在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

刮刮畫教學設計篇一

教學目標：

1.認識生字2個,。

2.學習用但是造句。

3.有感情地朗讀課文,，邊默讀邊思考,，體會小貝當渴望長大的情感。

4.學習復述短小的.笑話,，做到復述完整,，講清楚。

教學重點、難點：

1.繼續(xù)訓練學生邊默讀邊思考,，體會小貝當?shù)那楦小?/p>

2.理解但是,，并學習運用。

教學過程：

一.導入：

1.大家平時看到誰會經(jīng)常刮臉,？你知道他為什么要刮臉嗎,？

2.小結(jié)：原來刮了臉以后，會看上去更光潔,，干凈,，比以前精神多了，可以說是容光煥發(fā),。（出示詞語）

i學習生字煥,，ii還可以怎么說？（神采奕奕,、精神飽滿、精神抖擻等）

3.一般只有大人會刮臉,，可有位小朋友也想去刮臉,，這是怎么回事呢？示題,，讀題,。

二.整體了解：

1.教師范讀，要求學生聽清字音,，看清字形,，想一想，你喜歡小貝當嗎,？為什么,？

2.交流，教師評價,。

三.學習課文：

1．默讀課文,，把你認為寫得很有意思的內(nèi)容用直線劃出來。小組交流,。

2．交流

小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店,。他嚷到我要剃頭！

（大搖大擺做個動作理解,，說明他很希望自己像個大人）

指導朗讀（嚷到,，！）

小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,，對老板說：我是大人了,，你該叫我貝當先生。

指導朗讀,。

小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識,，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響,。

自讀,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

用但是說一句句子,。

小結(jié)：句子的前后意思相反,，就用但是連接，表示一種轉(zhuǎn)折關(guān)系,。

小貝當大聲喊道：理發(fā)員,，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀,？

理發(fā)師說：等你長出胡子來,。

（體會理發(fā)師的幽默：換了別的理發(fā)師，他或許會怎么說呢,？聽了這話,，小貝當又會怎樣想，怎么做呢,？）

3.指導朗讀：讀流利,，有感情

和好朋友分角色讀，流利,，有感情

分角色讀,，流利有感情，表演自然

4.小結(jié)：這個幽默的小故事,，讓我們看到了渴望長大的小貝當是那么天真可愛,，生活中還有很多有意思的小笑話，能再說幾個嗎,？

四.完成練習

剃（）鏡（）換（）輪（）

遞（）境（）煥（）論（）

刮刮畫教學設計篇二

一,、教學目標：

1、學習生字,，重點指導“煥,、嚷”；理解“容光煥發(fā)”,。

2,、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句,。

3,、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情,。

4、有感情地朗讀課文,，讀出不同語氣,。

二、教學難點：

1,、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系,，并能用“但是”造句。

2,、理解關(guān)鍵句,，通過抓人物言行，體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情,。

三、教學準備：暴風雨錄象,、板書

四,、教學過程：

一、出示課題,，板：4 刮臉

師：平時，你看到誰需要刮臉,？

通過預習,，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當

師：小貝當是一個二年級的孩子,，他為什么要刮臉,？讓我們一起來學習這個有趣的故事。

說明：兒童世界不存在“刮臉”,，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉,？小貝當是個二年級的學生，他為何要刮臉,？可以激發(fā)起學生學習課文的興趣,。

二、學習課文

1,、默讀全文,，用“--”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。

出示默讀要求：不出聲,、不指讀,、邊讀邊思考。

交流句子

出示：理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉,。他指指邊上那為臉腮光凈,、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?/p>

小貝當大聲喊：“理發(fā)員,，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀,？”

指導讀句：兩句中第二句比較好把握,，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。

第一句要讀好必須先來理解它的意思,。

問：小貝當怎么說,？“我要像他一樣”--“他”指誰？“一樣”是怎樣,？

（為臉腮光凈,、容光煥發(fā)）

學習“煥”，生說字形,。跟師說“容光煥發(fā)”,，師：是指人很有精神的樣子。

問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子,？板書：天真可愛,、渴望長大（讀出句子的語氣）

2、快速度全文,，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內(nèi)容,，大聲讀出來。

出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,，對老板說：“我是大人了,，你該叫我貝當先生?！?/p>

指導讀好句子,，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣,。

師：小貝當就是這樣一個可愛的,、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外,，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的,、渴望長大的句子。現(xiàn)在請同學們小組學習,，找出句子通過抓小貝當?shù)难孕衼眢w會,。

3,、小組學習后，按先后順序交流,。

出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店,。他嚷道：“我要剃頭！”

指導：“嚷”請學生上黑板寫,，注意筆順,，在集體書空。（有感情朗讀）

出示句子：小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識,，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響,。（有感情朗讀）

問：小貝當怎樣讀報,？他認真的表現(xiàn)在--（把報紙翻得嘩嘩響）

他識字嗎？不識字應該對報上的內(nèi)容不感興趣,，為何小貝當看得那么認真,？

師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說,，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報,。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞,，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來,，這個詞就是--“但是”。

4,、請學生用“但是”造句,。

師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里,，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當?shù)目蓯?，他就?-理發(fā)師

5,、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文,。

說明：這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子,。”

對課文深入學習,。由于本單元的訓練目標是：默讀課文,。因此，在找句時,，要求不出聲,、不動唇,、不指讀，邊讀邊思考,。讓學生在找句時再次運用規(guī)范的方法讀文,。學生找出句子后，著重抓第一句中小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯??！眮韺W習。先問：小貝當怎么說,？“我要像他一樣”--“他”指誰,？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當是個怎么樣的孩子,？通過理解這句話,，體會小貝當?shù)奶煺婵蓯邸⒖释L大,，接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣,。學完兩句后，再找找其他反映小貝當?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大句子,，請學生自己來品一品，說一說,。在認知了前兩句的基礎上,，學生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個知識點,，即要求學生認識轉(zhuǎn)折關(guān)系,。在學生找到“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識,，但是他讀得很認真,，把報紙翻得嘩嘩響?！边@句句子時,，指導學生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說,，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報,。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞,，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來,，這個詞就是--“但是”。學生認識轉(zhuǎn)折關(guān)系后,，請他們再造句來加以鞏固,。最后再引導學生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默,。

三、開心一刻

1,、師：在成長過程中,，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？

2,、交流,。（最好是自己親身經(jīng)歷的）

說明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學的成長笑話,，而且鍛煉了說話能力,。

課后反思

本課的教學目標是1、學習生字,，重點指導“煥,、嚷”；理解“容光煥發(fā)”,。2,、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句,。3,、默讀課文，邊讀邊劃出詞句,，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情。有感情地朗讀課文,，讀出不同語氣,。教學難點在于認識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句,。理解關(guān)鍵句,，通過抓人物言行，體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情,。

教學時教師抓住幾句重點句展開，通過抓小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會他的天真可愛,、渴望長大,。從而引導學生在從全文中找相關(guān)的句子進行理解,，之后學生的有感情朗讀自然水到渠成,。

教學中，我制定的教學目標,，設計的教學過程完成得比較順利,。但教學時忽略的對理發(fā)師人物的指導,。故學生在朗讀課文時理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中,，由于對學生不夠放心,，所以設計的問題較多。學生自主學習的能力沒有充分體現(xiàn),。在今后的教學中,，我將多從培養(yǎng)學生自主學習入手，在設計教案時,，力求設計一些引發(fā)學生思索問題,，做到老師少問、少講,，讓學生自己找找,、說說，自己體會,。

[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]

刮刮畫教學設計篇三

教學準備：暴風雨錄象,、板書

教學過程：

一、出示課題,，板：4 刮臉

師：平時,，你看到誰需要刮臉？

通過預習,，你知道文中誰要刮臉,？板：小貝當

師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉,？讓我們一起來學習這個有趣的故事,。

說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉,？小貝當是個二年級的學生,，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學生學習課文的興趣,。

二,、學習課文

1、默讀全文,，用“--”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子,。

出示默讀要求：不出聲、不指讀,、邊讀邊思考,。

交流句子

出示：理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉,。他指指邊上那為臉腮光凈,、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣,。”

小貝當大聲喊：“理發(fā)員,，你怎么還不放下報紙,，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

指導讀句：兩句中第二句比較好把握,，我們可以根據(jù)提示語要求讀好,。

第一句要讀好必須先來理解它的意思。

問：小貝當怎么說,？“我要像他一樣”--“他”指誰,？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈,、容光煥發(fā)）

學習“煥”,，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”,，師：是指人很有精神的樣子,。

問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛,、渴望長大（讀出句子的語氣）

2、快速度全文,，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內(nèi)容,，大聲讀出來。

出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,，對老板說：“我是大人了,，你該叫我貝當先生?！?/p>

指導讀好句子,，讀出小貝當渴望長大,、可愛的語氣。

師：小貝當就是這樣一個可愛的,、渴望長大的孩子,。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子。現(xiàn)在請同學們小組學習,，找出句子通過抓小貝當?shù)难孕衼眢w會,。

3、小組學習后,，按先后順序交流,。

出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭,！”

指導：“嚷”請學生上黑板寫,，注意筆順，在集體書空,。（有感情朗讀）

出示句子：小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真,，把報紙翻得嘩嘩響,。（有感情朗讀）

問：小貝當怎樣讀報？他認真的表現(xiàn)在--（把報紙翻得嘩嘩響）

他識字嗎,？不識字應該對報上的內(nèi)容不感興趣,，為何小貝當看得那么認真？

師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識”按一般情況來說,，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反,，句子中出現(xiàn)了一個詞,，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是--“但是”,。

4,、請學生用“但是”造句。

師：同學們的句子造得真好,，讓我們再回到課文里,，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當?shù)目蓯?，他就?-理發(fā)師

5,、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文,。

說明：這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子,。”

對課文深入學習。由于本單元的訓練目標是：默讀課文,。因此,，在找句時，要求不出聲,、不動唇,、不指讀，邊讀邊思考,。讓學生在找句時再次運用規(guī)范的方法讀文,。學生找出句子后，著重抓第一句中小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯??！眮韺W習。先問：小貝當怎么說,？“我要像他一樣”--“他”指誰,？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當是個怎么樣的孩子,？通過理解這句話,，體會小貝當?shù)奶煺婵蓯邸⒖释L大,，接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣,。學完兩句后，再找找其他反映小貝當?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大句子,，請學生自己來品一品，說一說,。在認知了前兩句的基礎上,，學生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個知識點,，即要求學生認識轉(zhuǎn)折關(guān)系,。在學生找到“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識,，但是他讀得很認真,，把報紙翻得嘩嘩響?！边@句句子時,，指導學生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說,，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報,。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來,，這個詞就是--“但是”,。學生認識轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請他們再造句來加以鞏固,。最后再引導學生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默,。

三、開心一刻

1,、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎,？

2,、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）

說明：在這一環(huán)節(jié)中,，讓學生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學的成長笑話,，而且鍛煉了說話能力。

課后反思

本課的教學目標是1,、學習生字,，重點指導“煥、嚷”,；理解“容光煥發(fā)”,。2、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系,，并能用“但是”造句,。3、默讀課文,，邊讀邊劃出詞句,，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情,。有感情地朗讀課文,，讀出不同語氣。教學難點在于認識轉(zhuǎn)折關(guān)系,，并能用“但是”造句,。理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行,，體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情。

教學時教師抓住幾句重點句展開,，通過抓小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會他的天真可愛,、渴望長大。從而引導學生在從全文中找相關(guān)的句子進行理解，之后學生的有感情朗讀自然水到渠成,。

教學中,，我制定的教學目標，設計的教學過程完成得比較順利,。但教學時忽略的對理發(fā)師人物的指導,。故學生在朗讀課文時理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中,，由于對學生不夠放心,，所以設計的問題較多。學生自主學習的能力沒有充分體現(xiàn),。在今后的教學中,，我將多從培養(yǎng)學生自主學習入手，在設計教案時,，力求設計一些引發(fā)學生思索問題,，做到老師少問、少講,，讓學生自己找找,、說說，自己體會,。

教學目標：

1,、學習生字，重點指導“煥,、嚷”,；理解“容光煥發(fā)”。

2,、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系,，并能用“但是”造句。

3,、默讀課文,，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情,。

4、有感情地朗讀課文,，讀出不同語氣,。

教學難點：

1、認識轉(zhuǎn)折關(guān)系,，并能用“但是”造句,。

2,、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行,，體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情。

[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]

刮刮畫教學設計篇四

教學目標：

1,、學會課后田字格中的8個生字,，會認雙橫線中的8個生字。

2,、學習用普通話正確流利地朗讀課文,。

3、在讀文的過程中,，感受小貝當充當小大人的那份童真,，體會孩子渴望長大的迫切心情，感受理發(fā)師的風趣幽默,。

教學重難點：

1,、學習本課生字詞,，有感情地朗讀課文,。

2、理解關(guān)鍵句,，通過抓人物言行,，體會孩子渴望長大的迫切心情，感受理發(fā)師的風趣幽默,。

教學課時：

2課時

（第一課時：初讀課文,，學習生字新詞，學習課文1--5自然段,，學寫生字,。）

第二課時

教學過程：

（課前互動）

一、復習導入,。

1,、小貝當想考考大家，他帶來了一些詞語朋友,，誰會讀,？

（大搖大擺、扶了扶眼鏡,、翻得嘩嘩響,、理個小分頭）

（遞上報紙、等了好半天,、鼻梁上,、長出胡子來）

2,、復習本課生字（看拼音寫漢字）。

3,、看圖,，小貝當在理發(fā)店想干什么？小貝當?shù)降坠文樍藳]有呢,？我們繼續(xù)學習課文的6--10自然段,。

二、學習課文6--10自然段,。

1,、請同學們默讀讀課文6--10自然段，用“--”畫出小貝當要刮臉的句子,。

2,、生交流反饋。

3,、出示句子

a（理好頭發(fā),，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣,?！保?/p>

（1）齊讀句子。（板書：“我要像他一樣,?！保?/p>

（2）問:“他”指誰？

“我要像他一樣”是什么樣,？（體會臉腮光凈的樣子,，理解“臉腮光凈”）

b（小貝當大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙,，讓我等到什么時候才刮臉哪,！”）

（1）指名讀句子，再全班一起喊一喊,。（板書：“理發(fā)員,，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉哪,！”）

（2）問：小貝當為什么要大聲喊,？

（出示課文插圖）

（3）問：理發(fā)師是怎樣對待他的？

（4）問：小貝當一個人躺在椅子上,，等了好半天,，此時的小貝當心里會怎么想？

（重點指導讀句子,，創(chuàng)設情境指導朗讀小貝當大聲喊的語句,，體會他當時的心情,。）

（5）問：理發(fā)師是怎樣回答的？（板書理發(fā)師的話）

聽了理發(fā)師的回答,，你覺得怎么樣,？想象一下理發(fā)師說這話時的神態(tài)和動作。

（6）分角色讀小貝當和理發(fā)師的對話,。

三,、回歸整體，感知有趣,。

1,、師：多么有趣的兩個人呀！上節(jié)課我們還學了這樣有趣的對話,。（課件出示對話）

2,、分角色讀句子。

3,、師：你覺得小貝當是個怎樣的孩子,？

4、師：你又覺得理發(fā)師是個怎樣的人,？

5,、分角色讀全文，感知小貝當和理發(fā)師的有趣,。

四,、總結(jié)課文,，拓展延伸,。

1、師：小貝當想長大,，他的一舉一動,，他的每一句話都想向大家證明他是個大人了。你們有過這樣的想法,，這樣的舉動嗎,？

2、教師總結(jié),。

3,、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

刮 臉

小貝當 理發(fā)師

“我要剃頭,！”

“我是大人了,，你該叫我貝當先生?！?“請先生看報,?！?“我要像他一樣?！?/p>

“你怎么還不放下報紙,，要我等到什么時候才刮臉哪！” “等到你長出胡子來,！”

[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]

刮刮畫教學設計篇五

教學目標：

1,、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默,。

教學重點：

1,、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字,。

2,、能有感情讀課文。

教學難點：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。

教具準備：

課件

教學過程：

第二課時

一,、復習舊知,，引入新知

1、師：上節(jié)課,，我們學習了課文的1-4自然段,，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友--小貝當,。小貝當和你們一樣也讀二年級,，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他,？

2,、（課件出示：理發(fā)店 其他 改口 臉腮光凈 笑瞇瞇 好半天 扶著 胡子。（背景為報紙））

3,、指名讀,，齊讀,。

4、課件播放小貝當?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語,，時間不早了,，我要去剃頭了?！?/p>

5,、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5-10自然段,。

二、學習課文,，感悟內(nèi)容

（一）自由讀5-10自然段,。

1、自由讀,。

2,、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人,？

3、指名回答

（二）學習課文第5自然段

1,、師出示一幅小貝當理分頭的圖片,，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢,？

2,、指名回答并讀第5自然段,。

3,、指名讀，并評析：他讀得怎么樣,？

4,、小貝當?shù)男那樵鯓?？（高興,、驕傲）

5、齊讀,。

6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么,？誰能從文中把這句話出來,？

（三）學習第6自然段。

1,、學生思考并回答,，2、師：“他”指的誰,？“臉腮光凈”是什么意思,？

3、誰再讀讀這句話,，感受一下有趣的小貝當,。

4、指名讀,，齊讀

（四）學習7-10自然段,。

1、師范讀,，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的,？小貝當在干什么？

2,、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢,？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）

3,、學生回答,。

4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,，并把重點詞作上記號（好半天 一個接一個 一個人）

5,、指名讀，齊讀

6,、質(zhì)疑：小貝當?shù)攘四敲撮L時間,，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當?shù)暮门笥?，你會對他說什么,？

7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么,？

（五）學習課文9-10自然段,。

1、指名讀小貝當說的話,。

2,、評析，再指名讀。

3,、理發(fā)師是怎樣回答的,？

4、學生回答,，再指名讀,。

5、分角色朗讀,。

三,、回歸文本，總結(jié)全文

1,、小組內(nèi)分角色朗讀全文,。

2、小組代表朗讀,。

3,、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作,，那我們再看看文中哪些地方有趣,？

四、拓展延伸

1,、你們和小貝當年齡相當,，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧,！

2,、學生試說，互說,。

3,、指名說，4,、師進行總結(jié),。

五、生字樂園

1,、出示生字：凈 半 其 胡

2,、你有什么好辦法記住這些字？

3,、指導學生寫字

4,、師范寫“凈”字

5、學生試寫,。

六、作業(yè)：

講一講：回去把這個故事講給父母聽。

演一演：課后找小伙伴合作,，把這個有趣的故事演給大家聽,。

七、板書設計

叫我貝當先生

小貝當 看報 嘩嘩響

（一心想 理小分頭

當大人）要刮臉

[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]

刮刮畫教學設計篇六

教學目標：

1,、認識15個生字,，會寫其中的8個生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。

教學重點：

1,、認識15個生字,，會寫其中的八個生字。

2,、能有感情讀課文,。

教學難點：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默,。

課時安排:

二課時

第一課時

教學目標：

1、認識15個生字,，會寫其中的4個生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、朗讀感悟課文前四個自然段的內(nèi)容,。

教學重點：

1、認識15個生字,，會寫其中的4個生字,。

2、能有感情讀課文,。

教學難點：

1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、朗讀感悟課文前四個自然段的內(nèi)容。

教具準備：

生字卡片,、教學掛圖

教學過程：

一,、導入。

1,、同學們,，你們見過自己的爸爸刮臉嗎？你還見過誰刮臉,？

2,、小結(jié)：只有大人才會刮臉?？山裉煳覀兊呐笥研∝惍攨s要來刮臉,，這是怎么回事呢？今天我們學習15課,。

3,、出示課題、指名讀,、齊讀,。

二、初讀課文,。

1,、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準,，預習時圈出的生字讀三遍,。

2、檢查生字自學情況,。

（1）出示生字卡片,，抽讀生字，全班齊讀,，組詞,。

（2）請學生當小老師，教讀生字詞,。

（3）個別還不認識的字,，同學們互相請教，互相幫助,。

3,、記憶生字,。

你記住了哪些字？是怎么記住的,？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字,，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記,。

4,、自由讀課文，看看有幾個自然段,？標出序號,。

5、手勢表示有幾個自然段,。（10）

6,、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文,。

7,、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,。（聲音要響亮,，不讀錯字，不添字掉字）,。

8,、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）,。

9,、讀后評議：誰讀得好？好在哪里,？不足是什么,？

三、自主學習,。

1,、指名分節(jié)讀。

思考：你知道了些什么,？

2,、小貝當為什么要理發(fā)師給他刮臉呢？

3,、從什么地方可看出小貝當想當個大人呢,？

4、指導讀1-4節(jié)（找文中的句子回答）并說明為什么,？

5,、指名讀,、評議、齊讀,。

6,、理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎？下節(jié)課再學習,。

四,、指導書寫生字。

1,、觀察,，讀記生字。

2,、學生獨自觀察田字格中的字,，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫,。

3,、看范寫。

4,、學生臨寫,，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5,、對比觀察,，品字。

要求學生寫完后仔細端詳,，與田宇格中的字比較,，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美,。

6,、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里,？

五,、作業(yè)設計。

1,、書寫生字,。

2、朗讀課文,。

板書設計：

15,、刮臉

貝當

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固15個生字,，會寫其中的4個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默,。

教學重點：

1,、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字,。

2,、能有感情讀課文,。

教學難點：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默,。

教具準備：

生字卡片,、教學掛圖

教學過程：

一、復習檢查,。

1,、抽讀生字。

2,、一字開花,。

二、繼續(xù)學習課文,。

1,、自由讀5-10節(jié)，思考：理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎,？為什么,？

2、你知道小貝當什么時候能刮臉呢,？

3,、自由練讀5-10節(jié)，討論：

（1）當小貝當叫理發(fā)師給他刮臉的時候,，理發(fā)師為什么把椅子放平,，讓小貝當仰面躺下，自己卻坐到以便去看報紙,。

（2）當小貝當當時傻乎乎地躺在椅子上時是怎么想的,？指導看圖,。

（3）指導朗讀小貝當大聲喊的語句，體會他當時的心情,。

4,、指導朗讀理發(fā)師的話，思考：

讀了理發(fā)師的話,，你有什么想法,？

5,、小組合作演一演這部分內(nèi)容,。

6,、如果你是小貝當，接下去你會怎么做呢？

7,、全班齊讀課文。注意語氣。

三、指導書寫生字。

1,、觀察,，讀記生字,。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫,。

4,、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢,。

5、對比觀察，品字,。

要求學生寫完后仔細端詳,，與田宇格中的字比較,，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美,。

6,、評析,。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里,？

四,、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文,。

3,、預習16課。

板書設計：

15,、刮臉

貝當--刮臉

[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]