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低年級音樂論文篇一

關(guān)于小學(xué)語文論文：小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)分析論文

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式,，關(guān)于課外閱讀的意義,，眾說紛紜?！罢n外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識,，提高閱讀和寫作水平”;“課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，促進少年兒童健康成長”;“課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色,，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)”等,。新課程改革更關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，學(xué)生也就有了更足夠的屬于自己的時間和空間,，有利于開辟“課外閱讀”這片綠洲,。讓孩子盡情徜徉于激情和人文的課外閱讀中，孩子是幸福的,，也是快樂的。

一,、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀

1、營造閱讀氛圍,。首先,，在墻壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖，詩詞,、名言等,，讓孩子蘊育在濃濃的書香中。其次,，我不僅發(fā)動學(xué)生向班級捐獻圖書,，還定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書，利用節(jié)日建議家長帶孩子買書,，建議家長買書給孩子當生日禮物……把班級的四個角落都設(shè)置成圖書角,，教室墻壁上也掛滿了各種課外書、報刊,，讓學(xué)生在任何一個時刻,，任何一個角落都能拿到自己喜歡的書，找到自己需要的一切,。

2,、激發(fā)博覽群書的興趣。學(xué)生的個性不同,，年齡不同,，也就各有偏好,，低年級學(xué)生都特愛看童話故事，而猜謎,、科技,、名人傳奇、歇后語,、寓言等之類的書卻極少問津,。魯迅曾說過，讀書正如蜜蜂采蜜,，倘若只叮在一處,，所得就有限。因此,，教師要利用各種機會,，盡所能激起學(xué)生閱讀多種書籍的興趣。

拓寬閱讀空間,，激發(fā)閱讀興趣,。教完書上的一些課文外，可介紹學(xué)生閱讀相應(yīng)的課外書,。如：學(xué)完古詩后,，推薦學(xué)生選讀《唐詩三百首》，在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后可讀《安徒生童話》……教師還可以鼓勵學(xué)生讀小學(xué)生版的“四大名著”,，讀兒童報刊及科普讀物,。幫助學(xué)生隨課文選擇一些文學(xué)性、趣味性強的課外兒童詩,、歌,、謠、趣味故事,、優(yōu)秀作文等,，有利于開闊學(xué)生的視野，擴大知識面,。

巧設(shè)閱讀契機,，激發(fā)閱讀興趣。我精心設(shè)計一系列活動,，讓學(xué)生有一種看書的需要,。如大部分學(xué)生都樂于猜謎，卻又沒有較系統(tǒng)的猜謎知識,，這時,，我教學(xué)生猜謎的一些方法，告訴孩子老師是從哪一本謎語書中學(xué)到的,，自然地把謎語書推薦給學(xué)生,。最后提出兩周后將繼續(xù)開展猜謎,，并將要推選出幾名“猜謎大王”，孩子果真順著老師設(shè)的梯子爭相搶看謎語書,，偶爾還會自己出幾個較簡單的謎面,。

二、采用多種方法,，提高學(xué)生的閱讀能力

1.采用卡片助讀法,，提高學(xué)生的閱讀能力。我和學(xué)生一起設(shè)計了各種各樣的閱讀卡片,，學(xué)生在閱讀中有序可循,，方向更為明確，也有助于逐步掌握閱讀的一般方法,。

如何設(shè)計閱讀卡,，提高學(xué)生的閱讀能力

低年級只要求學(xué)生讀完一篇文章后，把點滴收獲記錄下來,，做到一篇一得,，可以是幾個標點符號的用法，可以是新認識的幾個字,，可以是幾個優(yōu)美的字詞,，幾個優(yōu)美的句子，可以是對文章的看法,，可以是做人的道理……隨著年級的升高，閱讀知識逐步提高,，在每課一得中不作過多的限制,，放開手，讓他們自由抒發(fā),，寫的內(nèi)容不拘一格,，如：①學(xué)法領(lǐng)悟。②思想收獲,。③人物評價,。④釋疑體會。⑤寫作鑒賞等等,，均可以寫,。2.采用多角色助讀法，提高學(xué)生的閱讀能力,。尋找合作伙伴,，多角色幫助閱讀，是一種提高學(xué)生閱讀能力的好辦法,。學(xué)生可以在閱讀中,，自己尋找伙伴,，可以是同桌，可以是鄰居朋友,，可以是家長,，也可以是老師。根據(jù)內(nèi)容,、題材的不同,，可以充當各種角色來加深對內(nèi)容的理解。一些童話故事的閱讀,，很適合充當小導(dǎo)演角色,，你可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，編導(dǎo)出一個個小節(jié)目;有時,，學(xué)生也可以充當小老師角色,，把你所閱讀過的故事講給幾個小伙伴聽，或家長聽;有時,，學(xué)生還可以擔任小評委角色,，把你看過的詩歌、童謠等向同學(xué)推薦,，舉行一個朗頌會,，你來評，也可以聘請老師當顧問;有的故事中,，文中有畫,，畫中有文，此時,，你可以自己充當小畫家,，大膽想象，畫出一幅幅充滿個性的畫來,。這些活動學(xué)生雖然無法做到盡善盡美,，但卻給課外閱讀的這片天地注入了個性和活力，融入了趣味,。

三,、靈活運用激勵機制，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

良好的評價方案,，將有力地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，使閱讀成為自己的一種自身需要，終身受益,。

1.縱向評比,。每個小組設(shè)有一個小本子，記錄每個學(xué)生每天的閱讀情況，閱讀一篇文章加5分,，五個5分換一顆紅星,，五顆紅星換一面紅旗。階段評比,，看誰的紅旗多,。面且這個本子由小組的每個成員輪流保管，記載,，發(fā)揮每個人的積極性,、主動性。學(xué)生也在填寫,、評比表中了解了自己和別人的差距,，暗自較勁，相互趕超,。

2.橫向評比,。每個月抽出其中有代表性的閱讀卡片匯編成小報在班級之間交流。一段時間后,，學(xué)生的閱讀卡片頗多,，讓他們自己動手制成小報的形式，進行評選,、裝訂,。每班各有兩大本，名為“獲獎卡片”和“入選卡片”在班級學(xué)習(xí)園地上展覽,，供大家參觀學(xué)習(xí),。這樣做，讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,，也逐步培養(yǎng)學(xué)自主閱讀的能力,。

3.尊重差異。從任何角度看,，學(xué)生都會各有差異。完成閱讀的質(zhì)量也各不相同,。陳景潤你可以說很優(yōu)秀,，也可以給他打低分。因此,，我們要承認學(xué)生的差異,，包括尊重他們的差異。應(yīng)該給予更多鼓勵,、獎勵和提醒,，給予更多具體的語言評價?！澳阋材荛喿x《寓言》了,，真了不起!”“相信自己的努力,，下次一定能閱讀得更好?！薄斑@個小點子真好,，你幫助了老師，謝謝!”……

4.期末參評,。我每學(xué)期初,，提出目標，一學(xué)期來要閱讀一定量的課外書,，如期完成的或不能如期完成的,，閱讀卡片做得好的或做得不夠的，都列入期末的一項評定成績,。而且還專門設(shè)立了課外閱讀的各項獎勵：“閱讀小騎士”——快,，“閱讀小標兵”——好，“閱讀小博士”——多……讓每個同學(xué)都有機會拿到各種獎項,，體驗成功,。

關(guān)于小學(xué)語文論文：如何提高小學(xué)生語文課外閱讀能力

【摘要】小學(xué)生課外閱讀能力是小學(xué)生語文能力中的重要組成部分。提高小學(xué)生課外閱讀能力對于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有著重要的作用,。下文中,，筆者在簡要介紹小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，就如何提高小學(xué)生語文課外閱讀能力的措施進行具體的闡述,。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;語文課外閱讀;重要性

一,、小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的整體發(fā)展來說有著重要的作用。下面,，筆者就小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性進行簡要的介紹,。

1.提高小學(xué)生閱讀水平

加強對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生閱讀水平。小學(xué)生課外閱讀有很大的技巧,，當教師注重培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力之后,，就會加強對學(xué)生課外閱讀技巧的教育。那么,，小學(xué)生的課外閱讀水平就會有很大的提升,。

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

加強對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生課外閱讀能力提升之后,，就能夠獨立地開展閱讀,，這在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二,、培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力的措施

培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力是新課改中的重要要求,。下面，筆者就如何提高小學(xué)生語文課外閱讀能力進行簡要的介紹。

1.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要前提和基礎(chǔ),。愛因斯坦曾經(jīng)說過,，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對于所學(xué)的知識有興趣了,，他們才有積極性去探索,，才能夠主動學(xué)習(xí)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：

第一,，教師要做好榜樣工作,，言傳身教。一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子,，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子,。為學(xué)生布置班級環(huán)境，營造靜態(tài)閱讀氛圍,。教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書香氣息,。“使墻壁說話”,，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言,，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設(shè)立“班級讀書角”,，讓學(xué)生把帶來的書放在一起,，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會以及感悟和學(xué)生交流,。潛移默化中告訴學(xué)生課外閱讀的重要性以及好處,。小學(xué)生作為一個很容易受影響的群體，就會對課外閱讀感興趣,。比如,，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時，就和學(xué)生探討過喬布斯以及蘋果等方面的知識,。很多學(xué)生對于這本書的的閱讀產(chǎn)生了興趣,。

另一方面，教師可以通過向小學(xué)生推薦他們感興趣的書籍來提高他們的興趣,。小學(xué)生是一個對任何事情都充滿好奇的群體,。因此，教師要是給小學(xué)生推薦他們感興趣的讀物,，會在他們的意識中樹立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法,。舉一個簡單的例子,，筆者曾經(jīng)讓小學(xué)生閱讀《三毛流浪記》,，三毛的苦難和智慧都讓小學(xué)生感動。在這個基礎(chǔ)上，筆者教育小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活,，好好學(xué)習(xí),，同時多閱讀課外書籍，增長見聞,。

2.加強基本功訓(xùn)練

加強基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要措施,。筆者這里提到的加強基本功的訓(xùn)練主要是對于字、詞,、句子的訓(xùn)練,。小學(xué)生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍,，才能夠提高他們的信心,。相反，如果是遇到很多不理解的,，小學(xué)生就會心生厭煩,。加強基本功訓(xùn)練一方面是要課堂上讓小學(xué)生掌握好字詞句的相關(guān)知識，培養(yǎng)小學(xué)生順利閱讀的能力,。另一方面就是教小學(xué)生通過使用工具來解決閱讀中出現(xiàn)的問題,。小學(xué)生自己通過查字典等方面解決字詞句的問題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣,。

3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的主要措施,。在教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生以語感為核心開展教學(xué),，教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣,，在課堂內(nèi)部，教師要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧,。同時,，閱讀的良好習(xí)慣也表現(xiàn)在小學(xué)生課外時間的閱讀上。筆者在日常的教學(xué)中,，倡導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀,。每天讀一點課外書，在家讀給家長聽,，在學(xué)校讀給老師聽,，或安排一定時間讓其讀給同學(xué)們聽。

同時,，也可以通過相關(guān)的比賽來提高學(xué)生的興趣,，這樣使小學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣,。舉一個簡單的例子,，筆者在工作中,，會在閱讀教學(xué)中定期組織“朗誦會”，讓學(xué)生將閱讀情況進行展示,，通過比賽來評出“閱讀冠軍”,、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報”“故事會”,，這些都能使學(xué)生保持閱讀興趣的長期性和穩(wěn)定性,。

4.引入多媒體進行教學(xué)

引入多媒體進行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵措施。多媒體的使用可以讓小學(xué)生進一步了解所閱讀的內(nèi)容,。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過程中,，可以通過視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開展教學(xué),。舉一個簡單的例子,，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍的,，淡清的,，綠的，淡綠的`,，杏黃的,，一塊塊一條條地交錯著，五光十色,，異常美麗的花朵,，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關(guān)于西沙群島的視頻,，讓學(xué)生真切地了解到五光十色的顏色,，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學(xué)生的想象效果要好得多,。

總結(jié)

提高小學(xué)生語文課外閱讀能力對于推動小學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用,。上文中，筆者主要從激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣,、加強基本功訓(xùn)練,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣以及引入多媒體進行教學(xué)等方面介紹了如何進一步培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在今后的工作中,，只有認真做好上述工作,，才有可能提高小學(xué)生課外閱讀能力，繼而推動素質(zhì)教育的發(fā)展,。

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關(guān)于小學(xué)語文論文：小學(xué)語文教學(xué)中師生互動淺談

摘要：隨著九年義務(wù)教育的普及,，小學(xué)教育就成了非常基礎(chǔ)的一個階段,，怎樣讓學(xué)生在小學(xué)階段就打好知識基礎(chǔ),，這一問題就涉及到了在小學(xué)教育過程中,，教師應(yīng)當采取何種教學(xué)方式方為合理。本文主要從小學(xué)語文教學(xué)方面下筆,，通過淺述小學(xué)語文教學(xué)中師生互動現(xiàn)狀和存在的問題，提出一些相應(yīng)的措施建議,，來揭示小學(xué)語文教學(xué)過程的師生有效互動的必要性和意義,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)過程;師生;有效互動

所謂“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”，教育也是如此,，小學(xué)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著極其重要的地位,，在小學(xué)階段打好了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能為之后的高階段學(xué)習(xí)鋪好墊腳石,。而小學(xué)語文就著重是培養(yǎng)學(xué)生形成基本的語言溝通和閱讀寫作能力,，養(yǎng)成熟練的讀寫能力。這些能力的培養(yǎng),，不但對學(xué)生以后的語文學(xué)科學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響,，還對學(xué)生修習(xí)其他學(xué)科知識的理解方面有著重大影響，因此,，要在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生有效互動,，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量,。

1小學(xué)語文教學(xué)師生互動的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1部分教師互動意識淡薄，互動難開展：

雖然教學(xué)新理念已經(jīng)在不斷地普及,，但就目前為止,，在小學(xué)任教的語文老師，大多是七八十年代生的教師,，這些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,，一時很難突破傳統(tǒng)思想的禁錮，師生互動意識淡薄,，在教學(xué)過程中往往還是采用老式教學(xué)方法,，這樣的局面下，師生互動就難以開展,。

1.2一些教師互動方式木訥,，互動不靈活：

一些已經(jīng)有了互動意識的教師，往往因為缺少靈活的互動方式,，使得互動變得非常公式化,，比如，一些教師為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上采取提問的方式與學(xué)生互動,，但由于提問過于簡單或過于困難,，都直接使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大減退，這樣的互動方式反而是事倍功半,。

1.3教師選擇互動時機不當,，互動無目的：

如果有了互動意識，也選擇了不錯的互動方式,，但卻不看準時機開展互動,，反倒會適得其反。比如一些教師在課堂中施行開放式討論,，這種討論方式激發(fā)了學(xué)生的興趣,，但如果教師在學(xué)生正積極討論的過程中直接參與其中，或者打斷討論進程,，可能會讓學(xué)生覺得很尷尬,，從而導(dǎo)致對教師的疏離和反感，這樣下來,，互動的過程就付之一炬,。

2小學(xué)語文教學(xué)展開師生互動的有效措施

2.1教師互動意識增強，積極開展師生互動：

小學(xué)語文教學(xué)的師生互動從根本上來說,，還是要教師自身提高警覺性,，認識到自身的不足，跟進時代的步伐,，樹立正確的互動意識,，積極主動地與學(xué)生開展師生互動。小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是被動接受學(xué)習(xí),，那么教師在師生互動中就必須起主導(dǎo)作用,。在展開教學(xué)前，教師先準備好詳細的教學(xué)方案,，選擇適當?shù)幕臃绞?，來引?dǎo)學(xué)生的思考與互動。

2.2整合教學(xué)資源,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式：

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容比較豐富,，教師不能“以不變應(yīng)萬變”，而要“當變則變”,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方式,，能達到事半功倍的效果。比如一些故事性較強的課文,，教師就可以設(shè)置舞臺劇的模式,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生來扮演故事中的各種角色,，從而了解課文中人物的性格特點,，引發(fā)深入思考,。加之現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，很多學(xué)校都配備了齊全的多媒體設(shè)備,，以這些教學(xué)資源為輔助,，能讓教師的師生互動取得卓越的成效。

2.3找準互動時機,，增強溝通效果：

小學(xué)生的思維跳躍比較大,，思維長期處于散漫狀態(tài)，集中時間短,，那么教師就要善于把握時機來開展互動。先吸引學(xué)生的課堂注意力,，在與學(xué)生展開教學(xué)互動,，能更好地發(fā)揮課堂互動的功效。在互動教學(xué)的過程里,，語言溝通是最主要的互動方式,，通過語言引導(dǎo)和課堂提問的方式，來提高教學(xué)效率,，增強學(xué)生對知識的吸收能力,，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有效,。

3小學(xué)語文教學(xué)師生互動的必要性和意義

3.1小學(xué)語文教學(xué)師生互動的必要性：

語文本身就是一門工具性的學(xué)科,，讓學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)，學(xué)會語言表達,，進一步領(lǐng)悟到語言的情感內(nèi)涵,，是小學(xué)語文教師的職責(zé)。小學(xué)生學(xué)習(xí)的語文課文雖然篇幅短,，內(nèi)容簡單,，但是其形式多樣，包羅萬象,。通過師生互動的方式來將課文中的具體內(nèi)容和一些基本的情感傳授給學(xué)生們,，不但能讓學(xué)生掌握書本知識，還能讓學(xué)生學(xué)會“舉一反三”,，自主學(xué)習(xí),。小學(xué)教學(xué)，最核心的人際關(guān)系就是師生關(guān)系,，小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間,，占了小學(xué)階段的大部分時間，良好的師生互動,，是對小學(xué)生人際關(guān)系的肯定,，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力,，同時也影響了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)方法和行為處事方式。因此,，在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展良好的師生互動式非常有必要的,。

3.2小學(xué)語文教學(xué)師生互動對教師的意義：

事物均有雙面性，互動教學(xué)也是如此,，雖然在小學(xué)階段,，教師幾乎負上了互動教學(xué)的全部責(zé)任，但互動教學(xué)對教師的積極影響也是不可小覷,。教師在摒棄陳舊的教育觀念樹立新的教育理念時,，就是自身的“小革命”，在這場“小革命”中,，教師的教學(xué)方法得到了更新,，通過與學(xué)生的互動教學(xué)過程，教師的專業(yè)教學(xué)水平也會得到提高,，教師本身的溝通能力也會附帶得到提升,，更是一舉多得。

4小結(jié)

綜上文所述,，目前小學(xué)語文教學(xué)過程中互動上主要存在一些問題,，這些問題的對應(yīng)方是教師，小學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是接受學(xué)習(xí),，小學(xué)生還并不具備自主探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成熟能力,，因此，教師就要擔起更重的擔子,，通過修正自身的思想觀念,，改正錯誤的教學(xué)方式，探索適當?shù)幕咏虒W(xué)時機,，從而達到提高教學(xué)水平的最終目的,。將互動教學(xué)的教學(xué)觀念普及，互動教學(xué)方式應(yīng)用,，持之以恒,，必將取得卓越的成效。

參考文獻

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低年級音樂論文篇二

小學(xué)高年級語文教學(xué)論文

小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

陶 榮

（甘肅省蘭州市西固區(qū)東灣小學(xué)）

摘 要：隨著新課改的不斷推進，國家逐漸將學(xué)生的素質(zhì)教育作為教學(xué)任務(wù)中的重點,，作為人文學(xué)科之一的語文課程擔負起培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任,，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就需要從小學(xué)開始,。從小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā),，提出一些行之有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文,；語文素養(yǎng),；培養(yǎng)策略

由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、升學(xué)壓力的影響,，語文教學(xué)中把促進學(xué)生取得高分作為教學(xué)的重點,，而一度忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文素養(yǎng)簡單來說就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的內(nèi)在品質(zhì),。小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)包括學(xué)生的聽,、說、讀,、寫,、用五個方面的能力,，豐富學(xué)生的文化知識,，促進學(xué)生良好審美觀念的`形成，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，啟發(fā)學(xué)生的思維,，增強學(xué)生的實際操作、接受新事物以及與運用的綜合能力,，以實現(xiàn)釋放學(xué)生的智慧潛力,，增強學(xué)生的求知欲為目的。小學(xué)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生以后的全面健康發(fā)展是很有益處的,。

一,、小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.升學(xué)壓力導(dǎo)致語文素養(yǎng)培養(yǎng)被忽視

學(xué)生隨著進入小學(xué)高年級學(xué)習(xí)，升學(xué)壓力也隨之而來,，而學(xué)校為了提升升學(xué)率,，滿足學(xué)生和家長考高分的愿望，語文教師在授課中以課本知識點為主,，將促進學(xué)生取得優(yōu)異的成績作為教學(xué)目標,，因此忽視了語文課本上關(guān)于人文知識的傳授。在教學(xué)中僅僅局限于知識點的傳授,，這給學(xué)生豐富文化知識,、擴展知識視野造成了很大的障礙。

2.教材內(nèi)容的固定限制了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

雖然每過幾年都會進行一次課程改革，但是教材內(nèi)容的更新很少,，語文教師在教學(xué)中逐漸積累了較多的經(jīng)驗,，在固定的教學(xué)內(nèi)容中，會采用相同的教學(xué)模式,，這就意味著教師在教學(xué)中基本不會創(chuàng)新,，而且大部分教師也很難將教材內(nèi)容與不斷變化的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，這都不利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二,、小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.將游戲教學(xué)滲入課堂教學(xué)

在課堂中，根據(jù)課程目標,，設(shè)計有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲,，游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生從游戲中學(xué)到知識,。例如,，在學(xué)習(xí)六年級下冊的一篇古文《學(xué)弈》時，這篇古文的現(xiàn)實意義是學(xué)習(xí)不能三心二意,，只有一心一意才能學(xué)好,。可能單純地將這個道理傳授給學(xué)生,，很多學(xué)生表示認同,，但是在現(xiàn)實生活中卻做不到。因此,，在教學(xué)中可以設(shè)計一個游戲,，老師本人和兩組學(xué)生進行一場實地演練，老師再講授一個新的知識點,，讓一組學(xué)生在下面做作業(yè)或干自己的事,，另一組學(xué)生認真聽課，老師講完之后,，布置幾道練習(xí)題,，測測兩組學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，結(jié)果顯而易見,。學(xué)生通過這個游戲更實際,、更直觀地體會到學(xué)習(xí)要一心一意，不能三心二意的道理,。通過實踐,，更能引起學(xué)生對一些道理的重視，學(xué)生只有重視了才會運用于生活中,。游戲可將枯燥的課文知識變得有趣,，有利于學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中加深印象，并應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

2.倡導(dǎo)課堂中的合作交流

在課堂教學(xué)中,，師生之間,、學(xué)生之間加強交流合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、合作能力,、實際操作能力,，還能夠豐富學(xué)生的知識。例如,，六年級上冊有一個綜合性學(xué)習(xí)――《輕叩詩歌的大門》,，對這個綜合性學(xué)習(xí)，可以首先讓學(xué)生自己去收集詩歌,，然后在課堂上將學(xué)生分組,，讓學(xué)生在小組中交流自己所收集的詩歌，并共同合作將這些詩歌按照詩歌的分類原則進行歸類整理,。小組整理完畢,，老師將每組的成果通過多媒體投影儀投影出來，之后讓學(xué)生從中找出出現(xiàn)的問題,，如歸類不當,，并解決問題。學(xué)生在交流過程中,，老師做適當?shù)难a充與說明,。最后選擇一兩首有代表性的詩歌，請一兩位學(xué)生朗誦,，朗誦完后,，請全班學(xué)生進行自由點評,，老師做適當補充,。在收集、交流,、合作整理,、分析問題、解決問題的過程中,，學(xué)生能夠從中提高收集,、整理的能力，并且豐富了學(xué)生詩歌方面的知識,，也有利于增強學(xué)生對詩歌的興趣,。在朗誦和點評的過程中，有利于學(xué)生學(xué)會把握詩歌的情感,?？傊珜?dǎo)課堂中合作交流，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升,。

總而言之,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為教學(xué)基地的學(xué)校必須擔負起重任,，語文教學(xué)是人文學(xué)科之一,，應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是具有重大意義的,，如果學(xué)生在小學(xué)就擁有了較好的語文素養(yǎng),，就為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此,，小學(xué)高年級語文教學(xué)必須強調(diào)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，在向?qū)W生傳授課本知識點的同時，注意從課本內(nèi)容中跳出來進入現(xiàn)實生活小學(xué)生對課本中反映的生活處于無知狀態(tài),，理解起來也有困難,，老師將課本展現(xiàn)的生活聯(lián)系實際，學(xué)生就更容易理解,。語文教師在課堂教學(xué)中,，根據(jù)課堂目標設(shè)計一些游戲，加強學(xué)生,、師生之間的交流合作,，都有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

劉嬌梅,。小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[j].小學(xué)語文教學(xué)研究,，2011（06）：92.

低年級音樂論文篇三

小學(xué)高年級體育教學(xué)論文

一、分析新時期高年級體育教學(xué)的目的以及作用

在小學(xué)高年級體育教學(xué)中不僅對學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康發(fā)展提供了幫助,，對學(xué)生的德育工作提供了幫助,，更是對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)提供了幫助。在體育教學(xué)過程中,，有時候需要有團隊協(xié)作意識,，例如一次籃球課或者足球課這就需要團隊共同合作才可以完成。在這節(jié)體育課上,，就可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,，使他們意識到要了解團隊中的每個人，從而有效地提升了他們的人際交往水平,；有時候需要對手競爭意識,，例如在乒乓球課，要學(xué)會觀察對方的弱點,，注意對手的打法,，只有知己知彼,，才能百戰(zhàn)百勝，在以后的優(yōu)勝劣汰中也可以取得成功,。所以,，加強小學(xué)高年級的體育教學(xué)不僅有助于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也提供了極大的幫助,。

二,、對新時期小學(xué)高年級體育教育模式的存在的意義進行分析

（一）激發(fā)了高年級學(xué)生對于體育課的興趣

加強了小學(xué)高年級的體育教學(xué)使學(xué)生對于體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，有位名人曾經(jīng)說過：“興趣是成功個源泉”,，當學(xué)生對體育課產(chǎn)生了興趣后,，他就會喜歡上體育課，更加積極主動地去學(xué)習(xí)體育知識,，尤其是對小學(xué)生來說,，對這門的課程的喜愛度直接影響到掌握這門課程的程度，當在學(xué)習(xí)體育的過程中也就會更加用心地投入到學(xué)習(xí)中,，從而可以學(xué)習(xí)到體育知識,。

（二）提升了學(xué)生在體育課程的自主能力

在小學(xué)高年級的體育教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會這項體育知識,，更是要學(xué)會去自主學(xué)習(xí)這項體育技能,，在新時期的小學(xué)高年級體育教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo),，自主的進入到學(xué)習(xí)中,，積極主動地去學(xué)習(xí)某項體育技能，使學(xué)生自己發(fā)揮自己的體育能力,，從而加快學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的進度,。

（三）建立友好和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)高年級體育教學(xué)過程中，教師要起到了鼓勵打氣的作用,，學(xué)生在受到教師的激勵鼓舞后,，更加用心投入到體育學(xué)習(xí)中，小學(xué)的高年級學(xué)生對教師處于崇拜的階段,，更加期待老師的表揚或者贊許,，所以,，在體育教學(xué)中,，提升了師生之間的友好關(guān)系，使教師和學(xué)生像朋友一樣,，有個輕松的課堂氛圍會有助于學(xué)生在輕松中學(xué)到體育知識,，從而對小學(xué)高年級的體育學(xué)習(xí)提供了有利的條件。

三,、對我國新時期小學(xué)高年級體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及解決策略進行分析

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

我國的小學(xué)高年級體育發(fā)展比較落后,。在我國的大部分地區(qū),，小學(xué)高年級體育教育發(fā)展現(xiàn)狀令人擔憂。一些地區(qū)的學(xué)校教師和家長都忽視了體育教育,，尤其是小學(xué)體育教育,，有些地區(qū)甚至都沒有開設(shè)體育課。對于一些偏遠地區(qū)的小學(xué),，最基本的體育設(shè)施都沒有安裝,，也沒有配置有經(jīng)驗的體育教師，這就導(dǎo)致了我國體育教育嚴重停滯不前的后果,，阻礙了我國小學(xué)高年級體育教育的發(fā)展腳步,。

（二）教學(xué)策略

1.必須要普及小學(xué)高年級體育教育的必要性，讓全國各個地區(qū)的教育機構(gòu)都要意識到小學(xué)體育教育的重要性,，全國各地區(qū)要培養(yǎng)專業(yè)的體育教學(xué)老師,，培訓(xùn)關(guān)于小學(xué)體育的專業(yè)知識和實踐知識，提高了小學(xué)體育老師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)也就提升了小學(xué)高年級體育老師的專業(yè)水平,，使體育教師融入到自己的崗位中,，更加用心的做體育教育工作，從而促進新時期小學(xué)高年級體育教育的快速發(fā)展,。

2.各個地區(qū)的教育機構(gòu)應(yīng)該給每個小學(xué)配備相應(yīng)的體育設(shè)施,。尤其是乒乓球、足球,、籃球這樣的硬件設(shè)備,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣性，擁有了足夠的硬件設(shè)備和專業(yè)的體育老師指導(dǎo)可以使小學(xué)體育教育質(zhì)量得到提升,。在新時期的小學(xué)高年級體育教學(xué)中,，學(xué)校應(yīng)該制定適合學(xué)生的體育教學(xué)計劃，配備與小學(xué)高年級相配備的硬件體育設(shè)施,，體育教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生更加熱愛體育運動，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,。幫助學(xué)生提高自己的身體心理素質(zhì),，提升自己的思想道德水平，體育運動已經(jīng)不僅僅是一門課程,，更是伴隨每個人一生的組成部分,。所以，應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體育知識,，推動小學(xué)高年級體育教育的進展,，進而有效的提升全民的綜合素質(zhì)。

低年級音樂論文篇四

小學(xué)高年級音樂識譜教學(xué)反思

識譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我教小學(xué)音樂這短短的半年時間,便有著這樣的深刻的體會:學(xué)校音樂重視識譜教育,但學(xué)生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:

一,、強化聽的感覺.

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感,、旋律感,、和聲感、結(jié)構(gòu)感,、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ),。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準的概念.

比如,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué),，強化“聽”的功能,。當學(xué)生進教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進音樂教學(xué)時聽到歌曲是什么情緒的,？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞,，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏,、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,，同時旋律、節(jié)奏,，在學(xué)生腦中有一定印象,，起來了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺.

二,、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力.

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合,。

以教五年級學(xué)生唱〈唱支最美的歌〉為例,。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂,，以短小動機為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組動機的音高,，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律,，并一起彈唱。這樣,，以聽為先導(dǎo),，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱教材上的歌曲,，這樣提高了學(xué)生的`識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。

同樣的,，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣，可以在學(xué)唱新簡譜之前創(chuàng)編,，也可以在學(xué)完了新歌之后來創(chuàng)編,。這樣都能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜。

三．進行集中教學(xué),。

我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,，我覺得很有道理。長期以來,，我們的音樂教學(xué)都是把識譜隨課文分散教學(xué)的,，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜識譜任務(wù),。事實上,，這個任務(wù)遠沒有完成，也不可能完成,。首先,，這種過分分散的識譜教學(xué)法違反了記憶規(guī)律,。音樂課不是每天都有的，更不是每堂課都只學(xué)識譜內(nèi)容,，很難及時組織復(fù)習(xí),。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘前面，缺少連續(xù)性,，形不成系統(tǒng),，效果自然不佳。其次,，分散識譜教學(xué)束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。按目前課程的編排體系組織教學(xué)，學(xué)生不可能在一個相對較短的時期內(nèi)獲得初步的識譜能力,。小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍然無法獨立視唱簡譜,。

集中識譜教學(xué)法是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。所謂“集中識譜教學(xué)法”,，即縮短戰(zhàn)線,，集中一點打殲滅戰(zhàn)，把原來需要用整個小學(xué),、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)二年級或三年級,、初中一年級，用二到三個學(xué)期學(xué)完,。這樣,，一方面學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服識記方面的困難,；另一方面,，學(xué)生可以提前掌握簡單的獨立視唱技能，使他們學(xué)得積極主動,，進一步激發(fā)興趣,，到小學(xué)或初中畢業(yè)時，他們就基本上具備了應(yīng)有的識譜技能,，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了,。

當然，運用“集中識譜教學(xué)法”,，必須由專職音樂教師或識譜能力較強的老師任教,。同時，音樂教材要按“集中識譜法”的要求重新編寫,，在時間分配上也要適中,，不是越集中越好。因為過分集中會使難度增大，學(xué)生接受不了,。

新的課程標準讓我們一改以前依x灌輸,，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的傳承式教學(xué)取而帶之的是一種綜合知識的運用和注重創(chuàng)造性思維的現(xiàn)代教育理念。在音樂識譜教學(xué)中中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識需要充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,，使學(xué)生主動走入音樂中去尋找,，探索和創(chuàng)造,，在美妙的音樂中挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力，審美力和綜合運用知識的能力

低年級音樂論文篇五

淺談小學(xué)高年級課文預(yù)習(xí)的論文1000字

學(xué)生要掌握好教師所教的知識,，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作,。有些學(xué)生，教師在講臺上講得繪聲繪色,，生動感人,，他們在臺下卻不知所云。這些學(xué)生,，因為沒有做好課前的預(yù)習(xí),，因此聽課效果極差。相反,，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好,，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言,，積極參與,。這樣，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮,，聽課效果就能達到最佳狀態(tài),。

做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口,、動腦，還要動手,。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容,，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中,，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng),。由此可見，課前預(yù)習(xí)非常重要,。那么,，高年級學(xué)生如何自己預(yù)習(xí)課文呢？下面就這一問題談?wù)勎业膸c看法。

要循序漸進,。首先,，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達的中心,；接著根據(jù)作者的寫作順序,，試著給課文劃分段落層次；然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，思考一下文中的重點字詞句,，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最后再綜合起來,，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點,。

預(yù)習(xí)揭示和思考練習(xí)。在新編小學(xué)語文教材中,，每篇課文前都有,。提示預(yù)習(xí)的具體要求。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時,，一定要根據(jù)這些具體要求,，有的放矢地進行預(yù)習(xí)。帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問題去認真地讀課文,，自己尋找問題的答案,，把要求做的地方做一做。這樣,，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想,。課后的思考與練習(xí)對預(yù)習(xí)也很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路,、課文的重難點,。預(yù)習(xí)時，看看并想想這些題目,，可以幫助理清課文的條理,，了解課文的重難點。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練,，富有啟發(fā)性,。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果,。

懂得使用工具書,。預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字,、新詞,，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的`字詞,。要了解這些字詞的讀音、意思或用法,，就要運用字典,、詞典這些無聲的老師。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》,、《現(xiàn)代漢語詞典》,、《成語詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書,，就能掃除語言文字的障礙,，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法,。

要勤動筆,。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀,、想想,，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時,，在課文一些重點地方寫寫畫畫,，圈圈點點是很有必要的。例如,，給不懂讀音的字標上拼音,，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線,，重點的字詞加圈加點,，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號,，等到上課的時候,，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白,。

預(yù)習(xí)課文已引起了越來越多的教師和學(xué)生的重視,。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力,，使教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高,。

低年級音樂論文篇六

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力探討論文

小學(xué)高年級是初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。小學(xué)高年級的學(xué)生思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，具有了主觀思考的能力及強烈的求知心理,，因而要加強對其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，融入創(chuàng)新意識,，以鼓勵為主，倡導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試，大膽想象,，為將來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

一、小學(xué)高年級學(xué)生的思維特征

小學(xué)高年級學(xué)生大腦已經(jīng)發(fā)育成熟,，考慮問題的方式也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。他們已經(jīng)具有初步的判斷力，能夠通過對客觀事物的感知,，形成自己的見解,，能夠掌握基本的抽象概念，邏輯思維能力也得到了提高,，辯證思維也初步形成,。小學(xué)高年級是學(xué)生從兒童向青年過渡的階段，也就意味著小學(xué)高年級學(xué)生即將進入青春期,，隨之而來的問題就是青春期的躁動,。小學(xué)高年級學(xué)生在自我意識逐漸加強的同時，對事物的觀念也就發(fā)生了變化,，他們往往抱著批判的想法去對待事物,，由于小學(xué)高年級學(xué)生心智還未完全發(fā)育成熟，缺乏自我約束力,，難免會產(chǎn)生一些叛逆的思想,。總之,，小學(xué)高年級學(xué)生的思維特征表現(xiàn)出思維的初步形成及尚未成型等特征,。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

數(shù)學(xué)注重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,，從小學(xué)生的實際生活選取素材。由于小學(xué)生尚未形成完整的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,，對抽象的事物理解能力不夠,，對事物的感知還停留在初步認識階段，往往難以理解抽象的概念,，但是對生動形象的事物把握得比較清楚,。為了使小學(xué)生更加輕松地掌握課堂知識，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)以實際生活為基礎(chǔ),，對生活中的現(xiàn)象進行概括,、歸納和總結(jié)，同時與相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點相結(jié)合,，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加貼近生活,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還注重訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力,，為了使學(xué)生更加形象地理解題目的含義，教師通常會通過畫圖,、事物展示,、動手制作學(xué)具等方式，幫助學(xué)生更好地理解題目,。比如,，“一家建筑公司要修筑一座大橋，當修筑完成了工程的3/4以后,，距離大橋的中點有15米,，請問大橋的總長度是多少？”在講解這類題目的時候,，僅僅通過語言的解釋,，學(xué)生難以理解，教師可以通過畫圖的方式,，直接用一條直線代表一座大橋,，已知大橋的3/4處與1/2處相距為15米，從圖上可以清晰地看出這兩點之間的間隔是3/4―1/2個大橋的長度,，也就是1/4,，所以最終大橋的長度為：15÷1/4=60（米）。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點就是根據(jù)小學(xué)生的認知水平,，設(shè)計相應(yīng)的教法。

三,、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要性

傳統(tǒng)的教育觀念大多以強行灌輸為主,，教師將概念、知識點硬塞給學(xué)生,，督促他們花大量的精力去記憶,，學(xué)生每天記筆記、記知識點……長此以往,，只會磨滅小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,，導(dǎo)致他們形成固定的思維方式，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉和長久的發(fā)展,。小學(xué)高年級是學(xué)生創(chuàng)造性思維形成的初始階段,，也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時期，要想為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，就要從小抓起,。歷史一次又一次地向我們證明了只有創(chuàng)新才能推動社會的進步，正是由于蒸汽機的發(fā)明,，傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)被蒸汽生產(chǎn)取代,，從而引發(fā)了社會的變革,；正是由于內(nèi)燃機的發(fā)明，減少了運輸商運輸所消耗的成本,，內(nèi)燃機得以廣泛利用,，促進了社會變革；正是由于互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生,，才改變了人們生活的各個方面,，改變了世界的面貌。在社會大變革的時期,，知識起著重要的作用,，但同時，我們需要的是富有想象力和創(chuàng)造力的人才,。為了實現(xiàn)這一目標,，這就要求我們教育工作者在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思考的獨立性,，使他們成為一個敢于質(zhì)疑,，富有創(chuàng)造力的新型人才。在新時代的背景下,，創(chuàng)新是社會前進的動力,，是促進社會轉(zhuǎn)型的有效手段。創(chuàng)造性思維是做出創(chuàng)新型作品的基石,，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，才能為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

四,、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式

（一）引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣

愛因斯坦曾強調(diào)提出問題的重要性,，如果遵循教師講、學(xué)生聽,，師生之間缺乏交流的教學(xué)模式,，那么課堂就會變成了灌輸知識的場所，這不僅束縛了學(xué)生的思維,，更會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,。因此，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣,，給學(xué)生充足的思考時間,。一個問題提出以后，不要急于讓學(xué)生回答,，要給學(xué)生滲透一種思想,，標準答案并不是唯一的.，很多題目往往是多解的,，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問,。例如,，有一道例題是這樣的：“六年級三班有30名女生，男生的人數(shù)是女生的2/3,，請問,，這個班級一共有多少名學(xué)生？”提供的答案解法是：30×2/3+30=50（名）,。那么是不是還有其他的解法,？有學(xué)生就會問能不能這樣做：30×（1+2/3）=50（名）。這也是一種很好的解法,。那么一道題就產(chǎn)生了兩種不同的且都正確的解答方法,。在提問的過程中，學(xué)生不僅掌握了解決問題的不同方式,，還形成了提出疑問,，大膽創(chuàng)新的意識，有利于學(xué)生創(chuàng)7月新思維的培養(yǎng),。提出疑問固然重要,，但解決問題也不可忽視。在引導(dǎo)學(xué)生提問的同時,，教師要掌握自己的課堂節(jié)奏,，不要被學(xué)生帶著走，使整節(jié)課都變成了提問,，這樣不僅會耽誤教學(xué)計劃的執(zhí)行,，無法完成授課目標，還會降低教學(xué)的質(zhì)量,。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生提問的過程中要把握好度。

（二）營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

要想引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生多提問,，首先要讓學(xué)生敢于提問，如果一個班級的數(shù)學(xué)教師過于嚴肅,，課堂氛圍緊張,，就使得學(xué)生大氣都不敢喘，即使學(xué)生產(chǎn)生了疑問,，也會由于畏懼教師的威嚴而放棄提問,。盡管教師管教嚴厲有利于維持課堂的秩序，但這樣嚴肅的氛圍也會束縛學(xué)生的思維,，遏制學(xué)生更好地成長,。由于小學(xué)高年級學(xué)生正處于由兒童期向青春期過渡的階段，他們的身心特點都有著變化,，尤其是心理變化,。如果教師總是以一種批評的態(tài)度去教育學(xué)生,，往往會引發(fā)他們的逆反心理，對學(xué)生的發(fā)展造成負面影響,。如果教師以幽默的,、輕松的教學(xué)方式上課，有助于帶動學(xué)生在課堂上的積極性,，提高學(xué)生的課堂參與率,、學(xué)習(xí)的積極性。那么該如何構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍呢,？首先,，教師在課堂上應(yīng)保持愉悅的心情，從而感染自己的學(xué)生,。其次,，改變自己的語言風(fēng)格，根據(jù)小學(xué)生的思維方式,，用自己的幽默風(fēng)格調(diào)整學(xué)生的情緒狀態(tài),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,，在講到百分率問題時,，關(guān)于雞的存活率的時候，要是直接提問養(yǎng)殖場有多少雞存活下來,，就難以調(diào)動學(xué)生的積極性,。不妨換個方式，可以講一段故事,，如“我家養(yǎng)了一只肥肥的老母雞,，有一天它孵出了一群毛茸茸的小雞寶寶，但是可怕的是,，隔壁住著一只黃鼠狼,，有一天黃鼠狼突然闖進了雞舍，帶走了很多只小雞,，那么存活小雞的百分率就是剩下的小雞占總只數(shù)的比例,。”并在此基礎(chǔ)上給出一個通用的公式,，以達到提高教學(xué)效率的目標,。

（三）豐富課堂內(nèi)容，嘗試新的教學(xué)模式

多彩的課堂內(nèi)容不僅能拓寬學(xué)生的視野,，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。教師可以在課堂上穿插一些趣味小知識，比如,，阿拉伯數(shù)字竟然不是阿拉伯人發(fā)明的,，而是印度人發(fā)明的,，我們背的乘法口訣表也被稱為“九九歌”之類。拓寬學(xué)生的視野,，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。正如孔子所說：“好知者不如樂之者?！彪S著國家大力發(fā)展素質(zhì)教育,，教師要拋棄那種以師為尊的觀念，構(gòu)建平等的師生關(guān)系,。教師在教學(xué)中始終起著引導(dǎo)學(xué)生的作用,，不妨換個方式，讓學(xué)生走上講臺,，體驗教師是如何傳授知識,，解決問題的。讓教師換個角度體驗學(xué)生在課堂上的感受,，同時也讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思維,，讓其體會知識和概念的創(chuàng)造、傳播過程,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,。在課前準備的過程中，學(xué)生為了講好一堂課往往會去翻閱大量的資料或者去請教他人,，這樣就會提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)的效率,，增加他們的知識儲備。學(xué)生創(chuàng)造性思維必須要以扎實的知識為基礎(chǔ),，只有掌握了足夠多的知識才能學(xué)以致用,，在記憶的基礎(chǔ)上進行升華，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果,。師生互換角色這種模式,，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升他們的創(chuàng)新意識,，有助于學(xué)生更好地成長,。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力

對于學(xué)生所提出的問題，教師在解釋時要有所保留,，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”,，不要一股腦兒地將所有答案直接告訴學(xué)生,，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生過于依賴他人。留一些自主思考的空間給他們,，培養(yǎng)他們獨立思考的能力,，同時巧問一些問題,，引導(dǎo)他們獨立思考。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言,，重要的不是問題的結(jié)果,，我們不需要學(xué)生死記硬背，我們需要的是學(xué)生理解知識的創(chuàng)造過程,，結(jié)論是如何產(chǎn)生的,，這樣才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式,。比如,，在教分數(shù)的基本性質(zhì)時，首先拋出一個問題：“7/8這個分數(shù),，分子分母同時擴大3倍會產(chǎn)生什么結(jié)果,？”引發(fā)學(xué)生的思考，他們通常會進行計算,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)商仍然不變,。那么接著繼續(xù)進行提問：“7/8分子分母同時擴大5倍結(jié)果是什么樣的？5/6分子分母同時擴大相同的倍數(shù)結(jié)果會是什么,？”同時還注意把什么除外,，通過他們自己的驗證他們就會發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是不變，這一過程讓學(xué)生了解了這一結(jié)論是如何產(chǎn)生的,，強化了學(xué)生的記憶,，使他們更加深刻地記住了結(jié)論。同時,，就教師提出問題,，學(xué)生解決問題這一方面來說，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力,。

（五）組建合作學(xué)習(xí)小組

在獨立思考的基礎(chǔ)上合作,，增加學(xué)生之間的溝通。因為學(xué)生之間存在著很多的共性,，他們之間的交流往往比師生之間的溝通更有成效,。建立合作學(xué)習(xí)小組，進行學(xué)習(xí)心得的交流,，使他們認識到彼此之間的差異,，有了比較才會有進步，從而增強了他們的求知欲,，促使學(xué)生更好地發(fā)展,。這種方式不同于以教師為主體的教學(xué)模式，學(xué)生在小組中占據(jù)了更多的主動性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力,，通過合作交流的方式,，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,。同時,，合作學(xué)習(xí)小組之間通過相互比較產(chǎn)生一定的競爭，在壓力下,，學(xué)生往往能夠更加集中注意力,，更好地投入到學(xué)習(xí)中，這樣能達到互利共贏的效果,。為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新性思維打下了堅實的基礎(chǔ),。

總之，在應(yīng)試教育模式的束縛下,，很多教育工作者以試卷的評分來判斷一個學(xué)生的能力,，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在小學(xué)高年級這個創(chuàng)新意識初步形成的時期,，教師應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生大膽思考,，勇于嘗試，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新意識,，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣,。數(shù)學(xué)這門嚴謹?shù)膶W(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維,，從不同的角度思考問題的能力,，還可以提高學(xué)生的邏輯思維水平和辯證思考能力。因此,，教師在教學(xué)的過程中要注意以引導(dǎo),、鼓勵為主，激勵學(xué)生活躍思維,，大膽創(chuàng)新,，漸漸形成創(chuàng)新思維。

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低年級音樂論文篇七

1、你總是輕輕地回答,，輕輕地問候,，悄悄地學(xué)習(xí)，悄悄地思索,，默默地觀察!哪一天你也輕輕地舉起你的右手,，流利地回答老師的提問;哪一天你也跑在班級的最前面!到時候，同學(xué)們和老師會為見到一個不一樣的你而高興,。

2,、你是個聰明機靈而又活潑的孩子，班里的活動常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛,。如果你能悄地拿起筆,，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案;如果你能鼓起勇氣,，堅定信念,，你將會跑在大家的前頭。

3,、葉：老師曾經(jīng)對你說過,，只要你用心去做一件事,，你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字,，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言,，為你的進步老師感到高興。今后,，發(fā)揚講禮貌,、愛勞動的優(yōu)點，學(xué)習(xí)上,，繼續(xù)努力,，認真書寫，那么你你會取得更好的成績,。

4,、聰：好動的你在校運會上的出色表現(xiàn)令人刮目相看。小男孩,，如果你能上課專心聽講,，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就不會一般般,。希望你今后,，聽從教導(dǎo)遵守紀律，改正好打架的壞習(xí)慣,。做一名優(yōu)秀的少先隊員,。

5、銘：一個人的聰明才智并不需要時刻地在別人面前炫耀,。跳繩比賽獲得一等獎,，是你鍛煉的結(jié)果，老師也為此高興,。思維活躍,，好奇心強你愛學(xué)習(xí)，可是由于不夠虛心,，成績不穩(wěn)定,。如果你習(xí)上再刻苦些，能認真書寫,，那么你將成為一名優(yōu)秀的少先隊員,。

6、祥：尊敬老師,，講禮貌,，熱愛勞動，做事認真是你留給老師的最深印象,。在學(xué)習(xí)上你專心聽課,，作業(yè)按時完成,。但覺得你總有點膽小怕事，作業(yè)書寫不夠端正,，如果你在學(xué)習(xí)上再下苦功,，不懂就問，那你成績一定會有進步,。

7,、祺：這一年里，最難忘的是你那工整的書寫和絹秀的字跡,，不是嗎?在藝術(shù)節(jié)中你獲得了書法比賽一等獎。你性格文靜穩(wěn)重,，尊師守紀,，做事認真，學(xué)習(xí)自覺主動,，成績優(yōu)秀,。但你在工作上欠缺大膽主動，有時候?qū)ψ约阂蟛粔驀栏?。希望下一年你能成為教師的得力助手?/p>

8,、婷：尊師守紀，團結(jié)同學(xué)的你,，上課從來不搞小動作,，回答問題時聲音很響亮，學(xué)習(xí)上經(jīng)過自己的努力,，有進步,。可是你不愛動腦筋,，為求快,，書寫不如以前工整。希望你以后認真按時完成作業(yè),，按時上學(xué),，爭當一名優(yōu)秀的少先隊員。

9,、一(4)班所有同學(xué)中,，最聰明的是你，最調(diào)皮的也是你,，最懶惰的還是你;老師最欣賞的是你,，最反感的還是你最讓老師得意的是你，最讓老師傷心的又是你------下學(xué)期,，老師希望你能;力爭上游,，成為人人喜歡的好孩子,。

10、你很懂事,，可能有時做錯事,，但你都及時改正了，知錯就改還是個好孩子,。你很重視學(xué)習(xí),，還寫了一手漂亮的字，真了不起,，但你在上課時很少舉手發(fā)言,，其實你回答得肯定比別人好，相信自己,。新的學(xué)期里,，老師希望你能變得勇敢一些，做一個大膽的男孩子,。

11,、敏：你尊師守紀，做值日生認真負責(zé),，團結(jié)同學(xué),。學(xué)習(xí)上，經(jīng)過自己的努力,，成績進步很大,，還加入了少先隊。你認真的時候,，寫得一手好字,，說明只要你用心去做，你能行,。祝愿你下一年有更好的成績,。

12、培：你是一名尊師守紀,，愛勞動的小男孩,，學(xué)習(xí)較自覺，成績良好,，如果你上課專心聽講,，認真做練習(xí)，那么你的進步會更大,，努力啊!

13,、彬：一個人光有聰明的頭腦而不用功，他就會像“小鴨子”一樣什么本領(lǐng)也學(xué)不會,。你思維活躍,，愛動腦筋,，可是常不完成作業(yè)，又說謊,， 所以成績不穩(wěn)定,。希望 尊重老師、熱愛勞動的你在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下,，改正缺點,，專心聽課，把字寫好,，為自己爭一口氣,，也為班集體爭光。

14,、陳：你是一個思維活躍的小男孩,，你愛表現(xiàn)自己，課外知識豐富,，學(xué)習(xí)上后半學(xué)期經(jīng)過你自己的努力，進步很大,。如果你能正視自己的不足,，虛心向老師同學(xué)學(xué)習(xí)，戒驕戒躁,，那么你將是一名人見人愛的好學(xué)生,。

15、婷：活潑好動,，思維活躍是你最大優(yōu)點,。一直以來，你講文明講禮貌,，學(xué)習(xí)上較自覺主動,，這個學(xué)期成績進步很大?？上У氖悄愕淖鳂I(yè)書寫太馬虎了,，希望下一年你能改正這個缺點，做一名人見人愛的少先隊員,。

16,、峰：你就如你的名字，有聰明才智,，勇攀學(xué)習(xí)上的高峰,，強烈的上進心是你的動力，你愛動腦筋,，對問題有自己獨特的見解,。如果你上課能集中精神,，你的成績會有更大的進步。希望你發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，多參加體育、勞動鍛煉自己的能力,，使自己成為真正的男子漢,。

17、你是位聰明的學(xué)生,，懂事,、愛勞動、講衛(wèi)生,，課后,，你總是默默不語，埋頭讀書,，做作業(yè),，同學(xué)們都十分贊賞你，在“全面發(fā)展好少年”的評選中,，同學(xué)們第一個想到的就是你,，你也光榮地成了我們班的“全面發(fā)展好少年”。但愿你在下學(xué)期的課堂上,，能高舉你的手,，大膽地往前走。

18,、你聰明活潑,，上課專心聽講，認真完成作業(yè);尊敬老師,，團結(jié)同學(xué),，關(guān)心班集體，是同學(xué)的好伙伴,，老師的好學(xué)生!但是,，要成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生，要在德,、智,、體、美,、勞各方面做到同步發(fā)展特別是勞動方面,，要爭取進步。

19、熒：一個不怕苦不怕累的人才能學(xué)到真本領(lǐng),。就如你,，經(jīng)過長期訓(xùn)練，在校運會上取得不錯的成績,，老師祝賀你,。希望活潑可愛，熱愛學(xué)習(xí)的你,，繼續(xù)尊師守紀,，自覺主動地學(xué)習(xí)，保持優(yōu)良的成績,，并在課堂上大膽舉手發(fā)言,，做學(xué)習(xí)的小主人!

20、朗：你是一個尊師守紀,，愛勞動的好孩子,，學(xué)習(xí)上欠自覺，不夠 刻苦,，成績一般,，如果你在學(xué)習(xí)上多下苦功，你將更上一層樓,。

21,、天：一個人，無論他的多思維活躍,，如果不是用在正確的學(xué)習(xí)上，那么他也只能是一事無成,。就如你,，要是你一如既往地主動學(xué)習(xí)，不偷懶,，虛心一點,，那么你成績會更好。希望今后你能正視自己缺點,，不再驕傲,，嚴格要求自己，做一個名符其實的“三好學(xué)生”,。

22,、萍：一年來，你總是文文靜靜,、羞羞答答的,。你那絹秀、工整的字跡使人過目難忘,，在藝術(shù)節(jié)中還獲得了書法二等獎,。你尊師守紀,，熱心助人，小組長工作負責(zé),，學(xué)習(xí)上自覺主動,，成績優(yōu)良。如果你上課開動腦筋,，大膽舉手發(fā)言,，你將是一個出色的小干部。

23,、詩：這一年里,，最令老師欣慰的是你知錯能改，上進心強,，在認識到自己的馬虎,、粗心后能馬上改正，還加入了少先隊?，F(xiàn)在思維活躍的你,，書寫和以前一樣工整，學(xué)習(xí)自覺主動,，成績有了進步,。希望能戒驕戒躁，遵守紀律,，做一個優(yōu)秀的少先隊員,。

24、老師欣賞你勤奮,、謙虛,，欣賞你善于思考的獨立性格。每個人都佩服你小小年紀寫一手好字,，你就是小朋友們的榜樣,。唯一做的不夠的就是不主動與其它小朋友講話。假如你改掉了這個缺點,，你就是好樣的!新學(xué)期回來,，老師希望你能扎扎實實地學(xué)習(xí)，取得更優(yōu)異的成績,。

25,、東：你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績,。一個尊師守紀,，愛學(xué)習(xí)的小男孩，學(xué)習(xí)上自覺主動。成績優(yōu)秀如果你能認真書寫,。不講謊話,。做個誠實的好學(xué)生。那么老師,、同學(xué)會更喜歡你,，努力吧!

26、課堂上,，班每當老師講到精彩處你的嘴角總會露出一絲微笑,，你始終是老師忠實的聽眾。你熱愛勞動,，不管有沒有輪到你值日,，你總是主動留下來，經(jīng)常是干得氣喘吁吁,，滿頭大汗,。但是，你的學(xué)習(xí)有待提高,，作業(yè)方面也存在問題,。但只要肯努力，你也將會是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

27,、齡：羞羞答答的你其實是一個上進心很強的小女孩,，為能加入少先隊而努力學(xué)習(xí)，能團結(jié)同學(xué),，積極勞動,。可是學(xué)習(xí)上由于欠自覺,，作業(yè)不認真,，所以成績不穩(wěn)定。希望你能積極開動腦筋,，勇敢地在同學(xué)面前發(fā)言，將成為一名優(yōu)秀學(xué)生,。

28,、旭：羞羞答答的你是一個尊師守紀，團結(jié)同學(xué)的好孩子,。感謝你這學(xué)期辛勤地為同學(xué)服務(wù),，以及在校運會上努力拼搏為班爭光。你學(xué)習(xí)自覺主動,，成績優(yōu)良,。如果你在書寫方面再下苦功，向爸爸學(xué)習(xí)，你將更上一層樓,。

29,、君：像你這樣活潑好動的小子女孩，真是人見人愛,。能尊重老師,，熱愛勞動，看到你這學(xué)期的書寫進步了,，老師為此而高興,。要是在學(xué)習(xí)上能自覺主動，上課再專心些,，相信你的成績進步更大,。更希望能改正說謊的毛病，千萬不要做“放狼的小孩”呀,。

30,、薇：一直以來，你尊重老師,，熱愛勞動,，是一個勤勞的小女孩。思維活躍,，有膽量,，敢于在課堂上表現(xiàn)自己?？墒悄銓W(xué)習(xí)不夠自覺,，常常不完成作業(yè)，成績進步不大,。希望你能認真書寫,，改正說謊的缺點，為自己爭一口氣!

31,、你是位聰明的學(xué)生,，懂禮貌，愛勞動,，講衛(wèi)生,。課后，你總是默默不語,，埋頭讀書,，做作業(yè)，同學(xué)們都十分欣賞你,?？墒?，在課堂上，你也沉默不語,，這種“沉默”,，使你失去許多表達和思維訓(xùn)練的機會。我想,，在課堂上,，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開鎖住的“金鎖”,，是自己成為思維敏捷,，嘴巴靈巧的孩子。

32,、忻：這一年來,，忘不了的是你那整齊的作業(yè)書寫和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。你為人文靜穩(wěn)重,，尊師守紀,，彬彬有禮，做事認真,，成績優(yōu)秀,。今后你更要大膽主動開展工作，改正粗心的毛病,，做老師的得力助手,。

33、夫：活潑好動的你有一顆上進的心,，你愛勞動愛學(xué)習(xí),，為加入少先隊而努力過?？墒遣粔蜃杂X,，貪玩，不愛動腦筋,，所以成績進步不大,。如果你上課專心聽講，認真寫作業(yè),，你一定能取得很好的成績,。

34、你的進步是老師最大的欣慰,，也是你父母最大的欣慰。記得開學(xué)初你還是一個愛哭的不懂事的娃娃,。沒想到不到一個學(xué)期,，你不但變得非常懂事,，而且成績也有了一個很大的飛躍，如果你能自己獨立完成作業(yè),，我想：憑你的聰明,，你肯定能行，努力吧!老師天天為你加油,。

35,、瑩：尊重老師，熱愛勞動,，愛學(xué)習(xí)是你給老師最深刻的印象,。一年來，在學(xué)習(xí)上,，經(jīng)過你不懈的努力,，成績有了很大的進步，還加入了少先隊,。如果你在書寫上再下一番苦功,，你的字一定寫得很棒。希望下學(xué)期你上課能開動腦筋,，積極舉手以言,，那么你的進步會更大。

36,、?。阂粋€人只有正視自己的錯誤，他長有所進步,。你有時候就能做到這一點,，勇于接受師長的批評，改正缺點,。希望尊重老師,，愛勞動的你，以后認真書寫,，上課專心聽講,，再一次成為老師的得力助手。

37,、瑤：最忘不了的是你上課積極舉手發(fā)言,，口齒伶俐，說得一口流利的普通話,，你思維活躍,，愛動腦筋，學(xué)習(xí)成績良好,?？上У氖悄氵€不能改正寫字馬虎,，上課坐姿欠端正的缺點。希望你在下學(xué)期能做到,，努力成為一個優(yōu)秀的少先隊員,。

38、你是老師和小朋友心中的小能人,，每位小朋友都很喜歡你,。你身為小老師，檢查作業(yè)總是那么及時,，那么認真,。每次老師交給你一項任務(wù)時，你總能認真完成,，老師為有你這樣一位好助手而感到自豪,。

39、亮：知錯能改就是好孩子,。文靜穩(wěn)重的你由于對自己放松要求,，前期表現(xiàn)不盡人意。經(jīng)過師長的教育和自己的努力,，愛學(xué)習(xí)的你上課積極開動腦筋,，大膽發(fā)言，成績有了進步,，老師為此而高興,。希望你能把字寫工整，遵守課堂紀律,，爭取更大的進步,。

40、在你身邊有兩個形影不離的小伙伴：“聰明”和“調(diào)皮”,?！奥斆鳌币颉罢{(diào)皮”的搗亂而少了很多。是啊,，上課坐不住,，聽不見課，還怎么聰明呢?希望下學(xué)期你能主動趕走這個“小調(diào)皮”,，變得更聰明!

低年級音樂論文篇八

小學(xué)高年級作文大全

小學(xué)教師節(jié)優(yōu)秀作文:“老頑童”老師

我的語文老師姓蔣,，名興超。別看他的名字很文雅,，但在我的眼里,，他是一位比奧特曼還奧特曼的人物，雖然他才三十出頭,，但是個讓我尊敬的“老頑童”,。

我們剛剛邁入南外不久,，一次上課，因為是在下午的原因吧,，大家全像一只只懶惰的`小綿羊，趴在桌上直打哈欠,。這時,，蔣老師突然一改以往的嚴肅，像一個天真的孩子,，做著動作,，笑著，假裝天真地說：“大家喜不喜歡奧特曼,，我就特別喜歡,。”話音剛落,，同學(xué)們的笑聲如潮水一般涌來,，我也忍不住跟著笑了起來，我們的疲憊一掃而光,。從那以后,，我就特別期待這每天的語文課。這個可愛的“奧特曼”,，不只是一個讓我們發(fā)笑的精靈,，而且連接著我們與語文學(xué)習(xí)的紐帶。

“沙沙沙”,，這是一本本筆記本從書包里拿出的聲音,，為什么會這么整齊且響亮呢?那是因為蔣老師的一聲令下，“大家拿出筆記本!”只看到他臉上的笑容早已無影無蹤,，轉(zhuǎn)而是一副嚴肅的面孔,，眼睛似乎緊盯著什么?！按蠹覍Ｐ穆牥?，別考試又考不出來!”這句頗感“功利”的話，成了蔣老師的經(jīng)典口頭禪,，他一邊在教室慢慢,、仔仔細細地踱步，一邊重復(fù)著,。大家的臉上都充滿了疲倦與無奈,，一點一點地去默默地抄寫著每一個筆記。課堂上,，他經(jīng)常是妙語連珠,，淵博的學(xué)識滋潤著一顆顆好學(xué)的心,，讓我們對汲取知識營養(yǎng)充滿期待?！跋瓤嗪筇稹?，由于蔣老師要求十分嚴格，我們卷子上的大紅數(shù)字更大了,，考試后,，報完分數(shù)，大家都像是喝醉了酒,，一個個臉微微發(fā)紅,，卻充滿了快樂與自信，而這時候,，蔣老師反而變得若無其事起來,。他一點一滴的教育讓我們感到越來越充實?！袄项B童”,，快樂哦。

蔣老師評語：寫人記事類的文章能用好細節(jié)描寫,，難;能用其將人物形象刻畫鮮明,，更難;其間滿藏著真情實感就非常難。但小作者做到了,。

低年級音樂論文篇九

小學(xué)高年級作文

平淡生活也精彩

今天,，我?guī)е谂味旨拥男那椋暾卦趦?yōu)酷網(wǎng)站上看了《江北好人》這部影片,。

知道這個片子,，要從看長春電影節(jié)的頒獎典禮說起。在典禮上,，女演員馬伊p在拿到獎以后,，聲情并茂地表達了她對于長輩曾經(jīng)教她說江北話的感激之情。于是,，我很好奇她說的江北話會是哪里的江北話呢,，會不會是來自我家鄉(xiāng)的方言呢。我于是上網(wǎng)搜了搜,，很方便地在優(yōu)酷上找到了這個片子的視頻,，了解了大概的故事梗概，原來是發(fā)生在揚州的故事,。揚州話跟如皋話是很像的,，這不由讓我提起了興趣。

這部片子大概講述的內(nèi)容是這樣的：馬伊p扮演的農(nóng)村寡婦小蕓的孩子突然在一個暴雨之夜哮喘發(fā)作了，于是村里的好人們給她湊了一萬多塊錢,，開著拖拉機連夜帶她去揚州城里看玻在路上拖拉機壞了,，便攔了夏雨演的出租車司機張維揚開的出租車，把孩子安全送到醫(yī)院進行了搶救,。沒想到交錢的時候小蕓發(fā)現(xiàn)一萬多塊錢沒有了,，她很著急要找到張維揚，終于在醫(yī)院和電視臺的幫助下找到了張維揚,，但是張維揚說沒有看到錢,，而且送完孩子以后還拉過兩個客人。那兩個客人還剛好是老同學(xué),，他們也說沒有看到錢。張維揚覺得小蕓太可憐了,，于是取了自己的錢給墊上了,，蒙混電視臺說是從拉的.客人那兒找到的。這下兩個客人就不干了,，鬧到了張維揚的公司，逼得張維揚辭職離開了揚州。小蕓把孩子治好以后回到家,，發(fā)現(xiàn)其實自己的一萬塊根本沒帶走,，她才恍然大悟，回到揚州找張維揚這個好人給他道歉,。事情終于水落石出了,，還上了電視。最后他們兩個人喜結(jié)了連理,，過上了幸福美滿的生活,。

電影通過平實的敘事手法，講了一個真實而感人的故事,。這個故事的主體就是“好人”,。通過這個故事，我們看到了普普通通的老百姓樸實而又光輝的善良一面,。正如這部電影宣傳所講的那樣：“這是一部沒有壞人的另類喜劇***,。”從村里攢錢的鄉(xiāng)親,，到這位出租車司機,，到醫(yī)院的護士和院長，再到電視臺熱心的記者和編導(dǎo),，他們時刻想著的都是如何來幫助身處在困難中的人,，他們口口聲聲說別人是好人，而他們自己也都是不折不扣的好人。

在電影的表現(xiàn)手法方面,，分別從人物,、語言、場景,、音樂等各個角度體現(xiàn)了這部小投入制作電影的精妙,。首先，人物的刻畫惟妙惟肖,，通過馬伊p,、夏雨這些中國一流演員的精湛演技，講農(nóng)村婦女和出租車司機這樣平常的小角色表演地真實而又貼近生活,。而在語言方面,，采取了清一色的江北話，其中馬伊p的方言最土,，其他角色都分別還帶有一些普通話的色彩,，這在一方面保證了全國的觀眾都能不費力地聽懂片中的對白，在另一方面更加突出了馬伊p的農(nóng)村婦女形象,。從場景描繪方面看,，導(dǎo)演通過對白墻黑瓦、小巷,、田耿潤揚大橋,、火車站大廳等這些細節(jié)的刻畫渲染，不僅給我們展示了江北地區(qū)的傳統(tǒng)風(fēng)貌,，更展現(xiàn)了新?lián)P州的現(xiàn)代化風(fēng)采,。在音樂上，導(dǎo)演統(tǒng)一才用了群眾耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā纷鳛楸酒闹鞔蛐?，以交響樂合奏,、鋼琴獨奏等多種表現(xiàn)形式來抒發(fā)影片發(fā)展到不同階段的不同思想情感。

看完了這部影片,，我的內(nèi)心無比激動,。在當今充斥著***、色情,、欺騙,、背叛的電影中，難得能有這樣一部從頭至尾都以“好人”為貫穿的電影,，能夠使我們的心靈得到凈化,，能讓我相信這個世界上是真的有好人的存在。我會時刻以這部片子激勵自己,，長大以后要做一個好人,，做一個為別人著想,，幫助別人的人。

低年級音樂論文篇十

小學(xué)高年級語文教學(xué)探究論文

四川省岳池縣齊福小學(xué) 魏遠宏

人的一切行為都是由動機引起的,。學(xué)生學(xué)習(xí)語文是一種有意識的行動,，需要有激勵，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，達到學(xué)習(xí)的目的,。只有當學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的愿望，為了滿足這種愿望,，就會出現(xiàn)一種激勵,，推動自己去學(xué)習(xí)語文，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,。

語文是語言和文學(xué)的簡稱,。漢語言是中華民族的瑰寶，是數(shù)千年文明歷史產(chǎn)生的輝煌燦爛的優(yōu)秀傳統(tǒng)代表,，是古代文化與現(xiàn)實生活不可分割的重大成果,。語言是語文的精華，是人類社會持續(xù)發(fā)展的重要象征,。它是以語音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料,，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系,。同思維有密切的聯(lián)系，是思維的工具,，是思想的外衣,，是人區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征之一。俗話說：“語文頭,，數(shù)學(xué)尾,，物理化學(xué)排成隊”，“生活的外延,，就是語文的外延”,。我根據(jù)自學(xué)漢語言的經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗得出了“語文”是氣體，“數(shù)學(xué),、物理”是固體,，“音樂、美術(shù),、體育”是液體的結(jié)論,。氣體生活在人們的身邊，它與空氣一樣無所不在,，可以說任何學(xué)科,、任何人的成功都與其相應(yīng)的語文水平相輔相成，所以說，語文是人們做人處事,、生活交流,、知識積累的化身……不難看出語文的重要性和學(xué)習(xí)語文的必要性。那么,，又如何上好語文課呢,？

一、遵循《課標》,，了解語文的性質(zhì)

語文不僅是一門重要基礎(chǔ)學(xué)科,，而且是人們自身的語言、行為及社會環(huán)境,、現(xiàn)象融合在一起的統(tǒng)一體系,。語文的學(xué)習(xí)規(guī)律不易被認識和把握，完全是一個潛移默化,、厚積薄發(fā)的過程,。語文這門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是通過閱讀和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握漢語言文字的規(guī)律,，培訓(xùn)正確運用祖國語文文字的能力,，使其具有較高的語言表達和正確區(qū)別書面語言和口頭語言的能力，并能閱讀,、分析課本中各種文體的文章,。語文是人與人交流思想、傳播知識,、信息,，認識世界的一種工具和手段。

二,、把握課改目標,，弄清學(xué)習(xí)語文的目的和要求

通過新課程標準的學(xué)習(xí)和實踐，我們應(yīng)樹立一種注重學(xué)生發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生個性需要,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)人文結(jié)合,，注重科學(xué)探究,，提倡多樣學(xué)習(xí)方式的理念。激勵學(xué)生學(xué)好語文就必須掌握字,、詞,、句、段的含意,，寫作的基本理論,，并能運用這些知識和理論提高自己正確地表情達意的能力及其規(guī)律,，同時通過字、詞,、句的運用,，構(gòu)段、謀篇,，寫成不同體裁的作文,，便于與同學(xué)交流，不斷完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。另外,，還要做到用詞準確，口頭語言和書面語言要生動,、形象,，合乎邏輯，富有感情色彩,。這樣,，才能達到知識、能力,、創(chuàng)新三者統(tǒng)一的語文教學(xué)目標,，學(xué)生才能撞擊出興趣的火花。

三,、重視語文教學(xué)方法,，提高寫作能力

學(xué)好語文必須勤于思考。思考,、理解,、表達是必不可少的,。教師要用充滿激情的語言,，動作、神情,，使學(xué)生躍躍欲試,，輕松愉快的進入學(xué)習(xí)情境，促進提高字,、詞,、句的運用和寫作能力。語文中的一個重要方面就是寫作,，它是以文字為工具,，創(chuàng)造精神產(chǎn)品的具體活動。因而學(xué)好語文是提高語言素養(yǎng)的首要條件,。另一方面,，學(xué)好語文要與多讀,、多思、多練相結(jié)合,。多讀,，唐朝詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！倍嘧x可以從書本上學(xué)習(xí)古代的、現(xiàn)代的,、外國的一切有生命力的,、新鮮的美詞佳句，激發(fā)文思,，陶冶情操,，提高綜合寫作能力。多思,，孔子說：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！本褪钦f要在泛讀的基礎(chǔ)上深讀,、精讀，抓住問題的關(guān)鍵,，深入思考,，再與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，進行整理,、積累,，學(xué)為己用，獲得新的知識,。多練,，就是多做語言練習(xí)，多記錄美詞佳句,，多寫作文,。諺語云：“讀十篇不如做一篇”，俗語說：“眼動不如手動”,。說明多練才能技巧圓熟,，才能不斷提高語言表達能力和寫作能力，才能不斷豐富自己的人生價值,。再說,，學(xué)好語文還要與觀察、思考,、感悟生活相結(jié)合,，才能透過世相將感受到的東西化為理性認識,，探究生活本質(zhì)。宋人《觀書有感》一首小詩中寫到：“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”文章源于生活,，生活觸發(fā)靈感,，生活是作文的源頭活水。

總之,，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生在讀書中感悟到語言文字所表達的意思，感悟到字里行間所蘊含的感情,，感悟到其中所深含的哲理,，感悟到學(xué)習(xí)語文的重要性。