人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧
刮臉手法技巧篇一
教學目標：
1.認識生字2個。
2.學習用但是造句,。
3.有感情地朗讀課文,，邊默讀邊思考，體會小貝當渴望長大的情感,。
4.學習復述短小的.笑話,，做到復述完整，講清楚,。
教學重點,、難點：
1.繼續(xù)訓練學生邊默讀邊思考，體會小貝當?shù)那楦小?/p>
2.理解但是,，并學習運用,。
教學過程：
一.導入：
1.大家平時看到誰會經(jīng)常刮臉？你知道他為什么要刮臉嗎,？
2.小結：原來刮了臉以后,，會看上去更光潔，干凈,，比以前精神多了,，可以說是容光煥發(fā)。（出示詞語）
i學習生字煥,，ii還可以怎么說,？（神采奕奕、精神飽滿,、精神抖擻等）
3.一般只有大人會刮臉,，可有位小朋友也想去刮臉，這是怎么回事呢,？示題,，讀題。
二.整體了解：
1.教師范讀,，要求學生聽清字音,，看清字形，想一想,，你喜歡小貝當嗎,？為什么？
2.交流,，教師評價,。
三.學習課文：
1．默讀課文，把你認為寫得很有意思的內(nèi)容用直線劃出來,。小組交流,。
2．交流
小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店,。他嚷到我要剃頭！
（大搖大擺做個動作理解,，說明他很希望自己像個大人）
指導朗讀（嚷到,，！）
小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,，對老板說：我是大人了,，你該叫我貝當先生,。
指導朗讀,。
小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識,，但是他讀得很認真,，把報紙翻得嘩嘩響。
自讀,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
用但是說一句句子。
小結：句子的前后意思相反,，就用但是連接,，表示一種轉折關系。
小貝當大聲喊道：理發(fā)員,，你怎么還不放下報紙,，讓我等到什么時候才刮臉呀？
理發(fā)師說：等你長出胡子來,。
（體會理發(fā)師的幽默：換了別的理發(fā)師,，他或許會怎么說呢？聽了這話,，小貝當又會怎樣想,，怎么做呢？）
3.指導朗讀：讀流利,，有感情
和好朋友分角色讀,，流利，有感情
分角色讀,，流利有感情,，表演自然
4.小結：這個幽默的小故事，讓我們看到了渴望長大的小貝當是那么天真可愛,，生活中還有很多有意思的小笑話,，能再說幾個嗎？
四.完成練習
剃（）鏡（）換（）輪（）
遞（）境（）煥（）論（）
刮臉手法技巧篇二
一,、教學目標：
1,、學習生字,，重點指導“煥、嚷”,；理解“容光煥發(fā)”,。
2、認識轉折關系,，并能用“但是”造句,。
3、默讀課文,，邊讀邊劃出詞句,，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情,。
4,、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣,。
二,、教學難點：
1、認識轉折關系,，并能用“但是”造句,。
2、理解關鍵句,，通過抓人物言行,，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情,。
三,、教學準備：暴風雨錄象、板書
四,、教學過程：
一,、出示課題，板：4 刮臉
師：平時,，你看到誰需要刮臉,？
通過預習，你知道文中誰要刮臉,？板：小貝當
師：小貝當是一個二年級的孩子,，他為什么要刮臉？讓我們一起來學習這個有趣的故事,。
說明：兒童世界不存在“刮臉”,，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉？小貝當是個二年級的學生,，他為何要刮臉,？可以激發(fā)起學生學習課文的興趣,。
二、學習課文
1,、默讀全文,，用“--”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。
出示默讀要求：不出聲,、不指讀,、邊讀邊思考。
交流句子
出示：理好頭發(fā),，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉,。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣,?！?/p>
小貝當大聲喊：“理發(fā)員,，你怎么還不放下報紙,，讓我等到什么時候才刮臉呀？”
指導讀句：兩句中第二句比較好把握,，我們可以根據(jù)提示語要求讀好,。
第一句要讀好必須先來理解它的意思。
問：小貝當怎么說,？“我要像他一樣”--“他”指誰,？“一樣”是怎樣？
（為臉腮光凈,、容光煥發(fā)）
學習“煥”,，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”,，師：是指人很有精神的樣子,。
問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛,、渴望長大（讀出句子的語氣）
2,、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內(nèi)容,，大聲讀出來,。
出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了,，你該叫我貝當先生,。”
指導讀好句子,，讀出小貝當渴望長大,、可愛的語氣,。
師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子,。除了老師出示的三句句子外,，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子?，F(xiàn)在請同學們小組學習,，找出句子通過抓小貝當?shù)难孕衼眢w會。
3,、小組學習后,，按先后順序交流。
出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店,。他嚷道：“我要剃頭,！”
指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順,，在集體書空,。（有感情朗讀）
出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識,，但是他讀得很認真,，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）
問：小貝當怎樣讀報,？他認真的表現(xiàn)在--（把報紙翻得嘩嘩響）
他識字嗎,？不識字應該對報上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當看得那么認真,？
師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報,。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反,，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來,，這個詞就是--“但是”,。
4、請學生用“但是”造句,。
師：同學們的句子造得真好,，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物,，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當?shù)目蓯?，他就?-理發(fā)師
5、讓我們通過朗讀來體會,，齊讀課文,。
說明：這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子,。”
對課文深入學習,。由于本單元的訓練目標是：默讀課文,。因此，在找句時,，要求不出聲,、不動唇、不指讀,，邊讀邊思考,。讓學生在找句時再次運用規(guī)范的方法讀文。學生找出句子后,，著重抓第一句中小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯?。”來學習,。先問：小貝當怎么說,？“我要像他一樣”--“他”指誰？“一樣”是怎樣,？你覺得小貝當是個怎么樣的孩子,？通過理解這句話,，體會小貝當?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大，接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣,。學完兩句后,，再找找其他反映小貝當?shù)奶煺婵蓯邸⒖释L大句子,，請學生自己來品一品,，說一說。在認知了前兩句的基礎上,，學生就能有的放矢地談出自己的看法了,。針對本課的另一個知識點，即要求學生認識轉折關系,。在學生找到“小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真,，把報紙翻得嘩嘩響,。”這句句子時,，指導學生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識”按一般情況來說,，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反,，句子中出現(xiàn)了一個詞,，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是--“但是”,。學生認識轉折關系后,，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導學生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默,。
三,、開心一刻
1、師：在成長過程中,，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎,？
2,、交流,。（最好是自己親身經(jīng)歷的）
說明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學的成長笑話,，而且鍛煉了說話能力,。
課后反思
本課的教學目標是1、學習生字,，重點指導“煥,、嚷”,；理解“容光煥發(fā)”。2,、認識轉折關系,，并能用“但是”造句。3,、默讀課文,，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情,。有感情地朗讀課文，讀出不同語氣,。教學難點在于認識轉折關系,，并能用“但是”造句。理解關鍵句,，通過抓人物言行,，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情,。
教學時教師抓住幾句重點句展開,，通過抓小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會他的天真可愛、渴望長大,。從而引導學生在從全文中找相關的句子進行理解,，之后學生的有感情朗讀自然水到渠成。
教學中,，我制定的教學目標,，設計的教學過程完成得比較順利。但教學時忽略的對理發(fā)師人物的指導,。故學生在朗讀課文時理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位,。整堂課中，由于對學生不夠放心,，所以設計的問題較多,。學生自主學習的能力沒有充分體現(xiàn)。在今后的教學中,，我將多從培養(yǎng)學生自主學習入手,，在設計教案時，力求設計一些引發(fā)學生思索問題,，做到老師少問,、少講，讓學生自己找找,、說說，自己體會,。
[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]
刮臉手法技巧篇三
教學準備：暴風雨錄象,、板書
教學過程：
一、出示課題,，板：4 刮臉
師：平時,，你看到誰需要刮臉？
通過預習,，你知道文中誰要刮臉,？板：小貝當
師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學習這個有趣的故事,。
說明：兒童世界不存在“刮臉”,，在出示課題之后提出問題：你知道平時誰需要刮臉？小貝當是個二年級的學生,，他為何要刮臉,？可以激發(fā)起學生學習課文的興趣。
二,、學習課文
1,、默讀全文，用“--”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子,。
出示默讀要求：不出聲,、不指讀、邊讀邊思考,。
交流句子
出示：理好頭發(fā),，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈,、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣,。”
小貝當大聲喊：“理發(fā)員,，你怎么還不放下報紙,，讓我等到什么時候才刮臉呀？”
指導讀句：兩句中第二句比較好把握,，我們可以根據(jù)提示語要求讀好,。
第一句要讀好必須先來理解它的意思。
問：小貝當怎么說,？“我要像他一樣”--“他”指誰,？“一樣”是怎樣？
（為臉腮光凈,、容光煥發(fā)）
學習“煥”,，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”,，師：是指人很有精神的樣子,。
問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛,、渴望長大（讀出句子的語氣）
2,、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內(nèi)容,，大聲讀出來,。
出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生,?！?/p>
指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大,、可愛的語氣,。
師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子,。除了老師出示的三句句子外,，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子?，F(xiàn)在請同學們小組學習,，找出句子通過抓小貝當?shù)难孕衼眢w會。
3,、小組學習后,，按先后順序交流。
出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店,。他嚷道：“我要剃頭,！”
指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順,，在集體書空,。（有感情朗讀）
出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識,，但是他讀得很認真,，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）
問：小貝當怎樣讀報,？他認真的表現(xiàn)在--（把報紙翻得嘩嘩響）
他識字嗎,？不識字應該對報上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當看得那么認真,？
師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報,。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反,，句子中出現(xiàn)了一個詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來,，這個詞就是--“但是”。
4,、請學生用“但是”造句,。
師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物,，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當?shù)目蓯?，他就?-理發(fā)師
5、讓我們通過朗讀來體會,，齊讀課文,。
說明：這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子?！?/p>
對課文深入學習,。由于本單元的訓練目標是：默讀課文。因此,，在找句時,，要求不出聲、不動唇,、不指讀,，邊讀邊思考。讓學生在找句時再次運用規(guī)范的方法讀文,。學生找出句子后,，著重抓第一句中小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯印,！眮韺W習,。先問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”--“他”指誰,？“一樣”是怎樣,？你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？通過理解這句話,，體會小貝當?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大，接著在理解的基礎上再讓學生讀出句子的語氣,。學完兩句后,，再找找其他反映小貝當?shù)奶煺婵蓯邸⒖释L大句子,，請學生自己來品一品,，說一說。在認知了前兩句的基礎上,，學生就能有的放矢地談出自己的看法了,。針對本課的另一個知識點，即要求學生認識轉折關系,。在學生找到“小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識,，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響,?！边@句句子時，指導學生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當才讀二年級,，報上許多字他還不認識”按一般情況來說,，句子后面的內(nèi)容應該講他不愛看報。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反,，句子中出現(xiàn)了一個詞,，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是--“但是”,。學生認識轉折關系后,，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導學生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默,。
三,、開心一刻
1、師：在成長過程中,，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎,？
2、交流,。（最好是自己親身經(jīng)歷的）
說明：在這一環(huán)節(jié)中,，讓學生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學的成長笑話，而且鍛煉了說話能力,。
課后反思
本課的教學目標是1,、學習生字，重點指導“煥,、嚷”,；理解“容光煥發(fā)”。2,、認識轉折關系,，并能用“但是”造句。3,、默讀課文,，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情,。有感情地朗讀課文，讀出不同語氣,。教學難點在于認識轉折關系,，并能用“但是”造句,。理解關鍵句,，通過抓人物言行,，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情,。
教學時教師抓住幾句重點句展開,，通過抓小貝當?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會他的天真可愛、渴望長大,。從而引導學生在從全文中找相關的句子進行理解,，之后學生的有感情朗讀自然水到渠成。
教學中,，我制定的教學目標,，設計的教學過程完成得比較順利。但教學時忽略的對理發(fā)師人物的指導,。故學生在朗讀課文時理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位,。整堂課中，由于對學生不夠放心,，所以設計的問題較多,。學生自主學習的能力沒有充分體現(xiàn)。在今后的教學中,，我將多從培養(yǎng)學生自主學習入手,，在設計教案時，力求設計一些引發(fā)學生思索問題,，做到老師少問,、少講，讓學生自己找找,、說說,，自己體會。
教學目標：
1,、學習生字,，重點指導“煥、嚷”,；理解“容光煥發(fā)”,。
2、認識轉折關系,，并能用“但是”造句,。
3、默讀課文,，邊讀邊劃出詞句,，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情。
4,、有感情地朗讀課文,，讀出不同語氣。
教學難點：
1,、認識轉折關系,，并能用“但是”造句。
2,、理解關鍵句,，通過抓人物言行，體會人物特點,，體會孩子渴望長大的迫切心情,。
[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]
刮臉手法技巧篇四
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字,，會認雙橫線中的8個生字,。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文,。
3,、在讀文的過程中，感受小貝當充當小大人的那份童真,，體會孩子渴望長大的迫切心情,，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重難點：
1,、學習本課生字詞,，有感情地朗讀課文。
2,、理解關鍵句,，通過抓人物言行，體會孩子渴望長大的迫切心情,，感受理發(fā)師的風趣幽默,。
教學課時：
2課時
（第一課時：初讀課文，學習生字新詞,，學習課文1--5自然段,，學寫生字。）
第二課時
教學過程：
（課前互動）
一,、復習導入,。
1、小貝當想考考大家，他帶來了一些詞語朋友,，誰會讀,？
（大搖大擺、扶了扶眼鏡,、翻得嘩嘩響,、理個小分頭）
（遞上報紙、等了好半天,、鼻梁上,、長出胡子來）
2、復習本課生字（看拼音寫漢字）,。
3、看圖,，小貝當在理發(fā)店想干什么,？小貝當?shù)降坠文樍藳]有呢？我們繼續(xù)學習課文的6--10自然段,。
二,、學習課文6--10自然段。
1,、請同學們默讀讀課文6--10自然段,，用“--”畫出小貝當要刮臉的句子。
2,、生交流反饋,。
3、出示句子
a（理好頭發(fā),，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉,。他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣?！保?/p>
（1）齊讀句子,。（板書：“我要像他一樣?！保?/p>
（2）問:“他”指誰,？
“我要像他一樣”是什么樣？（體會臉腮光凈的樣子,，理解“臉腮光凈”）
b（小貝當大聲喊道：“理發(fā)員,，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉哪,！”）
（1）指名讀句子,，再全班一起喊一喊。（板書：“理發(fā)員,，你怎么還不放下報紙,，讓我等到什么時候才刮臉哪,！”）
（2）問：小貝當為什么要大聲喊？
（出示課文插圖）
（3）問：理發(fā)師是怎樣對待他的,？
（4）問：小貝當一個人躺在椅子上,，等了好半天，此時的小貝當心里會怎么想,？
（重點指導讀句子,，創(chuàng)設情境指導朗讀小貝當大聲喊的語句，體會他當時的心情,。）
（5）問：理發(fā)師是怎樣回答的,？（板書理發(fā)師的話）
聽了理發(fā)師的回答，你覺得怎么樣,？想象一下理發(fā)師說這話時的神態(tài)和動作,。
（6）分角色讀小貝當和理發(fā)師的對話。
三,、回歸整體,，感知有趣。
1,、師：多么有趣的兩個人呀,！上節(jié)課我們還學了這樣有趣的對話。（課件出示對話）
2,、分角色讀句子,。
3、師：你覺得小貝當是個怎樣的孩子,？
4,、師：你又覺得理發(fā)師是個怎樣的人？
5,、分角色讀全文,，感知小貝當和理發(fā)師的有趣。
四,、總結課文,，拓展延伸。
1,、師：小貝當想長大,，他的一舉一動，他的每一句話都想向大家證明他是個大人了,。你們有過這樣的想法,，這樣的舉動嗎？
2、教師總結,。
3,、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
刮 臉
小貝當 理發(fā)師
“我要剃頭,！”
“我是大人了,，你該叫我貝當先生?！?“請先生看報,。” “我要像他一樣,?！?/p>
“你怎么還不放下報紙，要我等到什么時候才刮臉哪,！” “等到你長出胡子來,！”
[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]
刮臉手法技巧篇五
教學目標：
1、認識15個生字,，會寫其中的8個生字。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
1,、認識15個生字,，會寫其中的八個生字。
2,、能有感情讀課文,。
教學難點：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默,。
課時安排:
二課時
第一課時
教學目標：
1、認識15個生字,，會寫其中的4個生字,。
2、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、朗讀感悟課文前四個自然段的內(nèi)容,。
教學重點：
1,、認識15個生字，會寫其中的4個生字,。
2,、能有感情讀課文。
教學難點：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、朗讀感悟課文前四個自然段的內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片,、教學掛圖
教學過程：
一,、導入。
1,、同學們,，你們見過自己的爸爸刮臉嗎？你還見過誰刮臉,？
2,、小結：只有大人才會刮臉?？山裉煳覀兊呐笥研∝惍攨s要來刮臉,，這是怎么回事呢？今天我們學習15課,。
3,、出示課題、指名讀,、齊讀,。
二、初讀課文,。
1,、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準,，預習時圈出的生字讀三遍,。
2,、檢查生字自學情況。
（1）出示生字卡片,，抽讀生字,，全班齊讀，組詞,。
（2）請學生當小老師,，教讀生字詞。
（3）個別還不認識的字,，同學們互相請教,，互相幫助。
3,、記憶生字,。
你記住了哪些字？是怎么記住的,？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字,，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4,、自由讀課文,，看看有幾個自然段？標出序號,。
5,、手勢表示有幾個自然段。（10）
6,、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文,。
7,、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,。（聲音要響亮,，不讀錯字，不添字掉字）,。
8,、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）,。
9,、讀后評議：誰讀得好？好在哪里,？不足是什么,？
三,、自主學習。
1,、指名分節(jié)讀,。
思考：你知道了些什么？
2,、小貝當為什么要理發(fā)師給他刮臉呢,？
3、從什么地方可看出小貝當想當個大人呢,？
4,、指導讀1-4節(jié)（找文中的句子回答）并說明為什么？
5,、指名讀,、評議、齊讀,。
6,、理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎？下節(jié)課再學習,。
四,、指導書寫生字。
1,、觀察,，讀記生字。
2,、學生獨自觀察田字格中的字,，看清楚字形，找出關鍵筆畫,。
3,、看范寫。
4,、學生臨寫,，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5,、對比觀察,，品字。
要求學生寫完后仔細端詳,，與田宇格中的字比較,，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美,。
6,、評析,。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
五,、作業(yè)設計,。
1、書寫生字,。
2,、朗讀課文。
板書設計：
15,、刮臉
貝當
第二課時
教學目標：
1,、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默,。
教學重點：
1,、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字,。
2,、能有感情讀課文。
教學難點：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。
教具準備：
生字卡片,、教學掛圖
教學過程：
一、復習檢查,。
1,、抽讀生字,。
2,、一字開花,。
二,、繼續(xù)學習課文,。
1、自由讀5-10節(jié),，思考：理發(fā)師給小貝當刮臉了嗎？為什么？
2,、你知道小貝當什么時候能刮臉呢？
3,、自由練讀5-10節(jié)，討論：
（1）當小貝當叫理發(fā)師給他刮臉的時候，理發(fā)師為什么把椅子放平,，讓小貝當仰面躺下,，自己卻坐到以便去看報紙。
（2）當小貝當當時傻乎乎地躺在椅子上時是怎么想的？指導看圖,。
（3）指導朗讀小貝當大聲喊的語句,，體會他當時的心情。
4,、指導朗讀理發(fā)師的話,，思考：
讀了理發(fā)師的話，你有什么想法,？
5,、小組合作演一演這部分內(nèi)容,。
6,、如果你是小貝當,，接下去你會怎么做呢？
7,、全班齊讀課文,。注意語氣,。
三、指導書寫生字,。
1、觀察,，讀記生字,。
2、學生獨自觀察田字格中的字,，看清楚字形,，找出關鍵筆畫,。
3,、看范寫。
4、學生臨寫,，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5,、對比觀察,，品字。
要求學生寫完后仔細端詳,，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美,，結構美,。
6、評析,。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里,？
四、作業(yè)設計,。
1,、書寫生字。
2,、朗讀課文,。
3、預習16課,。
板書設計：
15,、刮臉
貝當--刮臉
[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]
刮臉手法技巧篇六
教學目標：
1、復習鞏固15個生字,，會寫其中的4個生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默,。
教學重點：
1、復習鞏固15個生字,，會寫其中的4個生字,。
2,、能有感情讀課文。
教學難點：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、在學習過程中,感受小大人“貝當”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風趣幽默。
教具準備：
課件
教學過程：
第二課時
一,、復習舊知,，引入新知
1、師：上節(jié)課,，我們學習了課文的1-4自然段,，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友--小貝當,。小貝當和你們一樣也讀二年級,，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他,？
2,、（課件出示：理發(fā)店 其他 改口 臉腮光凈 笑瞇瞇 好半天 扶著 胡子。（背景為報紙））
3,、指名讀,，齊讀。
4,、課件播放小貝當?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語,，時間不早了，我要去剃頭了,?！?/p>
5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧,，請大家自由讀課文5-10自然段,。
二、學習課文,，感悟內(nèi)容
（一）自由讀5-10自然段,。
1、自由讀,。
2,、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人,？
3,、指名回答
（二）學習課文第5自然段
1,、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢,？
2,、指名回答并讀第5自然段。
3,、指名讀,，并評析：他讀得怎么樣？
4,、小貝當?shù)男那樵鯓?？（高興、驕傲）
5,、齊讀,。
6小結過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來,？
（三）學習第6自然段,。
1、學生思考并回答,，2、師：“他”指的誰,？“臉腮光凈”是什么意思,？
3、誰再讀讀這句話,，感受一下有趣的小貝當,。
4、指名讀,，齊讀
（四）學習7-10自然段,。
1、師范讀,，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的,？小貝當在干什么？
2,、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢,？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3,、學生回答,。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容,，并把重點詞作上記號（好半天 一個接一個 一個人）
5,、指名讀,，齊讀
6、質疑：小貝當?shù)攘四敲撮L時間,，你們猜猜他心里會想什么,？假如你是小貝當?shù)暮门笥眩銜λf什么,？
7,、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么？
（五）學習課文9-10自然段,。
1,、指名讀小貝當說的話。
2,、評析,，再指名讀。
3,、理發(fā)師是怎樣回答的,？
4、學生回答,，再指名讀,。
5、分角色朗讀,。
三,、回歸文本，總結全文
1,、小組內(nèi)分角色朗讀全文,。
2、小組代表朗讀,。
3,、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作,，那我們再看看文中哪些地方有趣,？
四、拓展延伸
1,、你們和小貝當年齡相當,，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧,！
2,、學生試說，互說,。
3,、指名說,，4、師進行總結,。
五,、生字樂園
1、出示生字：凈 半 其 胡
2,、你有什么好辦法記住這些字,？
3、指導學生寫字
4,、師范寫“凈”字
5,、學生試寫。
六,、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽,。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽,。
七,、板書設計
叫我貝當先生
小貝當 看報 嘩嘩響
（一心想 理小分頭
當大人）要刮臉
[《刮臉》教學設計(鄂教版二年級上冊)]
