每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

我們的調(diào)色板教學設(shè)計篇一

廟溝門中學：裴智強

一,、說教材：

《我們的調(diào)色板》是中學九年義務教育美術(shù)第十三冊第五單元第二課，是水彩系列課目之一,，屬于繪畫部分,，從課程結(jié)構(gòu)上主要包括色彩的三要素、光與色,、色環(huán),、色彩的冷暖。按照課程目標要求：學習方法確定以臨摹為主,，這部分內(nèi)容對以后的色彩教學起到重要的作用,。

根據(jù)課程目標的要求，根據(jù)教材內(nèi)容學生實際,，本節(jié)課應達到的教學目標是：

使學生理解色彩的最基本的概念,，掌握色彩繪畫技法和方法步驟，激發(fā)學生熱愛美術(shù)的興趣,，以及愛國主義情感,。

本節(jié)課教學重點是色彩的概念和色彩繪畫的基本技法。本節(jié)課教學的難點是正確地使用色彩筆進行繪畫,。

二,、說學法：

三年的教學生涯，使我深深體會到興趣是學習的動力,，教師要創(chuàng)設(shè)情境,，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,，以調(diào)動學生學習的積極性，使其產(chǎn)生“我想畫”的愿望,。因此,，我在教學中聯(lián)系實際，注重啟發(fā),。通過講解,，學生切實掌握色彩繪畫技能技巧。

三,、說學法：

—1—

為了激發(fā)學生學習興趣,，突破重難點，我采用電教手段直觀演示等方法,，感官強化刺激,，加深記憶，變“要學生學會”為“要學生會學”,，始終貫徹“學生為主體作用”積極為學生創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，調(diào)動學生學習興趣和繪畫表現(xiàn)欲望。

四,、說教學程序：

（一）設(shè)法激趣,，導入課題。

（二）整體演示,，直觀感知,。

（三）示范講授，形成能力,。

（四）動手繪畫,，熟練應用。

（五）講評優(yōu)劣,，面向群體,。

（六）思想升華，美育熏陶,。

—2—

我們的調(diào)色板教學設(shè)計篇二

第2課 畫家的調(diào)色板 教學分析

本課教學對象是初一學生,，這個階段的學生好奇心強，喜歡鮮活有趣的東西,。他們思維活躍,，想象豐富，因此需要用一種直觀的,、有趣的,、活潑生動的形式來激發(fā)學生學習興趣，讓學生在愉悅的心境中輕松而又較好地掌握理論知識。對此,，我非常注重教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,，從提高學生的興趣入手，極力營造一種輕松,、愉悅的氛圍,，鼓勵學生大膽地想象，自由地去創(chuàng)造,。

本課探索的是色彩基本知識的學習與基本技能練習的課程,，屬于“表現(xiàn)〃創(chuàng)造”領(lǐng)域。色彩是最豐富,、最富有藝術(shù)表現(xiàn)力的繪畫語言。如何讓學生領(lǐng)略色彩的魅力,，又能很好地掌握色彩的基本知識,，是我一直思考的問題?！按?、夏、秋,、冬”四個季節(jié)就是一個很好的切入點,，四季色彩千變?nèi)f化，各具特色,，不同的季節(jié)給人太多的感悟和聯(lián)想,，多姿多彩的四季更有利于激活色彩畫創(chuàng)作的靈感。選擇“春,、夏,、秋、冬”作為色彩課探索內(nèi)容,，不僅可以給學生提供很好的繪畫題材,，而且可以讓學生從中發(fā)現(xiàn)美、感受美,、創(chuàng)造美,、培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感,。

教學內(nèi)容：《畫家的調(diào)色板》—用色彩表現(xiàn)春,、夏、秋,、冬 教學對象：七年級學生

教學目標：情感領(lǐng)域：培養(yǎng)熱愛生活,，熱愛大自然的情感。

認知領(lǐng)域：品味四季色彩特點，了解色彩魅力,。操作領(lǐng)域：用掌握的色彩知識畫一幅關(guān)于四季的色彩畫,。

教學重點：初步掌握色彩基礎(chǔ)知識，利用三原色調(diào)配出其他色彩,。

教學難點：

1,、學會用色彩表現(xiàn)四季景色的特征。

2,、學會用色彩表達內(nèi)心情感,。

教具學具：自制多媒體教學課件、學生范畫,、裝有紅,、黃、藍三種色水的透明玻璃杯（教師用）和裝有三種色水的一次性杯子（學生每四人一組）,、水粉顏料,、調(diào)色盒、畫筆,、洗筆水杯,、八開畫紙等。

教學措施：①采用多媒體教學,，增加教學容量,。

②設(shè)計游戲，讓學生在游戲中體驗學習樂趣,。③在教學中插入文學作品,，聯(lián)系其他學科進行學習。

④采用分小組探究,，通過調(diào)色游戲掌握色彩知識,。⑤對比、討論式教學,，讓學生看畫—評畫—畫畫,，從感性到理性。

一,、教學過程

[片段1]——輕松地進入課堂

上課之前,，我們一起來欣賞兩張照片（觀看屏幕）這是什么？

（學生回答：黑猩猩）它在做什么,？（學生笑著回答：畫畫）畫什么畫呢,？（學生回答：色彩畫）

最近老師在網(wǎng)上看到一個非常有趣的事情，一只3歲的黑猩猩非常喜歡畫色彩畫,，它用它的調(diào)色板畫了許多抽象畫,，還在日本舉辦過個人的畫展,。大家看，黑猩猩正在認真的畫抽象畫呢,！畫得還不錯吧,？

那同學們你們喜不喜歡畫色彩畫啊,？

（學生齊聲回答）

同學們,，自然界的色彩千變?nèi)f化、豐富多彩,，今天我們來上一節(jié)色彩課,，一起來探索色彩的規(guī)律，用我們絢麗多彩的調(diào)色板去描繪大自然,，表現(xiàn)春,、夏、秋,、冬,。（出示課題）【評析】一堂課能否成功，導入是一個關(guān)鍵的因素,，要力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，用獨特的導入方法可 以激起學生的興趣,。對于如何導入這節(jié)色彩課,，我做了很多的嘗試，比如：提問題,、欣賞作品等方法,，效果不盡人意，感覺形式過于平淡,，不夠新鮮,。通過網(wǎng)上的查找，發(fā)現(xiàn)一只會畫畫的黑猩猩,。選用黑猩猩的照片引入課堂取得了很好的效果,。當照片出示屏幕上時，學生的目光被吸引住了,，?動物也會畫畫,？?很多學生感到很新奇?？吹胶谛尚稍诋嬌十嫊r那認真,、滑稽的情景，同學們不約而同地發(fā)出笑聲,。大家在愉快的氣氛中進入了課堂,。

[片段2] ——描述四季的色彩

一年有四季,，不同的季節(jié)呈現(xiàn)的色彩也不一樣，帶給我們的感受也不同,。請問這位同學：你最喜歡哪個季節(jié),？假如要你用一種顏色來概括這個季節(jié)你會用哪種顏色？為什么,？（學生回答）

下面我們一起來玩一個游戲,，我要考考大家對四季色彩的感受和認識。（教師在黑板貼出?春,、夏,、秋、冬?四個字,，并把學生分成四個組,，第一組寫春天的色彩，第二組寫夏天的色彩,，第三組寫秋天的色彩,，第四組寫冬天的色彩。限時兩分鐘,，以接力賽的形式,，有次序地上黑板寫出四季的色彩，看看哪個小組寫的顏色名稱最多,，最能體現(xiàn)季節(jié)的特點）

第一組春天：粉綠,、紅、嫩綠,、嫩黃,、粉紅、湛藍,、紫色 第二組夏天：翠綠,、紅色、黑色,、紫紅,、白、金色,、天藍 第三組秋天：火紅,、金黃、枯黃,、深黃,、深紅、橙紅 第四組冬天：淺藍,、白,、紅色,、深藍、灰色,，粉紅,、普藍

時間到，非常好,！同學們都把記憶中的四季色彩寫在黑板上了,。（教師口述點評學生寫的顏色，并表揚寫得好的同學）

同學們對四季的色彩觀察是非常仔細的,，在老師看來那是一幅幅美麗而生動的畫面,。

【評析】讓學生回憶四季的色彩并寫在黑板上，用顏色轉(zhuǎn)釋課題《我們的調(diào)色板》,，學生感受到調(diào)色板和四季色彩的豐富,。這個環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)非常活躍,，都爭著上黑板寫,，學生寫完將粉筆交給下一位同學繼續(xù)寫，下面的同學也在紛紛議論,。當滿黑板都寫滿顏色的時候,，取得了一種很好的視覺效果。許多同學臉上都掛 滿了欣喜的笑容,，等待著老師跟大家一起分享他們的?成果?,。我在點評時有意提問了在夏天里寫?黑色?的同學，他的回答讓我感到驚訝,，他說：?夏天的太陽太猛烈了，把我們都曬黑了,。?大家都笑了,。而另外一個在冬天寫?紅色?同學想法也頗有創(chuàng)意，他說?冬天很冷,，用火可以取暖,，而火就是紅色的，而且我還聯(lián)想到了圣誕老人?,。老師及時表揚了他們出眾的想象力,，同學們也為他們精彩的回答給予了熱烈的掌聲，頓時,，課堂上充滿一種愉悅的氛圍,。

這個環(huán)節(jié)讓學生參與課堂，體現(xiàn)了新課標中?讓學生動起來?的理念,。學生在游戲中充分發(fā)揮個人聰明才智的同時體現(xiàn)了集體智慧和團隊精神,。分小組以游戲的形式讓學生展開聯(lián)想,，用文字描述四季的色彩，提高學生對四季色彩的感知能力,，為引出?我們的調(diào)色板?課題做鋪墊,。

[片段3] ——感受詩人眼中的四季

好啦，同學們都寫了這么多關(guān)于四季的色彩,，老師也收集了一些描寫春,、夏、秋,、冬的古代詩句給大家欣賞,。（觀看屏幕）

大家一起朗讀一下，細心地體會詩人是怎樣描寫四季的景象和色彩的,。

（學生齊聲朗讀詩人描寫四季的詩句）

1,、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍,。．．．

2,、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。．．

3,、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。．

4,、地白風色寒，雪花大如手,。．大家朗誦得非常好,！古詩中都描寫了哪幾種顏色啊？（學生回答）

我們從古詩中可以看到描述顏色的文字并不多，詩人卻在這么有限的文字里,，用一種或幾種顏色就把四季的色彩高度地概括出來了,，而且把四季的景象描寫得那么的美麗，那么有意境，說明詩人對四季的感受也是非常深刻的，不然也不能寫出這些意境深遠的詩句。了解了同學們心中的四季色彩和詩人眼中的四季色彩,，我發(fā)現(xiàn)大家對四季的色彩都有很深的感受。

其實在我們生活的大自然,，四季的色彩止不止這些?。浚▽W生回答）生活中的色彩千變?nèi)f化,，豐富多彩,，有待我們?nèi)ジ惺?、去觀察。既然四季的色彩這么美麗,，同學們想不想把它畫下來?。浚▽W生回答）

【評析】為了讓學生從不同視角感知四季色彩,，我上網(wǎng)查找了許多關(guān)于描寫四季的古詩,，挑選了比較典型的四句，讓學生齊聲朗誦并體會詩人眼中的四季色彩,。當學生在我的引領(lǐng)下認真且響亮地朗誦古詩時,，作為美術(shù)老師，我內(nèi)心產(chǎn)生了由衷的自豪感,。?美術(shù)課還可以學習古詩,？?學生感到新鮮而有趣。美術(shù)新課標指出：?美術(shù)教師應該充分利用校內(nèi)課程的各種資源,。?將美術(shù)課與其它學科有機地整合,是我在這節(jié)課一個成功的嘗試,。我利用了古代文學上的詩句,從美學文化詩歌的角度讓學生感受古詩的美感，了解詩人眼中的四季色彩,，體會詩人對大自然熱愛之情,，這個環(huán)節(jié)開闊了學生眼界,拓寬了學生的知識面并且調(diào)動了學生的學習興趣和熱情。

[片段4] ——色彩知識介紹

在畫色彩畫之前,，我們先一起來學習色彩的基礎(chǔ)知識,，了解色彩知識，更有利于我們表現(xiàn)四季美麗的色彩,。為了上這堂課,，老師特意給大家?guī)砹艘恍╊愃啤肮钡臇|西。（教師拿出裝有紅,、黃,、藍三種色水的透明玻璃杯，學生被我的?果汁?吸引住了,，露出欣喜的微笑。）

大家看這是什么顏色,？（學生回答）相信大家在小學的時候都學習過,，這三種顏色我們稱為什么啊,？（學生回答）有哪位同學能告訴我這三種顏色有什么特別之處嗎,？（學生回答）對了，這三種顏色是最純凈的顏色,，不可以調(diào)出來的,。用它們可以調(diào)出千變?nèi)f化的色彩,，很多有經(jīng)驗的畫家用這三種顏色混入白色和黑色就能畫出許多色彩豐富的作品，這三種顏色就是紅,、黃,、藍，我們稱之為“三原色”,。

大家看,，這是紅色的“西瓜汁”。（同學們都笑了）看到這么鮮艷的紅色我們聯(lián)想到四季中的什么??？（學生回答）“藍色”呢？（學生回答）由于人們長期的生活體驗,，色彩也讓我 們產(chǎn)生不同冷暖的感受,。比如，夏天的太陽是橙紅色的,，感覺是溫暖的,，冬天的天空是青灰色，感覺是清涼的,。其實色彩的冷暖也是相對而言的,，不能孤立地說一種顏色是冷色或是暖色。黃色相對于藍色它是暖色,，相對紅色它又偏冷一點,。所以我們在用色彩表現(xiàn)四季的時候，要先區(qū)分是冷色調(diào),，還是暖色調(diào),，這樣更容易把握四季的特點。

我再問大家,，這是什么顏色,？（學生回答：黃色）英文怎么念？剛才大家在念到“黃色”的時候,，我們知道顏色是有名稱的,，就像同學們都有自己的名字一樣，我們把色彩的名稱叫做“色相”,，這也是區(qū)別其它色彩種類的名稱,。同學們顏料盒里的12種顏色，它們都有自己的名稱,。

大家看這是“黃色”,、這是“藍色”，這兩種顏色哪一種更明亮哪一種更暗呢？（學生回答）這告訴我們顏色是有明暗之分的,。比如：在我們的生活中,，黑色與白色就是對比最明顯的兩種顏色，我們把色彩的明暗程度稱之為“明度”,。同一種顏色也會產(chǎn)生許多不同的明度變化,。同一種色彩有“明暗程度”同樣也有“鮮艷程度”，我們把鮮艷程度稱為“純度”,，也叫“純凈程度”,。在色彩基礎(chǔ)知識里面，我們把色相,、明度,、純度稱之為“色彩三要素”。任何一種色彩都具有這三種性質(zhì),。

【評析】這個環(huán)節(jié)我通過裝有紅,、黃、藍三種色水的透明玻璃容器給學生介紹色彩知識,，試圖給學生提供直觀的信息,，便于教師介紹色彩的理論知識，增加課堂的趣味性,，學生也容易理解并記住,。學生喜歡鮮活有趣的東西，給學生提供直觀的信息總勝過老師過多的語言描述或是學生憑空的想象,。我在介紹?三原色?,、?色彩冷暖和聯(lián)想?、?色彩三要素?這些知識時,，巧妙地運用了玻璃容器透明的特點和三原色的明度和冷暖對比來講解,，起到了事半功倍的效果。

為了讓大家更好地理解“明度”和“純度”,，了解它們的變化,，我想讓大家玩一個調(diào)色游戲。大家看,，你們的桌子上都有紅,、黃、藍三杯色水,。我們用畫筆沾上這三種顏色分別調(diào)入杯子看看有什么變化,？（教師在黑板貼上色卡等式）黃+藍=？（綠）黃+紅=,？（橙）藍+紅=,？（紫）

我們先用黃色調(diào)入藍色觀察有什么變化，看看哪個小組最快找到結(jié)果,。（話音剛落,，同學門紛紛動手了）

（學生回答：綠色）

大家看，這個小組調(diào)出了非?？蓯鄣摹安菥G色”,，真好看！但是,，我發(fā)現(xiàn)這個小組調(diào)出來的綠色跟他們的不一樣——“嫩綠色”,，這種顏色用來表現(xiàn)春天的色彩真好！還有其他小組調(diào)出來的顏色也不一樣：“淺綠色”,、“翠綠色”,、“深綠色”、“暗綠色”,。（請小組代表把綠色樣品拿到講臺上展示）

【評析】各小組代表把調(diào)出的?綠色?展示在講臺上,，我有意識地把不同明度的?綠色?由淺到深排列，體現(xiàn)色彩的明度色階變化,，讓學生觀察,，學生一下子被這些多變的?綠色?吸引住了，有些同學還發(fā)出感嘆：?好漂亮??！?這些各種不同的?綠色?讓學生直觀地了解色彩的明度和純度變化，加深了對知識的理解,。

請大家仔細看,，這兩杯同樣是“綠色“，但是他們有什么分別嗎,？（舉起兩杯不同明度和純度的綠色問）哪杯明度高,，哪杯明度低？哪杯純度高,，哪杯純度低,？（學生觀察集體回答）

這個實驗告訴我們什么？（學生回答）因為兩種顏料在混合調(diào)色的時候它們之間量的比例不一樣,，調(diào)出的顏色也不一樣,。大家看，（教師示意講臺上不同的綠色）同樣是綠色,，明度和純度會產(chǎn)生這么多變化,。在繪畫實踐中我們可以根據(jù)畫面的需要，靈活地控制它的變化,，用這種調(diào)色方法我們就可以調(diào)出許多豐富的色彩,，提高繪畫的表現(xiàn)力。

那么我們再來看看另外兩組顏色的混合效果，它們又能調(diào)出什么顏色呢,？（學生很快得出：黃+紅=橙,，藍+紅=紫）

大家做得很好！我們再往橙色里加入一些白色,，往紫色里加入一些黑色,，大家看看又能發(fā)現(xiàn)有什么變化？（學生回答）

這又告訴我們,，一種顏色加入一些白色和黑色同樣也能改變它的明度和純度,。通過這個調(diào)色實驗我們知道，想要調(diào) 出更多的顏色,，需要我們大膽去嘗試,、去探索，在以后的色彩繪畫實踐中總結(jié)更多的調(diào)色方法,，舉一反三,，提高我們的調(diào)色能力。

【評析】在玩中學到知識,，無疑是最受學生歡迎的,。我把學生分為四人一組，通過形象有趣的調(diào)色游戲讓學生親身體驗色彩相互混合的變化,，在老師的引導下,，同學們都表現(xiàn)得非常積極、主動,，這個環(huán)節(jié)學生在調(diào)色游戲中鍛煉了觀察能力和動手能力,，并且很好地理解和鞏固色彩的理論知識，為下面的色彩練習打下基礎(chǔ),。教學設(shè)計也體現(xiàn)了美術(shù)新課標中：?引導學生進行自主探究學習?的理念,。

[片段5] ——感受畫家眼中的四季

現(xiàn)在大家對色彩有了一定的認識，接著我們再來欣賞兩段視頻,，讓同學們感受大自然的色彩變化,，欣賞繪畫大師的色彩作品，看看畫家是怎么表現(xiàn)四季色彩的,。欣賞的時候要認真留意四季的色彩特點和畫家作品的色彩和構(gòu)圖,。

（學生欣賞視頻）

欣賞了這么精彩的四季色彩和大師作品，你們都有什么感受呢,？（提問一個學生）大師的色彩作品給你什么啟示,？（學生回答）

大家看得很仔細，都有自己的感受,，從剛才欣賞的畫面我們看到大自然是五彩繽紛,、多姿多采的,。綠油油的春天萬物蘇醒，充滿了希望,；火紅的夏天熱情奔放,，充滿活力；金色的秋天是豐收的季節(jié),，充滿收獲的喜悅；銀裝素裹的冬天更是一個夢幻般的世界,。畫家的作品也給我們一個啟示：他們之所以能畫出這么美麗真實的色彩作品,，這與畫家敏銳的觀察力和那份熱愛生活、熱愛大自然的感情是分不開的,?！驹u析】為了讓學生欣賞四季的美，我花了很大的精力上網(wǎng)收集了許多關(guān)于四季和畫家的色彩作品圖片,，在前期的準備工作中,，我對收集來的圖片進行了精心地篩選，最后只挑選了一小部分最能突出四季特點的圖片,，為了讓學生更好地欣賞圖片,，我運用視頻剪輯軟件將圖片合成一段優(yōu)美的視頻錄象，配上悅耳動聽的背景音樂,。有了前面感知四季的基礎(chǔ),，學生完全陶醉在美的視覺享 受當中。在這一環(huán)節(jié),，學生感受到了四季的美,，也了解到畫家創(chuàng)作的靈感是來源于生活，而且對生活也充滿了熱愛之情,。欣賞完視頻,，我給學生作了總結(jié)，引導他們了解四季不同的內(nèi)涵,。

[片段6] ——欣賞與歸納

欣賞完四季的色彩和大師的作品,，我們來欣賞一下藝術(shù)小組同學的作品，看看他們是怎么畫的,。（教師在黑板上貼出分別以明度,、色相、純度對比為主三張學生色彩作品,，學習寫實,、抽象、寫意的表現(xiàn)手法,，）（提問學生）這三幅作品表現(xiàn)方法有什么不一樣,？分別運用了哪一種色彩對比,？表現(xiàn)的效果有什么不同？（讓學生分小組討論,，請代表回答,，教師評價）【評析】欣賞同齡人的作品，學生感覺會親切一些,。我鼓勵大家自由討論,、各抒己見，學生們都紛紛發(fā)表看法,，你一言,，我一語。通過小組的討論,、交流,，歸納出色相、明度,、純度對比的特點和三種表現(xiàn)方法的特點,，提示學生要把學到的表現(xiàn)方法運用到繪畫實踐中。這個環(huán)節(jié)給學生提供了表現(xiàn)方法的參考和依據(jù),，為下面的色彩作業(yè)打下基礎(chǔ),。

[片段7]---表現(xiàn)與創(chuàng)造

欣賞完作品，同學們對于四季的色彩和表現(xiàn)方法已經(jīng)有很深的了解?，F(xiàn)在我們就嘗試畫一幅色彩畫,，用剛才學到的色彩知識去描繪你們心中最美的季節(jié)。在畫之前,，我們先來看看作業(yè)要求：

1,、選用其中一種表現(xiàn)方法（寫實、抽象,、寫意）

2,、色彩豐富、體現(xiàn)季節(jié)特點

3,、畫面構(gòu)圖富有想象力

4,、畫面能表現(xiàn)內(nèi)心的情感

同學們四人一組共同合作完成一幅色彩畫。大家先討論,，選擇你們感興趣的季節(jié),，用你們的調(diào)色板把它表現(xiàn)出來。

要注意,，我們的繪畫時間是十五分鐘,，你們要充分發(fā)揮你們的協(xié)作精神，看看哪個小組畫得又好又快,，現(xiàn)在大家開始吧,！

（話音剛落,，學生就迫不及待開始進行創(chuàng)作，播放優(yōu)美的背景音樂,，讓學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣,，教師巡視指 導）

【評析】在這個教學環(huán)節(jié)，小組同學間的交流合作和自主探究也得以充分體現(xiàn),。學生展開想象的翅膀,，完全沉浸在活躍、快樂的色彩創(chuàng)作氛圍中,。他們時而有靈感突現(xiàn)的喜悅,，時而有深思后的頓悟。整個教室隨處激蕩著創(chuàng)造的熱力,。

[片段8] ——展示與點評

同學們基本都畫完了，大部分小組的作業(yè)畫得比較符合要求,。

大家表現(xiàn)真不錯,！短短的十多分鐘，大家就畫出了這么多色彩斑斕的四季繪畫作品,，同學的作品色彩豐富,、構(gòu)圖巧妙、基本能表現(xiàn)四季的色彩特點和內(nèi)心的情感,。

（由于學生剛接觸色彩風景畫的創(chuàng)作,，而且作畫時間非常有限，在作業(yè)過程中不必過于強求完美,，重要的是學生之間能發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神,，鼓勵學生大膽地利用三原色調(diào)色，自由地把想象中最美的畫面表現(xiàn)出來,，體驗色彩畫創(chuàng)作的樂趣,。教師把各小組的作品貼在黑板上。）

學生自評,、互評——先請學生談談創(chuàng)作過程的體會,。再讓學生互評，從畫面效果,、色彩,、構(gòu)圖和表現(xiàn)情感這幾個方面展開討論，說出對其他同學作品的認識與感受,。

教師評價——對學生創(chuàng)造成果進行多側(cè)面的評價,，檢驗學生對調(diào)色知識和表現(xiàn)方法的掌握。從中發(fā)現(xiàn)獨特點,、閃光點,，使學生愉快地品味成功的果實,。

【評析】短短十幾分鐘，通過學生的共同努力,，一幅幅色彩斑斕,、風格各異的四季色彩畫呈現(xiàn)在大家面前，有的同學描繪春天里開滿五彩鮮花的田野,，有的描繪夏天里翠綠茂密的樹林,，有的描繪秋天里鮮紅似火的楓林，還有的描繪冬天里白雪紛飛的小村莊……,，每一幅畫面都飽含了學生天真,、爛漫的想像。每一幅作業(yè)老師都給予了不同程度的肯定和鼓勵,。學生在這個環(huán)節(jié),，盡情地發(fā)表了自己內(nèi)心的想法，抒發(fā)了自己內(nèi)心的情感,。有位女同學還采用了一句古詩來描述他們的創(chuàng)意,，她說：?這張畫是受詩人孟浩然的《春曉》啟發(fā)而畫的，畫中,，在春風的吹拂下,，桃樹上飄落粉紅色的花瓣，體現(xiàn)了詩中‘花落知多少,？’的意境,，我們用不同純度的紅色來描繪桃花，表現(xiàn)生機勃勃的春天,。?這位學生出 色的描述,，讓我不禁感到欣喜和意外，但仔細想想,，一切好像又在情理之中,，我想這跟前面學生在欣賞四季古詩時受到的啟發(fā)是分不開的。在這個環(huán)節(jié),，學生的創(chuàng)意和想像力得以最大程度地發(fā)揮,。通過作品展示和評述將整節(jié)課推向了高潮。

[片段9] 小結(jié)與延伸

課堂小結(jié)：一節(jié)課的時間是有限的,，但是同學們在有限的時間里面發(fā)揮了協(xié)作精神,，用靈巧的雙手創(chuàng)造出了一幅幅美麗的畫面。從色彩繽紛的畫面,、形式多樣的構(gòu)圖,、跳動的筆觸中，大家一定體驗到了成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣了吧,。希望同學們在今后的繪畫中,，敢于表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感,，大膽地進行創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的繪畫才能,，一定會創(chuàng)作出更多更好的作品來,。要相信自己一定能行。

（布置課后作業(yè),，寫短文或日記《感悟四季》）

課外延伸：春,、夏、秋,、冬給人以太多的啟迪和感悟,，也許有些同學在今天的色彩創(chuàng)作完成后還有意猶未盡的感覺，那么今天我們就以《感悟四季》為題寫一篇短文或日記,，運用優(yōu)美,、生動的語言記錄我們在這節(jié)課的所思、所想,、所悟,。

【評析】結(jié)尾，我進行了有意的延伸,，通過培養(yǎng)學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點,，將學生置于多元的情境中,，培養(yǎng)學生知識遷移的能力,，讓學生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，滿足了學生的情感表達,，也鍛煉學生的作文能力,。這樣學生感悟四季的靈感火花便不會轉(zhuǎn)瞬即逝。課后,，他們創(chuàng)作了許多引人深思的寫作作品來,，這也是我意料之外的。

五,、教學體會與反思

在整個教學過程中,，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流,，堅持以學生的實踐活動為主線,，讓學生至始至終參與其中。通過直觀的,、多樣的,、生動有趣的形式，充分調(diào)動了學生的各種感官,，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望,，為學生提供了暢想的空間,，激發(fā)了學生 的學習興趣，營造了一個輕松,、愉快的課堂,。教學中，從學生心中的四季,、詩人眼中的四季,、畫家眼中的四季三個視角讓學生感知四季的色彩，領(lǐng)略我國民族優(yōu)秀的古詩文化,，加強了與其他學科的聯(lián)系,，對其他學科的學習起到了一定的促進作用。同時我還注重學生之間的自主探究,，通過欣賞—探究—實踐,，培養(yǎng)了學生探究精神。我還重視學生的情感培養(yǎng),，注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動,。讓學生從中發(fā)現(xiàn)美、感受美,、創(chuàng)造美,、培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感,。

總之,，美術(shù)課程改革對廣大美術(shù)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如果我們美術(shù)教師能夠在課堂教學中,，始終關(guān)注學生的發(fā)展,，激發(fā)學生美術(shù)的興趣，注意與其他學科的整合,，融合人文精神,，傳承美學文化，營造趣味的課堂效果,，長期的潛移默化,，美育才能得以生根發(fā)芽。這節(jié)課的教學效果,，令人滿意,，但是一堂課不可能一蹴而就，作為一名美術(shù)教師,，我感到所做的這些,，還是遠遠不夠的。在今后的美術(shù)教學中我還會不斷進行探索，不斷提高美術(shù)學科的教學效率,。讓我們的美術(shù)課堂充滿活力和生機,，讓美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！

我們的調(diào)色板教學設(shè)計篇三

《我們的調(diào)色板》教案

教學目標：

（一）,、知識目標：了解色彩,，色彩三要素和色彩的對比。

（二）,、能力目標：

1,、能夠大膽使用調(diào)色板調(diào)配顏色。

2,、能夠用色彩表達情感

3,、激發(fā)對色彩進行深入了解研究的興趣。

教學重點：

1,、色彩的三要素,。

2、色彩的對比與和諧,。

教學難點：

理解色彩學中的名詞術(shù)語,，并且懂得通過色彩對比來表達情感。

教學過程：

（一）導入：創(chuàng)設(shè)情景,，引起學生的興趣,。１、問題導入：

①如果這個世界沒有色彩了會是怎么樣,？ ②一個人心里沒有色彩了會怎么樣,？

２、揭示出色彩的重要性,，引入下一步,，色彩的奧秘,。

（二）色彩產(chǎn)生的奧秘：揭示自然界光與色的物理現(xiàn)象,。１、光與色彩的關(guān)系： ２．色彩發(fā)現(xiàn)的歷史,。

（三）色彩基礎(chǔ)知識的引入和介紹,。①、色相的概念,。a．色輪的概念

b．在色輪內(nèi)找出三原色,、對比色和鄰近色，并且討論總結(jié)出各自的關(guān)系和特點,。②,、明度的概念。a．色相的明度

b．游戲：3分鐘明度色彩游戲：調(diào)飲料： 游戲總結(jié)： a.明度高的色彩的特征及其色彩語言。b.明度低的色彩的特征及其色彩語言,。③,、純度（飽和度）的概念。

（四）欣賞作品,，分析作品中所使用的色彩對比手法：

一,、色相對比。

總結(jié)：使用色相對比的作品所帶來的觀感,。

二,、明度對比。

總結(jié)：使用明度對比的作品所帶來的觀感,。

三,、冷暖對比。

總結(jié)：使用明度對比的作品所帶來的觀感,。

（五）色彩表現(xiàn)練習：

一,、給出范例，引導學生使用不同的色彩表現(xiàn)方法表達自己的情感,。

二,、作品展示，選出有特色的作品,。進行自評和互評,。

（六）總結(jié)和延伸

我們的調(diào)色板教學設(shè)計篇四

生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板

生活就是一瓶五味俱全的調(diào)味品

生活就是一支高低起伏的樂曲

生活就是一臺酸甜苦辣的舞劇

生活就是一片貌似平靜的海洋

生活就是這樣

有快樂有悲傷

不是在等待中度過

而是在希望中成長一個在消極被動中

一個在積極主動中

一個生活在陰暗里

一個沐浴在陽光下

態(tài)度決定一切

我們需要對生活充滿希望

生活需要我們樂觀向上

沒有絕對的快樂

也沒有長久的悲傷

把分別化作幸福的思念

把相聚當作快樂的回想生活 就是這樣

我們的調(diào)色板教學設(shè)計篇五

《vb調(diào)色板程序設(shè)計》教學設(shè)計

教材版本：人民教育出版社

中學信息技術(shù)（計算機）通用教程》（下冊）

授 課 人：張 紅

教學模式：運用信息技術(shù)建立以學生為主體的自主性學習模式

教學目標：

1、認知目標

（1）掌握滾動條控件的屬性設(shè)置,；

（2）掌握rgb函數(shù)的使用方法,；

（3）掌握調(diào)色板程序的代碼編寫。

2,、能力目標

（1）培養(yǎng)學生自主學習的能力,；

（2）提高學生對處理信息、應用信息的能力,；

（3）培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。

3、情感目標

激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,。

教學重點：

1,、rgb函數(shù)的使用

2、調(diào)色板程序的代碼編寫,。

教學方法：學生自主學習,，任務驅(qū)動教學法

教學課時：兩課時

教學工具：多媒體教學網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學軟件

教學準備：通過多媒體教學網(wǎng),，將“”,、“”文件傳給每個學生,。

教學過程：

一、任務啟動

我們在操作word或frontpage軟件時,，都對顏色進行過設(shè)置,，在配置顏色時，我們可以根據(jù)某幾種顏色合成其他的顏色,。那么,，我們可不可以利用vb自己來設(shè)計一個合成顏色的程序。（通過多媒體網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生出示本節(jié)課的任務）

[任務] 按照rgb色彩模式,，編寫一個調(diào)色板應用程序,。改變紅、綠,、藍中任何一種顏色的比例值時,，都能馬上預覽到合成后的顏色。

教師活動：講解rgb色彩模式合成顏色的原理,。

（通過多媒體網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示調(diào)色板程序“”文件的運行過程,，讓學生明白程序的大致過程）

問題：通過什么控件可實現(xiàn)紅、綠,、藍顏色的變化,？

[學生討論，回答問題]

確定任務：如何設(shè)計界面,？發(fā)生何種事件,？如何編寫代碼？

二,、學生自主學習,、協(xié)作學習

（通過多媒體網(wǎng)絡(luò)出示“”）

教師活動：下面請同學們根據(jù)學案中的內(nèi)容，學習滾動條控件,、圖片框控件和rgb函數(shù),、change事件。同學們可以互相討論交流,，分析程序的過程,，可以通過發(fā)電子郵件發(fā)表自己的觀點。

學生活動：學生自學學案中的內(nèi)容,。

??

教師活動：教師巡視學生的學習活動,，及時幫助有問題的學生并記下他們的問題,。

學生活動：學生根據(jù)自己學習的內(nèi)容,，互相討論，并能通過網(wǎng)絡(luò)的功能利用電子郵件向其他的同學發(fā)表自己的觀點,；（激發(fā)學生的興趣）

??

學生活動：學生根據(jù)以學知識,，自己設(shè)計調(diào)色版程序。

教師活動：巡視，發(fā)現(xiàn)典型作品,。

三,、效果評價

教師活動：同學們利用學案自己學習了本節(jié)課的知識點，掌握了滾動條控件,、圖片框控件和rgb函數(shù),、change事件；并能設(shè)計出調(diào)色板應用程序,，而且大部分同學能運行通過,。

（通過多媒體網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示學生的優(yōu)秀作品）

教師質(zhì)疑：（本節(jié)課的更高要求）利用前面幾節(jié)課已經(jīng)學過的知識，在界面上顯示紅,、綠,、藍滾動條的當前值。

學生活動：討論,、思考,、探索 教師提示：通過 “標簽”控件或“文本框”控件可以顯示滾動條的當前值。

學生活動：學生根據(jù)自己的設(shè)計要求調(diào)整已經(jīng)設(shè)計的程序并進一步美化界面,。

四,、小結(jié)

本節(jié)課要點（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，逐頁顯示）,。

附：學案

知識點一,、一個控件——滾動條控件(scrollbar)

滾動條分水平滾動條hscrollbar和垂直滾動條vscrollbar

1、主要屬性

（1）max/min屬性

用于設(shè)置滾動條中滾動塊移到最右邊（水平）或最下邊（垂直）時,，value的最大值/最小值,。取值范圍[-32728，32767]中的整數(shù),。系統(tǒng)默認的max值為32767,，min值為0。

（2）value屬性：用于表示滾動塊的移動值,。它的取值范圍為[min屬性值,，max屬性值]之間。

（3）largechange屬性：單擊滾動區(qū)域時滾動塊的移動量,。它的取值范圍為[1,，32767]，系統(tǒng)默認為1,。

（4）smallchange屬性：單擊滾動箭頭時滾動塊的移動量,。它的取值范圍為[1，32767],，系統(tǒng)默認為1,。

2,、典型事件——change事件和scroll事件

·單擊滾動條控件的滾動箭頭時，引發(fā)change事件和scroll事件,；

·單擊滾動條控件的滾動區(qū)域時,，引發(fā)change事件和scroll事件；

·拖動滾動條控件的滾動塊后,，引發(fā)change事件,；

·拖動滾動條控件的滾動塊時，引發(fā)scroll事件,；

·滾動條控件的value屬性改變時,，引發(fā)change事件和scroll事件；

·滾動條控件具有焦點時,，按下pageup,、pagedown鍵，引發(fā)change事件和scroll事件,。

二,、函數(shù)——rgb函數(shù)

作用：生成一個可以顯示的特定顏色。

格式：rgb（<數(shù)值表達式1>,，<數(shù)值表達式2>,，<數(shù)值表達式3>）

其中：數(shù)值表達式1的值是[0，255]之間的整數(shù),，表示顏色中紅色成分,； 數(shù)值表達式2的值是[0，255]之間的整數(shù),，表示顏色中綠色成分,；

數(shù)值表達式3的值是[0，255]之間的整數(shù),，表示顏色中藍色成分,。

例如： rgb（0，0,，0）表示黑色,，其中紅、綠,、藍的成分均為0,；

rgb（0，0,，255）表示藍色,，其中紅、綠的成分均為0,，藍色成分為255,。

[任務] 按照rgb色彩模式,，編寫一個調(diào)色板應用程序,。改變紅,、綠、藍中任何一種顏色的比例值時,，都能馬上預覽到合成后的顏色,。

步驟：

一、創(chuàng)建用戶界面

1,、滾動條控件,。

2、標簽控件,，區(qū)分三個滾動條,。

3、圖片框控件,，可以預覽調(diào)出的顏色,。

4、命令按鈕控件,，結(jié)束程序

二,、設(shè)置對象的屬性（書本第103頁）

三、代碼編寫

private sub command1_click()end end sub

private sub form_load()‘初始化程序

= 0 = 0 = 0

lor = rgb(0, 0, 0)‘設(shè)置背景色為黑色,，預覽顏色

end sub

private sub hscroll1_change()

lor=rgb(,, )end sub

private sub hscroll2_change()

lor=rgb(,, )end sub

private sub hscroll3_change()

lor=rgb(,, )end sub

四,、調(diào)試運行

1、單擊三個滾動條中的滾動箭頭,，調(diào)整紅,、綠、藍的值,，觀察預覽框顏色的變化,。

2、拖動三個滾動條中的滾動塊,，調(diào)整紅,、綠、藍的值,，觀察預覽框顏色的變化,。

3、單擊三個滾動條中的滾動區(qū)域,，調(diào)整紅,、綠、藍的值,，觀察預覽框顏色的變化,。

4,、改變?nèi)齻€滾動條的large change、small change屬性值,，每改變一個值,，重復上面三個步驟，注意比較滾動塊的變化及預覽框中顏色變化的速度,。

五,、保存文件

教后小結(jié)：

1、本節(jié)課以學生自主學習,、操作為主,，教師講解為輔，保證學生有60%以上的練習時間,。旨在培養(yǎng)學生自學的能力,，創(chuàng)新實踐的能力。

2,、本節(jié)課采用“任務驅(qū)動,，學生自主學習”的教學模式，還處在研究探索的階段,。從學生角度說,，任務驅(qū)動是一種有效的學習方法，讓學生帶著任務入手,，帶動理論和應用軟件的操作,，大大提高了學習的效率和興趣。一個“任務”完成了,，學生就會獲得滿足感,、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望,，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán),。

3、本節(jié)課采用了建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學模式,，以解決問題,、完成任務為主的多維互動式教學理念，將再現(xiàn)式學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習,，使每一位學生都能根據(jù)自己對當前任務的理解,，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題,、為每一位學生的思考,、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開放的空間，使課堂教學過程充滿了民主,、人性,，使課堂氣氛真正活躍起來。