每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

有效教學(xué)研究心得8篇一

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注,。

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,，從不懂到懂,，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);情感上,，從不喜歡到喜歡,，從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么,，如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?

首先,，教師要“活用”材教。我們在解讀教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí),，撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí),，上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),，教科書不再是神圣不可侵犯的,。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸,、拓寬、重組,，或添或刪,，靈活使用教材，使教材更具開放性,，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的生理和心理特征,。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?

其次，教師要學(xué)會(huì)換位思考,。眾所周知,，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握,、應(yīng)用,。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法，全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,，可能遇到的困難,，對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來,，有備無患,，這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

再次,，在教育中,，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的,。教師的語言要有魅力，有幽默感,，同時(shí)又富有理性,。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的,。正所謂“親其師,，信其道”，暖人話語,，滋潤心田。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,，從而拉近師生的距離，學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨,。

有效教學(xué)研究心得8篇二

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo),。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中,、課后的反思中及長期的關(guān)注中,。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué),。

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：

第一：對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教師要做到“六認(rèn)真”：

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2、注重課堂教學(xué)效果,。針對中年級學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。

4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性,，注意他們在知識(shí)水平,、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨,。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。同時(shí)，作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次,，教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放,，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度、形式活潑,、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講,，學(xué)生聽的單調(diào),、枯燥的形式，組織小組討論,、多媒體演示,，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契,、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空,，實(shí)而不死,，生機(jī)勃勃、趣意盎然,。

第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷,、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性,。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情,。首先做到“真誠”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性,、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向,，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索、研究的永恒課題,。

有效教學(xué)研究心得8篇三

3月下旬到5月下旬,，我有幸參加了國培計(jì)劃——“有效教學(xué)，高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),。本期雖然擔(dān)任了兩個(gè)畢業(yè)班的英語教學(xué),，閑余時(shí)間較少，但我還是堅(jiān)持收看視頻,，記錄筆記,、認(rèn)真完成作業(yè)、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

這次培訓(xùn)不但全面,，而且細(xì)致,，有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn),，給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),，也給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū),，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題,、營造交際的氛圍,，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景,、提供典型案例,、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向,。

本次培訓(xùn),，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此,，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評,，而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過程中,，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的“相長”,，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的,，是一次對自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階,。

有效教學(xué)研究心得8篇四

本學(xué)期我認(rèn)真研讀了《初中物理有效教學(xué)》這本書。從這本書中,，我從中讀出人生道理,，教育智慧。作為一名平凡的教師,，這本書讓我感動(dòng),，更讓我深思。

通過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生發(fā)展的各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新,，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán),。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨,。教育必須正視現(xiàn)實(shí),，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣,，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化,、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師,，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想,。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐,；有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求,。

對于有效教學(xué),，通過對本書的閱讀，按我的理解,，物理課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì),，理解,。

首先，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟,、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第三,，重課堂動(dòng)態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變,、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者,、重組者,、等待者、提升者這幾種角色,。做到：心中有案,，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的,、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉、判斷,、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成,。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來,。

有效教學(xué)研究心得8篇五

一個(gè)教師如何充分用好課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的.知識(shí),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，讓更的課余時(shí)間交還給學(xué)生，這是每個(gè)有責(zé)任心的老師要思考和去研究的,。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,，對如何提高有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟：

首先,，通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價(jià)值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,，“知識(shí)與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓,、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知,，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,，教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 ,。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì),?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過程,，它應(yīng)當(dāng)包含豐富的過程性目標(biāo),。我們老師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在思考,、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法,，進(jìn)而有序而且有條理地思考,，用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，要相對重體驗(yàn)輕結(jié)果,，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要注重實(shí)用性,。一堂高質(zhì)量教學(xué)課,，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是非常重要的：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié),、活動(dòng)環(huán)節(jié),、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié),、作業(yè)環(huán)節(jié)等等,。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不能流于形式，要落到實(shí)處,。因此老師在備課的時(shí)候要做到有的放矢：備課本,，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，注意詳略得當(dāng),；備學(xué)生,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、在作業(yè),、練習(xí)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等,。

總之有效課堂教學(xué)是一個(gè)長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學(xué)理念,，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過程是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情,，以及一份對教育,、對孩子的熱愛。

有效教學(xué)研究心得8篇六

最近,，學(xué)習(xí)了華南師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師高凌飚先生的《有效教學(xué)論》。高先生通過“什么是有效教學(xué)”,、“有效教學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)”,、“有效教學(xué)的資源”等三個(gè)大的方面，詳細(xì)介紹了“教學(xué)”,、“教學(xué)論”,、“課程”、“課程論”、“有效教學(xué)”,、“有效教師”,、“教學(xué)策略”、“教學(xué)組織”,、“課程資源”,、“反思教學(xué)”等等。對我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都具有不可替代的指導(dǎo)意義,。

“有效教學(xué)”是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論或一種教學(xué)思想,。那么，什么是“有效教學(xué)”?本人認(rèn)為能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng),，都可稱之為“有效教學(xué)”。

怎樣成為成功的教師,，怎樣成為受學(xué)生歡迎的教師,，什么是一堂好課，怎樣提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，如何減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)等等問題,，一直成為學(xué)校教育和相關(guān)研究的焦點(diǎn)，這些問題在《有效教學(xué)論》一書中都給出了合理的令人信服的解釋,。

?有效教學(xué)論》首先從古今中外不同時(shí)期的不同教學(xué)模式入手,，詳細(xì)闡述了“教學(xué)規(guī)模”進(jìn)而形成多元化的、個(gè)性化的“教學(xué)模式”,。從原始的“個(gè)別化教學(xué)”發(fā)展到“班級教學(xué)”,，再由“班級教學(xué)”不斷向“個(gè)別化教學(xué)”的回歸，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式在發(fā)展過程中依照“否定之否定”的哲學(xué)軌跡,，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷被更新和完善,。其次,，在有效教學(xué)過程中,，對教師的“有效備課”、“有效指導(dǎo)”,、“有效提問與傾聽”,，對學(xué)生的“有效激勵(lì)”和期望等，都提出了全新的解釋和要求,。如對教師的“有效講授”,，認(rèn)為教師清晰的有效講授可以在師生互動(dòng)中點(diǎn)撥、引領(lǐng),、啟發(fā),、強(qiáng)化并起到畫龍點(diǎn)睛的作用，并認(rèn)為教師的作用不是給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生,，在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上,，有效地對學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)撥”。這就與傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法大相徑庭,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),，更利于學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。

對于“有效教師”的含義,，《有效教學(xué)論》作了詳細(xì)地描述：“熱情的教師用豐富生動(dòng)的手勢強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，缺乏熱情的教師經(jīng)常只是一節(jié)課中站或坐;熱情的教師與學(xué)生保持眼神交流，缺乏熱情的教師避免與學(xué)生對視;熱情的教師運(yùn)用不同的音高,、音量,、變調(diào)、停頓等來控制教學(xué)的節(jié)奏,，缺乏熱情的教師講課音調(diào)單一”等等,。這些對我們每個(gè)人成為“有效教師”起到借鑒作用。

另外,，高凌飚先生在“有效教學(xué)過程”一文的論述中,，對“有效備課”、“有效講授”,、“有效提問”等許多課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，提出了新的觀點(diǎn)。如“有效講授”,，他認(rèn)為教師在課堂清晰有效地講授能起到點(diǎn)撥,、引領(lǐng)、啟發(fā),、強(qiáng)化的作用,，而不是“滿堂灌”。對于“有效提問”,，他認(rèn)為教師應(yīng)使問題具有一定的開放性和保持一定的難度,。開放性問題是一種豐富的資源，能使教學(xué)更為新鮮有趣,，同時(shí),，他還將“有效提問”分為記憶型、理解型和應(yīng)用型三種類型,，對于教師提問給予了更具體的技術(shù)指導(dǎo),。對于目前課堂教學(xué)中的“滿堂問”現(xiàn)象，高凌飚先生給予尖銳地批評,，認(rèn)為這些都是沒有把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,，沒有給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的空間，沒有從根本上變革學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式,。在“有效備課”中,，他提出了“有效備課”的三個(gè)要素，即學(xué)習(xí)者,、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu),、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法等，要求教師重視課程資源的開發(fā)和利用,，教師要“用教材”而不是“教教材”,。這些觀念的提出，對教師選擇和利用教材以及課程內(nèi)容的要求更高,，教師必須對課程內(nèi)容做出“校本化”的再處理,。

類似以上這些新的教學(xué)理念，《有效教學(xué)論》一書都給出了具體的,、有針對性的,、全面的解釋，對當(dāng)代課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革具有非常切實(shí)的指導(dǎo)意義,。

有效教學(xué)研究心得8篇七

世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”,。然而現(xiàn)今，很多時(shí)候,，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí),，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安,。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走,。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力,，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受,。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的,，那唯有的,，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法,、教學(xué)策略,，使我們的教學(xué)變得更輕松,，令人最滿意,，工作更有效。

通過對《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí),，我知道了什么是一個(gè)有效教師?“有效教師”總是那些學(xué)生感到“值得信賴”的教師,。“可信任感”有助于創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生相信教師能夠幫助他們獲得成功,。“教師們通過坦率,、誠實(shí)的師生交往建立可信任感，而不是通過教師的地位或?qū)W歷證明,，這些只有在學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)才有用,。”

有效教師不只是教知識(shí)，而是傳播人生的信念,。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師,，而且因喜歡而信任。而教師能否成為這樣的人,，取決于教師是否具備三個(gè)品質(zhì)：熱情;期望;可信任感,。有效老師是一個(gè)熱情的教師;一個(gè)對學(xué)生滿懷期望的教師;一個(gè)值得信任的教師。對于奮斗在一線的教師來說,，無論是舊的,，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來,。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí),，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。我們的教育理念非常重要,?？赡茉谥v話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”,，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育,，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí),，教師的這種積極性與創(chuàng)造性被激活了,，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于實(shí)施的行為。

通過對《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí),，我知道了書中有很多直接關(guān)注教師如何有效地備課,、講授、提問,、激勵(lì)等日常教學(xué)行為,。書中對教師在課堂教學(xué)中如何有效地提問、如何有效地激勵(lì),、喚醒和鼓舞學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，尤其努力敘說。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí),，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場所,，完全符合以人為本的教學(xué)理念,，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無價(jià)之寶,，并且不斷地形成他們的人生觀,，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排,，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛,。我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的,。學(xué)校,、老師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊,，有自信,，朝氣蓬勃，助人為樂,，敏于合作,，勇于進(jìn)取，不怕失敗,，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材,，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。

有效教學(xué)研究心得8篇八

在課堂上,，有時(shí)常感到課堂時(shí)間不夠用,，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接,，有時(shí)把簡單的問題復(fù)雜化,，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平，有時(shí)則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度,，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果,。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā),，我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,，內(nèi)容正確、方法得當(dāng),、組織嚴(yán)密,，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈,。

一,、目標(biāo)明確,。

我覺得,，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度,，要學(xué)會(huì)什么方法,，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)中,，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行,，上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時(shí)插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解,，可以把內(nèi)容引申出去,，都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無目的地講,，對學(xué)生就會(huì)分散注意力,，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。

二,、內(nèi)容正確,、重點(diǎn)突出。

我感悟,，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過,，但對重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清,、熟練掌握。

還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的,、確鑿的,、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范,，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正,。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛,、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)沒有把握回答問題時(shí),，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答,？”“這個(gè)問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”,。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

三、方法得當(dāng),。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法,，但無定法，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,，因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如,，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法,；為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀,，等等,。

四、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈,。

通過學(xué)習(xí)知道,，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散,，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì),；如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來完成；如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。

教學(xué)是藝術(shù),，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實(shí)非一朝一夕之功,，要有意識(shí)地長期追求和探索。

【有效教學(xué)研究心得8篇】相關(guān)推薦文章:

化學(xué)教學(xué)研究工作計(jì)劃范文

最新小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方案

建筑工程造價(jià)存在的問題及有效管理對策論文

脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有效銜接心得體會(huì)范文6篇

幼兒園如何有效開展戶外活動(dòng) 幼兒園中班戶外活動(dòng)教案大全