我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

初中語文新課標培訓(xùn)心得體會篇一

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇一

通過學(xué)習(xí)、解讀,，使自己有很大的收獲,，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,，在今后的語文教學(xué)中努力做到：

一,、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識,，不斷提高自身的綜合素質(zhì),，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

二,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。

三、尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上,，自覺恰當(dāng)?shù)剡M行創(chuàng)新教育,，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、求異思維,、發(fā)現(xiàn)新知識,、創(chuàng)造新方法,。

五,、在閱讀教學(xué)方面,，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí),，而不是單純地講“書”,，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利,，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、體驗美感,。

六,、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心,，讓他們自由想象,、自由表達,，講真話、講心里話,，內(nèi)容貼近生活實際,。

總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生,，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí),，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺,，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機會,，促進每個學(xué)生主動參與,，健康發(fā)展。

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇二

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步,，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來?！边@是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先，我的教育理念又有新的發(fā)展,，教學(xué)思想有了進一步的更新,。

聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課,，新穎獨特的教學(xué)理念,，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的.教育,、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹,、情感激發(fā),、語言品味、意理闡發(fā)和機智點撥等,，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文,、散文,、小說,、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上,，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生，研究教材,，關(guān)注社會,，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念,，新的教學(xué)方法,，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐,，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用,。

其次,，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野,。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有驚喜,，聆聽了專家的一場場精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí),、反思體會,，我準確地把握了小說，散文,，議論文,，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,，認識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段,，并運用到實際教學(xué)中去,。在這個平臺上，我們相互交流,，共同學(xué)習(xí),，取長補短，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野,。

第三,，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升,。

以前的我,，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進,，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢，情感熏陶不深入,。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式,、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材,，只有進行個性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,，要認真落實“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標,，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之,，通過本次培訓(xùn),，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向,。

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇三

通過這次新課標的培訓(xùn)，我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會,。

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),、啟發(fā),、點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,。積極源于興趣，我認為,，在新課改條件下,，要上好語文課需要注意以下幾點;

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文,、理解語文,，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標以適應(yīng)新課程的要求,。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實際行動來實踐新課程,。

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇四

開學(xué)以來，我和全體語文教師一起學(xué)習(xí)了語文新課標,，從中我受益匪淺,，加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。新課標要求：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

一,、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，使學(xué)生身臨其境，美不勝收,，還讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,，擴大了學(xué)生們的視野。

三,、注重學(xué)生自悟探究,。

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。

四、語文生活化,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。

要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會。

在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里,，我和學(xué)生將共同成長,，不斷進步!

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇五

近日，我對《語文課程標準》進行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，我對語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念,；課程標準的設(shè)計思路,；課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點,，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

一、正確把握語文教育的特點,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,，無時不有,。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,?！北局鲜稣n程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中,，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí),、課內(nèi)探究、課后鞏固,、課外拓展,。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：

1、畫出課文中的生字,、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么,，思考自己那些地方還沒有讀懂,。

課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下,，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,，合作探究學(xué)習(xí)為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀,，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進行及時鞏固復(fù)習(xí),，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展,、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

二,、擴展學(xué)生的閱讀,，以名言警句、優(yōu)秀詩文,、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長,。

《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文xx篇（段）?！薄袄脠D書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于xx萬字,。”對于我們有xx人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢,？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦,、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。具體操作如下：

1,、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等,。因為它比較短,，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛,。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動,，上課鈴一響,，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后,，再進行新課的學(xué)習(xí),，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果,。

2,、古詩文誦讀

按照《語文課程標準》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效,，為此我想盡了辦法,，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,，幾乎是不可能的,。最后,，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡,，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責(zé)發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯的效果,，目前，此種活動的方法還在積極探索之中,。

3,、中外經(jīng)典品讀

對于擴展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進行閱讀,，定期開展讀書交流會,，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

三、加強綜合性學(xué)習(xí),，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動,，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

1、開展課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究,；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進課題研究,、主題學(xué)習(xí)實驗,、經(jīng)典誦讀實驗等，在研究過程中,，我通過調(diào)查,、分析，明了了實行這些課題研究的可行性,，分組撰寫了課題研究實施方案,，并且根據(jù)各個課題的特點，開展了不同形式的研究活動,。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個節(jié)日的特點,，每次活動的開展,，主要分以下幾步進行：

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料；

2）圍繞節(jié)日的特點開展一次活動,，寫出活動日記,；

3）看有關(guān)和活動節(jié)日的文章，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感,；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等,；

5）寫出節(jié)日活動感悟。并且,，每次活動之前,，我都以他們居住的遠近劃分成各個組，選出組長,，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃,，活動結(jié)束之后,，寫出詳實的活動總結(jié)。

活動開展以來,，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進行了充分挖掘、探究,，孩子們對這些節(jié)日的由來,、意義有了充分的認識與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機,，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究,。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。

2,、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人,。

古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！贝_實是,，有時一味的說教，講大道理,，不如讓學(xué)生親自去體驗,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了,，考試時我的鋼筆沒色了,，通過這些作業(yè)的完成,，學(xué)生體驗到了父母的艱辛,，體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容……。并且做到了用語言文字來表達自己的內(nèi)心感受,，一舉兩得,。

3、鼓勵學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)活動,。

在活動中，教會學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會審美,，結(jié)合活動,，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

通過學(xué)習(xí),，我想到的還有很多,，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對于《語文課程標準》,，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長,！

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇六

假期我認真學(xué)習(xí)由國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會編寫的《義務(wù)教育語文課程標準版解讀》,，經(jīng)過我反復(fù)閱讀從中受益頗多。通過這次學(xué)習(xí)以及對這幾年教學(xué)工作的反思,，我有了一些心得體會,，下面談一下自己的感受。

關(guān)于寫字教學(xué),，《語文課程標準》在每個年段都強調(diào)：“寫字姿勢正確,、有良好的書寫習(xí)慣”。第一,、二,、三學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘來寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練,。可以說,，作為指導(dǎo)語文教學(xué)綱領(lǐng)性文件的課程標準,，20__版課標更加重視寫字教學(xué)。低年級語文教學(xué),，要堅決落實以識字,、寫字教學(xué)為重點;中高年級也要十分重視識字、寫字教學(xué),。低年級要從漢字基本筆畫教起,，讓小學(xué)生掌握每種基本筆畫的筆形和寫法。指導(dǎo)寫?yīng)汅w字一要讓學(xué)生掌握筆順規(guī)則,，二要讓學(xué)生找準主筆的占位,。指導(dǎo)寫合體字，一要讓學(xué)生掌握偏旁部首的寫法與占位;二要熟悉全體字的結(jié)構(gòu);三要準確呈現(xiàn)筆畫或者部件之間的相離、相交,、相接,，要保證寫字的時間。低年級教學(xué)要讓學(xué)生堂堂練,，要鼓勵學(xué)生利用各種機會練字,。不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀,、其他學(xué)科的書面作業(yè)也要字跡工整,、紙面干凈，而且在各種機會,、場合,，只要提筆寫字，就要態(tài)度認真,，力求寫得最好,。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果,。學(xué)校也將安排在下午的天天寫字訓(xùn)練改在隨課訓(xùn)練,，與國家要求相一致。通過訓(xùn)練,，學(xué)生寫字比以前工整,，作業(yè)也干凈了。

關(guān)于閱讀教學(xué),，在我們過去的語文教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀量不夠,，在新的課標中對課外閱讀提出了要求：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品位。提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。關(guān)注學(xué)生通過媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,。加強對課外閱讀的指導(dǎo),，開展名種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會,，營造人人愛讀書的良好氛圍。在第三學(xué)段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡單的非連續(xù)性文本,，能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內(nèi)容,，體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關(guān)注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了詳細地表述：要重視學(xué)生課外閱讀的評價,。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求,，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式,，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面,，進而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣,、品位,、方法和能力。

俗話說“三分課內(nèi)七分課外”,，學(xué)習(xí)語文必須注重課內(nèi)外的知識積累,。在閱讀中，在語言文字運用的實踐中,，能使學(xué)生樹立正確的思想觀念,、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操,、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,。

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇七

這次有幸參加了小學(xué)語文教師新課標的培訓(xùn)活動，對于一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)教師的我來說真是受益匪淺,。無論從哪個方面來說,，對我的教學(xué)和認識都有很大的提高，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足,。朱老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,。以下是我對這次學(xué)習(xí)活動的總結(jié)：

一,、識字寫字教學(xué)

首先我們教師有三個方面要去解決，一是錯別字情況嚴重,，二是書寫質(zhì)量普遍偏低,，三是有些地區(qū)小學(xué)低年級學(xué)生寫字負擔(dān)過重。在低段要讓學(xué)生認寫分開,，多認少寫,。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是第一學(xué)段的重點,，漢字書寫的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的重視,。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度,、審美,、養(yǎng)成的過程。

二,、閱讀教學(xué)

低年級閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識字,、寫字、讀文,、理解少量重點詞語和句子,，積累語言，要用更多的時間識字寫字,。中高年級的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語言文字運用上下功夫,，實現(xiàn)“理解閱讀”向“表達閱讀”華麗轉(zhuǎn)身。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),，不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀,，應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀,，利用閱讀期待,，反思。除此以外,，還要認真抓好讀書這根本環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

三,、寫作教學(xué)一,、二年級布置作文不合適，經(jīng)修訂后一,、二年級的定位是“寫話”,，三年級是“習(xí)作”，初中才是“作文”,。

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步,！

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇八

我靜下心來,，又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深,。使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

一,、注重學(xué)生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點,。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實,，模式新穎，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在xx萬字以上,。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,，心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

二,、注重學(xué)生自悟探究

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

三,、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會,。

四、突出小學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的體驗性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程,，是獲取直接知識,，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑,。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機會，突出學(xué)生的主體地位,，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí),、思考、體驗的時空,，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認知,、思維等心理的活動過程,。體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想,，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽，用嘴說話,，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷,，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐富,，英雄人物故事,，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識,，童話寓言故事等,，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞,，而且有人文品質(zhì)的熏陶,。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知,、體驗思維,、體驗積累,、體驗情感、體驗合作,、體驗創(chuàng)新,、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中,，促進知識的感知和內(nèi)化,，陶冶情感，開啟智慧,，積累良好的現(xiàn)狀,。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力,，增強學(xué)生的態(tài)度,、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索,、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性,，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進步!

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇九

通過學(xué)習(xí)《新課標》我再一次更清晰的認識到小學(xué)語文,，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。其次,，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語,、運用母語為主的教育。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點,。

一,、體現(xiàn)“語文味”

深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,，包括語文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué),、情趣等藴味，也即是語文美,。所以,，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程,，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美,，作者情感之美、文章意境之美,。首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味,。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀,、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美,，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境,。其次,，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度,、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美,、語言美、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞,，并產(chǎn)生強烈的求知欲,、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

二,、體現(xiàn)孩子味

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺,。在“還”的過程中,，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙,；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲、童心,、童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出孩子味來,。

三,、體現(xiàn)獨特的教學(xué)方式

在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學(xué)習(xí),，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例,、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌,。教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口,，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生。突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長處和短處,，揚長避短,，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性,。

在新課程改革的進程里,，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，別有一番滋味在心頭,。

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇十

“新課標”的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力,。開學(xué)以來,，我靜下心來,，又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深,，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標》,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方法的選擇,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力,，促進學(xué)生全面發(fā)展。

遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點體會和感受：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標,。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。

（2）通過學(xué)習(xí)我深切體會了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系,。新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程,。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課,，都必用自主,、合作、探究的方式,。當(dāng)然,，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白,，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達到教學(xué)目的,、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的,，因此,，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當(dāng),，用得適度,，用得有效果。現(xiàn)在的問題是,，一些老師找不準合作探究的問題,，把一些不該探究、不用探究,、也無法探究的問題拋出來,，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番,，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論,，合作變得毫無意義。另一種情況是,，教師對合作學(xué)習(xí)不進行明確的指導(dǎo),，學(xué)生既無合作學(xué)習(xí)的意識,，更無合作學(xué)習(xí)的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了,。再次,，一些教師對自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差,，忽視自主，偏重合作,，學(xué)生沒經(jīng)過對文本的充分自讀,，沒在教師的引導(dǎo)下對優(yōu)美的語言文字進行深刻的理解、感悟,、體驗,、積累，一節(jié)課被大量的唱唱,、跳跳,、畫畫、演演,、說說等活動占據(jù),，忽視了對學(xué)生的語言文字的扎實訓(xùn)練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng),。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好,、最直接的機會。

新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間,，教師不應(yīng)一味照搬新課程標準的建議,，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學(xué)語文新課程標準為我們提出了更明確的要求,。在新課標的指導(dǎo)下,，相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同，不斷進步,！

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇一十一

靜下心來,，又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深,。

作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語文學(xué)科而言,，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集,。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

語文新課標培訓(xùn)心得體會篇一十二

我反復(fù)認真地閱讀《小學(xué)語文新課標》，從中我受益匪淺,，作為一名新教師,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦,。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。三,、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。

教學(xué)中要強調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨特性的矛盾。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會。在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步!

初中語文新課標培訓(xùn)心得體會篇二

2022版語文新課標培訓(xùn)的心得體會（通用7篇）

當(dāng)我們受到啟發(fā),，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,，好好地寫一份心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法,。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,，下面是小編幫大家整理的2022版語文新課標培訓(xùn)的心得體會（通用7篇），希望能夠幫助到大家,。

前些時候,，縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標準》(修訂版),，回來后，我又通讀了一遍,。讀完后,，我對語文教育的課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法等方面有了更深的認識,，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。

在這次新課標中,，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的?，F(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標談一下自己的感受,。

1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數(shù)量,，減輕了學(xué)生會書寫漢字的負擔(dān),，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了,。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間,，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進作用,。

2,、在閱讀目標上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,，針對疑問可以提出問題,，并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能力都不足,，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,，形成較強的自學(xué)能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的,。

3,、習(xí)作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！边@個目標的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容?！备唧w,，也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,，有更清晰的思路,，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點,，抓住細節(jié)描寫,。

總之，新課程標準的出現(xiàn),，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面,，相信在新課程標準的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進步,。

接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動,，學(xué)習(xí)本年級段的新課標要求。通過學(xué)習(xí),，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了,。以下是對語文新課標學(xué)習(xí)的一點體會。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。

培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、個研究和收集。

在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學(xué)習(xí),，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高,。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動、生動活潑的新面貌,。

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標準培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了xxx主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的目標,，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點心得,。

通過本次培訓(xùn),，我的思想認識得到了很大的提高,。第一,，我明白了作為一個語文老師,，為什么要學(xué)習(xí)新課標,；第二,，新課標下的語文教師要有愛心,、有智慧,、有較強的語言表達能力,，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境,。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等,。第五,，要明白教書育人,，教書只是手段,，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧,，感悟人生,。要使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知,、學(xué)會生活,、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價,，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實踐,，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論,。前段時間,，國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標準》,，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),，但自學(xué)終歸會有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解,。正在大家渴盼之時,，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想，急老師所急,，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。

這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的,，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開,。在提到學(xué)生的課外閱讀時,，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,，一定要多讀書,，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線教師誰都知道,，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。作為新課標下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音,、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣,。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘,。3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏,。4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活,，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí),，我看到了自身的問題、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法,，總之，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。

暑期,，我榮幸地參加了初中語文新課標培訓(xùn),，感受頗深,。作為一線的初中語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了,。就語文學(xué)科而言,，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。那么,，在實施新課程標準時,，我們的.初中語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),、講與練,、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

現(xiàn)代教學(xué)論認為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層,，是知識,，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇,、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識;第二層,，是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動機,、興趣,、習(xí)慣和方法,，也就是“知學(xué),、樂學(xué),、善學(xué)”,。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標志,。

在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,，歷經(jīng)注意,、思考,、生疑,、解疑,、創(chuàng)造等心理體驗,，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣,，形成學(xué)力。而且,，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”,，形成教與學(xué)的互動推進。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識地強化活用,，加強能力遷移,。

新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標準,。如(七～九年級)認識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇,。但同時又要求,，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際,。如錯別字改正和病句的訂正,，可以從廣告,、招牌、標語,、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān),。

語文課本的選文是一部小百科全書,，無所不有,，無所不包,，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例,，堅持得法于課內(nèi),、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主,，開辟第二課堂,，挖掘隱性課程,，融通學(xué)校,、社會,、家庭多種語文教育渠道,，形成立體式,、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境,。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演,、像領(lǐng)航員,，課外閱讀,、社會調(diào)查,、書法訓(xùn)練,、日記撰寫,、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容,。就課堂而言,，“天地閱覽室,，萬物皆書卷”,，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。

長期以來,，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度,，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向,，使語文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩,。其實,，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,，可以說它最能影響一個人的精神世界,。新的課程標準在“評價建議”部分,，就對語文課程的評價提出了新的實施原則,、方法和策略,，并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間,。

也就是說,，我們的評價要讓社會認可,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力,?；谶@些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

總之,，一切的革新,，必須在實踐中提高,，在探索中前進，希望初中語文教學(xué)在新課程改革中越來越好!

新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,。盡管主要任務(wù)是要頑強推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”倡導(dǎo)自主、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,，但是課改是一項綜合性改革,。因此,，在語文學(xué)科實施新課標,，進行課改中,，不論是思想觀念上還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)以下幾個方面,。

新課標“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,，變一言堂為群言堂,，不少時候會把教師請下講臺,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù),。與此同時，還要接受學(xué)生對教師服務(wù)質(zhì)量的評判這種角色意識和授課方式的轉(zhuǎn)變是實施新課標的基礎(chǔ),。

堅持實踐性教學(xué)原則,，著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣：1.默讀和“速讀”習(xí)慣;2.點批注和做讀書筆記的習(xí)慣;3.置疑和發(fā)問習(xí)慣;4.使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣;5.按照先指明x頁x段x行再回答問題的習(xí)慣;6.分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;7.寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;8.集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過程成為學(xué)生閱讀,、探索、思考,、質(zhì)疑等過程,。

“新課標“強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”,。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀,、考察,、實地測量、現(xiàn)場制作模擬面試,、辯論會,、排練節(jié)目,、座談會,、賽詩會和”上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式,。

新課標要求尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,，欣賞文學(xué)作品能有自己的情感……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器一味地灌輸知識,，一味地把學(xué)生的認識和體驗歸攏到教學(xué)參考書的答案上,，甚至強迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過程為示范,，使學(xué)生通過一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力,。

課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的,，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的,，這就需要師生間互相尊重、欣賞,，相互交流,、溝通理解和補充,。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者,，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長,，講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與教學(xué)單元”為單位相結(jié)合,。新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,，可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進求“同與求異”的合作,、探究式學(xué)習(xí),。

倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,，第一決不能削弱基礎(chǔ)知識教學(xué),、否定接受學(xué)習(xí),。第二不論是對教師和是學(xué)生的要求都更高了,。作為教師必須清醒地認識到：自己在學(xué)生時代是班里學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，面對“就近入學(xué)”的群體,，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,，是教師從未體驗和感受到的，“沒有相同的經(jīng)歷,，不可能有相近的感受,，更很難有相互的理解”。因此教師在實施新課標過程中一定要更加深地研究學(xué)生,，必須站到學(xué)生的立場設(shè)計,、實施教學(xué)工作,。否則,，欲速則不達。

新課程的改革,，為今后初中語文教學(xué)提出了更高,、更規(guī)范的要求,，在樹立正確的教育教學(xué)理念的同時,，確立良好的教學(xué)情境,，注重加強與學(xué)生的溝通,，正確評價學(xué)生，做到與學(xué)生共成長,，是今后初中語文教學(xué)的工作重點,。要在教學(xué)中體現(xiàn)課程改革的基本理念，充分考慮初中語文的學(xué)科特點,，運用多種教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維,，提高初中語文素養(yǎng),，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。通過學(xué)習(xí),，我的評價觀也得到了更新：在教學(xué)過程中我們不應(yīng)該把分數(shù)和聽話作為評價學(xué)生的唯一標準，而是要進行多元化,、全面化的評價,，使學(xué)生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。同時,，對學(xué)生的點滴進步,，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學(xué)生主動探究知識的積極性,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂,，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。

為了盡快提高學(xué)生的初中語文水平,，達到新課標的要求,，在今后教學(xué)工作中努力做到：

按照新的教改目標要求，認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,，準確把握新課程標準的理念,、目標和內(nèi)容,，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究初中語文教學(xué)的規(guī)律,，根據(jù)教學(xué)目標,、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，有創(chuàng)造性地積極探索行之有效的教學(xué)方法,，同時加強對中外文化的了解,，拓寬知識面，加強自身修養(yǎng),，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。

依據(jù)課程的總體目標設(shè)計并結(jié)合學(xué)生的個體特點,，按照教學(xué)內(nèi)容,，以學(xué)生的生活環(huán)境和情趣愛好為出發(fā)點，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,，吸引和組織他們積極參與有內(nèi)容和有方式的教學(xué)實踐，促使學(xué)生獲取,、處理和使用信息,，用初中語文與他人交流，發(fā)展用初中語文解決實際問題的能力,，使學(xué)生通過思考,、討論、查閱,、交流和互動等方式,，學(xué)習(xí)并使用初中語文，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,，從而提高學(xué)習(xí)效率,，最終使學(xué)生受益終生。

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重視學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期初中語文教學(xué)要提倡“樂”的觀念,，情緒越好,，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)效果也將越好,。要注重過程，區(qū)別對待,，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會,；學(xué)生只有對自己、對初中語文及其文化,、對初中語文學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持初中語文學(xué)習(xí)的動力并取得成績。因此,，在初中語文教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長,。

積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標以及實現(xiàn)目標的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測,、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)；設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動,，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn),、歸納和實踐等方法,，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能,；設(shè)計提問的活動,讓學(xué)生們先討論,，再解決，共性問題全班解決,，個別問題個別解決,，以求做到共性統(tǒng)一，個性張揚,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略,。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略,不斷提高教學(xué)效果,。

我們應(yīng)在新課程基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會對老師的要求較高,，老師們應(yīng)不斷提高自己,，改變自己的教學(xué)方式,，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的初中語文思維教學(xué)，用淺易的初中語文來表達,，提高培養(yǎng)學(xué)生的初中語文思維,，發(fā)展學(xué)生用初中語文獲取信息、處理信息,，分析問題,、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤,，鼓勵學(xué)生開口,。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)初中語文,。

我們在教學(xué)過程中要靈活地,、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩?，對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師在備課過程中要做到認真鉆研教材，充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵?，F(xiàn)行的教材極富德育意義,，它圖文并茂，每課時無不滲透著對學(xué)生進行愛國主義,、集體主義、助人為樂,、熱愛勞動,、勤奮學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣等教育,。初中語文教師要本著教書育人的原則,，寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶,，使學(xué)生在語言交際中學(xué)會做人的道理,，樹立正確的人生觀和世界觀。教師應(yīng)該對學(xué)生抱有期望,，應(yīng)該相信每一個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能,，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由,、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑,、溫和的目光,、親切的話語,，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強師生間的情感交流,，使他們感受到充分的尊重和信任,，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理,，樹立起成功的信心,，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。

總之,，通過學(xué)習(xí)我更加清楚的認識到新課程的實施,，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念，我們遵循的應(yīng)該是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則,，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,，讓多彩而悠久的祖國文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學(xué)成為受益終生的教育,。

通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標準》，初步了解這門課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊,，分別是：“識字與寫字”,、“閱讀”、“習(xí)作”,、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”,。不敢說學(xué)好，但在學(xué)習(xí)的過程中,，有幾點感觸,，抓緊記下，渴望大家批評指正,。

1,、注重學(xué)生的全面發(fā)展，兼顧德,、智,、體、美,、勞幾個方面,。反觀教師，新的社會也對教師提出了更高的要求,。

一個孩子的成長,，需要各方面長期地,、精心地“澆灌”。而語文課程可謂責(zé)任重大,，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重擔(dān),。我認為，標準雖是框架,，但要求細致,。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段，達到標準的要求,，我想,，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題。如今的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再是只看成績,。如何將教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要相結(jié)合?如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?小學(xué)語文教師如何接納多元的文化、教法,、思維方式?這些都應(yīng)該是我思考的問題,。當(dāng)然，育才的前提是育德,，作為中華兒女,，語文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀。作為教師,，我要時刻謹記“為人師表”,，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們。

我有幸擔(dān)任過少兒國學(xué)教師,。帶領(lǐng)幼兒(3-6歲)誦讀國學(xué)經(jīng)典(《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》、《千字文》,、《古詩一百首》、《孝經(jīng)》),，是日常工作之一,。我認為，如果經(jīng)典誦讀能夠融入到語文課程中去,，那對學(xué)生的專注力,、普通話的發(fā)音、學(xué)習(xí)語文的自信心,、感受優(yōu)美詩文,、初步獲得情感體驗?zāi)苡休^大的幫助。甚至能夠自己體會古人的智慧,。當(dāng)然,，這需要成體系的,、規(guī)范的進行安排，而不是“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”,，重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心,，又能培養(yǎng)學(xué)生能力,，還能育德樹人，何樂不為呢?

2,、注重事物的發(fā)展規(guī)律,。不強求、不硬來,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂。

有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說,，“人生已經(jīng)夠艱難了,，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他?”我放在這里，是想說學(xué)習(xí)對于大部分人來說本來就不是一件容易的事,。我也如此,。既然能選擇讓他快樂地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難過了好嗎?我并不容否認寒窗苦讀的艱辛,，也不否認教師該有的嚴厲,。只是對于小學(xué)段的孩子，他們的認知才剛剛開始,，答應(yīng)我,，在規(guī)矩之中，引起他學(xué)習(xí)的動機,，保護他的自尊,，保護他學(xué)習(xí)的勁頭，保護他的可愛,。

當(dāng)年我在ica任教的時候,，中文部主任是一個要求極高又細致的華人。每次learningcircl,，她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一開始一頭霧水,，其實就是我們說的導(dǎo)入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的,、別具一格的導(dǎo)入,。我記得我和hy，想破腦袋，也憋不出個所以然來,。那時候的自己好笨,，不知道多請教，不知道多看書,。最后一個階段的時候,，逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文,。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上,。講課之前，問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎?”——“哪些是十二生肖,，說對的同學(xué),，我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了)總之,，調(diào)動了孩子的積極性,。那節(jié)課，我上的很有成就感,，孩子們很開心,，學(xué)的也很好。我大概懂得了,，主任說的,，引起動機。(問題討論,、調(diào)查分類,、游戲、魔術(shù)等)

教師智慧靈感的火花,，保護學(xué)生的自尊與自信,，激發(fā)學(xué)生的夢想和激情。如何做語文教育中的引導(dǎo)者,、推動者?是我應(yīng)該專注的問題,。我要學(xué)會相信學(xué)生，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生,。質(zhì)變與量變,，實踐與積累，時間和汗水,，缺一不可!

3、學(xué)以致用,，是語文學(xué)習(xí)的歸宿,。我們想的、說的、用的都是語文,。如何將課文知識融入生活中?對于低年級的學(xué)生來說,，如何實現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換?如何在一次次學(xué)習(xí)中進行情感體驗和自我升華?最終，如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?在每一階段的綜合性學(xué)習(xí)中,，要求就有集中體現(xiàn),。鼓勵學(xué)生，敢說;引導(dǎo)學(xué)生,，說對;與同伴一起討論,，有該有的情緒，并且能夠大膽準確地表達,。

ica的學(xué)生,，我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文?她們說，因為要去中國玩,。因為爺爺是中國人,。因為老師。因為中國菜好吃,。因為中國電影,。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候，運用,，是她們最渴望學(xué)會的技能,。小學(xué)生，也應(yīng)該是這樣的,。

我的兩段工作經(jīng)歷,，帶給我彌足珍貴的體驗。寫完這篇文章,，有一種如沐春風(fēng)的感覺,。感謝相遇，感恩命運!

初中語文新課標培訓(xùn)心得體會篇三

導(dǎo)語：語文培訓(xùn)是提高自身的語文素養(yǎng)的過程,，也是增強自身語文教學(xué)質(zhì)量的過程,，下面是小編精心整理的語文新課標培訓(xùn)心得體會范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱,。語文新課標培訓(xùn)心得體會范文1

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn),，辛勞、興奮而又期待,?！拔粗亩际请鼥V的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,，我熟悉到自己有幸加進了一個專業(yè),、規(guī)范,、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路,！

劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢,？我想到的是：厚基礎(chǔ),，廣才學(xué)，薄名利,，遠物欲,，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系,，沒有觀摩到劉老的示范課,。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,，“新課程作文教學(xué)的策略”,，更為我們上了一堂幽默的、新奇的,、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上,！

睿智的韓軍老師,，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序,，在快樂中練展敘,，在分析中寫題記！在這堂示范課中,，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實,、自由、個性,；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一,、“咬文嚼”，美讀吟誦,，化意為,，真實自由，重文寫白,。極具親和力的美女老師王君（人大附中）,，為我們上了《我的叔叔于勒》,，并做了《<丑小鴨>到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參,，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意,。實在,，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實,，新奇又嚴謹?shù)那啻赫Z文,。

重慶南開中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng),，還是語文成績,，都會不斷進步。

成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖,！我理想中的語文課是細膩又深刻,，美好又真實，新奇又嚴謹?shù)?，是布滿人文主義教育和審美教育的,，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的,。是啊,，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索,。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義,，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮,，努力學(xué)習(xí),，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長,。盡管前面的路是曲折的,，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師,，只要從頭做起,，有自信，能堅持,，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天,！當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師,，孟川老師,，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色,！

本月下旬，我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語文骨干教師參加“國培計劃”遠程教育語文培訓(xùn),。天氣雖然炎熱,，但擋不住大家的學(xué)習(xí)積極性。有的學(xué)員家離學(xué)習(xí)地點雖然比較遠,，但是每一個人每天都能準時參加,，不早退，學(xué)習(xí)期間總是認真的傾聽并做好學(xué)習(xí)筆記,。

這次培訓(xùn)不但全面,，而且細致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析,；有課堂實錄,；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。很榮幸能參加這次為期七天的國培計劃的小學(xué)語文教師培訓(xùn),。本次培訓(xùn),，讓我們來自全鎮(zhèn)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座,，和一些優(yōu)秀教師的課堂實錄,，傾聽他們對語文教學(xué)的理解，感悟他們的語文思想方法等,。七天的培訓(xùn)雖然很短暫,，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼,、理念的革新,。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,！

專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。如xxx老師的專題講座《口語交際,，讓學(xué)生“動”起來》,，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣,、選擇合適的交際話題,、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際,，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實情景,、提供典型案例、設(shè)計問題情景等,。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。

xxx老師的《小學(xué)古詩詞教學(xué)的目標語策略》,，指出我們古詩詞課堂教學(xué)的兩個誤區(qū),，要求我們明確“三項重點”，突出“三種意識”,，處理“四個關(guān)系”,，落實“四個環(huán)節(jié)”教給我們行之有效的方法，避免我們以后走彎路……我深深感悟到：語文的課堂應(yīng)是充滿色彩,、充滿詩意,、充滿生命力的課堂。

參與授課的專家,、名師,，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學(xué)識,、睿智的思想,、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛,，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中,，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做,？我如何才能做得更好,？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來，我一直在思索的問題,。

本次培訓(xùn),，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此,，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座,，并且學(xué)員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己語文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中,，了解到各學(xué)校的新課程開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”,，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用,。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動更是沒有結(jié)束,。我們將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階,。

7月14、15日,，我參加了在全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)會,。會上，聽取了四位教師的報告,，他們分別是奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存,，壽光圣城街道西關(guān)小學(xué)的張麗，我的同事張秀紅,，青州市實小的張云杰,。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓(xùn),，我受益匪淺,，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：

一、要正確面對工作中的挫折,。

張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷,，談到這些，他們沒有抱怨,，而是認為,，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績,。張云杰老師說：“不要抱怨生活對你的不公,，坎坷也是一種財富?！边@句話,，給了我很大的啟迪。

人的一生中,，挫折和失意是難免的,。在教師的工作中更會經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足,，動機不能實現(xiàn)，教育學(xué)生的方法受挫,，管理班級的效果不佳,，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績不理想,，在教學(xué)考核中得分不高,，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業(yè)價值，理解自己所從事工作的意義,，想辦法悅納自己的職業(yè),，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷,。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們,，如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實現(xiàn)自身價值的途徑而不是一種負擔(dān),，那么我們從工作中得到的就會是歡樂,，而不是煩惱和悲傷。

二,、語文教學(xué)要返璞歸真,。

現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費時多，收效卻不高,，教師辛苦,，學(xué)生乏味，老師講得多,，學(xué)生讀書少,，語文學(xué)習(xí)實效差,，最終形成“課內(nèi)損失課外補，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象,。這是因為教師在教學(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨,。所以，張云杰提出：“語文教學(xué)要返璞歸真,，要回歸本位,。”“要教學(xué)生一生有用的語文,?！边@里所講的“真”，即語文教學(xué)的本質(zhì),。那么,，如何回歸語文教學(xué)的本質(zhì)呢？

1,、重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗,，已經(jīng)做為格言流傳到今天,。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,，“書讀百遍,，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用,。

有人認為古代的誦讀就是強迫學(xué)生死記硬背,，其實學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法,，應(yīng)當(dāng)全盤否定,。于是，他們又走向另一個極端,，課堂上完全由教師包辦代替,，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽的昏昏欲睡,，一篇文章學(xué)完了,，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯,，只聽見教師泛泛的講解,，致使語文教學(xué)失去了生機和活力。

誠然，強迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素,，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲,，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩,，名垂史冊,。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協(xié)調(diào)是獲取知識的有效途徑,，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學(xué)生都聽得懂,，因為還有一個教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時間,，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解,，體會課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會自覺規(guī)范自己的口語和書面語,，表達能力不就提高了嗎,？

2、重視模仿,，強調(diào)創(chuàng)新,。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步,?！吨熳诱Z類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之,，蓋學(xué)之即久，自然純熟”,?？少F的是，古人不但重視模仿,，而且還強調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文,，不見其為孟也,；歐學(xué)韓，今讀歐文,，不覺其為韓也,；若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步,，里人之效顰,，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”,。由此可以推測,，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風(fēng)格,。

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話,，寫心里話，這是天經(jīng)地義的,。但是學(xué)生能寫出真心話,，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法,、技巧,，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點,。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述,，他說：“課文就是例子?！币虼?，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上,，許多老師也這樣做了,，但是他們只知道讓學(xué)生機械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神,，不見其貌”,，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒,。

3,、注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道,。

早在兩千多年前,，孔子就認為“不學(xué)詩，無以言”,，又說：“詩,，可以興，可以觀,，可以群,，可以怨；邇之事父,，遠之事君,；多識于草木鳥獸之名”,。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用,，但也可以推測,，古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則,。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性,，把語文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機地融為一體,。可惜的是,，有的老師在語文教學(xué)中,，重“文”不重道，只傳授知識,，不重視育人,，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”,，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴,，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則,。

三,、讓孩子多讀書，讀好書,。

“讀書破萬卷,，下筆如有神?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”,，無不一致認為，那是得益于孩提時期大量地看書,?？梢?，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合,。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息,，能開拓學(xué)生視野,，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。所以,，語文教師要開動腦筋,，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書,，在閱讀中增長自己的知識,，豐富自己的人生。

初中語文新課標培訓(xùn)心得體會篇四

語文新課標培訓(xùn)心得體會

“學(xué)然后知不足”,，通過這次小學(xué)語文新課標培訓(xùn),，我從中獲得許多感悟，深有體會,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、進一步明確了語文課程的性質(zhì)。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出,，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論,，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。

二,、進一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用,。讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事、學(xué)會生存,、學(xué)會做人,。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器,，把課堂作為灌輸和填鴨的場所,，將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之,，課堂就成為了一潭死水,。而《新課程標準》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考,；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動,。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來,。讓學(xué)生通過自身的活動,，充實教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué),、趣中學(xué),、動中學(xué)、做中學(xué),，讓每一堂課都充滿活力,。

三、進一步提高了對新課程課堂的認識,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

四,、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗,。

五,、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的,，不是對以往教學(xué)方式的簡單否定,，而是對以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚長避短,，才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力,。

我深知,，實施素質(zhì)教育任重道遠,。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取,，為促進學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

初中語文新課標培訓(xùn)心得體會篇五

通過這次新課標的培訓(xùn),，我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會,。

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)、啟發(fā),、點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,。積極源于興趣,，我認為，在新課改條件下,，要上好語文課需要注意以下幾點;1.創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文,，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標以適應(yīng)新課程的要求,。對于教學(xué)而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的就照我教的來而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸,。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究,。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,，使教學(xué)在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴的威脅,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人,，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)是短暫的,，收獲是深遠而充實的的。今后的內(nèi)化,，就是師傅領(lǐng)進門,，修行在個人了。