課的13個(gè)生字:戴 價(jià) 購 墨 抹 藹 批 翹 驅(qū) 蠅 慚 愧 拱,。都出現(xiàn)在大屏幕上,10秒鐘后,每個(gè)生字要閃動(dòng)一次,,每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘,,閃動(dòng)最好是隨機(jī)的,不要按順序,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“兄,、呆”等12個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,感悟課文內(nèi)容,。
3、感受,、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是,,敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】提手旁的寫法,、“商”字中間的小“八”與“滴,、摘”等字中小“十”字的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
(12′)1,、(課前板書課題“畫家和牧童”)哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰,?他畫什么最出名?
2,、你從哪兒知道的,。
3、真聰明,!請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”,,都讀讀。你還知道什麼,?
4,、知道嗎,這位有名的大畫家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢,!請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文,,一邊輕聲讀課文,一邊自學(xué)生字,。
5,、請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣,。這是本課的生字,你們認(rèn)識(shí)其中的哪些字呢,?
6,、送漢字寶寶回家的游戲。
7,、字卡拼圖游戲,。
1、戴嵩,。他畫牛最出名,,主要畫了《三牛圖》和《牧歸圖》。
2,、課文后邊的“我知道”就告訴我們了,。
3、⑴ 我知道戴嵩很喜歡畫牛,,畫的牛跟真的一樣,。
⑵ 我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫的。
⑶ 我還知道有的畫家畫的動(dòng)物像真的一樣,,人們都特別喜愛它們的畫,。
4、自讀課文自學(xué)生字,。
5,、認(rèn)讀個(gè)別字,并說出是怎么認(rèn)識(shí)的(墨價(jià)蠅批),。
6,、討論認(rèn)記方法。熟字加偏旁:抹拱驅(qū)購價(jià)批)換偏旁:繩──蠅 漸──慚 愧──瑰
1,、(出示圖標(biāo)“展示臺(tái)”)小朋友們生字認(rèn)得快,,寫字也一定會(huì)很棒!下面是展示我們寫字水平的時(shí)候了?。ǔ鍪菊n件──要寫的字:兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購批評(píng))仔細(xì)觀察一下,,你能發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字長得像嗎?
2,、哪位同學(xué)還記得寫提手旁應(yīng)該注意什么呢,?
3、小朋友們,,請(qǐng)大家拿起筆,,坐端正,把這四個(gè)字各寫一遍,。
4,、還有哪些字長的像,?
5,、這兩個(gè)字上邊都有一個(gè)小口,,就像頭上頂著一臺(tái)電視機(jī)。上邊的口一定不能寫大,,寫大了就會(huì)把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛了,。(范寫兄、呆)再把這兩個(gè)字寫一遍吧,。
6,、其余的字怎樣才能寫漂亮呢?說完后就和我們一起把每個(gè)字寫兩遍吧,。
7,、評(píng)價(jià)展示:購。
8,、再寫一遍,。
1、抹,、擠,、批、拱,。
2,、第一,橫要寫得短,。第二,,提手旁的豎鉤一定要寫直。
3,、學(xué)生書寫,。
4、“兄”和“呆”
5,、寫字,。
6、自由發(fā)言,,及時(shí)反饋,。
(15′)1、(出示生字課件生字:戴價(jià)購墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱)現(xiàn)在,,老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來了,。注意,我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍,,它就會(huì)變紅變乖了,。小朋友,,咱們一起讀。
2,、(出示圖標(biāo)“我會(huì)讀”)現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了,。這一課的人物對(duì)話比較多,大家說想怎樣讀,?
3,、分角色讀,好??!這樣吧,同桌的兩個(gè)同學(xué)一起,,一個(gè)當(dāng)戴嵩,,一個(gè)當(dāng)牧童,分角色朗讀,??凑l當(dāng)?shù)南瘢?/p>
4、同學(xué)們現(xiàn)在可以展示了嗎,?
5,、面對(duì)大畫家的畫,你這位小牧童喊得很“大膽”,,“說”得也大大方方,。請(qǐng)問,其他圍觀的人是怎樣評(píng)價(jià)戴嵩的“斗牛圖”的,?
6,、相機(jī)指導(dǎo)贊嘆的語氣。
7,、小朋友們,,請(qǐng)你們看看課文中的插圖,誰能說說這幅圖的意思,?
8,、我想和大家一起朗讀課文。誰當(dāng)戴嵩,?誰當(dāng)牧童,?全班同學(xué)讀商人和教書先生的話,我讀敘述部分,。
9,、剛才我看見這個(gè)小朋友讀書時(shí)作了個(gè)動(dòng)作,你能再作給大家看看嘛?
10,、你這是作的什麼動(dòng)作,?
11、“拱手”什么意思,?
12,、對(duì)!這是古人的一種禮節(jié),,一般表示尊敬和感謝,。請(qǐng)小朋友也一起拱拱手。(說完后示范“拱手”)讀讀課文,,想想,戴嵩為什么要拱手呢,?
13,、小朋友,,請(qǐng)你們先說說,讀了這篇課文后,,你最喜歡誰?為什么,?
14,、總結(jié):同學(xué)們,從古到今,,有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人,。越是有學(xué)問的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩,,作為一個(gè)有名的大畫家,,竟然這樣謙虛,這樣勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,。如果戴嵩先生就站在我們面前,,你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?1,、隨著教師的指示認(rèn)讀生字,。
(如果課件沒做好,教師可以先用教鞭隨意指示電視機(jī)上的字讓學(xué)生認(rèn)讀)
2,、“分角色讀”,。
3、讀書,。
4,、展示。
5,、(讀商人和教書先生的話)
7,、各自發(fā)表意見,。
8、與老師一起學(xué)生讀書,。
(讀到最后一個(gè)學(xué)生作拱手動(dòng)作)
9,、(拱手)
10、拱手呀,!
11,、古人表示感謝的意思。
12,、因?yàn)榇麽院軕M愧,,非常感謝這個(gè)小牧童。
13,、⑴ 我最喜歡牧童,。牧童很誠實(shí),發(fā)現(xiàn)大畫家的問題也敢說出來,。
⑵ 我最喜歡戴嵩,。因?yàn)榇麽苑浅L撔模敢饴爠e人的意見,,連一個(gè)牧童的話都認(rèn)真聽,,還向牧童道謝。
14,、發(fā)表意見,。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇四
教材分析:
一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童,,因?yàn)橐环抖放D》,,他們之間發(fā)生了一段故事。畫家的從善如流,,牧童的大膽率直,,是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動(dòng)作的描述之中,。
教學(xué)設(shè)想:
一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事,,怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻,那景那情,,唯有將學(xué)生帶入文中,,讓學(xué)生身臨其境,方能體驗(yàn),。所以,,此課的教學(xué)思路,就是創(chuàng)設(shè)情境,師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝,,進(jìn)入戴嵩作畫的地方,,進(jìn)入不同的角色,去讓故事重現(xiàn),,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話,。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,,能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法,。
2、從文中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),,并有所啟發(fā),。
學(xué)習(xí)過程:
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,,揭題導(dǎo)入,。
1、板書課題:畫家和牧童
2,、從了解學(xué)生的愛好出發(fā),領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫家,。
3,、從學(xué)生的生活出發(fā),,知道什么人是牧童。
二,、自由朗讀,,整體感知課文。
導(dǎo)語:一邊是畫畫得很好的畫家,,一邊是放牛的小孩子,這兩個(gè)人似乎毫無關(guān)聯(lián),,他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
1,、學(xué)生自由朗讀課文,。
2、反饋?zhàn)x書所得:畫家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?
3,、師生一起小結(jié)并板書:牧童批評(píng)畫家。
三、創(chuàng)設(shè)情境,,進(jìn)行文本對(duì)話,。
導(dǎo)語:一個(gè)畫家的畫,,居然被一個(gè)牧童批評(píng),是不是他徒有畫家的虛名,,其實(shí)畫畫得根本就不好呢,?
1、學(xué)生讀第一自然段,,看畫家的畫好在哪里,?
(學(xué)生匯報(bào)時(shí),師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫家畫畫得好的詞:沒有不,、爭著、大價(jià)錢)
[這種抓重點(diǎn)詞的體會(huì),,本身就是一種朗讀的指導(dǎo),。學(xué)生知道了這些詞所蘊(yùn)含的意義,自然在朗讀時(shí)能把握感情,。]
2,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀。要求:讀了讓人覺得畫家的畫確實(shí)畫得好,。
(學(xué)生練讀,,匯報(bào)讀,師生互相評(píng)價(jià))
導(dǎo)語:第一自然段讓我們明白了,,其實(shí)戴嵩的畫畫得挺好,,但是還是被牧童批評(píng)了,不過,,牧童批評(píng)的不是畫家的畫得不好,,而是畫錯(cuò)了。那么,,戴嵩畫錯(cuò)的是一幅什么畫呢,?
1、學(xué)生讀第二自然段,,要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子,。
(讀,體會(huì),,談:輕松,、認(rèn)真、速度快等)
2,、圍觀的人什么反應(yīng)?
(學(xué)生抓詞抓句)
2,、師扮演戴嵩,,學(xué)生扮演圍觀的人,,對(duì)戴嵩的畫進(jìn)行夸贊。
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸贊人的語氣,、神態(tài),,并由此拓展:圍觀的人還有哪些?他們又會(huì)怎么夸贊,?培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及表達(dá)能力,。]
導(dǎo)語:在人們夸贊聲中,出現(xiàn)了一個(gè)不同的聲音,,誰出場了,?
1、請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童,,其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場,。
(抓出文中牧童的動(dòng)作:擠、喊語言:畫錯(cuò)了,!畫錯(cuò)了?。?/p>
2、牧童出場,,人們的反應(yīng)如何,?
(學(xué)生表演。師朗讀:這聲音好像炸雷一樣,,人們一下子都呆住了,。)
分析:為什么會(huì)呆住,?
3,、在人們呆住的時(shí)候,如果你是戴嵩,,你心情如何,?文中的戴嵩是什么態(tài)度?
(抓重點(diǎn)詞“和藹”,,學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩,。)
4、請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問題后,,討論:牧童的批評(píng)的對(duì)嗎,?為什么?
[可以用提示問題幫助學(xué)生分析理解:如果說“畫錯(cuò)了“的不是牧童,,而是你們中間的一位,,你們會(huì)相信嗎?為什么牧童說的就令人相信呢?]
導(dǎo)語:戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了,,你們認(rèn)為原因在哪里,?
1、學(xué)生發(fā)表自己的見解,。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn):一,,故事的真實(shí)性有待考證,從文中“傳說”一詞可以看出,;二,,戴嵩是唐朝有名的畫家,擅長畫牛,,畫得栩栩如生,,原因在于能認(rèn)真觀察,細(xì)心揣摩,。
2,、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了,但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方,。
(學(xué)生分析人物的品質(zhì),。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶,再次整體感知,。如:打碎花瓶的列寧,、動(dòng)手做做看的伊琳娜等。)
四,、劇情表演,,升華情感體驗(yàn)。
1,、師生共同確定劇情需要的角色,。
(在確定角色時(shí),可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè),。)
2,、自由選擇適合自己的角色,背誦或改編臺(tái)詞,。
3,、師生同臺(tái)演出。
(師可選擇一個(gè)沒有臺(tái)詞的演員:戴嵩的朋友,,進(jìn)行臺(tái)詞編寫,,作為第一個(gè)人物出場,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。)
4,、師生評(píng)價(jià)首場演出,然后分小組表演。
五,、知識(shí)拓展,,豐富語文積累。
1,、學(xué)習(xí)這篇課文,你獲取了哪些知識(shí),?
(學(xué)生自由發(fā)表)
2,、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇五
對(duì)比感悟 提升文本價(jià)值取向──
作者:佚名【課前透視】
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事,,主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,,戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛,、從善如流和實(shí)事求是,、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,,引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟,,在讀一讀、想一想,、評(píng)一評(píng),、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。
【設(shè)計(jì)特色】
彌補(bǔ)缺失,,取舍文本;對(duì)比感悟,,啟思立新,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3,、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,,也要謙虛謹(jǐn)慎,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字,圖文結(jié)合閱讀理解,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì),。
【信息資料】
生字卡片,、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國名畫家的作品,、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單,。
【教學(xué)過程】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、激趣啟思
1,、師:今天,老師帶來了兩位朋友,,他們是誰呢,?
(課件出示:戴嵩和牧童)
2、指名讀他們的名字,,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎,?
(如果沒有,建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人,。)
3,、了解戴嵩嗎?指名說說,,教師出示“我知道”的內(nèi)容,。
4、(板書:畫家牧童)齊讀:你發(fā)現(xiàn)了什么,?(“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得?。?猜猜我為什么這樣寫?(因?yàn)榇麽允谴笕?,是畫家,;牧童是小孩,是放牛的……)那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢,?
(一大一小書寫課題,,意在引起學(xué)生思維的碰撞,激發(fā)探究的欲望,,為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ),。)
二、自主探究
1,、學(xué)生輕聲讀課文,,劃出生字,反復(fù)地多讀幾遍,。
2,、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲:一個(gè)人拿卡片,,另一個(gè)人讀生字,遇到不會(huì)的放在一邊,,同桌互相幫助識(shí)字,,看哪組合作的最好。
3,、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀:帶拼音讀詞語,、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字,。
4,、猜猜找找的游戲:請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜,找到相應(yīng)的生字:
注:字謎──黑土
動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹
體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思,。
5、參加“智慧樂園”:智慧樹上智慧果,,智慧樹下你和我,,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎,?
(用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字,,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,利于提高識(shí)字效率,。)
6,、寫字:抹、擠,、拱,、批評(píng)、決,。
⑴觀察體會(huì):這幾個(gè)字有什么特點(diǎn),?
⑵教師范寫:你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇,。
⑶學(xué)生練習(xí)書寫,,教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,,并全班展示寫得好的字,。
三、對(duì)比感知
1,、檢查讀文,,師生共同評(píng)議,重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子,。
2,、默讀課文,,思考:對(duì)于戴嵩的畫,大家是怎樣評(píng)價(jià)的,?
⑴出示商人,、教書先生和牧童的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,。
⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會(huì)說些什么,?相機(jī)理解“紛紛稱贊”。
(抓住不同人物的表現(xiàn),,引導(dǎo)學(xué)生品析文字,,感受戴嵩畫技的高超。)
3,、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫,?輕聲讀課文一、二自然段,。
⑴怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家,?學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀,、教師范讀,、分組讀。
(追問:你為什么這樣讀,?)
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話:
他的畫一掛出來,,就有許多人觀賞。
(戴嵩的畫畫得好,。)
他一會(huì)兒濃墨涂抹,,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了,。
(戴嵩畫得很快,。)
⑶師:你們看,漢語中的“一”多神奇??!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎,?
(在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn),,適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力,。)
四,、總結(jié)思考
大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口,在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了,,這是怎么回事呢,?我們下節(jié)課再來研究,。
第二課時(shí)
一、舊知導(dǎo)入
1,、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎,?師生對(duì)口形猜字,開火車讀生字,。
2,、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫,大家贊不絕口,,可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊,,(喊什么?)指名讀,、男女分組讀,、齊讀。
二,、讀文品悟
1,、聽到小牧童這樣喊,圍觀的人什么反應(yīng),?結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形:人們又會(huì)說什么?
2,、戴嵩是怎么說怎么做的,?輕聲讀課文5、6自然段,,看看你讀懂了什么,?
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話:練習(xí)讀,、同桌分角色讀,、指導(dǎo)讀、范讀,、評(píng)議讀,、表演讀。
4,、自由組合分角色朗讀全文:教師和學(xué)生共同表演,,其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾,也可以當(dāng)圍觀的人,。
(通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比,,在多種朗讀中感受文本,體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛,。)
5,、深入思考:
⑴讀到這里,,你想說點(diǎn)什么?想對(duì)誰說,?指名任意說,。
⑵課題這樣寫合適嗎?
(教師重新寫“牧童”,,字的大小和“畫家”一樣大,。)
(在學(xué)生自主感悟,多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì),,此時(shí)改寫課題水到渠成,。)
⑶律動(dòng):
配樂欣賞中國畫家的作品。
(其實(shí)在我們國家還有許多著名的畫家,,下面讓我們?cè)谳p松的音樂中休息一下,,欣賞欣賞他們的作品.)
(融律動(dòng)和中國畫的欣賞于一體,拓展了文本資源,,使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶,。)
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》,、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,,請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,,能寫幾句都行,,不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
(寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視,。學(xué)生自主選擇內(nèi)容,,削減了寫話的難度,給學(xué)生自由的空間,,利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,。)
四、規(guī)范寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄,、呆,、商、購,、價(jià)錢”,。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字,,描摹體會(huì):你發(fā)現(xiàn)了什么,?
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字,。
3,、學(xué)生練習(xí)書寫,,互相評(píng)價(jià),教師展示學(xué)生作業(yè),。
五,、總結(jié)建議
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在,從來沒有人懷疑過,。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候,,尾巴翹起說明牛心情好,這樣更容易斗贏,,想了解具體情況嗎,?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
(帶著問題走出課堂,,將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸,,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。)
【教學(xué)反思】
語文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造,,也是最自由,、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn):
1,、自主探究求發(fā)展:
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營造和諧平等的對(duì)話環(huán)境,。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,,以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn),打破常規(guī)寫課題,,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主,,注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),,通過開展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、猜猜找找,、參加智慧樂園”等活動(dòng),充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性,,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟,。讓他們?cè)谧x,、說、評(píng),、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),,用原生態(tài)的自身感受,,入情入境的讀文,進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,。
2,、對(duì)比感悟促深化:
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時(shí)的一種感動(dòng),不僅為戴嵩向牧童請(qǐng)教的虛心和從善如流感動(dòng),,更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼,。他的真誠勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的,。所以在文本價(jià)值取向上我稍稍傾向了后者:
⑴一大一小書寫課題,,突出大畫家和小牧童,后來在文本解讀時(shí)我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對(duì)話,,又重新書寫課題,,讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳,教師有在學(xué)生的建議下改寫課題,。
⑵我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處,,使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴!
⑶在結(jié)課時(shí)我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走出課堂,,把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生,,并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料,這樣,,把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外,,進(jìn)一步提升了文本的社會(huì)價(jià)值,充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性,。
3,、自由寫話揚(yáng)個(gè)性:
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大,認(rèn)寫分開,。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào):到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫的訓(xùn)練,。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì),,掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu),,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo),最后通過自評(píng),、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè),,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練我主要展示我國著名畫家的作品,,尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦,、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹,然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級(jí)寫話訓(xùn)練要求不高,,想怎么寫就怎么寫,,能寫幾句就寫幾句,,不會(huì)寫的字還可以用拼音代替,。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣,,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,,為向中年級(jí)過渡打下良好的基礎(chǔ),。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)“戴,,價(jià)”等13個(gè)字,,會(huì)寫“抹,,擠,,拱”3個(gè)生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,,也要謙虛謹(jǐn)慎,。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字,、寫字,、朗讀課文。
2,、難點(diǎn):朗讀感悟,。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,,揭示課題,。
1、談話:剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了,。為了獎(jiǎng)勵(lì)這么了不起的小朋友,,老師帶來了兩位朋友,,他們是誰呢,?(板書:畫家和牧童)(畫家寫得大,牧童寫得?。?/p>
2,、什么是畫家?還知道一些什么家?什么是牧童,?個(gè)別讀課題,,起讀課題。
3,、看了課題有些什么小小的疑問嗎,?
二、初讀課文,,整體感知,。
1、課件出示讀的要求,,按要求讀課文,。
2、課件出示生字詞語,。學(xué)習(xí)生字詞?。ㄗ约喝テ慈プx,齊讀,,個(gè)別讀,,去拼音讀,給帶點(diǎn)的字找朋友,,用詞說句話,。)
3、課文一共有幾個(gè)自然段呢,?
4,、這篇課文主要講了一件什么事?
三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人,,他又是個(gè)怎么樣的畫家呢,?給“著名”找個(gè)朋友!(有名,,聞名)
2,、自由讀第一自然段,看看那些句子能看出他是個(gè)著名的畫家呢,?學(xué)生找出句子,。分析兩個(gè)句子。
⑴他的畫一掛出來,,就有許多人觀賞,。 (邊說變讀出體會(huì)到的。)
問:從那個(gè)詞語看出來他是個(gè)著名的畫家?
生:“一……就……” 說明是剛掛出來,,人們就迫不及待去觀賞,。
生:“許多人”說明很多人,來爭先恐后看的人真多呀,!
生:“觀賞”說明好看的東西,,別人才會(huì)來觀賞。
師:“從剛才的這些分析中,,我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著名的畫家,。誰能用“一……就……說一句話呢?”
⑵看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買,。(邊說變讀出體會(huì)到的。)
換種說法說句子:看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的,,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買,。
問:從這句話中怎么看出戴嵩是個(gè)著名的畫家呢?
生:沒有不點(diǎn)頭稱贊的,。說明大家都贊同他畫得好,,技術(shù)精湛啊。
生:花大價(jià)錢購買,。說明花再多錢也值得,,他的畫真的有價(jià)值啊。
生:掙著,,說明有錢不一定買得到呢,?
(第一自然段:齊讀。用讀表達(dá)告訴葉老師,,戴嵩是個(gè)著名的畫家,。)
四、學(xué)習(xí)第四自然段
師:傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫,。畫什么呢,?戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》,。(表演理解“沉思片刻”,。)(多音字“斗”的學(xué)習(xí)。)
他是怎么畫的呢,?男生讀一讀第二自然段,,女生思考!
生:他一會(huì)兒濃墨涂抹,,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,,很快就畫成了。(邊說變讀出體會(huì)到的,。)
師問:讀了以后有什么感覺呢,?
生:畫的很快?!耙粫?huì)兒……一會(huì)兒”
師再問:有兩種畫畫的方法,?(濃墨涂抹、輕筆細(xì)描)看圖,,說說那些地方是用什么方法畫的呢,?
師提問:誰能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話?
師提問:假如你正在看,,你會(huì)說些什么呢,?
五、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落
師出示:“畫得太像了,,畫得太像了,,這真是絕妙之作!”,。
“畫活了,,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫,!”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話,!個(gè)別讀引導(dǎo)體會(huì)。
1,、師問:你為什么要讀兩遍“畫得太像了”,。
生答:因?yàn)楫嫷锰窳耍磉_(dá)激動(dòng)的心情,。
師問:這么像我們稱這幅圖是什么呢,?
生答:是絕妙之作啊,!
2,、師問:什么活了,真的活了,。
生答:畫得太像了,,這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢?
生答:就像真的牛在斗牛,。(反復(fù)去讀,,把“活”字讀得精彩!)
師問:活了,,神筆才能畫出這樣的畫?。,。ǚ磸?fù)去讀,把神字讀出其中的味道?。?/p>
再讀出商人和教書先生的語氣,!
3、給予一些夸贊的詞語,,用這些詞語自己來夸一夸,。
4、再來讀一讀夸贊的詞語,。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
5,、師:正當(dāng)畫家和在場的人都沉靜在美好的夸贊中,突然:出示:“畫錯(cuò)了,,畫錯(cuò)了,,”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊,,多么敢于挑戰(zhàn),。你猜大畫家會(huì)不理睬他嗎?看來畫家也是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人啊,。我們要向他們學(xué)習(xí),。
四、指導(dǎo)寫字
1,、抹,、擠、拱,、批:都是提手旁的字,,重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2,、生練寫生字,。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇七
教材分析:
本文根據(jù)楊學(xué)良作品改寫,而楊作又根據(jù)蘇軾《東坡志林》創(chuàng)作.文本通過記敘牧童指出戴嵩的《斗牛圖》畫錯(cuò)了而畫家真誠接受的事情,贊揚(yáng)了牧童敢于批評(píng)和畫家虛心接受的優(yōu)秀品德.
文章的重點(diǎn)之一是畫家繪畫水平的高超.為了突出這個(gè)重點(diǎn),作者不惜筆墨,集中一二三四段,從多種角度反復(fù)渲染,這為教師建立第一個(gè)教學(xué)板塊,訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行體會(huì)提供了基礎(chǔ).
文章的另外一個(gè)重點(diǎn)是牧童對(duì)畫家的批評(píng)以及畫家對(duì)待批評(píng)的態(tài)度,這是第二個(gè)教學(xué)板塊.這個(gè)重點(diǎn)集中在兩種對(duì)比之中,一是牧童與其它圍觀者對(duì)畫家作品的態(tài)度,二是畫家與其他圍觀者對(duì)牧童批評(píng)畫家作品的態(tài)度.
學(xué)情分析:
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離,教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間懸殊差別, 從而為學(xué)文做好鋪墊.教學(xué)應(yīng)確立以下原則:以詞語和句子為主要認(rèn)知對(duì)象,以感悟和體驗(yàn)為主要認(rèn)知目標(biāo),以感情朗讀為主要訓(xùn)練形式,以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生表演為主要努力方向.
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,圖文結(jié)合閱讀理解,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì).
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).
3,結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件.
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
1,板書課題:畫家和牧童
("畫家"寫的大些,"牧童"寫的小些)
(齊讀課題) 誰知道老師為什么這樣寫課題
(學(xué)生自由發(fā)表看法)
2,一位詩人人敬仰的大畫家,以為是不知名的小牧童,它們之間還有故事呢
二,初讀:
1,自已小聲讀課文.要求不指讀,不讀錯(cuò)字,不加字添字.
2,展示:指名一組朗讀.
3,認(rèn)字:(幻燈出示)(1)小老師領(lǐng)讀;(2)交流識(shí)字方法;(3)開火車檢查.
4,認(rèn)詞:自讀,指名讀,齊讀.
5,重點(diǎn)朗讀:濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.
三,學(xué)習(xí)1-2段:
1,通過朗讀大家能說出大畫家的名字嗎 板書:戴嵩
2,你能用書上的一句話來介紹一下呆宋嗎 (生說,幻燈出示)
誰來變變魔術(shù),把"戴嵩"放到句子前面去
引:我們祖國的語言文字真是博大精深,不同的兩句話都在告訴我們帶送是個(gè)——著名的畫家.
3,輕省讀1,2段,找一找從那里感受到他是著名的畫家,用——畫出來.
出示:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.
怎樣讀好她
用"一……就……"說話.
出示"他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了."
有不懂得地方嗎
感受到什么
感情朗讀一,二段.
四,學(xué)習(xí)3-4段:
過度:圍觀的人看了,紛紛夸贊."大家自己獨(dú)獨(dú)3-4段吧.
師:商人怎么評(píng)價(jià),誰來讀
怎樣算"絕妙之作"呢
就是,這才是稱贊別人呢!(板書:稱贊)請(qǐng)你用曲線畫下來.
教書先生又怎樣說 (指名讀)(板書:贊揚(yáng))請(qǐng)你畫下這個(gè)詞.
課文中還能找到和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)次嗎 (夸贊)
書上說"紛紛夸贊",怎么才兩個(gè)人夸贊呢 (學(xué)生想向過路人,朋友,家人,,,評(píng)價(jià)戴嵩的畫)
原來這才是紛紛夸贊呀!
五,學(xué)習(xí)5,6段:
1,就在這時(shí)發(fā)生什么 (出示課本圖)你看到什么 想到什么
2,讀一讀牧童的話.為什么這樣讀 (指名朔)
這樣我們就知道了真象炸雷一樣.
3,再看圖,圖上人們有什么表現(xiàn) 你想到什么
4,戴嵩的做法出人意料,誰來讀
分男女生讀5,6段
讀到這兒你想說什么
師總結(jié):畫家和木桶都很了不起.(板書:了不起)
六,通讀課文,感受品質(zhì):
分小組演讀.
七,正像穩(wěn)中所說得那樣,戴嵩特別喜歡畫牛,他畫的牛特別有名,課后"我知道"給大家做了介紹.
課下同學(xué)們可以交流一下名畫家的指示.
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇八
教學(xué)目標(biāo):1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀好人物語言,體會(huì)不同的語氣。
2,、理解課文的內(nèi)容,從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛,獲得生活的啟示和教育,。
一,、直接揭題,導(dǎo)入新課。
1. 今天老師和大家一起學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)小朋友們看老師寫課題,心理可以念幾遍,。
(板書:畫家和牧童)
2.指讀課題,。
師:什么樣的人才叫畫家?我們課文中的畫家又是誰呢?(板書:戴嵩)那么牧童又是干什么的呢?(板書:牧童)
2. 大畫家和小牧童之間會(huì)有這樣的故事呢?我們趕快走進(jìn)課文,走進(jìn)這個(gè)故事,。
二、初讀課文,。
1. 請(qǐng)小朋友拿好鉛筆,認(rèn)真讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子的通順,。順便帶上一個(gè)問題:。
2. (初讀課文之后)誰能把課文下面的生字連成詞語呢?邊想邊連邊讀,看誰連得又快又對(duì),讀得又好,。
3. (出示小黑板)你們連得詞語是不是老師黑板上的詞語啊?剛才你們?cè)谧x得時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞語很難讀,但通過努力,你也把它讀好了,現(xiàn)在你愿意提醒提醒其他同學(xué)嗎?
慚愧:它既是前鼻音又是平舌音;兩個(gè)字都是豎心旁,表是這個(gè)詞和心情有關(guān)。
牛蠅:后鼻音;一種專門叮牛的蠅,。
濃墨涂抹:老師范讀,學(xué)生跟讀,。
4. 解決了這些,讀起來一定更正確了,誰來當(dāng)個(gè)小老師,做個(gè)示范讀一讀。
5. 齊讀所有詞語,。
過渡:同學(xué)們剛才讀了課文,也作了記號(hào),誰能告訴大家在課文中哪幾個(gè)自然段能看出戴嵩畫畫畫得很好呢?
三,、精讀1—4自然段。
1. 你又是從哪些句子看出來的呢?請(qǐng)小朋友邊輕聲讀邊用鉛筆劃一劃相關(guān)的句子,。
自主學(xué)習(xí),師巡視
匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀
①他的畫一掛出來,就有許多人觀賞,。
a.指讀
b.評(píng)讀:你把句子中的“一…就…”讀得特別生動(dòng),可見戴嵩畫得畫非常受人喜歡。
c.誰還能讀一讀這句話呢?(指讀,、齊讀)
②.看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買,。
a.指讀
b.評(píng)讀:“沒有人不點(diǎn)頭稱贊的”說明每個(gè)人都點(diǎn)頭稱贊了。你把沒有讀得特別重,就讓我們覺得人人都在稱贊戴嵩,。
c.誰還能讀一讀這句話呢?(指讀,、齊讀)
③他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
a.師范讀,。
b.小朋友你們也試著讀一讀,。讀著讀者你們有什么體會(huì)啊?(戴嵩畫畫快、熟練)
c.我們一起再讀一讀這句話,。
d.評(píng)讀:你們這樣讀,我好象真的看見大畫家在認(rèn)真地畫畫,。
過渡:怪不得,圍觀的人紛紛夸贊。小朋友們,請(qǐng)你們繼續(xù)往下讀一讀第三,、四自然段,到底是哪些人在夸贊他呢?
④“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作,。”一位商人稱贊道,。
a.生讀
b.師小結(jié):實(shí)在是太像了,像這樣的畫可能一般的畫家還畫不出來呢,所以商人才會(huì)稱贊為“絕妙之作”,。
c.指讀
d.評(píng)讀:這樣的讀,才是稱贊別人,把“稱贊”這個(gè)詞劃下來(師板書:稱贊 )
⑤“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫?!币晃唤虝壬潛P(yáng)道,。
a.生讀
b.評(píng)讀:你這樣讀,讓我們覺得這幅畫真的畫活了一樣,太棒了,這樣的讀也是贊揚(yáng)別人,你也把這個(gè)詞劃下來把!(師板書:贊揚(yáng))
c.師:讀一讀你劃下來了這兩個(gè)詞,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣,你找到了嗎?(板書:夸贊)
d.師:書上說“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢?你能想象一下,可能還有誰也在夸贊他呢(朋友、大官,、小販)哦,原來這么多人夸贊戴嵩,才叫“紛紛夸贊”啊!這個(gè)畫家可真了不起,。
四,、精讀5—6自然段
1.師:可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí),一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里,什么聲音?(畫錯(cuò)了,畫錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀。
3.師:你為什么這么讀?(炸雷)
4.評(píng)讀并想象:你真是個(gè)愛讀書的人,人們都在哪兒夸贊他,你這樣一讀,大家就都聽到了,圍觀的人都驚呆了,??纯磮D,他們的表情怎么樣?(有的瞪大了眼睛、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的做法卻出人意料,他把牧童叫到跟前,和藹地說:“……,?!蹦敲此漠嬪e(cuò)在哪兒呢?快去書中讀讀,當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫?
6.評(píng)讀:你說的真好,這樣才是斗牛,大家也來讀讀牧童的話,都做做了不起的牧童。
7.這是,你想對(duì)牧童說什么?(勇敢,、了不起)板書:敢提意見(直言不諱)
師小結(jié):別看牧童年齡小,卻敢在大畫家面前提出自己的意見,又那么善于觀察,多值得我們學(xué)習(xí)啊!從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童,。
8.戴嵩聽了牧童的話回怎么說,怎么做?(他非常慚愧,連連拱手)
小結(jié):這么著名的畫家,卻這么虛心地接受了牧童的意見,多么令人敬佩,他也是個(gè)了不起的畫家。接下來我們來分分角色讀讀課文(商人的話女生讀,教書先生男生讀,牧童大家一起讀)
總結(jié):小朋友們,無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱,都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì),希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能學(xué)有所獲,學(xué)有所悟!
a.生讀
b.評(píng)讀:你這樣讀,讓我們覺得這幅畫真的畫活了一樣,太棒了,這樣的讀也是贊揚(yáng)別人,你也把這個(gè)詞劃下來把!(師板書:贊揚(yáng))
c.師:讀一讀你劃下來了這兩個(gè)詞,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)是反義詞)課文中還有一個(gè)詞和這兩個(gè)詞意思一樣,你找到了嗎?(板書:夸贊)
d.師:書上說“紛紛夸贊”,可怎么才兩個(gè)人夸贊呢?你能想象一下,可能還有誰也在夸贊他呢(朋友,、大官,、小販)哦,原來這么多人夸贊戴嵩,才叫“紛紛夸贊”啊!這個(gè)畫家可真了不起。
四,、精讀5—6自然段
1.師:可正當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊時(shí),一個(gè)聲音傳進(jìn)了大家的耳朵里,什么聲音?(畫錯(cuò)了,畫錯(cuò)了)
2.學(xué)生讀,。
3.師:你為什么這么讀?(炸雷)
4.評(píng)讀并想象:你真是個(gè)愛讀書的人,人們都在哪兒夸贊他,你這樣一讀,大家就都聽到了,圍觀的人都驚呆了??纯磮D,他們的表情怎么樣?(有的瞪大了眼睛,、有的翹起了胡子…)
5.可戴嵩的做法卻出人意料,他把牧童叫到跟前,和藹地說:“……?!蹦敲此漠嬪e(cuò)在哪兒呢?快去書中讀讀,當(dāng)當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫?
6.評(píng)讀:你說的真好,這樣才是斗牛,大家也來讀讀牧童的話,都做做了不起的牧童,。
7.這是,你想對(duì)牧童說什么?(勇敢、了不起)板書:敢提意見(直言不諱)
師小結(jié):別看牧童年齡小,卻敢在大畫家面前提出自己的意見,又那么善于觀察,多值得我們學(xué)習(xí)啊!從這兒我們可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童,。
8.戴嵩聽了牧童的話回怎么說,怎么做?(他非常慚愧,連連拱手)
小結(jié):這么著名的畫家,卻這么虛心地接受了牧童的意見,多么令人敬佩,他也是個(gè)了不起的畫家,。接下來我們來分分角色讀讀課文(商人的話女生讀,教書先生男生讀,牧童大家一起讀)
總結(jié):小朋友們,無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱,都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì),希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能學(xué)有所獲,學(xué)有所悟!
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,,會(huì)寫2個(gè)字“價(jià),、錢”。
2,、朗讀感悟課文1~4段,,知道戴嵩是一個(gè)著名的畫家。
【教學(xué)過程】
一,、談話激趣,,揭示課題
1、師:今天,,老師帶來了兩位新朋友,,大家看看他們是誰?一起叫他們一聲:戴嵩,、牧童,。
2,、我們都知道“牧童”就是:學(xué)生接:放牛的小孩。
3,、那么你知道戴嵩嗎,?我們來讀一讀課文后面“我知道”的內(nèi)容。
4,、今天我們就一起學(xué)習(xí):
21,、畫家和牧童,看老師寫的題目,,你有什么疑問嗎,?
師:是呀,戴嵩是一個(gè)大畫家,,老師覺得我們一般稱呼一個(gè)人叫什么家什么家,,那他一定是很了不起的,,這大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢,?今天我們一起來學(xué)習(xí)《畫家和牧童》。
5,、齊讀課題,。
二、初讀課文,,整體感知
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀讀生字,,有不認(rèn)識(shí)的字同桌互相請(qǐng)教,。
2、交流學(xué)習(xí)生字:
課文中的生字我們大都可以用加一加,、換一換的方法來記憶,,這兩個(gè)字挺難的,說說你是怎么記的,?“戴,、藹”
(戴:是啊,這個(gè)戴課文中是戴嵩的戴,,除了姓戴的戴,,你媽媽戴圍巾、戴項(xiàng)鏈也是這個(gè)戴,,還有其他的戴嗎,?偏旁是革字旁。)
(藹:可以用“渴”和“喝”來記,。)
3,、小朋友讀了課文,,用自己的話說說課文寫了一件什么事?
這一節(jié)課,,我們就一起來讀一讀第1~4段課文,,想想找找,你從哪些句子讀出了戴嵩是個(gè)著名畫家,,就用筆劃出來,,好好讀一讀。
三,、自讀自悟
1,、自由讀課文1~4自然段,找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子,。
2,、全班交流,讀一讀,,說說你讀出了什么,,有什么感受?
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子:
⑴ 他的畫一掛出來,,就有許多人觀賞,。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買,。
讀一讀,說說你從這句話哪些詞語中讀出了什么,,有什么感受,?
讀一讀這兩句話,指名讀,,齊讀,。
是啊,戴嵩的畫那么受人歡迎,,難怪他是一個(gè)著名的畫家,,拿起書,我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一段,。
⑵ 戴嵩沉思片刻,,決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,,很快就畫成了。
① 讀一讀,說說你從這句話哪些詞語中讀出了什么,,有什么感受,?
② “片刻”:給片刻換一個(gè)詞語。
③ 看徐悲鴻畫的畫《馬》,,讓學(xué)生理解“濃墨涂抹,、輕筆細(xì)描”。現(xiàn)在你知道了嗎,,這是國畫的兩種不同技法,,讀一讀這兩個(gè)詞語。
看戴嵩的《斗牛圖》,,說說你覺得戴嵩怎么樣,?
④ 是啊,這樣一幅絕妙之作,,用了一會(huì)兒就完成了,,把戴嵩的了不起用你的朗讀表現(xiàn)出來,好嗎,?指名讀,。齊讀。
⑸ 難怪周圍的人都要夸贊他,,用心讀這幾句話,,想想你發(fā)現(xiàn)了什么,?
出示:
圍觀的人看了,,紛紛夸贊。
“畫得太像了,,畫得太像了,,這真是絕妙之作!”,。一位商人稱贊道,。
“畫活了,畫活了,,只有神筆才能畫出這樣的畫,!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
結(jié)合理解:
① 近義詞:稱贊,、贊揚(yáng),、夸贊,這三個(gè)詞語是一組近義詞,,你看,,我們的漢字多么有趣,同一個(gè)意思可以用三個(gè)詞語來表達(dá),用在課文里也不顯得重復(fù),。
② 戴嵩的畫讓大家夸了又夸,,贊不絕口。朗讀稱贊的話,,指名,、分組。老師引,,學(xué)生齊讀,。
③ 是啊,商人一看到戴嵩的斗牛圖,,就(),;教書先生一看到戴嵩的斗牛圖,就(),。
⑹ 加油站:戴嵩的畫讓大家贊不絕口,,現(xiàn)在啊,我們也來到了戴嵩畫畫的現(xiàn)場,,請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞這幅畫,,也來夸一夸。
請(qǐng)你選自己喜歡的詞語,,夸夸戴嵩的《斗牛圖》,。
看詞語手冊(cè)上的詞語:惟妙惟肖、出神入化,、絕妙之作,、神來之筆、活靈活現(xiàn)……
⑺ 讓我們一起再來感受一下當(dāng)時(shí)大家欣賞夸贊戴嵩的斗牛圖的情景,,齊讀2~4段課文,。
3、小朋友,,戴嵩是那么著名,。他的畫有那么多人喜歡,大家都贊不絕口,,可是這樣一位大畫家,,卻在課文最后連連向一個(gè)小小的牧童拱手呢?下一節(jié)課我們?cè)賮硌芯俊?/p>
【卡片復(fù)習(xí)生字】
【指導(dǎo)寫字】
價(jià) 錢
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1,、理解“拱手,、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思,。
2、讀懂課文的內(nèi)容,,能正確流利有感情地朗讀課文,。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超,。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì),。
教學(xué)重難點(diǎn):正確,、流利、有感情地朗讀課文,,懂得要敢于提意見,。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一.走近課文的人物
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物(畫家戴嵩和牧童)
2.認(rèn)讀“嵩”。
二.激趣“讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,、理解意、讀通文”
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音,。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲,,認(rèn)清“慚愧”、“和藹”,、“拱手”,、等詞的字形,,理解其字義。
3.讀通全文,。
三.走近戴嵩,,理解“著名”
(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名,。
1. 朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫,,是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句,,來說說下面這句話,。
課件出示:因?yàn)?????????????????????????? ,所以朋友請(qǐng)他作畫,。
4. 用自己的話再來說說朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因,。??? (課件同上)
5.師小結(jié):其實(shí)剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話
(課件:第一自然段)都在講同一個(gè)意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段,。
(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名,。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,,很快就畫成了?!?/p>
(1)這么形象的《斗牛圖》,,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,,劃出來,。
(2)指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟,。
(3)邊讀邊演,,—— “一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描”,,再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟,。
(三)從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過課件演示,,讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后,,得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng),,找出共同之處(用重復(fù)的語言夸獎(jiǎng))
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思,感受語言文字的魅力,。
4.理解何為“神筆”,。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài),、動(dòng)作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng),。
四.研讀言行,,感悟人品
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí),突然,,出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯(cuò)啦)
2. 這是一個(gè)聲音,,這是一個(gè)牧童的聲音,這是一個(gè)牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音),。
3. 這不過是一個(gè)小牧童,,聲音再大也不會(huì)像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”,?
4. 指導(dǎo)讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,,畫錯(cuò)啦),。這是和別人不一樣的、批評(píng)的聲音(生讀:畫錯(cuò)啦,,畫錯(cuò)啦),。
5. 在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間,我們看到了一個(gè)怎樣的牧童,?
五.總結(jié)
1.牧童雖小,,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒? 大)
2.那么,,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢,?我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
六.練習(xí)
1.最后,,我們來一個(gè)口頭練習(xí),。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn),商人,、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復(fù)的話來表達(dá)說話人的心情,。我們先試著說一說,。
(創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說)
2. 瞧,咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達(dá)的更充分了,?;厝ズ?,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè),。
板書:??
畫家和牧童
絕妙之作?????????????????? 著名??? (??? )???????????
畫畫????????????????????????????????????? 重復(fù)
請(qǐng)他作畫?????????????????????????????????????? “??????????????? ”(????? )說
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十一
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)“戴,、價(jià)”等13個(gè)生字,正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
1.出示課件《斗牛圖》
2.同學(xué)們,我們一起來看一幅圖,,圖上畫的是什么,?它們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ穑┻@幅圖是唐朝著名的畫家戴嵩畫的《斗牛圖》,。在他畫成這幅圖之前還發(fā)生了一個(gè)小故事,,想知道嗎?(想)好,,讓我們一起走進(jìn)21課來了解這個(gè)小故事,。(板題;指名讀題,、齊讀課題)
二,、初讀識(shí)字
(一)讀文
1.自己讀課文,要讀準(zhǔn)字音,,不多字也不丟字,。
2.檢查讀文:指名讀文,看誰讀得準(zhǔn),,其余同學(xué)跟著默讀,。
(二)識(shí)字
過渡:同學(xué)們課文讀得不錯(cuò),,老師想看看你們對(duì)生字詞掌握得怎么樣,。
1.課件出示帶音節(jié)詞語認(rèn)讀:
①借助拼音自己在下面練習(xí)讀一讀,。
②誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀?
2.去掉音節(jié)你們還認(rèn)識(shí)嗎?
①我們來開火車讀字再讀詞,。
②男女生接讀詞語,,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
3.看,本課的生字寶寶向我們飛來了,,快和他們認(rèn)識(shí)一下吧,。
①我們來分排領(lǐng)讀,。
②小隊(duì)之間比一比,,看誰是最棒的。
4.這些生字你用什么方法記住它們的,?老師覺得“戴,、翹”兩個(gè)字記起來有些困難,你有什么好方法嗎,?(指導(dǎo)用熟字換部件,、根據(jù)字形來識(shí)字),其余的字跟同位說一說,。
5.鞏固識(shí)字:看老師手里拿的是什么,?(師手拿鴨梨圖片)每個(gè)鴨梨的背后都藏著一個(gè)小秘密,你如果能大聲地讀出這個(gè)字,,并且組個(gè)詞或說句話,,那么大鴨梨就歸你啦!(生分兩批到前面認(rèn)讀,,領(lǐng)取鴨梨)
過渡:同學(xué)們對(duì)生字掌握得不錯(cuò),,相信再讀課文一定會(huì)更加流利。
三,、再讀感悟
1.指名讀文,,看誰讀得準(zhǔn)確、流利,,其余同學(xué)邊聽邊思考:課文主要寫了一件什么事,?
2.指名匯報(bào)(課文主要寫了畫家戴嵩畫了一幅畫,牧童指出了他的錯(cuò)誤,,戴嵩接受了,。意思對(duì)即可)
3.文中的人物很多,你最喜歡誰,?
課文的哪些句子讓你喜歡上了他,,默讀課文,用“——”畫出有關(guān)的句子,。
4.班級(jí)交流,,教師提問:你最喜歡誰?
①喜歡牧童:讀一讀你找到的句子,,從中你知道了什么,?(板書:勇敢、實(shí)事求是)指導(dǎo)有感情地朗讀,。
②喜歡畫家:讀一讀你找到的句子,,從中你知道了什么,?(板書:虛心)指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.教師小結(jié):一位是著名的畫家,,可面對(duì)小牧童的指點(diǎn)既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,,又非常誠懇地向牧童道謝,虛心的美德令人感動(dòng),;而一位身份貧凡的小牧童面對(duì)著名的大畫家卻能勇敢地指出錯(cuò)誤并根據(jù)事實(shí)加以說明,,他的膽量著實(shí)讓人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指點(diǎn)才畫出了聞名于世的《斗牛圖》,。
6.出示《斗牛圖》,,觀察這幅圖與書上的圖有什么不一樣?想象一下,,此時(shí)此刻,,圍觀的人會(huì)說些什么?(生答)同學(xué)們真有想象力,!
過渡語:接下來就讓我們有感情地分角色朗讀或表演,。
四、反顧整體
1.以小組為單位練習(xí)分角色朗讀或表演:不用讀旁白,,只讀人物的話,。(教師參與小組指導(dǎo))
2.小組展示:分角色朗讀;表演(引導(dǎo)評(píng)價(jià))
五,、拓展
在我國現(xiàn)代的畫家中,,有不少畫家以畫動(dòng)物而聞名,你還知道哪些大畫家,?他們擅長畫什么動(dòng)物,?(生答,出示課件)你們知道得真不少,。希望同學(xué)們課下去收集他們的其他作品,,下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p。
板書設(shè)計(jì):??????? 21,、畫家? 和?? 牧童
↓????????? ↓
虛心??????? 勇敢
實(shí)事求是
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十二
教材分析:
一個(gè)是畫家,,一個(gè)是牧童,因?yàn)橐环抖放D》,,他們之間發(fā)生了一段故事,。畫家的從善如流,牧童的大膽率直,,是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì),。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語言和動(dòng)作的描述之中。
教學(xué)設(shè)想:
一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事,怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻,,那景那情,,唯有將學(xué)生帶入文中,讓學(xué)生身臨其境,,方能體驗(yàn),。所以,此課的教學(xué)思路,,就是創(chuàng)設(shè)情境,,師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝,,進(jìn)入戴嵩作畫的地方,,進(jìn)入不同的角色,去讓故事重現(xiàn),,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話,。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、??能有感情地朗讀課文,,能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法,。
2、??從文中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),,并有所啟發(fā),。
學(xué)習(xí)過程:
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,,揭題導(dǎo)入??,。
1、??板書課題:畫家和牧童
2,、??從了解學(xué)生的愛好出發(fā),,領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫家。
3,、??從學(xué)生的生活出發(fā),,知道什么人是牧童。
二,、自由朗讀,,整體感知課文。
導(dǎo)語?:一邊是畫畫得很好的畫家,,一邊是放牛的小孩子,,這兩個(gè)人似乎毫無關(guān)聯(lián),他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,?
1,、??學(xué)生自由朗讀課文。
2、??反饋?zhàn)x書所得:畫家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事,?
3,、??師生一起小結(jié)并板書:牧童批評(píng)畫家。
三,、創(chuàng)設(shè)情境,,進(jìn)行文本對(duì)話。
導(dǎo)語?:一個(gè)畫家的畫,,居然被一個(gè)牧童批評(píng),,是不是他徒有畫家的虛名,其實(shí)畫畫得根本就不好呢,?
1,、??學(xué)生讀第一自然段,看畫家的畫好在哪里,?
(學(xué)生匯報(bào)時(shí),,師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“一……就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。另外還讓學(xué)生體會(huì)其它反映畫家畫畫得好的詞:沒有不,、爭著,、大價(jià)錢)
[這種抓重點(diǎn)詞的體會(huì),本身就是一種朗讀的指導(dǎo),。學(xué)生知道了這些詞所蘊(yùn)含的意義,,自然在朗讀時(shí)能把握感情。]
2,、??指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段朗讀,。要求:讀了讓人覺得畫家的畫確實(shí)畫得好。
(學(xué)生練讀,,匯報(bào)讀,,師生互相評(píng)價(jià))
導(dǎo)語?:第一自然段讓我們明白了,其實(shí)戴嵩的畫畫得挺好,,但是還是被牧童批評(píng)了,,不過,牧童批評(píng)的不是畫家的畫得不好,,而是畫錯(cuò)了,。那么,戴嵩畫錯(cuò)的是一幅什么畫呢,?
1,、??學(xué)生讀第二自然段,要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子,。
(讀,,體會(huì),,談:輕松、認(rèn)真,、速度快等)
2,、圍觀的人什么反應(yīng)?
(學(xué)生抓詞抓句)
2,、??師扮演戴嵩,,學(xué)生扮演圍觀的人,對(duì)戴嵩的畫進(jìn)行夸贊,。
[引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸贊人的語氣,、神態(tài),并由此拓展:圍觀的人還有哪些,?他們又會(huì)怎么夸贊,?培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及表達(dá)能力。]
導(dǎo)語?:在人們夸贊聲中,,出現(xiàn)了一個(gè)不同的聲音,,誰出場了?
1,、??請(qǐng)一學(xué)生扮演牧童,其他學(xué)生幫助分析牧童該如何出場,。
(抓出文中牧童的動(dòng)作:擠,、喊??語言:畫錯(cuò)了!畫錯(cuò)了?。?/p>
2,、??牧童出場,人們的反應(yīng)如何,?
(學(xué)生表演,。師朗讀:這聲音好像炸雷一樣,人們一下子都呆住了,。)
分析:為什么會(huì)呆?。?/p>
3,、??在人們呆住的時(shí)候,,如果你是戴嵩,你心情如何,?文中的戴嵩是什么態(tài)度,?
(抓重點(diǎn)詞“和藹”,學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的戴嵩,。)
4,、??請(qǐng)學(xué)生扮演牧童回答戴嵩的問題后,,討論:牧童的批評(píng)的對(duì)嗎?為什么,?
[可以用提示問題幫助學(xué)生分析理解:如果說“畫錯(cuò)了“的不是牧童,,而是你們中間的一位,你們會(huì)相信嗎,?為什么牧童說的就令人相信呢,?]
導(dǎo)語?:戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了,你們認(rèn)為原因在哪里,?
1,、學(xué)生發(fā)表自己的見解。師借此機(jī)會(huì)闡明兩點(diǎn):一,,故事的真實(shí)性有待考證,,從文中“傳說”一詞可以看出;二,,戴嵩是唐朝有名的畫家,,擅長畫牛,畫得栩栩如生,,原因在于能認(rèn)真觀察,,細(xì)心揣摩。
2,、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯(cuò)了,,但文中兩個(gè)主要人物都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
(學(xué)生分析人物的品質(zhì),。在分析時(shí)師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中具有相似品質(zhì)的人進(jìn)行回憶,,再次整體感知。如:打碎花瓶的列寧,、動(dòng)手做做看的伊琳娜等,。)
四、劇情表演,,升華情感體驗(yàn),。
1、??師生共同確定劇情需要的角色,。
(在確定角色時(shí),,可以把圍觀的人根據(jù)課堂上的拓展多確定幾個(gè)。)
2,、??自由選擇適合自己的角色,,背誦或改編臺(tái)詞。
3,、??師生同臺(tái)演出,。
(師可選擇一個(gè)沒有臺(tái)詞的演員:戴嵩的朋友,,進(jìn)行臺(tái)詞編寫,作為第一個(gè)人物出場,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。)
4、??師生評(píng)價(jià)首場演出,,然后分小組表演,。
五、知識(shí)拓展,,豐富語文積累,。
1、??學(xué)習(xí)這篇課文,,你獲取了哪些知識(shí),?
(學(xué)生自由發(fā)表)
2、學(xué)生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事,。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)讀本課的生字新詞。
2,、了解課文大意,,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3,、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí),、積累優(yōu)美詞語及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,、了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí),、積累優(yōu)美詞語及主動(dòng)學(xué)習(xí),。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。
教學(xué)過程:
一,、欣賞作品,,引入新課
1、欣賞齊白石,、李苦禪,、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
2,、出示課文中的《斗牛圖》,,設(shè)疑:你知道這幅圖是誰畫的嗎?你了解戴嵩的哪些情況,?
3,、板書課題,,齊讀課題。
(通過欣賞名畫拓展知識(shí),,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性)
二,、初讀課文,認(rèn)記生字
1,、自由朗讀課文,,借助拼音把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順,、讀正確,。
2、自由讀生字,,開火車認(rèn)讀,。
(教師相機(jī)正音,并引導(dǎo)組詞,、運(yùn)用,、辨析詞義)
3、去掉拼音讀詞語,。
4,、識(shí)字游戲:《打地鼠》
(這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記生字,,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。)
三,、細(xì)讀品味,,理解課文
1、品語言,,感受著名 :
⑴ 自由快速默讀課文,,邊讀邊想:畫家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事?
⑵ 誰能用書上的一句話介紹戴嵩,?齊讀這句話,。
⑶ 哪些句子最能體現(xiàn)出戴嵩的著名呢?
① 教師相機(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟:
他的畫一掛出來,,就有許多人觀賞,。
② 用“一……就……”練習(xí)說話。
⑷ 戴嵩是怎樣畫《斗牛圖》的,?你能把書上的句子找出來嗎,?
出示句子:
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,,很快就畫成了,。
① 引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),。
② 教師現(xiàn)場繪畫,讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思,。
2,、讀“夸贊”,品情感 :
⑴ 圍觀的人是怎樣夸贊他的,?
研讀句子,,課件出示:
“畫得太像了, 畫得太像了,,這真是絕妙之作,!”
“畫活了,畫活了,,只有神筆才能畫出這樣的畫,!”
① 朗讀體會(huì)。
② 演讀,,再現(xiàn)情境,,加深理解。
⑵ 圍觀的人還有很多很多,,他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢,?
(理解“紛紛夸贊”)
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語。
3,、讀批評(píng),,悟品質(zhì):
⑴ 正當(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí),發(fā)生了一件什么事,?
⑵ 讀到這兒,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶ 學(xué)到這兒,,你有什么疑問,?
(這一環(huán)節(jié),通過多種形式的讀,,讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn),;在讀中理解課文內(nèi)容,,體會(huì)人物品質(zhì);在讀中積累語言,,發(fā)展思維,,培養(yǎng)語感。同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。)
四,、再賞名畫,拓展延伸
1,、欣賞《斗牛圖》,。
2、你想對(duì)大畫家或小牧童說點(diǎn)什么呢,?
3,、引導(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事,。
(這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣,。)
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣,,拓展語文學(xué)習(xí)空間,。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字,、新詞,。
2、理解課文的第五,、六自然段,,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):小牧童為什么敢向大畫家挑戰(zhàn),?
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入
1,、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎,?師生對(duì)口形猜字,開火車讀生字,。
2,、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫,大家贊不絕口,可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了,。
二,、讀文品悟
1、輕聲讀課文5,、6自然段:看看你讀懂了什么,?
2、觀察圖畫,,想象當(dāng)時(shí)的情形:人們又會(huì)說什么,?
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話:練習(xí)讀,、同桌分角色讀,、評(píng)議讀、范讀,、表情朗讀,。
4、自由組合分角色朗讀全文,。
(通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比,,在多種朗讀中感受文本,體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛,。)
5,、深入思考:
⑴ 讀到這里,你想說點(diǎn)什么,?想對(duì)誰說,?指名任意說。
⑵ 課題這樣寫合適嗎,?
(教師重新寫“牧童”,,字的大小和“畫家”一樣大。)
(在學(xué)生自主感悟,,多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì),,此時(shí)改寫課題水到渠成。)
⑶ 律動(dòng):
配樂欣賞中國畫家的作品,。
(融律動(dòng)和中國畫的欣賞于一體,,拓展了文本資源,使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶,。)
三,、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,,請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話,想怎么寫就怎么寫,,能寫幾句都行,。
(寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視,。學(xué)生自主選擇內(nèi)容,削減了寫話的難度,,給學(xué)生自由的空間,,利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。)
四,、小結(jié)學(xué)法:(課題研究部分)
1,、這篇課文是寫人的、記事的,、還是寫景的,?(是寫人的)
對(duì)這個(gè)單元都是學(xué)習(xí)寫人的課文,今天我們就來小結(jié)這組課文的學(xué)法,,看看哪位小朋友能最快的學(xué)會(huì)這種方法,,以后不用老師教就可以學(xué)懂課文。
2,、回想一下:學(xué)習(xí)這課的時(shí)候老師讓小朋友學(xué)了哪些方面及學(xué)習(xí)順序,。
(1)讀通課文,認(rèn)識(shí)并理解生字詞,。
(2)了解要學(xué)習(xí)的這個(gè)人,。
(3)看看文中講了關(guān)于這個(gè)人的什么事?
(4)能有感情地朗讀課文,。
(4)學(xué)習(xí)文中人物的什么品質(zhì),?
(5)讀有關(guān)人物的書籍。
(6)寫有關(guān)人物的故事,。
五,、拓展練習(xí):
讀名人的傳記。并將你讀到印象最深的故事寫在日記本上,。
板書設(shè)計(jì):
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十四
【教材分析】
《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事.身為著名畫家,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,非常誠摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng).小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦,又是何等的率真!不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí).
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,理解詞語意思,會(huì)寫2個(gè)形近字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家的有名.
3.結(jié)合插圖展開想象,為畫家的謙虛,牧童的直率作鋪墊,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,理解詞語意思,會(huì)寫2個(gè)形近字.
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家的有名.
【教學(xué)過程】
一,激趣啟思.
1,今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢 (課件出示:戴嵩和牧童)
2,指名讀他們的名字.給"嵩"字正音.
3,了解戴嵩嗎 教師出示"我知道"的內(nèi)容.
4,(板書課題:畫家和牧童)齊讀;你發(fā)現(xiàn)了什么 畫家"二字寫得那么大,"牧童"卻寫得這么小.誰來猜一猜老師為什么這樣寫課題 學(xué)生自由發(fā)表看法.
真的,和你們想的一樣嗎 讓我們趕快到課文里去找答案吧!
請(qǐng)同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀.——課件點(diǎn)擊
二,整體感知.
出示自學(xué)要求:
1,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教.
2.給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù).
3.想一想:課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童
4.檢查字詞過關(guān).
看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真,老師真高興,老師還想問問大家,這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎 如果還有不會(huì)讀的,趕緊到課文里再找一找.
——先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀.
三,自主探究,深入研讀.
現(xiàn)在你能說說,這是個(gè)怎樣的畫家了嗎 ——出示課件,請(qǐng)你用課文里的句子來介紹戴嵩.
1,你再讀課文1——4自然段,找出課文描寫戴嵩是個(gè)著名畫家的句子.
2,全班交流.
哪句話告訴你戴嵩是個(gè)著名的畫家 隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子:
(1.)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.說明了什么 ——說明戴嵩畫的畫非常好,一下子就把人吸引住了.你是從哪個(gè)詞里感覺到的——"一 …… 就 ……" 請(qǐng)你再讀一遍.
那你還能用他說一句話嗎 ",用"一……就……"說話練習(xí).點(diǎn)擊課件
還有描寫戴嵩是個(gè)著名畫家的句子嗎
(2.)看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買.
沒有不點(diǎn)頭稱贊的,就是說:看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的,誰來讀一讀
有的人還爭著花大價(jià)錢購買.小朋友,大價(jià)錢是什么意思
重讀大價(jià)錢——你的朗讀告訴我,你覺得花大價(jià)錢買很值是嗎
重讀爭——爭什么呀,哦 恐怕買不到.每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣,可以有不同的朗讀方式.試一試.你能用朗讀來表現(xiàn)嗎
(3.)你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會(huì)畫畫的
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了.說明了什么 --戴嵩畫得很快.
演示:濃墨涂抹的大手筆,輕筆細(xì)描地輪廓勾畫.(指導(dǎo)朗讀)
師: 是啊,戴嵩就是當(dāng)時(shí)一位非常有名的畫家,他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買.相傳有一回,戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫.畫什么呢戴嵩沉思片刻,決定畫一幅斗牛圖.他一會(huì)濃墨涂抹,一會(huì)輕筆細(xì)描,很快就畫成了.據(jù)說戴嵩特別喜歡畫牛,他畫的牛呀跟真的一樣.怪不的當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都 ——(學(xué)生肯定會(huì)接上)紛紛夸贊.
3,哦!那你聽到了誰的夸贊聲
解決點(diǎn):①商人;
②他是怎么稱贊的 (出示句子)
③ "絕妙之作"什么意思
妙-好.絕-最,表示獨(dú)一無二,沒有人能趕的上.絕妙-最好,作-作品,指這幅畫.
商人的話讓你知道了什么
(在商人眼中,這是最美的畫,沒有比這畫得更好,更像的了)
④那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩.
評(píng)價(jià)語;你是從心底里喜歡的是嗎
哦,你真識(shí)貨.語調(diào)很不錯(cuò).商人夸獎(jiǎng)戴嵩是會(huì)是這么直直地站著的嗎 他會(huì)帶上怎樣的表情,什么樣的手勢呢
看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫.
讓我們一起來做做這位商人,來夸贊一下.男生集體學(xué)著夸戴嵩.
(捕捉神情并茂的學(xué)生予以引導(dǎo),再進(jìn)行表演讀)
還聽到了誰的夸贊
解決點(diǎn):①教書先生;
②學(xué)著他的樣來夸一夸(出示句子)自由練一練.
③這牛畫活了,有這種奇怪的事嗎
④表演著讀一讀
女生集體學(xué)著夸戴嵩.
5,商人,教書先生在夸贊,在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎 從哪個(gè)詞看出 (紛紛夸贊)
猜想一下,當(dāng)時(shí)在場的會(huì)有些什么人 (或許有戴嵩的學(xué)生,畫友,家人,過路的人,他們還可能是大官,商人……)他們親眼目睹了大畫家作畫的風(fēng)采——"一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描"不由得贊嘆.
此時(shí),若你也在這群人當(dāng)中,你又聽到誰的夸贊聲了,能告訴大家嗎 小組討論:交流
讓我們也來看看戴嵩的名畫,也來夸夸他好嗎 課件名畫欣賞
(請(qǐng)學(xué)生站起來問他:你真的喜歡戴嵩的畫嗎 如果你還沒有真正喜歡上戴嵩的畫,請(qǐng)你先不要舉手.好嗎 我們贊美一件事,贊頌一個(gè)人,都必須是真心的,真誠的.)
師也想夸夸他,我找了幾個(gè)贊美他的詞,你幫我來讀讀好嗎 (點(diǎn)擊課件—)
詞語加油站:
絕妙之作 上乘之作
神來之筆 出神入化
活靈活現(xiàn) 栩栩如生
你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎
在大家這樣一片贊揚(yáng)聲里,戴嵩會(huì)怎么想
這時(shí)你想對(duì)戴嵩說什么
師:就在大家的一片贊揚(yáng)聲里,在戴嵩的自我陶醉里,忽然擠進(jìn)了一個(gè)小小的牧童,他大聲喊著畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了,戴嵩這樣一位名畫家,面對(duì)那么多的看客,又會(huì)如何對(duì)待牧童呢 他們之間究竟還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢 我們下節(jié)課繼續(xù)研讀!
四,書寫指導(dǎo).
師:但有一點(diǎn)我可以肯定,戴嵩之所以能成為著名的畫家,畫出那么嫻熟的畫,受世人稱贊,一定離不開他的勤學(xué)苦練,刻苦鉆研.他小時(shí)侯學(xué)畫一定非常的勤奮.讓我們也帶著勤奮一起來寫字,練字好嗎 說不定在我們中間還有未來的書法家呢!
看看我們今天要寫的字:抹-擠;你找到他們的共同點(diǎn)了嗎
都是提手旁,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬.
請(qǐng)你提醒張老師把他們送回田字格好嗎
1.教師范寫.
2.學(xué)生練習(xí).作品展出,點(diǎn)評(píng).
五,板書設(shè)計(jì):
畫家 和 牧童
( 戴嵩)
他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.-畫得好
一會(huì)兒濃墨吐沫,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,
很快就畫完了. -畫得快
非常有名
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十五
第一課時(shí)
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、全班均能正確讀準(zhǔn)“戴,、價(jià)”等13個(gè)生字,,并積累相關(guān)的詞語;95%的學(xué)生能正確書寫“價(jià)錢”等生字,,寫工整,、寫美觀。
2,、全班均能把課文讀正確,、讀通順;90的學(xué)生能讀得有感情。
3,、會(huì)運(yùn)用“……一……,,就……”和“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)句式說話。
4,、能聯(lián)系課文理解“濃墨涂抹”,、“輕筆細(xì)描”、“慚愧”等詞語的意思,。
5,、能通過讀文,感悟到戴嵩和牧童兩個(gè)人物形象身上的優(yōu)良品質(zhì),。
二,、教學(xué)重點(diǎn):
1、生字詞,。
2,、把課文讀正確、通順,、有感情,。
3、學(xué)習(xí)戴嵩虛心,、樂于接受別人指正的品質(zhì)和牧童大膽,、勇敢、敢于指出別人錯(cuò)誤的品質(zhì),。
三,、教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)習(xí)人物身上的良好品質(zhì)。
四,、課時(shí)安排:2?3課時(shí),。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、設(shè)問導(dǎo)思,,激發(fā)興趣。
1,、寫課題“畫家”寫得大一些,,“牧童”寫得小一些。誰知道為什么這樣寫課題,?
2,、小組討論匯報(bào),。
二、自讀課文
1,、自由朗讀課文,。
2、畫出生字詞,。
3、讀懂什么,,不懂什么記下來,。
4、匯報(bào),。
(1),、自己讀懂的問題。
(2),、不懂的問題,。預(yù)設(shè):
不懂的詞語:絕妙之作、濃墨涂抹,、輕描細(xì)筆
不懂的問題:牧童為什么說戴嵩的斗牛圖畫錯(cuò)了,?
戴嵩挨了批評(píng)為什么還要拱手說:“多謝你的指教?!?/p>
三,、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶拼音的生字,,把字音讀準(zhǔn),、讀正確。
2,、去拼音,,鞏固字音。
3,、根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),,識(shí)記字形,并進(jìn)行擴(kuò)詞等訓(xùn)練,。
4,、多種形式讀生字,鞏固,。
四,、指導(dǎo)書寫
1、出示生字,,觀察字形,。
2,、辨認(rèn)字形、掌握筆劃要點(diǎn),。
3,、重點(diǎn)指導(dǎo)“擠”和“商”
4、教師范寫,,學(xué)生書寫,。
5、展示,、評(píng)議,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1,、讀詞語,。
2、讀生字,,檢查鞏固情況,。
二、品讀第一段,。
1,、指名讀。
2,、找出本段中概括性的句子,。
3、匯報(bào)第一句,。并畫出中心詞“著名”,。
4、接下來是怎樣描寫戴嵩的有名的,?學(xué)習(xí)本段,。
5、說話訓(xùn)練:……一……,,就……,。
6、理解“沒有不”,。
7,、齊讀全段。
二,、品讀第二段
1,、指名讀課文。
2,、戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的,?找出相應(yīng)的句子,,讀。
3,、利用p99徐悲鴻畫是馬進(jìn)行理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”,。
4、再讀句子,。
5,、男女聲賽讀。
三,、贊畫
1,、我們一起來看看旁人是如何稱贊的。
2,、讀商人和教書先生的話。
3,、拓寬思維:還會(huì)怎么稱贊,?
四、牧童指錯(cuò)
1,、自由讀這段,。
2、指名分角色讀,。
3,、你從中讀懂了什么?學(xué)生自由說,。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)牧童和畫家身上的優(yōu)秀品質(zhì),。
4、抓住文中“擠”,,體會(huì)牧童的大膽,、勇敢、自信等,。
5,、文中還會(huì)一個(gè)詞語也充分體現(xiàn)了牧童的這些精神,你能找到嗎,?喊,。
6、戴嵩的謙虛體現(xiàn)在哪里,?戴嵩的話,,以及戴嵩的“和藹”
7、你還在課文的哪個(gè)地方再次感受到戴嵩的謙虛,?最后一段,。
8,、理解“慚愧”和“連連拱手”
五、回到全文,。
1,、分角色讀全文。
2,、你想對(duì)牧童或戴嵩說什么,?
3、總結(jié)全文,。
板書設(shè)計(jì):
畫家和牧童
虛心勇敢
樂于接受意見敢說真話
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十六
《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第21課,。這篇教材通過一個(gè)兒童故事贊揚(yáng)了牧童率真、不盲從,,實(shí)事求是,,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤,虛心謹(jǐn)慎,,勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì),。故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,但文中涉及內(nèi)容需學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,,在多種形式的讀書活動(dòng)中,,加深對(duì)人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)。教師通過掛圖,、課件等多種手段,,創(chuàng)設(shè)故事的情境,引導(dǎo)學(xué)生以多種形式讀文體會(huì)不同人物的語氣,、神態(tài),、心理活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟,,從而受到文中人物優(yōu)質(zhì)品質(zhì)的影響和啟迪,。在有感情地朗讀相關(guān)語句中體會(huì)了“夸贊、贊揚(yáng),、稱贊”三個(gè)詞的意思,,教師將不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課,既注意培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力,,又為學(xué)生養(yǎng)成邊讀,,邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀小牧童與戴嵩的對(duì)話這一段時(shí),,可以請(qǐng)學(xué)生上黑板親自動(dòng)手改畫,,這一實(shí)踐活動(dòng)引起了學(xué)生的極大興趣,這其實(shí)也是文本走入生活的一個(gè)體現(xiàn),,同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生讀書的有效性,。學(xué)生只有認(rèn)真讀了書,,讀懂了書,才能將畫錯(cuò)的牛尾巴修改正確,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,在讀中實(shí)踐可以使他們更直觀,更有效地獲得情感體驗(yàn),。
古希臘思想家普羅塔戈說:“頭腦不是要被填滿的容器,,而是需要被點(diǎn)燃的火把?!痹诒菊n的教學(xué)中,,教師始終貫穿在情境中讀文,在情境中悟理,,在情境中表演的思想,,在創(chuàng)設(shè)的情境中,師生融入文本,,通過多種形式的朗讀從中悟理,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過程中,,注意保護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神,。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí),,突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,以指名讀,、男女聲比賽讀,、默讀,、齊讀等方式鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,把學(xué)生帶入語言文字所表達(dá)的情境中,入情入境地體會(huì)人物的情感,,創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍。
【教學(xué)流程】
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
2、結(jié)合插圖展開想象,,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,,也要謙虛謹(jǐn)慎,。
3、激發(fā)收藏名畫的興趣,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2,、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【課前準(zhǔn)備】
1,、收集著名畫家的名畫,。
2、推薦讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書,。
3,、課件、掛圖,、詞卡,。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課,師生共同寫板書(指導(dǎo)畫,、牧,、童),齊讀課題,。
師質(zhì)疑:“看到板書你發(fā)現(xiàn)了什么,?”?? (指名回答)
一、 整體感知課文,,鞏固生字
1,、請(qǐng)生自由讀課文,邊讀邊畫出本課中自己想積累的好詞(指名讀),。
2,、綜合大家勾劃的詞,全班抽讀詞卡,。
3,、默讀課文,邊讀邊想,,從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫家,。
5、指名匯報(bào),指導(dǎo)句式“一……就……”,,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”,,指名造句。
二,、 重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話
師:還從哪些地方看得出戴嵩是個(gè)著名的畫家,?
(隨機(jī)指一生)?? 師:“這位商人,你先來夸一夸吧,!”(指名讀)突破“絕妙之作”的詞意,。
師進(jìn)入情境,師:“這位教書先生,,看完畫你想要說些什么,?”
師:“商人和教書先生都說畫得好,如果你在現(xiàn)場,,你會(huì)怎么夸贊呢,?”?? (想夸的同學(xué)站起來自由說)
師:“你們這么多人,你一言我一語,,就是課文中所說的紛紛夸贊,。”
師:“不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,,夸贊這個(gè)意思可以用不同的意思來表達(dá),,快在書中找一找,自己劃下來,,誰來讀一讀,?”?? (指名讀)
三、 指導(dǎo)畫家與牧童的情境
“就在這紛紛夸贊之中,,看,人群中擠進(jìn)來一個(gè)小牧童,?!?? (師貼圖演示)
(指名生來演一演)
指名小牧童讀出想說的話?? (想讀的同學(xué)起立一起讀)
師:“這聲音好像炸雷一樣,大家一下子呆住了,?!?/p>
師:請(qǐng)生表演呆住的樣子,指名說一說你此時(shí)在想些什么,?
師:“可是戴嵩是怎么做的呢,?”?? (指名讀,女生讀,,全班讀)
師:“這幅畫到底錯(cuò)在哪,?小牧童會(huì)告訴你的。”?? (自由讀)
師進(jìn)入情境,,師生互讀,,請(qǐng)生上臺(tái)當(dāng)場改畫。
師:此時(shí)此刻你想對(duì)戴嵩或小牧童說些什么,?
師:進(jìn)行總結(jié),。
四、 欣賞名家名畫
欣賞名家作品,,進(jìn)行主題升華,,激發(fā)學(xué)生了解畫技高、人品好的畫家,。
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十七
教材分析:
《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事,,講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,謙虛地向牧童學(xué)習(xí),。教學(xué)這課時(shí)由于生字多,,課文長,應(yīng)讓學(xué)生多讀,,多感悟,。教師可用一個(gè)問題來引領(lǐng)全文,“你佩服誰,,為什么,?”在學(xué)生感悟理解中,可以穿插滲透:要向戴嵩一樣,,無論多么有名,,多么權(quán)威,也要虛心向他人學(xué)習(xí),;要向牧童一樣,,敢于提出意見,有膽識(shí),。文中生字很多,,也較難認(rèn)記,一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望,,讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記,。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料,了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,。
2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,,也要謙虛謹(jǐn)慎,。
教時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前談話:
1,、師:老師要給大家介紹一位畫家,,他叫——戴嵩。
[示課件:唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩,。他的畫一掛出來,,就有許多人觀賞??串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的,,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。]自由讀——指名讀
2,、讀了這段文字,,你都知道了什么?
(1)戴嵩是唐朝著名的畫家,。
(2)很多人很喜歡他的畫,。(你從哪里知道?——指導(dǎo)朗讀)
a,、他的畫一掛出來,,就有許多人觀賞。
b,、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
3,、今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān),,題目叫——《畫家和牧童》。
二,、創(chuàng)新板書,設(shè)問導(dǎo)思,。
1,、板書:畫家和牧童(一大一小)
(1)看了課題,,你有什么發(fā)現(xiàn),?
[預(yù)設(shè)]
生:一大一小
師:你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大,“牧童”寫得特別???
生1:畫家是大人,牧童是小孩,。
師:真聰明,,知道他們年齡不同。
生2:畫家很有名,,牧童是一般的放牛娃,。[板書:著名]
師:你很會(huì)思考,知道他們的身份不同,。
師:我們把擅長于畫畫,,畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人,,我們稱他為——
生:舞蹈家,。
師:你還知道什么家?
生:科學(xué)家,、數(shù)學(xué)家,、小說家、發(fā)明家,、文學(xué)家……
師:真是了不起,,竟一口氣說了這么多的大家。
師:這個(gè)大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢,?
三,、激發(fā)興趣,初讀課文,。
1,、初讀要求:1)拿到這篇課文,一直讀到正確流利為止,。2)標(biāo)上自然段序號(hào),。
2、生自由讀,。
3,、檢查:小朋友的讀書態(tài)度很認(rèn)真,連生字朋友都迫不及待地要考考大家了,。
(1)帶拼音的詞語,。(重點(diǎn)正音:嵩幅抹蠅)指名讀
(2)去拼音的詞語。自由讀——齊讀
戴嵩價(jià)錢購買濃墨涂抹輕筆細(xì)描和藹批評(píng)驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚(yáng)斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來
隨機(jī)點(diǎn)撥:
a,、找出三對(duì)反義詞:濃墨涂抹——輕筆細(xì)描批評(píng)——夸贊批評(píng)——贊揚(yáng)
b,、做動(dòng)作理解:拱手翹起來沉思
c,、斗:dǒu 北斗星人不可貌相,海水不可斗量
dòu 斗爭戰(zhàn)斗奮斗
(3)指名讀生字卡片,。開火車
4,、生字朋友有些累了,咱們把他們送回家,,請(qǐng)3位同學(xué)來讀讀課文,。(1、2—4,、5—6)
四,、再讀課文,整體感知,。
1,、師:剛才的幾位同學(xué)讀得很認(rèn)真。誰來說說讀了課文你知道了什么,?
[示課件:讀了課文,,我知道戴嵩是一個(gè),當(dāng)他畫完,,圍觀的人都說,,而一個(gè)牧童卻說,戴嵩聽了,,,。]
2、指名說
五,、品讀2—4段,。
過渡:那我們就一起去現(xiàn)場看看,戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的,?
1,、請(qǐng)小朋友自己讀讀2——4段,想想:讀了后,,你最想把哪個(gè)詞語或句子送給戴嵩,?
預(yù)設(shè):
生:你的畫真是絕妙之作!
你的畫畫得真好,。
你畫畫可真熟練,。
你看大家都夸你的畫太妙了……
2、隨機(jī)點(diǎn)撥:
(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,,很快就畫成了。
a,、把“一會(huì)兒……一會(huì)兒”變紅
b,、可見戴嵩畫得熟練,很快,。誰來把它讀出來,?(指名讀)
c、[示圖:斗牛圖]同學(xué)們,,這就是斗牛圖,。圖的哪里需要濃墨涂抹,哪里是需要輕筆細(xì)描,?(指名一生上來指指)
(2)圍觀的人看了,,紛紛夸贊。
“畫得太像了,,這真是絕妙之作,!”一位商人稱贊道。
“畫活了,,畫活了,,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道,。
a,、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸?(指名讀)
b,、評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,?
c、大家一起來讀讀商人的話,,讀的時(shí)候還可以加上——?jiǎng)幼?。(齊讀)
師:真是妙不可言,妙哉妙哉,!
d,、教書先生的話誰來讀?
師:教書先生,,什么是畫活了,?
師:你愿意再來夸夸嗎?
師:從你的眼神,、動(dòng)作,,我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。
e,、想扮演商人的站起來,,想扮演教書先生的起立,想演誰就讀誰的話,。(生分角色讀)
f,、圍觀的人只有商人和教書先生嗎,?如果你就是圍觀的人中的一員,你會(huì)夸贊什么呢,?
g,、想夸的就站起來夸吧!(齊讀)
師:這么多的人,,你一言,,我一語地夸,就是課文說的——紛紛夸贊,。
五,、寫字:
過渡:戴嵩的畫贏得大家的夸贊,看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊,。
1,、示字“抹、擠,、拱”
2,、示“決、購”
3,、示“價(jià)錢”
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1、頂牛游戲:(詞語)
2,、句式訓(xùn)練:
1) 他的畫一掛出來,,就有許多人觀賞。
________一__________,就____________________________,。
2) 他一會(huì)兒濃裝涂抹,,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了,。
____________一會(huì)兒_____________,一會(huì)兒_______________________,。
三、趣學(xué)第5——6段
過渡:正在大家紛紛夸贊之時(shí),,卻誰料,,一個(gè)牧童擠進(jìn)來來喊道:——
1、[示:“畫錯(cuò)啦,!畫錯(cuò)啦,!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊道。](指名讀)
師:你為什么喊得這么大聲,?
師:大家也來扮演牧童大聲喊喊,。(齊讀)
師:這聲音猶如晴空霹靂,炸雷一般,大家一下子——呆住了,。
(看看學(xué)生)大家有呆住嗎,?
師:請(qǐng)問這位先生,聽了牧童的話,,你是怎么想的,?
生:哪來的黃毛小子,竟敢說大畫家畫錯(cuò)了,。
小小牧童,你也懂畫,?……
2,、師:正在大家狐疑的時(shí)候,戴嵩又有什么反應(yīng)呢,?請(qǐng)大家自己讀讀第五,、六段,讀了后,,你又想把哪個(gè)詞送給戴嵩,?
1)生:“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若谷……?/p>
師:你是從哪個(gè)詞或哪句話里讀懂的,?
a、戴嵩把牧童叫到面前,,和藹地說:“小兄弟,,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦,?”
b,、戴嵩聽了,感到非常慚愧,。他連連拱手,,說:“多謝你的指教?!?/p>
2)師小結(jié):一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足,,是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢,
3、在這個(gè)故事中,,我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質(zhì),,你想對(duì)畫家或牧童說些什么呢?
四,、寫字:
1,、“兄,、呆”
2、“商”
3,、“批評(píng)”
五,、課外拓展。
1,、在我國現(xiàn)代畫家中,,有不少人以畫動(dòng)物而聞名。請(qǐng)你找找這些畫家的資料,。
2,、課外積累:
[資料:蜀中有杜處士,好書畫,,所寶以百數(shù),。有戴嵩牛一軸,尤所愛,,錦囊玉軸,。一日曝書畫,有一牧童見之,,拊拳大笑曰:“此畫斗牛也,?牛斗力在角,尾搐入兩股間,,今乃掉尾而斗,,謬矣!”處士笑而然之,。古語云:“耕當(dāng)問奴,,織當(dāng)問婢?!辈豢筛囊?。]
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
(1)必做題:讀讀課文,,認(rèn)一認(rèn)《詞語表》中的詞語,,會(huì)聽寫2號(hào)生字連詞。
(2)選做題:
a,、講——把《畫家和牧童》這個(gè)故事講給家里人聽,,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
b、找——在我國現(xiàn)代畫家中,,有不少人以畫動(dòng)物而聞名,。請(qǐng)你找找這些畫家的資料。了解大師們的故事,.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,,也要謙虛謹(jǐn)慎,。(可以做張手抄報(bào)或圖片展)
c、看——1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事,。
2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)
3,、其他
d、背——蜀中有杜處士,,好書畫,,所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸,,尤所愛,,錦囊玉軸。一日曝書畫,,有一牧童見之,拊拳大笑曰:“此畫斗牛也,?牛斗力在角,,尾搐入兩股間,今乃掉尾而斗,,謬矣,!”處士笑而然之。古語云:“耕當(dāng)問奴,,織當(dāng)問婢,。”不可改也,。
e,、寫——當(dāng)牧童大叫道:“錯(cuò)了錯(cuò)了!”周圍的人會(huì)怎么說,,怎么做,?戴嵩又會(huì)怎么想?怎么做,?
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“兄”等12個(gè)字。
2.能正確,、流利有感情地朗讀課文,,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,,又要謙虛謹(jǐn)慎,。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
a 案
課前準(zhǔn)備
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》,。
3.學(xué)生搜集我國畫動(dòng)物的著名畫家的作品,。
第 一 課 時(shí)
欣賞作品,導(dǎo)入??新課
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友,,老師讓大家欣賞兩幅名畫,,一幅叫“三牛圖”,一幅叫“歸牧圖”,??戳诉@兩幅畫,你想說什么呢,?(學(xué)生交流)
這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的,。(板書:戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事,。(老師板書課題,學(xué)生齊讀課題)
初讀課文,,自主識(shí)字
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,,讀準(zhǔn)課文中生字的音,讀通課文中每一句話,。
2.指名分段讀課文,,隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞,,結(jié)合正音,。(朗讀困難處,老師范讀)
3.引導(dǎo)合作朗讀,。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽,,互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫,。
整體感知課文
1.讀了課文,,你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?
2.學(xué)生交流,。(老師適時(shí)引導(dǎo),,主要是正音)
3.口頭填空:戴嵩是一個(gè)_________________。(讓學(xué)生初步感悟到:戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫家,;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)
朗讀感悟,,品味語言
1.提出問題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文,,課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家,,也是一個(gè)虛心的畫家呢?請(qǐng)你畫出來,。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文,,畫出有關(guān)語句。
3.四人小組交流,,派出代表在全班發(fā)言,。
4.學(xué)生交流,朗讀感悟,,體會(huì)人物的品質(zhì),。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家。
◆學(xué)生交流后,,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),,請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦”,?(讀出戴嵩和藹的語氣)
“多謝你的指教?!保ㄗx出戴嵩虛心接受批評(píng)的語氣,,并用動(dòng)作表演來理解“拱手”這個(gè)詞語)
◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家,。
學(xué)生交流后,,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟,。
◆讀好下面兩個(gè)句子,,并引導(dǎo)用此句式說話。
他一會(huì)兒濃墨涂抹,,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,,很快就畫成了。
他的畫一掛出來,,就有許多人觀賞,。
◆分角色讀好下面的內(nèi)容。
“畫得太像了,,畫得太像了,,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了,,畫活了,,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊,、夸贊,、贊揚(yáng),、絕妙等詞語)
齊讀全文,總結(jié)課文
1.有感情地朗讀課文,。
2.總結(jié)課文:戴嵩虛心地接受了牧童的意見,,從此,他更加注意觀察牛的生活習(xí)性,,在他畫筆下的牛,,更加栩栩如生了。
(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)
布置作業(yè)?
自讀“我知道”,,并把這些知識(shí)介紹給家長聽,。
第 二 課 時(shí)
激情導(dǎo)入??,美讀課文
同學(xué)們,,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事,,深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)。現(xiàn)在,,我們?cè)賮砻烂赖刈x讀課文吧,。
1.老師有激情地范讀課文。
2.學(xué)生分角色朗讀全文,。
鞏固生字,,積累語言
1.出示生字詞語卡片(去掉拼音),用各種方式檢查學(xué)生生字,、詞語認(rèn)讀情況,。
2.這些生字、詞語你還在哪里見過,?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字)
3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句,?(并結(jié)合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè)?)
指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀要寫的12個(gè)字,并用這些字組成詞語,。
2.觀察字形特點(diǎn),,按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類,。(如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu),,口字旁;“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬的字,它們都有提手旁,,字義與手有關(guān))
3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形,。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字,。(提示:“商”的同字框里不是“古”;“抹”右邊上橫長,,下橫短,;“批”右邊的兩個(gè)“匕”,,大小不同。范寫“錢”“購”二字)
5.學(xué)生書寫,。(注意寫字姿勢,,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議)
展示,、交流課外收集的資料
1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料,。
2.派代表在班內(nèi)交流。
課外語文活動(dòng)
收集中外名人虛心好學(xué)的故事,,開個(gè)故事會(huì),。
b??案
1.生字卡片。
2.多媒體課件,。(課文詞語,、句段、練習(xí)題)
第 一 課 時(shí)
讀題激趣,,導(dǎo)入??新課
1.仔細(xì)觀察老師板書課題,。
2.朗讀課題三遍,低聲議論對(duì)課題的理解,。
3.交流對(duì)課題的理解,,激發(fā)興趣引入課文學(xué)習(xí)。
自由讀文,,隨機(jī)識(shí)字
1.第一遍:邊讀邊畫出生字新詞,,并標(biāo)上段落序號(hào)。
2.第二遍:借助生字表讀準(zhǔn)字音,,困難處多讀幾遍,。
3.第三遍:同桌對(duì)讀(逐段),針對(duì)“音準(zhǔn)句通”相互評(píng)議糾正,。
4.指名,、集體認(rèn)讀生字新詞,。(屏幕或黑板出示)
戴嵩 價(jià)錢 購買 濃墨涂抹 和藹
批評(píng) 翹起 驅(qū)趕牛蠅 慚愧 拱手
通讀全文,,整體感知
1.默讀課文,畫出讓自己感動(dòng)的句子,,想想故事中誰給你留下了深刻的印象,,為什么?
2.交流讀后的感受,。
字詞檢測,,鞏固認(rèn)讀
1.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
2.用生字?jǐn)U詞,。
3.讀帶生字的詞語,,再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀,。
寫字練習(xí),練中識(shí)字
1.認(rèn)讀田字格中12個(gè)字并組詞,。
2.觀察田字格中生字的字形,,說說寫這些字要注意什么。
3.提出書寫困難的字,,老師有重點(diǎn)地指導(dǎo),,學(xué)生練習(xí)書寫生字。(注意書寫握筆姿勢)
4.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字,,師生評(píng)議,,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
課外作業(yè)?
1.把課文朗讀給家人,、鄰居,、小朋友聽,并記錄他們的評(píng)語,。
2.閱讀“我知道”,,搜集名畫家的故事或圖片,與同學(xué)交流,。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文
同學(xué)們,,上節(jié)課我們學(xué)了《畫家和牧童》這篇課文,現(xiàn)在我們把課文再讀一讀,,好嗎,?
分組朗讀課文,比一比哪組讀得好,。
讀詞語,,說句子
1.出示詞語:購買 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 批評(píng)
和藹 翹起 驅(qū)趕 慚愧
2.用多種方法認(rèn)讀詞語。
3.學(xué)生自由選詞語說句子,。
自讀感悟
1.自己默讀或輕聲讀課文,,想想讀懂了什么。
2.指名學(xué)生說說閱讀感受,。
預(yù)想反饋:
1.戴嵩畫畫本領(lǐng)高,。
2.戴嵩十分謙虛。
3.牧童敢于批評(píng)大畫家,。(引導(dǎo):堅(jiān)持實(shí)事求是)
老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言分類板書,。
小組合作,品讀課文
1.根據(jù)自己理解,,選定品讀的語段,,自由組合。
a.讀懂戴嵩的畫技,。(課文第1~4自然段)
b.讀懂戴嵩謙虛品質(zhì),。(課文第5~6自然段)
c.讀懂牧童堅(jiān)持實(shí)事求是,。(課文第5~6自然段)
2.合作閱讀,小組討論:你從哪些句子中體會(huì)到戴嵩畫技高,、為人謙虛和藹,,牧童敢于說真話、實(shí)事求是,?
3.自選交流的方式,,反饋對(duì)課文語句的理解、感悟,。
感情朗讀,,運(yùn)用積累
1.小組分角色朗讀課文,注意讀出感情,。
2.有感情地集體朗讀課文,。
3.介紹自己搜集或了解到的畫家優(yōu)秀作品的圖片,用上課文中的詞語,。
用游戲形式鞏固要求會(huì)認(rèn),、寫的字
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀好人物語言,體會(huì)不同語氣.
3,理解課文內(nèi)容,從人物的對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).
4,懂得要敢于提意見,也要謙虛謹(jǐn)慎,從中獲得生活的啟迪和教育.
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字;抓住言行,通過朗讀,想象,自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì),有所啟發(fā).
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,導(dǎo)入新課 設(shè)置懸念
1,板書課題《畫家和牧童》."畫家"寫得大一些,"牧童"寫得小一些.
2,看課題,你有什么發(fā)現(xiàn)
3,我們把擅長畫畫,畫畫得特別好的人稱為"畫家".舞跳得特別棒的人,我們稱他為什么 你還知道有什么"家"
4,咱們今天就一起來看看這個(gè)人人敬佩的大畫家和小牧童之間發(fā)生了什么事.
二,初讀課文 自主識(shí)字
1,用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.在讀的過程中,把你認(rèn)為最難讀的一個(gè)詞語寫在卡紙上,把認(rèn)為最難讀的一句話劃下來,多讀幾次.
2,把學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語貼在黑板上,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀.
注意:字音——慚cán愧,藹ǎi
擴(kuò)詞——批,驅(qū),蠅
動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧(什么時(shí)候有過這種感覺 ),抹,戴,翹,拱
聯(lián)系生活識(shí)字——平價(jià)商場,好又多購物中心,墨水瓶
3,出示學(xué)生認(rèn)為難讀的句子,指導(dǎo)朗讀.
4,文中主要寫了哪些人物 你最喜歡哪個(gè)人 為什么
三,以讀促悟 學(xué)習(xí)1-4自然段
1,默讀課文1-4自然段,用筆劃出能體現(xiàn)戴嵩的畫畫本領(lǐng)很高的句子來.
2,交流.
(1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.
a ,從這句話中你體會(huì)到了什么
b,聽老師讀:"他的畫掛出來,有許多人觀賞."有什么不同嗎
c,用"一……就……"說一句話.
d,指導(dǎo)讀出贊嘆之情.
(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了.
a,從這句話中你又體會(huì)到了什么
b,理解"濃墨涂抹","輕筆細(xì)描".指導(dǎo)朗讀對(duì)比.
c,想象:他還會(huì)"一會(huì)兒……一會(huì)兒……"
(2)圍觀的人看了,是怎樣夸贊的
"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!"一位商人稱贊道.
"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"一位教書先生贊揚(yáng)道.
a,誰能讀出商人稱贊的語氣 評(píng)價(jià).全班齊讀.加上動(dòng)作來讀一讀.
b,圍觀的只有商人和教書先生嗎 (不是)
e,如果你是圍觀的人,你會(huì)怎樣夸贊呢 指名說;想夸就站起來夸吧!
小結(jié):這么多人,你一言我一語,這就是"紛紛夸贊".
3,設(shè)疑:大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了,這是怎么回事呢 我們下節(jié)課再來研究.
四,積累運(yùn)用 夯實(shí)雙基
比較這兩句話中的"一":
他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.(說明戴嵩的畫畫得好.)
他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了.(說明戴嵩畫得很快.)
你們看,漢語中的"一"多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎
五,指導(dǎo)寫字 動(dòng)腦動(dòng)手
出示:抹,擠,拱,批評(píng),決
(1)觀察體會(huì):這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)
(2)教師范寫:你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字 學(xué)生自由選擇.
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo).對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,并全班展示寫得好的字.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 鞏固舊知
二,以疑導(dǎo)學(xué) 品讀課文5,6自然段
(一)走近牧童
1,小牧童是個(gè)怎樣的人 讀一讀5—6段,找出有關(guān)的句子.
2,交流:
(1)"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著.這聲音如同炸雷一樣,大家一下子都呆住了.
a,這個(gè)牧童的喊聲像炸雷一樣,誰來扮演牧童大聲地喊一喊.
b,圍觀的人聽了有什么表情 他們會(huì)想些什么呢 師讀生做表情.
(2)牧童指著畫上的牛,說:"這牛尾巴畫錯(cuò)了,兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣卻用在角上,尾巴是夾在后腿中間的.您畫的牛尾巴是翹起來的,那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子.你沒見過兩牛相斗的情形吧 "
3,小結(jié):板書:會(huì)觀察 勇敢
4,讀一讀這句話,請(qǐng)你根據(jù)這句話的意思修改這幅斗牛圖.
(二)體會(huì)戴嵩的"虛心"
1,再次讀一讀5—6段,你又從中哪些句子中感受到戴嵩是個(gè)怎樣的人
2,交流.
這時(shí),戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說:"小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦 "
原句去掉"和藹"和原句比較讀,理解戴嵩的虛心.
(2)"戴嵩聽了,感到非常慚愧.他連連拱手說:"多謝你的指教."
戴嵩說這句話時(shí)做了個(gè)什么動(dòng)作 拱手是古代的一種禮節(jié),什么時(shí)候會(huì)對(duì)什么人拱手呢 配上動(dòng)作說這句話.做拱手的動(dòng)作.
師隨機(jī)小結(jié):這么著名的大畫家卻這么虛心接受小牧童的意見,多么令人敬佩呀!
三,自悟自得 敢于評(píng)價(jià)
讀了這篇課文,你想對(duì)戴嵩說些什么,想對(duì)牧童說些什么.
(出示填空"我想說")
我想對(duì)戴嵩說:( )
我想對(duì)牧童說:( )
四,回扣課題 總結(jié)欣賞
1,再看課題,現(xiàn)在你覺得老師這樣寫課題合適嗎 為什么 (教師重新寫"牧童",字的大小和"畫家"一樣大)
2,總結(jié),欣賞.
欣賞戴嵩的《三牛圖》,《歸牧圖》,齊白石的《蝦》,徐悲鴻的《馬》等名畫.
板書設(shè)計(jì): 畫家和牧童
畫家 著名 虛心
了不起
牧童 會(huì)觀察 勇敢
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇二十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,,能夠了解大意,,能讀準(zhǔn)生字的字音。
2,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3,、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,,懂要挑戰(zhàn)權(quán)威,,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)法,、合作交流,。
【教具學(xué)具】生字卡片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一,、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文,,師板書,,提問:看板書想一想,,這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑:“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系,,那么在這篇課文里,,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢,?”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二,、新課
1,、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎,?生字會(huì)認(rèn)了嗎,?
2、出示生字卡片,,檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了,。
3、默讀課文,,思考課文講了一件什么事情,?找生匯報(bào)。
4,、圖文對(duì)照,,自由讀課文,畫出文中不同的人說的話,,仔細(xì)讀一讀,,體會(huì)他們的語氣。
(師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話)
5,、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩,?你是怎么看出來的?
6,、對(duì)比感悟人物品質(zhì)(默讀思考,,再合作交流)生匯報(bào),師板書,。
小結(jié):我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的謙虛,,而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是,,那么我們分組分角色朗讀課文,,看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7,、領(lǐng)悟課文,,朗讀課文:
⑴ 學(xué)習(xí)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),,你想對(duì)誰說什么,?
⑵ 帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由朗讀課文。
三,、板書設(shè)計(jì)
21,、畫家和牧童
人物:畫家戴嵩牧童
年齡: 大人 小孩
地位: 畫家 牧童
生活: 畫畫 放牛
品質(zhì): 謙虛勇敢、實(shí)事求是
畫家和牧童教案設(shè)計(jì) 畫家和牧童課文教案篇二十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。
3、結(jié)合插圖展開想象,,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1,、重點(diǎn):認(rèn)字,、寫字、朗讀課文,。
2,、難點(diǎn):朗讀感悟。
【教學(xué)方法】自主探究識(shí)字,、小組合作檢查,、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀,、生字卡片,。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一,、談話激趣,,揭示課題
1、板書課題:
2,、說說什么樣的人才能稱為畫家,?牧童呢?
學(xué)生暢所欲言,。
二,、初讀課文,整體感知
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教,。
2,、出示生字游戲識(shí)字,。
3、出示課文的新詞,,認(rèn)讀詞語,。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4,、指名分段讀課文,,正音。
5,、這篇課文主要講了一件什么事,?
三、自讀自悟
1,、自由讀課文1~4自然段,,找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。
2,、全班交流:
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子:
⑴ 他的畫一掛出來,,就有許多人觀賞。
理解“觀賞”,,用“一……就……”說話練習(xí),。
⑵ 看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買,。
換種說法說句子:看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的,,有的人還爭著花大價(jià)錢購買。
說說兩種說法有什么不同,。
⑶ 戴嵩沉思片刻,,決定畫一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”,,教學(xué)多音字“斗”
⑷ 他一會(huì)兒濃墨涂抹,,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了,。
教師用簡筆畫理解“濃墨涂抹,、輕筆細(xì)描”,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話練習(xí),。
⑸ 圍觀的人看了,,紛紛夸贊。
說說“夸贊”的近義詞。
⑹ “畫得太像了,,畫得太像了,,這真是絕妙之作!”,。一位商人稱贊道,。
“畫活了,畫活了,,只有神筆才能畫出這樣的畫,!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作,、活,、神筆”,讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群,。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話,。
3、有感情地朗讀課文:
⑴ 小組合作朗讀課文,。
⑵ 小組派代表展示朗讀成果,。
⑶ 選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四,、指導(dǎo)寫字
1,、抹、擠,、拱,、批:都是提手旁的字,重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”,。
2,、生練寫生字?!?/p>
第二課時(shí)
一,、檢查復(fù)習(xí)
1、游戲引路,,復(fù)習(xí)鞏固生字,。
2,、有感情地朗讀課文第一~四自然段,。
二、朗讀感悟最后兩段
1,、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的,。
2,、默讀課文,說說你喜歡誰,?為什么,?
如:寫“戴嵩”謙虛的句子:
⑴ 這時(shí),戴嵩吧牧童叫到跟前,,和藹地說:“……”
抓住表情,、稱呼,可以看出他的虛心,。
⑵ 戴嵩挺了,,感到非常慚愧,。他連連拱手,,說:“……”
同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心,。
寫“牧童”實(shí)事求是,、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子:
“畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦,!”……
3,、分角色朗讀。
4,、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn),,會(huì)說些什么?
5,、學(xué)了課文,,練習(xí)自己的體會(huì),說說自己向?qū)φl說什么,?
如:我想對(duì)牧童說:“……”
三,、自由誦讀課文
四人一組,合作練習(xí),,再表演朗讀評(píng)議,。
四、拓展
我國還有很多有名的畫家,,你知道嗎,?
五、寫字指導(dǎo)
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別,,寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),,自己寫,然后作點(diǎn)評(píng),。