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flash遮罩動畫案例篇一
教材分析
本課程是基于山西經(jīng)濟出版社信息化教學內(nèi)容的基礎上發(fā)展的教學,。本課的教學內(nèi)容是閃光光掩模動畫,。作為一個開發(fā)類,，重點關注學生理解面具動畫的原理和生產(chǎn)簡單面具效果動畫，進一步提高學生動畫技能的水平。
學習分析
由于新教科書沒有具體安排本章的面具動畫,，而是學生在基本動畫前面學會了不能滿足學生擴大意識的需要,，學生在簡單的逐幀動畫，動作補間和形狀填充之后,，想要掌握更深的操作技能,，學生通過生產(chǎn)閃光燈面具動畫的原理和基本應用，開發(fā)學生深入研究flash興趣和實踐學習能力,。
教學目標
知識和技能
（1）掌握面具動畫的基本原理;（2）了解掩模層和掩模層之間的關系;（3）使用面具知識,，學習探照燈，動態(tài)文字效果動畫制作;2.方法和方法
（1）通過分析掩模盒,，掌握生產(chǎn)的掩模 三個步驟加深理解掩模的原理;（2）通過生產(chǎn)面具實例,，提高學生使用掩蔽能力的靈活性;情感態(tài)度和價值觀
（1）培養(yǎng)學生深入研究閃光興趣，體驗創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;（2）通過知識點的遷移,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和適應能力;教學重點和困難
教學重點
掩模原理和掩模效應的三步法生產(chǎn),。2.教學困難
了解掩模和掩模之間的關系。
教學法
教學方法,，演示方法,，分層任務驅動方法,，自主查詢學習方法
教學準備
多媒體網(wǎng)絡教室,，面具動畫案例
班級安排
安排1小時。
教學過程
一,，進口情況
晚上在燈塔中顯示動畫卡通貓和老鼠拍攝電影的照片,，同時顯示動畫效果的一些例子，本課的內(nèi)容：閃光面具動畫,。
學生欣賞的工作,，激發(fā)學習興趣，清除本課的目標
設計意圖：通過展示大量的面具示例來激發(fā)學生的學習興趣,，引導學生思考,，導出本課 內(nèi)容。
二,，探索新知識
示例分析
以探照燈效果為例,，通過網(wǎng)絡教學軟件顯示源文件時間軸面板，幫助學生分析動畫的組成,。題：
a.有幾層,？
二，一層是背景,，一層是圖形（圓）
b.圓圈層中的動畫類型是什么,？（動作補間）
學生小心觀察和回答問題
設計意圖：通過問題來幫助學生審查前面的知識點（層，動作補間動畫的特點）2.原則說明
面具的意義有點抽象,，可以準備一個預先準備的教具提供形狀;b.被覆蓋-提供被阻止的內(nèi)容（文字,，圖片等）3.示范
到探照燈,。fla文檔，例如,，解釋其特性和生產(chǎn)方法,。
強調：生產(chǎn)思想3步：
a.哪一層先？什么層（掩模層/掩模層）,？首先做掩模層,，做掩模層。b.重新分析誰是掩模層,，誰是掩模層,？背景被掩蓋，圓圈被掩蓋,。c.最后,，誰在移動？什么樣的舉動,？在動作中循環(huán)移動運動,。
（引導學生設置圖形層是通過圖形層來完成掩膜層，以查看文字掩模效果,，從而實現(xiàn)探照燈效果）
4.學生在機器練習
基本任務：探照燈面罩動畫,。
展開任務：動態(tài)文本。
教師巡查咨詢,，及時關注糾正學生錯誤的問題
設計意圖：基本任務比較簡單,，擴展任務集 是幫助學生一步一步完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學能力,。
顯示,，評估，總結,。
展示學生優(yōu)秀作品,，總結面具動畫知識點，學生自我評價,，缺乏反饋,，總結學到的知識點，根據(jù)情況,，交流反饋,，鼓勵學生積極學習flash軟件。
flash遮罩動畫案例篇二
教材分析
本節(jié)課以山西經(jīng)濟出版社的《信息技術》教學內(nèi)容為依據(jù)拓展開來講授的,。本節(jié)課的教學內(nèi)容是flash的“遮罩動畫制作”,。作為拓展課,著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫,進一步提升學生動畫制作技能水平。
學情分析
由于新教材上沒有專門安排遮罩動畫的這一章節(jié),但是學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要,學生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后,渴望掌握更深的操作技能,本課學生通過學習flash遮罩動畫的制作原理及基本應用,培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣以及動手探究實踐的學習能力,。
教學目標
1.知識與技能
(1)掌握遮罩動畫的基本原理;
(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關系;
(3)利用遮罩知識,學會探照燈,、動感文字效果動畫的制作;
2.過程與方法
(1)通過分析遮罩實例,掌握遮罩制作的三步驟,加深對遮罩原理的理解;
(2)通過制作遮罩實例,提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力;
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣,體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;
(2)通過知識點的遷移,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應變能力;
教學重點與難點
1.教學重點
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2.教學難點
理解遮罩與被遮罩層的關系,。
教法,、學法
講授法、演示法,、分層任務驅動法,、自主探究學習法。
教學準備
多媒體網(wǎng)絡教室,遮罩動畫案例
課時安排
安排1課時,。
教學過程
一,、實例導入
展示動畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段,同時展示幾個有遮罩動畫效果的實例,導入本節(jié)課的內(nèi)容:flash遮罩動畫。
學生欣賞作品,激發(fā)學習興趣,明確本節(jié)課目標
設計意圖:通過展示豐富的遮罩實例,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生思考,導出本課教學內(nèi)容,。
二,、探究新知
1.實例分析
以“探照燈效果”為例,通過網(wǎng)絡教學軟件展示源文件時間軸面板,幫助學生共同分析動畫的構成。
提問:
a.有幾個圖層?
兩個,一層放的是背景,一層放的是圖形(圓)
b.“圓”圖層中是什么動畫類型?(動作補間動畫)
學生仔細觀察,、積極思考并回答問題
設計意圖:通過提問,幫助學生復習前面所學知識點(圖層,、動作補間動畫的特點)2.原理講解
遮罩的含義有點抽象,可用事先準備好的教具——兩張圖片演示:首先,在一張白紙(遮罩層)上挖出一個“探照燈”,把它放在另一張圖片(被遮罩層)之上,隨著白紙的移動,大家可以觀察到的一個“探照燈”在緩緩移動。探照燈所到之處可見,而探照燈之外的景象被遮罩,。這個探照燈(元件)是透光區(qū),所在層為遮罩層,。以此說明遮罩動畫的原理:遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內(nèi)容。
通過教師現(xiàn)場道具演示,幫助學生理解遮罩層與被遮罩層的關系,強化記憶,為接下來的動畫制作做好準備
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念
(兩者的位置:遮罩層在上,被遮罩層在下)
遮罩效果的實現(xiàn),需要兩層:
a.遮罩層——提供了形狀;
b.被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容(文字,、圖片等)
3.演示講解
以“”文件為例,講解其特點及制作方法,。
強調:制作思路3步驟:
a.先做哪個層?再做哪層(遮罩層/被遮罩層)?先做被遮罩層,再做遮罩層。
b.再分析誰是遮罩層,誰是被遮罩層?背景是被遮罩,圓形是遮罩,。
c.最后分析誰在移動?做哪種移動?圓在做動作補間動畫移動。
(指導學生將圖形所在的層設置為“遮罩層”,完成透過圖形看到文字的遮罩效果,從而達到探照燈效果)
4.學生上機實踐
基本任務:探照燈遮罩動畫,。
拓展任務:動感的文字,。
教師巡視輔導,及時集中糾正學生易錯問題 設計意圖:基本任務相對比較簡單,拓展任務的設置是幫助學生循序漸進地完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學的能力,。
5.展示,、評價、總結,。
展示學生優(yōu)秀作品,總結遮罩動畫知識要點,學生自我評價,反饋不足,歸納總結所學知識要點,根據(jù)所學情況,交流反饋,鼓勵學生積極主動地學習flash軟件,。
flash遮罩動畫案例篇三
“flash遮罩動畫”教學設計
■內(nèi)容分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是flash的“遮罩動畫制作”。作為拓展課,，著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫,，進一步提升學生動畫制作技能水平。
■學情分析
學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要，學生在掌握簡單的逐幀動畫,、動作補間以及形狀補間之后,，渴望掌握更深的操作技能，本課學生通過學習flash遮罩動畫的制作原理及基本應用,，培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣以及動手探究實踐的學習能力,。
■教學目標
1.知識與技能
（1）掌握遮罩動畫的基本原理；
（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關系,；
（3）利用遮罩知識,，學會探照燈、動感文字,、萬花筒效果動畫的制作,；
2.過程與方法
（1）通過分析遮罩實例，掌握遮罩制作的三步驟,，加深對遮罩原理的理解,；（2）通過制作遮罩實例，提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力,；
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣,，體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；（2）通過知識點的遷移,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應變能力,；
4.行為與創(chuàng)新
通過遮罩原理的學習，能夠讓學生根據(jù)實際需求學以致用,，制作自己的遮罩動畫
■教學重點與難點
1.教學重點
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法,。
2.教學難點
理解遮罩與被遮罩層的關系。
■教學方法與手段
分層任務驅動法,、案例演示法,、講練結合。
■課前準備
案例素材,、拓展素材及學生素材
第1頁（共4頁）■ 教學過程
一,、小球來回移動——添加背景層、鞏固復習
教師活動：
播放<小球來回移動>動畫,，引入添加背景層,。
演示：添加背景層、修改圖層名,，講解圖片素材的導入到庫,、以及翻轉幀。學生活動：
完成“小球來回移動”動畫的制作,。過渡：
做好這個動畫之后大家試一試怎么只看到小球經(jīng)過的地方,，別的地方看不到,。設計意圖：
任務中涉及動作補間動畫、旋轉等上節(jié)課的相關內(nèi)容,，有助于同學們回顧相關的flash動畫制作知識,，同時又了解圖層的相關概念。
二,、探照燈——遮罩層運動,，被遮罩圖層靜止 教師活動：
引入：怎么實現(xiàn)只看到小球經(jīng)過的地方，別的地方都看不到
播放：探照燈效果動畫,，引入遮罩層,，這里要用到一個新的圖層，遮罩層,。演示：將小球所在層轉化為遮罩層
講解：講解遮罩層的原理,，遮罩就是通過遮罩圖層中的圖形或文字等對象，透出下面圖層中的內(nèi)容,。簡單的說,，遮罩層就像一張紙，可以在這張紙上挖一個洞,，當洞下面的物體運動經(jīng)過洞口的時候就產(chǎn)生了動畫,。遮罩層下方圖層上的圖像可以通過這個“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的圖像則不會顯示,，這個“視窗”就是遮罩層,。他和被遮罩層是結合使用的，就是指被遮罩的圖層是看不見的,，遮罩就是在原來的圖層上挖一個洞可以看見這個圖層上的內(nèi)容,。相當于讓被遮罩層局部顯示。遮罩即被顯示的部分,。學生活動：
第2頁（共4頁）完成“探照燈”動畫
過渡： 問題：怎么沿著一定的軌跡來顯示,。
設計意圖： 讓學生理解“遮罩”的原理，同時學會用遮罩制作簡單的“探照燈”動畫,。
三,、讓探照燈沿著一定的軌跡——元件影片剪輯的使用 教師活動：
引入：怎么讓探照燈沿著軌跡運動 播放：探照燈沿著軌跡運動的效果動畫 演示：制作元件影片剪輯。
學生活動： 完成練習
設計意圖： 通過影片剪輯完成探照燈沿著軌跡運動
四,、探照燈——遮罩不動，被遮罩的圖層動 教師活動： 問題：剛才我們大家做的都是遮罩在動,，被遮罩圖層是靜止的,，那么“探照燈效果”怎么實現(xiàn)
播放：效果動畫
演示：將被遮罩的圖層設為動畫
學生活動： 完成練習
設計意圖：
第3頁（共4頁）這個比較簡單，略講即可,。
五,、放大鏡——遮罩層,、被遮罩層、普通層多層綜合練習教師活動：
播放： 演示：
第一步：制作放大后的字體及遮罩
第二步：添加原始文字層 第三部：添加同步的放大鏡
學生活動： 完成練習
設計意圖： 綜合運用遮罩,、影片剪輯,、圖層等完成
六、綜合練習
■教學反思
第4頁（共4頁）
flash遮罩動畫案例篇四
《flash遮罩動畫》教案
教材分析
本節(jié)以山西經(jīng)濟出版社的《信息技術》教學內(nèi)容為依據(jù)拓展開來講授的,。本節(jié)的教學內(nèi)容是flash的“遮罩動畫制作”,。作為拓展，著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫,，進一步提升學生動畫制作技能水平,。
學情分析
由于新教材上沒有專門安排遮罩動畫的這一章節(jié)，但是學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要,，學生在掌握簡單的逐幀動畫,、動作補間以及形狀補間之后，渴望掌握更深的操作技能,，本學生通過學習flash遮罩動畫的制作原理及基本應用,，培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣以及動手探究實踐的學習能力。
教學目標
知識與技能
（1）掌握遮罩動畫的基本原理,；
（2）理解遮罩層與被遮罩層之間的關系,；
（3）利用遮罩知識，學會探照燈,、動感文字效果動畫的制作,；
2過程與方法
（1）通過分析遮罩實例，掌握遮罩制作的三步驟,，加深對遮罩原理的理解,；
（2）通過制作遮罩實例，提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力,；
3情感態(tài)度與價值觀
（1）培養(yǎng)學生深入學習flash的興趣,，體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；
（2）通過知識點的遷移,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和應變能力,；
教學重點與難點
教學重點
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2教學難點
理解遮罩與被遮罩層的關系,。
教法,、學法
講授法、演示法,、分層任務驅動法,、自主探究學習法。
教學準備
多媒體網(wǎng)絡教室,，遮罩動畫案例
時安排
安排1時,。
教學過程
一,、實例導入
展示動畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段，同時展示幾個有遮罩動畫效果的實例,，導入本節(jié)的內(nèi)容：flash遮罩動畫,。
學生欣賞作品，激發(fā)學習興趣,，明確本節(jié)目標
設計意圖：通過展示豐富的遮罩實例,，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考,，導出本教學內(nèi)容,。
二、探究新知
實例分析
以“探照燈效果”為例,，通過網(wǎng)絡教學軟展示源文時間軸面板,，幫助學生共同分析動畫的構成。
提問：
a有幾個圖層,？
兩個,，一層放的是背景，一層放的是圖形（圓）
b“圓”圖層中是什么動畫類型,？（動作補間動畫）
學生仔細觀察,、積極思考并回答問題
設計意圖：通過提問，幫助學生復習前面所學知識點（圖層,、動作補間動畫的特點）
2原理講解
遮罩的含義有點抽象,，可用事先準備好的教具——兩張圖片演示：首先，在一張白紙（遮罩層）上挖出一個“探照燈”,，把它放在另一張圖片（被遮罩層）之上,，隨著白紙的移動，大家可以觀察到的一個“探照燈”在緩緩移動,。探照燈所到之處可見,，而探照燈之外的景象被遮罩。這個探照燈（元）是透光區(qū),，所在層為遮罩層,。以此說明遮罩動畫的原理：遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內(nèi)容。
通過教師現(xiàn)場道具演示,，幫助學生理解遮罩層與被遮罩層的關系,，強化記憶，為接下來的動畫制作做好準備
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念
（兩者的位置：遮罩層在上,，被遮罩層在下）
遮罩效果的實現(xiàn),，需要兩層：
a遮罩層——提供了形狀；
b被遮層——提供了被擋住的內(nèi)容（文字,、圖片等）
3演示講解
以“探照燈fla”文為例,，講解其特點及制作方法。
強調：制作思路3步驟：
a先做哪個層,？再做哪層（遮罩層/被遮罩層）,？先做被遮罩層，再做遮罩層,。
b再分析誰是遮罩層,，誰是被遮罩層？背景是被遮罩,，圓形是遮罩,。
最后分析誰在移動？做哪種移動,？圓在做動作補間動畫移動,。
（指導學生將圖形所在的層設置為“遮罩層”，完成透過圖形看到文字的遮罩效果,，從而達到探照燈效果）
4學生上機實踐
基本任務：探照燈遮罩動畫,。
拓展任務：動感的文字。
教師巡視輔導,，及時集中糾正學生易錯問題
設計意圖：基本任務相對比較簡單,，拓展任務的設置是幫助學生循序漸進地完成整個動畫。培養(yǎng)學生自學的能力,。
展示,、評價、總結,。
展示學生優(yōu)秀作品,，總結遮罩動畫知識要點，學生自我評價,，反饋不足,，歸納總結所學知識要點，根據(jù)所學情況,，交流反饋,，鼓勵學生積極主動地學習flash軟。
flash遮罩動畫案例篇五
flash遮罩動畫制作
【教學目標】
知識目標：1.掌握遮罩動畫的原理,，理解遮罩層與被遮罩層的關系,。
2.掌握遮罩動畫的制作方法。
能力目標：能夠靈活運用flash動畫軟制作技巧,，創(chuàng)作動畫作品,。情感目標：1.感受運用flash動畫軟件創(chuàng)作作品的樂趣
2.體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術的求知欲,?！窘虒W重點】：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法 【教學難點】：理解遮罩層與被遮罩層的關系 【學情分析】：通過前面的學習,，學生已經(jīng)掌握了動畫的制作方法，理解了形狀補間和動作補間的區(qū)別,。對于遮罩動畫,，大家都還未接觸過，是一個全新的知識 【教學過程】
一,、新課導入
教師展示flash動畫作品,，讓學生觀察動畫并找出其特點。教師點明課題《遮罩動畫》,，介紹本節(jié)課學習目標,。
二、學習新知識
（一）展示遮罩動畫應用實例——文字遮罩動畫,，并進行分析,，歸納出遮罩動畫的原理。
遮罩動畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片,、文字）,。
（二）打開源文件，分析圖層,，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關系
遮罩層與被遮罩層：1.遮罩層圖形
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）
（三）展示遮罩動畫實例2——圖片展示,，讓學生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實知識點,。
大家分析：哪一個是遮罩層,，哪一個是被遮罩層。
二,、以實例“文字出現(xiàn)”為例,，演示并講解遮罩效果的制作過程。
第一步：打開flash軟件,，新建兩個圖層,，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀,，輸入文字“古城中學”,，在第40幀插入關鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形,。在第一幀繪制一個矩形,，在文字左邊，與文字不相交,。在第30幀處,，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運動補間動畫。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”,，在菜單中選擇“遮罩層”,。遮罩動畫制作完成。
三,、鞏固練習
學生根據(jù)教師演示的步驟,，制作文字出現(xiàn)的動畫。
四,、請學生展示。教師總結
教學反思：
