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初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇一

音樂教育體系； 初中音樂教學(xué),； 實(shí)踐,；

音樂一直是人們情感的寄托載體， 同時(shí)也是歷史的見證者,， 音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐,， 是提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵， 理應(yīng)得到重視,。

一,、初中音樂教學(xué)中音樂教育體系的重要性

（一） 能夠有效提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情

初中音樂教學(xué)與其他初中教學(xué)科目一樣難逃“過分重視分?jǐn)?shù)”的命運(yùn)， 使很多教師盲目性地通過死記硬背來提高學(xué)生音樂考試成績,， 但這樣與“以學(xué)生為主”教學(xué)原則是不相符的,， 一定程度上打擊了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,。而音樂教育體系的應(yīng)用則能夠豐富音樂教學(xué)內(nèi)容， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情[1],。例如,， 音樂教育體系中包括配合舞蹈系列的音樂， 教師可以利用舞蹈和搖擺動(dòng)作等激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,。

（二） 能夠有效提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平

初中音樂教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生音樂考試成績,， 還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng),， 為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。這就需要在初中音樂課堂上進(jìn)行多方面知識(shí)教育， 如舞蹈知識(shí),、配樂知識(shí)和節(jié)奏知識(shí)等,， 以提高學(xué)生音樂應(yīng)用能力及綜合能力， 從而提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)及技能水平,。而音樂教育體系的實(shí)踐恰好能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合性音樂教學(xué)[2],。

（三） 能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

音樂教育體系不僅含有音樂知識(shí)內(nèi)容， 還含有舞蹈知識(shí)內(nèi)容,、樂譜知識(shí)內(nèi)容,、樂器使用知識(shí)內(nèi)容等,， 所涉及的領(lǐng)域非常廣,， 所以在初中音樂教學(xué)實(shí)踐音樂教育體系， 無疑是對(duì)初中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂綜合能力及知識(shí)文化素養(yǎng)的培養(yǎng),， 不僅能夠鍛煉學(xué)生的視覺及聽力,， 還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的感性思維、邏輯思維和批判性思維,， 進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生們的音樂想象力和創(chuàng)新能力,， 最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二,、音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

很多初中生都是剛接觸音樂課,， 尤其是農(nóng)村地區(qū)很多上初中的學(xué)生在之前都沒有真正接觸過音樂課， 所以對(duì)音樂課的認(rèn)知還不高,， 也沒有對(duì)音樂學(xué)習(xí)重要性進(jìn)行正確認(rèn)識(shí),， 導(dǎo)致部分初中生難以提起對(duì)初中音樂課的興趣。所以教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時(shí)除了要做好初中三年的音樂教學(xué)規(guī)劃以外,， 還需要在實(shí)際音樂教學(xué)中實(shí)踐音樂教育體系， 因?yàn)橐魳方逃w系的實(shí)踐能夠提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)及技能水平， 使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性及興趣得到提高,。音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用措施如下：

（一） 將“歌唱教學(xué)”實(shí)踐到初中音樂教學(xué)中

歌唱教學(xué)是音樂教育體系中的重要組成部分， 是最為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)方式之一,， 對(duì)整個(gè)音樂教育事業(yè)發(fā)展都起著重要性作用,， 故需要實(shí)踐到初中音樂教學(xué)中， 以豐富初中音樂教學(xué)內(nèi)容、完善其教學(xué)方式， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文音樂素養(yǎng)、歌唱技巧,， 使學(xué)生帶著情感進(jìn)行歌唱， 以增加歌唱的感染力， 最終提高學(xué)生的音樂審美能力[3],。

例如， 七年級(jí)上學(xué)期音樂教學(xué)中教師可以開展音樂作品賞析及模仿活動(dòng),， 鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂作品,， 并使用自己的方式展現(xiàn)出來,。賞析時(shí)教師要多應(yīng)用鼓勵(lì)性語言,， 讓學(xué)生不斷去提高自己的歌唱能力， 同時(shí)還需要利用多媒體技術(shù)將正確的發(fā)音和情感表達(dá)等方式具體化和形象化地展示給學(xué)生， 讓學(xué)生不斷練習(xí)自己的歌唱?dú)庀ⅲ?使他們發(fā)音越來越準(zhǔn)確,、情感表達(dá)越來越流暢,、聽力越來越好等,。

對(duì)此， 教師可以選擇《十送紅軍》作為學(xué)生練習(xí)氣息,、發(fā)音和聽力的訓(xùn)練曲,， 即教師先使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將該歌曲的歷史來源及風(fēng)格等講解給學(xué)生， 讓學(xué)生整體上了解該歌曲,， 然后讓學(xué)生自己去感受該歌曲所表達(dá)的情感,、所使用到的旋律等， 從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,。通過對(duì)《十送紅軍》賞析后,， 很多學(xué)生都會(huì)了解到《十送紅軍》富含江南音樂特色， 整個(gè)音樂旋律都是循序漸進(jìn)的過程,， 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感,。

（二） 音樂教育體系教學(xué)整個(gè)過程在初中音樂教學(xué)的實(shí)踐

音樂教育體系包括組織、演繹和新課教學(xué)三環(huán)節(jié),， 三個(gè)環(huán)節(jié)都必須在初中音樂教學(xué)中得到實(shí)踐,， 具體實(shí)踐過程如下：第一,， 組織環(huán)節(jié),， 教師可以先將《黃河大合唱》播放給學(xué)生聽,， 讓學(xué)生感受到黃河的宏偉壯觀， 以吸引學(xué)生注意力,， 從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,；第二， 演繹環(huán)節(jié),， 還是以《黃河大合唱》為例,， 設(shè)置對(duì)應(yīng)的問題， 如這首歌是哪個(gè)地區(qū)的,？黃河在我國人民的心目中是什么樣的地位,？等等， 待學(xué)生們解答完問題后,， 不僅學(xué)會(huì)了新的音樂曲目,， 還深刻了解到黃河對(duì)我國的重要性及黃河的發(fā)展歷史， 培養(yǎng)了學(xué)生的音樂情感,；第三,， 新課教學(xué)環(huán)節(jié)， 教師可以先講解曲譜,， 然后通過范唱來學(xué)習(xí)歌曲旋律,， 幫助學(xué)生掌握歌曲的唱法， 通過ppt播放相關(guān)的音樂素材,， 使學(xué)生更好地掌握這首歌曲[4],。

通過上文分析可知， 音樂教育體系對(duì)初中音樂教學(xué)質(zhì)量提高有著重大意義和作用,， 可以通過提高教師專業(yè)素質(zhì),、增強(qiáng)音樂教育體系在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用， 來提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量及效率,。初中音樂教學(xué)中實(shí)踐音樂教育體系,， 不但能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生們的感性思維能力， 還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力,、創(chuàng)作能力,、動(dòng)手能力和表達(dá)能力， 使學(xué)生得到全面發(fā)展,。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇二

隨著我國經(jīng)濟(jì)制度的不斷發(fā)展進(jìn)步,，人們的生活水平也不斷提升，導(dǎo)致人們對(duì)精神生活的追求也不斷提升,。所以在初中教育教學(xué)的過程中,，學(xué)校和教師都要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育,，以促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美、勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步,，而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,，要滲透審美教育，以提升學(xué)生的審美能力,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“美”的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生的情操修養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng),，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,，保證更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。

初中音樂,；課堂教學(xué),；審美教育

音樂是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚纳钜蛩兀侨藗冏非笊钕硎?、放松心情,、愉悅身心的重要手段，所以音樂在人們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著不可替代的作用,，那么在初中音樂教學(xué)的過程中,，教師就要不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步,，在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育,，能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生有效地感受音樂的美妙,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，提升學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生活品質(zhì)的提升,。那么怎樣才能在初中音樂教學(xué)中滲透審美教育呢,？

一、提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生只有對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，教師才能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的過程中滲透審美教育,，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生對(duì)音樂中的美進(jìn)行具體的感知,。對(duì)于初中生來說,，所要學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)壓力也比較大,，所以學(xué)生都是比較渴望學(xué)習(xí)音樂課堂知識(shí)的,，但是學(xué)生所喜歡的音樂大都停留在流行音樂的層次上,，加之教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的講授，忽略了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握能力,，忽略學(xué)生的主體地位,，從而嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如,，教師在對(duì)《春曉》這首歌曲進(jìn)行教學(xué)的過程中,，首先會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行曲譜的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)曲譜進(jìn)行跟唱,，在此基礎(chǔ)上直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行音樂歌曲的反復(fù)練習(xí),，學(xué)生不僅不能有效地體驗(yàn)音樂中的美,，還會(huì)因?yàn)楸黄鹊剡M(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)而降低對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升,。所以,，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，豐富音樂課堂的教學(xué)方法,，采取學(xué)生喜歡的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的教學(xué),，例如，教師在對(duì)《中華人民共和國國歌》進(jìn)行教學(xué)的過程中,，就可以通過多媒體為學(xué)生播放中國人民通過不斷斗爭迎來中華人民共和國成立的視頻,，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣,，從而再讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞,，讓學(xué)生體驗(yàn)中華民族不屈不撓、勇于斗爭的精神,，從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的美,，有效地滲透審美教育，促進(jìn)學(xué)生審美能力和音樂素養(yǎng)的提升,。

二,、創(chuàng)設(shè)合理的音樂教學(xué)情境

音樂教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的審美能力，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的音樂教學(xué)情境,，從而讓學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行合理有效的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠真切地感受到音樂中的情感與意境,，提升學(xué)生的審美能力,。所以，這就要求教師深入了解音樂教材的內(nèi)容,，具備專業(yè)的音樂素養(yǎng),，能夠以學(xué)生的實(shí)際情況為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，提升音樂教學(xué)的效率,，有效地滲透審美教育,，提升學(xué)生對(duì)音樂中美的感受。例如,，在學(xué)習(xí)《豐收之歌》的過程中,，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)秋日田間、果園的具體情境,，讓學(xué)生感受豐收之時(shí)農(nóng)民的喜悅和田間作物的飽滿,，感受農(nóng)民的不易和食物的可貴，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行賞析,，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解和掌握,，有效地提升學(xué)生的審美能力。

三,、合理對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行分類

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,，教師大都是按照課本教材的思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的講解，初中音樂教材內(nèi)容中已經(jīng)對(duì)音樂的內(nèi)容進(jìn)行了有效的劃分,，所以教師還需要對(duì)音樂的音律和歌詞內(nèi)容進(jìn)行有效的分類,，讓學(xué)生在接受同種類音樂學(xué)習(xí)的過程中，不斷對(duì)音樂的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式進(jìn)行體驗(yàn)和欣賞,，從而有效地提升學(xué)生的審美能力,。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要深入了解學(xué)生的喜好，要準(zhǔn)確把握音樂的內(nèi)容,，要對(duì)音樂進(jìn)行整合歸納,，從而在音樂教學(xué)中合理滲透審美教育。例如,，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》的過程中,，教師就可以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲之后，為學(xué)生播放相關(guān)的藏族歌曲,，加深學(xué)生對(duì)西藏文化內(nèi)涵的體驗(yàn),，幫助學(xué)生更好地了解到關(guān)于西藏歌曲的表現(xiàn)形式，比如《回到拉薩》《青藏高原》《天路》等,，讓學(xué)生在具體的音樂環(huán)境下體驗(yàn)關(guān)于西藏的歌曲中所表現(xiàn)出的豪邁奔放,、熱情灑脫的感情，從而有效地提升學(xué)生的審美能力,，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性,。

綜上所述，教師在對(duì)初中生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,，想要更好地滲透審美教育,，就需要提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,，不斷改變教學(xué)方法，確立學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)地位,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,，并且將音樂歌曲進(jìn)行有效的整合歸納,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外歌曲的賞析,，從而有效提升學(xué)生對(duì)音樂中獨(dú)特的“美”的感受，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升,。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇三

中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

民族音樂在新課程形式下,，發(fā)揮著重要的作用,。越是民族的，越是世界的,。

民族音樂是民族傳承的一個(gè)很重要載體,，孔夫子就非常重視“樂”的教化作用。民族音樂承載我們中華民族五千年的智慧,，時(shí)間是檢驗(yàn)事物價(jià)值的標(biāo)尺，幾千年的文化傳承,，足以證明民族音樂的價(jià)值,。

雖然，新課程教材比起舊教材有了很大的進(jìn)步,，但也不可避免的存有其局限性,。同時(shí)，由于社會(huì)和歷史的種種原因,，中學(xué)民族音樂教育教學(xué)又存在著諸多不利的因素：

（一）教材導(dǎo)向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾,。

大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課,，主要原因是現(xiàn)行的.中學(xué)音樂教材,，選擇的樂曲大部分以中外經(jīng)典樂曲為選編對(duì)象，幾乎很難找到較通俗的音樂作品,。改革的深入不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的不斷交流,，也加速了各種形態(tài)的文化之間的交流和滲透，林林總總的各種形態(tài)的流行音樂大大的豐富了人們的生活,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些民族音樂不理解也就不愿接受,，因而他們也就更愿意欣賞那些通俗易懂的流行音樂。這也就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣,。

（二）對(duì)音樂功能的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性,、全面性。

雖然,，隨著教育改革的不斷深入,，人們對(duì)音樂的功能認(rèn)識(shí)比以前有了較大的進(jìn)步,，但仍存在很大的片面性，大多數(shù)學(xué)生和家長甚至部分老師對(duì)音樂的美育,、德育,、智育以及許多非智力因素方面的功能并沒有形成比較全面客觀的認(rèn)識(shí)。其實(shí),，音樂教學(xué)首先表現(xiàn)為一種美育教育,，它的可感知性是其它美育教育手段無法比擬的,。同時(shí)，它還會(huì)起到輔助德育,、智育的作用,，對(duì)于青少年培養(yǎng)敏銳的審美感知能力、豐富而高尚的情感,、想象力,、審美能力的培養(yǎng)是其它學(xué)科不可取代的,。柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外,，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的”。但是,，許多學(xué)生和家長甚至部分老師認(rèn)為音樂學(xué)好學(xué)壞并沒多大關(guān)系,，這對(duì)音樂教育教學(xué)工作的開展是很不利的,。

（三）在升學(xué)考試課程縫隙中民族音樂教育難以生存。

由于高考指揮棒的存在,，幾乎所有的學(xué)校都把升學(xué)率看成學(xué)校聲譽(yù)和生命力的標(biāo)志,，凡是中考,、高考科目之外的課程一概受到冷落,。中學(xué)音樂教育就很難得到實(shí)質(zhì)性的開展,，民族音樂教育被打入冷宮更似乎就是一種必然,。在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的今天,，學(xué)生仍不管是否愿意，都必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)――中考,、高考,，因而音樂課更顯得無足輕重了，更不用說民族音樂了,！學(xué)生能有時(shí)間偶爾聽幾句從大街小巷傳來的通俗歌曲并跟著哼上一兩句,，就已不錯(cuò)了,。

基于對(duì)當(dāng)前中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中現(xiàn)存的不利因素的認(rèn)識(shí)，本人認(rèn)為除了相關(guān)教育部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)音樂教育方面的一些相應(yīng)的改革和調(diào)整,，而作為一位音樂教師也應(yīng)針對(duì)現(xiàn)狀提出一些相應(yīng)的對(duì)策,，個(gè)人覺得音樂老師可以從以下幾方面努力：

（一）加強(qiáng)民族音樂美的宣傳與展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)功能,，彌補(bǔ)課程設(shè)置的不足。音樂與計(jì)算機(jī)的結(jié)合,，不僅拓寬了音樂教學(xué)的思維與方式,，更具重要意義的是帶來了音樂學(xué)習(xí)中的思維方式變化。正如普通高中音樂課標(biāo)提到：要求學(xué)生“能夠在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂,，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂資料”,。因此，在課前可將學(xué)生分成幾個(gè)小組,，將下周要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容通過上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料,，然后在課堂上展示，各組還可以互相補(bǔ)充,，比如講到某個(gè)少數(shù)民族,，它的風(fēng)土人情、服飾,、節(jié)日,、音樂等，這些足以讓學(xué)生更好地了解,、掌握知識(shí),，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、又提高他們團(tuán)結(jié)合作能力,。

（二）提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力

在欣賞教學(xué)中，教師要重視教學(xué)摘要素進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生討論,、比較分析找出各自的風(fēng)格特點(diǎn)，最后再次聆聽并提出問題,，把學(xué)生的注意力引到本課的教學(xué)重點(diǎn)――“魚咬尾”,，教師適時(shí)引導(dǎo)提示，這時(shí)就有學(xué)生說：“這不就和成語接龍一樣嗎,？”全班同學(xué)一聽，互相討論,，最后懂得了“魚咬尾”的民歌創(chuàng)作方法,。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生通過感知、思考,、討論,、總結(jié)等學(xué)習(xí)過程，不僅能更深刻,、更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)音樂作品的感情內(nèi)涵,，同時(shí)能找到音樂與語文、歷史等其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,，在感知和學(xué)習(xí)音樂的過程中更準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí)音樂的美育,、德育和智育等功能，從而自覺端正對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度,。這正如同志在他的哲學(xué)著作中所說,，我們的實(shí)踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它,，只有理解了的東西才更深刻地感覺它,。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)民族音樂知識(shí)的掌握能力,，陶冶情操

弘揚(yáng)民族音樂文化的形式可以多種多樣,，音樂教師可以結(jié)合第二課堂，組織“民族聲樂演唱”“民族器樂”等興趣小組,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,，也可以組織部分班級(jí)開展“民歌演唱會(huì)”“中華卡拉ok民歌大獎(jiǎng)賽”等活動(dòng)，擴(kuò)大民族音樂在學(xué)生學(xué)習(xí),、生活中的影響,。針對(duì)當(dāng)前流行歌曲的沖擊，這顯然也是一種有效的導(dǎo)向手段,。此外,，我們也可以充分利用本地區(qū)（“南音”）的特殊民間文化，組織學(xué)生進(jìn)行音樂采風(fēng),，收集原生態(tài)的和變異的民族民間音樂,，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂的認(rèn)識(shí)和感受做起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族情,，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土音樂,，熱愛鄉(xiāng)土音樂，繼而更好地認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土,，熱愛鄉(xiāng)土,。

作為一名從事音樂教育的工作者，應(yīng)該對(duì)民族音樂有著足夠的重視,，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方法,，引導(dǎo)學(xué)生,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的民族音樂教育，提高學(xué)生的審美情趣,，為培養(yǎng)下一代盡職盡責(zé),，不辜負(fù)人民的重托！

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇四

隨著教育改革的不斷推進(jìn),， 新課改對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊是很大的,， 同時(shí)也對(duì)我們教師提出了更高的要求。而初中音樂課作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及分辨美的能力的重要課程,， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞， 在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中發(fā)揮著重要的作用,。但是,， 目前初中音樂教學(xué)還存在著問題和矛盾， 需要我們教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),， 提出行之有效的教學(xué)措施,。

素質(zhì)教育； 初中音樂,； 音樂教學(xué),；

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)包括多方面的內(nèi)容， 其中最重要的是學(xué)生的思想文化以及身體心理健康方面的培養(yǎng),。21世紀(jì)對(duì)德智體美勞全面發(fā)展的人才需求越來越大,， 而音樂課程作為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 陶冶學(xué)生情操的重要課程,， 在學(xué)生綜合培養(yǎng)方面起到越來越重要的作用,。在素質(zhì)教育的背景下， 初中音樂教學(xué)要切實(shí)發(fā)揮教育作用,， 不斷創(chuàng)新形式讓學(xué)生盡快建立起對(duì)音樂的興趣,， 同時(shí)努力做到讓學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)美， 并甄別出什么才是美,。這不但有助于學(xué)生在平時(shí)辛苦的課程之余,， 有機(jī)會(huì)放松心情， 陶冶情操,， 更能幫助學(xué)生在日后的發(fā)展中不斷向全面綜合以及高素質(zhì)方面發(fā)展,。

一、初中音樂教學(xué)階段遇到的問題

（一） 對(duì)音樂課程的重視不夠

很多學(xué)校教師都認(rèn)為音樂并不是考試科目,， 而是一門輔助課程,， 因此對(duì)其重視程度不夠。部分教師認(rèn)為音樂課程在閑暇之余上沒問題,， 但遇到了類似考試這類的活動(dòng)中必須為主要課程讓步,。這就直接導(dǎo)致一學(xué)期的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)被壓縮到很短時(shí)間內(nèi)完成,， 而時(shí)間不夠是一方面， 另一方面教師為了趕進(jìn)度,， 將本應(yīng)該屬于學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間都盡力縮短， 學(xué)生沒有動(dòng)手能力,， 對(duì)音樂的理解也就僅僅是留于表面,。

（二） 認(rèn)為理論大于實(shí)際

很多學(xué)校受教學(xué)條件的影響， 不能給學(xué)生提供全面的音樂器材,， 而音樂課上的時(shí)間也就僅僅是教師在講臺(tái)上講解音樂的理論知識(shí)而后讓學(xué)生背誦,， 或者直接什么都不說讓學(xué)生自己看書。這樣的教學(xué)形式根本不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,， 這違背了設(shè)立音樂課的初衷,。學(xué)生無法真正放松緊張的心情， 陶冶情操也就無從談起,， 而且學(xué)生對(duì)音樂課程的理解不到位,， 在潛意識(shí)中就將音樂課當(dāng)成是平時(shí)上課的輔助， 認(rèn)為音樂課就是玩,， 就是上課跟同學(xué)聊天甚至直接趴在桌子上睡覺,。由于上述原因， 很多有著音樂天分的學(xué)生在初中階段沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而直接導(dǎo)致不再接觸音樂,。

（三） 單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法

對(duì)大部學(xué)生來說,， 印象中的音樂課程其實(shí)與其他課程沒有太大的區(qū)別， 都是教師講,， 學(xué)生聽,， 而講學(xué)的內(nèi)容也大都是教材上所寫的內(nèi)容， 沒有更多的延伸和補(bǔ)充,。初中音樂教學(xué)上的零互動(dòng)也是導(dǎo)致學(xué)生無法建立音樂興趣的重要原因,， 學(xué)生以及教師都不能對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。教師認(rèn)為自己才是課堂的主體,， 而學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn),， 導(dǎo)致效率低下。

二,、如何解決初中音樂課程中遇到的問題

（一） 重視音樂教育

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,， 而不是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。首先我們要做的就是正視音樂課程的地位,， 按照課程的要求將音樂課程貫徹到底,， 并制定教學(xué)進(jìn)度， 其他課程的教師不能隨意占用音樂課的時(shí)間,， 保證教學(xué)課時(shí),。另外,， 教師要注重學(xué)生的音樂理念教育， 讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)音樂課的重要性,。此外,， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要重視音樂課程， 讓音樂課在學(xué)校的統(tǒng)一安排下切實(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用,。

（二） 創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容

我們平時(shí)所接觸到的音樂只是一個(gè)成品,， 是創(chuàng)作者在一段時(shí)間內(nèi)心血的濃縮。如果單單是學(xué)習(xí)這一段音樂本身,， 不可避免地就會(huì)將之創(chuàng)作背后的目的以及想要表達(dá)的情感所忽視,， 這不是我們所提倡的音樂教育。在此基礎(chǔ)上,， 音樂教師可以適當(dāng)?shù)貙⒁魳氛n程進(jìn)行一個(gè)延伸,。例如， 在教學(xué)《同一首歌》這首歌時(shí),， 教師可以首先模擬一下演唱者當(dāng)時(shí)的情境,， 然后讓學(xué)生閉上眼睛安靜傾聽,， 感悟創(chuàng)作者的心態(tài)。這時(shí)， 教師也可以適當(dāng)?shù)貙?chuàng)作背景講給學(xué)生聽， 增強(qiáng)學(xué)生的代入感以及加深學(xué)生對(duì)音樂的理解,， 切實(shí)增加學(xué)生的音樂素養(yǎng),， 讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美,。音樂教師以及學(xué)生都要認(rèn)真對(duì)待,、努力拼搏， 最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

（三） 創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

1,、在初中音樂學(xué)習(xí)階段,， 教師可以分組教學(xué),， 讓學(xué)生在小組合作下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),。分組教學(xué)不但提高了學(xué)生的合作探究能力,， 還調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。此外,， 教師可以讓班級(jí)中有過專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生分散到各個(gè)小組,， 由學(xué)生自己講解自己所學(xué)樂器的內(nèi)容方法以及學(xué)習(xí)心得,， 幫助其他學(xué)生盡快建立起音樂學(xué)習(xí)的興趣。

2、此外,， 多媒體也是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要手段,。教師可以在上課之前準(zhǔn)備幾首動(dòng)情的歌,， 在上課之前讓課代表拿到班里播放,。這樣一來,， 既可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入音樂課的狀態(tài)， 又能讓學(xué)生喜聞樂見,、放松心情,。

3、提供幾首純音樂,， 如：《魯冰花》,。我讓學(xué)生辨別一共用到了哪些樂器并想象歌曲中描述的畫面， 切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維,， 提高音樂鑒賞的能力,。再如,， 在教學(xué)《讓世界充滿愛》這首歌曲時(shí),， 我提前制作一個(gè)幻燈片,， 其中插入許多充滿愛意的畫面,， 提升歌曲的感染力， 讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂的號(hào)召力,。

三、結(jié)語

學(xué)生的素質(zhì)教育包括很多方面,， 音樂素質(zhì)是其中一個(gè)不可或缺的成分,。教師通過高效的音樂教學(xué)， 不但能提高學(xué)生音樂意識(shí)和音樂素養(yǎng),， 還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),， 使他們成為一個(gè)有著高尚情操的人。對(duì)于教師來說,， 我們要做的就是采取積極的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,， 努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,， 推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展， 讓學(xué)生成為新時(shí)期所需要的高素質(zhì)人才,， 讓素質(zhì)教育在學(xué)生身上有一個(gè)更完美的體現(xiàn),。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇五

【摘要】音樂原本是時(shí)間的藝術(shù)、情感的藝術(shù),、表演的藝術(shù)，但要教學(xué)生學(xué)習(xí),、喜歡和理解音樂,，就要采取合理有效的教學(xué)手段,。音樂教學(xué)方法是師生在共同活動(dòng)中采用的手段,是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行,、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等,歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法,。本文為使學(xué)生獲得較好的知識(shí)與技能,探討幾種施教方法和學(xué)習(xí)方法,。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 發(fā)現(xiàn)法 情緒 目標(biāo) 方法

音樂教學(xué)方法是為了完成音樂教學(xué)任務(wù),是教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段,是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法,。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹,、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等,歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法,。為了更好地完成音樂教學(xué)任務(wù),對(duì)音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討是極其必要的。

1.音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益,。音樂知識(shí)的傳授,學(xué)生對(duì)音樂由不知到知,對(duì)識(shí)譜,、唱歌,、奏樂,、欣賞,由不會(huì)到會(huì),并逐步形成技能技巧,都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的,、合理的教學(xué)方法,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性,保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)

生的智力,、能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如果教學(xué)方法不得當(dāng),教師同樣花了很大的精力卻收獲甚微,甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,學(xué)生的音樂能力得不到發(fā)展,。我們?cè)诼犝n中會(huì)發(fā)現(xiàn),有些音樂教師個(gè)人的音樂素質(zhì)很好,論音樂水平在一般音樂教師之上,但由于他不研究音樂教學(xué)方法,所以教學(xué)效果不盡人意,。而有些音樂教師個(gè)人的唱歌、彈奏技能,、技巧可能不很突出,但他注重研究教學(xué)方法,能吸引學(xué)生的注意力,師生配合默契,教學(xué)活動(dòng)充滿著樂感,其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的,。因此,掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個(gè)音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義,而且關(guān)系到學(xué)生的德,、智,、體、美等各方面的有利發(fā)展,。

2.音樂教學(xué)方法是隨著音樂教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國當(dāng)代教育家,、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識(shí)以外,還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展,以便使學(xué)生成為自主且主動(dòng)的思想家,主動(dòng)參加知識(shí)獲得過程的人,而反對(duì)把人當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者,要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法,。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),不僅掌握深刻而牢固的知識(shí),而且還學(xué)會(huì)探索研究的方法,發(fā)展分析問題和解決問題的能力。現(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作,讓學(xué)生自己去探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造音樂。

3.音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)采取的手段,。它即包括教師教音樂的方法,也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法,。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng),。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱,而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受,。思考這首歌的情感,、意境,獲得對(duì)新教歌曲的整體印象,產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。這充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性,做到即協(xié)調(diào),、均衡,又層次分明,以提高教學(xué)方法的效果,。

4.要重視情緒在音樂教學(xué)方法中的作用。現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用,心理學(xué)家認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)與情緒不可分割地聯(lián)系著,積極的情緒對(duì)認(rèn)識(shí)具有動(dòng)力功能,。大量的實(shí)驗(yàn)證明,愉快時(shí)則感知比較敏銳,記憶比較牢固,思維比較活躍,。反之,消極的情緒則會(huì)阻抑認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒,、意志領(lǐng)域和精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感,音樂教學(xué)就取得了更大的效益,改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識(shí),、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的枯燥和厭煩,。因?yàn)榻虒W(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系,所以情緒的交往同樣要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要,只有音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿激情,才能感染學(xué)生的情緒,。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn),執(zhí)教的教師都是精力充沛,、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在教師的感染下,也都集中注意力地與教師默契配合,課堂氣氛活潑而富有樂感,。這樣的音

樂課是一種高級(jí)的藝術(shù)享受,。音樂教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生的生理、心理出發(fā),這是科學(xué),。音樂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)方法從知、情,、意,、行去引導(dǎo),這就是藝術(shù)。

5.教學(xué)有法而無定法,。教學(xué)方法是在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累和發(fā)展起來的,。音樂教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動(dòng),這是由于音樂教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會(huì)科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的,。而教學(xué)方法歸根到底要受教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容的制約,不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也隨之改進(jìn)和發(fā)展,。從教學(xué)對(duì)象來講,不同時(shí)期的學(xué)生呈不同的特征,這樣就要求音樂教學(xué)方法要因材施教,。從另一角度講,任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬象,、一統(tǒng)全盤,所以“教學(xué)有法而無定法”。這也說明音樂教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的,尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革,各種反映時(shí)代特征的音樂教學(xué)方法將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生并極大的豐富音樂教學(xué)方法,。

【總結(jié)】采用良好的音樂教學(xué)方法能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展,。音樂教師要隨時(shí)捕捉到更新、更好的教學(xué)方法,做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型音樂教師,。以上是我在音樂教學(xué)中常用的幾種方法,。總之,要想提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量,只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行變革,才能使學(xué)生體驗(yàn)美感,、豐富情感,、促進(jìn)想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂世界,在這個(gè)世界中,耕耘,、播種、培育,、收獲,讓學(xué)生真正的理解,、感受和熱愛音樂。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇六

音樂課堂也需“互動(dòng)”在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時(shí),，所感悟到

研究我們的學(xué)生,，創(chuàng)造出我們的方法,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

創(chuàng)造出我們的方法,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師所共同探討的課題，這正如教育家舍吉寧所說：“我們的

任務(wù)是――不要孤立的學(xué)生，孤立的教師,，而要學(xué)生+教師?！?/p>

為此我們?cè)谛抡n標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下,，根據(jù)“互動(dòng)”的原理,，在音樂教學(xué)中，我

進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)模式的兩部分實(shí)踐,。

一、師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開端 興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣,，回極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。開放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣,。

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。” 著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”,。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)好奇心,，這是一門技巧。 在“互動(dòng)式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境,，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時(shí),，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生聽音樂進(jìn)教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢,，在歡快,、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室,。又如：利用美麗的畫面,，動(dòng)聽的歌聲去看、去聽,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官,，更形象直觀地感受音樂、理解音樂,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力,，善于摸索,、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài),，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。所以，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn),，“讀”懂音樂，感受音樂,。 在學(xué)生的座位排列上我也有所改變,，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式,。這些作法不公消除了教學(xué)中師生間相互交往,，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理

距離,。

二,、師生營造和諧、愉快,、合作的教學(xué)氛圍 讓音樂成為師生溝通的情感橋梁,。

在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主,、自由,、輕松,、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間,，縮短和學(xué)生的距離。教師是

導(dǎo)演,，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂,，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展,。教師又是演員,，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為,，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系,，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨,。同時(shí)在這種平等,、和諧、熱烈的氛圍中,，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性,。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想,、大膽唱,、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度,、期望性,、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心,，

讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美,、體驗(yàn)美。

1,、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),，展示自我 “互動(dòng)式”教學(xué)模式啟發(fā)了我們，在音樂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系,，堅(jiān)持以學(xué)生為主,，教師則普通身份加入，通過適當(dāng)點(diǎn)撥,，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系,，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個(gè)性,，使學(xué)生的更多的參與,，合作過程中得到素質(zhì)上提高。我在音樂課上設(shè)計(jì)了“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳,，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮,，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能,。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時(shí),，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下翩翩起舞,。再如，一年級(jí)新教材中的《幸福拍手歌》,，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編,，將拍手動(dòng)作換為跺腳,、搖頭、聳肩,、扭腰等動(dòng)作,，使學(xué)生在律

動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

2,、以“賽”激趣促學(xué) 好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一,，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂課時(shí)總是激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來表演唱,，并準(zhǔn)備了很多寶石花,、小五星來鼓勵(lì)大膽的學(xué)生。也取得了事半功倍的效果,。在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)感覺是最乏味的,，我在設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)枯燥的力度標(biāo)記時(shí)，采用了分組進(jìn)行搶答,，表演的比賽形式來爭奪紅旗,，從而營造了一種愉快、

和諧的教學(xué)氛圍,。

3,、開展音樂活動(dòng)課的實(shí)效性 音樂活動(dòng)課是音樂課的延伸，音樂活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊,。活動(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外,，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。上器樂課時(shí)，教師除了講課輔導(dǎo)外,，可與學(xué)生一起齊奏,、合奏,。如需要配打擊樂時(shí),，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外,，還可以和學(xué)生裝一起演奏各種打擊樂器,，甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外,，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型,，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏這種作法不但使課堂變得生機(jī)勃勃,，頗有興趣,，而且還達(dá)到了師生營造和諧,、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的,。例如：我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動(dòng)課，由欣賞樂曲入手,，感受和分析樂曲每一段的情感特點(diǎn),，再由學(xué)

生充分發(fā)揮想象，用說,、演,、畫,、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲,。這樣的活動(dòng)集中了文學(xué)、藝術(shù)的內(nèi)容,，學(xué)生通過活動(dòng)就更能理解樂曲情感,，同時(shí)也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。所以,，活動(dòng)課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,，有利于學(xué)生智力發(fā)展，

更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高

實(shí)踐證明：“互動(dòng)式”教學(xué)模式開辟了一條新的教學(xué)思路,，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂,、感悟音樂,、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái),，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”,，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,。通過師生共同營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動(dòng)”為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇七

音樂教學(xué)有效性策略探討

一,、前言

初中作為我國中學(xué)教育的初級(jí)階段,，標(biāo)志著小學(xué)生向中學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，但是思想和小學(xué)階段相比,，并沒有發(fā)生多大變化,，學(xué)習(xí)性心理較強(qiáng)，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇心,，初中音樂課程的開設(shè),，既是國家提倡“音體美”綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要,，同時(shí)初中音樂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的靈感思維,，陶冶情操,，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，緩解學(xué)習(xí)疲勞等面有著十分重要的作用,，不容忽視,，但是我國初中音樂教學(xué)的效果卻不容樂觀，究其原因,，既有教師自身方面的原因,，也有教學(xué)策略方面的因素等等，針對(duì)此種狀況,，很多初中音樂教師已經(jīng)把音樂有效教學(xué)作為一項(xiàng)重要課題進(jìn)行研究,，那么初中音樂有效教學(xué)如何實(shí)施，涉及到的具體教學(xué)策略又有哪些呢,？這些問題值得我們每一個(gè)音樂教育者深思,。

二、初中音樂教學(xué)存在的問題

1.教師觀念狹隘

由于我國長期存在的應(yīng)試教育,，導(dǎo)致我國有很大一部分初中音樂教師觀念狹隘，認(rèn)為音樂又不是升學(xué)考試科目，沒有必要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行教學(xué),，就是自己投入了很大的精力,，也不會(huì)受到表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，只要按照正常的教學(xué)任務(wù)授課即可，至于學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)，學(xué)的多或少,，掌握音樂知識(shí)的深淺程度,，一概與教師無關(guān),，這樣的教學(xué)心態(tài)，教學(xué)觀念,，又怎會(huì)到達(dá)有效教學(xué)的目標(biāo),，實(shí)施有效教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師觀念才是初中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)所在,。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)教學(xué)方法的表現(xiàn)形式為，教師臺(tái)上精彩的講解，照本宣科，學(xué)生臺(tái)下被迫的機(jī)械的聽講,，記筆記,，課堂氣氛沉悶無比，枯燥無味,，整節(jié)課結(jié)束,，老師教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生似乎從“苦?！敝薪饷摮鰜?，下課后反而變得活潑好動(dòng)，這種傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法目前有很多老師依然在采用,，久而久之,，學(xué)生們?cè)趪?yán)肅而緊張的教學(xué)氛圍就會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂的厭煩心理，進(jìn)一步在課堂上表現(xiàn)出抵觸行為,，如打瞌睡,，無精打采，分神等等,，在這種教學(xué)狀況下，音樂教學(xué)的有效性也就無從談起了,，采用多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的有力保障。

3.師生關(guān)系不和諧

師生關(guān)系不和諧是目前很多老師和學(xué)生之間存在的普遍現(xiàn)象,，主要是由于很多老師不論是在教學(xué)或日常生活中,，始終把自己擺在“教師”的地位，對(duì)學(xué)生始終是嚴(yán)肅而緊張的態(tài)度,，無形之中給學(xué)生造成一種“絕對(duì)權(quán)威”“高高在上”“不容侵犯”的形象,，學(xué)生們對(duì)老師本來就是敬畏的心理，如果老師平時(shí)的表現(xiàn)不是平易近人,，和藹可親的,，不是經(jīng)常和學(xué)生們一齊交流，探討的,，不是把學(xué)生們當(dāng)做自己的“孩子”或“弟弟”“妹妹”“好朋友”來看待的,，學(xué)生們也就只好“敬而遠(yuǎn)之”了，師生之間關(guān)系的不和諧也就在所難免了。

三,、初中音樂教學(xué)有效性的策略探討

隨著我國音樂課程教學(xué)改革的加快,，初中音樂有效教學(xué)已經(jīng)受到音樂教育工作者的高度關(guān)注，實(shí)施的方法和策略也是因老師而異,，各不相同,，本人就從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.轉(zhuǎn)變教師觀念

教師是班級(jí)的靈魂，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者,，而引領(lǐng)不僅僅僅是音樂知識(shí)的傳授,，更是認(rèn)真，負(fù)職責(zé)精神的傳承,，老師的一言一行,，一舉一動(dòng)都就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，首先對(duì)音樂的認(rèn)知方面,，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，樹立音樂同其他學(xué)科，如語數(shù)外一樣同等重要的觀念,，無論是不是升學(xué)考試科目,，都就應(yīng)認(rèn)真的，一絲不茍的去教授,，最終讓學(xué)生在潛移默化中受到這種精神的影響,，進(jìn)而好好學(xué)習(xí)，也只有這樣才能為初中音樂教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.采用多種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何課程教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，都以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,，否則,，一切努力都是徒勞，而在音樂教學(xué)活動(dòng)中,，多種教學(xué)方法的采用,，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑能夠起到事半功倍的效果,，如多種音樂器具的使用,，能夠讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué)，避免傳統(tǒng)以往的教師一個(gè)人講解,，學(xué)生被迫聽講的局面,，其次還能夠在講解課本知識(shí)之前，播放一些與之相關(guān)的流行歌曲或古典音樂,，吸引學(xué)生們的注意力,，再次除去課內(nèi)教學(xué)外,，教師還能夠組織學(xué)生多進(jìn)行課外活動(dòng)的音樂教學(xué)，開拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而為實(shí)現(xiàn)音樂的有效教學(xué)帶給有利條件。

3.多元評(píng)價(jià),，增強(qiáng)自信

教師行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià),，能使學(xué)生始終持續(xù)興奮地情緒學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的方式多種多樣,，師生評(píng)價(jià),，生生評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等,。但是,，評(píng)價(jià)不是生硬的，為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的,。找準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),，評(píng)價(jià)才能在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),。每位學(xué)生的音樂天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點(diǎn),，有的則舞蹈好些,，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn),、挖掘他們的閃光點(diǎn),，給學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),。讓學(xué)生感受到被欣賞的完美,，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂學(xué)習(xí)中,。

4.改善師生關(guān)系，和諧課堂氣氛

師生關(guān)系不和諧,，致使老師和學(xué)生一見面就會(huì)表現(xiàn)的“劍拔弩張”,，老師看見學(xué)生是面無表情，一臉嚴(yán)肅,，而學(xué)生一看見老師就頭疼,，哪里還有心思聽老師講解？音樂教學(xué)的有效性也就成為一句空談,，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,，能夠使師生雙方在課堂教學(xué)的過程中持續(xù)愉快的情緒,，營造簡單活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生聚精會(huì)神的聽講,，從而學(xué)到更多的音樂知識(shí),，初中音樂教學(xué)的有效性也就順利的實(shí)現(xiàn)了。

四,、結(jié)論

初中音樂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)是多方面因素共同作用的結(jié)果,，方法也是多種多樣的，這就需要我們的音樂教師立足實(shí)際,，具體狀況具體分析,，以初中音樂課程教學(xué)大綱為依據(jù)，勇于創(chuàng)新,，敢于實(shí)踐,，努力探索出貼合自身的一套行之有效的音樂教學(xué)體系，從而為初中音樂教學(xué)改革推進(jìn)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇八

音樂教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)壓力緩解影響研究

一,、研究背景與動(dòng)機(jī)

1.音樂與情緒。

音樂心理學(xué)家的研究證明,，音樂能夠帶給人們快樂,，減輕人們煩憂，調(diào)整人們情緒,，表達(dá)人們情感,。音樂之所以有調(diào)節(jié)人們情緒的作用，是因?yàn)槿藗凂雎犚魳窌r(shí),，會(huì)對(duì)人們內(nèi)心深處產(chǎn)生一種情緒反應(yīng),，而不同的音樂也有著它不同的情緒特征，帶給人們不同的情緒反應(yīng),，有些音樂段落表現(xiàn)出愉快或幸福的情緒,，也有音樂表現(xiàn)出難過或生氣的不同反應(yīng)，使得人們表現(xiàn)出或放松,、或緊張,、或愉悅、或擔(dān)憂,。

2.研究動(dòng)機(jī),。

既然音樂有調(diào)節(jié)人們情緒的作用，那么對(duì)正值青春期并面臨很大學(xué)習(xí)壓力的初中學(xué)生來說,，可否借助音樂課的教學(xué)來使其學(xué)習(xí)壓力得到緩解呢,？如果音樂教學(xué)確實(shí)能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，那么此刻的音樂課程資料設(shè)置上,，是否能夠達(dá)成緩解學(xué)習(xí)壓力的目標(biāo)呢,？在各種音樂風(fēng)格中,，究竟哪種風(fēng)格才能較好的發(fā)揮音樂緩解壓力的作用呢？凡此種種問題,，都證明對(duì)這一問題進(jìn)行研究有其必要性,。

3.研究好處。

音樂課標(biāo),，對(duì)音樂課程的重要性進(jìn)行了定位,。音樂課程的價(jià)值之一在于；促進(jìn)人際交往,、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建,。研究音樂教學(xué)緩解初中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問題，其好處至少有以下幾點(diǎn)：⑴能夠構(gòu)建音樂課程與其他課程的協(xié)同關(guān)系,；⑵提升音樂課程在學(xué)校的地位,；⑶輔助初中學(xué)生以更好的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)荷，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的正能量,；⑷為初中音樂教學(xué)開創(chuàng)新的教學(xué)模式和豐富新的教學(xué)資料,。

二、相關(guān)研究現(xiàn)狀

1.國內(nèi)研究概況,。

關(guān)于音樂教學(xué)對(duì)緩解學(xué)習(xí)壓力的研究,，目前還較少。筆者以查詢了中國知網(wǎng)的期刊論文和學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫,，以關(guān)鍵詞“主題=音樂教育and主題=學(xué)習(xí)壓力(精確匹配)”查詢后,，相關(guān)論文只有12篇。典型的研究成果如下：文獻(xiàn)研究對(duì)象是碩士三年級(jí)學(xué)生,，透過了解他們的學(xué)習(xí)壓力狀況,，并透過實(shí)驗(yàn)了解指導(dǎo)性音樂想象技術(shù)對(duì)緩解華東師范大學(xué)碩士三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的影響，以探討音樂緩解壓力的有效方式,，為音樂減壓的研究帶給參考性意見,。文獻(xiàn)是一篇關(guān)于音樂審美功能對(duì)中學(xué)的教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流以及思考的論文。論文也提及：當(dāng)代的中學(xué)生們,，學(xué)習(xí)壓力大,，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，借助音樂審美功能改變學(xué)生們?cè)谡n堂上的情感和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒與行為,，論文沒有具體研究音樂對(duì)緩解學(xué)習(xí)壓力方面發(fā)揮的作用,。文獻(xiàn)指出，如何緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力是值得廣大教育工作者思考的問題,。音樂療傷法是一種輔助性的心理放松方法，透過節(jié)奏舒緩,、恬靜的音樂,，引導(dǎo)聽者逐漸地平復(fù)心理和情緒的波動(dòng),，改善焦慮、失眠等身體問題,。論文作者認(rèn)為,，將音樂療傷法作為緩解高中生學(xué)習(xí)壓力的手段是可行的。

2.國外研究狀況,。

筆者對(duì)國外文獻(xiàn)進(jìn)行了檢索,，涉及數(shù)據(jù)庫有科學(xué)引文索引、社會(huì)科學(xué)引文索引和藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引,。對(duì)這些數(shù)據(jù)庫以關(guān)鍵詞“主題=(musicandpressureofstudy)”檢索到的典型文件也只有66篇,。典型研究成果如下：文獻(xiàn)[4]研究指出，盡管各種證據(jù)證明,，聽悅耳的音樂,，有助于幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)壓力，但這些是否有助于提升考試成績呢,，是否在各種活動(dòng)中能夠有更好的表現(xiàn)呢,。他們的研究結(jié)果證實(shí)：學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，在各種科目的考試中有更好的成績,。文獻(xiàn)研究的目的是透過調(diào)查學(xué)生們的聽輕音樂對(duì)減少抑郁癥的癥狀的效果,。在該研究中的參與者為30名環(huán)抑郁癥的女學(xué)生。他們被隨機(jī)分配到三個(gè)組：理解輕音樂組,、接收重音樂組,、不接收音樂組。結(jié)果證明,，參與者在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組都降低了抑郁水平,。結(jié)論是：音樂可能夠減輕抑郁癥的癥狀，能夠作為醫(yī)院護(hù)理的一種手段,。文獻(xiàn)指出,，一些證據(jù)證明，學(xué)業(yè)考試給學(xué)生帶來了很大壓力,，這些壓力體此刻學(xué)生生理指標(biāo)上是皮質(zhì)醇和促腎上腺皮質(zhì)激素（acth）上升,，而有研究證明，音樂能夠降低這些生理指標(biāo)水平,。該研究取了泰國30音樂特長學(xué)生和30個(gè)一般學(xué)生進(jìn)行比照實(shí)驗(yàn)證明,，在同樣考試壓力下，音樂特長生的唾液皮質(zhì)醇濃度顯著低于一般學(xué)生,。研究給出結(jié)論：音樂訓(xùn)練能夠減少在泰國青少年的

唾液皮質(zhì)醇水平,。3.現(xiàn)有研究的不足。透過以上文獻(xiàn)分析,，能夠發(fā)此刻透過音樂教學(xué)來環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力方面的研究存在著以下不足：（1）以初中學(xué)生為研究對(duì)象來研究音樂緩解學(xué)習(xí)壓力的研究基本上沒有,。（2）在不同風(fēng)格的音樂在緩解學(xué)習(xí)壓力方面的作用區(qū)別研究較少,。

三、研究步驟和方法

進(jìn)行此類的研究能夠思考分為四個(gè)階段進(jìn)行：（1）準(zhǔn)備階段,，包含多次與導(dǎo)師討論研究主題的確立及研究目的,、擬定研究計(jì)劃與搜集初中音樂教育與不同音樂風(fēng)格相關(guān)文獻(xiàn)；（2）學(xué)習(xí)研究工具階段,，即建構(gòu)整體架構(gòu),，研究數(shù)據(jù)分析方法確定各種變量，并且將實(shí)驗(yàn)性問卷實(shí)測(cè),；（3）資料分析階段,，即將問卷結(jié)果分析與結(jié)果統(tǒng)計(jì)；（4）完成階段,，研究者依研究結(jié)果將問卷資料分析歸納,，并進(jìn)行結(jié)論與推薦。2.研究方法,。本研究對(duì)象設(shè)定為某初中學(xué)校學(xué)生,，并采用實(shí)驗(yàn)性問卷法，以各年級(jí)各抽一個(gè)班級(jí)進(jìn)行采樣,。因?yàn)楸狙芯恳接懖煌魳凤L(fēng)格與初中生緩解壓力的相關(guān)性,，故調(diào)查問卷中要設(shè)置以三種以上音樂類型，在音樂播放后,，請(qǐng)學(xué)生依當(dāng)時(shí)情緒勾選出一個(gè)感受選項(xiàng),。

四、研究結(jié)果

按照上述思路我們組織了相關(guān)的問卷調(diào)查,，從問卷上分析得出以下結(jié)果：

1.從音樂風(fēng)格上看學(xué)生的感受,。對(duì)于古典曲目和傳統(tǒng)曲目，調(diào)研數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),，低年級(jí)的學(xué)生的喜好感受度的得分顯著高于高年級(jí),。我們推測(cè)，七年級(jí)也許是因?yàn)閯偵铣踔猩形疵撾x小學(xué)的稚氣,，在三個(gè)年級(jí)當(dāng)中是呈現(xiàn)較喜歡浪漫的古典曲目和傳統(tǒng)曲目的,。九年級(jí)可能是因?yàn)閷⒚媾R升學(xué)考試，故沒有表現(xiàn)出個(gè)性的喜歡,。而對(duì)于流行曲目,，各個(gè)年級(jí)都感到音樂對(duì)他們放松情緒有必須的益處。

2.從性別上看對(duì)音樂的感受,。不同性別的中學(xué)學(xué)生在對(duì)音樂的感受尚有顯著差異,。數(shù)據(jù)顯示，女生在音樂感受上的得分皆顯著高于男生,。本研究認(rèn)為女生較男生喜歡聽起來舒服而放松情緒的流行音樂，慢板并較抒情曲調(diào)的音樂能夠舒緩情緒并到達(dá)緩解壓力的功效,。

3.在回答我們提出的“期望能聽到更多種類型的音樂嗎”,、“你平常會(huì)主動(dòng)抽空聽音樂嗎”兩個(gè)問題時(shí)，均有較多學(xué)生表示平時(shí)會(huì)主動(dòng)抽空聽音樂，且認(rèn)為聽音樂最能緩解放松學(xué)生個(gè)人壓力的一種方式,，期望在音樂課上能聽到更多種類的音樂,。

4.在回答我們提出的“聽音樂最能緩解放松你的個(gè)人壓力嗎”問題時(shí)，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)偏差最小,。這表示大多學(xué)生認(rèn)為聽音樂是最能緩解放松個(gè)人壓力的方式,。

5.在回答我們提出的“你會(huì)買自己喜歡的音樂cd嗎”問題時(shí)，數(shù)據(jù)分析標(biāo)準(zhǔn)偏差最大,，這表示學(xué)生很少自己買音樂cd片,。本研究認(rèn)為這主要是因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)很普及，學(xué)生喜愛從網(wǎng)絡(luò)上下載各種音樂,，存在手機(jī)內(nèi)即可隨時(shí)聽到喜歡的音樂,，也就無需個(gè)性去買音樂cd片。

6.音樂風(fēng)格與功課壓力的關(guān)聯(lián)分析,。調(diào)研數(shù)據(jù)證明,，我們選取的“鄧麗君：月亮代表我的心”與”琵琶：十面埋伏”是最能到達(dá)學(xué)生壓力緩解的曲目，推測(cè)學(xué)生感覺早期歌手鄧麗君的歌聲能夠撫慰心靈,，進(jìn)而緩解課業(yè)壓力,，琵琶曲目”十面埋伏”較為澎湃，卻是最能讓學(xué)生發(fā)泄壓力情緒,。

五,、相關(guān)推薦

1.從音樂教學(xué)資料角度看,，音樂課本就應(yīng)設(shè)計(jì)更多元。雖然此刻課本已經(jīng)涉及較多歌曲,，但是不必須貼合學(xué)生的音樂喜好,，若能適時(shí)在教學(xué)中穿插一些流行歌曲曲目，并將其歌曲作重點(diǎn)樂理分析,、創(chuàng)作背景或歌手等介紹,，就應(yīng)較能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生有了興趣,，就會(huì)自然地從音樂欣賞中來排解壓力,，舒緩情緒。

2.從教學(xué)用樂器角度看,，要善用鋼琴。從問卷分析可發(fā)現(xiàn),，鋼琴這項(xiàng)樂器是最喜歡的教學(xué)用具,，善用鋼琴作為課堂上的音樂傳遞工具，上起課來會(huì)更有成就感,，學(xué)生能藉由歌唱而感到壓力上的排解,。

3.從社團(tuán)組建角度看，能夠透過社團(tuán)來提升學(xué)生深度接觸音樂機(jī)會(huì),。學(xué)生在學(xué)校理解較多的還是主課的信息,，若能多辦理音樂或藝術(shù)性質(zhì)相關(guān)社團(tuán)，例如：歌唱社,、音樂賞析社,、樂音社團(tuán)或表演藝術(shù)社等，也許更能讓學(xué)生接收到不同的音樂或藝術(shù)信息,。

4.充分利用課余時(shí)間,。除了音樂課堂上的表演，也可建立校內(nèi)“街頭藝人“表演活動(dòng),，時(shí)間可在下課時(shí)段,、社團(tuán)時(shí)段或中午用餐前，透過這種方式來增加緩解學(xué)習(xí)壓力的機(jī)會(huì),。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇九

初中音樂教學(xué)學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)策略探究

一,、結(jié)合教學(xué)資料，參與審美體驗(yàn)

音樂教學(xué)中所有的資料都具有體驗(yàn)性,、操作性,、審美性，教師在音樂教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)的資料,，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂審美的藝術(shù)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生透過自主性的音樂欣賞，獲得審美的感知,。比如,，在執(zhí)教第四單元《茉莉芬芳》時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂,，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的聆聽中,，感受茉莉花的美，感受有關(guān)茉莉花的音樂更美,，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)我國民族音樂的熱愛之情,，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。透過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)證明,，學(xué)生只有在教師所營造的和諧的教學(xué)氛圍中,，才能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)也才會(huì)更用心主動(dòng),，學(xué)生在掌握了必須的知識(shí)和技能后,，才能真正參與審美體驗(yàn)，提升審美潛力,。

二,、美化學(xué)生心靈，提高審美趣味

趣味,，指的是興趣和愛好,，所以音樂的審美趣味即指學(xué)生喜歡和愛好的音樂。能夠說初中音樂教師就是審美的施行者,，他們的趣味直接影響著學(xué)生的審美情趣,，所以教師要美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣,。教師要把音樂作品介紹給學(xué)生,，初中音樂教材所涉及到的作品，大都是形式優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典之作,，這就要求音樂的欣賞者務(wù)必具備必須的音樂素養(yǎng)和文化知識(shí)。作為教師,，首先就應(yīng)是一個(gè)很好的欣賞者,，這樣才有潛力成為一個(gè)優(yōu)秀的施教者。比如,，在執(zhí)教《期望的田野》這一單元時(shí),，我首先以順?biāo)浦鄣慕虒W(xué)方式引入課堂教學(xué)，在給學(xué)生播放了《在期望的田野上》的mtv之后,，提問這首歌曲描繪了怎樣的情景表達(dá)了怎樣的感情音樂作品中有很多描繪豐收情景的,，如歌曲《好收成》,，此刻老師就給同學(xué)們唱一遍《好收成》，讓我們一齊來感受一下農(nóng)民伯伯豐收之后的喜悅之情,。我的歌聲打動(dòng)了學(xué)生們的心靈,，給他們的思維乘上了歌聲的翅膀，加深了他們對(duì)音樂的理解,，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)生活,、對(duì)勞動(dòng)、對(duì)大自然的無比熱愛之情,。

三,、引領(lǐng)想象聯(lián)想，培養(yǎng)鑒賞潛力

音樂藝術(shù)具有非語義性和非具象性,，因此音樂很難表現(xiàn)出復(fù)雜,、抽象的東西，不能像小說,、散文那樣用形象性的文字描述出精彩的故事情節(jié),，刻畫人物復(fù)雜的心理活動(dòng)。那么,，如何讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂所表達(dá)的情感呢這就需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想了。比如,，在欣賞古琴《高山流水》時(shí),，我這樣導(dǎo)入:同學(xué)們，高山流水十分之美,，作為古典名曲的《高山流水》背后還隱藏著一個(gè)感人的故事……講述的故事吸引了學(xué)生,，也為他們的音樂欣賞起到了很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在琴聲中聽出了高山的雄偉氣勢(shì),，聽出了無盡的流水,，也感受到了一種知音難遇的慨嘆……在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的潛在感情與音樂所表達(dá)的感情相互交融,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,，讓學(xué)生聯(lián)想到很多，也獲得了審美的愉悅,。

四,、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，領(lǐng)悟音樂之美

綜合性的技能訓(xùn)練是幫忙學(xué)生吸收知識(shí),，加深理解的有效手段,。在綜合性技能訓(xùn)練的過程中，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確的了解,，以便有針對(duì)性地開展教學(xué),，提升教學(xué)的有效性,。教師在訓(xùn)練中就應(yīng)著眼于對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)來拓展性地教學(xué),，在那些比較單調(diào)的發(fā)聲訓(xùn)練中,，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些優(yōu)美的旋律導(dǎo)入到練習(xí)中,，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟音樂之美,，欣賞音樂之美，實(shí)現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的,。教師在訓(xùn)練中還要注意以身示范,，向?qū)W生展示歌唱時(shí)的姿勢(shì)之美、技巧之美,、發(fā)音時(shí)的形象之美等,，再讓學(xué)生模仿練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受音樂的魅力,，在音樂藝術(shù)中獲得美的享受,。比如，在教授《歡樂頌》時(shí),，我首先給學(xué)生們范唱,，然后讓學(xué)生們一齊唱旋律，并讓同學(xué)之間相互指出唱錯(cuò)的地方,，再讓學(xué)生進(jìn)行重唱練習(xí),，我在認(rèn)真聆聽了學(xué)生的演唱后，又指出有的同學(xué)在感情上表現(xiàn)得還不夠,，要再唱出一點(diǎn)感情來,。最后，我又對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行了拓展,，我講到:同學(xué)們,，當(dāng)我們唱起這首神圣的歌時(shí)，你們想這會(huì)是什么場合呢這一問題引起了學(xué)生們的極大興趣,，他們很快找出了答案……學(xué)生在這樣的練習(xí)中,，體會(huì)到了音樂所表現(xiàn)出來的情感，感受到了音樂的神圣之美,、歡暢之美,。

五、結(jié)語

綜上所述,，在初中音樂教學(xué)中,，教師要結(jié)合教學(xué)資料，深入挖掘音樂的審美元素,，讓學(xué)生在音樂欣賞及綜合性的技能訓(xùn)練中,，感悟音樂之美,，享受音樂之美，提高審美潛力,。同時(shí),，教師還要引領(lǐng)學(xué)生在音樂中展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,、高尚情操,，使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中不斷提升自己的審美素質(zhì)。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十

初中音樂教學(xué)開展自主合作學(xué)習(xí)思考

一,、自主合作學(xué)習(xí)的含義

自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念誕生的時(shí)間距今已經(jīng)幾十年,，其最初的理論是來源于上個(gè)世紀(jì)的美國，這一理論在教學(xué)實(shí)踐中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,，是具有普遍應(yīng)用前景的教學(xué)理論,。這一理論核心的內(nèi)涵是在學(xué)習(xí)過程中以自主學(xué)習(xí)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者透過在學(xué)習(xí)過程中的彼此交流與合作,，以到達(dá)學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方式,。自主合作學(xué)習(xí)不僅僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的“自主”，同時(shí)也關(guān)注了“合作”,，合作是建立在學(xué)習(xí)個(gè)體的自主性充分發(fā)揮的合作,，自主是建立在生生、師生間的有效合作基礎(chǔ)上的自主,，自主與合作是這一教學(xué)理念的兩個(gè)方面,，二者缺一不可，相得益彰,。相關(guān)的教育部門長期以來對(duì)自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念都是十分重視的，充分認(rèn)識(shí)到自主合作學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)有效實(shí)施的重要作用,，尤其是在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中,，對(duì)于自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念更加重視。能夠這么說,，自主合作教學(xué)理念是新課程改革極力倡導(dǎo)的重要教學(xué)理念,。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的廣泛應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知學(xué)習(xí)品質(zhì)的構(gòu)成,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,，對(duì)于課堂教學(xué)的有效實(shí)施具有很好的推動(dòng)作用。

二,、初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的必要性

1.對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮大有助益

初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)是以滿足學(xué)生在課堂教學(xué)中基本的學(xué)習(xí)需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，是以小組合作為主要的學(xué)習(xí)合作方式，這樣自主合作學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施,，是對(duì)學(xué)生作為初中音樂教學(xué)實(shí)施主體的尊重,。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的初中音樂教學(xué)中,，教師是初中音樂課堂教學(xué)的真正主人，初中音樂教學(xué)活動(dòng)的開展都要以初中音樂教師所開展的教學(xué)活動(dòng)為核心,。教師的教學(xué)活動(dòng)成為初中音樂教學(xué)實(shí)施的主要資料,，教師是初中音樂教學(xué)實(shí)施的真正權(quán)威，初中音樂教師在以往的教學(xué)實(shí)施中是教學(xué)活動(dòng)開展的主角,，而學(xué)生只是初中音樂教學(xué)實(shí)施的配角,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能是被動(dòng)理解教師的講述，學(xué)習(xí)的自主性被嚴(yán)重壓抑,。不僅僅如此,，在傳統(tǒng)初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生的合作沒有得到應(yīng)有重視,，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的困難,，有了新的發(fā)現(xiàn)只能自己解決，缺乏學(xué)生與學(xué)生,、教師與學(xué)生間的基本合作,，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙了初中音樂教學(xué)效率的提升，不利于學(xué)生音樂潛力的更好發(fā)展,。在以往的初中音樂教學(xué)實(shí)施中,，教師與學(xué)生教學(xué)定位的錯(cuò)位，直接影響初中音樂教學(xué)實(shí)施效率的提升,，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效開展是極其不利的,。而自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，則很大程度上改變了這一狀況,，因?yàn)樵诔踔幸魳方虒W(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí),，學(xué)生

再也不是單打獨(dú)斗、閉門造車式的開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生透過群眾間的多元合作,，學(xué)習(xí)的用心性與主動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲,，參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性被充分激活,，學(xué)習(xí)效率顯著提升。自主合作學(xué)習(xí)方式在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生在初中音樂教學(xué)中主體地位的發(fā)揮是十分必要的,。

2.促進(jìn)學(xué)生情感與價(jià)值觀的有效構(gòu)成

自主合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠?yàn)樵締握{(diào)的課堂教學(xué)注入新的活力,。因?yàn)橛辛俗灾骱献鲗W(xué)習(xí),，初中音樂教學(xué)的實(shí)施再也不是那種只有教師單項(xiàng)知識(shí)輸出的教學(xué)，自主合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施為學(xué)生與學(xué)生,、教師與學(xué)生之間搭建了一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái),。在這種平等合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，這對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)構(gòu)成正確的情感態(tài)度是十分有利的,，在平等的交流與對(duì)話合作中,，使以往的“讓我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由不得不去學(xué)變成了我愿意學(xué)習(xí)音樂,，這種音樂學(xué)習(xí)情感的轉(zhuǎn)變?cè)谄降葘?duì)話,、交流合作中是悄無聲息與潛移默化的。透過在初中音樂教學(xué)中開展自主合作的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生會(huì)逐步構(gòu)成正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度,，這對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升是十分重要的。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過程中,，不同的學(xué)習(xí)個(gè)體在合作與交流過程中所暴露出來的諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,、負(fù)面的性格缺陷、不正確的價(jià)值觀,、錯(cuò)誤的道德認(rèn)知等,，都有可能被不同的小組成員及時(shí)發(fā)現(xiàn),，透過同學(xué)們的及時(shí)糾正,，在不知不覺中學(xué)生身上存在的價(jià)值觀等問題都能夠得到及時(shí)有效的解決,，這對(duì)于學(xué)生的成長是十分有利的。

3.促進(jìn)自然音樂語言的有效構(gòu)成

在初中音樂教學(xué)中,，音樂語言的運(yùn)用是貫穿在音樂教學(xué)實(shí)施全過程的,。要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要求音樂教師在初中音樂教學(xué)的實(shí)踐中,，充分鼓勵(lì)學(xué)生在自主合作與探究中,，要學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂語言進(jìn)行交流、討論,、合作與探究,，讓學(xué)生透過在自主合作學(xué)習(xí)中音樂語言的有效運(yùn)用，對(duì)于所學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)資料有了更加深入的理解與認(rèn)知,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂潛力的提升,。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，能夠使學(xué)生在音樂語言的運(yùn)用中，使音樂的感受力與理解力都得到有效提升,，并且在此過程中學(xué)生也透過音樂情境的創(chuàng)設(shè)與音樂感受的體悟,，逐步發(fā)現(xiàn)了更多音樂之美，在發(fā)現(xiàn)中思考,，在思考中發(fā)現(xiàn),。音樂思維潛力與音樂創(chuàng)造力都得到了很好的培養(yǎng),，在有效的自主合作學(xué)習(xí)中自然音樂語言也得到了有效構(gòu)成，這對(duì)于初中生音樂素養(yǎng)的構(gòu)成是十分必要的,。

三,、初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的策略

1.要以理論為引導(dǎo)開展自主合作學(xué)習(xí)

要想在初中音樂教學(xué)中更好地開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的自主合作學(xué)習(xí)理論,，以自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論指導(dǎo)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐,。合作學(xué)習(xí)的開展，要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為引領(lǐng),，要以教學(xué)中各個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐主體間的有效合作為自主合作學(xué)習(xí)開展的根本推動(dòng)力量,，要將自主合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行細(xì)化與分類。自主合作學(xué)習(xí)不僅僅包括學(xué)習(xí)同伴個(gè)體間的有效合作,，同時(shí)也包括小組合作,、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運(yùn)用中小組合作的運(yùn)用更加普遍,。要深入研究自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,，并透過實(shí)踐發(fā)揮這些相關(guān)理論的實(shí)效性，以理論為引導(dǎo)更好地促進(jìn)初中音樂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的有效開展,。

2.要培養(yǎng)合作精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

合作精神的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)初中音樂教學(xué)中自主合作活動(dòng)的有效開展具有不可忽視的作用。要在初中音樂教學(xué)的實(shí)施中,，讓學(xué)生懂得每一個(gè)合作伙伴都是一筆十分大的財(cái)富,，只有透過學(xué)生間的交流與合作，透過彼此間學(xué)習(xí)體驗(yàn)的共同分享,，音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展才能夠更具有實(shí)效性,，要在教學(xué)實(shí)施的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以合作活動(dòng)的有效實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，促進(jìn)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的更好開展,。

3.以有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，要充分重視評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展,，有效評(píng)價(jià)能夠更好地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)效率的提升。評(píng)價(jià)過程中,，教師既要引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中開展日常的構(gòu)成性評(píng)價(jià),，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我評(píng)價(jià)，以豐富的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施,。

四,、總結(jié)

初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)初中生良好音樂素養(yǎng)的構(gòu)成具有重要作用。因此，本文以初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為視角,，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性研究,，期望透過本文的研究能夠更好地促進(jìn)初中音樂教學(xué)效率的提升。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十一

初中音樂教學(xué)有效提問分析

一,、當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)提問存在的問題

（一）提問的目的不明確

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,，為了追求活躍的課堂氣氛，對(duì)教材和學(xué)生的理解程度沒有一個(gè)明確的理解,，使教師與學(xué)生的交流往往停留在音樂教學(xué)的表面,，無法對(duì)音樂教材進(jìn)行深入的研究。然而教師對(duì)學(xué)生的提問往往是“是不是”,，“對(duì)不對(duì)”,，“好不好”之類的問題，教師提出的問題顯得十分的淺顯,，明明很多的學(xué)生都明白的一個(gè)問題卻還要拿出來問一遍,，這樣的課堂看起來十分的熱鬧，但實(shí)際上卻沒有什么教學(xué)效果,。學(xué)生無法對(duì)一些深層次的問題進(jìn)行發(fā)掘,。嚴(yán)重影響初中音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂提問過于頻繁

在音樂課堂上教師進(jìn)行提問常常提出很多個(gè)問題,，學(xué)生沒有思考的時(shí)間,，有些學(xué)生雖然能夠回答，但是卻沒有回到問題的關(guān)鍵點(diǎn)上,。教師提出的問題,，需要學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的思考，必要時(shí)還需要經(jīng)過查看書籍,，以及互相討論在能夠得出最終的結(jié)果,，盡管學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果是錯(cuò)誤的，但是學(xué)生也會(huì)從中獲得很多的收益,，然而教師并沒有給學(xué)生思考,、討論的時(shí)間，一個(gè)問題學(xué)生不能回答上來就直接將答案告訴學(xué)生,，這樣的教學(xué)方式不僅僅讓學(xué)生提不起興趣,，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的信心。因此,，教師提問不能太多,，但是需要具有代表性。

（三）提問的對(duì)象少

當(dāng)前課堂上教師再提問的時(shí)候常常有一些習(xí)慣,，喜歡提問那些用心舉手回答的,、那些課堂上搞小動(dòng)作的學(xué)生。但是在一個(gè)班上由于學(xué)生的個(gè)性有著十分大的區(qū)別,，所以用心舉手的永遠(yuǎn)都是那么幾個(gè)成績十分好的學(xué)生,，而課堂上搞小動(dòng)作的總是那么幾個(gè)成績不怎樣好的學(xué)生。還有一大部分的學(xué)生一向都沒有舉過手,，也沒有搞過小動(dòng)作,，所以這部分的學(xué)生一向都沒有被點(diǎn)名提問過。教師的提問對(duì)象少,，這樣不利于整體學(xué)生的音樂培養(yǎng),，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能起到很好的促進(jìn)作用。因此,，教師在課堂上應(yīng)盡量多給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì),，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)膽識(shí)。

二,、優(yōu)化當(dāng)前初中音樂教學(xué)進(jìn)行有效提問的方法

（一）明確提問目標(biāo),，合理的設(shè)計(jì)提問方法

提問是一門藝術(shù)，同時(shí)音樂也是一門藝術(shù),。因此,，在音樂教學(xué)的過程中需要合理的掌握好提問的方法，教師提出什么樣的問題,，就意味著學(xué)生的回答方式是怎樣樣的,，在新時(shí)期的教育背景下，對(duì)教學(xué)方面的提問有了更高的要求,，教師提出的問題不僅僅僅要目標(biāo)明確,，同時(shí)還要具有代表性，提出合理有效的問題,，往往能夠檢驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)資料的掌握程度,。例如：學(xué)生掌握一些音樂方面的基礎(chǔ)知識(shí)后，在學(xué)習(xí)《紫竹調(diào)》的時(shí)候教師將這首音樂透過多媒體放映出來,，然后提問：聽了這首音樂給你的第一感覺是什么,？教師沒有問這首音樂的性質(zhì)，也沒有問音樂的類型,，而是直接讓學(xué)生回答,，聽過之后的第一感覺，那么無論學(xué)生怎樣樣回答,，都會(huì)跟音樂的性質(zhì)和類型有必須的關(guān)系,，這樣的提問沒有專業(yè)的術(shù)語，并且任何學(xué)生聽了之后都能進(jìn)行回答,，這樣就直接調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的用心性,。

（二）把握提問時(shí)機(jī),，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提適當(dāng)?shù)膯栴}

對(duì)于課堂的提問必須要控制好提問的時(shí)機(jī)，針對(duì)性的提出問題,，對(duì)學(xué)生思考問題的質(zhì)量以及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成具有必須的影響,。例如：當(dāng)前的流行音樂對(duì)學(xué)生具有必須的影響，那么在音樂教學(xué)時(shí)盡可能的引進(jìn)一些流行音樂進(jìn)行教學(xué),，例如：學(xué)習(xí)《不想長大》的時(shí)候,，教師提問：你們相信這首音樂的作者是300多年前的人嗎？當(dāng)時(shí)很多的學(xué)生可能表示質(zhì)疑,，經(jīng)過學(xué)生一番討之后,，確定不相信教師說的，那么教師能夠放映莫扎特的《第四十交響曲》很快學(xué)生就會(huì)聽出兩手音樂的高潮部分幾乎相同,。這樣的提問方式,，間接給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生去研究西方古典音樂,，對(duì)學(xué)生音樂了解程度有一個(gè)很大的提升,。

（三）針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行提問

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行,，由于初中生很多的學(xué)生內(nèi)孤僻,，明白教師提問的答案，但是卻不敢舉手回答,，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的,。因此，教師在進(jìn)行提問的時(shí)候,，不要受學(xué)生舉手的局限性影響,，而是要針對(duì)全體的學(xué)生進(jìn)行提問。即使應(yīng)對(duì)那些不喜歡舉手的同學(xué)教師也要進(jìn)行提問,，若學(xué)生回答正確也不要立即的說明,，能夠繼續(xù)進(jìn)行提問，最后再進(jìn)行問題答案的公布,，并對(duì)回答正確的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用心樂觀的心理,。

三,、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)初中音樂課堂進(jìn)行有效的提問,，是一種教學(xué)技術(shù),，同時(shí)對(duì)待藝術(shù)教學(xué)，充分顯示出技術(shù)的藝術(shù)性,。透過巧妙的設(shè)計(jì)問題,，營造生動(dòng)活潑的音樂課堂氣氛,，提高教學(xué)效率。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十二

淺談初中學(xué)生在音樂課堂中潛力的培養(yǎng)

【摘要】

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力,、培養(yǎng)多方面潛力方面,，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性,，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁,，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種局面,，我們要把潛力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中,。以“情”感人，以“美”育人,，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用

【關(guān)鍵詞】音樂,，潛力，培養(yǎng)

目前中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀大致可歸納為二種現(xiàn)象：其一,，從教學(xué)資料上主要為單一的教唱歌,，及為教唱而進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。其二,，從教學(xué)方法與手段上主要是采用民間藝人師傅式的教授法,，學(xué)生被動(dòng)狀態(tài)，在形式上與其它文化課相類似而缺乏生動(dòng)活潑藝術(shù)課的個(gè)性,。這樣的教學(xué)狀態(tài)大致已維持了大半個(gè)世紀(jì)之久,。雖然近十年來音樂教育改革的呼聲很高，但改革的步子不大,。在農(nóng)村學(xué)校中單一教歌的狀態(tài)更為普遍,，而城市則以識(shí)譜為上占有相當(dāng)?shù)谋壤７治銎湓?，首先是受“?yīng)試”教育的影響,。雖然音樂教學(xué)與升學(xué)并無直接聯(lián)系，但在應(yīng)試教育的大背景下,，在“教師中心論”及文化課“雙基”的影響下,，出現(xiàn)上述二種現(xiàn)象是必然的。因?yàn)榕c升學(xué)無關(guān),，無評(píng)估的要求與標(biāo)準(zhǔn),，在理論上無美育的支撐，故音樂課等于教歌課是不奇怪的,，另外各課都強(qiáng)調(diào)“雙基”,，那么唱歌的“雙基”是識(shí)譜也是必然的,，有的把音盲與不識(shí)譜劃等號(hào)，這是借鑒于不識(shí)字是文盲的邏輯,。把音樂課變成識(shí)譜課,，因?yàn)橐R(shí)譜，就講有關(guān)識(shí)譜的樂理,，讓學(xué)生背八分音符加八分音符等于四分音符,，幾乎成了音樂算術(shù)課了，枯燥乏味,，有的學(xué)生雖在教師的教授下音符的時(shí)值背得滾瓜爛熟,，但一唱譜仍然是無節(jié)奏音不準(zhǔn)。這樣把超多的時(shí)間,，有限的課時(shí)都白白的流失了,，根本談不上培養(yǎng)

對(duì)音樂的興趣與愛好，這藝術(shù)修養(yǎng)無處尋找,，怎能去鑒賞音樂,、感受其美？其次是受傳統(tǒng)專業(yè)音樂教學(xué)的影響,。專業(yè)音樂教學(xué)的基本手段就是用超多的強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練,，并透過淘汰大多數(shù)來選取少數(shù)音樂人才。上述兩個(gè)原因其根源還是對(duì)音樂教育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)的模糊,，把音樂藝術(shù)教育降格為音樂技術(shù)教育,。

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面潛力方面,，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì),。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上,，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性,，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣,。針對(duì)這種局面,，我們要把潛力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人,，以“美”育人,，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣入手,，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的潛力

情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志,，音樂是情感的藝術(shù),，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感,，它既是音樂審美感受的動(dòng)力又是音樂教育目標(biāo)之一,。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,，使用其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境,，音樂審美活動(dòng)是對(duì)審美對(duì)象得感知開始的，在審美感知中務(wù)必帶有情感因素,。

托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”不同歌曲的節(jié)奏,、旋律、力度,、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學(xué)中透過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲不僅僅能夠消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而殘生的厭倦心理,，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望,，是學(xué)生能夠主動(dòng)持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú),、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒,。在教學(xué)中我并但是多的介紹歌曲的背景和特點(diǎn)而是直接讓學(xué)生聽賞歌曲，在欣賞中體會(huì)和感受歌曲情感和內(nèi)涵,，并和學(xué)生一齊討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段,。透過這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、用心培養(yǎng)學(xué)生的感知潛力

首先是聽覺潛力的培養(yǎng),。透過音調(diào)、音色,、力度,、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律,、聽和聲,、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選取性和敏感性,。其次是視覺潛力與唱歌技巧的培養(yǎng),。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了,。視奏也同樣要“一目數(shù)行”,。這都要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的速視潛力。

在教學(xué)中還應(yīng)個(gè)性注重講練結(jié)合,、學(xué)用一致,，幫忙學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，逐步具有識(shí)譜、唱歌的潛力,。教師應(yīng)做到講一點(diǎn),，練一點(diǎn)，或者邊講邊練,，講練結(jié)合,。切莫只講不練。如講了切分音符,，就要唱有切分音符的樂句,，應(yīng)把識(shí)譜潛力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)個(gè)性要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜,。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值,、高低后，不要一句句帶唱,，這樣會(huì)造成學(xué)生的依靠心理,，學(xué)無長進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段,，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后,，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱,，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣,，提高視譜潛力,。

在教學(xué)中老師的一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的話語對(duì)學(xué)生來說都是鼓勵(lì)和欣賞,，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和用心性,。我們要抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng),。不管唱的標(biāo)準(zhǔn)如何,，只要學(xué)生大膽參與，老師都就應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),。評(píng)價(jià)語言要自然,、真誠，用我們親切的評(píng)價(jià)語言去感染學(xué)生,，去鼓勵(lì)學(xué)生,。三、用心培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的潛力

人的嗓音就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器,。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂,，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音,，經(jīng)過胸腔,、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音,。音質(zhì),、音色以及演唱潛力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來的結(jié)果。無論是“民族”唱法還是“美聲”唱法,，只要是能唱出美妙動(dòng)聽的歌聲就是好方法,，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌,，唱出一身的毛病,。

三、用心培養(yǎng)學(xué)生的想像,、思維潛力

音樂和文字不同,，文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂則是透過人們的感知,，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想,、想像,，引起共鳴來到達(dá)目的的,。可見,，音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想像力方面的作用是獨(dú)特而明顯的,。透過視唱、欣賞音樂,，不但訓(xùn)練,、提高了學(xué)生的視覺、聽覺潛力,，而且,，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想像,、記憶,、情感等心理活動(dòng)也十分活躍，這些都有助于思維潛力的培養(yǎng),。

例如我在音樂課上創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),，展示自我，在設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱,、盡情地跳,，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能,。如在教唱《青春舞曲》時(shí),，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂伴奏下跳起了新疆舞。再如,，七年級(jí)新教材中的《游擊隊(duì)歌》,，教師也能夠提示學(xué)生用心思考進(jìn)行創(chuàng)編，用肢體語言把機(jī)智勇敢的游擊隊(duì)員表現(xiàn)出來,，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感,。

四、用心培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞潛力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品,，擴(kuò)大音樂視野,，提高音樂欣賞潛力外，還可結(jié)合聽音練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的潛力,。教師能夠從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法,。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū),、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段,，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果,。還能夠加深難度，提高要求,。如教師能夠采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事,。這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合學(xué)生口味,，學(xué)生倍加喜歡,，對(duì)學(xué)生欣賞潛力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ),。

總之,，作為新世紀(jì)的音樂教師，更就應(yīng)有一套新的教學(xué)模式,，即要有必須的專業(yè)知識(shí)和技能,，也要有良好的文化知識(shí)；既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學(xué)的方法,，又要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的潛力使他們?cè)诟兄?，想像思維，科學(xué)的發(fā)聲法，情感教育,、互動(dòng)合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一齊,，這不斷的促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能,、思維,、和興趣，使他們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂的成長,。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十三

音樂教學(xué)流行音樂引入分析

一,、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的作用

1.引入流行音樂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

流行音樂作為最受歡迎的音樂種類之一，將其引入到初中音樂教學(xué)中,，必定會(huì)大大提高初中生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣,，對(duì)初中音樂教學(xué)產(chǎn)生用心的作用。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中,，教師的授課資料往往存在局限性,，只是教授一些課本上規(guī)定的知識(shí)或曲目。但是這些固定的課本知識(shí)往往不受學(xué)生的青睞,，受到現(xiàn)代流行音樂的影響,，學(xué)生往往更對(duì)流行音樂比較鐘愛。在這種趨勢(shì)下,，教師就應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，加強(qiáng)在教學(xué)過程中對(duì)流行音樂的引入。在多媒體形勢(shì)的這天,，隨著人們對(duì)影視明星和歌星的追捧,，流行音樂也越來越受人們的喜愛。一旦教師在音樂教學(xué)當(dāng)中引入流行音樂,，學(xué)生也會(huì)帶著追捧歌星那樣的熱情來學(xué)習(xí)音樂,，進(jìn)而會(huì)對(duì)音樂越來越感興趣,。這樣一來,，不僅僅豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)，還能夠使音樂教學(xué)更好地進(jìn)行,。

2.引入流行音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)的音樂教材大多是古今中外的經(jīng)典作品,，而且大多數(shù)是民族歌曲和深?yuàn)W的古典音樂，幾乎沒有涉及流行音樂,，這就使得很多初中生覺得音樂課會(huì)有些枯燥,，而產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的抵觸心理，因此,，在初中課堂上適當(dāng)?shù)匾肓餍幸魳?，這對(duì)初中生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)效果會(huì)更好。當(dāng)今社會(huì)，“正能量”是人們口口相傳的詞語,，人們也都經(jīng)常做一些正能量的事情,。音樂也是如此，在流行音樂當(dāng)中,，有很多歌手都具有正能量,，寫出的歌曲也是一些帶有正能量的歌曲。比如家喻戶曉的國際巨星成龍,，他是一個(gè)充滿正能量的人,，有一顆善良的心，不僅僅如此,，成龍所唱的歌也都是一些充滿正能量的歌曲,。他唱過《相信自己》這首歌，歌中寫道：多少次揮淚如雨,，傷痛曾填滿記憶,，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利,，總是在鼓舞自己,，要成功就得努力……這是多么振奮人心的一首歌曲，它唱出了所有人心中的抱負(fù),，即使在拼搏的道路上再累,、再苦，也要堅(jiān)持下去,，因?yàn)橹挥信α瞬拍艹晒?。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯很重要的一個(gè)階段，而初中音樂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有很大的作用,。如果在初中音樂教學(xué)中,，引入這種勵(lì)志的流行音樂，不僅僅能使學(xué)生產(chǎn)生遠(yuǎn)大的理想而努力學(xué)習(xí),，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),，可謂是一舉兩得。

二,、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的措施

1.選取教育性強(qiáng)的流行音樂

初中音樂教學(xué)是我國初中教學(xué)體系的重要組成部分,，音樂教學(xué)水平與質(zhì)量的高低不僅僅僅影響學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，而且還會(huì)影響著學(xué)生以后對(duì)音樂的追求,，對(duì)學(xué)生的身心健康成長有著關(guān)鍵的作用,。所以，在初中音樂教學(xué)中,，必須要引入一些有利于學(xué)生身心健康的流行音樂,。選取一些教育性強(qiáng)的音樂進(jìn)行教學(xué),。比如，在“歌頌祖國”這個(gè)單元我們能夠選取孫楠的《紅旗飄飄》這首歌曲,?！拔逍羌t旗，你是我的驕傲,；五星紅旗,，我為你自豪；為你歡呼,，我為你祝福,，你的名字，比我生命更重要……”歌詞響亮而雄偉,，充分體現(xiàn)了中華民族的偉大,。在進(jìn)行“電子空間站”這個(gè)單元時(shí)，選取《我的未來不是夢(mèng)》（電子樂隊(duì)的伴奏）這首歌,，也是充滿力量,，具有勵(lì)志性的歌曲。所以,，在初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中,，教師在引入流行音樂的過程中，也要盡可能地選取一些教育性強(qiáng)且比較勵(lì)志的歌曲,，這樣會(huì)更有利于教學(xué)的進(jìn)行,。

2.音樂課堂上進(jìn)行流行音樂的導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會(huì)，多媒體被逐漸地應(yīng)用到所有場合當(dāng)中,，當(dāng)然,，在教育的體系中，多媒體教學(xué)也是一種新的教學(xué)模式,。在初中音樂教學(xué)過程中,，也要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用。如,，在“神州音韻”單元,，藏族民歌的欣賞中，能夠用學(xué)生熟悉的藏族素材的流行音樂導(dǎo)入,，配合資料圖,，讓學(xué)生聲形并茂,，更能深刻地領(lǐng)會(huì)到民族音樂中所含的深?yuàn)W,。或在進(jìn)行民族歌曲《青藏高原》的教學(xué)時(shí),，教師要充分利用多媒體的教學(xué)模式,。教師在進(jìn)行教學(xué)前,，能夠在網(wǎng)絡(luò)上收集一些有關(guān)青藏高原的視頻，讓學(xué)生觀看,，還要收集一些有關(guān)青藏高原的資料,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲之前，充分了解青藏高原的雄偉氣勢(shì),，在學(xué)習(xí)過程中,，才能用心地感受青藏高原這首歌。利用這種方式教學(xué),，不僅僅使學(xué)生更容易理解,，而且還使學(xué)生對(duì)該歌曲印象更深刻，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣,。

3.增添流行素材的欣賞

歌舞結(jié)合自古以來就是人們娛樂的一種重要方式,，利用歌舞結(jié)合的方式，在歌曲中翩翩起舞,，在舞蹈中盡情歌唱,。在初中音樂教學(xué)過程中，教師如果采用這種歌舞結(jié)合的方式教學(xué),，那么會(huì)使歌曲表達(dá)的更生動(dòng),，更有益于學(xué)生理解。例如,，在進(jìn)行《讓世界充滿愛》這首歌的教學(xué)過程中,，這是一首充滿溫暖的歌曲，教師能夠采用歌舞相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),。編制一段有關(guān)愛的舞蹈,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，同時(shí)也學(xué)習(xí)舞蹈,。采用這種歌舞結(jié)合的方式,，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種新鮮感，會(huì)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)更有興趣,，會(huì)更加熱愛音樂的學(xué)習(xí),。

三、總結(jié)

音樂在人們的生活當(dāng)中是十分重要的,。尤其是流行音樂,，一首好的流行音樂不僅僅會(huì)使人們情緒愉快，而且還會(huì)增加人們的音樂素養(yǎng),。初中是學(xué)習(xí)音樂的重要時(shí)期,，所以在初中音樂教學(xué)中，流行音樂的引入也是至關(guān)重要的,，引入流行音樂,，在使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣的同時(shí),，也到達(dá)了教師的教學(xué)目的。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十四

初中生音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

一,、音樂教學(xué)的好處

學(xué)生進(jìn)行音樂教育的過程中,，透過對(duì)音樂的欣賞，能夠感受音樂節(jié)奏,、曲調(diào)等方面的變化,，加深對(duì)音樂的記憶力，相關(guān)的研究實(shí)踐證明,，初中時(shí)期的音樂教育能夠加強(qiáng)青少年的記憶力,，多聽音樂能夠幫忙青少年發(fā)展記憶力。在對(duì)青少年進(jìn)行初中階段音樂教學(xué)的過程中,，要對(duì)教會(huì)其長一些簡單,、歡快的歌曲，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶力的訓(xùn)練,。人們背誦200字的作文花費(fèi)的時(shí)間要長于200字的音樂,，音樂中起伏變換的旋律，使人們更容易記憶,。初中使其音樂教師有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂訓(xùn)練,，使其掌握音樂記憶力的相關(guān)技能，能夠?qū)?duì)音樂的記憶方法,，融入到學(xué)習(xí)之中,，從而提高了學(xué)生的記憶力。

二,、初中生音樂教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

（一）校內(nèi)音樂教學(xué)方法單一

學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中,，教學(xué)方法單一、守舊,，一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論對(duì)學(xué)生開展教學(xué),，收到的效果也自然不好。程式化的教學(xué)模式能夠應(yīng)用于對(duì)邏輯要求比較縝密的學(xué)科,，而音樂是一種多變的富有感染力的學(xué)科,，程式化的音樂學(xué)科并不適合音樂教學(xué)。音樂是一種律動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，需要學(xué)生去感悟,、體會(huì)，而不是按部就班,、照本宣科的教學(xué)方法,。一些教師出于應(yīng)付了事或者自身的素質(zhì)不高，致使教學(xué)方法,、觀念依然守舊,，沒有根據(jù)青少年的實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良,，不利于學(xué)生音樂潛力的發(fā)展,。

（二）家長對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目的不明確

在經(jīng)濟(jì)全球化的這天,，一些家長為子女今后的生活思考，會(huì)讓其多學(xué)一門技能,，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。另一些家長對(duì)青少年培訓(xùn)課程本著試試看的態(tài)度，重點(diǎn)是陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)其音樂的鑒賞力,，所以在挑選音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，會(huì)傾向于費(fèi)用較低的培訓(xùn)班,，對(duì)音樂教師并沒有特殊的要求,。還有一些家長是出于攀比的心理，周圍同事,、朋友的孩子上音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，自己的孩子也不能落后，所以對(duì)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選取就更加的寬泛,。由于家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不明確,，一些費(fèi)用低的音樂機(jī)構(gòu)成為了家長的首選，生源甚至高于專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。這些音樂水平不高的音樂教師,，由于自身的音樂素質(zhì)有限，在向青少年傳授音樂知識(shí)的時(shí)候,，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤,，將有誤的音樂技能教授給學(xué)生，并不利于其長久的發(fā)展,，并且會(huì)構(gòu)成一種錯(cuò)誤的音樂印象,，不利于孩子今后的發(fā)展。

三,、提高初中階段學(xué)生音樂教學(xué)對(duì)策

為了使青少年初中階段得到更好的音樂教育,，我國務(wù)必拿出行之有效的方法，來解決這一問題,，使初中生音樂教育能夠更加專業(yè)化,、規(guī)范化、合理化,，具體辦法如下,。

（一）高校加大對(duì)音樂教師的培養(yǎng)力度

我國高校也就應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，在重點(diǎn)開展本科生,、研究生的教育之外,，還要開展青少年音樂的課程,，重視青少年音樂市場的需要，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代精神的師資力量,，使學(xué)校音樂教師和社會(huì)音樂教師素質(zhì)有所提高,。另外，各個(gè)高校的音樂學(xué)院就應(yīng)以弘揚(yáng)音樂精神為己任,，順應(yīng)市場的需要與附屬學(xué)校進(jìn)行合作,，讓高校的教師任教，以此來增加初中音樂教師的師資力量,，高校教師在長期的任課過程中,，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用到對(duì)大學(xué)生實(shí)際的教學(xué)中,，使高校畢業(yè)生更具備教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),，使其從教學(xué)理論、教學(xué)技巧都有一個(gè)較大的提升,，從而更好的進(jìn)行青少年音樂的教學(xué)活動(dòng)之中,。

（二）提高家長對(duì)青少年音樂教學(xué)的重視，共同促進(jìn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

家長讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的各有不同,，但既然讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就要找一個(gè)有資歷和有經(jīng)驗(yàn)的老師,。眾所周知，青少年時(shí)期就像一張白紙,，如果遇到好的老師就能夠因材施教,，假以時(shí)日必能有所收獲，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都有幫忙,，因此要跟從專業(yè)素質(zhì)較高的教師學(xué)習(xí),，避免出現(xiàn)厭學(xué)的心理。由此可見,，青少年的啟蒙音樂教育對(duì)其今后的人生具有重要的好處,，家長要本著為孩子將來負(fù)責(zé)的態(tài)度，正確的引導(dǎo)其進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),。

四,、總結(jié)

由上述分析能夠看出，目前我國初中音樂教學(xué)發(fā)展還不夠完善,，我國各方面的工作都還不能到達(dá)國際標(biāo)準(zhǔn)水平,。相信未來我國教育研究人員必須要在具體的實(shí)踐中不斷完善和改善，促使我國青少年初中階段音樂教學(xué)逐步走向成熟,。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十五

初中音樂教學(xué)論文

一,、如何建構(gòu)先進(jìn)的聲樂藝術(shù)教學(xué)理念

一要打破傳統(tǒng)的“三種唱法”的思想禁錮。在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法,，因材施教,，中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫忙學(xué)生修飾自己的聲音,，培養(yǎng)學(xué)生的演唱潛力和素質(zhì),，使學(xué)生的演唱自如、流暢,、美麗,、動(dòng)聽,，千萬不能去造“聲音”,。

二要扎根在中華民族聲樂藝術(shù)沃土。中華民族聲樂藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,，聲樂藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化,。早在多年前，《韓非子外儲(chǔ)說左上》就有了聲樂教學(xué)理論的記載：夫教歌者,，先呼而出之,，其聲及清徵者，乃教之,。一曰：教歌者先揆以法,，疾呼中宮，徐呼中徵,，疾不中宮,，徐不中徵，不可謂教,。這即是說,，教唱歌應(yīng)先看學(xué)生的基本條件，強(qiáng)調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法,。另據(jù)《史記師乙篇》所載：故歌者,，上如抗，下如墜,，曲如折,，止如槁木，倨中矩,，旬中佝,，累累乎端如貫珠。這說明在當(dāng)時(shí)歌唱就要求氣息運(yùn)用流暢,，歌唱如線貫珠,。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓,，既能婉轉(zhuǎn)如歌,，又能抒發(fā)悲壯之情。尤其在唱高音的時(shí)候,，強(qiáng)勁有力,，穿透力強(qiáng)，且高音可唱到小字三組的c－e,，甚至更高,。此種唱法及其訓(xùn)練之道，能否借鑒于中國聲樂演唱訓(xùn)練,，的確值得我們思考和研究,。

三要借鑒“西洋唱法”的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。人類發(fā)音器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是相同的,，絕對(duì)沒有哪位歌唱家的發(fā)音器官比別人多一個(gè)或少一個(gè)部件,。那么，不管是中國人還是西方人,，在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)就有共性,，就有相互借鑒的地方?！拔餮蟪ā睔v史悠久,，除語言和音樂風(fēng)格與我們有區(qū)別外，在嗓音訓(xùn)練方法和聲音美學(xué)方面有值得我們借鑒的地方,。過去有人說,，“西洋唱法”聲音宏亮、寬廣,、渾厚,，有較強(qiáng)的戲劇性，不宜表現(xiàn)中華民族聲樂作品,。其實(shí),，中國聲樂藝術(shù)也同樣要求聲音的宏亮、渾厚,、結(jié)實(shí),、寬廣，我國北方一些民族性格粗獷,、豪爽,、奔放、熱情,、真摯,，恰好就可用“西洋唱法”中一些特有的音質(zhì)來表達(dá)我們的音樂,。例如：滕格爾演唱的《蒙古人》等系列蒙古草原的歌曲，就不必須只能用粗沙,、略帶嘶啞的聲音和通俗的風(fēng)格來表現(xiàn),，完全還能夠用明亮、寬厚,、奔放的男高音來表現(xiàn),。到底如何借鑒“西洋唱法”中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，中西結(jié)合,，到達(dá)發(fā)展我國聲樂藝術(shù)的目的,，我們的先輩和廣大聲樂工作者已經(jīng)作出了長期的、艱苦不懈的探索,，也總結(jié)出了許多豐富的經(jīng)驗(yàn),，總的來說不外乎兩個(gè)方面：一方面是在聲樂教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生聲音特點(diǎn),，因材施教,，廣泛汲取西洋唱法中先進(jìn)的訓(xùn)練方法,。第二方面是如何將完美的,、受過良好訓(xùn)練的嗓音運(yùn)用于風(fēng)

格不同的中國作品的演唱中。

二,、正確理解科學(xué)的發(fā)聲機(jī)理建立切合實(shí)際的發(fā)聲體系

人的嗓音,，就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器,。人要做到能正確,、科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，了解嗓音生理結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理是前提,。人的發(fā)聲器大體由聲帶（含假聲帶）,、胸腔、喉腔,、咽腔,、口腔、鼻腔,、頭腔構(gòu)成,。簡單的發(fā)聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)，然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音,，經(jīng)過胸腔,、咽腔、喉腔,、口腔,、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動(dòng)聽的聲音,。音質(zhì),、音色和演唱潛力，都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果,。要做到自如調(diào)節(jié)共鳴腔體,，務(wù)必經(jīng)過嚴(yán)格、正規(guī)的訓(xùn)練,。自然的歌唱與人的情緒,、心理和其他肌肉、器官用心配合,、協(xié)調(diào)有極大的關(guān)系,，甚至是歌唱活動(dòng)“生死存亡”的關(guān)系。如：喉器的位置在哪,，氣息怎樣運(yùn)動(dòng),，路線如何，軟腭在不同音高時(shí)的狀態(tài),，舌根,、舌頭的運(yùn)動(dòng)，下巴如何運(yùn)動(dòng),，怎樣張嘴,，人的身體如何配合等都關(guān)系到聲音的好壞。人的嗓音雖然在發(fā)聲原理和生理結(jié)構(gòu)上具有共性,，但每個(gè)人的聲音特點(diǎn)是不同的,，除有男聲、女聲,、童聲,，高音,、中音,、低音之分外，還有音色,、發(fā)音習(xí)慣,、語言習(xí)慣的不同，另外,，還有生理和心理因素的不同,，因此，每個(gè)人在學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)候,，建立正確科學(xué)的貼合自己聲音特點(diǎn)的發(fā)聲體系是關(guān)鍵,。在練習(xí)時(shí),，每發(fā)一個(gè)音都務(wù)必貼合歌唱發(fā)聲原

理；聲音通暢,，氣息流動(dòng),，音色優(yōu)美，自然動(dòng)聽,，有音量而不“傷嗓”（傷聲帶）是總原則,。

有的同學(xué)急于求成，教師拔苗助長,，在短時(shí)間內(nèi)拔音量,、拔高音、唱大歌,，這樣只會(huì)適得其反,。結(jié)果，學(xué)生一開口全是毛病,，有的毛病根深蒂固改都改不了,。因此，初學(xué)聲樂時(shí),，把中聲區(qū)的基礎(chǔ)打牢固,，構(gòu)成正確,、用心,、良好的歌唱狀態(tài)是歌唱訓(xùn)練的原則性問題。

樹立正確的發(fā)聲體系,，還有一個(gè)歷史問題要克服,，那就是唱法問題。過去人們把聲樂分成“民族”和“美聲”兩大類,，之后又有了“通俗”唱法,。至使長時(shí)期以來，不管生還是教師,，在聲樂教學(xué)活動(dòng)中,，常常說某某學(xué)生適合唱美聲，而某某學(xué)生適合唱民歌,；嗓門大的,、粗獷的、宏亮的便是好的“美聲”料子,，嗓門不大，但優(yōu)美,、細(xì)膩、抒情,、嘹亮的則是民歌料子,。在教學(xué)方法上也一味去追求某一方面的東西,，去“造聲音”,。其結(jié)果是將音樂教學(xué)引入誤區(qū)。正確的發(fā)聲體系,，要尊重實(shí)際,，尊重民族，尊重發(fā)聲的科學(xué)原理,，切不可人為的,、主觀的去認(rèn)識(shí)。更要強(qiáng)調(diào)的是,，人的嗓音如人的指紋,，是不一樣的，且每個(gè)人有每個(gè)人的特點(diǎn),。因此,，在聲樂教學(xué)過程中，教師只能想辦法去修飾每個(gè)學(xué)生的聲音,，使之流暢,、有支持、有彈性,、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽或有力量,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要尊重科學(xué)，穩(wěn)步前進(jìn),，切忌模仿,。過去我們要學(xué)生多聽人家唱，那是要求學(xué)生多聽人家是怎樣運(yùn)用自己的嗓音,，怎樣把握作品風(fēng)格,，適合自己的便能夠借鑒，但不可模仿,。藝術(shù)就怕模仿dd模仿就完了,。要建立正確的發(fā)聲體系，老師是關(guān)鍵,。初學(xué)者若不透過教師的指點(diǎn),，幾乎不可能正確把握自己的聲音,，自己聽與別人聽是有區(qū)別的。因此,，老師務(wù)必有相當(dāng)靈敏的耳朵和聰明的智慧,，對(duì)學(xué)

生完美的聲音能自如把握、準(zhǔn)確分析,，然后讓學(xué)生透過鍛煉得以和穩(wěn)定,。

三、運(yùn)用行之有效的訓(xùn)練方法

聲樂教學(xué),，難就難在因材施教,。要做到對(duì)不同的學(xué)生,，都有行之有效的訓(xùn)練方法,。在教學(xué)過程中有幾條原則是務(wù)必遵守的,。

(一)先“相才”再“施教”的原則

要做到因材施教，了解學(xué)生即“相才”是關(guān)鍵,。在開始系統(tǒng)訓(xùn)練之前，老師對(duì)學(xué)生務(wù)必有全面的了解,。而要了解一個(gè)學(xué)生,，決不是一蹴而就的,，需要一個(gè)過程。要充分掌握學(xué)生的生理結(jié)構(gòu),、特點(diǎn),、習(xí)慣、語言,、歌唱條件,、發(fā)聲缺限等，然后制定出系統(tǒng)的訓(xùn)練方案,。

(二)堅(jiān)持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和秩序漸進(jìn)的原則

聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練,，就像修高樓打基腳，基礎(chǔ)不打牢,、不打扎實(shí)，是修不起來的,。學(xué)習(xí)聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比,，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象,。主要原因是看到人家學(xué)習(xí)進(jìn)步快,，心里便著急,，心里一急便急于求成，結(jié)果誤人子弟,。聲樂教學(xué)一必須要循序漸進(jìn),。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，一是幫忙學(xué)生建立正確的聲樂理念,，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練,，逐漸過渡到其他母音的演唱,，構(gòu)成正確的,、良好的歌唱習(xí)慣，即能“張口就來”,。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱潛力,，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱,，要認(rèn)真分析作品,，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單,、很小的聲樂作品,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力,。四是鍛煉學(xué)生正確的運(yùn)用歌唱?dú)庀?。在氣息練?xí)中，有的人喜歡專門教學(xué)生先找氣再發(fā)聲,，這樣往往造成學(xué)生找到了氣息,，但氣息疆硬,、不靈活、唱歌呆板,，我們不妨讓學(xué)生在歌唱中找氣,。其實(shí),，歌唱?dú)庀⑹潜灸艿模榫w有了,，狀態(tài)對(duì)了，激情來了,，氣息自然就有了,，千萬不可故意深呼吸。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十六

初中音樂教學(xué)好師生之間互動(dòng)探究

一,、初中音樂課堂中師生互動(dòng)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式以及思想的影響,，當(dāng)前初中音樂課堂中的師生互動(dòng)還存在一些問題,，影響了師生互動(dòng)的效果。第一,，師生開動(dòng)的方式較為單一,。在初中音樂教學(xué)中,，大多數(shù)教師仍然將自己視為課堂教學(xué)的中心,，享受著控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的過程,。在這樣的師生互動(dòng)中，學(xué)生一向處于被動(dòng)地位,。教師往往是主動(dòng)互動(dòng)者,，教師先與學(xué)生互動(dòng),，學(xué)生才沒有選取地配合教師,，很少主動(dòng)與教師互動(dòng),。單一的師生互動(dòng)形式,，影響了教學(xué)反饋，也影響了初中音樂教學(xué)的最終成效,。第二,，師生互動(dòng)流于形式。之所以在初中音樂教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng),，是為了促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高,，讓師生互動(dòng)行為輔助音樂教學(xué)。同時(shí),，師生互動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是師生之間的情感交流。但當(dāng)前初中音樂課堂中的師生互動(dòng)都過于傳統(tǒng),，課堂中的簡單問答被教師視為師生互動(dòng),。將教師與學(xué)生之間的互動(dòng)視為教學(xué)活動(dòng)的一場秀，影響了師生互動(dòng)真正好處的發(fā)揮,。第三，師生互動(dòng)無沒目標(biāo),。缺少科學(xué)合理的目標(biāo)，師生互動(dòng)行為就是盲目的,，是沒有好處的。許多教師因?yàn)榻虒W(xué)改革提倡師生互動(dòng),，就在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施師生互動(dòng)，并沒有思考到音樂教學(xué)的實(shí)際需求,。

二,、初中音樂課堂中師生互動(dòng)方法

1.利用情感交流實(shí)施師生互動(dòng)

情感交流是師生互動(dòng)的一種形式,，以師生之間的情感為基礎(chǔ)進(jìn)行交流，實(shí)施課堂互動(dòng),，使互動(dòng)成為教師情感傳遞與學(xué)生接收情感的途徑，有利于初中音樂課堂氛圍的優(yōu)化,。教師對(duì)于音樂學(xué)科的情感以及對(duì)學(xué)生的情感，都能夠在師生互動(dòng)中表現(xiàn)出來,。作為一名初中音樂教師,，要熱愛自己所教的學(xué)科與學(xué)生。在講授音樂知識(shí)時(shí),，教師要將自己的個(gè)人情感與所教資料結(jié)合在一齊，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，促進(jìn)師生互動(dòng)。比如在講解《青春舞曲》時(shí),，教師能夠一邊演奏樂曲，一邊跟著樂曲進(jìn)行律動(dòng),。當(dāng)學(xué)生自己沉浸在樂曲中時(shí)，學(xué)生能夠更加直接地感受音樂作品所傳遞的信息，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教師引導(dǎo)學(xué)生與自己一齊進(jìn)行律動(dòng)，透過身體語言進(jìn)行互動(dòng),，會(huì)讓音樂課堂的審美性得以提升，促進(jìn)初中音樂審美教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

2.重視課堂在師生互動(dòng)中的平臺(tái)作用

在初中音樂教學(xué)中,，教師仍然將音樂知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn),，教師的權(quán)威主角一向存在,。過分依靠音樂課本進(jìn)行教學(xué),，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)用心性,，不利于其參與師生互動(dòng)活動(dòng),。重視課堂的平臺(tái)作用，將更為豐富的音樂教學(xué)資料引入到初中音樂課堂中,，讓學(xué)生在音樂課堂中具有更多音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于師生互動(dòng)活動(dòng)的開展,。在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入到初中學(xué)生的生活中去,，從學(xué)生的角度分析音樂學(xué)習(xí)資料,，將更多流行歌曲作為教學(xué)資源引入,。比如在講解《夜曲》時(shí)，為了滿足初中學(xué)生的音樂興趣,，教師能夠?qū)⒅芙軅惖耐枨氲秸n堂中，提升學(xué)生注意力,。就后者與學(xué)生進(jìn)行交流，了解一下學(xué)生喜歡這首歌的原因,，促進(jìn)師生互動(dòng)氛圍的活躍,。透過師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)各自的審美價(jià)值。

3.重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，是促進(jìn)初中音樂教學(xué)中師生互動(dòng)活動(dòng)順利實(shí)施的重要舉措,。首先，教師能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,，讓學(xué)生在情境中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講解《我心永恒》時(shí),，教師能夠利用《泰坦尼克號(hào)》的電影片段來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解音樂作品后的故事,。在真實(shí)的情境中，學(xué)生有更多想法,，更多要表達(dá)的資料，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng),。其次,，教師能夠利用競爭活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)。教師能夠讓學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)資料的相關(guān)信息,，在課堂中用背景知識(shí)進(jìn)行提問競爭,。學(xué)生成為互動(dòng)的主體，教師給學(xué)生做評(píng)委,，有利于師生互動(dòng)欲望的增強(qiáng)，促進(jìn)初中音樂課堂的活躍化,。

三、總結(jié)

綜上所述,，要促進(jìn)初中音樂教學(xué)中的師生互動(dòng)，教師必須要適當(dāng)改變自己的教學(xué)主角,，不再做課堂中的獨(dú)裁者,。提高初中學(xué)生在音樂課堂中的地位,，建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于課堂教學(xué)氛圍的簡單。學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí),，才能讓教師高效教學(xué),。用師生互動(dòng)突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)用心性的提高與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十七

初中音樂教學(xué)方法體會(huì)分析

一、搭建舞臺(tái)自我表達(dá)

教育的藝術(shù)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的用心性,，只有當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果,。在教學(xué)活動(dòng)中，我靈活地運(yùn)用多種多樣的手段,，為學(xué)生帶給“動(dòng)起來”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以獲得知識(shí),、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后,，我時(shí)而設(shè)計(jì)開展“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱,、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮,，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。

二,、用心評(píng)價(jià)及時(shí)鼓勵(lì)

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信,，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取,。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定,、鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心,。用心的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥方,，用心的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生覺得成功的喜悅。

三,、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生透過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑用心參與教學(xué)過程,，把學(xué)生帶入情境之中。例如：我在教歌曲“我的中國心”時(shí),，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂,，讓學(xué)生欣賞,，學(xué)生如身臨其境,，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感,。這既是以形象激起學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國的壯麗和偉大,，產(chǎn)生愛國的激情，同時(shí)也是一種對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練,。

四、精選教法快樂學(xué)習(xí)

學(xué)生愛玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲,，在趣味游戲中快樂學(xué)習(xí),。為了鞏固學(xué)過的歌曲,，我唱歌曲中的任意一句,，由學(xué)生接唱，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲,，用心踴躍，不亦樂乎,。該游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲,，使得教師樂之教，教的新,，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活,。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)資料的講解方法

教學(xué)資料是一堂音樂課的核心,，也是初中音樂教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課,，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。而教師既要完成教學(xué)資料,，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)資料的講解方法,。當(dāng)然，不同的教學(xué)資料有不同的講解方法,，歌唱教學(xué)、器樂教學(xué),、欣賞教學(xué)、律動(dòng)教學(xué),、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法,，而不同的作品和資料又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇 一律。所以教師要努力探索,，爭取找到該教學(xué)資料的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果,。除了教師的講解以外，教師還能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生,，采用提問、思考,、討論等方式來進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問,，能把學(xué)生帶入思考、追求,、探索的意境中去。個(gè)性是對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)資料,。

六、總結(jié)

總之,，教師和學(xué)生，作為知識(shí)的施教者和理解者,，要到達(dá)教學(xué)的理想效果，務(wù)必構(gòu)成一個(gè)和諧的,、用心有效的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生多聽多唱,，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,、理解音樂、感悟音樂,、表現(xiàn)音樂，真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái),，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn),，如此，才能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)趨向熱情,、快樂、深刻,、扎實(shí)。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十八

初中音樂教學(xué)論文

一.培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的原則

音樂教學(xué)具有其自身的獨(dú)特性,，與語言類學(xué)科相比，音樂學(xué)科更重視學(xué)生的個(gè)人興趣,。同時(shí)，它還需要學(xué)生投入更多的實(shí)踐以及長久的訓(xùn)練,。首先，音樂學(xué)科通過更加直白且明確的方法表達(dá)個(gè)人情感,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要置身于不同音樂曲目所提供的場景之中，真實(shí)感受其所表達(dá)的感情,。只有這樣學(xué)生才可以更深刻的體會(huì)音樂的魅力。這種方式只是學(xué)生個(gè)人的感官感受,，非專業(yè)音樂欣賞者亦可以做到。然而音樂教學(xué)則是通過理論教授學(xué)生怎樣更好的體會(huì)音樂的美妙,，以及怎樣從一個(gè)專業(yè)的角度評(píng)價(jià)不同音樂。由此可見,，理論教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。與此同時(shí),，教師在教學(xué)過程中不可忽視的是學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐,。音樂教學(xué)的實(shí)踐性極強(qiáng)，學(xué)生只有通過實(shí)踐才可以更深刻的體會(huì)相關(guān)情感,。學(xué)生通過自主創(chuàng)作以及練習(xí)相關(guān)音樂技巧，從而可以更好的體會(huì)樂曲炫技之處,。

二.培養(yǎng)學(xué)生樂感以及音樂鑒賞力的具體教學(xué)措施

(一)合理導(dǎo)入教學(xué)好的開始是成功的一半

音樂教學(xué)在很大程度上對(duì)學(xué)生個(gè)人的投入度有著一定的要求，這就更突出了音樂教學(xué)中教學(xué)導(dǎo)入的重要性,。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生更加注重張揚(yáng)個(gè)性,，對(duì)于音樂、美術(shù)等學(xué)科的興趣更大,，然而理論教學(xué)畢竟存在一定的枯燥性。因而出現(xiàn)了眾多學(xué)生對(duì)音樂非常感興趣卻不愿意上音樂課的現(xiàn)象,。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力等原因，在音樂課上的積極性遠(yuǎn)不及小學(xué)生來得濃厚,。這就要求我們的教師注重運(yùn)用有吸引力的手段進(jìn)行教學(xué)。因此,，教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的上音樂課，以及在教學(xué)過程中保持學(xué)生的注意力都是十分重要的,。合理導(dǎo)入教學(xué)就是指教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更快的進(jìn)入教學(xué)情境之中。

首先,，可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方式，例如講故事以及成語典故等方式,。故事有一定的曲折性，好的故事對(duì)學(xué)生有著重要的吸引力,。學(xué)生可以跟隨音樂故事的情節(jié)，走入故事中感受故事主人公的心情,，從而更好地對(duì)相關(guān)音樂更加感興趣。而成語典故則包含了一定的故事性以及相關(guān)傳說等,，更是傳達(dá)了先人為人處世的道理等。向?qū)W生講述成語故事對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著不可言喻的重要作用,。同時(shí)，很多成語故事是學(xué)生在日常生活中常見常聽的,，教師講述其中的典故更加可以吸引學(xué)生的注意力。其次,，教師還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入音樂課堂。初中生畢竟具有一半兒童愛玩的天性,，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該視之如猛虎，而應(yīng)該正視它,。只有這樣才可以看到其本質(zhì)，并進(jìn)行合理利用,。教師可以利用一些音樂小游戲培養(yǎng)樂感，增加學(xué)生對(duì)音樂課的興趣,，這樣學(xué)生就可以更加主動(dòng)的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。同時(shí)教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，積極利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。

(二)運(yùn)用對(duì)比教學(xué)

對(duì)比教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力的一種重要手段,。所謂對(duì)比教學(xué)是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將兩件事物進(jìn)行一定程度上的區(qū)分。這種方法很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，以及表達(dá)個(gè)人見解的能力。音樂的對(duì)比教學(xué)法則是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手法教授學(xué)生從各種對(duì)比因素分析音樂,。不同音樂在音樂家的.創(chuàng)作、演奏以及相關(guān)技巧方面也存在極大的不同,。因此教師首先,，可以將同一音樂作品的不同演繹形式進(jìn)行對(duì)比。尤其是經(jīng)典作品常常會(huì)被后人進(jìn)行改編或者運(yùn)用不同的樂器予以演繹,。然而，為什么要這樣改編,，改編之后的作品與前人的作品相比有什么有點(diǎn)與不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些不同的方面以及各種角度進(jìn)行分析判斷,，從而得出新的結(jié)論。

三,、結(jié)合學(xué)生心理開展教學(xué)

1.中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理。

中學(xué)時(shí)代是從兒童向青年過渡的時(shí)期,，在身心的發(fā)展方面，是一個(gè)充滿矛盾很不穩(wěn)定的時(shí)期,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必須關(guān)注學(xué)生的心理,。心理學(xué)指出：在情緒和興趣以及理解會(huì)對(duì)人類的活動(dòng)有很大地影響，精神快樂,，情緒舒暢，認(rèn)知效果好,，學(xué)習(xí)興趣會(huì)積極,、學(xué)習(xí)效果會(huì)更強(qiáng),。因此,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),，提高教學(xué)效果是非常重要的。在音樂教學(xué)中,，學(xué)生通過“感覺”“理解”“實(shí)踐”等學(xué)習(xí)音樂,，把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位,。學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣就會(huì)越來越強(qiáng),，學(xué)習(xí)效果更好,。

2.教師在學(xué)生心理基礎(chǔ)上的音樂教學(xué),。

音樂教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種自由、舒暢,、相互交流的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生身入其境，注意力集中,，喚起豐富的想象，引起聯(lián)想和情感共鳴,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開展音樂實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng),，讓其在實(shí)踐中提高。通過創(chuàng)造寬松,、民主的音樂氣氛和環(huán)境，為學(xué)生提供形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐,，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。課前教師應(yīng)精心選材,，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容,。運(yùn)用多媒體等手段來增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性,。教學(xué)內(nèi)容要豐富，視聽結(jié)合學(xué)習(xí)音樂,，從視覺上增進(jìn)愉悅，幫助學(xué)生理解音樂,，對(duì)于課堂積極回答問題的學(xué)生以鼓勵(lì)性的小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，為教學(xué)增添活力,。創(chuàng)設(shè)音樂氣氛或意境,，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的音樂產(chǎn)生親切感,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺器官,，讓學(xué)生辨別樂器、從而理解音樂,。在音樂作品前編上一段入情而簡短的導(dǎo)語，這些導(dǎo)語的建立必須與中學(xué)生對(duì)該作品的熟悉情況和學(xué)生音樂操作能力的實(shí)際發(fā)展水平,。

三、以民間舞蹈為切人點(diǎn)的音樂教學(xué)

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù),，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高起著重要的作用，通過舞者的身體動(dòng)作來表達(dá)思想感情的獨(dú)立的藝術(shù)形式,，但在發(fā)展過程中也應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合性的藝術(shù)。我國民間舞蹈種類繁多,、形式多樣，僅在漢族地區(qū)就普遍流傳著龍舞,、獅子舞、花鼓等民間舞蹈形式,，其他少數(shù)民族舞蹈也都具有各自的特色,，相應(yīng)伴隨的音樂風(fēng)格也不相同,。大部分民間歌舞是載歌載舞,、歌舞結(jié)合，形成歌,、舞、樂三位一體的綜合藝術(shù),，為廣大人民群眾所喜聞樂見。在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)民間舞蹈,，先了解民族舞蹈的基本元素;其次感覺如何,，舞者的身體動(dòng)作來表達(dá)思想和感情;第三了解如何使用身體語言表達(dá)民族音樂。前兩點(diǎn)通過欣賞教學(xué)達(dá)到第三點(diǎn),，并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)培訓(xùn)。開發(fā)民族民間舞蹈教學(xué),，使用奧爾夫、羅斯教學(xué)法,。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂與舞蹈、語言,、動(dòng)作相結(jié)合，開展動(dòng)態(tài)的音樂課,。達(dá)爾克羅斯的“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”是把音樂、舞蹈高度結(jié)合,，學(xué)生伴隨音樂節(jié)奏，通過身體反映音樂情緒和要素,，通過練習(xí)去體會(huì)舞蹈動(dòng)作與節(jié)奏、旋律的結(jié)合。在教學(xué)生學(xué)唱樂曲時(shí),，教學(xué)生有本民族特色的舞蹈動(dòng)作，跟著音樂邊唱邊跳,，全身心的投入其中,。鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編新的舞蹈動(dòng)作,，激發(fā)學(xué)生想象力,，以增強(qiáng)學(xué)生們的舞蹈律動(dòng)感，指導(dǎo)學(xué)生制作舞蹈道具,、自制簡單小樂器，以提高學(xué)生的身心協(xié)調(diào)能力,。學(xué)生們喜歡民族音樂，隨著民族音樂進(jìn)行民族舞蹈的動(dòng)作表演對(duì)他們來說是很樂意接受的,。

初中音樂教學(xué)論文題目 初中音樂教學(xué)論文重復(fù)率篇十九

初中音樂教學(xué)合作學(xué)習(xí)分析

一、初中音樂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的重要好處

（一）促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展

合作學(xué)習(xí)理念的本質(zhì)就是從滿足學(xué)生主體的需要出發(fā)的,，透過創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組來組織課堂教學(xué)。透過合作學(xué)習(xí)小組,，學(xué)生能夠進(jìn)行相互交流，實(shí)現(xiàn)彼此尊重,，充分促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種和諧的氛圍,，小組中的每位成員均能夠享受平等的待遇和參與機(jī)會(huì)，學(xué)生充分發(fā)表自身的見解和看法,，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)。

（二）幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的情感和價(jià)值觀念

合作學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生帶給了一個(gè)廣泛合作以及平等交流的平臺(tái),，透過合作學(xué)習(xí),，能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，使他們能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的情感和價(jià)值觀念具有重要的促進(jìn)作用,。學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，對(duì)于一些不良的態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)受到同伴的指證,，從而促使學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)和價(jià)值觀在小組成員潛移默化的影響下得到構(gòu)成。

（三）有利于學(xué)生自然地習(xí)得音樂語言

初中音樂教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)是樹立學(xué)生良好的音樂觀,，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂語言的運(yùn)用和學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師要全面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的發(fā)展與變化，同時(shí)對(duì)于音樂創(chuàng)作與實(shí)踐之間的關(guān)系要有一個(gè)良好的把握,。用心鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)音樂語言的思考和交流融入音樂的鑒賞、技能訓(xùn)練以及歌唱實(shí)踐中去,，從而加深學(xué)生對(duì)音樂語言的理解和掌握,。在合作學(xué)習(xí)氛圍中的音樂課堂，教師能夠透過情境的創(chuàng)造來不斷刺激和豐富學(xué)生的感官,，促使他們?cè)谝环N簡單的氛圍中自然地習(xí)得音樂語言。

二,、在初中音樂教學(xué)過程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略

（一）充分掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的實(shí)際功效，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,，充分掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)主要以教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向,，透過學(xué)生間以及學(xué)生與老師之間的動(dòng)態(tài)互動(dòng)作為動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)的類型主要分為三種：同伴互助,、小組合作以及全員合作，其中小組合作是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)最常見的形式。透過掌握這些基本的合作學(xué)習(xí)的理論,，才能將其準(zhǔn)確地運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)階段?？偠灾献鞑粌H僅是一種教學(xué)方法,，也是一種生活態(tài)度，更是一種資源共享,，因而在實(shí)際教學(xué)過程中不僅僅要合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，從而促進(jìn)音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

（二）不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

不斷激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。合作學(xué)習(xí)是一種資源共享的過程，需要全體成員用心參與,，并善于從合作的角度來看待組中的成員。不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),，要從兩個(gè)方面進(jìn)行著手：一方面要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，傾聽對(duì)方的意見和觀點(diǎn),，并用心參與小組音樂問題的討論過程中。透過相互的傾聽能夠使表達(dá)效果更好,，促使雙方達(dá)成有效合作；另一方面學(xué)生之間要學(xué)會(huì)相互幫忙和支持,，尤其是對(duì)于具有必須音樂天賦,，且學(xué)習(xí)潛力較強(qiáng)的學(xué)生要用心幫忙學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。實(shí)踐證明,，透過同伴之間相互的幫忙和鼓勵(lì),，能夠給予學(xué)生極大的精神支持,，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

（三）做出合理而正確的評(píng)價(jià)

教師透過對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，能夠有效提升音樂教學(xué)的質(zhì)量,。評(píng)價(jià)能夠幫忙教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、發(fā)展水平以及學(xué)業(yè)狀況有一個(gè)良好的評(píng)價(jià),；同時(shí)教師透過學(xué)生帶給的反饋信息能夠促進(jìn)教師對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行反思和改善，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)要注重全面性、系統(tǒng)性以及和合理性,，要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，突出“構(gòu)成性評(píng)價(jià)”以及“自我評(píng)價(jià)”的作用,。

三、結(jié)語

總而言之,，在初中音樂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)具有重要的好處，它能夠促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展,，幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的情感和價(jià)值觀念,，同時(shí)還有利于學(xué)生自然地習(xí)得音樂語言,。在實(shí)際教學(xué)過程中,，教師要善于把握其中的策略和運(yùn)用技巧，充分領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,，不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià),，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使初中音樂教學(xué)的蓬勃發(fā)展,。