人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

三年級思品教學反思和隨筆篇一

思品教學要以兒童生活為基礎,，幫助學生參與社會、學習做人,，追求教育的基礎性和有效性,。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩,，充滿

思品教學要以兒童生活為基礎,，幫助學生參與社會、學習做人,，追求教育的基礎性和有效性,。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩,，充滿生機活力,。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提,，以開放的課堂為核心,，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終,，以提高思品教學實效為根本,，使學生養(yǎng)成良好的道德做法習慣為終極目標。

傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的,，“靜態(tài)”的,，以教師講授為主,，缺少兒童暢想、暢言,，更談不上思潮涌動,，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢,？本學期三年級的思品教學總結如下：

1,、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限定,，除了在教室教學外,，還可根據(jù)教學內容，組織學生到教室以外的場所去開展教學活動,?！稅圩o公共設施》一課，就可以組織學生到校園內,、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施,；《積極參加公益勞動》一課，規(guī)定學生知道什么是公益勞動和為什么要參加,，可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的小公園,、街道開展教學活動，及時開展“打掃落葉”,、“你丟我撿”的活動,。強化“知”、“行”統(tǒng)一,，收到了較好的教學效果,。

2、互動的動態(tài)式討論,。

“在現(xiàn)實生活中,，學生已經(jīng)形成了一定的品德和做法習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的態(tài)度和能力,。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中現(xiàn)實存在的問題,，一同探究學習主題，不斷豐富和成長學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀。”（《課標》）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念,，它真正讓學生成為主體,，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索,。學生們主體積極參與,，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的規(guī)定……雖然這些想法很稚嫩,，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流,、思想碰撞的場所,，使課堂成了資訊交流所。

開放的動態(tài)式討論,、小組合作形式,，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上,，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗,，有利于道德認識內化為學生的自覺做法,，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)成長的能力,。

3,、多樣化的情境式表演,。

我們可以結合有關教學內容,，采用講故事、聽歌曲,、情感朗誦,、角色游戲、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解,，使學生進一步體會內容,。

當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創(chuàng)設一定的情境,。

情境表演對于學生來說比較真實,、親切，能使學生充分參與,、積極表現(xiàn),，融入課堂教學,，比較自然地主動成長，從而深化道德認識,，內化道德情感,，起到事半功倍的效果。

三,、設計開放式實踐活動

《課標》中提出“教師要面向學生的生活現(xiàn)實,，加強課程內容與學生生活現(xiàn)實的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂,，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸,。”優(yōu)化思品課堂教學,，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,，由課堂延伸到課外，依托教材,，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實,，將校園、家庭,、社會等一切有利于學生明理,、導行的場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認識社會,、參與社會、適應社會的能力,?！鼻袑嵦岣咚计方逃膶嵭А?/p>

1,、與社會實踐活動緊密結合,。

我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸,，跟生活接軌,，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動,、活潑,、有趣。

2、與少先隊活動緊密結合,。

學生的天性是樂于自己探索,，好游戲、活動,，課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性，而少先隊活動可融思想性,、趣味性,、藝術性、知識性,、參與性于一爐,。因此，作為教師,，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來,，從班隊活動中深化思品教育。

學生良好的做法習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,，為配合好思品教學,，應有一定的強化規(guī)范訓練，結合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標,，使課堂上的熱情延伸到課外,。頻繁不斷地開展課后導行、鞏固,，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上,，逐步養(yǎng)成良好的做法習慣。

運用開放式的評價檢測,。評價的根本目的在于獲得反饋資訊,，促進兒童成長?！耙虼?，要從每個學生的原有基礎出發(fā),，尊重學生的個性特點,，強調以鼓勵為主的成長性評價?！保ā墩n標》）我們教師在教學中,，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的,，又要包容學生錯的,，這樣可誘發(fā)學生的積極性。根據(jù)思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各地方的表現(xiàn)開展綜合性評價,，具體包括學習態(tài)度,、學習能力和辦法、學習結果,?！痹跈z測時，要把《小學生日常做法規(guī)范》檢測與思想品德學習檢測結合起來,。把對學生的認知能力檢測與做法能力的檢測相結合,；重在平時性檢測，形式可采用教師評,、自評,、小組互評與家長、社會參與評價等方法相結合,，以促進學生全面成長,、提高整體素質為目的。

實施思想品德教育課開放化,，將引起教學結構,、教學形式,、教學辦法的變化,?？傊?，只有真正改變過去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學模式，從多方位、多角度,、多渠道加強思品教育,，才能真正提高思品教育效益,，提高學生的道德素質。

三年級思品教學反思和隨筆篇二

三年級思品教學總結

思品教學要以兒童生活為基礎,，幫助學生參與社會,、學習做人,，追求教育的基礎性和有效性,我們看看下面的三年級思品教學總結吧,！

三年級思品教學總結1 20xx年9月至20xx年7月,，本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現(xiàn)對一學年來的教學工作做如下總結:

在這一學年中,，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃,，學期末有總結,，質量分析。

教學中論題鉆研教材,，探索性的嘗試設計種種教學方式,，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗,，尋找效的教學途徑,。所任科目學生積極主動的學習,，成績良好，提高了學生的整體素質,。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯(lián)系起來,，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善,、惡,、美,、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,，形成健康的人格和良好的心理,，生理素質。

在課堂上,，關注言行不良表現(xiàn)的學生,，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,，認識錯誤造成的嚴重后果,，從而校正自己的言行,。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,，文明禮貌,，尊老愛幼,，遵紀守法,，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理,，生理素質，總之,，通過一學年的品德課教學,，學生的整體素質得到了提高,，達到了預期的效果。

三年級思品教學總結2 開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端,，使思品教學充滿思辯色彩,，充滿生機活力,。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提,，以開放的課堂為核心,，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本,，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標,。

傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的，“靜態(tài)”的,，以教師講授為主,，缺少兒童暢想、暢言,，更談不上思潮涌動,，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢?本學期三年級的思品教學總結如下:

1,、廣闊的教學陣地,。開放教學要打破教學場地的限制,，除了在教室教學外,，還可根據(jù)教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動,?！稅圩o公共設施》一課，就可以組織學生到校園內,、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施;《積極參加公益勞動》一課,，要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加，可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的小公園,、街道進行教學活動,，及時進行“打掃落葉”、“你丟我撿”的活動,。強化“知”,、“行”統(tǒng)一，收到了較好的教學效果,。

2,、互動的動態(tài)式討論。

“在現(xiàn)實生活中,，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力,。因此,，在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀,?！?《課標》)動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念，它真正讓學生成為主體,，能充分調動學生的積極性,，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索。學生們主體積極參與,，萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,，但正是孩子們的“異想天開”,，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所,，使課堂成了信息交流所,。

開放的動態(tài)式討論、小組合作形式,，使學生的主體得到了充分發(fā)揮,，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,，特別是在解決問題的過程中,，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為,，同時也培養(yǎng)了合作意識,，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

3,、多樣化的情境式表演,。

我們可以結合有關教學內容，采用講故事,、聽歌曲,、情感朗誦、角色游戲,、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演,，加深了對課文內容的理解,，使學生進一步體會內容。

當學生有了一定的道德認識,，這時更應該給他們創(chuàng)設一定的情境,。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與,、積極表現(xiàn),，融入課堂教學，比較自然地主動發(fā)展,，從而深化道德認識,，內化道德情感，起到事半功倍的效果,。

三,、設計開放式實踐活動

《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系,，教學空間不局限于學校和課堂,，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸?！眱?yōu)化思品課堂教學,，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外,，依托教材,，緊密聯(lián)系社會實際,，將校園,、家庭、社會等一切有利于學生明理,、導行的場景都當作課堂,，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會,、參與社會,、適應社會的能力?！鼻袑嵦岣咚计方逃膶嵭?。

1、與社會實踐活動緊密結合,。

我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子,，向課外延伸，跟生活接軌,，結合相關的教學內容,，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣,。

2,、與少先隊活動緊密結合。

學生的天性是樂于自己探索,，好游戲,、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性,，而少先隊活動可融思想性、趣味性,、藝術性,、知識性、參與性于一爐,。因此,，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來,，從班隊活動中深化思品教育,。

學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學,，應有一定的強化規(guī)范訓練,，結合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱情延伸到課外,。經(jīng)常不斷地進行課后導行,、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上,，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣,。

運用開放式的評價考核。評價的根本目的在于獲得反饋信息,，促進兒童發(fā)展,。“因此,，要從每個學生的原有基礎出發(fā),，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價,?！?《課標》)我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心,，既要容納學生對的,，又要包容學生錯的,，這樣可誘發(fā)學生的積極性。根據(jù)思品課的學習評價,，即“對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價,，具體包括學習態(tài)度、學習能力和方法,、學習結果,。”在考核時,，要把《小學生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學習考核結合起來,。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合;重在平時性考核，形式可采用教師評,、自評,、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合,，以促進學生全面發(fā)展、提高整體素質為目的,。

實施思想品德教育課開放化,，將引起教學結構、教學形式,、教學方法的變化,。總之,，只有真正改變過去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學模式，從多方位,、多角度、多渠道加強思品教育,，才能真正提高思品教育效益,，提高學生的道德素質,。

三年級思品教學反思和隨筆篇三

三年級思品教學總結

張小江

思品教學要以兒童生活為基礎，幫助學生參與社會,、學習做人,，追求教育的基礎性和有效性,。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端,，使思品教學充滿思辯色彩，充滿生機活力,。它以大思品為理念,，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心,，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終,，以提高思品教學實效為根本,，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。本學期思品教學總結如下：

開放教學要打破教學場地的限制,，除了在教室教學外,，還可根據(jù)教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動,?？梢越M織學生到校園內、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施,；要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加,，可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的小公園、街道進行教學活動,，及時進行“打掃落葉”,、“你丟我撿”的活動。強化“知”,、“行”統(tǒng)一,，收到了較好的教學效果。

互動的動態(tài)式討論,?！霸诂F(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的態(tài)度和能力。因此,，在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀?！保ā墩n標》）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念,，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性,，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索,。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”,，使整個課堂成為學生交流,、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所,。

開放的動態(tài)式討論,、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮,，學生得到了“全身心”的投入上,，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中,，學生在有了更為真切的情感體驗,，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識,，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力,。

多樣化的情境式表演。我們可以結合有關教學內容,，采用講故事,、聽歌曲、情感朗誦,、角色游戲,、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解,，使學生進一步體會內容,。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創(chuàng)設一定的情境,。情境表演對于學生來說比較真實,、親切,，能使學生充分參與、積極表現(xiàn),，融入課堂教學,，比較自然地主動發(fā)展，從而深化道德認識,，內化道德情感,，起到事半功倍的效果。

創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認識社會,、參與社會、適應社會的能力,?！?/p>

切實提高思品教育的實效的三個途徑張小江

1、與社會實踐活動緊密結合,。

我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子,，向課外延伸，跟生活接軌,，結合相關的教學內容,，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑,、有趣,。

2、與少先隊活動緊密結合,。

學生的天性是樂于自己探索,，好游戲、活動,，課堂上的說教再生動也缺乏形象性,、參與性，而少先隊活動可融思想性,、趣味性,、藝術性、知識性,、參與性于一爐,。因此,，作為教師,，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育,。

學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學,，應有一定的強化規(guī)范訓練,，結合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標，使課堂上的熱情延伸到課外,。經(jīng)常不斷地進行課后導行,、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上,，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣,。

運用開放式的評價考核

評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發(fā)展,?！耙虼耍獜拿總€學生的原有基礎出發(fā),，尊重學生的個性特點,，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價?！保ā墩n標》）我們教師在教學中,，對每一位學生都

應傾注愛心，既要容納學生對的,，又要包容學生錯的,，這樣可誘發(fā)學生的積極性。根據(jù)思品課的學習評價,，即“對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價,，具體包括學習態(tài)度、學習能力和方法,、學習結果,。”在考核時,，要把《小學生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學習考核結合起來,。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核,，形式可采用教師評,、自評、小組互評與家長,、社會參與評價等方式相結合,，以促進學生全面發(fā)展、提高整體素質為目的,。實施思想品德教育課開放化,，將引起教學結構、教學形式,、教學方法的變化,。

總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學模式,，從多方位、多角度,、多渠道加強思品教育,，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質,。

三年級思品教學反思和隨筆篇四

學習從分享開始

三年級思品教學總結

思品教學要以兒童生活為基礎,，幫助學生參與社會、學習做人,，追求教育的基礎性和有效性,。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩,，充滿生機活力,。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提,，以開放的課堂為核心,，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終,，以提高思品教學實效為根本,，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標。

傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的,，“靜態(tài)”的,，以教師講授為主，缺少兒童暢想,、暢言,，更談不上思潮涌動，缺少主體參與,，即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢,？本學期三年級的思品教學總結如下：

1、廣闊的教學陣地,。開放教學要打破教學場地的限制,，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動,?！稅圩o公共設施》一課，就可以組織學生到校園內,、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施,；《積極參加公益勞動》一課，要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加,，可帶領學生在校園內甚至可以到學校附近的小公園,、街道進行教學活動，及時進行“打掃落葉”,、“你丟我撿”的活動,。強化“知”、“行”統(tǒng)一,，收到了較好的教學效果,。

2、互動的動態(tài)式討論,。

“在現(xiàn)實生活中,，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗,，形成了相應的態(tài)度和能力,。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗,，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,，使學生在獲得內心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的價值觀?！保ā墩n標》）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念,，它真正讓學生成為主體，能充分調動學生的積極性,，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索,。學生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情,。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求??雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”,，使整個課堂成為學生交流,、思想碰撞的場所,，使課堂成了信息交流所。

開放的動態(tài)式討論,、小組合作形式,，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生

微果網(wǎng) 人人都是好老師

學習從分享開始

得到了“全身心”的投入上,，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗,，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識,，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力,。

3、多樣化的情境式表演,。

我們可以結合有關教學內容,，采用講故事、聽歌曲,、情感朗誦,、角色游戲、小品表演,、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解,，使學生進一步體會內容,。

當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創(chuàng)設一定的情境,。

情境表演對于學生來說比較真實,、親切，能使學生充分參與,、積極表現(xiàn),，融入課堂教學，比較自然地主動發(fā)展,，從而深化道德認識,，內化道德情感，起到事半功倍的效果,。

三,、設計開放式實踐活動

《課標》中提出“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系,，教學空間不局限于學校和課堂,，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。”優(yōu)化思品課堂教學,，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素,，由課堂延伸到課外，依托教材,，緊密聯(lián)系社會實際,，將校園、家庭,、社會等一切有利于學生明理,、導行的場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗,，逐步提高認識社會,、參與社會、適應社會的能力,?！鼻袑嵦岣咚计方逃膶嵭А?/p>

1,、與社會實踐活動緊密結合,。

我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸,，跟生活接軌,，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動,、活潑,、有趣。

2,、與少先隊活動緊密結合,。

學生的天性是樂于自己探索，好游戲,、活動,，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,，而少先隊活動可融思想性,、趣味性、藝術性,、知識性,、參與性于一爐,。因此，作為教師,，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來,，從班隊活動中深化思品教育。

學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題,，為配合好思品教學,，應有一定的強化規(guī)范訓練，結合思品教學制定每周每月的規(guī)范目標,，使課堂上的熱情延伸到課外,。經(jīng)常不斷地進行課后導行、鞏固,，才能使學生把熱

微果網(wǎng) 人人都是好老師

學習從分享開始

情傾注到所接受教育的內容上,，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

運用開放式的評價考核,。評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發(fā)展,?！耙虼耍獜拿總€學生的原有基礎出發(fā),，尊重學生的個性特點,，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價?！保ā墩n標》）我們教師在教學中,，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的,，又要包容學生錯的,，這樣可誘發(fā)學生的積極性。根據(jù)思品課的學習評價,，即“對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價,，具體包括學習態(tài)度、學習能力和方法,、學習結果,。”在考核時,，要把《小學生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學習考核結合起來,。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核,，形式可采用教師評,、自評,、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合,，以促進學生全面發(fā)展,、提高整體素質為目的。

實施思想品德教育課開放化,，將引起教學結構,、教學形式、教學方法的變化,?？傊挥姓嬲淖冞^去從教材到課堂封閉,、單一的思品教學模式,，從多方位、多角度,、多渠道加強思品教育,，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質,。

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三年級思品教學反思和隨筆篇五

長沙縣龍?zhí)列W2016年下 三年級上學期品德與社會教學工作總結

喻嬋娟

《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程,。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流,。為了更好的上好本冊教材,，我積極學習研究教材特點，鉆研新課標的要求,，盡量做到一課一得,，不斷提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生的道德情感,，指導道德行為,，讓學生學有所獲。現(xiàn)就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結如下：

一,、明確課程性質,，在教學中貫徹新課標精神，使孩子們的文明行為習慣和道德品質得到較好培養(yǎng)本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學生認識社會,、參與社會、適應社會,，成為具有愛心,、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標,，實現(xiàn)情感,、態(tài)度,、行為習慣、知識技能培養(yǎng)的內在統(tǒng)一,，尤其關注正確態(tài)度,、價值觀 的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學生既學會做事,，更學會做人,，在做事中學做人，在做人的指導下學做事,。在教學過程中,，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動,，幫助學生獲得豐富 的情感體驗,，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣,，提高適應和參與社會的能力,，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標：幫助學生參與社會,、學會做人,。

二、讓品德教育回歸生活,，從身邊的人或事影響孩子道德不是抽象的概念，它存在于生活之中,，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德,。同時，社會常識和參與社會,、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得,。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響,。因此,，我在上課時都特別關注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活,，反映兒童需要為根本,。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會,，用自己的心靈去感受社會,，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好,，懂得社會生活的規(guī)范,，掌握參與社會生活的知識和能力,。

三、追求教學的有效性,，打好做人的基礎新的教學目標觀告訴我們,，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,，最根本的是要讓學生通過這些社會知識,、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,，以及思考問題的取向,，如換位觀（假如我是你，假如你是我）,、雙贏觀（大家好,，才是真的好）、依存觀（我離不開你,，你也離不開我）,、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等,。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點,、基本態(tài)度，是他能夠融入社會,，立足社會,，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。

四,、儉以養(yǎng)德,，創(chuàng)設情境，提高孩子們的環(huán)保意識保護環(huán)境,，保護我們這個賴以生存的地球是每一個公民應盡的責任,。在我的教育教學中，我隨時隨地引導孩子們做一個保護環(huán)境的好孩子,，提高孩子們的環(huán)保意識,。學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展,，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的,。我通過創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式,，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。注意引導學生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察,、體驗,、感悟環(huán)保的重要性,，引導學生從小事做起，從點滴做起,，做一個環(huán)保的好公民,。

本學期由于改革了教學方法，采用多種教學,，大大地激起學生的學習興趣,。學生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”,、“動其情”,、“悟其理”，從而強化了感知理解,，豐富了想象思 維和情感,，深化了道德觀念，收到了良好的教學效果,。