總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢,?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助。
家園共育工作總結(jié)篇一
新《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。”研究證明,,在學前階段家庭對兒童發(fā)展的貢獻大大高于幼兒教育機構(gòu),,因而,,充分發(fā)揮家庭的教育作用,,提高家長的教育能力,形成幼兒園,、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧,、一致、互補的關(guān)系,,對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用—(家園共育),是建設高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務,。然而,對于身處在農(nóng)村的家長來說,文化程度低,,教育水平參差不齊,職業(yè),、思想、狀況,,對孩子的期望各不相同,千姿百態(tài),。每個孩子都有不同的家庭背景,,可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育,,所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。
一,、幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學育兒水平。
1,、不少家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識,認為上小學后才是教育的開始,。
2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能(只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展),,忽視孩子的心理需要,、良好的性格和品德、行為習慣的培養(yǎng),。
3,、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱,過度保護,,樣樣事情包辦代替等等,,個個都是“小皇帝”,、“小公主”,。
針對這些情況,,首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念,,樹立正確的教育觀(兒童觀、發(fā)展觀,、親子觀,、成才觀等),,只有這樣家園在教育上才能達成共識,形成合力,,共同促進孩子全面發(fā)展。與此同時,,還應向家長宣傳科學育兒知識,使家長掌握科學育兒的內(nèi)容,、原則和方法,,提高科學育兒水平,。
我園采用以下幾種方法:
(1)利用家長學校:由老師向家長宣傳科學育兒知識,;或由園長或?qū)<医淌诮o家長授課,可以根據(jù)不同層次,、不同類型的家長的實際情況舉辦不同層次的小型講座,,分別授課,并將講課與討論相結(jié)合,。
(2)采用“家長教育家長”的方法:由幼兒園召開家教經(jīng)驗交流會,、座談會,,請在該方面教育有方的家長擺觀點,、談經(jīng)驗,、作骨干發(fā)言,,進行傳經(jīng),,讓家長相互交談,、相互啟發(fā),、取得共識,。
(3)開展豐富多采的親子活動:如“親子運動會”、“家家樂親子游戲活動”,、“水果品嘗會”,、“慶六一游園活動”等,。
(4)充分利用黑板報,、宣傳欄,、家長園地,、家教雜志、廣播等進行宣傳幼兒期教育的重要性,,如何教育孩子等等,。
通過以上一系列的活動,更新家長教養(yǎng)觀念,,提高家長科學育兒的水平。
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二,、通過階段性的開放日活動,促進家園共育工作,。
開放日是邀請家長來園觀摩和參與幼兒園的教育活動,從而使家長具體了解幼兒園的教育內(nèi)容與方式,,親眼看到自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn),雙方相互商討,、溝通,,取得共識,更好地實現(xiàn)家園共育,,共同促進孩子健康發(fā)展,。由于孩子的發(fā)展是不斷變化,、動態(tài)漸進的過程,,因此這種溝通要經(jīng)常性,、連續(xù)性、雙向性,,根據(jù)幼兒的年齡特點,,有針對性地開展開放日活動,。
(一)小班階段:做好孩子入園前的心理準備工作
1,、家訪:保教人員進行優(yōu)化組合,,對每家每戶的幼兒進行家訪工作,了解不同孩子在家的生活表現(xiàn),、成長過程、個性發(fā)展情況等,,讓家長填寫幼兒調(diào)查問答卷,,和孩子們認識、交流,、做游戲成為朋友等。
2,、召開新生家長會:由家長帶幼兒一起來園,,認識幼兒園各方面的環(huán)境,,和保教人員再次接觸,,做游戲,、玩大型玩具、和家長做親子游戲等,,為孩子做好入園前的心理準備,;同時,教師向家長介紹幼兒園的概況,、教育教學情況,、幼兒園教育的目標,、內(nèi)容、要求等,,從而有針對性地開展教育工作,,家園共育,為孩子做好入園前的心理準備及物質(zhì)準備,,以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離,,也縮短了孩子適應新環(huán)境的時間,。
3,、開放半日活動:為了讓家長了解孩子在園的適應情況,、學習生活情況,,真實在再現(xiàn)孩子的發(fā)展水平,,幼兒在進園2個月的適應期后,開放半日活動,。讓家長走進幼兒園,、走進課堂,參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開展教學活動的,,將集體教育活動從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長面前,使家長看以了孩子在園的生活,,了解到孩子在集體中的表現(xiàn),、發(fā)展情況,,然后有針對性地加以指導?;顒又螅才艜r間讓保教人員與家長座談,、交流、探討,,然后每個家庭填寫一份《家長參與半日活動的記錄表》,最后讓家長給幼兒園留下寶貴的建議和意見,促進家園共育,。
(二)中班階段:進一步讓家長了解孩子在這個兒童小社會中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平,看清孩子在園的優(yōu),、缺點和個性特點,從而有助于對自己孩子進行有針對性的教育,。例:我園通過“角色游戲”的開展,組織家長參與幼兒園的教育,,發(fā)揮家長這一重要資源的作用,請各行各業(yè)有專業(yè)知識技能和特長的家長到幼兒園來當“老師”,,擔任醫(yī)生,、導游、照相師,、點心店的廚師,、汽車駕駛員,、交警,、農(nóng)貿(mào)市場、百貨超市的營業(yè)員等等,,請他們進課堂,給孩子們講述表演,,使幼兒感到新鮮,增強學習興趣,,豐富知識與感受,。針對農(nóng)村幼兒園條件差的特點,,發(fā)揚勤儉辦園的優(yōu)良傳統(tǒng),,家長和幼兒,、老師一起制作游戲材料,,一起開展游戲,,教師積極指導,,并在引導家長參與活動的過程中,,從家長處獲得有關(guān)的教育物質(zhì)資源以及其它方面的支持,,同時也使家長在參與過程中,,學會如何引導幼兒主動學習等,。通過家長的參與,,提高了幼兒學習與探索的積極性,,豐富了幼兒園的教育活動,大大提高了家園共育,,共同提高幼兒教育質(zhì)量,。
(三)大班階段:讓家長更深入地了解幼兒的學習、生活,,幼兒園教育幼兒的方法及對孩子各方面的要求,,及時做好入小學前的準備工作,。結(jié)合日常教學內(nèi)容,,舉行“幼小銜接”系列活動,。
1、召開大班幼兒家長會:請梅里小學低段教師來園給家長授課,,《幼兒入小學前的心理準備和物質(zhì)準備》等,,觀看錄像,相互交流。
2,、家長參與觀摩半日活動:請梅里小學低段教師來園聽課,、觀摩參與半日活動,。從我園開展情況看,,家長非常重視,,參加人數(shù)在96%以上,活動后,,讓小學低段教師,、家長談談參與觀摩半日活動的感受,、體會,,大家互相探討,,交流意見、看法,,取長補短,。
3,、請小學低段教師給幼兒園小朋友上課,、玩游戲活動等,,縮短小學教師與孩子,、家長之間的距離,,產(chǎn)生深厚的師生之情。
4,、帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學,,讓小學里的領(lǐng)導,、老師為孩子們介紹小學的基本情況,教育教學設施,,和小學生,、少先隊員一起坐坐,、聊聊,,參觀多媒體教室,、語音室,、電腦房,、音樂室、風雨操場等,,使幼兒產(chǎn)生當小學生的強烈欲望,,以及能早日帶上紅領(lǐng)巾成為少先隊員的愿望,。
通過這一系列活動,,為孩子們順利跨入小學之門打下了良好基礎,,實現(xiàn)家園共育,促進幼兒身心全面發(fā)展,。
社會在發(fā)展,,科學技術(shù)在進步,,時代對人才的需求越來越高,,家庭,、社區(qū)與幼兒園緊密合作,,相互配合,實現(xiàn)家園共育,,是農(nóng)村幼兒園提高幼兒素質(zhì)教育的必由之路。
家園共育工作總結(jié)篇二
一,、蹲下來和孩子說話
我們經(jīng)??吹接械募议L對孩子大聲地呵斥:“你怎么連這都不知道,?!薄翱禳c過來,,聽到?jīng)]有?,!”……這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生,我們做父母的往往認為這樣居高臨下,,命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴,,能讓孩子更聽話,。可是你試過另外一種方法嗎:蹲下來和孩子說話,。
無論是在自己,、親戚,、朋友家里還是在公共場合,,當你要對孩子說什么的時候,請試著蹲下來,,讓自己與孩子處在同一高度,,用你的手握住孩子的小手,,用親切的目光看著他,,然后和顏悅色地對孩子說出你的要求,。你是不是發(fā)現(xiàn),,用這樣的方式對孩子說話,孩子同樣聽你的話,,而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”,而且完成得更快更出色呢,?達到的是同樣的甚至是更好的效果,,所不同的只是你說話的方式而已,,而孩子卻更開心了,對你的“命令”同樣是執(zhí)行的,。這就是因為你蹲下來了,,你用和藹的口氣和他說話,。
二,、保護孩子的自尊心
三,、尊重孩子的獨立意識
隨著孩子逐漸長大,他的自主意識也會隨之增長,。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”,,當你幫他穿衣時,,他說“我自己穿”,,可能他會弄得滿身是飯,,可能他會把衣服穿得一團糟,,但我們不要打擊你的興致,,而要信任他,,鼓勵他,給他學習的機會,,否則孩子將永遠不會“長大”,。
四小班育兒心得,、適時調(diào)整關(guān)愛的方式
家園共育工作總結(jié)篇三
①,、補發(fā)新生通訊錄,。包括教師聯(lián)絡電話;
②,、進行必要的新,、老生家訪,;
③,、邀請家長參加園內(nèi),、班內(nèi)的各種活動;
④,、每日迎接孩子時做簡單的溝通,;
⑤,、收集,、匯集有班級特色的家長育兒經(jīng)驗文章,,整理家
長資源檔案,。
2,、引導家長要做個傾聽,、觀察與支持的教育者:
①父母多抽出時間關(guān)心孩子,,教育孩子,;
②在家園統(tǒng)一的教育理念下,家長應主動參與學校教育:
a)在教師預設每個主題活動的意向,、教育目標時,,家長應積極主動引導幼兒做好前期的準備工作,提供主題活動的資源,。
b)經(jīng)常與孩子一起探討主題的進行,、及相關(guān)內(nèi)容,,也可藉此了解幼兒學習的情況。
c)提供幼兒園教學活動開展所需的各項資源(力所能及的)如:提供信息,、聯(lián)絡場地,、親身示教、幫助幼兒使用某種技能或日常生活經(jīng)驗等,。
d)積極反饋意見,。
1, 以尋找孩子的閃光點為家園共同關(guān)心的問題,,教師用自身的教育行動影響著家長對幼兒的了解和交往,。如:積極參與主題活動,,一同掌握幼教動態(tài)。與家庭共同收集各類信息資源積極開展班級的家長助教活動,,使其發(fā)揮自身的特長,,與孩子們展開互動,遞進家園的情感交流,。
2, 在籌備,、展示主題的活動過程中,引發(fā)家長,、孩子的積極體驗,,帶動全班幼兒與家長的主動參與,。
在家園互動的過程中,,我們應抓住共同關(guān)心的教育問題,,呈現(xiàn)給家長不同的教育方法和效果差異,,促進及時的各方反饋與相互影響。
幼兒是在家庭,、幼兒園,、社區(qū)三大環(huán)境影響下成長的,。其中,,家庭和幼兒園對孩子的影響力最大,。如果家園攜手合作,就能形成1+1>2的強大合力,。家園平等的對話關(guān)系一旦形成,,你我之間就感悟到了“對話”的真諦。那將是一件造福于社會的大工程,。從你我做起吧,!
以上是本學期的班務計劃。我們?nèi)焕蠋煂⒁燥枬M的精神,,積極地投入到工作中,,團結(jié)合作,、認真學習,、不斷進取,,努力提高教學質(zhì)量,,并創(chuàng)建出富有特色的教學新路子。
[1]
家園共育工作總結(jié)篇四
每周,,我們老師都要通過《家園聯(lián)系手冊》詳細向家長反饋孩子一周在幼兒園的學習,、生活情況,其中最重要的一部分,,是用評語對孩子的總體情況進行恰當,、全面的評價。評語,,尤其是有效評語,,是孩子成長征程途中的航標燈,是家長進行家庭教育的指南針,。它雖短短百十個字,,卻飽含者教師對孩子深深的愛和深入的了解,也包括對孩子殷切,、誠摯的厚望,,所以帶給孩子的是自信和激勵,,帶給家長的是指引與建議——以期明確以后家園共育中需要著重注意的方向以及可操作的辦法。然而,,無效的評語卻不僅僅是無關(guān)“痛癢”的沒有任何“價值”的廢話,,還會造成家園共育的“隔閡”,而有效的評語,,將是家園共育中不可或缺的重要橋梁,,將使家園共育達到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:有效,;評語,;家園共育
《幼兒園教育指導綱要》第四部分:教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性,、有效性,,調(diào)整和改進工作,促進每一個幼兒發(fā)展,,提高教育質(zhì)量的必要手段,。
【1】
幼兒園的教育評價,是運用科學的方法和適宜的途徑,,對幼兒園教育的各要素進行價值判斷的過程,。評價的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導,,從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。而評語,,是教育評價的一個方面,。
評語,即評論的話,,含有說明,、解釋或評論的話,以作說明或講解用的話,。評語是老師對幼兒品德、生活習慣,、學習等的總結(jié)和評價性語言,,它對幼兒今后的教育有著非常重要的影響。從作用上看,,評語是家園溝通的基礎,,是師生溝通的橋梁。從概念上看,,我們必須明確我們的評語是寫給誰的,。寫給不同的人看,,評價不同的對象——評語當然也就因人而異。然而,,在我的實際操作中,,還存在這樣或那樣的問題。
一,、亂花漸欲迷人眼,,無效評語滿天飛
我們很多老師按照《綱要》教育評價標準來寫評語,由于對孩子的了解不太深入,,對寫評語不太重視,,寫幾句不痛不癢的評語,就把家園聯(lián)系手冊匆匆忙忙地發(fā)給幼兒完事,,并不對幼兒評語進行充分思考,、精心設計、及時反思,,造成我們無效評語滿天飛,,無法發(fā)揮家園聯(lián)系手冊的“鏈接”作用。
(一)沒有抓住特點,,重點不突出
誠然,,每位幼兒是獨立的個體,他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的,,然而,,我們有一部分教師給予幼兒的的評語卻是千篇一律,既沒有抓住特點,,重點又不突出,。如下圖二的評語:“幼兒各方面都不錯?!边@樣的評語,,一定然讓家長覺得云里霧中,不知所言,。我們應該分析不同幼兒的具體情況,,有針對性的提出家庭教養(yǎng)建議和配合方式,把家園配合工作落到實處,,才能得到家長真心的認可和支持,。
(二)缺乏親切感、親和力
有的教師還沒有掌握寫評語的技巧,,因而寫評語時,,對幼兒的稱呼不恰當,如,,“張三,,你上課不能認真聽講,,聽老師的話,老師覺得你很吵鬧,,很不喜歡你這樣的表現(xiàn),!”這樣的評語,家長讀了,,不樂,;孩子聽了,不快,??梢姡绻褂煤线m的稱呼,,溫馨的口吻,,不僅能充分體現(xiàn)孩子與教師之間和諧、融洽的關(guān)系,,也能拉近家長的心理距離,,有助于更好的溝通。如,,“小浩浩(小名)”或稱呼孩子的小名作為開頭,,采用第二人稱,會顯得更親切,,頗有親和力,。可以參考下列圖二的寫法,,這樣有利于拉近家長,、幼兒之間的心理距離。
(三)缺乏客觀公正,,批評語氣太重
俗話說“金無足赤,,人無完人”。我們的孩子當然也是如此,。對幼兒的發(fā)展情況,,教師應客觀地反映,幼兒在園各方面的發(fā)展情況,,使家長對自己的孩子有一個全面的認識,,切忌片面的反映幼兒的情況:好的孩子,也許他的潛能還未充分發(fā)揮,;能力差的孩子,,也會有許多閃光的地方,,關(guān)鍵在于你平時如何去觀察了解,。寫評語應力求客觀反映幼兒的實際情況,,既不把人夸得完美無缺,也不把人貶得一無是處,。寫評語時應堅持鼓勵為主的原則,,在客觀公正的基礎上對幼兒的進步給予充分的肯定,以鼓勵替代批評,,孩子,、家長心理上就容易接受多了。
【2】
三,、豪華落盡見真淳,,有效評語在賞識
怎樣解決時下評語失效的問題,這是我們必須思考與研究的,。我認為,,我們寫評語前觀察必須細致,寫的評語指向必須明確,,用語必須恰當,,注意前后呼應。
(一)有效評語源于善于觀察
老師周周寫評語,,寫中要有講究,;幼兒周周讀評語,讀完要有所獲,。這需要我們多花一些精力,,平時多觀察幼兒,變得更細心,,更富有愛心,,同時還要不斷提高自身的寫作水平,才能為家長,、為幼兒奉獻一份好評語,,一份值得珍藏多年的評語!
寫好一條評語并不難,,關(guān)鍵是要靠我們平時的觀察和積累,,心中要始終裝著孩子,這是對孩子有沒有愛心,、有沒有責任心的表現(xiàn),!俗話有說:“巧婦難為無米之炊?!蔽覀円獙懸环莺玫脑u語,,一定離不開我們?nèi)粘I畹挠^察記錄,我們有了這些“米”才會有依據(jù)和題材,真正做到心中有目標,,眼中有孩子,。在日常生活的觀察記錄,我一般把幼兒的表現(xiàn)分為六類,,第一類:性格方面,,性格方面一般指性格開朗、孤僻,、不說話,、或者、熱情等,;第二類:自理能力方面,,自理能力方面也就是指自己能不能穿脫衣服、鞋子等做自己力所能及的事情,;第三類:學習方面,,學習方面還可以分為:接受能力、學習積極性,、完成作業(yè)等,;第四類:進餐方面,進餐方面是指幼兒的進餐習慣,、進餐的分量和對食物挑不挑吃等,;第五類:交往能力方面,交往能力方面一般是指,,幼兒之間的交往懂不懂得謙讓,,會不會自己解決問題等;第六類:其它方面,,其它方面指的是喝水,、上廁所、睡覺等,。一個班幾十個孩子,,他們各有各的性格,各有各的愛好,、特長,,寫評語必須要有針對性,要寫出鮮明的個性特征,。這就要求我們不僅要善于觀察,,更要善于進行全面的科學的分析歸類,只有這樣才能避免寫出眾人一面的評語,。
【3】
(二)評語講究前后呼應,,承上啟下,。
我們老師每一次寫評語的時候,都要考慮上次的評語及幼兒這一階段的發(fā)展——評語要前后呼應,,承上啟下,。例如:我班的浩浩小朋友第一周總是喜歡哭鬧,我給他的評語是:“老師想跟你說說悄悄話,,好嗎?你大大的眼睛,,胖乎乎的圓臉,,真可愛!要是你以后能開開心心,、快快樂樂地上幼兒園,,老師一定會更喜歡你的!”果然,,第二周他漸漸地適應了幼兒園的生活,,但開始“沉迷”于玩具,愛不釋手,。第三周,,我給他寫了如下這樣的評語:“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來越喜歡上幼兒園了,玩玩具時真的很認真,!可是你忘了,,我們不僅要學會玩,還應該學些知識,,這樣你才會更聰明??”,。從以上兩則評語不難看出它們之間是前后呼應的,這樣既能充分肯定幼兒的進步情況,,同時又針對幼兒出現(xiàn)的新問題提出更高的要求,。由于幼兒得到我的注意和表揚,因而對我提出的要求就會樂于接受,。
我們的評語不僅僅要與時俱進,,不斷變化,以發(fā)展觀的眼光看待幼兒的成長與進步,。
(三)評語指向要明確
我雖然是一位老師,,但也是一名家長,我非常了解家長們老師給予孩子的評語的心態(tài),,其實家長非??粗乩蠋煂⒆拥脑u語,往往會拿著評語琢磨上半天,,希望能在字里行間讀懂老師對孩子的印象,,讀出孩子的在園的表現(xiàn),。所以,我每一次都很重視看自己孩子《家園練習手冊》上老師寫的評語,。
我也問了一些老師:“我們寫的評語是給家長看的還是寫給孩子看的,?”有的回答:“寫給家長看的,因為家長很想知道孩子在園的學習,、生活表現(xiàn)情況,。”有的說:“寫給孩子看的,,讓孩子知道這一周哪些地方表現(xiàn)好,,哪些地方還做得不足?”而我認為,,評語既要面向幼兒家長,,更要指向幼兒。評語評價的是幼兒,,我們要通過評語讓家長了解幼兒各個方面的情況,。同時,也要借助家長之口——讀評語,,讓作為聽眾的幼兒了解到老師對他(她)的肯定和期望,。明確了評語的指向,我們寫起評語才不會失去方向,,才能讓評語作為一種與家長交流的渠道,,把評語當成幼兒身心健康成長的重要渠道。
【4】
(四)評語用語要恰當
既然評語是給幼兒家長讀和給孩子聽的,,那我們的評語就要注意用語是否恰當——考慮評語是否讓孩子和幼兒樂于接受,。
1.家長樂意接受,是家園共育的基礎
(2)對于不同類型的家長
(3)評語也要有“個性化”
我們老師都知道,,孩子個性鮮明,,寫評語也應該充滿個性化。常見的“遵守規(guī)則,、愛學習,、愛勞動”等評價式語言言簡意賅,但這對于多數(shù)幼兒來說都是用之不錯,、品之無味,,毫無個性可言,家長也不能從中清晰地認識到孩子的表現(xiàn)到底是一個什么樣的狀態(tài),。評語應展示孩子的一些具有典型性的事例,,讓家長看到孩子的具體表現(xiàn),明顯變化,,點滴進步,。如:天真,、可愛的嘉明,在學習中你的反應總是那么敏捷,,常常帶給我們驚喜,;在游戲中,你興趣廣泛,,爽朗的笑聲不時回蕩在教室的各個角落,。知道嗎、如果你多聽聽其他小朋友的想法,,沒準兒能讓你的游戲更有趣兒呢,!喜歡下棋嗎?和爸爸,、爺爺進行比賽吧,看看誰能遵守規(guī)則,,贏得勝利,!你會幫媽媽做一點你能做到的家務嗎?收拾飯菜,,老師知道這些都難不倒你,,對嗎?”這樣的評語,,可以吸引家長的注意力,,幫助家長認識了解孩子,與教師達成共識,,并在產(chǎn)生共鳴的基礎上積極配合教師對幼兒進行教育,。
總之,家長樂意接受,,這是家園共育的基礎,。
2.幼兒樂意接受,是師生溝通的橋梁
美國學者格朗蘭德認為:“評價=行為方式的描述‘行為方式的判斷,?!鼻‘?shù)脑u價能夠讓幼兒產(chǎn)生一種焦慮感,從而激勵幼兒在實際活動中改正自己的不足,,努力取得進步,。在書寫評語的過程中,我一直認為評語寫的好壞直接關(guān)系到家長對幼兒的了解,,所以作為老師的我們要重視評語的重要作用,。
(1)評語充滿感情色彩
由于孩子對語言文字的理解水平有限,所以,,評語中所用到的語言要盡量淺顯易懂,,要充滿感情色彩,。比如,“你唱歌的聲音像小小百靈鳥”,,“看你跳舞多像美麗的小孔雀”,,“你的笑臉像太陽,照得老師和小朋友心里暖洋洋的”,,“你是我們班的‘齊天大圣’,,任何困難都難不倒你”??類似的語言,能然孩子從中感受到老師對自己的肯定和喜愛,。
(2)評語必須把握分寸
我們常說“孩子的心是玻璃做的”,,所以,在評語中,,如果對孩子要提出期望和要求,,語言一定要委婉,把握分寸,,技能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進,,又不傷害到他們稚嫩的自尊心。比如,,“在困難面前,,你也能像個男子漢一樣去勇敢的面對與挑戰(zhàn)。但美中不足的是:你做事時還是有些丟三落四,。趕緊改掉這個壞毛病吧,!讓‘認真’陪伴著你,‘成功’也就會成為你的朋友,!”再如,,“要是你能讓椅子陪你一起安靜聽講,那你的本領(lǐng)可就大了,!”這些評語,,屬于期望,指出展望,,加以鼓勵,,而且比較委婉,把握了孩子“心理”分寸,,對幼兒提出今后的努力方向和希望,,他們是樂意接受的。
【5】
(3)根據(jù)年齡特征,,有的放矢
為了避免不必要的重復,,我們老師在寫評語的時候,要根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重,,有的放矢,,這也是寫好評語的一個“秘訣”,。
對于小班幼兒,我們要側(cè)重寫行為習慣的養(yǎng)成,。因為小班幼兒剛?cè)雸@,,家長更不放心的是孩子的吃、睡問題,,雖然每天的接送時間家長都有機會和教師面對面,,畢竟教師只能簡單的反應一下情況,如果能用書面的形式進行恰當?shù)孛枋?,效果會更好?/p>
對于大班幼兒,,我們要側(cè)重于寫幼兒的思維習慣及與同伴的關(guān)系。如是否善于交往,,是否學會解決一些同伴間的小糾紛等,。如?!巴∨笥?,聰明、伶俐,、活潑,、開朗,,是你的個性寫照,;你是如此的善良、以至于你的朋友數(shù)也數(shù)不清,。本學期在課堂上,,你能用清晰、響亮,、標準的普通話回答老師的每一個提問,,充滿了求知欲?!庇秩?,“小銘,你知道嗎,?經(jīng)過你靈巧的雙手描繪出來的一幅幅充滿童真,、童趣的圖畫,真是讓人對你刮目相看,!在你的每幅繪畫作品中,,還體現(xiàn)著你的聰慧、你對色彩的審美能力,、對畫面布局的獨特構(gòu)思,?!痹偃纾澳愕挠浶蕴貏e好,,認識很多的字寶寶,,你每天總是有那么多的‘為什么’。老師希望你在新的一年加強鍛煉身體,,使自己的動作更加協(xié)調(diào),。”以上這些評語,,能根據(jù)幼兒不同的年齡特征,,提出不同年齡階段的具體要求與期望。
【6】
我認為我們老師寫幼兒評語,,是老師深入洞察幼兒在園表現(xiàn)最好的表達方式,。一個老師重視寫評語了,認真寫評語了,,對幼兒的情況了如指掌,,才能引起家長對幼兒進行及時的指導、改進——在有效的評語中滲透“賞識教育”,,那我們家園共育的這座橋梁就架起了,。有效評語才成為孩子成長征程途中的航標燈,成為家長進行家庭教育的指南針,。我們的孩子的進步才會更明顯,,更顯著!