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語文教學(xué)有效性研究論文篇一

“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特征,。課堂是全面推進素質(zhì)教育的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵點,，因此,，實施有效課堂教學(xué)是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)和廣大教師探索實踐的主要方向。所謂有效課堂教學(xué),，就是能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展,，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)活動。落實語文課堂教學(xué)的有效化,，要把握好其內(nèi)涵定位,，要做到要求適度、方法恰當(dāng),、角色到位,、造勢有方。

教學(xué)策略是教學(xué)的生命，課堂教學(xué)的有效化實際上就是課堂教學(xué)策略選擇的優(yōu)化,。所謂教學(xué)策略,，是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采取的解決一系列教學(xué)具體問題的行為方式。語文課堂教學(xué)的有效化,，從本質(zhì)上說是語文課堂教學(xué)策略的優(yōu)化,。

第一，教材要“吃”透,。

教材是教師教學(xué)的依據(jù),。“吃”透教材是實施有效教學(xué)的前提,。只有真正吃透教材,，才能正確把握“教什么”，考慮“怎么教”才會有基礎(chǔ),。語文教學(xué)要求教師在課前深入鉆研教材,，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合,，蘊含的思想,、情感、價值觀等有準(zhǔn)確的把握,，力求有自己獨特的理解和思考,，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者的教師,，對課文沒有深入淺出的把握,，實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)就是一句空話。比如《臺階》,，寫的是一個普通農(nóng)民的一個現(xiàn)實的樸素夢想,，以及為實現(xiàn)這個夢想而勤苦勞作的一生?！案赣H”是中國眾多生活在社會底層的農(nóng)民的縮影,，他的歡樂與憂愁、辛勞與夢想是千百萬中國農(nóng)民所共有的,。作者的目光投向的決不僅僅是他自己的父親,，更是在生命長河中無望掙扎的生活在社會底層的普通人。但有的教師在課堂上卻簡單地理解為“通過寫父親為造新屋所做的.努力,，表現(xiàn)了他深摯的父愛”,，結(jié)果造成學(xué)生一些更深入的思考也被老師倒引回來,。這就是教師未吃透課文,，表面化理解課文的表現(xiàn)。

第二，學(xué)生要“析”透,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗,、生活世界是重要的課程資源,。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，只有作為主導(dǎo)者的教師充分了解學(xué)生,，運用好學(xué)生這一課程資源,，才能真正讓課堂充滿活動，同時讓學(xué)生學(xué)有所獲,。學(xué)生的差異性是客觀存在的,，不同年級的學(xué)生不一樣，城鄉(xiāng)學(xué)生有區(qū)別,，學(xué)生個體之間有差異,。教師只有認同差異、把握差異,、兼顧差異,，才能進行具有針對性的教學(xué)預(yù)設(shè)，才能開展富有實效的教學(xué),。為什么同一教師采用同樣的教學(xué)在不同類型的學(xué)生中產(chǎn)生的教學(xué)效果不一樣,，關(guān)鍵是學(xué)生依據(jù)個人知識、直接經(jīng)驗,、生活世界所形成的適應(yīng)性不一樣,。因此，不僅學(xué)生要適應(yīng)教師,，而且教師更要主動適應(yīng)學(xué)生,，這種主動適應(yīng)的有效性全賴于教師對學(xué)生的經(jīng)常性分析，體現(xiàn)在教師對學(xué)生個性差異的充分了解和共性特征的準(zhǔn)確把握上,。

第三,，預(yù)設(shè)要“做”透。

預(yù)設(shè)是對課堂環(huán)節(jié),、教學(xué)過程等作出的一系列展望性設(shè)計,，是新課程理念指導(dǎo)下的一種網(wǎng)狀、彈性的課前準(zhǔn)備,，包括教師課前對教學(xué)過程的預(yù)先設(shè)計,，對專業(yè)和知識的預(yù)先準(zhǔn)備，以及對課堂動態(tài)變量的預(yù)先思考,?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢”，這是千古定律,。要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，必須實行教學(xué)目標(biāo)管理，預(yù)設(shè)就是教師實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)管理的有效方式,。教學(xué)實踐表明,，只有充分的教學(xué)預(yù)設(shè)才能真正有助于學(xué)生主體地位的實現(xiàn)和孕育出充滿生命力的課堂。尤其是初中階段仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，這些學(xué)習(xí)素質(zhì)的形成依然離不開教師的積極引導(dǎo),、激發(fā),、培養(yǎng)和喚醒。

第四,，實施要“熟”透,。

吃透教材，析透學(xué)生,，做透預(yù)設(shè),，最終要落實在教學(xué)的實施上，前“三透”是基礎(chǔ),，“熟”透是關(guān)鍵,。熟透的教學(xué)，是一種靈動的教學(xué),，一種充滿生命力的教學(xué),。具體體現(xiàn)在，一是教學(xué)思路清晰,，教法得當(dāng),。做到教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進軌跡清，步步深入流程明,，淺者深之掘得進,，深者淺之出得來，脈絡(luò)清晰,、層次突出,、輪廓分明。二是教師情感飽滿,，語言規(guī)范,。教師對文章中內(nèi)在的、固有的“情”要會領(lǐng)悟,、善領(lǐng)悟,；教師要自我有熱情,，有激情，善以自己的內(nèi)在感情傳課文內(nèi)蘊之情,，以己之真實之情激學(xué)生之情，從而感染學(xué)生,，教育學(xué)生,。教師的語言應(yīng)當(dāng)是規(guī)范準(zhǔn)確的，無論是教學(xué)上的組織性用語,、引導(dǎo)性用語還是評價性用語,，都力求做到清楚明白，充分體現(xiàn)要言不煩,，實話不虛,，一語中的，言之有據(jù),、有理,、有情的要求，讓學(xué)生聽起來聲聲入耳,，清晰可辨,，明白可解。三是學(xué)生學(xué)有興致,，主體到位,。在教學(xué)過程中，課的起始要能讓學(xué)生思維興奮起來,，迅速進入學(xué)習(xí)軌道,；課的推進要能體現(xiàn)張弛結(jié)合，學(xué)生感到學(xué)得緊張活潑,、興致盎然,；課堂收尾要能讓學(xué)生感到余音繞梁、課將盡而意未窮,，滿懷繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。在課堂氛圍上，要力求課堂氣氛寬松熱烈,，使學(xué)生生疑,、質(zhì)疑、辨疑有熱情,，身心解放,，無心理負擔(dān)，沉浸在求知的濃烈氛圍中,。師生之間教學(xué)相長,，同學(xué)之間思想碰撞,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到充分和有效的調(diào)動。

語文教學(xué)有效性研究論文篇二

有效性小學(xué)語文教學(xué)論文簡述

一,、新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

小學(xué)語文課程改革的實施,，促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)模式,、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的發(fā)展，但小學(xué)語文教學(xué)依然存在諸多問題,。

1.教師教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)設(shè)計不合理當(dāng)前，仍有一部分教師對小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確,，教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)設(shè)計不合理，忽略課前設(shè)計和課后設(shè)計,，不能有效地對小學(xué)生進行正確的指導(dǎo),，無法提升其學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前,，小學(xué)語文教學(xué)大多能根據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，但教學(xué)內(nèi)容和主題偏離學(xué)生生活實際的情況仍有發(fā)生,，忽視了小學(xué)生的性格特點和心理特征,，超出了小學(xué)生心智成長和生活閱歷水平，使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥,。

3.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新,，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新能力和運用能力的培養(yǎng)與發(fā)展,。針對這一要求,，小學(xué)語文教學(xué)進行了諸多的嘗試，但是總體來說,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的改變,。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端，還存在教學(xué)過于自由放任的問題,。有的教師在教學(xué)中雖然強調(diào)學(xué)生的自主合作探究,，但是沒有具體而充實的內(nèi)容和有效的課堂組織。有的教師則把課堂全部交給學(xué)生,，不管什么教學(xué)內(nèi)容都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，教師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新,，手段單一,。教師缺乏主動性,，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生，教學(xué)氣氛沉悶,，語文教學(xué)顯得乏味,，不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果無法提升,。

二,、新課程改革背景下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的實踐探索

根據(jù)新課程改革理念，小學(xué)語文教學(xué)要尊重學(xué)生個體差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升學(xué)生的語文運用能力和合作創(chuàng)新能力,，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，可以從以下幾方面出發(fā),。

1.高質(zhì)量備課,，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容備課是教師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作,。教師要依照課標(biāo)與教材進行高質(zhì)量的備課,。一要吃透教材，研究學(xué)生,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā),，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制作教學(xué)課件,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。二要考慮不同發(fā)展水平、不同性格特征學(xué)生的需求,，選擇富有時代氣息的,、與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到語文知識就在生活中,。三要合理進行教學(xué)設(shè)計,，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，注重活動設(shè)計,，讓學(xué)生在活動中充分展示,。

2.創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下,，教師應(yīng)更新教學(xué)理念,，通過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考,、探究和創(chuàng)新,，營造“師生平等交流,、共同參與”的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性,，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,。一是要以學(xué)生的全面發(fā)展和長期發(fā)展為重點，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個體的差異和學(xué)習(xí)需求,，創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，鼓勵學(xué)生自主探索適合的方法,。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與,、主動學(xué)習(xí)的熱情,。通過學(xué)生之間的合作競爭、相互啟發(fā),，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維,，使學(xué)生在互動中掌握語文知識，提高思考能力,。三是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動,，采取靈活多變的教學(xué)手段，開展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué),，開展競賽,、小組討論等活動，實施創(chuàng)新式管理,，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,，提升學(xué)生解決實際問題的能力。

3.充分利用多媒體教學(xué),，創(chuàng)新語文教學(xué)方式,、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的發(fā)展、變化,，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，需要在教學(xué)方式、方法上進行不斷的創(chuàng)新與改進,。教學(xué)中,，教師除了應(yīng)運用“做游戲、講故事”等方法,，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點與功能,，提高課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅能增加課堂容量，而且能化抽象為具象,，使教學(xué)內(nèi)容更加生動,、形象、具體,，利于學(xué)生獲得明確的感知,，更好地理解、掌握語文知識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性,。

語文教學(xué)有效性研究論文篇三

有效性教學(xué)小學(xué)語文的論文

一、生成性教學(xué)視角下小學(xué)語文教學(xué)的特點

1.教學(xué)氛圍更加動情,、活躍,、開放。

生成性語文教學(xué)是一個動態(tài)的過程,，在這個過程中,，時間、空間,、思維都可以看作是動態(tài)和變化的,，教學(xué)環(huán)境或曰教學(xué)氛圍是語文教學(xué)的保障,，它能夠?qū)唧w的教學(xué)內(nèi)容起到強烈的催化作用,。因此教學(xué)氛圍要更加動情,、活躍和開放,，允許學(xué)生發(fā)出自己的聲音，不拘泥于文字和固定,、標(biāo)準(zhǔn)化的思考模式,；提高教學(xué)環(huán)境的活躍度,，能夠讓大家各抒己見，互相交流,，實現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性,。可以根據(jù)教學(xué)的需要,，適時地變化教學(xué)的地點,，調(diào)整教學(xué)的時間和結(jié)構(gòu)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)和改進,，實現(xiàn)真正意義上的生成性教學(xué),。

2.教學(xué)方式更加靈活、多樣化,。

生成性教學(xué)視角下的小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)方式上要體現(xiàn)出更加靈活化,、多樣化的模式，不能再僅僅地依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)，而是要師生站在同樣平等的立場上進行交流,、共同探討,，這樣能夠在很大程度上展現(xiàn)教學(xué)的人性化思想。比如要實現(xiàn)課文與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合,，通過視覺性的教學(xué)效果來不斷地提高學(xué)生的注意力,，不斷地激發(fā)他們的熱情?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去游玩,，不斷地啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)智慧，提高他們的感悟能力,，實現(xiàn)新型化教學(xué)的需要,。語文的教學(xué)就是不斷開啟學(xué)生心靈成長之門的關(guān)鍵，實現(xiàn)生成性的教學(xué)是達到這一目標(biāo)的關(guān)鍵,。

3.教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，具有延伸性。

小學(xué)語文的生成性教學(xué)是動態(tài)的教學(xué)過程,，具有具體性,、多元性、互動性等優(yōu)勢,，其關(guān)鍵意義就在于能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,，增加教學(xué)本身的高附加性，以此來不斷地延伸教學(xué)內(nèi)容,，能夠給予學(xué)生除了課堂教學(xué)內(nèi)容之外的更多東西,。而這些東西卻是無形的，它能夠在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活中逐漸地滲透,，產(chǎn)生潛移默化的影響,。生成性教學(xué)是動態(tài)的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)形勢采取合適的教學(xué)方法,，就會讓所教授的課程更加有價值和意義,，督促學(xué)生來吸收，直接地豐富了他們的語文儲備,，提高語文素質(zhì),。

二、如何實現(xiàn)小學(xué)語文課堂生成性教學(xué)的有效性

1.積極引導(dǎo)學(xué)生,，增強學(xué)生的感悟能力,。

要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)生成的有效性，首先就需要積極地引導(dǎo)學(xué)生,，增強他們的感悟能力,。朗讀詩歌是提高學(xué)生感悟能力的重要方式,，比如六年級上冊第六組綜合性學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多朗誦并記憶相關(guān)的詩歌,?！对娊?jīng)》是經(jīng)典、優(yōu)美的詩歌,，美麗的意境能夠吸引學(xué)生深入地投入進去,。《春夜喜雨》,、《西江月》,、《天凈沙·秋思》，以及現(xiàn)代詩歌《太陽的話》,、《白樺》等,，不需要刻意地教會學(xué)生理解這些詩的含義，而是要積極地引導(dǎo)他們,，增強他們的感悟能力,，讓他們自己來認識和體會，這就是語文生成性教學(xué)最有效的實現(xiàn)形式,。語文感悟能力的提高畢竟是一個較慢的過程,，需要逐步推進，不能急于求成,。

2.尊重和鼓勵學(xué)生個性的發(fā)揮,。

語文是一門相對來說靈活度很高的學(xué)科，如果一味地強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式,，就會在很大程度上壓抑學(xué)生個性的發(fā)展,，不利于他們的健康發(fā)展,?！陡F人》這篇課文中出現(xiàn)了大量的對話描寫，那么在上課的時候教師就可以讓學(xué)生結(jié)成小組來進行練習(xí)對話,，這個過程學(xué)生就會充分地揣摩主人公的心理,，這對于他們學(xué)習(xí)語文是很有幫助的。課文《草原》是一篇很美的散文,，里面獨具特色的語言和獨特的風(fēng)土人情讓我們深深地感受到一種別樣的蒙古情懷,，在學(xué)完這篇課文以后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一幅畫,，這個過程就能夠滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),，讓教學(xué)更加靈活。

3.將語文教學(xué)內(nèi)容延伸,，增加思考空間,。

要想進一步地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就要將語文課上的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难由旌豌暯樱粩嗟卦黾咏虒W(xué)的附加內(nèi)容,，增加思考空間,。《冬陽·童年·駱駝隊》是一篇很好的記敘文,，記敘的是作者童年發(fā)生的`一件事,，卻給作者留下了深刻的印象。在學(xué)完這篇課文以后,，教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)加以延伸,，讓同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷，選擇童年時代印象最深刻的一件事,，寫成回憶性的記敘文,。同時還要引導(dǎo)學(xué)生借鑒這種寫作方式，把不同的意象結(jié)合起來,，加以整合和運用,。這是提高學(xué)生寫作能力很重要的方法，也是生成性教學(xué)的必然形式,。這個過程能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，提高語文的教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)語文的教學(xué)對于學(xué)生情感的熏陶有著至關(guān)重要的作用,，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)生成的有效性,，能夠在很大程度上提高語文教學(xué)效果，為學(xué)生一生的成長打下良好的基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出靈活,、多樣的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍更加動情,、靈活,、開放，同時提高教學(xué)內(nèi)容的延展性,，積極引導(dǎo)學(xué)生思考,，開啟他們的智慧和感悟能力，同時更要關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)揮,，讓他們在這個過程中成長為具有獨立人格的個體,，不斷地加深對于語文的理解，提高個人的創(chuàng)造力和覺解力,，提高語文素質(zhì),。

語文教學(xué)有效性研究論文篇四

關(guān)于語文教學(xué)有效性探究的論文

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)基本情況以及所存在的問題

從整體來看語文學(xué)科的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn),，該學(xué)科在不同階段具有相應(yīng)的教學(xué)模式,，并不是統(tǒng)一不變的,。而隨著社會對教育的認識越來越深刻，單一的教學(xué)模式和教學(xué)方案逐漸被人們所摒棄,，但由于傳統(tǒng)教育的影響根深蒂固,，導(dǎo)致當(dāng)下語文學(xué)習(xí)方式的主流仍然是填鴨式灌輸教導(dǎo)，固定教學(xué)流程為：課堂中教師作為中心人物為學(xué)生講解相關(guān)教材課程,，學(xué)生主要處于被動接受知識狀態(tài),，當(dāng)教材內(nèi)容基本講解完畢后，進入課程基礎(chǔ)問答階段,，安排學(xué)生回答相關(guān)問題并給出標(biāo)準(zhǔn)答案,。在此學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的主導(dǎo)地位受到忽視,，教師所應(yīng)用的教學(xué)策略缺乏針對性和有效性,，長以此往學(xué)生將會對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣和動力，同時在周而復(fù)始的固定模式中,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生強烈的依賴心理,，面對問題無法獨立解決，不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,，無法從根本實現(xiàn)語文教學(xué)的價值,。針對此情況，語文教師首先應(yīng)當(dāng)充分確立學(xué)生在課堂中的主體地位,，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)方向,，不斷探究和改進教學(xué)模式，并在實際學(xué)習(xí)過程中營造輕松活躍的教學(xué)氛圍,。具體而言,，在進行語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)創(chuàng)新理念，積極開展豐富多彩的課外活動,，這樣一來不但能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解和全面的掌握,，同時通過在課外活動中設(shè)置靈活、有趣的生活化語文問題,，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與熱情,，從而提高學(xué)生獨立解決問題的能力，拓展學(xué)生知識視野,，推進其創(chuàng)意思維發(fā)展。譬如,，在進行寫作或書寫等方面的教學(xué)活動時,，教師可以開展春聯(lián)創(chuàng)意書寫競賽活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的興趣愛好,，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的文字表達能力和創(chuàng)意思維能力,。另外,，教師還可以安排學(xué)生進行即興寫作，通過抒發(fā)對周邊事物或者景物的看法及內(nèi)心感受,，鍛煉學(xué)生的臨場反應(yīng)能力,，培養(yǎng)其形成良好的記錄習(xí)慣和歸納能力，使學(xué)生能夠掌握如何自主整理知識點,，并可以通過自主整理與歸納正確的分析問題,、解決問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,。最后，通過將趣味性的課外活動與課堂教學(xué)活動緊密聯(lián)系在一起,，創(chuàng)造動靜結(jié)合,、生動活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮自身潛能,，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,，對于新課程改革環(huán)境下提高初中語文教學(xué)的有效性具有相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

二,、提高初中語文教學(xué)有效性的實踐策略

教師是決定課程內(nèi)容把握課堂節(jié)奏的關(guān)鍵所在,，因此，要提高語文教學(xué)有效性優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、創(chuàng)新教學(xué)方法。針對以上情況,，教師在日常教學(xué)中不但要重視學(xué)生的真正需求,，落實教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目標(biāo)，還要將知識灌輸轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的人性關(guān)懷,，使學(xué)生將學(xué)習(xí)視為情感,、追求及信念。倘若語文教學(xué)一直浮于表面不能深入學(xué)生的內(nèi)心,，那么學(xué)生所認知,、感悟的語文不能成為完整的語文，而語文教學(xué)也失去了其重要意義,。如果不及時轉(zhuǎn)變教育觀念一味采取強硬的教學(xué)措施,，不了解、不重視,、不尊重學(xué)生的真實訴求,，將會使學(xué)生與教師逐漸疏遠并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而課堂將不再是傳播知識的搖籃而是扼殺學(xué)生潛能磨滅學(xué)生能力的場所,。只有在課堂教學(xué)中充分滲透教師的人格道德,，才能全面展現(xiàn)教育的魅力和力量,。綜合考慮初中階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及語文學(xué)習(xí)水平，筆者所設(shè)計的語文教學(xué)實踐策略主要包括以下幾個方面：首先,，要全面提升語文教學(xué)的有效性,，必須要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果,；其次,，在學(xué)習(xí)情感方面，通過多元化,、趣味化的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機，并通過科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的自律能力,；再次,，在進行語文教學(xué)過程中不斷拓開闊實踐活動空間，突破傳統(tǒng)教育的枷鎖,，拓展學(xué)生知識視野,，提升語文教學(xué)活動時效性和價值；最后,，在實際課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生主動探索正確學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用適于自身的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí),，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和掌握能力在課堂教學(xué)行為實踐,。從實際操作方面來看，具體包括以下幾點教學(xué)策略：

（一）營造良好的外部教學(xué)環(huán)境,，樹立正確學(xué)習(xí)風(fēng)氣

外部教學(xué)環(huán)境主要是指排除常規(guī)課堂以外的學(xué)習(xí)環(huán)境,，該環(huán)境特點主要為零散、自由,，與嚴(yán)謹,、規(guī)范的課堂教學(xué)環(huán)境相比較，外部教學(xué)環(huán)境的教學(xué)難度性更大且不易于掌握整體教學(xué)進度,。針對以上問題,，教師可以從以下幾個方面入手有效改進和完善外部教學(xué)環(huán)境：第一，在常規(guī)課堂教學(xué)中,，教師可以將中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透其中,，使整體語文教學(xué)穿插傳統(tǒng)文化知識，并且在此過程中學(xué)生能夠充分體會和感受傳統(tǒng)文化的魅力,，譬如通過運用語文知識剖析《醉翁亭記》以及《岳陽樓記》等古典文學(xué)作品,，使學(xué)生感受到中國文學(xué)的優(yōu)雅氣息，創(chuàng)建良好的語文學(xué)習(xí)氛圍,，形成正確的語文學(xué)習(xí)風(fēng)氣,；第二，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀,、播放器,、校園刊物、校園日報等）,，倡導(dǎo)和普及學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢,，為學(xué)生提供立體化、多元化,、全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過日常宣傳的滲透和感染對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動力

若要從根本強化學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力有效提高其學(xué)習(xí)效率,，作為一名合格的初中語文教師需要樹立科學(xué)正確的教學(xué)觀念，采取多元化教學(xué)策略,，洞悉學(xué)生的真實訴求并采取有針對性的方法,，激發(fā)學(xué)生的潛在能力和熱情，使其能夠積極主動的探索學(xué)習(xí),。在此方面,，教師可以在開課前進行相應(yīng)的課程引導(dǎo)，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容有初步的了解和好奇心,，引發(fā)學(xué)生尋求真像的動力,。另外，總結(jié)學(xué)生知識掌握情況,，并針對不同學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)措施,，縮小學(xué)生能力差距，使每一位學(xué)生都能從課堂中獲取知識,，并能夠感受到教師的關(guān)懷和鼓勵,，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。譬如在進行《桃花源記》的教學(xué)時,，教師可以設(shè)計一系列具有引發(fā)性的問題向?qū)W生發(fā)問,，激起學(xué)生的探索興趣并提高課堂參與度，通過這一系列問答過程有效將學(xué)生的思維引導(dǎo)到課堂中心,，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中,。

（三）采取多元化教學(xué)手段，開展趣味教學(xué)活動

傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一,，不能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高、效率較低。針對這一方面,，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念合理創(chuàng)新教學(xué)方法,，將課外教學(xué)活動與課堂教學(xué)活動有機結(jié)合在一起，通過生活化,、多元化,、趣味化的課外活動，全面啟發(fā)學(xué)生的各方面能力,，使學(xué)生能夠更深入的了解語文知識,，熟練掌握并巧妙利用語文知識，全面提升學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)以及綜合素質(zhì),。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容開展相應(yīng)的課外活動,，譬如：詩歌朗誦、古詩改寫,、古詩詞默寫等系列競賽,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，形成良好的學(xué)習(xí)競爭意識,，使學(xué)生能夠在緊張活潑,、生動有趣的游戲活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。除此之外,，還需要充分加強學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等方面的培養(yǎng),，通過一些作文比賽或者故事競賽等活動,，提高學(xué)生整體文化素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的興趣愛好和道德情操,，實現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)意義,。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前教育環(huán)境下,，要全面提高教學(xué)質(zhì)量,、教師教學(xué)水平以及綜合加強課堂教學(xué)效率，首先需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮,，及時轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的被動局面,，充分確立學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，并能夠使深入的了解和掌握知識,，積極主動的探索知識,。在此方面，教師需要不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)策略,，利用多渠道,、多途徑全面提升學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,、探究能力,，充分落實以上幾點才是從根本實現(xiàn)新課程改革的要求。從現(xiàn)階段教育模式的運行效果來看,，一方面能夠有效加強學(xué)生在基礎(chǔ)文化知識方面的掌握能力,，另一方面還使學(xué)生的綜合素質(zhì)及自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著的提高,，綜合來講,，為培養(yǎng)全面、綜合型人才,，實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展目標(biāo),，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

語文教學(xué)有效性研究論文篇五

一,、前言

小學(xué)語文是學(xué)生語言系統(tǒng)的起點,，也是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段，沒有一個良好的語文基礎(chǔ)會影響學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),。教師要重視小學(xué)生語文朗讀教學(xué)的過程與效率,，樹立正確的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)新模式,，做到對學(xué)生負責(zé),。杰出的語言天才希泊來能在短短3到6個月的時間內(nèi)就做到學(xué)會一門語言，就是通過朗讀這一技巧來學(xué)習(xí)的,。小學(xué)低年級學(xué)生處在剛開始學(xué)語言的階段,，需要通過朗讀的方式增加他們的閱讀量；而小學(xué)中高年級學(xué)生在掌握語言的階段,，他們需要通過朗讀的方式來達到溫故而知新的效果,，因此朗讀教學(xué)的重要性不言而喻?？墒?，現(xiàn)階段許多教師并沒有能夠做到重視朗讀教學(xué)，更多地把重點放在課文的內(nèi)容教學(xué)與理解,，因此多數(shù)學(xué)生都并沒有能夠掌握正確的朗讀技巧,，在課堂中朗讀的效果并不理想，甚至許多學(xué)生朗讀往往是為了應(yīng)付教師的檢查,，沒有真正地理解文章的內(nèi)容與文章所表達的感情,，致使沒能達到朗讀教學(xué)的目的，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直無法提升,。

二,、朗讀教學(xué)的有效性

很多小學(xué)生在課堂朗讀時僅僅是模仿教師的發(fā)音，并不能真正理解文章的含義與情感，因此在課堂上,，學(xué)生的注意力容易被分散,，久而久之，連模仿的興趣都漸漸缺失,，導(dǎo)致教學(xué)效率低下,，質(zhì)量不過關(guān)，學(xué)生無法提高語文成績,，連語言表達能力都因此受限,，經(jīng)常性用錯詞，嚴(yán)重時會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣,，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視朗讀教學(xué)的重要性,，提高學(xué)生的朗讀技巧,，幫助學(xué)生通過朗讀提高語言學(xué)習(xí)成績，形成語感,。日積月累,，學(xué)生通過朗讀積累大量詞匯，在后續(xù)的寫作教學(xué)中學(xué)生可以更好地運用自身積累的詞匯量用于寫作,，提高寫作能力,。

1．求真讀準(zhǔn)

朗讀中要求學(xué)生的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，否則一旦讀音錯了,，那么就算學(xué)生通過朗讀將文章讀得再美也失去了朗讀教學(xué)的意義,。教師教學(xué)目的中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在朗讀過程中吐字清晰，讀音標(biāo)準(zhǔn),，聲音響亮,，如果學(xué)生在朗讀過程中出現(xiàn)讀錯字或者含混不清的情況應(yīng)當(dāng)及時糾正。同時,，教師要教導(dǎo)學(xué)生朗讀的停頓技巧,，合理的停頓位置更能體現(xiàn)文章的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。如《拍手歌》這種節(jié)奏性比較強,，文章短小精悍，并且內(nèi)容豐富的入門級課文十分適合培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生朗讀入門,。朗讀還有一個要求就是語速適宜,，朗讀語速分為快、中,、慢三種,，不同的文章對應(yīng)不同的語速,，如上面提到的《拍手歌》可以用中速朗讀，而《伯牙絕弦》則應(yīng)當(dāng)用慢語速進行朗讀,，更能體現(xiàn)文章的意境,。掌握朗讀的語速就等于掌握的文章的節(jié)奏，節(jié)奏的快慢,，朗讀起來更能體現(xiàn)文章的思想,。

2．定位朗讀教學(xué)

教師在課堂中導(dǎo)讀課文后又讓學(xué)生進行朗讀，學(xué)生難免會因為不理解這種教學(xué)方式而產(chǎn)生疑問,，倘若教師置之不理,，長此以往，會給學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，致使學(xué)生無法產(chǎn)生獨立思考的思維能力與習(xí)慣,。因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積極思考,，積極探索，同時不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，讓學(xué)生置身其中,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。同時教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊朗讀一邊厘清文章的結(jié)構(gòu),，文章起承轉(zhuǎn)合之間的聯(lián)系性,，鼓勵學(xué)生通過朗讀文章后用自身視角去分析、解決問題,，鍛煉學(xué)生獨立思考能力,，提升朗讀教學(xué)的效率。如小學(xué)四年級上冊的.《古詩二首》將蘇軾的《題西林壁》與陸游的《游山西村》放到了一起,，教師通過讓學(xué)生朗誦兩首詩后,，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詩的相同處與不相同處，為什么會放到一起,，同時教師還可以讓學(xué)生思考這兩首詩所寫的畫面如何,，詩人寫下這兩首詩時置身于什么樣的意境中，并且提出自己的問題,，教師在后續(xù)教學(xué)中解答后再讓學(xué)生進行有感情的朗讀,，由此來提高教學(xué)的有效性。教師針對不同的文章指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，定位教學(xué),，如古詩中不同的字句對應(yīng)不同的停頓節(jié)奏，四字句對應(yīng)的是二二式,，如《千字文》中的“天地玄黃,，宇宙洪荒”就是二二式的代表,；五字句則一般是三個拍，有二一二式也有二二一式,，而李白的《靜夜思》則是二一二式的表現(xiàn),；七字句的節(jié)奏則更多，有四三式也有二二二一式等,，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則是四三式的表現(xiàn)形式,，教師在教學(xué)學(xué)生朗讀的過程中應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生自己斷句停頓，學(xué)會掌握朗讀節(jié)奏,，定位教學(xué),，有助于提高小學(xué)語文課堂中朗讀教學(xué)的有效性。

3．充分利用一切可利用資源

時代在進步,，教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)隨之進步,，在這個信息技術(shù)發(fā)展迅速的時代，教師可以利用的教育資源十分豐富,，如多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我國大多數(shù)課堂中協(xié)助教師教學(xué),。課程在不斷地更改，教師的教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新,，時至今日很多教學(xué)模式都已經(jīng)結(jié)合了多媒體設(shè)備信息化,，朗讀教學(xué)也不例外。小學(xué)語文教學(xué)還處于入門階段,，內(nèi)容比較簡單,，而小學(xué)生年紀(jì)尚小，思想還不夠成熟,，見識也不多,，對很多比較抽象化的知識沒有辦法理解，也就不能理解教材中的含義,。為了能夠幫助學(xué)生學(xué)好語文,，教師結(jié)合多媒體設(shè)備對學(xué)生進行教學(xué)，如《圓明園毀滅》與《狼牙山五壯士》這兩篇課文,，因為要表達愛國情懷,，向?qū)W生傳遞先輩們?yōu)榱藝铱犊傲x的氣節(jié)，單憑文字是無法傳遞給這群年紀(jì)小,，還未經(jīng)歷過什么**的孩子們的,，教師可以通過多媒體設(shè)備使用播放視頻或者錄音等方式協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生仿佛置身其中,，引起學(xué)生的共鳴,，最后再通過教師提前準(zhǔn)備的錄音或者是教材配備的錄音帶領(lǐng)學(xué)生們進行朗讀，使教學(xué)效果達到最佳理想狀態(tài),。

4．控制朗讀的時間

無論是教學(xué)什么課程都要遵守循序漸進的規(guī)則,，鋼鐵不是一日煉成的,，光憑課堂上短短幾分鐘的朗讀是無法保證學(xué)生的朗讀能力有所提升，所以教師們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定一個朗讀時間表,，讓學(xué)生們除了在課堂中開口朗讀文章之外,，還能在課外的時間進行朗讀。教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀文章,，課后培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,，有助于幫助學(xué)生提高口語表達能力。朗讀教學(xué)是為了幫助學(xué)生更好地理解文章的含義和寫文章時所用的表達技巧,，對于學(xué)生后續(xù)要學(xué)習(xí)的寫話教學(xué)和寫作教學(xué)都有所助益,，而有感情地朗讀要求學(xué)生能夠掌控文章的語氣、語調(diào),、語速和語感,，因此多讀多益是教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)明白的道理，學(xué)生應(yīng)該做到每天都有朗讀時間,。

三,、結(jié)語

朗讀教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生的右腦，能夠幫助學(xué)生形成思維能力的自我培養(yǎng),。朗讀要求吐字清晰,、聲音響亮、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生開朗、外向的性格,，同時能夠積累詞匯量,，為以后學(xué)生的寫作教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)?？偠灾?，朗讀教學(xué)對于小學(xué)語文來說有著非常重要的作用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式,，結(jié)合每個學(xué)生不同的情況制定不同的教學(xué)方案,，尊重學(xué)生的意愿，幫助學(xué)生提高自身的朗讀能力,，同時提高教學(xué)的有效性,。隨著新教程的改革，教師也要明確自己的教學(xué)目的,，因材施教,，改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體靈活教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，重視朗讀教學(xué)的重要性,。

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語文教學(xué)有效性研究論文篇六

高中物理教學(xué)有效性探討論文

長期以來，教師迷失于應(yīng)試的樊籬,，采用封閉式的管理,、機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,，不利于學(xué)生的成長．教育要崇尚實務(wù)，回歸本真,，高中物理教師要擺脫題海戰(zhàn)術(shù)的桎梏,，開展有效教學(xué)的探究．

一、精心預(yù)設(shè),，提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”．在高中物理教學(xué)中，教師要解讀教材,，精準(zhǔn)把握學(xué)情,，明確重難點，合理利用教學(xué)資源,，根據(jù)學(xué)生的知識與生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)．例如,，在講“電容器的電容”時，教師要精心設(shè)計教學(xué)．知識與能力目標(biāo):了解電容器的概念,，通過實驗感知電容器的充電,、放電，了解影響平行板電容器電容大小的因素,，了解平行板電容器電容公式;過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力;情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣,，領(lǐng)略物理方法的微妙,，體會物理科學(xué)的力量;教學(xué)重點:電容器的概念、定義式;需要突破的難點:影響平行板電容器電容因素．教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要,，設(shè)計多樣的教學(xué)方法,，由學(xué)生自讀課文，思考問題,，如電容器的構(gòu)成,、充電和放電現(xiàn)象、充電和放電過程中能量的轉(zhuǎn)化,、電容器的基本作用．也有實驗探究,，如在了解電容器定義的基礎(chǔ)上，探究電容器電勢差與電荷量之間的關(guān)系;從探究影響平行板電容器電容大小的因素實驗中,，了解采用的物理思想方法及探究過程．還有小組討論,，合作完成例題探討．

二、運用導(dǎo)入,、演示實驗,，引發(fā)學(xué)生思考

物理是一門以實驗為主的學(xué)科．在高中物理教學(xué)中，教師要擺脫理論灌輸,，突出“物理味”,，讓學(xué)生在實驗中建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、概括能力．例如,，在講“楞次定律”時，教師可以利用實驗導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引入新知的學(xué)習(xí)．教師向線圈中插入磁鐵、抽出磁鐵,，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,，提出問題:為什么線圈內(nèi)有電流?插入和抽出磁鐵時，電流方向一樣嗎?怎樣判斷感應(yīng)電流的方向?讓學(xué)生分別觀察n極插入,、n極抽出、s極插入,、s極抽出時靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)方向,，判斷感應(yīng)電流的方向，從而確定磁鐵感應(yīng)電流產(chǎn)生磁場方向．又如,，在講“渦流,、電磁阻尼和電磁驅(qū)動”時，教師可以演示渦流生熱實驗,，引發(fā)學(xué)生自主探究分析,，線圈接入反復(fù)變化電流，若電流變大,，則磁場變強,，激發(fā)出感生電場,，線圈中產(chǎn)生感生電動勢，產(chǎn)生旋渦狀的`感應(yīng)電流．因?qū)w存在電阻,，所以產(chǎn)生發(fā)熱現(xiàn)象,，從而認識了渦流的熱效應(yīng)．

三、合理利用多媒體技術(shù),，突破教學(xué)難點

多媒體集文字,、聲音、圖像,、視頻,、動畫于一體，具有圖文并茂,、交互性強的特點,，能使原本抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象直觀,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，深受師生的青睞．高中物理知識抽象難懂，學(xué)生接受起來會感到困難,，教師通過圖片,、動畫豐富呈現(xiàn)形式，營造教學(xué)情境,，讓學(xué)生更易于接受．例如,，在講“重力勢能”時，教師可以利用動畫創(chuàng)設(shè)情境,，“紛飛的雪花給人帶來美的享受,，而看似柔軟的皚皚白雪卻給我們帶來滅頂之災(zāi)―――雪崩”，并提出問題:為什么漂亮柔軟的雪具有如此大的破壞力呢?教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生感受重力勢能的存在．多媒體教學(xué)可以利用定格,、解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容,，或通過模擬實驗,，將肉眼不易觀察的內(nèi)容宏觀化，增強實驗的說服力．例如,，在講“分子及其熱運動”時,，教師可以利用動畫呈現(xiàn)無規(guī)則的布朗運動，在某一瞬間,，微小顆粒在某方向受到撞擊作用強,，就會沿著這個方向運動．而在下一瞬間，它在另一方向受到的撞擊作用強，又向著另一個方向運動．

四,、精心創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境,，實現(xiàn)高效講解

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,，讓知識、情感,、智慧在練習(xí)中共融．教師應(yīng)構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生生活實際的習(xí)題情境,，激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓他們在生活情境中獲得發(fā)展．例如,，在講“自由落體運動”時,，教師可以設(shè)計習(xí)題如下:踢毽子是我國民間的一項體育活動，被人們譽為“生命的蝴蝶”．毽子由羽毛和銅錢組成,，在下落時總是銅錢在下羽毛在上．下列分析正確的是．a(chǎn)．銅錢重,，所以總是銅錢在下羽毛在上;b．如果沒有空氣阻力，也總是出現(xiàn)銅錢在下羽毛在上的現(xiàn)象;c．因為空氣阻力的存在,，所以總是銅錢在下羽毛在上;d．毽子的自由下落是自由落體運動．教師應(yīng)在生活中挖掘素材,，提取物理問題，讓學(xué)生在練習(xí)中提高運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力,，從而提高學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用意識．總之,，在高中物理教學(xué)中，教師要樹立生本理念,，豐富教學(xué)手段,，反思教學(xué)行為，提高物理教學(xué)有效性．

作者:趙立錦 單位:江蘇濱?？h五汛中學(xué)

語文教學(xué)有效性研究論文篇七

教學(xué)的有效性論文推薦

【摘要】教學(xué)的有效性是所有教育教學(xué)改革的共同追求,，提升課堂教學(xué)的有效性是鞏固課程改革成果、推進課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵,，有效教學(xué)論文 教學(xué)的有效性論文,。時間、結(jié)果和體驗是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個指標(biāo),。有效的“教”表現(xiàn)在教促進學(xué),、教長學(xué)，體現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)效率,、增進學(xué)習(xí)結(jié)果和提升學(xué)習(xí)體驗。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)體驗 在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中,。對于“有效教學(xué)”理論層面的探討不少,，但教師缺乏的不是理念的灌輸，而是實踐層面教師教學(xué)行為有針對性的引領(lǐng)。本文從教學(xué)有效性的三個向度--時間,、結(jié)果和體驗入手,，探討有效教學(xué)教師“教”的行為的跟進與改善，尋找有效教學(xué)的路徑,，從而切實提高課堂教學(xué)的效益,。

一、提高學(xué)習(xí)效率--教怎樣使學(xué)更快,、更多?

學(xué)習(xí)時間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間,，它意味著學(xué)習(xí)效率。即學(xué)習(xí)速度的快慢,，顯然,，學(xué)習(xí)速度快．學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間就少，效率也就高,。提高學(xué)習(xí)效率,，12530中國移動彩鈴首先，要求把時間用在學(xué)習(xí)上,，要確立學(xué)習(xí)時間是有限的意識,。課堂教學(xué)不能把時間浪費在非學(xué)習(xí)上。第二,，要提高單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)得更快、更多?贊可夫提出的“快速度原則”給了我們深刻的啟示,。贊可夫認為教學(xué)進度太慢,，大量的時間花在單調(diào)的重復(fù)講授和練習(xí)上．阻礙了學(xué)生的發(fā)展。他主張從減少教材和教學(xué)過程的重復(fù)中求得教學(xué)速度,，從加快教學(xué)速度中求得知識的廣度,，從擴大知識廣度中求得知識的深度,。他說：“只要學(xué)生掌握了已經(jīng)學(xué)過的知識,，就向前進,。就教給他們越來越新的知識,?！边@意味著要不斷地以新的知識豐富學(xué)生的頭腦,，不要原地踏步,，不要單調(diào)地重復(fù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的東西,。但同時不應(yīng)當(dāng)把這一原則同教學(xué)工作中的匆忙行事混為一談,?！翱焖偾斑M絕不意味著在課堂上匆忙做事，必須使教師和兒童都沉著地工作,?！痹谡n堂教學(xué)中，內(nèi)容頻度少、節(jié)奏慢．容易導(dǎo)致簡單問題復(fù)雜化,，容易導(dǎo)致教師無效的教學(xué)行為,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的“少”、“慢”,、“差”,、“費”。一位教師在教學(xué)一年級“進位加法”豎式計算時．組織全班學(xué)生圍繞豎式中的進位點展開了討論：

生1：我認為進位點應(yīng)寫在十位和個位之間．這樣我就明白它是一個進位點,。飛信下載正式版官方下載

生2：我認為進位點應(yīng)該寫在十位上,，這樣就很明白它是十位上的數(shù)。

生3：我認為它應(yīng)該寫成標(biāo)準(zhǔn)的1,。

生4：我認為它應(yīng)該寫成傾斜的點,。

師：你們的看法都有道理。但老師最喜歡的還是把它寫在十位上．這樣我在加的時候就不會出錯,。如果把它寫在十位和個位之間,，我會糊涂：它到底是個位的點呢?還是十位的點呢?

在進位加法豎式教學(xué)中，教的重點在于如何算出進位后十位上的數(shù)怎樣相加,，而不是如何寫進位的“l(fā)”,，教育論文《有效教學(xué)論文 教學(xué)的有效性論文》。教師組織這樣的課堂討論沒有任何的價值,，反而占用了學(xué)生的數(shù)學(xué)主題學(xué)習(xí),，義烏人才網(wǎng)從而把時間浪費在“偽學(xué)習(xí)”、“假學(xué)習(xí)”上,。因此在課堂教學(xué)中,，教師要善于對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的有效性和合理性作批判性分析，合理有效地利用教學(xué)時間,，讓課堂的每一分鐘都發(fā)揮價值,。

讓學(xué)生學(xué)得更多、更快,。就是追求“增值性”的教學(xué),。教學(xué)論提出，永康人才網(wǎng)教學(xué)可分為低值性教學(xué),、等值性教學(xué)和增值性教學(xué),。增值性教學(xué)表現(xiàn)為內(nèi)涵豐富了，外延拓寬了,，形態(tài)變化了,。“公共知識轉(zhuǎn)化為個人知識,，死知識轉(zhuǎn)化為活知識,，知識內(nèi)化為智慧,，知識內(nèi)化為品性”。數(shù)學(xué)的學(xué)科特征決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是一種增值性教學(xué),。數(shù)學(xué)采用各種形式化的語言符號筑起自己的“王國”，它是抽象的,；數(shù)學(xué)憑借無懈可擊的邏輯證明形成自己的理論體系,，它是嚴(yán)謹?shù)摹Ｈ欢?，即使是?shù)學(xué)科學(xué),，只靠邏輯演繹也難以推出多少新的數(shù)學(xué)思想、新的數(shù)學(xué)方法,，還必須加上敏銳的觀察,、聯(lián)想和直覺的.猜想、頓悟,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純沿著從概念到概念,，從理論到理論的演繹道路“一往直前”。而應(yīng)將邏輯演繹而成的理論體系還原為生動活潑的知識生成體系,。

追求數(shù)學(xué)教學(xué)的增值性,，一是將數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式比較枯燥,，常給人冰冷的感覺,，但是數(shù)學(xué)思考卻是火熱的、生動活潑的,。如何點燃和激起學(xué)生的火熱思考,，并欣賞數(shù)學(xué)冰冷的美麗，是數(shù)學(xué)教育的一項根本任務(wù),。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)在于返璞歸真,。把數(shù)學(xué)的形式化邏輯鏈條，恢復(fù)為當(dāng)初數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新時的火熱思考,。只有經(jīng)過思考,。才能最后理解這份“冰冷”的美麗。二是從“符號化”知識向“生命態(tài)”知識轉(zhuǎn)換,。將結(jié)構(gòu)化后的以符號為主要載體的書本知識重新“激活”,，實現(xiàn)與三方面的溝通：書本知識與人類生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗世界,、成長需要溝通,，與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史溝通,。用通俗的話來說,，就是使知識恢復(fù)到鮮活的狀態(tài),，與人的生命、生活重新息息相關(guān),，使它呈現(xiàn)出生命態(tài),。具有內(nèi)在生命態(tài)的知識，最能激活,、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,、興趣、信心和提升他們的主動探求的欲望及能力,。

二,、增進學(xué)習(xí)結(jié)果--教怎樣使學(xué)更深、更透?

學(xué)習(xí)結(jié)果,，指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化,、獲得的進步和取得的成績。適合女生用的手機鈴聲這是有效性的核心指標(biāo),，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的認知收獲,，它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會,，從不能到能的變化和提高。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)論認為數(shù)學(xué)訓(xùn)練有三個層次：第一層是“知識堆積”與“解題術(shù)”式的,。它看得見,，摸得著，易操作,，易復(fù)制,，但功能性弱，應(yīng)用面窄,。第二層是“思維方法”和“解題方法”式的,。它與前一層比．程序性弱，不易復(fù)制,，但功能性強,，應(yīng)用面寬。第三層是“數(shù)學(xué)思想”與“數(shù)學(xué)觀念”式的,。它是數(shù)學(xué)教育給予學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的源動力,。因此要讓學(xué)生學(xué)得更深、更透,。就要從知識--方法--觀念三個層面,。引導(dǎo)學(xué)生把公共知識轉(zhuǎn)化為個人知識．把知識內(nèi)化為智慧,。數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生學(xué)得更深、更透．其著力點在于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,、強調(diào)數(shù)學(xué)思想與方法,。

語文教學(xué)有效性研究論文篇八

運用情感提高語文教學(xué)有效性論文

新課標(biāo)指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。利用文學(xué)表達情感是它的主要特點,。傳統(tǒng)教學(xué)中教師忽視情感的作用,把情感視為傳授知識的產(chǎn)品,，使語文只能成為工具性課程，學(xué)習(xí)變得枯燥無味,。要改變這種狀況，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一,就要運用情感優(yōu)化教學(xué),，提高語文教學(xué)的有效性,，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一,、吃透教材,，準(zhǔn)確地抓住教材中的情感因素

課文中有生動鮮明的人物形象、動人的故事情節(jié),，有強烈的感情和深刻的哲理,，為情感參與提供了有利條件。教師只有深刻挖掘蘊含在文章中的思想并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,，才能撥動學(xué)生心弦,，與作者產(chǎn)生共鳴。前蘇聯(lián)教育學(xué)家加里寧說過：“要使學(xué)生感動,，首先要教師感動,。”全國著名特級教師,、北京清華大學(xué)附小竇桂梅老師執(zhí)教的《難忘的一課》,，就是這樣一堂“為學(xué)生生命奠基”的課。教學(xué)中,，教師把文本所蘊涵的情感進行了恰到好處的加工,、提煉，收到了以情生情,、以情促知,、知情并育的效果。

二,、善用言語,，生動地表達教材中的情感內(nèi)容

教師講課的言語生動、活潑,、形象,、富有情趣和感染力,，不僅能傳知也能傳情，且能激勵學(xué)生,、打動學(xué)生,、震憾學(xué)生！這就要求教師有扎實的語言基礎(chǔ),，言語表達情感真摯感人,，只有教師的真情才會動人。如教學(xué)《十里長街送總理》時,，用這樣一段話：“同是長安街,，同是周總理，同是人民群眾,，不同的是,，昔日人民看到的是周總理迎送國際友人、檢閱群眾的熱鬧場景,。而今天,，人民看到的是周總理躺在這冰冷的靈車?yán)铮c人民群眾永別的悲痛場面,。

想到這里,，我們怎能不悲痛，不心碎呢,？”在這樣情感流露動人之時,，學(xué)生會引起共鳴，從而體會人們依依不舍之情,，產(chǎn)生對總理的愛戴之情,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，激活教材中的情感內(nèi)容

情感是人對客觀與現(xiàn)實的態(tài)度與體驗,，教師要以境生情、以情生情,，采用合適的教學(xué)法,，利用音樂、媒體,、言語肢體等手段,，使學(xué)生披文入情，親自體驗,，使其產(chǎn)生親切和真實的感受,。多媒體聲像并茂，為課堂增添了無窮魅力,，激發(fā)了學(xué)生的情感,。

上述幾點是對教師提出的不同表演情感要求的因素,，同時教學(xué)時還應(yīng)遵循心理學(xué)中的要求，讓師生在輕松的環(huán)境中互動著學(xué)習(xí),。

第一,，樂情原則。

樂情原則包括快樂,、興趣,。教師在教學(xué)過程中要恰當(dāng)處理好教學(xué)活動，達到學(xué)習(xí)活動與需要的統(tǒng)一,，并以快樂的情緒學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)中要注意對情緒狀態(tài)的調(diào)節(jié)，讓自己始終保持愉快,、飽滿,、振奮的情緒狀態(tài)。教師還要針對語文教材進行情感處理,，對教材內(nèi)容進行加工、組織,。

第二,，融情原則。

“親其師,，信其道,。”教學(xué)要充分發(fā)揮情感因素,，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進教育要求的內(nèi)化，同時促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,。教師要將愛生之情外化為滿足學(xué)生合理需要的行為,，滿足學(xué)生的依戀需要、理解需要,、尊重需要和求穩(wěn)需要,。課堂上，教師循循善誘的語言,、源于內(nèi)心的喜愛,，都在無形中感染著每一名學(xué)生，從而形成和諧,、融洽的教學(xué)氛圍,。

總之，重視語文教學(xué)中的情感教育,，提高語文教學(xué)的有效性,，就必須不斷提高自身素質(zhì),，努力研究教材，深刻理解作者的思想感情,，充分發(fā)揮情感教育的作用,。

語文教學(xué)有效性研究論文篇九

如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性論文

作文教學(xué)貫穿著整個語文教學(xué)的始終，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與文字運用能力,，對于全面提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力有著重要的意義,。當(dāng)前，在小學(xué)作文教學(xué)過程中,，教師的教學(xué)還存在很多問題,，可以說，寫作已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)的瓶頸,，如果難以突破,，將會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這樣的背景下,，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視作文教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，使作文教學(xué)煥發(fā)新的活力。下面我將針對小學(xué)語文教學(xué),，淺談提升作文教學(xué)有效性的策略,。

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體,，一旦學(xué)生不能主動積極地投入學(xué)習(xí),，不管教師怎么努力，都很難取得理想的效果,。在作文教學(xué)中,，很多學(xué)生感覺寫作非常枯燥,，文字量大,，缺乏參與的興趣，針對這樣的情況,，就要求教師首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使同學(xué)主動參與寫作。舉一個簡單的例子,，教師在課堂上可以通過多媒體系統(tǒng)加入一些生動趣味的素材,，比如可愛的小動物、形態(tài)優(yōu)美的植物等,，讓學(xué)生進行觀察,。學(xué)生一般對這些顏色鮮艷、可愛有趣的事物表現(xiàn)得更加投入，從而能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來,。在學(xué)生觀察之后,，教師則可以要求學(xué)生利用文字將觀察的結(jié)果記錄下來，并且要能夠闡述清楚觀察對象的外貌特點,、形態(tài)特征等,。借助這樣的觀察活動，以客觀事物為依托,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，又能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力與寫作能力，有著積極的教學(xué)意義,。通過這樣的方式激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓教師的教學(xué)活動得以順利開展,，獲取更如理想的教學(xué)效果,。

二、改善機械的教學(xué)方法

作文教學(xué)并不是單純地向?qū)W生傳授堆砌文字的能力,，而是要讓學(xué)生利用文字表達情感與觀點,，讓寫作成為學(xué)生與外界溝通的第二橋梁?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo),，需要教師改善傳統(tǒng)機械的教學(xué)方法，側(cè)重與引導(dǎo)學(xué)生感悟與思考,，而不是機械地學(xué)習(xí)各類寫作手法。就以“人物描寫類”作文的教學(xué)為例,，這類文章往往要求學(xué)生從客觀事實中描寫人物特點,，并且抒發(fā)真情實感，為了獲取更好的效果,，教師應(yīng)該將教學(xué)重心由寫法傳授轉(zhuǎn)移到人物感受,。比如教師可以以母親節(jié)或父親節(jié)為背景，通過創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生來思考與感悟,，教師要求學(xué)生回憶生活中與父母的點點滴滴,，將那些難忘的事情記錄下來，并且在其中表達自己對父母的情感,。這樣的教學(xué)方法在于感悟,，而不是機械地照搬寫作手法，能夠幫助學(xué)生在寫作時真正投入真情實感,。通過這樣的方式改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，讓小學(xué)語文作文教學(xué)在教法上得到了正確的引導(dǎo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

對于小學(xué)生來說,，很多時候會提筆忘字無話可說,，歸根結(jié)底就是因為自身缺乏實際經(jīng)歷與寫作素材，從而在寫作過程中只是機械堆砌辭藻,，內(nèi)容十分空洞,。于是在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,，素材的積累來自于閱讀,，教師要根據(jù)作文教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生完成適量的閱讀,，進而更好地積累素材,，并且從作品中吸收文學(xué)作品的內(nèi)涵。比如在進行“神話改寫”的教學(xué)時,，教師則可以推薦學(xué)生閱讀《西游記》,、《女媧補天》等作品，一方面讓學(xué)生可以了解我國神話作品的魅力,，感受其文學(xué)價值,，另一方面可以讓學(xué)生直接地學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作手法，從而在改寫的過程中如魚得水,，創(chuàng)造更好的效果,。諸如此類的章節(jié)還有很多，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累素材可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。通過這樣的方式,，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀積累素材，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力得到進一步提升,。

四,、適當(dāng)?shù)剡M行生活化練習(xí)

任何一門學(xué)科的教學(xué)初衷都是希望學(xué)生能夠掌握一定的知識，并且能夠用這些知識解決生活中實際存在的問題,。在新課程改革的推動下,，生活化教學(xué)已經(jīng)成了主流的教學(xué)思路，對此需要教師適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生完成生活化練習(xí),，鞏固能力,。教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，讓學(xué)生在情境中感悟,，以寫作的方式解決情境中的問題,。比如在進行書信教學(xué)時，教師可以將情境設(shè)為：小明是你的好朋友,，他寫信給你,，希望你給他介紹家鄉(xiāng)的美景,，下周想要來你的家鄉(xiāng)旅游，請你寫一封書信回復(fù),。在這樣的練習(xí)中,，學(xué)生在實際的背景下完成書信回復(fù)，掌握了書信的`格式與寫作手法,，同時深化了對各種寫作手法的掌握,，從而能夠更好地利用所學(xué)的知識解決實際存在的問題。通過這樣的方式,，將作文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生實現(xiàn)真正的活學(xué)活用,，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果,。

總而言之，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點,，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力起到關(guān)鍵性的作用,，同時也是一個難點，需要小學(xué)語文教師完全深入地進行探究,，尋找科學(xué)的教學(xué)模式,。在新課程改革的背景下，深入教學(xué)研究,，提高作文教學(xué)的有效性，是每一位小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任,。那么在今后的教學(xué)中,，教師要積極面對這樣一個難關(guān),，從低效環(huán)節(jié)的本質(zhì)出發(fā)，探索科學(xué)的教學(xué)策略,，為學(xué)生打造一堂精彩生動的作文課,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[j].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,，,，v.13,；no.5704：24-28.

[2]王娟.小學(xué)語文作文教學(xué)的個性化教學(xué)分析[j].中國校外教育,，，no.52216：107.

語文教學(xué)有效性研究論文篇十

小學(xué)語文教學(xué)有效性提高方法論文

【摘要】最近幾年來，由于新課程改革的深入,，小學(xué)語文教學(xué)也受到了極大的影響,，從目前來看，小學(xué)語文教學(xué)的方向越來越科學(xué),，同時教學(xué)方法也越來越便捷,。在實際的新課程改革落實過程里，要按照語文的學(xué)科特征不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性,，下面是筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗分析的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的措施,，為相關(guān)的小學(xué)語文教師提供合理性參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂氛圍;主體地位;課堂練習(xí)

新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的目標(biāo),，所以在開展小學(xué)語文教學(xué)過程里,，必須提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，充分保障學(xué)生的主體地位,，營造良好的課堂氛圍,，及時鞏固所學(xué)語文知識。只有這樣才可以提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗分析的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的措施,。

1營造良好的課堂氛圍

要想有效的開展語文課堂教學(xué)活動，就要重視營造良好的課堂氛圍,，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。舉例來看,，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時,，可以先板書課文題目，然后讓學(xué)生說一說自己認識的鯨的特征,，通過小組討論的方式活躍課堂氣氛,，在這樣的情況下，學(xué)生可以更好的融入課堂當(dāng)中,，通過這樣的討論學(xué)生的興趣被激發(fā),，這時候的語文教師可以適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解更多和鯨有關(guān)的科學(xué)知識,，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率,。

2保證學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體性

在過去小學(xué)語文課堂教學(xué)中的核心就是教師,，教師控制著整個課堂,，在這種以教師為主體的教學(xué)方式里，學(xué)生處于一種被動狀態(tài)下,，很難主動接受知識,，總的來說這樣的教學(xué)模式已經(jīng)很難和時代發(fā)展相適應(yīng),，所以，新課程改革影響下,，學(xué)生成為了課堂的主體,，教師扮演的更多是引導(dǎo)者的角色。舉例來看,，在學(xué)習(xí)課文《愛迪生》的時候,，學(xué)生閱讀課文以前有個同學(xué)突然舉起手，當(dāng)時的筆者問了這個同學(xué)“你有什么問題呢”,，這個同學(xué)特別羞澀的說他想給大家讀這個課文,。其實當(dāng)時筆者并沒有這個安排，但是依然給這名同學(xué)表現(xiàn)的機會,，并在學(xué)生的閱讀之后表揚了他的行為,，在一定程度上保障了學(xué)生的主體地位，大大提高了學(xué)生的語文課堂表現(xiàn)積極性,，學(xué)習(xí)勁頭更加充足,。在課堂教學(xué)過程里，由于語文答案沒那么統(tǒng)一,，所以要積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,，讓學(xué)生多交流自己的看法，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個性,，尊重每一個個體,，有利于提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

3有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說,，興趣是學(xué)生最好的教師,，所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,，通過和語文課程特色的有機結(jié)合,，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)《驕傲的孔雀》這篇文章時,，可以通過班班通多媒體展示多種動物的特色,，同時還可以在導(dǎo)入階段中讓學(xué)生討論自己最喜歡的動物，活躍課堂氣氛的同時還可以吸引學(xué)生注意力,。讓學(xué)生自己說出自己喜歡的動物和喜歡這種動物的理由,，表達自己的內(nèi)心情感，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點,，也有效吸引學(xué)生進入此刻的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn),，豐富個人的情感體驗,，激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣,。

4充分利用情景創(chuàng)設(shè)的提問方法

對于任何一個教師來說，提問都是一門藝術(shù),，通過合理的提問可以幫助學(xué)生樹立自信心,，同時還可以檢驗學(xué)生對知識的把握狀況，有利于學(xué)生和教師開展良性溝通,，不過,，對于小學(xué)語文教師來說，怎樣進行有效的提問,，怎樣通過提問集中學(xué)生的注意力,，這些都是小學(xué)語文教師應(yīng)該注意的問題，必須加大重視力度,。通過情景創(chuàng)設(shè)提問方法學(xué)生可以更好的進入狀態(tài),，努力思考教師提出來的問題。在實際的課堂開展過程里,，教學(xué)提問可以結(jié)合一些場景進行,，通過和多媒體有機結(jié)合，把問題融入到故事背景中去進行思考,，直觀的展示給學(xué)生自己提問的問題,，有利于吸引學(xué)生的注意力，全心全意進行問題的思考,。除此之外,，通過一些開放性的答案，有利于幫助學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生愛上語言組織和語言表達,，暢所欲言。在設(shè)置問題時,，要保證問題具有連貫性,，可以更好的學(xué)習(xí)舊的知識，同時還可以理解新知識,，達到溫故知新的效果,，有利于進一步征服新內(nèi)容。

5通過游戲化教學(xué)方式提高教學(xué)有效性

事實上,，小學(xué)生的年齡比較小,，他們的性格都比較活潑，所以更加喜歡游戲這種“動”的活動,，通過游戲化教學(xué)方式教師要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性,，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,。舉例來看,，在學(xué)習(xí)《小馬過河》時,，可以讓學(xué)生們進行角色扮演，通過這樣的角色扮演,，學(xué)生可以更好的體會出小馬當(dāng)時的狀態(tài),，然后和自己的想法相結(jié)合，自由發(fā)揮自己會怎么做,。在這樣的小游戲影響下,，學(xué)生可以更好的體會到課文中作者想要表達的情感，提高課文的教育性,，更好的體會作者的情感,。

6科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)提高課堂教學(xué)實績

課堂練習(xí)能讓學(xué)生活學(xué)活用剛學(xué)到的語文知識。教師師在設(shè)計課堂練習(xí)時,，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識點和教學(xué)目的,，然后根據(jù)這些知識點和教學(xué)目的設(shè)置有針對性和基礎(chǔ)性的課堂練習(xí)。教師還要考慮到學(xué)生對課堂知識的認知情況,，結(jié)合學(xué)生所學(xué),，把握新舊知識的聯(lián)系。學(xué)生通過在課堂上完成有針對性,、基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),，達到對知識的理解和掌握。同時也使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，增強自信心。

7提升課堂反思階段的有效性

在整個教學(xué)過程里,，課堂反思是最后的環(huán)節(jié),，但是這一環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)有效性提高來說具有重要的意義，在這一環(huán)節(jié)里,，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對自己的教學(xué)效果進行反思,，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，有利于下一節(jié)課高效進行,。從知識層面來看,，教師要進一步完善自身知識體系，如果課堂上有自己不了解的知識在下課之后必須弄懂,，提高自身專業(yè)知識素質(zhì),。另外，如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關(guān)系的知識,，下課之后也要查閱相關(guān)資料,，在下一節(jié)課給出詳細的解答，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高課堂教學(xué)有效性,。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學(xué)意外,，就要仔細分析紕漏，分析好其發(fā)生的原因,，做好總結(jié)工作，不斷積累處理意外的經(jīng)驗,。通過經(jīng)驗的記錄,，做好相關(guān)的總結(jié)工作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,，進一步增強自身的學(xué)習(xí)能力,。如果在教學(xué)過程里出現(xiàn)了新的教學(xué)靈感，就要及時記錄下來并落實到實踐中查看效果,，每個月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流,，提高教學(xué)有效性。

8結(jié)語

總得來說,，在新課程改革背景下,，要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就要從多個角度采取措施,，充分保障學(xué)生的主體地位,，同時還要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更好的進行反思,，營造和諧的課堂氛圍,，豐富課堂教學(xué)形式，進一步幫助學(xué)生融入語文課堂教學(xué)中,，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,，具有一定的參考價值。

參考文獻：

［1］孫菊英.論新時期如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性［j］.新課程學(xué)習(xí),，2013（12）．

［2］于東生.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性［j］.新課程,，（11）:183.

語文教學(xué)有效性研究論文篇十一

中職語文教學(xué)的有效性策略探討論文

摘要：中職院校是培養(yǎng)技能型人才的基地，注重課堂教學(xué)的有效性,，但是在實際的教學(xué)過程中不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué),，反而還存在許多的教學(xué)問題，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下,。有的學(xué)生忽視對文化課程的學(xué)習(xí),，有的學(xué)生課堂參與度低，缺乏對知識的探索等等,，這些都會限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。本文在進行研究時就以中職語文教學(xué)為例進行分析，探討中職語文教學(xué)有效性的策略,。

關(guān)鍵詞：中職院校;語文教學(xué);有效性

1,、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容都是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的,，在中職語文教學(xué)中許多的老師為了保證教學(xué)效果都要求學(xué)生能夠“有感情的朗讀課文”、“體會文章作者的意圖”等等,，但是這些教學(xué)目標(biāo)在實際的教學(xué)中并沒有什么可操作性,，從而導(dǎo)致教學(xué)沒有具體的方向，因此在中學(xué)語文教學(xué)過程中要拋開教學(xué)內(nèi)容和一些“形而上”學(xué)的教學(xué)目標(biāo),，從而人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的專業(yè)方向為中心,，深刻認識到教學(xué)的目標(biāo)就是通過一定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一定的知識,，培養(yǎng)出一定的能力,，只有這樣才能夠讓學(xué)生感受到知識的有用性，也就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如說在進行莫懷戚的《家鄉(xiāng)日落》一文的教學(xué)過程中就需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點進行教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,。假如說學(xué)生是機械專業(yè)在進行教學(xué)時只需要進行重點分析即可，不需要對整篇的文章進行詳解,，讓學(xué)生在重點詳解的過程中感悟家鄉(xiāng)美,，體會作者的寫作和描寫方式，然后讓學(xué)生按照此類描寫方式描述自己的家鄉(xiāng)美,，這樣就可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，假如再讓學(xué)生深刻的體會作者蘊藏的感情，就會讓有沒的句子變得支離破碎,，從而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,。

2、創(chuàng)新教學(xué)方式

對于教育行業(yè)來說,，教無定法,，也就是說教師并沒有特定的教學(xué)方式，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行教學(xué)方式的選擇,，這樣才能夠讓學(xué)生真正的學(xué)到知識,，保證課堂教學(xué)效率。但是就目前來說很多教師在教學(xué)時已經(jīng)形成了一個固定的教學(xué)模式,，這樣在單一教學(xué)方式下,，使得學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理。針對此類的現(xiàn)象,，教師在教學(xué)時可以進行教學(xué)方式的創(chuàng)新,，增加討論環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)時及時的討論所學(xué)內(nèi)容,，交談自己的想法,，這樣學(xué)生參與度高了，學(xué)習(xí)的興趣也就高了，學(xué)習(xí)效果也就自然上去了,。在不同的教學(xué)方式下還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。比如說在《再別康橋》一文中，徐志摩運用了大量的場景描寫,，突出整個文章的意境,，教師在進行教學(xué)時就可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生對文章反復(fù)感情閱讀,，通過對“河畔的金柳”,、“軟泥上的青荇”、“榆蔭下的一潭”等多個景物的朗誦,，了解作者通過這些景物創(chuàng)造出一種唯美的已經(jīng)，從而提升學(xué)生對美的欣賞能力,，從而讓學(xué)生在進行其他詩歌鑒賞時,，能夠區(qū)別出不同詩歌之間不同的表現(xiàn)方式，不同的景物如何創(chuàng)造出不同的意境,，這樣就可以讓學(xué)生真正掌握知識,，學(xué)會運用知識。

3,、整合教學(xué)資源

課程資源是課堂教學(xué)重要的組成部分,，也是進行課堂教學(xué)最為直接的一個教學(xué)工具，隨著信息化時代的`帶來,，不管教師還是學(xué)生都能夠從多種渠道接收到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源,，而對這些資源進行合理的整合和運用，就可以大大的提高教師在教學(xué)時的效率,。隨著新課改的不斷推行,，許多教師都開始進行教學(xué)資源的整合，將一些圖片,、視頻等都應(yīng)用到教學(xué)中,，但是應(yīng)用效果不佳，究其原因主要是教師過分的依賴網(wǎng)絡(luò)資源,，從容喪失了教學(xué)的本質(zhì),，使得整個教學(xué)沒有針對性。比如說在進行《在馬克思墓前的講話》一文的教學(xué)過程中,，可以采用多媒體讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺上進行自主學(xué)習(xí),，這樣學(xué)生可以及時的了解教師導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，然后進行課前預(yù)習(xí),，同時教師還可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況進行簡單的調(diào)查,，然后教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點的調(diào)整。在進行教學(xué)時還可以利用多媒體的方式進行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，通過馬克思和恩格斯的圖片,，了解二人所生活的背景資料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在進行教學(xué)重點的引入,，這樣就可以有層次,、有重點、有針對性進行教學(xué),。

4,、聯(lián)系生活實際

教學(xué)內(nèi)容源于生活，應(yīng)用于生活,，語文教學(xué)更是如此,，語文素養(yǎng)是日常一點點積累起來的，涉及到生活中的方方面面,，我們接觸到的每一件物品,、周圍發(fā)生的每一個事情都與語文息息相關(guān)。因此教師要了解中職生的生活和學(xué)習(xí),，讓語文知識能夠更好的走進生活,。具體來說在具體的教學(xué)過程中教師要能夠發(fā)現(xiàn)周圍生活中與語文相關(guān)的知識，并找到兩者之間的相同點和結(jié)合點,，讓學(xué)生真正的感受到語文與生活息息相關(guān),，加強語文與生活的聯(lián)系，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí),。比如說在進行《南洲六月荔枝丹》一文的教學(xué)過程中,，所描述的荔枝這一事物就是我們生活中能夠見到的水果,，但是該水果由于季節(jié)和地域上的不同，學(xué)生所見到荔枝的機會不多,，針對此類的現(xiàn)象,，教師就可以在教學(xué)前準(zhǔn)備一些荔枝,，讓學(xué)生進行荔枝的觀賞，還可以從網(wǎng)上下載一些視頻和圖片資料讓學(xué)生全面的了解荔枝,，并讓學(xué)生根據(jù)課文中的寫作順序進行荔枝見解,。最后在課程講述完成之后，教師還可以讓學(xué)生品嘗荔枝,，了解荔枝的美味,，從而加深學(xué)生對荔枝的了解。就這樣經(jīng)過一個與生活相關(guān)的實際例子,，就可以有效的活躍課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，同時通過實物觀看，學(xué)生還能夠了解一些生活常識,，從而使得課堂氛圍活躍起來,。

5、結(jié)語

隨著我國對教育事業(yè)的不斷重視,，教育行業(yè)不斷進行教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方式的改革，更加注重教學(xué)內(nèi)容的實用性,，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中,。尤其是對于中職院校的學(xué)生來說，平衡文化知識和技能知識也是一個非常重要的能力,，只有這樣才能夠真正成為社會上的應(yīng)用技能型人才,。因此教師在教學(xué)時要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方式,、整合教學(xué)資源,、聯(lián)系生活實際，只有這樣才能夠真正的滿足教學(xué)需求,，保證教學(xué)效果,。

參考文獻：

［1］華敏.目的明確循序漸進——淺談中職語文課堂教學(xué)中的有效提問策略［j］.讀與寫:教育教學(xué)刊,，（09）.

［2］劉鑫.淺談創(chuàng)新中專語文教學(xué)的有效策略［j］.中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育,，2016（24）.

［3］陳進洋.淺析提高中職語文課堂教學(xué)有效性的策略［j］.小作家選刊，（26）.

作者:韓平單位:邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校

語文教學(xué)有效性研究論文篇十二

語文課堂教學(xué)有效性的探討的論文

摘 要：

關(guān)鍵詞：

（一）課堂教學(xué)三要素篇

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生在課堂上以教科書為主要藍本展開的教與學(xué)的活動,，它包括學(xué)生,、教師、教材三個基本要素,。只有在充分了解和運用這三個基本要素的基礎(chǔ)上才能順利地完成課堂教學(xué),。

（二）目標(biāo)定位篇

課堂教學(xué)目標(biāo)是通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生所應(yīng)達成的學(xué)習(xí)任務(wù),。它區(qū)別于語文課程總目標(biāo),，也區(qū)別于各學(xué)齡段的階段目標(biāo),，它更強調(diào)單位時間內(nèi)的效益,。同時，課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點,，也是歸宿點,。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體而準(zhǔn)確,，并且具有可檢測性,。

制訂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮三個層面：即知識目標(biāo),、能力目標(biāo)、情意目標(biāo),。但并非是課程總目標(biāo)“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三個維度,，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中以文字的形式把教學(xué)目標(biāo)確定下來,，把握“行為主體、行為條件,、行為過程,、行為結(jié)果”四個因素,，一堂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮主目標(biāo),、亞目標(biāo)才生成性目標(biāo)。

（三）形式要為內(nèi)容服務(wù)篇

這里所說的“形式”是指教學(xué)策略,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法,、教學(xué)流程以及學(xué)習(xí)方式,、活動設(shè)置等等?！皟?nèi)容”是指教學(xué)目標(biāo)以及達到目標(biāo)所應(yīng)掌握的重點、難點內(nèi)容,?！敖虒W(xué)有法，但無定法”,。教學(xué)“形式”多種多樣,，就教學(xué)方法而言就有“講授法、演示法,、談話法,、討論法”等等。就學(xué)習(xí)方式而言,，新課程提出了“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”三種主要的學(xué)習(xí)方式,。因此教學(xué)“形式”很多,，一堂課不能都用到,，也不能說哪種形式就一定最好，就某一堂具體的課來說,，不同的“內(nèi)容”應(yīng)選擇不同的“形式”,，“形式”應(yīng)為“內(nèi)容”服務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)一些基本的作畫技法和步驟時,，老師的講解與演示就不失為一種好方法,。再如讓小學(xué)低年級學(xué)生了解一些學(xué)科性較強的知識時，采取游戲,、接力賽等形式進行知識的柔化處理就比較合適,。同時，“形式”的選擇應(yīng)考慮其利益最大化,，即采取哪種“形式”對于解決“內(nèi)容”更直接有效,，所謂“該看的要多看，該說的要多說,，該畫的要多畫,，該演示的一定要演示”。

（四）課堂教學(xué)效率篇

好剛要用在刀刃上,，一堂課學(xué)習(xí)的時間是有限的,，學(xué)生的精力和注意力也是有限的，如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率是每一位教學(xué)者應(yīng)該思考的問題,。筆者認為,，教學(xué)流程設(shè)計的優(yōu)化、教學(xué)時量和內(nèi)容的合理安排是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一,，過程的優(yōu)化應(yīng)做到“好鋼要用在刀刃上”,。所謂“好鋼”是指課堂上的主要時間和精力,，所謂“刀刃”是指一堂課學(xué)習(xí)的重點和難點,，也就是說，在課堂教學(xué)中應(yīng)選擇最佳時機,，把較多時間和主要精力投入到解決重點,、突破難點上來。從心理學(xué)的角度來看,，學(xué)生的有效注意是有限的,，很難保持四十分鐘或四十五分鐘的持久注意力，一般來說,，一堂課開頭的幾分鐘課堂還未安全安靜,，學(xué)生精力還未完全集中，不宜于馬上進入重點難點的學(xué)習(xí),，而應(yīng)有一個“引人入勝”的開頭,，接下來的時間里,，學(xué)生由于“引人入勝的開頭”產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲，注意力開始集中了,，此時應(yīng)花費較多時間用若干小環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點,、突破難點，使課堂有一個“堅實的中部”,。當(dāng)然,，這里有一個前提是如何把握好“刀刃”，即正確把握好重點和難點,，不同的課型有不同的重點,，比如設(shè)計課教學(xué)中學(xué)生設(shè)計意識的培養(yǎng)和設(shè)計思維的訓(xùn)練就是重點，再如制作課中,，材料的選擇,、工具的使用、制作的流程和工藝就顯得很重要,。筆者發(fā)現(xiàn),，在實際教學(xué)中很多老師往往是“撿了芝麻丟了西瓜”，或者是“眉毛胡子一把抓”,。對此,，筆者建議教師用關(guān)鍵詞呈現(xiàn)教學(xué)流程，并對表示重點和難點的關(guān)鍵詞進行標(biāo)記,，這樣在教學(xué)中才會有的放矢,，真正做到“好鋼用在刀刃上”。

（五）范例典型篇

舉一反三性是課程的基本特性之一,，要做到“反三”,，“舉一”就很關(guān)鍵，關(guān)鍵在于范例應(yīng)具有典型性,。尤其是語文課,，由于其具有很強的文化經(jīng)典傳承性特點，所以范例的典型意義尤為重要,。所謂范例的典型性,，通俗地說就是范例與學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠最好地最直接地掛鉤，最能說明問題,，即“用它”最能“說話”,，并不是越經(jīng)典就越好。語文課中的范例主要指語文經(jīng)典名作,、學(xué)生習(xí)作,、教師導(dǎo)引組織等。不同類型的范例選擇應(yīng)考慮不同的典型意義,，有的范例旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法步驟,；有的范例旨在學(xué)生了解形式語言和藝術(shù)原理,；還有的范例則在于引導(dǎo)學(xué)生感受審美特征和人文價值。

（六）,、檢測篇

語文課堂教學(xué)是否有效,，是否優(yōu)化，應(yīng)該通過一定的方式以一定的標(biāo)準(zhǔn)進行檢測,。筆者認為,，對課堂教學(xué)的有效性可以從教學(xué)目標(biāo)達成情況和課堂文化建設(shè)情況以及教學(xué)的負效三個方面來進行檢測。

1.教學(xué)目標(biāo)達成情況

教學(xué)目標(biāo)達成情況主要指學(xué)生的參與度,、作業(yè)狀況和學(xué)習(xí)的生成性狀況,。其中參與度包括問題的參與、交流與討論的參與,、思維的參與,、實踐的參與、評價的參與等方面的程度,，可以通過問答,、眼神、注意力,、氣氛,、反應(yīng)等方面的觀察來判斷。作業(yè)狀況包括學(xué)生作業(yè)完成的數(shù)量,、作業(yè)效果,、作業(yè)過程等方面的情況，可以通過巡回觀察,、作業(yè)展示,、互動評價等方式檢測，重點是通過作業(yè)狀況了解學(xué)生對教學(xué)核心內(nèi)容的理解與掌握,。生成性狀況主要指學(xué)生舉一反三的能力,，發(fā)散,、類比與拓展的能力,，教學(xué)中可以看看學(xué)生有沒有進一步學(xué)習(xí)探索的愿望,，是否有新的問題提出,，能否運用本課學(xué)習(xí)所得解決實踐問題,。

2.課堂文化建設(shè)情況

一堂好課除了應(yīng)達成教學(xué)目標(biāo)之外，形成良好的課堂文化也是很重要的方面,，課堂文化包括師生關(guān)系的建立、良好學(xué)習(xí)氛圍的形成,、學(xué)科特征的凸現(xiàn)和健康心理情緒等。師生關(guān)系建立應(yīng)體現(xiàn)為平等,、親和,、自覺,；良好的學(xué)習(xí)氛圍形成體現(xiàn)為輕松,、活躍,、有節(jié)奏,、有秩序；語文的學(xué)科特征應(yīng)體現(xiàn)為感性的,、感觀的,、感覺的、感化的,；健康心理情緒表現(xiàn)為渴望、快樂,、回味。

3.反思教學(xué)的負效應(yīng)

教師的反思意識是有效教學(xué)的理念之一,，而對教學(xué)的負效應(yīng)的思考是教師反思的一項重要內(nèi)容,，課堂教師中的內(nèi)容,、課件、演示,、評價,、作品等有時可能會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的負面影響或者副作用，如老師示范后學(xué)生可能完全模仿,，課件等形式的“花哨”可能轉(zhuǎn)移學(xué)生對內(nèi)容的注意力，評價中的一味鼓勵導(dǎo)致學(xué)生“好壞不分”等等都有負效應(yīng)的具體體現(xiàn),。負效應(yīng)的大小直接影響到教學(xué)有效性的程度,，需要在教學(xué)中對負效應(yīng)進行有效的把控,，讓其最小化。

語文教學(xué)有效性研究論文篇十三

地理教學(xué)有效性分析論文

教學(xué)有效性主要通過教學(xué)的效率,、效益和體驗三個方面來表現(xiàn)的,。效率是指學(xué)生在課堂上取得學(xué)習(xí)效果；效益是指學(xué)生學(xué)習(xí)以后的進步和取得的成績,；體驗主要表現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的心理變化,，提高教學(xué)的有效性順應(yīng)了教材改革的發(fā)展，促進了教學(xué)工作的不斷進步和發(fā)展,。高中地理的知識點較為廣泛,，題型變化豐富，因此許多學(xué)生對地理產(chǎn)生抵觸心理,，覺得這是一門枯燥的學(xué)科,。如何將地理內(nèi)容變得趣味橫生，將地理的段落變得精彩絕倫,，這是教師在提高教學(xué)有效性上所要體現(xiàn)的,。教師在教學(xué)中要以學(xué)生的興趣為前提進行趣味教學(xué)，生動地傳授知識,。同時要增加與學(xué)生的互動,，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué),，提高能力。

一,、改變教學(xué)方式,，提高學(xué)生興趣

高中地理不僅包含了地理知識，還涵蓋了其他學(xué)科的一些內(nèi)容,。之所以這么說,，是因為地理中除了地理知識外，還有一些定義和公式的理解,，需要學(xué)生有很強的閱讀理解能力及思維邏輯能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生一直以書本和教師為中心,，只是機械地記憶知識,。這種教學(xué)模式減弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，甚至使一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機會,。例如,，在學(xué)習(xí)必修二第二單元“城市與地理環(huán)境”時，教師可以讓學(xué)生就題目發(fā)表自己的想法,，然后運用實例,，分析城市的結(jié)構(gòu)，把學(xué)生分成小組討論城市形成的原因,，最后教師給予正確的答案,。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的積極性,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該多微笑，保持愉悅的心情,，這樣可以營造一種輕松,、愉悅的課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)中了解學(xué)生的心理狀態(tài),，有效的設(shè)置情境,，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們對于地理的.興趣,。

二,、采用多媒體教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，教學(xué)的方式也呈現(xiàn)多樣化。很多教師開始采用多媒體教學(xué)的方式,。然而一些老師在課堂中更加注重知識的傳授,，幾乎不使用多媒體，忽略了傳授知識的生動性和形象性,。地理本來就是一門抽象的,、有時空限制的學(xué)科。在教學(xué)中引入多媒體教學(xué),，可以生動有趣地將地理知識呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生更加直觀形象地學(xué)習(xí)地理知識。例如,，在學(xué)習(xí)魯教版中的從宇宙看地球時,，如果采用多媒體將宇宙環(huán)境展現(xiàn)給學(xué)生,，會讓學(xué)生更加容易理解宇宙環(huán)境,，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體觀看一些地理現(xiàn)象,，可以使學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)一些地理現(xiàn)象和規(guī)律,。教師在地理的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容，適時地采用多媒體教學(xué),。這有利于突出重點,，增大信息量，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力,，激發(fā)學(xué)生的聽覺記憶和視覺記憶,，從而更好地提高地理教學(xué)的有效性。

三,、提高學(xué)生的觀察力和思維能力

教師在課堂上不僅要給學(xué)生傳授知識,，也要培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察和思維能力。在備課時,，教師要鉆研教材,，清楚地掌握教材中的重點和難點，通過對教材中地圖和示意圖的分析引導(dǎo)學(xué)生的觀察和思維能力,，讓學(xué)生對于地理知識新系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握,。教師也可以通過實驗?zāi)M一些地理現(xiàn)象來提高學(xué)生的觀察和思維能力。例如,，在學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”一節(jié)中,，將一杯水和沙子放在玻璃罩中，然后用燈光照射它們,，再用溫度計測量它們的溫度,，最后用秒表計時,，五分鐘后再測量它們的溫度，讓學(xué)生觀察這個實驗的現(xiàn)象和變化,，并思考原因,。這樣既提高了學(xué)生的觀察和思維能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上,，教師應(yīng)該根據(jù)具體的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、自我分析、解決問題,，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動中來,，才能不斷提高學(xué)生的觀察和思維能力，促進教學(xué)的有效性,。

四,、堅持教學(xué)反思

教師除了完成課堂上的教學(xué)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對于知識的掌握情況,。教師只有具有反思意識才能更好地進行有效教學(xué),。教學(xué)的反思需要教師提高自主學(xué)習(xí)和研究的意識，提升教學(xué)實踐的合理性,。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，可以靈活地運用所學(xué)知識，將所學(xué)知識和實際生活相結(jié)合,，才能在更好地發(fā)揮教學(xué)的有效性,。教師要善于反思，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的盲點,，才能更好地提高自己得教學(xué)水平和能力,。而且反思應(yīng)長期堅持下去，始終貫穿于教學(xué)活動,，這樣才能使地理教學(xué)的有效性不斷提高,。教材的改革促進了教學(xué)的有效性，這就要求教師要不斷完善和反思自己,，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，開展多種方式的教學(xué)，注重學(xué)生的內(nèi)心想法,，從而更好地提高自己的教學(xué)能力和水平,。

語文教學(xué)有效性研究論文篇十四

1.注重學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源,。只要學(xué)生對所學(xué)的知識點感興趣,，就會產(chǎn)生探究欲望和學(xué)習(xí)的主觀能動性,，學(xué)習(xí)效率也自然而然得到提升。因此,，教師在高中語文有效性教學(xué)過程中,，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地去探索,、去發(fā)展,、去實踐，這樣才能夠充分的提高高中語文課堂教學(xué)的有效性,。例如,，在學(xué)習(xí)《沁園春長沙》一文時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的參與積極性,。如利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示出生動形象的深秋景象，使學(xué)生感受到自己如同詩人一樣站在橘子洲頭,，眺望湘江碧水,，從而感受到詩人愛國、憂國,、報國的情結(jié),。通過教學(xué)實踐證明，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,，在語文課堂中精心設(shè)計各種教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望,，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.精選教學(xué)內(nèi)容

目前,，高中語文課堂有效性教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)課堂時間已經(jīng)結(jié)束,，可是教師還滔滔不絕的在講課；教師在課堂上已經(jīng)把每個部分都講到了,，可是學(xué)生卻還是如同沒聽懂一樣,。為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？究其原因主要是因為教師沒有控制好課堂節(jié)奏以及沒有把握好教學(xué)重點內(nèi)容,。一篇課文哪部分能夠調(diào)動學(xué)生思考的積極性需要考慮,，哪里能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維也需要考慮。因此,，教師在講課時不需要對課文的每個環(huán)節(jié)都做到面面俱到,，對于不是重點的段落可以適當(dāng)略過，教學(xué)的時候要將時間放在選取精華和要點的內(nèi)容上,，這樣才能夠合理利用有限的課堂時間,，創(chuàng)造出無限的教學(xué)價值,。例如，在學(xué)習(xí)《邊城》一文時,，教師在備課時應(yīng)該對重點部分做好標(biāo)記,，在講授時只針對重點內(nèi)容設(shè)計兩個大問題：主人公翠翠愛哭，課文中翠翠哭了幾次,？這幾次哭的原因是什么,？唱歌也在課文中出現(xiàn)了很多次，它是如何推動情節(jié)發(fā)展的,？將這兩個問題貫穿于整個教學(xué)過程,，不僅能夠讓學(xué)生帶有目的的進行學(xué)習(xí)，同時也能夠隨時提醒教師圍繞重點內(nèi)容進行教學(xué),，并在教學(xué)過程中對學(xué)生進行適當(dāng)點撥,，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行自主思考和討論，最終學(xué)生們很好地掌握了課文的中心思想和作者巧妙的寫作手法,，不僅完成了教學(xué)目標(biāo),，同時也提高了教學(xué)效果。

3.把握課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)

3.1導(dǎo)入：精心設(shè)計,，引起學(xué)習(xí)興趣

精彩的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠迅速抓住學(xué)生的注意力,，吸引學(xué)生的參與性，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望,。亞里士多德說過：“思維從疑問和驚異開始”,。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的成功與否將直接影響到學(xué)生整堂課的聽課效率,。首先,，教師要明確導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要作用，“導(dǎo)入”顧名思義指的就是通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，使學(xué)生迫不及待想要參與教學(xué)活動,，學(xué)生學(xué)好新知識創(chuàng)造良好的氣氛。若想要學(xué)生從一開始就對語文課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，那么教師在導(dǎo)入階段就應(yīng)該著重吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知熱情，同時鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，這樣才能為整堂課創(chuàng)造出良好的開端。

3.2講解：啟發(fā)引導(dǎo),，激發(fā)創(chuàng)新思維

語文課堂重要的教學(xué)過程就在于教師的講解和積極引導(dǎo),，讓學(xué)生通過自主思考把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。因此，在講解過程中教師要了解到學(xué)生的思維特點,，巧設(shè)問題,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。在教材重點和難點方面提出具有價值的問題,，并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考找出答案,，或安排學(xué)生之間進行小組討論，通過合作得出討論結(jié)果,。學(xué)生思維的過程就是學(xué)習(xí)的過程,，因此教師要運用不同的有效性教學(xué)手段優(yōu)化講解過程，當(dāng)學(xué)生遇到不明白的問題時,，適時提出一針見血的問題,，使學(xué)生茅塞頓開；當(dāng)學(xué)生思維產(chǎn)生定勢時,，提出具有討論性和爭議性的問題,，讓學(xué)生的思維時刻處于活動狀態(tài)中，這樣才能提高語文有效性教學(xué)效果,。

3.3練習(xí)：溫故知新,，舉一反三

課堂練習(xí)過程是鞏固與溫習(xí)所學(xué)知識的過程，也是有效性教學(xué)中的重要組成部分,。通過課堂練習(xí)能夠有效啟迪學(xué)生的思維,，發(fā)展學(xué)生的智力。因此,，教師在安排學(xué)生進行課堂練習(xí)時,，要注意挑選既能夠鞏固舊知識，又能夠掌握新知識的習(xí)題,，使學(xué)生通過思考習(xí)題能夠強化思維,，舉一反三。

語文教學(xué)有效性研究論文篇十五

如何做好初中歷史有效性教學(xué)教學(xué)論文

摘要：

歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識,、從積累歷史知識到理解歷史的過程。新課程的實施中,，要不斷改變教學(xué)方式,，推動學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng),，以促進歷史學(xué)科發(fā)展,，提高歷史學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：

初中歷史,；課堂教學(xué),；反思；改進方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是單純的教師,，學(xué)生也只是單純的學(xué)生,，所以在教學(xué)中會出現(xiàn)很多矛盾，面對如此不利于學(xué)生的教學(xué)模式,，基礎(chǔ)教育課程改革提出學(xué)科教學(xué)要改變這種一成不變的模式,，開展探究活動，初中的課堂改革是非常有必要的,。目前,，課堂改革還處在研究試驗階段，如何開展有效的教學(xué)模式是目前面臨的問題,。

一,、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感到歷史并不遙遠

通過創(chuàng)新我們的教學(xué)方法,，讓學(xué)生深切感受到歷史其實是一門豐富多彩的課程,，政治、經(jīng)濟,、軍事,、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子,，從這一角度講,，歷史知識與青少年的探求心理是比較相似的。我在教學(xué)中經(jīng)常運用聯(lián)想式教學(xué)方法,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，貼近生活,，使學(xué)生認識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀、惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法的實質(zhì)是我們所熟知的“溫故知新”.首先溫歷史之“故”而知后來之“新”.例如,，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實,，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益,。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)之所以得到廣大人民的擁護,、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針,、政策、措施符合我國的國情。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解,、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識。還可以溫其他科之“故”而知歷史之“新”,即聯(lián)系各學(xué)科的知識,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”“立木為信”等。

二,、讓小組合作學(xué)習(xí)在歷史課堂上發(fā)揮效益的方法

1.精選合作內(nèi)容,，引發(fā)思考興趣

這是實施小組學(xué)習(xí)的前提。要使小組合作具有價值,，教師要制訂合理的有利于展開合作的學(xué)習(xí)目標(biāo),，安排恰當(dāng)具體的、適合學(xué)生年齡特點和認知結(jié)構(gòu)的活動內(nèi)容,、學(xué)習(xí)材料和探究任務(wù),。一般來講，在教學(xué)的重點,、難點,、關(guān)鍵處可設(shè)計一些富有思考價值的問題，組織小組合作學(xué)習(xí),。

2.合理分配學(xué)習(xí)小組,，明確組員分工

教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性,。一是小組人數(shù)要合理,，人數(shù)太多、太少都不利于學(xué)生間的交流和互助,；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則,。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組,，使每個小組都有高,、中、低三個層次的學(xué)生,。這樣分組既有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，也為各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ),；三是小組成員應(yīng)是活躍,、動態(tài)的，這不僅使學(xué)生有新鮮感，能提高合作學(xué)習(xí)的興趣,，而且還可以改變學(xué)生在小組中一貫的角色,，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

3.教師及時指點迷津,，通過反饋把握教學(xué)進程

小組合作學(xué)習(xí)是教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式,，雖然是“放活”,但教師決不能做旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者,。教師應(yīng)該將合作的觀念滲透到課堂教學(xué)的全過程,，通過師生合作來帶動生生合作。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)前,，教師通過及時指點,，提出一些合作要求，指導(dǎo)學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的步驟,，明確合作的原則,、規(guī)則，有助于學(xué)生順利開展合作,，達到預(yù)期的合作效果,。合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可加入某些小組的交流中,，這樣能夠及時收集反饋信息,，以利于調(diào)控合作進程，輔導(dǎo)學(xué)生正常開展交流,。

參考文獻：

趙亞夫,。歷史課堂的有效教學(xué).北京師范大學(xué)出版社，-01.

語文教學(xué)有效性研究論文篇十六

初中歷史教學(xué)有效性分析論文

摘要：新課程在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時,，也為教師自身的發(fā)展提供了一個良好的平臺,。因此，新課程背景下要實現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)的有效性,，歷史教師必須加強教育教學(xué)的研究,，積極開展自主反思，虛心向他人學(xué)習(xí),，以促進自我發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：新課程中學(xué)歷史教學(xué)有效性

歷史學(xué)科在以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育進程中,，具有其他學(xué)科所不能替代的作用,，它承擔(dān)著傳統(tǒng)美德、愛國主義,、革命傳統(tǒng),、開放精神,、全球意識等方面的教育重任，肩負培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，引導(dǎo)學(xué)生將人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合,，增強對國家、民族,、社會的責(zé)任感和使命感,，逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀的艱巨使命,。

在歷史教學(xué)的實施中,，考察教學(xué)，根本體現(xiàn)于學(xué)生了解和掌握歷史的有效方法,，以及對客觀歷史作出的合理評價,，從而形成長效學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力。而有效教學(xué)則要通過課堂上的師生交流來完成,，這與新課程理念注重教學(xué)的過程與方法相一致,。提高課堂教學(xué)的有效性，需要教師在新的教學(xué)理念下,，采用一定的教學(xué)行為來促進學(xué)生的發(fā)展,。因此，一堂課除了學(xué)科價值和學(xué)科特點外,，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確理解與制定,，教學(xué)手段和教學(xué)方式的恰當(dāng)選用，師生角色的正確定位,，以及教學(xué)資源的合理開發(fā)和利用等對課堂教學(xué)的有效性也起著重要作用,，所以一堂歷史課的有效程度必須從這些角度考察，也就是我們關(guān)注的評價標(biāo)準(zhǔn),。

歷史教學(xué)有效性的提高,，關(guān)鍵還是在教師。沒有教師的發(fā)展,，就談不上學(xué)生的進步,。教師在教學(xué)活動中的重要性體現(xiàn)在教學(xué)活動中的主導(dǎo)性。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識過程，通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用,，充實,、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。知識的真正理解只能是由學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來的,，取決于特定情況下的學(xué)習(xí)活動過程,。它同時也強調(diào),，教師的角色應(yīng)該是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者、積極幫助者和引導(dǎo)者,，提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的`學(xué)習(xí),，也就是說,，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用,。

在教學(xué)中,，我們也體會到，無論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境,，還是組織協(xié)作學(xué)習(xí)，都離不開教師的主導(dǎo)作用,。比如學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括“情境創(chuàng)設(shè)”,、“信息資源提供”、“合作學(xué)習(xí)的組織”等環(huán)節(jié),，那么,，這樣的情境靠誰來創(chuàng)設(shè)？是教師,。信息資源的提供也是這樣,，網(wǎng)上的歷史信息浩如煙海，就需要教師事先仔細挑選,，或者引導(dǎo)學(xué)生進入相關(guān)的學(xué)科站點,，這樣學(xué)生才能在一定的時間內(nèi)學(xué)到更多有用的知識。另外,，如教學(xué)目標(biāo)的理解與制定,，教學(xué)方式的選用，教學(xué)資源的合理開發(fā)和利用,，以及討論的有效開展都離不開教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,。

教師自主發(fā)展是實現(xiàn)有效歷史教學(xué)的前提。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程,，同樣地，教師的觀念轉(zhuǎn)變,、知識重構(gòu),、教學(xué)行為的改變也需要教師自己積極建構(gòu)。這種帶有建構(gòu)性,、自組織的專業(yè)發(fā)展動力是來自教師內(nèi)部的,，并伴隨著發(fā)展而不斷提高其自身職業(yè)自覺意識的喚醒,。對自主發(fā)展有了清醒的認識，教師才會抓住新課程改革的契機,，不斷地加強學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，并在教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)中不斷探索,，提升自己的教學(xué)水平,。如新課程在實施中強調(diào)過程與方法，自主發(fā)展意識強的歷史教師,，就會認真考慮采用怎樣的“過程與方法”進行教學(xué),，才能有效地完成知識與能力、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo),。所以,，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式，使學(xué)生走進歷史,、感悟歷史,。

中學(xué)歷史教師應(yīng)怎樣自主發(fā)展，才能提高歷史教學(xué)的有效性呢,？

（一）進行教育教學(xué)的研究,。教師參與教育教學(xué)的研究是教師自主發(fā)展，提高自身素質(zhì)的一條有效途徑,。中學(xué)教師往往理論基礎(chǔ)比較薄弱,，難以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。在教育教學(xué)研究中,，教師可以將理論與實踐有機結(jié)合,，更好地理解教學(xué)理論，并不斷擴展自己的專業(yè)知識和能力,，改善教學(xué)實踐,。一種有效的研究方法是結(jié)合教學(xué)實踐撰寫教學(xué)案例。案例寫作與分析是溝通教學(xué)理論與實踐的橋梁,，通過分析,，教師可以對自己教學(xué)中的一些常見問題和現(xiàn)象賦予理性的思考，在理論水平上有深層的認識,，激活隱藏在心中的教育教學(xué)思想,，從而促進實踐，增強教學(xué)的有效性,。

（二）積極開展自主反思,。反思是教師自我發(fā)展的核心因素，是實現(xiàn)有效歷史教學(xué)良性循環(huán)的保障,。反思能力是一個人持續(xù)發(fā)展所必備的素質(zhì)之一,，只有學(xué)會反思,，一個人才能不斷矯正錯誤，不斷探索和走向新的境界,，增強教學(xué)合理性和有效性,。自主反思就是強調(diào)教師要自覺自愿地進行反思，要認識到反思是適應(yīng)新課程的需要,、促進自我發(fā)展的重要手段和途徑,。反思的內(nèi)容須緊扣教育教學(xué)實際，如提問的有效性程度,、學(xué)生的參與程度、史料選擇的適切性,、教學(xué)行為的恰當(dāng)性等,，反思可以是針對教學(xué)中的某一閃光點或某一失誤總結(jié)出實實在在的體會和認識。

如對歷史人物陳獨秀的評價,，學(xué)生往往根據(jù)教材各章節(jié)所提到的內(nèi)容加以歸納,，也懂得用辯證唯物主義的觀點看問題?？蓳?jù)事后了解,，學(xué)生對陳的印象并不深刻，最多只知道他是新文化運動的發(fā)起者,，中共一大被選為中央局書記,，還有就是大革命中他犯了右傾投降主義的錯誤，陳獨秀在學(xué)生心中只是一個政治符號,，更談不上對學(xué)生健全人格形成的教育意義了,。經(jīng)過認真反思得出，這樣的教學(xué)沒有“通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的情境”,，“提示新舊知識之間聯(lián)系的線索”,，因此，不能有效幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義,。在新理念指導(dǎo)下,，我改進了教學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)了情境,，提供了一些陳獨秀為人處事的事例,，讓學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容去討論、分析,、評價,，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還運用了論從史出的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展,。

（三）虛心向他人學(xué)習(xí)。教師自主發(fā)展就是要主動積極地追求專業(yè)發(fā)展,，保持開放的心態(tài),，采用拿來主義，向同行甚至學(xué)生學(xué)習(xí),，增強自身教學(xué)有效性的能力,。因此，教師要充分發(fā)掘,、利用各種可利用的資源,。如參加各種教研活動，聽同行的課,，學(xué)習(xí)人家哪怕是一個優(yōu)點，指出人家哪怕是一個不足,，對自己都是一種長進,。同時也可以邀請同行或?qū)＜矣^察自己的教學(xué)，提出意見,，完善自己的教學(xué),。不論是聽課評課，還是與同事的交流,，都是在探索一種有效的教學(xué)方式,。

總之，新課程的理念提倡的是以人為本,，新課程的實施,，關(guān)注的是教學(xué)的有效性。對于中學(xué)歷史教師而言,，這既是一個機遇,，又是一個挑戰(zhàn)。新課程在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時,，也為教師自身的發(fā)展提供了一個良好的平臺,，歷史教師要抓住機遇，與新課程和學(xué)生一道,，共同發(fā)展,，共同進步。

語文教學(xué)有效性研究論文篇十七

一,、把握有效性教學(xué)評價的主要內(nèi)容

高中語文課堂有效教學(xué)評價的主要內(nèi)容包括教師的教學(xué)狀況和成效,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情況，以及時調(diào)整和改善教學(xué)過程，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),，形成對語文學(xué)習(xí)積極的態(tài)度、情感和價值觀,，幫助學(xué)生認識自我,，樹立信心。對教師教的評價具體應(yīng)包括備課,、上課和課后輔導(dǎo)的有效性,；對學(xué)生學(xué)的評價具體應(yīng)包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí),、課后作業(yè)的效果,。

二、細化有效性教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)

高中語文課堂有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和師生雙方教與學(xué)的.活動,，分層次編制評價細目表,。而不是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣作為評價標(biāo)準(zhǔn)，更不能以升學(xué)率作為評價指標(biāo),。在編制評價標(biāo)準(zhǔn)時我們首先要弄清什么才是語文課堂的有效教學(xué)。趙希斌認為：“教學(xué)的品質(zhì)決定了學(xué)生是否建立正確的學(xué)習(xí)觀,，樂于學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)，這是影響他一生的重要因素,?！碧K州大學(xué)王家倫教授提出：“學(xué)生學(xué)會的課就是好課，能讓學(xué)生學(xué)會的老師就是好老師,?！惫P者很贊同這種質(zhì)樸的說法。例如,，課堂提問是讓學(xué)生學(xué)會的方法之一,，然而在新課改下，有些教師這了追求課堂表面的熱鬧,，或是提問膚淺而沒有思維深度,；或是問題設(shè)置缺少層次性，不考慮學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與思維水平,。如在學(xué)習(xí)《邊城》時,，為探究作者的創(chuàng)作動機，有教師設(shè)問：沈從文的作品在現(xiàn)代文學(xué)史上有一定的地位,，就《邊城》來講有何特定的思想價值,？結(jié)果是學(xué)生一臉茫然，教師只能自己來解答，顯然這樣的提問是無效的,。另外,，調(diào)動學(xué)生在表情達意上的積極性是實現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)必須考慮的重要因素。比如,，在評價學(xué)生回答的問題時,，表揚時可直接一點，而有出錯時,，就要婉轉(zhuǎn)一點,，注意保護學(xué)生的自尊心。還要因人而異,，因材施評,。對于內(nèi)向的學(xué)生，就要積極鼓勵,，啟發(fā)引導(dǎo),，切不可貿(mào)然切斷師生間的平等對話。教師要善于調(diào)控課堂氣氛,，智慧地應(yīng)對課堂生成,，以自己的個人魅力來吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性,。

三,、優(yōu)化有效性教學(xué)評價的方法

新課標(biāo)提出：“提倡評價主體多元化?！苯處熓钦n堂有效教學(xué)主要的評價者,，日常的語文課堂教學(xué)評價主要靠教師的自覺反思和學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋。對公開課,、觀摩課競賽課等的評價可由領(lǐng)導(dǎo),、督導(dǎo)、專家,、同行,、教研員等參與聽課者進行實時評價。對學(xué)生的評價可由學(xué)生自評,、互評,、師評、家長參評等合作完成,。教師對學(xué)生的評價首先要客觀,、真切。有人提出“賞識教育”,，“多獎勵,，少批評”,，誠然，在激勵學(xué)生,、增強自信,、和諧師生關(guān)系、發(fā)展學(xué)生思維等方面的確有效,，它讓教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，容許學(xué)生的不完美甚至是錯誤，讓學(xué)生感受到充分的人格尊嚴(yán),，不會因為分數(shù)的暫時落后和學(xué)習(xí)的一時困難而感覺自卑,，這樣，能讓每一個學(xué)生充分發(fā)揮潛能,。但教師也不能一味地賞識,、褒揚，讓學(xué)生誤認為自己永遠不會有錯,，而造成自滿或不愿直面錯誤的不良自我評價,，所以，必須將批評性評價與激勵性評價有機結(jié)合,，從而有利于學(xué)生健康,、持續(xù)地發(fā)展。比如,，筆者班上有一學(xué)生,，課外大量閱讀，積累了不少素材,，加上有自己的思考，平時的作文經(jīng)常作為范文張榜,，但該生的書寫習(xí)慣較差,，一次，在賞析完他的作文后,，筆者一分為二地在班上直接點出了他書寫的不足,，他頓時臉紅了，剛剛還沉浸在其他學(xué)生羨慕的眼光中,，轉(zhuǎn)瞬慚愧之情溢于言表,，下課后，他主動找到我,，向我保證以后一定注意書寫,。筆者認為，如果僅僅抓住學(xué)生的閃光點,，只見其一,，不見其二，讓優(yōu)點蒙蔽學(xué)生的眼睛，作為中學(xué)生,，談何正確客觀認識自我,，倒不如大大方方地讓缺點也晾出來，直面它,，修正它,，學(xué)生收獲會更大，進步會更快,。其次要重視多元評價的結(jié)合,，鼓勵創(chuàng)新性思維。教師并非評價的權(quán)威,，語文教師不妨將評價的主動權(quán)還給學(xué)生,，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自評與互評，在自評中,，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)效果進行反思，了解自身的優(yōu)缺點,，從而查漏補缺,，而在互評中，學(xué)生提高自身的鑒別能力,，所謂“見賢思齊焉,，見不賢而內(nèi)自省也”。例如,，在課堂教學(xué)過程中,，先請一名學(xué)生回答，由其他學(xué)生評價,，看是否有補充,，在不斷補充中，學(xué)生的思路得以拓寬,，思維也會變得活躍,，在互評中認識自我，提高自我,，而不拘泥于教師的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案,，也凸顯了學(xué)生的主體地位。

四,、結(jié)語

總之,，教師應(yīng)以教育理論和新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，充分認識高中語文課堂有效教學(xué)評價的重要意義,，勇當(dāng)語文教育教學(xué)的研究者,、體驗者和實踐者,，不斷探索與實踐，堅持反思與完善,，在實現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)的過程中,，和學(xué)生互相促進，共同成長發(fā)展,。

語文教學(xué)有效性研究論文篇十八

一,、語文有效性教學(xué)要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

韓愈有云“師者，所以傳道受業(yè)解惑也,?！边@說的是教師教學(xué)生就是為了讓學(xué)生獲取知識，并且更重要的是在教師的引導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧,，最終結(jié)果是讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中“無師自通”,。高中語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，特別是新時期的語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是內(nèi)容豐富包羅萬象,。所以新時期高中語文應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，著重鍛煉學(xué)生的口語表達，品評欣賞,，書面寫作等能力,，進而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一是教師在教學(xué)中,，要對教材內(nèi)容讓學(xué)生有所了解外,，還要督促學(xué)生對重點字詞進行熟記，便于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和以后的學(xué)習(xí)生活中活學(xué)活用,。二是“授之以魚不如授之以漁”,，教會學(xué)生學(xué)完課文后體會文章要表達的思想感情，能夠欣賞美文佳句,，便于學(xué)生的修身養(yǎng)性,。三是讓學(xué)生“動”起來，耳朵要仔細聽,，眼睛要關(guān)注老師的肢體語言和教師的板書，手要隨時記下教師的“名言警句”,，腦要時刻不停的思考教師的思路和應(yīng)該掌握的知識,，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)⒔處煛局R轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱?。四是教師要教會學(xué)生勤做筆記,，“好腦子不如爛筆頭”說的就是勤記會記，所以教師在教學(xué)時要做到語言的跌宕起伏,，語氣有緩平激昂,，便于學(xué)生識別和記憶,。五是教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的問題回答，提高學(xué)生注意力,，讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí),。

二、語文有效性教學(xué)要給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)

新時期雖說是要進行素質(zhì)教育,，但高中生在增強素質(zhì)的同時還要面對來自高考的壓力,，并通過高考成績來迫切渴望獲得他人和社會的肯定。為此教師在教學(xué)中要深入了解每位學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ),，然后會同學(xué)生一起制定符合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),。一是該目標(biāo)在一定程度上對學(xué)生的素質(zhì)提高有價值，能夠增長學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,。二是該目標(biāo)能夠通過學(xué)生的努力,，獲取成功，增強學(xué)生工作學(xué)習(xí)的自信心,，并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。三是按照新課標(biāo)的要求面對學(xué)生全體進行教學(xué)，讓好的學(xué)生更優(yōu)秀,，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生蹺一下腳可以進入優(yōu)秀行列,，成績較差的學(xué)生經(jīng)過努力進入中等陣營，讓學(xué)生自己找到自身的價值,，發(fā)揮好他們學(xué)習(xí)的激情和熱情,。

三、語文有效性教學(xué)要創(chuàng)新得當(dāng)

(一）教師的備課面向?qū)W生

教師在語文備課時,，要針對學(xué)生的學(xué)識水平和教學(xué)目標(biāo)尋找教學(xué)的內(nèi)容,，以便在上課時不離題，必要時進行拓展性教學(xué),，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有所掌握的同時開闊視野,。

(二）高中語文課堂教學(xué)的靈活多變

一是新時期的高中學(xué)生由于個性特點鮮明、獵奇心理特強的原因喜歡多姿多彩的課堂,，為此教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“沉悶枯燥”,，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活范圍加入時事、故事,、詩歌,、音樂等迎合學(xué)生心理，拓展學(xué)生的思維,。二是對學(xué)生設(shè)置問題情境,。在課堂教學(xué)中有意識設(shè)計一些線索和懸念，引起學(xué)生的探究欲,，讓學(xué)生自覺地加入課文探究學(xué)習(xí)中,。三是在教學(xué)過程中運用新科技資源（多媒體,、語音室、投影儀）進行教學(xué),，讓學(xué)生能夠置身其中參與教學(xué),，在激發(fā)興趣的同時增強探究意識。

(三）課堂有效性教學(xué)要“隨行就市”

在教學(xué)《雷雨》這節(jié)課時,，為了能夠讓學(xué)生對人物的性格特色準(zhǔn)確把握,，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上教師的導(dǎo)演進行角色扮演，真實再現(xiàn)話劇場景,。這樣的場面不但讓學(xué)生的表演意識得到滿足,，而且可以通過學(xué)生反復(fù)閱讀和對話，讓學(xué)生能夠展開豐富的想象,，升華學(xué)生的情感內(nèi)涵,。

(四）配合課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍

新時期的高中生頭腦靈活，對新生事物接受快,，為此在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍,，并摘抄自己喜歡的語句和富含哲理的段落，然后對自己的感受加以潤色寫成讀后感或者隨筆,，這樣就會讓學(xué)生在不知不覺中充實自己,，在自娛自樂中學(xué)到書本中沒有的知識，拓展了學(xué)習(xí)的空間,，提高寫作深度和水平,，拓寬學(xué)生思維,?？傊咧姓Z文課堂教學(xué)的有效性是新時期我們每位教師面臨的課題,。只有語文教師按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求更新教學(xué)理念,，挖掘教材內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新有效性教學(xué)方式,，打造新時期的和諧課堂,，才能夠讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成,，才能夠培養(yǎng)出新時期社會需要的高素質(zhì)人才,。