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音樂教學論文題目篇一

錄像課來自北京市參加20xx年義務教育教學質量分析評價學業(yè)水平測試的區(qū)縣和學校,。每個區(qū)縣隨機抽取一所學校的測試班,，每個測試班攝錄一節(jié)常態(tài)課。全市共錄制10節(jié),。見表1,。

二,、研究結果

本項目的評價是針對10節(jié)音樂課，從教學目標,、教學內容,、教學過程、教學效果四個方面進行評價,。從分析的整體結果看,，各項評價指標的平均值相差不大，其中教學內容的平均值最高,，為8.4分;其余均為8.2分,。

(一)教學目標

對教學目標的評價分別從3個二級指標進行?？傮w來看,，10節(jié)課的教學目標平均值為8.2分，這表明課堂教學目標比較恰當,。3個二級指標的平均值均在8.0以上,，且差異不大，表明教學目標在符合課程標準的程度,、符合學生實際的程度,、可操作的程度三個方面均有良好的體現(xiàn)。其中,，在可操作程度上得分最高,，平均值為8.4分，表明教學目標的可操作性比較強,。例如,，“多數學生能用富有彈性的聲音正確完整演唱墨西哥民歌《拉庫卡拉查》，能夠準確演唱歌曲中一音多字和弱起節(jié)奏的部分”,。這樣的表述既有學生應達到程度的具體標準,，又有可觀察的行為動詞，可以在課時結束時進行檢測,，可操作性強。但有的課在“情感態(tài)度與價值觀”目標的表述上,，存在標準不明確的問題,，例如，“豐富學生對國外音樂的認知,，培養(yǎng)學生以積極的態(tài)度體驗并喜愛美洲音樂”,。這樣的表述標準不明確，一節(jié)課無法承載這樣的責任,，既無法達成也無法檢測,。

(二)教學內容

對教學內容的評價分別從6個二級指標進行,。總體來看,，10節(jié)課教學內容的平均值為8.4分,，這表明10節(jié)課教學內容選擇與確定比較妥當。通過對6個指標的比較,，我們發(fā)現(xiàn),，沒有科學性錯誤這一指標得分最高，平均值為9.7分,，說明教師對本學科的專業(yè)知識和專業(yè)技能掌握較好,。教學內容能夠圍繞教學目標這一指標得分最低，平均值為7.7分,，說明教師對教學目標對于其他子系統(tǒng)的指導作用認識不夠充分,，致使教學內容不能很好地為教學目標服務、不能明確地體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中,。例如,，唱歌課《紅河谷》的“情感態(tài)度與價值觀”目標設計為：學習歌曲《紅河谷》，表現(xiàn)歌曲舒展,、寬廣的意境,，初步了解北美洲音樂的風格，從而產生了解世界各地音樂文化的愿望,。教學內容設計為：演唱,、識讀樂譜、音樂表現(xiàn)要素,、音樂情緒與情感,。目標中“初步了解北美洲音樂的風格，從而產生了解世界各地音樂文化的愿望”的達成,，必然要涉及音樂風格和音樂與社會生活兩方面內容,，但在教學內容設計中這兩方面并未涉及，說明該課教師圍繞教學目標確定教學內容的意識不夠強,。

(三)教學過程

課堂教學過程的評價分別從4個二級指標進行,。總體來看,，10節(jié)課教學過程平均值為8.2分,，這表明10節(jié)課的教學過程安排比較合理。教師行為和學生行為比例合適,、教學方式方法與教學目標和內容相適應這兩個指標得分最高,，均為8.4分，說明教師在教學中對這兩方面的處理比較妥當,。1.教師行為和學生行為分析項目組采用s-t評價方法對教師行為和學生行為進行了分析,。10節(jié)課學生行為占有率平均值為56.1%,，教師行為占有率平均值為43.9%，這表明教師能夠做到以學生為主體進行教學,，見表4,。從課堂教學模式來看，10節(jié)課中除1節(jié)器樂教學課為練習型外,，其余9節(jié)課均為混合型,，體現(xiàn)了音樂學科實踐性、體驗性的學科特點,，見表5,。2.教學環(huán)節(jié)的時間安排分析在教學過程的二級指標中，教學環(huán)節(jié)的時間安排評價最低,，平均值為7.6分,，說明教師根據教學內容合理分配教學時間方面的思考還有待加強。例如,，唱歌課《茉莉花》(b)的教學時間安排：第一環(huán)節(jié)聆聽導入(5分鐘);第二環(huán)節(jié)學唱歌曲(包括豎笛演奏5分鐘)(21分鐘);第三環(huán)節(jié)拓展欣賞(11分鐘)這是一節(jié)唱歌課,，核心內容應為演唱，相關教學環(huán)節(jié)的時間安排應該較為充分,。但課堂實錄中第二環(huán)節(jié)學唱歌曲的實際時間僅為16分鐘,，占課時的40%;第一環(huán)節(jié)聆聽導入和第三環(huán)節(jié)拓展欣賞的時間卻用了16分鐘，占課時的40%,。學唱歌曲時間不充足,，致使唱歌學習中的基本目標“唱會”都未能達成，課時結束時學生演唱不但存有音準的問題,，而且不能較熟練完整地演唱歌曲,，“能夠比較熟練準確演唱歌曲”的教學目標未能達成。(四)教學效果對教學效果的評價從4個二級指標進行,?？傮w來看，10節(jié)課教學效果平均值為8.2分,，整體教學效果良好,。見圖3。通過對4個二級指標的比較,，我們發(fā)現(xiàn)教師對全體學生的關注程度平均值最高,，為8.7分，說明教師在教學過程中能夠根據學生群體的學習情況,，較好地面向全體施教,。例如,，在唱歌課《茉莉花》(c)教學實錄中,，教師不但面向全體學生進行歌曲的教學,，而且分別對男、女生進行了演唱聲音的關注與指導,，并適時進行了個體演唱評價反饋與指導,。這表明教師在教學過程中對全體學生的關注程度較高。但教學目標達成度平均值相對較低,，為7.9分,。結合教師設計的教學目標在符合學生實際的程度上得分較低，這說明部分教師在制定教學目標時,，缺乏對學生情況的全面,、有針對性的了解和分析，致使教學目標脫離學生實際,，不易達成,，教師在施教過程中對教學目標達成度關注不夠，動態(tài)調整教學行為的能力有待加強,。

三,、結論

10節(jié)課從4個一級指標評價值來看，差異不大,。其中,，教學內容平均值為8.4分，教學目標,、教學過程,、教學效果平均值為8.2分。這表明10節(jié)課整體教學質量多處于良好水平,。從4個一級指標下的所有二級指標來看,，差異較大。其中,，教學內容下的二級指標“沒有科學性錯誤”的平均值最高,，為9.7分，教學過程下的二級指標“教學環(huán)節(jié)的時間安排合適”的平均值最低,，為7.6分,。從單一一級指標下的二級指標來看，教學過程,、教學目標,、教學效果的二級指標差異性相對較小，教學內容下的二級指標差異性相對較大,，其中,，“沒有科學性錯誤”的平均值最高，為9.7分,，“圍繞教學目標”的平均值最低,，為7.7分,。

(一)優(yōu)點

1.教學目標確定準確，可操作性強10節(jié)課的教學目標確定較為準確,，基本符合學科課程標準的要求;文字描述標準,、有層次，加之可觀察行為動詞的運用,，使得教學目標具有較強的可操作性,。2.教學內容核心突出，知識傳授準確無誤教師多能根據不同課型確定核心內容,，并在教學實施過程中根據學生認知能力和學科知識技能的認知規(guī)律呈現(xiàn)教學內容,，同時確保所授知識準確無誤。3.教學方法得當,，凸顯學生主體10節(jié)課在教師行為與學生行為比例方面較為恰當,，突出了學生主體;教學方式方法的運用能夠較好地與教學目標、教學內容相適應;教師注重發(fā)揮示范作用,，激發(fā)學生學習興趣,，提高教學實效。4.信息技術使用恰當,，有效輔助教學不論是哪一種課型,，授課教師在教學中都較為關注現(xiàn)代信息技術在課堂教學中的適時運用，從而有效輔助相關教學內容的學習,。

(二)問題

1.根據學生實際設計教學目標方面有待加強個別教師在設計教學目標時,，對學生情況的分析與了解不夠深入、全面,，致使教學目標針對性不強,，符合學生實際的程度指標的評價值相對較低。2.教學內容設計不全面,、表述不確切個別教師在圍繞教學目標全面,、準確地設計教學內容的能力和文本寫作能力方面有待加強，表現(xiàn)為教學內容設計不全面,、表述不確切,。3.教學環(huán)節(jié)時間安排欠妥當由于缺乏圍繞教學目標、圍繞核心內容進行設計的思考,，教學中表現(xiàn)出核心內容的環(huán)節(jié)時間設計較短,，相關輔助內容的環(huán)節(jié)時間設計較長的問題。4.課堂教學目標達成度有待提高部分教師在施教過程中對教學目標達成度的關注不夠,，動態(tài)調整教學行為能力缺乏,，致使教學目標達成度有待提高。5.授課類型選擇過于集中采樣的10節(jié)課中，從授課類型看,，器樂課1節(jié),、欣賞課1節(jié)，唱歌課8節(jié),，表現(xiàn)為授課類型過于集中，也折射出日常教學中教學內容較為單一,，對學生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有待提高,。

四、建議

(一)拓展音樂教學領域,，豐富音樂教學內容

在《全日制義務教育音樂課程標準》中,，教學領域包括感受與欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造和音樂與相關文化,，每個領域又包含三至四項內容。演唱不是音樂教學中的唯一內容也不是最重要的內容,，各區(qū)縣小學音樂教研員及教師應認真學習音樂課程標準和北京市小學音樂學科教學設計系列研究成果,，進一步拓展音樂教學領域，豐富音樂教學內容,，如欣賞教學,、器樂教學、創(chuàng)造領域的相關教學等,，提高教師對不同領域內容教學的認識及教學設計,、實施能力。

(二)結合學生實際確定教學目標,，關注目標達成

教學目標設計中,，個別教師沒有充分考慮到學生的原有能力，同時在教學實施過程中沒有根據學生的實際情況動態(tài)調整教學行為,，致使教學目標達成度相對較低,。建議教師在確定教學目標前，對學生情況進行客觀,、全面,、細致、準確,、有針對性地分析,，了解他們的生理和心理特點，了解他們針對每課教學的原有知識技能儲備,，使教學目標的確定更趨于合理與實際;同時,，提高動態(tài)調整教學活動的能力，促進教學目標的達成。

(三)圍繞教學目標,，設計教學內容

個別教師存在教學內容設計不全面,、表述不確切的問題。建議教師認真學習音樂學科課程標準,，進一步明確學科教學內容;加強作品分析,，明確音樂話題和教學話題;同時認真學習北京市小學音樂學科不同教學內容的設計方法與表述形式，進一步明確每課的核心內容,，從而圍繞教學目標更加合理地設計教學內容,。

(四)合理安排教學時間，確保教學目標達成

個別教師的教學環(huán)節(jié)時間設計欠妥當,，致使教學目標達成度相對不高,。建議教師進一步關注教學設計、教學實施過程中的時間安排,。一方面要確保核心內容的教學時間,，另一方面要提高教學過程中對時間的掌控能力，通過確實有效的教法,、學法,，提高時間效益、確保教學目標的達成,。

作者：程郁華 郭寶 工作單位：北京教育科學研究院 北京市懷柔區(qū)教科研中心

音樂教學論文題目篇二

摘要：音樂舞蹈教學在我國的教育中是一個十分重要的組成部分,，在倡導素質教育的今天，音樂舞蹈對中學生的素質教育的影響是比較大的,，傳統(tǒng)的音樂舞蹈教學是很難達到當前的素質教育的要求的,，不能有效的培養(yǎng)學生的自信心調動學生的積極性，不能讓學生有效的參與到學習中來,，本文根據自己多年來的教學經驗,，總結了對于音樂舞蹈教學中制約因素，簡單的提出了解決方案,，并且粗略的例舉了一些在課堂中能夠調動學生對于音樂舞蹈學習積極性的方法,，望能為今后的音樂舞蹈教學中提供幫助。

關鍵詞：音樂舞蹈,；制約因素,；教學優(yōu)化；培養(yǎng)積極性

引言：

隨著我國教育體制的改革和發(fā)展,，音樂舞蹈在各階段的教育中發(fā)展很快,，一些較為新穎新的教學方法、教育模式,、教育理念為音樂舞蹈在當代學生的積極性培養(yǎng)中帶來較為良好的影響,。音樂舞蹈教學在陶冶中學生情操的同時，也成為了培養(yǎng)復合型人才的重要組成部分，探索音樂舞蹈教學的方法,、模式的優(yōu)化與創(chuàng)新對學生積極性的培養(yǎng),，是一項極為賦有現(xiàn)實意義的課題。

一在音樂舞蹈教學中影響學生積極性的因素

1.教學環(huán)境的制約

教學環(huán)境的制約,，大致上分為兩個方面,，一是指校園的大環(huán)境，比如學生在學習生活中的分為,、管理者對音樂舞蹈教學的重視程度等,；二是說狹義的教學環(huán)境，這里指的是在音樂舞蹈教學的過程中涉及的部分硬件設施等等,。當前來看，眾多學校的音樂舞蹈教學環(huán)境來說,，并不是很理想,，學生不能有一個良好的環(huán)境去全身心投入到對于音樂舞蹈的學習當中去，對于所處學習環(huán)境的乏味間接影響到學生對學習音樂舞蹈的積極性,。

2.課程設置的制約

當前教育中音樂舞蹈教學方面的發(fā)展受到課程的設置影響,。音樂舞蹈課程的設置較少，教材單一性以及陳舊性也會對學生在音樂舞蹈的學習中造成影響,。雖然當前的音樂舞蹈教師也極力的使教學內容避免陳舊過時,，但也難以改變教學課時制約的現(xiàn)狀，教學形式上的單一,，以及模式的不足,，導致在教學的內容上，往往學生們剛調動起積極性,，課時就已經臨近尾聲,，無法真正融入到音樂舞蹈藝術的樂趣中去。

3.師資力量的制約

在音樂舞蹈的教學中,，學生的學習效果很大程度上都受到教師個人水平和業(yè)務素養(yǎng)的影響,。綜合實際情況來說，在目前的教育中,，音樂舞蹈的教育問題還沒有受到高度的重視與關懷,，因此，師資力量的建設與配置的不足直接影響到了學生對于音樂舞蹈的興趣,。這樣一來,，即使校園中有大量的對音樂舞蹈有愛好以及富有天賦的學生，但是在師資力量以及課時的設置中受到影響,，這樣一來就直接或者間接的影響到了學生在音樂舞蹈學習中的積極性,。

二音樂舞蹈教學模式的優(yōu)化及運用

教學內容的選取與優(yōu)化，是音樂舞蹈教學取得預期效果的根本保證?？稍诮滩倪x取上盡可能多的選取內容新穎的適合當代學生學習的教材,。在面對教學對象時，要體現(xiàn)出高度的關心和愛護,，從而調動學生對于音樂舞蹈學習的積極性,。

三讓學生體驗音樂舞蹈的樂趣

傳統(tǒng)的音樂舞蹈教學課程是比較枯燥、單調的,，只是讓學生欣賞歌曲,、學習歌曲、演唱歌曲,，教師不注重與學生的交流,，只是一味的為了完成教學進度，在枯燥的課堂上提不起學生的興趣,，是同學們逐漸的失去了對音樂舞蹈課堂的熱情,，完全變成了被動的學習。在教學中,，我們要使學生最大限度的體會音樂舞蹈學習的樂趣,，讓學生充分參與到教學過程中來，真正的成為學習的主體,，讓學生能夠自主的并且充滿激情的去迎接每一堂音樂舞蹈課,，這就需要教師對整個的教學思路和方法作出進一步的完善，在思想和觀念上首先進行改變,，不能再單純的為了完成教學進度而教學,，把教學的重點放在學生身上，把學生的良好發(fā)展作為音樂舞蹈教學中的唯一目的,。

在音樂教學中,，可以在課堂上組織同學們做一些游戲，例如,，可以將學生以抽簽的方式分為幾組,，進行歌曲接龍，接龍的歌曲不限,，同學們可以自由發(fā)揮,，對于接不上的同學進行小小的懲罰，例如表演一個自己拿手的節(jié)目,，可以是任何方式的小節(jié)目,，擅長唱歌的可以給大家唱一首歌，擅長跳舞的可以給大家跳一段舞蹈,，擅長朗誦的可以給大家朗誦一首詩歌,，在游戲結束以后,，可以讓同學們通過投票來選出游戲中表現(xiàn)較為突出的同學，在本節(jié)課接下來的歌曲學習中擔當領唱,，通過留給學生更多自我展現(xiàn)的空間來樹立更多的自信,，調動學生在音樂舞蹈課程中的積極性。也可以在學習歌曲之前,，先將歌曲以故事的形式展現(xiàn)給大家,，并且給學生們留有豐富的想象空間，讓學生積極表達出自己對將要學習的歌曲的理解,，從而達到充分調動學生積極性,，幫助學生們學習新歌曲的目的。

在舞蹈教學中,，可以調查大部分學生都對什么類型的舞蹈感興趣,，進行教授，來提高同學們的樂趣,，也可以通過教同學們學習當下比較流行的舞蹈來激發(fā)學生們對于舞蹈的興趣,，在課堂的空閑時間可以帶領同學們觀看國內外比較流行的音樂劇或者舞劇，來加深學生們對舞蹈的認知范圍,。

總結：

基于音樂舞蹈教學對學生日常學習生活中的重要性,，可采取相應的教學手段和方法來更好的完成教學任務,，并且讓學生們真正作為學習的主體參與到音樂舞蹈教學中來,，培養(yǎng)學生的音樂舞蹈興趣，間接的增強學生在實際生活中的自信心,，同時加大對音樂舞蹈教育的宣傳力度,，在實踐中注重對學生表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造更多的自我展示的機會,，這樣才能更好地做好音樂舞蹈的教學工作,，使學生更好地學習音樂舞蹈。由于本人能力的有限,，對這方面的研究還不夠完善,，希望通過更多教育工作者的努力，在進行音樂舞蹈教學的同時,，結合課堂實踐,，更好地實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]馮雅麗.淺析舞蹈教學中的合作學習[j].職業(yè)時空,20xx(24).

[2]喬佳佳.淺談舞蹈教師應具備的素質[j].魅力中國.20xx(02).

音樂教學論文題目篇三

【】音樂與游戲一直都有著內在的最深厚的連接,，如何還原音樂與游戲的本質,，使幼兒能通過游戲喜歡音樂、熱愛音樂,，并能通過音樂培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展,。本文以y園大班一節(jié)音樂活動為例,，通過具體實踐、反思提出對大班音樂教學游戲化的一些建議,。

（一）音樂教學游戲化

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出幼兒園應當“以游戲為基本活動”,。游戲是幼兒在自我掌控的情境下得以自主選擇、挑戰(zhàn),、印證與自我超越,，以及不斷的體驗自我掌控的一種實踐活動。而“音樂的本質之一就是娛樂”[1],，在日常的教學活動中需要遵循幼兒的年齡特點設計富于游戲化的環(huán)節(jié)增強幼兒的參與性,，實現(xiàn)在“學中玩，在玩中學”的教育理念,。音樂教學的游戲化,，即在開展教學活動時賦予教學活動以游戲的形式?？梢栽诨顒舆M行的過程中加入一些規(guī)則性元素,，信號性元素，表演性元素等,，并于活動的過程中使其游戲化,，從而增強教學活動的趣味性，提高教學活動的參與度,，優(yōu)化教學效果,。

（二）音樂教學游戲化于幼兒身心發(fā)展的作用

音樂教育是幼兒園藝術領域教學中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了幼兒對于音樂的感覺,、理解,、想象與創(chuàng)造能力。幼兒園的音樂游戲通常都包含了身體不同部位的運動環(huán)節(jié),?！皬氖植縿幼鞯缴习肷韯幼鳎俚饺韯幼鳌?，這本身就符合了幼兒的動作發(fā)展特點,。此外，游戲化的音樂教學在實施中亦可做到培養(yǎng)幼兒的社會性與情感意志,，在這一過程中更可以鍛煉其合作意識以及集體觀念,，對其身心發(fā)展起著尤為關鍵的作用。游戲化的音樂教學在進行的過程中能夠使幼兒逐步地感受,、體驗與表達音樂元素（如音高,、音色、節(jié)奏,、節(jié)拍等）,。以游戲的'形式增強音樂教學的趣味性,，從而有效鍛煉幼兒的音樂感受能力，還原音樂最初的模樣,。在游戲進行的過程中,，幼兒可根據生活的已知經驗與音樂進行連接，通過身體動作感知音樂,，再到創(chuàng)新性模仿創(chuàng)編動作,。這種對于音樂作品的感知與表現(xiàn)同樣的為幼兒音樂能力的發(fā)展奠定了堅實基礎。幼兒園音樂教學活動游戲化,，不僅使幼兒能夠全身心地投入,，也促進幼兒發(fā)展的整體性。在游戲中學習擁有規(guī)則意識,、尊重他人,、與人團結。面對輸贏的心態(tài)——游戲過程中的勝敗,、榮辱坦然面對,；面對困難的勇于挑戰(zhàn)——相信自己；面對問題——學會思考,。

（一）活動方案

教育活動計劃《春雨沙沙》活動方案（略案表格）

（二）活動反思

1.本次活動設計還缺乏讓幼兒進行集體討論的環(huán)節(jié),，以后的教學活動中可嘗試著加入，提高幼兒的思考能力與語言表達能力,。2.由于實際教學中的時間有限,，如若在未來條件允許的情況下，可以將本次教學活動進行一定程度的拓展,，具體表現(xiàn)為增加一些其它的領域（如語言領域,，引導幼兒自主進行填詞,，思考春雨中還有哪些植物喜歡雨水,，在和雨水說話等等），做到多領域融合,。賦予教學活動游戲化與生活化,，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

（一）研究結論

幼兒園音樂教學游戲化的開展很大程度激發(fā)了幼兒的學習興趣,，從教學效果上來看,，以游戲化的教學方式也優(yōu)于以往普通的教育手段。同時,，本次研究也是關于幼兒園音樂教學游戲化理論——實踐的探索,，做到了將理論應用于實際教學之中。通過一首簡短的兒童歌曲《春雨沙沙》在不同的方式下讓幼兒在學會演唱歌曲的基礎之上到模仿動作再到創(chuàng)編動作,。這本身對于大班幼兒來說就是一次全面提升,，而不僅僅停留在學會唱歌這一個層面,。通過教師幾次不同的要求需要幼兒學會傾聽、觀察,、模仿,、想象、表現(xiàn),，這本身也是幼兒良好學習品質的體現(xiàn),。豐富教學層次，逐步由易到難的提升幼兒的能力,，遵循幼兒的身心發(fā)展特點設計相應的音樂游戲才是真正理解幼兒的學習方式和特點,。幼兒園音樂教學游戲化這一領域的發(fā)展與應用還是有很多可以深層次挖掘的教育價值。教學活動的設計可以多種多樣,，如與五大領域中的其他領域相融合,，把音樂游戲作為學習的手段與橋梁。因此,，更多的教學方法還等待著我們去發(fā)現(xiàn)與探討,。本次研究中還有許多不足與需要完善之處，今后筆者將會多加研究,，與同行,、老師取經力求探尋出更多能賦予音樂教學游戲化的內容，從而令音樂游戲活動得以更好地開展,。

（二）教育建議

1.利用幼兒已知經驗設計音樂教學游戲

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中的實施原則中指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎,。因此，教師在設計游戲環(huán)節(jié)時一定不要脫離幼兒的已知經驗,。要善于觀察,、結合以及運用幼兒日常生活中所能看到、聽到,、接觸到的事物作為開展游戲的媒介,。如運用幼兒熟知的卡通人物，了解的繪本故事作為導入及具體實施環(huán)節(jié)的情景,。教師在開展游戲化音樂教學活動時,，可將游戲與幼兒的生活相結合，聯(lián)系生活經驗,，用一種積極,，溫和而又平等的態(tài)度與其進行交流溝通，激發(fā)學生學習興趣,，得以更好地開展游戲化教學活動,。

2.選擇適合的音樂作品完善音樂教學游戲化實踐

若要做到將音樂教學活動的效果達成優(yōu)化，教師的前期準備尤為關鍵,。幼兒的學習活動必然要以其興趣作為支撐,，因此教師在游戲活動的設置上要選取律動性或情節(jié)性很強的音樂,，音樂的選取要易被兒童所理解與接受，需相對生動活潑一些,。在必要的時候,，教師亦可以對這部分內容加以改編。通常給幼兒選擇的音樂作品往往要經得起時間的檢驗,，必定是經典的作品才能作為幼兒生長的養(yǎng)料,。把最好的音樂作品給幼兒是教師的首要任務，教師應當從曲調,、作者,、風格、流派,、管弦樂,、聲樂作品中選擇適合幼兒年齡特點的作品，要避免運用一些通俗的作品,，這樣對幼兒的審美才能有所幫助,。面對一些特點鮮明、故事性很強的音樂時,，教師可以以講故事的方式引導幼兒充分發(fā)揮其想象力及創(chuàng)造性,，自主設計并表演動作，把人物情節(jié)與音樂相結合,，通過肢體動作感受音樂,。對于很多幼兒來說，對音樂具有天生的敏感性,，適合用它來表達歡快,、悲傷、開心等各種情緒,，這就要求教師需要具備相應的能力,，才能不斷地帶領幼兒學習與前進。

[1]廖乃雄.音樂教學法[m].北京:中央音樂學院出版社,20xx.

[2]許卓婭.幼兒園音樂教學游戲化設計[m].南京:江蘇教育出版社,20xx.

音樂教學論文題目篇四

摘要：音樂教學應該傳授給學生體驗音樂的方法,，讓學生通過音樂感知生活,，培養(yǎng)學生的審美情趣,，讓學生更好地熱愛生活,，幫助學生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂教師在音樂課堂中應該采取多種方法,，引導學生正確理解音樂,，采用多媒體的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，讓音樂在學生的成長過程中發(fā)揮更大的作用,。

關鍵詞：培養(yǎng)美感,；健全人格；角色轉換,；多媒體教學,；創(chuàng)新教育

音樂中包含著美感，包含著對人生的熱愛,，所以學校應該重視對音樂的教學,，在音樂課堂中豐富學生的情感，教育學生熱愛生活,、熱愛國家的思想情感,。并且當學生的情感達到一定的程度，可以更好地培養(yǎng)學生的審美情趣,，幫助我們更好地實現(xiàn)我們的教育目標,。所以在我們職業(yè)高中的音樂教學中更應該看重音樂的獨特功能，讓學生更好地成長,，音樂教師在課堂上從教學目標的設立,、教學內容的選擇和教學方法的運用等都應該進行仔細的研究，并且運用具有啟發(fā)式的語言教學,，用自己富有感染力的`語言教育自己的學生,，讓音樂課堂發(fā)揮最大的功效。

一,、改變音樂教師的觀念

職業(yè)高中的學生更多看重的是對技能的掌握,，而忽視對文化課的學習，對音體美這樣的課程更是不重視,，所以,，我們音樂教師首先應該改變自己的觀念，以自己飽滿的教學熱情去感染學生,，讓學生知道音樂在我們人生中的重要作用,。同時教師也應該知道學生在課余時間非常喜歡聽歌曲，我們也可以從這個地方作為教學的切入點,，和學生共同欣賞音樂歌曲,，并且和學生探討歌曲的內涵。我們應該引導學生欣賞高尚,、具有特色的歌曲,，這樣可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，可以讓學生形成健全的人格和職業(yè)道德,。我們音樂教師在工作中也應該注意自身職業(yè)道德的提高,，在教學工作中，我們的舉止、儀表等應該充分展示我們的審美修養(yǎng),，讓學生從我們的身上可以感受到音樂的美感,，可以感受到教師的人格魅力，再就是我們教師在課堂內外應該用激勵性,、啟發(fā)性的語言,，運用幽默、真誠的語調,，用我們熱愛生活,、充滿愛心的心理品質使學生在和諧愉快的氛圍中產生對音樂審美的提升。我們的音樂課程應該在課程改革的大潮中實現(xiàn)新的突破,。

二,、音樂教師的課堂導入要進行改革

音樂教師在課堂上進行教學的導入點要進行改革。教師是課堂教學中的主導者,，應該按照教學目標的設立,、學生接受能力的情況合理安排教學，應該在有限的課堂時間內向學生講解知識信息,，音樂教師也要改變以往簡單的課堂教學,，不能簡單地向學生進行技能教學，單調地講解音樂基礎知識,，這樣會極大地損傷學生學習的主動性和創(chuàng)造性,。而應該采取靈活的導入模式，吸引學生的眼球,，我們應該根據學生的實際情況,，根據學生的興趣愛好安排教學活動，嘗試著音樂課堂角色的轉化,，比如,，在課堂上我們可以采取多種游戲，以學生樂于接受的方式來進行講課,，幫助學生掌握知識,；教師也可以在課堂上走到學生中間，和學生一起活動,，一起進行游戲,，和學生一起歡歌笑語，真正和學生融為一體,，讓我們的音樂課堂上得生動活潑,，讓學生能夠從音樂課堂中學到知識，能夠從音樂中感受對生活的熱愛,。

三,、音樂課堂可以充分運用多媒體教學

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,，音樂課堂也可以引入多媒體技術,，這樣可以更加充分地調動學生的多種感覺器官,，更好地體會音樂的美感，激發(fā)學生學習音樂的興趣,。教師還可以運用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂名人,，讓學生從這些名人中感受對人生的啟迪。如我們可以讓學生了解德國著名作曲家貝多芬的成長經歷,，特別是貝多芬兩耳失聰,，但貝多芬并沒有屈服，依然創(chuàng)作出聞名于世的作品,。讓學生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會貝多芬的精神,，感受這首交響曲的革新精神，體會其感情奔放,、篇幅宏達的特點,，充分體驗他的名言“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈服”的內涵,。

四,、音樂教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

特別是音樂專業(yè)的學生更應該培養(yǎng)學生在音樂創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新意識。由于受我國的教育模式的影響,，學生的創(chuàng)新意識往往隨著年齡的增長而逐漸消失,，往往是教師和家長對孩子的限制影響，我們應該鼓勵學生的創(chuàng)作,，根據自己對生活的體驗和對知識的理解,，在教師的指導下進行音樂創(chuàng)作，可以允許學生的“胡作非為”,，學生從自己的創(chuàng)作中獲取對音樂的認識和理解,。

五、音樂教師應該在教學過程中多采用合唱的教學模式

因為合唱的形式可以更好地表達出對音樂的思想內涵,，教師應該更好地培養(yǎng)學生各種基本能力的訓練,，堅持以教師為主導、學生為主體的訓練模式,，發(fā)展學生的合作能力,，通過歌曲表現(xiàn)出音樂的思想內涵，培養(yǎng)學生的協(xié)調感和均衡感覺,，培養(yǎng)學生的集體觀念和團結協(xié)作的精神,，讓學生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂，體驗音樂的魅力,，提高學生的審美情趣和審美能力,。

總之，音樂應該發(fā)揮在人生成長中的作用，更好地為學生的成長服務,。音樂教師應該讓學生熱愛音樂,，善于從情感的視角，創(chuàng)設音樂審美情境,，融情感化與審美化為一體,，讓音樂成為學生生活中必不可少的內容。

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音樂教學論文題目篇五

首先應該明確一個問題那就是教學方式的指導思想就是教學理念,，有什么樣的教學理念就會產生相應的教學方式，因此要想在新課改下掌握高中數學的教學方式就要對其教學理念進行研究.

(1)新課改的教學理念相對以往的教學理念更加強調高中數學的基礎性.

在新課改下,，相應的增加了高中數學的教學內容,，高中數學分為必修和選修課程，必修課和選修課所涉及的內容都是高中的數學中的最基礎的內容,，而不同點是在選修課程中增加了圓錐曲線,、參數方程、導數等相關內容.

(2)新課改教學理念更加重視數學的文化價值.

新課改下的數學教學理念更加注重數學的文化價值.在以往的數學教學理念下文化價值的培養(yǎng)主要是通過語文教學來達成的,，新課改下數學選修課本3或4的課程里,，增加了《數學史選講》、《風險與決策》等新內容.其中《數學史選講》的內容講的是數學的來龍去脈,，及其發(fā)展軌跡.從這方面我們可以看出新課改下對數學教學的文化價值更加重視,，以期讓同學們在數學的學習中培養(yǎng)正確的數學觀.

(3)在新課改下對“以人文本”的教學理念更加關注.

新課改下的高中數學課程有了相應的調整，分為兩個模塊,，第一個模塊就是高中數學學習必須修學的5個基礎知識模塊.這體現(xiàn)了對高中數學基礎性的重視,，在這個模塊之外新增加了選修模塊，選修模塊可以讓同學們憑借個人興趣,，選擇自己喜歡的科目,，舉例來說，如果有的同學喜歡數學的文化價值,，那么它可以在選修模塊,，選修數學史的課程，以便更好地了解數學的起源及發(fā)展歷史.如果有人喜歡研究數學,，那么可以在選修課程中選擇高中數學的延伸課程.同學們可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的課程,，這樣的教學模式更加體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念.

(4)新課改的教學理念中更加關注教師自身素質的提高.

在傳統(tǒng)的高中數學教學中，都是以教師為主體,，教師們會按照教案以及課程安排來進行教學,，教學模式很單一.當然這種教學模式下，教師們能很好地完成教學任務,，但是教學質量倒不是很好.新課改下的教學理念提出,，教學的主體應該是學生們,，教師應該根據學生們的興趣愛好，安排課程章節(jié).不僅這些,，新課標下高中數學增加了選修內容這些課程,，要求教師們也得加強學習努力提高自身的專業(yè)水平，同時教師們應該不斷地學習有關數學教學的其他學科,，比如教學心理學等內容不斷提高自身素質.

二,、新課改下高中數學教學方法的初步探究

新課改的最終目的是,，改善教學方法,，提高教學質量.

1.建立教學情境，運用興趣教學法

新課標下的教學方法要求教師改變以往以課本為落腳點填鴨式的教學模式,，數學教學以解決實際問題為落腳點,，要求教師總結教學經驗，把數學問題盡可能地進行情景演化,，從而提高同學們解決實際數學問題的能力.把對數學知識的學習,，轉變成運用數學知識解決實際問題的研究，進而提高同學們的數學學習興趣,，開發(fā)數學學習潛能.

2.新課改下要求對數學內容新增加的選修部分有清晰的理解和準確的定位

新課標下高中數學教學內容有所增加,，這些新增加的內容是新形勢下對數學教學提出的新要求，教師應對新增加的教學內容仔細的研究,，充分的理解,，給予高度的重視，要把這些新增加的內容與新課標下的教學理念,，教學方式有機的結合起來,，同時教師應該根據實際的情況對新增加的教學內容進行有效地把握，對新增加的數學內容進行精準的定位.以導數為例,，要結合新課標下新的教學理念以及教學方法,，對同學們進行教學，同時還要和生活中的實際問題結合起來.一定要謹記不要以記公式為數學的教學目的.

3.在數學教學中要注重對學生思維習慣的培養(yǎng)

在新課改理念的指導下要注重對學生思維方式的培養(yǎng).傳統(tǒng)的教學方式更多的關注教學成績,，數學教學更是強調對公式的死記硬背,，不能夠做到學以致用.其實教學的最終目的是要用學到的知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，要注重教學的實用性,，數學教學更要注重數學的實際功能.因此在數學教學中教師要結合現(xiàn)實生活中的實際情況運用情景教學法,，來展開數學知識的教授.要注重對學生數學應用意識的培養(yǎng)，讓學生把在課堂上學到的知識運用到實際的生活中去,，努力培養(yǎng)他們運用數學方法處理實際問題的思維和能力,，要注重對數學學習思維的培養(yǎng).

4.在數學教學中要注重對學生思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在數學教學中要一改以往填鴨式的教學方式，要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).教師在數學教學中應該轉變教學觀念,，應該把學生視為課堂的主體,，要培養(yǎng)同學們積極主動汲取知識的學習方式,，要運用科學的教學方法提高同學們的學習興趣，積極地引導他們主動地對數學問題進行思考,，在數學學習中要側重對數學知識規(guī)律的掌握.要把同學們學到的知識結合實際的問題進行創(chuàng)新式的演練與應用,，要明確數學的學習是一個主動的工程而不是單純地對數學公式的死記硬背，要注重同學們的創(chuàng)新意識的培養(yǎng).

三,、總結

新課改的教學理念下對高中數學教學方式的探索,，是一個漫長的過程，探索過程中要依照新的教學理念的指導,，需要依靠教師和廣大同學們的共同努力,，積極地創(chuàng)新探索，在不斷地總結經驗中找到正確的教學方式,，提高教學質量.

音樂教學論文題目篇六

正如匈牙利作曲家李斯特所說,，音樂可以稱做是人類的萬能語言，人類的感情用這種語言能夠向任何心靈談話,，被一切人理解,。我國傳統(tǒng)音樂更是承載了上下五千年無數中華兒女的文化精髓。因此正視中國傳統(tǒng)音樂美學在高職院校音樂教學中的作用,，并從目前音樂教學存在的問題出發(fā),，采取更具針對性的教學措施是十分必要的。

音樂是全世界人民的共同語言,，即使發(fā)展到今天仍是人類情感抒發(fā)的重要渠道,。而我國傳統(tǒng)音樂更是人民群眾精神世界不可或缺的一部分。因此采取措施進一步發(fā)揮我國傳統(tǒng)音樂美學在高職音樂教育中的作用,，既能夠培養(yǎng)更多的應用型音樂人才,，也能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承再創(chuàng)新。

中國傳統(tǒng)音樂美學作為中國特色音樂美學的重要組成部分,?？梢哉f源自史前時代，受儒家思想影響,，融入了不同社會情形造就成的中國傳統(tǒng)音樂美學中蘊含著我國悠久的歷史文化,，凝結著無數炎黃子孫的精神風骨。但是近代以來,，西方音樂文化的傳入給我國傳統(tǒng)音樂美學發(fā)展造成了一定的阻礙,，使得其顯著落后于其他音樂美學[1]。1.中國傳統(tǒng)音樂美學和一般音樂美學的區(qū)別,。一般音樂美學作為音樂美學的基礎,，與中國傳統(tǒng)音樂美學在研究對象和研究方法方面具有很大的差異,?？梢哉f兩者是共性和個性，一般和特別的關系,。2.中國傳統(tǒng)音樂美學和中國古代音樂美學的區(qū)別。兩者的區(qū)別主要體現(xiàn)在兩個方面,，第一是時代背景不同,，第二是學術意境不同。這是因為中國傳統(tǒng)音樂美學是借助新的方式展示古代音樂,、古代思想,，賦予其新的生命。

現(xiàn)階段各大高職院校音樂教學中集中反映出以下幾個問題,，第一以傳統(tǒng)音樂美學為接觸設置的`課程少,，不能滿足傳統(tǒng)音樂傳承的需求；第二是已設置的音樂課程對傳統(tǒng)音樂美學的教學內容仍舊停留在數年前,，沒有隨時代更新發(fā)展,；第三是傳統(tǒng)音樂美學方面的教學活動較少,，沒有足夠的表演機會,，不利于學生的綜合發(fā)展。

1.正確認識中國傳統(tǒng)音樂美學的意義,。中國傳統(tǒng)音樂美學的傳承和發(fā)展離不開各種人才的努力,，而成為全面發(fā)展的音樂人才就需要正確認識中國傳統(tǒng)音樂美學的意義。所以包括教師在內的高職教育工作者應當著重引導學生認識到傳統(tǒng)音樂美學的重要性,，應當在課程中借助多種手段令學生體會到中國傳統(tǒng)音樂美學無與倫比的魅力,，從而激發(fā)學生對其的興趣。

2.完善中國傳統(tǒng)音樂美學教學形態(tài),。中國傳統(tǒng)音樂美學教學的本質就是中華傳統(tǒng)文化的傳播建設,。可以說一味地只對音樂美學的性質進行研究,，沒有將文化融匯到教學中的形式,，不利于傳統(tǒng)音樂在內的優(yōu)秀文化的繼承發(fā)展發(fā)展。所以在對高職學生進行中國傳統(tǒng)音樂美學教學過程中,，教師可以采用闡述的方式進行表述音樂,，可以將其他傳統(tǒng)文化融入到音樂之中，借此充分地展示出中國傳統(tǒng)音樂美學的形態(tài),，使其煥發(fā)新生,。

3.安排足夠的中國傳統(tǒng)音樂美學課程。足夠的課程是發(fā)揮中國傳統(tǒng)音樂美學作用,，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)音樂美學傳承發(fā)展的前提,。所以應當安排足夠的中國傳統(tǒng)音樂美學課程，并在原有教學內容的基礎上開發(fā)包括《中國傳統(tǒng)樂理知識》,、《中國音樂史其名作欣賞》等在內的教學資源,。與此同時舉辦類似傳統(tǒng)音樂主題大賽等更多的活動,，令學生在實踐中加深對中國傳統(tǒng)音樂美學的認識和喜愛。除此之外,，采取措施將中國傳統(tǒng)音樂美學融入到高職音樂教學中時,，應當尊重學生的需求，從學生的特性出發(fā),，而不是簡單地進行教育灌輸,。

高職院校學生相交同齡人需要更早地應對就業(yè)問題，所以在接受教育時難免會重視收效更快的內容,，這也就使得中國傳統(tǒng)音樂美學等需要長期探索的學問在高職學生間發(fā)展緩慢,。而要改變這一局面，就需要高職教育工作者采取多種手段令學生從內心深處愛上中國傳統(tǒng)音樂美學,，從而主動成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承人和發(fā)展人,。

[1]熊季滎.音樂教學中傳統(tǒng)音樂與音樂新潮流的融合發(fā)展——評《中國傳統(tǒng)音樂傳承與發(fā)展探討》[j].中國教育學刊,20xx(6):120.。

音樂教學論文題目篇七

在平時的教學中有的教師可能用過“學完了生字詞,，接下來我們就來認真文”,、“剛才我們學習的是第一段，下面我們接著學習第二段”這一類的話行教學過渡,。一節(jié)課下來給人感覺整個課堂教學顯得斷斷續(xù)續(xù)生硬發(fā)澀,。這其考慮教學過渡的藝術性。藝術的教學過渡,，會使教學全過程節(jié)奏清晰,，又環(huán)環(huán)然一體，從而提高閱讀教學的整體效果,。教學中各環(huán)節(jié)過渡的效果與課堂上師交流,、信息的傳遞，注意力的轉移等心理因素是否協(xié)調有密切的關系,。也就是的教學過渡,，應滲透提示性、遷移性,、邏輯性,、形象性等因素。

我們做《今天我們如何上公開課》的講座中提到“教學環(huán)節(jié)的過渡應該自無痕）”給我留下了深刻的印象,，后來我在課堂教學過渡中都努力做到――淡這幾年來我也一直在學習并實踐收集到的關于教學過渡的方法,。

一、串聯(lián)式過渡,。

通過富有藝術情趣的問題的創(chuàng)設,，將教學內容用巧妙的過渡串聯(lián)起來，以教學內容的轉換和課堂整體結構安排的天衣無縫,。我在教學《小壁虎借尾巴》運用了一系列富有藝術情趣的設問語言,，把學生安然地從一個波峰送到另一個時,，一堂課就在不知不覺中過去了。而且取得了不錯的效果（這一課教學獲得年繁昌縣青年教師閱讀教學比賽一等獎）,。

我的教學過程是這樣的,。（加粗字體是我的過渡語）

（一）自由讀課文3――5自然段，同時思考：

1,、小壁虎去向誰借尾巴了,？結果怎樣？

2,、再讀想一想,，為什么他們都不能把尾巴借給小壁虎，用“因為,？所以式說一說,。

師過渡：除了你們剛才說的原因外，我想可能是小壁虎借尾巴時不禮貌,，不借,，是不是呀？（學生：不是）他借尾巴時是怎么說的,？找出那幾句話來讀哪里看出他有禮貌,？（指導朗讀小壁虎說的話，通過“稱呼：您,、姐姐、伯伯商量：行嗎,？”體會）

3,、出示小動物們說的話，指導朗讀,。要讀出動物們有禮貌,、無奈的語氣慢一些。（先自由讀,，然后同桌互讀,、再指名讀、分組讀,。）

師過度：老師發(fā)現(xiàn)小壁虎除了有禮貌,，還有一個優(yōu)點很值得我們學習，你發(fā)現(xiàn),？

4,、出示：小壁虎爬啊爬，爬到小河邊,？,？小壁虎爬啊爬,，爬到大樹上？爬呀爬,，爬到房檐下,？？（通過“爬呀爬”引導學生感悟發(fā)現(xiàn)小壁虎遇到困難不放棄）,。

（發(fā)現(xiàn)課堂紀律不太好,。師過渡：小壁虎有這么多的優(yōu)點，我發(fā)現(xiàn)我們班的也有很多優(yōu)點,，你們看（指一上課認真聽講的學生）這位同學上課多認真,，坐呀！我看誰會比他坐得更端正,。）

5,、模仿說話。

模仿課文說一段話,，（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬,，爬到——他看見――？說：“,？――,？，您把尾巴借給我行嗎t(yī)”,？――,？說：“不行啊，我要用尾巴,？―（鼓勵學生用上“――來――去”說話）

（二）學習第7自然段,。（小壁虎的尾巴有再生能力。）

1,、指名讀第7自然段,。想一想：小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀,？誰能

二,、提示性過渡。

閱讀課文從形式到內容,，在涉及的事物或現(xiàn)象之間,，都會有千絲萬縷的聯(lián)有目的地提示課文的某一方面，啟發(fā)學生作“由此及彼”,、“以因求果”,、“舉地聯(lián)想，從而在揭示“來龍去脈”的過程中，找到解決問題的途徑,，使教學從到另一個環(huán)節(jié),，自然勾連，上下貫通,。在聽一位老師教學《田忌賽馬》一課時堂上突然提出：“假如第二次比賽中,，田忌按孫臏的方法去做，但結果不是勝失敗了,，這可能是什么原因,？”這一問題的提出，要求學生聯(lián)系課文去變更思果去設想原因,。經過思考,，不少學生認為：很可能是田忌以下等馬與齊威王的賽后，齊威王發(fā)現(xiàn)了秘密,，隨即采取了對策,，用自己的下等馬對孫臏的上等馬場，再用自己的中等馬對孫臏的中等馬,，再勝一場,。這樣，齊威王最終還是以勝,。這時,，我又進一步追問：“難道孫臏沒有考慮這種可能性嗎？孫臏的勝利然取得的,？”至此,，學生已豁然開朗，十分肯定地說：“孫臏斷定齊威王不會因為他看到的齊威王已被勝利沖昏了頭腦,，趾高氣揚,，忘乎所以，他認定戰(zhàn)勝吹灰之力,，是無論如何也不會提防的?！睅熢賳枺骸澳銖哪睦锟闯鳊R威王的驕傲引導學生深入課文學習,，使學生進一步認識了孫臏、齊威王的不同心態(tài),，更深人物的內心,，感悟了課文中心思想，培養(yǎng)了思維能力,。

三,、懸念式過渡。

學生高效率的學習，需要有下個良好的思維環(huán)境和心理態(tài)勢,。懸念過渡,，發(fā)求知欲，發(fā)展學生思維為目標的過渡方法,。它利用學生求知欲旺盛和好奇的過設置懸念,，使學生產生對知識的關切和渴望心情，達到與教師心理同步,，從好的教學效果,。著名特級教師王燕驊在教學《五彩池》這篇課文時，在學生深后,，給學生一個“空白”：四川省藏龍山上的五彩池十分奇異,，這一點通過學經體會到了，可《五彩池》這篇課文的寫法也有“奇異”之處,，使孩子們感到鮮”,。于是，教師留下的這一懸念,，激起了學生進一步深究課文的興趣,。

四、遷移性過渡,。

利用語言材料之間的內部外部聯(lián)系,，通過聯(lián)想，類比,，進行知識遷移,，以銜接作用。特級教師賀誠在教學《再見了,，親人》一課時,，安排了這樣一段過渡啊，這是一份份以生命和鮮血為代價的情意,。如果你是被大娘從敵機下救出的果你是被小金花媽媽用生命換來的老王,，如果你是吃過大嫂親手挖來野菜的士，那么在這離別的時刻,，還會怎樣對這些朝鮮親人們說,？”由此引讀四、五運用移情體驗,，深化題意,。

總之，教學過渡是存在于教學過程中的客觀現(xiàn)象,，是必不可少的的中間環(huán)

他的重要地位和作用,，并掌握常用的過渡方法,，不僅有利于對課堂教學的組織而且會大大提高閱讀教學的效果，因為教學有了啟承轉合,，才能成就生氣靈動但在處理課堂過渡時值得注意的是：課堂過渡語的導引性和銜接性,。因此，在定要注意得體自如,，淡而無痕,，在“導”與“接”上顯能耐。

音樂教學論文題目篇八

語文是學生進行日常的交流以及學習其他課程的最為基礎的學科,，語文教學的質量直接影響到其他學科的成績,。長期以來受到應試教育的影響，我國的小學語文的教育都是單一枯燥的,，也很少的看見教師鼓勵學生進行創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，新課改之后,，已經將素質教育變?yōu)榻逃械闹攸c,，所以教師應該積極的朝著這方面努力，爭取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的一大批的創(chuàng)新型人才,，滿足社會的需要,，促進國家發(fā)展。

一,、激發(fā)學生學習興趣是首要條件

俗話說得好“興趣是最好的老師”所以想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,，首先就是要激發(fā)學生的學習興趣，只有激發(fā)了學生的學習興趣學生才能夠在課堂上跟著你的思路走,，然后逐步的養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力,。在小學語文教學的過程中，教師應該根據教學內容的不同設置一些比較巧妙的.問題,，將學生的身份轉變?yōu)樘剿髡叩纳矸葸M行學習,。只要教師能夠非常良好地運用這些問題，學生的求知欲以及學習的興趣就會被大大地激發(fā)起來,，能夠充分的調動學生學習的積極性,，讓學生在整節(jié)語文課中都保持著比較高的注意力，積極去探索課本中的答案,。例如：在進行《草船借箭》這一篇課文中的教學之前,，首先我們應該向學生們設置疑問，比如說“草船怎么借箭呢?草船難道不會被箭射穿嗎,？草船是怎樣借箭的呢？”當教師提出草船借箭的時候,，學生會感到不可思議,，同時這樣的問題也能夠使學生學習的興趣和積極性大大地提高，對于這一問題的答案充滿好奇，這樣就能夠促進學生認真地閱讀課文,，并且詳細的分析,，最終找出草船借箭的方法，同時學生還能夠在尋找答案的過程中進行充分的思考,，進行聯(lián)想,，進而培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力。

二,、鼓勵學生進行質疑是必要條件

學生只有敢于質疑才能進一步的進行創(chuàng)新,，敢于質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的所必須的品質。因此,，在進行小學語文教學的過程中,，教師應該鼓勵學生對于自己有疑問的地方積極地提出來，敢于質疑,，這樣才能夠提高學生的求知欲望,，在求知欲的刺激下培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。教師鼓勵學生進行質疑首先要培養(yǎng)學生的自信心和尋找疑問的意識,。自信心是進行只要的關鍵條件,，如果學生對于自己不自信，那么他就很難提出質疑,，相反如果學生比較自信才能夠幫助學生進行勇敢的質疑,。所以教師應該注意學生自信心的培養(yǎng)，在教學的過程中要努力發(fā)現(xiàn)學生的進步,，并且進行積極地表揚和肯定,，逐漸學生的自信心會慢慢地建立起來。學生的自信心建立起來之后,，讓學生具備一些獨立學習以及獨立進行思考的能力,，這樣在學生進行獨立思考的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑并且對于疑惑進行提出和質疑，然后再學生自信心的幫助下一步步探索最終尋找到正確的答案,。另外一方面就是對于學生尋找疑問的意識就是要使學生在整個語文學習的過程中時刻的保持一個尋找問題的意識,，教師在教學的過程中也要逐漸的引導學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，讓學生對于未知產生興趣,，教會學生進行多方面的思考,，不只是拘泥于一個答案，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,。

三,、及時評價是關鍵條件

學生需要進行激勵，需要滿足他們的成就感,，滿足他們的表現(xiàn)欲,，這樣學生才能夠將創(chuàng)新思維能力得到最大化的發(fā)揮,。學生想要自己得到表現(xiàn)的機會，讓自己掌握的知識得以發(fā)揮,，所以教師在教學的過程中應該注意到這一點,，教師應該積極地去引導學生去對自己的做法以及活動進行評價，或者是教師應該積極的對于學生上課中的狀態(tài)表現(xiàn)能力進行觀察,，對于學生一些表現(xiàn)比較好的地方應該毫不吝嗇的加以肯定以及表揚,。在這個過程中教師也要好好地保護同學的一些極具想法極具創(chuàng)意的成果，并且熱情的肯定學生的想法,。學生的有想法有創(chuàng)造力的一些成果中得到了教師的肯定以及夸獎,，學生就會有一種自豪感和榮譽感，這樣的自豪感和榮譽感會促使學生再次進行具有創(chuàng)造力的想象以及提出一些問題,，在這樣良性的循環(huán)之中,，學生就能夠在無形中將創(chuàng)新思維能力得到最大限度的發(fā)揮。例如：在進行《坐井觀天》的學習中,，教師提出“如果青蛙真的從井底跳出來,，那么他們會看到什么呢？”有的學生回答“青蛙會看到真正的世界,，覺得自己錯了”,，有的學生說“青蛙看到秋天的景色，藍藍的天空白白的云”,，教師應該對學生的想象力進行表揚,。

四、結語

總而言之,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是學生新時代下的新要求,，另外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一件耗時非常長的事情,，所以教師應該堅持不懈,，鼓勵學生進行大膽地思考，勇敢提出質疑,，給學生們創(chuàng)造寬松的愉快的學習氛圍,，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

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[2]王秋燕.新課改下小學語文教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j].劍南文學（經典教苑),2012:03.

[3]都燕.小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探析[j].文學愛好者.教育教學版,2013:05.

音樂教學論文題目篇九

摘要：當前,，教育主管部門,、家長和社會都偏重應試教育，過分關注學生的學習成績,，沒有認識到對學生思想道德教育的重要性,，這也導致了目前我國未成年人思想道德水平的滑坡。

文章分析了學校思想道德教育中存在的問題,，針對這些問題,，提出了解決問題的對策和辦法,。

關鍵詞：未成年人;思想道德教育;思考

據統(tǒng)計，我國18歲以下的未成年人已經達到3.67億,。

這個數量巨大的群體，是我們國家和民族的未來,，他們思想道德水平的高低,，直接關系著數億普通家庭的切身利益，也關系著國家和民族的前途和命運,。

現(xiàn)階段,，國際和國內形勢風云變化，而未成年人思想道德正處在形成的關鍵時期,，因此,，未成年人思想道德建設面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

切實加強未成年人思想道德建設,，確保民族的振興,、國家的長治久安和社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達，成為了教育工作者的首要任務,。

一,、存在的問題

當前，在各種不良風氣和消極因素的影響下,，很多中小學生都存在著各種各樣的不良思想,，精神空虛、行為失范的現(xiàn)象已經越來越常見,，有些未成年人甚至走上了違法犯罪的道路,。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約作為中華民族的傳統(tǒng)美德逐漸被淡忘,，取而代之的是揮霍浪費,、嬌生慣養(yǎng)。

作為教育工作者,，我們應該要認真思考一下,，為什么中小學生的思想道德會出現(xiàn)問題?我們在思想道德教育方面還存在哪些缺陷?有很多教師認為是由于當前社會的不良因素影響了中小學生的思想道德觀念，也有人認為是家庭教育沒有重視思想道德教育,。

這些因素在一定程度上影響到了學生的思想道德水平,，但是，最根本的原因應該是學校的思想道德教育沒有到位,。

沒有對學生講好該怎么做,，不該怎么做的道理;沒有培養(yǎng)學生良好的行為習慣;教師沒有真正認識到德育工作的重要性，沒有組織好德育活動,。

導致這種現(xiàn)象的原因有以下幾點：

第一,，學?？己藱C制及社會評價機制導致了學校重視智育而輕視德育。

學校主要職能是教學,，而學生的學習成績成為了衡量學校工作好與壞的最主要依據,。

學校的主要精力都集中如何提高學生的學習成績上，上至學校領導,，下至任課教師,，都只重視提高學生成績，對于學生的思想道德水平則不那么重視,。

此外,，學生的思想道德水平的考核沒有具體的考核依據，干或者不干,，干得多或者干得少,，似乎都沒有什么差別。

因此,，學校的思想道德教育工作開始放松了,。

第二，家長望子成龍,、望女成鳳的心理給學校施加了強大的壓力,。

家長只是關注孩子的學習成績的好壞，卻忽視了對孩子思想道德的培養(yǎng),，沒有認識到在讓孩子成為知識豐富,、具有突出技能的人之前，要讓孩子成為一個有著正確的人生觀,、世界觀和價值觀的人,。

現(xiàn)在很多家長只想著讓孩子讀好的大學，因此,，他們費盡心思讓孩子進入升學率高的學校,。

而目前生源的競爭十分激烈，為了得到家長的青睞,，學校不得不把主要精力放在提高學生的成績方面,，因此，很多學校都是重視文化課程的教學,，而輕視思想道德教育課程的教學,。

第三，學校的思想道德教育活動基本上都流于形式,。

現(xiàn)在很多學校的思想道德教育活動都是說的很多,，但是真正做的卻很少;走過場的很多，真正有效果的很少。

每年,，政府和教育主管部門提出的思想道德教育活動都挺多,，可是，下面學校卻很少真正去理解這些活動所蘊含的意義,，只是做表面功夫,，流于形式。

比如,，每年三月,，學校組織學雷鋒活動，大多是跑到大街上打掃一下衛(wèi)生,，或者去敬老院去看望一下老人，草草了事,，但是,，這些活動并沒有在孩子們心中留下深刻的印象，更談不上取得良好的效果,。

目前,，青少年犯罪的報道屢見不鮮，未成年人的思想道德水平出現(xiàn)下滑趨勢已經是不爭的事實,。

作為學校的教育工作者,，不能推卸自己的責任，只是一味抱怨社會和家庭的負面因素影響到學生的思想道德水平,，而要深刻反思我們學校德育教育失敗的原因,，深入細致和扎實有效地做好學生的思想道德教育工作。

二,、解決問題的對策

通過分析,，我們了解了未成年人思想道德教育中存在的問題之后，就要通過一系列措施來解決這個問題,。

要解決好這個問題,，首先要讓學校做好思想道德教育的工作。

要讓學校領導重視學生的思想道德教育,，學校領導認識到思想道德教育的重要性了,，在工作中狠抓學生的德育教育，學校的德育教育必然會煥然一新;學校領導要是認識出現(xiàn)偏差,，不到位,，學校的德育教育就只能是一句空話。

其次,，對思想道德教育,，要建立一個客觀、科學,、具可操作性的評價體系,，這樣才會讓學校有加強德育教育的動力和壓力,，建立這個評價體系比較困難，但并不是無法做到,。

當前學校必須做好以下幾個方面的工作：

第一,，在各種活動中滲透。

對未成年人實施思想道德教育,，不能是灌輸,，也不能是簡單的說教，而是要慢慢滲透進學生的思想,。

在學校組織,、學生親自參與實踐的各類活動中，實施道德教育,，讓學生在行動中體驗和理解思想道德教育,，明白一些道理，從而升華思想,、凈化靈魂,。

比如，在組織學生上街參加活動的時候,，教師可以引導學生走路的時候靠右走,，過馬路時走斑馬線，從而讓學生明白和遵守交通規(guī)則;學校組織的各種活動之后,，讓孩子們清掃垃圾,，這樣，就會讓孩子們明白不能亂丟垃圾,。

總而言之,，就是要通過身邊的各種小事，培養(yǎng)孩子良好的思想道德,。

第二,，有針對性地開展一些專題教育活動。

人的思想包羅萬象,，對事物的看法也是多種多樣,。

針對學生的一些具體思想，教師可以組織一些專題討論,，在學生經過思考之后,，談一談自己的看法，各抒己見,，這樣做的效果比教師的說教效果要好得多,。

這種專題討論設定在班級活動、少先隊活動和共青團活動之中。

比如,，針對有些學生喜歡穿奇裝異服,、染發(fā)、涂指甲等情況,，可以召開專題討論會,，組織學生對此進行深入討論，讓學生在討論中明辨是非,、利弊,，自覺抵制社會某些思潮的誘惑。

第三,，培養(yǎng)學生良好的行為習慣,。

一個人的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，對于某些不良的行為習慣,，也不是一天兩天就能糾正的,。

因此，教師應該在各種場合教育,、引導學生形成良好的行為習慣，無論在課堂上,，或者課外,，甚至是每一次學校組織的活動中，都要培養(yǎng)學生良好的行為習慣,。

比如,，做課間操的時候要整齊劃一，動作規(guī)范;在進行升國旗儀式的時候,，要學生保持安靜,、莊嚴肅穆。

學生在學校的時間相對而言是很長的,，因此,，學校是培養(yǎng)學生行為習慣的主要陣地，學校必須要從各個方面訓練學生,，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

第四，要讓學生在成功的活動中受到教育,。

學生只有在成功的活動中,，才能更深刻地理解思想道德的重要性。

因此,，學校在進行思想道德教育的時候,，一定要認真、細致、扎實地做好工作,，要讓這些教育活動取得成功,。

比如，組織學生參觀革命先輩的故居,，如果組織得好,，學生真正領悟了革命先輩拋頭顱、灑熱血的革命精神,，能夠增強學生的愛國主義情感,，如果組織不好，讓學生到處游蕩,，恐怕只會讓學生的愛國情感更加淡薄,。

因此，學校組織思想道德教育活動,，一定要嚴密組織,、細致扎實，每一個環(huán)節(jié)都要認真思考和設計,，這樣才能真正教育好學生,。

第五，增強學生的勞動意識,。

勞動創(chuàng)造了人,，因此，要讓學生擁有勞動的觀念,。

現(xiàn)在獨生子女很多,，他們是家里的小皇帝、小太陽,，很多家庭都是以孩子為中心,，圍繞孩子轉，家長包攬了所有的家務,，生怕讓孩子吃一點點苦,，從而導致現(xiàn)今很多學生都存在懶惰的習慣。

學校應該和家長進行交流和溝通,，要讓家長明白只有讓學生具有勞動的習慣,，才能真正成為一個對家庭、對社會有用的人,。

學校要和家長攜起手來,，一起培養(yǎng)學生的勞動觀念，讓學生成為一個吃苦耐勞,、擁有獨立品格的人,。

三,、結束語

當今學生的思想道德水平已經呈現(xiàn)出下滑的趨勢，學校加強思想道德教育迫在眉睫,。

學校應該要充分認識到思想道德教育的重要性,，從未成年人開始抓起，培養(yǎng)出具有高尚思想品德的高素質人才,。

這既是長遠戰(zhàn)略的需要,，也是一個現(xiàn)實的任務。

作為教育工作者,，我們應該加強認識,，樹立科學發(fā)展觀，堅持以人為本,，以一個負責任的態(tài)度,，積極應對挑戰(zhàn)，全面開展學生思想道德教育,，讓學生的思想道德水平提高到一個新的層面,，成為具有高尚品質和良好道德的社會主義接班人。

參考文獻：

當代大學生思想道德教育【2】

作為當代大學生,，在不斷完善知識框架的過程中,，還要注重自身思想動態(tài)，一個思想系統(tǒng)的進步,，才能帶動自身的全面發(fā)展,，所謂“牽一發(fā)而動全身”說的就是這個道理，一個人的思想就像就像身體的脊梁一樣,，非常重要。

一個優(yōu)秀的大學生是學校的成品,，而一個思想先進的大學生更能為以后的社會做貢獻,。

大學生思想品德教育是指運用中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、社會主義核心價值觀等內容來對大學生進行教育,，提升大學生群體的思想品德素質水平,。

思想品德教育在我國一直被放在全部教育的首位，它是培養(yǎng)大學生形成正確的人生觀,、價值觀的基礎,。

當代大學生基本都屬于90后，大多數孩子在家中屬于獨生子女,，家庭經濟情況趨于中等水平,，孩子從小習慣了相對優(yōu)厚的生活條件，在各個方面形成了很強的“競爭意識”,，這種思想在潛意識里影響了他們的個體行為,，在更大程度上阻礙了他們個人人生觀,、價值觀的正確形成，鑒于此種情況,，大學生應該不斷提高個人思想道德教育,。

在大學生入校后，學校和老師應該對他們進行養(yǎng)成教育,。

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育,。

養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，即包括語言習慣,、思維習慣的培養(yǎng),。

楊小平曾說過：“播下一種行為，收獲一種習慣,，養(yǎng)成一種習慣,，收獲一種人生。

烏申斯基也曾說過：“如果良好的習慣是一種道德資本,，那么,，在同樣地程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務了,?！庇纱耍覀兡軌蚯宄目吹?，好的習慣對一個人的'發(fā)展起到了舉足輕重的作用,，養(yǎng)成教育的意義也就可想而知了。

在大學生的群體里,，有不少的學生家庭經濟實力雄厚,，在生活中鋪張浪費，奢侈成風,，甚至有個別學生酗酒成風,，這樣的現(xiàn)象不僅危害到個人良好習慣的養(yǎng)成，更給他人帶來了惡劣的影響,，致使個別家庭經濟困難的學生也跟著效仿,，養(yǎng)成了很強的虛榮心和攀比心理，給自己和家庭造成了不同程度的壓力,，使貧困的家庭更是雪上加霜,。

面對這樣的生活習慣，作為高校的老師,，我們應該及時了解情況,，在班級召開“倡節(jié)約、講文明,、做合格大學生”等類似的公開主題班會,，在課余時間與學生進行面對面,、一對一的思想教育，通過實例對兩類同學進行不同層次的正反面教育,，進行定期抽查跟蹤,，不斷幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，為家長,、為學生,、為學校送上滿意的答卷，更為社會輸送合格優(yōu)秀的畢業(yè)生,。

相反,，很多同學從小養(yǎng)成了良好的生活、學習習慣,，把艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)很好的繼承了下來,，刻苦學習，不斷補充自己所需的一切知識,，為積極將來的就業(yè)奠定了良好的基礎,，最終成為對國家有用的人才。

在學生不斷地養(yǎng)成好的生活,、學習習慣的同時,，我們要注重學生的“心理教育”，大學生正處在身心成長尚未定型的青春期,，極易受各種思潮的影響而產生思想波動,，處在人生道路的出路口。

教育工作者是人類靈魂的工程師,，擔當著學生靈魂塑造,、道路引領的道義責任。

以心理教育理念春風化雨,，實施教書育人工程,，為學生正確價值觀的形成，添一份固化劑,，給一份定力。

現(xiàn)在的大學生是思想超前的一代,，他們的很多想法在很多年齡大一點的老師看來都屬于“另類”,，他們的思維方式也并非常人所能理解，但反應速度卻是相當的快速,，他們的言行舉止在很大程度上代表著現(xiàn)在青年人的主流思想,，所以，對他們進行正確的心理教育是時代的需求,、社會的必然,，健康的心理素質有助于培養(yǎng)健康的人格,，有助于社會良好風氣的形成，更有利于中小學生健康思想品德的效仿和影響,。

很多大學生在剛入大學時,，跟所有同學一樣有著很多心理問題：首先是目標失落與確立的沖突，在中學階段,，大家都有一個具體的目標“考大學,，”隨著“上大學”這個直接、實在,、確定的目標實現(xiàn),，大家開始尋找新的目標作為自己的學習動力，但是由于對大學生生活缺乏了解,，所以,，確立目標時產生了許多心理沖突。

其次,，“理想的大學”同“現(xiàn)實的大學”之間的矛盾使他們產生了深深的目標失落感,。

以前在他們心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛入校時也十分興奮,、愉快,，但興奮和激動之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學原來是如此的平淡,、枯燥,，“教室、宿舍,、食堂”三點一線,，日復一日無限循環(huán)。

理想與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡,，引起心理沖突,，不少的學生選擇被動的順應環(huán)境，而不去主動適應環(huán)境,，使個人與環(huán)境之間失去了應有的和諧,。

在這種情況下，作為一名教育工作者應該主動幫助他們分析原因,，交他們自己做出實事求是的個人評價,，逐漸形成正確的自我觀念，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢,，確定適合自己的追求目標,，鼓勵他們積極投身實踐活動，在實踐中收到磨練和考驗,，從而變得更加成熟和堅強,，最終成為一名優(yōu)秀的大學生,。

大學生是國家各項建設的主力軍，更是尖端技術產業(yè)的領軍人物,，他們在生活,、學習上的各種細節(jié)對自己后期的發(fā)展起到關鍵性的作用，這就涉及到了對他們修正教育的問題,。

所謂“修正”就是對他們在生活,、學習等方面出現(xiàn)的細小問題進行及時的糾正，幫助他們進一步完善自我,，教育他們經常進行批評與自我批評,，不斷提高個人綜合素質，也可以說是對他們的“塑性”教育,、精英教育,，他們言行舉止的規(guī)范化體現(xiàn)了制定國家化的人才標準，為學生將來在治理國家和發(fā)展學術中充當精英角色做準備,。

這樣的大學教育不再是封閉的象牙塔是管理,，并且在指導整個社會發(fā)展中，從邊緣走向中心,，成為新技術,、新知識的主要港口。

新知識,、新技能只有通過大學的扶持和傳播才能得到社會的承認,。

加強大學生思想道德教育，除了依靠高校教育工作者努力和學生個人修養(yǎng)的自我完善,，還要依靠嚴格的規(guī)章制度,，他們之間要做到相互補充、相互協(xié)調,，但是他律畢竟是外因,，大學生更多的需要自我約束、自我校正,、自我管理的能力,，增強學生的內省與慎獨意識，最大限度的調動學生的積極性,，自覺性和主動性,，從而使大學生思想道德教育更有實效性。

大學生思想教育工作是一個龐大的系統(tǒng)工程,，作為高校教育工作者，我們有著艱巨的任務和使命,，我們肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀,、“純凈”,、高尚、精英人才的重擔,，我們要切實為大學生思想道德教育工作創(chuàng)造良好的氛圍,。

大學就是一個較單純的小型社會，每個人都扮演這不同的角色,，老師作為這個小社會中思想先進的群體,，就要時刻以一種正確的教育方式對學生進行正面教育，只有彼此間相互信任,，相互努力,，我們思想的進步才會循序漸進。

參考文獻

[1]肖水源.大學生心理健康[m].北京:人民衛(wèi)生出版社,2005.

[2]劉建新.大學生常見心理問題及疏導[m].廣州:暨南大學出版社,2005.

[3]李笑燃.大學生心理健康教程[m].呼和浩特:內蒙古人民出版社,2008.

[4]馮永剛.多元文化背景下道德教育的困境及應答[j].教育理論與實踐,2010(2).

[5]郟鳳華.當代大學生道德價值觀嬗變與重構[d].山西大學,2010.

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音樂教學論文題目篇十

摘要：當前,，教育主管部門,、家長和社會都偏重應試教育，過分關注學生的學習成績,，沒有認識到對學生思想道德教育的重要性,，這也導致了目前我國未成年人思想道德水平的滑坡。

文章分析了學校思想道德教育中存在的問題,，針對這些問題,，提出了解決問題的對策和辦法。

關鍵詞：未成年人;思想道德教育;思考

據統(tǒng)計,，我國18歲以下的未成年人已經達到3.67億,。

這個數量巨大的群體，是我們國家和民族的未來,，他們思想道德水平的高低,，直接關系著數億普通家庭的切身利益，也關系著國家和民族的前途和命運,。

現(xiàn)階段,，國際和國內形勢風云變化，而未成年人思想道德正處在形成的關鍵時期,，因此,，未成年人思想道德建設面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

切實加強未成年人思想道德建設,，確保民族的振興,、國家的長治久安和社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達，成為了教育工作者的首要任務,。

一,、存在的問題

當前，在各種不良風氣和消極因素的影響下，很多中小學生都存在著各種各樣的不良思想,，精神空虛,、行為失范的現(xiàn)象已經越來越常見，有些未成年人甚至走上了違法犯罪的道路,。

艱苦奮斗,、勤儉節(jié)約作為中華民族的傳統(tǒng)美德逐漸被淡忘，取而代之的是揮霍浪費,、嬌生慣養(yǎng),。

作為教育工作者，我們應該要認真思考一下,，為什么中小學生的思想道德會出現(xiàn)問題?我們在思想道德教育方面還存在哪些缺陷?有很多教師認為是由于當前社會的不良因素影響了中小學生的思想道德觀念,，也有人認為是家庭教育沒有重視思想道德教育。

這些因素在一定程度上影響到了學生的思想道德水平,，但是,，最根本的原因應該是學校的思想道德教育沒有到位。

沒有對學生講好該怎么做,，不該怎么做的道理;沒有培養(yǎng)學生良好的行為習慣;教師沒有真正認識到德育工作的重要性,，沒有組織好德育活動。

導致這種現(xiàn)象的原因有以下幾點：

第一,，學?？己藱C制及社會評價機制導致了學校重視智育而輕視德育。

學校主要職能是教學,，而學生的學習成績成為了衡量學校工作好與壞的最主要依據,。

學校的主要精力都集中如何提高學生的學習成績上，上至學校領導,，下至任課教師,，都只重視提高學生成績，對于學生的思想道德水平則不那么重視,。

此外,，學生的思想道德水平的考核沒有具體的考核依據，干或者不干,，干得多或者干得少,，似乎都沒有什么差別。

因此,，學校的思想道德教育工作開始放松了,。

第二，家長望子成龍,、望女成鳳的心理給學校施加了強大的壓力,。

家長只是關注孩子的學習成績的好壞,，卻忽視了對孩子思想道德的培養(yǎng)，沒有認識到在讓孩子成為知識豐富,、具有突出技能的人之前,，要讓孩子成為一個有著正確的人生觀、世界觀和價值觀的人,。

現(xiàn)在很多家長只想著讓孩子讀好的大學，因此,，他們費盡心思讓孩子進入升學率高的學校,。

而目前生源的競爭十分激烈，為了得到家長的青睞,，學校不得不把主要精力放在提高學生的成績方面,，因此，很多學校都是重視文化課程的教學,，而輕視思想道德教育課程的教學,。

第三，學校的思想道德教育活動基本上都流于形式,。

現(xiàn)在很多學校的思想道德教育活動都是說的很多,，但是真正做的卻很少;走過場的很多，真正有效果的很少,。

每年,，政府和教育主管部門提出的思想道德教育活動都挺多，可是,，下面學校卻很少真正去理解這些活動所蘊含的意義,，只是做表面功夫，流于形式,。

比如,，每年三月，學校組織學雷鋒活動,，大多是跑到大街上打掃一下衛(wèi)生,，或者去敬老院去看望一下老人，草草了事,，但是,，這些活動并沒有在孩子們心中留下深刻的印象，更談不上取得良好的效果,。

目前,，青少年犯罪的報道屢見不鮮，未成年人的思想道德水平出現(xiàn)下滑趨勢已經是不爭的事實,。

作為學校的教育工作者,，不能推卸自己的責任，只是一味抱怨社會和家庭的負面因素影響到學生的思想道德水平，而要深刻反思我們學校德育教育失敗的原因,，深入細致和扎實有效地做好學生的思想道德教育工作,。

二、解決問題的對策

通過分析,，我們了解了未成年人思想道德教育中存在的問題之后,，就要通過一系列措施來解決這個問題。

要解決好這個問題,，首先要讓學校做好思想道德教育的工作,。

要讓學校領導重視學生的思想道德教育，學校領導認識到思想道德教育的重要性了,，在工作中狠抓學生的德育教育,，學校的德育教育必然會煥然一新;學校領導要是認識出現(xiàn)偏差，不到位,，學校的德育教育就只能是一句空話,。

其次，對思想道德教育,，要建立一個客觀,、科學、具可操作性的評價體系,，這樣才會讓學校有加強德育教育的動力和壓力,，建立這個評價體系比較困難，但并不是無法做到,。

當前學校必須做好以下幾個方面的工作：

第一,，在各種活動中滲透。

對未成年人實施思想道德教育,，不能是灌輸,，也不能是簡單的說教，而是要慢慢滲透進學生的思想,。

在學校組織,、學生親自參與實踐的各類活動中，實施道德教育,，讓學生在行動中體驗和理解思想道德教育,，明白一些道理，從而升華思想,、凈化靈魂,。

比如，在組織學生上街參加活動的時候,，教師可以引導學生走路的時候靠右走,，過馬路時走斑馬線,，從而讓學生明白和遵守交通規(guī)則;學校組織的各種活動之后，讓孩子們清掃垃圾,，這樣,，就會讓孩子們明白不能亂丟垃圾。

總而言之,，就是要通過身邊的各種小事,，培養(yǎng)孩子良好的思想道德。

第二,，有針對性地開展一些專題教育活動,。

人的思想包羅萬象，對事物的看法也是多種多樣,。

針對學生的一些具體思想，教師可以組織一些專題討論,，在學生經過思考之后,，談一談自己的看法，各抒己見,，這樣做的效果比教師的說教效果要好得多,。

這種專題討論設定在班級活動、少先隊活動和共青團活動之中,。

比如,，針對有些學生喜歡穿奇裝異服、染發(fā),、涂指甲等情況,，可以召開專題討論會，組織學生對此進行深入討論,，讓學生在討論中明辨是非,、利弊，自覺抵制社會某些思潮的誘惑,。

第三,，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

一個人的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，對于某些不良的行為習慣,，也不是一天兩天就能糾正的。

因此,，教師應該在各種場合教育,、引導學生形成良好的行為習慣，無論在課堂上,，或者課外,，甚至是每一次學校組織的活動中,，都要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

比如,，做課間操的時候要整齊劃一,，動作規(guī)范;在進行升國旗儀式的時候，要學生保持安靜,、莊嚴肅穆,。

學生在學校的時間相對而言是很長的，因此,，學校是培養(yǎng)學生行為習慣的主要陣地,，學校必須要從各個方面訓練學生，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

第四,，要讓學生在成功的活動中受到教育。

學生只有在成功的活動中,，才能更深刻地理解思想道德的重要性,。

因此，學校在進行思想道德教育的時候,，一定要認真,、細致、扎實地做好工作,，要讓這些教育活動取得成功,。

比如，組織學生參觀革命先輩的故居,，如果組織得好,，學生真正領悟了革命先輩拋頭顱、灑熱血的革命精神,，能夠增強學生的愛國主義情感,，如果組織不好，讓學生到處游蕩,，恐怕只會讓學生的愛國情感更加淡薄,。

因此，學校組織思想道德教育活動,，一定要嚴密組織,、細致扎實，每一個環(huán)節(jié)都要認真思考和設計,，這樣才能真正教育好學生,。

第五，增強學生的勞動意識,。

勞動創(chuàng)造了人,，因此,，要讓學生擁有勞動的觀念。

現(xiàn)在獨生子女很多,，他們是家里的小皇帝,、小太陽，很多家庭都是以孩子為中心,，圍繞孩子轉,，家長包攬了所有的家務，生怕讓孩子吃一點點苦,，從而導致現(xiàn)今很多學生都存在懶惰的習慣,。

學校應該和家長進行交流和溝通，要讓家長明白只有讓學生具有勞動的習慣,，才能真正成為一個對家庭,、對社會有用的人。

學校要和家長攜起手來,，一起培養(yǎng)學生的勞動觀念,，讓學生成為一個吃苦耐勞、擁有獨立品格的人,。

三、結束語

當今學生的思想道德水平已經呈現(xiàn)出下滑的趨勢,，學校加強思想道德教育迫在眉睫,。

學校應該要充分認識到思想道德教育的重要性，從未成年人開始抓起,，培養(yǎng)出具有高尚思想品德的高素質人才,。

這既是長遠戰(zhàn)略的需要，也是一個現(xiàn)實的任務,。

作為教育工作者,，我們應該加強認識，樹立科學發(fā)展觀,，堅持以人為本,，以一個負責任的態(tài)度，積極應對挑戰(zhàn),，全面開展學生思想道德教育,，讓學生的思想道德水平提高到一個新的層面，成為具有高尚品質和良好道德的社會主義接班人,。

參考文獻：

當代大學生思想道德教育【2】

作為當代大學生,，在不斷完善知識框架的過程中，還要注重自身思想動態(tài),，一個思想系統(tǒng)的進步,，才能帶動自身的全面發(fā)展,，所謂“牽一發(fā)而動全身”說的就是這個道理，一個人的思想就像就像身體的脊梁一樣,，非常重要,。

一個優(yōu)秀的大學生是學校的成品，而一個思想先進的大學生更能為以后的社會做貢獻,。

大學生思想品德教育是指運用中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,、社會主義核心價值觀等內容來對大學生進行教育，提升大學生群體的思想品德素質水平,。

思想品德教育在我國一直被放在全部教育的首位,，它是培養(yǎng)大學生形成正確的人生觀、價值觀的基礎,。

當代大學生基本都屬于90后,，大多數孩子在家中屬于獨生子女，家庭經濟情況趨于中等水平,，孩子從小習慣了相對優(yōu)厚的生活條件,，在各個方面形成了很強的“競爭意識”，這種思想在潛意識里影響了他們的個體行為,，在更大程度上阻礙了他們個人人生觀,、價值觀的正確形成，鑒于此種情況,，大學生應該不斷提高個人思想道德教育,。

在大學生入校后，學校和老師應該對他們進行養(yǎng)成教育,。

“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育,。

養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，即包括語言習慣,、思維習慣的培養(yǎng),。

楊小平曾說過：“播下一種行為,，收獲一種習慣,，養(yǎng)成一種習慣,，收獲一種人生。

烏申斯基也曾說過：“如果良好的習慣是一種道德資本,，那么,，在同樣地程度上，壞習慣就是道德上無法償清的債務了,?！庇纱耍覀兡軌蚯宄目吹?，好的習慣對一個人的'發(fā)展起到了舉足輕重的作用,，養(yǎng)成教育的意義也就可想而知了,。

在大學生的群體里，有不少的學生家庭經濟實力雄厚,，在生活中鋪張浪費,，奢侈成風，甚至有個別學生酗酒成風,，這樣的現(xiàn)象不僅危害到個人良好習慣的養(yǎng)成,，更給他人帶來了惡劣的影響，致使個別家庭經濟困難的學生也跟著效仿,，養(yǎng)成了很強的虛榮心和攀比心理,，給自己和家庭造成了不同程度的壓力，使貧困的家庭更是雪上加霜,。

面對這樣的生活習慣,，作為高校的老師，我們應該及時了解情況,，在班級召開“倡節(jié)約,、講文明、做合格大學生”等類似的公開主題班會,，在課余時間與學生進行面對面,、一對一的思想教育，通過實例對兩類同學進行不同層次的正反面教育,，進行定期抽查跟蹤,，不斷幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，為家長,、為學生,、為學校送上滿意的答卷,，更為社會輸送合格優(yōu)秀的畢業(yè)生,。

相反，很多同學從小養(yǎng)成了良好的生活,、學習習慣,，把艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)很好的繼承了下來，刻苦學習,，不斷補充自己所需的一切知識,，為積極將來的就業(yè)奠定了良好的基礎，最終成為對國家有用的人才,。

在學生不斷地養(yǎng)成好的生活,、學習習慣的同時，我們要注重學生的“心理教育”,，大學生正處在身心成長尚未定型的青春期,，極易受各種思潮的影響而產生思想波動,，處在人生道路的出路口。

教育工作者是人類靈魂的工程師,，擔當著學生靈魂塑造,、道路引領的道義責任。

以心理教育理念春風化雨,，實施教書育人工程,，為學生正確價值觀的形成，添一份固化劑,，給一份定力,。

現(xiàn)在的大學生是思想超前的一代，他們的很多想法在很多年齡大一點的老師看來都屬于“另類”,，他們的思維方式也并非常人所能理解,，但反應速度卻是相當的快速，他們的言行舉止在很大程度上代表著現(xiàn)在青年人的主流思想,，所以,，對他們進行正確的心理教育是時代的需求、社會的必然,，健康的心理素質有助于培養(yǎng)健康的人格,，有助于社會良好風氣的形成，更有利于中小學生健康思想品德的效仿和影響,。

很多大學生在剛入大學時,，跟所有同學一樣有著很多心理問題：首先是目標失落與確立的沖突，在中學階段,，大家都有一個具體的目標“考大學,，”隨著“上大學”這個直接、實在,、確定的目標實現(xiàn),，大家開始尋找新的目標作為自己的學習動力，但是由于對大學生生活缺乏了解,，所以,，確立目標時產生了許多心理沖突。

其次,，“理想的大學”同“現(xiàn)實的大學”之間的矛盾使他們產生了深深的目標失落感,。

以前在他們心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛入校時也十分興奮,、愉快,，但興奮和激動之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學原來是如此的平淡、枯燥,，“教室,、宿舍、食堂”三點一線,，日復一日無限循環(huán),。

理想與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突,，不少的學生選擇被動的順應環(huán)境,，而不去主動適應環(huán)境，使個人與環(huán)境之間失去了應有的和諧,。

在這種情況下,，作為一名教育工作者應該主動幫助他們分析原因，交他們自己做出實事求是的個人評價,，逐漸形成正確的自我觀念,，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標,，鼓勵他們積極投身實踐活動,，在實踐中收到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強,，最終成為一名優(yōu)秀的大學生,。

大學生是國家各項建設的主力軍，更是尖端技術產業(yè)的領軍人物,，他們在生活,、學習上的各種細節(jié)對自己后期的發(fā)展起到關鍵性的作用，這就涉及到了對他們修正教育的問題,。

所謂“修正”就是對他們在生活,、學習等方面出現(xiàn)的細小問題進行及時的糾正，幫助他們進一步完善自我,，教育他們經常進行批評與自我批評,，不斷提高個人綜合素質，也可以說是對他們的“塑性”教育,、精英教育,，他們言行舉止的規(guī)范化體現(xiàn)了制定國家化的人才標準,，為學生將來在治理國家和發(fā)展學術中充當精英角色做準備,。

這樣的大學教育不再是封閉的象牙塔是管理，并且在指導整個社會發(fā)展中,，從邊緣走向中心,，成為新技術、新知識的主要港口。

新知識,、新技能只有通過大學的扶持和傳播才能得到社會的承認,。

加強大學生思想道德教育，除了依靠高校教育工作者努力和學生個人修養(yǎng)的自我完善,，還要依靠嚴格的規(guī)章制度,，他們之間要做到相互補充、相互協(xié)調,，但是他律畢竟是外因,，大學生更多的需要自我約束、自我校正,、自我管理的能力,，增強學生的內省與慎獨意識，最大限度的調動學生的積極性,，自覺性和主動性,，從而使大學生思想道德教育更有實效性。

大學生思想教育工作是一個龐大的系統(tǒng)工程,，作為高校教育工作者,，我們有著艱巨的任務和使命，我們肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀,、“純凈”,、高尚、精英人才的重擔,，我們要切實為大學生思想道德教育工作創(chuàng)造良好的氛圍,。

大學就是一個較單純的小型社會，每個人都扮演這不同的角色,，老師作為這個小社會中思想先進的群體,，就要時刻以一種正確的教育方式對學生進行正面教育，只有彼此間相互信任,，相互努力,，我們思想的進步才會循序漸進。

參考文獻

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音樂教學論文題目篇十一

二十一世紀是一個充滿未知的世紀,，是一個創(chuàng)造的世紀，是一個人才,、智慧競爭的世紀,。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向,，是歷史賦予我們的責任,。作為一名小學音樂教師,，在教育教學改革正在落實的當前，如何提高課堂教學效能,，引導學生主動地參與學習的全過程,，使學生的主體地位真正地確立，并促進學生生動,、活潑,、積極主動地得到發(fā)展，真正有效的提高學生的藝術素質,。我在平時的音樂教學中,，嘗試運用了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，收到了很好的效果：創(chuàng)造意識即創(chuàng)造思維,是創(chuàng)造一切美好事物的基礎.在小學音樂教學中要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維放在首位,并且留給學生創(chuàng)造的機會與條件,為學生的`思維提供時間與空間,使學生在感受音樂的同時,盡可能的發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能.在教學中,教師可以通過不同的實踐方法,來調動學生的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力.

一 ,、利用直觀的音樂形象激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

小學生以形象思維為主,具有活潑,、好動、好奇,、模仿力強的身心特點,音樂作品常以模擬,、象征等手法,將現(xiàn)實生活中的想象用音響表達出來.在音樂欣賞教學中,學生可以直接感受到所播放樂曲的息怒哀樂,還可以借助直觀的視覺來輔助聽覺感知,刺激人們的大腦,能夠想象出音樂表現(xiàn)的情景.再經過教師的講解,能夠正確的體會與理解樂曲.由于每個人的理解力不同,聯(lián)想出的內容也不會相同,加之想象本身又是一種再創(chuàng)造,所敘述的情節(jié)就會千變萬化.教師遇到這種情況應該多加以肯定,鼓勵和引導學生,盡可能發(fā)揮他們的想象能力來進行創(chuàng)造,激起學生學習音樂的興趣.

二、利用體態(tài)律動展示學生創(chuàng)造性思維

音樂本身是非語義性的,其本質與價值可以激發(fā)人的創(chuàng)造性,而且音樂情緒的息怒哀樂也能夠通過身體形態(tài)的律動來表達.因為體態(tài)律動能喚起人的本能,更能激發(fā)人的自由聯(lián)想,要想充分表達歌曲的內容通過有聲有色的表演,能收到良好的效果,學生喜歡表演,也喜歡看表演.通過動作和表情表達出歌曲內容和情感,容易使學生體會歌曲的情境.如教唱歌曲《小雨沙沙》時,我讓學生分別扮演小雨,、種子,、通過舞蹈的形式使學生在不知不覺中學會了歌曲,并加深了對歌曲的理解.歌曲學會后,加入打擊樂沙錘伴奏,效果也是非常好.學生學習打擊樂器的演奏,不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力,而且還能培養(yǎng)學生的審美能力.實踐證明,體態(tài)律動以及小型打擊樂器的加入,更能活躍課堂氣氛,提高學習興趣.兩種方式的結合,不但鍛煉了學生之間的配合能力,而且還培養(yǎng)了學生的樂感以及創(chuàng)造思維.體態(tài)律動教學,可以使學生在自然的狀態(tài)下進入音樂,并能展示其多種功能.

三、學科多元化能夠引發(fā)學生的創(chuàng)新性思維

音樂是心靈的語言,它雖然帶有一定的不確定性,但它可以放射出人類追求光明和燦爛理想的光芒.著名的物理學家愛因斯坦曾經說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,我的科學成就很多是從音樂啟發(fā)而來的.”他發(fā)表了著名的相對論,創(chuàng)造出世界的奇跡.音樂是一門藝術性,、綜合性很強的學科,除了與科學相關聯(lián)外,與其它學科的關系也非常密切.現(xiàn)在全球化趨勢越來越突出,英語在生活,、在音樂中也隨處可見,大家耳熟能詳的《happy birthday 》和《merry christmas》要唱好必須要發(fā)音準確.而在英語課堂上也需要作律動,讓孩子將英入音樂,將音樂應用于英語,這種聽覺與感覺的聯(lián)想能夠啟發(fā)學生更好的領悟英語,更深地記好英語.音樂與美術學科也是相關學科.心理學有一種說法叫做“感覺轉移”,這對于學生學習、感覺音樂音樂作品是很有幫助的.學生在欣賞音樂作品時能聽到“弦外之音”,同樣在欣賞美術作品時也能看到“畫外之景”,即從畫中聽到音樂,從曲中看到畫面.這種視覺與感覺的跳躍聯(lián)想,能夠啟發(fā)學生從多方面,、多角度領悟音樂作品.另外,音樂與美術都是美的藝術,都是以“形”誘人,達到一種語言難以描述的意境,并且還能夠把各自抽象,、模糊的內容轉化成直觀形象 的內容,讓學生整體想象構思,對新知識更有利于接受.音樂還與很多學科有廣泛的聯(lián)系.在音樂教學中,要注意與其它學科相結合,從學生自身出發(fā),以學生發(fā)展為根本,促使學生將各科知識綜合起來理解,有利于培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力,、以及綜合能力同時還可以為學生提供一個和諧愉快的學習環(huán)境.作為一名小學音樂教師,在教學中要根據學生的特點,以學生為主體,為他們開辟一個有利于創(chuàng)造思維發(fā)展的學習環(huán)境.在傳授知的同時,不失時機的進行創(chuàng)造性教育,全面提高音樂課堂的教學效果,。

音樂教學論文題目篇十二

研究我們的學生，創(chuàng)造出我們的方法,，改變傳統(tǒng)的教學模式

任務是――不要孤立的學生,，孤立的教師，而要學生+教師,?！?/p>

為此我們在新課標教育思想的指導下，根據“互動”的原理,，在音樂教學中,，我

進行了“互動式”教學模式的兩部分實踐。

一,、師生共同創(chuàng)造良好的教學開端 興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉,，成功中的喜悅和樂趣，回極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情,。開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣,。

距離。

二,、師生營造和諧,、愉快、合作的教學氛圍 讓音樂成為師生溝通的情感橋梁,。

讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美,、體驗美。

動中充分感受創(chuàng)作的成功感,。

和諧的教學氛圍,。

更重要的是有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質的提高

音樂教學論文題目篇十三

：現(xiàn)階段，伴隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展以及綜合國力的顯著提升,，國家層面也加大了對教育教學領域的政策引導,、制 度建設以及資金投入力度，旨在為我國現(xiàn)代化建設培育更多的高素質人才,。在這一背景之下,，素質教育的理念以及模式的應用價值得到了愈來愈多主體的實踐與認可，集中凸顯在藝術教育的多元化發(fā)展,?；诖耍疚牧⒆阌谖覈踔幸魳返慕虒W實況,，探討了提升廣大學生參與度與主觀能動性的具體策略,。

初中是學生身體成長與思想完善的關鍵時期，同時也是其鑒賞能力與藝術素養(yǎng)提升的重要階段,。而這一時期音樂教育教學工作的開展狀況如何,，不僅直接影響著廣大學生自身素養(yǎng)的提升以及今后的發(fā)展，同時也在一定程度上彰顯著各所初中的藝術育人價值,。特別是基于素質教育的時代大背景,，音樂教學工作的開展價值日益凸顯出來，同時也是新課程改革中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié),?；诖耍骄克囆g教育多元化背景下提升初中音樂教學有效性,、科學性的具體策略,，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。

新課改教育大背景下推出的《全日制義務教育音樂課程標準（修改稿）》中,，明確了音樂教育的含義,、特點,、屬性以及開展價值，即初中音樂是初中人才培養(yǎng)體系中的必修模塊,，也是大部分學生所必須掌握的一項基礎技能,。但是基于日趨多樣化、個性化的學生發(fā)展需求,，有關主體應當牢牢把握新課改中對音樂模塊的具體規(guī)定以及細節(jié)要求,，積極探索一條更有針對性的教學道路，實現(xiàn)對學生音樂素養(yǎng)以及歌唱技能的有效培育,。而要想全面提升初中音樂課堂教學工作開展的科學性,、有效性，首先要做的就是充分激發(fā)每一位學生參與音樂教學的積極性與主觀能動性,，使其以飽滿的熱情與積極的姿態(tài)來完成理論學習與實踐探索,，最終實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)、歌唱技能以及鑒賞能力的全面提升,，為其今后的成長與發(fā)展,，打下堅實的基礎，這也是本文理論研究的目的所在,。

（一）合理整合音樂鑒賞教學

人們常說：興趣是最好的老師,。特別是對初中這一年齡段的學生來說，他們的學習選擇往往凸顯出主觀性的顯著特征,，即其在學習過程中十分關注自身的興趣愛好,，且可以在自身感興趣的領域進行更加深入的探索與全面的學習。而音樂鑒賞作為歌唱學習的基礎所在,，其開展深刻影響著學生對于這一課程的認知與參與,。基于此,，教師應當勇于打破傳統(tǒng)單向灌輸式教學模式,，牢牢把握初中這一年齡段學生的音樂基礎、認知水平,、學習特點以及興趣愛好等要素,，積極探索一條同學生們多樣化、個性化發(fā)展需求相契合的音樂鑒賞教學道路,，從而引導同學們在潛移默化之中,，逐步具備較高的音樂感知能力、鑒賞意識以及理解能力,，為其歌唱技巧的學習打下堅實的基礎[1],。要想在中充分激發(fā)學生參與的積極性，可以借助于學生最感興趣的流行音樂,。無論是彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的《中國功夫》,，還是頗具民族特色的《前門情思大碗茶》,，亦或是京腔說唱與現(xiàn)代說唱相結合的音樂曲目，都可以讓同學們感受到濃郁的音樂渲染力與良好的學習氛圍,，使其在自身較為推崇的流行音樂中感知到傳統(tǒng)文化的魅力,，進而實現(xiàn)自身音樂鑒賞能力以及綜合素質的全面提升。

（二）充分彰顯學生主體地位

在傳統(tǒng)的單項灌輸式理論教學模式之下,，教師往往扮演著主導者,、控制者的角色,，學生則是被動的接受教師的理論傳輸,，缺乏更加主動而深入的思考與探索。在這一模式下,，學生很難獲得自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及實踐探索能力的全面提升,。針對這一普遍存在的問題，教師應當積極打破原有教學模式的桎梏,，在充分激發(fā)學生參與音樂教學積極性的基礎上,，全面彰顯其主體地位。因而在實際教學過程中,，教師可以開展學生講堂活動,，即讓同學們按照組間同質、組內異質的分組原則,，以小組為單位展開資料的收集活動,，并且完成對某一曲目創(chuàng)作背景、主要內容以及情感引導的教學,。在這一過程中,，學生的主觀能動性以及課堂參與度得到了充分的調動，他們可以通過自身的實踐獲得更加全面的音樂知識[2],。另一方面,，在實際教授學生歌唱的過程中，教師應當從臺上走到臺下,，與同學們融為一體,，及時了解不同學生參與教學的狀況，并且妥善解決其在學唱過程中存在的問題,，最大程度上發(fā)掘不同學生音樂學習的潛力,。除此之外，為了更好的契合這一年齡段學生的學習特點以及興趣愛好,，教師可以借助于內容豐富,、形式多樣的音樂教學活動，無論是班級內部的主題合唱比賽,，還是基礎性的樂理知識競賽,，亦或是獨具藝術魅力的音樂劇表演,，都可以引導學生們逐步具備較高的的專業(yè)素養(yǎng)與鑒賞能力，助力其更好的成長與發(fā)展,。

（三）積極應用鼓勵評價模式

初中生所在的年齡,，往往十分渴望獲得外界的關注與鼓勵，而教學評價作為音樂課程教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一,，其開展要求教師應當以肯定,、鼓勵為主，全面提升同學們參與音樂學習的自信心,。無論是課堂上的教學工作,，亦或是類型多樣、內容豐富的課外興趣活動,，都要求教師全面跟進不同學生的學習狀況以及發(fā)展趨勢,，深入發(fā)掘其身上的閃光點并給予肯定與鼓勵[3]。例如,，在音樂課堂教學過程中,，教師應當給予每一位學生以充分的展現(xiàn)自我的機會，無論是歌曲的學唱示范,，還是一些理論性問題的回答,，亦或是一些小組任務的開展，教師都應給予學生以充分的鼓勵與認可,。除此之外,，在開展學生課程評價工作的過程中，教師應當有效融合學生自評,、同學互評以及教師評價這三種方式,，全方位、多層次的考量不同學生在音樂學習過程中的課堂表現(xiàn)以及學習狀況,，從而使同學們可以直觀,、明確的了解自己在學習過程中的問題所在，更有針對性的發(fā)展與完善自我,。

（四）全面優(yōu)化創(chuàng)新教學方法

據相關研究結果顯示,，人們在接受外界信息反饋的過程中，往往需要協(xié)同眼,、耳,、鼻、手等多個感官,，才可以獲得更加深刻的記憶,。特別是基于信息化、網絡化的時代背景，廣大初中學生接受信息的途徑更加多樣,，所面臨的信息選擇也更加繁雜,，這就要求音樂教師在實際教學過程中，充分應用已有的多媒體平臺,，更好地契合廣大學生的層次化,、多樣性發(fā)展需求。具體來說,，在充分的課前準備的基礎上,，教師可以借助于多媒體平臺，有效融合文字,、圖像,、音頻、視頻等要素,，從而將課前準備的理論知識,，或者是影像資料直觀展現(xiàn)出來,，讓同學們可以更加快速的了解到音樂藝術領域的基礎知識[4],。特別是針對一些有關動態(tài)的音樂表演形式的教學，借助于多媒體平臺,，同學們可以更加直觀的體驗到這一藝術形式的鑒賞價值與藝術內涵,，這在很大程度上打破了傳統(tǒng)理論式教學模式的桎梏，有利于激發(fā)同學們的主觀能動性及課堂參與度,，使其更快,、更好的步入音樂藝術的世界，成為優(yōu)秀文化的繼承者與弘揚者,。

（五）積極推進教學內容的多元化

初中音樂教學工作的開展,，其根本目的在于培養(yǎng)學生的鑒賞能力、感知能力以及表現(xiàn)能力,，而這一目的的實現(xiàn),，離不開對作品情感的有效感知。因而在實際教學工作的開展過程中,，有關主體應當避免出現(xiàn)單純的理論灌輸,，可以借助于內容豐富、形式多樣的情感體驗活動,，讓同學們可以獲得更加深刻的情感感知,，進而在潛移默化之中引導其形成正確的思想觀念。我們以《德沃夏克第九交響曲》的欣賞教學為例,，在為同學們播放樂曲之前,，教師首先可以借助于現(xiàn)代化的網絡平臺，向同學們展示這一作品的創(chuàng)作背景以及作者德沃夏克的生平經歷,。如此一來,，同學們可以更加深入的體會音樂中昂揚進取的積極因素和去國懷鄉(xiāng)的惆悵感傷,，實際的課堂氛圍十分高漲?？偠灾?，音樂教學工作的開展，其目的包含但不局限于指導同學們學唱某一作品,，而是使其通過對音樂作品創(chuàng)作故事的了解以及對基礎樂理知識的掌握,，進而逐步培養(yǎng)其較高的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，助力其更好的成長與發(fā)展,。

初中是學生身體成長與思想完善的關鍵時期,，同時也是其鑒賞能力與藝術素養(yǎng)提升的重要階段?；诖?，有關主體應當從合理整合音樂鑒賞教學、充分彰顯學生主體地位,、積極應用鼓勵評價模式,、全面優(yōu)化創(chuàng)新教學方法以及積極推進教學內容的多元化等層面入手，不斷提升初中音樂教學工作開展的科學性,、有效性,，助力廣大學生音樂素養(yǎng)、鑒賞能力以及綜合素質的全面提升,。