范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

高三地理教學(xué)反思和隨筆篇一

探究式教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主參與一系列多種形式的開放的探究式學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題、培養(yǎng)能力的一種重要的教學(xué)方式,。它強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識,、技能的實際運用而不是機械的記憶，同時強調(diào)學(xué)生通過參與探究問題的體驗,，加深對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識,，使學(xué)生在思想意識、情感意志,、精神境界等方面得到升華,。高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是教學(xué)改革難以觸動領(lǐng)域，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中,，教師習(xí)慣于以自己為核心,，將自己對學(xué)科知識、技能的歸納,。

總結(jié),。

細(xì)致地灌輸給學(xué)生,。而學(xué)生也十分“樂于”接受這種“填鴨式”的灌輸,。然而這樣的教學(xué)更強調(diào)學(xué)生對知識的機械記憶，學(xué)生學(xué)會的也是死記硬背,，生搬硬套的技能,。這種技能既適應(yīng)不了信息量大、靈活多變的高考形勢,，更談不上是對學(xué)生終身發(fā)展有用了,。基于上述情況,，我嘗試在高三地理復(fù)習(xí)中開展探究式教學(xué)模式,，具體通過如下圖四步驟來完成。

高考典型例題展示,。

學(xué)生分析暴露問題教師歸納總結(jié)規(guī)律,。

教學(xué)反思教學(xué)相長這種模式的優(yōu)點在于既能夠有效地暴露學(xué)生在主干知識、重要知識點中的缺漏,，讓課堂教學(xué)有的放矢,；又通過規(guī)律總結(jié)，舉一反三,，能夠有效地增強學(xué)生地理綜合分析能力,，提高學(xué)生運用地理原理解決地理實際問題的能力，適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境下的高考,。具體做法如下：

（一）高考典型例題展示,，引發(fā)求知學(xué)起于思,，思源于疑，學(xué)習(xí)從疑問開始,，因而通過提出問題,，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動學(xué)生主動性的起點。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié),，問題的設(shè)計是十分關(guān)鍵的,，而以近年來高考題型為案例設(shè)疑更能夠激發(fā)學(xué)生地理思維能力，為實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)提供了可能,。由于近年高考試題不講究學(xué)科知識體系的完整性和知識點的覆蓋面,，而是采取專題化考查方式，要求學(xué)生對某個知識點有從不同側(cè)面,、多角度分析和解決的能力,，命題的切入口小，縱向挖掘深的特點,，因此在進行小專題復(fù)習(xí)的時候?qū)⒔陙砀呖加嘘P(guān)這個知識點的題型集合起來統(tǒng)一訓(xùn)練是很有必要的,。比如分析影響工業(yè)布局因素的時候，就把20xx年全國卷（1）高考36題和20xx全國卷（2）36題展示出來,，讓學(xué)生獨立思考,，完成。

（二）學(xué)生分析,，暴露問題高考題型的設(shè)計讓學(xué)生思維活動就有了明確的目的性,，他們就會調(diào)動自己已有的知識體系和方法，來分析,、解決地理問題,，這個過程也是暴露學(xué)生知識缺漏很好的方式。在具體的復(fù)習(xí)課堂中,，暴露學(xué)生缺漏的方式也比較多樣,，通常可以采取以下兩種方式（1）個別提問：讓個別希望生起來回來問題,，要求回答結(jié)論,，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些，比如題目中的材料,，圖表信息,，運用的地理原理等，通過對學(xué)生解題思路的分析,，教師主要做好引導(dǎo),，分析優(yōu)劣。（2）小組討論：對于一些綜合題目，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上允許同桌之間,，上下桌之間進行討論,。在小組討論時，每一位成員都需要提出自己解題過程中的方法或者出現(xiàn)的思維障礙，同時認(rèn)真傾聽其他組員的觀點,，并在此基礎(chǔ)上,，將所有的觀點進行分析,、歸納,，得出比較全面的綜合性的結(jié)論,。這種合作學(xué)習(xí)方式,，促進了同學(xué)之間的思想交流，學(xué)生獲得了相互取長補短的機會，也提高了他們的人際交往能力和口頭表達(dá)能力,。合作討論過程中，教師要加強巡視,，一方面確保紀(jì)律,，另一方面?zhèn)€別小組，對于要討論的內(nèi)容無從下手,，白白的僵持著浪費時間,，此時,，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助他們打開思路,，深入到討論中來。

（三）教師歸納總結(jié)規(guī)律,，案例遷移,，舉一反三針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題,，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo),，有的放矢,，這樣才能有效地提高課堂效率。在課堂中,，教師要善于關(guān)注學(xué)生,，通過以點帶面，表揚學(xué)生思維的閃光點,，分析總結(jié)暴露出來的問題,，尤其高考地理試題設(shè)計更加側(cè)重于地理信息的判斷、攝取,、分析,、應(yīng)用能力的考查，這也要求老師要善于總結(jié)歸納學(xué)生暴露出來的問題,，這些問題主要有以下幾個方面（1）地理基礎(chǔ)知識點缺漏,，主要體現(xiàn)在地理概念和地理特征上；（2）地理規(guī)律,、原理不會運用,，沒有做到《考試大綱》要求：“理解地理基本規(guī)律和原理，運用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀點,，運用地理事實材料,，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理”；（3）不能有效地從題目中獲取地理信息,，包括文字材料信息,，統(tǒng)計圖表信息，地圖信息,。（4）地理特征,、規(guī)律、成因描述不清楚,。對于屬于審題思路的問題,，教師要對高考題型設(shè)計，題目切入口的位置,、方向,，以及跟書本基礎(chǔ)知識點的聯(lián)系做出深入的分析，以高考題型為案例將這種解題思路進行拓展遷移,，舉一反三,；對于屬于地理知識運用能力不足的問題，教師要善于歸納總結(jié),，將知識要素化,，努力使學(xué)生答題做到“點多、面廣”以適應(yīng)高考踩點給分的要求,。比如教師可以將工業(yè),、農(nóng)業(yè)、城市等的區(qū)位因素分析,，地形特征描述,，影響氣溫和降水因素類似的地理特征、規(guī)律,，成因滲透到分析高考典型試題上,，讓學(xué)生知道如何進行運用。探究式的課堂模式讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的機會,，但教師千萬不能掉入到就題論題,，講解練習(xí)當(dāng)中去，一定要不斷地歸納總結(jié)地理規(guī)律,，進行地理知識遷移,，努力使學(xué)生對同個知識點不同角度考查和同種角度考查不同知識點的題目都能夠做到得心應(yīng)手。

（四）教學(xué)反思,，教學(xué)相長教學(xué)反思是整個教學(xué)實踐十分重要的一環(huán),，課后教師可以自我反思,，回憶下課堂教學(xué)設(shè)計是否存在紕漏，教學(xué)思路是否清晰,，師生互動是否和諧,，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；另一方面教師也可以階段性地向希望生征詢課堂教學(xué)意見,，包括學(xué)生對教學(xué)方式的接受情況和對重要知識點的掌握情況,，最終達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。

將探究式教學(xué)引入高三地理復(fù)習(xí)中,，通過以問題為導(dǎo)向,，尤其以高考題型為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),，有利于提高學(xué)生綜合分析地理事物的能力,，提高將地理原理解決地理實際問題的能力，通過教學(xué)反思,，調(diào)整教學(xué)方式,，使得課堂教學(xué)更具有針對性，這些不僅使學(xué)生能更好地應(yīng)對靈活多變的高考,，而且使學(xué)生提高其地理素養(yǎng),，今后更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)、工作和生活中的問題,。

高三地理教學(xué)反思和隨筆篇二

我任教高三多年,，深感肩上擔(dān)子的沉重。下面,，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點思考。

一,、虛心好學(xué),，不斷提高地理教育教學(xué)水平。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。認(rèn)真參加高三教師培訓(xùn)、及市,、區(qū),、校級教科研等活動；認(rèn)真研究近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享,，從而提高地理教學(xué)水平。了解學(xué)生,。針對班級的學(xué)生實際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考,、摸底,、文綜考試的成績及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而,，有針對性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績的緣由（從自身和學(xué)生方面）,，并找到好的解決方法?？梢?，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。

2,、精選習(xí)題。首先,，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯本”,，教會并督促學(xué)生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺》中,，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。其次,，精選單元檢測題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》,、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的。為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題,，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。可見,，選好地理練習(xí)題,，并訓(xùn)練學(xué)生，是夯實地理基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑,。

3、用專題教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的方法首先,，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義,。即，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史,、地理、政治各學(xué)科知識的整體,、綜合把握,。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析,、解決問題,，重在知識的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組,。其次,，用實例教學(xué)教會學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習(xí),。

4,、答題訓(xùn)練。在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題,、做題,、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維,、應(yīng)用,、語言）；同時,，要學(xué)會使用標(biāo)準(zhǔn)答案,。

5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段,，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試,。老師及時地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面，進行查漏補缺的工作,。另外,，此時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考,。綜上所述，只有學(xué)習(xí),，總結(jié),，地理教師才能適應(yīng)新形勢下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績逐步得到提高。

二,、把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動機則是提高地理成績的著眼點,。

1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對象只有先接受你這個人,，才能接受你的觀點?！币虼?，教師要與學(xué)生建立民主、平等,、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性,。

2,、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機狀態(tài)差異很大,，基礎(chǔ)參差不齊,。地理教師遇到了機遇和挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生愛學(xué)地理呢,？本人只有不成熟的點滴做法,，愿意與感興趣的同行一起探討。

“氣象災(zāi)害及其防御”課后反思,。

開始學(xué)習(xí)臺風(fēng)時,，我先讓學(xué)生通過小組討論從水平和垂直方向的氣流運動形式與形成的天氣現(xiàn)象等方面比較氣旋與臺風(fēng)，再結(jié)合99年14級臺風(fēng)下面襲擊廈門時自己的所見所聞討論臺風(fēng)的危害，并以列表的方式歸納出臺風(fēng)對生產(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些災(zāi)害及其應(yīng)對措施,。同學(xué)們興趣盎然,，討論熱烈。大約七八分鐘后,，開始小組匯報,，各組對“臺風(fēng)從本質(zhì)上講就是氣旋，它是一個強烈發(fā)展的熱帶氣旋”這個結(jié)論沒有異議,，但對臺風(fēng)的危害的歸納卻有不同說法,，多數(shù)小組匯報時即將課文中的相關(guān)敘述加以要點化，如,，“拔樹倒屋,、掀翻巨輪、破壞建筑物和通信設(shè)施,、淹沒農(nóng)田村鎮(zhèn),、破壞海堤等”，也有的小組談到“破壞網(wǎng)箱養(yǎng)殖和灘涂養(yǎng)殖,，摧毀路橋,，摧毀漁船，造成停水停電,，海上航運被迫停止,，刮倒廣告牌傷人”等等。在談到應(yīng)對措施時,，同學(xué)們談到了許多當(dāng)年廈門市政府指導(dǎo)市民采取的措施,。我這樣啟發(fā)：我們能否將臺風(fēng)的危害先粗略地概括為風(fēng)災(zāi)、洪災(zāi)及其引發(fā)的瘟疫等三個方面,，再將三個方面的災(zāi)害加以細(xì)化,，這樣就有了一個思維的框架。接著我要求同學(xué)們在課后完成兩項作業(yè),，一是根據(jù)大家討論的結(jié)果,，每位同學(xué)改寫或補充教材中的相關(guān)文字；二是書面回答1,?！芭_風(fēng)能發(fā)源于赤道洋面嗎？為什么,？”2,。“溫帶地區(qū)會受臺風(fēng)的影響嗎,？”

由于降水形成的原因在前面已經(jīng)學(xué)過,，這里我只是提出兩個問題供學(xué)生思考：一是除了臺風(fēng)外，還有哪些情況會引起暴雨？二是采取哪些措施可以減輕因暴雨而引發(fā)的洪澇災(zāi)害,？這些措施對減緩旱災(zāi)和臺風(fēng)災(zāi)害有何作用,？(用電子幻燈展示)我讓同學(xué)們帶著這兩個問題閱讀課文“暴雨洪澇”和“干旱”。同學(xué)們很快看出“修筑堤壩,、整治河道,、修建水庫和分洪區(qū)等”工程措施和“加強土地管理、建立預(yù)警系統(tǒng),、擬定應(yīng)急預(yù)案,、實行防災(zāi)保險”等非工程措施對減輕臺風(fēng)災(zāi)害、暴雨洪澇災(zāi)害,、旱災(zāi)都是非常重要的措施,。我問：“還有沒有其他措施？”有學(xué)生回答：“植樹造林可以涵養(yǎng)水源,，減輕水土流失,，減少河道淤塞，對于防澇防旱都很重要”,?！胺浅：茫@是一項重要的非工程措施,，同學(xué)們可把它補充到課文中去”我興奮地加以肯定。這時,，我發(fā)表了自己對教材關(guān)于“如何應(yīng)對干旱”的論述的“不満”：對于干旱,，我認(rèn)為應(yīng)從水源的“供”與“求”兩方面考慮。從“供”的方面看,，由于長期不降水,，表土干涸，土地龜裂,，農(nóng)作物嚴(yán)重抽水,，因此必須植樹造林、修建水利工程,、加強農(nóng)田水利基本建設(shè),，進行水源的季節(jié)性調(diào)配或跨流域調(diào)水，以解燃眉之急,；從“求”的方面看,，要在不降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的前提下，設(shè)法減少農(nóng)業(yè)的需水量,，即因地制宜地調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，選種耐旱作物，改進耕作制度，改善灌溉技術(shù),，以緩解水源的“供求矛盾”,。此外，建立預(yù)警系統(tǒng),、擬定應(yīng)急預(yù)案,、實行防災(zāi)保險等也是重要措施。

我的這番分析旨在給學(xué)生一個分析問題的示范,，即從外因和內(nèi)因兩個方面辯證地去分析問題,，而且頭腦中一定要有一個知識結(jié)構(gòu)，不能簡單地“硬背”教科書上的結(jié)論,。

關(guān)于寒潮,，我先復(fù)習(xí)了冷鋒系統(tǒng)，強調(diào)強冷鋒之后往往形成大范圍的劇烈降溫,、大風(fēng),、雨雪和凍害現(xiàn)象。再要求學(xué)生仿照臺風(fēng)危害的歸納方法,，邊讀教材邊歸類整理寒潮的危害,，并思考我國南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可分別采取哪些防寒措施。課后作業(yè)：

1,、繼續(xù)完成本節(jié)課內(nèi)未完成的整理歸納工作,。

2、上網(wǎng)查找還有哪些教材中未介紹的氣象災(zāi)害,。

3,、上網(wǎng)查找氣象災(zāi)害的應(yīng)對措施。

課后反思：本節(jié)課是按照“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念來設(shè)計的,，堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理知識,，從學(xué)生所熟悉的天氣預(yù)報切入氣象災(zāi)害的主題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗思考地理問題,，在明確討論主題的前提下，組織學(xué)生進行小組討論,，自由發(fā)言,，進行師生、生生之間的平等交流,，并設(shè)計了一個發(fā)動全體同學(xué)共同修善教科書的活動,，以此激勵學(xué)生樹立自信、挑戰(zhàn)權(quán)威,，同時暗示學(xué)生教材不是不可逾越的真理,，也不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部,，只是學(xué)習(xí)的媒介。通過討論,，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見,，學(xué)會科學(xué)地表達(dá)自己的觀點，進而促進合作學(xué)習(xí),，通過自讀教材,，歸類整理，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過教師富有邏輯性的分析講解,，向?qū)W生作了一個科學(xué)思維和規(guī)范表達(dá)的示范，以期使學(xué)生將這種思維方式和表述方法遷移到解決其他的地理問題上去,。

反思是一種自我評價,是學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)活動過程為思考對象,對自己的學(xué)習(xí)行為,、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)結(jié)果進行審視判斷,從而分析、研究,、解決存在問題的過程,是一種通過提高學(xué)習(xí)主體的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑,。它注意引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度及進行反省,、分析和總結(jié),找出存在的問題,并及時進行調(diào)控學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)的策略,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)學(xué)習(xí)的體驗、體會和收獲,分析利弊得失,并及時概括,、提高為新的體驗與收獲,對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義,。

一、要求學(xué)生對所學(xué)的知識反思,。

學(xué)習(xí)活動總是建立在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上,因此在學(xué)習(xí)某部分內(nèi)容時,要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的知識儲備是否達(dá)到了活動所要求的程度,包括對地理知識記憶的熟悉程度,對知識本質(zhì)屬性的理解程度,對知識的各種表達(dá)形式掌握的程度,。在經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)活動后,要反思自己學(xué)到了哪些新知識,這些新知識與自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)是如何聯(lián)系的,反思自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)有無欠缺,若有,這些欠缺是如何造成的,如何盡快補救。如學(xué)習(xí)“俄羅斯”這一節(jié)后,學(xué)生通過與“日本”所學(xué)內(nèi)容的對比反思,得出俄羅斯工業(yè)分布與原料,、燃料產(chǎn)地有關(guān)。而日本工業(yè)分布與優(yōu)良港口,、海運相關(guān),。這越完善,而且知識可遷移性越強。

二,、要求學(xué)生對自己的探究過程反思,。

在教師的引導(dǎo)下,將學(xué)生帶入知識再發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué),讓學(xué)生觀察研究對象、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題;利用已有的知識,經(jīng)過深思熟慮對問題做出猜想,提出自己的假設(shè);設(shè)計調(diào)查或?qū)嶒灧桨?實施調(diào)查或進行實驗驗證假設(shè);利用各種形式交流得出科學(xué)結(jié)論等,是探究教學(xué)的重要內(nèi)容,。在探究活動結(jié)束之后,教師應(yīng)要求學(xué)生盡力回憶自己從開始到結(jié)束的每一步探究活動,開始是怎樣想的,走過哪些彎路,碰到哪些釘子;為什么會走彎路,有什么教訓(xùn)可以吸取;自己的思考與老師或同學(xué)的思考究竟誰對誰錯,哪種方案最優(yōu);自己在一些思考中能否做某些調(diào)節(jié),為什么當(dāng)時不能做出這些調(diào)節(jié);自己在思考中有沒有做出某種預(yù)測,這種預(yù)測對自己的思考是否起到了作用,自己在預(yù)測和估計方面有沒有帶普遍意義的東西可以歸納等,這樣不僅使探究課題的方案、過程直接得到了改進,而且在評估和改進方案的過程中增長了知識,提高了相關(guān)技能,為今后對類似課題方案的優(yōu)化奠定了較好的基礎(chǔ),。

三,、要求學(xué)生對探究活動中相關(guān)的問題反思,。

若要避免“一知半解”式的學(xué)習(xí),必須將思維的觸角伸展開,在活動結(jié)束后我想應(yīng)該..”等激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,。如在學(xué)完“大洲和大洋”提出“關(guān)于地球名字我想應(yīng)該..”在學(xué)完“美國”提出“對于乳畜帶在五大湖附近我以為..”等拓展性的問題,使學(xué)生帶著問題,帶著探究的欲望離開課堂,把對問題的研究延伸到課外,既延長學(xué)生思維的時間,擴大其思維的空間,同時也暗示創(chuàng)新沒有止境,探究沒有盡頭,。

四、要求學(xué)生對學(xué)習(xí)中的認(rèn)識,、觀點反思,。

“知識只有觸及人的精神領(lǐng)域時,才會變得鮮活而富有生命?！边@一環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生通過聯(lián)想,、想象將所學(xué)知識與個人經(jīng)驗結(jié)合起來,觸及學(xué)生的態(tài)度與情操,發(fā)展智慧,提升思想。情感,、態(tài)度與價值觀的教育,并非是虛無縹緲的,應(yīng)通過各種教學(xué)活動過程來體驗,、培養(yǎng)。如學(xué)完“中國氣候”后,有的學(xué)生總結(jié)說:“冬季風(fēng)在條件發(fā)生變化時,可以形成寒潮,。這說明任何事物都不是一成不變的,都在發(fā)展變化之中,。”學(xué)習(xí)了“臺風(fēng)”后,有的學(xué)生說:“臺風(fēng)有時對人們有益,有時對人們有害,因此我認(rèn)為對待一個問題或一個人,要有一分為二的觀點,?！薄耙q證地看問題,要善于從不利中找出有利的方面,還要從逆境中看到希望?！睂W(xué)生的語言雖然顯得有些稚嫩,對道理的感悟略顯生硬,但是它畢竟是有感而發(fā),說明使學(xué)生的思維有了質(zhì)的飛躍,。

高三地理教學(xué)反思和隨筆篇三

認(rèn)真落實學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個教師"功夫花在備課上,、力量用在課堂上,、著眼點放在學(xué)生的能力提高上"，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。為總結(jié)經(jīng)驗,、吸取教訓(xùn)，更好,、更有效的開展今后的教研工作,，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

本備課組雖然只有兩位老師,，但是一個充滿朝氣和活力的群體,，每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作,， 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì),。

1、重視對教情,、學(xué)情的研究,，增強教學(xué)的針對性,。針對我校高三學(xué)生的實際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā),，組織開展教情,、學(xué)情研究活動。全組每周確定一個集備主題,，確定一名主要發(fā)言人,，分組進行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生,，研究問題,，最終形成共識。通過這些活動,，提升了全組教師的理論認(rèn)識水平,。

2、大力開展聽課調(diào)研活動,，互相學(xué)習(xí),，取長補短。（與高一高二合作）組織教師經(jīng)常深入班級聽課,，聽老教師的示范課,，新教師的匯報課。組織的形式多樣,，采用集體組織與個人行動相結(jié)合,。通過聽課調(diào)研活動中，老教師多出主意,，年輕教師虛心好學(xué),，相互學(xué)習(xí)，取長補短,。

1,、加強常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量,。

在日常教學(xué)活動中,，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課,、備課、聽課,、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查,。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時,、準(zhǔn)確,，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋,。以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、踏實的工作作風(fēng),。

2、全面落實教學(xué)常規(guī),，提高業(yè)務(wù)水平,。

配合高中部教務(wù)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動，檢查全組成員的教案,，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動,，進一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平,。

3,、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度,，一起鉆研教材,，研究教法。在備課過程中,，我組教師都有一個習(xí)慣,，都十分注重資料的積累，把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,，作為備課資料,。平時，又注意了解學(xué)生思想動態(tài),，走近學(xué)生生活,。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ),。并重視每次課后寫好教后感,，總結(jié)每次課的得失。

4,、積極撰寫教學(xué)反思

鼓勵本組教師對課堂教學(xué)進行總結(jié)和反思,，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和有效做法，反思自己的不足之處,，并積極撰寫教學(xué)反思,。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進本組教師的專業(yè)成長,。

1,、理論學(xué)習(xí)需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,，對我們的教師在備課,、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求,。這需要在新課程方面進一步的加強學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認(rèn)識水平,。

2,、課題研究有待進一步深入。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識不深,，熱情不高,，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費保障等問題,。,。

1、加強理論學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)習(xí)再提高,。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)（計算機多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點之一,，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程,、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2,、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度,。積極向?qū)W校爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平,。

高三地理教學(xué)反思和隨筆篇四

??這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題,。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。掌握題型示例主要有兩個作用,，一是學(xué)生可以通過題型示例了解題目的形式，有助于應(yīng)考,；二是在某類題例中,，具有較強的代表性、指示性,。要特別注意第二個作用,。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量,、能力要求的層次,，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結(jié)合,，將有助于梳理思路,，深化對考試要求的認(rèn)識。

??最后要把握高考的最新動態(tài)。

??從各種報刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獲取有關(guān)專家,、學(xué)者對高考試題的分析,、說明，把握高考的最新動態(tài),，獲取最新的高考信息,，這是復(fù)習(xí)階段，最為重要的一環(huán),。

??3,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

??首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,。

??升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時間緊，各科齊頭并進,，還要“以新帶舊”,、“查漏補缺”，必須有時間賬,，所以必須制定科學(xué)的計劃,。平時復(fù)習(xí)時一定要交換進行，復(fù)習(xí)時間不能超過一小時,。而且交換的科目之間應(yīng)該有較大的反差,，比如歷史和數(shù)學(xué)，地理和英語的交換,。高三學(xué)習(xí)計劃包括一年或者一學(xué)期的長計劃,；一、二個月中計劃和一天,、一周的短計劃,。

??其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進行。

??“預(yù)習(xí),、聽講,、復(fù)習(xí)、作業(yè),、考試,、總結(jié)”學(xué)習(xí)的六個基本環(huán)節(jié)。盡管老師對這六個環(huán)節(jié)講得很多,，學(xué)生聽得很多了,，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調(diào)，因為這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的核心和根本,。但是講的時候不能停留在以前的水平上講,，要拿到高三的高度來講。

??（1）.預(yù)習(xí),。

??可以說這是目前像我們這類學(xué)校的學(xué)生最容易被忽視,、被擠掉、可有可無的環(huán)節(jié),，據(jù)了解,，我們的學(xué)生會預(yù)習(xí)的還不足五分之一；但它確實十分重要,，不可或缺的,，必須確保的環(huán)節(jié)。尤其高三的復(fù)習(xí)備考階段,，更加重要,。因為高考復(fù)習(xí)，每一節(jié)課的容量都比平時大得多,，如不預(yù)習(xí),，速度、思路都跟不上,，一堂課稀里糊涂下來,，如過眼云煙，收效甚微,。

??（2）聽講,。

??到了高三復(fù)習(xí)階段有部分學(xué)生不注意聽課，以為老師已經(jīng)講過了,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實，這是一種錯誤的想法,，因為每科的老師都是專門研究自己所教的科目,，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的,，老師在講課之前都要精心的備課,，認(rèn)真的組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的方法等,，在復(fù)習(xí)時很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息,，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心,。如果說走捷徑,，聽講就是捷徑。我們要讓學(xué)生清楚聽講的關(guān)鍵是：聚精會神,、全神貫注,，聽老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個問題,，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語,。

??（3）.復(fù)習(xí)。

??許多同學(xué),，一下課就做練習(xí)，根本不復(fù)習(xí),。這是舍本求末,，欲速則不達(dá)。復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化,、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程,。透徹理解課堂上學(xué)的概念,、原理、公式,；掌握老師分析問題的思路和方法,；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽懂了,，哪些還不甚了了,，不懂的要馬上弄明白，不留隱患,；把課上講的內(nèi)容連貫起來,，找到內(nèi)部聯(lián)系，還要與以前講的內(nèi)容聯(lián)系起來思考,，放在全局中,，看看它的地位和作用是什么，為什么學(xué)它,，可以解決什么問題,。只有通過復(fù)習(xí)，才能真正做到融會貫通,。好的復(fù)習(xí)方法是,，先不看書和筆記，而是先回憶,，先想一想“講了什么”,，“重點是什么”,，“互相聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的,，想不清,、道不明、說不準(zhǔn)的,，才去看書,、看筆記，獨立思考,，反復(fù)琢磨,。這樣拿到手的東西，是貨真價實的,、實實在在的東西,。能力，就是這樣培養(yǎng)的,！

??（4）.作業(yè)（練習(xí),、做題）。

??高三學(xué)習(xí)時間比較緊,，各科老師都布置大量的作業(yè),，致使許多學(xué)生只能忙于應(yīng)付作業(yè)，而且是哪個老師抓的緊就做哪科的作業(yè),。這樣形成比較被動,，尤其我們的學(xué)生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業(yè)（練習(xí),、做題）的意義和目的,。作業(yè)其實是檢驗、深化,、鞏固所學(xué)的概念,、原理、理論,，并且熟練地運用這些概念,、原理、理論,，去分析,、解決實際問題，形成能力,。所以做作業(yè)時必須“精做”,、“鉆透”、“反復(fù)推敲”,、“仔細(xì)琢磨”,，“對于典型習(xí)題一定要舍得下功夫,，不要只滿足于能做出來，而是要反復(fù)推敲,，仔細(xì)琢磨,，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目,，精于審題,，要搞清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋,，經(jīng)過幾個步驟,？做錯了，為什么錯,？做題要有足夠的量,，但是也要適度，不能盲目追求數(shù)量,，要精選題，這主要就是看老師的工夫,，我們應(yīng)該把“以一當(dāng)十”的題與學(xué)生做,。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結(jié)合《高考說明》提到的知識,、題例,、能力，深入體會一下,，可能會得到更有價值的東西,，這樣會使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)知識和技能的能力上一個新臺階。

??（5）.考試,。

??今年我們每月都要進行月考,，省統(tǒng)測進行了三次，市統(tǒng)測一次,，而往年省統(tǒng)測只進行一次,，沒有市統(tǒng)測，這樣使我們的學(xué)生到后期怨恨考試,，甚至一部分學(xué)生不參加考試,。其實，這絕對是錯誤的態(tài)度,，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對待每一次考試,，尤其復(fù)習(xí)備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣,，緊張起來,，全身心投入,，記時、限時,，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方,，總結(jié)出應(yīng)試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài),，培養(yǎng)出考試的最佳心理,。考試是手段,，不是目的,。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂,；考“好”了,，可能掩蓋“問題”，未必是好事,；考“砸”了,，未必不是好事，矛盾暴露了,，就可以想辦法解決它,，有什么不好？昨天考“好”了,，就沾沾自喜,，前途光明；今天考“壞”了,，就情緒一落千丈,，黯然神傷，這都是我們的許多學(xué)生中存在嚴(yán)重問題,。難道一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的變化,？做錯的題，一定要改正,，要有一個記錄做錯的題的記錄本,，記錄下來，永記不忘,，只許錯一次,，不準(zhǔn)錯第二次。我們的許多學(xué)生讓分?jǐn)?shù),、考試牽著鼻子走,，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲,、可笑的“被動挨打”的境地,。這是我們老師的責(zé)任,。

??（6）.總結(jié)。

??升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容越來越多,，書也越來越多,、越厚，很容易鉆到書堆里,，掉進書海,、題海里，那就壞了,！讀書,，有一個由少到多、由薄到厚的過程,，到一定階段,，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”,。這就是總結(jié),。總結(jié)就是要把學(xué)過的東西,，進行梳理,，使之系統(tǒng)化、條理化,，同時，進行分析,、歸納,，分清主次，找到“隱藏在背后”的內(nèi)在聯(lián)系,，使之深化,、內(nèi)化、活化,。要千方百計地讓書越讀越薄,，薄到一張紙。

??總結(jié)要經(jīng)常進行：每節(jié)課上完后要總結(jié),；上午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié),；下午學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一天學(xué)習(xí)情況要總結(jié),；一周學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié),；一個月學(xué)習(xí)內(nèi)容要總結(jié)；一章,、一節(jié)的內(nèi)容要總結(jié),；無論是看書,、做題、讀圖都要進行復(fù)習(xí),。只有通過復(fù)習(xí)才能把知識理順,，才能進行很好的記憶。尤其是文科總結(jié)是相當(dāng)重要的,，善于總結(jié)是學(xué)好文科的重要環(huán)節(jié),。

高三地理教學(xué)反思和隨筆篇五

地理三大板塊即區(qū)域地理(包括中國地理和世界地理)、自然地理和人文地理,。

區(qū)域地理的復(fù)習(xí),，具有基礎(chǔ)性和常識性的特點，又有綜合性的特點,。高三復(fù)習(xí)應(yīng)從區(qū)域地理出發(fā),，最后再回到區(qū)域。同時,，區(qū)域具有綜合性的特征,，任何一個區(qū)域都是由多個自然和社會、經(jīng)濟要素構(gòu)成的綜合體,，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點,，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此,，高三復(fù)習(xí)以區(qū)域作為綜合和運用知識的基礎(chǔ),，逐漸形成綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

自然地理的復(fù)習(xí)，重點基本概念,、規(guī)律和原理,，主要是讓學(xué)生理解，并能夠靈活運用,。自然地理是學(xué)科內(nèi)容綜合的重點,，高考比較難的題主要是涉及這部分內(nèi)容。高三同學(xué)復(fù)習(xí)時注意不僅知識結(jié)論,，更重要的是要了解過程,，還要能夠讀懂各種地圖。

人文地理的復(fù)習(xí),，重在運用,。人文地理的復(fù)習(xí)，通過一些具體的地理知識，高三同學(xué)要樹立正確的觀念,。如正確的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,，要求學(xué)生在這些觀念的指導(dǎo)下對具體的事物和現(xiàn)象作出分析和評價,。人文地理往往是跨學(xué)科綜合的主要內(nèi)容。這部分復(fù)習(xí)時要注意對資料(文字和數(shù)據(jù)資料)所承載的有效信息的提取,、分析,、歸納和綜合，重點是學(xué)會分析和評價的方法,，從而形成地理學(xué)習(xí)能力,。

以重大事件和社會熱點命題是綜合考試的重要特點。高三同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)注重能力的訓(xùn)練,，社會熱點,、重大事件的復(fù)習(xí)作為幾個不同的階段。更有效的做法應(yīng)該是：將社會焦點,、熱點問題的復(fù)習(xí)與相關(guān)的書本知識有機結(jié)合,，并貫穿整個高三地理復(fù)習(xí)的始終。能力的形成是一個長期的過程,，需要不斷的積累和不斷的完善和提高,，聯(lián)系具體的社會生活，是為地理學(xué)習(xí)知識和運用知識搭建一座橋梁,，使自己養(yǎng)成有思考,、關(guān)注社會的習(xí)慣，進而學(xué)會思考,，學(xué)會運用知識,，逐步形成綜合能力。

首先要走出六個誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率,。高三同學(xué)在地理復(fù)習(xí)的過程中,，除了要隨時注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃外,，也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)：1,、對自己沒有準(zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn),。2,、面面俱到，一味求全,。3,、學(xué)習(xí)無計劃，盲目跟從老師,。4,、零敲碎打,，死記硬背。5,、題海戰(zhàn)術(shù),，追求數(shù)量。6,、審題粗心,，解題方法僵化。

其次要圍繞一個中心打好基礎(chǔ),。中心就是主干,。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：時間的計算;地球運動的地理意義,，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面,、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布,、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響,、內(nèi)外力作用與地殼的變動，地殼物質(zhì)的循環(huán),，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局,、城市化及其問題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價;環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。對于這些主干知識,，要準(zhǔn)確的理解其和外延,。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件,。多層次,、多角度、全方位疏通每一個知識點,。還要對重點知識進行系列整理,，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架,，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,。

然后要抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力,。圖表是地理學(xué)的第二語言,，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識,，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖,，如等高線,、等溫線、等壓線(面),、等鹽度線,、等降水量、等震線,、等潛水位線等;二是統(tǒng)計圖表;三是區(qū)域地圖,。通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖、景觀圖像,、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表,。

地理是文科中相對偏向理科的學(xué)科，要求學(xué)生既要有較強的文字分析整合能力,，又要具備較強的數(shù)字處理能力,。因此，不少高三同學(xué)在學(xué)習(xí)地理時感到十分困惑,，甚至頭疼,。應(yīng)該說好的方法是成功的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的地理的過程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,、要多與老師和同學(xué)溝通,，勤于分析、多加思考,。

高考前應(yīng)該如何復(fù)習(xí)地理,。

同學(xué)們在最后階段的復(fù)習(xí)中要以課本知識為主，以練習(xí)為輔,，對照《高考考試說明》,，重溫教材夯實基礎(chǔ)才是根本。在這一階段,，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要側(cè)重宏觀,，注重知識體系的特點，尤其要重視歷年高考的高頻考點,，如大氣受熱過程,、氣候的形成和變化,、地質(zhì)作用,、河流、等值線、區(qū)域特征等,。

最后階段需要同學(xué)們將知識“內(nèi)化”,，根據(jù)自己的思路將知識系統(tǒng)梳理一遍，重新回歸教材,，溫習(xí)錯題,，查漏補缺以達(dá)到知識升華、能力升級,。這一階段重新閱讀過去做過的各種練習(xí)題和考試卷是查漏補缺的最佳途徑,，對過去做錯了的題目認(rèn)真研究，分析產(chǎn)生錯誤的原因,，并及時補救,。把一模二模做的所有的模擬考試卷子，加上近年來的高考試卷拿出來研究,，最有效的辦法就是去研究答案,。

地圖是地理學(xué)的第二種語言，歷年的高考試題都十分重視對考生讀圖,、用圖和繪圖能力的考查,。同學(xué)們對地理圖表的復(fù)習(xí)千萬不能掉以輕心。根據(jù)教育部考試中心編寫的《綜合能力測試考核內(nèi)容與要求》規(guī)定,，已“將各種比例尺地圖和地形剖面圖,、各種等值線圖、示意圖,、景觀圖,、各種自然要素和社會經(jīng)濟統(tǒng)計資料和圖表作為高考的重點考核內(nèi)容”。建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)中對地圖應(yīng)給予高度重視,。

回顧歷年高考試題不難發(fā)現(xiàn),，高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，因此在最后階段的復(fù)習(xí)中，建議同學(xué)們將近年社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題加以梳理,，搞清這些熱點發(fā)生的地理背景,，找出這些熱點的可考因素，各個擊破,。

從歷年高考答卷情況分析,，基礎(chǔ)不牢是丟分的主要原因，而能力不強,、思維不活躍則是得不了高分的關(guān)鍵,，因此在沖刺階段提高學(xué)科能力是決勝高考的必由之路,。高質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)、靈活的圖表分析技能和良好的答題技巧是提升學(xué)科能力,、提高地理成績的關(guān)鍵因素,。

高三地理教學(xué)反思和隨筆篇六

本學(xué)期，我注重新課程的基本理念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研新教材，根據(jù)自己班級的情況,，確立了一個適合自己班級,、班級學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,，我能根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的安排,，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復(fù)練習(xí),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象,，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。

在課堂練習(xí)中,，我認(rèn)真組織好課堂教學(xué),，課堂上盡量做到少講精練，努力提高課堂效率,。課后及時反饋,，認(rèn)真批改作業(yè)。

1,、在學(xué)期期末的時候,，我對班級學(xué)生進行了復(fù)習(xí)，對學(xué)生進行了復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)的方式有單元復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)、知識拓展,、思維訓(xùn)練三個部分,。單元復(fù)習(xí)部分，我根據(jù)教材內(nèi)容,，及時聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，適時做出了相應(yīng)的練習(xí)題，并在平時的學(xué)習(xí)中對典型錯題進行強化訓(xùn)練,，使學(xué)生在教師的幫助下能夠從多方面提高自己的復(fù)習(xí)水平,。

2、在學(xué)期末的時候,，我對學(xué)生進行了分類復(fù)習(xí),，使學(xué)生對所學(xué)知識理解更深一步,。復(fù)習(xí)的方式有單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí),。

3、在教學(xué)過程中,，我注意不斷摸索適合學(xué)生和班級的情況的教學(xué)方法,，比如對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行耐心引導(dǎo)，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)有困難的學(xué)生進行細(xì)心指導(dǎo)等,。

4,、積極參加教研活動，通過參加校內(nèi)外聽課活動,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進自己的教學(xué)工作。

在這一個學(xué)期中,，我不僅圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，為學(xué)校布置下的各項任務(wù)。還在業(yè)務(wù)考核中取得優(yōu)異的成績,。當(dāng)然,，由于這一個學(xué)期的工作比較繁雜，也存在著一定的不足,。比如,，在學(xué)生的知識掌握和能力方面，還欠缺很多;教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式還有待改進;培優(yōu)扶差工作也有待進一步探索,。

在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點,，爭取在新的學(xué)年里取得更好的成績,。

高三地理教學(xué)反思和隨筆篇七

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生,，靜下心來理理思路,，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。

從地理學(xué)科來看,，知識比較龐雜,，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡單,，與文史相比又比較難,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性,。

1、問題驅(qū)動——重視知識的探索過程

在地理課堂教學(xué)中,，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較、分析,、綜合,、概括、創(chuàng)造的漫長進程,。因此,，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念,、原理,、公式、運動規(guī)律等,，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識,，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心,、積極性和主動性,。

不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動,，經(jīng)過探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。

2、師生互動——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實際,，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組,、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點,，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時,，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力。

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運用,，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動,。因此在平時上課時就要扎實,、準(zhǔn)確,、熟練，要有分階段的計劃和措施,。同時,，學(xué)習(xí)中要注意三要,、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進行思考,，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí),；還要注意把高、初中地理以及自然,、人文地理有機結(jié)合起來,，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣。

4,、加強課堂限時訓(xùn)練，注重實效

習(xí)題訓(xùn)練時,，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間,，有針對性地進行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來,，做到重點突出,，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性,、原理性、基礎(chǔ)性的知識,，總結(jié)出二級結(jié)論,，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進一步熟悉地圖,，鞏固主干知識，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練,，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問題、解決問題的能力,。

1,、回歸教材,，參照考綱，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材,，理清思路，適應(yīng)高考,?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點進行回想并與考試說明的要求進行對照,?；叵胍繕?biāo)明確，有計劃性,，要將任務(wù)分解到每一天,、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃,，更要讓學(xué)生明白,，便于師生配合進行復(fù)習(xí)。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā),，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的,，內(nèi)容,，形成知識塊。如從"降水"出發(fā),，想到其成因,、影響因素及該因素對天氣、氣候,、農(nóng)業(yè),、工業(yè)、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題,，實用性強，可作為前種方法的補充,。通過回想不僅能查漏補缺,，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識,，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心,，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2,、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材,、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進行,，重點看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容,。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等,，分析導(dǎo)致錯誤的原因,，可以增強防范意識，避免重蹈覆轍,。

3,、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃,，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對于大部分學(xué)生而言,，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本,，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān),。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了,，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原",。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,。具體做法有：慢審題，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的`知識,、技能、方法進行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個作用,，一是找出"題眼"，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息,。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想,、多思,，在想,、思的基礎(chǔ)上,，加強看和練的針對性,，教師要號準(zhǔn)高考的脈搏,，切實落實雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識,，形成良好的考試心理,，在平時的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考,，高考是平時"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績,。

高三地理教學(xué)反思和隨筆篇八

20_年的高考已經(jīng)過去,，但作為一名送過這一屆高三學(xué)生的地理教師而言，我的工作并沒有完成,，還有好多東西是我必須反思的,。比如，認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點和思路,，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處,，為明年的高考提出一些參考意見，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好,。

總體看來,，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎(chǔ)知識考得比去年多,，粗看不難,，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加,，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最后五個大題中,，有四道是涉及自然地理的,。試卷的特點為，首先,，整張試卷強調(diào)能力立意,，注重考查基礎(chǔ)知識和基本原理，比如海洋航線,，海水的鹽度,，氣候，鐵路線等,，這些都是書本中的主干知識,，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計算與運用,，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基,。第二，試卷更關(guān)注社會生活,，體現(xiàn)出開放性滲透性,，重視探索性與聯(lián)系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,，一道關(guān)于西部大開發(fā)的題目,，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目，要求學(xué)生從中拓展開來,，談?wù)労Ｑ筚Y源,，灘涂，港口等對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點,，考查學(xué)生對地理知識的靈活運用,。第三，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點,，強調(diào)圖文并茂,，地圖知識考得較多，符合地理學(xué)科特點,，這對于基礎(chǔ)扎實,，有較強的地圖分析能力，特別是各大洲經(jīng)緯度意識強的考生比較有利;第四是新題比較多,，從內(nèi)容到形式都比較新,。以往關(guān)于地球運動等都是以選擇題形式出現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn),，盡管內(nèi)容相差不大,，但對學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。再比如紅色旅游,，這個內(nèi)容教材里并沒有完整答案,，其涉及選修教材,，必修教材，初中地理等,，知識面比較廣,。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題,，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓(xùn)練,，是屬于教材沒有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。第五,，江蘇地方地理知識考題不多,，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。

從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來講,，缺少高分,，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進步,，但與我的期望還差了一些,。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，這對我們學(xué)生來講是極為不利的，我們學(xué)生在空間想象能力,，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢,。比如，地球的運動這一內(nèi)容一直以來是難點,，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn),，所占分值不大，而今年作為最后一道綜合題,，就有12分,。而這道題的得分情況在我估計是極低的。氣候內(nèi)容也是難點,，今年考的也比較多,。選擇題除外，綜合題就占19分,。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點,，平時也練了很多，估計得分情況比上述一題要好得多,。當(dāng)然,，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。比如，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的,，雖然我們在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時一一過關(guān),，但平時缺少綜合練習(xí)，也沒有引起重視,，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費勁,。另外,，我們關(guān)注了,，紅色旅游就考到了，而我們復(fù)習(xí)時反復(fù)地繪制了鐵路分布圖,，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來了很大的幫助,。所以，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績,。然而,，地理考點何其多，出題又千變?nèi)f化,，抓基礎(chǔ)還是最根本的,。

認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點與思路，對指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義,。

重視對地理基礎(chǔ)知識的考查,，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國,、我國的重要鐵路與城市的分布,、海洋資源的分布與開發(fā)等?；A(chǔ)知識是形成地理能力的基石,，千萬不能忽視。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力,。但是萬變不離其宗,，其考查的落腳點依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中,，夯實基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一,。

突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一,，今年也不例外,，且對地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求。如第2題要求學(xué)生對六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握;第3、4,、10,、11、12,、26,、27題，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點解答各地理問題,。面對高考，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈,，比如等值線圖,、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟,。特別重視各類變式地圖的判讀,，熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界線)等。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ),，經(jīng)常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成"心圖",、"腦圖",。因此加強地圖的教學(xué)，強化地圖的精確記憶,，形成較為清晰的"心理地圖",，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。

其徑流量隨氣溫的變化而變化,，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月,，因為7月氣溫最高，冰雪融化量最大,。但實際上,，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月,。再如第32題中的第(2)小題,，要求表述a城市的氣候特點。由于該城為地中海氣候,，因此答案極容易寫成"夏季炎熱干燥,，冬季溫和多雨",，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結(jié)果。實際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,，不難讀出a城7月的均溫低于20℃,，因此a城夏季氣溫特點應(yīng)寫成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱"。這兩題給我們的啟示是,，在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律,，又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進行靈活運用，具體問題具體分析,，切不可死搬硬套,。

關(guān)心社會現(xiàn)實、聯(lián)系生活實際,，用所學(xué)地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現(xiàn)問題,、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一,，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問題,、我國汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過程中,，既要擴大學(xué)生的閱讀范圍,、拓展學(xué)生的視野，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實踐活動,。

新的一學(xué)年又來到了,，應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作,。

首先,，作為一名地理教師，要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

其次,，強化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,，有示意圖,，素描圖，景觀圖,，統(tǒng)計圖,，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對這些種類繁多的地圖，作為教者,，應(yīng)循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，析圖，描圖,，繪圖,，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等,。

第三，注重活動教學(xué),?；顒邮菍嵤┱n程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色,。地理新課程安排了大量的活動,。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動精心設(shè)計組織,，力圖每一項活動都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用等等。

第四,，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識,，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析解決實際問題的能力,。