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于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄 于永正 作文篇一

（生背誦《早發(fā)白帝城》和《題臨安》）

師：背得好，你們會(huì)背詞嗎,？比如《如夢(mèng)令》《念媽嬌》《卜算子》。（板書(shū)：卜算子）（生背誦陸游的《卜算子·詠梅》）

師：還有沒(méi)有會(huì)背詞的,？（生背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》）

師:哪四句最能表達(dá)大陸人民對(duì)臺(tái)灣同胞的思念？

生：我覺(jué)得應(yīng)該是最后四句：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺，此事古難全,。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,。”

師：對(duì)了,。在那個(gè)特定的情境，這幾句詩(shī)最能表達(dá)我們的感情,。這就是古詩(shī)詞的魅力,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首《卜算子》,?！安匪阕印笔窃~牌名。請(qǐng)你來(lái)讀第一首《卜算子》前面的一句話,。

生：（朗讀）“讀陸游詠梅詞，反其意而用之,?！?/p>

師：今天這節(jié)課,，如果你能把這句話讀懂,，這兩首詞就領(lǐng)會(huì)了。（板書(shū)：反其意而用之）請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀這兩首詞,。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，第一要憑借注釋?zhuān)枚喙盼墓旁?shī)都有注釋?zhuān)軒椭覀儗W(xué)習(xí)古詩(shī)文,，請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)茸约鹤x，看能讀懂多少,，看看你對(duì)“反其意而用之”這句話能理解多少。先自己學(xué),，不要急著討論。先自己讀,，自己思考。（學(xué)生身由朗讀,，教師巡視指導(dǎo)）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀這兩首詞，默讀的時(shí)候認(rèn)真看看這兩首詞的注釋,。看看誰(shuí)能通過(guò)注釋讀懂這兩首詞,。“讀書(shū)切忌在慌忙,，涵泳功夫興味長(zhǎng)”,，讀書(shū)要靜靜地讀,，靜靜地思考。智慧在哪兒呢,，智慧在思考,。如果這兩首詞的意思基本上讀懂了,，請(qǐng)你考慮這句話“反其意而用之”的意思，“用”和“之”分別是什么意思,？出聲讀同樣可以幫助思考的,。每組找一個(gè)人朗讀,，其他同學(xué)聽(tīng)、思考,，來(lái)個(gè)小組合作。（學(xué)生讀書(shū),、討論，教師參與其中一個(gè)小組的討論,。）

師：通過(guò)聽(tīng)別人朗讀，通過(guò)自己的思考,，理解了“用”和“之”的意思了嗎？讀懂的請(qǐng)舉手,。

生：我認(rèn)為,，“用之”,，就是毛主席也是“卜算子”的詞牌子，寫(xiě)的也是梅花,。

生：毛澤東寫(xiě)的《卜算子·詠梅》題目和陸游的題目相同，寫(xiě)的也都是梅花可是兩首詞表達(dá)的意境不同,！

師：他把“反其意而用之”這句話的意思大體上說(shuō)出來(lái)了，同意他的說(shuō)法嗎,？

生：同意！

師：毛澤東用陸游的詞牌子,，詞牌子一樣，寫(xiě)的東西一樣,，這就叫“用之”,。能理解這個(gè)“用之”，多了不起,！再看，“反其意的意思,。剛才一位同學(xué)說(shuō)了，毛主席的詠梅和陸游的詠梅意思怎么樣,？

生：相反,。

師：能看出這一點(diǎn)的同學(xué)更了不起,！于老師再給大家出個(gè)難題，請(qǐng)大家再仔仔國(guó)細(xì)地讀,，認(rèn)認(rèn)真真地想：究竟毛澤東寫(xiě)的和陸游寫(xiě)的《詠梅》有什么不同？這兩位詩(shī)人筆下的梅花有什么不一樣,？要會(huì)比較。

（學(xué)生有的默讀,，有的在小聲讀。）

師：（插話）同學(xué)們要注意關(guān)鍵的詞,，關(guān)鍵的字詞句子要畫(huà)下來(lái)，做個(gè)記號(hào),，它會(huì)幫助你思考。經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以交流一下自己的看法,。

（學(xué)生小組討論，教師分別到其中的幾個(gè)小組參與討論,。）

師：毛澤東和陸游的《詠梅》到底有哪些地方不一樣,？先說(shuō)陸游筆下的梅花怎么樣？

生：陸游筆下的梅花有點(diǎn)凄慘,。

師：凄慘，還有其他意見(jiàn)嗎,？

生：陸游筆下的梅花讓人感覺(jué)悲哀、悲傷,，因?yàn)闆](méi)有人來(lái)欣賞它，正如朝廷里沒(méi)有人欣賞陸游一樣,。

師：這個(gè)事情你從哪里知道的？

生：我從資料中找到的,。

師：你很會(huì)學(xué)習(xí)。

生：我覺(jué)得陸游筆下的梅花比較孤獨(dú),，悲觀。（師板書(shū)：孤獨(dú),，悲觀）

生：我從“驛外斷橋”中，看到陸游筆下的梅花無(wú)依無(wú)靠,。

師：無(wú)依無(wú)靠用得好,，你很善于表達(dá),。

生：孤苦伶仃,，無(wú)人欣賞,。

師：驛站本來(lái)就很少有人住，它的帝邊有座橋,，這座橋還斷了，就更無(wú)人走了,。梅花就長(zhǎng)在斷橋旁,，無(wú)人問(wèn)津,，無(wú)人照顧,，更無(wú)人欣賞。

生：如果把陸游筆下的梅花比作一個(gè)人的話,，就好像一個(gè)要走向生命盡頭的人一樣,，非常地悲觀和孤獨(dú),。

師：體會(huì)得多好?。￡懹喂P下的梅花除了孤獨(dú)和悲觀之外,，還有嗎？你是怎樣理解的,？

生：陸游這首《詠梅》，是用凄苦抑郁的調(diào)子來(lái)寫(xiě)的,，梅花雖然已經(jīng)凋零了，但是它的香味仍然存在,。

師：是的，表達(dá)了一種骨氣,，但是也表達(dá)了一種無(wú)奈,。無(wú)奈中自己還覺(jué)得怎么樣？盡管你攻擊我,，打擊我，但是我決不和你們同流合污,，有人說(shuō)這叫什么,？

生：孤芳自賞。

師：（板書(shū)：孤芳自賞）這是一種傲骨,，我很同意大家的意見(jiàn)。人不可有傲氣,，但不能沒(méi)有傲骨。特別是在敵人面前,，在反對(duì)者面前。再看毛澤東筆下的梅花和陸游筆下的梅花有何不同,？你是怎樣理解的？

生：毛澤東筆下的梅花,，寫(xiě)的是梅花的勇敢的堅(jiān)強(qiáng)。

師：（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）你從哪兒看出來(lái)的,？

生：從“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”看出來(lái)的,。春天雖然向我們走來(lái)，冰天雪地,。但是梅花迎著冰雪，不怕嚴(yán)寒,。

生：從最后幾句可以看出梅花的大方,。

師：還有比“大方”更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)嗎？

生：大度

師：（板書(shū)：大度）你們能理解到大度,，很了不起。還有不同理解嗎,？

生：我認(rèn)為毛澤東筆下的梅花還有一種精神在里面。

師：什么精神,？

生：默默無(wú)聞，為別人奉獻(xiàn)的精神,。

師：（板書(shū)：奉獻(xiàn)）他說(shuō)的比大度更具體了,，默默奉獻(xiàn),，大家看于老師寫(xiě)這個(gè)“奉”字,，春字頭的一撇一捺要寫(xiě)得夸張一點(diǎn)。（老師邊說(shuō)邊兩臂展開(kāi)作了一個(gè)伸展的動(dòng)作）默默無(wú)私奉獻(xiàn),。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，到現(xiàn)在為止,，還沒(méi)有一個(gè)人把這個(gè)解釋為奉獻(xiàn)的。還有不同意見(jiàn)嗎,？

生：我覺(jué)得毛澤東筆下的梅花十分地勇敢，有大無(wú)畏的精神,。從“已是懸崖百丈冰,，猶有花枝俏”這一句可以看出，那時(shí)天氣已經(jīng)是十分寒冷了,，但是梅花依然還是開(kāi)放得很俊俏,。

師：面對(duì)著嚴(yán)寒，燦爛地開(kāi)放,，有一種無(wú)畏的精神。

生：我可以用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他筆下的梅花：毫不利已,，專(zhuān)門(mén)利人。

師：（板書(shū)：毫不利已專(zhuān)門(mén)利人）大家一起書(shū)空,。能看見(jiàn)么？這是一種獨(dú)特的見(jiàn)解,。毛澤東筆下的梅花,，是堅(jiān)強(qiáng)的,，是無(wú)畏的,，是默默奉獻(xiàn)的，是毫不利已,、專(zhuān)門(mén)利人的，“俏也不爭(zhēng)春,，只把春來(lái)報(bào)”,。它并不是跟雖人爭(zhēng)奇斗艷，而只是默默地告訴人們,，春天來(lái)到了。

師：是的,，只是告訴人們，告訴其他的花：春天來(lái)了,，讓我們一起分享春天的溫暖，春天的陽(yáng)光,。

生：我從“待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”看出,，毛澤東好像就把自己比成了那朵梅花,，把山花比作自己的國(guó)家和人民，當(dāng)自己的國(guó)家繁榮昌盛的時(shí)候,，他就會(huì)在人民之中，十分地開(kāi)心,。

師：好的,。說(shuō)到我前面去了,，不得了,。咱們通過(guò)自己的讀和思，看出了這兩位詞人筆下的梅花的不同點(diǎn),。剛才于老師說(shuō)了，讀古詩(shī)文,，第一要借助注釋?zhuān)坏诙行┕旁?shī)文還要知道作者寫(xiě)作的時(shí)代背景,。（板書(shū)：寫(xiě)作背景）注意寫(xiě)作背景，也就是說(shuō),，詞人和作家在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)、這首詞,、這篇文章。了解了作者的寫(xiě)作背景是什么,，那么對(duì)這兩首詞真正的寓意，也就理解得更清楚,、更明白了。下面來(lái)看介紹陸游情況的資料,。（出示投影）

生：（讀）陸游是南宋著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人,，堅(jiān)決主張抗金,。但他的北伐主張失敗,，皇帝不信任他，投降派打擊他,，他陷人孤立,，感到悲涼寂寞，因作此詞,。

師：齊讀一遍。（生齊讀）

師：因作此詞,，因此寫(xiě)了這首詞,。陸游寫(xiě)了一百多首詠梅的詩(shī)詞,，這是其中的一首。再看毛澤東在什么情況下寫(xiě)這首詞的,。（出示投影）請(qǐng)你來(lái)讀。

生：（讀）1961年,，我國(guó)連續(xù)三年遭到嚴(yán)重自然災(zāi)害，國(guó)家很困難,；美國(guó)大肆反華,，蘇聯(lián)也背信棄義,，撤走援助中國(guó)的專(zhuān)家，逼中國(guó)還債,，并攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨要當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖。毛主席寫(xiě)這首詞來(lái)鼓勵(lì)全黨同志,。

師：大家一起讀讀。

（生齊讀）

師：這就是兩位詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫(xiě)《詠梅》的背景,。了解了他們寫(xiě)作的背景，對(duì)這兩首詞的理解就會(huì)更深刻了,。大家說(shuō)說(shuō)這兩首詞究竟表達(dá)了什么樣的思想感情？古人說(shuō)過(guò)“詩(shī)言志”,，詩(shī)是表達(dá)自己的思想感情的,。先說(shuō)陸游的,，請(qǐng)講,。

生：表達(dá)了他當(dāng)時(shí)不受皇帝的信任，而且投降派也在排擠他的時(shí)候,，他不為動(dòng)搖，堅(jiān)持自己的看法和孤芳自賞的精神,。

師：孤芳自賞是當(dāng)時(shí)情況下的一種無(wú)奈，正如你剛才說(shuō)的,，它不僅表達(dá)一種無(wú)奈，而且表達(dá)了自己的一種骨氣,，一種傲氣，表明自己愛(ài)國(guó)的思想是永遠(yuǎn)不變的,。陸游活了85歲高齡，他的絕命詩(shī),，大家會(huì)背嗎？（生齊背《示兒》）

師：盡管皇帝不信任我,，盡管投降派排擠我,，打擊我,。但是，我的愛(ài)國(guó)情懷永遠(yuǎn)不變,?！傲懵涑赡嗄胱鲏m,，只有香如故?！?/p>

（生在于老師震撼人心的誦讀中，不禁也跟讀起來(lái)。）

師：大家再看,，毛澤東在這個(gè)背景下寫(xiě)這首《詠梅》，想表達(dá)什么樣的思想感情,？

生：他想鼓勵(lì)全黨同志，不要害怕,，要像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏,。

師：要敢于和一切困難作斗爭(zhēng),。（板書(shū)：敢于斗爭(zhēng)）毛澤東的性格是不屈服的。什么困難他也不怕,，什么敵人他也不怕。明明說(shuō)美國(guó)很強(qiáng)大,，他說(shuō)：“美帝國(guó)主義和一切反動(dòng)派都是紙老虎?！边@就是毛澤東的性格。僅僅是不怕困難嗎,？?jī)H僅是敢于斗爭(zhēng)嗎,？你看，當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨想當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖,。那毛澤東寫(xiě)這首詞是什么意思呢？

生：大度,。

師：對(duì)了。我們中國(guó)共產(chǎn)黨人不是為了爭(zhēng)當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖,。我們一切為了人民，就像剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的,，當(dāng)自己的國(guó)家繁榮昌盛的時(shí)候，當(dāng)我們的人民生活富裕了,，我們就感到無(wú)比地欣慰。這就是毛澤東要表達(dá)的思想感情,。特別是：“俏也不爭(zhēng)春,，只把春來(lái)報(bào),，待到山花爛漫時(shí),，它在叢中笑?！倍嗝磳拸V的胸懷，這就是中國(guó)人民的胸懷,！

師：通過(guò)今天這兩首詞的學(xué)習(xí)。我們來(lái)簡(jiǎn)單歸納一下讀古詩(shī)文的方法：第一要反復(fù)誦讀讀的時(shí)候要注意注釋?zhuān)鼤?huì)幫助我們理解,；第二，有些古詩(shī)文,，要想真正理解它的意思還必須了解它的寫(xiě)作背景?！胺雌湟舛弥倍藛?？

生：懂了,。

師：在這里，他們用的都是“卜算子”這個(gè)詞牌,，同樣寫(xiě)的是梅花,，但是他們兩個(gè)寫(xiě)的意思不一樣。好了，下面我們來(lái)看誰(shuí)能讀出這兩首詞的不同感情,？各人練習(xí)各人的。先讀陸游的,，再讀毛澤東的,。（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）

師：練得怎么樣,？會(huì)背嗎？第一,，要背下來(lái)，然后再站起來(lái)有感情地朗誦,。會(huì)背的舉手,。（學(xué)生舉手不多）

師：再背,。給大家三分鐘時(shí)間。（學(xué)生繼續(xù)背誦）

師：誰(shuí)能讀出這兩首詞不同的思想感情,？第一次大家可以看著書(shū)朗誦，第二次要求不看書(shū)背誦,。請(qǐng)你來(lái)幫我指定一個(gè),。（于老師對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句悄悄話）

生：高欣,。

師：請(qǐng)你先讀毛澤東的。（生朗誦毛澤東的《卜算子·詠梅》）

師：再讀第二首,，要讀出不同感情。

（生朗誦陸游的《卜算子·詠梅》,。讀后掌聲一片。）

師：好,。讀出區(qū)別來(lái)了,。誰(shuí)愿意來(lái)背誦,？而且到前面來(lái)的和于老師比賽,。（還找到那個(gè)同學(xué)說(shuō)悄悄話）請(qǐng)你再推薦一個(gè),。

生：（微笑著）郭嘉。

師：請(qǐng)到前面來(lái),。能背嗎？

（背誦兩首《卜算子·詠梅》,，在背誦到陸游的詞時(shí)，有一句話背錯(cuò)了,，于老師即時(shí)進(jìn)行了糾正,，學(xué)生背完后，大家報(bào)以熱烈的掌聲,。）

師：該我背了,，大家坐好。請(qǐng)看于老師的表情,。（于老師的朗誦聲情并茂，兩首詞的感情迥異,，讀后贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。）

師：這邊的四組同學(xué)把你最喜歡的毛澤東的詞里面的詩(shī)句寫(xiě)下來(lái),，那邊的四組寫(xiě)陸游的。我也把我最喜歡的詩(shī)句寫(xiě)下來(lái),，送給大家。（生認(rèn)真地寫(xiě)）

師：（拿起一個(gè)學(xué)生寫(xiě)完的作品）他喜歡的詩(shī)句是：“悄也不爭(zhēng)春,，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí),，它在叢中笑”多么寬廣的胸懷啊,。大家看,，于老師把自己寫(xiě)的詩(shī)句展示給大家,。（投影：于老師精心書(shū)寫(xiě)的硬筆書(shū)法作品,，用楷書(shū)和行草眷寫(xiě)的毛澤東和陸游詞中的名句。）我喜歡的毛澤東的詩(shī)句是：“俏也不爭(zhēng)春,，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí),，它在從中笑?！蔽蚁矚g的陸游詩(shī)句是用行草寫(xiě)的：“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒,，零落成泥碾作塵，只有香如故,。”我喜歡陸游的傲骨和堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)主義情懷,。我把這些作為禮物送給小朋友，希望小朋友在背誦古詩(shī)文的時(shí)候,，記住我們是中國(guó)人，把字寫(xiě)好,。好嗎？

（學(xué)生互相傳遞復(fù)印的書(shū)法作品）

師：大家喜歡于老師的這幅字嗎,？

生：喜歡

師：不僅要喜歡字，更要喜歡這詩(shī)句中所表達(dá)的意思,，喜歡這兩首詩(shī)詞。下課

于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄 于永正 作文篇二

（于老師笑容可掬地走上講臺(tái)）

師：同學(xué)們,，我姓什么？叫什么,？

生（全體）：姓于,，叫永正。

師：（板書(shū)：于永正）這是我的名字,。我來(lái)自江蘇徐州，是一位小學(xué)教師,。怎么稱呼我啊,？

生（全體）：于老師。

師：稱我于老師是表示對(duì)我的尊重,。還可以怎么稱呼我？

生1 ：還可以叫您于爺爺,。

師：握握手。叫我于爺爺,，說(shuō)明他把我當(dāng)作他的親人,。還可以怎么稱呼我,？ 生2 ：于伯伯,。

師：于伯伯，我一下子年輕了,，降一輩，由爺爺變成伯伯了,。（笑聲） 生3 ：那我就再叫親切一點(diǎn)？ 永正叔,。（生笑）

師：握握手！啊喲,，多像我的侄女呀！有沒(méi)有敢叫我于永正的,？（幾秒鐘后） 生4 ：于永正好！師：我是說(shuō)誰(shuí)敢叫我于永正,。生5 ：于永正！

師：到,！在下便是子永正?。ㄐβ暎┩瑢W(xué)們，他叫我于永正,，說(shuō)明他把我當(dāng)作他的朋友,。名字就是由人來(lái)叫的，是個(gè)符號(hào),。叫我于老師是表示對(duì)我的尊重，叫我于爺爺,、于伯伯，是把我當(dāng)作他的親人,。我們可以上課了嗎？

生（齊聲）：可以,！

師：據(jù)我所知溫嶺天平小學(xué)特別強(qiáng)調(diào)讀書(shū)，同學(xué)們讀了大量的課外書(shū),，背了好多古詩(shī),。最近呀,，我搞了一張?jiān)嚲?，?jù)說(shuō)是一位非常有名的專(zhuān)家出的,，而且是專(zhuān)門(mén)給六年級(jí)的,。小學(xué)生出的。專(zhuān)家說(shuō),，這張卷子可以測(cè)試你們的知識(shí)掌握得怎么樣。如果你做得很好,，就說(shuō)明你的知識(shí)很淵博。（板書(shū)：知識(shí)淵博）我認(rèn)真地把這張卷子看了一下,，發(fā)現(xiàn)這張卷子并不難,，特別是對(duì)你們太平小學(xué)的六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，那是張飛吃豆芽,？ 小萊一碟。我看在座的都可以做出來(lái),，都可以證明自己是知識(shí)淵博型的小學(xué)生,，不知道同學(xué)們對(duì)考試有什么看法？你們?cè)覆辉敢鉁y(cè)試,？ 生：愿意,。

師：有不愿意的嗎？

生1 ：老師,，我不想考試,，考試太多了不好的,！

師：嗯,！她討厭考試,，考試給她帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)。（問(wèn)另一名舉手的學(xué)生）你呢,？

生2 ：說(shuō)實(shí)話,，每個(gè)學(xué)生都不是心甘情愿參加考試的?？墒亲屑?xì)想想，考試好像對(duì)我們也有益,，所以我有點(diǎn)愿意，有點(diǎn)不愿意,。

師：握握手，說(shuō)了真話,。她對(duì)考試作了認(rèn)真的分析,，非常有道理。我就猜想你們當(dāng)中肯定有又想考試,，又不想考試的。你呢,？

生3 ：其實(shí)我們都不愿意考試，是尊敬您,，為了給您面子，所以我們才說(shuō)愿意考試,。（生笑）

師：是為了給我面子才說(shuō)愿意考試。真好,！有時(shí)候，是要給別人面子的,。有愿意考試的嗎,？

生4 ：我愿意考試，因?yàn)槲矣X(jué)得平時(shí)自己在班級(jí)里是讀書(shū)比較多的,，我想測(cè)試一下自己的知識(shí)是否淵博。

師：噢,！她想證明一下自己，很自信,。你呢,？

生5 ：我是愿意考試的，雖然說(shuō)我是打燈籠上茅房,？ 找死，（生笑）但我

家是開(kāi)書(shū)店的,，我閱讀的也比較多,。人們常說(shuō),，重要的不在于成績(jī)，而在于參與，所以我愿意,！

師：握握手,！雖然你引用的這個(gè)歇后語(yǔ)不好聽(tīng),，但是這個(gè)歇后語(yǔ)能說(shuō)明問(wèn)題，有意思,！而且,，我贊同你說(shuō)的觀點(diǎn)，過(guò)程比結(jié)論更重要,。你呢？

生6 ：我也是比較愿意考試的,，雖然我的知識(shí)不是特別淵博，但是我覺(jué)得考試也可以測(cè)試一下自己,。如果現(xiàn)在知識(shí)已經(jīng)比較淵博,，也要繼續(xù)學(xué)習(xí)；如果不淵博,，今后就要更加努力學(xué)習(xí)。

師：這種態(tài)度好,。聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？證明一下,，如果真的知識(shí)淵博,，那時(shí)自己是一個(gè)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。你呢,？

生7 ：我既喜歡考試,，也不喜歡考試，喜歡的是那種另類(lèi)的考試,。 師：另類(lèi)的？什么意思,？

生7 ：比如說(shuō)考的是課外知識(shí)而不是課內(nèi)知識(shí),。因?yàn)檎n內(nèi)知識(shí)要死記硬背，比如默寫(xiě)什么的,，而課外知識(shí)只要你掌握了就好了，所以我不喜歡考課內(nèi)的,。 師：這位同學(xué)的話對(duì)我很有啟發(fā)，作為老師一定要思考你的意見(jiàn),。但是課內(nèi)的知識(shí)該記的還是要記,。知識(shí)的獲取，特別是學(xué)語(yǔ)文,，更重要的是讀課外書(shū)。這一點(diǎn)我很贊同,。好的,，最后一個(gè)。

生8 ：我愿意考試,，因?yàn)槲以谝槐緯?shū)上看到這樣一種說(shuō)法：“考試并不是目的,，而是一種手段?！蔽覀兛梢栽诳荚囍械玫揭恍﹩l(fā)，從中知道哪些知識(shí)我們已經(jīng)掌握了,，哪些還沒(méi)有掌握。

師：多會(huì)分析問(wèn)題,，頭腦多冷靜！我聽(tīng)了你們的發(fā)言,，覺(jué)得你們都很好,。你們對(duì)考試的看法，對(duì)考試的分析,，對(duì)于老師都有很大的啟發(fā)。我可以斷定,，你們會(huì)考好，你們的知識(shí)都是淵博的,。咱們下面考一考好不好？即使不愿意考的,，不妨試一試，行嗎,？

生（全體）：行。

師：我有兩個(gè)要求,，第一,，要細(xì)心,；第二,，要按要求做,。（板書(shū)：細(xì)心要求）記住一定要按要求做,。細(xì)心到什么程度？把每個(gè)字都要看清,，時(shí)間5 分鐘。 （發(fā)試卷,，生趕做）

師：好,，時(shí)間到。（收試卷）成績(jī)馬上就可以公布了,。（師邊翻著試卷，邊自言自語(yǔ)：怎么回事,？壞了,！真壞了！楷糕,，楷糕！發(fā)現(xiàn)一個(gè),，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)！）咱們班誰(shuí)姓趙,？叫趙一帆,，請(qǐng)站起來(lái)。

師：趙一帆,，請(qǐng)把卷子讀一讀。（投影儀投出試卷內(nèi)容）

生：(讀)知識(shí)淵博型小學(xué)生測(cè)試題,。要求：先填寫(xiě)自己所在的學(xué)校、班級(jí),、姓名,，再讀讀每道題，讀后再做,。

于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄 于永正 作文篇三

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,，風(fēng)景如畫(huà),。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深,，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的,？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的,。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近,，是我國(guó)第二大淡水湖。

生：八百里洞庭,，煙波浩淼。水天相接,，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,。湖中有君山，山上有諸多名勝,。

生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯(cuò),，咱們一起去看看。

3,、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面,。

師：你看到了什么景象,？

生：夜晚的洞庭湖,，天空,、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎,？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗,、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

4,、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼,、銀光閃閃,、水平如鏡、水天一色,、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧,、寧?kù)o和諧,。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人,，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景,，不禁詩(shī)興大發(fā),，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦,。

1、自讀全詩(shī),，明要求。

讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句,。

2、檢查自學(xué)效果,，正音：洞dòng、潭tán,、螺luó、磨mó

3,、再讀，邊讀邊思考,，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”,。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧,、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光,。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò),。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,，月光如水，水映月光,，兩者融合在一起，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面,。未：沒(méi)有。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué),？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊,。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么,？

生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）,。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

湖光/秋月/兩相和,，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色,，白銀盤(pán)里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望,。

師：點(diǎn)題,，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》,。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖和君山的顏色,，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么,？

生：我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛(ài),。

師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,，象嗎,？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品,。

師：這句詩(shī)中,，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）,；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī),。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤(pán)里/一青螺,。

師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦,。

師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚,，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了,。

生：……

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝,，觀光旅游的人很多,，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

1,、用鋼筆描紅。

2,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫(xiě)下來(lái),。

于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄 于永正 作文篇四

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《望月》,。

（板書(shū)：望月）和我一起寫(xiě)課題，注意“望”的第三筆是豎提,。齊讀課題。（生齊讀）

師：課文預(yù)習(xí)了嗎,？讀了幾遍？

生：七遍,。

生：五遍。

師：這篇文章寫(xiě)誰(shuí)在哪兒望月,？

生：寫(xiě)作者和小外甥在江輪上望月。

師：一定是作者嗎？

生：寫(xiě)課文中的“我”和小外甥在長(zhǎng)江江輪的甲板上望月,。

生：還寫(xiě)了他們一起背古詩(shī)，一起談?wù)撛铝恋氖隆?/p>

師：課文讀了五六遍,，能有這么多收獲，就很可以了,。

[自評(píng)：學(xué)生預(yù)習(xí)了，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解,。通過(guò)交談是為了了解學(xué)生掌握得怎么樣。這也是讓學(xué)生初步從整體上把握課文,。]

（老師出示生字：甥、瞳,、爍,、斑,、沐、仁,、喻、絮,、鎖、呵,、欠）

師：這課的生字比較多，同位互相讀讀聽(tīng)聽(tīng),，看誰(shuí)預(yù)習(xí)得好，讀得準(zhǔn),，都認(rèn)得。

（同位的同學(xué)互相讀給對(duì)方聽(tīng),，互相糾正。）

師：請(qǐng)班長(zhǎng)讀一讀,。（師指生字，班長(zhǎng)讀,。讀得很正確。）不愧是班長(zhǎng),。——誰(shuí)再讀,？（接著又對(duì)班長(zhǎng)耳語(yǔ)一番，由他指定幾位同學(xué)讀,，無(wú)一錯(cuò)誤。）預(yù)習(xí)得真好,，每課都能這樣預(yù)習(xí)嗎,？

[自評(píng)：因?yàn)槭墙璋嗌险n,，對(duì)學(xué)生不了解，所以只能請(qǐng)班長(zhǎng)指定部分學(xué)困生來(lái)讀,。他們認(rèn)得了，其他學(xué)生問(wèn)題就不大了,。我經(jīng)常說(shuō)，教學(xué)一定關(guān)注學(xué)困生,。]

生：老師說(shuō)，您要給我們上課,，所以要求我們好好預(yù)習(xí),。

師：下了死命令的，是不是,？（笑）因?yàn)槟惆选昂煤谩闭f(shuō)得特別實(shí)在,，特別重。（笑聲）

生：我們平時(shí)也是這樣的預(yù)習(xí)的,，都是“好好預(yù)習(xí)”的，當(dāng)然這次更認(rèn)真一點(diǎn),。（笑聲）

師：實(shí)話實(shí)說(shuō)。如果我是你們中的一員,，我也會(huì)像你們一樣比平常多讀幾遍,。為什么？為了給班級(jí)爭(zhēng)光,，為了讓于老師滿意呀！養(yǎng)成預(yù)習(xí)這個(gè)習(xí)慣非常好,。課文讀得怎么樣,？

生：我能流利地讀下來(lái)了。（該生是男同學(xué)）

師：那我就請(qǐng)你,，你再邀請(qǐng)兩位同學(xué)一起讀課文，好嗎,？（該生邀請(qǐng)了兩位男同學(xué)）

師：你不能都請(qǐng)男生,，也要給女同學(xué)一次機(jī)會(huì)嘛。再換一位女同學(xué)——咱們不換了，再增加一位女同學(xué)好嗎,？

[自評(píng)：當(dāng)時(shí)我想，不能換,！否則被換下的男同學(xué)也會(huì)不好受的,。于是決定再增加一位。善待學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)在方方面面,，尤其是小的方面。小的方面,，學(xué)生感受更真切。]

（該生又請(qǐng)了一位女生,。老師為他們做了分工，四人一起把全文從頭至尾讀了一遍,。個(gè)別讀得不好的地方,，做了糾正,，有些句子還領(lǐng)讀了一下,。初讀課文很實(shí)在。）

[自評(píng)：著名教育專(zhuān)家張慶,、高萬(wàn)同老師常說(shuō),，閱讀教學(xué)要“強(qiáng)化初讀，延遲開(kāi)講”,；還說(shuō)，“課文不讀熟不開(kāi)講”,。把課文讀正確、讀流利是基礎(chǔ)，是“保底工程”,。書(shū)面語(yǔ)言是怎么學(xué)來(lái)的？是讀,。語(yǔ)感是怎么培養(yǎng)的？還是讀,。在這方面花時(shí)間是值得的。在初讀中,，我不放過(guò)任何一點(diǎn)錯(cuò)誤,，不達(dá)到正確,、流利的目標(biāo)，決不罷休,。做到這一點(diǎn)不容易。但只要我們嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，多多鼓勵(lì),，人人都可做到,。]

師：聽(tīng)我讀一遍行嗎,？——請(qǐng)聽(tīng)好,。看看哪些地方你認(rèn)為讀得好,，值得你學(xué)習(xí)，哪些地方讀得不好,，你認(rèn)為不可取。（老師把課文范讀了一遍,，老師讀得繪聲繪色，把學(xué)生帶入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境界,。讀完，掌聲雷動(dòng),。）

[自評(píng)：范讀我都是選擇在學(xué)生“嘗試”過(guò)之后。美文要美讀,。我體會(huì)到，教師讀好了,，就會(huì)使自己的語(yǔ)文教學(xué)富有生氣。不但使教學(xué)有成就，而且省力氣,。]

師：我備課時(shí)，至少讀了五六遍,，但我今天讀得還不太好，有兩個(gè)地方讀得不連貫,。大家為我鼓掌是鼓勵(lì)我。同學(xué)們,，課文讀好了，真是一種享受,。大家再讀讀看。（學(xué)生讀書(shū)的興致十分高漲,。）

[自評(píng)：學(xué)生是很愛(ài)自己的老師的。我對(duì)學(xué)生表達(dá)的對(duì)我的愛(ài),，一定向?qū)W生發(fā)出“我知道，而且領(lǐng)情”的信息,。此外，還是表示感謝，因?yàn)閹熒瞧降鹊?。我范讀過(guò)之后，學(xué)生的讀書(shū)熱情總是很高漲的,。聲情并茂的范讀有激情激趣的作用，有使學(xué)生頓悟的作用,。]

師：下面還有點(diǎn)時(shí)間,，請(qǐng)全班同學(xué)把生字寫(xiě)一寫(xiě),。先在書(shū)上,，把生字描紅一遍。然后拿出寫(xiě)字本來(lái)仿影,、臨帖。

（學(xué)生按要求寫(xiě)字,，最后，老師強(qiáng)調(diào)了“甥,、瞳,、鎖”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的左右各占的比例，并作了示范,。）

（下課休息）

師：下面我找同學(xué)讀課文1、2兩段,。

（一學(xué)生起來(lái)后開(kāi)始讀，讀完課題后被叫停,。）

師：讀完課題以后要注意停頓,，讀課題聲音要響亮一些,，你再讀一下。（該生按要求讀了,，然后請(qǐng)那位學(xué)生繼續(xù)讀課文。）

師：讀得正確,、流利?！阕x了幾遍？

生：二三遍,。

師：“二三遍”不順嘴，改為“兩三遍”,，把課文讀得正確流利不容易,。文中的這段文字,，寫(xiě)出了月色下景物的寧?kù)o，你能不能試著把這種寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái),。不要快，要體會(huì)“寧?kù)o”,。全班同學(xué)都練一練。

（學(xué)生練讀,，人人聲音很輕。）

師：（指著一個(gè)練讀時(shí)表情特別好的男同學(xué)）你的表情特別好,，能到講臺(tái)前讀一下嗎？

（該生動(dòng)情朗讀,，眾鼓掌。）

師：這兩個(gè)自然段中又不懂的詞語(yǔ)嗎,？

生：“蘆蕩”

師：誰(shuí)知道,？

生：江邊長(zhǎng)了很多蘆葦。

師：應(yīng)當(dāng)再加三個(gè)字——江邊長(zhǎng)了很多蘆葦?shù)牡胤健?/p>

生：什么叫“剪影”,？

師：剛開(kāi)始我也不太明白,，后來(lái)看了幾幅照片，特別是到了雁蕩山看夜景,，才真正理解了。請(qǐng)同學(xué)們看幾幅雁蕩山的照片,。（投影出示群山剪影的畫(huà)面，兩幅是日落以后山和樹(shù)的剪影,，一幅是月色下“犀牛望月”的剪影。）什么叫“剪影”懂了嗎,？月光下，那山,、林只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來(lái)貼在遠(yuǎn)處似的,。

[自評(píng)：“剪影”是個(gè)實(shí)詞，對(duì)于類(lèi)似的詞語(yǔ),，最好的理解方法是把它所表達(dá)的客觀事物戰(zhàn)士在學(xué)生面前,，或者通過(guò)敘述,，激活學(xué)生頭腦中的圖象。]

師：詞語(yǔ)理解了,，我想你們會(huì)讀得更好。剛才讀書(shū)的那位女同學(xué)再讀一下好嗎,？（指第一位學(xué)生）

（該生有感情朗讀，讀得比第一次更好,。）

師：大有進(jìn)步,。于老師讀讀可以嗎,？謝謝大家給我這次機(jī)會(huì),。

（師配古箏音樂(lè)朗讀,。生熱烈鼓掌。）

師：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的是（板書(shū)：,？月）什么月？請(qǐng)你思考,。看誰(shuí)能把這兩個(gè)自然段讀成幾個(gè)字,。

生：明月。

生：亮月,。

師：你們?cè)趺粗涝率敲鞯?，月是亮的?/p>

生：用眼睛看到的,。

師：對(duì)，這兩節(jié)寫(xiě)的都是作者用眼睛看到的月,，是什么月呢,？——是“眼中月”。（擦掉問(wèn)號(hào),，在橫線上板書(shū)：“眼中”，形成眼中月,。）

[自評(píng)：一次，我和高林生先生一起聽(tīng)一位老師執(zhí)教這一課,。評(píng)課時(shí),，我們把這一部分概括為“眼中月”。老師們覺(jué)得有點(diǎn)道理,。于是我在執(zhí)教這一課時(shí),，就引導(dǎo)學(xué)生這樣去概括,。概括是一種很重要的能力,，我很重視這種能力的培養(yǎng)。但不是課課都這樣訓(xùn)練,，要因文而異,。]

師：這部分寫(xiě)的是看到的月。你接下去讀3—12自然段,，思考一下這一部分寫(xiě)的是什么月,。（學(xué)生朗讀）

師：讀懂了嗎？

生：懂了,。

師：我們暫不討論這個(gè)問(wèn)題,。先找同學(xué)來(lái)讀讀這一部分，找兩個(gè)人分角色讀,。

（找同學(xué)分角色讀“對(duì)詩(shī)”那一部分。）

[自評(píng)：概括能力雖然很重要,，但較之朗讀,，還是次要的,。所以我還是讓學(xué)生朗讀。]

師：接下去,，齊讀第12段,。（學(xué)生齊讀,。讀完，老師又動(dòng)情地復(fù)述了一遍：“詩(shī),，和月光一起,，沐浴著我們,，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中,?！保?/p>

[自評(píng)：語(yǔ)文的“人文性”很大程度上體現(xiàn)在一個(gè)“情”字上。讀要有情,，說(shuō)也要有情,。]

師：多好的境界啊,！下面我來(lái)當(dāng)文中的“我”,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的外甥？這可是千載難逢的機(jī)會(huì)啊。（眾笑）

師：誰(shuí)能做我的外甥,，請(qǐng)你（師指一名男同學(xué)）推薦一下。

（學(xué)生推薦一位男同學(xué)到前邊和于老師分角色讀,。師生讀得都有感情。同學(xué)鼓掌,。）

[自評(píng)：我之所以充當(dāng)文中的“我”，一是從年齡上考慮的,，二是從情趣上考慮的。師生融為一體的境界是很美妙的,。]

師：（對(duì)“外甥”）今天月色這么好，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎,？可以用書(shū)上的，也可以不用,。但必須是寫(xiě)月亮的詩(shī)句,。

生：好,。

師：你先說(shuō)。

生：明月幾時(shí)有,，把酒問(wèn)青天。

師：但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。（眾笑）

師：你們笑什么,？

生：你們背的是一首詩(shī)里的句子,。

師：可以嗎？

生：可以,，都有月。

生：床前明月光,，疑是地上霜。

師：舉杯邀明月,，對(duì)影成三人。

生：可憐九月初三夜,，露似珍珠月似弓。

師：梨花園落溶溶夜,，柳絮池塘淡淡風(fēng)。

生：老師背的句子中沒(méi)有月,！不能算。

師：沒(méi)有,？“溶溶夜”，說(shuō)的就是月色溶溶,！有嗎？

生：有,！

師：你再接下去背。

生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

師：月兒彎彎照樓臺(tái),，樓高又怕摔下來(lái)。

（生大笑,，說(shuō)不是古詩(shī)，是老師胡編的?。?/p>

師：是古詩(shī)！這是京劇《望江亭》中的楊衙內(nèi)做的詩(shī),！后面兩句是：“今天遇見(jiàn)張二嫂,，給我送條大魚(yú)來(lái)?！皸钛脙?nèi)也是古人嘛！——你再背,。（生笑聲不止）

[自評(píng)：我是故意背楊衙內(nèi)的歪詩(shī)的，不是為了別的,，為了讓學(xué)生感到有意思。這種調(diào)侃,，相信老師們也會(huì)接受?！劣趯W(xué)生，是肯定接受的,，而且會(huì)長(zhǎng)時(shí)間不忘的,。課后，他們圍著我,，說(shuō)上我的課真有意思（我不是第一次在這個(gè)班上課了。）俗而不傷大雅,，這是我“幽默“的底線。一旦學(xué)生喜歡老師,，喜歡上我的課了，就成功了一大半,。]

生：……

師：他被我的歪理邪說(shuō)搞得有些暈頭轉(zhuǎn)向，背不出了,。剛才我也有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，所以才憋出一首歪詩(shī)來(lái)的,。說(shuō)實(shí)話，這位同學(xué)很不簡(jiǎn)單,，大庭廣眾之下，應(yīng)對(duì)得這么好,。下面我們同學(xué)分兩部分，這一半當(dāng)“舅舅”,，那一半當(dāng)“外甥”。來(lái)個(gè)比賽好嗎,？（師把全班學(xué)生分成兩部分,，比賽背詩(shī)。）

（學(xué)生背誦踴躍,。因?yàn)樘欤洸幌聛?lái),。）

師：第一輪，“舅舅”敗了,，因?yàn)闆](méi)接上茬兒。再給一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,，然后再比。

生：能不能背山水類(lèi)的,？

師：可以。

（兩部分學(xué)生爭(zhēng)相背山水詩(shī),，氣氛更活躍。因速度更快,，也沒(méi)記下來(lái)。）

師：（發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生背詩(shī)吐字不清,。）請(qǐng)你到前面來(lái)，你雖然剛才吐字不太清晰,，但是你會(huì)的詩(shī)很多,，很活躍,，你能不能認(rèn)真背一首,？

（學(xué)生認(rèn)真地、有感情地背一著杜甫的《望岳》,，博得大家的掌聲。）

師：這一輪比賽,，不分上下，棋逢對(duì)手,，平起平坐,。同學(xué)們，如果說(shuō)1,、2兩段寫(xiě)的是“眼中”的月,，那么這一部分寫(xiě)的是什么月？（板書(shū)：月）

生：（異口同聲）詩(shī)中月！（師擦掉問(wèn)號(hào),，在橫線上寫(xiě)上“詩(shī)中”,。）

師：如果眼中月只是看到的月亮的樣子,，那么詩(shī)中月就融入了人的感情,。眼中月是美的的，詩(shī)中月更美,。

[自評(píng)：這兩句話是對(duì)一、二部分的概括,。課后有老師說(shuō)，于老師,，您的語(yǔ)言很美,，應(yīng)了一句話：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！蔽艺f(shuō)，有些關(guān)鍵的話,，比如對(duì)一、二部分概括的話,，我是備課時(shí)就想好了的。]

下面請(qǐng)同學(xué)讀課文后一部分,，看看這一段又寫(xiě)的什么。

（學(xué)生讀課文,，然后進(jìn)行交流。）

生：想中月,。

生：幻中月,。

師“為自己鼓掌吧,。但是不要為了和上邊的一致,，非說(shuō)成三個(gè)字不可。這是寫(xiě)的幻想中的月,，或者說(shuō)想象中的月。（板書(shū)：幻想中的月）

[自評(píng)：眼中月,，詩(shī)中月，幻想中的月，都是我和高林生琢磨出來(lái)的,。]

師：這一部分能讀好嗎？

生：能,。（學(xué)生練讀。）

師：先找個(gè)男同學(xué)來(lái)讀,。

（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo),，尤其強(qiáng)調(diào)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。）

師：同學(xué)們注意,，“不假思索”為什么用“假”而不用“加”？

生：“假”是借用的意思,，是不用大腦思考的意思。

師：對(duì)的,。注意不要寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字。大家把這個(gè)詞書(shū)空一下,?！凹佟焙汀凹印弊x音就不一樣，只要讀準(zhǔn)了,，就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。再齊讀一下,。（生齊讀“不假思索”。）

[自評(píng)：中學(xué)語(yǔ)文老師常常對(duì)我說(shuō)：于老師,，您教的學(xué)生進(jìn)了中學(xué)，作文錯(cuò)別字較少,，字寫(xiě)得較端正,，我們就感謝不盡了,。是啊，小學(xué)語(yǔ)文老師干什么,？不就是教學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字,、讀書(shū)、作文嗎,？這些基本功扎實(shí)了,，真是功莫在焉,！]

師：小外甥的話該怎么讀,，他說(shuō)月亮困了，實(shí)際是表示什么呢,？該用什么語(yǔ)調(diào)呢？大家練一下,。

（學(xué)生用心練讀。練讀過(guò)之后再請(qǐng)那位男生讀,，讀得有昏昏欲睡的感覺(jué),。）

師：我們一聽(tīng)就知道小外甥也困了,，他想睡覺(jué)了,。再找一位女同學(xué)與前面的男同學(xué)比賽,。（一女生讀第三部分,。）

[自評(píng)：指導(dǎo)朗讀也應(yīng)該而且能讓學(xué)生感到有情有趣的,。就看我們讀沒(méi)讀好,，會(huì)不會(huì)啟發(fā),。]

師：（讀到“又冒出了一個(gè)問(wèn)題”打斷讀書(shū)女同學(xué)）為什么說(shuō)“又”冒出一個(gè)問(wèn)題,，為什么用“又”呢,？

生：因?yàn)樗懊嫣徇^(guò)問(wèn)題了,。

師：那為什么用“冒”,？

生：他突然又提出了一個(gè)問(wèn)題。

師：有道理,。除了“突然”外，第二問(wèn)題比第一個(gè)問(wèn)題提得怎么樣,？

生：更有價(jià)值，更讓人沒(méi)想到,。

師：對(duì)了,，所以說(shuō)“冒出了一個(gè)問(wèn)題”,。——接著讀,。

（該生讀完。）

[自評(píng)：實(shí)際上我是告訴學(xué)生讀書(shū)要思考,，要注意前后照應(yīng)。但我沒(méi)直說(shuō),。有時(shí)候，直說(shuō)反而不如不說(shuō),。]

師：讀得真好，把我們帶到了童話的境界中去了,。

（又找一名同學(xué)把最后一節(jié)讀完。）

師：讀得真是有夢(mèng)幻的感覺(jué),。你們也幻想一下，閉上眼眼想象一下月亮,。（學(xué)生閉目想,。片刻之后——）你們想象中的月肯定也很美。這篇文章與了眼中月,、詩(shī)中月、幻想中的月,。幻想中的月十分奇特,，孩子們幻想中的月是最美的。（指三名同學(xué)分角色讀第三部分。）

師：文章寫(xiě)得美不美,？

生：美！

師：寫(xiě)得美,，讀得也美。大作家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“美是到處都有的,，對(duì)我們的眼睛來(lái)說(shuō)缺少的不是美,，而是發(fā)現(xiàn),。比如月亮吧，“今人不見(jiàn)古時(shí)月,，今月曾照古時(shí)人”，從古至今都是這一個(gè)月亮,，但是那么多作家,、詩(shī)人筆下的月亮為什么都不一樣，都那么美呢,？今天作業(yè)就是：在有月亮的晚上，同學(xué)們觀察一下月亮，再觀察一下周?chē)木拔铮荷?、?shù)、人,、房屋都是什么樣。你仔細(xì)觀察,，用心幻想，你的筆下一定會(huì)有一篇篇優(yōu)美的文章誕生。于老師期待著,。

[自評(píng)：有句諺語(yǔ)叫“燈不撥不亮”（過(guò)去點(diǎn)油燈）。學(xué)生們潛能很大,，但需要點(diǎn)撥,、需要激發(fā)。]

（下課）

于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄 于永正 作文篇五

師：好,，第二次考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了。拿起你的筆來(lái),，先給要寫(xiě)的這篇作文加個(gè)題目，你認(rèn)為哪個(gè)題目最合適,。取題目很不容易，要想,，要思考,。如果一時(shí)想不起來(lái),，先把這個(gè)事兒寫(xiě)焉，最后考慮題目,，因?yàn)槟阍谒伎籍?dāng)中啊。好多情況下,，寫(xiě)好了文章還沒(méi)有題目。我有好多文章寫(xiě)好了還沒(méi)有題目,，最后想了好長(zhǎng)時(shí)間才想好題目。好吧,，現(xiàn)在寫(xiě),，動(dòng)手寫(xiě),。根據(jù)你的想象寫(xiě),，抓緊時(shí)間,，看誰(shuí)寫(xiě)得最快，一氣

呵成,。必須要一氣呵成。

（學(xué)生寫(xiě)作）

師：做完的舉手,。有人問(wèn)葉圣陶怎么修改作文,。葉圣陶說(shuō)：再念，再念,，再念。雖然只有兩個(gè)字：再念,，但決不意味著只念三遍。好,，自己念自己的作文。拿好筆,，用心念,。（生念）念了幾遍啦,？再念一遍，可以出聲,，聲音可以小一點(diǎn),。改得怎么樣了,，可以了嗎,？好，把筆放下,。交流一下。要虛心聽(tīng)別人的作文,，不管他寫(xiě)得怎么樣，都會(huì)對(duì)你有很大幫助,。我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)念,。張容飛,，喜歡作文嗎？

生：嗯……

師：說(shuō)心里話,。

生：不太喜歡,。（笑）

師：他的題目是“和好”。請(qǐng)你念一念,。

（學(xué)生念作文）

師：第一，他分段了,；第二，提示語(yǔ)交代了是誰(shuí)說(shuō)的,；第三，故事挺完整,?？上?，少了一個(gè)結(jié)尾。你最后怎么寫(xiě),，加一句話,。

生：人物互相道歉,。

師：加一句話,，知道沒(méi)有。

生：知道了,。

師：這就是一個(gè)合格的作文。90分加10分,，為什么加10分？因?yàn)橛幸粋€(gè)好題目,，“和好“。一個(gè)好題目加10分,。（掌聲）張容飛，你得過(guò)100分么,？

生：沒(méi)有。

師：此時(shí)此刻有什么話對(duì)我說(shuō),。

生：謝謝于老師,。

師：謝謝我,？不對(duì)，應(yīng)該謝所有教過(guò)你的老師,。

師：這位同學(xué)你來(lái)。喜歡作文嗎,？

生：喜歡,。

師：好，寫(xiě)完了沒(méi)有,？

生：寫(xiě)完了,。

師：念一念，讀慢一點(diǎn)啊,。

（學(xué)生念作文）

師：停下來(lái),。時(shí)間地點(diǎn)交代了么,？

生：下班高峰期。

師：交代了事情的緣由,。這句話交代得非常好，如果沒(méi)有這個(gè)條件,，就不可能發(fā)生下面的事情。我相信,，同學(xué)們聽(tīng)了以后會(huì)對(duì)她考慮的嚴(yán)謹(jǐn)而贊嘆、佩服,，相信她的作文對(duì)大家會(huì)有所幫助。

（學(xué)生念作文）

師：聽(tīng)到?jīng)]有,，提示語(yǔ)有變化。（師給學(xué)生打分,，遞給學(xué)生看）給你打了多少分？

生：150分,。

師：你得過(guò)沒(méi)有,？

生：沒(méi)有,。

師：掌聲！還要加朗讀分,，三分文章七分讀,，朗讀得好為你的作文增添了不少亮色,，所以我建議大家要好好念,，知道吧。朗讀加25分,，175分！（掌聲）好,，那位同學(xué)你上來(lái)，帶上作文,。

（學(xué)生念作文）

師：停下來(lái),。張容飛,，請(qǐng)你站起來(lái),，你聽(tīng)她是怎么說(shuō)的?！按蠛稹?！是啊，怎么好端端的罵我呀,？讀！

生：翻了個(gè)白眼,。

師：翻了個(gè)白眼,。形象不形象,？

生：形象。

師：就這一句話要加10分啊,，太形象啦，精彩,！阿姨翻了一個(gè)白眼，多厲害,！接著念,。

（學(xué)生念作文）

師：“臉上肌肉抖動(dòng)著”,，多形象,！嘿,，沒(méi)想到吧,。這叫不打不成交，不打不相識(shí),，兩個(gè)人吵了一架成了好朋友啦，說(shuō)不定還能成為一家人,。（生笑）實(shí)際上,，這是她的美好心愿，在她心目當(dāng)中,，人不應(yīng)該這樣互不相讓。這樣的結(jié)尾是她的思想表現(xiàn),，好人才能寫(xiě)出好作文。打一個(gè)到目前為止的最高分：200分,！張容飛聽(tīng)得特別好,，十分虛心,，聽(tīng)得十分專(zhuān)注,。

于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄 于永正 作文篇六

欣賞一片習(xí)作（一)(描寫(xiě)景物片斷）

“細(xì)雨刷刷的飄著,，雨絲籠罩著柳樹(shù)，籠罩著房屋,，遠(yuǎn)處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了，燕子似乎特別喜歡毛毛雨,，在微風(fēng)中斜飛著，不時(shí)發(fā)出唧唧的叫聲,。”

師：誰(shuí)喜歡朗讀,？ 一學(xué)生聲情并茂地朗讀,。

師：讀得真好（帶頭鼓掌） 這段話中作家都寫(xiě)了哪些事物？

生：雨,、房屋、山,、樹(shù)、燕子……

師：那同學(xué)們又聽(tīng)到了什么,？

生：刷刷、唧唧

師：“刷刷”模擬什么聲音,？

生：雨聲。

師：“唧唧”模擬什么聲音,？

生：小鳥(niǎo)的聲音,。

師：學(xué)習(xí)象聲詞,。（板書(shū)：象聲詞）所謂象聲詞就是模擬聲音的詞語(yǔ)。

再出示短文（二)(小英雄雨來(lái)片斷）

“雨來(lái)剛來(lái)到弄堂,，見(jiàn)十幾把雪亮的。,。。,。。,。嗖溲的飛來(lái)”

師：這段話中哪些詞是象聲詞？

生1：嗖嗖,、咔啦

師：“咔啦”是模擬槍上膛的聲音,，那么“嗖嗖”是模擬什么聲音呢,？

生：子彈飛過(guò)的聲音,。

師：這四個(gè)詞都是象聲詞,。有了象聲詞的運(yùn)用，就會(huì)使人仿佛身臨其境,。所以習(xí)作中不僅要寫(xiě)我們看到的，還要適當(dāng)?shù)膶?xiě)我們聽(tīng)到的各種聲音,，這樣寫(xiě)如見(jiàn)其物、如見(jiàn)其聲,，這樣作文才會(huì)有聲有色。（板書(shū)—有聲有色）

師：大自然里有很多聲音,，讓我們一起走進(jìn)大自然去聽(tīng)聽(tīng)看都有哪些聲音。

生踴躍回答。

師總結(jié)：我們生活在有聲的世界中,，大自然有風(fēng)“呼呼”的吹著的聲音。有小溪“嘩嘩”流淌的聲音,；工廠里有機(jī)器“轟鹵的聲音；大街上有汽車(chē)“嘀嘀”的聲音,；課堂上,，老師布置好作業(yè),，同學(xué)們安安靜靜做作業(yè)時(shí)還有寫(xiě)作的“沙沙“聲,；晚上當(dāng)夜深人靜時(shí)還可以聽(tīng)到打鼾聲。

師：在生活中你還能聽(tīng)到那些聲音,？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

生：青蛙聲,、狗叫聲、貓叫聲,。。,。。,。。

（幾位學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖,，大家都樂(lè)了！）

師：所以我們寫(xiě)作文,，不僅寫(xiě)看到的，還要寫(xiě)聽(tīng)到的,，當(dāng)然寫(xiě)聲音要恰當(dāng)要適可而止,。

師領(lǐng)大家去逛公園

出示錄像（無(wú)聲的公園美景片斷） （第一次逛公園）

師：你們看到什么？

生：游人,、花、樹(shù),、草、蝴蝶,、小鳥(niǎo)、泉水……

師：老師剛才讓大家?guī)е劬投淙ビ喂珗@,，可是只有畫(huà)面卻沒(méi)有聲音，我們現(xiàn)在再去看看,。 （第二次逛公園） （放映配上聲音后的同一片斷）

師：我們兩次走進(jìn)了公園，哪一次逛公園更有意思,？ 第一次去有意思還是第二次去有意思？為什么,？

生：第二次有意思，我聽(tīng)到了泉水,、小鳥(niǎo),、蟬的聲音。

師,，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)鳥(niǎo)叫聲。 蜜蜂飛的聲音,。

師：是呀，第二次逛公園多么有聲有色,、充滿生機(jī)埃若能把第二次逛公園的感受寫(xiě)下來(lái)，那真是如臨其境,。老師就會(huì)給你“有聲有色”的批語(yǔ),。想得到這樣的評(píng)語(yǔ)嗎,？那就把你的感受有選擇地寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)一個(gè)片段即可,。或者自己發(fā)揮寫(xiě)一個(gè)童話,、寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。若有困難,，老師給大家提供一些詞語(yǔ)：

出示三組象聲詞，師讀,。

（1 ） 轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦

（2） 咯咯 嘿嘿 嘻嘻

（3） 啪 嗚嗚 啪 噗哧

師：當(dāng)老師讀了這些詞語(yǔ)后，大家腦海里一定會(huì)產(chǎn)生一種畫(huà)面,，因?yàn)槲覀儠?huì)“想象”。想象比知識(shí)更重要,。—愛(ài)因斯坦

（板書(shū)：想象）

師：大家先選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容,。給自己的作文起一個(gè)題目，一定要選一個(gè)好題目,。“好題文一半”,，一個(gè)好的題目就是文章成功了一半。（板書(shū)：好題文一半）

師：所以你一定要起一個(gè)好的題目,。如果想不好那就先起草作文，起草要一氣呵成,，不要打斷思路。

（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）

師：如果你寫(xiě)好了,，要反復(fù)念,。改作文就要：再念,，再念,，再念，念是改作文的最好方法,。（板書(shū)：再念，再念,，再念——葉圣陶）

作文講評(píng)

1、師：寫(xiě)公園的有哪幾個(gè),？ （約7、8個(gè)學(xué)生舉手）

先報(bào)題目我們?cè)贈(zèng)Q定聽(tīng)誰(shuí)的,。

生1：清晨裊裊的早晨、有聲有色的公園,、有趣的森林、歡歡喜喜的公園,、夏日小景、如詩(shī)如畫(huà)的公園,、大自然的樂(lè)隊(duì)、……

師：想聽(tīng)誰(shuí)的,？

生1：《夏日小景》得110分

如“待到山花爛漫時(shí),，他在叢中笑”，“我更愛(ài)夏日的小景”,。。,。,。,。,。

生2：《如詩(shī)如畫(huà)的公園》得110分

“小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”,，

……

生：（高興地上臺(tái)展示并朗讀）

師：教師對(duì)于學(xué)生朗讀優(yōu)秀，字寫(xiě)得好,，想象豐富，象聲詞用的恰當(dāng),，善于觀察、運(yùn)用,，應(yīng)用名言警句，題目好等方面都予以加分,。每位學(xué)生都得到100或110分多分的獎(jiǎng)勵(lì)高高興興的跑了下去,。

師:寫(xiě)第一組象聲詞的有那幾個(gè)？（約7,、8個(gè)學(xué)生舉手）

先報(bào)告題目：下雨啦、大自然的樂(lè)隊(duì),、大自然的交響曲、雨景,、下雨風(fēng)波、調(diào)皮的雨,、飛似的雨、真熱鬧,、雷風(fēng)雨,。,。。,。,。。

生：《調(diào)皮的雨 》得99分

師:寫(xiě)第二組象聲詞的有那幾個(gè),？（約5、6個(gè)學(xué)生舉手）

先報(bào)告題目：過(guò)火的玩笑,、我班的恐怖分子、商場(chǎng)趣事,。。,。。,。,。

生：《我班的恐怖分子》得115分

師:寫(xiě)第三組象聲詞的有那幾個(gè)？（約4,、5個(gè)學(xué)生舉手）

先報(bào)告題目：惡作劇風(fēng)波、電視風(fēng)波,、一次惡作劇、一次風(fēng)波,。。,。。,。。

生：《電視風(fēng)波》得120分

總結(jié) 師：我們剛上課時(shí)大家都希望和于老師一起走進(jìn)快樂(lè)的課堂,，現(xiàn)在你們覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎？

生：快樂(lè),！

師：下去認(rèn)真修改作文，抄寫(xiě)上交代課老師,，也會(huì)得到更好的分?jǐn)?shù)。

于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄 于永正 作文篇七

師：小朋友,，回到家里，誰(shuí)愿意把新學(xué)的古詩(shī)《草》背給媽媽聽(tīng),？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎,？想想回到家里該怎么說(shuō),？

生：媽媽?zhuān)医裉鞂W(xué)習(xí)一首古詩(shī),，背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？

師：好,。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了,。

師：誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)？（找一名學(xué)生到前面來(lái)）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥,，你該怎么說(shuō)？

生：哥哥,，我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：哪一首,？（生答《草》）弟弟，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò),。他是唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

生：哥哥,，你記錯(cuò)了,，是白居易寫(xiě)的。

師：反正都有個(gè)白字,。（眾笑）我先背給你聽(tīng)聽(tīng)：離離原上草,，一歲一枯榮。野火燒不盡哎,，最后一句是什么,？

生：春風(fēng)吹又生。

師：還是弟弟記性好,，謝謝你。（眾笑）誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng),？（指一生到前面）現(xiàn)在,，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒(méi)有文化,，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意,。

生：奶奶，我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎,？

師：好,。背什么古詩(shī),？（生答背《草》）

師：草？那么多花兒不寫(xiě),，為什么寫(xiě)草?。?/p>

生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神,，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天,，它又長(zhǎng)出了新芽,。

師：哦，我明白了,。你背吧。（生背）離離原上草是什么意思,？我怎么聽(tīng)不懂,？

生：這句是說(shuō),，草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

師：還有什么一歲一窟窿,？（眾笑）

生：不是！是一歲一枯榮,。枯,，就是葉子黃了,，干枯了,；榮，就是茂盛,。

師：后面兩句我聽(tīng)懂了?？窗硨O女多有能耐,！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候,，哪有錢(qián)上學(xué)呀,？（眾笑）

于永正作文課堂教學(xué)實(shí)錄 于永正 作文篇八

一、寫(xiě)出你最喜歡的兩首古詩(shī)的題目和作者,。

二、默寫(xiě)一首詩(shī),，不寫(xiě)題目和作者,。（三至九題略,？ 編者）十,、讀完以上各題,， 只做一,、二兩題,。

（全場(chǎng)哄堂大笑）

師：白紙黑字,，印得清清楚楚,。趙一帆你請(qǐng)坐。全班只有趙一帆按要求做了,。老師不是說(shuō)了，第一要細(xì)心,，把每個(gè)字都要看清楚；第二,，要按要求做。要求多明確?。∫笫窍茸x每一道題然后再做,。看到你們此時(shí)此刻的表情,，我想你們心里一定有很多的感受。誰(shuí)想說(shuō),？

生1 ：我覺(jué)得出試卷的教授簡(jiǎn)直神了！他想到我們心里去了,。一般我們拿到試卷就寫(xiě)名字,，然后就接下去做,，他一開(kāi)始就讓我們讀一遍,，然后再做,。但我沒(méi)按要求做,，其他題目有誘惑人的感覺(jué)。

師：誘惑,？你被誘惑了,？是嗎,？你呢？

生2 ：我感覺(jué)好像被人當(dāng)猴子“?！绷艘粯?，（生笑）這么多都白做了，就因?yàn)樽詈笠活}沒(méi)看清楚,。我真不明白,，那個(gè)教授為什么后面還要寫(xiě)，多浪費(fèi)字?。∏懊鎯深}寫(xiě)出來(lái)不就行了嗎,？多簡(jiǎn)單,，一下子就寫(xiě)完了,！偏偏讓我們看清楚全文,。我以為下面還有,，已經(jīng)翻過(guò)去看了，可是最后一題沒(méi)仔細(xì)看就開(kāi)始寫(xiě)了,，害得我白寫(xiě)了很多字,。

師：那你現(xiàn)在最想用一句什么話來(lái)概括自己的心情？

生2 ：我好像被人給耍了,。

師：哈哈！被人給“?！绷?！用北京話說(shuō)就是被人給測(cè)了,！這話很深刻呀,！如果這個(gè)“耍”加上引號(hào)的話,，你就會(huì)思考得更多！你呢,？

生3 ：我覺(jué)得出這張卷子的專(zhuān)家就是您？ 于老師,。

師：沒(méi)錯(cuò)，我故意說(shuō)是專(zhuān)家出的,，您真有眼光！

生3 ：您本來(lái)就是一個(gè)專(zhuān)家,。我是說(shuō),，您設(shè)下的這個(gè)陷阱是夠深的。（笑聲）

師：聽(tīng)見(jiàn)嗎,？他認(rèn)為我設(shè)了一個(gè)“陷阱”，而且是很深的,。（笑聲） 生3 ：首先,，您說(shuō)要細(xì)心，要按要求做,。一般考試的時(shí)候,，同學(xué)們不會(huì)注意一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)去,，這就是我們的弱點(diǎn)，而您在最后寫(xiě)上只做前面的一,、二兩題，而且您要求是在5 分鐘之內(nèi)做完,。這就讓同學(xué)們產(chǎn)生了矛盾,，就只能“嘩嘩嘩”地做,，5 分鐘時(shí)間做不完怎么辦？當(dāng)聽(tīng)到您在閱卷時(shí)說(shuō)“糟糕,、楷糕”時(shí)，同學(xué)們以為名字忘記寫(xiě)了,，這就說(shuō)明您太聰明了！（生笑）師：我太聰明了,！哈哈哈，感受很深刻,。你呢,？

生4 ：我覺(jué)得像參加一次跑步比賽,，快要到終,。點(diǎn)，突然被一塊石頭絆倒了而到不了終點(diǎn),；也像一群烏龜面對(duì)著火鍋，一直在納悶兒，該怎么吃呀,？所以我覺(jué)得于教授出的這張?jiān)嚲砭拖裰x張?zhí)欤ㄉ? ）所說(shuō)，陷阱太深了,，每一個(gè)同學(xué)不細(xì)心按要求做的話，真的會(huì)考不好,。

師：不僅考試要按要求，做任何事情都要注意要求,，做任何事情都有它的要求和規(guī)則,。好,！你說(shuō),！

生5 ：以前我聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)招聘公司也出過(guò)這樣的試卷,，結(jié)果許多人落聘了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得那些人好笨呀,！為什么他們會(huì)沒(méi)看清呢？現(xiàn)在自己也這么做,，我也覺(jué)得自己好笨呀！而您于教授好聰明,！您很會(huì)利用人之常情來(lái)給我們編這樣的試卷，所以我非常敬佩您,！

師；我利用了多數(shù)人的思維習(xí)慣,。

生6 ：剛才同學(xué)們幾乎把我的想法都說(shuō)完了，可是我還是有話要說(shuō),。我忽然想起昨天我們的語(yǔ)文老師跟我們說(shuō)的話。他說(shuō),，明天給我們上課的是一位很有名的老師。現(xiàn)在我才知道,，您這位老師有名在哪里啦！您知道學(xué)生心里在想什么,，而且您剛才說(shuō)有兩點(diǎn)要求。一是要細(xì)心,，二是要看清題目的要求。因此，我覺(jué)得您說(shuō)的這幾句話完全是在引誘我們走進(jìn)那個(gè)很大很大的陷階,。

師：不！我是真的在提醒你們要按要求做,，恐怕你們上當(dāng)，怎么反而說(shuō)我的陷阱越來(lái)越深呢,？（生笑）

生6 ：也許您于老師沒(méi)有注意到，您剛才說(shuō)5 分鐘內(nèi)做完,。我們就在想，既然只有這5 分鐘,，那就只能快點(diǎn)做,，根本沒(méi)有想過(guò)要看后面。如果說(shuō)是以前考試的話,，我都會(huì)去看后面，因?yàn)槠綍r(shí)考試時(shí)間多,。可是現(xiàn)在只有5 分鐘,，誰(shuí)還會(huì)去管下面的題目,？誰(shuí)知道您說(shuō)的要細(xì)心,、要看清題目的要求是在后面？所以我覺(jué)得于老師您真的好聰明,！利用了我們的心理。怪不得別人說(shuō)您書(shū)教得好,，出題都出得這么妙,！

師：是嗎,？我題目出得不夠妙，是你的話說(shuō)得妙,！出口成章，如果把你剛才說(shuō)的話記下來(lái),，就是一篇不錯(cuò)的作文！（贊嘆聲）

生7 ：我現(xiàn)在覺(jué)得后悔莫及,，我怎么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)您于老師這么陰險(xiǎn)狡作,？（生笑）

師：聽(tīng)見(jiàn)嗎,？他說(shuō)我“陰險(xiǎn)狡作”。

生7 ：您于老師設(shè)下的陷阱是環(huán)環(huán)相扣,，因?yàn)槟仁钦f(shuō)要細(xì)心，然后說(shuō)按要求做,，后來(lái)又說(shuō)在5 分鐘內(nèi)做完,。原來(lái)試卷一發(fā)下來(lái)，我就看見(jiàn)后面第十題“只做一,、二兩題”，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得很奇怪,。

師：你既然看清楚了,，為什么不去做呢？

生7 ：因?yàn)槲铱搭}目有十題，又說(shuō)只做一,、二兩題,，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得莫名其妙了，就稀里糊涂地做了下來(lái),。

師：哈哈,！搞不大清楚就稀里糊涂做下來(lái)！要說(shuō)的同學(xué)太多了,，這樣吧，下面我請(qǐng)趙一帆來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

生8 ：我和大家一樣地覺(jué)得老師的陷阱挖得比較深,。也許有人想我比較聰明，其實(shí)不是我比較聰明,，我只是記清老師的話，要細(xì)心而且要看清每個(gè)字的要求,，我當(dāng)時(shí)就想老師肯定是有陷阱的,。

師：噢！警惕性變高的,。（生笑）

生8 ：還有，我以前做試卷一般先把整張?jiān)嚲碇忻款}看一下,。師：噢,，你有一個(gè)好習(xí)慣！

生8 ：我覺(jué)得我們班同學(xué)一般比較聰明的,，為什么這次都沒(méi)有看到最后一題,？為什么除了我一個(gè)，其余都沒(méi)看最后一題呢,？很奇怪喚！（生笑）

師：大家很有感受,，考試以前有想法，考試當(dāng)中也有想法,，考試以后感受更多,，剛才都是有感而發(fā),。想不想寫(xiě)下來(lái)？什么叫作文,？作文就是有感而發(fā),，把看到的,、聽(tīng)到的、對(duì)自己很有感觸的事和現(xiàn)象動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),，在這種情況下寫(xiě)的作文,，一般都有真情實(shí)感,。這件事你確實(shí)感受很深,，那你一定會(huì)把作文寫(xiě)好,，真正好的作文不在于字?jǐn)?shù)多少,，只要把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),，把你表達(dá)的意思說(shuō)清楚了,，都是好作文,。如果你想寫(xiě)這次所謂考試的過(guò)程那是記敘文,；如先把這件事簡(jiǎn)單說(shuō)一下,，然后說(shuō)說(shuō)自己的惑受,，那就是議論文,。請(qǐng)你們拿起筆來(lái)，就今天這次考試,，把你最想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。你準(zhǔn)備先出個(gè)什么題目,？

生1：智者千慮，必有一失,。師：好題目,！還有別的題目嗎,？

生2 ：都是您這個(gè)“老孤貍”惹的禍,。（生大笑）

師：哇,！在你面前，我變成了“老孤貍”,！我相信這個(gè)老孤貍是加引號(hào)的。對(duì)嗎,？

生2 ：是的。

師：如果加引號(hào),，我就接受,；如果不加引號(hào),，我就要難受了,！

生2 ：加,！

師：加引號(hào)，第一,，我不是老孤貍,。第二，我不是在騙你,。我一再說(shuō)大家要細(xì)心，把每一個(gè)字看清楚,，一定要按要求做。為什么你不做呢,？那到底怪誰(shuí)呢？ 生2 ：怪我這支筆,！

師：除了怪這支筆，還應(yīng)該怪什么呢,？（指指該生的腦袋）這就找到根源了，既不怪我“老孤貍”,，又不怪這支筆，而該怪自己的大腦,，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái),？ 用《 到底怪誰(shuí)？》作為題目好不好,？同學(xué)們，題目是文章的眼睛,，有人說(shuō),，好題文一半,。什么意思呢,？有個(gè)好題目，文章就成功了一半,，記住了嗎,？有話則長(zhǎng),，無(wú)話則短，把你們真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái),，寫(xiě)吧！（生習(xí)作,，師邊巡視邊個(gè)別指導(dǎo)。）

師：寫(xiě)完了的同學(xué),，我送給你們一句話：“再念，再念,，再念,?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）有人請(qǐng)教葉圣陶,，怎么改作文？葉老說(shuō)：“再念,，再念,，再念?！笔裁唇心钅?？出聲音讀作文,。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己作文的毛病,，但是不要理解為只讀三次,，而是反復(fù)念,。如果你寫(xiě)好了,，為了不影響大家,，可以輕聲念,，這是修改作文的方法,。寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)按葉老的方法修改,，好文章是改出來(lái)的,，文章不厭百回改,。 師：下面我們交流一下,，好嗎,？交流的時(shí)候要注意傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。因?yàn)槿魏稳说淖魑?，只要你?tīng)了，都會(huì)對(duì)你有幫助,、有啟發(fā),。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是非常重要的,。誰(shuí)來(lái)讀呢？我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指定,。（一女生走到講臺(tái)前） 師：（師在該生耳邊嘀咕了幾句）請(qǐng)你指定一位不喜歡作文的人讀,。（生猶豫）

師：指定一位平時(shí)跟你過(guò)不去的男同學(xué),。（笑聲）

生：平時(shí)跟我過(guò)不去的男同學(xué)多著呢,！

師：女同學(xué)也行！生：還是男同學(xué)吧,！讓我看看,！師：看看誰(shuí)不順眼。（笑聲）（被指定的一男生走上講臺(tái)）師：平時(shí)得罪她了嗎,？

生：我沒(méi)有得罪她,，是她亂講,。（生笑）

師：等會(huì)兒,，你要感謝她的,，因?yàn)樗o了你很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，喜歡作文嗎,？

生：還成。

師：還成,，說(shuō)話很有分寸,。這一次作文寫(xiě)完了沒(méi)有,？生：寫(xiě)完了,。

師：來(lái),！讀一下,。生：題目：《 智力陷阱》 ,。師：聽(tīng)見(jiàn)了嗎,？是智力陷阱,，不是一般的陷阱,。多好的題目哇,！讀！

生：一張?jiān)嚲?，一個(gè)智力陷阱。這就是于老師出的試卷,。于老師出的試卷主要是出其不意，就像“耍猴”,。我們這群“猴子”,，當(dāng)然除趙一帆外，以為很安全,，所以放心地被于老師引進(jìn)他挖的不淺的陷阱,。

師：同學(xué)們,，很安全、很放心地掉進(jìn)我挖的不淺的陷阱,，這句話多富有詩(shī)意,。這句話寫(xiě)得好，就這句話該加5 分,。繼續(xù)讀,。

生：誰(shuí)知他這是害我們！

師：“害”字加引號(hào)嗎,？

生：沒(méi)有,。（生笑）

師：大家說(shuō)要不要加引號(hào)？生（全體）：要,。

生：我覺(jué)得主要是我們太輕“敵”,。以為陷阱很淺，走過(guò)去沒(méi)關(guān)系,，所以放心大膽地跟著“引導(dǎo)者”,？ 于老師走。

師：晦,，這個(gè)破折號(hào)用得好,，跟著引導(dǎo)者？ 于老師走,。繼續(xù),！

生：被牽進(jìn)“陷阱”，還以為不但會(huì)順利過(guò)去,，而且會(huì)被稱之為勇者,。誰(shuí)知這是白日做夢(mèng)。朋友,，做事千萬(wàn)要三思而后行,。知果草草了事，不但會(huì)被人罵,，而且要賠錢(qián),。這錢(qián)可是血汗啊,！

師：同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有,？這錢(qián)可是血汗呀！繼續(xù),！

生：不扯遠(yuǎn)了,。就說(shuō)近的吧。比如做作業(yè),，如果不做好,，不但會(huì)被老師罵,，也會(huì)被家長(zhǎng)罵。

師：暫停,！“罵”在溫嶺是不是批評(píng)的意思,？

生：是。

師：那就好?。ㄉΓ?/p>

生：看,，如果不三思，要惹多少禍,。最后一點(diǎn),，我要提醒大家，做于永正老師出的試卷,，要百分之一百二十地仔細(xì),。（生笑）

師：這是教訓(xùn)，做我出的試卷要百分之一百二十地仔細(xì),。最后這句話好,，雖然有。點(diǎn)扯遠(yuǎn)了,，但是中心明確,，說(shuō)明了不管做什么事，都該按要求做,。這是一篇非常好的作文,，形散神不散。起評(píng)分100 ,， 再加5 分,，105 分！

生：謝謝老師,！