總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教學(xué)語(yǔ)言有效性研究總結(jié)與反思 教學(xué)語(yǔ)言研究現(xiàn)狀篇一

教學(xué)語(yǔ)言有效性研究交流活動(dòng)已接近尾聲,，本次活動(dòng)涉及五個(gè)年級(jí)的所有學(xué)科的課任教師，幾乎是全員參與,，每節(jié)課授課教師都認(rèn)真準(zhǔn)備,，備課組用心集備研討，我們從每節(jié)課上都能看到集體智慧的影子,，可以說(shuō)是精彩不斷,，驚喜不斷。

上學(xué)期我們研究的主題是“學(xué)習(xí)型小組建設(shè)”,，記得那次研討課盡管每個(gè)班級(jí)都劃分了4人或8人為以小組的學(xué)習(xí)小組,，但無(wú)論是老師對(duì)問(wèn)題的提出討論的時(shí)機(jī)還是在小組交流中都略顯笨拙，有的課堂僅僅是為了走形式而小組交流,，交流中也只是個(gè)別學(xué)生發(fā)言,，很多學(xué)生一節(jié)課只充當(dāng)一個(gè)觀眾的角色，根本沒(méi)干什么,。但在這次活動(dòng)中你一定會(huì)發(fā)現(xiàn),，每節(jié)課上學(xué)生小組交流的時(shí)機(jī)都把握住了火候，小組交流時(shí)也達(dá)到了最理想的效果,。聽(tīng)了第一節(jié)課四年級(jí)二班的高安娟的課后我跟高老師交流時(shí)這樣的感受：上次聽(tīng)課感受到你們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是精英,，這次聽(tīng)課最大的變化是每個(gè)小組在合作是都張弛有度,，讓人感覺(jué)到這4個(gè)人已經(jīng)抱成團(tuán)了,。一輪課聽(tīng)下來(lái)，每個(gè)班的小組交流匯報(bào)都給人太多的驚喜,。關(guān)于學(xué)習(xí)型小組逐漸成型在上周的校際研討中,，兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也給予我們很高的評(píng)價(jià)。上次的活動(dòng)這次就讓我們看到了效果,，這說(shuō)明我們的每期一主題的研討活動(dòng)是成功的,。

研討交流活動(dòng)各備課組都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極備戰(zhàn),，每個(gè)課題,、每節(jié)課都能做到精彩有效。在本輪觀課活動(dòng)中觀看每個(gè)備課組都會(huì)給人帶來(lái)意想不到的驚喜,，特別是五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組,，上次學(xué)習(xí)型小組建設(shè)研討課活動(dòng)中因?yàn)樗麄兪堑谝恢苌险n，之前沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)加上準(zhǔn)備也欠充分,，所以沒(méi)有發(fā)揮出正常水平,，在總結(jié)是他們也覺(jué)得留下太多的遺憾，等待了一個(gè)學(xué)期之后終于盼來(lái)了這次機(jī)會(huì),，五節(jié)課,，兩個(gè)課題無(wú)論是課型的設(shè)計(jì),，還是師生的課堂表現(xiàn)可以說(shuō)是發(fā)揮的淋漓盡致。張倩老師的沉穩(wěn)老練,、張弛有度,，鄒興花老師的課堂激情、重難點(diǎn)的突破拿捏得準(zhǔn)確到位,，馬麗老師的精妙的問(wèn)題設(shè)計(jì),、精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)……都給觀課教師留下了深刻的印象。用張玉慶主任評(píng)課時(shí)給課堂下的評(píng)語(yǔ)是：這是五好課堂,，即：理念好,、效果好、常規(guī)好（學(xué)生有序,、專心,、寫(xiě)字認(rèn)真）、設(shè)計(jì)好,、素質(zhì)好,。下面是我在聽(tīng)了鄒興花老師的課后寫(xiě)的一段觀課隨筆：

2014、3,、27分著美食學(xué)數(shù)學(xué),，教我如何不想它

今天聽(tīng)了鄒興花老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái),，不管是聽(tīng)課老師還是學(xué)生都情緒高漲,，大家都期待著時(shí)間再抻得長(zhǎng)一些，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)再多一些,，幸運(yùn)降臨到我的可能性再多一些,，以至于聽(tīng)完課了高主任一邊往外走著一邊喊：我也想回答一個(gè)問(wèn)題。

上課一開(kāi)始老師就把兩個(gè)在科技發(fā)明獲獎(jiǎng)的同學(xué)上臺(tái),，拿出一個(gè)又紅又大的蘋果說(shuō)：“我要把這個(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給這兩個(gè)同學(xué),，怎么分？”學(xué)生紛紛發(fā)言,，有的說(shuō)一人一半,，有的說(shuō)要平均分，鄒老師充分尊重當(dāng)事人意見(jiàn),，她拿出小刀讓這兩個(gè)同學(xué)把小刀放到兩人都滿意的位置有老師切開(kāi)蘋果,，兩人經(jīng)過(guò)協(xié)商把小刀放到蘋果正中間，老師切開(kāi)后每人一半高高興興的回到了座位,。接下來(lái)師生共同理解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，進(jìn)而通過(guò)分蘋果的過(guò)程理解了“把一個(gè)物體平均分成兩份，每份占這個(gè)物體的”,。接著老師又拿出一包蛋黃派,，指兩人上臺(tái),，告訴大家這兩人對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)很大，所以來(lái)是要獎(jiǎng)勵(lì)他們倆一包蛋黃派,，怎么分,？這時(shí)學(xué)生就說(shuō)了一人分，老師讓其中一人分,，這個(gè)同學(xué)自己拿了4個(gè),，包里還留下4個(gè)給了另一個(gè)同學(xué)，老師問(wèn)他們分的還滿意嗎,？這兩個(gè)同學(xué)都點(diǎn)頭同意并拿著食品興高采烈的回到座位,，接著理解了“把一些物體平均分成兩份，每份占這些物體的,?！?/p>

老師通過(guò)兩次分東西把抽象的數(shù)學(xué)概念形象具體化，這樣的課堂學(xué)生不在于分沒(méi)分到東西,，關(guān)鍵是這種情境和氛圍讓他們異常興奮,，感覺(jué)是在玩著學(xué)數(shù)學(xué)。

臨下課了老師又說(shuō)：今天大家表現(xiàn)不錯(cuò),，再做一個(gè)游戲叫說(shuō)分?jǐn)?shù)分東西,，老師話音未落，學(xué)生就激動(dòng)起來(lái)了,，大家都瞪大眼睛等著幸

福降臨,，最高潮的部分是當(dāng)分到最后老師發(fā)現(xiàn)食品不多了，就把三種食品各三個(gè)放到一起讓學(xué)生分,，這個(gè)學(xué)生可算是把平均分的精髓領(lǐng)會(huì)透了：每種食品各拿一個(gè),，舉起來(lái)說(shuō)：我分得,。

王德鵬教授說(shuō)：數(shù)感就是學(xué)生對(duì)數(shù)有感覺(jué),，感覺(jué)就是今天看了明天還想看，像鄒老師這樣的數(shù)學(xué)課就會(huì)讓學(xué)生上得有感覺(jué),，我想這節(jié)課上無(wú)論是分到東西的孩子還是沒(méi)分到的,，一定會(huì)對(duì)這節(jié)課戀戀不舍的，因?yàn)槲覀兛吹降氖敲總€(gè)孩子都用最佳的狀態(tài)上完了這節(jié)課,。

本次課堂教學(xué)研討活動(dòng)的.主題是“教學(xué)語(yǔ)言有效性研究”,，活動(dòng)主旨就是讓老師在課堂上語(yǔ)言精練，起到點(diǎn)石成金的效果,，活動(dòng)過(guò)程中教研室李老師說(shuō)過(guò)一句話“一堂課成也語(yǔ)言,，敗也語(yǔ)言”，她說(shuō)出了教師簡(jiǎn)潔,、有力的教學(xué)語(yǔ)言決定一節(jié)課的成敗,。因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)教師在課堂上形成的習(xí)慣一時(shí)很難改變,，所以要在一次活動(dòng)中就練就我們所希望的效果有點(diǎn)困難，但在我聽(tīng)的幾節(jié)課中馬興霞,、張倩,、谷秀紅三位老師的課堂上教師的教學(xué)語(yǔ)言拿捏得恰到好處，語(yǔ)言凝練,、簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確，她們的課堂普遍存在的優(yōu)點(diǎn)是老師惜字如金,，整節(jié)課感覺(jué)講得很透卻沒(méi)有一句廢話,，一節(jié)課下來(lái)老師講授時(shí)間不足十分鐘，老師上的輕松,，學(xué)生學(xué)得高興,，聽(tīng)課的老師沒(méi)感覺(jué)到累。聽(tīng)完課后我告訴自己：如果我們老師的課都上成這樣,，這次活動(dòng)就成功了,。

1、課堂上老師要做的

通過(guò)觀課我還發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)老師普遍存在的一個(gè)問(wèn)題,，那就是對(duì)學(xué)生還是不夠放心,，表現(xiàn)在學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候老師站在旁邊，由傳統(tǒng)的一問(wèn)一答變成老師引著學(xué)生說(shuō),，學(xué)生說(shuō)的不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)答案老師在一邊指導(dǎo)著學(xué)生改,，坐在下面的學(xué)生成了觀眾。我覺(jué)得這樣的課堂不是自主課堂,，學(xué)生匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題恰恰是給課堂添彩的地方,，讓坐在下面的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的想法,，在不斷的互動(dòng)交流中,，才能優(yōu)化提升，讓全體同學(xué)從中受益,。所以,，我們的自主課堂老師是總導(dǎo)演，課堂的主角是學(xué)生,，只有這樣才能讓學(xué)生感覺(jué)到他們才是課堂的主宰者,。

2、交流匯報(bào)時(shí)學(xué)生要做的

自主課堂顧名思義就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，教師適當(dāng)?shù)母深A(yù)把知識(shí)點(diǎn)穿成塊狀或者網(wǎng)狀,，課堂上學(xué)生活動(dòng)主要時(shí)段有：獨(dú)立思考、小組合作,、匯報(bào)交流,、鞏固應(yīng)用,，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，都要體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的自主性,。對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)教師要提出明確的要求,，比如獨(dú)立思考時(shí)要求學(xué)生靜下心來(lái)解決問(wèn)題，小組交流時(shí)盡量讓學(xué)困生先說(shuō),，其他組員做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),、補(bǔ)充、總結(jié)等,。全班匯報(bào)展示環(huán)節(jié)是整堂課的主體部分,，一定要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)欣賞,，杜絕說(shuō)的說(shuō)、玩的玩,，只要一到交流時(shí)間即是臺(tái)下最亂的時(shí)候,，只有做到生生互動(dòng)，課堂上才會(huì)出現(xiàn)生機(jī)和活力,。

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